|Elena Chesnokova | 2998

Bagi banyak anak sekolah, kepala sekolah adalah orang dewasa dan jauh. Direktur memerintahkan, direktur dipanggil, direktur bahkan ketakutan. Dan seperti apa sebenarnya sutradara kita? Mengapa mereka bekerja di sekolah selama beberapa dekade, sementara banyak yang mengabdikan seluruh hidup mereka untuk mendidik dan mendidik anak-anak sekolah, tanpa mengeluh tentang upah rendah dan kerja keras?

Petrova Tatyana Vasilievna telah bekerja di sekolah tersebut selama lebih dari 30 tahun. Dia juga seorang siswa yang tidak berpengalaman - peserta pelatihan, khawatir pada pelajaran pertamanya, seorang guru fisika dengan antusias mengajar mata pelajaran favoritnya ... Selama 12 tahun, Tatyana Vasilyevna telah menjadi direktur bacaan ke-2, dan berkat kepemimpinannya yang terampil, bacaan itu berkembang dan menjadi lebih nyaman bagi siswa. Ada staf pengajar tingkat tinggi, jadi semakin banyak di antara siswa bacaan ada pemenang dan pemenang hadiah Olimpiade. Persentase lulusan lyceum yang masuk perguruan tinggi semakin meningkat. Dan, seperti sebelumnya, banyak acara menarik diadakan untuk siswa, seperti "Inisiasi Siswa Lyceum" klasik dan yang baru dan kreatif, seperti "Bola Musim Gugur" yang baru-baru ini diadakan.

- Tatyana Vasilievna, mengapa Anda memilih profesi guru?

Sejak kecil, dia bermimpi bekerja di sekolah, dia melihat dirinya hanya sebagai guru, dan karena itu dia memasuki departemen pedagogis.

- Mengapa Anda sangat menyukai pekerjaan Anda?

Karena karyanya sangat kreatif. Konstruksi pelajaran adalah naskah, dan pekerjaan seorang guru dekat dengan pekerjaan seorang aktor. Anda mengajarkan topik yang sama di kelas yang berbeda dengan cara yang berbeda - Anda mencoba untuk didengarkan, sehingga semua orang akan tertarik. Lagi pula, sejauh guru bersemangat tentang mata pelajaran itu, demikian pula murid-muridnya bersemangat tentang itu.

Apa susahnya menjadi seorang guru?

Saya pikir kesulitan utama adalah Anda harus banyak bekerja dengan orang-orang: siswa, guru, orang tua. Tetapi setiap orang memiliki pandangan mereka sendiri dan karakter individu mereka sendiri.

- Apa perbedaan antara pekerjaan kepala sekolah dan guru?

Baik kepala sekolah maupun guru adalah manajer. Hanya guru yang mengelola kelas, dan direktur yang mengelola seluruh tim sekolah. Direktur memiliki tanggung jawab lebih - dia, sebagai pemimpin, bertanggung jawab atas seluruh sekolah, jadi dia harus melihat prospek pengembangan seluruh institusi pendidikan.

Menurutmu guru yang ideal itu seperti apa?

Pertama-tama - jujur. Seperti yang Anda ketahui, anak-anak sangat menyadari ketidaktulusan dan kemunafikan. Baik kepada anak-anak - seorang guru sejati mencintai anak-anak, memahami, merasakannya. Psikolog yang baik. Nah, dan apa yang tidak bersyarat - pengetahuan yang sempurna tentang subjek dan cinta untuk itu diperlukan.

- Apa itu - anak sekolah modern?

Yang? Berbagai. Bagaimanapun, sifat-sifat karakter utama ditetapkan dalam keluarga, dan jika keluarga bermasalah, maka ini memengaruhi anak. Dari semua "mitos" tentang anak-anak modern, satu-satunya kebenaran adalah mereka sedikit membaca ... Dan saya tidak setuju dengan pendapat itu - "sebelum anak sekolah lebih baik" - saya tidak setuju. Setiap era berbeda, ketika kita tumbuh dewasa, kita juga diberitahu bahwa "dulu berbeda". Anak-anak sekolah modern menarik, orisinal, dan mereka masih anak-anak, meskipun terkadang mereka ingin menjadi dewasa, dan mereka mencoba membuktikan "kedewasaan" mereka dengan perilaku dan pakaian mereka. Adalah penting bahwa hari ini setiap siswa adalah individu dan membutuhkan sikap yang tepat terhadap dirinya sendiri.

Bukan rahasia lagi bahwa gaji guru meninggalkan banyak hal yang diinginkan. Jadi mengapa guru bekerja di sekolah selama beberapa dekade, dan mengapa guru muda pergi mengajar di sekolah?

Jika seorang guru telah bekerja di sekolah untuk waktu yang lama, ini tentu saja panggilannya, dia tidak bisa membayangkan dirinya di lingkungan yang berbeda. Tidak semua hal dalam hidup ini ditentukan oleh uang, terkadang kepuasan dari apa yang kamu lakukan jauh lebih penting. Saya kenal seorang guru muda yang meninggalkan sekolah, terjun ke bisnis, menghasilkan uang berkali-kali lipat, tetapi setelah beberapa saat kembali dengan kata-kata - "Saya tidak bisa hidup tanpa sekolah."

- Apa yang ingin Anda harapkan untuk siswa kelas 11 - pembaca koran kelas 11?

Andalkan kekuatan Anda sendiri, bekerja keras dan belajar keras agar percaya diri dalam ujian. Cobalah untuk menentukan profesi masa depan di awal tahun ajaran. Pilih sesuatu yang Anda sukai agar tidak menyesal di kemudian hari. Nah, di masa depan - untuk menerima kepuasan moral yang luar biasa dari pekerjaan Anda!

Merupakan kebiasaan untuk meromantisasi guru muda: di mata mayoritas, siswa kemarin harus menjadi harapan pendidikan Rusia segera setelah mereka lulus dari pendidik. Pada kenyataannya, hal-hal jauh lebih sulit - terlalu banyak pekerjaan, ketidakpercayaan rekan kerja, tanggung jawab untuk siswa dan gaji kecil jatuh pada spesialis hijau. "Desa Besar" meminta tiga guru muda untuk berbicara tentang pekerjaan mereka: apa yang harus dilakukan ketika Anda bermimpi membuka pub, tetapi menjadi seorang guru, bagaimana tidak menggali birokrasi, mengapa menyembunyikan tato dan mengapa Anda harus mencintai pekerjaan Anda.

Kirill Kovalenko

SamLIT

Di sekolah, saya masih hooligan itu: di kelas tiga saya mematahkan hidung seorang anak, dan saya terdaftar di kamar anak-anak polisi, selain itu, sebelum kelas senior saya belajar terutama dalam rangkap tiga. Jadi saya bahkan tidak bisa membayangkan bahwa saya akan menjadi guru - jika kita berbicara tentang profesi impian anak-anak, maka saya hanya ingin menjadi presiden.

Tetapi di kelas sebelas, menjadi jelas bahwa mereka tidak membawa saya ke kursi kepresidenan - kemudian saya menyerahkan dokumen ke akademi perencanaan, kedirgantaraan, dan Limansky. Kemudian dia melewati ped dan memutuskan untuk memberikannya di sana juga - dan ternyata, dia hanya masuk ke dalamnya. Saya memutuskan bahwa itu lebih baik daripada tentara, dan menjadi mahasiswa di Fakultas Matematika, Fisika dan Ilmu Komputer.

Sampai tahun kelima, saya tidak berpikir bahwa saya akan benar-benar menjadi seorang guru - saya lebih menyukai gagasan untuk membuka pub di daerah saya. Ini bukan ide kosong: dari tahun kedua hingga keempat saya bekerja sebagai penjual bir dan secara umum saya mengerti bagaimana semuanya bekerja, tetapi kemudian saya menyadari bahwa saya memiliki sedikit prospek ke arah ini.

Terlepas dari kenyataan bahwa saya menggabungkan hampir semua waktu studi saya dengan pekerjaan, PSCA sangat bangga pada saya: selama tiga tahun penuh mereka berjanji untuk menggantungkan foto saya di daftar kehormatan (walaupun mereka tidak pernah melakukannya), mereka mengirim saya ke Olimpiade, di mana saya secara konsisten tidak melakukan apa-apa, dan pada akhirnya saya dianugerahi gelar siswa terbaik tahun ini untuk pencapaian ilmiah dan kreatif saya.

Aku mengenakan jaket baggy dan celana skinny seperti orang idiot, dan aku dipandangi oleh para siswa dengan setelan pin-streak.

Di tahun kelima saya, sekolah tidak lagi menjadi prospek yang kabur bagi saya - selain bidang pendidikan, saya tidak diharapkan di mana pun. Pada saat itu, saya sangat terganggu oleh pemikiran bahwa saya akan menjadi seorang guru - sepertinya ini adalah pekerjaan yang sangat tanpa pamrih, dan selain itu, bayarannya rendah. Tetapi kenyataan akan datang, dan pergi ke posisi yang tidak Anda sukai adalah destruktif bagi seseorang, jadi saya mencoba untuk mencintai profesi masa depan saya. Saya mendapat pekerjaan sebagai tutor, kemudian saya magang di SamLIT dan tinggal di sana untuk mengajar informatika di kelas bawah.

Ini mungkin tampak konyol, tetapi dalam pelajaran pertama saya, saya khawatir bukan karena anak-anak sekolah tidak akan menerima saya, tetapi karena kostum bodoh yang saya kenakan di bacaan. Saya mengenakan jaket longgar dan celana panjang kurus, seperti orang bodoh, dan siswa berjas menatapku dengan jarum - pada dasarnya, anak-anak dari orang tua kaya masih belajar bersama kami. Tapi kemudian rasa takut itu hilang, saya menemukan bahasa yang sama dengan para pria, dan semuanya berjalan dengan sempurna.

Sekarang saya memimpin ilmu komputer, teknologi dan robotika di tingkat junior dan menengah. Saya datang untuk bekerja pada 7-20, berangkat pada 15-30, jika tidak, rutinitas yang biasa: pelajaran, istirahat, dan makan siang di kantin, di mana Anda dapat membeli salad, sup, dan irisan daging dengan sup sayuran seharga 80 rubel.

Ada banyak anak berbakat di bacaan - misalnya, salah satunya memprogram stasiun cuaca dengan permulaan kecerdasan buatan. Saya masih merasa lebih bodoh dari kebanyakan siswa saya. Ada kasus ketika saya perlu berbicara tentang pohon biner grafik, dan saya menghabiskan sepanjang malam di rumah, menghafal topik yang dulu saya bebaskan di sekolah dan universitas. Di pagi hari di papan tulis, saya menyadari bahwa saya telah benar-benar melupakan semua yang telah saya baca - dan kemudian tiba saatnya untuk trik pedagogis saya: saya bertanya siapa di kelas yang siap memamerkan pikirannya, dan pemenang All -Olimpiade Pemrograman Rusia menjawab pertanyaan saya. Dia mulai menulis program, dan di tengah-tengah saya ingat apa yang dibahas, dan kegagalan saya tidak diperhatikan.

Dua siswa kelas tiga saya bahkan pergi ke konser Husky.

Tetapi ada insiden yang diperhatikan oleh anak-anak sekolah. Saya pernah menunjukkan kepada siswa kelas empat bagaimana menggunakan gambar dalam dokumen word. Kami mulai mencari gambar di Internet tepat di dalam kelas, dengan proyektor full-board. Saya memutuskan untuk menelusuri karakter kartun favorit saya "Pulau Harta Karun": pertama, Kapten Smollett muncul di layar, lalu Squire Trelawney. Hal terakhir yang harus saya tunjukkan adalah Ben Gunn: Saya mengetik nama bajak laut di mesin pencari, dan kemudian aktor berkulit gelap yang dikenal sebagai Black Lord muncul di layar penuh - siapa yang tahu bahwa namanya sama! Saya tidak pernah menutup tab begitu cepat dalam hidup saya - saya sangat malu.

Menakutkan untuk mengacau di depan anak-anak, karena anak-anak sekolah modern sangat kejam: mereka menemukan titik paling menyakitkan dari guru dan menggerogotinya sampai dia patah. Mereka juga menertawakan saya karena berbagai alasan - terkadang di wajah, terkadang berbisik di meja terakhir. Ini sangat menyinggung. Kalau tidak, anak sekolah adalah anak sekolah: mereka suka mengobrol, mereka sering malas, kecuali bahwa lelucon mereka sekarang tidak lebih dari seminggu - lagipula, era Internet. Mengenai hobi, semuanya tergantung pada orang tua, setidaknya hingga kelas empat: mereka yang tidak boleh menggunakan komputer tertarik pada hal yang sama seperti ibu dan ayah, dan sering tidak dapat menemukan bahasa yang sama dengan teman sebayanya. Anak-anak sekolah, yang masih diizinkan untuk online, jauh lebih dipahami: mereka menyukai Ivan Gai, Khovansky, dan lelucon publik. Dua siswa kelas tiga saya bahkan pergi ke konser Husky bersama orang tua mereka - entah bagaimana bodohnya menyalakan lagu anak-anak untuk mereka. Pada saat yang sama, persyaratan pendidikan modern sama sekali tidak kekanak-kanakan - lebih banyak tugas yang dibebankan kepada anak saat ini daripada yang dibebankan kepada saya ketika saya masih di sekolah. Tetapi kecil kemungkinannya anak-anak menyadari hal ini - mereka dituntut untuk melakukan banyak hal sejak tahun-tahun awal mereka, dan remaja sudah terbiasa dengan segalanya.

Di tim saya, kebanyakan orang bekerja lebih tua dari saya. Mereka sangat kreatif dan antusias: rekan kerja siap mengabdikan diri sepenuhnya untuk bekerja dan mencoba menulari orang lain dengan ini. Ini bukan lelucon - banyak dari mereka datang pukul tujuh pagi dan pulang pukul sepuluh malam, memeriksa buku catatan sampai larut malam! Pada saat yang sama, kami mengadakan pesta perusahaan yang cukup ceria - kami biasanya pergi ke perkemahan, di mana para guru berjalan-jalan di hutan, dan saya minum cognac dengan guru pendidikan jasmani.

Saya benar-benar ingin menyenangkan anak-anak - menjadi teman, kolega, dan pasangan mereka. Tetapi untuk ini, Anda harus mengepalkan tangan Anda dengan erat, karena anak-anak sekolah mencoba menguji kekuatan setiap guru muda: mereka berbicara kepada Anda dalam jargon mereka sendiri, mereka mulai membiasakan diri. Dalam hal ini, saya menjelaskan norma-norma menghormati orang yang lebih tua untuk waktu yang lama dan dengan sabar - dan, tentu saja, saya juga mencoba menceritakan segala sesuatu tentang ilmu komputer dan teknologi modern dengan cara yang paling menarik, karena pengetahuan terutama dibesarkan. Saya tahu ini dari pengalaman saya sendiri dan saya melihatnya pada anak-anak dengan siapa saya les: salah satu dari mereka memasuki bacaan kami setelah beberapa kelas dengan saya, yang lain saya menarik dari dua ke empat stabil dalam matematika. Saat-saat seperti ini sangat menginspirasi.

Saya tidak tahu apakah saya siap untuk bekerja sebagai guru sepanjang hidup saya: ini adalah pekerjaan yang sangat sulit, saya bahkan akan mengatakan, jalan di mana saya telah membuat kesalahan saya. Tetapi saya tidak ingin meninggalkan bidang pendidikan - mungkin di masa depan saya akan pergi ke posisi administrasi. Dan belum ada tempat untuk pergi, jujur.

Violetta Akhmedova

Sekolah No. 34

Ketika orang bertanya kepada saya bagaimana saya masuk sekolah, saya menjawab - secara tidak sengaja, dan ini benar. Pada musim panas 2014, saya berjanji pada diri sendiri bahwa saya akhirnya akan menemukan pekerjaan dalam profesi saya, yaitu, saya akan menjadi jurnalis. Pencarian saya berlanjut selama sebulan, tetapi tidak membuahkan hasil. Suatu kali, berjalan di sepanjang Jalan Svoboda, saya bertemu dengan kepala sekolah di sekolah asal saya. Dia mengatakan bahwa sekolah sangat membutuhkan seorang guru bahasa dan sastra Rusia, dan tiba-tiba menawari saya posisi ini. Saya segera menjawab bahwa saya tidak memiliki pendidikan khusus, meskipun saya belajar di Fakultas Filologi Universitas Pedagogis: pertama, spesialisasi saya adalah jurnalisme, dan kedua, tidak ada pertanyaan tentang pedagogi apa pun. Tetapi kepala sekolah mengatakan bahwa ada kursus pelatihan ulang, bahwa dia mengenal saya, dan semuanya akan berhasil untuk saya. Saya setuju keesokan harinya: bekerja di sekolah menurut saya sangat menarik, romantis, dan saya juga ingin kembali ke tembok asli saya dalam kapasitas baru. Saya sangat naif dan tidak tahu sama sekali apa yang ada di depan saya.

Tahun ajaran pertama, saya hanya mencoba bertahan, karena gajinya sangat kecil: mereka hanya memberi saya dua kelas enam dan beberapa jam kegiatan ekstrakurikuler, di mana saya melakukan jurnalisme dengan anak-anak dan menerbitkan surat kabar sekolah. Sepanjang tahun akademik 2014-2015, setiap hari setelah pelajaran saya, saya pergi ke kursus dan seminar di mana saya diajarkan pedagogi, standar pendidikan baru dan hal-hal lain - kadang-kadang benar-benar tidak dapat dipahami dan tidak perlu. Saya bertahan dan berharap bahwa tahun depan akan membawa saya lebih banyak sukacita baik secara materi maupun moral.

Terkadang anak-anak membuat saya marah dengan sengaja - misalnya, mereka menyalakan cloud rap mereka

Tetapi harapan saya tidak dibenarkan: beban kerja meningkat - mereka juga memberi saya kelas lima, buku catatan setiap hari, persiapan untuk pelajaran dan mengerjakan proyek dan kompetisi tanpa akhir, serta dokumentasi yang setiap kali muncul dari suatu tempat. Selesai dengan beberapa hal, saya mendapat yang baru. Ini tidak terlalu buruk, tetapi ini adalah pekerjaan mental yang sangat sulit yang membutuhkan banyak waktu dan Anda ingin bersyukur.

Saya telah bekerja di sekolah untuk tahun ketiga - dan tidak ada yang berubah. Saya tiba jam setengah tujuh, berangkat jam empat, tetapi pekerjaan tidak berakhir di sana - di rumah saya duduk di depan laptop lagi. Dan enam hari seminggu. Perlu dicatat bahwa cerita saya tidak universal - rekan saya dari sekolah lain mungkin berbeda. Dan upah, dan sikap terhadap guru, dan anak-anak - semuanya tergantung pada institusi tertentu.

Omong-omong, tentang rekan kerja: tim wanita adalah sesuatu. Kami memiliki tiga orang: dua instruktur pendidikan jasmani dan seorang Trudovik. Ada guru muda, tetapi mereka sedikit, dan untuk alasan yang jelas mereka tidak memiliki semangat untuk bekerja. Saya lebih suka tidak berkomunikasi dengan siapa pun - dan tidak ada waktu.

Kontra adalah minus, tetapi di sekolah ada sesuatu yang membuat saya tidak panik dan berhenti dari segalanya - ini adalah anak-anak. Pikiran tentang mereka menyelamatkan, bahkan ketika semuanya tidak terkendali. Siswa kelas enam yang mulai bekerja dengan saya sekarang berada di kelas delapan - mereka gila, mereka hidup, mereka tulus, mereka adalah kepribadian. Mereka menerima saya dengan baik sejak awal - dan, meskipun usianya sama, mereka ternyata sangat berbeda: "bass" sangat bising, energik, dan "vesh" tenang. Dengan satu saya menyala dan meledak, yang lain menenangkan saya. Kemudian anak-anak kelas lima kecil muncul dalam hidup saya, sekarang mereka berada di kelas enam. Ada satu cinta yang tulus.

Kolega mengatakan bahwa jika saya adalah putri mereka, mereka akan merobek tato saya bersama dengan kulit saya

Selama bertahun-tahun, para lelaki telah mempelajari karakter saya: mereka mencoba menghibur saya ketika saya sedang dalam suasana hati yang buruk, dan berhenti panik jika mereka melihat saya lelah dan tersiksa. Kadang-kadang mereka membuat saya marah dengan sengaja - misalnya, mereka menyalakan cloud rap mereka, yang saya tidak tahan - tetapi hanya karena mereka, seperti saya, tertarik untuk melihat emosi seseorang.

Seorang guru harus toleran, dan saya tenang tentang selera, minat, dan cara mereka mengekspresikan diri. Mereka memperlakukan saya dengan cara yang sama: mereka tertarik untuk mengetahui ke mana saya pergi, apa yang saya dengarkan, apa yang saya makan.

Saya memiliki tato. Direktur segera mengatakan bahwa saya perlu menyembunyikannya agar tidak ada masalah. Saya pergi bekerja dengan kemeja, menutupi gambar di dada dan di lengan, dan dengan rok selutut atau celana panjang untuk menyembunyikan tato di kaki saya. Itu tidak mengganggu saya, hanya saja tidak jelas mengapa di dunia modern orang tidak siap menerima kita apa adanya. Beberapa rekan mengatakan bahwa jika saya adalah putri mereka, mereka akan merobek tato saya bersama dengan kulit saya, meskipun tidak ada yang melihat mereka di tempat kerja. Anak-anak dapat menemukan saya di jejaring sosial - meskipun saya terdaftar dengan nama dan nama keluarga yang berbeda - saya memiliki beberapa foto di sana, tetapi tentu saja mereka mengenali semuanya. Pada saat yang sama, tidak ada yang mengganggu saya dengan pertanyaan - anak-anak ternyata jauh lebih pintar daripada orang dewasa.

Saya tidak punya cukup uang, waktu luang, dan pekerjaan menjadi semakin sulit setiap hari

Saya tidak memiliki panduan kelas; jika mereka memberikannya tahun depan, saya tidak tahu bagaimana saya akan hidup: Saya harus benar-benar melupakan diri saya sendiri. Meskipun demikian, mereka memberi saya kantor. Ini sangat nyaman, tetapi sekali lagi, itu sia-sia: beli spidol untuk papan, atau buku catatan untuk selebaran, atau saya sendiri yang mencuci lantai. Terima kasih kepada anak-anak yang membantu selama shift.

Untuk diri saya sendiri, saya memutuskan untuk menyelesaikan tahun ini, dan pada liburan musim panas untuk memikirkan apa yang harus saya lakukan selanjutnya dengan hidup saya. Saya tidak punya cukup uang, waktu luang, dan pekerjaan menjadi semakin sulit setiap hari. Tapi bisakah saya tidak lagi mendengar seruan ini: "Violettaaa Vadimovnaaa!"? Akankah saya dapat menghilangkan kesenangan, emosi, penemuan anak-anak? Saya belum tahu jawaban untuk pertanyaan ini. Terima kasih kepada kepala sekolah saya, yang mempercayai saya dan mengundang saya untuk bekerja - dalam hal apa pun, ini adalah pengalaman yang luar biasa.

Julia Dmitrieva

Bekerja di sekolah nomor 6

Ibu dan nenek saya bekerja sebagai guru sepanjang hidup mereka: jadi nasib saya sampai batas tertentu telah ditentukan sebelumnya. Saya ingin menjadi seperti mereka sejak kecil: Saya mengambil mainan, meletakkannya di sofa dan mengajari mereka matematika dan bahasa Rusia untuk waktu yang lama. Tapi kemudian mimpi masa kecil dilupakan. Di kelas sebelas, saya memutuskan untuk menjadi jurnalis, mendaftar ke PSCA dan Universitas Negeri Moskow, dan memasuki Moskow. Tetapi ibu saya mulai khawatir tentang kepindahan saya ke kota lain, dan saya tidak dapat melihat betapa khawatirnya dia, dan tetap tinggal di Samara. Saya memasuki ped - hanya tidak dalam jurnalisme, tetapi dalam filologi - dan ketakutan untuk pindah menentukan jalan saya.

Untuk pertama kalinya saya pergi ke anak-anak di Gimnasium Pertama, selama latihan: saya naik ke papan tulis, bersiap-siap untuk menyapa kelas dan mendapati diri saya dalam keadaan pingsan. Semua anak sekolah menggunakan ponsel mereka, dan di masa depan, lebih dari satu pelajaran berlalu seperti ini: ketika anak-anak diberikan peralatan mahal dengan banyak permainan sejak usia dini, sulit bagi mereka untuk beralih ke sesuatu yang kurang menarik seperti kelas. Stratifikasi sosial sangat terasa di kelas - mereka yang tidak memiliki iPhone tidak percaya diri dan mencoba untuk menegaskan diri mereka sendiri, menggertak teman sekelas dan mencela dengan jeans yang terlalu mahal.

Ayah siswa itu berseru: "Ya, kamu hanya bermain dengan boneka, dan tidak mengajar anak-anak!"

Setelah universitas, saya ingin pergi ke Medico-Technical Lyceum, di mana saya lulus, tetapi seorang spesialis muda tidak dapat masuk ke sana - tidak ada tempat. Kemudian saya mendapat pekerjaan di sekolah nomor 6 di Samarskaya. Saya telah bekerja dengan senior dan junior. Lebih sulit dengan yang kedua: Saya diberi manajemen kelas oleh siswa kelas lima, dan selain kegiatan pendidikan, kegiatan pendidikan juga menimpa saya. Saya harus menghentikan pertengkaran terus-menerus, mengambil rokok elektronik dari anak-anak, mengatur pertemuan sekolah tanpa akhir - dan saya hanya ingin mengajar! Program untuk laki-laki juga tidak mudah: kelasnya dianggap linguistik, anak-anak belajar bahasa Inggris dan Prancis, dan bahasa Rusia pergi tujuh jam seminggu. Kami belajar sesuai dengan buku teks Shmelev dengan latihan yang tidak setiap siswa akan selesaikan - ini adalah masalah sekolah menengah. Kedengarannya bergengsi, tetapi kenyataannya sulit bagi seorang anak untuk menyerap begitu banyak informasi. Para siswa membutuhkan lebih banyak tugas dangkal untuk perkembangan bicara.

Menjadi spesialis muda itu sulit: tim memperlakukan saya dengan ringan untuk waktu yang lama. Tapi itu bahkan lebih sulit dengan orang tua siswa. Suatu kali saya menelepon seorang ayah ke sekolah dan bertemu dengannya tanpa riasan. Ketika dia melihat saya, dia berseru dari ambang pintu: "Ya, Anda hanya bermain dengan boneka, dan tidak mengajar anak-anak!" Siapa yang tidak akan terpengaruh?

Teknologi modern datang ke sekolah dengan sangat lambat. Ketika saya bergabung dengan tim, jurnal elektronik secara aktif diperkenalkan ke semua lembaga pendidikan, yang, sesuai rencana, seharusnya menggantikan yang kertas. Tetapi pada kenyataannya, kami melakukan satu dan yang lain - dan juga menulis nilai dalam buku harian dan pada lembar khusus. Selain itu, setiap guru menyimpan buku catatannya sendiri, di mana ia mencatat nilainya - pekerjaan kertas hanyalah tumpukan. Tidak ada yang menyukai sistem ini, tetapi hanya sedikit yang berani memprotes - ada guru yang mengabaikan birokrasi dan mencurahkan lebih banyak waktu untuk mengajar anak-anak. Lulusan mereka bersinar dengan hasil USE yang sangat baik, tetapi ini tidak mengganggu siapa pun: mereka didenda hingga tiga ribu rubel karena ketidaktaatan. Dan semua ini - dengan gaji dua puluh ribu.

Saya melihat bagaimana guru lain berusaha menghindari stres dan bekerja setengah hati, tetapi saya tidak ingin mengulangi jalan mereka

Sepanjang waktu saya bekerja di sekolah, hobi saya adalah musik - saya telah bermain drum di band rock sejak kelas sepuluh. Sekarang saya adalah anggota dari dua band sekaligus - di satu band kami menampilkan stoner rock, di band lain - shoegaze. Anak-anak dengan cepat belajar tentang hobi saya: pertama dari jejaring sosial, dan kemudian mereka datang ke konser terbuka. Musik membangkitkan minat mereka, dan kemudian saya memutuskan untuk mengorganisir lingkaran drum di sekolah. Saya bertanya kepada direktur, mereka memberi saya lampu hijau, dan 15 orang mendaftar untuk grup. Kami memiliki drum pelatihan, drum karet - suaranya sama sekali tidak sama dengan yang asli. Saya membutuhkan 60 ribu untuk instrumen normal - saya mengerti bahwa tidak ada yang akan mengalokasikan uang sebanyak itu untuk klub saya, tetapi saya tidak dapat menginvestasikan uang saya sendiri. Jadi kelas kami berakhir, meskipun saya mengajar mereka secara gratis dan siap untuk mengajar lebih banyak.

Saya merasa ada jurang pemisah antara pekerjaan dan hasrat saya - tetapi saya juga mengerti bahwa saya sangat lelah membesarkan anak-anak. Karena saraf, saya menjadi sangat sakit. Saya melihat bagaimana guru lain berusaha menghindari stres dan bekerja dengan setengah kekuatan, tetapi tidak ingin mengulangi jalan mereka - dan tidak ada cukup energi untuk bekerja dengan kekuatan penuh. Tetapi masalah terakhir adalah saya tidak dapat menggabungkan pekerjaan dengan gelar master: Saya ingin melanjutkan studi saya, tetapi karena ini saya harus melewatkan beberapa pelajaran, dan pihak berwenang berkata: "Pilih." Saya memilih kreativitas dan perspektif.

Saya tidak mengucapkan selamat tinggal kepada tim, tetapi anak-anak memberi saya konser yang nyata. Mereka menunjukkan video di mana mereka mengumpulkan semua momen dari kehidupan sekolah kami, dan kemudian mempersembahkan hadiah: gambar yang dibuat di sekolah seni, permen, beberapa barang kecil yang dibeli dengan uang saku - seseorang bahkan membawa mainan favorit mereka, boneka beruang butut. Pada akhirnya, seorang anak laki-laki berkata: "Saya selalu bertanya-tanya dari mana orang-orang terkenal berasal: dan kemudian saya melihat Anda, sangat berbakat dan luar biasa, dan sekarang saya mengerti." Semua orang menangis.

Terkadang saya sangat merindukan anak-anak saya, tetapi saya harus melihat ke masa depan: sekarang saya sedang merekam album dengan band saya, dan yang paling penting, saya menyelesaikan gelar master saya di bidang pedagogi dan saya ingin menjadi guru di universitas. Meskipun karir mengajar saya sudah berakhir, saya merasa bahwa pendidikan adalah panggilan saya: Saya memiliki lebih banyak hal untuk dikatakan kepada dunia.

Duma Negara telah melihat cahaya! Ada kekurangan guru di Rusia. Aneh! Mengapa? Karena guru harus!

Datanglah bekerja lima belas menit sebelum dimulainya kelas, dan jika Anda sedang bertugas, maka satu jam sebelumnya, dan pada hari-hari tugas Anda harus siap untuk bertemu di pintu masuk tidak hanya anak-anak, yang, omong-omong, dalam setengah kasus , jangan pernah menyapa di pintu masuk dan untuk tujuan pendidikan Anda perlu mengajari mereka ini: "Halo, Vasya, Anda harus menyapa ketika Anda masuk.", Tetapi juga orang tua mereka, yang, meskipun ada larangan umum untuk menghadiri sekolah selama jam sekolah , berusaha menerobos penjaga untuk membantu mengganti sepatu anak mereka, tanyakan pada Marvanna mengapa Natasha deuce, bukan lima plus, ajari guru pendidikan jasmani cara melompati kambing, tanyakan kepada guru kelas mengapa makanan mahal seperti itu ada di sekolah , dll. Blokir jalan dengan dada Anda dan tulis dengan hati nomor dan tanggal perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia untuk melarang orang dewasa mengunjungi sekolah selama jam sekolah. Tenangkan orang tua yang lemah lembut, dengarkan kemarahan non-sastra dan beri tahu kami tentang apa yang mereka tunggu setelah dua belas nol-nol.

Dia harus dengan gembira dan dalam suasana hati yang baik, menciptakan suasana yang menyenangkan di kelas dalam empat puluh menit, mengajar kelas yang terdiri dari tiga puluh orang untuk memahami seluk-beluk topik baru, sambil mengamati semua persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, dengan wawancara di setidaknya lima orang (dan sebaiknya seluruh kelas dan secara tertulis, karena orang tua hanya percaya tes tertulis, sambil memeriksa bahwa topik pelajaran sesuai dengan perencanaan dan paragraf khusus ini ditetapkan dalam buku harian), tidak lupa bahwa di kelas a beberapa anak penyandang cacat - melihat buruk, mendengar buruk - mereka perlu dijelaskan secara individual, Petya dan Vasya memulai usia transisi - lebih lembut dengan mereka, jika tidak mereka dapat mengirim tiga surat, empat lagi dengan ZPR yang jelas mereka hanya bosan, mereka tidak punya waktu untuk mempelajari materi dan belum mempelajarinya selama beberapa tahun sebelumnya, dengan mereka juga, jika Anda mau secara individu, selebihnya harus dijelaskan secara cerdas dengan penggunaan materi video, presentasi, menari dengan rebana, sebaiknya dengan cara yang menyenangkan, sehingga "menyeberang". Konflik diselesaikan oleh Sveta dan Lena, yang tidak ingin duduk bersama "karena ..." Jangan lupa tentang pekerjaan rumah! Berjalan di sekitar kelas dan pastikan semua orang menuliskannya di buku harian mereka.

Saat istirahat, lari ke ruang guru untuk pertemuan "singkat" tentang arahan yang dikirim oleh kementerian tentang bagaimana akhir pekan Anda berikutnya Anda harus mengatur anak-anak untuk demonstrasi yang didedikasikan untuk Hari Olahraga Seluruh Rusia (lihat sebagai gantinya - dikte geografis, orang tua untuk pertemuan orang tua umum yang didedikasikan untuk Ujian Negara Bersatu, OGE, CDF, anak-anak untuk aksi regional "Planet Hijau", subbotnik kota, bimbingan kejuruan, dll.), beberapa lagi "Hari Pencegahan ..", "Hari Perlindungan...". Kontes, jangan lupa kontes! Kompetisi kota, regional, All-Rusia, Internet dan non-Internet, kompetisi situs web dan kompetisi blogger, kompetisi pelajaran dan kompetisi kegiatan ekstrakurikuler, guru terbaik tahun ini, guru kelas terbaik, terbaik dalam mata pelajarannya ... dll. Printer gila mengirim pemantauan lagi! Guru kelas segera mengisi berapa banyak anak laki-laki yang lahir sebelum tahun 2008 di kelas Anda menghadiri bagian olahraga. Berapa banyak gadis yang Anda miliki sebelum tahun 2009 memiliki keluarga yang tidak lengkap. Berapa banyak anak cacat yang Anda kunjungi di rumah dalam sebulan terakhir. Apakah Anda bukan guru kelas? Kemudian segera sediakan kartu diagnostik dalam bentuk elektronik dan kertas untuk mereka yang kurang berprestasi dan rencana untuk bekerja dengan mereka. Dan guru kelas, omong-omong, juga. Dan jangan sampai terlambat masuk kelas, sudah ada panggilan!

Bahkan saat jam istirahat pun, jika tidak ada rapat, Anda harus tetap bertugas di tempat rekreasi! Seseorang terlibat perkelahian? Apa yang harus dilakukan? Apakah kamu mengerti? Bersiaplah untuk penuntutan. Anda tidak punya hak untuk menyentuh anak-anak! Jangan pisahkan? Bersiaplah untuk dituntut karena tidak melakukan intervensi. Jangan lupakan ruang makan. Yah tidak! Jangan makan sendiri! Untuk memakannya sendiri jika ada "jendela" - pelajaran gratis dalam jadwal. Beri makan anak-anak. Periksa apakah semua orang mendapat porsinya, ambil pensil mereka yang tidak makan atau makan dengan buruk, tanyakan mengapa, mungkin Anda tidak menyukai sesuatu? Bersiaplah untuk menjawab ibu di malam hari mengapa pasta dingin dan anak-anak tidak makan.

Selama istirahat, Anda perlu menjawab seratus pertanyaan tentang topik baru kepada mereka yang tidak mengerti, sekali lagi tunjukkan cara menerapkan rumus pada masalah, lihat Lena, Petya, Vasya “apa yang terjadi di kuartal saya .. ”, dapatkan studi mandiri terakhir dan buktikan bahwa di dalamnya benar-benar ada kesalahan, jelaskan apa kesalahan ini, selesaikan contoh ini dan tunjukkan apa yang seharusnya terjadi.

Setelah pelajaran selesai, guru harus memeriksa tulisan, kontrol, mandiri, menyusun rencana untuk hari berikutnya, memberi nilai pada jurnal elektronik, mengisi pemantauan, menyiapkan laporan tentang kegiatan yang dilakukan, menyiapkan ringkasan video pelajaran yang Anda buat. sedang mempersiapkan kompetisi berikutnya, memikirkan "barang" untuknya, yang pasti tidak dimiliki orang lain, menyiapkan visualisasi dan presentasi, berolahraga tambahan dengan Petya, karena ibunya banyak bertanya kepada sutradara "Nah, apakah sulit bagimu? ?”, Dan sutradara bertanya kepada Anda, Anda perlu berbicara dengan ibu Vasya, yang datang setelah dua belas, mengapa ia memiliki tiga kali lipat, setelah mengeluarkan dan menyortir semua karya independen dan tertulisnya untuknya, menyelesaikan semua contoh dengannya di mana Vasya memiliki kesalahan dan menunjukkan apa yang harus terjadi, menunjukkan di mana topik ini dalam rencana dan mendapatkan tongkat untuk tidak memeriksa bahwa Vasenka tidak menulis di buku harian pekerjaan rumah. Setelah mendengarkan bagaimana anak-anak harus diajarkan, dan terutama Vasya.

Di malam hari, saat makan malam, guru harus menjawab panggilan orang tua, memberi tahu mengapa pastanya dingin, dan putrinya tidak makan apa-apa, mengapa ahli kimia meletakkan triplet, apa yang diberikan dalam bahasa Rusia dan bagaimana selesaikan tugas geometri, apa untuk merekatkan kubus, di mana sepatu kets Vasya, Ira kehilangan tabletnya, lihatlah….

Nah, Anda seorang guru, yang berarti Anda pasti akan terpaksa mencari pekerjaan, kurang beruntung, miskin, website, olimpiade, bangsal ... .. ini adalah tugas yang tidak termasuk dalam kegiatan utama dan bagi mereka pembayaran tambahan dari dua ribu rubel. Untuk ini, ditambah dua jam sehari, Anda melakukan apa yang dibebankan pada Anda, termasuk pertemuan setiap minggu di beberapa pusat metodologi sepuluh mil dari lokasi Anda. Bepergian dengan biaya sendiri.

Gaji guru tergantung kategori 7000-9000

Datang ke sekolah!

Seorang spesialis dengan pendidikan menengah atau tinggi di bidang pedagogis yang relevan dapat bekerja sebagai guru di sekolah menengah atau sekolah khusus. Paling sering, siswa - calon guru tertarik pada bagaimana guru bekerja, apa tugasnya, apa jadwal kerjanya, dll.

Aktivitas guru

Tugas utama guru adalah mengoordinasikan kegiatan siswa dalam mempelajari dan mengasimilasi materi pendidikan. Semua tindakan guru diatur oleh berbagai kurikulum - pelajaran, tematik dan kalender, yang ia kembangkan sendiri atau bergantung pada yang ditawarkan oleh Departemen Pendidikan.

Tidak ada rencana pelajaran tunggal untuk semua guru, karena setiap guru harus mengandalkan pengalaman mengajarnya sendiri, pengetahuan dasar siswanya, spesialisasi kelas atau lembaga pendidikan.

Bagi mereka yang tidak tahu bagaimana menjadi seorang guru, pendidikan apa yang perlu Anda dapatkan dan keterampilan apa yang harus dimiliki, akan bermanfaat untuk membaca artikel kami -.

Bagaimana seorang guru bekerja: organisasi proses

Mempersiapkan setiap pelajaran, guru memastikan persiapan momen organisasi berikut:

• Menyiapkan materi didaktik, tata letak visual, manual dan alat bantu pelatihan teknis lainnya;
• Menyediakan persiapan bahan demonstratif, strip film, presentasi, eksperimen;
• Memberikan latihan pendahuluan, dengan bantuan materi pendidikan yang akan dikonsolidasikan dan dipahami;
• Memilih literatur metodologis dan pendidikan yang sesuai.

Guru tidak hanya harus memastikan penyajian dan penyajian materi pendidikan, tetapi juga harus mengontrol pengetahuan yang diperoleh. Tanggung jawabnya juga meliputi:

• Panduan kelas;
• pekerjaan pendidikan;
• Pembentukan kualitas pribadi siswa;
• pekerjaan pendidikan;
• Identifikasi kecenderungan dan karakteristik masing-masing siswa;
• Pendaftaran dokumentasi (rapor, majalah kelas);
• Organisasi kegiatan ekstra kurikuler - perjalanan budaya, kompetisi, pertemuan, dll .;
• Pendidikan dan pengembangan potensi keilmuan dan kreativitas mahasiswa muda;
• Pengembangan keinginan siswa untuk mempelajari materi baru, penguasaan pengetahuan;
• Implementasi rencana tematik yang sudah ada dan yang baru dikembangkan.

jam kerja guru

Menurut Kode Tenaga Kerja, jumlah jam per minggu di mana seorang guru harus melakukan tugas tenaga kerja langsungnya, termasuk persiapan di rumah untuk pelajaran (memeriksa buku catatan, dll.), tidak boleh melebihi 36. Kode Tenaga Kerja adalah dokumen peraturan utama, yang mengatur pekerjaan guru dan pegawai lainnya.

Jumlah hari kerja per minggu ditentukan oleh lembaga pendidikan itu sendiri, minggu kerja bisa 5 atau 6 hari. Jam kerja, menurut kurikulum, didistribusikan selama hari kerja.

Cuti berbayar untuk guru selalu diberikan selama liburan musim panas dan berjumlah 56 hari kerja. Jika tahun kerja tidak sepenuhnya dikerjakan, maka cuti diberikan terlebih dahulu.

Anda dapat mengetahui tentang persyaratan kualifikasi untuk pelamar untuk posisi guru dari artikel kami.

Artem Novichenkov

Saya bekerja di sekolah itu selama kurang dari empat tahun, sangat lama dan intens. Sebagai siswa tahun keempat, saya dipanggil ke sekolah Moskow nomor 1101 sebagai guru bahasa dan sastra Rusia selama 24 jam seminggu dengan gaji 24 ribu rubel. Dan itu adalah pengalaman yang luar biasa. Gelisah kelas 5, tumpukan buku catatan harian untuk diperiksa, kekasaran direktur dan intimidasi (bullying salah satu anggota tim. - Catatan. ed.) oleh guru. Dan sekolahnya berada di sisi lain kota, dan setelah bekerja, mengantuk, saya pergi ke universitas untuk pasangan. Itu sangat sulit dan kesepian. Fakta bahwa saya dipecat, saya belajar dari para siswa.

Pada tahun kelima saya, saya menulis tesis saya dan, segera setelah saya lulus, saya kembali mengajar lagi. Saya tidak melihat opsi lain.

Saya pindah ke Butovo Utara dan mendapat pekerjaan di sekolah terdekat. Ketika saya pertama kali bertemu sutradara, saya langsung tahu bahwa saya ingin bekerja dengannya. Dia cerdas, progresif, dan bijaksana - bahkan ketika saya pindah ke Mytishchi, saya tidak mengubah tempat kerja saya. Di sekolah 2009, saya bekerja selama tiga tahun penuh, lulus dari tiga kelas sembilan dan tiga kelas sebelas. Itu membawa begitu banyak kebahagiaan, begitu banyak pengalaman dan makna. Dan sekarang aku pergi.

Ketika saya masih mahasiswa

Ketika para guru berkata: "Apakah kamu tidak melupakan kepalamu di rumah?", "Panggilan itu hanya untuk guru!", "Saya telah melupakan milik saya, tetapi Anda tidak!" - kami meringis. Itu menjijikkan dan membosankan, tetapi kami tidak menyadarinya apa tepatnya itu tidak seperti itu. "Yah, bodoh secara geografis." "Selalu seperti ini untuk seorang gadis matematika - dia hanya kesepian dan marah." "Trudovik - dia adalah Trudovik." Ketika kepala sekolah bertanya: “Apakah kamu tidak malu? Dan itu seharusnya!” - Kami bermain malu. Ketika wanita Rusia itu berkata: "Kami menulis tiga, dua dalam pikiran" - dan menempatkan tiga di muka, kami bermain ketekunan. Ketika wanita kelas yang dikirim untuk membersihkan halaman sekolah dari salju untuk mendapatkan tanda, mereka bermain kerendahan hati.

Peran ini adalah bagian dari pencarian yang disebut "Sekolah". Untuk beberapa siswa, peran - siswa rangkap tiga, siswa yang sangat baik - ditugaskan sebelum lulus. Guru berperan sebagai guru yang baik atau jahat, satpam berperan sebagai satpam, pustakawan berperan sebagai pustakawan, kepala sekolah berperan sebagai kepala guru, dan sutradara berperan sebagai sutradara. Dan semua orang tahu aturannya, meskipun tidak tertulis di mana pun.

Di kantor kepala sekolah, simbol berdaulat karpet muncul di pikiran: diam, Anda berdiri di atas yang lembut, dengan kepala tertunduk, Anda menyetujui segalanya - jika saja bukan direktur

Kami memahami dengan jelas: beberapa pencarian mini, misalnya, geografi dan studi sosial, lebih mudah untuk dilewati, yang lain - matematika dan kimia - lebih sulit. Kami dengan cerdik mencoba menghindari situasi yang menyakitkan: kami melupakan buku harian di rumah, menunda pembalasan, mematikan telepon dari jaringan ketika kami tahu bahwa mereka akan menelepon hari ini, melewatkan tes kontrol, meniru penyakit. Dan itu tampak biasa saja. Itulah yang dilakukan semua orang. Ini adalah permainan nyata, kecuali bahwa tujuannya adalah sebaliknya: bukan untuk mencapai "bos" dan memenangkan pertarungan, tetapi untuk menghindari pertemuan yang fatal sebelum waktu habis. 11 tahun. Dengan istirahat.

Semakin tenang dan rajin Anda, semakin mudah untuk bertahan. Karena melanggar aturan, Anda pindah ke level yang memperumit masa tinggal Anda dalam permainan. Hirarkinya jelas: guru mata pelajaran - guru kelas - kepala sekolah - direktur. Di kantor kepala sekolah, simbol berdaulat karpet muncul di pikiran: diam, Anda berdiri di atas yang lembut, dengan kepala tertunduk, Anda menyetujui segalanya - jika saja bukan direktur. Anda menunggu dan, malu menjadi diri Anda sendiri, hembuskan napas setelah pengampunan, yang difasilitasi oleh guru yang tiba-tiba melunak.

Kantor kepala sekolah, yang selalu terletak jauh dari kehidupan sekolah, tampak terpisah, paling nyaman dan keemasan, dengan potret di dinding, menginspirasi kekaguman. Direktur berbicara dengan terukur, berwibawa. Berbicara tentang Anda kepada guru seperti Anda tidak ada di sini. Tetapi Anda tahu sesuatu: dia masih akan menyerang ketika dia berbalik secara langsung, dan tidak ada yang akan berdiri, karena semua orang takut pada sutradara. Apa yang bisa kami katakan tentang dirimu yang begitu kecil?

Bagi saya, sekolah adalah wilayah ketakutan, tidak universal, tentu saja, karena ada pelajaran yang aman, tetapi benar-benar pasti - setiap hari dan tanpa henti. Bahkan di akhir pekan, saya memikirkan hari-hari sekolah, tentang peraturan, tentang permainan yang hampir tidak ada di antara kita yang ingin bermain, tetapi dimainkan karena menakutkan untuk tidak dimainkan. Ya, kami tidak berpikir apakah mungkin untuk tidak bermain.

Ketika saya menjadi guru

Saya pikir permainan sudah berakhir karena saya seorang guru sekarang, jadi saya bisa memilih apakah akan mengikuti aturan atau tidak. Kenyataannya ternyata berbeda: saya hanya bisa menjadi pengelola permainan di wilayah pelajaran saya sendiri, yang di sekolah nomor 1101 itu dikendalikan baik oleh guru pemeriksa, atau oleh kepala sekolah yang masuk di tengah pelajaran. tanpa peringatan, atau dengan pekerjaan diagnostik mendadak, atau dengan beberapa dokumen lain.

Di sekolah 2009, saya diberi banyak kebebasan, kepercayaan. Tidak ada yang pernah menyensor pelajaran saya, memeriksa catatan saya, memaksa saya untuk menulis catatan penjelasan karena saya menelepon Pushkin Sasha kecil atau memberi tahu anak-anak tentang drama cinta Mayakovsky (dan itu saja). Saya bisa belajar apa saja dengan anak-anak: dari Homer ke Aleksievich, dari Batyushkov ke Fowles, dari Tao Te Ching ke Venichka Erofeev. Dan seratus buku lagi.

Akhirnya saya merasa bahwa Anda dapat dengan bebas tinggal di ruang sekolah dan tidak bermain. Lupakan aturan, tetapkan sendiri.

Saat ini, ribuan gadis dan remaja yang menganggap diri mereka buruk, tetapi pada kenyataannya mereka tidak mematuhi aturan yang lulus.

Tetapi selalu ada tiga atau empat orang di kelas yang menolak membaca, bertingkah laku, mengganggu pelajaran. Saya berkomentar kepada mereka, awalnya saya bahkan meminta buku harian, meskipun setiap kali saya merasa jijik. Saya mengerti bahwa saya menjadi bagian dari permainan, memainkan peran sebagai penghukum. Dengan setiap komentar mereka menjadikan saya penjahat dan diri mereka sendiri menjadi korban. Tapi yang terburuk adalah mereka tidak bisa lagi hidup tanpanya. Bagaimana cara membalikkan ini? Mereka bajingan dalam matematika, bajingan dalam kimia, tetapi apa yang harus mereka pelajari dari saya? Sekolah memberi mereka peran yang menjelaskan kepada mereka: "Yah, aku buruk, bagaimana aku bisa belajar dengan baik?" Dan sulit, dan terkadang tidak mungkin, untuk meyakinkan mereka sebaliknya. Dan hari ini ribuan gadis dan remaja lulus yang mengira mereka buruk, tetapi sebenarnya mereka tidak mematuhi aturan atau tidak cocok dengannya. Dan tidak ada yang bisa membuktikan kepada mereka bahwa mereka bukan orang jahat. Atau tidak membuktikannya. Remaja dengan psikologi yang kalah.

Pada akhir tahun pertama saya di sekolah nomor 2009, saya menyadari bahwa evaluasi hanyalah alat penghargaan hukuman. Guru menggunakannya sebagai alat manipulasi. Dan seringkali dia memberikan penilaian bukan untuk pengetahuan, tetapi untuk mengikuti aturan, dan juga sesuai dengan perannya: siswa tiga tahun, siswa rata-rata, siswa berprestasi ...

Saya perlu menyingkirkan sistem penilaian ini.

Di sekolah menengah, saya baru saja membatalkan nilai. Tetapi sistem mengharuskan saya untuk membuat tanda di jurnal, dan saya menuliskannya secara nominal. Di nilai akhir, saya menunjukkan apa yang saya anggap adil. Jika seseorang ingin menantang nilai, mereka dapat menyelesaikan tugas tambahan. Selama dua tahun tidak ada satu pun kasus siswa yang tidak setuju dengan penilaian tersebut. Dan untuk kelas 8, belum siap untuk transisi yang begitu tajam, saya datang dengan sebuah pencarian. Proses pendidikan berubah menjadi permainan peran di mana Anda perlu menaikkan level karakter dan klan Anda. Untuk tindakan apa pun (membaca buku, esai, puisi yang dipelajari, ulasan film), siswa menerima poin. Dia sendiri yang memilih tugas mana yang harus diselesaikan dan mana yang tidak, mengerti bagaimana mendapatkan poin, dan juga tahu di pelajaran mana dia bisa bersantai.

Berita bahwa Artem Nikolayich telah mengganti nilai dengan "semacam pencarian" dengan cepat menyebar ke seluruh sekolah. Seorang guru bahkan memberi isyarat kepada sutradara dalam dialog pribadi: "Apa yang dia lakukan di sana bersama anak-anak?" Direktur dengan rabun jauh menjawab bahwa sistem ini telah lama digunakan di Barat, semuanya beres.

Beberapa guru mulai melihat ke arahku. Dengan fakta bahwa saya bermain tenis meja dengan anak-anak saat istirahat atau pergi ke gym untuk melempar bola, mereka sudah berdamai. Pembatalan nilai dan kolom angka lima yang kurang ajar di majalah elektronik, saya kira, tampaknya menyinggung beberapa orang. Aku melanggar aturan. Meski tidak begitu - saya menawarkan alternatif. Konflik yang tercipta. Banyak yang berhenti menyapa. Dan setelah itu hubungan menjadi semakin dingin, terutama dengan sesama filolog.

Mereka meninggalkan kelas saya dan berakhir dalam situasi manipulatif yang akrab, di mana kerendahan hati dan kemunafikan diharapkan dari mereka.

Sistem saya menawarkan situasi pilihan: setiap orang hanya melakukan apa yang mereka inginkan, dan sebanyak yang mereka inginkan. Saya berharap dengan cara ini anak-anak dapat belajar tanggung jawab.

Tapi, menurut saya, sia-sia. Mereka meninggalkan kelas saya dan berakhir dalam situasi manipulatif yang akrab, di mana kerendahan hati dan kemunafikan diharapkan dari mereka, yang sangat tidak mereka sukai. Pelajaran saya adalah setetes air di lautan. Dalam seminggu ada 3 dari lebih dari 30.

Saya tahu bahwa bagi banyak anak sekolah saya menjadi guru favorit. Aku menyukainya. Sekarang saya ingin menjauh dari ini, berhenti menjadi pemandu, melepaskan diri dari tanggung jawab mesianis dan menolak nektar manis perhatian anak-anak ini. Kemudian saya ingin memiliki lebih banyak titik kontak. Kami sudah memiliki grup di VKontakte, tetapi tidak ada keintiman dan keintiman di dalamnya. Mengetahui bahwa siswa memiliki banyak pertanyaan yang tidak berani mereka tanyakan kepada saya, saya - dalam satu setengah tahun saya ditanyai lebih dari dua ratus pertanyaan, yang selalu saya coba jawab sejujur ​​mungkin. Lebih dari setahun yang lalu, kami membuat obrolan yang ditambahkan ke semua orang: beginilah cara kami mulai berkomunikasi lebih banyak di luar sekolah. Setelah waktu yang lama, saya mulai lagi - dan begitulah cara saya masuk ke pemain mereka. Singkatnya, pada level tertentu di sana, saya masih menang. Namun, bagi saya ini adalah kemenangan lokal, karena orang-orang yang membuat sekolah ini apa adanya, tetap bekerja di dalamnya. Apa orang-orang ini?

Siapa saya tidak akan

Saya banyak berpikir tentang orang-orang yang kita sebut guru untuk diri kita sendiri. Ada beberapa dari mereka di sekolah saya, tetapi di beberapa, saya tahu, mereka adalah mayoritas. Saya memperhatikan mereka, mendengarkan percakapan mereka di ruang guru, mendengar mereka berinteraksi dengan anak-anak di kelas, dan juga mendengar mereka berbicara di telepon dengan anak-anak mereka. Dan hal pertama yang selalu menarik perhatian saya adalah nada bicara mereka.

Saya melihat dan berpikir: “Apakah dia benar-benar berbicara seperti itu di rumah? Di mana Nina Viktorovna yang asli di sini, dan di mana gurunya? Dan Anda mendengarkan percakapan: tidak, dia berkomunikasi secara normal dengan putranya, bahkan dengan hangat. Artinya, "ajaran" mereka adalah topeng. Apa yang dia berikan? Perlindungan? Dari apa? Dari siapa? Dari anak-anak? Atau membangun jarak? Atau menawarkan beberapa peluang baru?

Dan kemudian saya mulai berpikir tentang mengapa orang pergi ke guru sama sekali. Saya tidak berpikir bahwa pilihan suatu profesi adalah kebetulan jika itu bukan pilihan karena kebutuhan. Dan inilah yang saya pikirkan:

Pertama karena kesepian, selalu ramai di sekolah, ada perasaan nepotisme dan sikap terhadap kantor terhadap harta benda.

Yang kedua adalah upaya untuk mengisi hidup dengan makna dan membenarkan keberadaan seseorang, karena profesi guru di mata masyarakat terlihat mulia.

Yang ketiga adalah mesianisme, keinginan untuk menguasai pikiran, membentuk, mendidik, yaitu menjadi orang yang mereka andalkan.

Keempat - kemampuan untuk mengelola, memanipulasi, menarik tali, memeras emosi.

Saya menggambarkan yang terburuk dari jenis. Ciri-ciri karakter paling umum dari seorang guru Rusia dari sekolah pendidikan umum dapat direduksi menjadi daftar berikut:

Manipulatif
- pasif
- gugup
- iri
- inersia, pemikiran stereotip
- ketaatan

Seseorang dengan set seperti itu dapat bekerja dengan kertas, angka, tetapi tidak dengan orang, terutama dengan anak-anak. Untuk hal terburuk adalah bahwa mereka mengajarkan apa yang mereka sendiri ikuti. Kosakata manipulatif mereka sangat terbatas:

"Duduklah dan pikirkan perilakumu!"
"Tidak, lihat dia!"
"Seluruh kelas menunggumu!"
"Siapa yang peduli apa yang kamu inginkan? Aku juga menginginkan banyak hal!”
"Apakah kamu memiliki hati nurani sama sekali?"
"Kapan kamu akan mulai berpikir dengan kepalamu?"
"Apakah kamu akan mengejekku untuk waktu yang lama?"
"Itu dia, percakapan selesai"

Pada pandangan pertama, frasa ditemukan di mana-mana - dan kami tidak lagi memperhatikannya. Namun setelah diteliti lebih dekat, ternyata mereka semua menempatkan anak pada posisi bersalah, salah dalam keinginan dan kebutuhannya, tidak setara dengan guru atau teman sekelas.

Di sekolah tidak ada kata "aku mau", ada kata "harus"

Tapi siswa sekolah menengah hari ini sangat cerdas. Seringkali dia langsung melihat ketidakadilan. Tapi apa yang harus dia lakukan ketika guru selalu benar, dan kelas biasanya takut memberi dukungan dan lebih memilih diam? Tidak bisakah dia pergi ke pelajaran guru ini? Berapa kali saya perhatikan bahwa siswa ini atau itu tidak ingin berada dalam pelajaran saya, tetapi di suatu tempat di tempat yang lebih baik. Tapi baik dia maupun saya tidak bisa berbuat apa-apa. Seperti dua tahanan di sel, kami dirantai satu sama lain.

Di sekolah tidak ada kata “aku mau”, ada kata “harus”. Model peran kekerasan ini dipraktikkan dalam setiap pelajaran di setiap kelas di puluhan ribu sekolah oleh satu juta guru selama sebelas tahun kehidupan hampir setiap orang.

Dan saya meninggalkan sekolah karena saya tidak ingin berpartisipasi dalam kekerasan dan penghinaan ini terhadap seseorang. Dan saya tidak ingin menghadapinya secara terbuka. Dan itu naik dari semua celah: dari toilet dengan bilik yang tidak tertutup dan kertas toilet yang sering hilang; dari kantin dengan makanan yang tidak menggugah selera; dari jadwal yang kelebihan beban, klaim dalam penampilan, kekasaran penjaga keamanan dan petugas kebersihan; furnitur yang merusak pakaian dan ruang ganti komunal yang tidak dapat ditutup. Dan yang paling penting, kekerasan moral dan ketidakhormatan mendasari komunikasi seorang guru dengan seorang siswa.

Teks ini bukan membanting pintu dan bukan keluhan. Satu-satunya hal yang saya rasakan adalah rasa jengkel yang mendalam tentang kenyataan bahwa tampilan modern sekolah pendidikan umum memang seperti itu. Dan dibutuhkan waktu dan usaha banyak orang untuk mengubahnya, tetapi, pertama-tama, negara, meskipun… apa yang saya bicarakan?