Aktivitas kreatif - apa itu dalam psikologi. Tipe-tipenya

abstrak

dengan disiplin:

"Teknologi dan Inovasi Industri"

“Kegiatan kreatif, kegiatan di bidang seni dan organisasi hiburan”

Lengkap: Seni. gr. B3121 Gaidukova Xenia

Diterima: Seni. pr.Shatalov P.V.

Voronezh 2017

1. Pendahuluan…………………………………………………………………………….3

2. Konsep kegiatan kreatif dan jenisnya……………………………………… 4

3. Badan Penyelenggara Hari Libur…………………………………..…..10

4. Kesimpulan………………………………………………………………………..14

5. Daftar pustaka yang digunakan..…………………………………..…15

pengantar

Setiap orang dalam hidup perlu menunjukkan kegiatan tertentu karena berbagai alasan: berdasarkan penghasilan atau karena cinta untuk pekerjaan mereka. Ada banyak alasan. Saat ini ada sekitar 7 miliar orang di bumi. Kita semua berbeda, dan masing-masing dari kita memiliki aktivitasnya sendiri. Tetapi kita semua dipersatukan oleh kebutuhan bersama untuk melakukan sesuatu, kebutuhan akan tujuan dalam hidup. Jika tidak, hidup kita akan tampak tidak berarti bagi kita. Atau lebih tepatnya, tampaknya tidak, tetapi akan menjadi seperti ini: Anda tidak memiliki tujuan hidup - itu berarti Anda tidak melakukan apa-apa, itu berarti Anda tidak membawa manfaat apa pun bagi masyarakat, itu berarti Anda "membakar" hidup Anda dengan sia-sia .

Konsep kegiatan kreatif, jenis dan arahnya.

Aktivitas kreatif adalah suatu bentuk aktivitas manusia yang bertujuan untuk menciptakan nilai-nilai sosial yang baru secara kualitatif. Dorongan untuk aktivitas sosial adalah situasi bermasalah yang tidak dapat diselesaikan berdasarkan data yang tersedia dengan cara tradisional. Produk asli dari aktivitas diperoleh sebagai hasil dari interkoneksi yang tidak konvensional dari elemen-elemen situasi masalah, keterlibatan elemen-elemen yang terkait secara implisit, pembentukan jenis saling ketergantungan baru di antara mereka. Prasyarat untuk aktivitas kreatif adalah fleksibilitas berpikir (kemampuan untuk memvariasikan solusi), kekritisan (kemampuan untuk meninggalkan strategi yang tidak produktif), kemampuan untuk menyatukan dan menghubungkan konsep, integritas persepsi, dan banyak lagi. Kreativitas adalah hasil dari aktivitas. Namun, dalam aktivitas itu sendiri orang dapat melihat tindakan kecerdikan yang luar biasa, kebaruan yang radikal. Meskipun ada saat-saat seperti itu, tindakan aktivitas, di mana prinsip kreatif tidak diungkapkan dengan jelas. Berkat banyak impuls sesaat dan seketika, sebuah ide lahir, membawa serta potensi kreatif tertentu, yang perwujudannya dapat dikagumi setelah bertahun-tahun.

Penulis dalam proses penelitian kreatif dapat mencapai hasil yang tidak ia harapkan. Ini adalah keuntungan utama dari kebebasan berekspresi dari ide-ide mereka oleh seorang seniman, penulis atau seniman. Kegiatan kreatif, selain bidang yang sudah terkenal, dapat dilaksanakan dengan cara yang khusus. Misalnya, seorang musisi terkenal di dunia, karena sejumlah alasan objektif, mulai merasakan batasan tertentu dari aktivitas konsernya dan memutuskan untuk mengembangkan potensinya. Menggunakan pengalaman pribadi, serta beberapa cara teknis, artis menciptakan alat musik yang sebelumnya tidak dikenal yang merevolusi dunia musik. Di sinilah letak kreativitas sejati. Sejarah tahu banyak contoh seperti itu.

Di antara jenis utama aktivitas kreatif manusia, kita dapat membedakan yang berikut:

1. Aktivitas kreatif sosial

2. Kegiatan kreatif ilmiah

3. Kegiatan kreatif teknis

4. Kegiatan kreatif artistik

Kreativitas sebagai aksi sosial. Konsep aksi sosial dikaitkan terutama dengan kegiatan praktis orang-orang di bidang produksi material dan perubahan atau peningkatan hubungan sosial yang ada. Aktivitas harus dipahami sebagai setiap manifestasi dari aktivitas sosial, yang merupakan cara keberadaan realitas sosial. Kreativitas sosial adalah partisipasi sukarela dan layak dari sekelompok orang dalam meningkatkan, meningkatkan hubungan sosial, mengubah situasi yang berkembang dalam masyarakat di sekitar mereka. Aktivitas semacam itu selalu dikaitkan dengan inisiatif pribadi seseorang, pencarian solusi non-standar, risiko pilihan, tanggung jawab pribadi kepada publik. Dalam hal topik yang sedang dipertimbangkan, penting bahwa tindakan sosial berikut dapat dipilih sesuai dengan arah dan hasilnya (dengan tingkat konvensionalitas tertentu): reproduktif - bertujuan untuk melestarikan dan mempertahankan fungsi normal dari lembaga sosial tertentu (bidang politik, bidang ilmu - sistem informasi dan pendidikan, bidang teknologi - standardisasi). Dalam hal ini, interpretasi kreativitas sebagai jenis tindakan sosial tertentu memungkinkan untuk menggabungkan analisisnya dalam aspek psikologis dan logis dengan pembahasan masalah pada bidang sosiologis yang lebih luas. Hal di atas berlaku sepenuhnya untuk pemahaman kreativitas ilmiah.

Kreativitas dalam sains. Kreativitas ilmiah adalah "suatu kegiatan yang ditujukan untuk menghasilkan pengetahuan baru, yang menerima persetujuan sosial dan termasuk dalam sistem sains", "seperangkat proses kognitif yang lebih tinggi yang memperluas batas-batas pengetahuan ilmiah". Kreativitas dalam sains membutuhkan, pertama-tama, perolehan pengetahuan baru yang signifikan secara sosial; ini selalu menjadi fungsi sosial yang paling penting dari sains. Pertimbangan kreativitas ilmiah dalam aspek tindakan sosial membutuhkan, seperti yang kita lihat, keterlibatan dalam analisis serangkaian masalah yang disebabkan oleh struktur ilmu pengetahuan modern: rasio penelitian eksperimental dan fundamental, manajemen kegiatan ilmiah, personel, informasi sistem, pembiayaan, perencanaan dan pengorganisasian ilmu pengetahuan, implementasi hasil penelitian ilmiah ke dalam produksi , orientasi sosial tindakan ilmiah, dll. Pertanyaan-pertanyaan seperti itu berada dalam kompetensi "ilmu tentang sains" yang sekarang muncul, ilmu sains.

Kreativitas teknis. Transformasi sains menjadi kekuatan produktif langsung dalam kondisi modern menemukan ekspresinya dalam kemunculan dan berfungsinya sistem tunggal "sains - teknologi - produksi". Oleh karena itu, analisis kreativitas ilmiah sebagai fenomena sosial juga memerlukan pertimbangan kreativitas dalam teknologi sebagai salah satu komponen yang diperlukan dari tindakan sosial yang holistik. Titik awal untuk analisis kreativitas teknis adalah pemahamannya sebagai aspek penting dari praktik sosial. Praktek adalah kegiatan sosio-historis orang yang bertujuan mengubah alam dan meningkatkan sistem hubungan sosial. Dalam praktiknya, seseorang menentang alam sebagai objek aktivitasnya, mengubahnya dengan bijaksana dan memenuhi kebutuhannya. Kebutuhan manusia didasarkan pada produksi dan menentukan produksi produk yang diperlukan. Tindakan praktis diwujudkan atas dasar kesadaran subjek sosial tentang tujuan kegiatan, sarana untuk mencapainya, serta fitur-fitur objek transformasi. Dalam proses praktik, kebutuhan manusia diobjektifkan, yang subjektif menjadi objektif. Objektifikasi adalah transformasi tujuan dari bentuk aktivitas subjektif menjadi bentuk objek. Dalam bentuknya yang paling tinggi dan paling lengkap, objektifikasi muncul dalam bentuk ekspresi kekuatan esensial manusia: sebagai pencipta. Ide adalah sarana universal aktivitas kreatif. Refleksi dalam gagasan tentang sifat-sifat suatu objek bertepatan dengan keinginan seseorang untuk mengubahnya menjadi nilai yang signifikan secara sosial. Dalam prakteknya, objek ditransformasikan sesuai dengan kebutuhan manusia. Isi ide di sini masuk ke dalam bentuk aktivitas dan darinya ke dalam bentuk wujud dari objek yang diciptakan.

Menjadi integritas sosial tertentu, praktek ditemukan dalam berbagai bentuk. Salah satu manifestasi esensialnya adalah praktik teknis. Isi dan tingkatan dari jenis latihan ini membentuk operasi, manufaktur dan desain teknologi. Produk dari praktik teknis adalah teknik, keandalan, dan efisiensi fungsi perangkat teknis. Sarananya adalah berbagai perangkat, peralatan industri dan bangku uji, dan dari sudut pandang ide - teori ilmiah, teknis, dan ilmu alam. Praktek teknis membentuk dasar langsung dari kreativitas teknis. Di luar itu, tanpa kaitan dengannya, ada dan tidak mungkin ada kreativitas di bidang teknologi. Proses kreatif dalam teknologi, baik yang meliputi pencarian ide maupun implementasinya, baik pengembangan potensi spiritual seseorang maupun penciptaan suatu objek, merupakan semacam sintesa produksi spiritual dan material.

Inti dari penciptaan seni. Tidak seperti kreativitas ilmiah dan teknis, kreativitas artistik tidak memiliki fokus langsung pada kebaruan, tidak diidentifikasi dengan produksi yang baru, meskipun orisinalitas biasanya hadir di antara kriteria kreativitas artistik dan evaluasi bakat artistik. Pada saat yang sama, seni tidak pernah menyangkal kekuatan dan kekuatan metode ilmiah dan menggunakannya sejauh mereka membantu menyelesaikan tugas utama seni - penciptaan nilai-nilai estetika. Tetapi pada saat yang sama, selalu ada dalam seni pemahaman keunggulan atas sains dalam kemampuan menggunakan kekuatan fiksi, intuisi, dan fantasi. Seni sebagai salah satu jenis aktivitas kehidupan manusia berbeda, khususnya dengan sains, karena unsur-unsur ilusi dan fantasi tidak hanya hadir dalam hasil akhir kreativitas artistik, tetapi juga memiliki nilai yang lebih besar daripada hasil analisis ilmiah langsung. sintesis, eksperimen dan observasi. Berkat fantasi dan fiksi, integritas dan citra diwujudkan dalam seni, dan seni memperoleh kekuatan dan kemandirian.

Hubungan jenis kreativitas Analisis sifat sosial kreativitas mengandaikan pertimbangan jenis spesifiknya, dan bersama dengan mereka, pertimbangan jenis aktivitas. Pertama-tama, dua jenis kegiatan utama dapat dibedakan: material-praktis dan spiritual-teoretis. Keduanya, pada gilirannya, mencakup sejumlah varietas yang lebih kecil. Kegiatan praktikum berhubungan dengan berbagai cabang produksi, manajemen, jasa (industri, pertanian, kedokteran, dll). Kegiatan spiritual dan teoritis menemukan ekspresi dalam berbagai bentuk kesadaran sosial (moralitas, ilmu pengetahuan, seni, kesadaran hukum, agama, dll).

Sesuai dengan berbagai jenis kegiatan teoretis dan praktis, jenis kreativitas juga dapat didefinisikan: ilmiah, teknis, artistik, pembuatan undang-undang, dll. Kesimpulan ini umumnya adil, tetapi perlu juga mempertimbangkan kondisi historis tertentu dan kepentingan. dari kelas-kelas individu, kelompok-kelompok sosial sedang berlangsung di setiap bidang kehidupan publik tertentu. Dalam sosiologi pra-Marxis, konsep kreativitas hanya mengacu pada karya seniman dan ilmuwan, sedangkan jenis aktivitas lain dinyatakan tidak kreatif (terutama kerja fisik). Namun seiring berjalannya waktu, orang-orang mulai menafsirkan hubungan antara berbagai jenis kreativitas sebagai pengaruh timbal balik, dan bukan dalam pengertian mengesampingkan atau sepenuhnya menyerap salah satu dari kreativitas lainnya.

Aktivitas kreatif adalah konsep multi-nilai. Ini bisa berupa seni rupa, dan penciptaan komposisi musik, dan puisi, dan organisasi setiap malam kreatif atau kelas master. Secara umum, organisasi sesuatu adalah proses kreatif.

©2015-2019 situs
Semua hak milik penulisnya. Situs ini tidak mengklaim kepengarangan, tetapi menyediakan penggunaan gratis.
Tanggal pembuatan halaman: 2017-10-25

Kontinuitas dan inovasi meresapi seluruh kehidupan budaya masyarakat. Perwakilan dari setiap generasi baru terlibat tidak hanya dalam asimilasi, tetapi juga dalam pemrosesan inovatif pencapaian budaya masa lalu, penciptaan nilai-nilai budaya baru, atau, dengan kata lain, kreativitas.

Definisi modern "kreativitas" dapat ditemukan dalam berbagai literatur (filsafat, budaya, psikologis, pedagogis) dan bidang lainnya. Dalam hal ini, beberapa definisi bersifat ilmiah (teoretis), yang lain, sebaliknya, bersifat aktif, dan yang lain mewakili pandangan atau sikap individu yang lebih emosional terhadap kreativitas. Mari kita coba mempertimbangkan beberapa definisi "kreativitas" dan mendapatkan definisi yang lebih lengkap, sesuai dengan topik penelitian kita.

Kreativitas adalah suatu proses kegiatan yang menciptakan nilai-nilai material dan spiritual yang baru secara kualitatif atau hasil penciptaan yang baru secara subjektif. Kriteria utama yang membedakan kreativitas dengan manufaktur (produksi) adalah keunikan hasilnya. Hasil kreativitas tidak dapat langsung disimpulkan dari kondisi awal. Tidak seorang pun, kecuali mungkin penulisnya, dapat memperoleh hasil yang persis sama jika situasi awal yang sama diciptakan untuknya. Jadi, dalam proses kreativitas, penulis memasukkan ke dalam materi beberapa kemungkinan yang tidak dapat direduksi menjadi operasi kerja atau kesimpulan logis, mengungkapkan beberapa aspek kepribadiannya dalam hasil akhir. Kenyataan inilah yang memberikan nilai tambah pada produk-produk kreativitas dibandingkan dengan produk-produk produksi.Kreativitas adalah aktivitas manusia yang secara fundamental menciptakan nilai-nilai material dan spiritual yang baru. Kreativitas selalu melibatkan penolakan tertentu terhadap yang lama dan penciptaan inovasi budaya. Namun dalam budaya yang berbeda, arah dan sifat kreativitas dapat sangat bervariasi. Model kreativitas Barat difokuskan terutama pada perubahan lingkungan eksternal oleh seseorang, membawa dunia sejalan dengan rencana orang kreatif itu sendiri. Di Timur, di antara orang-orang terdidik kemanusiaan, kreativitas internal berlaku, di mana aktivitas transformasi diarahkan oleh pencipta terhadap dirinya sendiri. Tujuannya adalah untuk mengubah dunia spiritualnya sendiri.

Yu.B. Borev mendefinisikan kreativitas sebagai bentuk aktivitas manusia yang secara historis evolusioner, diekspresikan dalam berbagai aktivitas dan mengarah pada perkembangan kepribadian. Kriteria utama untuk perkembangan spiritual seseorang adalah penguasaan proses kreativitas yang lengkap dan lengkap. Kreativitas merupakan turunan dari realisasi potensi unik individu dalam bidang tertentu. Oleh karena itu, ada hubungan langsung antara proses kreativitas dan realisasi kemampuan manusia dalam kegiatan yang signifikan secara sosial, yang bersifat realisasi diri. Dengan demikian, aktivitas kreatif adalah aktivitas amatir, yang mencakup perubahan realitas dan realisasi diri individu dalam proses penciptaan nilai-nilai material dan spiritual, yang membantu memperluas batas kemampuan manusia. Jika seseorang telah menguasai kreativitas sepenuhnya - baik dari segi proses alirannya maupun dari segi hasil - itu berarti ia telah mencapai tingkat perkembangan spiritual. Dia dapat mengalami saat-saat kesatuan dari semua kekuatan internal. Jika seseorang telah mencapai tingkat perkembangan spiritual, tidak peduli aktivitas apa yang dia lakukan, satu hal yang tersisa - semoga perjalanannya bahagia. Dan lihat dia setidaknya kadang-kadang. Bagaimanapun, tidak diragukan lagi, dia akan mengajarkan sesuatu yang baik.

Kreativitas adalah atribut aktivitas manusia, properti yang diperlukan, esensial, dan tidak dapat dicabut. Ini telah menentukan munculnya manusia dan masyarakat manusia, dan mendasari kemajuan lebih lanjut dari produksi material dan spiritual. Kreativitas adalah bentuk tertinggi dari aktivitas dan aktivitas mandiri seseorang dan masyarakat. Ini mengandung unsur baru, melibatkan aktivitas orisinal dan produktif, kemampuan memecahkan situasi masalah, imajinasi produktif, dikombinasikan dengan sikap kritis terhadap hasil yang dicapai. Ruang lingkup kreativitas mencakup tindakan dari solusi non-standar dari masalah sederhana hingga realisasi penuh potensi unik individu di bidang tertentu.

Kreativitas adalah:

kegiatan yang menghasilkan sesuatu yang baru secara kualitatif, yang belum pernah ada sebelumnya;

penciptaan sesuatu yang baru, berharga tidak hanya untuk orang ini, tetapi juga untuk orang lain;

Proses menciptakan nilai-nilai subjektif.

Ada beberapa jenis kreativitas:

produksi dan teknis

inventif

ilmiah

politik

organisasi

filosofis

artistik

mitologis

keagamaan

barang-barang rumah tangga sehari-hari, dll.

dengan kata lain, jenis kreativitas sesuai dengan jenis kegiatan praktis dan spiritual.

Peneliti faktor kreatif seseorang dan fenomena inteligensia memilih kreativitas artistik, ilmiah, teknis, olahraga-taktis, serta militer-taktis sebagai tipe independen.

S. L. Rubinshtein untuk pertama kalinya dengan tepat menunjukkan ciri khas kreativitas inventif: “Kekhususan suatu penemuan, yang membedakannya dari bentuk-bentuk aktivitas intelektual kreatif lainnya, terletak pada kenyataan bahwa ia harus menciptakan sesuatu, objek nyata, mekanisme atau teknik yang memecahkan masalah tertentu Orisinalitas karya kreatif penemu ditentukan: penemu harus memperkenalkan sesuatu yang baru ke dalam konteks realitas, ke dalam rangkaian aktivitas yang sebenarnya. Ini adalah sesuatu yang pada dasarnya berbeda dari memecahkan masalah teoretis di mana perlu untuk memperhitungkan sejumlah kondisi abstrak yang dibedakan.Pada saat yang sama, realitas secara historis dimediasi aktivitas manusia, teknologi: itu mewujudkan perkembangan historis pemikiran ilmiah.Oleh karena itu, dalam proses penemuan, seseorang harus berangkat dari konteks realitas, di mana sesuatu yang baru harus diperkenalkan, dan memperhitungkan konteks ilmiah yang sesuai.Ini menentukan arah umum dan karakter khusus. ter berbagai link dalam proses penemuan".

Melalui kreativitas, perkembangan sejarah dan hubungan antar generasi terwujud. Ini terus memperluas kemungkinan seseorang, menciptakan kondisi untuk menaklukkan ketinggian baru. Prakondisi untuk aktivitas kreatif adalah proses kognisi, akumulasi pengetahuan tentang subjek yang akan diubah.

Kreativitas dapat mengambil berbagai bentuk - dari penemuan hukum alam yang baru hingga penemuan cara dan taktik baru untuk menghancurkan orang-orang selama permusuhan. Satu dan penemuan yang sama dapat digunakan baik untuk keuntungan maupun kerugian seseorang. Jadi, dua kekuatan pendorong utama kreativitas budaya adalah individu dan sekelompok orang atau banyak orang yang membentuk komunitas budaya dan menciptakan sesuatu yang baru dalam kegiatan sehari-hari mereka. Kebudayaan berperan sebagai lapangan terwujudnya kemampuan kreatif manusia. Namun, itu tidak hanya mendorong seseorang untuk menjadi kreatif, tetapi juga memberlakukan batasan tertentu padanya. Larangan budaya dirancang untuk melindungi masyarakat dari tindakan destruktif unsur-unsur kriminal anti sosial, membatasi pengaruh pendukung fasisme, rasisme, berbagai bentuk ekstremisme yang mengganggu kehidupan masyarakat, dan mencegah sikap predator terhadap alam.

Kreativitas, sebagai syarat yang diperlukan, mencakup pembiasaan subjeknya ke dalam budaya, aktualisasi beberapa hasil kegiatan masa lalu orang. Interaksi antara berbagai tingkat kualitatif budaya yang muncul dalam proses kreatif menimbulkan pertanyaan tentang hubungan antara tradisi dan inovasi, karena tidak mungkin untuk memahami sifat dan esensi inovasi dalam sains, seni, teknologi, untuk menjelaskan secara tepat sifat dari inovasi. inovasi dalam budaya, bahasa, dan dalam berbagai bentuk aktivitas sosial tanpa memperhatikan dialektika perkembangan tradisi. Konsekuensinya, tradisi merupakan salah satu penentu internal kreativitas. Ini membentuk dasar, dasar asli dari tindakan kreatif, menanamkan dalam subjek kreativitas sikap psikologis tertentu yang berkontribusi pada realisasi kebutuhan tertentu masyarakat.

Orang-orang terdiri dari individu-individu. Adalah individu yang mampu melakukan aktivitas kreatif yang aktif. Ketika kita mengatakan bahwa orang menciptakan budaya, ini berarti bahwa kepenulisan ciptaan individu tidak ditekankan dan tidak tetap dalam ingatan orang. Orang yang berbeda berkontribusi pada apa yang disebut kreativitas orang. Sebelum kepribadian dapat memulai tindakan kreatif yang aktif, ia harus dibentuk dalam lingkungan sosial yang mendukung kreativitas, dan tidak padam, menekannya. Jika kreativitas seorang individu bertepatan dengan arah utama kemajuan sosial, maka ia dapat memberikan kontribusi yang signifikan bagi budaya dunia. Nama-nama banyak filsuf, ilmuwan, penemu, seniman, penulis terkemuka telah dengan kuat memasuki sejarah. Seringkali, berkat upaya besar mereka, terobosan nyata terjadi dalam budaya dari satu keadaan kualitatif ke keadaan kualitatif lainnya. Aktivitas individu terkadang dapat diarahkan pada garis utama kemajuan sosial. Tidak banyak orang yang aktivitas kreatifnya dapat dinilai sepenuhnya secara tegas - baik atau buruk. Dengan demikian, pencipta senjata nuklir tidak hanya membawa dunia ke ambang kelangsungan hidup, tetapi juga meletakkan dasar untuk pengembangan energi nuklir, yang berkontribusi pada solusi masalah ekonomi yang kompleks.

Aktivitas transformasi seseorang mendidiknya, subjek kreativitas, menanamkan dalam dirinya pengetahuan yang sesuai, keterampilan, mendidik kehendak, membuatnya berkembang secara komprehensif, memungkinkan Anda untuk menciptakan tingkat budaya material dan spiritual yang baru secara kualitatif, ayah mertua , untuk membuat. Dengan demikian, prinsip aktivitas, kesatuan kerja dan kreativitas mengungkapkan aspek sosiologis dari analisis fondasi kreativitas. Aspek budaya berangkat dari prinsip kesinambungan, kesatuan tradisi dan inovasi. Aktivitas kreatif adalah komponen utama budaya, esensinya. Budaya dan kreativitas saling berhubungan erat, apalagi saling bergantung. Tidak mungkin berbicara tentang budaya tanpa kreativitas, karena itu adalah pengembangan lebih lanjut dari budaya (spiritual dan material). Kreativitas hanya dimungkinkan atas dasar kesinambungan dalam perkembangan budaya. Subjek kreativitas dapat mewujudkan tugasnya hanya dengan berinteraksi dengan pengalaman spiritual umat manusia, dengan pengalaman sejarah peradaban. Kegiatan kreatif adalah kegiatan amatir, meliputi perubahan realitas dan realisasi diri individu dalam proses penciptaan nilai-nilai material dan spiritual, bentuk-bentuk manajemen baru yang lebih progresif, pendidikan, dll. dan mendorong batas kemampuan manusia. Kreativitas didasarkan pada prinsip aktivitas, dan lebih khusus lagi, aktivitas kerja. Proses transformasi praktis dunia sekitarnya oleh seseorang, pada prinsipnya, menentukan pembentukan orang itu sendiri. Kreativitas adalah atribut aktivitas hanya ras manusia. Esensi generik seseorang, properti atributifnya yang paling penting, adalah aktivitas objektif, yang esensinya adalah kreativitas. Namun, atribut ini tidak melekat pada seseorang sejak lahir. Pada saat ini, ia hadir hanya sebagai kemungkinan. Kreativitas bukanlah hadiah alam, tetapi properti yang diperoleh melalui aktivitas kerja. Ini adalah kegiatan transformatif, inklusi di dalamnya yang merupakan kondisi yang diperlukan untuk pengembangan kemampuan untuk menjadi kreatif.

G.S. Batishchev dalam bukunya "The Dialectic of Creativity" menulis bahwa kreativitas dan aktivitas pada dasarnya berlawanan dengan bentuk aktivitas manusia. Pendapat berbeda dipegang oleh para filsuf yang menganggap kreativitas sebagai aktivitas manusia dengan tingkat kognisi tertinggi dan transformasi dunia alam dan sosial di sekitarnya, menciptakan objek dan kualitas baru, pola perilaku dan komunikasi, gambar dan pengetahuan baru.

Perkembangan aktivitas apapun, pada gilirannya, ditentukan oleh dialektika hubungan antara orientasi proses dan hasil. Dalam kasus pengabaian total untuk tujuan yang dimaksud, aktivitas tersebut disamakan dengan "perilaku lapangan" (menurut Levin) atau dicirikan oleh penyebaran dan keacakan. Ketika hanya terfokus pada hasil, aktivitas kehilangan karakter kreatif penetapan tujuannya sendiri, dan subjeknya berubah menjadi Homo faber - pelaku. Ini adalah kombinasi yang harmonis dari disiplin dan ketekunan dengan inisiatif yang memastikan sifat kreatif dari tenaga kerja, tujuan sebenarnya.

Dalam pengertian ini, kreativitas sebagai proses menjelajahi yang tidak diketahui, menciptakan yang baru, mengetahui sifat seseorang, perbaikan diri individu dan penciptaan kebaikan, keindahan dan harmoni adalah esensi dari umat manusia, yang berarti baik proses dan hasil menyadari potensi masing-masing individu.

Kondisi aktivitas kreatif adalah kombinasi dan pengembangan simultan dari keterampilan visual dan kreatif - penguasaan operasi kreatif dengan pengembangan sarana ekspresif bahasa seni rupa. Semua operasi kreatif, seperti yang disebutkan di atas - perubahan, transformasi, tata letak, dilatih pada materi abstrak lebih baik dan lebih lengkap daripada saat menggambarkan objek integral. Keterampilan kreatif paling terlatih pada tugas-tugas non-standar.

Kondisi yang sama pentingnya untuk pembentukan kemampuan untuk aktivitas kreatif adalah prinsip diferensiasi dan integrasi. Kreativitas itu sendiri, yang dibangun di atas kombinasi non-standar dari berbagai elemen, tidak dapat dibangun di atas bentuk yang sudah jadi dan terbentuk secara kaku. Oleh karena itu, semua kemampuan kreativitas harus dibangun di atas pengembangan kualitas proses mental yang melayaninya - persepsi, ingatan, pemikiran, dan imajinasi. Dalam setiap fase, kualitas yang berbeda dari proses mental memimpin.

Kualitas-kualitas ini dalam setiap kasus harus fokus pada pembentukan kemampuan untuk:

untuk secara mandiri melihat dan mengajukan masalah dan topik;

memiliki keterampilan pencarian mandiri untuk pelaksanaannya;

· Untuk fasih dalam semua keterampilan khusus, gaya aktivitas kreatif.

Dalam pembentukan kemampuan kreatif, pengetahuan diri dan pencarian gaya aktivitas individu berdasarkan karakteristik psikofisiologis adalah wajib, yang meliputi: kecepatan inklusi dalam pekerjaan, durasi kapasitas kerja, kondisi yang diperlukan untuk kebangkitan dan aliran. kreativitas. Selain itu, Anda perlu menganalisis proses mental Anda, mencoba menemukan cara aktivitas yang akan membantu mengimbangi kualitas yang hilang.

Cara kegiatan kreatif adalah perbaikan cara kegiatan. Metode aktivitas kreatif sama dengan cara aktivitas dan cara kreativitas (jenis berpikir). Mode aktivitas - mencakup fitur nyata dari proses kerja, tindakan yang dilakukan secara langsung. Itu tanpa kreativitas.

Konsep penting dalam topik ini adalah "metode". Metode adalah sejumlah teknik yang paling sesuai dengan pendekatan seseorang untuk menampilkan realitas dan tetap berada di luar persepsi pembaca. Metode adalah urutan tindakan mental dan praktis yang dibuktikan secara ilmiah yang diperlukan untuk memecahkan masalah dari satu jenis atau lainnya. "Metode aktivitas kreatif" - kombinasi komponen aktivitas nyata, berkat hasil yang diinginkan tercapai. Modus kegiatan selalu menyertakan cara-cara tertentu sebagai salah satu sarana kegiatan. Namun, dalam hal lain, sebaliknya, konsep "metode" lebih luas.

Pengetahuan diri mencakup pilihan tema seseorang dalam seni, menemukan kondisi yang paling menguntungkan bagi kreativitas, mengembangkan mode dan ritme aktivitas yang sesuai dengan dinamika kapasitas kerja.

Klasik dalam psikologi kreativitas berpendapat bahwa hanya orang yang telah menemukan gaya aktivitas individualnya sendiri yang menjadi jenius dalam segala jenis kreativitas.

Selain itu, keterlibatan yang sistematis dan konstan dalam kreativitas dan pencarian sesuatu yang baru dalam kinerja semua jenis kegiatan diperlukan, persyaratan untuk tidak membiarkan standar dan pola muncul di mana pun. Awalnya, ini menyebabkan upaya kehendak, dan kemudian berubah menjadi kebiasaan dan menyala secara otomatis sebagai formasi pribadi.

Pemeliharaan potensi kreatif difasilitasi dengan menetapkan tujuan dan sasaran baru, menguasai jenis aktivitas kreatif yang lebih kompleks, karena berfungsi dalam jenis aktivitas yang dipraktikkan mengurangi nada energi dan kreativitas.

Aktivitas kreatif dalam pengertian yang tepat disebut, seperti yang telah kita katakan, aktivitas yang menghasilkan produk baru dan asli yang bernilai sosial tinggi. Penelitian atau penemuan ilmiah, penciptaan karya seni, penemuan oleh pekerja Stakhanovis tentang cara meningkatkan produktivitas tenaga kerja, atau oleh petani kolektif-inovator tentang metode baru untuk meningkatkan produktivitas adalah contoh khas aktivitas kreatif.

Proses kreativitas dapat berlangsung sangat berbeda, tergantung pada isi kegiatan itu sendiri dan pada karakteristik individu dari kepribadian dan bakat pencipta. Namun, kami dapat menunjukkan beberapa poin yang menjadi ciri sebagian besar kasus aktivitas kreatif.

1) Inspirasi

Hal pertama yang selalu menarik perhatian ketika menganalisis proses kreatif adalah keadaan ketegangan khusus dan munculnya semua kekuatan dan kemampuan seseorang, yang dilambangkan dengan kata inspirasi. Biasanya dikaitkan dengan momen paling penting dan menentukan dari aktivitas kreatif - dengan munculnya konsep dan ide sebuah karya, dengan menemukan solusi untuk masalah ilmiah, prinsip penemuan atau ide rencana operasional, dengan penciptaan gambar sentral dari sebuah karya seni dan momen-momen yang paling tajam dan menarik.

Keadaan inspirasi dicirikan terutama oleh fokus penuh pada subjek kreativitas dan gangguan dari segala sesuatu yang lain.

Salah satu rekan senegaranya M. A. Sholokhov, teman memancingnya, menceritakan kisah seperti itu. “Meninggalkan pancingnya, Sholokhov duduk di tepi Don dengan pipa di giginya. Dia duduk seperti itu, tidak bergerak, melihat satu titik, selama lebih dari satu jam. Sia-sia rekannya berbicara kepadanya—dia tidak menerima jawaban. Postur tubuh yang tegang, tatapan tak bergerak yang terpaku pada air, ketidakpedulian total terhadap lingkungan membuat kawan itu takut. Dia memutuskan untuk mengikuti setiap langkah Sholokhov. Akhirnya, seolah terbangun dari keterlupaan, Sholokhov mulai mengumpulkan tekel dan berlari pulang. Dia kemudian duduk di meja sepanjang hari dan sepanjang malam dan menulis.

Hasil dari konsentrasi perhatian yang luar biasa seperti itu adalah penajaman kesadaran yang maksimal, kejernihannya yang maksimal. "Inspirasi," dalam kata-kata Pushkin, "adalah disposisi jiwa menuju penerimaan kesan yang paling hidup dan pertimbangan konsep, akibatnya, dan penjelasannya." Inilah alasan produktivitas kerja yang luar biasa dalam keadaan inspirasi.

Tetapi hanya karena kesadaran sepenuhnya terkonsentrasi pada subjek kreativitas, proses kreativitas itu sendiri sangat sedikit diwujudkan dalam keadaan inspirasi. Seniman biasanya tidak dapat menjawab pertanyaan tentang bagaimana gambar yang paling terinspirasi lahir dalam dirinya, ilmuwan tidak dapat mengatakan bagaimana ide yang menentukan dari penemuannya muncul di benaknya pada saat "pencerahan". Dalam keadaan inspirasi, seseorang kurang mampu mengikuti bagaimana proses berpikir dan imajinasinya berlangsung. Oleh karena itu, dalam keadaan inspirasi, proses kreatif sedikit disadari. Tetapi ini tidak berarti bahwa kreativitas itu sendiri dalam keadaan inspirasi, seperti yang kadang-kadang dianggap, "tidak disadari". Justru sebaliknya. Ketidaksadaran proses kreatif merupakan konsekuensi dari kesadaran maksimal kreativitas itu sendiri.


Inspirasi dicirikan tidak hanya dengan memusatkan perhatian pada subjek kreativitas, tetapi juga dengan pencelupan emosional di dalamnya, penangkapan yang mendalam oleh perasaan-perasaan yang dibangkitkan oleh subjek kreativitas.

Kami telah mengutip contoh-contoh yang terkait dengan hal ini di 42 dan 54. Inspirasi adalah keadaan pergolakan emosional yang hebat, di mana, bagaimanapun, kejernihan kesadaran yang luar biasa dipertahankan.

Salah satu ciri psikologis terpenting dari proses kreatif yang benar-benar produktif, yang paling jelas dimanifestasikan dalam keadaan inspirasi, adalah kerja sama imajinasi dan pemikiran. Kreativitas juga tidak mungkin tanpa imajinasi dan tanpa pemikiran kritis yang ketat. Menurut ekspresi figuratif Leo Tolstoy, "seorang pemikir, seniman, dan kritikus harus bertindak secara bersamaan dalam diri seorang penulis."

2) Tahap persiapan proses kreatif

Sering terjadi bahwa ide-ide utama yang memberikan solusi untuk masalah ilmiah, atau momen-momen sentral dari sebuah karya seni, diciptakan selama periode yang relatif singkat dari kebangkitan inspirasi yang besar. Tetapi ini tidak berarti bahwa seluruh proses kreativitas habis oleh "kilatan inspirasi" semacam itu. Periode singkat produktivitas kreatif yang luar biasa selalu hanya merupakan hasil dari banyak pekerjaan awal. Jika solusi untuk masalah ilmiah yang paling kompleks kadang-kadang muncul di benak seorang ilmuwan seolah-olah tiba-tiba, tanpa usaha apa pun, pada saat yang paling tidak terduga - berjalan-jalan, di trem, di teater, di tempat tidur sebelum tertidur atau sesudahnya. bangun - maka pada kenyataannya, tentu saja, bukan yang ini saat memberikan keputusan; itu hanyalah titik akhir dari proses panjang kerja kreatif. Pekerjaan pendahuluan, yang berfungsi sebagai persiapan untuk solusi kreatif untuk suatu masalah, terdiri dari mempelajari, memikirkan masalah ini, dan mengumpulkan bahan-bahan yang diperlukan. Persiapan semacam itu terjadi tidak hanya dalam karya seorang ilmuwan, tetapi juga dalam karya seorang penulis, seorang seniman. Dari bahan-bahan yang digunakan Tolstoy saat menulis War and Peace, dia, dengan kata-katanya sendiri, "membentuk seluruh perpustakaan."

Namun, pekerjaan persiapan tidak terbatas pada pengumpulan bahan-bahan khusus untuk pelaksanaan rencana ini. Yang tidak kalah pentingnya adalah apa yang bisa disebut kumpulan materi "untuk masa depan", yang merupakan momen penting dalam aktivitas kreatif baik ilmuwan maupun seniman. Setiap spesialis yang baik selalu sibuk mengumpulkan data faktual di bidang spesialisasi dan pemikirannya, memahaminya. Oleh karena itu, ketika dihadapkan dengan masalah baru, dia sudah memiliki persediaan bahan, fakta, dan ide persiapan yang cukup besar. Kemampuan untuk memberikan solusi cepat untuk pertanyaan baru adalah hasil dari pelatihan umum di bidang aktivitas kreatif tertentu.

Dalam beberapa spesialisasi, "persiapan diri" semacam ini untuk memecahkan masalah kreatif bahkan lebih penting daripada pekerjaan pendahuluan yang panjang khususnya pada masalah ini. Hal ini misalnya dalam kegiatan seorang komandan militer, yang sering kehilangan kesempatan untuk mempelajari dan merenungkan masalah yang dihadapinya untuk waktu yang lama dan oleh karena itu harus mempersiapkan diri, pikirannya terlebih dahulu untuk segera memberikan jawaban. solusi kreatif untuk masalah baru, tak terduga, tak terduga.

Di bidang seni, kegiatan kreatif mutlak tidak mungkin dilakukan tanpa "mengumpulkan materi untuk masa depan". Mari kita ingat kata-kata Gorky yang kami kutip: "Kita perlu mengamati dengan cermat seratus pendeta, penjaga toko, pekerja, untuk melukis potret seorang pekerja, pendeta, penjaga toko dengan tepat." Jika penulis untuk pertama kalinya mulai "melihat secara sempit" pada kategori orang tertentu hanya ketika dia mulai mengerjakan sebuah karya, itu akan memakan waktu beberapa tahun untuk menciptakan setiap citra individu. Karya kreatif seorang seniman mengandaikan adanya stok observasi kehidupan yang cukup besar. Dalam pengisian terus-menerus cadangan inilah kemampuan pengamatan seniman, yang merupakan kondisi yang diperlukan untuk kreativitas artistik, tercermin.

Mempelajari kualitas pikiran dan kualitas kehendak seseorang, kami mencatat bahwa kecepatan berpikir yang sebenarnya, serta ketegasan sejati, tidak ada hubungannya dengan tergesa-gesa. Makna negatif dari tergesa-gesa juga harus diingat ketika menganalisis proses kreatif. Pekerjaan besar apa pun harus tidak hanya dipersiapkan dengan cermat, tetapi juga "dilaksanakan". Dalam kata-kata Alexei Nikolaevich Tolstoy, "ketidaksabaran harus dikendalikan." Tokoh-tokoh besar seni dan sains mampu memupuk ide-ide kreatif mereka selama bertahun-tahun dan sebagai hasilnya mereka menciptakan karya-karya yang sangat signifikan.

Karya Darwin tentang Origin of Species sangat bermanfaat dari sudut pandang ini.

Pada tahun 1837, garis besar terpisah dari ide-ide yang berkaitan dengan teori evolusi muncul untuk pertama kalinya dalam buku catatannya. Ada alasan untuk berpikir bahwa pada tahun 1839 garis besar umum teori sudah diuraikan. Namun, hanya tiga tahun kemudian, pada tahun 1842, Darwin membuat sketsa di atas kertas garis besar teorinya yang pertama, masih relatif singkat. "Esai 1842" ini sudah berisi semua bagian utama, semua gagasan utama "Asal usul Spesies", tetapi 12 kali lebih pendek dari buku terkenal dan memiliki karakter sketsa kasar yang tidak berbentuk. Dua tahun kemudian, Darwin menulis "Essay of 1844" empat kali lebih detail dan lebih halus. Namun, butuh 15 tahun lagi sebelum Darwin menemukan kemungkinan untuk mulai menulis buku itu sendiri. 15 tahun ini sepenuhnya dikhususkan untuk mengumpulkan bahan lebih lanjut dan menemukan bukti baru dari ketentuan utama teori. Pada akhir periode ini, Darwin telah mengumpulkan begitu banyak draft catatan yang, menurutnya, butuh satu tahun penuh hanya untuk membaca dan menatanya.

Mudah dipahami bahwa setelah pekerjaan persiapan seperti itu, penulisan buku dapat dilakukan dalam waktu yang sangat singkat: Darwin mulai menulis On the Origin of Species pada Juli 1858, dan pada April 1859 buku tersebut telah dicetak.

3) Tenaga kerja dan kreativitas

Kreativitas adalah, pertama-tama, pekerjaan yang hebat, konstan, dan intens. Hanya dia yang dapat menciptakan siapa yang tahu cara bekerja, yang mampu melakukan pekerjaan yang rajin, tak kenal lelah, terkadang telaten, dari "pekerjaan yang mengerikan", seperti yang disebut L. N. Tolstoy sebagai karya kreatif penulis. Gorky berpendapat bahwa ia berutang kesuksesannya terutama pada "kemampuan untuk bekerja, cinta untuk bekerja."

Kondisi utama untuk produktivitas kegiatan kreatif adalah keteguhan dalam pekerjaan dan pekerjaan yang sistematis dan teratur.

Fakta bahwa momen-momen kreativitas yang paling penting terkait dengan keadaan inspirasi dapat memberi kesan, pada pendekatan yang dangkal, bahwa karya kreatif dilakukan terutama dalam ledakan-ledakan singkat dan tidak memerlukan kerja yang rajin dan teratur. Namun, kesan ini sangat keliru. Pertama, seperti yang telah kita lihat, hasil kreatif yang kaya pada saat-saat inspirasi tidak hanya diciptakan oleh momen-momen ini, tetapi juga oleh semua karya lama sebelumnya. Kedua, keadaan inspirasi itu sendiri sebagian besar merupakan hasil kerja yang sistematis dan teratur. Anda harus bisa memaksakan diri untuk bekerja secara teratur dan tanpa inspirasi; hanya dalam kondisi ini seseorang dapat mengandalkan kemunculan inspirasi itu sendiri.

Sangat instruktif untuk berkenalan dengan sikap terhadap pertanyaan Tchaikovsky ini, yang dapat berfungsi sebagai model seniman yang benar-benar terinspirasi. “Anda selalu perlu bekerja,” tulisnya, “dan seorang seniman yang benar-benar jujur ​​tidak bisa duduk diam, dengan dalih bahwa dia sedang tidak mood. Inspirasi adalah tamu yang tidak suka mengunjungi orang yang malas. Dia datang kepada mereka yang memanggilnya. Rahasianya adalah saya bekerja setiap hari dan akurat. Dalam hal ini, saya memiliki kemauan keras atas diri saya sendiri, dan ketika tidak ada keinginan khusus untuk belajar, saya selalu tahu bagaimana memaksakan diri untuk mengatasi keengganan dan terbawa suasana. Saya mengatur diri saya dengan segala cara untuk melakukan sesuatu setiap pagi dan saya akan mencapai kondisi pikiran yang baik untuk bekerja.

Turgenev memiliki sikap yang sama terhadap karya kreatif ketika dia menulis kepada seorang penulis muda: “Tidak ada yang perlu ditunggu untuk apa yang disebut saat-saat inspirasi yang diberkati: itu akan datang - jauh lebih baik, tetapi jika tidak - tetap bekerja.”

Inspirasi adalah keadaan yang paling menguntungkan untuk karya kreatif. Tapi itu datang dengan sendirinya sebagai hasil dari pekerjaan ini. “Sepertinya bagi saya,” tulis Gorky, “bahwa inspirasi secara keliru dianggap sebagai stimulus kerja, mungkin sudah dalam proses kerja yang sukses, sebagai konsekuensinya.”

Tinjau pertanyaan

1. Apa hubungan antara motif dan tugas aktivitas?

2. Apa yang disebut dengan "ketinggian motivasi"?

3. Apa itu keterampilan?

4. Apa hubungan antara keterampilan dan kreativitas?

5. Sebutkan poin-poin terpenting yang menjadi ciri pembentukan keterampilan.

6. Apa perbedaan antara keterampilan sejati dan keterampilan belaka?

7. Dalam kondisi apa pengulangan menjadi latihan?

8. Apa itu kebiasaan dan apa bedanya dengan keterampilan?

9. Apa ciri-ciri keadaan inspirasi?

10. Apa saja bentuk-bentuk tahapan persiapan proses kreatif dalam berbagai kegiatan?

11. Kondisi apa yang berkontribusi pada produktivitas kerja kreatif dan, khususnya, munculnya keadaan inspirasi?

AKTIVITAS KREATIF

bentuk kegiatan seseorang atau tim adalah penciptaan yang baru secara kualitatif yang belum pernah ada sebelumnya. Insentif untuk T. adalah situasi yang bermasalah, to-ruyu tidak mungkin untuk menyelesaikan tradisi. cara. Produk asli dari aktivitas diperoleh sebagai hasil dari perumusan hipotesis non-standar, kebijaksanaan non-tradisi. keterkaitan unsur-unsur situasi masalah, keterlibatan unsur-unsur yang terkait secara implisit, pembentukan jenis baru saling ketergantungan di antara mereka. Prasyarat untuk Dll adalah fleksibilitas berpikir (kemampuan untuk memvariasikan metode solusi), kekritisan (kemampuan untuk meninggalkan strategi yang tidak produktif), kemampuan untuk menyatukan dan menghubungkan konsep, integritas persepsi, dll. Bakat kemampuan kreatif melekat pada setiap orang, setiap anak normal. Anda harus bisa membukanya dan mengembangkannya. Manifestasi kemampuan kreatif berkisar dari bakat besar dan cemerlang hingga yang sederhana dan tidak mencolok. Tetapi esensi dari proses kreatif adalah sama untuk semua orang. Perbedaannya terletak pada materi kreativitas yang spesifik, skala pencapaian dan masyarakatnya, serta signifikansinya.

Dengan tradisional bentuk mengajar siswa, memperoleh dan mengasimilasi dalam akun. memproses beberapa informasi, menjadi mampu mereproduksi metode pemecahan masalah yang ditunjukkan kepadanya, membuktikan teorema, dll. Namun, ia tidak mengambil bagian dalam pencarian kreatif untuk memecahkan masalah yang diajukan dan, oleh karena itu, tidak memperoleh. pengalaman pencarian semacam itu. Semakin banyak masalah yang harus dipecahkan berbeda dari yang sudah dikenal, semakin sulit bagi siswa untuk menemukan proses pencarian itu sendiri, jika ia tidak memiliki keterampilan khusus. pengalaman. Oleh karena itu, tidak jarang seorang lulusan lih. sekolah, berhasil menguasai materi sekolah. program yang tidak dapat mengatasinya. ujian kursus. tugas di universitas (dibangun di atas bahan yang sama), karena mereka memerlukan pendekatan non-standar untuk solusi mereka.

Mengedepankan hipotesis baru sehubungan dengan masalah baru memerlukan kegiatan khusus yang sangat bergantung pada kemampuan peneliti. Ini terbentuk dalam aktivitas siswa itu sendiri. Tidak ada cerita tentang peran hipotesis yang dapat menggantikan perkembangan kemampuan seseorang untuk menyelidiki bahkan hipotesis kecil yang diajukan secara mandiri. Diketahui juga bahwa untuk memecahkan sejumlah masalah perlu mempertimbangkan metode tradisional. cara dari sudut yang sama sekali baru dan tak terduga. Namun, mengetahui hal ini tidak memastikan bahwa sudut pandang baru ini ditemukan dalam studi tertentu. Hanya praktis. pengalaman penelitian mengembangkan kemampuan ini.

Untuk membentuk pengalaman kreatif, perlu dirancang khusus. ped. situasi yang membutuhkan dan menciptakan kondisi untuk solusi kreatif. Kemungkinan membangun situasi seperti itu disebabkan oleh fakta bahwa kreativitas Ch. arr. dilakukan terhadap masalah yang sudah dipecahkan oleh masyarakat dan cara penyelesaiannya sudah diketahui. Oleh karena itu, untuk proses pembelajaran, T.d membutuhkan penyesuaian. Siswa hanya di kasus, sampai batas tertentu. tingkat perkembangan mereka dan tergantung pada pengorganisasian kegiatan guru dapat menciptakan nilai-nilai baru. Ketiadaan masyarakat, kebaruan hasil kreativitas siswa tidak membawa perubahan mendasar dalam struktur proses kreatif mereka. Oleh karena itu, dalam kaitannya dengan proses pembelajaran, kreativitas harus didefinisikan sebagai suatu bentuk kegiatan manusia yang bertujuan untuk menciptakan nilai-nilai baru secara kualitatif baginya, memiliki masyarakat, makna, yaitu. penting untuk pembentukan individu sebagai masyarakat, subjek.

Situasi masalah dapat diletakkan sebelum siswa membusuk. cara: dengan pernyataan masalah yang jelas oleh guru; dengan menciptakan situasi dimana siswa dituntut untuk memahami dan merumuskan sendiri permasalahan yang ada di dalamnya; dengan menciptakan situasi dengan masalah yang kurang lebih jelas, tetapi menurut logika menemukan solusi, seorang siswa harus sampai pada masalah baru yang saling melengkapi, yang dia sendiri identifikasi dan sediakan ketika membangun situasi. Varian khusus adalah kasus ketika, dalam memecahkan masalah tertentu, siswa secara mandiri menemukan masalah baru yang tidak diramalkan ketika membangun situasi.

Terjadinya atau adanya satu masalah tidak menentukan kemungkinan pemecahannya. Untuk yang terakhir, perlu dilakukan secara mandiri. pencarian, yang membutuhkan data awal tertentu, yaitu ketergantungan pada yang diketahui, yang memungkinkan untuk mengimplementasikan pencarian ini. Uh. Situasi masalah dapat didefinisikan sebagai tugas dengan data yang diperlukan sebagai kondisi. Untuk data ini, pertanyaan diajukan, dalam satu atau lain bentuk merumuskan masalah untuk solusi selanjutnya. Maka isi tugas apapun akan menjadi masalah berdasarkan kontradiksi antara yang diketahui dan yang diinginkan. Dalam proses pemecahan masalah ini, dibangun di atas kebutuhan untuk secara selektif mengaktifkan apa yang sudah mereka ketahui, siswa dapat secara mandiri menembus ke dalam aspek fenomena yang lebih dalam. Dalam praktik mengajar juga perlu diterapkan tugas-tugas yang hanya memerlukan rumusan hipotesis. Dalam hal ini, siswa tidak diharuskan untuk membuat keputusan penuh yang masuk akal. Dia hanya harus menyusun rencana untuk mencari jawaban, yang sejauh ini tampak baginya hanya secara hipotetis. Solusi dari masalah ini mengembangkan kemampuan siswa untuk memobilisasi pengetahuan mereka dan memasukkannya ke dalam proses menganalisis situasi baru, keinginan untuk menemukan pendekatan baru, jenis solusi baru. Itu. YAYASAN sedang diletakkan, dll. SM Mikhailov.

Lit .: Alekseev N. G., Yudin E. G., Penelitian kreativitas dalam sains dan kreativitas mengajar di sekolah, dalam buku: Nauch. kreativitas, red. Diedit oleh S.R. Mikulinsky dan M.G. Yaroshevsky.Moskow, 1969. L dengan p dan dengan p I. Ya., Mencari tugas dalam mengajar sebagai sarana untuk mengembangkan kemampuan kreatif, ibid.; Kapitsa P. L., Beberapa prinsip asuhan kreatif dan pendidikan modern. pemuda, VF, 1971, No. 7; Ponomarev Ya.A., Psikologi kreativitas dan, M., 1976; Luk A. N., Psikologi kreativitas, M., 1978.


Ensiklopedia Pedagogis Rusia. - M: "Ensiklopedia Besar Rusia". Ed. V.G. Panova. 1993 .

Sinonim:

Lihat apa itu "AKTIFITAS KREATIF" di kamus lain:

    Aktivitas kreatif- penciptaan nilai-nilai budaya dan interpretasinya ... Sumber: Dasar-dasar undang-undang Federasi Rusia tentang budaya (disetujui oleh Mahkamah Agung Federasi Rusia pada 09.10.1992 N 3612 1) (sebagaimana diubah pada 05/08/2010) ... Kegiatan kreatif adalah kegiatan yang menghasilkan sesuatu secara kualitatif ... ... Terminologi resmi

    Aktivitas kreatif- kegiatan yang menghasilkan sesuatu yang baru secara kualitatif yang belum pernah ada sebelumnya. Dapat berupa tujuan baru, hasil baru atau cara baru, cara baru untuk mencapainya. Kombinasi menempati tempat penting dalam kegiatan kreatif, ... ... Wikipedia

    AKTIVITAS KREATIF Kamus Hukum

    kegiatan kreatif- n., jumlah sinonim: 1 seni (45) Kamus Sinonim ASIS. V.N. Trishin. 2013 ... Kamus sinonim

    kegiatan kreatif- 3.51 aktivitas kreatif: Aktivitas mental operator, yang ditujukan untuk pembentukan informasi baru yang memastikan pencapaian beberapa tujuan. 3.52 Sumber... Buku referensi kamus istilah dokumentasi normatif dan teknis

    AKTIVITAS KREATIF- - kegiatan di mana kreativitas sebagai komponen dominan termasuk dalam struktur tujuan atau metodenya ... Proses pendidikan modern: konsep dan istilah dasar

    AKTIVITAS KREATIF- penciptaan nilai-nilai budaya dan interpretasinya (Dasar-dasar undang-undang Federasi Rusia tentang budaya 9 Oktober 1992) ... Kamus Ensiklopedis Ekonomi dan Hukum

    kegiatan kreatif- menurut definisi Dasar-dasar Perundang-undangan Federasi Rusia tentang Kebudayaan 9 Oktober 1992, penciptaan nilai-nilai budaya dan interpretasinya ... Kamus Hukum Besar

    Aktivitas kreatif- bentuk aktivitas seseorang atau tim - penciptaan yang baru secara kualitatif, yang belum pernah ada sebelumnya. Insentif untuk dll. adalah situasi bermasalah yang tidak dapat diselesaikan dengan metode tradisional. Produk asli dari aktivitas ... ... Kamus terminologi pedagogis

    Aktivitas kreatif- penciptaan nilai-nilai budaya dan interpretasinya. Dasar-dasar undang-undang Federasi Rusia tentang budaya tertanggal 09.10.92 N 3612 I, pasal 3 ... Kamus konsep hukum

Buku

  • Aktivitas kreatif seorang jurnalis, Samartsev O.

AKTIVITAS KREATIF - suatu bentuk aktivitas manusia yang bertujuan untuk menciptakan nilai-nilai sosial yang baru secara kualitatif. Insentif untuk aktivitas kreatif adalah situasi bermasalah yang tidak dapat diselesaikan berdasarkan data yang tersedia dengan cara tradisional. Produk asli kegiatan diperoleh sebagai hasil dari merumuskan hipotesis non-standar, melihat hubungan yang tidak konvensional antara elemen-elemen situasi masalah, melibatkan elemen-elemen yang terkait secara implisit, dan membangun jenis saling ketergantungan baru di antara mereka. Prasyarat untuk aktivitas kreatif adalah fleksibilitas berpikir (kemampuan untuk memvariasikan solusi), kekritisan (kemampuan untuk meninggalkan strategi yang tidak produktif), kemampuan untuk menyatukan dan menghubungkan konsep, integritas persepsi, dll. Kemampuan kreatif melekat dalam setiap orang, setiap anak normal. Anda harus bisa membukanya dan mengembangkannya. Manifestasi kemampuan kreatif bervariasi dari bakat besar dan cemerlang hingga yang sederhana dan tidak mencolok. Tetapi esensi dari proses kreatif adalah sama untuk semua orang. Perbedaannya terletak pada materi kreativitas yang spesifik, skala pencapaian dan signifikansi sosialnya. Unsur kreativitas juga dimanifestasikan dalam memecahkan masalah kehidupan sehari-hari (dapat diamati dalam proses berpikir "biasa").
Dengan bentuk pendidikan tradisional, anak, memperoleh dan mengasimilasi beberapa informasi, menjadi dapat mereproduksi metode yang ditunjukkan kepadanya untuk memecahkan masalah, membuktikan teorema, dll. Namun, ia tidak mengambil bagian dalam pencarian kreatif untuk memecahkan masalah dan, oleh karena itu, tidak memperoleh pengalaman pencarian semacam itu. Semakin berbeda masalah yang harus dipecahkan dari yang sudah dikenal, semakin sulit proses pencarian itu sendiri bagi siswa, jika dia tidak memiliki pengalaman khusus. Oleh karena itu, tidak jarang lulusan sekolah menengah atas yang berhasil menguasai materi kurikulum sekolah gagal menghadapi tugas-tugas ujian kompetitif di perguruan tinggi (dibangun
pada bahan yang sama), karena mereka memerlukan pendekatan non-standar ke keputusan mereka.
Mengedepankan hipotesis baru sehubungan dengan masalah baru memerlukan kegiatan khusus yang sangat bergantung pada kemampuan peneliti. Kemampuan tersebut terbentuk dalam aktivitas siswa itu sendiri. Tidak ada cerita tentang peran hipotesis yang dapat menggantikan perkembangan kemampuan seseorang untuk menyelidiki bahkan hipotesis kecil yang diajukan secara mandiri. Diketahui juga bahwa untuk memecahkan sejumlah masalah, seseorang harus membuang semua cara tradisional dan mempertimbangkannya dari sudut pandang yang sama sekali baru dan tidak terduga. Namun, mengetahui hal ini tidak memberikan sudut pandang baru dalam proses studi tertentu. Hanya pengalaman penelitian praktis yang mengembangkan kemampuan ini.
Untuk menyampaikan pengalaman kreatif, perlu untuk merancang situasi khusus yang memerlukan solusi kreatif dan menciptakan kondisi untuk itu. Kemungkinan untuk mengkonstruksi situasi seperti itu disebabkan oleh fakta bahwa pengajaran kreativitas terutama dilakukan pada masalah-masalah yang telah dipecahkan oleh masyarakat dan metode-metode pemecahannya yang telah diketahui. Oleh karena itu, untuk proses pembelajaran, definisi aktivitas kreatif memerlukan penyesuaian. Anak-anak di sebagian besar tidak menciptakan nilai-nilai baru bagi masyarakat. Mereka mereproduksi nilai-nilai yang sudah dikenal masyarakat dan hanya dalam beberapa kasus, pada tingkat perkembangan tertentu dan tergantung pada aktivitas pengorganisasian para tetua mereka, mereka dapat menciptakan nilai-nilai baru bagi masyarakat juga. Ketiadaan kebaruan sosial dalam hasil kreativitas anak tidak menyebabkan perubahan mendasar dalam struktur proses kreatif mereka. Tahapan proses kreatif, keteraturan yang melekat dimanifestasikan secara merata baik dalam kegiatan ilmuwan maupun dalam kegiatan anak sekolah. Pada tahap awal pendidikan, manifestasi jalur kreatif bersama hanya diperumit oleh kurangnya budaya yang diperlukan di kalangan siswa. Semakin cepat anak memperoleh keterampilan pembuktian yang benar, kemampuan penalaran yang konsisten, untuk rasio solusi yang diperoleh dengan masalah yang diinginkan, semakin banyak kesamaan proses kreatif ilmuwan dan anak-anak terungkap. Oleh karena itu, dalam kaitannya dengan proses belajar, kreativitas harus didefinisikan sebagai suatu bentuk kegiatan manusia yang bertujuan untuk menciptakan nilai-nilai baru secara kualitatif baginya yang penting secara sosial, yaitu. penting untuk pembentukan kepribadian sebagai subjek sosial.

ARTIKEL TERKAIT