sekolah menengah MBOU mereka. A.I. Krushanova s. Mikhailovka Primorsky Krai

Guru sekolah dasar: Vakulina Olga Yurievna

Sinopsis pelajaran bahasa Rusia di kelas 2

menggunakan teknologi berpikir kritis.

Topik pelajaran. Vokal tanpa tekanan pada akar kata.

Jenis pelajaran : Pengenalan pelajaran dengan materi baru.

Hasil yang direncanakan:

Subjek: penggunaan pengetahuan baru dalam kegiatan praktis.

UUD:

Pribadi : pembentukan harga diri berdasarkan sikap positif terhadap belajar, manifestasi kemandirian, tanggung jawab pribadi.

kognitif : dapat menemukan vokal tanpa tekanan di akar kata, menggunakan berbagai metode kerja untuk mengidentifikasi ejaan, membangun hubungan sebab-akibat.

Komunikatif : kerjasama dengan guru dan siswa, mampu mengungkapkan dan membuktikan penilaiannya.

Peraturan: menentukan dan merumuskan tujuan kegiatan dalam pelajaran, mampu menerapkan kaidah secara tertulis, mengendalikan kegiatan sendiri.

Peralatan: papan interaktif, kartu untuk bekerja berpasangan, kelompok, buku teks "bahasa Rusia", penulis. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, buku kerja "Kami menulis dengan kompeten", presentasi untuk pelajaran.

Selama kelas

Tahap tantangan.

1.1 Motivasi untuk kegiatan belajar.

Jadi, pelajaran bahasa Rusia. Tolong beri tahu saya, mengapa kita perlu mempelajari subjek seperti itu? (Kami adalah orang Rusia dan harus tahu bahasa kami dengan baik).

Lihat presentasinya. Hare Stepashka membawakan kami beberapa amplop terenkripsi. Mari klik mouse dan cari tahu apa yang ada di sana? (Di layar, ilustrasi pohon birch dan tugas)

Pohon apa yang ditampilkan?

Apa suara kedua dalam kata ini. (suara –dan-)

Biarkan saya mengingatkan Anda bagaimana mengeja surat ini dengan benar.

Menulis sehubunganii setengah garis.

Apa bunyi keempat dalam kata (bunyi -o-). Lihat bagaimana saya menulis surat-surat ini dalam hubungannya. Tambahkan satu baris.

Sekarang untuk teka-teki logika. Kombinasi huruf-huruf ini tertulis di layar. Anda harus membuat pola dan melanjutkan rangkaian.

oooooooo...

Kesimpulan: mengapa kita menghabiskan menit kaligrafi? Mengapa Anda perlu menulis huruf dengan rapi dan benar?

Menciptakan masalah. (Kosakata)

- Kata-kata ada di slide. Tulis kata-kata kosa kata, masukkan huruf yang hilang.

M. ..rose, city...d, p...cash, k...r...ndash, s..stra, s...rock, p...lto.

Mengapa mereka tidak menuliskan kata "saudara perempuan"? (Itu tidak berlaku untuk kata-kata kamus, tetapi ada tempat yang berbahaya).

Jadi surat apa yang harus kita tulis? Dan bagaimana membuktikannya?

1.3. Pernyataan tugas pendidikan.

Masing-masing dari Anda memiliki tabel “Tahu-saya ingin tahu-saya pelajari” di atas meja. Tulis semua yang Anda ketahui tentang vokal sendiri. Diskusikan catatan Anda secara berpasangan. (vokal ditekankan dan tidak ditekankan, pada akar kata dan bukan pada akar kata, dicentang dan tidak dicentang).

Tulis di kolom kedua apa yang ingin Anda ketahui. Diskusi berpasangan. (Apa nama tempat berbahaya itu, di mana letaknya dan bagaimana cara memeriksa surat ini?)

2. Tahap pemahaman.

2.1. Bekerja dengan latihan di buku teks. (hal. 87. latihan 1).

- Baca tugas dengan cermat. Beri tahu kami langkah demi langkah apa yang perlu dilakukan Sebelum melakukan latihan, aturan apa yang harus kami ulangi? (apa kata-kata yang terkait, bagaimana menyorot root).

- Tuliskan baris pertama, temukan tempat bermasalah yang tidak sesuai dengan tugas (dalam sekelompok kata ada kata di mana vokal berada di bawah tekanan.)

- Menurut Anda untuk apa kata ini dalam grup? (ini adalah ujian).

- Selesaikan latihan sampai akhir. Garis bawahi kata uji itu sendiri.

- Buat kesimpulan: bagaimana cara memeriksa vokal tanpa tekanan di akar kata?

- Baca aturan di buku teks. Kaitkan dengan temuan Anda.

2.2 . Fizminutka.

2.3 Pengikat utama (Penerimaan)"tanda di margin" - "+-benar, "- salah, "?-sulit).

Anda semua telah diberikan kartu. Sekarang Anda akan bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang (2 opsi kerja).

Baca tugas. Apakah Anda mengerti semuanya? Lakukan secara berkelompok, gunakan teknik “catatan pinggir”.

Kartu 1. Kartu 2.

	Latihan. Temukan kata-kata dalam teks dengan vokal tanpa tekanan di akar kata. Perbaiki kesalahan.
Tupai kecil senang dengan tanaman anggur, segala sesuatu di sekitarnya berwarna hijau, dan ketika hutan merah pertama muncul, tupai kecil sangat takut bahwa itu adalah api.	Apakah Anda tahu seperti apa diskon vada? Mereka jatuh dari langit, begitu rapuh, halus, seperti bunga kecil.

Memeriksa pekerjaan. Bukti penghakiman.

2.4 . pekerjaan mandiri ( Buku Kerja "Kami menulis dengan kompeten" hal. 9. Latihan 1. (Kata-kata tes diberikan, Anda perlu menulis kata di mana vokal yang ditekankan akan menjadi ejaan).

Kontrol diri sesuai dengan model (pada layar tugas yang diselesaikan).

2.5. Menyimpulkan pelajaran.

- Isi kolom terakhir pada tabel Tahu-Ingin-Belajar.

Baca apa yang Anda pelajari di kelas.

3. Refleksi.

Apa topik pelajarannya?

Kesulitan apa yang Anda hadapi?

Bagaimana Anda menemukan jalan keluar dari situasi yang sulit?

Siapa yang menggunakan bantuan seperti apa?

3.1 Pekerjaan rumah.

“Kesusilaan sosial membutuhkan menulis yang kompeten… jika kita tidak menanamkan literasi pada anak-anak, kita tidak akan menciptakan pekerja yang berguna secara sosial dan tidak akan memenuhi apa yang diharapkan kehidupan dan masyarakat dari kita,” – demikian pada akademisi abad ke-20 L.V. Shcherba mendefinisikan peran ejaan dalam pembentukan kepribadian. Ilmuwan melihat akar penyebab buta huruf dengan meremehkan pentingnya ejaan. Untuk menulis dengan benar, tidak cukup mengetahui aturan, Anda juga harus memperoleh keterampilan menulis yang kompeten. Cara efektif untuk mencapai ini adalah pelatihan sistematis, praktik melakukan berbagai latihan, kerja sadar pada kesalahan, referensi terus-menerus ke buku referensi, kamus, membaca, dan pekerjaan sehari-hari.

Semua guru bahasa Rusia sangat menyadari bahwa kesalahan yang paling umum dan terus-menerus adalah ejaan vokal tanpa tekanan pada akar kata. Mereka menghantui seseorang sepanjang hidupnya. Di tahun ke-22 saya di sekolah, saya menemukan kesalahan ini setiap hari. Hal ini terjadi baik di dalam kelas (papan tulis, buku catatan, catatan harian siswa), maupun setelah pelajaran (catatan orang tua, media, pengumuman, baliho, dll).

Saya mengajar baik di kelas 5 maupun di kelas senior dan saya berkesempatan menelusuri bahwa kesalahan siswa dari berbagai usia, sayangnya, sama, meskipun beberapa hanya pindah ke jalur tengah, sementara yang lain menyelesaikan sekolah.

Dalam beberapa tahun terakhir, guru bahasa telah dihadapkan dengan masalah yang terkait dengan disgrafia dan disleksia dan, sayangnya, tidak berdaya untuk memperbaiki apa pun tanpa bantuan spesialis (terapis wicara, psikolog). Setelah mempelajari selama bertahun-tahun banyak karya yang didedikasikan untuk mekanisme psikologis pembentukan tulisan terpelajar, saya sampai pada kesimpulan bahwa setiap guru mengembangkan teknologi "belajar" sendiri selama aktivitas pedagogisnya. Oleh karena itu, di kelas 10 dan 11, saya mempraktikkan topik dalam sistem tertentu, diatur dari "blok" - lokakarya tentang ejaan dan tanda baca. Saya ingin menyajikan blok seperti itu untuk perhatian Anda.

Pelajaran dapat diadakan di ruang kelas biasa, memiliki papan tulis, krayon dan handout didaktik. Tetapi pelajaran yang menggunakan teknologi informasi modern (komputer, proyektor, program pelatihan khusus, papan SMART, dll.) akan lebih efektif. Sayangnya, seperti yang ditunjukkan oleh praktik, hanya sedikit guru sastra yang memiliki kesempatan untuk bekerja dengan komputer, karena "mesin" ini sama sekali tidak ada di ruang kelas bahasa dan sastra Rusia, dan kelas ilmu komputer selalu sarat dengan pelajarannya. Bekerja di kursus persiapan di universitas dan perguruan tinggi di Novosibirsk selama lebih dari satu tahun, saya menyadari bahwa bahkan di sini teknologi informasi modern masih sangat jauh, sehingga papan dan kapur terbukti, asisten guru yang andal dalam situasi apa pun.

Jadi, vokal tanpa tekanan di akar kata. Hanya pelatihan sistematis jangka panjang yang mengembangkan keterampilan mengeja yang stabil untuk vokal tanpa tekanan.

T2. Vokal tanpa tekanan di root

Langkah-langkah pelajaran:

I. Pengumuman tujuan pelajaran: untuk mengembangkan keterampilan menulis yang melek huruf.

II. Bekerja dengan skema dasar.

Blok teoretis:

Kata guru:

Bahasa Rusia memiliki 10 vokal. 5 huruf di antaranya - A, O, I, E, I menyebabkan kesulitan saat menulis dalam posisi tanpa tekanan.

T4 Cara memeriksa vokal tanpa tekanan

I. Pemilihan bentuk kata yang sama

• mengubah jumlah kata benda:
  kerumunan "- UNTUK" lpy
  layar" - pa "rus

• untuk kata sifat, ganti bentuk lengkapnya dengan bentuk pendek:
  senang "yy - senang" batang
  nAgo "th - nA" g

• untuk kata kerja:

1) mengubah waktu:

vari "l (P.v.) - vA" rit (N.v.)
dasi "l (P.v) - ikat" zhet (B.v)

2) mengubah nomor:

Saya menulis "- tulis" kami
Saya akan mengatakan "- katakan" katakanlah

3) mengubah jenis kelamin (untuk kata kerja P.v)

memudar" - memudar
mengambil "- dibawa pergi" l

Perlu diingat bahwa tidak mungkin menggunakan kata kerja dengan akhiran -YVA, -IVA sebagai kata uji, karena mereka bergantian | - O||A

II. Pemilihan kata terkait

otyazhele "th - I" tin
permintaan maaf "dengan pengakuan"
untuk "selangkangan - pA" hnet

Blok praktis: (pengembangan keterampilan praktis)

I. Memeriksa vokal tanpa tekanan dengan memilih kata-kata terkait

1. Pilih kata uji - kata benda

merembes keluar - jus
bersemangat - gelombang
bertanya "aku - permintaan
mempesona "th - pesona
untuk membedakan - wajah
penampilan - kenyataan
berakar -
bersumpah -
sangat marah -
berat badan turun -
membuka tutup -
adaptasi -

2. Pilih kata uji - kata sifat lengkap

kesenangan -
meremehkan -
menggelapkan -
infanteri -
gaib -
kemiskinan -
mendekati -
melunakkan -
terisi -
heran -

3. Pilih kata uji - kata sifat pendek

Liar -
malu -
menyegarkan -
perlahan-lahan -
wanita tua -
lebih cepat -
dengan perut kosong -
mendorong -
menjadi berani -
menjadi gelap -

4. Pilih kata uji - kata kerja

bukti -
memuji -
manajemen -
bocor -
mengering -
gelanggang es -
lanjutan -
menghilang -
menarik -
menghilang -

5. Pilih kata uji - kata keterangan

padat -
penghinaan -
menjelaskan -
meluruskan -
membangkitkan -
kesenangan -
memperkuat -
malu -
kilatan -

Saat melakukan latihan ini, ejaan lain diulang (at-, pra-, b, b, dll.).

• Mengurai kata berdasarkan komposisi adalah cara untuk melihat komposisi morfemik suatu kata.

Parsing kata berdasarkan komposisi, pilih kata uji, tekankan, tekankan vokal tanpa tekanan.

Sebagai contoh:

mengabaikan - lalai (g | | f).

Distribusi, penjelasan, evaluasi, banjir, pengelolaan, pemberian, minggir, pembuangan.

Tempat khusus dalam karya vokal tanpa tekanan ditempati oleh kata-kata yang akarnya mirip bunyinya, tetapi berbeda artinya.

• Pekerjaan lisan dalam pelajaran:

Cocokkan kata-kata ini, pilih kata-kata uji sehingga vokal tanpa tekanan menjadi stres.

Lari keliling rumah - lari	Menyinggung seorang anak adalah sebuah penghinaan
bernyanyi di paduan suara - bernyanyi	minum susu - minum
Menjadi abu-abu dari usia tua - abu-abu	Duduk di taman - duduk
Turun tangga - turun	Jilat krim asam - jilat
Lihat dari kejauhan - lihat	Layu tanpa kelembaban - layu
Membagi log - membelah	Panaskan penjepit - bersinar
Untuk mereda secara bertahap - diam-diam	Kenyamanan dengan lembut - sukacita
Pintu berderit - berderit	Segel - penjepit kertas
Berkembang secara normal - pengembangan	Berkibar tertiup angin - tiup
Jaga rumah - penjaga	Penduduk lama kota - penduduk lama
Memberkati untuk suatu prestasi - kata yang bagus	Untuk memuliakan pahlawan - kemuliaan
Kebersihan di rumah - bersih	Frekuensi osilasi - sering
Untuk menyenangkan pihak berwenang - patuh	Tebak nomornya - teka-teki
Musim dingin ditaburkan - musim dingin	Mereka menyentuh tanah - tanah
Relokasi orang - desa	Mengatasi kelelahan - kekuatan
Retak keras - kresek	Kejutan parah - gemetar
Pecahkan obor - sepotong	Cubit ayam - menggigit
Pengurangan ke penyebut yang sama - led	Hantu (hantu) - lihat
Berkumur - kumur	Belai anak anjing - belaian
rebus telur - rebus	Buka pintu - rana
Tinggal di kota - hidup	Kunyah kulitnya - dikunyah
Mencoba setelan jas - pengukuran	Rekonsiliasi teman - damai
Bongkar pistol - isi daya	Wortel yang jarang dipotong
Perilaku yang mengganggu - menggoda	Gemetar karena dingin - menggigil
Uap udara - uap	Waktu musim gugur - pada waktu itu
Mohon belas kasihan (memohon) - berdoa	Untuk mengurangi martabat (mengurangi) - kecil
Disentuh oleh perilaku - manis
Persembahkan sebuah puisi - suci	Nyalakan lilin - nyalakan
Menghukum musuh - hukuman	Taklukkan alam (tunduk) - tunduk
Celaan karena kemalasan (celaan) - celaan
Kemiringan telanjang (telanjang) - telanjang	Ditendang - kaki
Jauh dari rumah	Kirim berita - berikan
Ambisi adalah kehormatan	Kebersihan - murni
Kereta Ringan - Mudah	Dikutuk oleh Penghakiman - Penampilan

Pekerjaan meja:

Tugas 1. Tuliskan kalimat di bawah dikte, ambil kata-kata tes.

Hujan lebih sering (sering), dan menjadi suram di dacha. Sanka membuka (menutup) gerbang dan berlari (lari) di sekitar rumah. Pashka mengikat dirinya (ikat pinggang) dan mulai mencoba (mengukur) topi ayahnya. Wanita itu sedang membilas linen (pembilasan). Orang tua itu tinggal di sini (untuk hidup) selama empat puluh tahun. Wanita tua itu perlahan mengunyah (mengunyah) roti dan mencucinya (meminumnya) dengan susu. Ketel menjadi panas (bersinar), tidak disolder (menyolder) dan mulai bocor (bocor). Sorotan membutakan (buta) saya. Badai tidak surut (diam-diam): pohon-pohon berderit (berderit) dan retak (berderak), guntur mengguncang (mengguncang) tanah.

Tugas 2. (Saat melakukan tugas seperti itu, siswa berlatih untuk mengidentifikasi bagian-bagian ucapan dengan cepat dan benar, memperoleh keterampilan menulis yang terpelajar.)

Tuliskan dari kata-kata di bawah ini kata benda dengan O tanpa tekanan, kata keterangan dengan I tanpa tekanan, kata sifat dengan A tanpa tekanan, kata kerja dengan E dan I tanpa tekanan. Beri tekanan dan temukan kata-kata uji.

Penyerapan, batas, mengikat, terjalin, anggun, cookie, lihai, mewajibkan, sembunyi-sembunyi, nakal, sendiri-sendiri, membuka, berubah, terlentang, senang, kenakalan, bermusuhan, sikap, bersumpah, muncul, mengungkapkan, sombong, membuang, kelahiran kembali, gaib, keras, diam-diam, mengulurkan, memperhatikan, melanjutkan.

Tugas 3. Periksa vokal tanpa tekanan dengan memilih sebanyak mungkin kata dengan akar kata yang sama.

Lihat sekeliling - lihat ke belakang, lihat, lihat ke belakang, lihat, lihat, lihat;
Kelelahan - menjadi lelah, mungkin;
saya di: untuk membedakan, dijelaskan, untuk mengenali;
II dalam: penyesalan, kesan, memperbudak;
III dalam: regangkan, sambungkan, permisi.

Tugas 4. (Tugas menjadi lebih sulit pada akhir pelajaran (berpasangan).)

Anda perlu memeriksa beberapa vokal tanpa tekanan, memeriksa masing-masing:

Lapar - lapar - lapar.
Saya mendayung - menumpuk, duduk, maju, mengkritik, menggelegak.
Baris II - mengirik, berkala, melindungi, menemani, bersukacita.
Baris III - mengoceh, menggelitik, ribut, menjadi berat, hari mulai gelap.
Baris IV - gemuruh, bersandar, berdagang, gemetar, lansekap.

Tahap selanjutnya adalah bekerja dengan kata-kata dengan etimologi yang tidak jelas.

Di sini Anda harus mencari tahu tidak hanya ejaan kata, tetapi juga asalnya.

buaian, menawan - buaian
terima - berkat, hadiah
palung, kulit kayu - kerak
bersukacita, wajah, membedakan, personifikasi - wajah
serangga - takik
tegang - harness, gesper
jatuh - kanopi
gambarkan - sebuah gambar
keponakan - suku
mendominasi, mendominasi, tuan - kekuasaan
flutter - flutter, bedak, bedak, bubuk mesiu
sarung tangan - jari
datar - bang
senja, senja - memudar
welas asih, penderitaan, waktu penderitaan, penderitaan – penderitaan
asli - sama panjang
diam-diam, diam-diam, diam-diam

Kata-kata dengan vokal tanpa tekanan yang tidak dicentang. Bekerja dengan mereka diperlukan karena siswa biasanya tidak hanya mengeja kata-kata ini dengan salah, tetapi kadang-kadang tidak memahami makna leksikalnya (penafsiran kata-kata adalah wajib!).

Biarkan saya memberi Anda beberapa latihan. (Anda harus menggunakan kamus untuk menyelesaikan tugas-tugas ini.)

1. Untuk masing-masing kata benda ini, perlu untuk memilih sinonim (untuk memahami L.Z.), membentuk kata kerja dan membuat frasa (kata kerja + kata benda).

Sebagai contoh:

tepuk tangan (tepuk tangan) - untuk memuji penyanyi;
argumen, iringan, kompetisi, propaganda, fantasi, regulasi, koordinasi.

2. Tentukan arti kata-kata ini dari kamus dan buatlah kalimat dengannya.

almanak - kumpulan karya oleh berbagai penulis

Almanak segera dirilis.

Avant-garde, ansambel, anonim, lari, hegemoni, pujian, cerdas, kompetensi, spartakiad, universal, antusiasme.

• Tugas yang tidak diselesaikan oleh siswa yang membutuhkan pekerjaan dengan kamus ditugaskan di rumah.

Pengembangan keterampilan dan kemampuan pada topik "Vokal tanpa tekanan pada akar kata" harus dilanjutkan sepanjang tahun ajaran, karena hanya referensi konstan untuk masalah ini melalui berbagai latihan praktis yang akan membantu siswa meningkatkan literasi mereka.

Pengembangan metodis dari pelajaran dengan topik "Ejaan vokal tanpa tekanan yang diperiksa pada akar kata"

1. Abstrak.
Pertanyaan tentang ejaan vokal tanpa tekanan pada akar kata adalah salah satu masalah penting tidak hanya di sekolah dasar, tetapi juga di sekolah menengah. Topik "Ejaan vokal tanpa tekanan yang dicentang di akar kata" berjalan seperti benang merah di seluruh kurikulum sekolah dasar dan merupakan dasar untuk meningkatkan literasi siswa.
Ejaan "vokal tanpa tekanan di akar" adalah ejaan paling umum dari bahasa Rusia. Topik ini merupakan salah satu topik grammar dan spelling yang paling sulit dalam kurikulum sekolah dasar.
Pengembangan metodologis ditujukan untuk guru sekolah dasar, mahasiswa universitas pedagogis, mempertimbangkan berbagai metode dan teknik untuk mengaktifkan siswa ketika mempelajari topik "Ejaan vokal tanpa tekanan pada akar kata, diperiksa oleh stres." Perkembangan tersebut mengungkapkan penggunaan berbagai teknologi: pembelajaran berbasis masalah, berpusat pada siswa, teknologi penilaian diri, teknologi permainan, bekerja berpasangan dan kelompok.

2. Konten
2.1. pengantar
Topik ini merupakan salah satu topik grammar dan spelling yang paling sulit dalam kurikulum sekolah dasar. Ejaan "vokal tanpa tekanan di akar" adalah ejaan paling umum dari bahasa Rusia. Dalam "Konten Pendidikan" dalam bahasa Rusia, ia memiliki tempat yang signifikan dan banyak pelajaran diberikan untuk topik ini di kelas 1-4.
Materi yang diusulkan disusun berdasarkan sistem pembelajaran vokal tanpa tekanan yang dikembangkan di sekolah. Mereka dapat berhasil digunakan dalam pelajaran bahasa Rusia di kelas 2-4, terlepas dari sistem yang digunakan guru. Pengembangan tersebut menunjukkan topik pelajaran, tugas pokok pembelajaran, hasil yang direncanakan, kompetensi yang dibentuk, teknologi pengajaran yang digunakan, materi ulangan. Pemilihan sarang kata-kata akar tunggal dibuat berdasarkan mempelajari kosakata buku teks Rusia untuk kelas 2-4, dengan mempertimbangkan frekuensi penggunaannya, dan kata-kata dengan tingkat kerumitan yang meningkat digunakan, menggunakan siswa teknologi pembelajaran yang berorientasi.
Pelajaran menggunakan puisi, peribahasa, yang tidak hanya memungkinkan untuk memilih kata-kata dengan ejaan yang diinginkan, tetapi juga memperkaya pidato anak-anak, mengajari mereka untuk mengungkapkan pikiran secara singkat. Materi pelajaran sesuai dengan karakteristik usia siswa, tingkat belajarnya, tingkat motivasi belajarnya.
Skenario pelajaran meliputi pelaksanaan tugas praktik di bawah bimbingan guru, pelaksanaan tugas dalam kelompok, berpasangan. Durasi dan frekuensi silih bergantinya berbagai jenis kegiatan pembelajaran berkontribusi pada pencapaian prestasi siswa yang tinggi sepanjang pelajaran. Di awal pelajaran, guru memotivasi siswa untuk mencapai hasil pelajaran, siswa menyelesaikan situasi masalah dan merumuskan topik pelajaran, tugas pelajaran. Di akhir pelajaran dilakukan analisis terhadap pelaksanaan tugas dan pencapaian hasil.
Pelepasan emosi dan penghilangan stres fisik dilakukan di dalam kelas selama sesi pendidikan jasmani. Di akhir pelajaran, refleksi dari pekerjaan yang dilakukan dilakukan, ada komentar tentang pekerjaan rumah. Tugas tahap ini adalah berkontribusi pada pembentukan kesimpulan, menyimpulkan pelajaran, penilaian diri oleh siswa dari kegiatan belajar mereka sendiri. Siswa membandingkan tugas yang ditetapkan di awal pelajaran dengan hasil pekerjaannya. Kami melakukan self-assessment menggunakan teknik "Unfinished Thesis", meningkatkan kemampuan mengungkapkan pikiran.
Motivasi eksternal aktivitas siswa dapat ditelusuri melalui evaluasi, pujian, momen kompetitif, tugas-tugas kreatif.

2.2. Bagian utama

Ringkasan pelajaran tentang topik "Ejaan vokal tanpa tekanan diperiksa oleh stres"

Jenis pelajaran: generalisasi dan sistematisasi pengetahuan dan keterampilan.
Tujuan pedagogis: untuk mempromosikan pembentukan intelektual, kreatif, kemampuan komunikatif siswa melalui kelas umum, individu, kelompok bentuk pengorganisasian aktivitas kognitif.
Sasaran:
pendidikan : untuk membentuk kemampuan untuk bekerja sesuai dengan algoritma untuk memeriksa vokal tanpa tekanan pada akar kata; untuk membentuk dalam aktivitas kemampuan untuk belajar.
Mengembangkan: mengembangkan kemampuan pencarian dan penelitian siswa; mengembangkan semangat kompetisi.
Pendidikan: menumbuhkan ketekunan dalam memecahkan masalah, kemampuan mengatasi kesulitan; mempromosikan hubungan kolaboratif di dalam kelas.
Dibentuk UUD dalam pelajaran.
Pribadi: meningkatkan motivasi belajar, tingkat harga diri; membentuk kesadaran akan peran mahasiswa; membentuk kemampuan menunjukkan keramahan, perhatian, gotong royong.
Peraturan: bertindak sesuai petunjuk guru, menemukan dan memperbaiki kesalahan, membentuk kemampuan pengendalian diri dan harga diri, menentukan topik pelajaran dan menetapkan tujuan dengan bantuan guru.
Komunikatif: kemampuan mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan dan ketepatan yang cukup sesuai dengan tugas yang diberikan oleh guru; belajar bekerja berpasangan, dalam kelompok.
subjek: untuk menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan tentang ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata; untuk mengembangkan kemampuan mengenali kata-kata dengan vokal tanpa tekanan yang dicentang dan tidak dicentang di akarnya dan untuk memperdebatkan ejaan vokal tanpa tekanan di dalamnya; berpartisipasi dalam diskusi kolektif tentang masalah, bersikap toleran terhadap pendapat orang lain dan mengekspresikan pendapat mereka sendiri.
Metode pengajaran: pencarian sebagian; metode situasi masalah; kemampuan untuk memperdebatkan pilihan sudut pandang; kerja kelompok, metode aktivitas.
Teknologi Kata kunci: teknologi pembelajaran berbasis masalah, teknologi penilaian diri, kolaborasi, teknologi yang berpusat pada siswa.
Bentuk organisasi aktivitas kognitif: kelas umum; individu; kelompok.
Hasil yang direncanakan: membedakan antara vokal tanpa tekanan yang dicentang dan tidak dicentang; menemukan cara untuk memeriksa secara mandiri, menggunakan algoritme pemeriksa ejaan, mengatur pekerjaan dalam kelompok.
Kompetensi yang dibentuk:
riset;
informasional;
bahasa;
aktivitas;
komunikatif.
Peralatan: R.N.Buneev Bahasa Rusia Moscow Enlightenment2013
Kartu untuk pekerjaan mandiri dalam kelompok.

Struktur organisasi pelajaran
1. Momen organisasi. Motivasi untuk beraktivitas.
- Guys, setiap pelajaran mengharuskan kita untuk menunjukkan kualitas penting dalam pelajaran untuk mempelajari materi. Tentukan ciri-ciri kepribadian apa yang kita butuhkan dalam pelajaran.
Guru berbicara dan menunjukkan huruf, dan anak-anak menambahkan kata-kata:
-Kami adalah yang paling-A-aktif.
- Kami adalah yang paling V-perhatian.
-Kami-N-Pengamat.
-Kami adalah yang paling ramah-D.
-Kami adalah yang paling S-pekerja keras.
Kami berada di kelas tiga
Semuanya akan berhasil untuk kita.
Dan sekarang mari kita katakan serempak: "Kami adalah yang terbaik"
2. Aktualisasi pengetahuan. Pernyataan masalah pelajaran.
- Dalam pelajaran, kita akan menjadi pelamar. Dan siapa pelamarnya? Bekerja dengan kamus penjelasan (Seseorang yang mempresentasikan atau bersiap untuk menyerahkan karyanya untuk gelar. "Kamus Penjelasan Ozhegov").
- Bayangkan kita pelamar kecil, kita akan mengerjakan pelajaran dan mempresentasikan pekerjaan kita di akhir pelajaran. Mari kita lakukan evaluasi diri terhadap pekerjaan kita.
3 . Pernyataan masalah pelajaran.
Ejaan apa yang akan kita cari hari ini, Anda akan mengetahuinya dengan memecahkan sandi, untuk ini, cocokkan huruf alfabet dengan setiap angka: 1 6 10 16 33. (Anak-anak bekerja berpasangan)
4. Menentukan topik pelajaran.
Merumuskan topik pelajaran.
Topik pelajaran: Ejaan vokal tanpa tekanan.
-Apa tugas utama di hadapan kita? (Belajarlah menemukan ejaan "vokal tanpa tekanan" dalam kata-kata dan pilih kata uji.)
Apa dua ejaan vokal tanpa tekanan?
(Dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi).
-Vokal apa yang akan kita bicarakan, Anda akan mengetahuinya dengan memasukkan huruf ke dalam peribahasa, mengumpulkannya.
Hari, bagi kita, masing-masing, kebijaksanaan, kehidupan, menambahkan sepotong.
Setiap hari kehidupan menambahkan banyak kebijaksanaan kepada kita.
-Jelaskan arti peribahasa.(Di setiap pelajaran kita belajar sesuatu yang baru, setiap hari kita menjadi lebih pintar)
-Siapa yang akan menarik kesimpulan? Apa topik pelajarannya? (Anak-anak melaporkan topik pelajaran, buktikan mengapa pelajaran dikhususkan untuk suara vokal yang diuji.)

5. Brainstorming.
- Mari kita jawab pertanyaan pertama: Ejaan apa yang akan kita periksa? (Vokal tanpa tekanan a, o, i, e, i)
- Dalam posisi apa kita memeriksa vokal tanpa tekanan? (Dalam posisi lemah.)
Di bagian kata mana yang harus diperiksa vokalnya? (Anda perlu memeriksa di akar kata.)
- Bagaimana cara memeriksa vokal tanpa tekanan di akar kata? (Anda perlu mengambil kata uji akar tunggal atau mengubah bentuk kata.)
6. Kerja tim dengan algoritma.
- Mari kita ingat algoritma untuk memeriksa vokal tanpa tekanan (Guru mengundang 5 siswa di papan tulis untuk menyebutkan algoritma untuk memeriksa vokal tanpa tekanan)
Algoritma untuk memeriksa vokal tanpa tekanan
Baca kata (1ch)
Beri stres.(2 akun)
Pilih akarnya (3ch)
Tentukan vokal tanpa tekanan (4 ch)
Pilih kata uji (5ch)
7. Surat dari ingatan.
- Menggunakan algoritme, kami akan menyelesaikan tugas. Masukkan huruf yang hilang.
Di kolam, arusnya bagus
Es berkilau seperti st-clo
Di k-nkah b-zhit Alyosha
Dan dalam cuaca dingin dia sangat miskin.
Anak-anak, menggunakan algoritme, membuktikan vokal mana yang akan mereka masukkan ke dalam kata-kata.
-Mari terus mencari. Apa ejaan lain yang ditemukan dalam puisi itu? Baris mana yang akan memanggil mereka lebih cepat?
8 Memperbaiki. Kerjakan algoritma secara berpasangan dengan self-testing sesuai standar.
- Temukan kesalahan dan perbaiki, jelaskan mengapa Anda memilih huruf ini atau itu.
1. Takut pada gulungan - tanpa mendayung.
2. Sakit - singkirkan, dan sehat - waspadalah. 3. Untuk mengunjungi seorang pengunjung, Anda juga harus mengunjungi diri Anda sendiri.
4. Tidak ada kebenaran dalam naga.
Anak-anak menulis kalimat di buku catatan.
Algoritma self-checking untuk memeriksa vokal tanpa tekanan.
Kontrol cek dengan guru. Huruf-huruf yang akan disisipkan ditulis di papan tulis.
1.oh-oh-dan.
2.e-o-e.
3.o-o.
4.o.
Harga diri.
Evaluasi pekerjaan Anda pada algoritme penilaian diri.
1. Apa yang seharusnya dilakukan?
2. Apakah Anda mendapatkan hasilnya?
3. Dilakukan dengan benar atau dengan kesalahan?
4. Apakah Anda mengelolanya sendiri atau dengan bantuan seseorang?
9. Menit pendidikan jasmani.
Sekarang kita akan beristirahat, tetapi istirahat kita akan menjadi tidak biasa. Saya akan membaca puisi dan melakukan gerakan, dan Anda, mengulangi gerakan, harus pintar dan terus mengejar saya. Perhatian:
Di pantai tumbuh dengan. tidur,
Dan di sebelahnya - ... (pinus)
Suara indah menyala. bangunan,
Dan di sebelahnya - ... (bintang).
Dan di atas rumput terletak sungai. sa,
Dan di sebelahnya - ... (embun).
Di sini, k.sa bergegas menyusuri rerumputan,)
Dan di sebelahnya - ... (kepang).
- Kata-kata apa yang Anda sebut - memeriksa atau memeriksa?
10. Konsolidasi Bekerja dalam kelompok dengan menggunakan teknologi yang berorientasi pada kepribadian.

Guru menawarkan untuk menyelesaikan tugas pilihan: siswa diajak bekerja sesuai tabel No. 1 dan sesuai tabel No. 2. (Lihat Lampiran 1)

11. Bekerja dalam kelompok Inklusi dalam sistem pengetahuan.
Pekerjaan pencarian kami akan segera berakhir. Kata-kata dengan vokal tanpa tekanan di akar kata ditempel di kelas, dan Anda juga memiliki kata-kata di meja Anda. Tentukan tugas pencarian Anda (Anak-anak merumuskannya seperti ini:
-Kita harus memeriksa kata-kata yang ada di meja, menemukan kata-kata ujian yang tersembunyi di dalam kelas.)
(Lihat Lampiran No. 2)
Satu, dua, tiga, empat, lima, kita mulai mencari kata-kata ujian.
Bekerja mandiri dalam kelompok.
Bertanggung jawab dalam tim, setelah diskusi dalam kelompok, menghilangkan kata-kata tes yang ditemukan kelompok di kelas. Tim yang menyelesaikan tugas paling cepat menang.
12. Hasil pelajaran. Refleksi kegiatan pembelajaran di kelas.
Bahasa Rusia adalah pelajaran favorit kami.
Kami tidak melompat di atas - lope ya lope.
Mengetahui sains terkadang sulit.
Kami mempelajari masalah ini secara mendalam.
-Apa yang Anda butuhkan untuk mempelajari vokal tanpa tekanan secara mendalam? (Perhatian, jeli, ramah, rajin)
- Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran? (Membedakan antara vokal tanpa tekanan yang dicentang dan tidak dicentang; temukan cara untuk memeriksa vokal tanpa tekanan secara mandiri, gunakan algoritma pemeriksa ejaan, bekerja dalam grup)
- Bagaimana cara memeriksa vokal tanpa tekanan di root? (Agar tidak membuat kesalahan dalam ejaan kata-kata dengan vokal tanpa tekanan yang dicentang di root, Anda perlu mengubah kata tersebut sehingga vokal tanpa tekanan menjadi stres atau mengambil kata induk.)
brainstorming:
Anda tidak percaya rumor
Periksa dengan ketukan.
Guru memanggil kata-kata dengan vokal tanpa tekanan, anak-anak dengan cepat memilih kata uji dalam paduan suara:
Persembahkan (puisi), kilau (dengan senter), bilas (linen), belaian (anjing), panjat (di taman), jilat (luka), tipis (bibit), defuse (pistol), svila (sarang) - ambil (anak) , direbus (dalam air), dibuka (jendela), frekuensi (denyut nadi), kebersihan (di apartemen), duduk (di bangku), menjadi abu-abu (kakek).
-Evaluasi pekerjaan Anda dalam pelajaran Lanjutkan kalimat.
1. Di pelajaran saya bekerja ...
2. Dengan pekerjaan saya dalam pelajaran, saya ...
3. Suasana hatiku…
4. Materi pelajarannya adalah...
5. Dengan setiap pelajaran saya…
13. Pekerjaan rumah.
Temukan di buku teks tentang membaca sastra 10 kata dengan vokal yang dicentang di akar kata dan tulis dengan kata-kata cek di buku catatan.

2.3. Kesimpulan
Isi pengembangan metodologis pelajaran sesuai dengan isi program, tujuan dan sasaran pelajaran. Pelajaran ini membantu untuk mengkonsolidasikan dan melatih keterampilan memeriksa vokal tanpa tekanan pada akar kata.
Di pelajaran, keterampilan siswa untuk bekerja berpasangan, kelompok, kemampuan merumuskan topik pelajaran dan tujuan play off dipraktikkan. Pengetahuan dikonsolidasikan dengan cara yang menyenangkan. Penggunaan teknik metodologis seperti metode brainstorming pendidikan memungkinkan Anda untuk mengaktifkan minat kognitif siswa dan berkontribusi pada organisasi pembelajaran yang berbeda. Berbagai teknologi digunakan dalam pelajaran: teknologi pembelajaran berbasis masalah, teknologi yang berpusat pada siswa, teknologi penilaian diri, teknologi kerjasama kelompok. Dalam pekerjaan sehari-hari saya, saya mengirim siswa untuk membantu dengan kamus. Ini mengajarkan anak-anak untuk memperhatikan kata.
Pada pelajaran membaca sastra dan pelajaran lainnya, saya terus mengerjakan ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata, selalu memperhatikan ejaan ini. Dalam pelajaran ini, saya mengatur pekerjaan rumah menggunakan koneksi interdisipliner.
Dengan demikian, topik "Ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata, diperiksa oleh stres" berjalan melalui seluruh kurikulum sekolah dasar dan merupakan dasar untuk meningkatkan literasi siswa. Konsistensi dan kerja sistematis, kehadiran koneksi interdisipliner membantu siswa saya untuk mempelajari ini, salah satu topik yang paling sulit. Juga, pelajaran itu memiliki nilai pendidikan yang luar biasa: itu memunculkan ketekunan dalam memecahkan masalah, kemampuan untuk mengatasi kesulitan; mempromosikan hubungan kolaboratif di dalam kelas.

3. Referensi
1. G. A. Bakulina “Perkembangan intelektual anak sekolah menengah pertama dalam pelajaran bahasa Rusia”, Kelas 2. Rumah penerbitan "Vlados" 2004.
2. 2. R.N. Buneev "Bahasa Rusia" Kelas 3 Moskow "Pencerahan"
3. E.V. Buneeva. PADA. Pedoman Isaeva untuk guru Moscow Ballas 2011
Lampiran 1
Kartu-tes nomor 1.
Hubungkan kata yang dicentang dengan kata yang dicentang dengan panah, dan di baris di sebelah kanan kata yang dicentang, pilih huruf yang diinginkan, dan coret sisanya.
Pengujian
kata-kata Diperiksa jawaban

1 2 3 4
surat untuk m..rskoy a dan e o
laut n ... lihat o e dan i
berhenti s..dovy o dan e
jalan taman ... itu a o dan i
berbohong m ... chi e dan i o
pedang aku ... menuai dan aku e o

Tes kartu nomor 2.
Pilih dan tulis kata uji, di sebelah kanan baris kata, pilih dan tinggalkan huruf yang diinginkan, coret sisanya.

Pengujian
Kata-kata Diperiksa Jawaban
1 2 3 4
d..leky o dan e a
s..neva e dan aku o
tr..shield dan e o
cr..chit e o dan i
b..Inoy a o e and
dengan ... doi dan e i o

Aplikasi nomor 2.
Diperiksa Pengujian
coba (berpakaian)
mendamaikan (bertengkar) dunia yang damai
menyanyikan (lagu) paduan suara
minum (obat) minum minum
menulis (latihan) menulis huruf
terburu-buru (ke sekolah); tergesa-gesa
duduk (di atas rumput) duduk dengan tekun
menjadi abu-abu (dari kesedihan); Abu-abu

Dalam peringkat ejaan di mana siswa membuat kesalahan saat menulis dikte, yang satu ini mungkin akan menempati urutan teratas. Dalam pelajaran ini, Anda akan sekali lagi berlatih menulis kata-kata dengan vokal tanpa tekanan di akar kata.

Topik: Fonetik. seni grafis. Ejaan

Pelajaran: Vokal tanpa tekanan di akar kata

Pengamatan pelatihan

Pilih tanpa tekanan tentang dalam kata dasar chl tentang pki, aplikasi tentang dismen.

Bisakah Anda menjelaskan mengapa kami menulis surat dengan kata-kata ini? tentang?

vokal dalam sebuah kata bertepuk tangan kami memeriksa dengan memilih kata uji sehingga vokal ini ditekankan: tepuk - tepuk.

Dalam kata tepuk tangan menulis surat tentang kita ingat. Ini adalah vokal yang tidak dicentang. Jika Anda mengalami kesulitan menulis vokal tanpa tekanan yang tidak dicentang, lihat kamus ejaan. Semakin sering Anda menggunakan kamus ejaan, semakin baik Anda mengingat ejaan dari apa yang disebut kata kamus.

Harus diingat

Beras. 1. Ejaan "Vokal tanpa tekanan pada akar kata" ()

Tugas Linguistik

Dua siswa diminta untuk memasukkan huruf yang hilang ke dalam kata terlambat dan mengambil kata uji untuk itu. Siswa pertama menyarankan kata tes terlambat dan dimasukkan ke dalam surat tentang. Siswa kedua berpendapat bahwa surat itu harus dimasukkan sebuah, karena kata cek terlambat.

terlambat - terlambat

terlambat - terlambat

Manakah dari mereka yang benar?

Untuk menyelesaikan masalah ini dengan benar, Anda perlu mengetahui aturannya. Ingat! Vokal tanpa tekanan o-a di akar kata kerja sempurna tidak dapat diperiksa dengan bentuk tidak sempurna untuk - menjadi / - menjadi!

Jadi, siswa pertama benar: dalam kata op tentang membangun menulis sebuah surat tentang, karena kata ceknya adalah n tentang dingin.

Pekerjaan rumah

Tugas nomor 1

Isi huruf yang hilang dengan memilih kata-kata tes.

1) Lembar kertas harus terlipat dengan baik. Berhenti mencicit pintu!

2) Kami tidak menemukan satu pun wali di desa. Objek itu dijaga oleh kompi tentara.

4) Gadis itu mencoba gaun itu. Guru mendamaikan teman-teman yang bertengkar.

5) Sebelum memasak pancake, Anda perlu menuangkan wajan. Ibu diminta untuk memotong kacang.

Tugas nomor 2

Urutkan kata-kata ke dalam kolom sesuai dengan huruf yang telah Anda sisipkan.

Setujui, b_nzin, b_don, v_ntilation, v_stibule, v_trina, vin_gret, gor_umbrella, g_stronom, guard_rob, d_legation, d_sciplin, k_litka, k_mission, k_bluk, k_lach, lot_rey, m_telt_, k_bluk, k_lach, lot_rey, m_telt, f_nar, yar_rka.

literatur

1. bahasa Rusia. Teori. 5-9 sel: V.V. Babaitseva, L.D. Chesnokova - M.: Bustard, 2008.

2. bahasa Rusia. kelas 5: ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: Bustard, 2010.

3. bahasa Rusia. Praktik. kelas 5: ed. A.Yu. Kupalova. - M.: Bustard, 2012.

Kelas 5

Subjek: "Vokal tanpa tekanan di akar kata."

Tujuan: Pribadi:

• Kesadaran algoritma tindakan pendidikan yang sukses.
• Kesadaran akan pentingnya praktis aturan ini.
• Sikap menghargai kemampuan untuk mengidentifikasi masalah, menentukan tujuan pelajaran, memilih tindakan untuk mencapai tujuan, mengontrol dan mengevaluasi pekerjaan mereka dan hasil yang telah mereka pelajari.

Peraturan:

• Kemampuan menerima dan mempertahankan tujuan dan sasaran pendidikan, merencanakan kegiatan sendiri sesuai dengan tugas pendidikan.

Subjek:

• Ketahui jenis ejaan vokal tanpa tekanan pada akar kata (diperiksa oleh stres dan tidak dicentang), dapat menggunakan aturan ini dalam praktik.

Jenis pelajaran: pelajaran dalam mempelajari pengetahuan baru

Peralatan: komputer, proyektor, layar, rekaman audio.

Selama kelas

1.Org. momen

Menciptakan situasi untuk suasana hati psikologis.

Bayangkan kita berada di hutan musim gugur. Tarik napas dalam-dalam, hembuskan. Apa yang kamu rasakan? (udara segar) Arahkan wajahmu ke matahari, tersenyum padanya, tersenyum satu sama lain, padaku.

Teman-teman, perhatikan papannya

Guru: Kami yakin bahwa peran bahasa dalam kehidupan masyarakat sangat besar dan literasi sangat penting bagi orang untuk berkomunikasi. Anda akan melihat ini dengan membaca cerita pendek "Surat"

Jadi, baca ceritanya.
Vanya tinggal di musim panas di desa, dan kakak perempuannya Masha tinggal di kota. Suatu ketika Vanya menulis surat kepada saudara perempuannya:
“Halo, Mas!
Desa itu baik. Di sini saya akan berkibar, berjemur dan menusuk diri saya di bawah sinar matahari, berputar dari tangki ke tangki. Misha dan saya sedang memancing di pagi hari. Adalah baik untuk menjadi abu-abu di pantai dengan pancing. Saya sudah menyinggung rubah.

Sebagai tanggapan, ia menerima surat berikut dari Masha:
"Van, halo!
Saya mengirimkan kembali surat Anda. Bacalah dengan cermat dan jawablah beberapa pertanyaan untuk saya. Bagaimana Anda akan terbang, karena Anda bukan bendera? Anda pasti bercanda ketika menulis bahwa Anda akan kecanduan? Di mana tangki di sungai? Mengapa Anda beralih dari tangki ke tangki? Mengapa rambut Anda sudah beruban? Juga, rubah apa yang Anda sakiti? Apakah Anda menangkap rubah? Lihat berapa banyak pertanyaan yang saya miliki untuk Anda. Ini karena saya tidak mengerti apa-apa dari surat Anda, meskipun saya sudah akan belajar di kelas sepuluh dan saya tahu bahasa Rusia. Tapi apakah kamu mengenalnya?”
Vanya membaca surat saudara perempuannya, tetapi tidak mengerti apa-apa.

Bantu Vanya mencari tahu apa kesalahannya. Apa ejaan yang salah?

(Jawaban: ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata.)

Apa yang perlu Anda ketahui untuk mengeja kata ini dengan benar?

Ingat apa itu ejaan.

Lihat bagian kata mana yang tidak ada hurufnya?

Mengapa kita tidak bisa mendengar suara ini dengan jelas? Disebut apakah posisi vokal ini?

Menurut Anda apa yang akan kita bicarakan dalam pelajaran kita? Buktikan kebenaran pendapat Anda.

Apa tujuan kita?

Apa jenis vokal tanpa tekanan yang Anda ketahui?(Dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi.)

Di mana kita dapat menemukan cara menulis vokal tanpa tekanan di akar kata? (bekerja dengan buku teks, cari bantuan dari Internet).

Guru mengajak setiap orang untuk memutuskan sendiri di mana mereka akan menemukan informasi yang mereka butuhkan.

2. Mempelajari materi baru

Guru mengatur pengulangan konsep dasar vokal tanpa tekanan di akar kata (dengan bantuan buku teks). Berinteraksi dengan siswa, menciptakan kondisi untuk asimilasi materi yang optimal.

1. Tugas Linguistik"Snow Tale" (membaca dan menemukan akar kata yang sama secara ekspresif)

dongeng salju.

Menari melalui salju

Badai salju.

Bullfinches untuk manusia salju

Lagu itu dibunyikan.

Di tepi sungai bersalju

Di jalur salju

Bola salju bergulir,

Manusia salju memotong salju.

Bullfinch - dalam kamus

2. Metode kasus.Latihan. Tentukan jenis ortogram apa yang diberikan kata-kata dalam latihan ini. Tuliskan frasa dengan menyisipkan huruf yang hilang.

Sp ... shu di film, sp ... latihan shu, s ... sarang, s ...

sekolah, bola karet, bola baja.

Saat melakukan latihan tersebut, ternyata bagaimana siswa memahami arti dari akar kata.

1. "Ekstra Keempat":
   Ubah, ubah, ganti, milikku.
   Ombak, bergelombang, lembu, khawatir.
   Gubuk, rampasan, gubuk, gubuk.
   Hancurkan, hancurkan, dulu, hancurkan.
   Menumpahkan, menumpahkan, malas, menumpahkan. Pemodelan, pahatan, tongkat, buta.
   menit pendidikan jasmani.

Latihan untuk menghilangkan kelelahan mata.

1. Gosokkan telapak tangan ke telapak tangan. Tutup mata Anda dan letakkan telapak tangan Anda di atasnya.

2. Silangkan tangan Anda di depan Anda, kepalkan tangan Anda, jempol ke atas. Tutup mata Anda dan gambar 3 kali dengan ibu jari tangan kiri Anda di sisi kanan, dan dengan tangan kanan Anda - di sisi kiri lengkungan superciliary dari pangkal hidung ke ujung alis.

1. Pilih kata tes yang benar. Tentukan ejaannya.
   Menakjubkan.. menakjubkan (menakjubkan, gadis), m.. ambil (milikku, penggantian), l.. minum (lengket, modeling), hitung.. cadangan (kehormatan, bersih), l.. nivey (kemalasan, ganti kulit), skr.. bengkak (penjepit kertas, derit), m.. hapus (master, jembatan).

Tebak huruf mana yang harus dimasukkan ke dalam kata-kata. Dapatkan mereka diperiksa.
Pos.. urusan di bangku - pos.. perbuatan dari usia tua.
Next.. hall of cream - next.. hall dari pohon.
Kudus..la sarang - tempat suci..la.
Sex.. search for underwear - gender.. search for a puppy.
Zach..lyu dengan pin - Zach..lyu kesehatan.
Catatan..ryat dress - prim..ryat friends.
Sharp m..chi - sepak bola m..chi.

3. Konsolidasi materi yang dipelajari

Jika vokal tanpa tekanan ada di root:

a) diperiksa dengan tekanan, mengambil kata akar tunggal atau bentuk kata;

b) tidak dicentang, periksa ejaan kata dalam kamus;

c) bergantian, temukan kondisi untuk memilih vokal di root.

4.Ringkasan pelajaran

Lanjutkan kalimatnya.

Aku telah belajar…

Aku mau sih…

Ternyata…

5. Evaluasi

6. Pekerjaan rumah

Dasar: latihan 63 (poin 1)

Meningkat: latihan 63 (poin 1,2,3)