Tes Frustrasi Rosenzweig, dibuat pada tahun 1945 oleh Saul Rosenzweig*, banyak digunakan di antara teknik proyektif.berdasarkan teorinya tentang frustrasi (frustrasi dari bahasa Latin “deception”, “disorder”).

Keterangan: Teknik toleransi frustrasi (dimodifikasi oleh N.V. Tarabrina) dimaksudkan untuk mempelajari reaksi terhadap kegagalan dan cara keluar dari situasi yang menghambat aktivitas atau memenuhi kebutuhan individu. Peserta tes ditawari 16 situasi di mana timbul hambatan (berhenti, putus asa, tersinggung, bingung) dan 8 situasi di mana subjek dituduh melakukan sesuatu. Ada hubungan antara kelompok-kelompok situasi ini, karena situasi “tuduhan” mengasumsikan bahwa hal itu didahului oleh situasi “rintangan”, di mana si pembuat frustasi, pada gilirannya, menjadi frustrasi.

Materi stimulus teknik menggambar frustrasi Rosenzweig terdiri dari 24 gambar yang menggambarkan orang-orang dalam situasi bermasalah. Salah satu tokoh mengucapkan kalimat yang menggambarkan inti permasalahan yang muncul. Ada kotak kosong di atas karakter lainnya. Subjek harus memberikan jawaban apa pun yang muncul di benaknya. Isinya dianalisis untuk mengidentifikasi jenis pelanggaran (agresi dan arahnya - terhadap diri sendiri, terhadap orang lain). Jenis agresi berbeda-beda menurut apa yang ternyata lebih signifikan bagi orang yang diuji (hambatan, menyalahkan orang lain, mencari solusi konstruktif terhadap masalah).

Tes versi dewasa digunakan sejak usia 15 tahun. Teknik versi anak-anak ditujukan untuk anak-anak berusia 4–13 tahun. Dalam rentang waktu 12–15 tahun, tes versi anak-anak dan dewasa dapat digunakan.

Tes frustrasi Rosenzweig, modifikasi oleh Tarabrina, versi dewasa. (Metode frustrasi bergambar. / Metode toleransi frustrasi. / Kuesioner untuk mendiagnosis agresivitas - reaksi terhadap penghinaan):

instruksi.

Anda sekarang akan diperlihatkan 24 gambar. Masing-masing menggambarkan dua orang sedang berbicara. Apa yang dikatakan orang pertama tertulis di kotak sebelah kiri. Bayangkan apa yang mungkin dijawab orang lain. Tuliskan jawaban pertama yang terlintas di benak Anda pada selembar kertas, beri label dengan nomor yang sesuai. Tanggapi tugas ini dengan serius. Cobalah untuk bekerja secepat mungkin.

Materi stimulus tes Rosenzweig.

Kunci tes Rosenzweig. Mengolah hasil dengan teknik toleransi frustasi.

Pemrosesan tes terdiri dari langkah-langkah berikut:

1. Evaluasi jawaban
2. Definisi indikator “derajat kemampuan beradaptasi sosial”.
3. Definisi profil.
4. Definisi sampel.
5. Analisis tren.

Evaluasi jawaban.

Seperti disebutkan sebelumnya, situasi yang digambarkan dalam gambar dapat dibagi menjadi dua kelompok utama.

• Situasi hambatan"(pemblokiran ego). Dalam kasus ini, beberapa kendala, karakter atau objek membuat putus asa, membingungkan dalam sebuah kata atau dengan cara lain. Ini mencakup 16 situasi.
  Gambar: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
• Situasi tuduhan" (pemblokiran superego). Subjek kemudian menjadi objek tuduhan. Ada 8 situasi seperti itu.
  Gambar: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

Setiap jawaban yang diterima dievaluasi sesuai dengan teori Rosenzweig ** , menurut dua kriteria: berdasarkan arah reaksi (agresi) dan berdasarkan jenis reaksi.

Menurut arah reaksinya dibagi menjadi:

Ekstrapunitif: reaksi diarahkan pada lingkungan hidup atau mati, penyebab eksternal dari frustrasi dikutuk, tingkat situasi frustrasi ditekankan, dan kadang-kadang solusi terhadap situasi tersebut dituntut dari orang lain.

Intropunitif: reaksi diarahkan pada diri sendiri, dengan penerimaan rasa bersalah atau tanggung jawab untuk memperbaiki situasi yang timbul tidak dapat dihukum. Subjek menerima situasi frustasi sebagai sesuatu yang menguntungkan dirinya sendiri.

Impunitif: situasi yang membuat frustrasi dipandang sebagai sesuatu yang tidak penting atau tidak bisa dihindari, dapat diatasi seiring berjalannya waktu, dan tidak ada yang menyalahkan orang lain atau diri sendiri.

Berdasarkan jenis reaksinya dibedakan menjadi:

Obstruktif-dominan. Jenis reaksi "dengan fiksasi pada rintangan". Hambatan yang menyebabkan frustrasi ditekankan dengan segala cara, terlepas dari apakah hambatan tersebut dianggap menguntungkan, tidak menguntungkan, atau tidak signifikan.

Perlindungan diri. Jenis reaksi “dengan fiksasi pada pertahanan diri.” Kegiatan berupa menyalahkan seseorang, mengingkari atau mengakui kesalahan diri sendiri, menghindari celaan, bertujuan untuk melindungi “aku”, tanggung jawab atas frustasi tidak dapat dibebankan kepada siapapun.

Diperlukan-gigih. Jenis reaksi “dengan fiksasi pada kepuasan kebutuhan.” Kebutuhan terus-menerus untuk menemukan solusi konstruktif terhadap situasi konflik dalam bentuk menuntut bantuan dari orang lain, atau menerima tanggung jawab untuk menyelesaikan situasi tersebut, atau keyakinan bahwa waktu dan jalannya peristiwa akan mengarah pada penyelesaiannya.

Huruf yang digunakan untuk menunjukkan arah reaksi:

E – reaksi ekstrapunitif,

I – reaksi intropunitif,

M – impunitif.

Jenis reaksi ditunjukkan dengan simbol berikut:

OD – “dengan fiksasi pada rintangan”,

ED – “dengan fokus pada pertahanan diri”,

NP – “dengan fokus pada pemuasan kebutuhan.”

Kombinasi keenam kategori ini menghasilkan sembilan faktor yang memungkinkan dan dua opsi tambahan.

Dari gabungan 6 kategori tersebut diperoleh 9 kemungkinan faktor penilaian.

Setiap jawaban dapat dinilai dengan satu, dua, atau kurang seringnya tiga faktor penghitungan.

Setiap faktor dituliskan pada kolom yang bersesuaian di seberang nomor jawaban, dan nilai penghitungannya dalam hal ini (dua indikator yang dicatat pada satu jawaban) tidak lagi sesuai dengan satu poin penuh, seperti halnya dengan satu indikator jawaban, tetapi 0,5 poin. Perincian jawaban yang lebih rinci menjadi 3, 4, dst. indikator dimungkinkan, tetapi tidak disarankan. Dalam semua kasus, jumlah total semua faktor penghitungan dengan protokol yang lengkap adalah 24 poin - satu poin untuk setiap poin.

Semua jawaban subjek, yang diberi kode dalam bentuk faktor penghitungan, dicatat pada formulir protokol pada kolom yang sesuai di seberang titik penghitungan.

Menghitung faktor untuk mengklasifikasikan tanggapan

Deskripsi langkah demi langkah pemrosesan hasil:

Pertama, perlu ditentukan arah reaksi yang terdapat pada respon subjek (E, I atau M), kemudian diketahui jenis reaksinya: ED, OD atau NP.

Deskripsi isi semantik faktor-faktor yang digunakan dalam menilai jawaban (versi dewasa)

Jadi, respon subjek pada situasi No. 14, “Mari kita tunggu lima menit lagi,” bersifat impunitif terhadap arah reaksi (m), dan “dengan fiksasi pada pemuasan kebutuhan” (NP) dalam tipe dari reaksi.

Kombinasi dari satu atau dua opsi lainnya diberi arti hurufnya sendiri.

Jika gagasan hambatan dominan dalam respons ekstrapunitif, intropunitif, atau impunitif, maka ditambahkan simbol “prim” (E’, I’, M’).

Jenis reaksi “dengan fiksasi pertahanan diri” ditunjukkan dengan huruf kapital tanpa ikon (E, I, M).

Jenis reaksi “dengan fiksasi pada pemuasan kebutuhan” ditunjukkan dengan huruf kecil (e, i, m).

Reaksi ekstra dan intropunitif tipe membela diri dalam situasi tuduhan memiliki dua pilihan evaluasi tambahan, yang ditandai dengan simbol E dan I.

Munculnya opsi tambahan untuk menghitung E dan I disebabkan oleh pembagian situasi pengujian menjadi dua jenis. Dalam situasi “rintangan”, reaksi subjek biasanya ditujukan kepada orang yang membuat frustrasi, dan dalam situasi “menuduh” lebih sering merupakan ekspresi protes, penegasan tidak bersalah, penolakan tuduhan atau celaan, singkatnya, diri yang gigih. -pembenaran.

Mari kita lihat situasi No. 1 sebagai contoh. Dalam situasi ini, karakter di sebelah kiri (pengemudi) berkata: “Saya sangat menyesal kami memercikkan pakaian Anda, meskipun kami berusaha sekuat tenaga untuk menghindari genangan air.”

Kemungkinan jawaban atas kata-kata ini dan evaluasinya menggunakan simbol yang dijelaskan di atas:

E' – “Betapa tidak menyenangkannya hal ini.”

Saya' - “Saya tidak menjadi kotor sama sekali.” (Subjek menekankan betapa tidak menyenangkannya melibatkan orang lain dalam situasi yang membuat frustrasi.)

M' - “Tidak terjadi apa-apa, dia sedikit tersiram air.”

E - "Kamu kikuk. Kamu tolol."

Saya – “Yah, tentu saja, saya seharusnya tetap berada di trotoar.”

M – “Tidak ada yang istimewa.”

e – “Kamu harus membersihkannya.”

i – “Aku akan membersihkannya.”

m – “Tidak ada, itu akan mengering.”

Karena respons sering kali berbentuk dua frasa atau kalimat, yang masing-masing mungkin memiliki fungsi yang sedikit berbeda, jika perlu, respons tersebut dapat ditandai dengan dua simbol yang sesuai. Misalnya, jika subjek mengatakan: “Saya minta maaf telah menyebabkan semua masalah ini, tetapi saya akan dengan senang hati memperbaiki keadaan", maka sebutannya adalah: Ii. Dalam kebanyakan kasus, satu faktor penghitungan sudah cukup untuk memperkirakan jawabannya.

Sebagian besar jawaban dinilai berdasarkan satu faktor. Kasus khusus diwakili oleh kombinasi yang saling menembus atau saling terkait yang digunakan untuk jawaban.

Dasar penghitungan selalu merupakan makna tersurat dari kata-kata subjek, dan karena jawaban sering kali berbentuk dua frasa atau kalimat, yang masing-masing mungkin mempunyai fungsi berbeda, satu nilai penghitungan dapat ditetapkan pada satu kelompok kata. , dan satu sama lain.

Data yang diperoleh berupa ekspresi huruf (E, I, M, E’, M’, I’, e, i, m) dimasukkan ke dalam tabel.

Penentuan indikator “derajat kemampuan beradaptasi sosial” - GCR.

Indikator “derajat adaptasi sosial” - GCR - menyatakan persentase kebetulan faktor penghitungan protokol tertentu (dalam poin) dengan jumlah total jawaban standar untuk populasi.

Jumlah poin untuk perbandingan dalam versi asli penulis adalah 12, dalam versi Rusia (menurut N.V. Tarabrina) - 14. Oleh karena itu, penyebut pecahan saat menghitung persentase GCR adalah jumlah poin yang dinormalisasi (dalam kasus terakhir 14), dan pembilangnya adalah banyaknya angka yang diperoleh peserta tes berdasarkan pertandingan. Dalam hal jawaban subjek dikodekan oleh dua faktor penghitungan dan hanya satu yang bertepatan dengan jawaban normatif, bukan satu poin utuh, tetapi 0,5 poin yang ditambahkan ke jumlah pembilang pecahan.

Jawaban standar untuk penghitungan diberikan pada tabel di bawah ini.

Nilai respon standar penghitungan GCR untuk orang dewasa

Catatan: penyebutnya adalah jumlah poin standar, pembilangnya adalah jumlah poin pertandingan.

Definisi profil.

Total skor masing-masing dari sembilan faktor penilaian dicatat dalam tabel profil pada formulir protokol. Tabel yang sama menunjukkan total skor total dan persentase (dari 24) semua jawaban untuk setiap arah (dalam satu baris) dan setiap jenis (dalam kolom).

Tabel profil

Statistik tes rata-rata untuk kelompok individu sehat (dalam%)

Definisi sampel.

Berdasarkan tabel profil, sampel.

Hanya ada 4 di antaranya: 3 utama dan 1 tambahan.

Contoh 1: Pernyataan frekuensi relatif respons dalam arah yang berbeda, apa pun jenis reaksinya.

Contoh 2: mencerminkan frekuensi relatif dari jenis respons.

Contoh 3: mencerminkan frekuensi relatif dari tiga faktor yang paling umum, terlepas dari jenis dan arahnya.

Tiga pola dasar memudahkan untuk mencatat cara-cara respons yang dominan berdasarkan arah, jenis, dan kombinasi ketiganya.

Sampel tambahan terdiri dari membandingkan respons pemblokiran ego dengan reaksi pemblokiran super ego yang terkait.

Analisis tren.

Selama percobaan, subjek dapat mengubah perilakunya secara nyata, berpindah dari satu jenis atau arah reaksi ke jenis atau arah reaksi lainnya. Perubahan apa pun sangat penting untuk memahami frustrasi, karena ini menunjukkan sikap subjek terhadap reaksinya sendiri.

Misalnya, seorang subjek mungkin memulai eksperimen dengan memberikan reaksi ekstrapunitif, kemudian setelah 8 atau 9 situasi yang menimbulkan perasaan bersalah dalam dirinya, mulai memberikan respons intrapunitif.

Analisis melibatkan identifikasi keberadaan tren tersebut dan memperjelas sifatnya. Tren ditandai (dicatat) dalam bentuk panah, di atas poros panah menunjukkan penilaian numerik terhadap tren, ditentukan dengan tanda “+” atau “-”. "+" adalah tren positif, "-" adalah tren negatif. Rumus untuk menghitung penilaian tren numerik: (a - b)/(a + b)

dimana a adalah penilaian kuantitatif pada paruh pertama protokol; b - penilaian kuantitatif pada paruh kedua protokol. Agar dianggap representatif, suatu tren harus sesuai dengan setidaknya 4 respons dan memiliki skor minimum ±0,33.

Ada 5 jenis tren:

• Tipe 1 - perhatikan arah reaksi pada skala O - D (faktor E", I", M"),
• Tipe 2 - pertimbangkan arah reaksi pada skala E - D (faktor E, I, M),
• Tipe 3 - perhatikan arah reaksi pada skala N - P (faktor e, i, m),
• Tipe 4 - pertimbangkan arah reaksi tanpa memperhitungkan grafik,
• Tipe 5 - pertimbangkan distribusi faktor dalam tiga kolom, tanpa memperhitungkan arahnya.

Interpretasi tes Rosenzweig.

Subjek kurang lebih secara sadar mengidentifikasi dirinya dengan karakter frustrasi dalam setiap situasi teknik. Berdasarkan ketentuan ini, profil respons yang dihasilkan dianggap sebagai karakteristik subjek itu sendiri. Keunggulan teknik S. Rosenzweig antara lain reliabilitas tes-tes ulang yang tinggi dan kemampuan beradaptasi pada populasi etnis yang berbeda.

Karakteristik substantif dari masing-masing indikator metodologi, yang secara teoritis dijelaskan oleh penulis, pada dasarnya sesuai dengan makna langsungnya yang dijelaskan di bagian penghitungan indikator. S. Rosenzweig mencatat bahwa reaksi individu yang dicatat dalam tes itu sendiri bukanlah tanda “norma” atau “patologi”; dalam hal ini reaksi tersebut netral penting untuk interpretasi Kriteria yang terakhir, menurut penulis, adalah tanda kemampuan beradaptasi perilaku subjek terhadap lingkungan sosial. Indikator tes tidak mencerminkan formasi kepribadian struktural, tetapi karakteristik dinamis individu dari perilaku, dan oleh karena itu alat ini tidak menyiratkan diagnosis psikopatologis. Namun, ditemukan kemampuan diskriminatif yang memuaskan dari tes ini terhadap kelompok korban bunuh diri, pasien kanker, maniak, orang tua, orang buta, dan penderita gagap, yang menegaskan kelayakan penggunaannya sebagai bagian dari baterai. instrumen untuk tujuan diagnostik.

Perlu dicatat bahwa ekstrapunitif yang tinggi dalam ujian sering kali dikaitkan dengan peningkatan tuntutan yang tidak memadai terhadap lingkungan dan kurangnya kritik diri. Peningkatan hukuman ekstra diamati pada subjek setelah stres sosial atau fisik. Di kalangan pelanggar, nampaknya ada sikap meremehkan ekstrapunitif yang disamarkan dibandingkan dengan norma.

Peningkatan tingkat intropunitas biasanya menunjukkan kritik diri yang berlebihan atau ketidakpastian subjek, tingkat harga diri umum yang rendah atau tidak stabil.

Dominasi reaksi impulsif berarti keinginan untuk menyelesaikan konflik dan membungkam situasi yang canggung.

Jenis reaksi dan indikator GCR yang berbeda dengan data standar merupakan ciri individu yang mengalami penyimpangan dalam berbagai bidang adaptasi sosial.

Tren yang tercatat dalam protokol mencirikan dinamika dan efektivitas regulasi refleksif subjek atas perilakunya dalam situasi frustrasi. Menurut beberapa penulis, tingkat keparahan kecenderungan dalam tes dikaitkan dengan ketidakstabilan dan konflik internal dari standar perilaku yang ditunjukkan.

Ketika menafsirkan hasil penggunaan tes sebagai satu-satunya alat penelitian, seseorang harus mematuhi deskripsi yang benar tentang karakteristik dinamis dan menahan diri dari menarik kesimpulan yang memerlukan nilai diagnostik.

Prinsip untuk menafsirkan data tes adalah sama untuk tes S. Rosenzweig anak-anak dan orang dewasa. Hal ini didasarkan pada gagasan bahwa subjek secara sadar atau tidak sadar mengidentifikasi dirinya dengan karakter yang digambarkan dalam gambar dan oleh karena itu, dalam jawabannya, mengungkapkan ciri-ciri “perilaku agresif verbal” miliknya sendiri.

Biasanya, semua faktor sampai tingkat tertentu terwakili di profil sebagian besar mata pelajaran. Profil reaksi frustrasi yang “lengkap” dengan distribusi nilai yang relatif proporsional antar faktor dan kategori menunjukkan kemampuan seseorang untuk berperilaku fleksibel, adaptif, kemampuan menggunakan berbagai metode untuk mengatasi kesulitan, sesuai dengan kondisi situasi. Sebaliknya, tidak adanya faktor apa pun dalam profil menunjukkan bahwa cara perilaku yang sesuai, meskipun berpotensi tersedia bagi subjek, kemungkinan besar tidak akan diterapkan dalam situasi frustrasi.

Profil reaksi frustrasi setiap orang bersifat individual, namun ada kemungkinan untuk mengidentifikasi ciri-ciri umum yang menjadi ciri perilaku kebanyakan orang dalam situasi frustrasi.

Analisis terhadap indikator-indikator yang terekam dalam profil reaksi frustasi juga melibatkan perbandingan data profil individu dengan nilai-nilai normatif. Dalam hal ini, ditentukan seberapa baik nilai kategori dan faktor profil individu sesuai dengan indikator rata-rata kelompok, dan apakah ada jalan keluar di luar batas atas dan bawah dari interval yang diizinkan.

Jadi, misalnya, jika suatu protokol individu menunjukkan nilai kategori E yang rendah, nilai I yang normal, dan M yang tinggi (semuanya dibandingkan dengan data normatif), maka atas dasar ini kita dapat menyimpulkan bahwa subjek ini dalam situasi frustrasi cenderung untuk meremehkan aspek traumatis dan tidak menyenangkan dari situasi ini dan menghambat manifestasi agresif yang ditujukan kepada orang lain di mana orang lain biasanya mengungkapkan tuntutan mereka dengan cara yang tidak menghukum.

Nilai ekstrapunitif kategori E yang melebihi standar merupakan indikator meningkatnya tuntutan subjek terhadap orang lain, dan dapat menjadi salah satu tanda tidak langsung dari rendahnya harga diri.

Sebaliknya, nilai intropunitif kategori I yang tinggi mencerminkan kecenderungan subjek untuk menuntut dirinya sendiri secara berlebihan dalam hal menyalahkan diri sendiri atau mengambil tanggung jawab yang lebih besar, yang juga dianggap sebagai indikator harga diri yang tidak memadai, terutama. mengurangi.

Kategori yang mengkarakterisasi jenis reaksi juga dianalisis dengan mempertimbangkan konten dan kepatuhannya terhadap indikator standar. Kategori 0-D (fiksasi pada suatu hambatan) menunjukkan sejauh mana subjek cenderung fokus pada hambatan yang ada dalam situasi frustasi. Jika skor 0-D melebihi batas normatif yang telah ditetapkan, maka diasumsikan subjek cenderung terpaku berlebihan pada rintangan tersebut. Jelasnya, peningkatan penilaian 0-D terjadi karena penurunan penilaian E-D N-P, yaitu jenis sikap yang lebih aktif terhadap hambatan. Peringkat E-D (fiksasi pada pertahanan diri) dalam interpretasi S. Rosenzweig berarti kuat atau lemahnya “aku”. Oleh karena itu, peningkatan indikator E-D mencirikan kepribadian yang lemah, rentan, rentan, yang dipaksa dalam situasi hambatan untuk fokus terutama pada perlindungan “aku” sendiri.

Penilaian N-P (fiksasi pada pemuasan kebutuhan), menurut S. Rosenzweig, merupakan tanda respon yang memadai terhadap frustasi dan menunjukkan sejauh mana subjek menunjukkan toleransi terhadap frustasi dan mampu memecahkan masalah yang timbul.

Penilaian keseluruhan kategori dilengkapi dengan karakteristik faktor individu, yang memungkinkan untuk menetapkan kontribusi masing-masing kategori terhadap indikator total dan menggambarkan secara lebih akurat cara subjek bereaksi dalam situasi hambatan. Peningkatan (atau, sebaliknya, penurunan) peringkat untuk kategori apa pun mungkin disebabkan oleh nilai yang terlalu tinggi (atau, dengan demikian, terlalu rendah) dari satu atau lebih faktor penyusunnya.

* Saul Rosenzweig07.02.1907 – 09.08.2004 ) , opsi terjemahan lain ke dalam bahasa Rusia: Rosensweig, Ranzweig, Rosenzweig, Rosenzweg, Rosenzweik, dll.; - Psikolog Amerika, spesialis masalah kepribadian, diagnostik psikologis, skizofrenia. Profesor di Universitas Saint Louis. Mengembangkan teori frustrasi.

**Teori Frustrasi Saul Rosenzweig.

Dalam situasi frustrasi, Rosenzweig mempertimbangkan tiga tingkat pertahanan psikologis tubuh.

1. Tingkat seluler (imunologis), perlindungan psikobiologis didasarkan pada tindakan fagosit, antibodi kulit, dll. dan secara eksklusif berisi pertahanan tubuh terhadap pengaruh infeksi.
2. Tingkat otonom, disebut juga tingkat kebutuhan mendesak (menurut tipologi Cannon). Ini melibatkan perlindungan tubuh secara keseluruhan terhadap agresi fisik secara umum. Secara psikologis, tingkat ini berhubungan dengan ketakutan, penderitaan, kemarahan, dan secara fisiologis, tingkat ini berhubungan dengan perubahan biologis seperti “stres”.
3. Tingkat kortikal tertinggi (perlindungan “aku”) mencakup perlindungan individu terhadap agresi psikologis. Ini adalah tingkatan yang terutama mencakup teori frustrasi.

Perbedaan ini, tentu saja, bersifat skematis; Rosenzweig menekankan bahwa, dalam arti luas, teori frustrasi mencakup ketiga tingkatan dan semuanya saling menembus. Misalnya, rangkaian kondisi mental: penderitaan, ketakutan, kecemasan, yang pada prinsipnya terbagi dalam tiga tingkatan, sebenarnya mewakili fluktuasi; penderitaan termasuk dalam level 1 dan 2, ketakutan - pada level 2 dan 3, hanya kecemasan - secara eksklusif pada level 3.

Rosenzweig membedakan dua jenis frustrasi.

1. Frustrasi primer, atau kekurangan. Hal ini terbentuk ketika subjek kehilangan kesempatan untuk memenuhi kebutuhannya. Contoh: rasa lapar akibat puasa berkepanjangan.
2. Frustrasi sekunder. Hal ini ditandai dengan adanya hambatan atau hambatan dalam perjalanan menuju kepuasan suatu kebutuhan.

Definisi frustrasi ini terutama mengacu pada frustrasi sekunder, dan berdasarkan inilah sebagian besar penelitian eksperimental didasarkan. Contoh frustasi sekunder adalah: subjek yang kelaparan tidak bisa makan karena terganggu dengan kedatangan pengunjung.

Wajar jika kita mengklasifikasikan reaksi frustrasi berdasarkan sifat kebutuhan yang ditekan. Rosenzweig percaya bahwa kurangnya klasifikasi kebutuhan saat ini tidak menimbulkan hambatan dalam mempelajari frustrasi; yang terhambat adalah kurangnya pengetahuan tentang reaksi frustrasi itu sendiri, yang dapat menjadi dasar klasifikasi.

Ketika mempertimbangkan kebutuhan yang digagalkan, dua jenis reaksi dapat dibedakan.

1. Perlu respons lanjutan. Hal ini terjadi terus-menerus setelah setiap frustrasi.
2. Reaksi pertahanan “aku”. Jenis reaksi ini memikirkan nasib individu secara keseluruhan; itu hanya muncul dalam kasus-kasus khusus yang merupakan ancaman terhadap individu.

Dalam reaksi kelanjutan suatu kebutuhan, ia bertujuan untuk memuaskan kebutuhan ini dengan satu atau lain cara. Dalam reaksi pembelaan diri, faktanya lebih kompleks. Rosenzweig mengusulkan untuk membagi reaksi-reaksi ini menjadi tiga kelompok dan mempertahankan klasifikasi ini sebagai dasar pengujiannya.

1. Jawabannya ekstrapunitif (menuduh secara lahiriah). Di dalamnya, subjek secara agresif menyalahkan hambatan eksternal dan orang-orang atas kekurangannya. Emosi yang menyertai respons ini adalah kemarahan dan kegelisahan. Dalam beberapa kasus, agresi pertama-tama tersembunyi, kemudian menemukan ekspresi tidak langsungnya, sesuai dengan mekanisme proyeksi.
2. Jawabannya bersifat intrapunitif, atau menyalahkan diri sendiri. Perasaan yang terkait dengan mereka adalah rasa bersalah, penyesalan.
3. Jawabannya impulsif. Ada upaya di sini untuk menghindari celaan yang diungkapkan oleh orang lain dan diri sendiri, dan untuk mempertimbangkan situasi yang membuat frustrasi ini dengan cara yang berdamai.

Reaksi frustrasi dapat dilihat dari keterusterangannya. Reaksi langsung, yang responnya berkaitan erat dengan situasi frustasi dan tetap merupakan kelanjutan dari kebutuhan awal. Reaksi bersifat tidak langsung, yaitu respons yang kurang lebih bersifat perwakilan dan paling banyak bersifat simbolis.

Akhirnya, reaksi terhadap frustrasi dapat dilihat dari sudut pandang kecukupan reaksi. Faktanya, setiap reaksi terhadap frustrasi, jika dilihat dari sudut pandang biologis, bersifat adaptif. Kita dapat mengatakan bahwa reaksi-reaksi tersebut memadai sejauh reaksi-reaksi tersebut mewakili kecenderungan-kecenderungan progresif individu dibandingkan kecenderungan-kecenderungan regresif.

Dalam menanggapi kelanjutan kebutuhan, ada dua tipe ekstrem yang dapat dibedakan.

1. Kegigihan adaptif. Perilaku tetap berjalan lurus meskipun ada hambatan.
2. Kegigihan non-adaptif. Perilaku tersebut diulangi dengan cara yang tidak jelas dan bodoh.

Dalam respons pertahanan “aku”, ada dua jenis yang juga dibedakan.

1. Respon adaptif. Jawabannya dibenarkan oleh keadaan yang ada. Misalnya, seseorang tidak memiliki kemampuan yang diperlukan dan gagal dalam usahanya. Jika dia menyalahkan dirinya sendiri atas kegagalannya, responsnya bersifat adaptif.
2. Respon maladaptif. Jawabannya tidak dibenarkan oleh keadaan yang ada. Misalnya, seseorang menyalahkan dirinya sendiri atas kegagalan yang sebenarnya disebabkan oleh kesalahan orang lain.

Salah satu pertanyaan penting adalah tentang jenis-jenis frustasi. Rosenzweig mengidentifikasi tiga jenis frustrator.

• Ia mengklasifikasikan deprivasi sebagai tipe pertama, yaitu kurangnya sarana yang diperlukan untuk mencapai suatu tujuan atau memenuhi suatu kebutuhan. Ada dua jenis deprivasi - internal dan eksternal. Sebagai ilustrasi “perampasan eksternal”, yaitu kasus ketika pembuat frustasi berada di luar orang itu sendiri, Rosenzweig mengutip situasi ketika seseorang lapar tetapi tidak bisa mendapatkan makanan. Contoh perampasan internal, yaitu dengan frustasi yang berakar pada orang itu sendiri, dapat berupa situasi ketika seseorang merasa tertarik pada seorang wanita dan pada saat yang sama menyadari bahwa dirinya sendiri sangat tidak menarik sehingga dia tidak dapat mengandalkan timbal balik.
• Tipe kedua adalah kerugian, yang juga terdiri dari dua jenis - internal dan eksternal. Contoh kerugian eksternal adalah meninggalnya orang yang dicintai, kehilangan tempat tinggal (rumah terbakar). Sebagai contoh kehilangan internal, Rosenzweig memberikan yang berikut: Samson kehilangan rambutnya, menurut legenda, di mana seluruh kekuatannya berada (kehilangan internal).
• Tipe frustasi yang ketiga adalah konflik: eksternal dan internal. Untuk menggambarkan kasus konflik eksternal, Rosenzweig memberi contoh seorang pria yang mencintai seorang wanita namun tetap setia kepada suaminya. Contoh konflik internal: seorang pria ingin merayu wanita yang dicintainya, namun keinginan tersebut terhalang oleh pemikiran apa jadinya jika seseorang merayu ibu atau saudara perempuannya.

Tipologi situasi yang memicu frustrasi di atas menimbulkan keberatan besar: kematian orang yang dicintai dan episode cinta ditempatkan pada tingkat yang sama; konflik yang berkaitan dengan pergulatan motif, hingga kondisi yang seringkali tidak disertai dengan frustrasi, tidak berhasil dipilih keluar.

Namun, terlepas dari pernyataan ini, harus dikatakan bahwa kondisi mental kehilangan, kekurangan, dan konflik sangatlah berbeda. Hal-hal tersebut tidak sama dan memiliki kerugian, kekurangan dan konflik yang berbeda-beda, tergantung pada isi, kekuatan dan signifikansinya. Karakteristik individu dari subjek memainkan peran penting: frustasi yang sama dapat menyebabkan reaksi yang sangat berbeda pada orang yang berbeda.

Bentuk aktif dari manifestasi frustrasi juga adalah penarikan diri dari aktivitas-aktivitas yang mengganggu yang memungkinkan seseorang untuk “melupakan” dirinya sendiri.

Keadaan depresi ditandai dengan manifestasi frustrasi: perasaan sedih, kesadaran akan ketidakpastian, ketidakberdayaan, dan terkadang keputusasaan. Jenis depresi khusus adalah keadaan kaku dan apatis, semacam mati rasa sementara.

Regresi sebagai salah satu bentuk manifestasi frustasi adalah kembalinya ke bentuk perilaku yang lebih primitif, dan seringkali kekanak-kanakan, serta penurunan tingkat aktivitas di bawah pengaruh frustasi.

Dengan menyoroti regresi sebagai ekspresi frustrasi yang universal, kita tidak boleh menyangkal bahwa ada kasus ekspresi frustrasi dalam pengalaman dan perilaku primitif tertentu (dengan hambatan, misalnya air mata).

Seperti halnya agresi, kemunduran belum tentu merupakan akibat dari frustrasi. Hal ini juga dapat terjadi karena alasan lain.

Emosionalitas juga merupakan salah satu bentuk frustrasi yang khas.

Frustrasi bervariasi tidak hanya dalam isi atau arah psikologisnya, tetapi juga dalam durasinya. Bentuk-bentuk kondisi mental yang menjadi ciri dapat berupa ledakan agresi atau depresi yang singkat, atau dapat juga berupa suasana hati yang bertahan lama.

Frustrasi sebagai kondisi mental dapat berupa:

1. ciri khas karakter seseorang;
2. atipikal, namun mengungkapkan awal mula munculnya ciri-ciri karakter baru;
3. episodik, sementara (misalnya, agresi adalah ciri khas orang yang tidak terkendali, kasar, dan depresi adalah ciri khas orang yang kurang percaya diri).

Rosenzweig memperkenalkan konsep yang sangat penting ke dalam konsepnya: toleransi frustrasi, atau penolakan terhadap situasi yang membuat frustrasi. Hal ini ditentukan oleh kemampuan individu untuk menoleransi frustrasi tanpa kehilangan adaptasi psikobiologisnya, yaitu tanpa menggunakan bentuk respons yang tidak memadai.

Ada berbagai bentuk toleransi.

1. Kondisi mental yang paling “sehat” dan diinginkan harus dianggap sebagai kondisi yang, meskipun terdapat orang-orang yang membuat frustrasi, ditandai dengan ketenangan, kehati-hatian, dan kemauan untuk menggunakan apa yang terjadi sebagai pelajaran hidup, tetapi tanpa keluhan pada diri sendiri.
2. Toleransi dapat diekspresikan dalam ketegangan, upaya, dan penghambatan reaksi impulsif yang tidak diinginkan.
3. Toleransi adalah tipe pamer, dengan penekanan pada ketidakpedulian, yang dalam beberapa kasus menutupi kemarahan atau keputusasaan yang disembunyikan dengan hati-hati.

Berkaitan dengan hal tersebut, timbul pertanyaan tentang pengajaran toleransi. Apakah faktor historis atau situasional menyebabkan toleransi terhadap frustrasi?

Ada hipotesis bahwa frustrasi awal mempengaruhi perilaku di kemudian hari, baik dalam kaitannya dengan reaksi frustrasi di kemudian hari maupun dalam aspek perilaku lainnya. Tidak mungkin mempertahankan tingkat pendidikan normal pada seorang anak jika, dalam perkembangan bertahap, ia tidak memperoleh kemampuan untuk memecahkan masalah-masalah yang muncul di hadapannya dengan cara yang menguntungkan: hambatan, keterbatasan, kekurangan. Pada saat yang sama, tidak perlu bingung antara penolakan normal terhadap frustrasi dengan toleransi. Frustrasi negatif yang sering terjadi pada masa kanak-kanak mungkin nantinya mempunyai makna patogenik. Dapat dikatakan bahwa salah satu tugas psikoterapi adalah membantu seseorang menemukan sumber frustrasi di masa lalu atau sekarang dan mengajarkan bagaimana berperilaku sehubungan dengan sumber tersebut.

Secara umum, ini adalah teori frustrasi Rosenzweig, yang menjadi dasar pembuatan tes, yang pertama kali dijelaskan pada tahun 1944 dengan nama tes asosiasi gambar, atau tes reaksi frustrasi.

4.75 Peringkat 4,75 (2 Suara)

Deskripsi konten semantik faktor

Definisi indikator “derajat kemampuan beradaptasi sosial”

Indikator “derajat adaptasi sosial” - GCR - dihitung menggunakan tabel khusus. Nilai numeriknya menyatakan persentase kebetulan faktor penghitungan protokol tertentu (dalam poin) dengan jumlah total jawaban standar untuk populasi.

Jumlah poin untuk perbandingan dalam versi asli penulis adalah 12, dalam versi Rusia (menurut N.V. Tarabrina) - 14. Oleh karena itu, penyebut pecahan saat menghitung persentase GCR adalah jumlah poin yang dinormalisasi (dalam kasus terakhir 14), dan pembilangnya adalah jumlah poin yang diterima subjek secara kebetulan. Dalam hal jawaban subjek dikodekan oleh dua faktor penghitungan dan hanya satu yang bertepatan dengan jawaban normatif, bukan satu poin utuh, tetapi 0,5 poin yang ditambahkan ke jumlah pembilang pecahan.

Jawaban standar untuk penghitungan diberikan pada tabel di bawah ini.

Nilai respons standar untuk menghitung gcr untuk orang dewasa

Tes Frustrasi Rosenzweig

Teknik ini dimaksudkan untuk mempelajari reaksi terhadap kegagalan dan cara keluar dari situasi yang menghambat aktivitas atau memenuhi kebutuhan individu.

Frustrasi- keadaan ketegangan, frustrasi, kecemasan yang disebabkan oleh ketidakpuasan terhadap kebutuhan, kesulitan yang secara obyektif tidak dapat diatasi (atau dipahami secara subyektif), hambatan dalam perjalanan menuju tujuan penting.

Teknik ini terdiri dari 24 gambar kontur skema, yang menggambarkan dua orang atau lebih yang sedang terlibat dalam percakapan yang belum selesai. Situasi yang digambarkan dalam gambar dapat dibagi menjadi dua kelompok utama.

• Situasi " hambatan" Dalam kasus ini, beberapa kendala, karakter atau objek membuat putus asa, membingungkan dalam sebuah kata atau dengan cara lain. Ini mencakup 16 situasi.

  Gambar: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.

• Situasi " tuduhan" Subjek kemudian menjadi objek tuduhan. Ada 8 situasi seperti itu.

  Gambar: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

Ada hubungan antara kelompok-kelompok situasi ini, karena situasi “tuduhan” mengasumsikan bahwa situasi tersebut didahului oleh situasi “rintangan”, di mana si pembuat frustasi, pada gilirannya, menjadi frustrasi. Terkadang subjek dapat mengartikan situasi “tuduhan” sebagai situasi “rintangan” atau sebaliknya.

Gambar-gambar tersebut disajikan kepada subjek. Diasumsikan bahwa dengan “bertanggung jawab terhadap orang lain”, subjek akan mengungkapkan pendapatnya dengan lebih mudah, lebih andal, dan menunjukkan reaksi yang khas untuk keluar dari situasi konflik. Peneliti mencatat total waktu percobaan.

Tes dapat digunakan baik secara individu maupun kelompok. Namun tidak seperti penelitian kelompok, penelitian individual menggunakan teknik penting lainnya: meminta siswa membaca jawaban tertulis dengan suara keras. Pelaku eksperimen mencatat ciri-ciri intonasi dan hal-hal lain yang dapat membantu memperjelas isi jawaban (misalnya nada suara yang sarkastik). Selain itu, subjek mungkin ditanyai pertanyaan mengenai jawaban yang sangat singkat atau ambigu (ini juga diperlukan untuk penilaian). Kadang-kadang subjek salah memahami situasi tertentu, dan meskipun kesalahan tersebut penting untuk interpretasi kualitatif, namun, setelah klarifikasi yang diperlukan, jawaban baru harus diterima darinya. Survei harus dilakukan secermat mungkin agar pertanyaan tidak mengandung informasi tambahan.

Instruksi tes

Untuk orang dewasa: “Sekarang Anda akan diperlihatkan 24 gambar. Masing-masing menggambarkan dua orang sedang berbicara. Apa yang dikatakan orang pertama tertulis di kotak sebelah kiri. Bayangkan apa yang mungkin dijawab orang lain. Tuliskan jawaban pertama yang terlintas di benak Anda pada selembar kertas, beri label dengan nomor yang sesuai.

Gambar 1. Saya sangat menyesal kami memercikkan pakaian Anda, meskipun kami berusaha sekuat tenaga untuk menghindari genangan air.

Gambar 2. Mengerikan, kamu memecahkan vas kesayangan ibuku

Gambar 3 Anda tidak dapat melihat layar.

Gambar 4. Sayang sekali mobil saya mogok dan karena itu Anda terlambat ke kereta.

Gambar 5. Ini ketiga kalinya saya datang kepada Anda dengan jam tangan ini. Saya membelinya dari Anda seminggu yang lalu, tetapi begitu saya membawanya pulang, barang-barang itu berhenti.

Gambar 6. Sesuai aturan perpustakaan, Anda boleh meminjam 2 buku sekaligus.

Gambar 7. Apakah Anda terlalu berisik?

Gambar 8. Temanmu mengajakku berdansa malam ini, dia bilang kamu tidak mau pergi.

Gambar 9. Saya memahami bahwa Anda memerlukan jas hujan, namun Anda harus menunggu hingga makan siang hingga manajer tiba.

Gambar 10 Anda pembohong, Anda sendiri yang mengetahuinya.

Cobalah untuk bekerja secepat mungkin. Tanggapi tugas ini dengan serius dan jangan bercanda. Jangan mencoba menggunakan petunjuk juga."

Memproses hasil tes

Setiap jawaban yang diterima dievaluasi sesuai dengan teori, Rosenzweig, menurut dua kriteria: sesuai dengan arah reaksinya(agresi) dan berdasarkan jenis reaksi.

Berdasarkan arah reaksinya dibedakan menjadi:

• Ekstrapunitif: reaksi diarahkan pada lingkungan hidup atau mati, penyebab eksternal dari frustrasi dikutuk, tingkat situasi frustrasi ditekankan, dan terkadang solusi terhadap situasi tersebut diperlukan dari orang lain.
• Intropunitif: reaksi ditujukan pada diri sendiri, dengan penerimaan rasa bersalah atau tanggung jawab untuk memperbaiki situasi yang timbul tidak dapat dikutuk; Subjek menerima situasi frustasi sebagai sesuatu yang menguntungkan dirinya sendiri.
• Impunitif: situasi yang membuat frustrasi dipandang sebagai sesuatu yang tidak penting atau tidak dapat dihindari, dapat diatasi “seiring berjalannya waktu, tidak ada kesalahan pada orang lain atau diri sendiri.

Berdasarkan jenis reaksinya dibedakan menjadi:

• Obstruktif-dominan. Jenis reaksi “dengan fiksasi pada suatu rintangan”. Hambatan yang menyebabkan frustrasi ditekankan dengan segala cara, terlepas dari apakah hambatan tersebut dianggap menguntungkan, tidak menguntungkan, atau tidak signifikan.
• Perlindungan diri. Jenis reaksi “dengan fiksasi pada pertahanan diri.” Kegiatan berupa menyalahkan seseorang, mengingkari atau mengakui kesalahan diri sendiri, menghindari celaan, bertujuan untuk melindungi “aku”, tanggung jawab atas frustasi tidak dapat dibebankan kepada siapapun.
• Pasti-gigih. Jenis reaksi “dengan fiksasi pada kepuasan kebutuhan.” Kebutuhan terus-menerus untuk menemukan solusi konstruktif terhadap situasi konflik dalam bentuk menuntut bantuan dari orang lain, atau menerima tanggung jawab untuk menyelesaikan situasi tersebut, atau keyakinan bahwa waktu dan jalannya peristiwa akan mengarah pada penyelesaiannya.

Huruf yang digunakan untuk menunjukkan arah reaksi:

• E - reaksi ekstrapunitif,
• I - reaksi intropunitif,
• M - impunitif.

Jenis reaksi ditunjukkan dengan simbol berikut:

• OD - "dengan fiksasi pada rintangan",
• ED - "dengan fiksasi pada pertahanan diri",
• NP - “dengan fokus pada pemuasan kebutuhan.”

Kombinasi keenam kategori ini menghasilkan sembilan faktor yang memungkinkan dan dua opsi tambahan.

Pertama, peneliti menentukan arah reaksi yang terdapat pada respon subjek (E, I atau M), kemudian mengidentifikasi jenis reaksinya: ED, OD atau NP.

Deskripsi isi semantik faktor-faktor yang digunakan dalam menilai jawaban (versi dewasa)

Deskripsi isi semantik faktor-faktor yang digunakan dalam menilai jawaban (versi anak-anak)

Jadi, respon subjek pada situasi No. 14 adalah “Mari kita tunggu lima menit lagi,” menurut arah reaksi bersifat impunitif (m), dan oleh jenis reaksi- “dengan fokus pada kepuasan kebutuhan” (NP).

Kombinasi dari satu atau dua opsi lainnya diberi arti hurufnya sendiri.

• Jika gagasan hambatan dominan dalam respons ekstrapunitif, intropunitif, atau impunitif, maka ditambahkan simbol “prima” (E’, I’, M’).
• Jenis reaksi “dengan fiksasi pertahanan diri” ditunjukkan dengan huruf kapital tanpa ikon (E, I, M).
• Jenis reaksi “dengan fiksasi pada pemuasan kebutuhan” ditunjukkan dengan huruf kecil (e, i, m).
• Reaksi ekstra dan intropunitif tipe membela diri dalam situasi tuduhan memiliki dua pilihan evaluasi tambahan, yang ditandai dengan simbol E dan I.

Munculnya opsi tambahan untuk menghitung E dan I disebabkan oleh pembagian situasi pengujian menjadi dua jenis. Dalam situasi " hambatan"Reaksi subjek biasanya diarahkan pada orang yang membuat frustrasi, dan dalam situasi" tuduhan“Ini lebih sering merupakan ekspresi protes, penegasan bahwa seseorang tidak bersalah, penolakan terhadap tuduhan atau celaan, singkatnya, pembenaran diri yang terus-menerus.

Mari kita ilustrasikan semua notasi ini menggunakan contoh situasi No.1. Dalam situasi ini, karakter di sebelah kiri (pengemudi) berkata: “Saya sangat menyesal kami memercikkan pakaian Anda, meskipun kami berusaha sekuat tenaga untuk menghindari genangan air.”

Kemungkinan jawaban atas kata-kata ini dan evaluasinya menggunakan simbol yang dijelaskan di atas:

• E'- “Betapa tidak menyenangkannya itu.”
• SAYA'- “Aku tidak menjadi kotor sama sekali.” (Subjek menekankan betapa tidak menyenangkannya melibatkan orang lain dalam situasi yang membuat frustrasi.)
• M'- “Tidak terjadi apa-apa, dia sedikit tersiram air.”
• E- “Kamu kikuk. Kamu seorang yang tolol."
• SAYA- “Yah, tentu saja, aku seharusnya tetap berada di trotoar.”
• M- "Tidak ada yang spesial".
• e- "Kamu harus membersihkannya."
• Saya- “Aku akan membersihkannya.”
• M- “Tidak ada, itu akan mengering.”

Karena jawaban seringkali berbentuk dua frasa atau kalimat, yang masing-masing mungkin memiliki fungsi yang sedikit berbeda, jika perlu jawaban tersebut dapat ditandai dengan dua simbol yang sesuai. Misalnya, jika subjeknya mengatakan: “Saya menyesal menjadi penyebab semua masalah ini, tetapi saya akan dengan senang hati memperbaiki situasi ini,” maka sebutannya adalah: II. Dalam kebanyakan kasus, satu fungsi penghitungan sudah cukup untuk memperkirakan jawabannya.