Kartu terapis wicara untuk memeriksa seorang anak. Data perkembangan bicara

Lampiran

KARTU Pidato

(CONTOH PENGISIAN ANAK DENGAN FFN)

Nama belakang, nama depan, umur
Sekolah Kelas 1
Alamat rumah
18.09
prestasi akademik(pada saat pemeriksaan) Awal tahun ajaran
keluhan guru dan orang tua: Menurut guru: dia mengucapkan beberapa suara salah. Menurut ibu (pilihan): 1) salah mengucapkan suara, malu berbicara dengan orang asing; 2) ibu tidak menandai suara yang salah diucapkan.
Kesimpulan dari psikiater: on anak dengan FFN tidak diperlukan.
Negara pendengaran: data dari rekam medis direproduksi; diperiksa jika perlu.
Data tentang perkembangan bicara:Menurut ibu: kata-kata - dengan 1 tahun (1,5 tahun): pidato phrasal - dari 1,5-2 tahun.
(struktur, mobilitas): Struktur dan mobilitas alat artikulasi tanpa patologi.
^ Ciri-ciri umum pidato (rekaman percakapan, pernyataan terhubung independen): Ibuku adalah Nadezhda Ivanovna. Dia bekerja sebagai perawat di sebuah klinik. Nama ayah saya Ivan Petrovich, dia bekerja sebagai insinyur. Aku akan memberitahumu tentang musim panas. Saya berada di pondok di musim panas. Di musim panas saya membantu kakek saya membangun sumur. Saya membantu nenek saya di dacha di wowjenis. Dan kemudian dia membersihkan rumah, memberi makan anjing itu. Dengan saudara perempuan saya, saya mengayunkan ayunan. Jalan itu mengarah ke ayunan, mawar tumbuh di sana. Kemudian ibu saya dan saya pergi ke kota (mencampur dan mengganti suara;r-l, f-z, s-t).

a) Kosakata(karakteristik kuantitatif dan kualitatif). Karakteristik kuantitatif: total volume kamus. Karakteristik kualitatif: kesalahan di penggunaan kata-kata (penggantian makna dan kesamaan akustik). Berikan contoh. Kosakata dalam norma usia (melihat rekaman percakapan).

B) Struktur tata bahasa:
kehadiran tata bahasa. Berikan contoh. Dalam norma usia.

PADA) ^

pengucapan suara: tidak adanya, distorsi, penggantian dan pencampuran suara individu, r - tenggorokan., r-l, s-t, s-t (zha-pisau - zhanoza, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
diskriminasi suara oposisi: ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) yes-da-ta + ha - ha - ka + sha - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (for-za-zha) for-for-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
reproduksi kata-kata dengan komposisi suku kata suara yang berbeda; berikan contoh: pengendara sepeda motor, polisi, kosmonot; kereta api, angkutan, pengendara sepeda motor; jus jeruk.

C Melafalkan kata-kata dengan komposisi suku kata suara yang berbeda dengan benar.)

D) kecepatan dan kejelasan bicara:

12. ^ Tingkat pembentukan keterampilan analisis dan sintesis
komposisi bunyi kata:

kapas - apa bintang 1? - di; 2?* - sebuah; 3? - t;

4? - sebuah.

Pengeringan - sebutin bintang 1 - s, bintang ke-3 - dengan.

Jas hujan - nama 2 - suara? - terakhir - ?

Buku - berapa suku kata? - 2; sebutkan suku kata pertama - buku;

ke-2 - ? - Ha.

Berapa banyak suara dalam suku kata pertama? - 2; beri nama mereka - k, n.

13. Surat: keberadaan dan sifat kesalahan tertentu (mencampur dan mengganti konsonan, agrammatisme, dll.) dalam karya tulis siswa - dikte, presentasi, komposisi yang dilakukan selama pemeriksaan awal dan dalam proses pendidikan pemasyarakatan (karya tertulis dilampirkan pada peta pidato ). Pilihan:

mereproduksi huruf balok tunggal (A, N, P, I ...), suku kata (PA, NA ...), kata-kata (IBU, AYAH, KUCING ...);
hanya mereproduksi huruf cetak tunggal.

14. Membaca:

a) tingkat penguasaan teknik membaca

nama dan menunjukkan huruf individu (A, O, N, P, T, M...);
nama huruf A, O, N, U, I, P, K, TI, G, L, R, tetapi tidak membaca;
membaca suku kata (AP, TA...), kata bersuku kata satu seperti "kucing" dan kata dua suku kata seperti "kapas";

b) kesalahan membaca:

c) pemahaman bacaan:memahami teks yang dibaca oleh terapis wicara.

^ 15. Manifestasi gagap:

Alasan keparahan gagap; situasi yang menyebabkan manifestasinya (jawaban di papan tulis dan dll.):

B) pembentukan bahasa berarti:

C) fitur perkembangan bicara umum (organisasi, kemampuan bersosialisasi, isolasi, impulsif):

D) adaptasi dengan kondisi komunikasi:

^ Deskripsi singkat tentang anak menurut pengamatan pedagogis (organisasi, kemandirian, stabilitas perhatian, efisiensi, pengamatan, sikap) ke cacat sendiri, aktivitas kognitif di bidang fenomena linguistik): perhatian yang tidak stabil, kritis terhadap cacatnya.
Kesimpulan terapi bicara:FFN (kesimpulan ini mencerminkan tingkat pembentukan bentuk lisan).

pusat terapi wicara

di sekolah menengah no.

^ KARTU Pidato

(CONTOH PENYELESAIAN ANAK OHP)

Nama belakang, nama depan, usia:Petrov Vanya, 7 tahun
Sekolah№ 1 Kelas 1
Rumah. alamat
Tanggal pendaftaran di pusat terapi wicara18.09
Kemajuan dalam bahasa ibu(pada saat pemeriksaan) Awal studi di tahun ini.
Keluhan guru atau orang tua: Menurut guru: Kurang aktif, malu untuk berbicara. Menurut ibu: dia berbicara tidak jelas, memutarbalikkan kata-kata, tidak mengingat ayat.
Kesimpulan dari psikiater(diisi sesuai kebutuhan): dari kartu berobat yang menunjukkan tanggal pemeriksaan dan nama dokter.

Kondisi pendengaran diperiksa jika perlu.
Data tentang perkembangan bicara: Kata-kata ibu: kata-kata muncul 2-2,5 tahun, frasa- pada usia 4-5 tahun. Ucapan tidak dapat dimengerti oleh orang lain.

^ Keadaan alat artikulasi (struktur, mobilitas): Struktur- N. Mobilitas- mengalami kesulitan mempertahankan postur tertentu dan kesulitan berpindah dari satu posisi artikulasi ke posisi artikulasi lainnya.
^ Ciri-ciri umum pidato (rekaman percakapan, independensi pernyataan yang koheren): Dalam percakapan tentang keluarga, jawaban anak mungkin sebagai berikut: "Vanya", "Nama ibu Zoya", "Saya tidak tahu" (patronimik), "Nama ayah Petya", "Saya tidak tahu ” (patronimik), “Nama saudara perempuan adalah Luda”, “Di tempat kerja” (tentang ibu), “Kasir” (untuk pertanyaan- untuk apa dia bekerja?), "Saya tidak tahu" (tentang ayah).

^ Kosakata(karakteristik kuantitatif dan kualitatif). Karakteristik kuantitatif: total volume kamus. Ciri kualitatif: kesalahan penggunaan kata (penggantian makna dan kesamaan akustik). Berikan contoh.

Kamus dibatasi oleh realitas topik sehari-hari: jumlah kata dan kata umum yang tidak mencukupi yang terkait dengan kata sifat, kata kerja, dll. Karakteristik kualitatif (jawaban atas tugas yang diberikan): kap lampu (lampu), selang (air), decanter (botol), pengemudi (bukan sopir), pembuat jam, operator derek (tidak tahu), tukang pos (bukan tukang pos) , glazier (pengganti kaca), mobil (bukan kata transport), sepatu (bukan sepatu), dll.; berani- lemah, berbohong- tidak berbohong, voro-on adalah gerbang, dll.

Struktur tata bahasa: jenis kalimat yang digunakan

Kehadiran tata bahasa. Berikan contoh (lihat entri

Percakapan dan pernyataan yang koheren):

^ Pensil ditarik keluar dari balik buku. Anak laki-laki itu melompat ke dalam genangan air.

Daun pertama muncul di pohon.

M N. dia. P.- pohon, mata, sayap...

M N. h., Batang. P.- tetrad, vorotknov, keledai ... selai apel-

kurus; air jeruk; beruang mewah.

^ Pengucapan dan perbedaan bunyi:

pengucapan suara: tidak adanya, distorsi, penggantian dan mencampur suara individu R- uvular; dalam alur bicara L \u003d R (ralek - kios); W= Bunga); W = S; F- 3;
diskriminasi suara oposisi yew (pembuat jam), goloshina (kacang polong), yaselsa (kadal), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), ha-ka-ka (N), untuk-untuk-untuk (zha-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la -ra), untuk-untuk-untuk (untuk-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la -ra-ra);
reproduksi kata-kata dengan komposisi suku kata yang berbeda (berikan contoh): ligulivat (mengatur); tlansp, perangko (angkutan); hijau-hijau... (kereta api), pedagang (polisi), memek (oranye).

Kecepatan dan kejelasan bicara:bicara tidak jelas dan lambat.

^ 12. Tingkat pembentukan keterampilan analisis dan sintesis

Komposisi suara dari kata jubah: Berapa banyak suara?- "2". suara pertama?- "P". suara ke-2? - "TETAPI". suara ke 3?- "TETAPI". Sebutkan bunyi terakhir.- "TETAPI". Sebutkan bunyi yang pertama.- "T". Sebutkan bunyi ke 3- "TETAPI".

Surat: keberadaan dan sifat kesalahan tertentu (pencampuran dan penggantian huruf konsonan, agrammatisme, dll.) Dalam karya tulis siswa - dikte, presentasi, esai yang dilakukan oleh mereka selama ujian awal dan dalam proses pendidikan perbaikan. (Pekerjaan tertulis dilampirkan ke kartu ucapan.) Pilihan; 1) mereproduksi huruf cetak individu: A, P, M; 2) mencetak kata-kata individual seperti MAK, MOM.
Bacaan:

sebuah) tingkat kemampuan membaca(huruf demi huruf, suku kata, kata). Pilihan:

tahu huruf individu: A, P, M, T;
tahu semua huruf, tetapi tidak membaca;
membaca suku kata dan kata-kata bersuku kata satu;
membaca suku kata demi suku kata, perlahan, monoton; melewatkan vokal, tidak membaca kata-katanya; mendistorsi struktur suku kata dari kata; membingungkan beberapa huruf;

b) kesalahan membaca:daun (daun) di pohon (pohon)
berubah menjadi kuning dan ungu (berubah menjadi coklat). Angin marah bertiup
(melingkari) mereka ... (melalui) udara.

c.pemahaman bacaan. Pilihan:

hampir tidak mengerti apa yang dibaca terapis wicara, menceritakan kembali hanya dengan bantuan pertanyaan;
memahami isi utama cerita, memahami makna tersembunyi dengan susah payah;
sedang mengalami beberapa kesulitan.

^ 15. Manifestasi gagap: tidak gagap.

A) dugaan penyebab; keparahan gagap; situasi di mana dia memanifestasikan dirinya (jawaban di papan tulis, dll.);

B) pembentukan bahasa berarti;

C) fitur perkembangan umum dan bicara (organisasi,
kemampuan bersosialisasi, isolasi, impulsif);

D) adaptasi dengan kondisi komunikasi.

Deskripsi singkat tentang anak menurut pengamatan pedagogis (organisasi, kemandirian, stabilitas perhatian, kapasitas kerja, pengamatan, sikap terhadap cacatnya): perhatian tidak stabil, kinerja berkurang, kesulitan berpindah dari satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya; rendahnya pengendalian diri dan kemandirian.

Kesimpulan dari terapis wicara. ^ Opsi: 1) NVONR; 2) ONR II- AKU AKU AKUur. (kesimpulan ini mencerminkan tingkat pembentukan bentuk bicara lisan).

Hasil koreksi wicara (ditandai pada peta pada saat siswa meninggalkan pusat terapi wicara).

Ahli patologi wicara adalah ahli patologi wicara. Selain rencana kerja, catatan pemeriksaan, dan dokumen lainnya, terapis wicara harus: simpan bagan pidato untuk setiap anak di bawah asuhannya.

Seorang anak prasekolah yang merupakan murid dari taman terapi wicara, yang mengunjungi pusat wicara atau diamati oleh spesialis terapi wicara, harus memiliki kartu tersebut.

Kartu ucapan untuk memeriksa anak adalah formulir khusus yang diisi oleh terapis wicara.

Namun, tidak ada sistem tunggal dari dokumen-dokumen ini. Setiap spesialis mempertahankan peta bicaranya sendiri, yang disusun secara individual, berdasarkan persyaratan terapis wicara dan karakteristik pekerjaannya. Kartu ucapan merupakan dokumen pelaporan pemeriksaan anak dengan berbagai gangguan bicara.

Untuk apa kartu ucapan?

Dokumen semacam itu sangat penting untuk pekerjaan seorang guru dan untuk melacak dinamika perkembangan bicara anak.

Ini memungkinkan Anda untuk melihat penyebab gangguan bicara untuk menentukan mekanisme cacat, untuk mengidentifikasi kemampuan anak prasekolah dan untuk mengidentifikasi cara kerja korektif.

Ada dua jenis peta ucapan: umum dan diperluas.

Kartu umum (kadang-kadang kartu seperti itu disebut karakteristik terapi wicara) adalah satu atau dua bentuk dengan informasi umum. Ini termasuk informasi singkat tentang anak dan deskripsi singkat dari pidato.

Peta yang diperluas adalah dokumen yang jauh lebih nyaman. Selain anamnesis, itu mencakup pemeriksaan khusus pengucapan suara, keadaan bicara yang koheren, studi kosa kata anak, dan banyak lagi. Selain itu, kartu dibagi sesuai dengan usia anak. Pada usia yang berbeda, mulai dari tahun pertama kehidupan, tugas berbeda satu sama lain.

Beberapa terapis wicara lebih suka memimpin peta yang luas sebelum anak mencapai usia sekolah. Dokumen semacam itu sangat nyaman karena guru tidak perlu membuat kartu baru setiap kali, tetapi hanya perlu memasukkan informasi di kolom yang ada sesuai dengan usia anak.

Apa yang termasuk dalam survei?

1. Informasi umum.

Ini informasi tentang anak orang tua, deskripsi singkat tentang anak prasekolah.

2. Anamnesa.

Informasi dicatat di sini dari kata-kata ibu tentang kelahiran, kondisi dan hari-hari pertama kehidupan anak. Termasuk juga penyakit berat yang diderita anak dan perkembangan bicara anak sejak dini. Data ini penting untuk gambaran kesehatan secara keseluruhan anak prasekolah, mengidentifikasi penyimpangan.

3. Studi fungsi non-ucapan.

Data ini berdasarkan hasil pengamatan visual untuk anak. Data tentang keterampilan motorik umum dan manual, perhatian pendengaran, persepsi visual, dan persepsi ritme dicatat di sini. Anak prasekolah ditawari beberapa tugas, berdasarkan hasil yang ditarik dan dicatat kesimpulannya.

Anak itu mungkin diminta untuk: mengumpulkan gambar yang dipotong, membentuk sosok tertentu dari plastisin, menggambar sosok geometris yang diusulkan, menunjukkan kanan dan kiri, permainan dengan tali atau mosaik. Semua tugas difokuskan pada usia tertentu anak, mereka menjadi agak lebih rumit dengan bertambahnya usia.

4. Investigasi pelanggaran.

Dalam tugas ini, anak diminta ulangi setelah terapis wicara beberapa suara (dengan cara yang menyenangkan) atau ucapkan sendiri.

Dalam proses pemeriksaan ini, keadaan pengucapan suara, keadaan alat artikulasi, reproduksi suara, dan keterampilan motorik bicara terungkap.

Setelah anak mencapai usia 3 tahun, fungsi pernapasan dan vokal juga dinilai (jenis, frekuensi dan durasi pernapasan, karakteristik suara).

Anak prasekolah ditawari untuk mengulangi kata-kata setelah terapis wicara, untuk melakukan latihan imitasi (menarik bibir, menguap, menggerakkan lidah). Guru pada tahap pemeriksaan ini menuliskan anomali struktur anatomi (maloklusi, gigi bengkok yang jarang, langit-langit lunak atau keras, dll.).

5. Mempelajari sisi fonemik bicara (mulai dari usia tiga tahun).

Untuk anak diusulkan untuk ditampilkan dalam gambar adalah objek yang disebut terapis wicara.

6. Keadaan persepsi fonemik ucapan.

Ini termasuk pengulangan suku kata, dan dari 5-6 tahun: pemilihan huruf pertama dan terakhir dalam kata-kata yang disarankan.

7. Studi pemahaman pidato.

Pada tahap pemeriksaan ini, terapis wicara mengevaluasi kosakata pasif anak, pemahaman kata dan tindakan, pemahaman frasa dan kalimat tanya.

Dari 3 tahun: pemahaman tentang preposisi.

Sejak usia 5 tahun, pembentukan bentuk-bentuk kecil.

Terapis wicara akan menawarkan anak prasekolah untuk menunjukkan objek tertentu dalam gambar, menjawab pertanyaan, membentuk kata-kata.

8. Penelitian kosa kata dan struktur gramatikal pidato.

Ahli patologi wicara mengevaluasi: kosakata aktif anak(kata benda, kata sifat, kata kerja), penggunaan kasus yang benar, kesepakatan kata sifat dengan kata benda, konsep generalisasi, pemilihan antonim, nama profesi, bagian tubuh, kelompok objek.

Tugas dilakukan sesuai dengan gambar dengan permintaan untuk menyebutkan kata yang diusulkan.

9. Keadaan pembicaraan yang koheren (jika ada).

Tugas-tugas ini diberikan kepada anak-anak di atas 4 tahun. Pidato yang terhubung dicentang dengan parafrase bagian yang disarankan. Anak-anak berusia empat tahun ditawari kutipan dari 4 kalimat yang terkait satu sama lain. Untuk anak usia lima tahun, ulangi cerita 5 kalimat.

Anak-anak berusia enam tahun sudah akan diminta untuk membuat cerita berdasarkan serangkaian gambar plot.

Terkadang menceritakan kembali dongeng yang sudah dikenal dapat ditawarkan ("Lobak", "Ryaba Hen", dll.)

Setelah semua pemeriksaan dilakukan, ada tertulis kesimpulan terapi wicara menunjukkan diagnosis dan rencana kerja korektif yang diperlukan. Juga, untuk peta bicara yang lengkap, kesimpulan dari dokter berikut terkadang diperlukan: ahli saraf, spesialis THT, psikoneurolog, ahli bedah atau spesialis lainnya.

Berikut adalah ujian teladan, setiap spesialis dapat menambahkan sesuatu atau, sebaliknya, menghapus sesuatu, dengan fokus pada usia anak dan kemampuannya. Pemeriksaan terapi wicara dengan pengisian kartu wicara tersebut biasanya dilakukan pada dua minggu pertama bulan September. Kartu ucapan disimpan langsung oleh terapis wicara selama seluruh periode pengamatan anak prasekolah.

Seperti yang Anda ketahui, kartu ucapan biasanya berisi semua tugas dan tempat untuk merekam hasil ujian - di beberapa halaman. Di tempat kerja, arus orang yang diperiksa beberapa kali lebih besar daripada di lembaga pendidikan, dan dana untuk alat tulis tidak terlalu penting. Oleh karena itu, ada arahan dari pihak berwenang: untuk mengurangi konsumsi kertas. Pencarian dimulai. Namun, lembar terapi wicara yang muncul tidak sepenuhnya sesuai dengan fungsi dan isi kartu wicara. Tugas di hadapan saya adalah memasukkan semua informasi yang diperlukan tentang pemeriksaan pidato pada satu lembar. Saya berhasil! Saat menggunakan bentuk kartu ucapan ini, Anda perlu memiliki pengetahuan yang jelas tentang semua tugas di blok tertentu, atau lebih baik, keberadaan materi visual yang dipilih dengan baik untuk semua tugas berdasarkan usia dan orientasi sempurna Anda di dalamnya. Berdasarkan peta pidato Nishcheva N.V. dengan tambahan tugas dari peta penulis lain, saya membuat bahan dan skema untuk memeriksa pidato anak-anak secara terpisah berdasarkan usia. Ini, dalam kerangka kerja saya, jauh lebih nyaman daripada materi yang disajikan dalam literatur, di mana, untuk menemukan gambar untuk tugas berikutnya, Anda harus terus-menerus menelusuri gambar-gambar di album ke zaman lain. Hasil pemeriksaan bicara anak usia 4 sampai 15 tahun dimasukkan pada kolom yang sesuai. Jika berdasarkan usia keterampilan belum terbentuk, kolom tidak diisi. Berdasarkan hasil pemeriksaan diisi suatu bentuk kesimpulan terapi wicara deskriptif yang menunjukkan urutan komponen pemeriksaan wicara yang sama seperti pada peta wicara.

Dalam kerangka lembaga pendidikan, selain formulir kartu, diperlukan lembar anamnesis.

Saya yakinkan Anda, lebih nyaman untuk menyimpan dokumentasi dalam formulir ini, lebih nyaman untuk menggunakannya!

kartu ucapan

Nama keluarga, nama anak _________usia _______kelompok/kelas__________

Pendengaran ________________________________ Penglihatan ___________________________________

Alat artikulasi ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Praksis lisan________________________________________________________________

Bernafas (keluar dari bicara dan bicara) _________________________________________

Irama, tempo, intonasi

Gagap______________________________________________________________________

Pengucapan suara ______ kejelasan bicara _______________

A O U Y E Z Y Y Y E B P P D D D T T Y Y G K K X X X V

V F F M M M N N Y S S Z Z Z Z W Y W Y L L R R R

Struktur kata dan frasa suku kata : sederhana _____ multilink ____kompleks______

Representasi fonemik: _______________________________________________

Persepsi fonemik : diferensiasi pendengaran-visual kata-kata ________________

diucapkan secara auditori. diferensiasi suara oposisi dalam suku kata ____ dalam kata-kata ______

Analisis dan sintesis suku kata suara : _________________________________________________

Pidato yang mengesankan :

Kamus Pasif: volume, kualitas _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

perbedaan: benda-benda di sekitarnya ____________ bagian-bagian benda _________

tindakan _______________ tanda ____________ generalisasi _______________

Memahami arti tata bahasa perubahan: kata kerja sempurna Tipe ___________________

unit - hal. jumlah kata benda ______________ tunggal–pl. jumlah kata kerja ___________________

kurangi-belai. bentuk kata benda-x_______ kata kerja awalan __________________

Memahami konstruksi logika-tata bahasa: ucapan terbalik ___________________

instruksi: rumah tangga sosial sederhana ________ multilink ________ kompleks _________

konstruksi kasus preposisi: sederhana _______________ kompleks ________________

perbandingan sederhana ________ perbandingan kompleks ___________ inversi _______________

konstruksi yang mengekspresikan hubungan orang dan objek satu sama lain (dalam Tv.p.) _______

pertanyaan sederhana _________ pertanyaan sulit ____________

kalimat serupa dalam struktur ________________________________________________

teks ______ pemahaman tentang makna tersembunyi _______ makna kiasan _______

pidato ekspresif :

Kamus Aktif: volume, kualitas ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Proses tata bahasa :

Pendidikan: adj-x dari kata benda-x______ kata kerja perfect. Tipe ______________

kata benda im. n.pl. h _____________ awalan. kata kerja _______________

kata benda di kosv. p. atau R.p. _________________ berhubungan. lampirkan x ________________

kata benda-x dalam belaian kecil. bentuk _______________ tarik-menarik. menempel _______________

anak-anak hewan ____________ kualitas. lampirkan x_________________

kesepakatan (dalam jenis kelamin, jumlah dan kasus):

tambahkan x dengan kata benda ____________ kata kerja dengan kata benda ___________________

kata benda dengan angka _______________ kata benda dengan kata depan ____

Pidato yang terhubung:

Frasa _______________________________________________________________________

Pidato spontan ________________________________________________________________

Pidato dialogis ____________________________________________________________

Pidato Otomatis: Puisi______ menghitung_______ hari dalam seminggu_______ bulan_______

Pidato otomatis: menghitung _______ hari dalam seminggu _______ bulan _______

Pidato terkonjugasi ________________________________________________________________

Pidato yang direfleksikan ________________________________________________________________

Pidato nominatif _____________________________________________________________

Menyusun kalimat: a) sesuai gambar ________________________________________________

b) dengan kata yang diberikan ________________________________________________________________

pidato monolog:

Isolasi hubungan sebab akibat:

Jenis-jenis pernyataan monolog	menceritakan kembali	Menyusun cerita berdasarkan serangkaian gambar plot	Membuat cerita berdasarkan gambar plot	Menulis cerita tentang topik tertentu (dari pengalaman)
Struktur teks (bagian)
Urutan pengungkapan mikrotema
Kelengkapan pembukaan
Akurasi semantik
Jenis frasa, pencocokan kata
Menggunakan cara ekspresif

Keadaan keterampilan motorik umum dan halus ____________________________________________

Gnosis dan praksis optik-spasial ______________________________________

Surat: jenis lateralisasi, tempo, penyalinan, penulisan mandiri, dikte _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Bacaan : kata, kalimat, teks; laju; membaca untuk diri sendiri pemahaman makna; menceritakan kembali ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Kesimpulan :__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Terapis wicara:_____________________________________________Tanggal:_______

Di bawah ini Anda dapat mengunduh contoh formulir kartu ucapan

(font 12, pada halaman 2 A4).

kesimpulan terapi wicara.

Selama pemeriksaan terapi wicara ______________________ (____________ tahun lahir)

berikut terungkap:

Menurut para ahli:

Dalam struktur alat artikulasi:

Dalam keadaan praksis lisan:

Dalam keadaan sisi bicara prosodik dan dinamis:

Dalam keadaan pengucapan suara:

Dalam keadaan struktur suku kata kata dan frasa:

Dalam keadaan persepsi fonemik:

Dalam keadaan analisis dan sintesis suku kata:

Dalam keadaan pidato yang mengesankan:

* kamus pasif

* memahami perubahan makna tata bahasa dari kata-kata

* pemahaman konstruksi logis dan tata bahasa

Dalam keadaan bicara ekspresif:

* kamus aktif:

* proses tata bahasa:

Pembentukan kata:

Persetujuan:

* frasa

* pidato monolog:

Dalam keadaan keterampilan motorik umum dan halus:

Dalam keadaan gnosis dan praksis optik-spasial:

Dalam keadaan surat:

Status membaca:

Kesimpulan :

Terapi bicara:

Tanggal:

Di bawah ini Anda dapat mengunduh formulir kesimpulan terapi wicara dalam format A4 (font 12).

Anamnesa

1. Nama keluarga, nama anak _________________________________________________________

2. Tanggal lahir _________________________ Umur _________

3. Institusi, kelompok, kelas yang dikunjungi ____________________________________________

4. Nama lengkap ibu, umur, tempat kerja, jabatan _________________________

5. Nama lengkap ayah, umur, tempat kerja, jabatan _________________________________________

6. Kebangsaan, bahasa ibu, bahasa apa yang digunakan dalam keluarga _________

_______________________________________________________________________________

7. Data adanya neuropsikis, gangguan somatik pada orang tua dan kerabat

penyakit, gangguan bicara, terutama disleksia dan disgrafia _____________________

_______________________________________________________________________________

8. Perjalanan kehamilan. (Untuk mengidentifikasi apakah ada cedera, konflik Rhesus, paparan

kimia, fisik - terutama radiasi - faktor, penyakit menular -

terutama rubella, influenza, dll., - toksoplasmosis, penyakit kardiovaskular,

penyakit hati, ginjal, toksikosis pada paruh pertama dan kedua kehamilan, gejala

terancam keguguran.) babak pertama _____________________________________________

babak kedua _______________________________________________________________

9. Perjalanan persalinan (pada aterm, dini: pada 8, 7 bulan; biasanya berlanjut, berlarut-larut,

cepat, dehidrasi, dll; penggunaan stimulasi saat melahirkan, sifatnya;

lama persalinan) ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Keadaan anak pada saat lahir. Adanya trauma saat melahirkan : patah tulang,

perdarahan, tumor, asfiksia (biru, putih) ______________________________________

ketika dia berteriak (segera, setelah beberapa detik, setelah beberapa menit)

________________________________________________________________________________

adanya kelainan kongenital

Berat dan tinggi badan anak saat lahir _________________________________________________

Ketika mereka dibawa untuk memberi makan, bagaimana dia mengisap (yah, lamban) ________________________________________________________________________________

11. Data perkembangan somatik, neuropsikis dan psikomotorik anak

(tulis dari rekam medis). Memegang kepala dengan ________________

duduk dengan ________________ berjalan dengan ______

Penyakit yang lalu hingga satu tahun ________________________________________________ ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Penyakit masa lalu dari 1 hingga 3 tahun ___________________________________________

_________________________________________________________________________________

Penyakit tertunda setelah 3 tahun ______________________________________________ ________________________________________________________________________________

12. Data perkembangan bicara anak: waktu munculnya cooing __________ mengoceh __________

karakter mengoceh ________________ waktu kemunculan kata _______ ucapan phrasal ______

apakah anak tersebut memiliki pelanggaran struktur suku kata kata-kata __________________ agrammatisme _______________ bunyi apa yang diucapkan salah untuk waktu yang lama ___________________________________________________________________________

sifat pengucapan suara yang salah (distorsi, substitusi, kurangnya suara)

sampai dengan 4 tahun _______________________________ setelah 4 tahun _______________________________

apakah koreksi gangguan pengucapan suara dan gangguan bicara lainnya telah dilakukan,

selama periode berapa, hasilnya ________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

fitur karakteristik memahami pidato orang lain ________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

13. Data pemeriksaan dokter – spesialis ________________________________________________________________________________ Bagikan dengan kolega!

KARTU TERAPI Pidato ______

SURVEI ANAK-ANAK YANG TIDAK BERBICARA.

Nama keluarga, nama anak _______

Informasi tentang orang tua:

Sejarah umum:

Sifat kehamilan:

_^ Bagaimana kelahirannya?

Biaya _____________

Gigi pertama ________________

^ Riwayat pidato:

^ Pemeriksaan terapis wicara

(kontak, negativitas, minat pada lingkungan, mainan, stabilitas minat dan perhatian, ketidakstabilan, keteralihan perhatian)

2. Keadaan pendengaran, diferensiasi pendengaran dan perhatian:

a) diferensiasi mainan yang terdengar ________________________

3. Perhatian visual anak, observasi:

a) pemilihan gambar atau objek berpasangan _______________________________

b) pemilihan objek untuk gambar _______________________

c) pemilihan pasangan lingkaran atau gambar yang warnanya sama ________________________________________________________________

d) pengenalan warna dengan nama ________________________________________________

4. Keadaan intelek dan tingkat persepsi lingkungan:

a) akun dan operasi akuntansi dalam 5-10______________________________

b) diferensiasi benda berdasarkan bentuknya:

"kotak surat"_________________________________________

lotre geometris ______________________________________

c) diferensiasi objek berdasarkan ukuran (kemampuan merakit piramida, boneka bersarang) ____________________________________________________________

d) orientasi dalam waktu:

serangkaian gambar plot (2-4) untuk membangun hubungan sebab-akibat ______________________________________________________________

mengenal dan menamai musim

e) orientasi dalam ruang:

kemampuan untuk membuat gambar dari tongkat dengan meniru _____________________

kemampuan untuk menyusun keseluruhan gambar dari 3-4 bagian

pengetahuan tentang preposisi: di, di, di bawah, di atas (tentang, dengan, dari, dengan, dari ..) _________

e) kemampuan untuk menggeneralisasi:

pilih gambar sesuai dengan konsep umum: jamur, beri, bunga, mainan, piring, furnitur._________________________________________

"Berlebihan" (kemampuan untuk menyorot gambar yang tidak sesuai dengan konsep generalisasi ini) _________________________________________

6. Keterampilan motorik ucapan

7. Keadaan keterampilan motorik umum ________________________________________

8. Pemahaman pidato:

A) melakukan tugas-tugas sederhana

B) memahami kalimat umum _______________

C) memahami hubungan antara anggota kalimat _____________

D) memahami cerita pendek _____________________

9. Pidato independen:

A) pengucapan suara

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) reproduksi struktur suku kata dari kata-kata

____________________________________________________________________

C) pengulangan kalimat, termasuk kata bersuku kata dengan struktur suku kata yang kompleks

d) menyusun proposal untuk gambar plot sederhana dan kompleks _____________________________________________________________

10. Keadaan struktur gramatikal

Infleksi (gender, jumlah, kasus): _________________________

Pembentukan kata: _________________________________________________

11. Status kamus ________________________________________________

____________________________________________________________________12. Persepsi fonemik dan perbedaan suara, keadaan pendengaran fonemik:

a) diferensiasi bunyi yang tercampur dalam pengucapan _______________________________________________________________

b) menentukan keberadaan bunyi dalam sebuah kata ___________________________________

13. Keadaan keterampilan bicara umum __________________________________

____________________________________________________________________14.Kesimpulan dokter:

15. Kesimpulan logopedis ________________________________________

Nama lengkap anak ____________________________________________________________

Usia__________________________________________________________

Jumlah pelajaran per minggu ______________________________

Durasi pelajaran ____________________________

№	Area kerja	Isi pelajaran






























№	Area kerja	Isi pelajaran

KARTU TERAPI Pidato ______
^ SURVEI ANAK GAGAK.

Tanggal lahir_______________________________________________________
Alamat rumah_____________________________________________________
Keluhan orang tua ________________________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Informasi tentang orang tua:

Ibu____________________________________________________________

Ayah____________________________________________________________

Sejarah umum:

Anak dari ______kehamilan.

Sifat kehamilan:

____________________________________________________________________^ Bagaimana kelahirannya? (awal, urgen, asfiksia, stimulasi, cepat, berlarut-larut, seksio sesarea)

Berat dan tinggi badan anak saat lahir

Pemberian makan (menyusui, buatan, campuran, bagaimana dan berapa banyak yang dihisap) _______________________________________________________________

^ Perkembangan psikomotorik awal:

Memegang kepala dengan _____________ duduk __________

Biaya _____________

Gigi pertama ________________

Penyakit masa lalu sebelum tahun dan setelah tahun ____________________________________________________________________________

^ Riwayat pidato:

Berdebar _______ mengoceh __________

Kata pertama _______________ Frasa pertama _______________

Bagaimana perkembangan bicara (melompat, bertahap) _________

Apakah perkembangan bicara terganggu (waktu, alasan) ____________

Pada usia berapa gangguan bicara ________________

Lingkungan bicara _____________________________________________________________

Apakah Anda pernah bekerja dengan terapis wicara?

^ Pemeriksaan terapis wicara
Tanggal pemeriksaan _____________
1. Ciri-ciri kepribadian anak: tenang, seimbang, bersemangat, sensitif, cengeng, garang, baik hati, pengecut atau berani, ramah dengan anak-anak dalam tim, baik hati atau serakah, berjuang untuk kepemimpinan . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Stabilitas perhatian, konsentrasi, memori __________________________________________________________________________________________________________________________ _______

3. Aktivitas berbicara (diam, cerewet, suka berbicara) ____________________________________________________________

4. Struktur organ alat bicara:

Bahasa_______________________________________________________________

Bibir________________________________________________________________

Gigi_______________________________________________________________

Gigitan (normal, prognathia, progenia, open anterior, open lateral) ____________________________________________________________
5. Keadaan keterampilan motorik bicara _______________________________________

______________
6. Keadaan keterampilan motorik umum ________________________________________

___________________________________________________________________
7. Kecepatan bicara (lambat, cepat) ___________________________ _______

___________________________________________________________
8. Dalam jenis pidato apa kegagapan diungkapkan:

Pidato berbisik:

A) terkonjugasi ____________________________________________

B) tercermin ____________________________________________

C) jawaban atas pertanyaan ________________________________________________

D) membaca ________________________________________________________________

e) menceritakan kembali _______________________________________________

E) pidato puitis ______________________________________

g) ucapan spontan ________________________________________________________________

9. Nafas keluar dari fonasi dan ucapan; selama fonasi dan pidato _________

___________________________________________________________________
10. Lokalisasi dan jenis kejang (klonik, tonik, campuran)

a) kejang pada alat pernapasan

c) kejang artikulasi lidah, bibir ____________________

11. Suara yang sulit, suku kata___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12. Gerakan terkait (lengan, kaki, kepala, batang tubuh) _______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13. Adanya embolophrasias______________________________ ______________
14. Keadaan suara (tuli, berisik, tenang, memudar, terputus-putus, normal) _________________________________________

___________________________________________________________________
15.Kesimpulan dokter: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. Kesimpulan logopedis ________________________________________

___________________________________________________________________
17.Rekomendasi ____________________________________________________

___________________________________________________________________
Terapis wicara guru
KARTU Pidato #______

^ ANAK USIA PAUD.

Nama keluarga, nama anak ________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Informasi tentang orang tua:

Ibu____________________________________________________________

Ayah____________________________________________________________

Sejarah umum:

Anak dari ______kehamilan.

Sifat kehamilan:

____________________________________________________________________^ Bagaimana kelahirannya? (awal, urgen, asfiksia, stimulasi, cepat, berlarut-larut, seksio sesarea)

Berat dan tinggi badan anak saat lahir

Pemberian makan (menyusui, buatan, campuran, bagaimana dan berapa banyak yang dihisap) _______________________________________________________________

^ Perkembangan psikomotorik awal:

Memegang kepala dengan _____________ duduk __________

Biaya _____________

Gigi pertama ________________

Penyakit masa lalu sebelum tahun dan setelah tahun ____________________________________________________________________________

^ Riwayat pidato:

Berdebar _______ mengoceh __________

Kata pertama _______________ Frasa pertama _______________

Bagaimana perkembangan bicara (melompat, bertahap) _________

Apakah perkembangan bicara terganggu (waktu, alasan) ____________

Pada usia berapa gangguan bicara ________________

Lingkungan bicara _____________________________________________________________

Apakah Anda pernah bekerja dengan terapis wicara?
^ Pemeriksaan terapis wicara
Tanggal pemeriksaan _____________
1. Pengamatan perilaku dan permainan (kontak, negativitas, minat pada lingkungan, mainan, stabilitas minat dan perhatian, ketidakstabilan, keteralihan perhatian)

Pengenalan dan perbedaan suara yang kontras dari 2 mainan ____________
3.Studi persepsi visual:

A) pengakuan dan pembedaan besar-kecil ____________________________

B) persepsi dan diskriminasi warna primer ____________________________

C) persepsi dan perbedaan bentuk geometris ____________
4. Studi persepsi representasi spasial:

A) melipat gambar subjek dari 2 bagian ____________

B) meletakkan 3 batang hitung sesuai model ____________

C) bangunan tiga kubus ____________________________________________

D) orientasi dalam ruang (atas-bawah) _______________________________
5. Struktur organ alat bicara:

bibir bibir sumbing tipis, tebal, sebagian atau lengkap, unilateral atau bilateral

Gigi jarang, kecil, besar, bengkok, di luar lengkung rahang, gigi hilang, deretan gigi ganda ___________________________________________________

Gigitan normal, prognathia, progenia, anterior terbuka, lateral terbuka, salib

Langit yang kokoh tinggi, gothic, datar, memendek, sumbing unilateral atau bilateral, non-through complete, inkomplit, submukosa ____________________________________________________________

Langit lembut tidak adanya, pendek, kurangnya lidah kecil ______

Kehadiran celah pasca operasi, polip hidung, kelenjar gondok, kelengkungan septum hidung _______________________________________________
Bahasa masif, kecil, pendek, panjang, "geografis", hipertrofi akar lidah ____________________________________________

Ligamentum hyoid pendek, memendek, adanya perlengketan dengan jaringan daerah sublingual _______________________________________________
6. Keadaan keterampilan motorik umum:

A) lulus, lari di antara garis ______________________

B) memindahkan mainan lunak dari satu tangan ke tangan lain _______

C) bertepuk tangan dan menginjak pada saat yang sama ____________
Rentang gerakan yang dilakukan lengkap/tidak lengkap, kecepatan normal/cepat/lambat, aktivitas normal/hambatan/disinhibisi, manifestasi kecanggungan motorik _________
7.Status keterampilan motorik manual:

A) lipat ibu jari secara bergantian dengan masing-masing jari di tangan kanan, lalu di sebelah kiri ________________________________________________

B) pada gilirannya, tekuk dan luruskan jari, pertama di tangan kanan, lalu di kiri _____________________________________________________________

C) kemampuan memegang pensil, menggambar garis horizontal dan vertikal. mug) ________________________________________________________________

D) memasukkan mainan ke dalam ember dan mengeluarkannya satu per satu ____________

D) kemampuan memahat bola, kue, tongkat _____________________
Volume gerakan yang dilakukan lengkap / tidak lengkap, kecepatan eksekusi normal / lambat / cepat, kemampuan untuk beralih __________
8. Keadaan otot mimik:

A) membusungkan pipi "gemuk" ____________________________________________

B) tunjukkan cara makan lemon "asam" ___________________________________________

C) tunjukkan cara makan es krim dengan “manis” ____________________________
Rentang gerakan yang dilakukan lengkap/tidak lengkap, ketepatan eksekusi tepat/tidak tepat, tonus otot normal/naik/turun, lipatan nasolabial halus, gerakan bola mata lambat.

9. Keadaan motilitas artikulasi:

Sebuah senyuman"

B) "Bekantan" _______________________________________________________________

C) "Sekop" _______________________________________________________________

D) "menyengat" ________________________________________________________________

E) "Ayun" ________________________________________________________________

E) "Pendulum" _______________________________________________________________

G) "Kuda" ____________________________________________________________
Rentang gerakan yang dilakukan lengkap/tidak lengkap, ketepatan eksekusi tepat/tidak akurat, tonus otot normal/naik/turun, kecepatan eksekusi normal/cepat/lambat, adanya synkinesis, durasi memegang organ dalam posisi tertentu, kemampuan untuk beralih dari satu latihan ke latihan lainnya, hiperkinesis, air liur.

10. Studi tentang pidato yang mengesankan:

A) pemahaman tentang kata benda ____________________________________________

B) pemahaman kata-kata generalisasi ________________________________________________

C) pemahaman tindakan ________________________________________________

D) kamus pasif (pemenuhan instruksi sesuai dengan instruksi verbal)

________________________________________________________

E) memahami bentuk gramatikal dari infleksi ______________________

E) memahami teks dongeng yang sudah dikenal ___________________________________
11. Studi tentang pidato ekspresif:

Sifat pidato adalah satu kata, phrasal, koheren.

Keadaan kosa kata ___________________________________________________

__________________________________________________________________
Struktur tata bahasa pidato ekspresif:

A) penggunaan kata benda. dalam kasus nominatif tunggal. dan banyak lagi. nomor___

B) penggunaan kata benda. dalam kasus akusatif angka tanpa kata depan _________

C) kesepakatan kata sifat dengan kata benda. unit jumlah pria dan baik _____________

D) penggunaan konstruksi kasus preposisi ____________

D) penggunaan kata benda. dengan sufiks kecil _________

E) penggunaan kata kerja yang berbentuk satuan. dan banyak lagi. angka dalam mood indikatif

____________________________________________________________________

G) penggunaan kata kerja refleksif dan tidak dapat dibatalkan dalam penyusunan kalimat untuk gambar.
12. Mempelajari sisi fonetik ucapan:

Keadaan kemampuan meniru _________________________________

Struktur kata-kata suku kata ____________________________________________

Pengucapan suara _________________________________________________________________________________________________________
Jenis pernapasan fisiologis klavikula atas/diafragma/campuran, volume pernapasan cukup/tidak cukup; durasi ekspirasi bicara ____________________________________________
Kekuatan suara normal/terlalu keras/sangat lembut/suara tuli
Modulasi suara ____________________________________________________________
Kecepatan bicaranya normal / dipercepat / lambat;
Irama bicara normal / disritmia; jeda _______________

Kemampuan menggunakan jenis intonasi utama naratif/interogatif/seruan.

13. Mempelajari fungsi fonemik

Diferensiasi suara oleh telinga ______________________________________________

Analisis fonemik ________________________________________________
14.Kesimpulan dokter: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. Kesimpulan logopedis ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16.Rekomendasi ____________________________________________________

____________________________________________________________________
Terapis wicara guru

Portal untuk siswa. Latihan mandiri

Untuk apa kartu ucapan?

Apa yang termasuk dalam survei?

Nama keluarga, nama anak _______

Nama keluarga, nama anak ________________________________________________

ARTIKEL TERKAIT