Subjek: Pengulangan pada topik "Leksikologi".

Kelas 5

Guru bahasa dan sastra Rusia: Zhiradkova Elena Gennadievna

Tujuan Pelajaran :

Pendidikan umum:

Ulangi dan rangkum materi pada bagian-bagian seperti bahasa Rusia seperti kosa kata, fraseologi; bekerja pada konsep konsolidasi: makna leksikal dari sebuah kata, sinonim, antonim, paronim, homonim, pergantian fraseologis, kata-kata bersayap;

Ejaan O, Yo setelah mendesis, pergantian vokal di akar kata, awalan berakhiran -, -

pendidikan

Mengembangkan kemampuan kreatif siswa, kompetensi komunikatif, kemampuan bekerja dalam kelompok.

pendidikan

Untuk menumbuhkan kemandirian, kemampuan untuk berempati pada seorang teman, untuk membentuk kemampuan untuk menerapkan secara praktis pengetahuan yang diperoleh, untuk menumbuhkan cinta dan rasa hormat terhadap bahasa Rusia.

Jenis pelajaran: pengulangan dan generalisasi materi yang dibahas.

Jenis pelajaran: pelajaran permainan.

Teknologi: permainan

Bentuk karya siswa : individu, kelompok

Buku teks dan tutorial yang digunakan: Buku teks “Bahasa Rusia. Kelas 5, diedit oleh L. M. Rybchenkova Bagian 1.-M .: "Pencerahan", 2011. Buku kerja tentang bahasa Rusia. Kelas 5, diedit oleh L. M. Rybchenkova, T. N. Rogovik. Bagian 1. .-M .: "Pencerahan", 2016 (Buku teks untuk organisasi pendidikan.); Bahasa Rusia. Tugas multi-level. Kelas 5 / Disusun oleh L.N. Fedoseev. - Edisi ke-3. - VAKO, 2016. - 80 s. - (Materi didaktik).

. Peralatan: prasasti; selebaran; komputer dengan proyektor; kartu frase; gambar anak-anak yang menggambarkan belokan fraseologis.

Selama kelas

Epigraf untuk pelajaran:

Kata-katanya berbeda Ada berbagai macam kata Kata-katanya jelas Keras dan lembut Kata-kata itu berani Keras kepala, keras, Tapi yang pasti Di balik setiap kata. S. Baruzdin

I. Momen organisasi.

Halo teman-teman! Pelajaran kita hari ini akan menjadi tidak biasa. Apa yang dimaksud dengan tidak biasa? apa yang kalian pikirkan? (jawaban siswa).

Saya ingin memulai pelajaran dengan puisi oleh Vadim She fner "Pidato lisan":

Bahasa lisan memudar
keindahan yang diucapkan,
Mundur ke tempat yang tidak diketahui
Pidato keajaiban Rusia.
Ratusan kata asli dan ditujukan dengan baik,
terkulai, kehilangan suaranya,
Terkurung seperti burung yang dikurung
Tertidur dalam kamus tebal.
Anda membiarkan mereka keluar dari sana
Kembali ke kehidupan sehari-hari,
Jadi pidato itu - keajaiban manusia -
Tidak ketinggalan hari-hari ini.

Hari ini kita akan mengadakan pelajaran yang tidak biasa, dan pelajarannya adalah kompetisi permainan

3 tim bermain (kelas sudah dibagi sebelumnya);

Pilih nama tim "Penerjemah", "Ahli Frase", "Ahli leksikologi" menggambar tablet (namanya sesuai dengan topik pelajaran).

Seorang kapten dipilih, yang pada akhir pelajaran harus mengevaluasi pekerjaan semua orang.

Guru mengajukan pertanyaan kepada tim: yang tahu jawaban yang benar mengangkat tangannya.

Untuk jawaban yang benar, tim mendapatkan 1 poin.

Pada akhirnya, semua poin dihitung.

Semua siswa menerima nilai (tim yang mencetak poin lebih banyak mendapat "5", siapa pun yang kurang - "4")

II. Penetapan tujuan dan motivasi. Menetapkan tujuan pelajaran.

Dan hal pertama yang akan kami lakukan dengan Anda, mengganti angka dengan huruf, beri nama topik pelajaran kami

a - 1, b - 2, c - 3, d - 4, e - 5, e - 6, e - 7, g - 8, h - 9, i - 10, d - 11, k - 12, l - 13, m - 14, n - 15, o - 16, p - 17, p - 18, s - 19, t - 20, y - 21, f - 22, x - 23, c - 24, h - 25, w - 26, w - 27, b - 28, s - 29, b - 30, e - 31, u - 32, i - 33.

Membuat kata-kata dari angka: 17,16,3,20,16,18,6,15,10,6/20,6,14,29/13, 6, 12, 19, 10, 12, 16, 13,16 , 4, 10, 33.

(slide 1) Tema pelajaran "Pengulangan topik" Leksikologi "

Sekarang tetapkan tujuan untuk diri Anda sendiri, yang harus Anda implementasikan selama pelajaran.

AKU AKU AKU. Pengulangan materi yang dipelajari. Permainan "Tahukah Anda?" (slide 2)

Tugas 1. Brainstorming.

Apa nama ilmu yang mempelajari kosakata suatu bahasa? (ilmu mengenai bentuk kata).

Apa nama kata yang berasal dari bahasa Rusia dari bahasa lain? (pinjaman atau asing).

Kata-kata yang berlawanan makna (antonim).

Kata-kata yang bunyi dan ejaannya mirip, tetapi memiliki makna leksikal (homonimi) sendiri

Kosa kata bahasa (leksikon).

6. Termasuk kelompok kata apa kata air dan air (paronim)?

Tugas 2. Pikirkan dan katakan bagaimana Anda bisa menebak kata-kata apa yang dikandung. Buatlah kalimat dengan kata-kata ini dan tuliskan.

1) Bisa dalam, dangkal, porselen, plastik.

2) Mereka dapat berjalan, berdiri, terburu-buru, tertinggal, memukul.

3) Ini bisa berupa mentimun, jamur, ikan haring, laut.

Tugas 3. Isi tabel dengan kata-kata(slide 3):

Calc..ska, kryzh..vnik, sch..gol, sh..colad, sh..mpol, w..stky, w..lkat, w..lud, sh..roh, sh..l, mulus..vny, shch..tka, kap..n.

Tugas 3. Terjemahkan kata-kata ini ke dalam bahasa sastra (lisan), (slide 4):
Koresh, bro - teman, sobat.
Keren - bagus.

Pekerjaan rumah adalah pekerjaan rumah.

obrolan - bicara

Lari - lari.

Cobalah untuk berbicara.

Kemarit tertidur (tidur, istirahat).

Tugas 4. Tentukan kata berdasarkan makna leksikal:

warna lemon. (Sitrat. )

Teka-teki, yang merupakan jalinan baris sel yang diisi dengan kata-kata sesuai dengan nilai yang diberikan. (Teka teki silang.)

Bayangkan sesuatu secara mental. (Membayangkan .)

Bentrokan pendapat, posisi, di mana masing-masing pihak secara wajar mempertahankan pemahamannya tentang masalah yang sedang dibahas. (Sengketa)

Tugas 5.

Bekerja dengan buku teks P.35, halaman 122 Istilah yang perlu diingat. Berikan definisi untuk konsep-konsep ini.

Kata bernilai tunggal dan polisemantik, kelompok tematik, sinonim, antonim, homonim, paronim, unit fraseologis, kata bersayap.

Tugas 6. Ganti kata-kata pinjaman Rusia asli (secara lisan), (slide 5):

Raksasa (raksasa)

Ornamen (pola)

presentasi (pertunjukan)

ruang angkasa (Semesta)

dialog (percakapan)

ejaan (ejaan)

menit pendidikan jasmani

Tetap dengan satu kaki

Seperti kamu seorang prajurit yang tangguh

Kaki kiri - ke dada,

Lihat, jangan jatuh.

Sekarang tinggal di kiri

Seolah-olah Anda adalah seorang prajurit yang berani. -

Dua tepukan di atas kepala

Dua tepukan di depanmu

Sembunyikan dua tangan di belakang punggungmu

Dan kita akan melompat dengan dua kaki.

Tugas 7. Kompetisi kapten. "Beri aku jawaban untuk teka-teki itu."

1. Bisa diseduh. begitu dan untuk waktu yang lama untuk menguraikan (bubur)

2. Mereka menggantungnya, ada sesuatu di bawahnya dan mereka menyetir untuknya. (Hidung .)

3. Dia berjalan di kepalanya, kebetulan berada di sakunya, dia disarankan untuk mencari di lapangan (Angin .)

4. Dia bisa membawanya ke Kyiv, dia bisa digigit, sesuatu berputar padanya, dia bisa digantung. (Bahasa .)

5. Mereka menulis di atasnya dengan garpu rumput, mereka keluar darinya kering, mereka melihatnya (air)

6. Bisa dipajang, juga ditaruh di rak (gigi)

Tugas 8. Sebutkan unit fraseologis yang ditunjukkan pada gambar, jelaskan artinya.

Meneteskan air mata buaya (menipu, pura-pura)

Gagak putih (tidak seperti orang lain)

Jalur taplak meja (kirim dalam perjalanan panjang)

Dia menggantung telinganya (membiarkan dirinya ditipu)

Tidak nyaman (merasa tidak nyaman)

Seperti kucing dengan anjing (dalam pertengkaran terus-menerus)

Di atas lengan baju (sembrono, entah bagaimana)

Seperti cakar ayam (tulisan tangan ceroboh)

Lautnya setinggi lutut (tidak ada yang menakutkan)

Seperti air dari punggung bebek (tidak masalah, tidak masalah)

Ujung ke hidung (perjumpaan dekat)

Letakkan gigimu di rak (kelaparan)

Iblis menarik lidah (untuk mengatakan sesuatu yang salah)

Jangan menumpahkan air (bersama-sama)

Tugas 9.

Bekerja dengan buku teks. Hal.35, halaman 122. Tugas 1. Tuliskan pasangan kata dalam kelompok:

1) sinonim, 2) antonim; 3) kata-kata yang termasuk dalam satu kelompok tematik.

Dalam-dangkal, kayu-aluminium, makan-makan, kursi-kursi, awal-akhir, guru-guru, ibu-nenek, sini-sini, sini-sini.

Buat frasa dengan kata-kata ini untuk "menjelaskan" artinya.

Tugas 2.

Menjawab pertanyaan buku teks.

Tugas 10 . Kompetisi akting.

2 peserta dari tim secara bergantian menggunakan gerak tubuh menggambarkan apa yang tertulis di kartu. Tugas di kartu:

Dipimpin oleh hidung. Gantung mie di telinga Gigit lidah

Lingkari jari Anda. Busakan leher Anda. Kucing itu menangis.

Tugas 11. Konsolidasi materi (slide 13 sampai 15)

1. Di baris manakah tidak semua kata antonim?

A) tinggi-rendah, jauh-dekat, baik-buruk.

B) berdiri-berdiri, diam-berteriak, menangis-sedih.

C) kurus-gemuk, sakit-sehat, pintar-bodoh.

D) siang-malam, pertama-terakhir, malas-kerja.

2. Temukan kalimat dengan pergantian fraseologis.

A) Ivan tidak mengerjakan pelajaran dengan baik.

B) Di pelajaran, Ivan bekerja sembarangan.

C) Ivan tidak menyelesaikan tugas.

D) Ivan menghabiskan seluruh pelajaran dengan main-main.

3. Dalam kalimat apa unit fraseologis "dari depan ke belakang" digunakan?

A) Olya merasa nyaman di arena.

b. Siswa membaca buku tersebut sampai habis.

C) Kematian Koshchei yang abadi berada di ujung jarum.

D) Ira tersipu banyak.

4. Di baris mana dalam semua kata huruf a ditulis di tempat celah?

A) Sob..surga untuk berry - kotak sob..resh.

B) Saya memerintahkan anak-anak untuk mengunci dan tidak membuka pintu untuk siapa pun

C) Manusia mengira, tetapi Tuhan yang menentukan..menduga.

D) Zam..r dari ketakutan, mati..mati karena kesenangan.

5. Tunjukkan bagian linguistik yang mempelajari kosa kata.

A) leksikologi

B) sintaks

B) fonetik

D) fraseologi

Saling memeriksa (slide 21)

VI. Meringkas.

Bagian apa dari bahasa Rusia yang dibahas hari ini?Tentang kosa kata dan fraseologi.

Konsep dari leksikologi apa yang kita bicarakan hari ini?

Kawan, setelah pelajaran permainan kami, bagaimana menurut Anda - mengapa kita perlu mempelajari kosakata bahasa Rusia?Untuk memperkaya kosa kata bahasa, perbaiki struktur tata bahasa ucapan, agar berbicara dengan indah dan benar.

Dan pelajaran kita akan diselesaikan dengan puisi oleh penyair yang luar biasa Nikolai Ryle nkova:

Kata-kata terbakar seperti api

Atau membeku seperti batu, -

Tergantung

Apa yang Anda berikan kepada mereka?

Apa untuk mereka di jam mereka?

Disentuh dengan tangan.

Dan berapa banyak yang dia berikan kepada mereka

Kehangatan yang menyentuh hati.

VI. Penilaian.

D. / z hal 35. istilah untuk diingat, hal 123, tugas 2 (tes), tugas 3 untuk menyusun unit fraseologis dengan memilih kata yang tepat.

Tujuan: mempelajari cara menulis cerita deskriptif pendek tentang masakan menggunakan algoritma (model)
Tugas:
- Memperjelas, memperluas, mensistematisasikan, dan mengaktifkan kamus tentang topik "Peralatan Masak".
- Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tujuan hidangan.
- Belajar mengelompokkan masakan menurut penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
- Mengembangkan pidato monolog, memori, perhatian.
- Menumbuhkan minat dalam aktivitas.
Bahan: piring (dalam dan dangkal, garpu, sendok (teh dan meja, kayu, logam, plastik), gelas, dua mainan plastik, bola; gambar dengan gambar peralatan.
Kursus kegiatan pendidikan:
Guru membacakan kutipan dari puisi S. Kaputikyan "Masha sedang makan siang":
Tidak ada yang menyangkal
Makan siang disajikan untuk semua orang.
Doggy - dalam mangkuk,
Di piring - pus,
Ayam - ayam petelur -
Millet dalam tengkorak
Dan Masha - di piring.
Dalam, tidak dangkal.
Pendidik: Kawan, apa yang dikatakan puisi ini? (jawaban anak-anak)
Di mana makan siang anjing disajikan? (dalam mangkuk) dan vagina? (dalam piring) dan ayam? (dalam tengkorak) Dan dari apa Masha makan siang? (dari piring). Bagaimana Anda bisa menyebut mangkuk, piring, piring dalam satu kata? Apa itu? (cucian piring).
(Guru meletakkan semua barang di atas meja, kecuali mainan plastik dan sendok plastik.)
-Guys, lihat dan beri nama apa yang kamu lihat di atas meja. (nama anak-anak) bagaimana benda-benda ini bisa disebut dalam satu kata?
Anak-anak: piring.
Pendidik: Sekarang bandingkan kedua lempeng ini (dalam dan dangkal). Bagaimana mereka mirip?
Anak-anak: Dari ini, mereka makan, kedua piring berwarna putih dengan hiasan.
Guru: Bagaimana mereka berbeda satu sama lain? (mengundang anak-anak ke meja, menawarkan untuk mengambil benda di tangan).
Anak-anak: satu piring dalam dan yang lainnya dangkal.
Pendidik: Mengapa kita membutuhkan piring yang dalam (jawaban anak-anak) Dan mengapa kita membutuhkan piring kecil (jawaban anak-anak). Apa itu dangkal dan dalam?
Bagaimana Anda memahami ungkapan: sungai dalam (memiliki kedalaman yang besar), perasaan yang dalam (kuat), sungai dangkal (memiliki kedalaman yang dangkal), hujan halus (sedikit), pasir halus (ukuran sedang).
Pendidik: dan sekarang mari kita istirahat sejenak dan mengingat menit pendidikan jasmani, yang disebut "Perkakas":
Ini teko kaca besar
("mengembang" perut, satu tangan di ikat pinggang, yang lain ditekuk seperti cerat)
Sangat penting sebagai bos
Berikut adalah cangkir porselen
Hal-hal miskin yang sangat rapuh
(berjongkok, satu tangan di sabuk)
Berikut adalah piring porselen,
Hanya ketukan yang akan mematahkan
(melingkari, menggambar lingkaran dengan tangan)
Ini sendok peraknya
(regangkan, tutup tangan di atas kepala)
Ini nampan plastiknya
Dia membawakan kami piring.
(membuat lingkaran besar)
Pendidik: Dan ketika Anda duduk untuk makan malam, hidangan apa yang Anda butuhkan?
Anak-anak: Piring - dalam dan dangkal, garpu, sendok.
Pendidik: Sekarang mari kita bandingkan garpu dan sendok. terbuat dari apa mereka?
Anak-anak: Terbuat dari logam.
Pendidik: Jadi, bagaimana mengatakan dalam satu kata apa itu?
Anak-anak: Logam.
Pendidik: (mengambil satu sendok teh logam dan sendok makan). Bagaimana kedua item ini serupa? Anak-anak menjawab.
Pendidik: Itu benar, mereka terbuat dari bahan yang sama, logam, mereka logam. Sekarang pikirkan dan beri tahu saya bagaimana mereka berbeda?
Anak-anak: Yang satu besar, yang lain kecil. Salah satunya adalah ruang makan dan yang lainnya adalah ruang teh.
Pendidik: Dan benda kaca apa lagi yang Anda lihat di atas meja?
Anak-anak: Kacamata.
Pendidik: Bagaimana kacamata ini mirip? Apa bedanya? Untuk apa (jawaban anak-anak).
Pendidik: sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda piring dan mengatakan apa itu, dan Anda harus memilih kata yang berlawanan: piring ini dalam, dan yang ini (dangkal). Sendok ini adalah sendok makan, dan yang ini (satu sendok teh). Satu gelas tinggi dan yang lainnya (rendah).
Pendidik: Sekarang kita akan bermain di toko peralatan (meletakkan gambar peralatan di papan). Kawan, lihat hidangan indah apa yang kami miliki di toko kami. Anda dapat membelinya, tetapi Anda harus memberi tahu dengan benar hidangan apa itu, apa itu, untuk apa? Petunjuk untuk Anda - model untuk menggambarkan hidangan

Dengarkan cerita saya (contoh cerita deskriptif): Ini adalah panci. Itu disimpan di dapur. Panci logam hijau, silindris, besar. Panci memiliki bagian bawah, dinding, tepi; pegangannya terbuat dari plastik hitam; penutup logam. Dalam panci, Anda bisa memasak sup lezat, bubur, memasak pasta, memasak kolak.

Guru mengajak anak ke papan tulis untuk melihat gambar. Dalam kasus kesulitan, guru memberi tahu anak itu awal frasa. Guru menawarkan anak-anak lain untuk menebak apa yang ada dalam pikiran narator dan menemukan objek yang dijelaskan di papan tulis. Deskripsi item berikutnya diberikan oleh orang yang menebak dengan benar item sebelumnya.
Ringkasan pelajaran:
Pendidik: Dan sekarang, teman-teman, kita akan memainkan permainan yang disebut "Jawab dengan cepat." Anda semua berdiri dalam lingkaran, dan saya akan berada di tengah lingkaran dan melempar bola. Misalnya, saya akan melempar bola ke Ole dan mengucapkan kata gelas, dan dia harus melemparkan bola kembali ke saya dan mengatakan pada saat yang sama apa yang bisa menjadi kaca, apa yang terbuat dari kaca (dalam permainan ini, guru mengungkapkan gagasan anak-anak tentang kualitas benda berikut: kaca, logam, plastik, kayu, dll.).

Marina Shurkhovetskaya
Sinopsis GCD "Pengantar peralatan makan"

Sinopsis GCD

« Pengenalan peralatan makan»

untuk anak-anak prasekolah dengan cacat fisik dan intelektual.

Konten program:

Target: memperluas pengetahuan anak tentang balapecah.

tugas:

- Pengenalan peralatan makan; panggil dengan benar balapecah; tahu isinya, tujuan, terbuat dari apa cucian piring(porselen, kaca, kayu); siapa yang melakukan? balapecah(tukang tembikar); siapa yang menggambar? balapecah(artis).

Pemasyarakatan dan pendidikan tugas:

Perbaiki dan perkuat pengetahuan anak-anak tentang balapecah, jenis dan tujuannya.

Belajar menjawab pertanyaan dengan kalimat lengkap, membangunnya sesuai dengan urutan kata dalam pertanyaan.

Koreksi-mengembangkan tugas:

Kembangkan persepsi fonemik, memori pendengaran, perhatian, pemikiran logis.

Mengembangkan pengendalian diri atas pelaksanaan keterampilan pengucapan.

Tumbuhkan rasa hormat untuk balapecah menghargai karya orang yang membuatnya.

Anak-anak, ingat bagaimana hidangan yang kamu temui?

Dengan teh.

Mengapa hidangannya disebut teh?

Karena mereka minum teh darinya.

Teh jenis apa hidangan yang Anda tahu?

Mug, piring, mangkuk gula, dll.

Hari ini kita mengenal peralatan yang disajikan untuk makan siang dan makan malam. Lihat betapa indahnya piring ada di atas meja.

Saya membiarkan anak-anak melihatnya.

Anak-anak, masakannya beda, piring bisa dalam, dangkal, makanan penutup, mangkuk salad, kotak roti, dll. Itu bisa dibuat dari yang berbeda bahan: faience, porselen, kaca, plastik, kayu.

menunjukkan piring yang dalam:

Apa itu? - Piring. - Apakah itu piring yang dalam atau yang dangkal?

Apa yang dimakan dari piring yang dalam? (sup, borscht).

Terbuat dari apakah piring itu? (porselen).

Saya memberi Anda kesempatan untuk menyentuh piring.

Siapa yang membuat piring? (tukang tembikar).

Lihat betapa indahnya desainnya.

Siapa yang membuat pola? balapecah? (artis).

Terbuat dari apakah piring ini? (berbatasan).

Apa warna perbatasannya? (keemasan).

Saya menunjukkan piring lain, yang dihiasi dengan bunga.

Seniman mendesainnya dengan cara yang berbeda.

Saya menunjukkan piring kecil, makanan penutup. Saya menjelaskan bahwa hidangan kedua disajikan di piring kecil, dan buah-buahan serta beri disajikan di piring pencuci mulut. Saya juga menarik perhatian anak-anak pada desain piring-piring ini.

Menampilkan mangkuk salad kaca:

Apa itu? (Mangkuk salad).

Apa yang disajikan di mangkuk salad? (salad).

Terbuat dari apakah mangkuk salad ini? (dari kaca).

Bagaimana Anda tahu itu kaca? (kaca transparan).

Saya menunjukkan kayu kotak roti:

Anak-anak, siapa yang tahu apa itu? (keranjang roti).

Mereka menyimpan roti di dalamnya.

Terbuat dari bahan apa? (kayu).

Untuk menarik perhatian anak-anak pada desain kotak roti, pola diterapkan di atasnya dengan khusus jalan: seniman melukisnya dengan kuas.

Kami memeriksa sendok dan garpu anak-anak yang terbuat dari logam, mencari tahu untuk apa mereka.

Saya menarik perhatian anak-anak pada keragaman balapecah pada bahan dari mana mereka dibuat.

Permainan didaktik: "Temukan Pasangan".

Menonton kartun: "Kesedihan Fedorino"

Anak-anak, kami bersamamu hari ini berkenalan dengan peralatan yang berbeda, menemukan mengapa itu dibutuhkan, siapa yang mengerjakannya. Para master ini melakukan pekerjaan mereka dengan cinta. Jadi mari kita hormati pekerjaan mereka. Kami akan menjaganya dengan baik balapecah dibuat oleh tangan manusia.

Mahkota porselen dan plastik digunakan untuk mengembalikan warna dan bentuk anatomis gigi anterior dan premolar. Mengembalikan warna alami gigi menjadi mungkin sebagai hasil dari perkembangan teknologi mahkota porselen buatan.

Kerapuhan dan sifat fisik lainnya dari porselen dan plastik membuatnya perlu untuk menggiling lapisan jaringan keras gigi yang signifikan. Untuk alasan ini, mahkota ini dapat digunakan untuk merestorasi gigi dengan pulpa yang diawetkan hanya pada pasien yang telah mencapai usia 35 tahun. Pada orang muda, rongga gigi yang lebar dan dinding yang tipis tidak memungkinkan prostetik dengan mahkota ini. Sangat sempit-

Indikasi Otsya untuk mahkota porselen dan plastik dengan tumpang tindih yang dalam dan gigitan yang dalam, posisi vertikal gigi depan.

Preparasi gigi untuk mahkota porselen dilakukan setelah anestesi menggunakan bor turbin. Ada dua cara mempersiapkan gigi - dengan langkan dan tanpa langkan. Pilihan metode tergantung pada gambaran klinis spesifik, tingkat kerusakan gigi dan lokasi cacat, ketinggian mahkota dan bentuknya.

Persiapan dimulai dengan pemisahan permukaan kontak menggunakan cakram atau kepala berlian berbentuk jarum tipis. Setelah operasi, langkan harus terbentuk di daerah serviks dari permukaan kontak.

Setelah itu, ujung tombak atau permukaan kunyah digerus 1,5 - 2,0 mm. Kemudian lapisan email dan dentin dihilangkan dari sisi bukal atau palatine (lingual) sebesar 0,5 - 1,0 mm sehingga terbentuk ledge setinggi margin gingiva. Itu terhubung ke langkan pada permukaan kontak. Dengan demikian, platform pendukung dibuat di sekitar lingkar leher gigi.

Untuk orientasi yang lebih baik di sepanjang ketebalan lapisan jaringan yang dihilangkan, akan berguna untuk terlebih dahulu menerapkan alur dengan disk pemisah dengan pembatas, yang kedalamannya sama dengan ketebalan jaringan yang dibuang. Preparasi dilakukan dengan tetap mempertahankan bentuk gigi secara keseluruhan. Lokasi langkan tergantung pada struktur dan kondisi periodonsium marginal, yang ditentukan oleh usia pasien. Pasien muda memiliki alur gingiva yang dangkal. Pada pasien dewasa, poket gingiva sering ditemukan.

Dari sisi vestibular, untuk tujuan estetika, diinginkan untuk merendam langkan di bawah gusi. Pada permukaan palatal dan lingual, langkan dapat terletak setinggi gusi. Lebar langkan harus memastikan kekuatan mahkota porselen dan bervariasi dari 0,6 hingga 1,5 mm. Bentuk langkan bisa berbeda (Gbr. 49).

a B C D E F

Beras. 49. Metode untuk mempersiapkan bagian gingiva gigi untuk mahkota porselen: a - dengan langkan langsung; b - tanpa langkan; di - langkan dengan takik; g - langkan lurus dengan tepi miring; d - langkan dengan bagian atas; e - langkan miring.

Pertama, bahu dibuat menggunakan kepala berlian berbentuk silinder atau kerucut di tingkat gingiva. Menggunakan bur ujung paduan keras dengan menggunakan bor kecepatan rendah, langkan direndam di bawah tepi bebas gusi, tidak termasuk kerusakan pada gusi dan sambungan dentogingival.

Sebagai hasil preparasi, tunggul gigi berbentuk kerucut (Gbr. 50). Persiapan untuk mahkota plastik dilakukan sesuai dengan metode yang dijelaskan.

Beras. 50. Insisivus atas tengah, disiapkan untuk mahkota porselen.

Untuk pembuatan mahkota porselen atau plastik, kesan kerja ganda dan tambahan diambil dari rahang yang berlawanan. Teknologi mahkota porselen adalah sebagai berikut:

2) membuat tutup platinum;

3) menerapkan lapisan utama massa porselen ke tutupnya;

4) aplikasi massa dan pembakaran dentin dan email;

5) memasang mahkota pada model setelah menembak dan memeriksanya di klinik;

6) ekstraksi foil platinum dari mahkota. Aplikasi pewarna, kaca;

7) memeriksa mahkota di klinik dan memperbaikinya dengan semen. Teknologi mahkota plastik adalah sebagai berikut:

1) memperoleh model;

2) pemodelan lilin mahkota;

3) plesteran ke dalam kuvet model, termasuk gigi model bersama dengan gigi tetangga;

4) penggantian lilin dengan plastik;

5) finishing, pemolesan mahkota;

6) fiksasi mahkota dengan semen pada tunggul.

Prostetik dengan mahkota logam-keramik dan logam-plastik

Mahkota logam-keramik adalah prostesis yang terdiri dari bingkai logam tuang dan lapisan menghadap keramik. Baru-baru ini, untuk lapisan yang menghadap, khusus

plastik sosial (synma-M, isozit). Karena itu, mahkota buatan disebut logam-plastik. Bahan kelongsong plastik baru mendekati porselen dalam kualitas estetikanya. Tidak seperti porselen, mereka lebih ulet dan kurang rapuh.

Mahkota keramik-logam dan logam-plastik digunakan untuk indikasi yang sama seperti mahkota porselen. Selain itu, mereka digunakan sebagai dukungan untuk jembatan dan untuk tumpang tindih insisal yang dalam.

Hasil positif jangka panjang dari prostetik dengan mahkota ini tergantung pada sifat dan karakteristik teknis dari dua bahan utama: paduan logam dan massa porselen. Persyaratan untuk paduan adalah sebagai berikut: medis umum - tidak beracun, tidak menyebabkan reaksi alergi, tidak mengiritasi mukosa mulut, tidak menimbulkan korosi di rongga mulut; persyaratan khusus - untuk memiliki sifat fisik dan mekanik yang tinggi, koefisien ekspansi termal paduan tidak boleh berbeda dari massa porselen, harus terhubung dengan baik dengan massa porselen.

Massa porselen, memenuhi persyaratan medis umum, harus terhubung dengan baik dengan logam, memiliki kualitas estetika yang baik, dan tahan lama.

Di Rusia, massa porselen MK digunakan dalam kombinasi dengan paduan KHS, "Pelangi-Rusia". Paduan impor (Ultratec, Viron, Degudent) dan massa porselen (Vita, Vivodent) juga digunakan.

Ikatan antara logam dan porselen disebabkan oleh gaya van der Waals (gaya interaksi molekul dipol listrik), adhesi mekanis karena geometri permukaan, gaya tekan yang timbul selama sintering porselen dengan logam, ikatan kimia oksida keramik dan logam.

Preparasi gigi anterior untuk mahkota logam-keramik tidak berbeda dari teknik yang dijelaskan sebelumnya untuk preparasi mahkota porselen. Ketika prostetik premolar dan molar dengan mahkota keramik-logam, preparasi permukaan lingual dan palatal dilakukan hanya untuk mengakomodasi tutup logam.

Teknologi mahkota logam-keramik terdiri dari langkah-langkah berikut:

1) produksi model yang dapat dilipat;

3) setelah memeriksa kerangka di klinik dan pemrosesannya, pembakaran berbagai lapisan (dasar atau dasar, dentin dan transparan) dari massa keramik mengikuti.

Teknologi mahkota logam-plastik adalah sebagai berikut:

1) produksi model yang dapat dilipat;

2) pemodelan dan pengecoran bingkai logam;

3) setelah memeriksa bingkai, polimerisasi plastik lapis demi lapis dilakukan dalam peralatan khusus.

Prostetik dengan mahkota logam penuh

Mahkota logam yang dicap penuh digunakan untuk mengembalikan bentuk anatomi gigi posterior. Mahkota jenis ini, karena teknologinya (stamping), memiliki beberapa kelemahan dibandingkan dengan mahkota cor. Kelemahan yang paling signifikan adalah kecocokan mahkota yang tidak akurat ke leher gigi. Selain itu, mereka meningkatkan diameter leher gigi, melanggar rasio elemen periodonsium marginal. Mahkota berstempel logam memiliki dinding tipis dan tidak dapat digunakan jika mahkota gigi mengalami kerusakan yang signifikan. Mengetahui kerugian dari mahkota yang dicap, preferensi harus diberikan pada mahkota cor logam penuh.

Persiapan mahkota logam penuh cap dapat dimulai dengan memisahkan permukaan kontak mahkota dengan piringan logam. Dalam hal ini, paralelisme permukaan kontak gigi tercapai. Lapisan jaringan yang sama dengan ketebalan mahkota (0,25 - 0,3 mm) dikeluarkan dari permukaan kunyah. Saat menggiling permukaan kunyah, bentuk anatomi gigi harus dipertahankan. Tingkat disosiasi gigi yang dipreparasi dengan antagonis diperiksa menggunakan kertas karbon atau strip lilin yang dipanaskan. Preparasi selesai dengan menggiling ekuator permukaan bukal dan palatine (lingual) gigi. Sudut tajam antara bukal dan permukaan kontak dihaluskan. Perhatian khusus diberikan pada penggilingan tepian gingiva, yang dapat mempersulit penempatan mahkota.

Sebagai hasil preparasi, gigi mengambil bentuk sedemikian rupa sehingga diameter mahkota menjadi sama dengan diameter leher gigi dengan permukaan paralel. Ini memastikan penerapan mahkota buatan dan pas dengan leher gigi.

Setelah preparasi, cetakan diambil dari kedua gigi. Untuk meningkatkan akurasi mahkota tiruan, dapat diperoleh kesan kerja dengan menggunakan teknik double impression. Teknologi mahkota logam penuh dijelaskan dalam manual untuk teknologi gigi tiruan.

Setelah mahkota dibuat, diperiksa di rongga mulut. Jika memenuhi persyaratan untuk mahkota buatan, itu digiling dan dipoles, dan kemudian diperbaiki dengan semen.

Semi-mahkota (tiga perempat mahkota)

Untuk memperbaiki jembatan, dapat digunakan semi-mahkota, yaitu protesa cekat yang menutupi permukaan kontak dan palatal (lingual) gigi. Penggunaan semi-mahkota untuk fiksasi jembatan memiliki tujuan estetika. Mereka meninggalkan permukaan bukal dan labial gigi bebas.

Mahkota dengan desain ini, yang digunakan pada gigi premolar, disebut mahkota tiga perempat. Mereka menutupi permukaan kontak, kunyah dan palatine (lingual) gigi. Gabungan semi-mahkota digunakan sebagai prostesis belat untuk periodontitis umum. Untuk penggunaan semi-mahkota, diperlukan kondisi tertentu, yaitu: 1) mahkota klinis tinggi dengan tuberkulum gigi berbatas tegas;

2)
area kontak permukaan gigi pendukung yang cukup; 3) ketahanan gigi terhadap karies.

Beras. 51. Persiapan gigi untuk setengah mahkota: a, b, c - persiapan alur dan setengah mahkota jadi; d, e, f - preparasi gigi di bawah lantai, mahkota dengan pin dan mahkota jadi pada gigi.

Persiapan gigi untuk semi-mahkota dimulai dengan pemisahan permukaan kontak, yang harus sejajar. Permukaan palatine atau lingual dari tuberkulum gigi sampai margin gingiva harus tipis. Oleh karena itu, kepala silinder menghilangkan ekuator gigi di zona ini. Permukaan oklusal digiling dengan ketebalan logam (0,2-0,4 mm). Cusp harus mempertahankan bentuknya. Tepi insisal digiling miring ke sisi oral. Alur paralel dibuat pada permukaan kontak dengan fissure burr. Pada gigi taring, alur ini dihubungkan pada permukaan palatine (lingual) oleh alur melintang. Jika tuberkulum gigi diekspresikan dengan baik di atasnya, saluran dengan kedalaman 0,3 mm dapat dibor untuk meningkatkan fiksasi semi-mahkota (Gbr. 51).

Setelah preparasi gigi, cetakan ganda dibuat, dan semi-mahkota dicetak pada model tahan api bersama dengan rangka jembatan.

Mahkota teleskopik dan khatulistiwa

Untuk memperbaiki gigi palsu lepasan dari berbagai desain, mahkota teleskopik digunakan, yang merupakan sistem mahkota ganda - eksternal dan internal (Gbr. 52). Mahkota bagian dalam memiliki bentuk silinder dan dipasang pada gigi. Mahkota luar yang menutupinya terhubung ke prostesis yang dapat dilepas dan memiliki bentuk anatomis. Mahkota teleskopik dapat dicetak atau dicap. Fitur preparasi adalah penggilingan lapisan jaringan keras gigi, dengan mempertimbangkan ketebalan kedua mahkota.

Beras. 52. Mahkota teleskopik: a - gigi disiapkan untuk mahkota; b - mahkota bagian dalam; d - mahkota luar.

Mahkota ekuator digunakan untuk fiksasi protesa jembatan dan splinting gigi pada kasus periodontitis umum. Mereka menutupi gigi sampai ke khatulistiwa. Preparasi dilakukan mulai dari seluruh permukaan gigi hingga ketebalan mahkota hingga ekuator.

Prostetik tanpa mahkota gigi sama sekali

Patologi dari berbagai asal (karies, peningkatan abrasi jaringan gigi, trauma) sering menyebabkan penghancuran total bagian mahkota gigi sambil mempertahankan akarnya. Perawatan ortopedi gigi dengan mahkota yang hancur memungkinkan Anda untuk mengembalikan kontinuitas gigi, mengembalikan kesatuan yang hilang dan pada saat yang sama sepenuhnya menggunakan periodonsium yang diawetkan. Akarnya dapat digunakan baik sebagai penyangga protesa jembatan maupun untuk pemasangan protesa lepasan.

Restorasi mahkota gigi jika tidak ada dilakukan menggunakan gigi pin. Sejumlah besar desain prostesis ini telah diusulkan, tetapi bagian esensialnya adalah pin yang termasuk dalam tali akar dan mahkota buatan (Gbr. 53). Indikasi untuk prosthetics dengan gigi pin adalah tidak adanya mahkota gigi, jika akar yang berfungsi sebagai penyangga memenuhi persyaratan berikut:

A B C

Beras. 53. Pin gigi: a - skema gigi pin Richmond; b - dengan tab; di -

dari plastik.

1) saluran akar harus dapat dilewati dengan baik untuk panjang yang sama dengan panjang pin;

2) bagian dekat apikal saluran akar harus tertutup rapat dan periodonsium apikal bebas dari tanda-tanda peradangan kronis (granuloma, cystogranuloma, kista).

Dengan adanya perubahan periapikal, jika tidak luas, tanpa adanya fistula dan pengisian apeks akar yang baik, prostetik dengan gigi peniti dapat diterima. Dalam kasus kerusakan yang signifikan pada apeks akar periodontal, prostetik dengan gigi peniti dapat dilakukan setelah reseksi apeks akar, jika panjang akar masih cukup;

3) akar harus memiliki panjang lebih besar dari tinggi mahkota masa depan;

4) dinding akar harus memiliki ketebalan yang cukup untuk menahan tekanan mengunyah yang ditransmisikan melalui pin, dan bagian yang menonjol harus padat, tidak terpengaruh oleh karies;

5) tunggul akar harus terbuka. Jika ditutupi oleh permen karet,

kemudian lakukan gingivektomi;

6) root harus stabil. Mengingat anatomi akar, harus dikatakan bahwa struktur pin yang paling cocok untuk prosthetics adalah gigi taring, gigi seri tengah atas dan lateral. Namun, dalam praktiknya, akar palatal dari gigi premolar atas dan akar distal dari gigi geraham bawah digunakan. Sebelum prosthetics, pemeriksaan sinar-X dilakukan.

Saat ini ada dua desain gigi peniti yang digunakan: " ") gigi peniti dengan cincin luar dan 2) mahkota tunggul.

Pin gigi dengan cincin luar (gigi Richmond)

Gigi pin dengan cincin luar diusulkan oleh Richmond, itulah sebabnya ia menyandang namanya (Gbr. 53a). Desain ini paling cocok untuk dinding akar tipis. Keunikannya adalah tutup luar yang menutupi tunggul akar, disolder ke pin yang terletak di saluran ke-6. Dalam desain asli gigi ini, tutupnya disolder dari emas. Tutup saat ini dicap. Tepinya harus masuk sejauh mungkin ke dalam kantong gusi, dan terutama di bagian anterior, untuk menyembunyikan strip logam. Agar cincin menempati ruang sesedikit mungkin dan tidak mengiritasi periodonsium marginal, perlu untuk menghilangkan sisa-sisa email yang terletak di bawah margin gingiva. Di penutup tutup, lubang dibuat untuk pin, yang melakukan pengikatan gigi pin.

Pin harus kuat secara lentur untuk menahan tekanan lateral. Bahannya bisa berupa paduan emas uji ke-750, baja tahan karat, KHS. Pengikatan pin di saluran akar tergantung pada banyak faktor: luas permukaannya, bentuk, sudut konvergensi (konvergensi), ukuran celah antara pin dan dinding saluran akar, serta sifat permukaan saluran akar. baik pin itu sendiri maupun dinding kanal. Ukuran pin tidak dipilih sembarangan, tetapi sesuai dengan diameter saluran akar.

Setelah memasang tutup dan pin di saluran gigi, dokter membuat cetakan, di mana model dilemparkan. Pada model, pin disolder ke tutupnya. Setelah itu, pin diperiksa di rongga mulut, kekencangan dinding tutup ke permukaan akar dan rasio tepi tutup ke saku gingiva ditentukan. Sekali lagi, kesan gigi dan kesan dari rahang yang berlawanan diambil. Model dilemparkan, di mana pin dengan tutupnya pergi. Mahkota gigi pin yang dijelaskan dibuat gabungan: di sisi labial ada lapisan yang terbuat dari porselen atau plastik, di sisi palatal - dudukan logam. Tergantung pada bahan apa yang dipilih untuk kelongsong, akan berubah dan teknik untuk membuat gigi ini, tetapi dalam kedua kasus mereka memodelkan alas segi, yang dicetak dari logam dan disolder ke tutupnya. Setelah itu, lapisan porselen diperkuat di tempat tidur atau massa plastik.

Gigi pin yang sudah jadi diperiksa di rongga mulut. Pada saat yang sama, perhatian sekali lagi diberikan pada posisi tepi tutup dalam kaitannya dengan kantong gingiva, bentuk anatomi gigi, warna veneer, hubungan gigi dengan gigi tetangga dan antagonisnya. Perhatian khusus harus diberikan pada keadaan terakhir, karena bahkan sedikit peningkatan tinggi interalveolar akan mengendurkan gigi peniti, terutama selama pergerakan rahang.

Tahap terakhir dari prosthetics adalah penguatan gigi. Untuk tujuan ini, saluran akar, tunggulnya, pin dengan penutup dikeringkan dan diikat dengan semen. Sedikit semen disuntikkan ke saluran akar, dan sisanya digunakan untuk melapisi pasak. Pin dimasukkan ke dalam saluran.

Keuntungan dari gigi Richmond adalah adanya tutup yang meningkatkan fiksasi dan memperkuat akar gigi. Ini juga melindungi sementum di saluran akar dari aksi air liur. Penetrasi air liur ke saluran akar menyebabkan resorpsi semen, melemahnya fiksasi pin dan penghancuran akar. Namun, kehadiran cincin tersebut disertai dengan sejumlah fenomena negatif. Untuk mencegah agar cincin tidak terlihat, cincin itu harus dimasukkan jauh ke dalam kantong gusi di depan, yang menyebabkan kerusakan pada periodonsium marginal.

Prostetik dengan mahkota tunggul

Dalam kasus kerusakan yang signifikan atau tidak adanya mahkota sama sekali, bentuk anatomi gigi dapat dipulihkan dengan tunggul buatan dengan peniti, dan kemudian ditutup dengan mahkota (Gbr. 54).

Mahkota pada tunggul tiruan memiliki keunggulan dibandingkan desain gigi peniti lainnya. Mereka adalah sebagai berikut: 1) mahkota tiruan yang menutupi tunggul jika perlu (perubahan warna, cacat mahkota) dapat dengan mudah dilepas dan diganti: 2) dimungkinkan untuk menggunakan akar, yang permukaannya sering ditutupi oleh gusi tanpa gingivotomi sebelumnya; 3) saat mencabut gigi di dekatnya, mahkota luar dapat dilepas, dan tunggulnya dapat digunakan lagi, tetapi sudah untuk menopang jembatan

Beras. 54. Berbagai cara mempersiapkan akar untuk mahkota tunggul.

prostesis; 4) prostetik difasilitasi dengan jembatan berdasarkan akar gigi, karena non-paralelisme saluran akar dikompensasi oleh tunggul.

Persiapan akar tergantung pada tingkat kerusakan mahkota gigi. Saat melestarikan bagian dari mahkota alami gigi, ada dua pilihan yang mungkin dilakukan

persiapan akar. Yang pertama - menyediakan penggilingan lengkap dari mahkota yang hancur; yang kedua lebih lembut, dirancang untuk mempertahankan dinding kuat dari mahkota yang hancur. Pada saat yang sama, dinding mahkota gigi yang rapuh, menipis dan melunak digerus menjadi struktur yang kuat. Preparasi saluran akar untuk peniti sangat dipermudah jika hanya sepertiga apikal akar akar yang disegel. Ketika saluran akar disegel seluruhnya, itu dibuka dengan hati-hati dengan bur bulat berdiameter kecil. Diameter bur dipilih sedemikian rupa sehingga hanya menghilangkan bahan pengisi, berusaha untuk tidak mengubah diameter saluran akar. Kemudian dinding saluran akar diperluas dengan fisura silindris dan bur berlian atau bor hingga diameter yang dibutuhkan.

Perluasan saluran dilakukan dengan mempertimbangkan struktur anatomi akar dan ketebalan dindingnya. Untuk mengecualikan rotasi pin, mulut kanal harus dibentuk dalam bentuk oval. Pada gigi anterior, penipisan dinding labial pada sepertiga gingival akar harus dihindari, dan pada gigi bawah, sebaliknya, dinding lingual, yang berada di bawah tekanan yang signifikan saat gigi ditutup.

Semakin tebal dan panjang pasak, semakin besar luas permukaannya, dan karenanya semakin besar daya rekat antara pasak dan akar, yang dilakukan dengan semen. Dimensi pin tidak dipilih secara sembarangan, tetapi sesuai dengan diameter saluran akar. Yang terakhir bisa diperluas, tetapi bahkan di sini ada kendala berupa bahaya menipisnya dinding akar. Ketebalannya 1,5 mm adalah batas yang tidak boleh dilintasi, karena ada bahaya membelah akar. Pengecualian diperbolehkan untuk gigi seri bawah dan gigi premolar kedua, di mana tekanan pengunyahan, karena posisinya, hampir bertepatan dengan sumbu longitudinal gigi.

Untuk meningkatkan ketebalan pin dan untuk mencegah rotasinya, mulut kanal diperluas, dengan mempertimbangkan bentuk kanal itu sendiri dan arah gaya yang bekerja pada gigi selama oklusi sentral dan lainnya. Untuk akar pipih, mulut dapat diperluas ke arah vestibular dengan pembentukan rongga tambahan di mulut saluran, tetapi kedalamannya tidak lebih dari 2 mm.

Sudut konvergensi (konvergensi) juga penting untuk stabilitas pin. Pin silinder memiliki sifat terbaik dalam hal ini, tetapi untuk ini saluran harus dikalibrasi dengan alat khusus dan pin standar harus digunakan sesuai dengan itu. Kualitas semen sangat penting untuk fiksasi pin. Untuk melawan sisi

tekanan, ketebalan pin tidak boleh kurang dari 1,0 - 1,2 mm, dan di pintu masuk saluran - 2 mm. Ini akan cukup stabil jika panjangnya sama dengan panjang mahkota atau sedikit lebih panjang darinya. Untuk mencegah rotasi gigi, lebih baik membuat pin berbentuk oval atau segitiga, secara bertahap meruncing ke arah foramen apikal. Pin lebih baik diperbaiki jika memiliki takik. Ujung pin harus menonjol di atas level tutup sebesar 5 - 6 mm.

Setelah persiapan akar, produksi tunggul buatan dengan pin dimulai. Dalam pembuatan tunggul logam cor dengan pin, metode langsung paling banyak digunakan. Ini terdiri dari yang berikut: akar yang disiapkan di bawah tunggul diisolasi dari air liur dengan kapas. Rongga untuk pin dibebaskan dari serbuk gergaji dengan aliran udara, kemudian dindingnya dibasahi dengan kapas turunda yang diperas. Sebatang lilin model, dipanaskan hingga menjadi plastis, diberi bentuk kerucut dan ditekan pada permukaan akar sedemikian rupa sehingga lilin mengisi saluran akar yang telah disiapkan dan memberikan cetakan yang baik pada permukaannya. Melalui lilin yang menutupi permukaan akar, pin logam yang dipasang sebelumnya dengan diameter 1,0-1,5 mm dimasukkan ke dalam saluran dari kawat baja elastis yang dipanaskan di atas nyala lampu alkohol hingga titik leleh lilin.

Kemudian tunggul buatan dimodelkan, yang bentuknya tergantung pada mahkota masa depan. Reproduksi lilin tunggul dikeluarkan dari ujung bebas pin dan dilemparkan dari logam (baja kromium-nikel, paduan kromium-kobalt, paduan emas, paduan perak-paladium).

Tunggul yang dihasilkan dengan pin dipasang dan diperbaiki di saluran akar dengan semen. Selanjutnya, cetakan diambil dan mahkota buatan dibuat.

Teknik lain untuk membuat tunggul tiruan dengan peniti melibatkan pengambilan cetakan dari permukaan akar dan saluran akar. Untuk melakukan ini, dapatkan cetakan ganda. Cetakan awal diambil, bahan cetak silikon viskositas rendah disuntikkan dari spuit ke saluran akar dan pin plastik dimasukkan ke dalamnya. Kemudian cetakan terakhir diambil, di mana model refraktori dilemparkan. Tunggul buatan disiapkan pada model lilin, dan kemudian dilemparkan dari logam.

Prostetik dengan gigi peniti yang terbuat dari plastik dengan dan tanpa pelat pelindung akar

Desain gigi peniti seperti itu telah tersebar luas karena kesederhanaan pembuatan bagian mahkotanya dari plastik. Ko-Ren disiapkan seperti biasa. Perluas saluran dan cocok

pin. Kemudian, pelat pelindung akar dimodelkan dari lilin. Yang terakhir tidak hanya membuat desain prostesis lebih tahan lama, tetapi juga mengurangi tekanan pada pin, sehingga menurunkan saluran akar. Pin dipasang sehingga ujung luarnya menonjol di atas pelat pelindung. Bagian tiang ini selanjutnya berfungsi sebagai pengikat untuk gigi plastik. Setelah pengecoran, keakuratan pemasangan pelat pelindung ke akar gigi diperiksa. Kemudian cetakan rahang atas dan bawah diambil, model dicetak dan gigi dimodelkan dari lilin, kemudian mengganti lilin dengan plastik. Untuk menahan gigi plastik dengan lebih baik, lekukan dibuat pada pin. Metode ini tidak memberikan pengikatan plastik yang baik, jadi Anda bisa melakukannya sedikit berbeda.

Setelah pengecoran pin dan pelat pelindung akar, pin dipasang ke akar. Mengambil tayangan dan model casting. Gigi plastik yang diinginkan dipilih, dipasang pada tunggul gigi, dan alas lilin dimodelkan untuk memasang veneer plastik. Menurut model lilin, pengecoran logam dibuat dan model lilin dari lapisan plastik masa depan sudah dibuat di atasnya. Desain bagian mahkota gigi peniti ini memberikan kecocokan yang aman dan hasil estetika yang baik.

Dengan tunggul besar akar gigi, dapat digiling sehingga memiliki kemiripan atap dengan dua kemiringan - vestibular dan oral. Dengan akar yang kuat, alur berbentuk kerucut dapat dibuat, berjalan ke arah mediodistal. Bentuk tunggul ini memungkinkan untuk mendistribusikan tekanan gigi peniti sehingga gaya jatuh pada gigi berkurang karena transfer tegangan ke dinding. Metode ini kurang nyaman, karena tatahan berbentuk baji dapat membelah akar jika tidak dilengkapi dengan cincin.

Desain sederhana dari gigi plastik yang disematkan terdiri dari pin standar tanpa pelindung akar. Prostetik dalam hal ini dilakukan sebagai berikut. Pin yang sesuai dipilih dan dimasukkan ke dalam saluran akar sehingga ujungnya menonjol dari saluran. Bagian pin ini berfungsi sebagai pengikat gigi plastik. Kesan diambil, model dicetak, dan gigi lilin dimodelkan pada bagian pin yang menonjol. Kemudian lilin diganti dengan plastik dan gigi peniti dipangkas. Terlepas dari kemudahan pembuatan yang menawan, desain gigi pin ini sangat tidak nyaman, karena pengikatan plastik tidak dapat diandalkan, dan kurangnya isolasi saluran akar dari air liur menyebabkan hilangnya gigi pin dan kerusakan lebih lanjut dari saluran akar. akar. Oleh karena itu, desain ini digunakan sebagai desain sementara. Prostesis semacam itu dapat dibuat langsung di rongga mulut dengan memilih gigi plastik buatan pabrik yang sesuai dari satu set untuk struktur yang dapat dilepas.

GAMBARAN KLINIS