Ringkasan pelajaran dengan topik "Menulis dan pengetahuan orang Mesir kuno."
Mengatur waktu.
Guru mengucapkan salam dan memberi tanda kepada siswa yang tidak hadir.
Pembaruan pengetahuan.
Guru: Kawan, beri tahu saya, negara bagian apa yang kita pelajari untuk beberapa pelajaran? ( Siswa menjawab pertanyaan dengan menyebutkan negara - Mesir Kuno). (Slide nomor 1).
Guru: Apakah Anda ingat siapa yang memerintah Mesir kuno? ( Siswa menjawab "firaun").
Guru: Jelaskan letak geografis Mesir kuno (Siswa mendeskripsikan letak geografis dengan menyebutkan Sungai Nil).
Guru: Sudah selesai dilakukan dengan baik. Tolong tunjukkan di peta Sungai Nil, yang mengalir di Mesir. ( Siswa menunjuk ke sungai di peta.
Guru: Jika Mesir memiliki tanah yang subur, apa pekerjaan utama mereka?
Guru: Katakan padaku - untuk apa pekerjaan utama itu?
Guru: Apa lagi yang dibutuhkan orang untuk hidup yang memuaskan? (Siswa menjawab pertanyaan - perkembangan intelektual)
Guru: Dengan cara apa hal itu dapat dicapai? ( Siswa menjawab pertanyaan - melalui pengetahuan apa pun, dengan bantuan tulisan)
Perumusan topik, penetapan tujuan.
Guru: Hari ini kita akan melanjutkan perjalanan kita melalui Mesir Kuno .
Guru: Berdasarkan informasi di atas, diskusikan secara berpasangan dan rumuskan topik pelajaran. ( Siswa bekerja dalam kelompok dan merumuskan topik pelajaran.)
Guru: Jadi, tema pelajarannya adalah Tulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno» . Tulis judul topik di buku catatan Anda. (Slide #2)
Guru: Teman-teman tebak:
Pertanyaan apa yang harus dijawab selama pelajaran?
Siswa mengajukan pertanyaan: Bagaimana orang Mesir kuno menulis? Apa yang mereka tulis? Apa yang mereka pelajari? Pengetahuan apa yang mereka miliki?
Guru: Jadi, teman-teman, Anda telah menyoroti poin-poin penting dari pelajaran kami dan dengan demikian menentukan maksud dan tujuan pelajaran.
Penciptaan situasi masalah.
Guru: Guys, bagaimana menurut Anda, apa tanda-tanda tertulis secara umum? Tanda-tanda apa dan sistem penulisan apa yang ada di negara kita? Berapa banyak yang ada dalam alfabet kita? Dimana kita belajar menulis? Katakan padaku, haruskah semua orang mempelajari ini di negara kita? ( Siswa menjawab setiap pertanyaan.
Guru: Dan di Mesir kuno, tidak semua orang harus belajar menulis, banyak yang tidak mengetahuinya, dan beberapa segmen populasi tidak diizinkan masuk sekolah. Tebak mengapa ini terjadi? Siswa menjawab pertanyaan
Penemuan pengetahuan baru.
Hieroglif - apa itu??
Guru: Saya mengusulkan untuk bekerja di ……. ? Setiap (th) ...... membaca dari. 61-63 dari buku teks dan temukan: apa nama tulisan di Mesir Kuno? Seperti apa itu, apa namanya? Apa kesulitan dalam mempelajari hieroglif? ( Siswa menyelesaikan tugas dan menjawab pertanyaan.) (Slide No. 3).
Guru: Bagaimana menurut kalian, bagaimana orang bisa belajar tentang hieroglif Mesir kuno? ( Siswa berasumsi dengan mengungkapkan sudut pandang mereka)
Guru: Dan mari kita pelajari lebih lanjut tentang penemuan ini dengan menonton penggalan filmnya.
Guru: Tolong teman-teman, apa yang Anda pelajari tentang hieroglif? Siapa yang membukanya? Mengapa batu tempat tulisan hieroglif disebut Rosetta? ( Siswa menjawab pertanyaan ini
Papirus - bahan tulisan
Guru: Guys, apa dan apa yang kamu tulis di sekolah?
Guru: Itu benar, pena di atas kertas. Saya sarankan Anda membuka ilustrasi buku teks di halaman 63 dan menjawab pertanyaan: "Apa yang ditulis di Mesir?". ( Siswa bekerja dengan ilustrasi dan menjawab pertanyaan. (Slide nomor 4).
Guru: Kawan, berdasarkan pengetahuan yang ada, beri tahu saya - bagaimana papirus dibuat?
Guru: Dan sekarang saya sarankan Anda mencari tahu - apa alat tulis orang Mesir dengan melihat slide (Slide nomor 5)
Guru: Tebak bagaimana mereka bisa digunakan?
Guru: Mari temukan paragraf pertama di halaman 64 dan bacalah dengan keras agar semua orang bisa mendengar kita.
Pendidikan Jasmani:
Guru: Dan sekarang mari kita melakukan aktivitas fisik dengan Anda (Slide nomor 6).
Sekali lagi kita memiliki menit pendidikan jasmani,
Membungkuk, ayo, ayo!
Terbentang, terbentang
Dan sekarang mereka sudah bersandar. (miring ke depan dan ke belakang)
Kepala juga lelah.
Jadi mari kita bantu dia!
Kiri dan kanan, satu dan dua.
Pikirkan - pikirkan kepala. (rotasi kepala)
Meskipun tagihannya pendek,
Kami beristirahat sebentar.
Juru tulis guru dan pengetahuan baru
Guru: Kawan, ungkapkan pendapat Anda: apa pendapat Anda, dan siapa yang mengajari orang Mesir semua ini? Siswa menebak dan menjawab pertanyaan “guru”)
Guru: Ingat lapisan penduduk Mesir dan tebak - siapa di antara mereka yang bisa melatih orang Mesir sebagai guru?
Guru: Itu benar, para pendeta. Mengapa mereka memiliki hak seperti itu?
Guru: Dan apa lagi, selain menulis, yang bisa diajarkan kepada orang Mesir oleh para imam, bagaimana menurut Anda? (siswa berasumsi - berbagai ilmu) Ilmu apa yang bisa diajarkan oleh para imam, berdasarkan pekerjaan utama orang Mesir, kebutuhan mereka? ( astronomi, kalender, jam air)
Jika mereka tidak menjawab, maka pada hal.64 saya sarankan Anda membiasakan diri dengan hal ini.
Guru: Itu benar, mereka juga menyaksikan bintang-bintang, mencoba menembus rahasia kehidupan para dewa sendiri.
Bekerja dengan dokumen
Guru: Para imam di sekolah-sekolah Mesir mengajarkan menulis, berhitung, yang terutama berguna bagi orang-orang yang harus menghitung dan mencatat pajak. Apa saja bagian dari populasi ini?
Guru: Memang benar, yaitu, para imam mengajar juru tulis masa depan di sekolah-sekolah, dan bukan segmen populasi lainnya.
Guru: Guys, bagaimana menurut Anda, apa posisi juru tulis yang menarik bagi orang Mesir? (Guru mendengarkan versi siswa yang berbeda)
Guru: Bagaimana menurut Anda, apakah selalu ada disiplin dalam pelajaran di sekolah Mesir?
Guru: Coba tebak bagaimana guru-pendeta menjaga ketertiban di kelas?
Guru: Mari bekerja dengan teks dokumen "Menginstruksikan Juru Tulis kepada Murid" di halaman 62 dan menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.
Guru: Setelah mempelajari teks ini, jawablah pertanyaan: "Apa perbedaan antara disiplin modern di kelas dan aturan yang diterapkan pada siswa di Mesir kuno" ( Siswa menjawab pertanyaan tersebut.
4. Refleksi (hasil pembelajaran)
Guru: Dan sekarang, teman-teman, kita akan menyelesaikan tugas "ya", "tidak". Saya mengajukan pertanyaan dan Anda mengatakan jawabannya.
Pengetahuan ilmiah orang Mesir kuno sangat erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari mereka. ( Ya)
Ilmuwan Prancis Champollion adalah orang pertama yang menguraikan hieroglif. (Ya)
Semua orang Mesir yang tertarik dapat mengajar di sekolah Mesir (Ya)
Ahli Taurat di sekolah tidak memiliki disiplin (Bukan)
Menulis di Mesir kuno sangat mudah sehingga siapa pun bisa mempelajarinya (Bukan)
Guru: Dan sekarang saya mengundang Anda untuk meringkas pelajaran secara mandiri, tetapi berpasangan. (Dengan bantuan resepsionis + - menarik)
5.D/C:
"3" - 12 menceritakan kembali
"4" - 12 parafrase, jawab secara lisan pertanyaan di kotak kuning di halaman 64
"5" - 12 menceritakan kembali, selesaikan tugas tertulis di hal. 65 dari rubrik "Berpikir".
Topik pelajaran: TULISAN DAN PENGETAHUAN ORANG MESIR KUNO.
tujuan pelajaran.
Pribadi:
menyadari nilai dan pentingnya mendapatkan pendidikan teladan Mesir Kuno;
belajar memahami bahwa mendapatkan pendidikan adalah pekerjaan yang berat;
membantu siswa menyadari perlunya mempelajari berbagai mata pelajaran sekolah;
mengembangkan rasa hormat terhadap budaya lain.
Metasubjek:
membentuk pemikiran logis dan historis siswa;
untuk membentuk kemampuan untuk membandingkan fenomena yang berbeda;
untuk mengajarkan bagaimana mentransfer pengalaman yang ada (pengetahuan dari bidang studi lain) ke situasi baru; menunjukkan kemampuan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk memecahkan masalah praktis.
Subjek:
memahami arti dari konsep: "hieroglif", "papirus",
pada contoh ilmu yang diberikan di sekolah, berbicara tentang perkembangan ilmu pengetahuan;
mengungkapkan fitur dan kompleksitas tulisan Mesir, sejarah penguraiannya;
memperkenalkan fitur akun Mesir dan sistem pengukuran.
| Tahapan pelajaran | Tindakan guru |
| I. Penciptaan situasi masalah. Perumusan masalah. | Selama beberapa pelajaran, kami mempelajari peristiwa dan fenomena sejarah Mesir Kuno. Dan kami tidak memikirkan dari mana informasi tentang mereka berasal. Sementara itu, untuk waktu yang lama tidak ada yang diketahui tentang Mesir Kuno di dunia. Bagaimanapun, peradaban ini musnah menjelang era baru. Sedikit lebih dari 200 tahun yang lalu, Jenderal Napoleon Prancis yang saat itu kurang dikenal, di kepala pasukan, berangkat untuk menaklukkan Mesir. Kampanye militernya dikalahkan, tetapi memiliki hasil positif yang sifatnya berbeda, yaitu berkenalan dengan budaya Mesir kuno. Ekspedisi ini tidak hanya melibatkan pejuang, tetapi juga ilmuwan, seniman, arsitek, yang dengan cermat memeriksa temuan, membuat sketsa, dan menuliskan semua yang mereka temukan. Akibatnya, studi tentang peradaban Mesir kuno yang hilang dimulai. Para peneliti Prancis terutama dikejutkan oleh banyaknya gambar misterius di dinding piramida, prasasti batu, dan dinding kuil. (Peragaan slide yang menggambarkan monumen budaya Mesir kuno). Tapi inilah dilemanya: Tetapi, pada saat yang sama, sumber-sumber ini diam. Sendiri, mereka tidak melaporkan nama firaun, atau informasi tentang perang, kampanye, peristiwa tertentu. Sejarah sebenarnya Mesir Kuno tetap tidak diketahui. Biasanya informasi tersebut disediakan oleh sumber tertulis. Tetapi dalam kasus ini, mereka tidak memberikan apa-apa, karena mereka tidak dapat dibaca. . (Kami memperbaiki fakta ke-2:sejarah dr. Mesir tetap tidak diketahui). Kontradiksi apa yang terungkap ketika membandingkan dua sisi situasi? Apa pertanyaannya? ^ Meringkas jawaban siswa, kami memperbaiki masalah pendidikan di papan tulis:Mengapa sistem penulisan yang begitu rumit diciptakan di Mesir kuno? Bagaimana itu dipecahkan dan diuraikan? Data ilmiah apa yang telah tersedia bagi umat manusia? |
| II. Pembaruan pengetahuan. | Tuliskan topik pelajaran"Tulisan dan Pengetahuan Orang Mesir Kuno" Apa yang sudah kita ketahui tentang masalah ini? ( Catat kata-kata kunci di papan tulis.) |
| AKU AKU AKU. Perencanaan kegiatan. | Apa yang perlu kita ketahui untuk menyelesaikan masalah? Tulislah rencana tindakan di papan tulis dengan kata-kata kunci. Perlu mencari tahu:
|
| SayaV. Mencari solusi masalah (penemuan pengetahuan baru). | Mengapa Champollion mengungkap misteri tulisan Mesir. Apa yang membuat Anda takjub tentang orang ini? Jean-Francois Champollion memperoleh bakatnya lebih awal. Pada usia lima tahun, dia sudah belajar menulis dan membaca. Pada usia 9 tahun, ia menguasai bahasa Yunani dan Latin dengan sempurna. Pada usia 11 tahun, dia sudah membaca Alkitab dalam bahasa Ibrani. Pada usia yang sama, ia menulis buku "The History of Famous Dogs". Pada usia 13 tahun, ia mulai belajar bahasa Arab dan Koptik. Pada usia 15, ia mulai belajar bahasa India kuno - Sansekerta. Pada usia yang sama, ia terlibat dalam penyusunan tabel kronologis "Dari Adam hingga Champollion the Younger." Dan untuk bersenang-senang, saya juga belajar bahasa Cina. Pada usia 11 tahun, dia pertama kali melihat hieroglif, meskipun orang dewasa mengatakan kepadanya bahwa tidak ada yang bisa membacanya. Champollion menjawab: “Saya akan membacanya. Saya pasti akan membacanya ketika saya dewasa.” Kerja kelompok (lihat lampiran) - Dalam banyak bahasa, kata-kata untuk kertas terdengar serupa. Misalnya, dalam bahasa Jerman kertas adalah "papier" (kertas), dalam bahasa Inggris - "kertas" (kertas), dalam bahasa Prancis - "papier" (kertas), dalam bahasa Spanyol - "papel" (papel). Rupanya, kesamaan ini tidak disengaja: semua kata ini memiliki akar yang sama dan berasal dari kata kuno yang sama. Tugas untuk kelompok No. 1. Paragraf 12, poin 1 Tugas untuk kelompok No. 2 Kelompok tugas nomor 3 Tugas untuk kelompok No. 4 |
| V. Ekspresi solusi dari masalah. | Apa jawaban untuk pertanyaan utama pelajaran yang dapat kita berikan? |
| VII. Penerapan pengetahuan baru. | Pertahanan - penampilan band |
| VIII. Pekerjaan rumah. | § 12, Buat dan tulis di buku catatan beberapa kalimat dalam hieroglif |
Lampiran 1
Tugas untuk kelompok No. 1.
Paragraf 12, poin 1
Cari tahu bagaimana Jean Francois Champollion berhasil menguraikan hieroglif Mesir.
Apa itu hieroglif, dan mengapa begitu sulit untuk diuraikan?
Selama bertahun-tahun tidak ada yang bisa membaca tulisan hieroglif. Banyak yang ingin mengungkap misteri tulisan Mesir, ilmuwan Prancis Jean-Francois Champollion berhasil melakukannya. Dia memeriksa Batu Rosetta yang terkenal - piring dengan tulisan terima kasih dari para imam untuk Ptolemy V Epiphanes, tertanggal 196 SM. e. Satu bagian dari prasasti di piring dibuat dalam hieroglif, yang lain berisi teks yang sama dalam bahasa Yunani kuno. Baik dalam bahasa Yunani dan teks hieroglif, nama-nama penguasa dilingkari dalam bingkai oval, dan ini menjadi kunci teka-teki. Champollion berhasil membaca hieroglif yang dikelilingi oleh cartouche, yang menunjukkan nama "Ptolemy" dan "Cleopatra". 
MengapasamaApakah sesulit itu untuk menguraikan tulisan Mesir?(Hieroglif yang sama dapat menunjukkan suara dan keseluruhan kata, dan menjadi penentu petunjuk). Awalnya, hieroglif mirip dengan gambar dan menunjukkan seluruh konsep. Tulisan seperti itu tidak menyampaikan suara ucapan, dan banyak kata, seperti nama, tidak bisa digambarkan. Untuk mengatasi masalah ini, juru tulis Mesir kuno menemukan skrip suku kata, di mana tanda-tanda terpisah menunjukkan suku kata dan huruf. Hasilnya, Jean-Francois Champollion membuktikan bahwa tulisan Mesir terdiri dari tiga jenis tanda: tanda yang mendefinisikan konsep - tulisan piktografik; tanda-tanda yang mewakili bunyi konsonan, dan mengidentifikasi ikon yang membantu membaca kata-kata yang memiliki konsonan yang sama, misalnya, "rumah" dan "Dima". 14 September 1822 Champallon membuat presentasi tentang penemuan ilmiahnya, tanggal ini adalah awal resmi dari perkembangan ilmu pengetahuan ilmu pengetahuan Mesir.
Tugas untuk kelompok No. 2
Cari tahu bagaimana angka dan angka ditunjuk dalam tulisan Mesir.
Cobalah untuk melakukan perhitungan dan menarik kesimpulan tentang kenyamanan atau ketidaknyamanan simbol-simbol ini
Bandingkan dengan sistem penghitungan modern
Dengan menggunakan tabel angka, tuliskan tahun lahir Anda
Menguraikan contoh apa yang disajikan di sini dan menerjemahkan ke dalam sistem tanda modern
Kelompok tugas nomor 3
Sumber informasi: paragraf 12, paragraf 2. Klip video di laptop
Bahan apa yang digunakan untuk menulis di Mesir kuno?
Ceritakan dan tunjukkan bagaimana papirus dibuat (buatlah algoritma untuk membuat papirus)
Coba tulis di bahan lain
Orang Mesir tidak mengenal kertas. Mereka menulis di papirus, yang terbuat dari batang alang-alang rawa. Papirus telah digunakan sebagai bahan tulis di Mesir sejak awal milenium ketiga SM.
Ada teknik khusus untuk membuat papirus. Batang papirus dikupas dan dipotong memanjang. Kemudian potongan batang papirus ini diletakkan di atas meja yang dibasahi, harus saling berdekatan, kemudian potongan lapisan kedua diterapkan dengan arah tegak lurus dengan arah potongan lapisan pertama (melintang). Batu bata itu terbuat dari dua lapisan. Itu ditempatkan di bawah pers, dan kemudian dikeringkan di bawah sinar matahari. Pada tahap akhir produksi papirus, lembaran-lembaran itu dihaluskan dengan alat dan cangkang gading dan dipukul dengan palu. Kemudian lembaran papirus yang sudah jadi direkatkan, membuat gulungan panjang. Panjang gulungan mencapai beberapa meter. Lembaran direkatkan sedemikian rupa sehingga tepi satu lembar menutupi tepi yang berikutnya (tempat menempel adalah 1-2 cm).
Tugas untuk kelompok No. 4
Sumber informasi: buku teks paragraf 12, halaman 64
Menilai kontribusi ilmiah orang Mesir dalam pengembangan geografi, matematika, dan astronomi
Jelaskan penemuan orang mesir
Tugas: ukur panjang dan lebar meja Anda (pada siku dan telapak tangan); buku teks Anda (di telapak tangan).
Bandingkan kalender Mesir dan modern
Berasal dari Mesir kuno geografi- ilmu mempelajari Bumi (meskipun pengetahuan orang Mesir tidak akurat: mereka menggambarkan Bumi sebagai persegi panjang yang dikelilingi oleh lautan).
Orang Mesir mencapai kesuksesan terbesar dalam matematika, astronomi, dan kedokteran.
Astronomi: berkat pengamatan bintang-bintang, para imam Mesir dapat menentukan panjang tahun. Mereka memperhatikan bahwa bintang Sirius terbit sekali setiap 365 hari. Orang Mesir juga tahu cara memprediksi gerhana matahari dan bulan, katalog bintang dan peta langit berbintang yang cukup akurat disusun.
Sebuah pencapaian ilmiah dan teknis adalah penemuan air dan jam matahari.
Matematika: matematika muncul dan berkembang sehubungan dengan kebutuhan praktis orang Mesir dalam perhitungan (pengukuran bidang tanah setelah banjir Sungai Nil, penghitungan dan distribusi hasil panen, perhitungan rumit dalam pembangunan kuil, makam, dan istana). Orang Mesir kuno tahu bagaimana melakukan penjumlahan dan pengurangan, perkalian dan pembagian, memiliki gagasan tentang pecahan.
Bagaimana orang Mesir mengukur?? Sistem pengukuran Mesir didasarkan pada proporsi tubuh manusia. Unit pengukuran utama adalah hasta - nilai yang sama dengan jarak dari siku ke ujung jari. Mari temukan nilai ini di tangan kita. Satuan ukuran selanjutnya adalah telapak tangan, terdiri dari 4 jari.
(Berapa banyak telapak tangan dalam satu hasta? Berapa banyak jari di telapak tangan? Berapa banyak jari di siku? Dll.)
Tugas: bandingkan kalender Mesir kuno dengan yang modern
| kesamaan | Fitur perbedaan |
|
| kalender Mesir | Kalender kami |
|
12 bulan setahun | 1 minggu = 10 hari 1 musim (musim) = 4 bulan 3 musim (musim) | 1 minggu = 7 hari 1 musim (musim) = 3 bulan 4 musim Ada bulan dengan 28 dan 31 hari |
Tugas untuk kelompok No. 5 Sumber informasi - dokumen yang disajikan di bawah ini dan klip video
Menilai kontribusi orang Mesir terhadap perkembangan kedokteran
Ceritakan dan tunjukkan bagaimana mumi itu dibuat (tunjukkan bagaimana perban itu diterapkan)
Pengobatan: Tingginya pengobatan pada waktu itu terkait dengan kebiasaan membuat mumi pada mayat, di mana dokter dapat mempelajari anatomi tubuh manusia.
Salah satu pencapaian tertinggi pengobatan Mesir adalah doktrin sirkulasi darah dan pentingnya jantung dalam proses ini.
Dokter di Mesir kuno memiliki spesialisasi. Ada yang merawat perut, ada yang merawat mata, ada yang merawat gigi, dll. Di Mesir kuno, tingkat operasi yang agak tinggi dicatat (ini dibuktikan dengan instrumen bedah yang ditemukan selama penggalian makam).
Dari resep untuk patah tulang tengkorak tanpa merusak jaringan lunak kepala
(dari Papirus Smith)
Jika Anda memeriksa seseorang dengan patah tulang tengkorak di bawah kulit kepalanya dan tidak ada apa-apa di atasnya, maka Anda merasakan lukanya. Anda akan menemukan pembengkakan yang menonjol di bagian luar luka, yang ada di kepalanya, dan matanya miring karena ini di sisi yang ada di bawah cedera, dan Apa yang terjadi (dia) dan menyeret telapak kaki. Anda harus mendefinisikannya sebagai cedera dari luar, dengan kepala sendi bahunya tidak terpisah, dan dengan itu kuku jari-jarinya terpelintir ke tengah tangan, ia mengeluarkan darah dari lubang hidungnya dan menderita kaku kuduk. . Kami akan menyembuhkan penyakitnya.
Krushkol Yu.S. Pembaca tentang sejarah dunia kuno. - M., 1987.- S. 52.
Pertanyaan dokumen:
Kesimpulan apa yang dapat ditarik dari dokumen ini?
“... Ilmu kedokteran dan kedokteran hewan telah menerima perkembangan yang signifikan di Mesir. Dalam sejumlah teks dari Kerajaan Tengah, diberikan daftar resep untuk pengobatan berbagai penyakit. Menggunakan banyak pengamatan empiris, bagaimanapun, para dokter Mesir belum bisa sepenuhnya meninggalkan sihir kuno. Jadi, misalnya, kumpulan konspirasi seorang penyihir, yang disusun khusus untuk "pengobatan" anak-anak yang sakit, ditujukan untuk dokter, ibu, dan perawat anak. Dalam koleksi ini, bersama dengan banyak teks magis murni, hanya kadang-kadang ada resep aneh yang unik, khususnya, sarana untuk melestarikan dan meningkatkan jumlah ASI. Jadi, pengobatan obat biasanya dikombinasikan dengan mantra dan ritual sihir. Tetapi studi tentang tubuh manusia, yang difasilitasi oleh pembukaan mayat selama mumifikasi, memungkinkan dokter untuk mendekati pertanyaan tentang struktur dan fungsi tubuh manusia dengan tepat. Maka, pengetahuan pertama di bidang anatomi (struktur manusia) berangsur-angsur muncul. Rupanya ada beberapa etika kedokteran yang mengharuskan dokter untuk secara terbuka memberi tahu pasien tentang kemungkinan kesembuhannya, dengan menggunakan salah satu dari tiga kemungkinan formula: “1) Ini adalah penyakit yang dapat saya obati. 2) Ini adalah penyakit yang mungkin bisa saya obati. 3) Ini adalah penyakit yang tidak dapat saya obati.” Dokter mengkhususkan diri pada jenis penyakit tertentu. Di salah satu makam Kerajaan Lama, gambar berbagai operasi (lengan, kaki, lutut) telah dilestarikan.
Bagaimana orang Mesir kuno melakukan mumifikasi?
Mumi Mesir Kuno
Seperti kebanyakan layanan di Mesir Kuno, kualitas mumifikasi secara langsung tergantung pada solvabilitas keuangan almarhum. Dari tubuh anggota keluarga firaun dan pejabat tertinggi, organ dalam dikeluarkan melalui sayatan kecil. Lubang-lubang itu diisi dengan campuran minyak. Setelah beberapa hari, minyak terkuras dari tubuh.
Untuk pejabat berpangkat rendah di Mesir kuno, prosedur seperti itu selama mumifikasi tidak tersedia.
Setelah mengeluarkan organ dalam dari tubuh, mereka ditempatkan di bejana berisi balsem khusus, di mana mereka disimpan di makam yang sama di sebelahnya. mumi. Orang Mesir kuno percaya bahwa setelah kematian roh kembali ke tubuh orang yang meninggal. Dan untuk kehidupan selanjutnya di dunia lain, ia membutuhkan semua organ aktivitas vital. Untuk mencegah pembusukan jaringan yang cepat dan mumifikasi lengkap, tubuh menjadi sasaran proses pengeringan. Itu tetap tak tersentuh selama 40 hari. Setelah pengangkatan semua organ, kecuali jantung, campuran senyawa natrium dituangkan ke dalam tubuh untuk mempertahankan bentuknya. Komposisinya ditambang di tepi sungai Nil. Seluruh tubuh firaun, pendeta atau hewan mumi juga ditutupi dengan natrium. Kemudian penata rambut dan ahli kosmetik mengerjakan tubuh. Pembalsem kemudian mengoleskan lapisan resin tahan lembab yang terbuat dari bahan alami seperti minyak, lilin lebah, dan resin pinus ke tubuh. Kemudian mumi itu dibungkus perban. sebagai tahap akhir, sebuah topeng diterapkan pada mumi dan ditempatkan di sarkofagus.
Seluruh proses mumifikasi di Mesir kuno memakan waktu 70 hari.
Mumifikasi di Mesir Kuno hanya pendeta yang memiliki pengetahuan tertentu dan memiliki peringkat yang sesuai yang terlibat. Implementasinya membutuhkan keterampilan dalam bentuk seni ini.
Orang Mesir kuno menyembunyikan metode mereka dalam melakukan mumifikasi, dan tidak ada catatan tentang hal ini yang ditemukan dalam sumber yang dapat dipercaya. Namun, para ilmuwan menemukan seperti apa teknologi yang mereka gunakan. Mereka mencatat bahwa pasir mengeringkan tubuh dan tidak membiarkan jaringan membusuk dan dengan demikian berkontribusi pada mumifikasi alami di iklim kering Mesir. Di Lembah Para Raja di Mesir, Anda bisa melihat banyak lubang sederhana di pasir dan bebatuan. Mereka menemukan mumi warga yang mampu membeli kemewahan seperti makam mereka sendiri pada waktunya mesir kuno.
Lampiran 2
Lembar penilaian diri kerja kelompok ______________________________________________
| Kriteria | ||
| Saya aktif di grup | ||
| Saya segera mengerti bagaimana menyelesaikan tugas | ||
| Saya menawarkan beberapa opsi untuk melakukan pekerjaan itu | ||
| Saya tidak terganggu dari pekerjaan utama | ||
| Saya benar-benar ingin menyelesaikan tugas dengan sukses | ||
| Saya mendengarkan dengan seksama ide-ide yang ditawarkan oleh para anggota kelompok. | ||
| Saya benar-benar ingin kelompok kami melakukan pekerjaan dengan benar, dengan cara yang orisinal. | ||
| Saya bisa menilai diri saya sendiri |
Nilai penampilan grup lain:
| Kelompok | Nilai Anda untuk pekerjaan kelompok | komentar Anda |
1. Memeriksa pengetahuan tentang topik yang dibahas:
A) pemanasan "Saya tahu bahwa di Mesir kuno ..."(siswa bergiliran mengucapkan satu kalimat pada satu waktu, menyelesaikan frase yang ditunjukkan, tidak mungkin untuk mengulang. Guru mendorong bookmark dan memulai: "Saya tahu bahwa Mesir Kuno terletak di sepanjang tepi sungai Nil."
B) bekerja dengan peta - di peta papan tulis interaktif "Mesir Kuno" dan siswa bergiliran pergi ke papan tulis dan membuka tugas di papan tulis (klik pada kotak kuning) dan melakukan tugas dengan peta:
Di manakah letak negara mesir?
Apa itu "delta"?
Mengapa tanah di sepanjang Sungai Nil berwarna hijau di peta? Apa yang ditunjukkan dengan warna kuning pada peta?
Tunjukkan dua ibu kota Mesir?
Ke arah mana kampanye militer para firaun dilakukan?
Jika perlu untuk memperbesar peta saat menjawab, siswa menggunakan properti "Pena Ajaib" (panel kontrol).
2. Momen organisasi:
Guru menceritakan topik pelajaran dan meminta mereka untuk merumuskan tugas untuk pelajaran. Topik pelajaran ditulis dalam buku catatan.
3. Mempelajari materi baru:
1. Sekolah di Mesir Kuno
Guru membuka tirai di papan tulis dan memulai cerita: Untuk tahun kelima Anda telah pergi ke sekolah. Sekarang sekolah adalah gedung yang terpisah dan mandiri. Dan di Mesir kuno, sekolah dibuka di kuil - pikirkan siapa yang bertindak sebagai guru?(Guru di sekolah adalah pendeta).
Bagaimana menurut Anda, siapa yang dipersiapkan di sekolah Mesir? Mereka melatih juru tulis di sana (tirai terbuka dan gambar juru tulis ditampilkan). Pengetahuan literasi membuka akses pelayanan publik dan kehidupan yang sejahtera.
Saat ini, semua anak belajar di sekolah tanpa kecuali. Berapa tahun pelatihan berlangsung sekarang? Di Mesir kuno, masa studi sangat panjang dan terkadang mencapai 15 tahun. Tebak jika semua anak bisa belajar di sekolah Mesir kuno.(Hanya anak-anak dari orang tua kaya yang bisa belajar di sana).
2. Menulis
Ingat: ketika Anda datang ke sekolah, apa, tindakan apa, yang pertama kali Anda ajarkan?(Baca, tulis, dan hitung). Mari kita lihat lebih dekat tulisan Mesir kuno.
Gambar adalah tanda pertama untuk menulis. Tahukah Anda apa nama huruf Mesir?
(Hieroglif, yang berarti "surat suci" dalam terjemahan).
Guru mendorong bookmark (!) dan para siswa menuliskan istilah baru "HIEROGLYPHS" di buku catatan mereka.
Guru melanjutkan ceritanya: Sangat sulit untuk mempelajari karakter karena beberapa alasan.
Ingat berapa banyak huruf dalam alfabet Rusia? (33). Ada hieroglif lagi - 750 .
Banyak kata yang digambarkan dengan gambar.
Guru klik pada persegi panjang dan mengundang siswa untuk menyelesaikan tugas: tebak bagaimana orang Mesir dapat menunjuk kata-kata berikut: "matahari", "pergi", "menangis" (siswa di papan penanda menggambar kemungkinan hieroglif untuk kata-kata ini dan menunjukkan kepada guru). Pikirkan apakah cara penggambaran ini selalu nyaman?
Dalam tulisan Mesir tidak ada vokal. Mari kita pikirkan betapa tidak nyamannya itu. Misalnya, kita memiliki hieroglif "SL" - kata-kata apa yang bisa dilambangkannya? (Desa, gendut, kekuatan, keledai, jika, duduk, solo).
Siswa pergi ke papan tulis dan memilih vokal untuk membentuk kata-kata. (metode kloning ganda).
Jadi mengapa begitu sulit untuk belajar di sekolah Mesir? (Banyak hieroglif, sulit dipelajari). Di mana Anda dapat menemukan prasasti yang dibuat dalam hieroglif? (Di dinding piramida, di obelisk, di kuil).
Untuk waktu yang lama tidak ada yang bisa memecahkan misteri hieroglif dan membaca teks-teks Mesir. Mengapa begitu sulit untuk menguraikan tulisan Mesir? (Hieroglif yang sama dapat berarti suara dan keseluruhan kata, dan menjadi penentu petunjuk).
Dan bagaimana rahasia hieroglif Mesir terungkap?
Di papan tulis, pesan seorang siswa tentang Francois Champollion : Baru pada awal abad ke-19 rahasia ini diungkap oleh seorang ilmuwan Prancis. Francois Champollion. Pada tahun 1799, tentara Prancis di bawah komando Napoleon mendarat di Mesir dan di dekat kota Rosetta menemukan lempengan batu besar dengan tulisan dalam dua bahasa: Yunani dan Mesir. Atas perintah Napoleon, piring ini diangkut ke Prancis. Banyak sarjana telah mencoba untuk menguraikan prasasti ini, tetapi tidak berhasil. Francois Champollion berhasil melakukan ini hanya 23 tahun setelah piring ini ditemukan.
Siswa mengklik piring dan tulisan di bawahnya, semuanya menghilang.
Bagaimana François Champollion membaca prasasti Mesir? Mari kita ikuti jalan yang sama yang dilalui ilmuwan besar itu. Dia menyarankan bahwa hieroglif, tertutup dalam bingkai (yang disebut cartouche), berarti nama beberapa firaun.
Pada slide, gambar hieroglif diperbesar, siswa menandatangani huruf dengan spidol dengan spidol.
Seorang penikmat banyak bahasa kuno, Champollion menetapkan bahwa dua tanda terakhir berarti suara "s". Dia juga tahu hieroglif sebelumnya - itu adalah suara "m". Tetap memecahkan ikon pertama. Apa artinya? (Matahari). Ingat bagaimana orang Mesir kuno menyebut dewa matahari (Ra). Apa yang terjadi? Nama firaun mana yang mengingatkan Anda pada kata ini? (Ramses)
Ayo coba tebak tulisan masing-masing .
Memperbesar gambar lain.
Tanda pertama menggambarkan seekor burung Ibis, dan dua lainnya sudah akrab dengannya (“m” dan “s”). Ingat dewa Mesir mana yang digambarkan sebagai ibis (Dewa Thoth). Nama firaun mana yang mengingatkan Anda pada kata yang dihasilkan? (Thutmose).
Guru melanjutkan: Apa yang perlu Anda miliki untuk menulis sesuatu? (Perlu alat tulis dan alat tulis).
Dalam banyak bahasa, kata-kata untuk kertas terdengar serupa. Misalnya, dalam bahasa Jerman kertas adalah "papier" (kertas), dalam bahasa Inggris - "peype" (kertas), dalam bahasa Prancis - "papier" (kertas), dalam bahasa Spanyol - "papel" (papel). Rupanya, kesamaan ini tidak disengaja: semua kata ini memiliki akar yang sama dan berasal dari kata kuno yang sama. Apa kata ini? (Papirus) - Siswa diperlihatkan papirus.
Papirus adalah bahan yang rapuh dan tidak dapat dilipat seperti lembaran-lembaran yang dilipat dalam buku modern. Bayangkan bagaimana papirus kuno bisa disimpan. Bagaimana Anda akan melakukannya, berada di tempat orang Mesir kuno? Lembaran papirus direkatkan menjadi potongan panjang, yang kemudian digulung menjadi tabung untuk membentuk gulungan.
3. Pengetahuan orang Mesir:
Menurut Anda, apa lagi yang diajarkan di sekolah Mesir selain menulis? (Akun). Mata pelajaran apa yang sedang Anda pelajari untuk berhitung? (tentang matematika). Ingat kelompok populasi apa di Mesir kuno (firaun, bangsawan, prajurit, petani, pengrajin, budak).
Di papan tulis, siswa melakukan tugas mengatur penghuni: firaun, prajurit, pengrajin, petani, bangsawan sesuai dengan posisinya dalam masyarakat). Nama penduduk dipindahkan.
Ketika kita menghitung, pertanyaan apa yang kita jawab? (Berapa banyak?) Mari kita pikirkan siapa di antara mereka yang harus menjawab pertanyaan ini.
Untuk meringkas: setiap orang harus menghitung. Ilmu apa yang muncul dari pengetahuan ini? ( Hitung merupakan salah satu cabang dari matematika. Semua perhitungan yang diperoleh harus dicatat. Orang Mesir menggunakan tanda-tanda khusus untuk ini.
D 
Mari kita tentukan bersama Anda berapa angka yang tertulis di sini. Guru membuka tirai dan menunjukkan hieroglif. Siswa menebak dan menulis nomor di papan tulis.
Tugas untuk berlatih menulis angka menggunakan angka Mesir:
Mengapa sistem pencatatan ini rumit dan tidak nyaman? (Dia terlalu besar).
Ilmu lain, yang juga berasal dari Mesir kuno - geometri. Kata ini berasal dari bahasa Yunani, terdiri dari dua kata: "geo" - bumi dan "metro" - untuk mengukur. Bagaimana kita menerjemahkan kata "geometri" ke dalam bahasa Rusia?(pengukuran bumi)
Mari kita pikirkan siapa di Mesir kuno yang sering harus mengukur bumi ( Setelah banjir Sungai Nil, orang Mesir perlu memulihkan batas-batas antara bidang tanah yang hanyut oleh air, membersihkan bendungan dan kanal. Mengembalikan batas-batas ini petani tanah diukur setiap tahun. Mereka melakukan hal yang sama pejabat – tapi untuk apa?- untuk menentukan jumlah pajak dari setiap plot).
Di mana lagi pengukuran dan perhitungan diperlukan? Orang-orang dari profesi apa yang tidak dapat melakukannya tanpa pengetahuan tentang geometri? Ingat bangunan orang Mesir. (Selama pembangunan piramida, perlu untuk mengetahui tingginya, panjang alasnya, dan dapat membangun sudut siku-siku).
Bagaimana orang Mesir mengukur? Sistem pengukuran Mesir didasarkan pada proporsi tubuh manusia. Unit pengukuran utama adalah siku- nilai yang sama dengan jarak dari siku ke ujung jari. Mari temukan nilai ini di tangan kita. Satuan ukuran selanjutnya adalah telapak, itu terdiri dari 4 jari.
W 
tugas: - mengukur panjang dan lebar meja Anda (dengan siku dan telapak tangan); buku teks Anda (di telapak tangan); pena (dengan jari).
4. Hasil pelajaran:
P 
tugas pelajaran dibahas.
Anak-anak diundang secara bergiliran untuk berbicara dalam satu kalimat, memilih awal frase dari layar reflektif Di meja:
Pekerjaan rumah.
Topik pelajaran: TULISAN DAN PENGETAHUAN ORANG MESIR KUNO.
tujuan pelajaran.
Pribadi:
Mewujudkan nilai dan arti penting pendidikan teladan zaman dahulu
Mesir;
belajar memahami bahwa mendapatkan pendidikan adalah pekerjaan yang berat;
membantu siswa memahami perlunya mempelajari berbagai sekolah
item;
mengembangkan rasa hormat terhadap budaya lain.
Metasubjek:
membentuk pemikiran logis dan historis siswa;
membentuk kemampuan untuk membandingkan fenomena yang berbeda;
mengajarkan bagaimana mentransfer pengalaman yang ada (pengetahuan dari bidang studi lain) ke
situasi baru; menunjukkan kemampuan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk
memecahkan masalah praktis.
Subjek:
memahami arti dari konsep: "hieroglif", "papirus",
pada contoh ilmu yang diberikan di sekolah, menceritakan tentang perkembangan ilmu pengetahuan;
mengungkapkan fitur dan kompleksitas tulisan Mesir, sejarahnya
dekripsi;
memperkenalkan fitur-fitur akun Mesir dan sistem pengukurannya.
Perlengkapan pelajaran. Selebaran, kata-kata baru, lembar evaluasi pekerjaan di
kelompok.
Bentuk perilaku. Uroxysituation: "Suatu hari di sekolah Mesir Kuno."
p / p F.I. murid
Partisipasi dalam tugas pekerjaan
hasil akhir
Tugas nomor 1
Tugas nomor 2
Tugas nomor 3
SELAMA KELAS
Pidato pengantar guru: untuk bekerja dalam pelajaran, Anda perlu melakukan yang singkat
catatan di buku catatan informasi baru, kata-kata, konsep yang diperlukan untuk diselesaikan
tugas.
Brainstorming tentang Mesir Kuno
1. Definisikan istilahnya?
1. Sungai di Utara. Pilih. Afrika?
2. Buluh tinggi?
3. Segitiga besar yang membentuk cabang sungai?
4. Siapa yang menduduki posisi paling terhormat di dekat firaun?
5. Siapa yang menyimpan catatan populasi?
6. Seperti yang disebut. alat untuk menyirami sawah?
7. Prestasi luar biasa umat manusia?
8. Seni merancang dan membangun gedung?
9. Tulisan suci? - situasi kesulitan.
Mari kita lihat gambar-gambar dari istana para bangsawan, yang disertai dengan ini
tulisan suci. Bisakah Anda membacanya untuk mempelajari sesuatu tentang kehidupan di
Mesir Kuno.
Ya, tidak mungkin terbaca, karena kita tidak tahu apa maksud dari prasasti tersebut.
Apa pendapat Anda tentang apa yang akan dibahas dalam pelajaran hari ini? (jawaban anak-anak)
Benar tentang tulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno. Mari kita tulis topik pelajaran di buku catatan.
Kami tidak benar-benar tahu apa arti prasasti ini. Oleh karena itu, saya menawarkan Anda
mendengarkan pesan tentang seorang pria yang berhasil membaca tulisan Mesir,
yang memberi dunia kesempatan untuk mengungkapkan sejarah Mesir Kuno - ini adalah Prancis
ilmuwan Jean-Francois Champollion. (Mahasiswa berperan sebagai arsiparis,
membuat pesan, menempatkan di papan dan potret seorang ilmuwan dan diurai olehnya
hieroglif Mesir).
Champollion Jean François (1790 - 1832)
Kirim pesan teks ke arsiparis
Dari pagi hingga malam, dia nongkrong di toko buku ayahnya dan pada usia 5 tahun sendirian
belajar membaca. Pada usia 11 tahun, dia sudah tahu bahasa Yunani dan Latin. Dia tertarik
sejarah kuno.
Joseph Fourier - matematikawan Prancis yang terkenal bertemu dengan Francois dan menunjukkan
dia papirus Mesir, yang tak seorang pun bisa membacanya. Hampir 2000 tahun telah berlalu sejak
sejak orang terakhir yang berbicara bahasa Mesir kuno dan memiliki
tulisan ini.
- Aku akan membacanya! kata Fransiskus. Dan dia memberikannya sepanjang hidupnya dan, pada akhirnya, memenuhinya
Janji.
Guru: dalam prasasti Mesir, hieroglif dapat ditulis bahkan dari kiri ke kanan, genap
dari kanan ke kiri, dan jika perlu, lalu satu di bawah yang lain ... banyak hieroglif di
berbagai kasus dapat menunjukkan baik seluruh kata dan bagiannya dari suku kata, dan bahkan satu
hanya suara huruf ... nama kerajaan, sebagai tanda penghormatan khusus, dikelilingi oleh oval
kotak (menunjukkan gambar dan menjelaskan):
Di bingkai pertama, nama raja adalah "PTOLOMEY", di bingkai kedua, nama ratu adalah "CLEOPATRA"
(ini terjadi di Champollion dibandingkan dengan teks Yunani)
14 September 1822 adalah awal dari pembacaan hieroglif.
Setelah pesan, guru memperkenalkan siswa pada situasi sejarah:
"Suatu hari di sekolah Mesir kuno".
Para siswa bekerja berpasangan mewakili siswa Mesir.
Pertanyaan 1. Apakah menurut Anda anak-anak dari semua orang Mesir bisa belajar? Mengapa?
Guru, setelah mendengarkan jawaban siswa, menjelaskan: Memang, anak-anak tidak semua orang Mesir
pergi ke sekolah. Anak-anak petani dan pengrajin biasa jarang menjadi
orang terpelajar. Mereka belajar dari ayah mereka untuk menabur gandum, menggembalakan ternak, menenun atau
bekerja di atas batu. Sekolah itu melatih juru tulis dan imam. Seringkali sekolah itu sendiri adalah
di kuil-kuil, dan guru-guru di dalamnya adalah para imam. Orang tua siswa biasanya manusia
kaya dan terpelajar.
Bayangkan Anda berada di sekolah Mesir kuno. Penting bagi orang Mesir
adalah: menulis, aritmatika dan astronomi (Semua ini diperlukan untuk kehidupan mereka)
Pelajaran 1 - pelajaran menulis
Bahan untuk guru menulis.
Sudah di 43 milenium SM. kami memiliki lebih banyak pengetahuan tentang orang Mesir daripada yang kami bisa
diingat dan disampaikan secara lisan kepada orang lain. Oleh karena itu, ada kebutuhan untuk
menulis. Awalnya kami hanya menggambar apa yang ingin kami katakan.
Kemudian tanda-tanda mulai menunjukkan tidak hanya seluruh kata, tetapi juga satu atau lebih
suara konsonan. Suara vokal terlewatkan saat menulis. Menandatangani gambar yang disebut
hieroglif (Siswa menulis kata baru di buku catatan dengan penjelasannya).
Tulisan kami memiliki sekitar 750 hieroglif. Mereka biasanya diukir di batu dan
kayu, tetapi bahan utama untuk menulis adalah papirus. Tapi kamu dulu
belajar menulis, Anda akan menulis di pecahan piring pecah. Jadi bawa
tengkorak bersamamu. Anda mungkin memilikinya di rumah. Dan minta orang tuamu untuk tidak
dibuang.
Ketika Anda telah menguasai menulis dengan baik, Anda akan menulis di papirus dengan buluh yang tajam,
mencelupkannya ke dalam cat hitam. Tetapi Anda juga perlu memiliki cat merah, yang Anda
akan memulai paragraf baru atau menampilkan nama firaun. Dan sekarang saya meminta Anda untuk melakukannya
tugas nomor 1, di mana untuk menunjukkan pengetahuan Anda tentang apa yang Anda pelajari dari saya. Waktu
3 menit untuk menyelesaikan, dan kemudian menyerahkannya kepada saya untuk verifikasi.
(Siswa secara berkelompok mengerjakan tugas nomor 1)
Tugas nomor 1
Untuk menyelesaikan tugas, meja dengan hieroglif Mesir kuno digunakan, yang seharusnya
berada di setiap kelompok.
Untuk menyelesaikan tugas, meja dengan hieroglif Mesir kuno digunakan,
yang harus dimiliki oleh setiap pasangan.
SALING CEK PASANGAN
Fizkultminutka.
Berdiri bersama, regangkan
Tersenyum pada dewa matahari!
Haluan kami kepada Tuhan GEBU
Ini akan menjadi banyak.
Angkat tangan ke dewi NUT
Biarkan mereka beristirahat sebentar.
Tubuh kita membuat lingkaran
Ulangi jalur AMON
Siap dari pengetahuan
Menenun ratusan sarang lebah
Bantu kami dengan ini
Tuhan kebijaksanaan ITU.
Pelajaran 2, matematika.
Bahan untuk guru matematika
Para siswa mengingat bahwa untuk mengetahui berapa banyak biji-bijian yang dipanen, bagaimana caranya
Anda, keluarga Anda dan ternak Anda disediakan, berapa banyak biji-bijian yang dibutuhkan untuk disemai, Anda harus bisa
menghitung dan menghitung. Ingat, tanda-tanda ini akan membantu Anda dalam
perhitungan. (Lampirkan meja dengan tanda di papan tulis, arahkan ke
tabel menandatangani dan menjelaskannya). Halaman 64 dari buku teks.
Apakah Anda tahu bagaimana mewakili satu juta? Perlu menggambar seseorang
yang mengangkat tangannya karena terkejut dengan jumlah yang begitu besar.
Anda juga harus tahu bahwa ketika membangun bendungan, ketika sungai Nil banjir, ketika membangun
piramida untuk firaun kita dan bangunan untuk negara perlu dihitung
jumlah pekerja untuk menyelesaikan konstruksi tepat waktu, dan jumlah yang dibutuhkan untuk
bahan bangunan.
Anda, penulis dan imam masa depan, harus tahu bahwa untuk menggali saluran, bagi bidang menjadi
petak, bangunan, garis, luas dan volume perlu diukur.
Guru menulis melaporkan hasil tugas yang telah diselesaikan secara berkelompok.
Guru matematika: “Ah, sekarang semua orang harus menyelesaikan tugas nomor 2. Waktu
3 menit untuk menyelesaikan.
Tugas nomor 2 (keputusan untuk tampil dengan tanda-tanda Mesir)
Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. 20
karung untuk makanan para imam, 80 karung untuk memberi makan sapi, 40 karung
untuk sup untuk budak, 20 kantong untuk benih untuk disemai. Apakah ada cukup gandum yang dipanen untuk
akomodasi? Akankah candi dapat menghasilkan pendapatan?
SALING CEK PASANGAN di papan tulis. (240 tas)
Pelajaran 3, astronomi.
Materi untuk guru astronomi
Para siswa, ingatlah bahwa sains yang akan saya ceritakan kepada Anda disebut
astronomi (melampirkan tanda ASTRONOMI di papan tulis). (Kata ini adalah siswa
tulis di buku catatan) Ini berawal dari pengamatan perilaku Sungai Nil dan
posisi bintang di langit. Mengapa kita harus terus-menerus melihat langit?
(sapa siswa, jika mereka tidak bisa menjawab, dia menjawab sendiri). Kita harus
untuk mengetahui bahwa sebelum banjir pencari nafkah kita, Sungai Nil, bintang-bintang menempati tempat tertentu
posisi, dan bahwa pada saat ini para petani dapat mempersiapkan kanal dan bendungan.
Dan mengetahui posisi bintang-bintang di langit pada malam hari, Anda dapat menavigasi medan saat
pergi dengan karavan perdagangan atau, sebagai pemimpin militer, pimpin pasukan Anda ke
kampanye agresif untuk mengisi kembali kekayaan firaun kita yang suci.
Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan peta langit berbintang yang disusun oleh kami
pendeta pengamat bintang.
Tugas nomor 3. Halaman 64 buku teks
Refleksi
"Saya" puas dengan saya
bekerja di kelas
pelajaran
"Kasus": apakah kamu mengerti?
bahan? Tahukah kamu
lagi?
"Kami": sejauh aku
membantu teman sekelas?
waktu
Oleh
Pekerjaan rumah: Tinjau materi pelajaran tentang Mesir Kuno. Bab 4
Mempersiapkan sintesis materi pendidikan
Tugas nomor 1
1. Kapan orang Mesir membutuhkan tulisan?______________________________
2. Bagaimana orang Mesir menamai tanda-tanda itu? _______________________________________________
3. Ada berapa banyak? _______________
4. Apa nama bahan tulisan utama? _________________________________________
5. Apa yang awalnya ditulis oleh para murid? _______________________________________________
6. Mengapa Anda membutuhkan cat merah saat menulis? _______________________________________
7. Tulis dalam hieroglif "prajurit itu menangis di sumur."
Tugas nomor 1
1. Kapan orang Mesir membutuhkan tulisan?______________________________
2. Bagaimana orang Mesir menamai tanda-tanda itu? _______________________________________________
3. Ada berapa banyak? _______________
4. Apa nama bahan tulisan utama? _________________________________________
5. Apa yang awalnya ditulis oleh para murid? _______________________________________________
6. Mengapa Anda membutuhkan cat merah saat menulis? _______________________________________
7. Tulis dalam hieroglif "prajurit itu menangis di sumur."
Tugas nomor 1
1. Kapan orang Mesir membutuhkan tulisan?______________________________
2. Bagaimana orang Mesir menamai tanda-tanda itu? _______________________________________________
3. Ada berapa banyak? _______________
4. Apa nama bahan tulisan utama? _________________________________________
5. Apa yang awalnya ditulis oleh para murid? _______________________________________________
6. Mengapa Anda membutuhkan cat merah saat menulis? _______________________________________
7. Tulis dalam hieroglif "prajurit itu menangis di sumur."
Tugas nomor 1
1. Kapan orang Mesir membutuhkan tulisan?______________________________
2. Bagaimana orang Mesir menamai tanda-tanda itu? _______________________________________________
3. Ada berapa banyak? _______________
4. Apa nama bahan tulisan utama? _________________________________________
5. Apa yang awalnya ditulis oleh para murid? _______________________________________________
6. Mengapa Anda membutuhkan cat merah saat menulis? _______________________________________
7. Tulis dalam hieroglif "prajurit itu menangis di sumur."
Tugas nomor 1
1. Kapan orang Mesir membutuhkan tulisan?______________________________
2. Bagaimana orang Mesir menamai tanda-tanda itu? _______________________________________________
3. Ada berapa banyak? _______________
4. Apa nama bahan tulisan utama? _________________________________________
5. Apa yang awalnya ditulis oleh para murid? _______________________________________________
6. Mengapa Anda membutuhkan cat merah saat menulis? _______________________________________
7. Tulis dalam hieroglif "prajurit itu menangis di sumur."
Tugas nomor 1
1. Kapan orang Mesir membutuhkan tulisan?______________________________
2. Bagaimana orang Mesir menamai tanda-tanda itu? _______________________________________________
3. Ada berapa banyak? _______________
4. Apa nama bahan tulisan utama? _________________________________________
5. Apa yang awalnya ditulis oleh para murid? _______________________________________________
6. Mengapa Anda membutuhkan cat merah saat menulis? _______________________________________
7. Tulis dalam hieroglif "prajurit itu menangis di sumur."
Budak dan
petani
dikumpulkan dari ladang
milik kuil, 400
jelai. 20 tas
harus ditinggalkan untuk makanan para imam, 80
tas
karung untuk pakan sapi, 40 karung untuk sup untuk budak, 20 karung untuk benih untuk disemai.
Akankah biji-bijian yang dipanen cukup untuk hidup? Akankah candi dapat menghasilkan pendapatan?
Apakah candi memiliki penghasilan?
Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. 20 tas
harus tersisa untuk makanan pendeta, 80 karung untuk pakan sapi, 40 karung untuk rebusan
budak, 20 kantong benih untuk disemai. Akankah biji-bijian yang dipanen cukup untuk hidup? Akan dapat
Apakah candi memiliki penghasilan?
Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. 20 tas
harus tersisa untuk makanan pendeta, 80 karung untuk pakan sapi, 40 karung untuk rebusan
budak, 20 kantong benih untuk disemai. Akankah biji-bijian yang dipanen cukup untuk hidup? Akan dapat
Apakah candi memiliki penghasilan?
Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. 20 tas
harus tersisa untuk makanan pendeta, 80 karung untuk pakan sapi, 40 karung untuk rebusan
budak, 20 kantong benih untuk disemai. Akankah biji-bijian yang dipanen cukup untuk hidup? Akan dapat
Apakah candi memiliki penghasilan?
Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. 20 tas
harus tersisa untuk makanan pendeta, 80 karung untuk pakan sapi, 40 karung untuk rebusan
budak, 20 kantong benih untuk disemai. Akankah biji-bijian yang dipanen cukup untuk hidup? Akan dapat
Apakah candi memiliki penghasilan?
Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. 20 tas
harus tersisa untuk makanan pendeta, 80 karung untuk pakan sapi, 40 karung untuk rebusan
budak, 20 kantong benih untuk disemai. Akankah biji-bijian yang dipanen cukup untuk hidup? Akan dapat
Apakah candi memiliki penghasilan?
Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. 20 tas
harus tersisa untuk makanan pendeta, 80 karung untuk pakan sapi, 40 karung untuk rebusan
budak, 20 kantong benih untuk disemai. Akankah biji-bijian yang dipanen cukup untuk hidup? Akan dapat
Apakah candi memiliki penghasilan?
Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. 20 tas
harus tersisa untuk makanan pendeta, 80 karung untuk pakan sapi, 40 karung untuk rebusan
budak, 20 kantong benih untuk disemai. Akankah biji-bijian yang dipanen cukup untuk hidup? Akan dapat
Apakah candi memiliki penghasilan?
Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. 20 tas
harus tersisa untuk makanan pendeta, 80 karung untuk pakan sapi, 40 karung untuk rebusan
budak, 20 kantong benih untuk disemai. Akankah biji-bijian yang dipanen cukup untuk hidup? Akan dapat
Apakah candi memiliki penghasilan?
Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. 20 tas
harus tersisa untuk makanan pendeta, 80 karung untuk pakan sapi, 40 karung untuk rebusan
budak, 20 kantong benih untuk disemai. Akankah biji-bijian yang dipanen cukup untuk hidup? Akan dapat
Apakah candi memiliki penghasilan?
Tugas nomor 3 - halaman 64 dari buku teks
1. Ada berapa hari dalam setahun? _______________
2. Berapa bulan dalam setahun? ________________
3. Ada berapa hari dalam sebulan? _____________
4. Perangkat apa yang ditemukan untuk mengukur waktu? ________________________________
5. Apa yang digunakan untuk mengukur waktu di Mesir Kuno? ______________________________
6. Untuk apa pengetahuan ini? ___________________________________________________
7. Ilmu apa yang memberikan semua pengetahuan ini? _______________
Tugas nomor 3 - halaman 64 dari buku teks
1. Ada berapa hari dalam setahun? _______________
2. Berapa bulan dalam setahun? ________________
3. Ada berapa hari dalam sebulan? _____________
4. Perangkat apa yang ditemukan untuk mengukur waktu? ________________________________
5. Apa yang digunakan untuk mengukur waktu di Mesir Kuno? ______________________________
6. Untuk apa pengetahuan ini? ___________________________________________________
7. Ilmu apa yang memberikan semua pengetahuan ini? _______________
Tugas nomor 3 - halaman 64 dari buku teks
1. Ada berapa hari dalam setahun? _______________
2. Berapa bulan dalam setahun? ________________
3. Ada berapa hari dalam sebulan? _____________
4. Perangkat apa yang ditemukan untuk mengukur waktu? ________________________________
5. Apa yang digunakan untuk mengukur waktu di Mesir Kuno? ______________________________
6. Untuk apa pengetahuan ini? ___________________________________________________
7. Ilmu apa yang memberikan semua pengetahuan ini? _______________
Tugas nomor 3 - halaman 64 dari buku teks
1. Ada berapa hari dalam setahun? _______________
2. Berapa bulan dalam setahun? ________________
3. Ada berapa hari dalam sebulan? _____________
4. Perangkat apa yang ditemukan untuk mengukur waktu? ________________________________
5. Apa yang digunakan untuk mengukur waktu di Mesir Kuno? ______________________________
6. Untuk apa pengetahuan ini? ___________________________________________________
7. Ilmu apa yang memberikan semua pengetahuan ini? _______________
Tugas nomor 3 - halaman 64 dari buku teks
1. Ada berapa hari dalam setahun? _______________
2. Berapa bulan dalam setahun? ________________
3. Ada berapa hari dalam sebulan? _____________
4. Perangkat apa yang ditemukan untuk mengukur waktu? ________________________________
5. Apa yang digunakan untuk mengukur waktu di Mesir Kuno? ______________________________
6. Untuk apa pengetahuan ini? ___________________________________________________
7. Ilmu apa yang memberikan semua pengetahuan ini? _______________
1. Tulisan suci orang Mesir _____________
2. Apa yang orang Mesir tulis di ________________________
3. Instrumen apa yang ditemukan orang Mesir untuk mengukur waktu?
__________________________________________________
4. Siapa guru di Mesir Kuno _______
5. Dimana sekolah _______________
1. Tulisan suci orang Mesir _____________
2. Apa yang orang Mesir tulis di ________________________
3. Instrumen apa yang ditemukan orang Mesir untuk mengukur waktu?
__________________________________________________
4. Siapa guru di Mesir Kuno _______
5. Dimana sekolah _______________
1. Tulisan suci orang Mesir _____________
2. Apa yang orang Mesir tulis di ________________________
3. Instrumen apa yang ditemukan orang Mesir untuk mengukur waktu?
__________________________________________________
4. Siapa guru di Mesir Kuno _______
5. Dimana sekolah _______________
1. Tulisan suci orang Mesir _____________
2. Apa yang orang Mesir tulis di ________________________
3. Instrumen apa yang ditemukan orang Mesir untuk mengukur waktu?
__________________________________________________
4. Siapa guru di Mesir Kuno _______
5. Dimana sekolah _______________
1. Tulisan suci orang Mesir _____________
2. Apa yang orang Mesir tulis di ________________________
3. Instrumen apa yang ditemukan orang Mesir untuk mengukur waktu?
__________________________________________________
4. Siapa guru di Mesir Kuno _______
5. Dimana sekolah _______________
1. Tulisan suci orang Mesir _____________
2. Apa yang orang Mesir tulis di ________________________
3. Instrumen apa yang ditemukan orang Mesir untuk mengukur waktu?
__________________________________________________
4. Siapa guru di Mesir Kuno _______
5. Dimana sekolah _________
