Penulis proyek

Chukhareva T. P.

Deskripsi Proyek

Dalam proyek ini kami akan mempertimbangkan, membandingkan, menganalisis cara kerja tata surya. Pertimbangkan bagaimana orang mewakili Bumi di masa lalu, kondisi keberadaan kehidupan di Bumi.

Nama topik proyek studi Anda: Planet Biru Bumi

Subjek: Dunia sekitar, sastra, bahasa Rusia, seni rupa.

Kelas: untuk siswa sekolah dasar (kelas 3-4)

Perkiraan durasi proyek: 3 -4 minggu

Dasar proyek

Standar pendidikan

Hasil yang diharapkan

Setelah menyelesaikan proyek, siswa akan dapat mewakili planet Bumi sebagai bagian dari tata surya, membentuk sikap mereka sendiri terhadap konsep "bintang dan planet", "alam semesta", "kondisi keberadaan kehidupan". yang penting adalah membentuk gagasan yang jelas tentang peran setiap orang dalam melestarikan kehidupan di Bumi, meningkatkan keterampilan PC, mempelajari cara membuat kata cloud, album foto, kuesioner di Internet, buklet, presentasi, memposting materi di Internet.

Tujuan didaktik

Tujuan "Jauh": untuk membentuk cinta untuk planet Bumi, untuk Tanah Air, kesiapan untuk pelestariannya.

Gol "Mendekati":

1. Memahami struktur tata surya, memperluas pengetahuan tentang planet Bumi;

2. Membantu menguasai konten dan aspek teknologi pekerjaan pada proyek (kompetensi mata pelajaran dan teknologi informasi);

3. Menciptakan kondisi untuk pengembangan pemikiran kritis, kemampuan kreatif individu.

Hasil belajar yang direncanakan.

Setelah menyelesaikan proyek, siswa akan memperoleh keterampilan berikut:

pribadi:

• melakukan self-assessment dan mutual assessment (mengevaluasi hasil karya sendiri dan hasil karya rekan-rekan)

metasubjek:

• menganalisis bahan penelitian dan merumuskan kesimpulan berdasarkan analisis
• temukan jawaban atas pertanyaan Anda di Internet
• atur aktivitas Anda sendiri sesuai dengan teknologi 4 langkah
• mempublikasikan hasil pekerjaan di Internet
• gunakan dokumen bersama

subjek:

• sebutkan planet-planet di tata surya!
• jelaskan pentingnya matahari bagi kehidupan di bumi!
• jelaskan kondisi kehidupan di bumi

Pertanyaan panduan

Pertanyaan mendasar:

Apa yang menarik dari planet Bumi?

Isu-isu bermasalah dari topik pendidikan:

• 1. Bagaimana Bumi dibayangkan pada zaman dahulu?
• 2. Bagaimana tata surya diatur?
• 3. Mengapa Bumi Disebut "Planet Biru"?
• 4. Bagaimana tampilan Bumi dan tata surya kita dalam lukisan para seniman?
• 5. Mengapa kehidupan ada di Bumi?

pertanyaan studi:

• 1. Apa itu Alam Semesta?
• 2. Planet apa yang merupakan bagian dari tata surya?
• 3. Bagaimana bentuk planet bumi?
• 4. Bagian mana dari daratan yang ditempati oleh air di planet Bumi?
• 5. Terdiri dari gas apa kulit bumi?
• 6. Kapan kata "tanah" dikapitalisasi?

buklet orang tua

Materi didaktik

Evaluasi

Memulai presentasi

Contoh karya siswa (produk proyek)

Bahan dan sumber daya

Peralatan:

kamera, cakram laser, komputer, printer, kamera digital, sistem proyeksi, pemutar DVD, pemindai, jenis koneksi Internet lainnya.

Teknologi - Perangkat Lunak:

Program pemrosesan gambar (Microsoft Office Picture Manager), penerbitan desktop, browser web (Internet Explorer), editor teks (Microsoft Word), program email, sistem multimedia, pembuat film Microsoft Move Maker.

Bahan Cetakan:

• 1. Ensiklopedia untuk anak sekolah

• 2. "Semuanya tentang segalanya"., Cosmos., hlm. 4 "Seri: "Planet masa kanak-kanak". Edisi: Moskow: AST., 2000"

• 3. Ensiklopedia dunia sekitarnya. "Astronomi". hal.32-33. Moskow: Rosmen, 2000

• 4. Kamus ensiklopedis astronom muda N.P. Erpylev, Moskow, 1986

• 5. S.I. Ozhegov, Kamus Penjelasan Bahasa Rusia, Moskow: 000/ITI Technologies, 2003

• 6. Buku Teks Dunia di sekitar N.F. Vinogradova, G.S. Kalinova, kelas 3, Moskow: Ventana-Graf, 2011

• 7. T.N. Maskismova "Tugas Olimpiade dalam perjalanan dunia sekitar", Moskow: Vako, 2009

• 8. O.I. Dmitrieva, T.V. Maksimova "Perkembangan dengan kecepatan dunia di sekitar kita, Moskow: Vako, 2010

• 9. A. Romanov Putra dari planet biru, Moskow 1981

• 10. V. Borkov, Yu. Avdeev Space alfabet, Moskow, 1990

geser 1

geser 2

Planet Bumi Planet Bumi, planet ketiga dalam hal jarak dari Matahari, merupakan yang terbesar massanya di antara planet-planet mirip Bumi lainnya di tata surya. Keunikan Bumi terletak pada kenyataan bahwa itu adalah satu-satunya planet yang dikenal saat ini di mana kehidupan ada. Sains mengatakan bahwa planet Bumi terbentuk 4,5 miliar tahun yang lalu, dan segera setelah pembentukannya, dengan medan gravitasinya, ia menarik satu-satunya satelit untuk hari ini - Bulan.

geser 3

Planet Bumi Hipotesis pertama, yaitu asumsi ilmiah, tentang kemunculan Bumi mulai muncul hanya pada abad 17. Ilmuwan Prancis Georges Buffon (1707 - 1788) menyarankan bahwa dunia muncul sebagai akibat dari bencana. Pada waktu yang sangat jauh, beberapa benda langit (Buffon percaya bahwa itu adalah komet) bertabrakan dengan Matahari. Selama tabrakan, banyak "percikan" muncul. Yang terbesar dari mereka, secara bertahap mendingin, menjadi planet.

geser 4

Planet Bumi Ilmuwan Jerman Immanuel Kant (1724 - 1804) mengemukakan bahwa tata surya berasal dari awan debu dingin raksasa. Partikel-partikel awan ini terus menerus bergerak kacau, saling tarik menarik, bertabrakan, saling menempel, membentuk gugusan yang mulai tumbuh dan akhirnya memunculkan Matahari dan planet-planet.

geser 5

Planet Bumi Pierre Laplace (1749 - 1827), astronom dan matematikawan Prancis, mengajukan hipotesisnya. Menurutnya, Matahari dan planet-planet muncul dari awan gas panas yang berputar. Perlahan-lahan mendingin, ia berkontraksi, membentuk banyak cincin, yang, mengembun, menciptakan planet, dan gumpalan pusat berubah menjadi Matahari. Ilmuwan Inggris James Jeans (1877 - 1946) mengajukan hipotesis yang menjelaskan pembentukan dan perkembangan sistem planet dengan cara ini: begitu bintang lain terbang di dekat Matahari, yang menarik sebagian zat darinya dengan gravitasinya. Setelah mengembun, itu memunculkan planet-planet.

geser 6

Planet Bumi Rekan senegara kita Otto Yulievich Schmidt (1891 - 1956) pada tahun 1944 mengajukan hipotesisnya tentang pembentukan planet. Dia percaya bahwa miliaran tahun yang lalu Matahari dikelilingi oleh awan raksasa, yang terdiri dari partikel debu dingin dan gas beku. Mereka semua berputar mengelilingi matahari. Berada dalam gerakan konstan, bertabrakan, saling menarik satu sama lain, mereka tampak saling menempel, membentuk gumpalan. Secara bertahap, awan gas-debu menjadi rata, dan gumpalan mulai bergerak dalam orbit melingkar. Seiring waktu, planet-planet tata surya kita terbentuk dari gumpalan ini.

Geser 7

Planet Bumi Sangat mudah untuk melihat bahwa hipotesis Kant, Laplace, Schmidt dekat dalam banyak hal. Banyak dari pemikiran para ilmuwan ini menjadi dasar gagasan modern tentang asal usul Bumi dan seluruh tata surya.

Khusus APBN (pemasyarakatan)

lembaga pendidikan untuk siswa dengan

disabilitas, pendidikan umum

Pesantren VIII tipe Art. Staroleushkovskaya

Wilayah Krasnodar

Proyek lingkungan

"Bumi adalah rumah kita bersama"

Masalah lingkungan adalah salah satu masalah terpenting di dunia modern. Dalam hal ini, pertanyaan tentang literasi lingkungan dan budaya generasi sekarang dan mendatang adalah akut. Untuk generasi sekarang, angka-angka ini sangat rendah. Keadaan tersebut dapat diperbaiki dengan pendidikan lingkungan pada generasi muda.

Rodkina A.A., guru geografi;

Peserta proyek:

siswa kelas 6-9, pendidik, pustakawan.

Jenis proyek:

Ekologis.

Berdasarkan jumlah peserta:

kelompok, massa.

Oleh waktu:

jangka pendek, Oktober - November 2013.

Relevansi:

Sampai saat ini, kesadaran lingkungan, rasa hormat

terhadap alam telah menjadi kunci kelangsungan hidup manusia di planet kita.

Pendidikan ekologis siswa adalah potensi besar bagi mereka

pembangunan serba. Pengetahuan ekologi akan membantu anak-anak

untuk menavigasi dalam realitas sekitarnya, untuk memahami dengan benar

dia. Tapi yang paling penting, mereka akan meletakkan dasar bagi sikap sadar terhadap alam,

menentukan tempat mereka di masa depan.

Tujuan proyek:

Pembentukan perilaku siswa yang berwawasan lingkungan melalui pengembangan budaya lingkungan.

Tujuan proyek:

berkontribusi pada pendidikan budaya ekologis manusia, sebagai budaya umum tentang hubungan manusia satu sama lain dan hubungan manusia dengan alam;

pendidikan sikap manusiawi, hati-hati, peduli terhadap alam dan dunia sekitar secara keseluruhan;

pembentukan keterampilan penelitian;

pengembangan keterampilan kerja mandiri dengan berbagai sumber informasi;

menumbuhkan minat dalam mempelajari tanah air.

Dukungan metodologis proyek.

Metode kerja: cerita, observasi, penjelasan, ekskursi.

Bentuk kelas: pendaratan tenaga kerja, perjalanan korespondensi, kompetisi,

bekerja di perpustakaan, liburan ekologis.

Menyimpulkan formulir: latihan praktis, pertanyaan, putaran

meja, abstrak, pameran gambar dan poster, konferensi,

presentasi.

Area kerja.

Kegiatan praktis untuk pelestarian lingkungan.

Kegiatan penelitian mahasiswa.

Bekerja dengan literatur ilmiah populer.

Organisasi kunjungan, jalan-jalan, liburan ekologi sekolah.

Advokasi lingkungan

Kegiatan pelaksanaan proyek.

	Acara	Waktu	Bertanggung jawab
	kegiatan persiapan. Mempelajari minat siswa. Pembahasan rencana kerja. Pembentukan kelompok kreatif. Pilihan topik untuk pekerjaan penelitian. Mari kita jaga sekolah kita tetap hijau dan asri. Pemilihan objek alam untuk penelitian. Penilaian keadaan lingkungan dan kegiatan penelitian mahasiswa. Pengembangan kuesioner tes dan kartu tugas individu dan penyelesaiannya. Menulis esai, mencari informasi, bekerja di perpustakaan. Pidato dengan hasil penelitian pada konferensi pelaporan. Manusia dan lingkungan. Perjalanan ekologis "Bumi adalah rumah kita bersama". Konferensi "Makna Tumbuhan" Kuliah "Apa yang harus dilakukan dengan sampah?" Pelajaran - presentasi "Sampah rumah tangga dan lingkungan." Pendaratan tenaga kerja untuk perbaikan halaman sekolah. Meringkas. Penerbitan selebaran "Aturan perlindungan alam". Ekologi di antara kita. Wisata dan jalan-jalan di alam. Membuat catatan harian observasi. Kompetisi komposisi musim gugur dari bahan alami. Lomba essay tentang alam. Menyimpulkan antar kelompok. Meja bundar. Alam mengajarkan, kita menciptakan. Lomba menggambar, poster tentang alam. Membuat pameran sekolah mengikuti hasil lomba gambar dan poster. Presentasi tentang bencana lingkungan. Bekerja pada studi tentang tumbuhan dan hewan yang dilindungi. Membuat folder "Buku Merah". Bekerja dengan literatur sains populer: cari puisi, cerita. Mempersiapkan presentasi tentang merawat alam dan mempersiapkan liburan "Selamatkan Bumi". Pelaksanaan kegiatan pencarian pada liburan lingkungan sekolah “Lindungi Bumi”. Ekologi wilayah Anda, wilayah. Kegiatan informasi dengan moto "Situasi ekologis wilayah kami, wilayah". Koleksi materi lingkungan dari surat kabar "Unity". Pidato dengan ulasan surat kabar "Unity" di konferensi pembaca.	01.10. – 10.10. 2013 07.10.-14.10. 2013 15.10.-25.10. 2013 21.10-31.10. 2013 01.11.-16.11. 2013 18.11.-25.11. 2013 01.10 – 25.11. 2013 25.11 - 30.11. 2013	Rodkina A.A. Rodkina A.A. Pustakawan. siswa 8 kelas "A". Rodkina A.A. siswa 6-8 kelas. Rodkina A.A. Pendidik. Siswa 7 "B" dan 8 kelas "B". Rodkina A.A. Pendidik. siswa kelas 6-9. Rodkina A.A. siswa 7-9 kelas. Pustakawan. siswa 7-9 kelas. siswa 7-9 kelas.

Hasil yang diharapkan.

Siswa harus tahu:

pentingnya alam bagi manusia;

situasi ekologis di wilayah Anda, wilayah;

tumbuhan dan hewan yang tercantum dalam Buku Merah;

aturan perilaku di alam;

dampak pencemaran lingkungan terhadap kesehatan manusia.

Siswa harus dapat:

melakukan pengamatan di alam dan menyusun hasil kegiatannya;

bekerja dengan sastra

melakukan kegiatan penelitian dan pengembangan

bimbingan guru;

mengamati aturan perilaku di alam;

rencanakan kegiatan konservasi Anda.

Melaporkanimplementasi proyek

Laporan guru geografi Rodkina A. A. dan guru biologi

Shevchenko L. K. tentang implementasi proyek lingkungan dengan topik

"Bumi adalah rumah kita bersama."

Dari 10/01/13 hingga 11/30/13 di sekolah asrama GBS (K) OU

Seni. Staroleushkovskaya mengimplementasikan proyek lingkungan dengan tema "Bumi - rumah kita bersama.

Rodkina Alexandra Alekseevna, guru geografi;

Anggota:

guru, siswa kelas 6-9, pendidik, pustakawan.

Dari 01.10.13 hingga 10.10.13, kegiatan persiapan dilakukan: mempelajari minat siswa, mendiskusikan rencana kerja, membentuk kelompok kreatif, memilih topik untuk pekerjaan penelitian dan cara menyelesaikannya, dan menentukan arah dan bentuk kegiatan siswa .

Wilayah halaman sekolah digunakan untuk pendidikan lingkungan anak-anak. Bentuk kegiatan yang dominan adalah pencarian individu dan pekerjaan penelitian siswa

Kelas 8 "A", yang diadakan dari 13/10/13 hingga 14/10/13 dengan topik "Mari jaga sekolah kita tetap hijau dan asri." Sebuah situs diidentifikasi untuk mempelajari kondisi pohon dan semak.

Setiap siswa memilih tanaman untuk dirinya sendiri: linden, willow, kembang sepatu. Siswa menggambar denah lokasi tanaman tersebut di halaman sekolah, melakukan observasi, membuat sketsa dahan dengan dedaunan, kemudian menelusuri perpustakaan untuk mencari cerita, legenda, puisi, teka-teki, peribahasa yang berkaitan dengan tanaman yang dipilih.

Pekerjaan penelitian yang dilakukan: perkiraan usia tanaman, ukuran, adanya kerusakan, dampak manusia pada area di sekitar tanaman, asal tanaman, dll.

Para siswa memasukkan data kegiatan pencarian dan penelitian ke dalam kuesioner tes individu dan tugas kartu yang dikembangkan bersama dengan guru, abstrak disiapkan dan mempertahankan pekerjaan mereka di konferensi pelaporan.

Sebagai hasil dari kegiatan tersebut, siswa dengan bantuan guru memperoleh keterampilan meneliti dan memproses pengetahuan yang diperoleh, orientasi dalam ruang informasi.

Dalam rangka mengembangkan sikap hati-hati terhadap alam, pembentukan budaya ekologis, sejumlah kuliah bersama siswa kelas 6-8 diadakan dengan topik “Manusia dan Lingkungan”. Pengetahuan teoritis yang diperoleh di kelas, siswa dikonsolidasikan dalam kegiatan praktis:

Memungut sampah dari sekolah

Daun yang gugur dibuang

Melakukan penggalian tanah di sekitar lingkaran batang

pohon,

Biji bunga yang dikumpulkan - tanaman hias untuk ditanam di hamparan bunga di musim semi. Sebagai hasil dari karya ini, siswa belajar untuk menerapkan pengetahuan dalam praktik, untuk menciptakan dan menghargai keindahan di sekitar mereka.

Dalam kerangka proyek dengan siswa dari nilai 7 "B" dan 8 "B" dengan

10/21/13 hingga 10/31/13 tamasya dan jalan-jalan di alam diadakan, perjalanan geografis korespondensi di mana penekanan utama ditempatkan pada aktivitas mental anak-anak. Selama kunjungan dan jalan-jalan, siswa bekerja dengan kartu - tugas yang dirancang khusus. Di dalamnya, mereka menuliskan dan membuat sketsa apa yang berhasil mereka lihat, menarik kesimpulan yang sesuai. Para siswa juga mengumpulkan koleksi dedaunan musim gugur, buah-buahan dan biji-bijian tanaman dan membuat komposisi artistik darinya. Komposisi seperti itu digunakan untuk menghias sudut di kantor, ruang kelompok, atau sebagai bahan visual untuk pelajaran biologi dan geografi. Hasil dari kegiatan ini adalah terbentuknya pengetahuan siswa di bidang budaya lingkungan dan pengembangan kemampuan kreatif

Untuk mengikutsertakan anak-anak dalam kegiatan pelestarian lingkungan, dari tanggal 01.11.13 hingga 11.16.13, diadakan perlombaan massal dengan siswa kelas 6-9 dengan motto "Alam mengajarkan, kita ciptakan", meliputi lomba menggambar, poster, kerajinan tangan. . Dalam karya-karya mereka, para siswa menunjukkan fiksi, fantasi, kreativitas, mengungkapkan sejumlah proposal khusus untuk perilaku manusia di alam. Sebagai hasil dari pekerjaan ini, siswa merancang pameran sekolah.

Dan siswa individu mempersiapkan dan menunjukkan presentasi tentang masalah lingkungan global, membuat sketsa tumbuhan dan hewan yang dilindungi, dan bekerja dengan literatur yang relevan. Materi pada karya ini terus disusun dalam map Buku Merah. Pertunjukan siang "Melalui halaman-halaman Buku Merah" diadakan.

Dari 11/18/13 hingga 25/11/13, siswa terlibat dalam pilihan puisi, cerita, presentasi yang disiapkan tentang ancaman yang ditimbulkan oleh dampak manusia yang tidak masuk akal terhadap alam. Para siswa menunjukkan hasil kegiatan ini pada liburan lingkungan sekolah “Lindungi Bumi”.

Dari 25 November 2013 hingga 30 November 2013, kelas membaca kelompok diadakan di mana anak-anak berkenalan dengan keadaan ekologis wilayah dan wilayah. Selama proyek, siswa secara sistematis mempelajari materi tentang topik ekologi yang diterbitkan di surat kabar regional "Unity". Setelah membaca, norma dan aturan perilaku di alam didiskusikan.

Hasil dari proyek ini adalah:

Pemahaman siswa tentang pentingnya melestarikan lingkungan

lingkungan alami;

Dampak pencemaran lingkungan terhadap kesehatan manusia;

Kemampuan untuk melakukan kegiatan pencarian dan penelitian di bawah bimbingan seorang guru;

Kemampuan untuk merencanakan urusan praktis untuk perlindungan alam;

Kepatuhan terhadap aturan perilaku di alam;

Kemampuan untuk melakukan pengamatan di alam, menganalisis dan memformalkan hasil kegiatannya;

Pengetahuan tentang situasi lingkungan di daerah Anda, wilayah.

PELAJARAN-PROYEK "BUMI PLANET KITA".
SASARAN:

Perluas wawasan Anda tentang topik tersebut;

Mengembangkan minat terhadap materi yang sedang dipelajari;

Berkontribusi pada pencarian dan studi independen tentang topik yang diminati;

Untuk menumbuhkan rasa bangga, cinta, sikap peduli terhadap kehidupan di Bumi.

PERALATAN:
Proyektor overhead, slide;
Lego";
Kartu individu "CLARO";
Perekam pita, rekaman audio;
Globe, buku rencana "Tata Surya"; teks tentang bintang dan planet.

SELAMA KELAS

Mengatur waktu.

Pesan topik, tujuan pelajaran.
Hari ini kita harus belajar banyak hal menarik tentang planet Bumi. Anda akan belajar: secara mandiri mempelajari informasi tambahan tentang topik "Planet Bumi kita", kemudian mengkomunikasikannya kepada teman sekelas Anda, di rumah - kepada orang tua Anda. Bekerja dalam tim membutuhkan saling pengertian dan kesepakatan.

Permainan. "Peluncuran roket luar angkasa"Bumi"".
- Tim, bersiaplah untuk peluncuran roket luar angkasa "Bumi"
- Sudah siap!
- Aktifkan Kontak!
- Ada kontak giliran!
- Nyalakan mesinnya!
- Harus menyalakan motor!
- Perhatian 5, 4, 3, 2, 1 Mulai! Hore! Hore! Hore!

Pembicaraan pengantar tentang topik, disertai dengan tayangan slide.

1. Slide nomor 1. - Roket Gagarin terbang. Bumi terlihat di jendela ... (Slide No. 2.) Beginilah cara Bumi, planet kita, pertama kali dilihat oleh kosmonot Rusia Yu.A. Gagarin.(Slide nomor 3.) Penerbangan dilakukan dengan pesawat ruang angkasa Vostok pada 12 April 1961. Seorang kosmonot pemberani terbang mengelilingi Bumi hanya sekali pada ketinggian 302 km. Durasi penerbangan adalah 108 menit (1 jam 48 menit). Tidak hanya orang-orang Rusia yang bersukacita, tetapi orang-orang di seluruh dunia.
   Pikirkan, jawab, mengapa planet kita berwarna seperti ini?
   Putih adalah awan yang mengambang di atmosfer. Melalui celah di dalamnya, benua dapat dibedakan. Sebagian besar bumi ditutupi oleh lautan. (2/3-air, 1/3-darat).
   Selama sesi komunikasi, Yuri Alexandrovich berkata: "Penerbangan berjalan dengan baik. Saya melihat cakrawala Bumi. Lingkaran cahaya yang indah!"
   Kata mana yang tidak jelas?
   Halo (Halo adalah batas cahaya, mirip dengan pancaran, di sekitar objek yang terang benderang.)
   Apa itu cakrawala? (Cakrawala adalah semua ruang yang terlihat di sekitar pengamat.)
   Bumi? Bagaimana kata ini dicetak? (huruf besar) Mengapa? (Nama planet).
   Apa yang bisa Anda ceritakan tentang Bumi - planet ini? (Cerita tentang tur)

   Bumi adalah sebuah planet. Planet dalam bahasa Yunani berarti bintang yang mengembara. Planet-planet tidak menempati tempat tertentu di langit, seperti bintang-bintang, tetapi berkeliaran di antara mereka sepanjang waktu, mengubah posisi.
   Bumi bukanlah yang terbesar, tetapi bukan yang terkecil dari planet-planet. Ia memiliki satu fitur unik - ia memiliki kehidupan. Namun, ketika melihat Bumi dari luar angkasa, ini tidak terlihat.
   Para ilmuwan mencoba menemukan sinyal dari peradaban lain, mengirim pesan ke dunia lain, tetapi belum dapat menjalin kontak dengan mereka (peluncuran stasiun Amerika di Mars baru-baru ini dan pendaratannya yang sukses).

   Tentang asal usul bumi.
   Tapi bagaimana Bumi muncul? Siapa yang tertarik untuk mengetahuinya? (baca sendiri teks-teks "Tentang Asal Usul Bumi" dan ceritakan kembali)

   Gambar Bumi yang digambar oleh siswa.
   Ini adalah bagaimana kalian melihatnya dari buku, film, dalam perjalanan ke Museum Politeknik.

Perkembangan bicara.
Jadi apa itu Bumi? (planet)
Apakah hanya dalam pengertian ini kata itu digunakan? (Tidak)
Coba jelaskan jawaban Anda. (Bekerja pada polisemi dari kata "bumi")

Game "Kembalikan planet ke orbitnya".
Apa itu orbit?
Orbit adalah jalur pergerakan benda langit, pesawat ruang angkasa di sekitar benda langit.
Slide nomor 4 "Tata Surya".
Apa ini? (planet tata surya).
Apa yang disebut tata surya? (Ini adalah matahari dan semua benda langit yang mengelilinginya).
Tata surya juga disebut keluarga surya. Dan dalam keluarga mana pun harus ada persahabatan, perhatian, cinta satu sama lain. Kami adalah keluarga sekolah.
Menyelesaikan tugas pada kartu Claro, memeriksa. Mempelajari buku "Tata Surya"

Karya kreatif dengan "LEGO"
Guys, apakah kita merasa bumi itu bulat? (Tidak)
Bisakah kita bepergian dengannya saat di kelas? (Ya)
Bagaimana? (menggunakan globe dan peta)
Apa itu bola dunia? (Bola dunia adalah model Bumi yang diperkecil, Bumi bulat, jadi bola dunia juga bulat).
Apa itu peta? (Peta adalah gambar bumi di pesawat.)
Apa nama negara kita? (Rusia)
Rusia adalah negara terbesar di dunia, terindah. Tanah Air kita. Luas bumi adalah 17.075.400 km2, jumlah penduduknya 150 juta orang. Panjang dari barat ke timur adalah 9000 km. Negara kita terletak di satu belahan bumi. Di mana? (timur). Banyak penyair Rusia dengan bangga menyanyikan lagu Rusia.

Rusia tidak dapat dipahami dengan pikiran,
Jangan mengukur dengan tolok ukur umum:
Dia memiliki menjadi khusus -
Orang hanya bisa percaya pada Rusia.
F. Tyutchev

Percaya tanpa melakukan apapun adalah sia-sia. Apa yang bisa kau lakukan? Jelajahi dunia, terapkan pengetahuan dalam hidup, berfantasi. Apakah Anda menyukai sekolah kami? Dan siapa di antara Anda yang setuju untuk membuatnya sedemikian rupa sehingga memiliki segala sesuatu yang diperlukan dan modern untuk belajar dan bekerja? Saya mengusulkan untuk membangun sekolah masa depan, mungkin tidak hanya untuk siswa dari Rusia, tetapi dari negara bagian dan planet lain. Apa kamu setuju? Memulai.
Kerja praktek merakit gedung sekolah masa depan. (Lagu "Negeri Kecil")
Perlindungan kerja: Jadi, sekolah masa depan sudah siap! Apa yang menanti Bumi di masa depan? Tidak mungkin memberikan jawaban konkret, karena itu tergantung pada pengaruh kosmik, pada aktivitas umat manusia, yang mengubah lingkungan, dan tidak selalu menjadi lebih baik. Kami memiliki harapan besar untuk Anda, pecinta alam, pembelanya, dan di masa depan orang-orang yang sangat baik yang hidup di planet Bumi.

Meringkas
Apa yang baru kamu pelajari?
Apa yang paling Anda sukai?
Roket kami berhasil mendarat. Para kru berterima kasih atas pekerjaan Anda.

Nominasi "Standar pendidikan baru dalam praktik saya"

Relevansi proyek

Planet Bumi adalah rumah kita bersama, setiap orang yang tinggal di dalamnya harus memperlakukannya dengan hati-hati dan hati-hati, melestarikan semua nilai dan kekayaannya. Pada periode prasekolah, pemahaman awal tentang beberapa aspek interaksi manusia dengan alam diletakkan: manusia sebagai makhluk hidup membutuhkan kondisi vital tertentu; manusia sebagai pengguna alam, mengkonsumsi sumber daya bumi dalam kegiatannya, melindungi alam dan, sejauh mungkin, memulihkan kekayaannya.

Semua kegiatan proyek saling berhubungan, berlanjut dalam jenis kegiatan lain - baik mandiri maupun GCD, individu dan kolektif, sehingga anak-anak, guru, dan orang tua merasakan partikel kegembiraan, muatan emosional, dan yang paling penting, keinginan untuk terus mengerjakan proyek. pelaksanaan proyek ini.

Anggota: anak-anak (kelompok persiapan), guru dan orang tua (perwakilan hukum).

Tujuan proyek: Meningkatkan gagasan tentang planet Bumi, tentang sumber dayanya; kenalan dengan negara dan benua di planet Bumi.

Tujuan proyek:

1. Untuk membentuk pada anak-anak konsep Bumi sebagai planet.
2. Memperjelas pengetahuan anak-anak tentang sumber daya alam planet kita.
3. Untuk mengembangkan cakrawala anak-anak, keterampilan kegiatan produktif.
4. Untuk membentuk kemampuan untuk menyampaikan dalam pekerjaan sikap mereka kepada dunia di sekitar mereka.

Tugas menurut bidang pendidikan:

Pengartian

• Untuk mengajar anak-anak untuk menjelaskan ketergantungan lingkungan, untuk membangun hubungan dan interaksi antara manusia dan alam.
• Mengaktifkan kognitif dan aktivitas bicara anak-anak.
• Perluas pemahaman anak tentang berbagai benda alam: tanah, air, mineral.

Kesehatan

• Untuk membentuk ide-ide anak-anak tentang gaya hidup sehat.
• Perluas pemahaman anak tentang komponen penting gaya hidup sehat.

Keamanan

• Perkenalkan anak pada penerapan kaidah perilaku manusia yang aman di lingkungan alam.

• Untuk menanamkan pada anak-anak keinginan untuk berpartisipasi dalam kegiatan kerja bersama atas dasar kesetaraan dengan orang lain, keinginan untuk berguna bagi orang lain.

Komunikasi

• Mengembangkan kemampuan untuk berkomunikasi secara bebas dengan anak-anak dan orang dewasa.

kreativitas artistik

• Untuk membentuk pada anak-anak sikap estetis terhadap fenomena satwa liar.
• Untuk mempromosikan ekspresi diri individu anak-anak dalam proses kegiatan kreatif yang produktif.

Sosialisasi

• Mengembangkan kegiatan bermain anak.
• Untuk melampirkan aturan dasar hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa.

Membaca fiksi

• Mengembangkan minat dalam fiksi dan sastra pendidikan.

Pengerjaan pelaksanaan proyek dibangun atas dasar kemitraan: guru - anak - orang tua - lembaga sosial.

Kegiatan yang disarankan:

• Kegiatan pendidikan langsung
• Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak dan kegiatan mandiri anak-anak:
• Wisata dan observasi
• Membaca fiksi
• Aktivitas visual
• Konstruksi
• Permainan
• Membuat model bumi dari papier-mâché.
• Organisasi tamasya ke museum Pabrik Refraktori Borovichi
• Pembuatan rute individu "Bagaimana saya menemukan bumi", dll.

Hasil yang diharapkan:

Pembentukan pada anak-anak pengetahuan tentang planet Bumi, nama-nama benua, sumber daya alamnya. Kemampuan anak-anak untuk secara mandiri mengatur permainan peran didaktik. Memilih objek perjalanan, anak-anak akan dapat dengan bebas beroperasi dengan konsep: benua, negara, laut, samudra, air, ruang udara.

Indikator kinerja:

selama pelaksanaan proyek anak-anak:

• pelajari bahwa Bumi adalah rumah kita, planet yang hidup, ia memiliki air, udara, panas - ini adalah kondisi untuk makhluk hidup;
• menunjukkan prasyarat untuk aktivitas pencarian, inisiatif intelektual; cara untuk menyelesaikan masalah dengan bantuan orang dewasa, dan kemudian sendiri;
• menunjukkan minat dalam kegiatan kreatif dengan senang hati;
• persentase minat orang tua akan meningkat, sebagai akibatnya mereka akan menjadi peserta aktif dalam proyek.

Selama proyek, guru:

• melakukan kegiatan inovatif;
• meningkatkan tingkat profesionalnya.

selama proyek, lingkungan pengembangan subjek grup akan diisi ulang:

• literatur pendidikan, peralatan untuk eksperimen, kolase foto, permainan didaktik berdasarkan bola dunia interaktif, koleksi magnet dan mineral, indeks kartu teka-teki silang dan teka-teki silang, majalah buatan sendiri dan buku-buku tentang berkeliling planet kita.

Tahapan proyek "Bumi adalah rumahku"

Tahap 1. Persiapan.

Kegiatan proyek
Pemeriksaan dunia, peta geografis. Membaca ensiklopedia dengan topik "Planet - Bumi".	Globe, peta geografis, literatur pendidikan.
Percakapan: "Struktur bumi", "Apa itu gunung" "Letusan".	T.A. Sharygin "Percakapan tentang fenomena dan objek alam", M, "Sphere" 2010. “Ensiklopedia untuk pria pintar dan wanita pintar “Planet Earth”, O. Krasnovskaya, “Azbuka-Atticus”, 2013
Membaca fiksi, melihat ilustrasi untuk karya.	A. Beslik "Raise the Sails" (cerita dalam gambar tentang pelaut dan pelancong), "Kid", 2012 N. Nosov "Journey of Dunno", M., "ROSMEN", 1984 Y. Mogutin "Desa utaraku", "Sastra anak-anak", 1992
Eksperimen: “Dari mana pulau-pulau itu berasal?”	Peta fisik dunia, celemek kain minyak, spons untuk membersihkan palet air dengan air. Sketsa jalannya eksperimen dengan cerita anak-anak. Pembuatan buku percobaan.
Kenalan dengan lagu-lagu tentang bumi: A. Vedischev "Lagu tentang beruang", V. Migul "Bumi di jendela	CD, kaset dengan lagu, musik tentang bumi
Menghafal puisi tentang bumi: "Rumah Bumi" Y. Demyanskaya. "Rumah Bersama" oleh V. Orlov.	Menggambar ilustrasi untuk puisi, desain album.
Lihat kartun pendidikan tentang planet Bumi.	Peralatan multimedia dan disk, album dengan cerita dan sketsa anak-anak berdasarkan konten film animasi.
Belajar menit pendidikan jasmani baru "Kami terbang di bawah awan."	montase foto.

Tahap 2. Dasar.

Kegiatan proyek	Merancang Lingkungan Subjek
Membuat globe papier-mâché dengan partisipasi orang tua, mewarnai, melaminasi tata letak.	Bahan limbah, pasta, guas, kuas, tata letak globe, peta geografis, pita perekat.
Malam pendidikan dengan topik: "Bagaimana orang menemukan bumi" "Selamat Penduduk Bumi" "Mari kita mencari laut" memecahkan teka-teki, teka-teki silang, teka-teki	Literatur kognitif: E. Emelyanova "Panduan visual dan didaktik" Bagaimana nenek moyang kita menemukan dunia ", M.," Mosaik - sintesis ", 2012. S. Belokurova "Geografi untuk anak-anak" Indeks kartu teka-teki silang dan teka-teki silang. Album individu, memecahkan teka-teki dan teka-teki.
Bertemu dengan orang-orang yang menarik: Loseva E.E. "Fosil Menakjubkan Ini"	Koleksi fosil yang ditemukan di tepi Sungai Msta Foto.
Tamasya ke museum tanaman tahan api.	Kumpulan mineral yang ditambang di pabrik refraktori.
Pemilihan gambar satwa liar (flora dan fauna) untuk globe interaktif	Majalah, buku mewarnai, gunting, pensil, spidol, bagan gambar, stiker.
Membaca literatur kognitif tentang perjalanan dan pelancong, percakapan, cerita tentang apa yang mereka baca.	Pameran sastra seni dan pendidikan: A. Beslik "Angkat layar" (cerita dalam gambar tentang pelaut dan pelancong), "Kid", 1984. "Atlas pertama saya", "OLMA-PRESS", 2005 O. Kvitko "Hewan", "Anak-anak tentang binatang: "Di Afrika", "Di Australia", "Di Utara", ed. "Ranok" 2007 Ensiklopedia "Negara dan benua", M., "Astrel", 2001, Ensiklopedia "Bajak Laut", ed. Klub Rekreasi Keluarga, 2011
Produksi gambar binatang, orang dari berbagai negara, berbagai kendaraan, untuk digunakan dalam permainan didaktik dan permainan peran.	Sampel - ilustrasi, penggaris, pensil, spidol, krayon lilin, stiker yang menggambarkan binatang, manusia, kendaraan. Gunting, pita, buku mewarnai.
Game didaktik "Siapa yang tinggal di mana?", "Apa yang tumbuh di mana?" “Bagaimana menuju ke sana”, “Apa yang telah berubah” "Kebingungan"	Pemodelan lingkungan pengembangan. Pada bola dunia interaktif, pendidik, atau beberapa anak, membuat teka-teki terlebih dahulu - kebingungan: 1. Hewan dari berbagai benua bercampur di dunia. 2. Hewan laut ditempatkan di darat, dan yang hidup di darat ditempatkan di air. 3. Semua hewan, manusia, ditempatkan di satu pulau. 4. Transportasi air, udara dan darat yang membingungkan, dll.
Produksi atribut untuk permainan peran "Perjalanan" Organisasi permainan peran "Bepergian keliling dunia"	Jadwal perjalanan yang dibuat oleh anak-anak. Penciptaan kumpulan kumpulan magnet tentang kota, negara di planet Bumi.
Pemeriksaan dan pengisian kembali koleksi batu mulia dan mineral.	Koleksi batu dan mineral, album informasi tentang mineral, dengan gambar dan informasi pendidikan.
Menghafal peribahasa tentang bumi, menebak dan membuat teka-teki tentang bumi dan benua.	V.G. Lysakov "1000 teka-teki", M., "AST", 2006 Buku itu adalah teka-teki buatan sendiri tentang bumi.
Cerita anak-anak dari pengalaman pribadi (siapa bepergian kemana, apa yang dilihat dan diingat, pemandangan, oleh-oleh)	Buku-buku buatan sendiri yang dibuat oleh orang tua dengan anak-anak, koleksi magnet, suvenir, foto-foto tempat-tempat yang pernah saya kunjungi.
Eksperimen "Mengapa kapal tidak tenggelam": tujuannya adalah untuk mengungkapkan ketergantungan daya apung benda pada keseimbangan gaya.	Barang-barang yang terbuat dari kayu, logam, plastik, karet, kotak korek api, foil, manik-manik kaca. Menyelesaikan buku percobaan.

Tahap 3. Final dan presentasi

Kegiatan proyek	Merancang Lingkungan Subjek
Perpustakaan game dengan globe. Permainan "Menetap planet", "Kebingungan", dll. untuk anak-anak dari kelompok lain	Bola dunia interaktif, lapangan bermain, kubus untuk melanjutkan pengembangan permainan, figur orang, hewan, berbagai jenis transportasi secara lengket
Permainan mandiri anak-anak (bermain plot-role dan didaktik)	Atribut untuk permainan peran, peta rute perjalanan, kendaraan mainan, konstruktor Lego untuk bangunan, tata letak jalan, peta, dll.
Kuis "Rumah kita adalah Bumi"	Sastra kognitif, globe, peta fisik dunia
Presentasi perjalanan untuk siswa dari kelompok lain	Buku - perjalanan buatan sendiri. Album foto perjalanan dan kolase.

Bibliografi:

1. Veraksa N.E., Veraksa A.N. "Kegiatan proyek anak-anak prasekolah", manual untuk guru lembaga prasekolah, M., "Sintesis mosaik", 2011.
2. Veraksa N.E., Galimov O.R. "Kegiatan kognitif dan penelitian anak-anak prasekolah", M., "Sintesis mosaik", 2012.
3. Vinogradova N.A., Pankova E.P. "Proyek pendidikan di TK", panduan untuk pendidik, M., "Iris-press", 2011.
4. Grizik T.I. "Perkembangan kognitif anak-anak berusia 2-7 tahun", M., "Prosveshchenie" 2011.
5. Doronova T.N., “Pelangi. Pekerjaan perencanaan di taman kanak-kanak dengan anak-anak berusia 6-7, M., Prosveshchenie, 2013
6. Doronova T.N., Grizik T.I., Klimanova L.F., Solovyova E.V., Timoshchuk L.E., Yakobson S.G. "Di ambang sekolah", M., "Prosveshchenie", 2002
7. Jurnal "Metodis lembaga pendidikan prasekolah" No. 11 (2013), proyek penelitian "Bagaimana botol tumbuh."
8. Jurnal "Pedagogi di lembaga pendidikan prasekolah" No. 2 (2009)
9. Jurnal "Buku Pegangan pendidik senior lembaga pendidikan prasekolah" No. 9, 10, (2013) artikel "Kemitraan guru dalam rangka kegiatan proyek", proyek pendidikan "Berkenalan dengan Buku Merah".
10. Kiseleva L.S. "Metode proyek dalam kegiatan lembaga prasekolah", M., "ARKTI", 2010.

Proyek "Bumi adalah rumahku" di lembaga pendidikan prasekolah