"Apa yang kamu pikirkan, banteng?" Penulis: Dan Belyakov Oh, betapa marahnya es! Ada salju di sekelilingnya, salju... Seekor bullfinch duduk di dahan, Bullfinch berkobar dan menyala, Seperti bendera kecil. Dan taman, Dan hutan kecil, dan gurun ... Semua dalam mimpi musim dingin yang tenang. Apa yang kamu pikirkan, pengganggu? Tentu saja, tentang musim semi!
Musim dingin terkenal dengan warna putihnya. Di kerajaan putih, bullfinch, burung penyanyi dari genus bullfinch (Pyrrhula), dari keluarga finch, terutama dibedakan oleh warnanya yang cerah. Bullfinch terlihat pintar - dia selalu berbaju merah. Faktanya, payudara merah adalah jantan bullfinch, betina terlihat jauh lebih sederhana. Dada mereka berwarna abu-abu kehijauan. Bullfinch berukuran hampir sama dengan burung pipit. Fisiknya padat. Alam menganugerahi bullfinch dengan paruh yang tebal dan lebar.
Bullfinches adalah burung yang tidak banyak bergerak, mereka umum di Eropa dan Asia. Kebun, taman, hutan, semak belukar, dataran rendah, hutan pegunungan, zona hutan-stepa, tumbuhan runjung dan hutan campuran - di mana pun bullfinch tinggal. Kawasan hutan sangat disukai oleh burung, karena di hutan itulah ia berkembang biak.
Di musim gugur, bullfinch berkumpul dalam kawanan kecil dan menetap lebih dekat ke rumah orang. Rowan dan buah beri lainnya yang tersisa dari musim gugur yang berlimpah adalah makanan utama bullfinch di musim dingin. Di musim dingin, mereka berkeliaran di taman, kebun, kebun dan alun-alun dengan harapan mendapatkan makanan untuk diri mereka sendiri. Dan di musim panas - surga. Arakhnida, serangga, makanan nabati adalah makanan burung-burung ini.
Bulan Mei baik, dan pada bulan Mei betina bertelur. Rata-rata lima. Betina mengerami telur biru muda dengan bintik-bintik selama dua minggu. Calon ayah saat ini "bertugas" di sarang dan memberi makan betina. Kemudian anak ayam yang muncul selama dua atau tiga minggu lagi tidak meninggalkan sarang. Kedua orang tua terlibat dalam pengasuhan, tetapi laki-laki lebih memperhatikan generasi yang lebih muda.
Sasaran:
- Bekerja pada pembentukan keterampilan membaca dan pengembangan bicara;
- Memperhatikan pendidikan moral siswa;
- Berkontribusi pada pembentukan fondasi gaya hidup sehat.
Peralatan: buku teks, buku catatan dalam bentuk cetakan, gambar yang menggambarkan hutan musim dingin, tabel untuk pemanasan bicara, kata-kata dan jejak binatang pada slide, instalasi multimedia, tape recorder, rekaman audio.
Selama kelas.
1. Organisasi kelas
Bel sudah berbunyi.
Nah, Anda periksa, teman saya,
Apakah semuanya ada di tempatnya?
Apakah semuanya baik-baik saja?
Pena, buku, dan buku catatan?
Apakah semua orang duduk dengan benar?
Apakah semua orang memperhatikan dengan seksama?
Setiap orang harus ingat:
Pelajaran hari ini sangat penting.
2. Aktualisasi pengetahuan.
Guru: - Anda akan mencoba menentukan topik yang akan kami kerjakan.
3. Pemanasan pidato ( di kartu papan dengan frasa berikut)
- skuter kereta luncur,
- Duduk dan berguling.
- Anda tidak akan berkeringat di musim panas, Anda tidak akan merasa hangat di musim dingin.
- Di musim dingin, Anda melihat di taman
- Apakah ada apel di dahan?
Apakah setidaknya ada satu pepatah di sini? (anak-anak membaca)
Ada karya apa lagi?
Anak-anak berlatih membaca ekspresif twister lidah, teka-teki.
Tentang apa teka-teki itu? Bagaimana kamu menebak nya?
(Guru menunjukkan gambar seekor bullfinch)
Siapa yang menebak untuk apa kita akan mencurahkan pelajaran hari ini? (Anak-anak membuat tebakan mereka)
Guru: Anda benar, kita akan berkenalan dengan puisi I. Belyakov, dari mana kita belajar bagaimana burung ini berhibernasi.
4. Kerjakan sebuah puisi: “Apa yang kamu pikirkan, bullfinch?”
Di halaman 147 Anda akan membaca puisi ini dan menjawab pertanyaannya.
(Anak-anak membaca sendiri)
Oh, betapa marahnya es!
Salju, salju di sekitar..
Bullfinch duduk di cabang,
Bullfinch menyala dan terbakar,
Seperti bendera kecil.
Dan taman,
Dan hutan, dan gurun ...
Semua dalam mimpi musim dingin yang tenang.
- Apa yang kamu pikirkan, banteng?
– Tentu saja, tentang musim semi!
Mengapa Anda berpikir begitu? (jawaban anak-anak)
Kamu benar. Musim dingin membawa banyak masalah bagi burung dan hewan. Bullfinch, meskipun burung musim dingin, juga kedinginan dan lapar. Anda sudah tahu bagaimana membantu burung (Siswa mengungkapkan pilihan mereka untuk bagaimana membantu).
Kawan, Anda berpikir dengan benar, saya melihat bahwa Anda tidak peduli dengan burung yang membeku. Tetapi jika Anda tetap melakukan apa yang Anda katakan, itu akan sangat berharga bagi Anda dan burung-burung.
5. Perbaikan utama teks.
Sekarang mari kita kembali ke baris pertama.
Apa perasaanmu?
Kenapa dia menggambarkannya seperti ini? -Apa yang mengelilinginya?
Siswa berlatih membaca ekspresif.
6. Fisik jeda (suara musik ringan: siswa beristirahat dengan mata tertutup, kepala dimiringkan ke belakang)
7. Pengikat sekunder.
Bekerja di buku catatan cetak
Ada berapa penawaran? Ingat tanda-tanda apa yang dimiliki penulis dalam teks dan selesaikan tugasnya.
(pekerjaan diperiksa oleh guru pada masing-masing anak)
8. Menit Fisik.
Kami membaca dan membaca dan menjadi sedikit lelah.
Bangun, pergi, datang ke hutan.
Berjalan, berjalan, tidak melihat siapa pun!
9. Kerjakan teks "Pola di Salju" I. Sokolov-Mikitov.
(siswa diperlihatkan seluncuran hutan musim dingin)
Siapa di antara Anda yang ingin berada di sana? Tetapi ada banyak salju di hutan, sulit untuk berjalan, dingin.
(jawaban yang mungkin: Anda bisa bermain ski)
Itulah yang ingin saya dengar dari Anda: udara musim dingin yang segar, bermain ski akan memberi Anda banyak kegembiraan dan menyegarkan tubuh Anda.
Katakan padaku, berapa banyak hewan yang akan kamu temui saat ini di hutan? Mengapa kita berpikir mereka sedang tidur?
Dengarkan bagaimana I. Sokolov-Mikitov menggambarkan kehidupan hewan di musim dingin di hutan
(guru membacakan cerita "Pola di Salju" hlm. 145-146)
Pola apa yang Anda dengar?
Hewan apa yang kita temui? Sudahkah Anda memperkenalkan semua binatang? Hewan apa yang tidak hidup di hutan kita?
Vladimirtseva L.I. 218-378-490
Di papan kata: cerpelai dan gambar dengan gambarnya.
Kawan, lihat aku dan berkedip, siapa yang mau membaca, siapa yang tidak takut dengan kata-kata baru.
Pembacaan berulang terjadi dalam "rantai".
Apakah menurut Anda semua jejak binatang itu sama? Apakah Anda perlu mengenal mereka? Untuk apa?
Jika Anda berpikir bahwa hanya pemburu, maka saya sarankan Anda memainkan game "Pemburu"
(anak-anak diperlihatkan slide dengan jejak binatang dan kartu di papan dengan nama binatang-binatang ini: tikus, rusa, murai, kelinci, tupai)
Tugas Anda adalah menebak jejak siapa di mana?
(anak-anak membuktikan tebakan mereka dan hubungkan dengan panah)
10. Konsolidasi: pembacaan selektif.
11. Menit Fisik.
Sudah waktunya bagi kita untuk bermain ski.
Apakah Anda lelah, anak-anak?
Ski meluncur dengan riang
Mereka ingin saling mengejar.
12. Bekerja di buku catatan berdasarkan cetakan hal.71
Saya menyarankan Anda memecahkan teka-teki silang, hanya Anda yang akan bekerja sama, sehingga lebih cepat dan lebih tepat, dan saling membantu.
Cek itu frontal.
13. Refleksi:
Siapa yang ingat puisi itu?
Hal menarik apa yang Anda pelajari dari cerita "Pola di Salju"?
Dengarkan satu cerita siswa akan memberitahu Anda bagaimana pengetahuan membantu dalam hidup.
(seorang siswa yang terlatih secara singkat menceritakan kembali kisah E. Permyak “Jejak yang sudah dikenal”)
Siapa yang puas dengan pekerjaan mereka di pelajaran? Siapa sangka ia masih perlu berlatih membaca di rumah?
14. Dz
Membaca teks hal.145-146, hal.147 membaca ekspresif, r.t.s71 (1h.)
15. Peringkat.
Pelajaran sudah berakhir. Saya senang kami berhasil menyelesaikan semuanya, berkat aktivitas Anda, bantuan timbal balik, dan keinginan untuk menyelesaikan tugas. Dan jangan lupa lakukan dalam hidup apa yang kita bicarakan hari ini
MBOU "Sekolah Menengah Dorskaya"
Pengembangan metodis
pelajaran
Mata pelajaran, kelas.Bacaan sastra. Kelas 2
Tema « Membaca karya I. A. Belyakov "Bagaimana menurutmu bullfinch?", I. S. Sokolov - Mikitov "Pola di salju»
Program"Sekolah dasarXXIabad"
Buku pelajaran Efrosinina L.A. Bacaan sastra -
- M., "Ventana - Graf", 2008.
Jenis pelajaran: pelajaran mempelajari materi baru .
dilakukan
guru sekolah dasar
Zernova Oksana Viktorovna
201 1 G.
Pelajaran membaca sastra di kelas 2 SD. I. A. Belyakov "Apa yang kamu pikirkan tentang bullfinch?", I. S. Sokolov - Mikitov "Pola di salju".
Tujuan didaktik:
Topik pelajaran:“Karya membaca: I. Belyakova “Apa yang Anda pikirkan tentang bullfinch?”, I. S. Sokolova - Mikitov “Pola di salju”.
Tujuan didaktik: persepsi dan kesadaran awal terhadap materi baru.
Tujuan pelajaran:
Pendidikan: memperkenalkan siswa pada karya-karya I. A. Belyakov dan I. S. Sokolov-Mikitov; membentuk keterampilan membaca ekspresif; untuk mengajar melihat dan memahami keindahan alam Rusia.
Mengembangkan: untuk membentuk kemampuan bekerja dengan teks suatu karya, memperkaya pengalaman belajar pembaca, mengembangkan bicara, perhatian, berpikir.
Pendidikan: untuk menumbuhkan cinta, sikap peduli terhadap saudara kita yang lebih kecil, keinginan untuk melindungi alam dan penghuninya.
Jenis pelajaran: pelajaran belajar dan konsolidasi utama pengetahuan baru.
Bentuk pelajaran: tradisional
Peralatan: kamus penjelasan, buku teks, teka-teki silang, presentasi.
Selama kelas
Mengatur waktu.
(Kata-kata diambil dari karya yang dipelajari dalam pelajaran sebelumnya)
Apa yang penulis sebut pintu masuk ke sarang tupai? (JALAN KELUAR)
Apa yang ada di tempat tidur Moroz Ivanovich alih-alih tempat tidur bulu? (SALJU)
Apa yang Sasha naik dari puisi oleh Nikolai Alekseevich Nekrasov? (KERETA LUNCUR)
|
1 l | ||||||||
|
2 |
e | |||||||
|
3 detik | ||||||||
Teka-teki silang terpecahkan. Kata yang disorot adalah hutan. Anda akan mengunjungi hutan musim dingin. Ada banyak hal menarik untuk dilihat di sana, Anda hanya harus berhati-hati. Cobalah untuk menjadi perhatian dan jeli di kelas.
Memeriksa pekerjaan rumah.
(Cerita anak-anak tentang lynx, rusa roe, cerpelai, kelinci, rusa, tupai)
Bagus sekali. Dari cerita kami belajar banyak hal baru: apa yang mereka makan, bagaimana mereka beristirahat, bagaimana hewan melindungi diri dari musuh di musim dingin.
Peringkat
Topik pelajaran.
IV. Bekerja dengan puisi Ilya Andreevich Belyakov "Bagaimana menurutmu bullfinch?"
(Musiknya lembut)
Bayangkan kita sedang memasuki hutan musim dingin. Segala sesuatu di sekitarnya putih-putih dari salju. Pohon dan semak-semak mengenakan mantel salju. Dan Anda akan belajar siapa yang I. A. Belyakov lihat saat berjalan-jalan dengan mendengarkan puisinya dengan cermat.
Membaca karya baru dan memeriksa persepsi utama
(Puisi itu membangkitkan suasana tenang, sedikit sedih)
kerja kosa kata
Cari kata ini di kamus penjelasan. (Seorang siswa membacakan dengan lantang. Tanah kosong adalah tempat yang belum berkembang dan terbengkalai).
Membacakan puisi untuk anak-anak
4. Analisis puisi tersebut
(Dengan bendera kecil. Burung itu memiliki dada merah cerah)
Apa yang disebut teknik ini dalam literatur? (Perbandingan)
Apa yang sedang dipikirkan bullfinch? Menjelaskan.
(Tentang musim semi, ketika matahari akan bersinar, itu akan menjadi hangat, akan ada lebih banyak makanan)
Baris mana yang berbicara tentang embun beku yang parah?
(Ah, betapa marahnya es!)
Baris mana yang menggambarkan ketenangan hari musim dingin?
(Ada salju di sekitar, salju.
Dan sebuah taman dan hutan kecil dan gurun ...
Semua dalam mimpi musim dingin yang tenang)
Apa itu dialog?
(Dialog adalah percakapan antara dua orang atau lebih)
Baca puisi itu lagi. Perhatikan tanda baca. Pikirkan dengan intonasi apa yang Anda butuhkan untuk membacanya.
(Tenang, tenang, lancar dengan intonasi enumerasi)
(Bagaimana menurutmu banteng?)
5. Bekerja dengan ilustrasi.
Pertimbangkan ilustrasinya.
Warna apa yang menekankan mimpi alam musim dingin yang tenang?
(Warna dingin: ungu, biru, cyan)
Bagaimana ilustrator menunjukkan embun beku yang parah?
(Semua pohon dan semak-semak tertutup embun beku. Ini terjadi pada cuaca beku yang parah.)
6. Membaca ekspresif
(Membaca puisi oleh siswa. Saya mendengarkan 3-4 siswa). Anda telah melakukan pekerjaan dengan baik, sekarang mari kita istirahat.
menit pendidikan jasmani
Pohon cemara, pohon Natal, pohon Natal,
Surga terletak di pohon cemara,
Embun di pohon Natal di bawah.
V. Bekerja dengan sebuah cerita Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov "Pola di salju".
Perjalanan musim dingin berlanjut. Kami berjalan dan melihat pola di salju. "Pola di Salju" adalah nama dari kisah penulis Rusia yang luar biasa I. S. Sokolov - Mikitov.
1. Membaca teks oleh siswa.
(Bacalah dengan keras secara berurutan)
2. Bekerja pada pekerjaan.
Kenapa ceritanya diberi judul seperti ini? (Ada gambar di salju, mereka ulangi)
Carilah arti kata "pola" di kamus. Pola adalah pola di mana elemen diulang.
Hewan apa yang menggambar pola di salju? (kelinci, cerpelai, rubah, serigala, rusa)
VI. Permainan "Pemburu"
Dan sekarang mari kita bermain. Anda akan menjadi pemburu dan mencoba menentukan jejak kaki siapa yang ada di salju. Untuk jawaban yang benar, Anda akan menerima kepingan salju. Siapa pun yang memiliki lebih banyak dari mereka adalah pemburu yang sangat baik. Perhatikan baik-baik jejaknya. Pertimbangkan milik siapa. (Presentasi)
Ringkasan permainan.
VII. Generalisasi.
Perjalanan kami melewati hutan musim dingin telah berakhir.
Apa tema dari semua karya? (Karya tentang alam)
VIII. Ringkasan pelajaran.
Hari ini di pelajaran Anda berkenalan dengan karya-karya baru tentang alam, belajar melihat keindahan hutan musim dingin, mempelajari jejak apa yang ditinggalkan hewan dan betapa laparnya mereka di musim dingin.
Saya ingin mengakhiri pelajaran dengan membaca puisi A. Yashin "Beri makan burung!"
Beri makan burung di musim dingin! Berapa banyak dari mereka yang mati - jangan hitung,
Biarlah sulit dilihat dari segala arah.
Mereka akan berduyun-duyun ke Anda, seolah-olah rumah, Tapi di hati kami ada
Taruhan di teras. Dan burung-burung itu hangat
Latih burung dalam cuaca dingin
Ke jendelamu
Sehingga tanpa lagu itu tidak perlu
Kami menyambut musim semi.
Penilaian.
IX. Pekerjaan rumah.
S. 147 - dengan hati; budak. Buku catatan dengan. 72 eks. 1-4.
Tema: I. Belyakov "Apa yang kamu pikirkan, bullfinch?"
Sasaran:
pendidikan - untuk mengajarkan membaca ekspresif,membuktikan sudut pandang mereka, berdasarkan teks karya, bekerja pada pembentukan keterampilan membaca.
Pendidikan - mengembangkan pidato monolog,kemampuan mental siswa, minat belajar, daya kreatif,untuk membentuk pandangan dunia siswa, menyoroti konsep dasar - perhatian, cinta, tanggung jawab.
Pendidikan - menumbuhkan rasa cinta terhadap alam asli, membantu mewujudkan rasa senang hidup dan rasa pesona syair.
Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.
Peralatan:
- buku pelajaranLA. Efrosinina "Membaca sastra", kelas 2
Rekaman trek musik oleh A. Vivaldi "Winter"
Selama kelas:
Saya .Org. momen
Saya senang melihat Anda. Saya ingin aktif, mandiri, terorganisir, membantu dan mendukung satu sama lain.
II . Pembaruan pengetahuan.
Permainan "Mata Foto"
Baca kata-kata yang tertulis di papan: kepingan salju, embun beku, es, badai salju, embun beku, hujan salju, bubuk.
Apa yang menyatukan semua kata ini?
Apa itu bedak?
Lengkapi beberapa kata.
(Guru menutup kata-kata)
Sekarang, apa kata-kata yang Anda ingat?
Bagaimana menurut Anda, dan apa hubungan kata-kata ini dengan pelajaran kita, topik pelajaran kita?
Bagian apa yang kita pelajari dalam pelajaran sebelumnya?
Tentang apa karya-karya ini?
Sebutkan karya-karya yang telah kita pelajari di bagian ini.
Apa yang akan membantu kita? (Daftar isi)
Manakah dari karya-karya ini yang merupakan karya penulis dan mana yang merupakan karya rakyat? Bagaimana Anda menentukan?
Pekerjaan apa dari bagian ini yang tersisa untuk kita kenali? (I. Belyakov "Apa yang kamu pikirkan, bullfinch?")
Di halaman berapa buku teks itu? (hal. 161)
AKU AKU AKU . Perumusan masalah. Pembacaan puisi utama.
- Jadi, buka buku teks di hal.161
Lihatlah teks dan coba tentukan genre karya ini tanpa membaca. Apa yang membantu Anda mengetahui bahwa ini adalah puisi?
Menurutmu tentang apa?
Tebak apa yang bisa dia pikirkan tentang bullfinch? (pernyataan anak-anak)
- Dengarkan puisi itu. (Guru membaca) Anda benar.
- Apa suasana dari baris-baris puisi itu?
IV. Membaca ulang teks puisi dan menemukan pengetahuan baru. Pekerjaan buku teks.
Sekarang Anda tidak hanya akan membaca puisi, tetapi akan berperan sebagai orang dari berbagai profesi.
Jadi kamu direktur, saat membaca puisi ini, cobalah untuk melihat gambar, gambar di baris ini.
1 . Membaca mandiri.
Bacakan puisi di buku teks Anda di halaman 161
Apa yang Anda lihat? (es, bullfinch, taman, hutan, gurun, salju) - buka
tinggal danartis
Warna apa yang kita butuhkan untuk lukisan kita? Mengapa?
2 Pembacaan selektif.
Sekarang coba sendiri dalam peran itupenulis .
–Temukan baris dalam puisi itu dan bacalah, di mana penulis menghidupkan benda mati, memberinya tanda dan sifat seseorang.
(baca: embun beku marah, dalam mimpi musim dingin yang tenang)
Siapa yang tahu apa nama teknik ini, karena Anda adalah penulis? (pengejawantahan)
Temukan perbandingan. Item apa yang dibandingkan? (Bendera banteng)
Anda telah menjadi penulis hebat. Atau mungkin kamu jugamusisi?
Suara apa yang akan Anda dengar?
3 Membaca bersama guru.
Suara apa yang kamu dengar?
Kami mendengar derit salju, derak ranting, keheningan.
V. Relaksasi
Bagus sekali! Sekarang mari kita istirahat sebentar. Tutup mata kita dan dengarkan musik.
(musik oleh A. Vivaldi "Winter")
- Apa yang Anda bayangkan saat mendengarkan musik?
Apakah musik ini cocok untuk pekerjaan membaca?
VI . Mengecek pemahaman siswa terhadap materi baru.
Anda melihat gambar dengan berbagai gambar, cat. Kami menemukan dengan bantuan metode apa penulis mencoba menyampaikan perasaan, keindahan alam musim dingin, sehingga kami membayangkan dengan jelas seekor burung - seekor bullfinch. Anda mendengar suara dalam puisi itu. Dan sekarang mari kita coba menyampaikan dengan suara, intonasi, setelah membaca puisi ini lagi.
Katakan padaku, kalimat apa yang harus dibaca dengan intonasi seru?
Membaca.
Temukan kalimat tanya? Bacalah dengan intonasi yang tepat.
1 siswa
Telah terjadi? Nilai diri Anda sendiri.
VII.Karya kreatif.
- Anda sekarang telah berperan sebagai orang-orang dari berbagai profesi, tetapi mereka semua kreatif. Mari kita ciptakan kreasi kita sendiri.
Bagilah menjadi kelompok-kelompok yang terdiri dari 4 orang.
Anda perlu menggambar model sampul untuk pekerjaan itu.
Saya memberikan tanggung jawab.
I.V. Belyakov
Apa yang kamu pikirkan, pengganggu?
Apa yang dimaksud dengan segitiga? Kenapa dia hijau?
VIII. Pekerjaan rumah
1. Pelajari puisi dengan hati (semua orang)
2. Opsional: (Tingkat kreatif.) Gambarlah ilustrasi untuk puisi karya I. Belyakov “Apa yang kamu pikirkan, bullfinch?” atau membuat laporan tentang bullfinch.
IX. Ringkasan pelajaran.
- Apa yang diberikan pelajaran ini kepada Anda?
X. Refleksi: (di papan tulis)
Hijau - mudah bagi saya, saya mengerti segalanya.
Kuning - sudah dicoba, tetapi tidak semuanya berhasil.
Merah - semuanya tampak rumit.
Tema: I. Belyakov "Apa yang kamu pikirkan, bullfinch?"
Sasaran:
pendidikan- untuk mengajar membaca ekspresif, untuk membuktikan sudut pandang mereka, berdasarkan teks karya, untuk bekerja pada pembentukan keterampilan membaca.
Pendidikan - untuk mengembangkan pidato monolog, kemampuan mental siswa, minat belajar, kekuatan kreatif, membentuk pandangan dunia siswa, menyoroti konsep dasar - perhatian, cinta, tanggung jawab.
Pendidikan -menumbuhkan rasa cinta terhadap alam asli, membantu mewujudkan rasa senang hidup dan rasa pesona syair.
Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.
Peralatan: - rekaman trek musik oleh A. Vivaldi "Winter"
Selama kelas:
I.Org. momen
Saya senang melihat Anda. Saya ingin aktif, mandiri, terorganisir, membantu dan mendukung satu sama lain.
II. Pembaruan pengetahuan.
Permainan "Mata Foto"
Baca kata-kata yang tertulis di papan tulis:kepingan salju, embun beku, es, badai salju, embun beku, hujan salju, bubuk.
Apa yang menyatukan semua kata ini?
Apa itu bedak?
Lengkapi beberapa kata.
(Guru menutup kata-kata)
Sekarang, apa kata-kata yang Anda ingat?
Bagaimana menurut Anda, dan apa hubungan kata-kata ini dengan pelajaran kita, topik pelajaran kita?
Bagian apa yang kita pelajari dalam pelajaran sebelumnya?
Tentang apa karya-karya ini?
Sebutkan karya-karya yang telah kita pelajari di bagian ini.
Apa yang akan membantu kita? (Daftar isi)
Pekerjaan apa dari bagian ini yang tersisa untuk kita kenali? (I. Belyakov "Apa yang kamu pikirkan, bullfinch?")
Di halaman berapa buku teks itu? (hal. 161)
AKU AKU AKU. Perumusan masalah. Pembacaan puisi utama.
- Jadi, buka buku teks di hal.161
Lihatlah teks dan coba tentukan genre karya ini tanpa membaca. Apa yang membantu Anda mengetahui bahwa ini adalah puisi?
Menurutmu tentang apa?
Tebak apa yang bisa dia pikirkan tentang bullfinch? (pernyataan anak-anak)
Dengarkan puisinya.(Guru membaca) Anda benar.
Apa suasana dari baris-baris puisi itu?
IV. Membaca ulang teks puisi dan menemukan pengetahuan baru. Pekerjaan buku teks.
Jadi, Anda adalah direktur, saat membaca puisi ini, cobalah untuk melihat gambar, gambar di baris ini.
1. Membaca mandiri.
Apa yang Anda lihat? (es, bullfinch, taman, hutan, gurun, salju) - buka
Jadilah seorang seniman juga
Warna apa yang kita butuhkan untuk lukisan kita? Mengapa?
2 Pembacaan selektif.
Sekarang coba sendiri dalam peran itu penulis.
Temukan baris dalam puisi itu dan bacalah, di mana penulis menghidupkan benda mati, memberinya tanda dan sifat seseorang. (baca: embun beku marah, dalam mimpi musim dingin yang tenang)
Siapa yang tahu apa nama teknik ini, karena Anda adalah penulis? ( pengejawantahan)
Temukan perbandingan. Item apa yang dibandingkan? (Bendera banteng)
Anda telah menjadi penulis hebat. Atau mungkin kamu juga musisi?
Suara apa yang akan Anda dengar?
3 Membaca bersama guru.
Suara apa yang kamu dengar?
Kami mendengar derit salju, derak ranting, keheningan.
V. Relaksasi
Bagus sekali! Sekarang mari kita istirahat sebentar. Tutup mata kita dan dengarkan musik.
(musik oleh A. Vivaldi "Winter")
- Apa yang Anda bayangkan saat mendengarkan musik?
Apakah musik ini cocok untuk pekerjaan membaca?
VI. Mengecek pemahaman siswa terhadap materi baru.
Anda melihat gambar dengan berbagai gambar, cat. Kami menemukan dengan bantuan metode apa penulis mencoba menyampaikan perasaan, keindahan alam musim dingin, sehingga kami membayangkan dengan jelas seekor burung - seekor bullfinch. Anda mendengar suara dalam puisi itu. Dan sekarang mari kita coba menyampaikan dengan suara, intonasi, setelah membaca puisi ini lagi.
Katakan padaku, kalimat apa yang harus dibaca dengan intonasi seru?
Membaca.
Temukan kalimat tanya? Bacalah dengan intonasi yang tepat.
1 siswa
Telah terjadi? Nilai diri Anda sendiri.
VIII. Pekerjaan rumah
1. Pelajari puisi dengan hati (semua orang)
2. Opsional: (Tingkat kreatif.) Gambarlah ilustrasi untuk puisi karya I. Belyakov “Apa yang kamu pikirkan, bullfinch?” atau membuat laporan tentang bullfinch.
IX. Ringkasan pelajaran.
- Apa yang diberikan pelajaran ini kepada Anda?
X. Refleksi: (di papan tulis)
Hijau - mudah bagi saya, saya mengerti segalanya.
Kuning - sudah dicoba, tetapi tidak semuanya berhasil.
Merah - semuanya tampak rumit.
