Bukan rahasia lagi bahwa saat ini pendidikan tinggi dalam negeri sedang mengalami krisis. Setelah menerima diploma yang didambakan, sebagian besar lulusan harus memperoleh pengetahuan yang diperlukan untuk bekerja sendiri. Salah satu alasan utama untuk situasi ini adalah kurangnya mekanisme untuk adaptasi cepat dari isi disiplin akademik yang diajarkan. Tidak tahu apa arti istilah "disiplin akademik"? Kemudian mari kita pelajari lebih lanjut tentangnya dan kontennya, subjek dan fitur lainnya. Dan juga pertimbangkan perbedaannya dengan disiplin ilmu.

(W.D.) Disiplin akademik adalah…

Frasa ini mengacu pada informasi, keterampilan, dan kemampuan yang tersistematis yang diisolasi dari suatu bidang (teknologi, seni, ilmu pengetahuan, kegiatan produksi, dll.) untuk dipelajari di suatu lembaga pendidikan.

Untuk memudahkan mengingat arti dari konsep yang sedang dipertimbangkan, perlu diketahui bahwa kata benda "disiplin" berasal dari bahasa Rusia dari bahasa Latin (disciplina) dan dalam terjemahan berarti "mengajar".

Dalam istilah yang lebih sederhana, disiplin akademik adalah mata pelajaran tertentu yang dipelajari di sekolah atau universitas. Misalnya: matematika, hukum, sopromat, ilmu komputer dan lain-lain.

Kursus dan mata pelajaran pendidikan (akademik)

Konsep yang dibahas cukup erat kaitannya dengan mata pelajaran dan mata kuliah.

Disiplin akademik adalah sinonim untuk yang pertama dari istilah di atas, yang juga mewakili informasi, keterampilan, dan keterampilan yang diadaptasi secara pedagogis dan sistematis yang menunjukkan esensi utama dari ilmu yang dipelajari.

Kursus akademik adalah unit struktural organisasi seluruh proses pendidikan dan pendidikan di universitas atau sekolah dalam disiplin ilmu tertentu. Kursus pelatihan dimulai dan berakhir selama satu semester, lebih jarang - beberapa tahun.

Disiplin pendidikan dan ilmu pengetahuan

Setelah mempelajari jawaban atas pertanyaan utama "disiplin akademik - apa itu?", Perlu mempertimbangkan lebih hati-hati hubungan istilah yang dipelajari dengan konsep seperti "disiplin ilmiah" (N.D.).

Ini adalah nama bentuk utama organisasi ilmu tertentu. Ini menyatukan berdasarkan subjek-konten berbagai bidang pengetahuan ilmiah, serta komunitas ilmuwan yang terlibat dalam produksi, analisis, dan transfernya ke masyarakat.

Di bidang kepentingan N.D. juga mencakup mekanisme evolusi cabang ilmiah tertentu sebagai profesi praktis.

Perbedaan utama antara disiplin ilmiah dan akademik adalah bahwa yang pertama berfokus pada ilmuwan-peneliti, dan yang kedua - pada siswa (murid, siswa).

Terlepas dari orientasi yang berbeda, konsep-konsep ini terkait erat dan sering berpotongan. Meskipun pada pandangan pertama tampaknya N.D. adalah yang utama, dan U.D. adalah yang kedua, sepanjang sejarah mereka terus-menerus terjalin dan saling melengkapi.

Sebagai contoh hubungan antara fenomena yang sedang dipertimbangkan, seseorang dapat mengutip cabang matematika yang akrab bagi semua anak sekolah - geometri. Ini adalah ilmu dan disiplin akademis.

Sebagai disiplin ilmu, geometri berkaitan dengan studi tentang struktur dan hubungan spasial, serta generalisasinya.

Berdasarkan pengetahuan yang diperoleh oleh para ilmuwan di bidang ini, mata pelajaran akademik telah dibuat - geometri. Ini dirancang untuk mengembangkan pemikiran logis, imajinatif pada siswa, untuk membentuk representasi spasial mereka, serta untuk mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk kegiatan praktis di masa depan.

Pada saat yang sama, beberapa orang yang telah mempelajari geometri menjadi ilmuwan di masa depan yang dapat membuat penemuan-penemuan baru di bidang ini.

"Tiga pilar" disiplin akademik

Setiap disiplin akademik didasarkan pada tiga komponen.

• Secara langsung subjek dari disiplin itu sendiri (esensinya).
• Tetapkan tujuan dan sasaran - apa yang harus dicapai siswa setelah menyelesaikan studi di U.D.
• Hubungan disiplin akademik dengan mata pelajaran lain, serta tempatnya dalam program lembaga pendidikan dan spesialisasi yang dipilih.

Setiap UD didasarkan pada informasi yang diberikan oleh mata pelajaran yang dipelajari sebelumnya. Pada saat yang sama, itu sendiri berfungsi sebagai pendukung penguasaan data disiplin ilmu berikutnya untuk memperoleh tingkat akademik tertentu. Sistem seperti itu menyerupai rumah kubus. Sebagai aturan, jika Anda menariknya keluar, strukturnya mungkin berantakan.

Informasi tentang setiap mata pelajaran akademik dan "tiga pilarnya" selalu dapat ditemukan dalam kuliah pengantar disiplin, kata pengantar buku teks, berbagai artikel ensiklopedis atau kamus.

Sebagai contoh, pertimbangkan komponen UD seperti "Kimia Farmasi".

Subjek dari disiplin ini adalah studi tentang metode untuk memperoleh obat, serta komposisi dan sifat mereka.

Tujuan pembelajaran “Kimia Farmasi” adalah:

• penciptaan dasar ilmiah untuk memperoleh obat-obatan dengan kemampuan penyembuhan yang diperlukan;
• menetapkan hubungan antara rumus kimia suatu bahan obat dan pengaruhnya terhadap organisme biologis.

Posisi "Kimia Farmasi" dalam sistem ilmu: mata pelajaran ini didasarkan pada pengetahuan dari U.D. seperti kimia organik, anorganik, fisik dan koloid, serta biokimia. Selain itu, informasi yang diberikan oleh W.D. mahasiswa, adalah dasar untuk "Teknologi obat" dan "Farmakologi". Juga "Kimia Farmasi" terkait dengan fisiologi, terapi, dan disiplin biomedis serupa.

Komponen tambahan dari U. D.

Selain "tiga pilar" di atas, setiap mata pelajaran akademik terdiri dari bahasa, sejarah, fakta, teori, aplikasi praktis, dan metode disiplin akademik.

Bahasa U.D. sangat penting untuk perkembangannya, karena juga digunakan dalam disiplin ilmu (perbedaan antara konsep-konsep ini ada di paragraf kelima). Ini adalah nama terminologi khusus industri ini. Komponennya tidak hanya istilah khusus, tetapi juga berbagai simbol (paling sering berasal dari Yunani atau Latin), simbol dan singkatan, peralatan matematika, dan sejenisnya. Secara umum, segala sesuatu yang digunakan di daerah ini selain bahasa biasa.

Dengan mempelajari sejarah U.D., seseorang dapat melacak bagaimana ia mencapai tingkat modern. Apalagi kronologi kesalahan atau miskonsepsi terkadang tidak kalah informatif dan instruktif dari narasi pencapaian.

Bagian nyata dalam materi pendidikan disiplin diberikan kepada fakta-fakta. Informasi tentang mereka diperoleh melalui pengamatan atau eksperimen. Pentingnya materi faktual terletak pada kenyataan bahwa mereka bertindak sebagai contoh praktis yang menggambarkan data teoretis. Mereka menjadi bukti pentingnya keberadaan disiplin ini.

Landasan teori UD didasarkan pada pernyataan (postulat). Dengan bantuan mereka, model realitas terbentuk, yang dicirikan oleh penyederhanaan realitas objektif. Metode ini memungkinkan secara teoritis untuk merumuskan hukum-hukum yang mencerminkan hubungan antar fenomena.

Teori menemukan jalannya ke dalam praktik dengan memecahkan masalah tertentu berdasarkan algoritma yang diberikan.

Peran penting di antara komponen U. D. termasuk dalam metodenya. Mereka jatuh ke dalam dua kategori:

• Ditujukan untuk mempelajari mata pelajaran itu sendiri sebagai suatu disiplin ilmu (didaktik).
• Bertujuan untuk pengembangan ilmu terkait. Yang terakhir diperlukan untuk memperoleh data eksperimen, membangun bukti atau menyangkal teori, dan memecahkan masalah praktis.

Jenis disiplin akademik

Di lembaga pendidikan menengah, U.D. seperti itu, sebagai suatu peraturan, diperkenalkan di sekolah menengah, ketika siswa didistribusikan ke kelas-kelas khusus dengan studi mendalam tentang mata pelajaran tertentu.

Tugas dan tujuan disiplin akademik

Secara umum, setiap W.D. Hal ini bertujuan untuk mengajarkan pengetahuan baru, serta mengembangkan keterampilan praktis tertentu pada siswa untuk menerapkan informasi yang diterima. Artinya, untuk setiap disiplin akademik - tugas dan tujuan - ini adalah seperangkat persyaratan untuk hasil pengembangannya.

Pada saat yang sama, setiap individu U.D. memiliki tujuan dan sasarannya sendiri berdasarkan kekhususannya.

Misalnya, ketika mempelajari disiplin yang disebut "Sejarah Dunia", siswa diberikan tugas-tugas berikut:

• pertimbangkan tahapan utama dalam perkembangan negara;
• membandingkan sistem sosial, ekonomi, politik dan hukum, budaya dan kehidupan sehari-hari mereka.

Jika kita berbicara tentang mempelajari kronologi suatu negara, maka semua tugas di atas dilengkapi dengan perbandingan proses sejarah yang terjadi di dalamnya, dengan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada periode yang sama di luarnya.

Adapun tujuan mempelajari W.D. "Sejarah Dunia", adalah sebagai berikut:

• Asimilasi informasi sistematis yang diperoleh tentang sejarah peradaban manusia.
• Merangsang pengembangan kemampuan siswa untuk menyadari kondisionalitas historis dari fenomena di dunia, untuk menentukan posisi mereka sendiri dalam kaitannya dengan masa lalu dan realitas modern di sekitarnya, dan untuk menghubungkan pandangan dan prinsip mereka dengan sistem pandangan dunia yang muncul secara historis.
• Menguasai keterampilan/keterampilan mencari, mensistematisasikan dan menganalisis informasi sejarah secara komprehensif.
• Pembentukan kemampuan untuk mempertimbangkan peristiwa/fenomena dari sudut pandang kondisionalitas historisnya. Dan juga untuk membandingkan berbagai versi dan penilaian atas peristiwa dan aktivitas tokoh-tokoh terkemuka, untuk menentukan sikap mereka sendiri terhadap masalah-masalah yang dapat diperdebatkan di masa lalu dan masa kini.

Jika sejarah negara asal dipertimbangkan, maka semua tujuan yang tercantum akan disesuaikan dengan kronologinya. Selain itu, satu hal lagi akan ditambahkan - pendidikan kesadaran sipil dan posisi aktif, identitas nasional.

Program disiplin akademik

Semua informasi tentang U. D. yang dipelajari terkandung dalam dokumen negara khusus. Ini disebut "Program Kerja Disiplin Akademik". Dialah yang dibimbing oleh guru, ketika mengajar lingkungannya.

Struktur program UD

Sebagai aturan, setiap universitas menyusun program disiplin akademiknya sendiri. Pada saat yang sama, itu tentu harus sesuai dengan standar pendidikan negara bersatu.

Biasanya, program ini terdiri dari empat bagian:

1. Paspor. Ini menjelaskan ruang lingkup U.D., tujuan dan sasarannya, tempatnya dalam struktur program pendidikan profesional utama, serta jumlah total jam akademik yang dialokasikan untuk mempelajari subjek ini.
2. Struktur dan konten. Bagian ini menjelaskan jenis pekerjaan studi dan jumlah waktu yang dialokasikan untuk mereka. Ini juga merinci isi kurikulum.
3. Kondisi pelaksanaan. Bagian ini memberikan daftar materi dan dukungan teknis yang diperlukan bagi siswa untuk sepenuhnya menguasai mata pelajaran yang dipelajari. Juga di sini adalah daftar literatur tentang disiplin. Selain itu, ada daftar terpisah untuk siswa, terpisah untuk guru.
4. Mengontrol dan mengevaluasi tingkat perkembangan materi yang disampaikan. Bagian ini menjelaskan apa yang harus dipelajari siswa/siswa dan bagaimana guru akan menguji pengetahuan mereka (survei lisan, tes, kerja mandiri, dll.). Juga, harus ada kriteria untuk menilai pengetahuan dan keterampilan; tata cara pembentukan nilai disiplin.

Selain item di atas, beberapa program mungkin berisi informasi tambahan, seperti contoh alat penilaian untuk pemantauan dan validasi. Serta data tentang teknologi pendidikan terapan (dapat dilengkapi dengan rekomendasi metodologis).

Hukum perdata sebagai contoh disiplin ilmu dan akademik

Setelah mempelajari fitur-fitur utama dari konsep seperti U. D., ada baiknya mempertimbangkan disiplin akademis sebagai contoh praktis.

Sebagai ilmu sipil, mata kuliah ini mengkhususkan diri dalam mempertimbangkan pola-pola hubungan perdata dan hukum dalam masyarakat. Hasil dari kajian tersebut adalah munculnya disiplin akademik tentang hukum perdata. Ini terdiri dari sistem konsep, pandangan, penilaian, ide, konsep, dan teori yang terkait dan konsisten.

Pokok bahasan U.D. ini adalah norma-norma hukum perdata.

Tujuan dari penelitian ini adalah pengembangan oleh mahasiswa dari ketentuan dasar dan konsep ilmu hukum perdata. Serta analisis badan utama hukum perdata dan praktik penerapannya.

Tugas "Hukum Perdata" sebagai disiplin akademis adalah untuk melatih spesialis yang mampu memecahkan masalah perdata hukum praktis dalam waktu sesingkat mungkin, dengan menggunakan pengetahuan yang diperoleh.

Tergantung pada spesialisasi pelatihan, U.D. ini dialokasikan jumlah jam akademik yang berbeda. Misalnya, mahasiswa Hukum dan Organisasi Kesejahteraan Sosial mencurahkan 239 jam untuk mempelajari mata kuliah ini selama satu semester. Dan untuk khusus "Fikih" 684 jam dialokasikan untuk studi hukum perdata selama empat semester.

Adapun syarat-syarat penerapan “Hukum Perdata” sebagai suatu disiplin ilmu, setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa tidak hanya harus mengetahui semua ketentuan hukum perdata, tetapi juga hukum-hukum dasar yang mengatur hubungan-hubungan hukum perdata di negara bagian. Selain itu, mahasiswa harus dibimbing dalam ketentuan utama pedoman Mahkamah Agung dan Arbitrase Agung tentang masalah hukum perdata.

Dalam spesialisasi "Hukum dan organisasi jaminan sosial" setelah menyelesaikan kursus, siswa mengikuti ujian akhir. Dan pada “Fikih” setiap semester secara bergantian diakhiri dengan ulangan atau ulangan.

TEMA 1

TUGAS 1

Dari angka 1, 2, 3, 4, 5, semua angka lima digit yang mungkin disusun tanpa angka yang berulang. Berapa banyak dari angka-angka ini yang dimulai dengan angka 3?

1) Letakkan nomor 3 di tempat pertama dan perbaiki. Dan sisa empat digit akan disusun ulang untuk mendapatkan angka yang berbeda. Jadi, banyaknya bilangan akan ditentukan oleh banyaknya permutasi antara bilangan 1, 2, 4, 5. Untuk mencarinya, kita menggunakan rumus kombinatorik:

di mana N adalah jumlah opsi permutasi, n adalah jumlah digit.

JAWABAN: Dari angka 1, 2, 3, 4, 5, dapatkah kamu membuat 24 angka lima angka tanpa mengulang angka yang dimulai dengan angka 3?

TUGAS #2

Jadwal satu hari berisi 5 pelajaran. Tentukan jumlah jadwal tersebut ketika memilih dari 11 disiplin ilmu.

Jumlah jadwal yang berbeda dapat ditentukan dengan menggunakan rumus kombinatorik untuk menempatkan 5 dari 11 elemen. Pilihan penempatan ditentukan oleh fakta bahwa ketika membuat jadwal, perlu memperhitungkan urutan pelajaran.

JAWABAN: Dengan kondisi ini, 55440 jadwal yang berbeda dapat dibuat.

TUGAS #3

Dalam berapa cara dapat dipilih 3 petugas dari kelompok yang terdiri dari 20 orang?

Karena urutan pilihan tidak penting untuk masalah ini, kami menggunakan rumus kombinatorik untuk kombinasi 20 dengan 3:

JAWABAN: Tiga petugas dari kelompok yang terdiri dari 20 orang dapat dipilih dengan 1140 cara.

Topik 2 tugas nomor 1

Hitung peluang suatu kejadian tidak akan terjadi jika diketahui bahwa dalam n percobaan kejadian tersebut terjadi rata-rata dalam m kasus.

1) Tunjukkan peristiwa A = "Peristiwa itu terjadi." Mari kita tentukan peluang terjadinya peristiwa ini. Untuk melakukan ini, kami menggunakan definisi klasik probabilitas suatu peristiwa, yang menurutnya probabilitas ditentukan oleh rumus:

di mana m adalah jumlah hasil di mana peristiwa A muncul, n adalah jumlah total hasil yang mungkin sama-sama tidak sesuai dasar. 2) Tentukan peluang kejadian A tidak akan terjadi, sesuai dengan rumus:

JAWABAN : Peluang suatu kejadian tidak akan terjadi adalah

Tugas #2

Dari 60 soal yang termasuk dalam tiket ujian, siswa tersebut menyiapkan 50. Berapa peluang bahwa sebuah tiket berisi 2 soal yang diambil secara acak oleh seorang siswa akan terdiri dari soal yang disiapkan olehnya?

1) Menunjukkan kejadian A = "Tiket yang ditarik oleh siswa terdiri dari tiket yang disiapkan olehnya." Untuk menghitung probabilitas terjadinya suatu peristiwa tertentu, kami menggunakan definisi klasik tentang probabilitas suatu peristiwa, yang menurutnya probabilitas ditentukan oleh rumus:

di mana m adalah jumlah hasil di mana peristiwa A muncul, n adalah jumlah total hasil yang mungkin sama-sama tidak sesuai dasar. 2) Tentukan n. Jumlah total tiket ditentukan oleh kombinasi 2 dari 60:

3) Jumlah tiket, pertanyaan yang diketahui siswa, ditentukan oleh kombinasi 2 dari 50:

4) Tentukan peluang kejadian A:

JAWABAN: Peluang terambilnya sebuah tiket secara acak oleh seorang siswa yang berisi 2 soal terdiri dari soal-soal yang disiapkan olehnya adalah P(A) = 0,69. Artinya, jika ada, misalnya, 100 siswa seperti itu, maka 69 dari mereka akan menarik tiket yang mereka siapkan.

Tugas #3

Berapa peluang bahwa di antara 4 kartu yang diambil secara acak dari setumpuk penuh 52 kartu, tepat dua yang berjenis spade suit?

1) Untuk menghitung probabilitas terjadinya suatu peristiwa tertentu, kami menggunakan definisi klasik tentang probabilitas suatu peristiwa, yang dengannya probabilitas ditentukan oleh rumus:

di mana m adalah jumlah hasil di mana peristiwa A muncul, n adalah jumlah total hasil yang mungkin sama-sama tidak sesuai dasar. 2) Tentukan n. Untuk melakukan ini, kami menggunakan rumus kombinasi untuk 4 dari 52 (karena kami tidak tertarik dengan urutan kartu yang ditarik):

3) Tunjukkan kejadian A = "Dari 4 kartu yang ditarik, 2 milik setelan sekop." Mari kita cari peluang terambilnya 2 kartu sekop menggunakan rumus kombinasi 2 dari 13 (karena ada 13 kartu yang berjenis sekop):

4) Temukan peluang terambilnya dua kartu yang tersisa dari setelan non-puncak menggunakan rumus kombinasi 2 dari 39 (52-13).

5) Kami mengalikan nilai yang diperoleh: m = m1? m2

m = 78 741 = 57798

6) Tentukan peluang bahwa di antara 4 kartu yang diambil secara acak dari setumpuk penuh 52 kartu, tepat dua yang berjenis spade suit:

JAWABAN: Peluang bahwa di antara 4 kartu yang diambil secara acak dari setumpuk penuh 52 kartu, tepat dua kartu yang berjenis spade suit adalah 0,21.

Topik 3 tugas nomor 1

Salah satu anak laki-laki lahir pada bulan Maret dan yang lainnya pada bulan April. Berapa peluang keduanya lahir pada minggu pertama bulan tersebut?

1) Peluang lahirnya anak laki-laki pertama pada minggu pertama bulan Maret adalah:

2) Peluang lahirnya anak laki-laki kedua pada minggu pertama bulan April adalah:

3) Peluang keduanya lahir pada minggu pertama bulan tersebut adalah P(A) ? P(B):

JAWABAN: Peluang kedua anak laki-laki lahir pada minggu pertama bulan tersebut adalah 0,05.

Tahun akademik terdiri dari tiga tahap utama:

1. Modul pelatihan. Tahun akademik dibagi menjadi 4 modul 8-12 minggu akademik. Tanggal mulai dan akhir yang tepat untuk setiap modul bergantung pada akhir pekan dan hari libur nasional pada tahun berjalan. Beberapa program memiliki dua semester atau tiga modul per tahun (lihat lebih lanjut tentang).
2. Sesi. Setiap modul diakhiri dengan satu sesi. Tidak ada waktu untuk mempersiapkan ujian. Selama tujuh hari sesi, siswa dapat diberikan 7 ujian, tetapi tidak lebih dari satu ujian per hari.
3. Liburan. Dua kali setahun.

Program pendidikan Sekolah Tinggi Ekonomi Universitas Riset Nasional

Ada beberapa poin kunci khusus untuk setiap program pendidikan:

• perekrutan pelamar berdasarkan kompetisi terpisah;
• mengacu pada salah satu jenjang pendidikan tinggi dan arah pelatihan/kekhususan;
• program memiliki kurikulum terpadu dan jadwal terpadu proses pendidikan;
• program pendidikan memiliki direktur akademik dan kantor studi, dan mungkin juga memiliki dewan akademik.

Setiap program pendidikan memiliki "siklus hidup" tertentu, di mana ia dibuat, diimplementasikan, dan pada suatu saat dapat berubah, berubah menjadi program yang diperbarui, atau, setelah memenuhi tujuannya, menutup:

• Tahap 1. Perizinan arah baru pelatihan. Perizinan bidang studi baru diperlukan hanya jika universitas belum memiliki izin untuk bidang studi yang direncanakan untuk membuka program pendidikan baru (untuk masalah perizinan, hubungi).
• Tahap 2. Pembukaan program pendidikan baru. Untuk membuka program pendidikan baru, perlu menyiapkan paket dokumen untuk diskusi di Dewan Akademik dan Metodologi HSE, dan pertimbangan selanjutnya di administrasi dan Dewan Akademik HSE (untuk persiapan paket dokumen, hubungi)
• Tahap 3. Pelaksanaan program pendidikan merupakan tahapan terpenting dan terpanjang dalam kehidupan program pendidikan (melakukan kampanye penerimaan, pelatihan dan kelulusan siswa). Lihat peraturan saat ini di )
• Tahap 4. Akreditasi program dapatkan hak untuk mengeluarkan diploma yang diakui negara (untuk pertanyaan tentang persiapan akreditasi, hubungi).
• Tahap 5 Pemutakhiran dan modernisasi program dalam rangka meningkatkan daya saingnya di pasar jasa pendidikan/atau menutup program.

Kurikulum program pendidikan

Berdasarkan OS-nya, setiap program pendidikan utama di Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi mengembangkan kurikulum. Dalam kurikulum program, selalu ada disiplin ilmu yang wajib dipelajari, serta dalam kerangka program ini atau dari kumpulan disiplin ilmu di seluruh universitas yang dengannya siswa dapat melengkapi jalur pembelajaran individu mereka (, dalam magistrasi,) .

Model pendidikan unik pendidikan sarjana

Studi mahasiswa sarjana

• Tahun pertama gelar sarjana memberikan proporsi yang signifikan dari disiplin ilmu siklus humaniora, yang dipelajari oleh siswa dalam aliran besar.
• Selain disiplin ilmu dasar dan mata kuliah pilihan, yang akan menjadi dasar profesi masa depan (jurusan), mahasiswa kursus ke-2 dan ke-3 menghabiskan seperenam waktunya (20 sks) mempelajari minor - profil tambahan (minor) .

Satu aliran dan bahkan satu kelompok seminar disiplin siklus kemanusiaan atau anak di bawah umur dapat mencakup siswa dari program pendidikan yang berbeda. Kami merekomendasikan bahwa guru dari disiplin ilmu tersebut memberikan perhatian khusus pada LMS dan catatan elektronik, yang akan membantu dengan cepat berinteraksi dengan siswa dan manajer program pendidikan dalam situasi yang sulit ini.

• Sebagian besar waktu belajar dikhususkan untuk bagian "Praktek, desain dan / atau pekerjaan penelitian"; Hal ini dimaksudkan agar siswa dapat menggunakan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh selama pelatihan dalam memecahkan masalah nyata. Pada saat yang sama, tugas dapat bersifat akademis dan diterapkan. Elemen penting dari bagian ini adalah “Project Fair” () sebagai salah satu mekanisme untuk mengatur pekerjaan proyek.

Peringkat

skala 10 poin

Nilai diberikan pada skala 10 poin. Pada saat yang sama, setiap skor sesuai dengan skala 5 poin yang secara resmi diadopsi di Rusia dan skala ECTS Eropa.

Saat mengevaluasi hasil saat ini, guru berhak menggunakan skala apa pun. Tapi dia masih harus menempatkan akumulasi dan tanda yang dihasilkan pada skala 10 poin.

Sistem penilaian kumulatif

Nilai yang dihasilkan untuk disiplin (atau bagian dari disiplin) adalah jumlah dari nilai akumulasi dan nilai ujian. Akumulasi nilai terdiri dari nilai saat ini (untuk pekerjaan rumah, esai, proyek, tes, pidato di seminar, dll). Prinsip menambahkan nilai saat ini ke yang terakumulasi dijelaskan oleh guru dalam program disiplin yang dia baca. Nilai untuk elemen disiplin yang berbeda mungkin memiliki "bobot" yang berbeda. Tetapi saat menambahkannya ke skor akumulasi, semua skor saat ini harus berjumlah 100%.

Dalam program disiplin, guru juga menjelaskan berapa “bobot” nilai yang dihasilkan adalah nilai ujian dan nilai akumulasi.

"Berat" ujian tidak boleh lebih rendah dari 20% dan tidak lebih tinggi dari 80%.

Hasil, akumulasi, dan nilai ujian harus dinyatakan sebagai bilangan bulat, sehingga penting bagi guru untuk mengumumkan aturan pembulatan kepada siswa terlebih dahulu, yang akan ia gunakan dalam perhitungan. Anda perlu melakukan ini dalam program disiplin.

Guru berhak untuk tidak mengadakan ujian dan memberikan nilai berdasarkan akumulasi nilai saat ini. Namun, ia harus membuat keputusan ini sebelum mulai membaca kursus dan memperbaikinya dalam program disiplin.

Jika seorang siswa menerima nilai yang tidak memuaskan pada ujian, nilai akhirnya untuk mata pelajaran tersebut juga belum tentu tidak memuaskan: mungkin lebih tinggi jika nilai saat ini cukup tinggi dan rumus memberikan kontribusi yang signifikan dari akumulasi nilai untuk hasil yang diperoleh. satu.

Kontribusi akumulasi
perkiraan

Kontribusi evaluasi
untuk ujian

Yg dihasilkan
nilai

Jika disiplin Anda memiliki beberapa modul dan Anda akan melakukan sertifikasi menengah (ujian) beberapa kali, maka program disiplin tersebut harus memuat uraian tentang aturan untuk menghitung nilai yang dihasilkan untuk setiap periode dan untuk seluruh disiplin. disiplin, yang akan dicetak dalam ijazah siswa, dapat diturunkan menurut beberapa aturan dari semua yang menengah, atau dapat bertepatan dengan perkiraan yang dihasilkan terakhir. Pilih salah satu dari opsi ini sebelumnya, perbaiki disiplin dalam program dan beri tahu siswa.

Program disiplin (kursus pelatihan)

Program kursus dikembangkan oleh seorang guru (sekelompok guru) dan melalui proses koordinasi / persetujuan (untuk disiplin ilmu wajib - setiap tiga tahun sekali, untuk disiplin pilihan - setiap dua tahun sekali, untuk disiplin kumpulan universitas umum - setiap tahun ). Jurusan/jurusan yang menyelenggarakan disiplin ini, dewan akademik dan pembimbing akademik program pendidikan, yang dalam kurikulumnya tercakup, ikut serta dalam koordinasi program disiplin tersebut. Pada setiap tahap koordinasi, penanggung jawab tahap ini memiliki hak untuk menyetujui program atau memberikan rekomendasi untuk perbaikannya. Jika program tersebut berkualitas buruk, maka program tersebut mungkin tidak disetujui. Artinya tidak bisa digunakan.

• Guru memiliki hak untuk secara teratur - terlepas dari persyaratan formal persetujuannya - memperbarui silabus kursus seiring berkembangnya bidang studi (literatur baru muncul, penekanan saat ini bergeser, dll.). Jika perubahan mempengaruhi lebih dari 30% dari isi program, itu harus disetujui kembali.
• Guru harus menyelenggarakan proses pendidikan sesuai dengan program disiplin yang disetujui. Jika ada kebutuhan untuk dengan cepat dan sedikit menyesuaikan formula penilaian, urutan topik pembelajaran, guru berkewajiban untuk menginformasikan kepada siswa tentang perubahannya. Cara terbaik adalah menggunakan jenis pemberitahuan tertulis (LMS, email) - dengan cara ini Anda dapat melindungi diri sendiri jika siswa mengajukan klaim terkait pelanggaran perjanjian yang dijelaskan dalam program.
• Semua program disiplin ditempatkan dalam domain publik di situs web HSE: .
• Program disiplin yang lengkap dan disetujui harus diposting di portal selambat-lambatnya pada awal modul / semester yang diajarkan. Untuk beberapa disiplin ilmu, tenggat waktu lebih awal untuk memposting program dan anotasi ditetapkan (untuk lebih jelasnya, lihat: http://www..
• Dosen bertanggung jawab atas ketersediaan dan kualitas program studi yang dimuat di website HSE.
• Manajer departemen akan membantu menempatkan program kursus di situs. Program ini di-host di sistem informasi perusahaan dan dari sana diterbitkan di situs ke katalog program universitas.
• Mahasiswa dari universitas asing yang datang untuk belajar di Higher School of Economics memilih kursus enam bulan sebelum memulai studi mereka di Higher School of Economics. Oleh karena itu, jika mata kuliah tersebut diajarkan dalam bahasa asing, programnya harus diserahkan ke Pusat Metodologi Direktorat Program Pendidikan Dasar 6 bulan sebelum dimulainya semester di mana mata kuliah tersebut direncanakan akan diajarkan: untuk disiplin ilmu Modul 1–2 - paling lambat 15 Februari tahun ini, untuk disiplin modul 3–4 - paling lambat 15 September tahun sebelumnya.

Dokumentasi:

• Ketentuan pembinaan, koordinasi dan persetujuan program disiplin ilmu:
• Peraturan untuk memposting program disiplin akademik di situs web HSE:
• Template program disiplin akademik:

Karya tertulis

Pekerjaan tertulis siswa termasuk pekerjaan rumah, abstrak, esai, kertas kontrol dan ujian, makalah dan makalah kualifikasi akhir. Guru secara mandiri menentukan seberapa sering, dalam volume dan format apa, siswa menyiapkan karya tulis saat mempelajari kursusnya. Ketentuan persiapan, format dan mata pelajaran mereka harus dijelaskan dalam program disiplin.

Namun demikian, ada persyaratan umum yang berlaku untuk semua karya tulis: tidak boleh melanggar standar akademik universitas.

Jika berat elemen kontrol saat ini di nilai akhir adalah >= 30% dan siswa melewatkannya untuk alasan yang bagus, guru wajib memberikan kesempatan untuk mengulang atau mendistribusikan kembali berat pada kontrol lainnya.

Tidak diperbolehkan:

• curang;
• pengiriman ganda karya tulis;
• plagiat;
• pemalsuan;
• pembuatan data dan hasil pekerjaan.

Untuk pelanggaran standar akademik saat melakukan pekerjaan tertulis atau mempersiapkan jawaban selama ujian lisan (survei), siswa dapat dikenakan tindakan disipliner - dari komentar dan nilai yang tidak memuaskan hingga dikeluarkan. skala 10 poin) dan beri komentar padanya. Pekerjaan ini dianggap belum selesai.

Curang

Dalam hal menyontek, guru berhak menilai “tidak memuaskan” (0 pada skala 10 poin) kepada siswa yang dengan sengaja memberikan teksnya untuk menyontek.

Plagiat

Makalah dan makalah kelulusan yang ditulis dalam bahasa Rusia diperiksa untuk plagiarisme menggunakan sistem elektronik Antiplagiat (http://corp.antiplagiat.ru). Pekerjaan dalam bahasa Inggris siswa program bahasa Inggris diperiksa melalui sistem Turnitin (http://turnitin.com/ru/). Pengunduhan berkas akhir makalah mahasiswa untuk pengecekan wajib peminjaman dalam teks dilakukan oleh mahasiswa secara mandiri melalui sistem HSE LMS. Formulir unggah menjadi aktif untuk siswa ketika topik yang disetujui dimasukkan ke dalam sistem ACAB oleh staf kantor studi program pendidikan. Petunjuk untuk mengunggah pekerjaan oleh siswa tersedia di. Kode QR dibuat untuk mengonfirmasi bahwa siswa telah mengunggah tugas untuk memeriksa persentase pinjaman. Untuk melihat teks lengkap dari karya yang diunggah, serta melihat laporan terperinci dari sistem Antiplagiat.VUZ yang menunjukkan blok yang dipinjam, Anda harus menggunakan gadget seluler dengan akses Internet dan aplikasi seluler pra-instal untuk membaca kode QR. Guru harus berusaha menciptakan suasana pendidikan yang meniadakan pelanggaran norma akademik.

Dokumentasi:

• Lampiran 2 Peraturan Internal Kemahasiswaan:
• Lampiran 1 Peraturan tentang organisasi penilaian sementara dan pemantauan berkelanjutan kemajuan siswa di Sekolah Tinggi Ekonomi:
• Peraturan penggunaan sistem Anti-plagiarisme untuk pengumpulan dan verifikasi karya tulis akademik:

Vedomosti

Selama membaca kursus, guru memperbaiki hasil antara siswa di lembar kerjanya. Lebih mudah untuk mempertahankannya di sistem LMS. Skor untuk ujian dan tes kontrol lainnya ditampilkan di lembar ujian, yang disusun oleh kantor studi program pendidikan sebelum ujian. Guru dapat memilih ujian kertas atau elektronik. lembaran. Dia perlu mendapatkan kertas satu di kantor belajar sebelum ujian. Guru bisa mendapatkan pernyataan elektronik sendiri di situs menggunakan login paling utama dan kata sandi paling utama. Versi elektronik lembar memungkinkan Anda untuk menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang dihasilkan.Guru dapat mengirim lembar yang telah diisi dan dipindai ke alamat yang ditentukan dari karyawan kantor studi dari program pendidikan yang sesuai. Pernyataan asli harus diserahkan kepada manajer departemen.

Cara mengisi formulir sertifikasi sementara:

Lembar berisi empat kolom: "Tanda akumulasi", "Tanda ujian", "Tanda hasil (angka)" dan "Tanda hasil (teks)".

Pada kolom “Akumulasi Nilai”, berilah angka pada skala 10 poin yang mencirikan hasil pekerjaan siswa saat ini selama modul.

Pada kolom “Nilai ujian”, berilah angka pada skala 10 poin yang mencirikan kualitas jawaban siswa secara langsung pada saat ujian.

Pada kolom “Skor hasil (angka)”, masukkan hasil perhitungan dan pembulatan ke bilangan bulat terdekat yang menghasilkan skor.

Pada kolom "Hasil penilaian (teks)", masukkan entri teks yang sesuai: "sangat baik", "baik", "memuaskan", "tidak memuaskan".

Skala korespondensi antara penilaian numerik dan tekstual tersedia di lembar formulir. Jika seorang siswa menerima nilai “otomatis” (yaitu berdasarkan hasil akumulasi nilai), maka nilai maksimum ditetapkan di kedua kolom nilai. Seorang siswa yang tidak datang ke ujian dan tidak memiliki "mesin" diberikan "kegagalan" di kedua kolom.

Metodologi untuk menghitung nilai yang dihasilkan tercermin dalam program disiplin. Rumus untuk menghitung nilai yang dihasilkan harus ditulis oleh guru dalam pernyataan di tempat yang ditunjuk khusus untuk ini (kanan atas di atas tabel).

PERSIS PENILAIAN INI dimasukkan oleh manajer kantor studi ke dalam database elektronik dan muncul di buku catatan elektronik siswa di LMS! Guru wajib menyerahkan surat pernyataan tersebut ke kantor studi secara langsung - dalam bentuk kertas atau melalui e-mail salinannya dengan tanda tangan.Jika Anda mengirim pernyataan dalam bentuk elektronik, maka yang asli harus dititipkan kepada pengelola sekolah Anda. departemen.

Dokumentasi

• Peraturan tentang organisasi sertifikasi menengah dan pemantauan berkelanjutan kemajuan siswa di Sekolah Tinggi Ekonomi Universitas Riset Nasional:
• Instruksi video untuk mengisi pernyataan: http://www.youtube.com/embed/F5bz0XRzaCQ

tes

Tidak ada kredit di Sekolah Tinggi Ekonomi, dengan pengecualian langka. Beberapa disiplin ilmu, seperti pendidikan jasmani, serta proyek jasa yang kecil dari segi jumlah sks, dapat dinilai menurut sistem “lulus/gagal”.

ujian

Sebagian besar ditulis, tetapi mungkin lisan atas kebijaksanaan instruktur atau departemen. Format yang lebih tepat (esai, jawaban pertanyaan, tes, dll) ditentukan oleh guru. Ujian tertulis tidak boleh lebih dari 4 jam, dan siswa tidak boleh mengikuti lebih dari satu ujian per hari. Dilarang memulai ujian sebelum jam 9 pagi dan menahan siswa lebih dari jam 9 malam.

Menarik

Susunan komisi banding tidak dapat mengikutsertakan guru yang mengikuti ujian atau mengulang ujian.

Dewan Banding mengadakan rapat di hadapan siswa dan guru yang mengikuti ujian atau mengulang ujian. Rapat dapat juga dihadiri oleh salah satu perwakilan dari Dewan Mahasiswa fakultas tempat mahasiswa tersebut menuntut ilmu, dengan persetujuan terlebih dahulu dengan ketua komisi banding.

Merebut kembali

Diizinkan hanya setelah modul 2 (dari 11 Januari hingga 15 Februari) dan setelah modul 4 (dari 1 September tahun akademik berikutnya hingga 15 Oktober). Siswa berhak atas dua kali percobaan. Pengambilan ulang pertama dilakukan dalam format yang sama persis dengan ujian itu sendiri. Pengambilan kembali kedua diterima oleh komisi tiga guru. Jika disiplin tidak melibatkan ujian, maka siswa ditawari hanya satu pengulangan - segera komisi.

Buku catatan siswa

Untuk siswa HSE, ini elektronik. Aksesnya ada di sistem HSE LMS di akun pribadi masing-masing siswa. Guru memberikan nilai tidak langsung di buku nilai. Dia mentransfer nilai yang tercatat dalam lembar ujian ke kantor studi program pendidikan, dan staf kantor studi memasukkan nilai ke ACAB, dari sana mereka sudah "diisi" ke dalam buku catatan elektronik di LMS HSE.

Peringkat siswa

Ini adalah dokumen yang mencerminkan kinerja relatif siswa dari program pendidikan yang sama yang terdaftar di kursus yang sama selama periode waktu yang dipilih. Peringkat disusun oleh karyawan kantor studi dan dipublikasikan di situs web program pendidikan. Tergantung di mana siswa menempati peringkat, ia dapat memenuhi syarat untuk beasiswa (peningkatan) atau diskon biaya sekolah (jika ia belajar di tempat berbayar), atau bahkan pindah dari tempat berbayar ke tempat anggaran. saat ini (setengah tahun) dan kumulatif (sesuai dengan hasil seluruh studi siswa sejak saat masuk).

Istilah ini memiliki arti lain, lihat Ilmu (arti) ... Wikipedia

- (Yunani dari Yunani warga negara, lebih jauh dari Yunani kota; Yunani lainnya ... Wikipedia

- (dari bahasa Yunani lainnya , "cinta kata") seperangkat ilmu yang mempelajari budaya masyarakat, diekspresikan dalam bahasa dan kreativitas sastra. Linguistik tidak selalu termasuk dalam filologi: pertama, tidak selalu mengeksplorasi teks, di ... ... Wikipedia

Contoh berbagai fenomena fisik Fisika (dari bahasa Yunani lainnya ... Wikipedia

Istilah ini memiliki arti lain, lihat Kimia (arti). Kimia (dari bahasa Arab کيمياء‎, yang mungkin berasal dari kata Mesir km.t (hitam), dari mana nama Mesir, tanah hitam dan timah "hitam ... ... Wikipedia

Istilah ini memiliki arti lain, lihat Geografi (arti). Geografi: (bahasa Yunani lainnya , deskripsi tanah, dari Bumi dan saya menulis, menjelaskan) satu kompleks ilmu yang mempelajari cangkang geografis Bumi dan ... Wikipedia

- (lih. Informatik Jerman, Teknologi Informasi Inggris, Informatique Prancis, ilmu komputer ilmu komputer Inggris di AS, ilmu komputasi Inggris, ilmu komputasi di Inggris) ilmu metode ... ... Wikipedia

"Penelitian sosiologis" dialihkan ke sini; lihat juga arti lainnya. Sosiologi (dari lat. socius public + bahasa Yunani lainnya ... Wikipedia

Salah satu jurusan ilmu politik (political science). Metode utama ilmu politik komparatif adalah metode perbandingan. Oleh karena itu muncullah nama lain untuk arah studi komparatif ini (dari bahasa Inggris bandingkan dengan membandingkan). Perbandingan ... ... Wikipedia

Buku

• , Bulavintseva Yulia Valerievna , Mempelajari sejarah perkembangan musik paduan suara dan keakraban dengan repertoar profesional (paduan suara) adalah wajib dalam program pelatihan untuk direktur artistik dan konduktor ... Kategori: Musik Seri: Buku teks untuk universitas. Sastra khusus Penerbit: Planet Musik,
• musik paduan suara Eropa Barat. Renaisans. Barok. Klasisisme. Tutorial , Bulavintseva Yuliya Valerievna , Mempelajari sejarah perkembangan musik paduan suara dan keakraban dengan repertoar profesional (paduan suara) adalah wajib dalam program pelatihan untuk direktur artistik dan konduktor ... Kategori:

Dalam proses tumbuh dewasa, seseorang segera menemukan konsep seperti disiplin. Apa itu, orang tua mencoba menjelaskan kepada bayi pada awalnya, kemudian guru taman kanak-kanak, guru sekolah, profesor universitas dan majikan. Namun, banyak yang tidak tahu bahwa istilah ini jauh dari satu makna, dan beberapa di antaranya sangat tidak terduga. Mari kita lihat lebih dekat arti utama dan arti sekunder dari kata benda ini.

Dari mana kata ini berasal

Sebelum mempertimbangkan pertanyaan: "Disiplin - apa itu?" - ada baiknya mencari tahu dari mana nama ini berasal dan apa artinya dalam aslinya.

Seperti kebanyakan istilah ilmiah dalam bahasa Rusia, istilah ini berasal dari bahasa Latin. Nenek moyang kata ini adalah kata benda disiplin, yang berarti belajar atau, menurut versi lain, daya tahan.

Seperti banyak inovasi asing, istilah ini datang ke Rusia pada masa Peter I, melalui mediasi bahasa Polandia, di mana kata dyscyplina digunakan secara luas. Melalui upaya raja, kata benda ini segera berakar, berbeda dengan konsep yang dilambangkannya.

Arti kata di jaman dahulu

Pada zaman Roma Kuno, Disiplin adalah nama dewi perang, yang kultusnya terutama menyebar di bawah kaisar Hadrian. Keindahan mitos ini mewujudkan kebajikan militer seperti ketertiban dan kepatuhan terhadap perintah dari atasan.

Tidak mengherankan bahwa tentara Romawi yang diasuh olehnya tidak terkalahkan selama berabad-abad.

Disiplin: apa itu?

Istilah ini mengacu pada penerapan ketat oleh orang tertentu (atau sekelompok orang) dari aturan yang diadopsi dalam tim atau masyarakat di mana dia (mereka).

Tujuan dari aturan-aturan ini adalah untuk mengoptimalkan keberadaan individu sedemikian rupa sehingga ia paling efektif memenuhi tugasnya untuk kolektif atau masyarakat.

Aturan disiplin dapat ditetapkan baik oleh perwakilan individu masyarakat, dan oleh orang yang menjalankannya.

Cara paling efektif untuk memelihara disiplin adalah dengan menggunakan sistem hukuman dan penghargaan, yang beroperasi berdasarkan prinsip "wortel dan tongkat". Namun, agar berhasil, hukuman dan penghargaan harus seimbang dan sesuai dengan kesalahan atau pencapaian.

Sayangnya, hal-hal tidak selalu terlihat begitu cerah dalam praktik. Secara teori, untuk pelanggaran disiplin seseorang harus dihukum (secara finansial atau diturunkan pangkatnya), dan untuk kepatuhan terhadap aturan - untuk mengeluarkan bonus finansial, penghargaan materi lainnya, atau untuk dipromosikan. Namun dalam praktiknya, kedisiplinan orang paling sering dianggap remeh dan tidak dianjurkan, sedangkan untuk pelanggaran sekecil apa pun mereka didenda. Omong-omong, kebijakan seperti itu bertentangan dengan undang-undang saat ini, yang menurutnya denda tidak dapat digunakan di organisasi mana pun jika tidak ada sistem bonus, dan sebaliknya.

Apa saja jenis-jenis disiplin?

Ada beberapa klasifikasi konsep ini. Paling sering, disiplin dibagi menjadi khusus dan wajib.

• Yang khusus adalah yang beroperasi di organisasi tertentu, meluas ke karyawan atau peserta. Dia kehilangan kekuatannya di luar institusi.
• Wajib - ini adalah disiplin yang ditetapkan oleh negara di wilayahnya dan berlaku tidak hanya untuk warga negara, tetapi juga untuk orang yang tinggal sementara di negara ini. Sebenarnya, disiplin semacam ini berkorelasi dengan hukum, tetapi tidak dalam segala hal.

Disiplin khusus dapat dibagi menjadi banyak subkelompok kecil. Sebagai aturan, setiap bidang kegiatan masyarakat memiliki aturan disiplinernya sendiri. Paling sering ada subkelompok disiplin ilmu seperti itu.

Disiplin internal dan eksternal

Mempertimbangkan pertanyaan: "Disiplin - apa itu?" - tidak mungkin untuk tidak menyebutkan apa yang mungkin menjadi motivasi individu untuk memenuhi aturan yang ditentukan secara sosial. Motivasi bisa bersifat internal dan eksternal.

• Motivasi intrinsik, atau disiplin diri, adalah kualitas individu yang membuat mereka mengendalikan tindakan atau perilaku mereka dalam kasus di mana tidak ada penghalang eksternal atau orang yang mampu menghukum pelanggaran. Meskipun setiap orang mampu mengendalikan diri, tidak semua orang memiliki kemauan untuk melakukannya. Sebagai aturan, disiplin diri terutama dikembangkan di antara atlet, orang dengan berbagai penyakit kronis, pengusaha atau ilmuwan.
• Motivasi eksternal untuk mengikuti aturan disiplin didasarkan pada sistem denda dan penghargaan, serta tekanan sosial yang diberikan pada setiap individu anggota tim atau masyarakat oleh sekelompok orang.

Komponen struktural disiplin diri

Masyarakat modern diatur sedemikian rupa sehingga, terlepas dari banyak faktor eksternal yang berkontribusi pada disiplin setiap individu, ia mampu mencapai sesuatu yang berharga dalam hidupnya hanya melalui disiplin diri. Dan dia bersandar pada tiga paus.

Apa yang disebut disiplin olahraga?

Seperti disebutkan di atas, istilah "disiplin" adalah ambigu. Ini sering digunakan dalam frasa "disiplin olahraga".

Jangan bingung konsep ini dengan disiplin diri, berkat atlet hebat yang mengatasi kelelahan dan kelemahan, menjadi juara.

Jadi, suatu disiplin olahraga disebut sebagai komponen olahraga.

Misalnya, atletik adalah cabang olahraga yang terdiri dari cabang-cabang olahraga seperti lari, jalan, lompat, dan lempar.

Disiplin ilmiah

Istilah Latin kuno disciplina memiliki akar kata "saudara" yang sama - discipulus, yang diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia sebagai "siswa". Dengan kata lain, konsep disiplin pada masa itu dikaitkan dengan sains dan pembelajaran. Oleh karena itu, tidak mengherankan jika konsep “disiplin ilmu” juga cukup umum.

Ini dipahami sebagai cabang terpisah dari ilmu profesional, yang menyatukan bidang pengetahuan ilmiah, komunitas yang terlibat dalam produksi, pemrosesan, dan implementasinya (organisasi penelitian), serta cara mengembangkan dan mereproduksi cabang ilmiah tertentu sebagai suatu profesi.

Padahal, suatu disiplin ilmu merupakan bagian dari suatu ilmu tertentu. Misalnya, disiplin “dasar-dasar kewirausahaan” merupakan bagian dari ilmu “ekonomi”.

Ciri-ciri disiplin akademik

Paragraf ketiga menyebutkan disiplin akademik sebagai sistem aturan yang mengatur hubungan, serta hak dan kewajiban siswa.

Namun, frasa ini jauh lebih sering digunakan sebagai sinonim untuk nama "mata pelajaran" (suatu kumpulan pengetahuan dan keterampilan yang sistematis yang diambil dari ilmu tertentu untuk dipelajari di lembaga pendidikan). Faktanya, suatu disiplin ilmu terdiri dari banyak disiplin pendidikan.

Program kerja disiplin

Pengajaran setiap mata pelajaran akademik (disiplin) diatur oleh programnya. Ini tidak hanya menunjukkan perannya dalam kurikulum dan sistem pendidikan secara keseluruhan, tetapi juga mengatur cara penilaian pengetahuan dan keterampilan siswa/siswa.

Program kerja disiplin merupakan dokumen resmi dan memerlukan desain khusus.

Secara tradisional, ini terdiri dari delapan bagian.

• Tujuan mempelajari disiplin ilmu tertentu.
• Tempatnya dalam program pendidikan umum.
• Persyaratan untuk hasil penelitian.
• Isi.
• Teknologi itu mendidik.
• Sistem gradasi.
• Dukungan informasi dan pendidikan dan metodologi.
• Logistik.

Persyaratan program kerja disiplin akademik

Karena program disiplin dimaksudkan terutama untuk menginformasikan siswa, itu harus berisi semua informasi tentang subjek yang dipelajari, tetapi pada saat yang sama tidak boleh ada sesuatu yang berlebihan di dalamnya.

Tanggung jawab untuk mengembangkan program untuk setiap mata pelajaran terletak pada departemen universitas yang mengkhususkan diri dalam studi disiplin ini. Omong-omong, meskipun kurikulum umum mata pelajaran diatur oleh Departemen Pendidikan, disiplin berapa lama akan dipelajari dan menurut sistem apa yang akan dinilai adalah tanggung jawab lembaga pendidikan tertentu.

Tidak semua orang menyukai konsep "disiplin" dalam arti utamanya, karena terkait dengan istilah "pembatasan". Namun, seperti yang dikatakan orang dahulu: "Tidak adanya disiplin menyiratkan adanya tidak bertanggung jawab." Oleh karena itu, tanpa fenomena ini, masyarakat pada prinsipnya tidak dapat eksis.