Nama:"Trik Shapoklyak". Budaya bicara suara: suara Sh.
Pencalonan: TK, Catatan pelajaran, GCD, budaya bicara yang baik, Kelompok persiapan untuk sekolah

Posisi: guru dari kategori kualifikasi tertinggi
Tempat kerja: TK MBDOU No. 6
Lokasi: Zadonsk, wilayah Lipetsk

"Trik Shapoklyak". Budaya bicara suara: suara Sh.

1. Otomatisasi bunyi [w] dalam suku kata, kata, kalimat.

2. Perkembangan persepsi fonemik dan pendengaran.

3. Kemampuan menemukan kata dengan bunyi [w].

4. Menumbuhkan kemampuan untuk mendengarkan orang lain.

1. Mengatur waktu.

1) salam:

Teman-teman, lihat, kita punya tamu. Mari kita beralih ke para tamu dan menyapa.

2) psiko-senam:

Selamat pagi. Hari telah dimulai

Pertama-tama, kita mendorong kemalasan.

Kami tersenyum pada teman-teman kami

Kami tersenyum pada tamu kami.

Jangan menguap di tempat kerja

Jawab semua pertanyaan.

1. Pesan topik pelajaran.

Teman-teman! Saya membawa sebuah kotak dengan kejutan ke grup dan meletakkannya di rak, tetapi tidak ada di sini.

Ke mana dia pergi?

(pesan SMS (suara) tiba di tablet)

Maaf, saya menerima email, saya harus membacanya.

Kawan, Shapoklyak menulis kepada kami, apakah Anda mengenalnya? Dari kartun apa dia?

Surat: Saya memutuskan untuk sedikit bercanda dengan Anda, saya menyembunyikan permainan, tetapi di mana, Anda akan mengetahuinya dengan menyelesaikan tugas saya.

Guys, tapi saya tidak akan langsung membaca semua tugas, ini adalah ketentuan Shapoklyak, segera setelah tugas pertama selesai, yang kedua akan terbuka.

Tugas pertama dari Shapoklyak:

Shapoklyak ingin mencari tahu apakah Anda tahu:

Apa bunyinya? (vokal dan konsonan)

Bagaimana vokal berbeda dari konsonan?

Suara vokal - udara dapat ditarik untuk waktu yang lama, suara konsonan tidak meregang.

Kami tidak bisa melihat suaranya

Dan kita tidak bisa menerimanya.

Kami hanya bisa mendengar suara

Dan juga untuk mengatakannya.

- Tugas pertama selesai, kita bisa melanjutkan ke yang kedua.

Senam artikulasi.

Untuk menyelesaikan tugas kedua, kita perlu mengucapkan suara dengan jelas, senam artikulasi akan membantu kita dalam hal ini.

1. "Pelihara kucing itu." (kami menarik lidah di sepanjang langit-langit ke depan, mulut terbuka sedikit ke belakang)
2. "Kuda" (bergemerincing)

Pergi ke kursi dan dengarkan tugas:

Tugas ke-2 dari Shapoklyak:

Dan dengan suara apa nama Shapoklyak dimulai? [SH].

Bagaimana suara laut? Bagaimana hutan berdesir? Bagaimana ular mendesis? (Ssst).

Suara apa yang menyatukan kata-kata ini? (suara [w]).

Karakteristik suara.

Menurutmu suara apa ini?

- Bunyi [w] konsonan, karena ada halangan di mulut, tuli, karena leher diam.

Kawan, suara [w] tidak biasa, suara ini memiliki kekhasan, tidak pernah lembut, selalu keras.

Ambil kata-kata yang dimulai dengan suara [Sh].

Selamat, Anda telah menyelesaikan tugas ini, sekarang kita dapat membaca surat itu lebih lanjut.

Teman-teman, silakan datang ke kuda-kuda (bersihkan dengan magnet, di sebelah kursi tempat gambar-gambar itu).

Tugas ke-3 "Kami bermain dengan suara ."

- Anda telah memilih kata-kata dengan benar, dan sekarang temukan lokasi suara [Ш] dalam kata-kata dari Shapoklyak.

- Ambil satu gambar masing-masing dan tentukan tempat bunyi [Ш] dalam kata.

Kami bermain dengan suara Sh

Dan pilih gambar:

Pensil, mobil, benjolan,

Topi, nenek, sayang,

lily lembah, kakek, bantal,

Boneka beruang, celana pendek dan katak.

(kami mengurai kata-kata) Anak-anak menentukan kebenaran tugas yang diselesaikan.

Chistovogovka-fizkultminutka.

Sekarang mari kita bermain sedikit. Saya akan berbicara, dan Anda akan mendengarkan dengan seksama, mengulangi dan melakukan gerakan.

Sha-sha-sha- tanpa pensil (“Saya tidak tahu”)

Sho-sho-sho- itu baik bagi kita untuk berjalan. (berbaris)

Shu-shu-shu- Saya duduk dan tidak berdesir. (jongkok, memegang lutut mereka)

Shi-shi-shi- anak-anak diam. (kami mengancam dengan jari, kami menunjukkan pertumbuhan kecil).

Kawan, di game kami, Anda mendengar suara [sh].

Siapa yang ingat dan akan dapat menyebutkan kata-kata dengan suara [w].

Tugas ke-4: permainan: "Tata gambar."

Kawan, sekarang mari kita pergi ke meja dan membaca surat itu lebih lanjut.

Duduk tegak dengan punggung lurus.

Ada nampan di depan Anda, lihat apa yang ada ... (mereka memanggil)

Apa perbedaan antara rumah? (satu lantai dan dua lantai)

(Di atas meja untuk setiap anak ada gambar, dan dua rumah.

Tugas ke-5: "Menetapkan penyewa." Di rumah satu lantai Anda harus meletakkan gambar di mana ada suara [w], di rumah dua lantai - gambar di mana tidak ada suara [w]. Tapi pertama-tama, mari kita lakukan beberapa latihan jari.

senam jari:

Kucing tidak menangkap tikus

Tikus itu berlari ke dalam lubang

Dan gemetar ketakutan

Kucing merawat tikus.

Gambar: kucing, topi, mantel bulu, rubah, bunga matahari, payung. (1 anak menyelesaikan tugas di papan tulis)

Dengan bunyi kata apa Anda menempatkannya di rumah satu lantai? (suara [w])

Dalam dua cerita?

Tugas ke-6: Game "Beri nama gambar."

Teman-teman, sekarang datanglah padaku. Saya akan mengucapkan kalimatnya, tetapi saya tidak akan menyelesaikan kata terakhir, Anda dapat menemukannya di gambar yang ada di papan tulis.

Gambar-gambar yang dipamerkan: (Saya membaca kalimat, anak-anak menemukan gambar-sambungan).

- mereka tumbuh di pohon pinus- ... (kerucut), (ulangi kalimatnya)

- pada hazel - ... (kacang).

Kami menggembungkan yang indah ... (balon)

— Oh, kami lupa tentang surat itu! Mari kita baca lebih lanjut.

tugas ke-7: "puisi"

Shapoklyak menawari kita tugas terakhir, kita harus sampai pada akhir puisi itu.

Pesulap memakai topi dengan rahasia.

Lihat, topinya kosong.

Bagaimana dari sana, katakan padaku pada saat yang sama

……………………………………..

(Akankah pesulap mendapatkan kelinci? Akankah pesulap mendapatkan bunga? Akankah pesulap mendapatkan saputangan?)

Apa yang dipakai penyihir itu? (topi)

Suara apa yang dimulainya? (SH).

- Kawan, saya pikir saya menebak di mana Shapoklyak menyembunyikan kotak dengan sebuah rahasia.

Kita akan bermain sebentar lagi.

6. Hasil pelajaran.

Hal baru apa yang kamu pelajari hari ini?

- Tugas mana yang paling Anda sukai?

- Bagaimana suasana hatimu? Suasana hati yang baik selalu bersama mereka yang telah melakukan pekerjaan dengan baik.

Lembaga prasekolah anggaran kota "TK" Pelangi "r.p. Bazaar Karabulak dari Wilayah Saratov»
ABSTRAK kegiatan pendidikan langsung di grup persiapan Bidang pendidikan "Komunikasi" Topik: Budaya bicara yang sehat. Mempersiapkan literasi

Konten program :
- untuk membentuk kemampuan untuk menamai kata-kata dengan suara yang diberikan;
- melatih anak-anak dalam kemampuan membedakan suara [ h '] dengan latar belakang seluruh kata, untuk menentukan tempatnya dalam kata;
- membentuk kemampuan menentukan jumlah dan urutan kata dalam suatu kalimat.
- meningkatkan perhatian pendengaran dan persepsi anak-anak;
- mengembangkan pendengaran fonemik anak-anak, keterampilan motorik halus;
- untuk menumbuhkan kemampuan mendengarkan pidato orang dewasa dan satu sama lain, untuk bekerja sepanjang pelajaran.
Peralatan:
materi demo : kartu skema, chip, papan magnetik, skema proposal.
selebaran : kartu dengan angka dari 1 hingga 5, kartu skema, chip; emoticon.
Pukulan:
1. Salam. Memeriksa kesiapan untuk pelajaran.
- Hallo teman-teman! Periksa apakah Anda memiliki semua yang Anda butuhkan untuk pelajaran di atas meja.
2. Sikap psikologis, motivasi untuk kegiatan di masa depan.
- Hari ini kita akan memiliki banyak pekerjaan menarik, kita akan belajar hal-hal baru, bersukacita atas keberhasilan, dan mengatasi kegagalan bersama.
- Masing-masing dari Anda memiliki emoticon di meja Anda, tolong tunjukkan suasana hati Anda dengan mereka (guru juga menunjukkan senyuman). Saya pikir Anda tidak akan bosan selama pelajaran, dan pada akhir pekerjaan kami, suasana hati Anda hanya akan meningkat.
Jadi teman-teman, mulai bekerja!
3. Bekerja pada topik pelajaran.
- Kawan, sekarang saya akan mengucapkan kata-katanya, dan jika Anda mendengar kata-kata dengan suara H, bertepuk tangan sekali.
Ketel, bangau, bangau, ayunan, kompor, kelinci, jam, kumbang, lebah, lingkaran, putri, malam, vas, cangkir, sungai.
Guru memperhatikan anak-anak yang membuat kesalahan atau bereaksi terhadap kata terlambat, dengan fokus pada tanggapan teman-teman mereka. Anak-anak prasekolah ini perlu dikerjakan nanti. Tetapi ini juga dapat dilakukan di kelas dengan hanya mengundang anak-anak ini untuk menyelesaikan tugas baru (menjelaskan alasannya): Hijau, goyang, sangat tidak berduri, di padang rumput sepanjang hari kicauan.
- Sekarang Anda memikirkan kata-kata dengan suara h.
-Hei, kamu berhasil! Saya sarankan Anda mendengarkan twister lidah dan memikirkan suara mana yang lebih umum daripada yang lain.
Titmouse, titmouse - adik burung pipit.
- Mari kita berlatih: kita ulangi twister lidah bersama-sama perlahan, sekarang cepat.
-Dengarkan teka-teki
Apa di belakang keajaiban? Seperti ini keajaiban:
Piring di atas, piring di bawah.
jalan-jalan keajaiban dalam perjalanan ke,
kepala menonjol ya kaki.
(penyu)
-Teman-teman menentukan berapa banyak kata dalam teks teka-teki dengan suara Bab (5)
4. Menit Fisik
Jika saya mengucapkan suara C, Anda meniru mencuci tangan. Jika saya mengucapkan suara Z, Anda meniru terbangnya seekor lebah. Jika saya mengucapkan suara Y, Anda meniru penerbangan kumbang.
5. Kelanjutan pekerjaan pada topik pelajaran. Pekerjaan mandiri.
-Guys, ambil, tolong, peta - skema. Saya akan membacakan Anda kata-kata dengan suara h, dan Anda harus menentukan tempat suara dalam kata-kata:
Jam, kunci, pena, kalach, teh, dacha, camar, benteng.
Anak-anak, menggunakan chip, menandai posisi suara dalam kata. Seorang anak mengerjakan tugas di papan tulis.
- Teman-teman di pelajaran terakhir, kami berkenalan dengan konsep proposal. Apa itu penawaran?
- Kalimat adalah sejumlah kata yang saling berhubungan.

Hari ini kita akan terus mengerjakan topik ini, dan berkenalan dengan struktur skema kalimat. Kalimat tersebut terdiri dari kata-kata, pada setiap akhir kalimat terdapat titik, tanda seru jika kalimat tersebut penuh dengan himbauan, seruan, tanda tanya jika kalimat tersebut mengandung pertanyaan dan elipsis jika kalimat tersebut tidak dilengkapi. Setiap kalimat memiliki dasar dan ditandai pada huruf seperti ini

Setiap kata ditandai dengan strip terpisah ____ ____.
Skema ini berarti bahwa dalam kalimat ini ada titik di akhir tiga kata.
Dan sekarang teman-teman, mari kita coba membuat kalimat sesuai dengan skema (skema dengan tiga, empat, lima kata diberikan).
Bagus sekali.
6. Bekerja di buku catatan.
(jika ada waktu)
7. Hasil pelajaran. Refleksi.
- Apa yang menurut Anda paling menarik dalam pelajaran? Tugas apa yang sulit Anda selesaikan?
- Tolong tunjukkan emotikon Anda: apa suasana hati Anda sekarang?
- Saya senang suasana hati Anda dan saya juga membaik!
- Pelajaran selesai. Anda semua melakukan pekerjaan yang sangat baik hari ini! Sudah selesai dilakukan dengan baik!

Tampilan terbuka untuk siswa.

Konten program:

• perkembangan pernapasan bicara;
• untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk membedakan dengan telinga dan pengucapan suara [di] dan [di'];
• memperkuat kemampuan untuk mengucapkan suara dengan jelas [di] dan [di'], dalam kata dan frasa; terus membedakan suara yang terisolasi, menurut kekerasan-kelembutan, untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menemukan tempat suara dalam kata-kata yang diberikan; mendidik kemampuan bekerja dalam tim, daya tahan;

Metode dan teknik:

permainan - momen kejutan, verbal, visual.

Peralatan:

Selebaran:

gambar untuk suara [di] dan [di'], gambar pohon, emoticon, kotak biru dan hijau.

Materi demo:

amplop tugas.

Kemajuan kursus.

Pendidik: Kawan, lihat, tamu telah datang kepada kami, mereka tersenyum pada Anda. Dan Anda tersenyum pada para tamu. Tersenyumlah satu sama lain. Tersenyumlah padaku juga. Dan dengarkan puisinya.

"Bagus di hutan di bulan April"

Baik di hutan pada bulan April:
Baunya seperti busuk daun
Burung yang berbeda bernyanyi
Sarang dibangun di atas pohon;

Di padang rumput lungwort
Berusaha menggapai matahari
Antara herbal morels
Angkat topi;

Cabang kuncup membengkak
daun menerobos,
Semut mulai
Perbaiki istana Anda.

Guru: Apakah Anda menyukai puisi itu? Kata-kata apa yang paling kamu ingat dan sukai? Kata-kata apa yang dapat menentukan bahwa puisi itu tentang musim semi? "Baunya seperti mangsa berdaun ..." Seperti apa baunya, Anda tahu? Ini adalah bau daun busuk. Jadi disini

"Ini bagus di hutan pada bulan April:

Baunya mangsa berdaun ... "

Anak-anak:

1. Perkembangan pernapasan bicara.

Pendidik: Mari kita katakan semuanya bersama-sama, tetapi dalam satu napas. 3 kali

Sekarang hanya perempuan ... 2 kali

Vasilisa, Sasha, Arina.

Guru: Sangat bagus.

Pendidik: Kawan, hari ini Lesovichok bertemu saya dalam perjalanan ke taman kanak-kanak, dia memberi tahu saya bahwa ada masalah dengan mata air, angin kencang yang kuat menahannya di hutan, dia tidak ingin kehangatan musim semi datang ke kota. Spring meminta Lesovichka untuk meminta bantuan Anda. Kami sudah membantunya sekali. Apa menurutmu kita bisa menyelamatkan Spring? Mari mencoba. Untuk melakukan ini, kita harus menyelesaikan semua tugas yang diberikan Lesovichok. Apakah Anda siap membantu?

Anak-anak: Ya, siap!

Tugas pertama.

2. Perkembangan pendengaran fonemik.

Pendidik: Dengarkan cerita tentang musim semi, di mana nyanyian angin menetap, dan Lesovichok meminta Anda untuk menemukan semua kata ini. Apa lagu angin besar?

Anak-anak: V-V-V

Pendidik: Dan si kecil?

Anak-anak: B’ B’ B’

Pendidik: Jika Anda mendengar nyanyian angin kecil, tunjukkan kotak hijau, dan yang besar - biru.

saya sedang membaca sebuah cerita...

"Musim semi datang"

Musim semi datang. Semuanya menjadi lebih terang daripada di musim dingin: rumah, pagar, pakaian orang, langit, dan matahari. Anda mengacaukan mata Anda dari matahari April, itu sangat cerah. Dan dengan cara khusus itu menghangatkan dengan lembut, seolah-olah membelai semua orang.

Tunas di cabang membengkak di kebun. Mereka bergoyang tertiup angin segar dan nyaris tak terdengar membisikkan lagu musim semi mereka.

Hutan dan taman berbau dengan cara yang khusus - tanaman hijau, tanah yang dicairkan, sesuatu yang segar.

Di hutan musim semi bernapas dengan mudah dan bebas. Siulan hutan muda yang menghijau, berkilauan dalam segala hal.

Dengan sukacita, muda di surga, dan di bumi, dan di hati manusia.

Guru: Anda membuat saya bahagia.

tugas berikutnya.

3. Diferensiasi suara yang terisolasi.

Pendidik: Lihat, ini pohon besar, lagu apa?

Tunjukkan gambar pohon besar

Anak-anak: V-V-V

Pendidik: Dan ini adalah pohon kecil.

Tunjukkan gambar pohon kecil

Anak-anak: B’ B’ B’

Guru: Mari kita bernyanyi bersama. 3 kali

Kami menyanyikan sebuah lagu, lalu angin sepoi-sepoi, lalu yang kecil.

Sekarang hanya perempuan ... 2 kali

Sekarang hanya anak laki-laki… 2 kali

Vania. K, Polina, Vanya. R ... 1 kali

Tugas ketiga.

4. Diferensiasi dalam kata-kata.

Pendidik: Lihatlah papan 4 gambar atas nama lagu angin yang telah diselesaikan. Dalam kata ini, lagu angin apa?

Anak-anak: Besar

Pendidik: Benar. Ingatkan saya sebuah lagu.

Anak-anak: V-V-V

Pendidik: Chip apa yang akan kita tunjuk, warna?

Anak-anak: Chip biru.

Guru: Dan di sini?

Anak-anak: kecil

Pendidik: Benar. Ingatkan aku dengan lagu ini.

Anak-anak: B'B'B' green chip

Guru: Sangat bagus. Sekarang, di tempat Anda, ingat kata-kata di mana nyanyian angin, besar atau kecil, telah menetap, dan satu per satu Anda akan muncul, ucapkan kata-kata Anda sehingga semua orang dapat mendengar lagu Anda yang telah menetap dalam kata-kata Anda, ambil kepingan warna yang Anda butuhkan dan tempelkan ke pohon yang diinginkan. ..

Guru: Hebat. Mari kita istirahat, angin sepoi-sepoi terbang ke kita ...

Fizminutka

Angin bertiup di wajah kami. (melambaikan tangan ke muka)

Pohon itu bergoyang. (berayun dari sisi ke sisi)

Angin lebih tenang, lebih tenang, lebih tenang. (duduk, lambaikan tangan ke atas dan ke bawah)

Pohon itu semakin tinggi dan tinggi. (menggapai)

Dan tugas terakhir.

5. Diferensiasi dalam frasa.

Pendidik: Mari kita ucapkan twister lidah bersama-sama perlahan, lalu cepat.

“Vali punya vas, Venya punya karangan bunga”

Pendidik: Kami mengucapkan semuanya bersama-sama perlahan, lalu dengan cepat.

Pendidik: Oke, ucapkan dengan intonasi yang berbeda.

Valya punya vas, Venya punya karangan bunga - katakan dengan sedih Misha, Nastya, Anya Zh.
Valya punya vas, Venya punya karangan bunga - katakan dengan gembira Diana, Dasha
Valya memiliki vas, Venya memiliki karangan bunga - katakan dengan terkejut Vanya R., Ira
Valya punya vas, Venya punya karangan bunga - katakan dengan marah Cyril, Dima

Valya memiliki vas, Venya memiliki karangan bunga - katakan dengan serius Sasha, Arina, Vanya K
Valya punya vas, Venya punya karangan bunga - katakan dengan tenang Vasilisa, Polina, Mariam

Pendidik: Bagus sekali teman-teman, Anda mengatasi semua tugas. Saya pikir kita menyelamatkan musim semi. Angin akhirnya akan membiarkannya pergi dan musim semi yang ditunggu-tunggu akan datang. Dan ini hadiah untukmu dari Lesovichka kami. Apa itu? Ya, ini adalah meja putar, kami akan menangkap angin kami, baik besar maupun kecil. Terima kasih…

Pidato adalah pencapaian manusia yang paling penting. Dengan bantuan suara, kata, ekspresi, gerakan tambahan dan intonasi, Anda dapat berkomunikasi dengan orang lain. Komunikasi yang benar disebut Ini adalah kemampuan berbicara dengan benar, dengan memperhatikan kondisi tertentu, tujuan percakapan, serta penggunaan semua sarana bahasa (intonasi, kosa kata, tata bahasa). Budaya suara bicara adalah umum satu sama lain.

Apa yang dimaksud dengan budaya bunyi pidato?

Ini adalah bagian dari komunikasi ucapan manusia. Budaya suara berbicara menggabungkan desain lisan dari kata-kata. Lapisan ini bertanggung jawab atas pengucapan suara yang benar, ekspresi, kecepatan dan volume pernyataan bicara, timbre suara, ritme, jeda, tekanan logis, fungsi motorik bicara dan alat bantu dengar yang benar, serta kehadiran dari lingkungan pidato lingkungan yang cocok.

Pendidikan budaya bicara yang sehat berkontribusi pada perkembangan keterampilan bicara yang tepat waktu dan cepat pada anak-anak prasekolah. Selama pengembangan wicara, terapis wicara secara bersamaan mengembangkan kosa kata, pidato yang koheren secara tata bahasa. Kelas membantu anak-anak untuk memantau pernapasan mereka selama pengucapan, mengoreksi kejelasannya, mengembangkan keterampilan kontrol suara secara perlahan dan intonasi dengan benar.

Bagaimana cara mengembangkan budaya bicara yang sehat?

Pembentukan ucapan yang benar pada seorang anak tidak hanya mengarah pada pengembangan keterampilan pengucapan suara yang benar yang dilakukan oleh terapis wicara, tetapi juga pada solusi dari banyak tugas penting. Guru yang berpengalaman bekerja dengan anak-anak di taman kanak-kanak. Sebagai aturan, mereka mengembangkan budaya suara ucapan anak di bidang-bidang berikut:

• Kembangkan pengucapan yang benar.
• Mereka membentuk kejelasan dan kejelasan pengucapan kata-kata yang sesuai dengan norma-norma bahasa bahasa Rusia.
• Dalam proses belajar, mereka mengembangkan tingkat bicara yang moderat dan pernapasan yang tepat selama pengucapan.
• Mengembangkan intonasi-pengucapan suara dan kata-kata yang benar.
• Mengembangkan perhatian pendengaran pada anak-anak.

Budaya suara bicara dan implementasinya dilakukan dalam dua arah: dengan pengembangan persepsi yang berbeda (ritme, tempo, intonasi, kekuatan, kecepatan) dan alat motorik bicara. Untuk mendidik budaya bicara anak, guru memilih bentuk pekerjaan berikut:

• Belajar mandiri di mana anak-anak berkomunikasi satu sama lain.
• Kelas dengan spesialis lembaga prasekolah.
• Bekerja dalam bentuk permainan, latihan.
• Pelajaran musik.

Perkembangan budaya bicara yang sehat di lembaga prasekolah berlanjut tidak hanya di kelas khusus, tetapi juga saat jalan-jalan, senam bicara pagi. Guru menggunakan kata-kata onomatopoeik, puisi, twister lidah, materi visual, kartun, presentasi dan banyak lagi.

Usia pembentukan ucapan yang sehat pada seorang anak

Yang terbaik adalah mulai berlatih dengan seorang anak pada usia ketika ia mulai aktif berbicara dan mengulangi kata-kata. Pembentukan budaya bicara suara adalah tahap penting, penting untuk tidak melewatkan momen ini dan membantu anak, bersama dengan guru taman kanak-kanak, untuk memahami ilmu pengucapan suara yang benar.

pendengaran biologis

Sejak lahir, seseorang memiliki kemampuan untuk membedakan antara getaran suara - ini disebut pendengaran atau persepsi biologis. Pada manusia, suara dikenali oleh telinga luar, membran timpani, tulang-tulang pendengaran, dan telinga bagian dalam. Getaran suara membentuk eksitasi ujung saraf dan mengirimkan informasi ke otak. Perhatian pendengaran adalah karakteristik khusus dari kemampuan persepsi seseorang yang membantu untuk fokus pada suara, aktivitas, atau objek. Misalnya, ketika seorang anak menghentikan perhatiannya pada suatu rangsangan, ia mendapatkan sensasi suara yang jelas. Jika persepsi pendengaran terganggu pada anak-anak, ini berarti penurunan perhatian, rasa ingin tahu. Anak sering menangis, gemetar karena suara dan rangsangan asing.

Bagaimana memilih terapis wicara yang tepat?

Menemukan spesialis yang baik bukanlah tugas yang mudah. Apalagi jika anak memiliki masalah bicara yang serius. Saat memilih terapis wicara, pertimbangkan poin-poin berikut:

• Tanyakan kepada ahli patologi wicara tentang kualifikasi dan pengalaman. Jelajahi portofolio.
• Tanyakan kepada terapis wicara apakah dia memecahkan masalah tertentu.
• Cari tahu jumlah dan biaya kelas.
• Cobalah untuk memahami apakah orang tersebut nyaman dengan dirinya sendiri, apakah nyaman bagi anak untuk berada di dekat terapis wicara.
• Seberapa tinggi jaminan hasil positif.

Ingatlah bahwa mahalnya harga kelas dengan terapis wicara tidak menjamin kualitas pekerjaan.

suara

Pelajaran tentang budaya bicara yang baik ditujukan untuk mengajar anak-anak prasekolah untuk mengartikulasikan dengan jelas dan benar. Suara "u" diajarkan untuk diucapkan dengan lancar dan untuk waktu yang lama saat menghembuskan napas. Guru memastikan bahwa anak-anak mengucapkannya dengan volume dan intonasi yang berbeda. Kelas pelatihan suara diadakan dalam bentuk permainan dan latihan khusus yang membantu Anda mempelajari cara mengucapkan suara "y" dengan benar. Latihan - lipat bibir Anda dengan pipa dan tarik ke depan mempersiapkan artikulasi untuk pengucapan. Selain itu, guru menyanyikan lagu bersama anak-anak, melakukan pengulangan paduan suara dan banyak lagi.

suara "z". Perkembangannya juga berlangsung dalam bentuk permainan dan lagu. Ini dipelajari setelah anak-anak prasekolah belajar mengatasi suara "s". Keunikan studinya adalah, selain artikulasi, pita suara juga termasuk dalam karya tersebut. Biasanya, suara "z" membutuhkan latihan di depan cermin. Selama bekerja, guru mengucapkan twister lidah dengan anak-anak, membuat kalimat. Perkembangan budaya bunyi sangat erat kaitannya dengan pendengaran fonemik.

Pendidikan pidato yang baik pada anak-anak prasekolah

Budaya suara berbicara meliputi diksi yang benar, pengucapan suara, intonasi, tempo, gerak tubuh, ekspresi wajah, nada bicara, postur, dan keterampilan motorik selama percakapan anak. Jika Anda secara sistematis terlibat dalam pendidikan pengucapan suara, akan lebih mudah bagi anak prasekolah untuk belajar di masa depan. Itulah sebabnya metodologi pendidikan terdiri dalam menyelesaikan tugas-tugas berikut oleh guru:

• Perkembangan mobilitas lidah dan bibir selama pengucapan suara.
• Pembentukan kemampuan untuk mempertahankan rahang bawah pada posisi yang diinginkan.
• Memperhatikan pernapasan saat berbicara.

Sebagai aturan, anak-anak prasekolah menguasai pidato suara tanpa usaha, jika dibesarkan tepat waktu. Selama periode ini, anak-anak meminjam kata dan suara dengan cara meniru. Bagaimanapun, pendengaran fonetik diletakkan pada usia dini. Penting untuk tidak melewatkan momen dan mengarahkan perkembangan anak ke arah yang benar.

Pendidikan di kelompok menengah

Budaya bicara suara pada kelompok menengah anak prasekolah (usia 4 sampai 5 tahun) terdiri dari pendengaran dan pernapasan bicara, yang merupakan awal dari munculnya bicara. Pendidikan dalam kelompok ini dimulai dengan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya. Tugas utama guru adalah mengajar anak-anak untuk mengucapkan bunyi bahasa Rusia dengan jelas dan benar. Spesialis memberikan perhatian khusus pada suara mendesis dan bersiul, mengajarkan cara mengucapkan frasa dan kata-kata kompleks dengan benar, dan membentuk keterampilan ekspresi intonasi. Selain itu, terapis wicara membawa perkembangan pendengaran bicara tingkat tinggi pada anak-anak, yang akan membantu mereka secara mandiri mengubah nada suara, menyoroti kata-kata intonasi dalam kalimat. Budaya bicara suara di kelompok tengah juga ditujukan untuk pengembangan pernapasan bicara, persepsi fonemik, suara dan alat artikulasi.

Pendidikan di kelompok senior

Budaya bicara yang sehat pada kelompok yang lebih tua (usia 6-7 tahun) melanjutkan pembentukan keterampilan yang diperoleh sebelumnya. Guru berusaha untuk meningkatkan perkembangan alat artikulasi anak, memantau pengucapan suara dengan bantuan berbagai latihan, mengembangkan pendengaran fonemik, belajar mengidentifikasi tempat-tempat suara dalam sebuah kata, menggunakan intonasi dan tempo bicara dengan benar. Terapis wicara juga menghilangkan atau menghilangkan kekurangan pengucapan suara, meningkatkan keterampilan yang diperoleh, mempelajari sampel pengucapan sastra yang benar dari kata-kata bahasa asli. Budaya bicara suara pada kelompok yang lebih tua harus mengembangkan pendengaran fonemik yang baik pada anak-anak, mengajari mereka membaca kata, kalimat, dan teks kecil, memahami perbedaan antar istilah, membuat kalimat sendiri, dan melaksanakan sebutan. Sebagai aturan, pendidik mempersiapkan anak-anak prasekolah untuk tahap persiapan, yang dimulai sebelum memasuki sekolah.

Apa itu game didaktik?

Permainan didaktik di taman kanak-kanak merupakan kegiatan belajar yang membantu anak prasekolah memperoleh pengetahuan baru melalui permainan yang mengasyikkan. Mereka dibedakan oleh adanya aturan, struktur yang jelas dan sistem evaluasi. menyelesaikan sejumlah tugas yang diberikan oleh guru. Ada seluruh teknik yang memungkinkan Anda mengembangkan pendengaran fonetik pada anak dalam bentuk ini. Metode didaktik secara bertahap memunculkan pengucapan yang benar dari suara bahasa Rusia dan kemampuan untuk mendengarkan. Semua permainan memiliki tugas tertentu, yang bermuara pada menyoroti suara di awal, tengah, dan akhir kata yang diperlukan. Misalnya, permainan "Sound Hide and Seek" ditujukan untuk anak-anak di bawah usia enam tahun. Ini adalah permainan mandiri untuk kelompok yang dikendalikan oleh seorang guru. Tujuan dari permainan ini adalah untuk mengembangkan perhatian dan pendengaran fonetik. Sebuah bola digunakan sebagai benda bantu. Tuan rumah perlu memikirkan kata yang memiliki suara tertentu, misalnya "z". Kemudian dia melempar bola ke orang-orang secara bergantian, mengucapkan kata-kata berbeda di mana suara ini ada. Tugas anak-anak adalah menangkap bola dengan kata-kata dari suara yang diinginkan, dan mengalahkan sisa "kata-kata".

Masalah apa dalam pengembangan pidato suara yang ada?

Anak-anak modern jauh lebih mungkin menderita masalah dalam pembentukan pengucapan dan ucapan yang baik. Alasan untuk ini adalah komputerisasi, kurangnya komunikasi dengan teman sebaya dan orang tua. Seringkali orang tua meninggalkan anak untuk dirinya sendiri, serta mainan, TV, gadget. Para ahli menyarankan membaca buku dengan anak-anak, belajar puisi, menghitung sajak, twister lidah. Pembentukan budaya suara bicara dikaitkan dengan pengembangan keterampilan motorik halus jari-jari. Untuk memikat dan melibatkan anak dalam belajar, perlu untuk memberi anak tugas sesering mungkin untuk membangun rumah dari kubus, merakit mosaik dan piramida berwarna. Penting untuk mendidik ucapan yang sehat pada anak terus-menerus. Di taman kanak-kanak, selama permainan, berjalan di taman. Bicaralah dengan bayi Anda, perhatikan detail yang menarik, seperti warna daun dan tanaman, menghitung burung, melihat bunga. Tanpa pendekatan terpadu, pembentukan pidato yang disampaikan dengan benar tidak mungkin. Ini harus melibatkan orang tua dan guru lembaga prasekolah.

MBDOU "TK tipe gabungan No. 39", Sergiev Posad.

Abstrak

Budaya bicara yang sehat.

Mempersiapkan literasi

(kelompok persiapan)

Disiapkan dan dipimpin oleh pendidik dari kategori tertinggi: Uzikova O.A.

(13.04/2017)

Target. Mendidik kepekaan anak terhadap kata, mengaktifkan dan memperkaya kosa kata.

Tugas.

-Pelajari cara membuat kalimat.

- Meningkatkan kesadaran fonemik.

- Belajar untuk melakukan analisis suara dan suku kata dari kata tersebut.

senang

Salam "Teman tersayang" Tujuan: menciptakan suasana hati emosional dan kesiapan motivasi untuk berpartisipasi dalam pekerjaan.

bel nakal,
Kalian dalam membangun lingkaran
Orang-orang berkumpul dalam lingkaran (anak-anak berdiri dalam lingkaran)
Halo teman (ambil tangan kanan ke samping);
Halo teman (tarik tangan kiri ke samping)
Mari bergandengan tangan (bergandengan tangan)
Dan saling tersenyum (saling tersenyum).

Pendidik. Guys, bagaimana menurutmu? Apa kekayaan (jawaban anak-anak).

Pendidik: - Kekayaan - itu bukan hanya sesuatu yang bisa dibeli, dijual, itu adalah semacam nilai. Kekayaan tidak terlihat. Sebagai contoh:kekayaan spiritual, kekayaan ucapan, yaitu ucapan yang indah . bahasa Rusia adalah salah satu bahasa terkaya di dunia. Pidato kami harus indah, ekspresif, dan untuk ini kami harus berbicara dengan Anda, membaca, memilih kata-kata yang tepat untuk secara akurat menggambarkan suatu objek atau tindakan, dan tentu saja, untuk mengetahui lebih banyak.

pengasuh : Jadi apa itu "kata"?(jawaban anak-anak). (Kata adalah semua yang kita katakan.)

Setiap kata yang kita ucapkan penting. Kami menggunakan kata untuk memberi nama pada objek, untuk mengkarakterisasi mereka, untuk menggambarkan kualitas. Dan dengan satu kata lagi, kita dapat menunjuk sekelompok objek.

Game "Sebutkan dalam satu kata" (hal. 6 T.G. Lyubimova)

Bola, boneka, piramida, mobil - (mainan)

Panci, ketel, penggorengan, piring - (piring)

Ek, birch, cemara, pinus - (pohon)

Mawar, lily, aster, tulip - (bunga)

Pendidik. Kata-kata harus indah.

Musim apa ini? (Musim semi) Ayo main game« hiasi kata"

(Kami memilih kata sifat sebanyak mungkin. Misalnya, musim semi - seperti apa itu? apa yang bisa disebut musim semi? (mekar, gembira, nyaring, hangat, ditunggu-tunggu, awal, indah, ramah, dll.)

pengasuh : Guys, menurutmu apa yang bisa dibuat dari kata-kata?

Anak-anak: Saran.

pengasuh : Dan apa yang bisa membantu kita untuk membuat proposal?

Anak-anak: Skema kalimat (guru menggantung skema kalimat di papan tulis)

Pendidik: Guys, apa perbedaan antara kata dan kalimat?

Anak-anak: Kata itu satu, tetapi kalimatnya bisa terdiri dari beberapa kata.

pengasuh : Guys, sebelum Anda adalah skema kalimat, bagaimana menurut Anda, berapa banyak kata dalam kalimat ini?

Anak-anak: Dua

Pendidik: Mengapa?

Anak-anak : Karena ada dua persegi panjang yang digambar dalam diagram.

pengasuh : Bagus sekali anak-anak! Sekarang buat proposal untuk saya sesuai dengan skema ini.

f/menit

Di sini jendela terbuka, kucing keluar di langkan

Kucing itu melihat ke atas, kucing itu melihat ke bawah

Di sini dia berbelok ke kiri, menjaga lalat

Membentang, tersenyum dan duduk di langkan!

pengasuh : Bagus sekali. Dan sekarang kami akan mencoba membuat saran tentang topik tersebut"Musim semi". (Pendidik memasang bagan kalimat di papan tulis)

Membuat proposal.

(tepuk berapa banyak kata dalam satu kalimat)

pengasuh : - Saya ingin memastikan bahwa Anda penuh perhatian dan mampu bekerja secara mandiri.

Di mana bunyi (s) dalam kata vedengan di? (Di tengah-tengah)

(Setiap anak memiliki rumah dengan jendela suara, magnet atau chip di atas meja)

pengasuh : - Dan sekarang mari kita mainkan game "Aku - untukmu, kamu - untukku"

Terdiri dari bagian apa kata pegas (Musim semi)

Permainan "Beri nama suara dalam kata tanpa melewatkan atau mengatur ulang" (jus (s, o, k), kumis, lele, manik-manik)

Seri "Buku catatan terapi wicara untuk suara" ("Langkah cerah" hal. 9)

(Sebelum bekerja di notebook, Anda dapat menghabiskansenam jari pilihan guru)

"Jari Ramah"

Pendidik: - Siapa yang digambar dalam gambar-gambar ini? (Burung-burung)

- Warnai hanya burung yang namanya mengandung bunyi.

Di akhir ood, guru membacakan puisi S. Yesenin “Burung Ceri” (hlm. 78 / V.V. Gerbov) dan mengundang anak-anak yang ingin mempelajarinya (dalam singkatan)

D / dan "Ekstra keempat"