BAHAN PRAKTIS
(LABORATORIUM) STUDI
Astronomi
Kelas 11
bentuk pendidikan penuh waktu)
Dosen : Demenin L.N.
Vladivostok
Catatan penjelasan
Tujuan utama dari pelatihan praktis adalah untuk memecahkan berbagai macam masalah.
Seiring dengan pembentukan keterampilan dan kemampuan dalam proses pelatihan praktis
menggeneralisasi, mensistematisasikan, memperdalam dan mengkonkretkan pengetahuan teoritis,
kemampuan dan kesiapan untuk menggunakan pengetahuan teoritis dalam praktek dikembangkan,
keterampilan intelektual berkembang.
Untuk meningkatkan efektivitas pelatihan praktis, disarankan:
penggunaan metode pengajaran aktif dalam praktik mengajar;
penggunaan bentuk kerja kolektif dan kelompok, maksimal
penggunaan formulir individu untuk meningkatkan tanggung jawab masing-masing
siswa untuk kinerja independen dari ruang lingkup penuh pekerjaan;
melakukan kelas pada tingkat kesulitan yang meningkat dengan dimasukkannya tugas di dalamnya,
terkait dengan pilihan oleh siswa tentang kondisi untuk kinerja pekerjaan, spesifikasi tujuan,
pemilihan independen dari metode dan cara yang diperlukan untuk memecahkan masalah;
pemilihan tugas dan tugas tambahan untuk siswa yang bekerja di lebih banyak
dengan langkah cepat, untuk secara efektif menggunakan waktu yang diberikan dalam pelajaran, dll.
Blok praktis untuk disiplin "Astronomi"
Kerja Praktek No. 1
(dengan rencana tata surya)
Target:
Gambar skala denah tata surya yang menunjukkan aslinya
posisi planet pada tanggal pekerjaan.
Kompas, "Kalender astronomi sekolah" untuk tahun ajaran saat ini.
Proses kerja:
1. Biasakan diri Anda dengan isi tugas 12 dari buku teks.
3
2. Selesaikan item 1 tugas 12. Untuk melakukannya, gunakan Lampiran IV dari buku teks dan
pra-isi tabel (sebagai ganti celah di baris pertama tabel, tunjukkan
parameter yang diperlukan untuk build).
Pada lembar terpisah di tengah, Anda perlu menempatkan Matahari sebagai titik
Sumber cahaya. Mengambil orbit planet sebagai lingkaran, Anda harus menandainya dengan garis putus-putus
(pusat lingkaran akan bertepatan dan berada pada titik yang menunjukkan
posisi matahari).
Gambarlah seberkas sinar dari pusat (posisi Matahari) dengan arah yang berubah-ubah,
menganggapnya sebagai arah menuju titik balik musim semi.
3. Biasakan diri Anda dengan isi "Kalender Astronomi Sekolah".
4. Isi celah dengan memberikan definisi:
Bujur heliosentris adalah sudut pusat antara arah
_________.
Ephemeris _________________________________________.
5. Selesaikan butir 2 (b) tugas 12. Catat hasilnya dalam tabel.
6. Selesaikan butir 2 (c) tugas 12. Masukkan hasilnya ke dalam tabel (jika tidak ada
letakkan tanda hubung di sel yang sesuai dari konfigurasi yang ditentukan untuk planet ini).
7. Temukan di "Kalender astronomi sekolah" untuk tahun ajaran saat ini
tabel garis bujur heliosentris planet-planet. Baca dengan cermat paragraf 3 tugas 12.
Letakkan pada rencana tata surya posisi Merkurius, Venus, Bumi, Mars.
Sastra utama:
5358194625;
2. Kunash M.A. Astronomi. Kelas 11. Panduan metodologis untuk buku teks B.A.
Vorontsova Velyaminova, E.K. Strout, Astronomi. Sebuah tingkat dasar. Kelas 11 / MA
Kunash. - M.: Bustard, 2018. - 217, (7) 7s. ISBN 9785358178052.
Sumber daya internet:
http://www.afportal.ru/astro/model – Portal astrofisika. Paket Interaktif
tata surya.
Kerja Praktek No.2
(dua kelompok planet dalam tata surya)
4
Target:
Mengetahui ciri-ciri planet dalam tata surya.
Alat dan bahan yang digunakan:
"Kalender astronomi sekolah" untuk tahun ajaran saat ini.
Proses kerja:
1. Biasakan diri Anda dengan isi 15 dari buku teks.
2.
Tentukan dasar yang dengannya pembagian planet menjadi dua terjadi
kelompok.
3.
Menggunakan data 15 dan lampiran VI dari buku teks, cirikan kelompok
planet menurut sifat fisiknya. Parsing nilai yang ditentukan dengan menjawab
untuk pertanyaan:
A) dengan kriteria apa planet-planet dari dua kelompok memiliki perbedaan paling signifikan?
B) kepadatan planet-planet dari kelompok mana yang lebih besar? Apa yang bisa menjelaskan perbedaan dalam
kepadatan tubuh fisik?
4. Menggunakan data 15 dari buku teks, karakterisasi sifat fisikokimia
setiap kelompok planet dalam tata surya. Mengurai nilai yang ditunjukkan,
dengan menjawab pertanyaan berikut:
A) Apa kesamaan komposisi kimia planet-planet dari dua kelompok?
B) Apa perbedaan komposisi kimia planet-planet dari kedua kelompok?
C) Pada tahap apa pembentukan benda-benda tata surya. Menurut ulasan
hipotesis sebelumnya, ada perbedaan komposisi kimia planet dari kedua kelompok?
5. Menggunakan data dari Lampiran VI buku teks dan "Astronomi Sekolah"
kalender" untuk tahun akademik saat ini, jelajahi fitur interaksi antar kelompok
planet-planet dalam sistem tubuh yang saling berhubungan secara gravitasi. Analisis yang ditentukan
nilai, menjawab pertanyaan: “Dengan kriteria apa planet-planet dari dua kelompok memiliki paling banyak
perbedaan yang signifikan?
6. Merumuskan kesimpulan tentang ciri-ciri kelompok planet dalam tata surya,
dasar fisik perbedaan dan persamaannya.
Sastra utama:
1. Vorontsov Velyminov B.A., Strout E.K. Astronomi. Sebuah tingkat dasar. Kelas 11:
buku teks - edisi ke-5, revisi. - M.: Bustard, 2018. - 238, (2) hal.: sakit., 8 hal. kol. termasuk ISBN 978
5358194625;
Tugas untuk pekerjaan independen pada astronomi.
Topik 1. Mempelajari langit berbintang menggunakan peta bergerak:
1. Atur peta seluler untuk hari dan jam pengamatan.
tanggal pengamatan __________________
waktu pengamatan ___________________
2. Sebutkan rasi bintang yang terletak di bagian utara langit dari ufuk hingga kutub langit.
_______________________________________________________________
5) Tentukan apakah rasi bintang Ursa Minor, Bootes, Orion akan ditetapkan.
Ursa Kecil___
sepatu___
______________________________________________
7) Temukan koordinat ekuator bintang Vega.
Vega (α Lyrae)
Kenaikan kanan a = _________
Kemunduran = _________
8) Tentukan konstelasi di mana objek berada dengan koordinat:
a=0 jam 41 menit, = +410
9. Cari posisi Matahari pada ekliptika hari ini, tentukan panjang hari. Waktu matahari terbit dan terbenam
Matahari terbit____________
Matahari terbenam _____________
10. Waktu tinggal Matahari pada saat klimaks atas.
________________
11. Di rasi bintang zodiak apa Matahari terletak saat klimaks atas?
12. Tentukan tanda zodiak Anda
Tanggal lahir___________________________
konstelasi __________________
Topik 2. Struktur tata surya.
Apa persamaan dan perbedaan planet terestrial dan planet raksasa. Isi dalam bentuk tabel:
2. Pilih planet berdasarkan opsi dalam daftar:
| Air raksa | ||||
Buatlah laporan tentang planet tata surya sesuai pilihan, dengan fokus pada pertanyaan:
Bagaimana planet ini berbeda dari yang lain?
Berapa massa planet ini?
Bagaimana posisi planet dalam tata surya?
Berapa lama satu tahun planet dan berapa lama hari sideris?
Berapa hari sideris yang masuk ke dalam satu tahun planet?
Harapan hidup rata-rata seseorang di Bumi adalah 70 tahun Bumi, berapa tahun planet bisa seseorang hidup di planet ini?
Detail apa yang bisa dilihat di permukaan planet?
Bagaimana kondisi di planet ini, apakah mungkin untuk mengunjunginya?
Berapa banyak satelit yang dimiliki planet ini dan yang mana?
3. Pilih planet yang sesuai untuk deskripsi yang sesuai:
| Air raksa | Yang paling masif |
|
| Orbitnya sangat condong ke bidang ekliptika |
||
| Planet terkecil dari planet raksasa |
||
| Satu tahun kira-kira sama dengan dua tahun Bumi |
||
| paling dekat dengan matahari |
||
| Dekat dengan Bumi dalam ukuran |
||
| Memiliki kepadatan rata-rata tertinggi |
||
| Berputar sambil berbaring miring |
||
| Memiliki sistem cincin yang indah |
Topik 3. Karakteristik bintang.
Pilih bintang sesuai dengan opsi.
Tunjukkan posisi bintang pada diagram spektrum-luminositas.
| suhu | paralaks | kepadatan | Kilau, | Waktu hidup t, tahun | jarak |
|||
Rumus yang diperlukan:
Kepadatan rata-rata:
Kilau: 
Seumur hidup:
Jarak bintang: 
Topik 4. Teori asal usul dan evolusi Alam Semesta.
Sebutkan galaksi tempat kita tinggal:
Klasifikasi galaksi kita menurut sistem Hubble:
Gambarkan secara skematis struktur galaksi kita, tandai elemen utama. Tentukan posisi matahari.
Apa nama satelit galaksi kita?
Berapa lama waktu yang dibutuhkan cahaya untuk melewati galaksi kita sepanjang diameternya?
Benda apa saja yang merupakan bagian penyusun galaksi?
Klasifikasikan objek galaksi kita berdasarkan foto:
Benda apa yang merupakan bagian penyusun alam semesta?
Semesta
Galaksi mana yang membentuk populasi Grup Lokal?
Bagaimana aktivitas galaksi?
Apa itu quasar dan seberapa jauh dari Bumi?
Jelaskan apa yang terlihat dalam foto: 
Apakah ekspansi kosmologis Metagalaxy mempengaruhi jarak dari Bumi...
ke bulan;
Ke pusat Galaksi;
Ke galaksi M31 di konstelasi Andromeda;
Ke pusat gugusan galaksi lokal
Sebutkan tiga kemungkinan varian perkembangan alam semesta menurut teori Friedman.
Bibliografi
Utama:
Klimishin I.A., "Astronomi-11". - Kiev, 2003
CD Gomulina N. "Open Astronomy 2.6" - Physicon 2005
Buku kerja tentang astronomi / N.O. Gladushina, V.V. Kosenko. - Lugansk: Buku pendidikan, 2004. - 82 hal.
Tambahan:
Vorontsov-Velyminov B.A.
Buku Pelajaran "Astronomi" untuk kelas 10 sekolah menengah. (Ed. 15). - Moskow "Pencerahan", 1983.
Perelman Ya. I. "Astronomi yang menghibur" edisi ke-7. - M, 1954.
Dagaev M. M. "Kumpulan masalah dalam astronomi." - Moskow, 1980.
1 Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia Murom Institute (cabang) dari Lembaga Pendidikan Tinggi Anggaran Negara Federal "Universitas Negeri Vladimir dinamai Alexander Grigorievich dan Nikolai Grigorievich Stoletov" (MI VlGU) Departemen Pendidikan Kejuruan Menengah ASTRONOMI untuk siswa dari Teknologi Rekayasa khusus Murom 2017 1
2 Daftar Isi 1 Kerja Praktek 1. Pengamatan rotasi harian nyata langit berbintang Kerja Praktik 2. Pengamatan perubahan penampakan langit berbintang tahunan Kerja Praktik 3. Pengamatan pergerakan planet-planet di antara bintang-bintang Kerja Praktik 4. Penentuan letak geografis suatu tempat 8 5 Kerja Praktek 5. Pengamatan gerak Bulan relatif terhadap bintang, perubahan fasenya Ekstrakurikuler kerja mandiri 1 Praktikum dasar astronomi 11 7 Ekstrakurikuler kerja mandiri 2 Matahari dan bintang-bintang 13 8 Ekstrakurikuler kerja mandiri 3 Sifat benda-benda tata surya 15 9 Ekstrakurikuler kerja mandiri 4 Terlihat gerak bintang Kerja mandiri ekstrakurikuler 5 Struktur tata surya Kerja mandiri ekstrakurikuler 6 Teleskop dan observatorium astronomi 21 2
3 Kerja praktik 1 Pengamatan rotasi harian yang terlihat dari langit berbintang Komentar metodologis 1. Pekerjaan diberikan kepada siswa untuk implementasi mandiri segera setelah pelajaran praktis pertama tentang pengenalan rasi bintang utama langit musim gugur, di mana mereka, bersama-sama dengan guru, tandai posisi pertama rasi bintang. Saat mengerjakan tugas, siswa yakin bahwa rotasi harian langit berbintang terjadi berlawanan arah jarum jam dengan kecepatan sudut 15º per jam, bahwa dalam sebulan pada jam yang sama posisi rasi bintang berubah (berputar berlawanan arah jarum jam sekitar 30º) dan bahwa mereka datang ke posisi ini pada 2 jam sebelumnya. Pengamatan pada saat yang sama pada rasi bintang di sisi selatan langit menunjukkan bahwa setelah sebulan rasi bintang terlihat bergeser ke barat. 2. Untuk kecepatan menggambar rasi bintang dalam pekerjaan 1, siswa harus memiliki templat rasi bintang yang sudah jadi, yang dipotong dari peta. Sematkan template pada titik a (Polar) pada garis vertikal, putar hingga garis "a - b" M. Ursa mengambil posisi yang sesuai dengan garis tegak lurus. Kemudian rasi bintang ditransfer dari templat ke gambar. 3. Pengamatan rotasi harian langit dengan teleskop lebih cepat. Namun, dengan lensa mata astronomis, siswa merasakan pergerakan langit berbintang dalam arah yang berlawanan, yang memerlukan penjelasan tambahan. Untuk penilaian kualitatif rotasi sisi selatan langit berbintang tanpa teleskop, metode ini dapat direkomendasikan. Berdiri agak jauh dari tiang yang ditempatkan secara vertikal, atau garis tegak lurus yang terlihat jelas, dengan menonjolkan tiang atau benang di dekat bintang. Dan setelah 3-4 menit. pergerakan bintang ke Barat akan terlihat jelas. Sebulan kemudian, pada jam yang sama, pengamatan kedua dilakukan dan, dengan bantuan instrumen goniometrik, diperkirakan berapa derajat bintang telah bergeser ke barat meridian (sekitar 30º). Dengan bantuan theodolite, perpindahan bintang ke barat dapat diketahui jauh lebih awal, karena sekitar 1º per hari. I. Pengamatan posisi rasi bintang sirkumpolar Ursa Minor dan Ursa Major 1. Lakukan pengamatan selama satu malam dan perhatikan bagaimana posisi rasi bintang M. Biduk dan B. Biduk akan berubah setiap 2 jam (lakukan 2-3 pengamatan) . 2. Masukkan hasil pengamatan ke dalam tabel (gambar), orientasi rasi bintang relatif terhadap garis tegak lurus. 3. Buatlah kesimpulan dari pengamatan: a) di mana pusat rotasi langit berbintang; b) ke arah mana rotasi terjadi; c) berapa derajat, kira-kira, konstelasi berputar setelah 2 jam. Waktu pengamatan 10 September 20:00, 22:00, 24:00 II. Pengamatan lintasan luminer melalui bidang pandang tabung optik tetap Peralatan: teleskop atau teodolit, stopwatch. 1. Arahkan tabung teleskop atau theodolite ke beberapa bintang yang terletak di dekat ekuator langit (pada bulan-bulan musim gugur, misalnya, Elang). Atur ketinggian pipa sehingga bintang melewati bidang pandang dengan diameter. 2. Amati pergerakan bintang yang tampak, gunakan stopwatch untuk menentukan waktu yang diperlukan bintang untuk melewati bidang pandang pipa. 3. Mengetahui ukuran bidang pandang (dari paspor atau dari buku referensi) dan waktu, hitung dengan kecepatan sudut berapa langit berbintang berotasi (berapa derajat dalam setiap jam). 4. Tentukan ke arah mana langit berbintang berotasi, mengingat tabung dengan lensa mata astronomis memberikan bayangan terbalik. 3
4 Kerja praktek 2 Pengamatan perubahan tahunan dalam penampilan langit berbintang Komentar metodologis 1. Pekerjaan diberikan kepada siswa untuk implementasi mandiri segera setelah pelajaran praktis pertama tentang pengenalan rasi bintang utama langit musim gugur, di mana mereka, bersama-sama dengan guru, tandai posisi pertama rasi bintang. Dalam mengerjakan tugas ini, siswa diyakinkan bahwa rotasi harian langit berbintang terjadi berlawanan arah jarum jam dengan kecepatan sudut 15º per jam, bahwa dalam sebulan pada jam yang sama posisi rasi bintang berubah (berputar berlawanan arah jarum jam sekitar 30º) dan bahwa mereka datang ke posisi ini 2 jam sebelumnya. Pengamatan pada saat yang sama pada rasi bintang di sisi selatan langit menunjukkan bahwa setelah sebulan rasi bintang terlihat bergeser ke barat. 2. Untuk kecepatan menggambar rasi bintang dalam pekerjaan 2, siswa harus memiliki templat rasi bintang yang sudah jadi, yang dipotong dari peta. Sematkan template pada titik a (Polar) pada garis vertikal, putar hingga garis "a - b" M. Ursa mengambil posisi yang sesuai dengan garis tegak lurus. Kemudian rasi bintang ditransfer dari templat ke gambar. 3. Pengamatan rotasi harian langit dengan teleskop lebih cepat. Namun, dengan lensa mata astronomis, siswa merasakan pergerakan langit berbintang dalam arah yang berlawanan, yang memerlukan penjelasan tambahan. Untuk penilaian kualitatif rotasi sisi selatan langit berbintang tanpa teleskop, metode ini dapat direkomendasikan. Berdiri agak jauh dari tiang yang ditempatkan secara vertikal, atau garis tegak lurus yang terlihat jelas, dengan menonjolkan tiang atau benang di dekat bintang. Dan setelah 3-4 menit. pergerakan bintang ke Barat akan terlihat jelas. 4. Perubahan posisi konstelasi di sisi selatan langit (pekerjaan 2) dapat ditentukan oleh perpindahan bintang-bintang dari meridian dalam waktu sekitar satu bulan. Sebagai objek pengamatan, Anda bisa mengambil konstelasi Aquila. Memiliki arah meridian, mereka menandai pada awal September (sekitar pukul 20) saat puncak bintang Altair (Elang). Sebulan kemudian, pada jam yang sama, pengamatan kedua dilakukan dan, dengan bantuan instrumen goniometrik, diperkirakan berapa derajat bintang telah bergeser ke barat meridian (sekitar 30º). Dengan bantuan theodolite, perpindahan bintang ke barat dapat diketahui jauh lebih awal, karena sekitar 1º per hari. Proses Eksekusi 1. Mengamati sebulan sekali pada jam yang sama, menetapkan bagaimana posisi rasi Ursa Major dan Ursa Minor berubah, serta posisi rasi bintang di sisi selatan langit (lakukan 2-3 pengamatan). 2. Masukkan hasil pengamatan rasi bintang sirkumpolar ke dalam tabel, buat sketsa posisi rasi bintang seperti pada pekerjaan 1. 3. Buatlah kesimpulan dari pengamatan tersebut. a) apakah posisi rasi bintang tetap tidak berubah pada jam yang sama dalam sebulan; b) ke arah mana rasi bintang sirkumpolar bergerak (berputar) dan berapa derajat per bulan; c) bagaimana posisi rasi bintang di sisi selatan langit berubah; ke arah mana mereka bergerak. Contoh pendaftaran pengamatan rasi bintang sirkumpolar Posisi rasi bintang Waktu pengamatan 20:00 10 September 20:00 8 Oktober 20:00 11 November 4
5 Kerja Praktek 3 Pengamatan pergerakan planet-planet di antara bintang-bintang Komentar metodologis 1. Pergerakan planet-planet yang tampak di antara bintang-bintang dipelajari pada awal tahun ajaran. Namun, pekerjaan pengamatan planet harus dilakukan tergantung pada kondisi visibilitasnya. Menggunakan informasi dari kalender astronomi, guru memilih periode yang paling menguntungkan di mana pergerakan planet dapat diamati. Sangat diinginkan untuk memiliki informasi ini dalam bahan referensi sudut astronomi. 2. Saat mengamati Venus, setelah seminggu, pergerakannya di antara bintang-bintang terlihat. Selain itu, jika ia melintas di dekat bintang yang terlihat, maka perubahan posisinya akan terdeteksi bahkan setelah periode waktu yang lebih singkat, karena pergerakan hariannya dalam beberapa periode lebih dari 1. Juga mudah untuk melihat perubahan posisi Mars. Yang menarik adalah pengamatan pergerakan planet di dekat stasiun, ketika mereka mengubah gerakan langsung menjadi mundur. Di sini, siswa dengan jelas yakin akan gerakan planet yang seperti lingkaran, yang mereka pelajari (atau telah pelajari) dalam pelajaran. Periode untuk pengamatan tersebut dapat dengan mudah dipilih menggunakan Kalender Astronomi Sekolah. 3. Untuk plot posisi planet yang lebih akurat pada peta bintang, kami dapat merekomendasikan metode yang diusulkan oleh M.M. Dagaev. Terdiri dari fakta bahwa, sesuai dengan kisi koordinat peta bintang, di mana posisi planet diterapkan, kisi-kisi utas serupa dibuat pada bingkai cahaya. Memegang kisi-kisi ini di depan mata pada jarak tertentu (nyaman pada jarak 40 cm), posisi planet diamati. Jika bujur sangkar koordinat pada peta akan memiliki sisi 5, maka benang pada bingkai persegi panjang harus membentuk bujur sangkar dengan sisi 3,5 cm, sehingga ketika diproyeksikan ke langit berbintang (pada jarak 40 cm dari mata), mereka juga sesuai dengan 5. Proses 1. Menggunakan kalender Astronomi untuk tahun tertentu, pilih planet yang nyaman untuk diamati. 2. Pilih salah satu peta musiman atau peta sabuk khatulistiwa langit berbintang, gambar dalam skala besar bagian langit yang diperlukan, letakkan bintang paling terang dan tandai posisi planet relatif terhadap bintang-bintang ini dengan interval dari 5-7 hari. 3. Selesaikan pengamatan segera setelah perubahan posisi planet relatif terhadap bintang yang dipilih terdeteksi dengan cukup baik. 5
6 Kerja Praktek 4 Menentukan garis lintang geografis suatu tempat Catatan metodis I. Dengan tidak adanya teodolit, ketinggian Matahari pada siang hari dapat ditentukan secara kira-kira dengan salah satu metode yang ditunjukkan dalam pekerjaan 3, atau (jika tidak cukup waktu) menggunakan salah satu hasil pekerjaan ini. 2. Lebih tepatnya daripada menggunakan Matahari, Anda dapat menentukan garis lintang dengan ketinggian bintang pada kulminasi, dengan mempertimbangkan pembiasan. Dalam hal ini, garis lintang geografis akan ditentukan dengan rumus: j = 90 h + d + R, di mana R adalah pembiasan astronomis.Nilai pembiasan rata-rata dihitung dengan rumus: R = 58,2 tg Z, jika jarak zenith Z tidak melebihi Bintang kutub perlu mengetahui waktu sidereal lokal pada saat pengamatan. Untuk menentukannya, perlu dicatat, pertama, waktu musim panas, kemudian waktu rata-rata lokal, menggunakan jam yang diverifikasi oleh sinyal radio: T \u003d T M (n l) T U Di sini n adalah nomor zona waktu, l adalah bujur suatu tempat, dinyatakan dalam jam. Contoh. Misalkan diperlukan untuk menentukan garis lintang suatu tempat pada suatu titik dengan garis bujur l = 3 jam 55m (sabuk IV). Ketinggian Bintang Kutub, diukur pada 21 jam 15 m dengan waktu musim panas pada 12 Oktober, ternyata 51 26 ". Mari kita tentukan waktu rata-rata lokal pada saat pengamatan: T = 21 jam 15 m (4 jam 3 jam 55 m) 1 jam = 20 jam 10 m sideris waktu yang sesuai dengan momen pengamatan Bintang Utara adalah: s \u003d 1h22m + 20h10m \u003d 21h32m Dari kalender Astronomi, nilai I adalah: I \u003d + 22.4 Oleh karena itu, lintang j \u003d = Proses 1. Pasang theodolite beberapa menit sebelum tengah hari yang sebenarnya di bidang meridian (misalnya, di sepanjang azimut objek bumi, seperti yang ditunjukkan dalam pekerjaan 3) Hitung waktu tengah hari sebelumnya menggunakan metode yang ditunjukkan dalam pekerjaan Dengan permulaan tengah hari atau di dekatnya , ukur ketinggian tepi bawah piringan (sebenarnya, tepi atas, karena pipa memberikan gambar terbalik ) Perbaiki ketinggian yang ditemukan dengan nilai jari-jari Matahari (16"). Posisi piringan relatif terhadap garis bidik dibuktikan pada gambar Hitung garis lintang tempat menggunakan hubungan: j = 90 h + d Contoh perhitungan. Tanggal pengamatan - 11 Oktober. Tinggi tepi bawah piringan sepanjang 1 vernier 27 58 "Radius Matahari 16" Tinggi pusat Matahari 27 42 "Deklinasi Matahari Lintang tempat j \u003d 90 h + d \u003d " \u003d 55њ21" II. Menurut ketinggian Bintang Kutub 1. Menggunakan theodolite, eclimeter atau goniometer sekolah , ukur ketinggian Bintang Utara di atas cakrawala. Ini akan menjadi nilai perkiraan garis lintang dengan kesalahan sekitar Untuk lebih penentuan garis lintang yang akurat menggunakan theodolite, perlu untuk memasukkan jumlah koreksi aljabar ke dalam nilai ketinggian Bintang Utara yang diperoleh, dengan mempertimbangkan penyimpangannya dari kutub langit. Koreksi ditunjukkan oleh angka I, II, III dan diberikan dalam Kalender Astronomi - Buku Tahunan di bagian "Untuk pengamatan Kutub". Garis lintang yang dikoreksi dihitung dengan rumus: j = h (I + II + III) 6
7 Jika kita memperhitungkan bahwa nilai I bervariasi dari - 56 "hingga + 56", dan jumlah nilai II + III tidak melebihi 2", maka hanya koreksi I yang dapat dimasukkan ke dalam nilai tinggi yang diukur Dengan ini, nilai garis lintang akan diperoleh dengan kesalahan, tidak melebihi 2", yang cukup untuk pengukuran sekolah (contoh memperkenalkan amandemen diberikan di bawah). 7
8 Kerja Praktek 5 Pengamatan pergerakan Bulan relatif terhadap bintang dan perubahan fase-fasenya Keterangan Metodologi 1. Hal utama dalam karya ini adalah mencatat secara kualitatif sifat pergerakan Bulan dan perubahan fase-fasenya. Oleh karena itu cukup dilakukan 3-4 kali pengamatan dengan selang waktu 2-3 hari. 2. Mengingat ketidaknyamanan dalam melakukan pengamatan setelah bulan purnama (karena terlambatnya bulan terbit), pekerjaan ini memberikan pengamatan hanya setengah dari siklus bulan dari bulan baru ke bulan purnama. 3. Saat membuat sketsa fase bulan, orang harus memperhatikan fakta bahwa perubahan harian posisi terminator pada hari-hari pertama setelah bulan baru dan sebelum bulan purnama jauh lebih sedikit daripada mendekati kuartal pertama. Hal ini disebabkan fenomena perspektif ke arah tepi disk. Proses 1. Dengan menggunakan kalender astronomi, pilih periode yang nyaman untuk mengamati bulan (cukup dari bulan baru hingga bulan purnama). 2. Selama periode ini, buat sketsa fase bulan beberapa kali dan tentukan posisi Bulan di langit relatif terhadap bintang terang dan relatif terhadap sisi cakrawala. Catat hasil observasi pada tabel 1. Tanggal dan jam pengamatan Fase bulan dan usia dalam hari Posisi Bulan di langit relatif terhadap cakrawala 3. Jika peta zona khatulistiwa langit berbintang tersedia, plot posisi Bulan untuk periode waktu ini menggunakan Koordinat Bulan diberikan dalam Kalender Astronomi. 4. Menarik kesimpulan dari pengamatan. a) Ke arah mana relatif terhadap bintang-bintang, Bulan bergerak dari timur ke barat? Dari barat ke timur? b) Ke arah mana bulan sabit muda menghadap, timur atau barat? delapan
9 Ekstrakurikuler kerja mandiri 1 Dasar-dasar praktikum astronomi. Tujuan pekerjaan: generalisasi pengetahuan tentang pentingnya astronomi dan astronotika dalam hidup kita. Formulir pelaporan: presentasi komputer yang dirancang Waktu: 5 jam Tugas 1. Mempersiapkan presentasi tentang salah satu topik: 1. "Rahasia lubang hitam" 2. "Perangkat teleskop dan "Materi gelap" 3. "Teori Big Bang" Pedoman untuk membuat presentasi Persyaratan presentasi. Slide pertama berisi: judul presentasi; penulis: nama lengkap, kelompok, nama lembaga pendidikan (penulis ditunjukkan dalam urutan abjad); tahun. Slide kedua menunjukkan isi karya, yang paling baik disusun dalam bentuk hyperlink (untuk interaktivitas presentasi). Daftar literatur yang digunakan ditunjukkan pada slide terakhir sesuai dengan persyaratan, sumber daya Internet ditunjukkan terakhir. Gaya desain slide harus mengikuti gaya desain tunggal; gaya yang akan mengalihkan perhatian dari presentasi itu sendiri harus dihindari; informasi tambahan (tombol kontrol) tidak boleh melebihi informasi utama (teks, gambar) Latar belakang untuk latar belakang, nada yang lebih dingin (biru atau hijau) dipilih Penggunaan warna pada satu slide Disarankan untuk menggunakan tidak lebih dari tiga warna: satu untuk latar belakang, satu untuk judul, satu untuk teks; warna kontras digunakan untuk latar belakang dan teks. Perhatian khusus harus diberikan pada warna hyperlink (sebelum dan sesudah digunakan) Efek animasi Anda perlu menggunakan kekuatan animasi komputer untuk menyajikan informasi pada slide. Jangan menyalahgunakan berbagai efek animasi; efek animasi tidak boleh mengurangi isi informasi pada slide Penyajian Informasi. Informasi konten harus menggunakan kata dan kalimat pendek; tenses kata kerja harus sama di mana-mana. Anda harus menggunakan minimal preposisi, kata keterangan, kata sifat; judul harus menarik perhatian penonton.Penempatan informasi pada halaman sebaiknya pengaturan informasi horizontal. Informasi yang paling penting harus berada di tengah layar. Jika ada gambar pada slide, keterangan harus ditempatkan di bawahnya. Font heading tidak kurang dari 24; untuk informasi lain, setidaknya 18. Huruf sans-serif lebih mudah dibaca dari jarak jauh; Anda tidak dapat mencampur jenis font yang berbeda dalam satu presentasi; tebal, miring atau garis bawah dari jenis yang sama harus digunakan untuk menyoroti informasi; Huruf kapital tidak boleh disalahgunakan (dibaca lebih buruk daripada huruf kecil).Cara menonjolkan informasi. Anda harus menggunakan: bingkai, batas, mengisi warna font yang berbeda, bayangan, panah, gambar, diagram, diagram untuk menggambarkan fakta yang paling penting Jumlah informasi Anda tidak boleh mengisi satu slide dengan terlalu banyak informasi: orang dapat mengingat tidak lebih dari tiga fakta , kesimpulan, definisi sekaligus. jenis slide. Untuk memastikan keragaman, Anda harus menggunakan berbagai jenis slide: dengan teks, dengan tabel, dengan diagram. Kriteria evaluasi kesesuaian isi dengan topik, 1 poin; penataan informasi yang benar, 5 poin; adanya koneksi logis dari informasi yang disajikan, 5 poin; desain estetika, kepatuhannya terhadap persyaratan, 3 poin; Pekerjaan diserahkan tepat waktu, 1 poin. sembilan
10 Jumlah poin maksimum: poin sesuai dengan penilaian poin "5" - "4" 8-10 poin - "3" kurang dari 8 poin - "2" Pertanyaan untuk pengendalian diri 1. Apa itu Langit berbintang? 2. Bagaimana penampakan langit berbintang berubah pada siang hari, tahun? 3. Koordinat langit. Literatur yang direkomendasikan 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Kursus astronomi umum. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Fisika sejarah. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Rahasia langit. M Pannekoek A. Sejarah astronomi. M Flammarion K. Sejarah langit. M (penerbitan ulang St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Pembaca tentang astronomi. Minsk, Aversev
11 Ekstrakurikuler kerja mandiri 2. Matahari dan bintang. Tujuan pekerjaan: untuk mensistematisasikan konsep "matahari", "atmosfer matahari", "jarak ke bintang-bintang" Formulir pelaporan: ringkasan referensi lengkap dalam buku kerja Waktu penyelesaian: 4 jam Tugas. Siapkan ringkasan tentang salah satu topik: "Atraksi langit berbintang", "Masalah eksplorasi ruang angkasa", "Berjalan melalui langit berbintang", "Bepergian melalui rasi bintang". Pedoman untuk menulis ringkasan: Ringkasan referensi adalah rencana terperinci untuk jawaban Anda atas pertanyaan teoretis. Ini dirancang untuk membantu menyajikan topik secara konsisten, dan guru untuk lebih memahami dan mengikuti logika jawabannya. Abstrak referensi harus berisi segala sesuatu yang akan disajikan siswa kepada guru secara tertulis. Ini bisa berupa gambar, grafik, rumus, rumusan hukum, definisi, diagram blok. Persyaratan Dasar Isi Abstrak Referensi 1. Kelengkapan – artinya harus menampilkan seluruh isi soal. 2. Urutan presentasi yang didukung secara logis. Persyaratan dasar bentuk penulisan catatan referensi 1. Catatan referensi harus dapat dimengerti tidak hanya oleh Anda, tetapi juga oleh guru. 2. Dari segi volume sebaiknya kurang lebih satu atau dua lembar, tergantung volume isi soal. 3. Harus berisi, jika perlu, beberapa paragraf terpisah, yang ditunjukkan dengan angka atau spasi. 4. Tidak boleh berisi teks padat. 5. Harus dihias dengan rapi (berpenampilan menarik). Metodologi untuk menyusun abstrak dasar 1. Pecah teks menjadi poin-poin semantik yang terpisah. 2. Pilih item yang akan menjadi isi utama jawaban. 3. Berikan rencana tampilan yang sudah jadi (jika perlu, masukkan item tambahan, ubah urutan item). 4. Tuliskan rencana yang dihasilkan dalam buku catatan berupa ringkasan referensi, masukkan ke dalamnya segala sesuatu yang harus ditulis - definisi, rumus, kesimpulan, rumusan, kesimpulan rumus, rumusan undang-undang, dll. Kriteria evaluasi: relevansi konten dengan topik, 1 poin; penataan informasi yang benar, 3 poin; adanya koneksi logis dari informasi yang disajikan, 4 poin; kepatuhan dengan persyaratan desain, 3 poin; akurasi dan literasi presentasi, 3 poin; pekerjaan diserahkan tepat waktu, 1 poin. Jumlah poin maksimum: poin sesuai dengan penilaian poin "5" - "4" 8-10 poin - "3" kurang dari 8 poin - "2" Pertanyaan untuk pengendalian diri: 1. Apa yang Anda pahami dengan " Aktivitas matahari"?. 2. Berapa paralaks tahunan dan jarak ke bintang-bintang? Bacaan yang direkomendasikan: 11
12 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Kursus astronomi umum. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Fisika sejarah. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Rahasia langit. M Pannekoek A. Sejarah astronomi. M Flammarion K. Sejarah langit. M (penerbitan ulang St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Pembaca tentang astronomi. Minsk, Aversev
13 Ekstrakurikuler kerja mandiri 3 Sifat benda-benda tata surya Tujuan dari pekerjaan ini: untuk mempelajari dan mengetahui ide-ide modern tentang struktur tata surya kita. Formulir pelaporan: presentasi di kredit pelajaran Waktu penyelesaian: 4 jam Tugas 1. Menyiapkan esai tentang salah satu topik: "Gas raksasa tata surya", "Kehidupan di planet-planet tata surya", "Kelahiran tata surya sistem" "Perjalanan melalui tata surya" Instruksi metodologis persiapan untuk menulis dan merancang esai Tentukan topik esai. Siapkan rencana abstrak awal. Ini tentu harus mencakup pendahuluan (pernyataan pertanyaan penelitian), bagian utama, di mana bahan utama penelitian dibangun, dan kesimpulan, yang menunjukkan hasil pekerjaan yang dilakukan. Berkenalan dengan literatur ilmiah - populer tentang topik ini. Lebih baik memulai dengan materi buku teks, dan kemudian beralih ke membaca literatur tambahan dan bekerja dengan kamus. Pelajari semua materi dengan cermat: tulis kata-kata asing, temukan artinya di kamus, pahami artinya, tulis di buku catatan, tentukan rencana abstrak. Siapkan bahan faktual tentang topik esai (ekstrak dari kamus, karya seni, bahan referensi dari sumber internet, dll.) Buat esai sesuai dengan rencana yang direvisi. Jika dalam pekerjaan Anda, Anda merujuk pada karya ilmiah dan sains populer, jangan lupa untuk menunjukkan apa kutipan ini dan memformatnya dengan benar. Baca abstraknya. Lakukan penyesuaian untuk itu jika perlu. Jangan lupa bahwa waktu untuk mempertahankan esai dalam berbicara di depan umum selalu diatur (5-7 menit), jadi jangan lupa untuk fokus pada hal utama, pada apa yang Anda temukan sendiri, ucapkan dengan lantang dan lihat apakah Anda cocok ke dalam peraturan. Bersiaplah untuk kenyataan bahwa Anda mungkin akan ditanyai tentang topik esai. Oleh karena itu, Anda harus dapat dengan bebas menavigasi materi. Struktur abstrak: 1) halaman judul; 2) rencana kerja yang menunjukkan halaman setiap terbitan; 3) pengenalan; 4) penyajian materi secara tekstual, dibagi menjadi pertanyaan dan sub-pertanyaan (paragraf, subparagraf) dengan referensi yang diperlukan dari sumber yang digunakan oleh penulis; 5. Kesimpulan; 6) daftar literatur yang digunakan; 7) aplikasi yang terdiri dari tabel, diagram, grafik, gambar, diagram (bagian opsional dari abstrak). Kriteria dan indikator yang digunakan dalam mengevaluasi esai pendidikan Kriteria Indikator 1. Kebaruan - relevansi masalah dan topik; teks wasit - kebaruan dan kemandirian dalam perumusan masalah - kehadiran Max. - 2 poin dari posisi penulis, independensi penilaian. 2. Tingkat pengungkapan - kesesuaian konten dengan topik dan rencana abstrak; esensi masalah Kelengkapan maksimal dan kedalaman pengungkapan konsep dasar masalah; poin - kemampuan untuk bekerja dengan literatur, mensistematisasikan dan menyusun materi; tigabelas
14 3. Kewajaran pemilihan sumber Maks. - 2 poin 4. Kesesuaian dengan persyaratan desain Maks. - 5 poin 5. Literasi Maks. - 3 poin Kriteria untuk mengevaluasi poin abstrak - "sangat baik"; poin - "baik"; "dengan memuaskan; kurang dari 9 poin - "tidak memuaskan". - kemampuan untuk menggeneralisasi, membandingkan berbagai sudut pandang tentang masalah yang sedang dipertimbangkan, memperdebatkan ketentuan dan kesimpulan utama. - jangkauan, kelengkapan penggunaan sumber sastra pada masalah; - daya tarik karya terbaru tentang masalah (publikasi jurnal, bahan koleksi karya ilmiah, dll). - desain referensi yang benar untuk literatur yang digunakan; - literasi dan budaya presentasi; - kepemilikan terminologi dan peralatan konseptual dari masalah; - pemenuhan persyaratan volume abstrak; - budaya pendaftaran: pemilihan paragraf. - tidak adanya kesalahan ejaan dan sintaksis, kesalahan gaya; - tidak adanya kesalahan ketik, singkatan kata, kecuali yang berlaku umum; - gaya sastra. Pertanyaan untuk pengendalian diri: 1. Sebutkan planet-planet dari kelompok terestrial. 2. Sebutkan planet - raksasa. 3. Pesawat ruang angkasa apa yang digunakan dalam mempelajari planet dan satelitnya? Literatur yang direkomendasikan: 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Kursus astronomi umum. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Fisika sejarah. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Rahasia langit. M Pannekoek A. Sejarah astronomi. M Flammarion K. Sejarah langit. M (penerbitan ulang St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Pembaca tentang astronomi. Minsk, Aversev
15 Ekstrakurikuler kerja mandiri 4 Terlihat gerak bintang. Tujuan pekerjaan: untuk mengetahui bagaimana langit berbintang berubah pada siang hari, tahun. Formulir pelaporan: presentasi komputer yang dirancang sesuai dengan "pedoman desain presentasi komputer" Waktu: 5 jam Tugas 1. Mempersiapkan presentasi tentang salah satu topik: "Bintang-bintang memanggil" "Bintang, unsur kimia, dan manusia" "Berbintang langit adalah buku alam yang hebat » "Dan bintang-bintang semakin dekat ..." Pedoman untuk mempersiapkan presentasi Persyaratan untuk presentasi. Slide pertama berisi: judul presentasi; penulis: nama lengkap, kelompok, nama lembaga pendidikan (penulis ditunjukkan dalam urutan abjad); tahun. Slide kedua menunjukkan isi karya, yang paling baik disusun dalam bentuk hyperlink (untuk interaktivitas presentasi). Daftar literatur yang digunakan ditunjukkan pada slide terakhir sesuai dengan persyaratan, sumber daya Internet ditunjukkan terakhir. Gaya desain slide harus mengikuti gaya desain tunggal; gaya yang akan mengalihkan perhatian dari presentasi itu sendiri harus dihindari; informasi tambahan (tombol kontrol) tidak boleh melebihi informasi utama (teks, gambar) Latar belakang untuk latar belakang, nada yang lebih dingin (biru atau hijau) dipilih Penggunaan warna pada satu slide Disarankan untuk menggunakan tidak lebih dari tiga warna: satu untuk latar belakang, satu untuk judul, satu untuk teks; warna kontras digunakan untuk latar belakang dan teks. Perhatian khusus harus diberikan pada warna hyperlink (sebelum dan sesudah digunakan) Efek animasi Anda perlu menggunakan kekuatan animasi komputer untuk menyajikan informasi pada slide. Jangan menyalahgunakan berbagai efek animasi; efek animasi tidak boleh mengurangi isi informasi pada slide Penyajian Informasi. Informasi konten harus menggunakan kata dan kalimat pendek; tenses kata kerja harus sama di mana-mana. Anda harus menggunakan minimal preposisi, kata keterangan, kata sifat; judul harus menarik perhatian penonton.Penempatan informasi pada halaman sebaiknya pengaturan informasi horizontal. Informasi yang paling penting harus berada di tengah layar. Jika ada gambar pada slide, keterangan harus ditempatkan di bawahnya. Font heading tidak kurang dari 24; untuk informasi lain, setidaknya 18. Huruf sans-serif lebih mudah dibaca dari jarak jauh; Anda tidak dapat mencampur jenis font yang berbeda dalam satu presentasi; tebal, miring atau garis bawah dari jenis yang sama harus digunakan untuk menyoroti informasi; Anda tidak dapat menyalahgunakan huruf kapital (dibaca lebih buruk daripada huruf kecil). Metode untuk mengekstrak informasi. Anda harus menggunakan: bingkai, batas, mengisi warna font yang berbeda, bayangan, panah, gambar, diagram, diagram untuk menggambarkan fakta yang paling penting Jumlah informasi Anda tidak boleh mengisi satu slide dengan terlalu banyak informasi: orang dapat mengingat tidak lebih dari tiga fakta , kesimpulan, definisi sekaligus. jenis slide. Untuk memastikan keragaman, Anda harus menggunakan berbagai jenis slide: dengan teks, dengan tabel, dengan diagram. Kriteria evaluasi kesesuaian isi dengan topik, 1 poin; penataan informasi yang benar, 5 poin; adanya koneksi logis dari informasi yang disajikan, 5 poin; desain estetika, kepatuhannya terhadap persyaratan, 3 poin; limabelas
16 pekerjaan diserahkan tepat waktu, 1 poin. Jumlah poin maksimum: poin sesuai dengan penilaian poin "5" - "4" 8-10 poin - "3" kurang dari 8 poin - "2" Pertanyaan untuk pengendalian diri 1. Apa itu Langit berbintang? 2. Bagaimana penampakan langit berbintang berubah pada siang hari, tahun? Literatur yang direkomendasikan 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Kursus astronomi umum. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Fisika sejarah. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Rahasia langit. M Pannekoek A. Sejarah astronomi. M Flammarion K. Sejarah langit. M (penerbitan ulang St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Pembaca tentang astronomi. Minsk, Aversev
17 Ekstrakurikuler kerja mandiri 5 Struktur tata surya. Tujuan pekerjaan: pembentukan konsep dasar "Struktur tata surya" Bentuk pelaporan: presentasi komputer yang dirancang sesuai dengan "pedoman desain presentasi komputer" Waktu: 5 jam Tugas 1. Menyiapkan presentasi pada salah satu topik: "Meteorit es di atmosfer bumi" Di mana komet memiliki ekor? "Benda-benda langit yang jatuh" "Tanggal dengan komet" Pedoman untuk mempersiapkan presentasi Persyaratan untuk presentasi. Slide pertama berisi: judul presentasi; penulis: nama lengkap, kelompok, nama lembaga pendidikan (penulis ditunjukkan dalam urutan abjad); tahun. Slide kedua menunjukkan isi karya, yang paling baik disusun dalam bentuk hyperlink (untuk interaktivitas presentasi). Daftar literatur yang digunakan ditunjukkan pada slide terakhir sesuai dengan persyaratan, sumber daya Internet ditunjukkan terakhir. Gaya desain slide harus mengikuti gaya desain tunggal; gaya yang akan mengalihkan perhatian dari presentasi itu sendiri harus dihindari; informasi tambahan (tombol kontrol) tidak boleh melebihi informasi utama (teks, gambar) Latar belakang untuk latar belakang, nada yang lebih dingin (biru atau hijau) dipilih Penggunaan warna pada satu slide Disarankan untuk menggunakan tidak lebih dari tiga warna: satu untuk latar belakang, satu untuk judul, satu untuk teks; warna kontras digunakan untuk latar belakang dan teks. Perhatian khusus harus diberikan pada warna hyperlink (sebelum dan sesudah digunakan) Efek animasi Anda perlu menggunakan kekuatan animasi komputer untuk menyajikan informasi pada slide. Jangan menyalahgunakan berbagai efek animasi; efek animasi tidak boleh mengurangi isi informasi pada slide Penyajian Informasi. Informasi konten harus menggunakan kata dan kalimat pendek; tenses kata kerja harus sama di mana-mana. Anda harus menggunakan minimal preposisi, kata keterangan, kata sifat; judul harus menarik perhatian penonton.Penempatan informasi pada halaman sebaiknya pengaturan informasi horizontal. Informasi yang paling penting harus berada di tengah layar. Jika ada gambar pada slide, keterangan harus ditempatkan di bawahnya. Font heading tidak kurang dari 24; untuk informasi lain, setidaknya 18. Huruf sans-serif lebih mudah dibaca dari jarak jauh; Anda tidak dapat mencampur jenis font yang berbeda dalam satu presentasi; tebal, miring atau garis bawah dari jenis yang sama harus digunakan untuk menyoroti informasi; Anda tidak dapat menyalahgunakan huruf kapital (dibaca lebih buruk daripada huruf kecil). Metode untuk mengekstrak informasi. Anda harus menggunakan: bingkai, batas, mengisi warna font yang berbeda, bayangan, panah, gambar, diagram, diagram untuk menggambarkan fakta yang paling penting Jumlah informasi Anda tidak boleh mengisi satu slide dengan terlalu banyak informasi: orang dapat mengingat tidak lebih dari tiga fakta , kesimpulan, definisi sekaligus. jenis slide. Untuk memastikan keragaman, Anda harus menggunakan berbagai jenis slide: dengan teks, dengan tabel, dengan diagram. Kriteria evaluasi kesesuaian isi dengan topik, 1 poin; penataan informasi yang benar, 5 poin; adanya koneksi logis dari informasi yang disajikan, 5 poin; desain estetika, kepatuhannya terhadap persyaratan, 3 poin; 17
18 pekerjaan diserahkan tepat waktu, 1 poin. Jumlah poin maksimum: poin sesuai dengan penilaian poin "5" - "4" 8-10 poin - "3" kurang dari 8 poin - "2" Pertanyaan untuk pengendalian diri 1. Sebutkan hukum dasar Kapler. 2. Apa itu hot flash? Literatur yang direkomendasikan 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Kursus astronomi umum. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Fisika sejarah. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Rahasia langit. M Pannekoek A. Sejarah astronomi. M Flammarion K. Sejarah langit. M (penerbitan ulang St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Pembaca tentang astronomi. Minsk, Aversev
19 Karya mandiri ekstrakurikuler Topik 6. Teleskop dan observatorium astronomi Tujuan pekerjaan: pembentukan konsep dasar "Teleskop dan observatorium astronomi" Formulir pelaporan: catatan referensi yang diformalkan dalam buku kerja Waktu penyelesaian: 4 jam Tugas. Tulis ringkasan tentang salah satu topik: "Dari sejarah pesawat terbang", "Membuat pesawat model yang dikendalikan radio". “Terdiri dari apa jejak sebuah pesawat terbang” Pedoman untuk menulis ringkasan: Ringkasan referensi adalah rencana terperinci untuk jawaban Anda atas pertanyaan teoretis. Ini dirancang untuk membantu menyajikan topik secara konsisten, dan guru untuk lebih memahami dan mengikuti logika jawabannya. Abstrak referensi harus berisi segala sesuatu yang akan disajikan siswa kepada guru secara tertulis. Ini bisa berupa gambar, grafik, rumus, rumusan hukum, definisi, diagram blok. Persyaratan Dasar Isi Abstrak Referensi 1. Kelengkapan – artinya harus menampilkan seluruh isi soal. 2. Urutan presentasi yang didukung secara logis. Persyaratan dasar bentuk penulisan catatan referensi 1. Catatan referensi harus dapat dimengerti tidak hanya oleh Anda, tetapi juga oleh guru. 2. Dari segi volume sebaiknya kurang lebih satu atau dua lembar, tergantung volume isi soal. 3. Harus berisi, jika perlu, beberapa paragraf terpisah, yang ditunjukkan dengan angka atau spasi. 4. Tidak boleh berisi teks padat. 5. Harus dihias dengan rapi (berpenampilan menarik). Metodologi untuk menyusun abstrak dasar 1. Pecah teks menjadi poin-poin semantik yang terpisah. 2. Pilih item yang akan menjadi isi utama jawaban. 3. Berikan rencana tampilan yang sudah jadi (jika perlu, masukkan item tambahan, ubah urutan item). 4. Tuliskan rencana yang dihasilkan dalam buku catatan berupa ringkasan referensi, masukkan ke dalamnya segala sesuatu yang harus ditulis - definisi, rumus, kesimpulan, rumusan, kesimpulan rumus, rumusan undang-undang, dll. Kriteria evaluasi: relevansi konten dengan topik, 1 poin; penataan informasi yang benar, 3 poin; adanya koneksi logis dari informasi yang disajikan, 4 poin; kepatuhan dengan persyaratan desain, 3 poin; akurasi dan literasi presentasi, 3 poin; pekerjaan diserahkan tepat waktu, 1 poin. Jumlah poin maksimum: poin sesuai dengan penilaian poin "5" - "4" 8-10 poin - "3" kurang dari 8 poin - "2" Pertanyaan untuk pengendalian diri 1. Sebutkan pesawat utama. 2. Apa itu jejak pesawat? sembilan belas
20 Literatur yang direkomendasikan 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Kursus astronomi umum. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Fisika sejarah. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Rahasia langit. M Pannekoek A. Sejarah astronomi. M Flammarion K. Sejarah langit. M (penerbitan ulang St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Pembaca tentang astronomi. Minsk, Aversev
Kata pengantar
Pengamatan dan kerja praktek pada astronomi memainkan peran penting dalam pembentukan konsep astronomi. Mereka meningkatkan minat pada subjek yang dipelajari, menghubungkan teori dengan praktik, mengembangkan kualitas seperti pengamatan, perhatian, dan disiplin.
Manual ini menggambarkan pengalaman penulis dalam mengatur dan melakukan kerja praktek astronomi di sekolah menengah.
Manual ini terdiri dari dua bab. Bab pertama memberikan beberapa catatan khusus tentang penggunaan instrumen seperti teleskop, theodolite, jam matahari, dll. Bab kedua menjelaskan 14 kegiatan praktis, yang pada dasarnya sesuai dengan program astronomi. Guru dapat melakukan observasi yang tidak disediakan oleh program dalam kegiatan ekstrakurikuler. Karena kenyataan bahwa tidak semua sekolah memiliki jumlah teleskop dan theodolit yang diperlukan, beberapa pengamatan
kegiatan dapat digabungkan menjadi satu sesi. Di akhir pekerjaan, instruksi metodologis untuk organisasi dan implementasinya diberikan.
Penulis menganggap sebagai kewajibannya untuk mengucapkan terima kasih kepada pengulas M. M. Dagaev dan A. D. Marlensky atas saran berharga yang diberikan dalam mempersiapkan buku untuk diterbitkan.
Pengarang.
Bab I
PERALATAN UNTUK OBSERVASI ASTRONOMI DAN KERJA PRAKTIS
TELESKOP DAN THEODOLIT
Deskripsi dan petunjuk penggunaan perangkat ini cukup lengkap diatur dalam buku teks lain dan dalam lampiran perangkat. Berikut adalah beberapa tips tentang cara menggunakannya.
teleskop
Seperti yang Anda ketahui, untuk pemasangan yang tepat dari tripod ekuatorial teleskop, lensa matanya harus memiliki persilangan benang. Salah satu cara untuk membuat persilangan utas dijelaskan dalam "Buku Pegangan Amatir" P. G. Kulikovsky dan adalah sebagai berikut.
Pada diafragma okular atau cincin cahaya yang dibuat sesuai dengan diameter lengan lensa mata, dua helai rambut atau dua jaring laba-laba harus direkatkan secara tegak lurus dengan bantuan pernis alkohol. Agar benang dapat diregangkan dengan baik saat menempel, perlu untuk menempelkan beban ringan (misalnya, bola plastisin atau pelet) ke ujung rambut (panjang sekitar 10 cm). Kemudian letakkan rambut dengan diameter pada cincin yang terletak secara horizontal tegak lurus satu sama lain dan teteskan setetes minyak di tempat yang tepat, biarkan mengering selama beberapa jam. Setelah pernis mengering, potong ujungnya dengan hati-hati dengan pemberat. Jika crosshair direkatkan ke cincin, itu harus dimasukkan ke dalam lengan lensa mata sehingga salib benang terletak di diafragma yang sangat okular.
Anda dapat membuat metode crosshair dan fotografi. Untuk melakukan ini, Anda perlu memotret dua garis yang saling tegak lurus, digambar dengan jelas dengan tinta di atas kertas putih, dan kemudian mendapatkan gambaran positif dari negatif pada film lain. Hasil "crosshair" harus dipotong sesuai ukuran tabung dan dipasang di diafragma okular.
Ketidaknyamanan besar teleskop refraktor sekolah adalah stabilitasnya yang buruk pada tripod yang terlalu ringan. Oleh karena itu, jika teleskop dipasang pada tiang stabil yang permanen, kondisi pengamatan akan sangat meningkat. Baut dasar tempat teleskop dipasang, yang disebut kerucut Morse No. 3, dapat dibuat di bengkel sekolah. Anda juga dapat menggunakan baut penyangga dari tripod yang disertakan dengan teleskop.
Meskipun model teleskop terbaru memiliki bidikan bidik, jauh lebih nyaman untuk memiliki tabung bidik dengan perbesaran rendah pada teleskop (misalnya bidikan optik). Pencari dipasang pada dudukan cincin khusus sehingga sumbu optiknya benar-benar sejajar dengan sumbu optik teleskop. Pada teleskop yang tidak memiliki finder scope, bila membidik objek yang lemah harus dimasukkan lensa okuler dengan perbesaran paling kecil, dalam hal ini lapang pandang paling besar.
leher. Setelah membidik, lepaskan lensa okuler dengan hati-hati dan ganti dengan yang lain dengan perbesaran yang lebih tinggi.
Sebelum mengarahkan teleskop ke objek yang redup, lensa okuler harus diatur agar fokus (ini dapat dilakukan oleh objek terestrial yang jauh atau bintang yang terang). Agar tidak mengulangi membidik setiap saat, lebih baik untuk menandai posisi ini pada tabung lensa mata dengan garis yang terlihat.
Saat mengamati Bulan dan Matahari, harus diingat bahwa dimensi sudutnya sekitar 32", dan jika Anda menggunakan lensa mata yang memberikan perbesaran 80x, maka bidang pandangnya hanya 30". Untuk mengamati planet, bintang biner, serta detail individu dari permukaan bulan dan bentuk bintik matahari, disarankan untuk menggunakan perbesaran tertinggi.
Saat melakukan pengamatan, akan berguna untuk mengetahui durasi pergerakan benda langit melalui bidang pandang teleskop tetap pada perbesaran yang berbeda. Jika termasyhur terletak di dekat ekuator langit, maka karena rotasi Bumi di sekitar porosnya, ia akan bergerak di bidang pandang pipa dengan kecepatan 15 "per 1 menit. Bidang pandang 1°07" dan 30" akan berlalu masing-masing dalam 4,5 menit dan 2 menit.
Di sekolah yang tidak memiliki teleskop, Anda dapat membuat teleskop refraktor buatan sendiri dari lensa besar dari epidiaskop dan lensa okuler dari mikroskop sekolah. Berdasarkan diameter lensa, dibuat sebuah pipa dengan panjang sekitar 53 cm dari besi atap, sebuah piringan kayu yang dilubangi untuk okuler dimasukkan ke ujung yang lain.
1 Deskripsi teleskop semacam itu diberikan dalam sebuah artikel oleh B. A. Kolokolov dalam jurnal Physics at School, 1957, No. 1.
Saat membuat teleskop, Anda harus memperhatikan fakta bahwa sumbu optik objektif dan lensa okuler bertepatan. Untuk meningkatkan kejernihan gambar benda terang seperti Bulan dan Matahari, lensa harus diberi bukaan. Perbesaran teleskop semacam itu kira-kira 25. Tidak sulit membuat teleskop buatan sendiri dari kaca mata1.
Untuk menilai kemampuan teleskop apa pun, Anda perlu mengetahuinya seperti data perbesaran, sudut batas resolusi, daya tembus, dan bidang pandang.
Perbesaran ditentukan oleh rasio panjang fokus lensa F dengan panjang fokus lensa okuler f (masing-masing mudah ditentukan berdasarkan pengalaman):
Perbesaran ini juga dapat ditemukan dari rasio diameter lensa D dengan diameter yang disebut exit pupil d:
Murid keluar didefinisikan sebagai berikut. Tabung berfokus "hingga tak terhingga", yaitu, hampir ke objek yang sangat jauh. Kemudian diarahkan ke latar belakang yang terang (misalnya, ke langit yang cerah), dan pada kertas grafik atau kertas kalkir, memegangnya di lensa mata, diperoleh lingkaran yang jelas - gambar lensa yang diberikan oleh lensa mata . Ini akan menjadi murid keluar.
1 I. D. Novikov dan V. A. Shishakov, Instrumen Astronomi Buatan Sendiri dan Pengamatan dengan Mereka, Nauka, 1965.
Sudut resolusi pembatas r mencirikan jarak sudut minimum antara dua bintang atau detail permukaan planet, di mana mereka terlihat secara terpisah. Teori difraksi cahaya memberikan rumus sederhana untuk menentukan r dalam detik busur:
di mana D adalah diameter lensa dalam milimeter.
Dalam praktiknya, nilai r dapat diperkirakan dari pengamatan bintang biner dekat menggunakan tabel di bawah ini.
Koordinat Bintang Besaran komponen Jarak sudut antar komponen
Untuk menemukan bintang-bintang yang tercantum dalam tabel, atlas bintang A. A. Mikhailov1 mudah digunakan.
Lokasi beberapa bintang ganda ditunjukkan pada Gambar 1.
1 Anda juga dapat menggunakan "Atlas Bintang Pendidikan" oleh A. D. Mogilko, di mana posisi bintang diberikan pada 14 peta skala besar.
Theodolit
Dengan pengukuran sudut menggunakan theodolite, kesulitan yang terkenal adalah pembacaan bacaan pada tungkai. Oleh karena itu, mari kita perhatikan lebih detail contoh referensi menggunakan vernier pada teodolit TT-50.
Kedua tungkai, vertikal dan horizontal, dibagi menjadi derajat, masing-masing derajat, pada gilirannya, dibagi lagi menjadi 3 bagian lagi, masing-masing 20 ". Penunjuk referensi adalah goresan nol dari vernier (vernier) yang ditempatkan pada alidade. anggota badan, maka proporsi pembagian anggota badan, yang pukulannya tidak bertepatan, ditentukan oleh skala vernier.
Vernier biasanya memiliki 40 divisi, yang dalam panjangnya menangkap 39 divisi limbus (Gbr. 2)1. Ini berarti bahwa setiap pembagian vernier adalah 39/4 dari pembagian anggota badan, atau, dengan kata lain, U40 kurang dari itu. Karena satu pembagian anggota badan adalah 20", maka pembagian vernier kurang dari pembagian anggota badan sebesar 30".
Biarkan goresan nol dari vernier menempati posisi yang ditunjukkan oleh panah pada Gambar 3. Perhatikan bahwa persis
1 Untuk kenyamanan, skala lingkaran digambarkan sebagai bujursangkar.
divisi kesembilan vernier bertepatan dengan stroke limbus. Pembagian kedelapan tidak mencapai pukulan yang sesuai dari limbus sebesar 0,5, ketujuh - oleh G, keenam - oleh G.5, dan pukulan nol tidak mencapai pukulan yang sesuai dari anggota badan (ke kanan) dengan 0,5- 9 \u003d 4 " , 5. Oleh karena itu, bacaannya akan ditulis sebagai berikut1:
Beras. 3. Membaca dengan vernier
Untuk pembacaan yang lebih akurat, dua vernier dipasang pada masing-masing anggota badan, yang terletak pada 180 ° dari satu sama lain. Pada salah satunya (yang diambil sebagai yang utama), derajat dihitung, dan menit diambil sebagai rata-rata aritmatika dari pembacaan kedua vernier. Namun, untuk latihan sekolah, cukup menghitung satu vernier.
1 Digitalisasi vernier dilakukan agar pembacaan dapat segera dilakukan. Memang, goresan yang cocok sesuai dengan 4,5; oleh karena itu, 4,5 harus ditambahkan ke angka 6-20.
Selain penampakan, filamen lensa okuler digunakan untuk menentukan jarak menggunakan batang pengintai (penggaris di mana pembagian yang sama terlihat jelas dari kejauhan). Jarak sudut antara ulir horizontal ekstrim a dan b (Gbr. 4) dipilih sehingga 100 cm rel ditempatkan tepat di antara ulir-ulir ini ketika rel tepat 100 m dari theodolit. Dalam hal ini, koefisien pengintai adalah 100.
Benang okuler juga dapat digunakan untuk perkiraan pengukuran sudut, mengingat jarak sudut antara ulir horizontal a i b p adalah 35 ".
GONITOR SEKOLAH
Untuk pengukuran astronomi seperti penentuan ketinggian siang hari Matahari, garis lintang geografis suatu tempat dari pengamatan Bintang Utara, jarak ke objek yang jauh, yang dilakukan sebagai ilustrasi metode astronomi, Anda dapat menggunakan goniometer sekolah, yaitu tersedia di hampir setiap sekolah.
Perangkat perangkat dapat dilihat dari Gambar 5. Di sisi belakang dasar goniometer, di tengah pada engsel, sebuah tabung dipasang untuk memasang goniometer pada tripod atau pada tongkat yang dapat ditancapkan ke tanah. Berkat pengikatan engsel tabung, tungkai goniometer dapat dipasang di bidang vertikal dan horizontal. Panah garis tegak lurus 1 berfungsi sebagai indikator sudut vertikal.Alidade 2 dengan dioptri digunakan untuk mengukur sudut horizontal, dan pemasangan dasar perangkat dikendalikan oleh dua tingkat 3. Tabung penglihatan 4 dipasang ke tepi atas untuk kemudahan melihat.
Yoodki tentang masalah ini. Untuk menentukan ketinggian Matahari, layar lipat 5 digunakan, di mana titik terang diperoleh ketika tabung diarahkan ke Matahari.
BEBERAPA INSTRUMEN SITUS ASTRONOMI
Alat untuk menentukan ketinggian matahari pada siang hari
Di antara berbagai jenis perangkat ini, menurut kami, altimeter kuadran adalah yang paling nyaman (Gbr. 6). Ini terdiri dari sudut siku-siku (dua papan) terpasang
padanya dalam bentuk busur penggaris logam dan batang horizontal A, diperkuat dengan rak kawat di tengah lingkaran (di mana penggaris adalah bagiannya). Jika Anda mengambil penggaris logam sepanjang 45 cm dengan pembagian, maka Anda tidak perlu membuat tanda derajat. Setiap sentimeter penggaris akan sesuai dengan dua derajat. Panjang rak kawat dalam hal ini harus sama dengan 28,6 cm Sebelum mengukur ketinggian tengah hari Matahari, perangkat harus diatur ke level atau garis tegak lurus dan diorientasikan dengan alas bawah di sepanjang garis tengah hari.
Pointer Kutub Dunia
Biasanya, di lokasi geografis sekolah, sebuah tiang atau tiang miring digali ke dalam tanah untuk menunjukkan arah sumbu dunia. Tapi untuk pelajaran astronomi ini saja tidak cukup, disini perlu diperhatikan pengukurannya
sudut yang dibentuk oleh sumbu dunia dengan bidang cakrawala. Oleh karena itu, kami dapat merekomendasikan penunjuk dalam bentuk batang dengan panjang sekitar 1 m dengan eclimeter yang cukup besar, dibuat, misalnya, dari busur derajat sekolah (Gbr. 7). Ini memberikan kejelasan yang lebih baik dan akurasi yang cukup dalam mengukur ketinggian tiang.
Instrumen bagian paling sederhana
Untuk mengamati lintasan luminer melalui meridian langit (yang terkait dengan banyak masalah praktis), Anda dapat menggunakan instrumen lintasan ulir paling sederhana (Gbr. 8).
Untuk memasangnya, perlu menggambar garis tengah hari di situs dan menggali dua pilar di ujungnya. Pilar selatan harus cukup tinggi (sekitar 5 m) sehingga garis tegak lurus yang diturunkan darinya menutupi
wilayah langit yang lebih luas. Ketinggian pilar utara, dari mana garis tegak lurus kedua turun, sekitar 2 m, jarak antara pilar adalah 1,5-2 m, pada malam hari, utas harus diterangi. Instalasi seperti itu nyaman karena memberikan pengamatan puncak tokoh-tokoh oleh beberapa siswa sekaligus.
penunjuk bintang
Penunjuk bintang (Gbr. 9) terdiri dari bingkai cahaya dengan batang paralel pada perangkat berengsel. Dengan mengarahkan salah satu batang ke bintang, kami mengarahkan yang lain ke arah yang sama. Saat membuat penunjuk seperti itu, perlu tidak ada serangan balik di engselnya.
Beras. 9. Penunjuk Bintang
1 Model lain dari instrumen bagian dijelaskan dalam koleksi Instrumen Sekolah Baru dalam Fisika dan Astronomi, ed. APN RSFSR, 1959.
Jam matahari menunjukkan waktu lokal, standar dan standar1
Jam matahari konvensional (khatulistiwa atau horizontal), yang dijelaskan di banyak buku teks, memiliki kelemahan yang ditunjukkannya
Beras. 10. Jam matahari dengan grafik persamaan waktu
Mereka menyebut waktu matahari yang sebenarnya, yang hampir tidak pernah kita gunakan dalam praktik. Jam matahari yang dijelaskan di bawah ini (Gbr. 10) bebas dari kelemahan ini dan merupakan perangkat yang sangat berguna dalam mempelajari masalah yang berkaitan dengan konsep waktu, serta untuk pekerjaan praktis.
1 Model jam ini diusulkan oleh A. D. Mogilko dan dijelaskan dalam koleksi "Instrumen Sekolah Baru dalam Fisika dan Astronomi", ed. APN RSFSR, 1959,
Lingkaran jam 1 dipasang pada dudukan horizontal di bidang khatulistiwa, yaitu pada sudut 90 ° -av, di mana f adalah garis lintang tempat itu. Alidade 2, yang berputar pada porosnya, memiliki lubang bundar kecil 3 di salah satu ujungnya, dan di ujung lainnya, pada batang 4, grafik persamaan waktu dalam bentuk angka delapan. Indikator waktu adalah tiga panah yang tercetak pada bilah alidade di bawah lubang 3. Ketika jam diatur dengan benar, jarum M menunjukkan waktu setempat, panah I menunjukkan waktu standar dan panah D menunjukkan waktu standar. Selain itu, panah M diterapkan tepat di bawah tengah lubang 3 tegak lurus dengan dial. Untuk menggambar panah R, Anda perlu mengetahui koreksi% -n, di mana X adalah bujur tempat, dinyatakan dalam jam, n adalah jumlah zona waktu. Jika koreksinya positif, maka panah I diatur ke kanan panah M, jika negatif - ke kiri. Panah D diatur dari panah I ke kiri selama 1 jam.Ketinggian lubang 3 dari alidade ditentukan oleh ketinggian h dari garis ekuator pada grafik persamaan waktu, tercetak pada batang 4.
Untuk menentukan waktu, jam secara hati-hati diorientasikan di sepanjang meridian dengan garis "0-12", alasnya diatur secara horizontal oleh level, kemudian alidade diputar hingga sinar Matahari yang melewati lubang 3 jatuh di cabang grafik yang sesuai dengan tanggal pengamatan. Tangan pada titik ini akan memberikan waktu.
Sudut astronomi
Untuk memecahkan masalah dalam pelajaran astronomi, untuk melakukan sejumlah kerja praktek (menentukan garis lintang suatu tempat, menentukan waktu dari Matahari dan bintang-bintang, mengamati satelit Yupiter, dll), serta untuk menggambarkan materi yang disajikan dalam pelajaran, selain tabel-tabel astronomi yang telah diterbitkan, ada baiknya juga untuk memiliki di kelas, tabel referensi skala besar, grafik, gambar, hasil pengamatan, contoh kerja praktek siswa dan bahan-bahan lain yang membentuk sudut astronomi. Di sudut astronomi, kalender Astronomi (tahunan yang diterbitkan oleh VAGO dan Kalender Astronomi Sekolah) juga diperlukan, yang berisi informasi yang diperlukan untuk kelas, menunjukkan peristiwa astronomi yang paling penting, dan memberikan data tentang pencapaian dan penemuan terbaru dalam astronomi.
Jika kalender tidak cukup, diinginkan untuk memiliki tabel dan grafik referensi berikut di sudut astronomi: deklinasi Matahari (setiap 5 hari); persamaan waktu (tabel atau grafik), perubahan fase bulan dan deklinasinya untuk tahun tertentu; konfigurasi satelit Jupiter dan tabel gerhana satelit; visibilitas planet-planet pada tahun tertentu; informasi tentang gerhana Matahari dan Bulan; beberapa kuantitas astronomi yang konstan; koordinat bintang paling terang, dll.
Selain itu, grafik bintang bergerak dan atlas bintang studi oleh A. D. Mogilko, grafik bintang diam, dan model bola langit diperlukan.
Untuk mencatat momen tengah hari yang sebenarnya, akan lebih mudah untuk memiliki photorelay yang dipasang secara khusus di sepanjang meridian (Gbr. 11). Kotak di mana photorelay ditempatkan memiliki dua slot sempit yang berorientasi tepat di sepanjang meridian. Sinar matahari melewati celah luar (lebar celah 3-4 mm) tepat pada siang hari, memasuki celah kedua, dalam, jatuh pada fotosel dan menyalakan bel listrik. Segera setelah pancaran dari celah luar bergeser dan berhenti menyinari fotosel, bel dimatikan. Dengan jarak antar slot 50 cm, durasi sinyal sekitar 2 menit.
Jika perangkat dipasang secara horizontal, maka penutup atas ruang antara slot luar dan dalam harus dibuat dengan kemiringan untuk memastikan sinar matahari mengenai slot dalam. Sudut kemiringan penutup atas tergantung pada ketinggian siang hari tertinggi Matahari di lokasi tertentu.
Untuk menggunakan sinyal yang diberikan untuk memeriksa jam, perlu ada tabel pada kotak relai foto yang menunjukkan saat-saat tengah hari yang sebenarnya dengan selang waktu tiga hari1.
Karena jangkar relai elektromagnetik tertarik ketika digelapkan, pelat kontak I, yang melaluinya rangkaian lonceng dinyalakan, harus tertutup secara normal, yaitu, tertutup ketika jangkar ditekan.
1 Perhitungan momen tengah hari yang sebenarnya diberikan dalam pekerjaan No. 3 (lihat halaman 33).
Bab II.
OBSERVASI DAN KERJA PRAKTIS
Latihan praktis dapat dibagi menjadi tiga kelompok: a) pengamatan dengan mata telanjang, b) pengamatan benda langit dengan teleskop dan alat optik lainnya, c) pengukuran dengan teodolit, goniometer paling sederhana, dan peralatan lainnya.
Pekerjaan kelompok pertama (pengamatan langit berbintang, pengamatan pergerakan planet-planet, pengamatan pergerakan bulan di antara bintang-bintang) dilakukan oleh semua siswa kelas di bawah bimbingan seorang guru atau secara individu.
Saat melakukan pengamatan dengan teleskop, kesulitan muncul karena biasanya hanya ada satu atau dua teleskop di sekolah, dan ada banyak siswa. Namun, jika kita memperhitungkan bahwa durasi pengamatan oleh setiap anak sekolah jarang melebihi satu menit, maka kebutuhan untuk meningkatkan organisasi pengamatan astronomi menjadi jelas.
Oleh karena itu, disarankan untuk membagi kelas menjadi link yang terdiri dari 3-5 orang dan setiap link, tergantung ketersediaan alat optik di sekolah, menentukan waktu pengamatan. Misalnya, pada bulan-bulan musim gugur, pengamatan dapat dijadwalkan mulai pukul 20:00. Jika setiap mata rantai diberikan 15 menit, maka meskipun satu instrumen tersedia, seluruh kelas akan dapat mengamati dalam 1,5-2 jam.
Mengingat bahwa cuaca sering mengganggu rencana pengamatan, survei harus dilakukan selama bulan-bulan ketika cuaca paling stabil. Setiap tautan dalam hal ini harus melakukan 2-3 pekerjaan. Ini sangat mungkin jika sekolah memiliki 2-3 instrumen dan guru memiliki kesempatan untuk melibatkan asisten laboratorium yang berpengalaman atau astronom amatir dari aset kelas untuk membantu.
Dalam beberapa kasus, instrumen optik dapat dipinjam dari sekolah tetangga untuk menyelenggarakan kelas. Untuk beberapa pekerjaan (misalnya, pengamatan satelit Yupiter, penentuan ukuran Matahari dan Bulan, dan lainnya), berbagai spotting scope, theodolite, teropong prisma, teleskop buatan sendiri cocok.
Pekerjaan kelompok ketiga dapat dilakukan baik oleh tautan maupun oleh seluruh kelas. Untuk melakukan sebagian besar jenis pekerjaan ini, Anda dapat menggunakan instrumen sederhana yang tersedia di sekolah (goniometer, eclimeter, gnomon, dll.). (...)
Pekerjaan 1.
PENGAMATAN ROTASI HARIAN TERLIHAT DARI STARRY SKY
I. Menurut posisi konstelasi sirkumpolar Ursa Minor dan Ursa Major
1. Pada malam hari, amati (setelah 2 jam) bagaimana posisi rasi bintang Ursa Minor dan Ursa Major berubah. "
2. Masukkan hasil pengamatan ke dalam tabel, dengan mengorientasikan konstelasi relatif terhadap garis tegak lurus.
3. Buatlah kesimpulan dari pengamatan:
a) di mana pusat rotasi langit berbintang;
b) ke arah mana ia berputar;
c) berapa derajat kira-kira rasi bintang berotasi dalam 2 jam.
II. Dengan berlalunya tokoh-tokoh melalui bidang pandang
tabung optik tetap
Peralatan: teleskop atau theodolite, stopwatch.
1. Arahkan teleskop atau tabung teodolit ke beberapa bintang yang terletak di dekat ekuator langit (pada bulan-bulan musim gugur, misalnya, di Elang). Atur ketinggian pipa sehingga bintang melewati bidang pandang dengan diameter.
2. Mengamati pergerakan semu bintang, gunakan stopwatch untuk menentukan waktu yang diperlukan bintang untuk melewati bidang pandang tabung1.
3. Mengetahui ukuran bidang pandang (dari paspor atau dari buku referensi) dan waktu, hitung dengan kecepatan sudut berapa langit berbintang berotasi (berapa derajat dalam setiap jam).
4. Tentukan ke arah mana langit berbintang berotasi, mengingat tabung dengan lensa mata astronomis memberikan bayangan terbalik.
Pekerjaan 2.
PENGAMATAN PERUBAHAN TAHUNAN PADA PENAMPILAN STARRY SKY
1. Pada jam yang sama, sebulan sekali, amati posisi rasi bintang sirkumpolar Ursa Major dan Ursa Minor, serta posisi rasi bintang di sisi selatan langit (lakukan 2 pengamatan).
2. Masukkan hasil pengamatan rasi bintang sirkumpolar ke dalam tabel.
1 Jika bintang memiliki deklinasi b, maka waktu yang ditemukan harus dikalikan dengan cos b.
3. Menarik kesimpulan dari pengamatan:
a) apakah posisi rasi bintang tetap tidak berubah pada jam yang sama dalam sebulan;
b) ke arah mana rasi bintang sirkumpolar bergerak dan berapa derajat per bulan;
c) bagaimana posisi rasi bintang di sisi selatan langit berubah: ke arah mana mereka bergerak dan berapa derajat.
Catatan metodologis untuk pekerjaan No. 1 dan 2
1. Untuk kecepatan menggambar rasi bintang dalam karya No. 1 dan 2, siswa harus memiliki templat rasi bintang yang sudah jadi, diambil dari peta atau dari gambar 5 dari buku teks astronomi sekolah. Sematkan templat ke titik a (Polar) pada garis vertikal, putar hingga garis "a-r" Ursa Minor mengambil posisi yang sesuai relatif terhadap garis tegak lurus, dan pindahkan konstelasi dari templat ke gambar.
2. Cara kedua untuk mengamati rotasi harian langit lebih cepat. Namun, dalam hal ini, siswa merasakan pergerakan langit berbintang dari barat ke timur, yang memerlukan penjelasan tambahan.
Untuk penilaian kualitatif rotasi sisi selatan langit berbintang tanpa teleskop, metode ini dapat direkomendasikan. Penting untuk berdiri agak jauh dari tiang yang ditempatkan secara vertikal, atau garis tegak lurus yang terlihat jelas, memproyeksikan tiang atau benang di dekat bintang. Setelah 3-4 menit, pergerakan bintang ke barat akan terlihat jelas.
3. Perubahan posisi konstelasi di sisi selatan langit (pekerjaan No. 2) dapat ditentukan oleh perpindahan bintang-bintang dari meridian dalam waktu sekitar satu bulan. Sebagai objek pengamatan, Anda bisa mengambil konstelasi Aquila. Memiliki arah meridian (misalnya, 2 garis tegak lurus), mereka mencatat pada awal September (sekitar pukul 20) saat klimaks bintang Altair (Elang). Sebulan kemudian, pada jam yang sama, pengamatan kedua dilakukan dan, dengan bantuan goniometer, diperkirakan berapa derajat bintang telah bergeser ke barat meridian (pergeseran seharusnya sekitar 30 °).
Dengan bantuan theodolite, perpindahan bintang ke barat dapat diketahui jauh lebih awal, karena sekitar 1 ° per hari.
4. Pelajaran pertama tentang pengenalan langit berbintang diadakan di situs astronomi setelah pelajaran pengantar pertama. Setelah berkenalan dengan rasi bintang Ursa Major dan Ursa Minor, guru memperkenalkan siswa pada rasi bintang langit musim gugur yang paling khas, yang harus diketahui dengan pasti dan dapat ditemukan. Dari Ursa Major, siswa melakukan "perjalanan" melalui Bintang Utara ke konstelasi Cassiopeia, Pegasus, dan Andromeda. Perhatikan nebula besar di konstelasi Andromeda, yang terlihat pada malam tanpa bulan dengan mata telanjang sebagai kabur samar. Di sini, di bagian timur laut langit, rasi bintang Auriga dengan bintang terang Capella dan Perseus dengan bintang variabel Algol dicatat.
Sekali lagi kita kembali ke Biduk dan melihat di mana istirahat di pegangan poin "ember". Tidak tinggi di atas cakrawala di sisi barat langit kita menemukan bintang oranye terang Arcturus (dan Bootes), dan kemudian di atasnya dalam bentuk irisan dan seluruh konstelasi. Di sebelah kiri Volop-
setengah lingkaran bintang redup menonjol - Mahkota Utara. Hampir pada puncaknya, sebuah Lyra (Vega) bersinar terang, di timur di sepanjang Bima Sakti terletak konstelasi Cygnus, dan darinya langsung ke selatan - Elang dengan bintang terang Altair. Berbelok ke timur, kita kembali menemukan rasi bintang Pegasus.
Di akhir pelajaran, Anda dapat menunjukkan di mana ekuator langit dan lingkaran deklinasi awal lewat. Siswa akan membutuhkan ini ketika mereka menjadi akrab dengan garis dan titik utama dari bola langit dan koordinat ekuator.
Di kelas berikutnya di musim dingin dan musim semi, siswa berkenalan dengan rasi bintang lain, melakukan serangkaian pengamatan astrofisika (warna bintang, perubahan kecerahan bintang variabel, dll.).
Pekerjaan 3.
PENGAMATAN PERUBAHAN TINGGI MATAHARI TENGAH SIANG
Peralatan: altimeter kuadran, atau goniometer sekolah, atau gnomon.
1. Dalam sebulan, seminggu sekali pada siang hari yang sebenarnya, ukur ketinggian Matahari. Hasil pengukuran dan data deklinasi Matahari di sisa bulan dalam setahun (diambil seminggu kemudian) dimasukkan ke dalam tabel.
2. Buatlah grafik perubahan tinggi matahari siang hari, plot tanggal di sepanjang sumbu X, dan tinggi siang hari di sepanjang sumbu Y. Pada grafik, buatlah garis lurus yang sesuai dengan ketinggian titik khatulistiwa di bidang meridian pada garis lintang tertentu, tandai titik-titik ekuinoks dan titik balik matahari dan buat kesimpulan tentang sifat perubahan ketinggian Matahari selama periode tahun.
Catatan. Anda dapat menghitung ketinggian tengah hari Matahari dari deklinasi di bulan-bulan yang tersisa dalam setahun menggunakan persamaan
Komentar metodis
1. Untuk mengukur ketinggian Matahari pada siang hari, Anda harus terlebih dahulu menentukan arah garis tengah hari, atau mengetahui momen tengah hari yang sebenarnya menurut waktu standar. Anda dapat menghitung momen ini jika Anda mengetahui persamaan waktu untuk hari pengamatan, garis bujur tempat dan jumlah zona waktu (...)
2. Jika jendela kelas menghadap ke selatan, maka altimeter kuadran yang dipasang, misalnya, di ambang jendela di sepanjang meridian, memungkinkan untuk segera menerima ketinggian Matahari pada siang hari yang sebenarnya.
Saat mengukur dengan gnomon, Anda juga dapat menyiapkan skala pada alas horizontal terlebih dahulu dan segera mendapatkan nilai sudut Iiq dari panjang bayangan. Rasio digunakan untuk menandai skala
di mana I adalah tinggi gnomon, r adalah panjang bayangannya.
Anda juga dapat menggunakan metode cermin mengambang yang ditempatkan di antara bingkai jendela. Seekor kelinci, yang dilempar ke dinding seberang, pada tengah hari yang sebenarnya akan melintasi garis meridian yang ditandai di atasnya dengan skala ketinggian Matahari. Dalam hal ini, seluruh kelas, yang mengamati kelinci, dapat menandai ketinggian tengah hari Matahari.
3. Mempertimbangkan bahwa pekerjaan ini tidak memerlukan akurasi pengukuran yang tinggi dan bahwa menjelang kulminasi, ketinggian Matahari berubah secara tidak signifikan sehubungan dengan momen kulminasi (sekitar 5 "dalam interval ± 10 menit), waktu pengukuran dapat menyimpang dari tengah hari dengan 10-15 menit.
4. Dalam pekerjaan ini berguna untuk membuat setidaknya satu pengukuran menggunakan theodolite. Perlu dicatat bahwa ketika mengarahkan benang horizontal tengah dari garis bidik di bawah tepi bawah cakram surya (pada kenyataannya, di bawah yang atas, karena tabung theodolite memberikan gambar terbalik), perlu untuk mengurangi jari-jari sudut dari Matahari dari hasil yang diperoleh (sekitar 16") untuk mendapatkan ketinggian pusat piringan matahari.
Hasil yang diperoleh dengan bantuan theodolite nantinya dapat digunakan untuk menentukan garis lintang geografis suatu tempat, jika karena suatu hal pekerjaan ini tidak dapat dilakukan.
Pekerjaan 4.
PENENTUAN ARAH MERIDIAN SKY
1. Pilih titik yang nyaman untuk mengamati sisi selatan langit (Anda bisa melakukannya di ruang kelas jika jendela menghadap ke selatan).
2. Pasang theodolite dan di bawah garis tegak lurus, diturunkan dari dasar atas tripod, buat tanda permanen dan terlihat jelas dari titik yang dipilih. Saat mengamati di malam hari, bidang pandang tabung theodolite perlu sedikit diterangi dengan cahaya yang menyebar sehingga filamen okular terlihat jelas.
3. Setelah kira-kira memperkirakan arah titik selatan (misalnya, menggunakan kompas theodolite atau mengarahkan pipa ke Bintang Utara dan memutarnya 180 °), arahkan pipa ke bintang yang cukup terang, sedikit ke timur dari meridian, perbaiki alidade dari lingkaran vertikal dan pipa. Ambil tiga bacaan pada ekstremitas horizontal.
4. Tanpa mengubah ketinggian pipa, ikuti pergerakan bintang sampai ketinggian yang sama setelah melewati meridian. Lakukan pembacaan kedua dari ekstremitas horizontal dan ambil rata-rata aritmatika dari pembacaan ini. Ini akan menjadi referensi ke titik selatan.
5. Arahkan pipa ke arah titik selatan, yaitu atur garis nol pada vernier ke angka yang sesuai dengan bacaan yang ditemukan. Jika tidak ada objek terestrial yang akan berfungsi sebagai titik referensi untuk titik selatan yang jatuh ke bidang pandang pipa, maka perlu untuk "mengikat" arah yang ditemukan ke objek yang terlihat jelas (timur atau barat meridian).
Komentar metodis
1. Metode yang dijelaskan untuk menentukan arah meridian dengan ketinggian yang sama dari setiap bintang lebih akurat. Jika meridian ditentukan oleh Matahari, maka harus diingat bahwa deklinasi Matahari terus berubah. Ini mengarah pada fakta bahwa kurva di mana Matahari bergerak pada siang hari tidak simetris terhadap meridian (Gbr. 12). Ini berarti bahwa arah yang ditemukan, sebagai setengah jumlah laporan pada ketinggian Matahari yang sama, akan sedikit berbeda dari meridian. Kesalahan dalam hal ini bisa mencapai hingga 10".
2. Untuk penentuan arah yang lebih akurat dari meri-
diana mengambil tiga bacaan menggunakan tiga garis horizontal yang ada di lensa mata tabung (Gbr. 13). Mengarahkan pipa ke bintang dan bertindak dengan sekrup mikrometer, bintang ditempatkan sedikit di atas garis horizontal atas. Bertindak hanya dengan sekrup mikrometer dari alidade lingkaran horizontal dan mempertahankan ketinggian theodolite, bintang disimpan pada ulir vertikal sepanjang waktu.
Begitu menyentuh benang horizontal atas a, hitungan pertama dilakukan. Kemudian bintang dilewatkan melalui benang horizontal tengah dan bawah b dan c dan dilakukan pembacaan kedua dan ketiga.
Setelah melewati bintang melalui meridian, tangkap pada ketinggian yang sama dan lakukan lagi pembacaan pada ekstremitas horizontal, hanya dalam urutan terbalik: pertama pembacaan ketiga, kemudian kedua dan pertama, karena bintang akan turun setelah melewati meridian, dan di dalam pipa yang memberikan gambar terbalik, dia akan naik. Saat mengamati Matahari, mereka melakukan hal yang sama, melewati tepi bawah piringan matahari melalui benang horizontal.
3. Untuk mengikat arah yang ditemukan ke objek yang terlihat, Anda perlu mengarahkan pipa ke objek ini (dunia) dan mencatat pembacaan lingkaran horizontal. Mengurangkan dari itu pembacaan titik selatan, azimuth objek bumi diperoleh. Saat memasang kembali theodolite pada titik yang sama, pipa harus diarahkan ke objek bumi dan, dengan mengetahui sudut antara arah ini dan arah meridian, pasang pipa theodolite pada bidang meridian.
BUKU TEKS KOHETS FRAGMEHTA
LITERATUR
Kalender astronomi VAGO (buku tahunan), ed. Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet (sejak 1964 "Ilmu Pengetahuan").
Barabashov N.P., Instruksi untuk mengamati Mars, ed. Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet, 1957.
BronshtenV. A., Planet dan pengamatannya, Gostekhizdat, 1957.
Dagaev M. M., Lokakarya laboratorium tentang astronomi umum, Sekolah Tinggi, 1963.
Kulikovsky P. G., Buku referensi untuk astronomi amatir, Fizmatgiz, 1961.
Martynov D. Ya., Kursus astrofisika praktis, Fizmatgiz, 1960.
Mogilko A. D., Atlas Bintang Pendidikan, Uchpedgiz, 1958.
Nabokov M. E., Pengamatan astronomi dengan teropong, ed. 3, Uchpedgiz, 1948.
Navashin M.S., Teleskop astronom amatir, Fizmatgiz, 1962.
N ovikov I. D., Shishakov V. A., Instrumen dan instrumen astronomi buatan sendiri, Uchpedgiz, 1956.
"Instrumen sekolah baru dalam fisika dan astronomi". Kumpulan artikel, ed. A.A.Pokrovsky, ed. APN RSFSR, 1959.
Popov P. I., Astronomi praktis publik, ed. 4, Fizmatgiz, 1958.
Popov P. I., Baev K. L., Vorontsov-Velyminov B. A., Kunitsky R. V., Astronomi. Buku teks untuk universitas pedagogis, ed. 4, Uchpedgiz, 1958.
"Mengajar Astronomi di Sekolah". Kumpulan artikel, ed. B.A. Vorontsova-Velyaminova, ed. APN RSFSR, 1959.
Sytinskaya N.N., Bulan dan Pengamatannya, Gostekhizdat, 1956.
Tsesevich V.P., Apa dan bagaimana mengamati di langit, ed. 2, Gostekhizdat, 1955.
Sharonov VV, Matahari dan pengamatannya, ed. 2, Gostekhizdat, 1953.
Kalender astronomi sekolah (buku tahunan), "Pencerahan".
Sekolah Tinggi Industri Jasa GBPOU No. 3
kota Moskow
untuk kerja praktek di bidang astronomi
Dosen: Shnyreva L.N.
Moskow
2016
Perencanaan dan pengorganisasian kerja praktek
Seperti diketahui, saat melakukan observasi dan kerja praktek, kesulitan serius muncul bukan hanya dari kurangnya pengembangan metodologi untuk pelaksanaannya, kurangnya peralatan, tetapi juga dari terlalu sempitnya anggaran waktu yang dimiliki guru untuk menyelesaikan program tersebut.
Oleh karena itu, untuk melakukan pekerjaan minimum tertentu, mereka harus direncanakan sebelumnya, mis. tentukan daftar pekerjaan, uraikan perkiraan tenggat waktu untuk pelaksanaannya, tentukan peralatan apa yang diperlukan untuk ini. Karena semuanya tidak dapat dilakukan secara frontal, maka perlu untuk menentukan sifat setiap pekerjaan, apakah itu akan menjadi pelajaran kelompok di bawah bimbingan seorang guru, apakah itu pengamatan mandiri atau ini tugas untuk tautan terpisah, bahan yang nantinya akan digunakan dalam pembelajaran.
N p / pNama kerja praktek
tanggal
Sifat pekerjaan
Berkenalan dengan beberapa rasi bintang di langit musim gugur
Pengamatan rotasi diurnal yang tampak dari langit berbintang
Minggu pertama September
Pengamatan diri oleh semua siswa
Pengamatan perubahan tahunan dalam penampilan langit berbintang
September Oktober
Pengamatan independen dengan tautan terpisah (dalam urutan akumulasi bahan ilustrasi aktual)
Pengamatan perubahan ketinggian matahari pada siang hari
Dalam sebulan sekali seminggu (September-Oktober)
Tugas ke tautan individu
Menentukan arah meridian (garis tengah hari), orientasi Matahari dan bintang
Minggu kedua September
Kerja kelompok di bawah bimbingan guru
Pengamatan pergerakan planet-planet relatif terhadap bintang-bintang
Mempertimbangkan visibilitas planet-planet pada malam atau pagi hari
Pengamatan independen (penugasan ke tautan individu)
Pengamatan bulan-bulan Jupiter atau cincin Saturnus
Sama
Penugasan ke unit individu. Supervisi di bawah bimbingan seorang guru atau asisten laboratorium yang berpengalaman
Penentuan dimensi sudut dan linier Matahari atau Bulan
Oktober
Kerja keren dalam menghitung dimensi linier termasyhur. Untuk semua siswa berdasarkan hasil observasi satu link
Penentuan garis lintang geografis suatu tempat dengan ketinggian Matahari pada titik kulminasi
Saat mempelajari topik "Aplikasi Praktis Astronomi", Oktober - November
Gabungan demonstrasi bekerja dengan theodolite sebagai bagian dari seluruh kelas
Memeriksa Jam di Siang Sejati
Penentuan garis bujur geografis
Pengamatan pergerakan bulan dan perubahan fasenya
Saat mempelajari topik "Sifat fisik benda-benda tata surya", Februari-Maret
Pemantauan diri oleh semua siswa. Pengawasan untuk semua siswa di bawah bimbingan seorang guru (pekerjaan dilakukan dengan tautan). Penugasan ke unit individu.
Mengamati permukaan bulan dengan teleskop
Memotret Bulan
Pengamatan bintik matahari
Saat mempelajari topik "Matahari", Maret-April
Demonstrasi dan penugasan ke tautan individu
Pengamatan Spektrum Surya dan Identifikasi Garis Fraunhofer
Untuk semua siswa saat melakukan lokakarya fisik
Penentuan konstanta matahari menggunakan actinometer
17.
Pengamatan bintang ganda, gugus bintang dan nebula. Berkenalan dengan rasi bintang langit musim semi
April
Supervisi kelompok di bawah bimbingan seorang guru
Tempat yang menonjol di sini ditempati oleh pengamatan independen terhadap siswa. Mereka, pertama, membiarkan beberapa pekerjaan sekolah dibongkar dan kedua, yang tidak kalah pentingnya, mereka membiasakan anak-anak sekolah untuk mengamati langit secara teratur, mengajari mereka membaca, seperti yang dikatakan Flammarion, buku alam yang luar biasa, yang selalu terbuka di atas kepala mereka. .
Pengamatan diri siswa sangat penting dan bahwa pengamatan ini harus didasarkan sejauh mungkin dalam menyajikan kursus yang sistematis.
Untuk berkontribusi pada akumulasi bahan observasional yang diperlukan dalam pelajaran, mahasiswa disertasi juga menggunakan bentuk kerja praktek seperti tugas untuk unit individu.
Melakukan, misalnya, pengamatan bintik matahari, anggota tautan ini menerima gambaran dinamis tentang perkembangannya, yang juga mengungkapkan keberadaan rotasi aksial Matahari. Ilustrasi seperti itu, ketika menyajikan materi dalam pelajaran, lebih menarik bagi siswa daripada gambar statis Matahari, yang diambil dari buku teks dan menggambarkan satu momen.
Dengan cara yang sama, pemotretan Bulan secara berurutan, yang dibuat oleh sebuah tautan, memungkinkan untuk mencatat perubahan fase-fasenya, untuk mempertimbangkan detail karakteristik reliefnya di dekat terminator, dan untuk memperhatikan librasi optik. Demonstrasi foto-foto yang diperoleh dalam pelajaran, seperti pada kasus sebelumnya, membantu untuk menembus lebih dalam ke esensi masalah yang diangkat.
Kerja praktek menurut sifat peralatan yang diperlukan dapat dibagi menjadi 3 kelompok :
a) pengamatan dengan mata telanjang,
b) mengamati benda langit dengan teleskop,
c) pengukuran dengan theodolite, goniometer paling sederhana dan peralatan lainnya.
Jika pekerjaan kelompok pertama (pengamatan langit pengantar, pengamatan pergerakan planet, Bulan, dll.) tidak menemui kesulitan dan dilakukan oleh semua anak sekolah baik di bawah bimbingan guru atau secara mandiri, kemudian timbul kesulitan saat melakukan pengamatan dengan teleskop. Biasanya, hanya ada satu atau dua teleskop di sekolah, dan ada banyak siswa. Setelah datang ke kelas seperti itu dengan seluruh kelas, para siswa berkerumun dan saling mengganggu. Dengan pengaturan pengamatan seperti itu, durasi setiap siswa tinggal di teleskop jarang melebihi satu menit dan dia tidak mendapatkan kesan yang diperlukan dari pelajaran. Waktu yang mereka buang terbuang sia-sia.
Pekerjaan N 1. Pengamatan rotasi harian yang tampak dari langit berbintang
I. Menurut posisi konstelasi sirkumpolar Ursa Minor dan Ursa Major
1. Lakukan pengamatan selama satu malam dan perhatikan bagaimana posisi rasi bintang M. Ursa dan B. Ursa akan berubah setiap 2 jam (lakukan 2-3 pengamatan).
2. Masukkan hasil pengamatan ke dalam tabel (gambar), orientasi rasi bintang relatif terhadap garis tegak lurus.
3. Buatlah kesimpulan dari pengamatan:
a) di mana pusat rotasi langit berbintang;
b) ke arah mana rotasi terjadi;
c) berapa derajat, kira-kira, konstelasi berputar setelah 2 jam.
Contoh observasi.
posisi konstelasiWaktu pengamatan
22 jam
24 jam
II. Dengan melewati luminer melalui bidang pandang tabung optik tetap
Peralatan : teleskop atau theodolite, stopwatch.
1. Arahkan tabung teleskop atau theodolite ke beberapa bintang yang terletak di dekat ekuator langit (pada bulan-bulan musim gugur, misalnyasebuahBurung rajawali). Atur ketinggian pipa sehingga bintang melewati bidang pandang dengan diameter.
2. Amati gerak semu bintang, gunakan stopwatch untuk menentukan waktu yang diperlukan bintang untuk melewati bidang pandang pipa .
3. Mengetahui ukuran bidang pandang (dari paspor atau dari buku referensi) dan waktu, hitung dengan kecepatan sudut berapa langit berbintang berotasi (berapa derajat dalam setiap jam).
4. Tentukan ke arah mana langit berbintang berotasi, mengingat tabung dengan lensa mata astronomis memberikan bayangan terbalik.
Pekerjaan N 2. Pengamatan perubahan tahunan dalam penampilan langit berbintang
1. Mengamati sebulan sekali pada jam yang sama, menetapkan bagaimana posisi rasi bintang Ursa Major dan Ursa Minor berubah, serta posisi rasi bintang di sisi selatan langit (lakukan 2-3 pengamatan).
2. Masukkan hasil pengamatan rasi bintang sirkumpolar ke dalam tabel, buat sketsa posisi rasi bintang seperti pada pekerjaan No. 1.
3. Membuat kesimpulan dari pengamatan.
a) apakah posisi rasi bintang tetap tidak berubah pada jam yang sama dalam sebulan;
b) ke arah mana rasi bintang sirkumpolar bergerak (berputar) dan berapa derajat per bulan;
c) bagaimana posisi rasi bintang di sisi selatan langit berubah; ke arah mana mereka bergerak.
Contoh pendaftaran pengamatan rasi bintang sirkumpolar
posisi konstelasiWaktu pengamatan
Komentar metodologis untuk pekerjaan No. 1 dan No. 2
1. Kedua karya diberikan kepada siswa untuk diselesaikan secara mandiri segera setelah pelajaran praktis pertama tentang pengenalan rasi bintang utama langit musim gugur, di mana mereka, bersama dengan guru, menandai posisi pertama rasi bintang.
Dalam mengerjakan tugas ini, siswa diyakinkan bahwa rotasi harian langit berbintang terjadi berlawanan arah jarum jam dengan kecepatan sudut 15º per jam, bahwa dalam sebulan pada jam yang sama posisi rasi bintang berubah (berputar berlawanan arah jarum jam sekitar 30º) dan bahwa mereka datang ke posisi ini 2 jam sebelumnya.
Pengamatan pada saat yang sama pada rasi bintang di sisi selatan langit menunjukkan bahwa setelah sebulan rasi bintang terlihat bergeser ke barat.
2. Untuk kecepatan menggambar rasi bintang dalam karya N 1 dan 2, siswa harus memiliki templat rasi bintang yang sudah jadi, diambil dari peta atau dari menggambar N 5 dari buku teks astronomi sekolah. Menyematkan template dalam titiksebuah(Polar) ke garis vertikal, putar sampai garis "a- b "M. Ursa tidak akan mengambil posisi yang sesuai relatif terhadap garis tegak lurus. Kemudian rasi bintang dipindahkan dari templat ke gambar.
3. Pengamatan rotasi harian langit dengan teleskop lebih cepat. Namun, dengan lensa mata astronomis, siswa merasakan pergerakan langit berbintang dalam arah yang berlawanan, yang memerlukan penjelasan tambahan.
Untuk penilaian kualitatif rotasi sisi selatan langit berbintang tanpa teleskop, metode ini dapat direkomendasikan. Berdiri agak jauh dari tiang yang ditempatkan secara vertikal, atau garis tegak lurus yang terlihat jelas, dengan menonjolkan tiang atau benang di dekat bintang. Dan setelah 3-4 menit. pergerakan bintang ke Barat akan terlihat jelas.
4. Perubahan posisi konstelasi di sisi selatan langit (pekerjaan No. 2) dapat ditentukan oleh perpindahan bintang-bintang dari meridian dalam waktu sekitar satu bulan. Sebagai objek pengamatan, Anda bisa mengambil konstelasi Aquila. Memiliki arah meridian, mereka mencatat pada awal September (sekitar pukul 20) saat puncak bintang Altair (aBurung rajawali).
Sebulan kemudian, pada jam yang sama, pengamatan kedua dilakukan dan, dengan bantuan instrumen goniometrik, diperkirakan berapa derajat bintang telah bergeser ke barat meridian (sekitar 30º).
Dengan bantuan theodolite, perpindahan bintang ke barat dapat diketahui jauh lebih awal, karena sekitar 1º per hari.
Pekerjaan N 3. Pengamatan pergerakan planet-planet di antara bintang-bintang
1. Menggunakan kalender Astronomi untuk tahun tertentu, pilih planet yang nyaman untuk diamati.
2. Pilih salah satu peta musiman atau peta sabuk khatulistiwa langit berbintang, gambar dalam skala besar bagian langit yang diperlukan, letakkan bintang paling terang dan tandai posisi planet relatif terhadap bintang-bintang ini dengan interval dari 5-7 hari.
3. Selesaikan pengamatan segera setelah perubahan posisi planet relatif terhadap bintang yang dipilih terdeteksi dengan cukup baik.
Komentar metodis
1. Pergerakan planet di antara bintang dipelajari pada awal tahun ajaran. Namun, pekerjaan pengamatan planet harus dilakukan tergantung pada kondisi visibilitasnya. Menggunakan informasi dari kalender astronomi, guru memilih periode yang paling menguntungkan di mana pergerakan planet dapat diamati. Sangat diinginkan untuk memiliki informasi ini dalam bahan referensi sudut astronomi.
2. Saat mengamati Venus, setelah seminggu, pergerakannya di antara bintang-bintang terlihat. Selain itu, jika ia lewat di dekat bintang yang terlihat, maka perubahan posisinya juga terdeteksi setelah periode waktu yang lebih singkat, karena pergerakan hariannya dalam beberapa periode lebih dari 1˚.
Juga mudah untuk melihat perubahan posisi Mars.
Yang menarik adalah pengamatan pergerakan planet di dekat stasiun, ketika mereka mengubah gerakan langsung menjadi mundur. Di sini, siswa dengan jelas yakin akan gerakan planet yang seperti lingkaran, yang mereka pelajari (atau telah pelajari) dalam pelajaran. Periode untuk pengamatan tersebut dapat dengan mudah dipilih menggunakan Kalender Astronomi Sekolah.
3. Untuk plot posisi planet yang lebih akurat pada peta bintang, kami dapat merekomendasikan metode yang diusulkan oleh M.M. Dagaev . Terdiri dari fakta bahwa, sesuai dengan kisi koordinat peta bintang, di mana posisi planet diterapkan, kisi-kisi utas serupa dibuat pada bingkai cahaya. Memegang kisi-kisi ini di depan mata pada jarak tertentu (nyaman pada jarak 40 cm), posisi planet diamati.
Jika bujur sangkar koordinat pada peta akan memiliki sisi 5˚, maka utas pada bingkai persegi panjang harus membentuk bujur sangkar dengan sisi 3,5 cm, sehingga ketika diproyeksikan ke langit berbintang (pada jarak 40 cm dari mata) mereka juga sesuai dengan 5˚.
Pekerjaan N 4. Penentuan garis lintang geografis suatu tempat
I. Menurut ketinggian Matahari pada siang hari
1. Beberapa menit sebelum tengah hari yang sebenarnya, atur theodolite di bidang meridian (misalnya, di sepanjang azimut objek duniawi, seperti yang ditunjukkan pada ). Hitung waktu tengah hari sebelumnya menggunakan metode yang ditunjukkan dalam .
2. Pada atau menjelang tengah hari, ukur ketinggian tepi bawah piringan (sebenarnya, tepi atas, karena tabung memberikan gambar terbalik). Perbaiki ketinggian yang ditemukan dengan nilai jari-jari Matahari (16"). Posisi piringan relatif terhadap garis bidik dibuktikan pada Gambar 56.3. Hitung garis lintang tempat menggunakan ketergantungan:
j= 90 - jam +d
Contoh perhitungan.
Tanggal pengamatan - 11 Oktober 1961
Ketinggian tepi bawah disk pada 1 vernier 27˚58"
radius matahari 16"
Ketinggian pusat Matahari 27˚42"
Deklinasi Matahari - 6˚57
Lokasi lintangj= 90 - jam +d=90˚ - 27˚42" - 6˚57 = 55њ21"
II. Menurut ketinggian Bintang Utara
1. Dengan menggunakan theodolite, eclimeter, atau goniometer sekolah, ukur ketinggian Bintang Utara di atas cakrawala. Ini akan menjadi nilai perkiraan garis lintang dengan kesalahan sekitar 1˚.
2. Untuk penentuan garis lintang yang lebih akurat menggunakan theodolite, perlu untuk memasukkan jumlah koreksi aljabar ke dalam nilai ketinggian Bintang Kutub yang diperoleh, dengan mempertimbangkan penyimpangannya dari kutub langit. Koreksi ditunjukkan oleh angka I, II, III dan diberikan dalam Kalender Astronomi - Buku Tahunan di bagian "Untuk pengamatan Kutub".
Lintang, dengan mempertimbangkan koreksi, dihitung dengan rumus:j= h - (I + II + III)
Jika kita memperhitungkan bahwa nilai I bervariasi dari - 56 "hingga + 56" , dan jumlah nilai II + III tidak melebihi 2", maka hanya koreksi I yang dapat dimasukkan ke dalam nilai tinggi terukur Dengan ini, nilai lintang akan diperoleh dengan kesalahan tidak melebihi 2", yang cukup memadai untuk pengukuran sekolah (contoh pengenalan koreksi diberikan di bawah).
Komentar metodis
I. Dengan tidak adanya teodolit, ketinggian Matahari pada siang hari dapat ditentukan secara kira-kira dengan salah satu metode yang ditunjukkan dalam , atau (jika tidak cukup waktu) gunakan salah satu hasil pekerjaan ini.
2. Lebih tepatnya daripada menggunakan Matahari, Anda dapat menentukan garis lintang dengan ketinggian bintang pada kulminasi, dengan mempertimbangkan pembiasan. Dalam hal ini, garis lintang geografis ditentukan oleh rumus:
j= 90 - jam +d+ R,
di mana R adalah refraksi astronomi .
3. Untuk mencari koreksi ketinggian Bintang Utara, perlu diketahui waktu sidereal setempat pada saat pengamatan. Untuk menentukannya, pertama-tama perlu dicatat waktu musim panas, kemudian waktu rata-rata lokal, menggunakan jam yang diverifikasi oleh sinyal radio:
Di sini - jumlah zona waktu, - bujur tempat, dinyatakan dalam jam.
Waktu sidereal lokal ditentukan oleh rumus
di mana - waktu sidereal di Greenwich Mean Midnight (diberikan dalam Kalender Astronomi di bagian "Ephemerides of the Sun").
Contoh. Biarkan diperlukan untuk menentukan garis lintang suatu tempat pada suatu titik dengan garis bujuraku= 3j 55m (sabuk IV). Ketinggian Bintang Kutub, diukur pada 21h 15m, waktu musim panas pada 12 Oktober 1964, ternyata 51˚26 ". Mari kita tentukan waktu rata-rata lokal pada saat pengamatan:
T = 21 h15 m- (4 h– 3 h55 m) – 1 h= 20 h10 m.
Dari ephemeris Matahari kita menemukan S 0 :
S 0 = 1 h22 m23 dengan» 1 h22 m
Waktu sidereal lokal yang sesuai dengan momen pengamatan Bintang Utara adalah:
s = 1 h22 m+ 20 h10 m= 21 h32 Di sini koreksi 9˚,86∙(Т-l), yang tidak pernah lebih dari 4 menit. Selain itu, jika akurasi pengukuran khusus tidak diperlukan, maka T dapat disubstitusikan ke dalam rumus ini sebagai ganti T g. Dalam hal ini, kesalahan dalam menentukan waktu sidereal tidak akan melebihi ± 30 menit, dan kesalahan dalam menentukan garis lintang tidak akan melebihi 5 "- 6" .
Kerja N 5. Pengamatan pergerakan Bulan relatif terhadap bintang-bintang
dan perubahan fase-fasenya
1. Dengan menggunakan kalender astronomi, pilih periode yang nyaman untuk mengamati bulan (cukup dari bulan baru hingga bulan purnama).
2. Selama periode ini, buat sketsa fase bulan beberapa kali dan tentukan posisi Bulan di langit relatif terhadap bintang terang dan relatif terhadap sisi cakrawala.
Catat hasil pengamatan dalam tabel .
Fase bulan dan umur dalam hari
Posisi bulan di langit relatif terhadap cakrawala
3. Di hadapan peta sabuk khatulistiwa langit berbintang, plot posisi Bulan untuk periode waktu ini di peta, menggunakan koordinat Bulan yang diberikan dalam kalender Astronomi.
4. Menarik kesimpulan dari pengamatan.
a) Ke arah mana relatif terhadap bintang-bintang, Bulan bergerak dari timur ke barat? Dari barat ke timur?
b) Ke arah mana bulan sabit muda menghadap, timur atau barat?
Komentar metodis
1. Hal utama dalam karya ini adalah mencatat secara kualitatif sifat pergerakan Bulan dan perubahan fase-fasenya. Oleh karena itu cukup dilakukan 3-4 kali pengamatan dengan selang waktu 2-3 hari.
2. Mengingat ketidaknyamanan dalam melakukan pengamatan setelah bulan purnama (karena terlambatnya bulan terbit), pekerjaan ini memberikan pengamatan hanya setengah dari siklus bulan dari bulan baru ke bulan purnama.
3. Saat membuat sketsa fase bulan, orang harus memperhatikan fakta bahwa perubahan harian posisi terminator pada hari-hari pertama setelah bulan baru dan sebelum bulan purnama jauh lebih sedikit daripada mendekati kuartal pertama. Hal ini disebabkan fenomena perspektif ke arah tepi disk.
