Biografi V. A. Sukhomlinsky

Lahir di keluarga seorang tukang kayu desa. Setelah lulus dari sekolah pemuda petani, ia memasuki Sekolah Tinggi Kedokteran Kremenchug. Pada tahun 1939 ia lulus dengan pujian dari Institut Pedagogis Poltava. Dia bekerja sebagai guru bahasa dan sastra Ukraina di sekolah-sekolah pedesaan di distrik Onufrievsky di wilayah Kirovograd.

Anggota Perang Patriotik Hebat. Pada Juli 1941 ia direkrut menjadi Tentara Merah. Di pangkat perwira politik junior, ia bertempur di front Barat dan Kalinin, berpartisipasi dalam pertempuran Smolensk dan pertempuran Moskow. Pada Januari 1942, ia terluka parah oleh pecahan cangkang di bawah jantungnya. Ajaibnya, ia selamat dan setelah keluar dari rumah sakit Ural dari tahun 1942 hingga 1944 bekerja sebagai direktur sekolah di desa Uva, Republik Sosialis Soviet Otonomi Udmurt. Kembali ke tanah airnya, ia mengetahui bahwa istrinya, yang berpartisipasi dalam gerakan bawah tanah partisan, dan putranya yang masih kecil disiksa sampai mati oleh penjajah fasis.

Sejak 1944 - kepala departemen pendidikan publik distrik Onufrievsky. Dari tahun 1948 hingga hari terakhir hidupnya, ia bekerja sebagai direktur sekolah menengah di desa Pavlysh, distrik Onufrievsky, wilayah Kirovograd di Ukraina. Pada tahun 1955 ia mempertahankan tesis Ph.D-nya dengan topik: "Direktur sekolah adalah penyelenggara proses pendidikan."

Kegiatan pedagogis

Sukhomlinsky menciptakan sistem pedagogis asli berdasarkan prinsip-prinsip humanisme, pada pengakuan kepribadian anak sebagai nilai tertinggi, di mana proses pengasuhan dan pendidikan, aktivitas kreatif dari tim yang erat dari guru yang berpikiran sama dan siswa harus berorientasi. Sukhomlinsky memahami pendidikan komunis sebagai pembentukan "individu yang berpikir", dan bukan pelaksana perintah partai yang patuh.

Sukhomlinsky membangun proses pembelajaran sebagai pekerjaan yang menyenangkan; dia menaruh perhatian besar pada pembentukan pandangan dunia siswa; peran penting dalam mengajar ditugaskan untuk kata-kata guru, gaya artistik presentasi, menulis dongeng dan karya seni bersama dengan anak-anak.

Sukhomlinsky mengembangkan program estetika komprehensif "pendidikan kecantikan". Sistemnya menentang pendidikan otoriter dan dikritik oleh kalangan pedagogis resmi karena "humanisme abstrak".

Dalam bentuk holistik, pandangan Sukhomlinsky disajikan dalam "Etudes on Communist Education" (1967) dan karya lainnya. Ide-idenya diwujudkan dalam praktik banyak sekolah. Asosiasi Internasional V. A. Sukhomlinsky dan Asosiasi Internasional Peneliti Sukhomlinsky, Museum Pedagogis Sukhomlinsky di sekolah Pavlysh (1975) diciptakan.

Sukhomlinsky adalah penulis sekitar 30 buku dan lebih dari 500 artikel tentang pengasuhan dan pendidikan kaum muda. Buku hidupnya - "Saya memberikan hati saya kepada anak-anak" (Hadiah Negara SSR Ukraina - 1974, secara anumerta). Hidupnya membesarkan anak-anak, kepribadian. Dalam kondisi ateisme yang parah, sistem totaliter dan xenofobia politik, ia membesarkan rasa martabat pada anak-anak, membesarkan seorang warga negara.

Penghargaan

Pahlawan Buruh Sosialis (1968).
- Orde Bintang Merah.

Abstrak dengan topik "Sukhomlinsky Vasily Aleksandrovich"
Pengarang: Dychko Svetlana Skipina Daria
Psikologi Kota Moskow - Universitas Pedagogis, Moskow, 2005.

lahir pada tanggal 28 September 1918, di desa Vasilievka, sekarang distrik Onufrievsky, wilayah Kirovograd, - 2.9.1970, pos. Pavlysh dari distrik dan wilayah yang sama), guru Soviet, guru sekolah terhormat SSR Ukraina (1969), anggota yang sesuai dari APN Uni Soviet (1968, APN RSFSR sejak 1957), Pahlawan Buruh Sosialis (1968). Lulus dari Institut Pedagogis Poltava (1939). Anggota Perang Patriotik Hebat 1941-1945. Dari tahun 1948 hingga akhir hayatnya ia bekerja sebagai direktur sekolah menengah Pavlysh.

Dia menciptakan sistem pedagogis asli berdasarkan prinsip-prinsip humanisme, mengakui kepribadian anak sebagai nilai tertinggi dari proses pengasuhan dan pendidikan, aktivitas kreatif dari tim yang erat dari guru dan siswa yang berpikiran sama. Sukhomlinsky memahami pendidikan komunis sebagai pembentukan "kepribadian berpikir", dan bukan pelaksana perintah partai yang patuh. Sukhomlinsky membangun proses pembelajaran sebagai pekerjaan yang menyenangkan; sangat memperhatikan pembentukan pandangan dunia siswa; ia menugaskan peran penting dalam mengajar kata-kata guru, gaya artistik presentasi, menulis dongeng, karya seni, dll bersama dengan anak-anak ("Saya memberikan hati saya kepada anak-anak", 1969). Mengembangkan program estetika komprehensif "pendidikan kecantikan". Sistem Sukhomlinsky menentang pendidikan otoriter dan dikritik oleh kalangan pedagogis resmi karena "humanisme abstrak". Dalam bentuk holistik, pandangan Sukhomlinsky disajikan dalam "Etudes on Communist Education" (1967) dan karya lainnya.

Ide-idenya telah dipraktikkan. sekolah. Asosiasi Internasional V.A. Sukhomlinsky dan Asosiasi Internasional Peneliti Sukhomlinsky, Museum Pedagogis Sukhomlinsky di Sekolah Pavlysh (1975). Buku hidupnya adalah "Saya memberikan hati saya kepada anak-anak." Hidupnya adalah pengasuhan anak, kepribadian, kelahiran warga negara. Dalam kondisi ateisme yang kejam, sistem totaliter dan xenofobia politik, ia membesarkan rasa martabat pada anak-anak, membesarkan seorang warga negara. Pada tahun 1935, buku Anton Makarenko "Mulai Hidup" diterbitkan. Pada tahun 1935, Vasily Sukhomlinsky memulai pengabdiannya kepada orang-orang di bidang pedagogis. Dia adalah lulusan Universitas Pedagogis Poltava. Korolenko, menjalani kehidupan pedagogis yang cerah, meninggalkan warisan pedagogis yang kaya, memberikan awal untuk kehidupan dan kesuksesan tidak hanya untuk siswa muda, tetapi juga untuk seluruh galaksi guru berbakat. Dia menguraikan warisan penelitiannya dalam buku I Give My Heart to Children.

Apakah prestasi pedagogisnya habis? Mereka tidak ada habisnya. Banyak dari ide-idenya ternyata menjadi biji-bijian yang sangat berguna bagi masyarakat, yang telah memberi dan akan menghasilkan buah.

Komposisi:

Pendidikan kolektivisme di kalangan anak sekolah, M., 1956;
- Pembentukan keyakinan komunis generasi muda, M., 1961;
- Saya memberikan hati saya kepada anak-anak, edisi ke-5. K., 1974;
- Sekolah menengah Pavlyshskaya, M. 1969;
- Kelahiran warga negara, edisi ke-3, Vladivostok, 1974;
- Tentang pendidikan, edisi ke-2, M., 1975
- Percakapan dengan kepala sekolah muda M., 1973;
- Kebijaksanaan kekuatan kolektif, M. 1975.

V.A. Sukhomlinsky menyebut profesi guru sebagai studi manusia, menekankan bahwa guru harus terus-menerus menembus dunia spiritual siswa yang kompleks, menemukan sesuatu yang baru dalam dirinya, mengagumi yang baru ini, melihat seseorang dalam proses pembentukannya.

VA Sukhomlinsky memiliki pandangannya sendiri tentang peran dan pentingnya seorang guru dalam kehidupan seorang anak. Seorang guru harus memiliki panggilan. Keyakinan tanpa batas pada seseorang, pada kekuatan pendidikan.

Sukhomlinsky berkata: "Saya melihat makna pendidikan dalam kenyataan bahwa anak melihat, memahami, merasakan, mengalami, memahami sebagai rahasia besar, pengenalan kehidupan di alam ...". Dalam buku "Saya memberikan hati saya kepada anak-anak, " Sukhomlinsky memberi nasihat kepada guru: "Pergilah ke ladang, ke taman, minum dari sumber pemikiran, dan air hidup ini akan membuat hewan peliharaan Anda bijaksana; peneliti, orang yang ingin tahu, orang yang ingin tahu, dan penyair. "Dia mencatat bahwa" membawa anak-anak ke halaman, mengunjungi mereka di hutan, di taman adalah masalah yang jauh lebih sulit daripada melakukan pelajaran. ". Karena guru perlu mencurahkan banyak waktu dan perhatian untuk mengatur tamasya seperti untuk mengatur pelajaran, atau bahkan lebih. Kebetulan guru melakukan tamasya "slipshod", tanpa mempersiapkannya sama sekali. Tetapi ketika mempersiapkan, seseorang harus memperhitungkan bahwa tidak harus sepanjang waktu tur harus disibukkan dengan percakapan.

Sukhomlinsky mencatat: "Anak-anak tidak perlu banyak bicara, jangan menjejali mereka dengan cerita, kata itu tidak menyenangkan, tetapi kenyang secara verbal adalah salah satu rasa kenyang yang paling berbahaya. Anak tidak hanya perlu mendengarkan kata-kata pendidik , tetapi juga untuk diam; dan apa yang dilihatnya. Seseorang tidak boleh menjadikan anak sebagai objek pasif dari persepsi kata-kata. Tetapi, di tengah alam, anak harus diberi kesempatan untuk mendengarkan, melihat, merasakan.”

Guru yang terkenal itu menghubungkan erat sikap anak-anak terhadap objek-objek alam dengan fakta bahwa alam adalah tanah kelahiran kita, tanah yang membesarkan kita dan memberi makan kita, tanah yang diubah oleh kerja kita.

V. A. Sukhomlinsky berulang kali mencatat bahwa alam itu sendiri tidak mendidik, ia hanya mendidik pengaruh aktif di dalamnya. "Saya kagum," kata Sukhomlinsky, "bahwa kekaguman anak-anak akan kecantikan terjalin dengan ketidakpedulian terhadap nasib si cantik. Mengagumi keindahan hanyalah tunas pertama dari perasaan baik yang perlu dikembangkan, berubah menjadi keinginan aktif untuk aktivitas.” Sukhomlinsky menyarankan untuk membuat sudut hidup di mana semua anak akan ambil bagian dalam merawat hewan, mengatur klinik "burung" dan "hewan", menanam pohon. Agar seorang anak belajar memahami alam, merasakan keindahannya, membaca bahasanya, menjaga kekayaannya, semua perasaan itu harus ditanamkan sejak dini. Sukhomlinsky menulis: "Pengalaman menunjukkan bahwa perasaan baik harus berakar pada masa kanak-kanak, dan kemanusiaan, kebaikan, kasih sayang, kebajikan lahir dalam pekerjaan, kekhawatiran, kekhawatiran tentang keindahan dunia di sekitar kita." Dan sekarang pertanyaan tentang pendidikan ekologi dipertimbangkan oleh banyak guru. Akademisi I. D. Zverev menulis: "Ketajaman masalah modern interaksi antara masyarakat dan alam telah menetapkan sejumlah tugas baru untuk sekolah dan pedagogi, yang dirancang untuk mempersiapkan generasi muda, mampu mengatasi konsekuensi dari dampak negatif manusia terhadap alam. , untuk menjaganya di masa depan. Cukup jelas bahwa hal itu tidak terbatas pada "pendidikan" anak-anak sekolah di bidang perlindungan alam. Seluruh kompleks masalah lingkungan zaman kita membutuhkan pemahaman filosofis baru, refleksi fundamental, lengkap dan konsisten dari sifat multidimensi ekologi dalam pendidikan sekolah. Menurut penulis, budaya tinggi pendidik dan kepemilikan berbagai sarana komunikasi adalah cara yang efektif untuk mempengaruhi siswa dan pengembangan kepribadian mereka. Dalam konstruksi komunikasi dialogis, mereka melihat esensi pendidikan V.A. Sukhomlinsky dan J. Korchak, menyoroti sejumlah karakteristik berikut. Pertama, persamaan kedudukan pendidik dan orang terpelajar, yang diekspresikan dalam kenyataan bahwa siswa adalah subjek aktif pendidikan dan pendidikan mandiri, memiliki kemampuan untuk mempengaruhi pendidik. Kedua, pengetahuan, studi anak adalah inti utama di mana semua komunikasi dengannya dibangun. Ketiga, hasil komunikasi tidak terbatas pada penilaian, pendekatan kepada murid melalui penguatan kualitas dan aspirasi pribadi yang positif, kekuatan untuk melawan kelemahan mereka sendiri sedemikian rupa sehingga anak, menerima informasi tentang dirinya dari pendidik, belajar untuk mengevaluasi dirinya. Keempat, ditekankan perlunya ketulusan dan kealamian dalam manifestasi emosi. Peran sentral dalam pelaksanaan prinsip pendidikan mandiri adalah milik pendidik. Pengalaman kerja V.A. Sukhomlinsky menunjukkan bahwa komunikasi-dialog berkembang dalam kepercayaan diri pendidik dan murid dan kritik diri, kepercayaan dan ketelitian terhadap orang-orang di sekitar mereka, kesiapan untuk solusi kreatif dari masalah yang muncul dan keyakinan pada kemungkinan solusi mereka.

V.A. Sukhomlinsky menganggap dialog sebagai sarana "komunikasi spiritual, pertukaran nilai-nilai spiritual", membangkitkan minat bersama antara guru dan siswa.

Dapat ditekankan sekali lagi bahwa V.A. Sukhomlinsky adalah seorang guru yang berbakat dan seorang pria dengan kemurahan hati spiritual yang luar biasa, yang mengabdikan hidupnya untuk anak-anak dan pemikiran tentang pengasuhan mereka. Buku-bukunya langka di tahun 60-an dan 70-an. abad ke-20 contoh pedagogi manusiawi, yang menemukan perwujudan cemerlang dalam praktik "Sekolah Sukacita" -nya. Gagasan pedagogis Sukhomlinsky tampaknya relevan di zaman kita.

Cinta dan rasa hormat yang besar untuk pendidik Ukraina hidup dalam jiwa orang-orang dari berbagai belahan Bumi.

Biografi

Cinta yang tulus untuk anak-anak, aspirasi romantis dari kepribadian, semangat dan keyakinan membedakan guru yang luar biasa Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky.

Seorang guru inovatif yang luar biasa, seorang humas yang bersemangat, ia melanjutkan dan secara kreatif mengembangkan tradisi terbaik guru Soviet. Bahkan selama hidupnya, mereka mengatakan tentang Sukhomlinsky: bukan seseorang, tetapi seluruh lembaga ilmiah. Selama dua dekade - 35 buku, ratusan artikel ilmiah dan artikel jurnalistik-pemikiran. Karya Sukhomlinsky dibandingkan dengan pohon cemara, yang memiliki akar fleksibel, batang yang kuat, dan mahkota yang menyebar, cabang-cabangnya menghasilkan tunas baru dari tahun ke tahun.

V.A. Sukhomlinsky terutama prihatin dengan masalah pendidikan individu remaja, pengembangan posisi pandangan dunia yang jelas di dalamnya, dan menanamkan budaya emosional di dalamnya. Sampai hari terakhir, ia tetap menjadi direktur sekolah Pavlysh, sekolah pedesaan biasa tempat anak-anak desa biasa belajar.

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky (28 September 1918, desa Vasilyevka, distrik Alexandria, provinsi Kherson, Kekaisaran Rusia - 2 September 1970, desa Pavlysh, distrik Onufrievsky, wilayah Kirovograd, SSR Ukraina) - guru, anggota Akademi yang sesuai Ilmu Pedagogis Uni Soviet (1968), kandidat Ilmu pedagogis (1955), Guru Sekolah Kehormatan SSR Ukraina (1958), Pahlawan Buruh Sosialis (1968).

Lahir di keluarga seorang tukang kayu desa. Setelah lulus dari sekolah pemuda petani, ia memasuki Sekolah Tinggi Kedokteran Kremenchug. Pada tahun 1939 ia lulus dengan pujian dari Institut Pedagogis Poltava. Dia bekerja sebagai guru bahasa dan sastra Ukraina di sekolah-sekolah pedesaan di distrik Onufrievsky di wilayah Kirovograd.

Dalam pernikahan, pendidikan timbal balik dan pendidikan mandiri tidak berhenti sebentar.

Sukhomlinsky Vasily Alexandrovich

Anggota Perang Patriotik Hebat. Pada Juli 1941 ia direkrut menjadi Tentara Merah. Di pangkat perwira politik junior, ia bertempur di front Barat dan Kalinin, berpartisipasi dalam pertempuran Smolensk dan pertempuran Moskow.

Pada Januari 1942, ia terluka parah oleh pecahan cangkang di bawah jantungnya. Ajaibnya, ia selamat dan setelah keluar dari rumah sakit Ural dari tahun 1942 hingga 1944 bekerja sebagai direktur sekolah di desa Uva, Republik Sosialis Soviet Otonomi Udmurt. Kembali ke tanah airnya, ia mengetahui bahwa istrinya, yang berpartisipasi dalam gerakan bawah tanah partisan, dan putranya yang masih kecil disiksa sampai mati oleh penjajah fasis.

Sejak 1944 - kepala departemen pendidikan publik distrik Onufrievsky. Dari tahun 1948 hingga hari terakhir hidupnya, ia bekerja sebagai direktur sekolah menengah di desa Pavlysh, distrik Onufrievsky, wilayah Kirovograd di Ukraina. Pada tahun 1955 ia mempertahankan tesis Ph.D-nya dengan topik: "Direktur sekolah adalah penyelenggara proses pendidikan."

Sukhomlinsky menciptakan sistem pedagogis asli berdasarkan prinsip-prinsip humanisme, pada pengakuan kepribadian anak sebagai nilai tertinggi, di mana proses pengasuhan dan pendidikan, aktivitas kreatif dari tim yang erat dari guru yang berpikiran sama dan siswa harus berorientasi. Sukhomlinsky memahami pendidikan komunis sebagai pembentukan "individu yang berpikir", dan bukan pelaksana perintah partai yang patuh.

Sukhomlinsky membangun proses pembelajaran sebagai pekerjaan yang menyenangkan; dia menaruh perhatian besar pada pembentukan pandangan dunia siswa; peran penting dalam mengajar ditugaskan untuk kata-kata guru, gaya artistik presentasi, menulis dongeng dan karya seni bersama dengan anak-anak.

Sukhomlinsky mengembangkan program estetika komprehensif "pendidikan kecantikan". Sistemnya menentang pendidikan otoriter dan dikritik oleh kalangan pedagogis resmi karena "humanisme abstrak".

Vasily Sukhomlinsky (1918 - 1970)

Guru Soviet, anggota yang sesuai dari Akademi Ilmu Pedagogis Uni Soviet (1968), Kandidat Ilmu Pedagogis (1955), Guru Sekolah Kehormatan SSR Ukraina (1958), Pahlawan Buruh Sosialis (1968). V.A. Sukhomlinsky lahir di keluarga miskin. Sebelum Revolusi Oktober, ayah Vasily Alexandrovich, Alexander Emelyanovich Sukhomlinsky, bekerja sebagai tukang kayu dan tukang kayu.

Sukhomlinsky pertama kali belajar di rencana tujuh tahun Vasilyevsky (1926 - 1933), di mana ia membuktikan dirinya sebagai salah satu siswa yang paling cakap. Musim panas 1934. ia memasuki kursus persiapan di Institut Pedagogis Kremenchug dan pada tahun yang sama menjadi mahasiswa di Fakultas Bahasa dan Sastra. Namun karena sakit, ia terpaksa pada tahun 1935. berhenti belajar di universitas.

Pada usia 17, Vasily Alexandrovich memulai pekerjaan pedagogis praktis. Selama tahun 1935 - 1938. ia mengajar bahasa dan sastra Ukraina di sekolah tujuh tahun Vasilyevsky dan Zybkovsky di distrik Onufrievsky.

V.A. Sukhomlinsky melanjutkan studinya dari tahun 1936 di Institut Pedagogis Poltava (departemen korespondensi), di mana ia pertama kali menerima kualifikasi guru bahasa dan sastra Ukraina dari sekolah menengah yang tidak lengkap, dan kemudian guru mata pelajaran yang sama di sekolah menengah .

Pada tahun 1939 ia lulus dengan pujian dari Institut Pedagogis Poltava. Dia bekerja sebagai guru bahasa dan sastra Ukraina di sekolah-sekolah pedesaan di distrik Onufrievsky di wilayah Kirovograd.

Pada Juli 1941 ia direkrut menjadi Tentara Merah. Di pangkat perwira politik junior, ia bertempur di front Barat dan Kalinin, berpartisipasi dalam pertempuran Smolensk dan pertempuran Moskow. Pada Januari 1942, ia terluka parah oleh pecahan cangkang di bawah jantungnya. Ajaibnya, ia selamat dan setelah keluar dari rumah sakit Ural dari tahun 1942 hingga 1944 bekerja sebagai direktur sekolah di desa Uva, Republik Sosialis Soviet Otonomi Udmurt. Kembali ke tanah airnya, ia mengetahui bahwa istrinya, yang berpartisipasi dalam gerakan bawah tanah partisan, dan putranya yang masih kecil disiksa sampai mati oleh penjajah fasis.

Sejak 1944 - kepala departemen pendidikan publik distrik Onufrievsky. Dari tahun 1948 hingga hari terakhir hidupnya, ia bekerja sebagai direktur sekolah menengah di desa Pavlysh, distrik Onufrievsky, wilayah Kirovograd, SSR Ukraina. Pada tahun 1955 ia mempertahankan tesis Ph.D-nya dengan topik: "Direktur sekolah adalah penyelenggara proses pendidikan."

Sukhomlinsky menciptakan sistem pedagogis asli berdasarkan prinsip-prinsip humanisme, pada pengakuan kepribadian anak sebagai nilai tertinggi, di mana proses pengasuhan dan pendidikan, aktivitas kreatif dari tim yang erat dari guru yang berpikiran sama dan siswa harus berorientasi. Inti dari etika pendidikan komunis Sukhomlinsky terletak pada kenyataan bahwa pendidik percaya pada realitas, kelayakan dan pencapaian cita-cita komunis, mengukur karyanya dengan kriteria dan tolok ukur cita-cita.

Sukhomlinsky adalah penulis sekitar 30 buku dan lebih dari 500 artikel tentang pengasuhan dan pendidikan kaum muda. Buku hidupnya - "Saya memberikan hati saya kepada anak-anak" (Hadiah Negara SSR Ukraina - 1974, secara anumerta). Hidupnya membesarkan anak-anak, kepribadian. Dia membesarkan anak-anak sikap pribadi terhadap realitas di sekitarnya, pemahaman tentang pekerjaan dan tanggung jawab mereka kepada kerabat, kawan dan masyarakat, dan, yang paling penting, hati nurani mereka sendiri.

GBOU SPO EPK KK

Pesan dengan topik: "Sukhomlinsky dan kontribusinya pada pedagogi"

Diselesaikan oleh seorang siswa

Grup Sh-31

Sarana Victoria

Dosen: Velikanovskaya L.A.

G. Yeysk, 2016

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky - seorang guru-inovator Soviet yang luar biasa, penulis.

Anggota yang sesuai dari Akademi Ilmu Pedagogis Uni Soviet, Kandidat Ilmu Pedagogis, Guru Sekolah Kehormatan SSR Ukraina, Pahlawan Buruh Sosialis

Kegiatan pedagogis

Sukhomlinsky menciptakan yang asli berdasarkan prinsip , pada pengakuan kepribadian anak sebagai nilai tertinggi, di mana proses pengasuhan dan pendidikan, aktivitas kreatif harus berorientasi tim erat dari guru dan siswa yang berpikiran sama. Inti dari etika pendidikan komunis Sukhomlinsky terletak pada kenyataan bahwa pendidik percaya pada realitas, kelayakan dan pencapaian cita-cita komunis, mengukur karyanya dengan kriteria dan tolok ukur cita-cita.

Sukhomlinsky membangun proses pembelajaran sebagai pekerjaan yang menyenangkan ; dia menaruh perhatian besar pada pembentukan pandangan dunia siswa; peran penting dalam mengajar diberikan kepada kata-kata guru, gaya penyajian artistik, menulis dongeng, karya seni, membaca buku bersama anak-anak .

Sukhomlinsky mengembangkan program estetika komprehensif "pendidikan kecantikan". Dalam pedagogi Soviet pada masanya, ia mulai mengembangkan tradisi humanistik pemikiran pedagogis domestik dan dunia.

Dalam bentuk holistik, pandangan Sukhomlinsky disajikan dalam "Etudes tentang Pendidikan Komunis" ( ) dan karya lainnya. Ide-idenya diwujudkan dalam praktik banyak sekolah. Asosiasi Internasional V. A. Sukhomlinsky dan Asosiasi Internasional Peneliti Sukhomlinsky, Museum Pedagogis Sukhomlinsky di sekolah Pavlysh ( ).

Sukhomlinsky adalah penulis sekitar 30 buku dan lebih dari 500 artikel tentang pengasuhan dan pendidikan kaum muda. Buku hidupnya - "Saya memberikan hati saya kepada anak-anak" (Hadiah Negara SSR Ukraina - , secara anumerta). Hidupnya membesarkan anak-anak, kepribadian. Dia membesarkan anak-anak sikap pribadi terhadap realitas di sekitarnya, pemahaman tentang pekerjaan dan tanggung jawab mereka kepada kerabat, kawan dan masyarakat, dan, yang paling penting, hati nurani mereka sendiri.

Dalam bukunya" » Sukhomlinsky menulis bahwa seorang anak adalah makhluk yang berpikir, mengenali dunia tidak hanya di sekitarnya, tetapi juga mengenali dirinya sendiri. Selain itu, pengetahuan ini tidak hanya datang dengan pikiran, tetapi juga dengan hati. Satu-satunya guru yang benar-benar mencintai pelajarannya adalah guru yang menjelaskan seperseratus dari apa yang dia ketahui di kelas. Semakin kaya pengetahuan guru, semakin cerah sikap pribadinya terhadap pengetahuan, sains, buku, pekerjaan mental, kehidupan intelektual terungkap. Kekayaan intelektual ini adalah kecintaan guru pada mata pelajarannya, pada sains, sekolah, dan pedagogi. Seorang guru tidak hanya seorang spesialis yang tahu bagaimana mentransfer pengetahuan ke generasi berikutnya, tetapi ia juga memainkan peran besar dalam membuat seseorang dari seorang anak, yaitu orang masa depan, yang masa depan seluruh negara tergantung. . Guru tidak hanya harus mampu menganalisis penyebab pengaruh pada anak, tetapi juga harus memastikan bahwa studi mata pelajaran menjadi integral. Pekerjaan harus menjadi hal utama dalam kehidupan siswa. Pedagogi rakyat tahu apa yang layak untuk seorang anak dan apa yang tak tertahankan. Karena secara organik menggabungkan kebijaksanaan hidup dengan cinta ibu dan ayah. Agar seorang anak ingin belajar dengan baik, dan dengan melakukan ini ia berusaha untuk menyenangkan ibu dan ayahnya, Anda perlu menghargai, menghargai, mengembangkan dalam dirinya rasa bangga sebagai pekerja. Artinya anak harus melihat, mengalami kemajuannya dalam belajar. Hubungan manusia terungkap paling jelas dalam pekerjaan - ketika seseorang menciptakan sesuatu untuk yang lain. Tugas guru tidak hanya mampu menentukan dengan tepat sebab dan akibat dalam pendidikan, tetapi juga mempengaruhi kehidupan anak, sambil berbagi kekhawatirannya dengan orang tuanya. Guru perlu bekerja sehingga ibu dan ayah memiliki gagasan yang sama tentang siapa yang mereka didik bersama dengan sekolah, dan karenanya kesatuan persyaratan mereka, pertama-tama - untuk diri mereka sendiri. Untuk mencapai itu ayah dan ibu sebagai pendidik bertindak dalam kesatuan berarti mengajarkan kebijaksanaan cinta ibu dan ayah, keselarasan kebaikan dan kekerasan, kasih sayang dan ketelitian. Guru menjadi mercusuar pengetahuan - dan karena itu seorang pendidik - hanya ketika murid memiliki keinginan untuk mengetahui lebih banyak daripada yang dia pelajari dalam pelajaran, dan keinginan ini menjadi salah satu insentif utama yang mendorong murid untuk belajar, untuk menguasai pengetahuan. .

Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky(Vasil Oleksandrovich Sukhomlinsky dari Ukraina; 28 September 1918, desa Vasilyevka, distrik Alexandria, provinsi Kherson, Kekuatan Ukraina - 2 September 1970, desa Pavlysh, distrik Onufrievsky, wilayah Kirovograd, SSR Ukraina) - seorang guru Soviet yang luar biasa- inovator, penulis.

Anggota yang sesuai dari Akademi Ilmu Pedagogis Uni Soviet (1968), Kandidat Ilmu Pedagogis (1955), Guru Sekolah Kehormatan SSR Ukraina (1958), Pahlawan Buruh Sosialis (1968)

Biografi

Calon guru-inovator lahir pada tahun 1918 di desa Vasilievka (sekarang wilayah Kirovograd) dalam keluarga petani miskin. Di sini ia menghabiskan masa kecil dan masa mudanya. Ayah Vasily Alexandrovich - Alexander Emelyanovich Sukhomlinsky (1893-1930) - sebelum Revolusi Oktober, ia bekerja sebagai tukang kayu dan tukang kayu dalam ekonomi pemilik tanah dan pekerjaan borongan - di pertanian petani. Di masa Soviet, Alexander Emelyanovich menjadi salah satu orang terkemuka di desa - dia adalah seorang aktivis sosial, mengambil bagian dalam pengelolaan koperasi konsumen dan pertanian kolektif, muncul di surat kabar sebagai koresponden desa, mengepalai laboratorium gubuk pertanian kolektif , dan pelatihan tenaga kerja yang diawasi (tentang bisnis pertukangan kayu) di sekolah tujuh tahun. Ibu dari V. A. Sukhomlinsky, Oksana Avdeevna (1893-1931), adalah seorang ibu rumah tangga, melakukan pekerjaan menjahit kecil, dan bekerja di pertanian kolektif. Bersama dengan Alexander Emelyanovich, ia membesarkan, selain Vasily, tiga anak lagi - Ivan, Sergey dan Melania. Semuanya menjadi guru pedesaan.

Pada musim panas 1933, ibu Vasily menemaninya ke Kremenchug. Setelah lulus dari fakultas pekerja, ia memasuki Institut Pedagogis; pada usia 17 ia menjadi guru di sekolah korespondensi dekat desa asalnya. Dia pindah ke Institut Pedagogis Poltava dan lulus darinya pada tahun 1938, kemudian kembali ke tempat asalnya, di mana dia mulai mengajar bahasa dan sastra Ukraina di sekolah menengah Onufriev.

Pada tahun 1941, Sukhomlinsky mengajukan diri ke garis depan. Pada Januari 1942, ia, seorang instruktur politik junior, terluka parah saat membela Moskow, dan hanya secara ajaib selamat. Pecahan cangkang itu tetap berada di dadanya selamanya. Setelah perawatan di sebuah rumah sakit di Ural, ia meminta untuk maju ke depan, tetapi komisi tidak dapat mengenalinya bahkan sebagian fit. Segera setelah tempat asalnya dibebaskan, Sukhomlinsky kembali ke tanah kelahirannya. Pada tahun 1948, ia menjadi direktur sekolah menengah Pavlysh, yang terus ia pimpin hingga akhir hayatnya.

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky adalah penulis 40 monografi dan brosur, lebih dari 600 artikel, 1200 cerita dan dongeng. Vasily Alexandrovich menulis monografi dan artikel ilmiah dalam bahasa Rusia. Prosa artistik - dalam bahasa Ukraina. Total sirkulasi buku-bukunya berjumlah sekitar 4 juta eksemplar dalam berbagai bahasa.

Kegiatan pedagogis

Sukhomlinsky menciptakan sistem pedagogis asli berdasarkan prinsip-prinsip humanisme, pada pengakuan kepribadian anak sebagai nilai tertinggi, yang harus berorientasi pada proses pengasuhan dan pendidikan, aktivitas kreatif dari tim yang erat seperti - Guru dan siswa yang berpikiran Inti dari etika pendidikan komunis Sukhomlinsky terletak pada kenyataan bahwa pendidik percaya pada realitas, kelayakan dan pencapaian cita-cita komunis, mengukur karyanya dengan kriteria dan tolok ukur cita-cita.

Sukhomlinsky membangun proses pembelajaran sebagai pekerjaan yang menyenangkan; dia menaruh perhatian besar pada pembentukan pandangan dunia siswa; peran penting dalam mengajar ditugaskan untuk kata-kata guru, gaya artistik presentasi, menulis dongeng, karya seni, membaca buku bersama dengan anak-anak.

Sukhomlinsky mengembangkan program estetika komprehensif "pendidikan kecantikan". Dalam pedagogi Soviet pada masanya, ia mulai mengembangkan tradisi humanistik pemikiran pedagogis domestik dan dunia.

Dalam bentuk holistik, pandangan Sukhomlinsky disajikan dalam "Etudes on Communist Education" (1967) dan karya lainnya. Ide-idenya diwujudkan dalam praktik banyak sekolah. Asosiasi Internasional V. A. Sukhomlinsky dan Asosiasi Internasional Peneliti Sukhomlinsky, Museum Pedagogis Sukhomlinsky di sekolah Pavlysh (1975) diciptakan.