Mengajar bahasa Inggris jauh lebih kompleks, tetapi pada saat yang sama, merupakan proses yang menarik daripada yang diyakini secara umum. ? Pertanyaan ini ditanyakan oleh setiap guru muda, guru kursus (sekolah bahasa) dan tutor bahasa Inggris pemula. Penting untuk dipahami bahwa pelajaran pertama untuk guru tidak kalah stresnya dengan pelajaran pertama di sekolah untuk anak kelas satu. Dan banyak tergantung pada seberapa sukses semuanya berjalan. Banyak yang meremehkan peran guru, tetapi itu tergantung padanya apakah siswa akan jatuh cinta dengan mata pelajaran ini, atau apakah dia akan berpikir bahwa dia tidak memiliki kemampuan; banyak yang melanjutkan belajar bahasa Inggris sepulang sekolah dan pindah untuk tinggal di luar negeri, hanya karena pada suatu waktu guru sekolah mereka menanamkan kecintaan pada bahasa kepada mereka.

Bagaimana cara melakukan pelajaran bahasa Inggris? Mengetahui jawaban atas pertanyaan ini, kita pasti akan mendapatkan generasi baru anak sekolah yang bahasa Inggrisnya tidak akan menyebabkan stres dan yang akan dapat berbicara dengan normal ketika mereka bersama orang tua mereka berlibur ke luar negeri, atau dengan teman asing melalui Internet . Masalah bagi sebagian besar anak sekolah Rusia adalah bahwa setelah bertahun-tahun belajar bahasa Inggris di sekolah (biasanya dari kelas 5 SD), mereka tidak dapat menghubungkan bahkan beberapa kata tanpa ragu-ragu! Saya percaya bahwa akar masalah ini kembali ke guru yang tidak menyukai mata pelajaran mereka atau bahkan tidak ingin mencoba membuatnya menarik.

Mengajar bahasa Inggris tidak pernah mudah, apakah Anda mengajar orang yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pertama mereka atau mengajar orang yang tidak menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pertama mereka. Pelajaran bahasa Inggris dimulai dengan penonton. Idealnya, jika ini adalah tempat permanen yang guru dapat mengatur secara mandiri sesuai dengan keinginan mereka. Apa yang bisa Anda sarankan untuk desain kelas bahasa Inggris? Bendera, lambang, dan peta negara-negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa resmi. Karena daftar negara-negara tersebut melebihi beberapa lusin, Anda dapat berhenti di: Kanada, Australia,. Kliping dari koran dan majalah dalam bahasa Inggris akan terlihat gaya. Pilihan yang bagus adalah rak buku dengan majalah, buku, dan cetakan dalam bahasa Inggris yang dapat Anda bawa pulang. Jika itu adalah literatur modern yang menarik (bahkan jika itu majalah mode atau buku untuk remaja), siswa Anda akan ingin membacanya, dan untuk ini mereka harus mengambil kamus. Ada minat - akan ada kemajuan! Jika Anda seorang tutor bahasa Inggris dan siswa Anda datang ke rumah Anda, maka aturan ini juga berlaku untuk Anda. Meja dengan aturan adalah teman biasa kelas bahasa Inggris, tetapi jangan biarkan mereka menjadi satu-satunya dekorasi.

Aspek penting lainnya adalah buku teks dan materi tambahan lainnya yang menjadi dasar pelajaran bahasa Inggris Anda. Kebanyakan buku pelajaran sekolah tidak terlalu menarik, tetapi jika program di sekolah mewajibkan penggunaan alat bantu pengajaran khusus, seperti di sekolah bahasa, maka tutor memiliki lebih banyak ruang untuk kegiatan! Sekali lagi, tidak ada yang akan melarang Anda untuk menggunakan file . Saat masuk kelas, rencanakan lebih banyak interaktivitas sehingga semua siswa merasa nyaman dan dapat mendiskusikan berbagai topik secara lisan. Ingatlah selalu bahwa ketika siswa mengikuti pelajaran bahasa Inggris, maka Anda berada di jalur yang benar untuk menjadi guru bahasa Inggris yang sukses.

Sekarang mari kita lihat beberapa cara agar pelajaran bahasa Inggris Anda lebih bermakna bagi kelas Anda. Pengajaran yang benar menuntut Anda untuk bersikap ramah, menjadi teman bagi semua orang. Seorang guru yang pemarah, sombong dan selalu percaya diri hanya pada kebenarannya tidak akan pernah menjadi ideal, dan terlebih lagi, populer. Jika Anda berpikir bahwa ini tidak realistis, maka Anda salah besar, saya tahu banyak guru seperti itu, mereka dicintai dan bahagia dalam pekerjaan mereka. Anehnya, hampir semuanya adalah laki-laki...

Jika Anda mengajar orang yang sudah tahu bahasa Inggris, maka tujuan utama Anda adalah membantu mereka menghargai keindahan bahasa dan menghargai sastra Inggris. Sastra akan memungkinkan mereka untuk belajar bahasa Inggris yang lebih indah, melek dan canggih, dan secara tidak sadar dan tanpa tekanan. Membaca orang berbicara lebih indah dan benar, ini adalah fakta. Tata bahasa juga diserap dan dipelajari dengan baik dalam proses membaca.

Bagaimana melakukan pelajaran bahasa Inggris.

Dan jika Anda mengajar mereka yang bahasa Inggrisnya masih merupakan bahasa yang sama sekali asing, maka itu tergantung pada Anda apakah mereka akan menyukai bahasa ini atau tidak. Tujuan utama Anda adalah untuk menanamkan pengetahuan yang diperlukan untuk keterampilan percakapan dasar dalam bahasa ini kepada mereka. Kita harus mulai dengan kata-kata yang paling sederhana, dan perlahan tapi pasti naik ke atas. Mengajar bahasa Inggris mengharuskan Anda untuk tidak dapat diprediksi, terus-menerus mengubah strategi Anda berulang kali. Namun, alangkah baiknya memiliki tradisi - ini menyatukan keluarga dan guru dengan siswa. Liburan dan tradisi untuk merayakannya adalah kunci kesuksesan Anda! Pelajaran tematik, pesta teh, dan pertunjukan sangat melelahkan, tetapi hasilnya sepadan. Ini akan menghidupkan pelajaran Anda.

Bagaimana cara melakukan pelajaran bahasa Inggris? Sebagai seorang guru, ada beberapa hal yang dapat Anda lakukan untuk menjaga kelas Anda tetap aktif dan terlibat. Permainan adalah permainan yang paling efektif, banyak kosakata, tata bahasa dan percakapan yang dapat diadaptasi di dalam kelas. Tapi pastikan permainannya menyenangkan dan bermanfaat. Dialog, adegan dadakan lebih penting dari sekadar tata bahasa yang membosankan, dari sudut pandang praktis. Tata bahasa, yang dipisahkan dari kemampuan untuk melakukan percakapan, memiliki nilai yang kecil. Dialog, teks, lagu, dan banyak lagi yang menarik juga dapat diambil di situs web layanan belajar bahasa Inggris online -. Saya berbicara tentang layanan ini secara lebih rinci.

Setiap subjek menyiratkan tes pengetahuan: tes, kontrol, dan verifikasi. Berikan tes mudah sesekali di mana Anda dapat yakin bahwa siswa akan melakukannya dengan baik. Ini akan memberi mereka kepercayaan diri dan mereka benar-benar akan menantikan tes yang lebih sulit (tes dan kuis).

Pemahaman adalah cara terbaik untuk menguji bahasa Inggris. Tes pemahaman tertulis baik-baik saja, tetapi jika Anda juga memberikan tes pemahaman audio atau visual, itu akan jauh lebih baik. Dengarkan, lakukan dialog, tonton video.

Aspek penting lainnya, terkadang yang paling penting, adalah nilai. Ada satu aturan emas, jangan memarahi siswa di depan semua orang. Minta dia untuk tinggal dan jelaskan kekurangannya secara pribadi, penghinaan dan penghinaan di depan umum tidak dapat diterima! Namun, saya pikir tidak perlu menjelaskan bahwa secara umum penghinaan, ekspresi kasar, dan hinaan apa pun tidak dapat diterima! Adapun pujian, itu perlu untuk memuji. Tapi jangan berlebihan, menyoroti hewan peliharaan, Anda membahayakan mereka dan diri Anda sendiri. Apalagi jika itu subjektif suka dan tidak suka. Sulit, tapi mungkin.

Jika dipikir-pikir, tidak ada yang sulit untuk menjadi guru bahasa Inggris yang ideal, dan sekarang Anda tahu persis bagaimana melakukan pelajaran bahasa Inggris. Dengan mengikuti semua aturan sederhana ini, Anda dapat yakin bahwa siswa Anda akan dengan tulus dapat mengatakan: I love English!

Dulu kita berpikir tentang bagaimana membuat pelajaran itu berguna: bagaimana merencanakannya sehingga kita bisa melakukan segalanya? Bagaimana menjelaskan topik baru secara cerdas? Bagaimana cara mengatasinya secara efektif? Tetapi tidak kurang perhatian harus diberikan untuk membuat pelajaran itu menarik. Tidak peduli berapa banyak materi bermanfaat yang kita siapkan, siswa akan mempelajarinya lebih cepat dan lebih baik jika dia terlibat.
Berikut adalah beberapa strategi yang dapat Anda gunakan untuk membuat pelajaran dan topik apa pun menjadi menarik.

1) Pemanasan

Biasanya permulaan menentukan nada untuk seluruh pelajaran. Oleh karena itu, jika Anda ingin pelajaran Anda segera melibatkan siswa, mulailah dengan pemanasan yang menarik, misalnya dengan permainan.

2) Permainan

Ini adalah cara paling efektif untuk membuat siswa tetap tertarik dan sekaligus mempraktekkan materi baru. Game tentang topik leksikal atau tata bahasa apa pun dapat ditemukan di situs ESL dan di berbagai koleksi, seperti Permainan dan Aktivitas Tata Bahasa dan Permainan dan aktivitas kosakata. Omong-omong, siswa dewasa menyukai permainan tidak kurang dari anak-anak.
Tugas praktis dan menarik yang tidak memerlukan bahan tambahan - permainan peran. Tugas ini lebih kompleks dari sekedar membahas topik. Ini membutuhkan partisipasi aktif, akting dan kreativitas dari siswa, dan, karenanya, perhatian penuh.

3) Lagu

Musik sangat bagus untuk belajar bahasa. Kata-kata berbasis ritme diingat lebih cepat. Selain itu, grammatical tense yang sama biasanya digunakan dalam lagu. Cari tahu dari siswa apa gaya musik dan band yang dia suka. Menyanyikan frasa dari lagu favorit, dia akan diam-diam mempelajari kosakata baru dan mempelajari bentuk tata bahasa yang diperlukan.

4) Cerita

Menyajikan siswa dengan tata bahasa atau kosa kata baru dalam bentuk cerita. Misalnya, jika Anda mempelajari topik “Past Continuous/Past Simple”, Anda dapat memulai: “Kemarin, ketika saya akan bekerja di bawah tanah, seorang pria datang ke kereta dan duduk di seberang saya. Dia memiliki monyet di pangkuannya. Monyet itu memakai jeans dan jaket kuning”(omong-omong, ini adalah kisah nyata). Presentasi topik seperti itu akan jauh lebih menarik bagi siswa daripada: “Baiklah, hari ini kita akan mempelajari perbedaan antara Past Continuous dan Past Simple.”

5) Komunikasi

Sertakan elemen Berbicara dalam tugas apa pun, karena bagi sebagian besar siswa ini adalah aspek yang paling menarik dari belajar bahasa. Bahkan jika Anda perlu menyelesaikan latihan seperti mengisi kekosongan, diskusikan dengan siswa foto yang disertakan dengan latihan atau kalimat yang paling menarik di dalamnya. Tugas apa pun selalu dapat "diencerkan" dengan bantuan komunikasi.

6) Perubahan tugas

Jangan pernah mengubah pelajaran menjadi kuliah. Bahkan siswa dengan konsentrasi perhatian yang baik akan kesulitan mendengarkan monolog dalam bahasa asing selama 20 menit. Selain itu, siswa modern terbiasa dengan perubahan yang cepat dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya dan ke bentuk pembelajaran yang interaktif. Oleh karena itu, agar menarik, ganti jenis dan durasi tugas. Selain itu, selalu siapkan tugas-tugas yang melibatkan komunikasi dan partisipasi aktif siswa. Latihan tertulis paling baik ditinggalkan untuk pekerjaan rumah.

7) Pekerjaan rumah yang kreatif

Ngomong-ngomong, tentang pekerjaan rumah. Tentu saja, itu juga harus "berguna", tetapi ini tidak mencegahnya menjadi menarik. Berikan siswa pekerjaan rumah kreatif yang ingin dia lakukan. Misalnya, jika Anda mempelajari masa lalu yang sederhana, minta dia untuk menyiapkan ringkasan episode serial TV favoritnya. Jika Anda sedang mempelajari makanan, mintalah dia untuk membuat menu untuk restorannya sendiri. Pekerjaan rumah yang kreatif dan menarik dapat dipikirkan untuk topik tata bahasa atau leksikal apa pun.

8) Rencana Pelajaran Fleksibel

Rencana adalah bagian penting dari pelajaran, dan struktur adalah kunci untuk hasil belajar yang baik. Pada saat yang sama, pelajaran jauh lebih menarik jika guru tahu bagaimana menyesuaikan rencana dengan jalannya. Terkadang ada saatnya Anda perlu menyimpang dari rencana, misalnya, jika seorang siswa mengajukan pertanyaan yang sangat menarik tentang tata bahasa atau teks yang sedang Anda kerjakan memengaruhinya dan perlu didiskusikan.

9) Personalisasi

Topik apa pun dapat dibuat menarik dengan menghubungkan pengalaman, pendapat, atau preferensi pribadi siswa dengan topik tersebut. Misalnya, jika Anda belajar Present Perfect, tanyakan kepada siswa tentang perjalanan atau pengalaman kerja mereka (misalnya, kota mana yang pernah Anda kunjungi? Di mana Anda pernah bekerja?). Hal yang sama dapat dilakukan dengan topik leksikal apa pun.

10) Perbarui

Dalam paragraf ini, kita akan berbicara tentang bagaimana membuat pelajaran menarik bagi guru. Pelajaran Anda bisa menarik bagi siswa Anda hanya jika itu menarik bagi Anda. Dengan tugas, strategi, dan metode baru, topik yang sama dapat diajarkan secara berbeda setiap kali.

Pelajaran yang menarik = perhatian penuh siswa Anda = pembelajaran yang cepat dan efisien = kemajuan dan kenikmatan belajar bahasa.

Semoga berhasil dan pelajaran yang menarik!

Grankina Svetlana Pavlovna,
Guru bahasa Inggris,
Gimnasium GBOU No. 49 St. Petersburg

Memulai pelajaran adalah kunci keberhasilan pelajaran. Penting untuk memulai pelajaran bahasa Inggris dengan benar agar anak-anak tertarik pada mata pelajaran tersebut.

Apa cara terbaik untuk memulai pelajaran bahasa Inggris?

Awal klasik dari pelajaran adalah dialog dengan guru.

Ini adalah pertanyaan umum dari masa kecil kita:

Apakah Anda siap untuk pelajaran?

Tanggal berapa? Hari dalam seminggu?

Bagaimana cuaca hari ini?

Apa pekerjaan rumah Anda?

Siswa menghafal jawaban dengan cukup cepat. Tahap selanjutnya adalah kemampuan untuk bertanya kepada orang lain. Anda dapat bekerja berpasangan, lalu meminta satu pasangan di papan tulis. Anda dapat mengetik pertanyaan dengan kata-kata yang hilang, misalnya:

Bagaimana cuaca hari ini?

Siswa merekonstruksi pertanyaan dan kemudian menjawabnya. Di kelas yang kuat, Anda dapat menambahkan satu kata baru setiap pelajaran (berarti persis awal pelajaran). Misalnya, Anda dapat belajar menggunakan tidak hanya "suka" tetapi juga kata kerja seperti "tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, ..."

Saya mengusulkan untuk menjauh dari tradisi dan memperkenalkan elemen kebaruan. Harus ada dialog yang konstruktif agar siswa dan pendengar menjadi partisipan langsung dalam apa yang terjadi. Anda dapat memulai pelajaran dengan ramah, menanyakan bagaimana siswa menghabiskan akhir pekan atau apa rencana mereka untuk hari yang akan datang. Banyak siswa akan terbuka di sisi lain. Anda akan belajar tentang hobi dan gairah mereka.

Memeriksa pekerjaan rumah dan mengkonsolidasikan materi yang dibahas adalah bagian wajib dari setiap pelajaran. Bagaimana cara mendiversifikasi mereka? Itu tergantung pada topik. Jika topiknya adalah "Cuaca", Anda dapat bermain ahli meteorologi, jika topiknya adalah "Rumah", "Keluarga", "Penampilan", Anda dapat menghubungkan imajinasi Anda dan meminta salah satu dari mereka untuk menceritakan tentang visi mereka tentang masa depan. Semua saran dan rekomendasi harus diberikan dalam bahasa Inggris.

Kunci dari pelajaran ini adalah pemanasan pidato. Ini dirancang untuk menciptakan suasana bahasa asing khusus di kelas, untuk apa yang disebut "memasuki pelajaran".

Jadi, bagi seorang guru, pemanasan pidato adalah, pertama, cara untuk menarik, menarik perhatian siswa; kedua, ini adalah alat pengajaran bahasa yang unik dalam semua aspek (bahasa - kosa kata, tata bahasa, fonetik, sosiokultural, dll.). Semua ini pada waktu yang sama dan hanya dalam lima menit.

Kami menerapkan prinsip utama pengajaran bahasa Inggris - personalisasi, yang terdiri dari fakta bahwa hanya apa yang berhubungan langsung dengan seseorang yang diserap dan diingat dengan baik.

Lebih banyak contoh pemanasan pidato:

1. Menanyakan “Bagaimana perasaan hari ini?” (“Bagaimana perasaanmu?”) Siswa memiliki beberapa jawaban dan kami memperkenalkan satu kata baru, sehingga memperluas kosa kata, melatih pernyataan.

2. Berita. Review berita diberikan kepada siswa untuk dilakukan pada pelajaran sebelumnya. Berbagai macam berita terdengar: politik, kriminal, musik, olahraga, dll. Beberapa pria terlalu malas dan tidak mengerjakan pekerjaan rumah mereka, dan karena itu mereka mengambil berita dari ponsel mereka saat bepergian. Tidak apa-apa, biarkan mereka berlatih menerjemahkan.

3. Horoskop sangat menarik.

4. Twister lidah dapat digunakan untuk tujuan ini.

Pansy ungu, bunga poppy merah,

Primrose pucat dengan kepala emas. (p)

Warna-warna indah berkilau cerah

Ketawa air menjilat ringan. (l)

William Winter dan Walter Wilkins selalu membasuh dinding di antara jendela dengan air. (w)

5. Nyanyian, lagu

Nyanyian bagus karena mudah diingat, yang berarti bahwa kosakata dan aturan tata bahasa diingat.

Bekerja dengan nyanyian: satu siswa membaca sisi kiri, sisanya menjawab dalam paduan suara (sisi kanan).

Istri Bankir Blues

Di mana Yohanes tinggal?

Dia tinggal di dekat bank.

Kapan dia bekerja?

Dia bekerja sepanjang hari dan dia bekerja sepanjang malam

Di bank, di bank, di bank besar.

Dimana dia belajar?

Dia belajar di bank.

Di mana dia tidur?

Dia tidur di bank.

Mengapa dia menghabiskan sepanjang hari, sepanjang malam, siang, sepanjang malam

Di bank, di bank, di bank besar yang gersang?

Karena dia mencintai banknya lebih dari istrinya

Dan dia mencintai uangnya lebih dari hidupnya.

Latihan soal dan jawaban dalam simple present tense.

Seorang guru yang berpengalaman dapat membuat nyanyiannya sendiri dengan kosa kata saat ini.

Lagu adalah sumber kosa kata baru, tetapi yang lebih penting, lagu membantu siswa rileks, belajar pengucapan yang benar, dan merasa mampu belajar bahasa Inggris.

Lagu perlu diubah lebih sering, tetapi terkadang kembali ke yang dipelajari. Lirik lagu bisa diubah.

Jika ada gambar yang terkait dengan lagu tersebut, maka Anda dapat berhenti bernyanyi dan meluangkan waktu 2-3 menit untuk mendeskripsikan gambar tersebut.

6. Idiom, peribahasa

Seminggu sekali, idiom atau peribahasa yang dibicarakan siswa tentang perubahan - mereka menjelaskan artinya, menggunakannya dalam cerita pendek, dialog, berbicara tentang asal usul, menggambarkan gambar lucu, memilih padanan bahasa Rusia. Pada akhir minggu, idiom menjadi "asli" dan diserap secara aktif.

Hal utama adalah bahwa guru tidak boleh melupakannya nanti dan menggunakannya lebih sering dalam pidato lisan. Jika guru sering menggunakan "toplayhooky" (tidak pergi ke sekolah), maka anak-anak tidak hanya mengingat idiom, tetapi juga menggunakannya sebagai ganti "tidak ada", "kehilangan kelas".

Siswa dapat diminta menggambar untuk menjelaskan idiom tersebut. Gambar sangat sukses dan digunakan selama lebih dari satu tahun.

Amsal dapat dipelajari dengan sangat intensif - satu dari dua pelajaran, Anda dapat membuat cerita yang diakhiri dengan peribahasa.

Untuk siswa yang lebih muda, ini adalah ayat sederhana yang harus dipelajari oleh hampir semua orang dalam kelompok. Diinginkan untuk mengaitkan puisi itu dengan topik yang sedang dipelajari "Makanan", "Hewan", dll. Anda dapat melafalkan dalam paduan suara, baris demi baris, bahkan membaca, tetapi teksnya harus dengan kata-kata yang hilang.

Anda dapat mengambil idiom atau peribahasa untuk sebuah puisi, yang kami jelaskan ketika semua orang (atau hampir semua orang) telah mempelajari puisi tersebut. Anda dapat mengubah puisi, apalagi, dengan partisipasi aktif anak-anak. Sebagai contoh, perhatikan puisi berikut:

Terbang, burung kecil, terbang!

Terbang ke langit!

1, 2, 3, Anda bebas!

Siswa mampu mengolah kembali puisi secara kreatif:

Lari, kelinci kecil, lari!

Di hutan bersenang-senang!

satu dua tiga empat,

Apakah Anda ingin berlari lebih banyak?

kucing tidur di mana saja

Meja apa saja, kursi apa saja,

Bagian atas piano, langkan jendela,

Di tengah, di tepi,

Laci terbuka, sepatu kosong,

Pangkuan siapa pun akan melakukannya,

Dimasukkan ke dalam kotak lemari,

Di lemari dengan rok Anda

Dimana saja! Mereka tidak peduli!

Kucing tidur di mana saja.

Dianjurkan untuk memilih gambar untuk menggambarkan puisi itu. Tapi itu langkah selanjutnya.

8. Gambar

Lebih baik menggunakan gambar siswa dan foto asli.

Ada baiknya ketika buku teks memiliki gambaran yang bagus tentang topik saat ini.

Kemudian Anda dapat memberikan pekerjaan rumah - jelaskan, tetapi di kelas Anda harus menambahkan pertanyaan Anda, kata baru, ekspresi yang harus Anda ingat dalam pelajaran berikutnya.

Jika banyak gambar dikumpulkan, maka ada masalah dengan frasa:

tidak akan. Tetapi mungkin ada banyak gambar dan Anda harus sering berlatih. Buku pelajaran modern untuk sekolah dasar bagus, tetapi untuk siswa yang lebih tua (terutama mereka yang tertinggal), gambar tambahan harus digunakan.

Mempelajari kosa kata baru bisa menjadi permainan yang mengasyikkan bagi balita

- “Di bawah____?”

Siswa yang lebih muda sangat menyukai permainan lain "Gambar Tersembunyi", yang dengannya mereka juga berlatih kata-kata baru, serta frasa baru. Sebagai contoh:

Saya punya kue. Kue saya berwarna merah.

Jika ada 10 kata yang tersembunyi dalam gambar, maka Anda dapat memberikan 3-4 kata dan mengumpulkan gambar yang tidak ditandatangani, sehingga lain kali pai bisa menjadi hijau.

Apa yang tidak boleh dilakukan di awal pelajaran.

A) Keterlambatan awal pelajaran lebih dari 5 menit

B) Tanyakan pada siswa yang sama

B) menempatkan dua

D) Memberikan tugas yang terlalu sulit

D) terlalu mudah ditebak

E) Mulailah dengan sebuah tes

Awal pelajaran menempati tempat yang penting untuk menciptakan suasana bahasa asing dalam pelajaran dan yang disebut "memasuki pelajaran", ini adalah cara untuk menarik minat siswa dan menarik perhatian mereka.

literatur

1. V. Rogovskaya, artikel "Di awal pelajaran", majalah "Bahasa Asing di Sekolah".

(2,3 MB)

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili keseluruhan presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Mundur ke depan

Target: Persetujuan teknologi jenis kompetensi "permainan bisnis", pengembangan kompetensi profesional: organisasi, perencanaan, pelaksanaan pelajaran bahasa Inggris oleh siswa pelatihan tambahan, pembentukan keterampilan analisis diri, promosi kegiatan profesional.

Formulir perilaku: permainan bisnis.

Peralatan: sarana teknis audiovisual, materi demonstrasi, mainan, desain game (grafis, artistik).

Anggota: siswa kelas 5 spesialisasi tambahan - guru bahasa Inggris di sekolah dasar, siswa 201 gr. - siswa sekolah dasar.

Kemajuan permainan

1. Memimpin.

Kami menyebut pertemuan kami sebagai festival ide-ide metodis. Festival berarti liburan, perayaan, prosesi kemenangan.

Saya mempersembahkan kepada Anda para peserta: siswa pelatihan tambahan di bidang bahasa asing: Sutula Anna, Moskalenko Svetlana, Dudchenko Maria. Mereka bertindak sebagai guru bahasa Inggris di sekolah dasar. Siswa kelompok 201 adalah siswa sekolah dasar.

2. Persyaratan untuk pelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar. Sutula A.

Tersimpan dalam memori siswa

• 20% dari apa yang mereka dengar
• 30% - apa yang mereka lihat
• 50% - apa yang mereka lihat dan dengar,
• 70% - apa yang mereka sendiri ulangi dan ceritakan kembali,
• 90% dari apa yang mereka lakukan sendiri.

Pelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar harus memenuhi beberapa persyaratan:

• direncanakan dengan mempertimbangkan orientasi komunikatif, yang harus meresapinya selama pelaksanaan tujuan praktis pelatihan;
• memastikan pelaksanaan pendidikan, pendidikan, tujuan pembangunan yang komprehensif;
• memiliki iklim psikologis yang menguntungkan bagi siswa;
• menyebabkan siswa termotivasi untuk belajar bahasa Inggris dengan melibatkan semua orang dalam aktivitas berpikir-bicara yang aktif;
• dilengkapi dengan alat yang diperlukan yang memungkinkan Anda untuk menciptakan situasi belajar;
• sertakan berbagai permainan edukatif untuk menghilangkan rasa lelah dan stres;
• pelajaran harus dinamis dan dilakukan dengan kecepatan yang baik.

3. Struktur pelajaran bahasa Inggris dan latihan fonetik.

Moskalenko S.

Dalam setiap pelajaran bahasa asing di kelas dasar, elemen konstan dan variabel dapat dibedakan. Ke permanen meliputi: organisasi kelas, latihan fonetik, latihan pidato, pekerjaan rumah, ringkasan pelajaran, akhir pelajaran yang terorganisir.

Variabel elemen ditentukan oleh seperangkat dan urutan tugas untuk memperkaya siswa dengan materi bahasa baru dan mengembangkan keterampilan dalam mendengarkan, berbicara, dan membaca.

Pelajaran harus dimulai dengan salam dan organisasi kelas. Sejak pelajaran pertama, guru menyapa anak-anak dalam bahasa Inggris.

Selamat pagi. Nama saya Svetlana Vladimirovna.

Saya senang bertemu denganmu. Sekarang mari kita mulai!

Selamat pagi, selamat pagi Selamat pagi, selamat pagi

Selamat pagi buat kamu. Saya senang bertemu denganmu.

Silahkan Duduk. Aku akan menjadi gurumu hari ini.

Tahap kedua pelajaran adalah pengulangan bunyi bahasa Inggris yaitu. pengisian fonetik. Latihan fonetik memungkinkan siswa untuk fokus pada kesulitan fonetik dengan mengerjakan suara secara terpisah dan dalam kata, frasa, kalimat, serta dalam sajak dan lagu. Hal terpenting dalam latihan fonetik adalah peningkatan keterampilan pengucapan secara umum dan masing-masing secara individual. Dalam pelajaran dasar kita menggunakan presentasi. (Presentasi 1)

Mari kita ingat suara bahasa Inggris, monyet, Monyet kita, akan membantu kita dalam hal ini.

Monyet kami membersihkan rumah. Dia membersihkan jendela terlebih dahulu. Bernapaslah pada mereka [h], [h], [h].

Sekarang ulangi setelah saya "halo, rumah, rumah".

Melalui jendela dia melihat bayi gajah dan menggodanya,

[η], [η], [η]. Mari kita menyanyikan sebuah lagu. Apakah kamu tidur/2 kali?

Saudara James? /2 kali

Lonceng pagi berbunyi/2 kali

Ding-ding-dong /2 kali

Sekarang kera sedang menyapu lantai dengan sapu [w], [w], [w].

Kenapa kamu menangis, Willy? Mengapa Willy, Mengapa Willy, Mengapa Willy

Kenapa kamu menangis? Mengapa?

Sekarang monyet kita sedang merobohkan keset [t], [t], [t].

Tik-tok, tik-tok, tik-tok, tik-tok

Kutukan jam Tommy Kutik dan tik jamnya.

Sekarang dia merobohkan sofa [d], [d], [d].

Dickory-dickory dock Mouse berlari sepanjang waktu

Jam berdentang satu dan dia berlari

Dermaga dickory-dickory.

Ayo nyanyikan lagu

Semakin kita berkumpul, bersama, bersama

Semakin banyak kita berkumpul semakin bahagia

Karena temanmu adalah temanku

Dan temanku adalah temanmu

Semakin banyak kita berkumpul, semakin bahagia kita.

Terima kasih banyak.

4. pidatopengisi daya. Dudchenko M.

Pengisian ucapan- ini adalah percakapan singkat dengan siswa, selalu dalam bahasa Inggris, untuk memperkenalkan mereka pada suasana bahasa. Pada tahap awal, ini adalah percakapan dasar, tetapi secara bertahap menjadi lebih kompleks dan bervariasi. Anak-anak perlu memahami percakapan ini sebagai hal yang nyata: percakapan ini juga dapat mencerminkan materi tematik di mana pekerjaan telah atau sedang dilakukan. Misalnya, tentang musim, tentang kerabat, tentang hewan peliharaan favorit Anda, dll. Selain itu, dapat berupa percakapan untuk menggali informasi tentang beberapa kejadian di kelas, di sekolah. Misalnya, para lelaki pergi ke sirkus, Anda dapat bertanya tentangnya, liburan telah berlalu, ada liburan di kelas, percakapannya bisa tentang topik ini.

1) Di kelas 2, topik yang dipelajari: "Keluarga", jadi pertanyaannya sesuai.

Sekarang, jawab pertanyaan saya.

Siapa namamu? Berapa usiamu?

Dimana kamu tinggal?

Gunakan yang berikut ini dalam jawaban Anda:

Tidak, saya tidak

Apakah Anda memiliki saudara perempuan (adik laki-laki)?

Berapa umur saudari anda?

Di mana dia tinggal?

2) Di kelas 3, topik "Produk" dipelajari (menunjukkan gambar atau di papan Pintar).

Mari kita ingat kata-kata pada topik "Makanan". Ulangi setelah saya!

Untuk memperbaiki tema produk, digunakan permainan "Bola Salju", "Telepon Tuli", "Tebak".

Mari kita bermain game "Bola Salju".

saya suka yang manis-manis…….

Saya suka permen dan pisang dll.

Tidak apa-apa.

Kami juga menggunakan presentasi. (Presentasi 2)

3) Di kelas 4, kosakata lebih banyak. Pengisian pidato bisa dalam sifat pidato yang tidak siap. Permainan wawancara sedang dimainkan. Tidak hanya guru yang bertanya, tetapi para siswa saling bertanya.

Mari kita pilih "murid baru".

Sekarang ajukan pertanyaan padanya.

Siapa nama Anda?

Bisakah kamu mengendarai sepeda?

Berapa usiamu?

Bisakah kamu bermain tenis?

Apakah Anda memiliki anjing?

5. Bermain dalam pelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar. Sutula A.

Permainan berfungsi sebagai sarana pengajaran bahasa, mengembangkan keterampilan dan kemampuan berbicara siswa. Permainan dalam pelajaran bertindak sebagai metode untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan cara pelatihan.

Seperti jenis aktivitas lainnya, permainan dimulai dengan alasan yang memotivasi (motif), mengejar tujuan tertentu, memiliki konten tertentu yang dapat dipahami oleh anak dan bagian eksekutif - tindakan permainan.

Ada kebutuhan untuk mengatakan sesuatu dalam permainan. Itu ditentukan oleh keinginan batin anak untuk mengambil bagian dalam komunikasi, dalam aksi bermain.

Ada enam tujuan utama penggunaan game dalam pelajaran bahasa asing:

1. pembentukan keterampilan tertentu;
2. pengembangan keterampilan berbicara tertentu;
3. belajar berkomunikasi;
4. pengembangan kemampuan dan fungsi mental yang diperlukan;
5. kognisi (dalam bidang pembentukan bahasa sendiri);
6. menghafal materi pidato.

Berdasarkan tujuan tersebut, ada beberapa kelompok permainan yang mengembangkan kecerdasan, aktivitas kognitif anak.

1. Permainan tata bahasa
2. Permainan leksikal
3. Permainan fonetik
4. Permainan mengeja
5. permainan kreatif

Di kelas 2 kami memiliki permainan alfabet. Misalnya, game "Kumpulkan semuanya secara berurutan." Bayangkan Anda berada di hutan musim gugur, angin telah mencampur semua daun dengan huruf. Anda perlu mengumpulkan daun dalam urutan abjad. Mari kita ulangi huruf-hurufnya.

Ayo nyanyikan lagu "ABC".

Game dengan angka dari 1 hingga 10 "Jejak kaki" (Jejak).

Mari kita ulangi angka dengan Anda. Saya menempatkan mereka di lantai. Tugas Anda adalah mengikuti trek dan memanggil nomor secara berurutan. Angin bertiup dan mencampur semua trek. Sekarang Anda perlu memanggil nomor yang Anda lihat di trek.

Permainan berikutnya disebut "Coba tebak". Saya punya tas ajaib. Ada banyak mainan. Coba tebak mainan apa yang saya punya. Apakah itu rubah?

Game selanjutnya apakah itu beruang? "Apa yang hilang?" disebut "Apa yang hilang?". Saya akan menyembunyikan satu mainan dan Anda harus menebak apa yang hilang. Mari kita mulai. Tutup mata Anda. Ini harimau.

6. Menit Fisik. Dudchenko M.

- Menit fisik adalah bagian penting dari pelajaran. Karakteristik usia dan fakta bahwa tingkat aktivitas fisik di kelas rendah diperhitungkan. Tujuannya adalah untuk menghilangkan stres mental, memberikan sedikit istirahat, membangkitkan emosi positif, yang mengarah pada asimilasi materi yang lebih baik. Jenis relaksasi bisa berbagai macam gerakan.

Mari beristirahat. berdiri!

Ulangi setelah saya.

1) Angkat tangan! Tangan ke bawah! Tangan di pinggul Duduk berdiri Tangan ke samping Tekuk ke kiri, tekuk ke kanan Tangan di pinggul Satu, dua, tiga, lompat Satu, dua, tiga berhenti berdiri diam.	2) Angkat tangan! Tepuk tepuk tepuk berjabat tangan, Goyang goyang Tangan di pinggul Lompat, lompat, lompat Lompat, lompat, lompat Berhenti!
3) Nick dan Andy gula dan permen Saya mengatakan "Langsung" (lari, terbang, berenang, menari, duduk)	4) Ayo bernyanyi dan menari Satu, dua, tiga berjinjit/2 kali Satu, dua, tiga berbalik Tepuk tangan, tepuk tangan, tepuk tangan dan minggir

7, Lagu, sajak. Moskalenko S.

Salah satu metode pengajaran di sekolah dasar adalah penggunaan musik dan lagu dalam pelajaran bahasa asing. Pentingnya pekerjaan ini tidak dapat ditaksir terlalu tinggi.

Pertama, ini adalah materi yang disukai anak-anak, yang menarik bagi mereka, dan, oleh karena itu, nilai bekerja dengannya diwarnai secara emosional secara positif bagi siswa, membuat anak-anak bahagia.

Kedua, lagu adalah bahan yang sangat baik untuk melatih ritme, intonasi ucapan asing, dan meningkatkan pengucapan.

Ketiga, ketika bekerja dengan sebuah lagu, kami memecahkan masalah pengulangan pernyataan yang berulang. Pengulangan terjadi pada tingkat bawah sadar. Dengan bantuan lagu, seseorang dapat memfasilitasi pemahaman materi tata bahasa baru, membantu mengasimilasi kalimat konstruksi yang kompleks. Ada lagu-lagu yang dapat digunakan pada berbagai tahap pelajaran, mis. pada saat pengenalan kosakata atau struktur tata bahasa, selama periode pelatihan dan penerapan dalam pidato. Presentasi materi yang jelas memungkinkan Anda untuk memobilisasi berbagai sumber daya intelektual (perhatian, pemikiran imajinatif) dan tetap dalam ingatan untuk waktu yang lama.

Misalnya, rima ini digunakan untuk asimilasi warna yang lebih baik.

Saya melihat hijau, saya melihat kuning
Saya melihat orang yang lucu itu
Saya melihat merah, saya melihat biru
Aku melihatmu, dan kamu, dan kamu.
Saya melihat hitam, saya melihat coklat
Aku berdiri dan duduk.

Dan inilah lagu yang juga membantu siswa belajar nama warna. Sebuah lagu dibawakan dengan melodi lagu yang sudah dikenal "Kami tidak takut pada serigala abu-abu." Awalnya, guru menyanyikan lagu itu sendiri, kemudian mengubah urutan garis berwarna, dan anak-anak menawarkan versi lagu mereka sendiri.

putih dan merah muda dan abu-abu dan merah
Abu-abu dan merah, abu-abu dan merah
putih dan merah muda dan abu-abu dan merah
Coklat dan hitam dan kuning.

Dengan bantuan lagu yang akan terdengar sekarang, Anda dapat membayangkan dan kemudian mempelajari bagian-bagian tubuh, serta kata kerja modal "bisa" - saya bisa, saya bisa.

Mari kita menyanyikan sebuah lagu.
Mataku bisa melihat
Telingaku bisa mendengar
Hidungku bisa mencium bau
Mulutku bisa bicara
Kepalaku bisa mengangguk
Tanganku bisa menahan
Kakiku bisa berjalan
Dan berjalan dan berjalan.

Ketika anak laki-laki mempelajari lagu ini, mereka dapat menggunakan lagu permainan "Alluette", di mana guru pertama memainkan peran sebagai pemimpin, dan kemudian anak laki-laki bergiliran.

Alluette, Alluette kecil
Alluette, mainkan game ini denganku
Letakkan jari Anda di hidung / 2 kali
Di hidungmu, di hidungmu
Jangan lupa, Alluette.

Anak-anak kelas 3 senang menyanyikan lagu dengan gerakan untuk mengingat kata-kata pada topik "Hariku". Ini mengganti suara yang sangat sulit [w][ð] yaitu. labial dan interdental. “Ini jalannya…”

Ini adalah caranya
Kami mencuci tangan
Kami mencuci muka
Sikat gigi kita
Sisir rambut kita
Minum susu kami
Pergi ke sekolah
Setiap hari di pagi hari.

Di kelas 3, siswa mengambil topik “Produk”. Lagu ini membantu untuk lebih mengingat kosakata dan struktur: “Saya suka…” (Saya suka…). Dan melodinya diketahui semua orang, kami menyanyikan motif lagu "Pohon Natal lahir di hutan". Gambar membantu mengingat kata-kata pada tahap pengenalan, kami secara bertahap menghapusnya.

Saya suka makan mentimun
Saya suka makan keju
Saya suka makan jeruk
Dan kamu suka makan apa?
Saya suka minum jus apel
Saya suka minum teh
Saya suka minum limun
Dan kamu suka minum apa?

Di kelas 2, siswa mempelajari topik "Mainan favorit saya." Lagu ini dapat digunakan untuk lebih mengingat kosa kata dan struktur dari “I have”

Saya punya, saya punya harimau,
Saya punya, saya punya harimau,
Saya punya, saya punya harimau.
Seekor harimau dan kucing
Apakah kamu punya harimau? Apakah kamu punya harimau?
Ya, saya punya harimau
Apakah kamu punya kucing? Apakah kamu punya kucing?
Tidak, kami belum.

Sepasang mainan dapat diubah, dan Anda mendapatkan lagu baru.

Lagu "A girl from London" menarik bagi para pria karena berbagai alasan. Pertama, isi lagunya adalah 3 bait, disusun dalam bentuk tanya jawab, dan berisi pertanyaan paling penting tentang nama Anda, di mana Anda tinggal, berapa usia Anda. Kedua, melodi lagu tersebut mengingatkan kita pada suara Big Ben, jam yang dipasang di Gedung Parlemen di ibu kota Inggris, London.

8. Hasil pelajaran.

Unsur wajib pelajaran adalah menyimpulkan pelajaran. Guru harus menekankan prestasi, keberhasilan siswa lebih dari kegagalan. Berdasarkan tujuan pembelajaran, guru menarik kesimpulan tentang capaian.

Akhir pelajaran adalah titik terang atau tanda seru. Lagu "London Girl" bisa menjadi titik itu. Pelajaran harus diakhiri dengan cara yang terorganisir:

berdiri!
Angkat kepalamu
melompat tinggi
lambaikan tanganmu
Dan katakan: Pembelian yang bagus!

9. Memimpin. kata terakhir.

Festival kami telah berakhir, tetapi kreativitas tidak ada habisnya, biarkan ada ide baru, temuan metodologis di celengan Anda, baca, cari item baru, praktikkan, maka pelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar akan menarik dan berguna untuk anak-anak. Sekarang saya akan meminta para peserta untuk mengungkapkan pendapat mereka.

siswa tahun ke-2 berperan sebagai siswa sekolah dasar. “Menarik untuk mengikuti pelajaran seperti itu, kami belajar banyak, itu menghibur, pelajaran berlalu dengan cepat, kami menyesal bahwa pelajaran kami di sekolah dasar tidak seperti itu - dengan dramatisasi, permainan, latihan fisik, lagu.”

siswa tahun ke-5 bertindak sebagai guru bahasa Inggris.

Sveta. “Kami dipersiapkan dengan baik dalam pelajaran metodologi - kami tahu banyak puisi, sajak, lagu dan senang mempelajarinya dengan orang-orang dalam latihan pelajaran percobaan. Mereka lebih baik mengingat kata-kata, tata bahasa dalam lagu. Ini adalah hadiah besar bagi kami ketika siswa terus bernyanyi dalam bahasa Inggris selama istirahat, menunggu kami sebelum kelas, dan mencoba berbicara dengan kami dalam bahasa Inggris.”

Anya. " Kita tahu dari psikologi bahwa untuk siswa yang lebih muda, permainan bukanlah kegiatan yang paling penting, dan, bagaimanapun, dalam permainan, para pria mengingat materi dengan lebih baik, situasinya bisa lebih alami. Mempersiapkan pelajaran, kami tidak hanya menggunakan game yang sudah dikembangkan, tetapi juga membuat game kami sendiri.”

masya. " Kami menganggap sangat penting untuk menjaga motivasi positif dalam belajar bahasa Inggris. Oleh karena itu, kami calon guru menyukai konsep pendekatan aktivitas, orientasi komunikatif segala jenis pekerjaan.”

Selanjutnya, guru yang hadir pada pembelajaran mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang topik pelajaran, tentang tingkat pembentukan kompetensi profesional mereka. Jawaban-jawaban tersebut menimbulkan kepuasan baik terhadap tingkat persiapan siswa maupun tingkat pengetahuan materi.

Materi permainan bisnis dapat digunakan dalam kursus pelatihan lanjutan untuk guru bahasa Inggris di sekolah dasar, dalam asosiasi metodologis guru, dalam pelajaran mengajar bahasa Inggris di sekolah dasar.

Literatur:

1. Hamamjyan Sh.G. Mainkan, pelajari! Bahasa Inggris dalam gambar untuk anak-anak prasekolah. M.: Pencerahan.
2. Dzyuina E.V. Perkembangan pelajaran. – M.: Vako, 2005.

MENGOPTIMALKAN PELAJARAN BAHASA INGGRIS ATAU 10 CARA UNTUK MEMULAI PELAJARAN

Zharkikh E.V.

Guru bahasa Inggris dari kategori 1

Gimnasium MBU No. 39 "klasik"

Dalam literatur metodologi modern, muncul istilah baru yang menggambarkan remaja modern: sekarang mereka bukan hanya remaja (dari bahasa Inggris - remaja - remaja) , dan penyaring (dari bahasa Inggris layar - layar). Menghabiskan sebagian besar waktu mereka di Internet, remaja modern telah belajar untuk memahami sejumlah besar informasi dari layar komputer atau ponsel. Terkadang bagi mereka tampaknya mereka tahu dan benar-benar dapat melakukan segalanya, dan tidak ada yang mengejutkan mereka. Sayangnya, teknologi modern belum selalu tersedia dalam pelajaran di sekolah, dan materi yang dipelajari dalam pelajaran bisa jadi sulit, membosankan, dan jauh dari kenyataan remaja. Oleh karena itu, persoalan motivasi siswa dalam kegiatan belajar menjadi sangat akut. Jadi apa yang tersisa untuk dilakukan seorang guru dalam situasi seperti itu, bagaimana menarik perhatian, membangkitkan minat remaja modern dalam pelajaran bahasa Inggris?

Untuk diri kita sendiri, kami menemukan jawaban untuk pertanyaan ini - kunci sukses adalah pemanasan pidato di awal pelajaran. Dari kursus psikologi, dan dari pengalaman hidup, kita tahu bahwa kesan pertama, meskipun bisa menipu, tetap sangat penting dan mudah diingat. Dan pepatah Rusia kuno mengatakan: "suasana hati yang luar biasa - potongan seperti itu." Jadi, kami sangat mementingkan pemanasan pidato di awal pelajaran.

Dalam metode tradisional pengajaran bahasa asing, pemanasan pidato di awal pelajaran selalu memainkan peran penting. Itu dipanggil untuk menciptakan suasana bahasa asing khusus dalam pelajaran, suasana hati tertentu, mengalihkan siswa dari satu pelajaran ke pelajaran lain, untuk apa yang disebut "masuk" ke dalam pelajaran. Dalam buku teks modern oleh penulis asing, pemanasan pidato juga sangat penting: mengerjakan semua jenis aktivitas bicara, apakah itu mendengarkan, menulis, berbicara, atau sekadar memperkenalkan materi tata bahasa baru, tidak lengkap tanpa "kegiatan pemanasan ”, yaitu latihan pidato. Jenis kegiatan yang sama termasuk dalam bagian lisan ujian negara GIA dan Ujian Negara Bersatu, merupakan prasyarat untuk pernyataan monolog lisan siswa. Dan di sini fungsinya adalah untuk meredakan ketegangan, mengatur subjek untuk berbicara, menjalin kontak antara dia dan penguji. Jadi, bagi kami, pemanasan pidato adalah, pertama, cara untuk menarik, menarik perhatian siswa. Dan kedua, ini adalah alat yang unik untuk mengajar bahasa dalam semua aspeknya (aspek bahasa - kosa kata, tata bahasa, fonetik; aspek sosial budaya, dll.) pada waktu yang sama dan hanya dalam 5 menit di awal pelajaran.

Metodologi Inggris modern, penulis banyak buku teks dan manual untuk mengajar bahasa Inggris, Mario Rinvolukri, dalam artikel, buku, dan kuliahnya, selalu mengatakan bahwa pelajaran apa pun harus dimulai dengan anekdot, atau dengan deskripsi situasi kehidupan nyata. Tetapi bukan sembarang situasi, tetapi dengan situasi yang berhubungan langsung dengan siswa. Jadi, kami menerapkan prinsip utama pengajaran bahasa asing - personalisasi, yang terletak pada kenyataan bahwa hanya apa yang berhubungan langsung dengan orang itu sendiri yang diserap dan diingat dengan baik. Dalam pelajaran kami di sekolah, kami masih tidak mengambil risiko memulai pelajaran dengan lelucon, tetapi itu adalah fakta bahwa setiap kali pemanasan pidato dalam satu atau lain cara berkaitan dengan kehidupan pribadi siswa. Dan itulah yang membuatnya menarik dan efektif.

Jadi, pemanasan pidato nomor 1: “ Bagaimana perasaan Anda hari ini ? atau "Bagaimana perasaanmu." Dari pelajaran pertama tahun pertama studi, siswa mempelajari pertanyaan " Apa kabar? ” dan beberapa jawaban. Tapi kita tidak berhenti di situ. Kami menawarkan siswa setidaknya 30 jawaban untuk pertanyaan ini, misalnya, lelah, jatuh cinta, malu dll . Hanya satu kata yang diperkenalkan per pelajaran. Gagasan utama dari pemanasan ini adalah agar siswa menjelaskan kapan, dalam keadaan apa, dia merasa seperti ini, kapan terakhir kali dia merasa seperti ini, mengapa, dll. Dengan demikian, kami memperluas kosakata siswa, melatih kemampuannya untuk monolog, dan juga mengajarinya untuk mengungkapkan perasaannya dan dapat menjelaskan alasannya, yang tidak diragukan lagi merupakan momen pendidikan yang baik.

Pemanasan pidato nomor 2: " Petunjuk Hidup ". Dalam celengan metodis kami, memang ada sebuah buku kecil yang berharga di mana aturan-aturan singkat dijabarkan tentang bagaimana hidup agar bahagia. Misalnya, 1. Saksikan matahari terbit setidaknya setahun sekali. 2. Lengkapi tiga orang setiap hari. 3. Mengingat ulang tahun orang lain.dll. Pelajaran dimulai dengan siswa membaca "petunjuk" yang tertulis di papan tulis, menerjemahkannya, dan kemudian mengungkapkan sikap mereka terhadap aturan ini: apakah mereka melakukan ini dalam hidup atau tidak, dalam keadaan apa, kapan terakhir kali mereka melakukannya, dll. Dan lagi, kami memperluas kosakata siswa, karena. instruksi ini mengandung banyak kata-kata baru, tetapi singkatnya dan ringkasnya pernyataan itu berkontribusi pada menghafalnya yang sangat cepat. Kami melatih keterampilan berbicara pernyataan monolog, yaitu, kami mengajar untuk mengungkapkan pendapat, sikap, untuk dapat menjelaskan alasannya, yang, tidak diragukan lagi, adalah momen pendidikan yang baik. Selanjutnya, siswa mulai menemukan dan mengusulkan sendiri Petunjuk hidup.

Pemanasan pidato #3: Sebutkan 5 hal yang Anda lakukan sebelum meninggalkan flat/rumah Anda. Tugas yang sangat tidak terduga, tetapi benar-benar menimbulkan minat yang tulus dan keinginan untuk berbicara. Dalam hal ini, kami langsung mengikuti prinsip personalisasi: siswa berbicara tentang dirinya sendiri, dan bukan tentang seseorang atau sesuatu yang abstrak. Dia berbicara tentang rutinitas sehari-harinya, jadi dia merasakan kesuksesan ketika dia menyadari bahwa dia dapat mengekspresikan dirinya dalam bahasa asing dengan cara yang mudah diakses dengan berbicara tentang hal-hal sederhana sehari-hari. Selain itu, dalam hal ini kita tidak hanya memperluas kosakata, tetapi juga melatih struktur gramatikal dari past tense.

Pidato pemanasan nomor 4: Berita. Pelajaran dimulai dengan gambaran singkat tentang berita. Sebagai aturan, tugas ini diberikan di rumah pada pelajaran sebelumnya. Berita bisa dari rencana yang sama sekali berbeda, baik politik, kriminal, musik, dan berita dari episode terbaru dari sebuah seri. Pilihan ada di tangan siswa. Tapi, tentu saja, ada siswa yang tinggal di sini dan sekarang dan tidak mengerti arti pekerjaan rumah, dan karena itu tidak pernah melakukannya. Ada siswa seperti itu di setiap kelas, tetapi mereka juga mengambil bagian aktif dalam laporan berita, dan ponsel datang membantu mereka. Tugas berubah menjadi permainan peran: berita pertama dari Internet harus diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris. Jadi, mereka mencoba peran penerjemah, yang memberi mereka kesenangan besar. Dan di sini sekali lagi kami memperluas kosa kata, menyusun struktur tata bahasa, terutama kalimat pasif yang cocok untuk kasus ini.

Pidato pemanasan nomor 5: Horoskop. Sudah di tingkat awal, ketika siswa belum memiliki kosakata yang kaya, Anda dapat menggunakan pemanasan pidato ini. Ada beberapa opsi, misalnya, pengulangan hari dalam seminggu. Untuk memudahkan mengingat hari dalam seminggu dan ejaannya, Anda dapat mengarahkan siswa pada fakta bahwa setiap hari dalam seminggu mengacu pada planet tertentu di tata surya, misalnya,Minggu - Matahari, Senin - Bulan, Sabtu - Saturnusdll. Dan bahwa seseorang yang lahir pada hari tertentu dalam seminggu memiliki kualitas tertentu. Jumlah informasi yang Anda masukkan tergantung pada tingkat siswa. Dalam hal ini, perkembangan tutur kata siswa adalah ungkapan-ungkapan seperti “Saya lahir pada hari Senin” atau “Ulang tahun saya pada …..”dll. Ada pengulangan hari dalam seminggu, nama bulan, musim, angka, kata depan, sifat karakter, kosakata tentang topik hobi, dll.

Pemanasan pidato nomor 6: penggunaan peribahasa dan ucapan.

Pemanasan pidato nomor 7: twister lidah. Pemanasan pidato nomor 8: lagu dan sajak anak-anak. Pemanasan pidato nomor 9: teka-teki tentang berbagai topik. Pemanasan pidato No. 10: blitz - polling tentang berbagai topik yang tidak terduga, dll.

Saya ingin mencatat bahwa pemanasan pidato No. 7, 8, 9,10 digunakan dalam pelajaran tidak hanya di tingkat menengah dan atas, tetapi lebih luas di sekolah dasar. Perbedaannya tentu saja terletak pada tingkat kerumitan materi yang disajikan. Satu hal menyatukan semua pemanasan pidato ini - kepatuhan yang ketat terhadap waktu - tidak lebih dari 5 menit. Tentu saja, memiliki sejumlah besar siswa di dalam kelas, tidak semuanya dapat berpartisipasi secara langsung, misalnya dalam suatu diskusi. Dalam hal ini urutan pembicara harus diperhatikan dan siswa harus diberi kesempatan untuk berbicara pada pelajaran selanjutnya. Secara umum, sebagian besar pemanasan pidato yang disajikan dirancang agar seluruh kelas bekerja secara serempak: twister lidah, lagu, puisi.

Pengalaman kerja menunjukkan bahwa dengan melakukan pemanasan pidato di setiap pelajaran, kosakata siswa meningkat secara signifikan, dan kosakata yang digunakan dalam pemanasan pidato lebih mudah dan cepat masuk ke kosakata aktif siswa.

Buku bekas:

1. Buku pegangan guru bahasa asing. Referensi manual. / E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrov. - Minsk: Sekolah Tinggi, 1997. - 525 hal.
2. Passov E.I. Dasar-dasar metode pengajaran bahasa asing. – M.: Pencerahan, 1977. – 208 hal.
3. Rinvolucri, M. Grammar Games (Kegiatan kognitif, afektif dan drama untuk siswa EFL), 1995.-138p.

4. Rinvolucri, M. dan Navis, P. More Grammar Games (Aktivitas kognitif, afektif dan gerakan untuk siswa EFL), 1997-176p.