Memotivasi sikap subjek terhadap eksperimen atau pemeriksaan psikologis. Jumlah distorsi terkecil terjadi jika subjek memiliki minat pribadi pada hasil eksperimen, tetapi tidak melihat informasi yang ia harapkan dari psikolog, sesuatu yang menentukan hidupnya dalam skala besar. Tingkat motivasi yang sesuai terjadi ketika subjek memiliki keinginan untuk memperluas pengetahuan tentang dirinya sendiri, untuk menguji dirinya sendiri, untuk menguji. Cara yang berguna untuk meningkatkan motivasi adalah berjanji untuk menceritakan tentang hasil setelah mengolah data percobaan, memberikan sedikit komentar jika perlu.

Anda tidak boleh menyetujui permintaan untuk memberikan hasil eksperimen atau survei secara tertulis. Karakteristik psikologis tertulis (kesimpulan psikodiagnostik, prognosis psikolog) berdasarkan hasil pemeriksaan psikodiagnostik yang dipesan adalah topik khusus. Menyusun profil psikologis tertulis membutuhkan kualifikasi dan pengalaman. Kemungkinan Anda akan menimbulkan semacam trauma psikologis pada subjek saat melaporkan hasil secara lisan jauh lebih kecil. Dengan komunikasi lisan, apa yang dipahami akan lebih diingat dengan kuat. Apa yang tidak jelas dalam pesan tertulis penuh dengan bahaya bahaya, terutama bagi orang yang cemas. Semakin signifikan informasi yang diterima, semakin kuat mekanisme perlindungan kepribadian diaktifkan. Pada saat yang sama, bagian dari informasi yang disimpan dalam memori kemudian akan diubah ke arah yang diinginkan ("diubah"), dan yang lainnya akan dipaksa keluar dari kesadaran.

Partisipasi paksa dalam eksperimen dapat menghasilkan data yang tidak akurat. Jika ada asumsi tentang rendahnya motivasi subjek, maka perlu menerapkan metode yang meningkatkan motivasi, misalnya, membayar partisipasi, memperkenalkan momen kompetitif dalam hubungan subjek, meningkatkan desain estetika seluruh eksperimen. situasi (lingkungan, peralatan, bahan stimulus, dll).

Motivasi yang sangat tinggi, minat pada hasil yang "baik" sering ditemukan dalam seleksi profesional. Harus diperhitungkan bahwa pengaruhnya bisa begitu besar sehingga tidak memungkinkan untuk menafsirkan hasilnya. Skala dan teknik korektif dalam kasus ini mungkin tidak efektif.

Petunjuk. Yang tidak kalah pentingnya adalah instruksi yang diterima subjek. Ini instruksi harus sama untuk semua orang. Oleh karena itu, instruksi harus singkat, jelas dan ringkas, tidak memungkinkan interpretasi ketentuan yang ambigu. Tidak mungkin, misalnya, menawarkan satu subjek untuk dikerjakan secepat mungkin tanpa memberikan setting yang sama ke subjek lainnya. Namun, ini tidak berarti bahwa semua mata pelajaran harus menyajikan instruksi dengan kata-kata yang persis sama, tanpa mengubah apa pun. Eksperimen harus memberikan instruksi dalam presentasi gratis, tanpa melupakan satu pun item wajib, membuat subjek semua instalasi yang disediakan untuk tindakan.

Penting untuk mencapai bukan "suara" instruksi yang sama, tetapi tingkat pemahaman yang sama oleh semua mata pelajaran. Jika eksperimen melihat bahwa subjek tidak cukup memahami instruksi, ia harus mengulangi (membaca) lagi dan mencapai pemahaman yang lengkap.

Prosedur percobaan. Percobaan harus dilakukan dalam urutan yang sama untuk semua mata pelajaran. Jika ada beberapa langkah percobaan, maka perlu memiliki catatan daftar mereka.

Dianjurkan untuk terlebih dahulu mengambil beberapa tindakan untuk mengatur subjek percobaan. Hal ini dapat dilakukan dengan menunjukkan minat padanya, misalnya, dengan mengajukan beberapa pertanyaan spesifik yang mungkin membuatnya disukai oleh peneliti, atau dengan mengungkapkan rasa terima kasih Anda kepada subjek karena setuju untuk berpartisipasi dalam eksperimen.

Selanjutnya, disarankan untuk mengetahui kesejahteraan subjek. Ini sangat penting dalam mempelajari perhatian, proses kognitif dan emosional, keadaan, reaksi psikofisiologis. Anda bisa mendapatkan informasi ini dalam formulir survei gratis.

Protokol percobaan. Untuk banyak situasi eksperimental, bentuk protokol ini cocok.

Yang dimaksud dengan "mentah" adalah skor yang diterima psikolog secara langsung dalam pengalaman, eksperimen, dari lembar jawaban untuk kuesioner, kuesioner, dll. Yang standar diperoleh setelah mengonversi nilai mentah menggunakan tabel konversi, skala konversi, grafik, dll. Dalam penilaian standar, jawaban atau hasil subjek individu dikorelasikan dengan nilai rata-rata (jawaban atau hasil) sampel normatif. Sampel normatif berarti sampel yang cukup luas dan representatif, yang hasil metodologi yang digunakan penulis untuk membuat tabel konversi atau skala konversi. Skor standar sudah dimasukkan ke dalam protokol selama pemrosesan, setelah percobaan.

Kolom "Catatan" berisi pertanyaan, komentar, pernyataan subjek, deskripsi perilaku subjek, penampilan, dll. Jika tes pertama menunjukkan bahwa tidak ada cukup ruang di kolom ini, maka catatan kaki untuk entri dibuat di tempat yang sesuai di kolom, dan entri disimpan pada selembar kertas terpisah.

Lebih baik mengatur ruang di ruang eksperimen sehingga subjek tidak melihat bagaimana eksperimen mencatat. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan partisi rendah di atas meja atau merekam menggunakan tablet yang terletak di atas meja atau terletak di luar bidang meja.

Setelah akhir percobaan, subjek harus diminta untuk melaporkan pengamatannya sendiri selama percobaan, mis. tentang pikiran, perasaan, gambaran, asumsi, niat, pilihan, dll. Jangan secara obsesif meminta subjek untuk menuliskan laporannya secara tertulis. Anda bisa mendapatkan laporan darinya (tidak selalu), tetapi sangat sering Anda akan kehilangan banyak informasi berharga jika Anda berasumsi bahwa segala sesuatu yang dapat dilaporkan subjek dicatat di dalamnya. Bagi banyak orang, menuliskan pikiran dan ingatan mereka di atas kertas lebih sulit daripada mengungkapkannya secara lisan. Pada saat yang sama, orang sering mengalihkan perhatian mereka ke bentuk frasa konstruksi, kebenaran tata bahasa, dll. Jadi, lebih baik untuk menulis sendiri pesan subjek tes, tanpa mengeditnya. Pertanyaan harus diajukan dengan hati-hati, karena dapat mengarahkan subjek ke dalam sistem interpretasi mereka sendiri atau mengganggu ingatan. Lebih bijaksana untuk menggunakan rangkaian pertanyaan yang sama untuk semua mata pelajaran (dalam hal apapun, mulailah dengan rangkaian seperti itu), atau menggunakan verbalisasi sederhana, yang berarti teknik percakapan menggunakan menceritakan kembali apa yang baru saja Anda dengar - kata demi kata atau dengan beberapa perubahan dan singkatan agar perhatian subjek tetap pada pokok pembicaraan.

Saat mengembangkan bentuk protokol, orang harus mempertimbangkan fitur prosedur eksperimental dan, pada tingkat yang tidak lebih rendah, kesederhanaan dan kenyamanan pemrosesan hasil. Semakin sedikit operasi dalam pemrosesan data manual, semakin kecil kemungkinan kesalahan dan distorsi. Bagaimanapun, data dari protokol dimasukkan ke dalam tabel ringkasan, awalnya dikompilasi dalam bentuk tulisan tangan (bentuk tabel disajikan di bawah), kemudian versi elektronik dikompilasi untuk diproses lebih lanjut. Mentransfer data langsung dari protokol ke spreadsheet yang dibuat di komputer tidak praktis karena teknik ini, tidak peduli seberapa sempurnanya, dapat gagal, "membekukan", disk yang digunakan oleh sejumlah peneliti sering kali gagal. Oleh karena itu, selalu diperlukan untuk memiliki sumber utama yang hampir "abadi" (atau cetakan komputer dari tabel) di atas kertas, terutama untuk data yang paling berharga.

Untuk protokol, lebih nyaman menggunakan lembaran dengan format yang sama, yang dilapisi dalam sangkar. Ini memastikan skala catatan yang sama dan membuatnya lebih mudah untuk menggambar tabel. Algoritma untuk mengisi protokol, bentuk pencatatan setiap indikator selama percobaan harus dipikirkan dan dikerjakan terlebih dahulu.

Prosedur pemeriksaan psikodiagnostik. Prosedur pemeriksaan harus sedekat mungkin dengan yang dijelaskan dalam manual teknik yang Anda gunakan. Urutan survei yang biasa kira-kira sebagai berikut.

• 1. Jelaskan mengapa tes (kuesioner, serangkaian tugas...) diperlukan, menghindari koreksi motif yang tidak diinginkan; mengkomunikasikan hasil apa yang diharapkan.
• 2. Menjamin kerahasiaan jawaban individu dan hasil secara keseluruhan.
• 3. Perlahan-lahan, keras, jelas membaca instruksi atau mereproduksi dari memori (kecuali direncanakan untuk menginstruksikan secara tertulis).
• 4. Memberi contoh, memberi kesempatan untuk melakukan tugas percobaan selama tes intelektual. Periksa apakah instruksi dipahami dengan benar.
• 5. Biasakan diri Anda dengan peraturan waktu. Melaporkan aturan untuk mengoreksi kesalahan, larangan berkomunikasi, perilaku selama ujian. Tunjukkan dalam bentuk apa pemeriksaan harus diselesaikan.
• 6. Mintalah untuk menuliskan pada lembar jawaban (formulir pendaftaran) informasi yang tercantum tentang data sosio-demografis. Periksa entri yang benar. Data ini penting bagi psikolog, tetapi kesalahan di dalamnya cukup umum. Berikut ini sangat umum: tanggal pemeriksaan, jenis kelamin, usia (tahun penuh), pendidikan, institusi (organisasi), jika perlu - posisi, spesialisasi, pengalaman kerja, status sosial, komposisi keluarga (untuk anak-anak, terutama prasekolah, sekolah dasar dan menengah usia sekolah, informasi ini harus diklarifikasi dengan manajemen lembaga, pendidik, wali kelas).
• 7. Jawab pertanyaan. Cobalah untuk menjawab dengan singkat - jawaban yang panjang kurang diingat.
• 8. Saat melakukan tugas dengan waktu yang tetap, beri perintah untuk menuliskan waktu mulai tugas dan mulai menyelesaikannya
• 9. Selama pemeriksaan, pantau kepatuhan terhadap aturan pencatatan dan larangan berkomunikasi. Pemimpin survei harus menghindari bergerak di sekitar ruangan yang tidak perlu - ini mungkin mengganggu atau mengganggu untuk beberapa mata pelajaran. Hal ini diperlukan untuk memastikan bahwa waktu yang tidak terisi dari mata pelajaran minimal untuk menghindari percakapan yang tidak perlu, pertukaran pendapat, perbandingan jawaban, dll.

Terkadang pertanyaan yang diberikan membangkitkan ingatan, pengalaman, asosiasi, itu adalah alasan untuk membicarakan sesuatu yang penting secara pribadi.

Dalam kasus ini, tidak disarankan untuk masuk ke dalam penjelasan rinci dan komentar atas pertanyaan. Jika subjek, yang mencoba menjawab pertanyaan tentang keparahan kualitas mental tertentu dalam dirinya, merasa sulit untuk melakukan ini karena fakta bahwa itu memanifestasikan dirinya secara berbeda dalam situasi yang berbeda, maka untuk banyak kasus penjelasan semacam ini cocok: “ Jawab, seperti yang paling sering terjadi pada Anda” atau “Beri nilai untuk situasi di mana Anda paling mudah membayangkan diri sendiri (ingat)”.

• 10. Di akhir ujian, segera kumpulkan bahan ujian dan lembar jawaban (formulir pendaftaran). Jika survei dilakukan secara berkelompok, maka hal ini dapat dilakukan sebagai berikut:
  • meminta semua orang untuk tetap di tempat duduk mereka;
  • meminta untuk memindahkan materi tes ke awal atau baris (ke tabel pertama) dengan urutan sebagai berikut: lembar jawaban, brosur tes dan materi stimulus, konsep;
  • memeriksa jumlah bahan yang dikumpulkan.

Jika pemeriksaan dilakukan tanpa batas waktu yang telah ditentukan dan subjek diperbolehkan segera pergi setelah menyelesaikan semua tugas tes, maka harus diperingatkan bahwa hal ini hanya dapat dilakukan setelah bahan yang dikembalikan diserahkan dan diperiksa oleh kepala sekolah. dari pemeriksaan.

Selesai percobaan dan pemeriksaan. Harus diingat bahwa sangat sering eksperimen atau pemeriksaan psikologis menyebabkan stres psiko-emosional dan membawa bahaya menimbulkan trauma psikologis pada subjek, bahkan jika itu kecil. Banyak pertanyaan atau penilaian kuesioner dan kuesioner melibatkan refleksi mendalam. Kami tidak selalu memprovokasi ini dalam subjek pada saat itu dalam hidupnya ketika itu berguna baginya atau, setidaknya, tidak berbahaya. Bahkan pertanyaan tentang data pribadi sederhana membuat seseorang mengetahui usia, karakteristik nasional, status resmi, dll. Ketika mempertimbangkan jawaban, subjek dapat meningkatkan kecemasan, kekhawatiran, kekhawatiran tentang kesalahan dan kegagalan yang dibuat, ketidakpuasan dengan keadaan hidup, dan sebagainya. Ada bahaya besar trauma ketika mempelajari hubungan dalam keluarga, dalam kelompok, dan hubungan interpersonal lainnya.

Misalnya, tugas yang tidak diselesaikan dalam waktu yang ditentukan, kesalahan, kebingungan, dll. dapat dirasakan dengan menyakitkan. Harus dilaporkan bahwa dalam eksperimen ini adalah fenomena umum dan subjek lain bertindak dengan cara yang kurang lebih sama)