Pada tanggal 1 September, anak Anda - pintar, serius, dan bersemangat - dengan sungguh-sungguh naik ke kelas satu. Beberapa bulan akan berlalu, Anda secara bertahap akan terbiasa dengan peran baru: dia adalah peran siswa, Anda adalah orang tua siswa. Dan ternyata tidak hanya kesulitan dengan proses pendidikan yang menunggu Anda, tetapi juga beberapa masalah psikologis ... Bagaimana cara menyesuaikan anak ke sekolah? Bagaimana cara membantu siswa kelas satu agar terbiasa dengan lingkungan baru?

Pendampingan psikologis kepada siswa kelas satu merupakan hal yang wajib dilakukan oleh orang tua
memainkan peran utama...

Seberapa cepat keadaan berubah...

Biasanya semua anak pergi ke sekolah dengan gembira dan dengan keinginan untuk belajar. Tapi satu atau dua minggu berlalu, dan antusiasme itu menghilang entah kemana. Banyak anak-anak yang lucu dan pintar akhirnya berubah menjadi orang-orang yang kurang berprestasi. Mengapa ini terjadi?

Tidak semua orang berhasil mengatasi kesulitan yang menanti seorang siswa muda di sekolah. Secara umum diterima bahwa adaptasi, dengan kata lain, periode masalah berakhir dalam satu atau dua bulan. Namun dalam praktiknya, sama sekali tidak seperti itu. Kebetulan seorang anak merasa tidak nyaman di sekolah bahkan setelah satu tahun.

Jadi, ada empat masalah utama yang dihadapi anak selama masa adaptasi.

Kesulitan dalam komunikasi

Pada awalnya, setiap siswa mengalami tekanan ganda: dari guru, yang memperkenalkan aturan baru untuk hidup, dan dari teman sekelas. Perlu diingat bahwa tim anak-anak memiliki aturan yang sangat ketat. Di kelas satu, anak-anak membangun hubungan informal di antara mereka sendiri - mereka mencari tahu siapa yang akan memainkan peran apa dalam "permainan" baru mereka. Anak TK berada dalam posisi yang lebih baik - dia sudah tahu tempatnya di tim. Dan anak yang dibesarkan dengan orang tuanya, terbiasa selalu menjadi pusat perhatian keluarga, jadi dia mengharapkan peran pertama di sini juga. Tapi di sekolah, sayangnya, ini tidak mungkin.

Kiat untuk orang tua:

• Komunikasi sebanyak mungkin di luar sekolah!
• Pertahankan persahabatan apa pun yang dimiliki anak Anda dengan teman sebayanya. Sangat penting bahwa dia tidak sendirian, menemukan kawan, dan bahkan lebih baik - beberapa.
• Jangan bandingkan dia dengan anak-anak lain. Lebih baik membandingkan pencapaiannya sendiri - kemarin dan hari ini.
• Jangan mengatur anak Anda untuk hasil yang bagus. Sebagai aturan, di kelas pertama, banyak yang tidak berhasil. Anak seharusnya tidak merasa bersalah dan melihat kekecewaan orang tua.
• Dalam hal apapun jangan memarahi anak jika sesuatu tidak berhasil untuknya. Lebih baik memuji apa yang telah Anda lakukan.

Kesulitan dalam persepsi dan konsentrasi

Terkadang sangat sulit bagi siswa kelas satu untuk berkonsentrasi pada suatu topik. Tetapi pelajaran membutuhkan perhatian terus-menerus. Jika orang tua tidak mengajari anak untuk memahami informasi, sedikit berbicara dengannya dan tidak menanggapi pertanyaan anak-anaknya dengan terlalu serius, maka masalah tidak dapat dihindari. Saat ini, kebanyakan anak haus akan interaksi manusia. Orang tua semakin sering mempercayakan proses pendidikan kepada "sahabat" anak-anak modern - TV. Dan ini tidak menguntungkan siapa pun.

Kiat untuk orang tua:

• Bicaralah dengan anak Anda tentang sekolah setiap malam. Mulailah dengan menanyakan apa yang dia pelajari hari ini.
• Jika kebetulan anak tidak mau pergi ke sekolah, segera bunyikan alarmnya. Bicaralah dengan guru, bersama-sama Anda akan menemukan alasannya lebih mudah.
• Perhatian dan konsentrasi keterampilan dapat dikembangkan. Untuk ini, ada buku mewarnai khusus, permainan. Konsultasikan dengan guru Anda tentang pilihan mereka - sehingga Anda akan segera menemukan apa yang Anda butuhkan.
• Jangan mencoba menjejalkan informasi sebanyak mungkin ke dalam kepala yang kecil. Pada usia ini, jauh lebih penting untuk belajar mendengarkan orang lain dan mengekspresikan pikiran Anda, untuk memisahkan yang utama dan yang sekunder, untuk mengembangkan ketekunan dan akurasi.

Kesulitan yang bersifat organisasional

Anak kelas satu harus bisa melayani dirinya sendiri, misalnya ganti baju. Penting untuk mengajarinya mengatur "pekerjaannya", untuk mengatur segala sesuatunya di atas meja. Perlengkapan sekolah lebih baik dipilih bersama. Dan kebetulan orang tua membeli ransel paling modis dan mahal, tetapi anak itu bahkan tidak bisa membukanya. Saya ingat kami memiliki kotak pensil yang sangat indah, yang bahkan sulit untuk saya buka. Tentu saja, ini mungkin tampak sepele bagi orang tua, tetapi tidak bagi anak. Hari-hari pertama di sekolah, dia sudah dalam kegembiraan gugup yang paling kuat, sehingga setiap "hal kecil" seperti itu dapat dengan mudah membuatnya kesal.

Kiat untuk orang tua:

• Bantu anak Anda mengatur kegiatan dan kegiatan di luar sekolah.
• Selalu minta dia untuk berganti pakaian sepulang sekolah - ini membantu anak beralih, rileks.
• Jangan menunda penyelesaian pelajaran sampai malam, lebih baik melakukan semuanya "dalam pengejaran".
• Lakukan pelajaran tidak lebih dari satu jam!
• Jangan takut jika anak Anda tiba-tiba ingin bersantai di siang hari bolong - tidur siang hari hanya akan menguntungkannya.

Kesulitan yang berhubungan dengan kesehatan fisik yang buruk

Otot lengan yang kurang berkembang, pendengaran atau penglihatan berkurang, kelelahan, masalah bicara, dll. - menimbulkan kesulitan dalam proses belajar.

Kiat untuk orang tua:

• Cobalah menari dan “menulis” elemen huruf dengan tangan Anda di udara bersama anak-anak Anda; Ada baiknya untuk menulis di lembaran besar. Anak belajar memegang tangannya dengan bebas, dan ini sangat berguna untuk menulis.
• Salah satu kesalahan paling umum adalah memaksa anak untuk mengerjakan pekerjaan rumah terlebih dahulu pada draft, dan kemudian menulis ulang dalam salinan yang bersih. Mengapa ada beban tambahan?
• Jika Anda melihat anak sudah mulai mencoret-coret, lebih baik berhenti sejenak dan istirahat. Surat itu seharusnya tidak menjadi hukuman baginya.
• Untuk petunjuk masalah apa pun, hubungi spesialis medis.

Selain itu, ada beberapa aspek lain yang sangat penting, sikap orang tua yang benar yang akan membantu siswa kelas satu Anda beradaptasi dengan cepat di sekolah. Diantara mereka:

Wewenang guru

Di taman kanak-kanak, bayi itu memiliki dua guru, dua pengasuh, pekerja musik, dll. Di sekolah, semuanya berbeda - "guru pertama saya!". Dan yang terpenting bagi anak kelas satu adalah menjalin kontak dengan gurunya. Bagaimanapun, kepribadian guru pertama menentukan nada untuk seluruh kehidupan sekolahnya di masa depan, sikapnya terhadap pembelajaran.

Jika kontak terjalin, anak bahkan dapat mengembangkan ketergantungan anak pada kepribadian guru. Menanggapi semua komentar Anda, dia dapat dengan mudah mengatakan: "Tetapi Irina Petrovna memberi tahu kami di sekolah bahwa itu tidak dieja (diucapkan, ditempel, dll.) ..." Miliki kebijaksanaan untuk tidak tersinggung - itu akan berlalu begitu saja setiap periode "kultus kepribadian" dalam kehidupan anak-anak. Ingat: pada awalnya baginya, "segalanya dan segalanya" adalah ibu, lalu ayah, lalu kakek atau paman tercinta, sekarang inilah guru pertama.

Ibu-ibu yang terkasih dari anak-anak kelas satu sangat khawatir tentang "cinta baru". Psikolog dalam hal ini menyarankan untuk tidak menderita kecemburuan yang tidak masuk akal, tetapi mencoba membentuk pandangan objektif pada anak. Tapi jangan terlalu jauh - skeptisisme yang sehat tidak boleh berubah menjadi sinisme yang tidak sehat!

Dan tentu saja, dalam hal apa pun Anda tidak boleh mengejek atau mengabaikan rekomendasi dan penilaian guru yang disuarakan oleh anak tersebut. Pilihan tidak dapat diterima: "Ya, apa yang dia pahami tentang ikan akuarium, Marina Vladimirovna Anda!" atau “Apakah Anda disuruh mengecatnya dengan emas? Biarkan dia melukisnya sendiri - itu akan menjadi semacam keburukan, dan bukan kerajinan. ” Jika anak Anda cukup berkembang, Anda dapat mengundangnya untuk memikirkan rekomendasinya, dan tidak mengikutinya secara membabi buta; untuk berspekulasi apa yang mereka inginkan darinya dalam kasus ini atau itu, apa tujuan dari perintah dan penugasan seperti itu.

Kelinci - bersamamu?

Boneka di ransel, boneka beruang di saku, dll. adalah hal yang sangat umum untuk anak kelas satu. Baik anak perempuan maupun laki-laki sering membawa mainan ke sekolah. Ibu biasanya bingung: bagaimana harus bereaksi? Psikolog menjawab dengan tegas: dengan tenang. Mainan yang dibawa ke sekolah dari rumah merupakan “asisten” dalam menyesuaikan anak dengan kondisi baru. Ternyata anak itu, seolah-olah, membawa sebagian dari rumahnya, keluarga, lingkungan ramah yang akrab. Dengan beruang di sakunya, dia merasa lebih aman, lebih kuat, dan lebih berani.

Reaksi orang tua yang paling salah adalah melarang, tertawa, malu: "Yah, kamu sudah sangat besar, tetapi kamu masih bermain-main dengan kelinci!" Kemungkinan besar, anak masih akan terus membawa mainan di ranselnya, tetapi hanya diam-diam dari Anda. Dan endapan dalam jiwa anak akan tetap ada, kepercayaan pada ibu akan sedikit hilang, wibawa akan sedikit, tetapi goyah.

Kebiasaan membawa mainan ke sekolah biasanya hilang dengan sendirinya pada akhir tahun ajaran pertama. Tetapi jika anak Anda, yang sudah menjadi anak sekolah dengan pengalaman, masih terus memasukkan kelinci dan kelinci ke dalam tas kerja, ada baiknya dipertimbangkan. Ini merupakan gejala ketidaknyamanan yang dialaminya dalam tim, menghangatnya masalah dalam hubungan dengan teman sekelas. Pastikan untuk berbicara dengan guru atau psikolog sekolah Anda tentang hal ini.

Pekerjaan yang berhubungan dengan terapi

Anak-anak modern sangat lelah di sekolah - sekarang bebannya jauh lebih serius daripada lima hingga tujuh tahun yang lalu. Oleh karena itu, sebagian besar ibu berusaha melakukan segala yang mungkin untuk memastikan bahwa anak mereka memiliki istirahat yang baik di rumah, dan mereka sendiri mengeluarkan anak-anak dari tugas-tugas rumah tangga bahkan dasar: mencuci piring dengan cangkir, menyeka debu di kamar, membuang sampah , sepatu bersih. Tentu saja, semua ini dapat dilakukan lebih cepat dan lebih baik oleh ibu sendiri, nenek, dan pembantu rumah tangga. Tetapi bagaimanapun juga, tugas rumah tangga pertama-tama diperlukan untuk anak itu sendiri - untuk pengembangan kepribadiannya! Membersihkan dan mencuci piring yang sama mendisiplinkan diri sendiri, mengajar untuk menghargai pekerjaan rumah tangga (jika tidak, bagaimana Anda bisa menghargai apa yang tidak Anda kenal), mempersiapkan seorang gadis, dan bahkan seorang anak laki-laki, untuk kehidupan dewasa yang mandiri di masa depan. Omong-omong, sekarang banyak sekolah memperkenalkan kembali "tugas kelas", yang dibatalkan beberapa tahun lalu sebagai "peninggalan Soviet", dan sekarang direhabilitasi dengan nama "terapi okupasi".

Dengan kata lain, nasihat orang tua sederhana: jangan “mengambil” pekerjaan rumah tangga sederhana anak Anda hanya karena dia sekarang adalah siswa kelas satu yang sangat lelah di sekolah. Sebaliknya, pekerjaan rumah tangga yang mudah dan layak akan membantunya tetap dalam kondisi yang baik ...

Tahun-tahun sekolah itu indah

Nah, hal yang paling penting. Orang tua yang terhormat, perlu diingat: tahun ajaran pertama adalah yang paling sulit bagi seorang siswa. Kehidupan baru telah dimulai untuk anak - dalam setiap arti kata - dan tidak akan ada jalan kembali ke masa "kekanak-kanakan" yang lama. Dan Anda, para orang tua, harus tahun ini, lebih dari sebelumnya, dengan hati-hati, tetapi tidak mencolok, memantau semua bidang kehidupan anak.

Jangan takut untuk memuji siswa Anda! Temani setiap kesuksesan sekecil apa pun dari bayi Anda dengan kegembiraan yang luar biasa, ubah acara yang paling tidak penting (dari sudut pandang Anda) yang terkait dengan sekolah menjadi liburan keluarga. Pertahankan siswa kelas satu Anda dalam kehidupan sekolah yang positif.

Setuju dengan kakek-nenek dan kerabat lainnya bahwa mereka lebih sering dan tulus tertarik pada kesuksesan anak di sekolah: untuk anak kelas satu, kegembiraan ibu, persetujuan ayah, dan kata-kata sayang nenek sangat penting . Biarkan anak Anda membawa pulang teman sekelas dan bermain dengan mereka, mengatur pesta anak-anak, ikut serta dalam kegiatan sekolah dan tamasya.

Dan kemudian untuk anak Anda, tahun-tahun sekolah akan sangat menyenangkan!

Adaptasi anak kelas satu ke sekolah.

Istilah "adaptasi" berasal dari bahasa Latin dan mengacu pada adaptasi struktur dan fungsi tubuh, organ dan selnya terhadap kondisi lingkungan. Konsep adaptasi berhubungan langsung dengan konsep “kesiapan anak untuk sekolah” dan mencakup tiga komponen: fisiologis, psikologis dan sosial, atau adaptasi pribadi. Semua komponen saling berhubungan erat, kekurangan dalam pembentukan salah satunya mempengaruhi keberhasilan pendidikan, kesejahteraan dan kesehatan siswa kelas satu, kemampuannya untuk bekerja, kemampuan berinteraksi dengan guru, teman sekelas dan mematuhi sekolah. aturan. Keberhasilan asimilasi pengetahuan program dan tingkat perkembangan fungsi mental yang diperlukan untuk pendidikan lebih lanjut membuktikan kesiapan fisiologis, sosial atau psikologis anak.

Adaptasi fisiologis.

Dalam adaptasi fisiologis ke sekolah, ada beberapa tahap:

1. Adaptasi akut (2-3 minggu pertama) adalah masa tersulit bagi seorang anak. Selama periode ini, tubuh anak merespons semua pengaruh baru dengan tekanan yang signifikan pada hampir semua sistemnya, akibatnya, pada bulan September, banyak siswa kelas satu jatuh sakit.
2. Adaptasi yang tidak stabil - tubuh anak dapat diterima, mendekati pilihan optimal untuk reaksi terhadap kondisi baru.
3. Periode adaptasi yang relatif stabil - tubuh bereaksi terhadap beban dengan lebih sedikit tekanan.

Adaptasi secara umum berlangsung dari dua hingga enam bulan, tergantung pada karakteristik individu siswa kelas satu. Beberapa anak kehilangan berat badan pada akhir kuartal pertama, banyak yang mengalami penurunan tekanan darah (yang merupakan tanda kelelahan), dan beberapa mengalami peningkatan yang signifikan (tanda terlalu banyak bekerja). Banyak siswa kelas satu mengalami sakit kepala, kelelahan, kurang tidur, kehilangan nafsu makan, dokter mencatat munculnya murmur jantung, gangguan neuropsikiatri, dan penyakit lainnya. Mayoritas (56%) beradaptasi dalam dua bulan pertama pelatihan. Anak-anak ini relatif cepat bergabung dengan tim, terbiasa dengan kelas, mendapatkan teman baru; mereka hampir selalu dalam suasana hati yang baik, mereka tenang, ramah, teliti dan tanpa ketegangan yang terlihat memenuhi persyaratan guru. Anak-anak kelompok kedua (30%) membutuhkan lebih banyak waktu; selama sebulan, dan kedua, dan ketiga, mereka dapat bermain di pelajaran atau menyelesaikan masalah dengan seorang teman, tidak bereaksi terhadap komentar guru (atau bereaksi dengan air mata dan histeria). Dan dengan perkembangan kurikulum, hal-hal yang tidak mudah bagi mereka. Hanya pada akhir paruh pertama tahun ini, perilaku mereka menjadi "benar". Kelompok ketiga (14%) - anak-anak yang, selain kesulitan yang signifikan dalam masalah pendidikan, memiliki kesulitan yang lebih serius. Mereka memanifestasikan bentuk perilaku negatif, ledakan emosi negatif yang tajam. Jika Anda tidak memahami alasan perilaku ini pada waktunya, itu dapat menyebabkan gangguan saraf dan masalah kesehatan mental.

Selama kuartal pertama jumlah siswa dengan gangguan neuropsikiatri meningkat sekitar 14-16%, dan pada akhir tahun ajaran jumlah anak-anak tersebut meningkat sekitar 20%.

Bagaimana membantu..?

Hal yang paling mendasar adalah ketaatan terhadap rezim. Pelaksanaan rutinitas sehari-hari memungkinkan anak untuk menjaga keseimbangan fisik dan mental, yang memungkinkan untuk menjaga keseimbangan emosional. Sepulang sekolah, anak kelas satu harus makan siang dulu, santai. Bersantai di udara, dalam permainan aktif, dalam gerakan. Untuk anak-anak yang lemah, istirahat terbaik adalah tidur satu setengah jam di siang hari di ruangan yang berventilasi baik. Tidur juga membantu menurunkan beban sistem muskuloskeletal. Pelajaran paling baik dilakukan di tengah hari. Diyakini bahwa aktivitas otak di siang hari memiliki dua puncak: 9-12 jam dan 16-18 jam, ketika masuk akal untuk mengerjakan pekerjaan rumah. Penting untuk menidurkan anak selambat-lambatnya jam 9 malam. Anak-anak berusia tujuh tahun dianjurkan untuk tidur setidaknya 11 jam sehari. Setelah tidur, anak kelas satu kami akan punya waktu untuk sarapan, berolahraga dan akhirnya bangun sebelum pelajaran.

Hal ini dilarang:

1. Membangunkan anak di saat-saat terakhir sebelum berangkat ke sekolah;
2. Beri makan anak sebelum sekolah dan sesudahnya dengan makanan kering, sandwich;
3. Kerjakan pekerjaan rumah Anda segera setelah sekolah.
4. Memaksa anak untuk tidur di siang hari sepulang sekolah dan merampas haknya;
5. Tunggu ayah dan ibu mulai mengerjakan pekerjaan rumah;
6. Duduk di depan TV dan di depan komputer selama lebih dari 40-45 menit sehari;
7. Tonton film seram dan mainkan game berisik sebelum tidur;

Lebih banyak gerakan.

Pekerjaan departemen otak, yang mengatur kerja kelenjar endokrin, sistem peredaran darah dan pencernaan, secara langsung tergantung pada aktivitas otot. Sementara itu, cukup bermain setidaknya tiga puluh menit dua kali seminggu, misalnya, dalam sepak bola - dan fokus kegembiraan baru akan muncul di otak manusia, yang seiring waktu, jika pendidikan jasmani menjadi sistematis, akan menekan fokus eksitasi negatif yang stagnan, buka jalan menuju pemulihan. Dengan tiba di sekolah, aktivitas fisik anak-anak berkurang setengahnya. Apa itu aktivitas fisik untuk anak? Bagaimanapun, ini adalah pertumbuhan, perkembangan, kehidupannya yang normal. Ketika seorang anak memasuki sekolah, pertumbuhan dan perkembangannya langsung terhambat. Dan Anda harus siap untuk ini. Oleh karena itu, jika seorang anak ingin sekali berlari ke luar di halaman rumah, jangan melarangnya, meskipun pelajarannya belum selesai, karena kesehatan lebih mahal! Dokter anak dan ahli saraf anak percaya bahwa anak harus aktif bergerak selama 3-4 jam. Jika anak Anda tidak terlalu menyukai "balapan" jalanan, Anda dapat mendaftarkannya di bagian kolam renang atau olahraga. Studi khusus menunjukkan bahwa anak sekolah yang berolahraga setiap hari, banyak bergerak, berada di udara segar, ada peningkatan pertumbuhan yang sedikit lebih besar, lingkar dada meningkat secara signifikan, kapasitas vital paru-paru dan kekuatan otot meningkat. Ini juga mempengaruhi metabolisme.

Hal ini dilarang:

1. Menolak bermain di luar ruangan karena nilai buruk di sekolah;
2. Jangan istirahat kesehatan saat mengerjakan pekerjaan rumah;
3. Jangan tunjukkan aktivitas fisik di waktu luang Anda dari pelajaran.

Adaptasi psikologis.

Hari-hari terakhir sebelum 1 September dan awal masuk sekolah adalah masa yang sulit bagi seorang anak. Ya, dia ingin pergi ke sekolah, atau setidaknya dia tidak keberatan sekolah. Tapi tiba-tiba, tanpa alasan, keinginan mulai, bahkan amukan. Ini tampaknya benar-benar tidak dapat dipahami oleh kami, karena tidak ada yang menyinggung, latar belakang umum positif, sejauh ini tidak ada kesulitan. Dan anak kelas satu, bagaimanapun, memiliki perubahan suasana hati yang tiba-tiba dari suatu tempat. Bahkan anak-anak yang paling penurut pun bisa mulai bertingkah. Saya ingin - saya tidak mau, saya akan - saya tidak akan, saya akan pergi - saya tidak akan pergi. Apa yang sedang terjadi? Anak Anda sedang stres. Stres adalah pengaruh kuat apa pun yang tidak melampaui batas kemampuan adaptif sistem saraf. Stres dapat bersifat fisiologis, misalnya, douche dingin, merangsang tubuh, dan psikologis, misalnya, berganti pekerjaan atau pindah ke kota lain. Anak Anda berada di bawah tekanan psikologis, ia telah memasuki kehidupan baru yang tidak dikenal. Dan semua keinginan anak itu hanyalah teriakan minta tolong, karena anak itu tidak bisa begitu saja mengatakannya, dia sendiri tidak mengerti apa yang terjadi padanya.

Bagaimana membantu..?

Pertama, penting untuk tidak meneriaki anak itu, dan terlebih lagi untuk tidak menghukumnya secara fisik, tetapi cukup berbicara dengan anak itu dengan nada tenang.
Kedua, lebih memperhatikan anak Anda, itu sangat penting baginya. Perhatian adalah sesuatu yang membuat Anda merasa baik, menyenangkan. Dorongan, persetujuan, kegembiraan dari kehadiran Anda. Namun, anehnya, itu hanya pernyataan dari fakta bahwa orang tuamu melihatmu. Misalnya, putri saya sedang membaca buku. Ibu masuk dan, tanpa henti, dengan santai bertanya, "Apa, kamu membaca Lobak?" Dan semuanya berlalu. Tampaknya itu adalah ungkapan kosong, pertanyaan retoris. Dan putrinya mendengar di dalamnya: "Saya melihat Anda. Saya perhatikan bahwa Anda memiliki lobak di tangan Anda. Saya senang Anda ada di dunia. Saya akan melakukan bisnis saya, dan kemudian kita akan membaca bersama. ”

Hal ini dilarang:

1. Tuntutan dari anak hanya hasil yang sangat baik di sekolah jika dia tidak siap untuk itu;
2. Meneriaki anak secara umum dan selama pekerjaan rumah pada khususnya;
3. Memaksa Anda untuk berulang kali menulis ulang di buku catatan dari draf;
4. Tegur anak sebelum tidur;
5. Berbicara dengan seorang anak tentang masalah sekolahnya adalah jahat dan instruktif;
6. Jangan memaafkan kesalahan dan kegagalan anak.

Adaptasi sosial.

Adaptasi pribadi, atau sosial, dikaitkan dengan keinginan dan kemampuan anak untuk menerima peran baru - seorang siswa dan dicapai dengan sejumlah kondisi.

1. Perkembangan pada anak-anak dari kemampuan mendengarkan, menanggapi tindakan guru, merencanakan pekerjaan mereka, menganalisis hasil yang diperoleh - yaitu, keterampilan dan kemampuan yang diperlukan untuk keberhasilan pembelajaran di sekolah dasar.
2. Mengembangkan kemampuan untuk menjalin kontak dengan anak-anak lain, membangun hubungan dengan orang dewasa, bersosialisasi dan menarik bagi orang lain - yaitu, keterampilan yang memungkinkan Anda membangun hubungan interpersonal dengan teman sebaya dan guru.
3. Pembentukan kemampuan untuk menilai dengan benar tindakannya sendiri dan tindakan teman sekelasnya, gunakan kriteria penilaian dan penilaian diri yang paling sederhana (kriteria tersebut adalah kelengkapan pengetahuan, volumenya, kedalamannya; kemampuan untuk menggunakan pengetahuan dalam berbagai situasi, yang adalah, praktis, dll.) - yaitu, motivasi belajar yang berkelanjutan dengan latar belakang citra diri positif anak dan tingkat kecemasan sekolah yang rendah.

Poin penting lainnya. Keberhasilan adaptasi sangat tergantung pada adanya harga diri yang memadai pada anak. Kami terus-menerus membandingkan diri kami dengan orang lain dan, berdasarkan perbandingan ini, mengembangkan pendapat tentang diri kami sendiri, tentang kemampuan dan kemampuan kami, sifat-sifat karakter kami dan kualitas manusia. Ini adalah bagaimana harga diri kita berkembang. Proses ini dimulai sejak usia dini: dalam keluargalah anak pertama kali belajar apakah dia dicintai, apakah dia diterima apa adanya, apakah kesuksesan atau kegagalan menyertainya. Pada usia prasekolah, anak mengembangkan rasa kesejahteraan atau kesulitan. Tentu saja, harga diri yang memadai memfasilitasi proses adaptasi ke sekolah, sementara dilebih-lebihkan atau diremehkan, sebaliknya, memperumitnya. Namun, bahkan jika anak memiliki harga diri yang memadai, orang dewasa harus ingat bahwa seorang siswa pemula belum dapat mengatasi semua tugas sendiri. Untuk membantu seorang anak mengatasi krisis tujuh tahun, untuk membantu beradaptasi dengan kondisi sekolah, perlu untuk memahami dan sikap sensitif guru, perhatian, cinta dan kesabaran orang tua yang besar, dan, jika perlu, konsultasi dengan psikolog profesional.

Mengajar anak kelas satu.

Setiap guru yang bekerja di kelas satu sekolah dasar harus ingat bahwa keinginan anak untuk belajar, keberhasilan mereka ditentukan oleh sejumlah faktor yang diciptakan oleh lingkungan pendidikan yang kompeten yang memadai untuk kemampuan psikologis dan fisiologis siswa kelas satu. .

Hari-hari pertama anak tinggal di sekolah membutuhkan perhatian khusus dari guru. Harus diingat bahwa kualitas anak-anak seperti kurangnya perhatian, kegelisahan, gangguan cepat, ketidakmampuan untuk mengendalikan perilaku mereka, dikaitkan dengan kekhasan jiwa mereka, oleh karena itu penting untuk tidak membuat komentar tajam kepada anak-anak, tidak menarik mereka, cobalah untuk memusatkan perhatian pada manifestasi positif siswa.

Dalam proses belajar, penting untuk mempertimbangkan karakteristik individu anak. Pada awal pelatihan, guru harus memberi setiap anak kesempatan untuk bekerja dengan kecepatan mereka sendiri. Volume pekerjaan anak sekolah harus meningkat secara bertahap.

Tingkat perkembangan sistem fungsional dan pembentukan proses mental anak-anak (perhatian, ingatan, pemikiran, tingkat kesewenang-wenangan) yang memastikan keberhasilan pembelajaran mendikte kebutuhan untuk memberi anak-anak tugas-tugas pendidikan dengan kompleksitas yang berbeda, dan, yang paling penting, bagian yang berbeda dari partisipasi guru dalam pelaksanaannya. Guru harus menyadari bahwa banyak anak pada usia ini hanya dapat menyelesaikan tugas dengan bantuan orang dewasa yang mendorong urutan tindakan. Ini bukan karakteristik negatif siswa, tetapi mencerminkan usia dan karakteristik individu dan tingkat "kematangan sekolah".

Gaya komunikasi antara guru dan siswa kelas satu harus mempertimbangkan kekhasan perilaku anak yang terkait dengan kemampuannya untuk berkomunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya. Di antara anak-anak kelas satu, ada persentase yang cukup tinggi dari anak-anak yang mengalami berbagai macam kesulitan komunikasi dalam sebuah tim. Ini termasuk anak hipersosial yang mengganggu guru untuk mengajar pelajaran, dan mereka yang takut dengan lingkungan kelas, malu untuk menjawab dan memberi kesan tidak tahu apa-apa atau tidak mendengarkan guru. Keduanya membutuhkan bentuk kerja guru yang baik dan sabar yang berbeda.

Nada bicara guru harus penuh percaya dan lembut. Gaya komunikasi otoriter antara guru dan siswa kelas satu tidak dapat diterima. Anda tidak dapat mengabaikan berbagai cara komunikasi non-verbal - memeluk anak, menggandeng tangan, dll. Ini tidak hanya meyakinkan anak, tetapi juga menanamkan dalam dirinya kepercayaan diri bahwa orang dewasa memperlakukannya dengan baik. Penting untuk memberi perhatian khusus pada situasi ini, karena untuk siswa kelas satu sangat penting bahwa guru memiliki sikap positif yang baik terhadapnya, yang seharusnya tidak bergantung pada keberhasilan nyata anak.

Persyaratan pelaksanaan norma sekolah harus diperkenalkan secara bertahap dan tidak dalam bentuk instruksi, tetapi dalam bentuk keinginan. Di pihak guru, manifestasi kejengkelan, komentar kasar tidak dapat diterima. Seseorang harus dengan sabar dan lembut mengulangi aturan yang diperlukan lagi dan lagi.

Untuk pengembangan kemandirian dan aktivitas anak-anak, penting untuk secara positif mengevaluasi setiap langkah sukses anak, upaya (bahkan tidak berhasil) untuk secara mandiri menemukan jawaban atas pertanyaan itu. Sangat bermanfaat untuk memberikan tugas-tugas belajar yang kreatif kepada anak-anak. Pada saat yang sama, biarkan anak-anak berdebat, bernalar, membuat kesalahan, dan bersama-sama dengan guru menemukan solusi yang tepat.

Anak dengan tingkat aktivitas yang rendah memerlukan perhatian khusus. Tugas utama guru adalah menunjukkan manifestasi inisiatif, keinginan untuk berbicara, menjawab pertanyaan, bekerja di papan tulis.

Di kelas satu, anak-anak harus diajar secara khusus untuk mengatur kegiatan mereka: merencanakan tindakan mereka, mengubah kondisi kerja. Dibutuhkan kesabaran, kerja jangka panjang, yang didasarkan pada petunjuk langkah demi langkah yang menjelaskan secara rinci apa dan bagaimana melakukannya.

Ketika mengatur kegiatan untuk memecahkan masalah belajar, perlu untuk mengajar anak-anak untuk merencanakan tindakan mereka. Sangat penting untuk mendorong anak-anak untuk berbicara dengan lantang urutan tindakan, melakukan kontrol sendiri: membandingkan pekerjaan mereka dengan model, menemukan kesalahan, menetapkan penyebabnya, dan melakukan koreksi sendiri.

Penting untuk memperhatikan struktur pelajaran di kelas satu. Itu harus "fraksional", yaitu, mencakup beberapa jenis kegiatan.

Untuk anak kelas satu, jenis kegiatan yang mereka lakukan di masa kanak-kanak prasekolah masih sangat relevan. Ini terutama berlaku untuk permainan. Karena itu, Anda harus secara aktif memasukkan game dalam proses pendidikan, dan tidak melarang game, jangan mengecualikannya dari kehidupan siswa kelas satu. Pada dasarnya penting untuk memperhatikan dua jenis permainan - permainan peran dan permainan dengan aturan. Bermain dengan aturan, serta kegiatan belajar, tentu memberikan hasil, mengembangkan harga diri, pengendalian diri dan kemandirian. Game dengan aturan harus ada di setiap pelajaran (didaktik), mengisi jeda dan jeda dinamis (seluler, dicetak desktop). Permainan didaktik selalu memiliki tugas belajar yang perlu dipecahkan. Dalam proses permainan ini, anak belajar sistem standar - etika, sensorik, praktis. Permainan peran penting untuk pembentukan perilaku sewenang-wenang, imajinasi, kreativitas siswa, yang sangat diperlukan baginya untuk belajar.

Mengingat sifat visual-figuratif dari pemikiran anak-anak seusia ini, perlu untuk mengalokasikan tempat yang signifikan dalam pelajaran untuk kegiatan pemodelan dengan diagram, model suara, bentuk geometris, dan objek alam. Ketergantungan pada pemikiran visual-efektif dan visual-figuratif siswa kelas satu dalam mengajar berkontribusi pada pembentukan pemikiran logis.

TENTANG PENYELENGGARAAN PELATIHAN SISWA KELAS I

DALAM PERIODE ADAPTASI.

Periode awal belajar di kelas satu harus membuat

Kondisi yang menguntungkan untuk adaptasi anak ke sekolah,

Memastikan keberhasilan pengembangan, pelatihan, dan

Asuhan. Tugas periode adaptasi sama untuk semua sistem

Pendidikan Utama.

Menurut klausul 2.9.5 Peraturan Sanitasi 2.4.2.782-99

"Persyaratan higienis untuk kondisi pendidikan anak sekolah di

Berbagai jenis lembaga pendidikan modern",

Kelas pertama pada bulan September dan Oktober diadakan selama 3 pelajaran selama 35 menit

Setiap orang. Dalam surat "Tentang organisasi pendidikan di kelas satu

Sekolah dasar empat tahun" dikatakan: "... pada bulan September - Oktober

Ada tiga pelajaran setiap hari. Sisa waktu diisi

Jalan-jalan yang ditargetkan, tamasya, pendidikan jasmani,

Game edukasi". Untuk menyelesaikan tugas menghilangkan statis

Anak sekolah tegangan ditawarkan dalam pelajaran keempat

Gunakan tidak keren - pelajaran, tetapi bentuk organisasi lainnya

Proses pendidikan.

Selama delapan minggu, guru dapat merencanakan yang terakhir

Jam pelajaran pendidikan jasmani, serta pelajaran lainnya

Mata pelajaran berupa pelajaran – permainan, pelajaran – dramatisasi, pelajaran –

Tamasya, pelajaran - improvisasi, dll. Karena pelajaran ini adalah

Bersifat mendidik, tetapi sebenarnya dalam bentuk yang berbeda dan non-tradisional

Materi program dipelajari atau diperbaiki.

Dalam jurnal kelas, disarankan untuk menunjukkan bentuk holding

Pelajaran, jika pelajaran tidak dilakukan dalam bentuk kelas-pelajaran.

Pelajaran pendidikan jasmani selama dua bulan pertama (16

Pelajaran, dua pelajaran per minggu) ditujukan terutama untuk

Pengembangan dan peningkatan gerakan anak-anak dan, jika mungkin,

Diadakan di luar ruangan. Pelajaran menggunakan berbagai

Permainan dan situasi permainan.

Saat melakukan tiga pelajaran sehari selama dua bulan

Jam belajar keempat harus direncanakan secara berbeda dari jam belajar tradisional

Pelajaran. Beban belajar empat puluh jam ini (8 minggu untuk 1 pelajaran

Setiap hari) dapat dijadwalkan sebagai berikut: 16 pelajaran

Pendidikan jasmani dan 24 pelajaran non-tradisional yang dapat didistribusikan di antara mata pelajaran yang berbeda menggunakan jadwal pelajaran yang fleksibel.

Misalnya, menghabiskan pelajaran terakhir selama bulan September - Oktober

4 - 5 kunjungan keliling dunia, 3 - 4 - baik-baik saja

Seni, 4 - 6 - kerja, 4 - 5 pelajaran - teater

Musik dan 6 - 7 pelajaran - permainan dan tamasya dalam matematika.

Periode adaptasi, mengungkapkan kekhususan organisasi pelajaran tentang

item terpisah.

Bahan untuk mengadakan pertemuan orang tua-guru di awal tahun ajaran.

№ 1

siswa kelas satu.

Pergi ke sekolah adalah titik balik dalam kehidupan setiap anak. Awal pendidikan sekolah secara radikal mengubah seluruh cara hidupnya. Kecerobohan, kecerobohan, tenggelam dalam permainan karakteristik anak-anak prasekolah digantikan oleh kehidupan yang penuh dengan banyak persyaratan, tugas dan batasan: sekarang anak harus pergi ke sekolah setiap hari, bekerja secara sistematis dan keras, mengamati rutinitas sehari-hari, mematuhi berbagai norma dan aturan kehidupan sekolah, memenuhi persyaratan guru, melakukan dalam pelajaran apa yang ditentukan oleh kurikulum sekolah, rajin mengerjakan pekerjaan rumah, mencapai hasil yang baik dalam pekerjaan akademik, dll.

Pada periode kehidupan yang sama, pada usia 6-7 tahun, seluruh penampilan psikologis anak berubah, kepribadiannya, kemampuan kognitif dan mentalnya, bidang emosi dan pengalaman, dan lingkaran sosialnya berubah.

Anak tidak selalu menyadari posisi barunya, tetapi dia pasti merasakan dan mengalaminya: dia bangga bahwa dia telah menjadi dewasa, dia senang dengan posisi barunya. Pengalaman anak tentang status sosial barunya dikaitkan dengan penampilan "posisi internal anak sekolah" (LI Bozhovich).

Kehadiran "posisi internal anak sekolah" sangat penting bagi siswa kelas satu. Dialah yang membantu siswa kecil untuk mengatasi perubahan kehidupan sekolah, untuk memenuhi tugas baru. Ini sangat penting pada tahap pertama sekolah, ketika materi pendidikan yang dikuasai anak secara objektif monoton dan tidak terlalu menarik.

Banyak siswa kelas satu saat ini yang cukup mahir di kelas bahkan sebelum mereka datang ke sekolah. Peningkatan persiapan untuk sekolah, kunjungan ke bacaan prasekolah, gimnasium, dll. sering mengarah pada fakta bahwa pergi ke sekolah kehilangan unsur kebaruan bagi anak, mencegah anak mengalami signifikansi peristiwa ini.

Orang tua memainkan peran yang sangat berharga dalam mempertahankan "posisi internal anak sekolah" di kelas satu. Sikap serius mereka terhadap kehidupan sekolah anak, perhatian pada keberhasilan dan kegagalannya, kesabaran, dorongan wajib atas upaya dan upaya, dukungan emosional membantu siswa kelas satu untuk merasakan pentingnya aktivitasnya, membantu meningkatkan harga diri anak, dirinya sendiri. -kepercayaan diri.

Aturan baru.

Banyak "mungkin", "tidak mungkin", "harus", "harus", "benar", "salah" jatuh pada siswa kelas satu seperti longsoran salju. Aturan-aturan ini terhubung baik dengan organisasi kehidupan sekolah itu sendiri maupun dengan penyertaan anak dalam kegiatan pendidikan baru baginya.

Norma dan aturan terkadang bertentangan dengan keinginan dan motivasi langsung anak. Aturan-aturan ini perlu disesuaikan. Sebagian besar siswa kelas satu cukup berhasil dalam tugas ini. Seseorang dapat setuju dengan pendapat sejumlah psikolog bahwa anak yang sehat dan ingin tahu yang percaya pada dirinya sendiri dan tahu bagaimana membangun hubungan dengan orang lain termasuk dalam kehidupan sekolah tanpa masalah serius.

Namun, awal sekolah adalah stres utama bagi setiap anak. Semua anak, bersama dengan perasaan senang, gembira, atau terkejut yang luar biasa tentang segala sesuatu yang terjadi di sekolah, mengalami kecemasan, kebingungan, ketegangan. Pada anak-anak kelas satu di hari-hari pertama (minggu-minggu) masuk sekolah, daya tahan tubuh menurun, tidur dan nafsu makan mungkin terganggu, suhu tubuh naik, dan penyakit kronis bertambah parah. Anak-anak, tampaknya, bertingkah tanpa alasan, kesal, menangis.

Periode adaptasi ke sekolah, terkait dengan adaptasi terhadap persyaratan dasarnya, ada untuk semua siswa kelas satu. Hanya untuk beberapa itu berlangsung satu bulan, untuk yang lain itu berlangsung seperempat, untuk yang lain itu membentang sepanjang tahun ajaran pertama. Banyak di sini tergantung pada karakteristik individu anak itu sendiri, pada prasyarat yang dia miliki untuk menguasai kegiatan pendidikan.

kematangan psikofisiologis.

Inklusi dalam lingkungan sosial baru, awal pengembangan kegiatan pendidikan membutuhkan dari anak tingkat perkembangan dan organisasi baru secara kualitatif dari semua proses mental (persepsi, perhatian, ingatan, pemikiran), kemampuan yang lebih tinggi untuk mengendalikan perilaku mereka.

Namun, peluang bagi siswa kelas satu dalam hal ini masih sangat terbatas. Ini sebagian besar disebabkan oleh kekhasan perkembangan psikofisiologis anak-anak berusia 6-7 tahun.

Menurut ahli fisiologi, pada usia 7 tahun korteks serebral sebagian besar sudah matang (yang memungkinkan untuk beralih ke pembelajaran sistematis). Namun, bagian paling penting, khususnya bagian otak manusia, yang bertanggung jawab untuk memprogram, mengatur, dan mengendalikan bentuk kompleks aktivitas mental, belum menyelesaikan pembentukannya pada anak-anak usia ini (perkembangan bagian depan otak berakhir hanya pada usia 12-14, dan menurut beberapa data, hanya pada usia 21), akibatnya pengaruh pengaturan dan penghambatan korteks tidak mencukupi.

Ketidaksempurnaan fungsi pengaturan korteks dimanifestasikan dalam kekhasan lingkungan emosional dan pengorganisasian karakteristik aktivitas anak-anak. Anak-anak kelas satu mudah terganggu, tidak mampu konsentrasi jangka panjang, memiliki kapasitas kerja yang rendah dan cepat lelah, bersemangat, emosional, mudah terpengaruh.

Keterampilan motorik, gerakan tangan kecil masih sangat kurang sempurna, yang menyebabkan kesulitan alami dalam penguasaan menulis, bekerja dengan kertas dan gunting, dll.

Perhatian siswa kelas 1 masih kurang terorganisir, volumenya kecil, tidak terdistribusi dengan baik, dan tidak stabil.

Anak-anak kelas satu (serta anak-anak prasekolah) memiliki ingatan tak sadar yang berkembang dengan baik, yang memperbaiki informasi dan peristiwa hidup yang kaya secara emosional untuk anak itu. Memori arbitrer, berdasarkan penggunaan teknik khusus dan alat penghafalan, termasuk teknik pemrosesan logis dan semantik materi, belum khas untuk siswa kelas satu karena kelemahan pengembangan operasi mental itu sendiri.

Pemikiran siswa kelas satu didominasi visual-figuratif. Ini berarti bahwa untuk melakukan operasi mental perbandingan, generalisasi, analisis, dan kesimpulan logis, anak-anak perlu mengandalkan materi visual. Tindakan "dalam pikiran" masih diberikan kepada siswa kelas satu dengan kesulitan karena rencana tindakan internal yang tidak terbentuk dengan baik.

Perilaku siswa kelas satu (karena batasan usia di atas dalam pengembangan kesukarelaan, pengaturan tindakan) juga sering ditandai dengan disorganisasi, kurang konsentrasi, dan kurang disiplin.

Setelah menjadi anak sekolah dan mulai menguasai seluk-beluk kegiatan pendidikan, anak hanya secara bertahap belajar mengendalikan dirinya, membangun aktivitasnya sesuai dengan tujuan dan niat yang ditetapkan.

Orang tua dan guru perlu memahami bahwa pendaftaran sekolah saja tidak menjamin munculnya kualitas-kualitas penting ini. Mereka membutuhkan pengembangan khusus. Dan di sini perlu untuk menghindari kontradiksi yang cukup umum: dari ambang sekolah, anak diharuskan melakukan apa yang belum terbentuk.

Psikolog domestik terkenal L.I. Bozhovich menulis tentang ini: "Tidak ada guru yang akan pernah meminta anak sekolah untuk memecahkan masalah aritmatika seperti itu, solusi yang sebelumnya tidak diajarkannya kepada mereka. Tetapi banyak guru menuntut organisasi, ketekunan, tanggung jawab, akurasi, dll. dari siswa, dan pada saat yang sama tidak ada waktu untuk memberi anak-anak keterampilan dan kebiasaan yang sesuai sebelumnya, dan untuk menanamkan kebiasaan yang sesuai kepada mereka.

Anak-anak kelas satu yang telah melewati tonggak tujuh tahun lebih matang dalam hal perkembangan psiko-fisiologis, mental dan sosial daripada anak-anak berusia enam tahun. Oleh karena itu, anak-anak berusia tujuh tahun, yang dianggap sama, biasanya lebih mudah terlibat dalam kegiatan pendidikan dan lebih cepat menguasai persyaratan sekolah massal.

Tahun pertama belajar terkadang menentukan seluruh kehidupan sekolah anak selanjutnya. Selama periode ini, siswa, di bawah bimbingan orang dewasa, mengambil langkah-langkah yang sangat penting dalam perkembangannya.

Banyak hal di jalan ini tergantung pada orang tua siswa kelas satu.

Sebuah pengingat untuk orang tua siswa kelas satu.

Dukung keinginan anak Anda untuk menjadi anak sekolah. Ketertarikan Anda yang tulus pada urusan dan kekhawatiran sekolahnya, sikap serius terhadap pencapaian pertamanya dan kemungkinan kesulitan akan membantu siswa kelas satu mengkonfirmasi pentingnya posisi dan kegiatan barunya.

Diskusikan dengan anak Anda tentang aturan dan norma yang dia temui di sekolah. Jelaskan kebutuhan dan kemanfaatannya.

Anak Anda datang ke sekolah untuk belajar. Ketika seseorang belajar, sesuatu mungkin tidak langsung berhasil, ini wajar. Anak berhak melakukan kesalahan.

Buat rutinitas sehari-hari dengan anak kelas satu, ikuti.

Jangan abaikan kesulitan yang mungkin dialami seorang anak pada tahap awal penguasaan keterampilan belajar. Jika seorang siswa kelas satu, misalnya, memiliki masalah bicara, cobalah untuk mengatasinya di tahun pertama studi.

Dukung siswa kelas satu dalam keinginannya untuk berhasil. Dalam setiap pekerjaan, pastikan untuk menemukan sesuatu yang dapat membuat Anda memujinya. Ingatlah bahwa pujian dan dukungan emosional ("Bagus sekali!", "Kamu melakukannya dengan sangat baik!") Dapat secara signifikan meningkatkan pencapaian intelektual seseorang.

Jika ada sesuatu yang mengganggu Anda dalam perilaku anak, urusan pendidikannya, jangan ragu untuk meminta nasihat dan nasihat dari seorang guru atau psikolog sekolah.

Dengan masuk ke sekolah, seseorang yang lebih berwibawa daripada Anda telah muncul dalam kehidupan anak Anda. Ini adalah seorang guru. Hormati pendapat siswa kelas satu tentang guru Anda.

Mengajar adalah pekerjaan yang berat dan bertanggung jawab. Memasuki sekolah secara signifikan mengubah kehidupan seorang anak, tetapi itu tidak boleh menghilangkan keragaman, kegembiraan, dan permainannya. Anak kelas satu harus memiliki waktu yang cukup untuk kegiatan bermain.

№ 2

Untuk pertama kalinya di kelas satu!

1 September! Anak Anda memulai hidup baru. Dan seluruh keluarga bersamanya. Di belakang masa kecil yang riang, di depan - tanggung jawab dan persiapan nyata untuk kehidupan baru. Jadi Anda membawa siswa kelas satu ke sekolah, dan Anda khawatir seolah-olah Anda sendiri akan belajar. Anda memiliki banyak pertanyaan di kepala Anda: "Apakah dia akan sukses di sana?", "Apakah akan ada masalah serius?", "Apakah gurunya akan mencintainya?"

Memang, sekolah adalah kehidupan yang berbeda. Namun, kesuksesan di sekolah tidak ada hubungannya dengan kesuksesan dalam hidup. Misalnya, banyak siswa C telah berhasil lulus dari universitas dan memiliki bisnis sendiri, dan siswa yang sangat baik masih menggerogoti granit sains, tetapi ada ribuan contoh seperti itu yang membutuhkan secara finansial. Jadi mari kita perlakukan awal kehidupan sekolah sebagai tahap baru - ya, tentu saja! Namun bukan sebuah takdir, belum tentu menjadi landasan karir dan kebahagiaan masa depan. Ini hanya langkah lain di jalan. Bagian dari jalan.

Tips jalan…

Orang tua khawatir tentang anak kelas satu mereka dan tentu saja memberikan kata-kata perpisahan. Hanya sangat sering kata-kata perpisahan ini tidak membantu anak Anda, melainkan menakut-nakuti dan membingungkan: "Dengarkan baik-baik, jika tidak, Anda akan belajar dengan buruk!", "Jangan terganggu di kelas", "Berperilaku baik, jika tidak Anda akan dihukum", "Belajarlah dengan baik, jangan mengecewakan orang tuamu." Kata-kata perpisahan seperti itu mengedepankan kondisi, dan jika terjadi penyimpangan, menurut pendapat anak, itu mengarah pada hukuman atau lebih buruk lagi, orang tua akan berhenti mencintai sama sekali.

Kiat yang berguna.

Jadi, hal-hal berguna dan baik apa yang bisa kita katakan kepada siswa kelas satu di ambang kehidupan sekolah?
Pertama, sekali lagi tunjukkan cinta dan penerimaan Anda tanpa syarat. Seorang siswa kelas satu harus yakin bahwa ayah dan ibu, kakek-nenek, saudara laki-laki dan perempuan akan mencintainya, terlepas dari keberhasilan dan kegagalan sekolah. Peluk dia di depan ambang pintu sekolah, cium dia, katakan lagi betapa kamu mencintainya, betapa senangnya kamu karena dia sudah dewasa, bahwa dia adalah anak kelas satu!

Kedua, beri anak Anda cetak biru sederhana untuk menghadapi situasi sulit di sekolah:
- Jika ada sesuatu yang tidak tepat waktu, hubungi guru, beri tahu saya.
Jika Anda tidak memahami sesuatu, angkat tangan dan tanyakan.
- Jika Anda ingin pergi ke toilet, angkat tangan Anda, tanyakan: "Bisakah saya keluar?",
yaitu, untuk memberikan saran dan rekomendasi khusus, mengarahkan mereka pada tindakan tertentu. Itulah yang mereka perlukan sampai, pada awalnya, mereka tidak tahu bagaimana melakukannya dengan benar.

Dan akhirnya, buat tradisi untuk liburan ini. Anak Anda naik ke kelas satu untuk pertama kalinya hari ini. Hari ini harus disajikan bukan sebagai akhir dari masa kanak-kanak yang riang, tetapi sebagai hari libur yang akan menjadi awal dari periode yang menarik dan mendidik dalam kehidupan seorang anak. Mungkin setelah antrean sekolah, Anda pergi ke bioskop, taman, atau kafe bersama seluruh keluarga - ada es krim, itu tergantung pada suasana hati Anda.

№ 3

Anak kelas satu: menyentuh potret.

September - Oktober adalah waktu yang paling sulit bagi siswa kelas satu. Sekolah mulai terbiasa secara bertahap, dan setiap siswa kecil menghadapi banyak masalah di sepanjang jalan, di mana ia bereaksi dengan caranya sendiri. Tugas orang dewasa pada tahap kehidupan sekolah ini bukanlah untuk merasa ngeri, tidak untuk mempercepat transformasi anak prasekolah menjadi anak sekolah, tetapi untuk berada di sana dan membantu tanpa disadari. Tidak ada yang istimewa, banyak hal kecil sehari-hari, tetapi merekalah yang menyelamatkan saya dari rasa takut akan sekolah. Kita hanya perlu mempelajari lebih dalam kekhasan psikologi terkait usia anak kelas satu, jika kita sendiri sudah lupa betapa sulitnya pada awalnya ...

Pada saat ini, beberapa anak bisa sangat ribut, ribut, terburu-buru di sepanjang koridor tanpa menahan diri, terganggu di kelas, dan bahkan dapat berperilaku nakal dengan guru: berani, berubah-ubah. Yang lain sangat terkekang, pemalu, mencoba untuk tetap tidak mencolok, menangis karena kegagalan atau komentar sekecil apa pun. Beberapa anak mengalami gangguan tidur, nafsu makan, dan minat dalam kegiatan yang ditujukan untuk anak-anak yang masih sangat kecil. Jumlah penyakit meningkat tajam. Beberapa anak sudah kelelahan di tengah hari, karena sekolah merupakan faktor stres bagi mereka, pada siang hari mereka tidak memiliki kesempatan untuk benar-benar bersantai. Beberapa anak muntah di pagi hari.
Untuk menentukan bagaimana Anda dapat membantu anak Anda beradaptasi dengan sekolah, Anda perlu mengetahui beberapa karakteristik psikologis anak usia 6-7 tahun. Pada tahap usia ini, mobilitas proses saraf meningkat, ada keseimbangan yang lebih besar dari proses eksitasi dan penghambatan daripada pada anak-anak prasekolah. Tetapi proses eksitasi masih menang atas proses inhibisi, yang menentukan ciri khas siswa yang lebih muda seperti kegelisahan, peningkatan aktivitas, dan rangsangan emosional yang kuat. Dalam istilah fisiologis, perlu dicatat bahwa pada usia 6-7 tahun, pematangan otot-otot besar mendahului perkembangan otot-otot kecil, dan oleh karena itu lebih mudah bagi anak-anak untuk melakukan gerakan menyapu yang relatif kuat daripada yang membutuhkan. akurasi tinggi, sehingga anak cepat lelah saat melakukan gerakan-gerakan kecil saat menulis. . Secara umum, sebagian besar anak mengalami kelelahan yang tinggi, yang juga disebabkan oleh beban sekolah tambahan yang tidak khas untuk usia ini (Anda harus banyak duduk daripada bergerak, yang sangat penting untuk anak usia ini). Prestasi siswa kecil menurun tajam 25-30 menit setelah dimulainya pelajaran dan mungkin menurun tajam pada pelajaran kedua. Selain itu, anak-anak menjadi sangat lelah dengan peningkatan kejenuhan emosional dari pelajaran dan aktivitas.
Perkembangan pemikiran berkontribusi pada munculnya sifat baru dari kepribadian anak - refleksi, yaitu kesadaran akan diri sendiri, posisi seseorang dalam keluarga, kelas, penilaian diri sebagai siswa: baik - buruk. Anak menarik penilaian "dirinya" ini dari bagaimana orang-orang di sekitarnya berhubungan dengannya. Menurut konsep psikolog Amerika terkenal Erickson, selama periode ini anak mengembangkan pendidikan pribadi yang penting seperti rasa kompetensi sosial dan psikologis atau, dalam kondisi buruk, inferioritas sosial dan psikologis.

Apa yang anda keluhkan?

Dalam praktiknya, sering terjadi kasus kesulitan adaptasi anak di sekolah dikaitkan dengan sikap orang tua terhadap kehidupan sekolah anak. Ini, di satu sisi, adalah ketakutan orang tua terhadap sekolah, ketakutan bahwa anak itu akan buruk di sekolah: “Jika saya punya cara saya, saya tidak akan pernah mengirimnya ke sekolah, saya masih memimpikan guru pertama saya dalam mimpi buruk. .” Di sisi lain, ini adalah harapan dari anak hanya untuk pencapaian yang sangat baik, tinggi, dan demonstrasi aktif ketidakpuasan dengan fakta bahwa dia tidak dapat mengatasinya, bahwa dia tidak tahu bagaimana melakukan sesuatu. Selama masa pendidikan dasar, terjadi perubahan sikap orang dewasa terhadap anak-anak, terhadap keberhasilan dan kegagalannya. Anak yang “baik” adalah anak yang belajar dengan baik, tahu banyak, dengan mudah memecahkan masalah dan mengatasi tugas-tugas pendidikan. Orang tua yang tidak mengharapkan hal ini memiliki sikap negatif terhadap kesulitan yang tak terhindarkan di awal pendidikan. Di bawah pengaruh penilaian seperti itu, kepercayaan diri anak berkurang, kecemasan meningkat, yang mengarah pada kemunduran dan disorganisasi aktivitas. Dan ini mengarah pada kegagalan, kegagalan meningkatkan kecemasan, yang sekali lagi mengacaukan aktivitasnya. Anak itu belajar materi dan keterampilan baru dengan lebih buruk, dan, sebagai akibatnya, kegagalan diperbaiki, nilai buruk muncul, yang lagi-lagi menyebabkan ketidakpuasan orang tua, dan semakin jauh, semakin banyak, dan semakin sulit untuk mematahkan kejahatan ini. lingkaran. Kegagalan menjadi kronis.
Masalah lain yang paling umum adalah penarikan dari aktivitas. Anak duduk di kelas dan pada saat yang sama seolah-olah tidak hadir, tidak mendengar pertanyaan, tidak memenuhi tugas guru. Ini bukan karena meningkatnya keteralihan anak terhadap benda dan aktivitas asing. Ini adalah penarikan ke dalam diri sendiri, ke dalam dunia batin seseorang, fantasi. Hal ini sering terjadi pada anak-anak yang tidak mendapat perhatian, kasih sayang dan perhatian yang cukup dari orang dewasa. Permainan pikiran menjadi sarana utama pemuas kebutuhan bermain dan kebutuhan akan perhatian. Dalam kasus koreksi tepat waktu, anak jarang menjadi lamban. Anak-anak seperti itu harus diberi kesempatan untuk lebih banyak membuat model, menggambar, mendesain, untuk memberi mereka perhatian dan kesuksesan dalam kegiatan ini.
Kalau tidak, setelah terbiasa memuaskan kebutuhannya dalam fantasi, anak itu tidak terlalu memperhatikan kegagalan dalam aktivitas nyata, ia tidak mengembangkan tingkat kecemasan yang tinggi. Dan ini menghambat realisasi kemampuan anak dan menyebabkan kesenjangan pengetahuan.
Namun, keluhan yang paling umum selama masa adaptasi ke sekolah bukanlah tentang studi yang buruk, tetapi tentang perilaku buruk, yang merupakan ciri khas anak-anak dengan kebutuhan perhatian yang tinggi dari orang lain. Orang dewasa menghukum, tetapi dengan cara ini efek paradoks tercapai: bentuk-bentuk perlakuan yang digunakan orang dewasa untuk hukuman ternyata menjadi dorongan bagi anak, karena ia membutuhkan manifestasi perhatian apa pun. Hukuman yang sebenarnya baginya adalah kurangnya perhatian.

Masalah lain secara paradoks terkait dengan tingginya tingkat perkembangan bicara anak. Banyak orang tua percaya bahwa bicara merupakan indikator penting perkembangan mental, dan mereka berusaha keras agar anak belajar berbicara dengan cerdas dan lancar (puisi, dongeng, dll.). Kegiatan yang sama yang memberikan kontribusi utama bagi perkembangan mental (bermain peran, menggambar, mendesain) ada di latar belakang.
Pidato yang hidup, jawaban yang jelas atas pertanyaan menarik perhatian orang dewasa yang sangat menghargai anak. Namun dengan dimulainya sekolah, ternyata anak tidak mampu memecahkan masalah, dan kegiatan yang membutuhkan pemikiran kiasan menimbulkan kesulitan. Tidak memahami alasannya, orang tua rentan terhadap ekstrem ganda: mereka menuduh guru tidak profesional atau menekan anak dengan tuntutan yang meningkat. Namun nyatanya, Anda perlu sedikit - lebih banyak waktu untuk mencurahkan untuk menggambar, permainan, mengumpulkan berbagai mosaik dan model.
Situasi yang lebih menyedihkan adalah ketika seorang anak yang telah pergi ke sekolah tidak siap untuk sekolah. "Anak prasekolah psikologis" semacam itu tidak menganggap persyaratan sekolah penting dan serius, oleh karena itu kecemasan tidak muncul, nilai sekolah mengkhawatirkan guru dan orang tua, tetapi bukan dia. Kegagalan tidak dialami sebagai traumatis. Dia sendiri tidak menyadari bagaimana dia semakin jauh tertinggal.

Bantuan Orang Tua Darurat.

Jelas bahwa masalah yang terlihat tidak akan selesai dengan sendirinya. Penting untuk menyelesaikannya sesegera mungkin, di awal kehidupan sekolah anak. Hasil terpenting dari pendampingan tersebut adalah pulihnya sikap positif anak terhadap kegiatan sekolah sehari-hari. Seorang anak yang mulai sekolah membutuhkan dukungan moral dan emosional. Dia seharusnya tidak hanya dipuji (dan dimarahi lebih sedikit, tetapi lebih baik tidak dimarahi sama sekali), tetapi pujilah dengan tepat ketika dia melakukan sesuatu. Tetapi dalam hal apa pun Anda tidak boleh membandingkan hasil yang biasa-biasa saja dengan standar, yaitu, dengan persyaratan kurikulum sekolah, prestasi siswa lain yang lebih sukses. Anda dapat membandingkan anak hanya dengan dia dan memuji hanya untuk satu hal - peningkatan hasil sendiri.
Orang tua harus menunggu dengan sabar untuk sukses, karena dalam urusan sekolah, paling sering, lingkaran setan kecemasan ditutup. Dan semoga sekolah tetap menjadi lingkungan evaluasi yang lembut untuk waktu yang sangat lama yang akan datang. Yang terbaik adalah mengalihkan fokus perhatian dari studi ke hubungan anak dengan anak lain, ke persiapan dan penyelenggaraan liburan sekolah, shift, dan tamasya. Karena devaluasi nilai-nilai sekolah seperti itu, adalah mungkin untuk mencegah hasil yang paling negatif - penolakan, penolakan terhadap sekolah, yang pada masa remaja dapat berubah menjadi perilaku antisosial.

Setiap orang tua ingin anaknya merasa bahagia dan sukses di sekolah.. Terutama tentang bagaimana semuanya akan berhasil untuk seorang anak, mereka yang anak-anaknya menjadi siswa kelas satu khawatir. Bagaimana membantu seorang siswa kecil beradaptasi di sekolah, mengajarinya untuk berkomunikasi dan menyelesaikan konflik yang muncul, kami akan memberi tahu materi kami hari ini.

Dalam persiapan

Tentu saja, jika bayi Anda pergi ke TK dikunjungi kursus pelatihan , olahraga atau mengembangkan kegiatan - akan lebih mudah baginya untuk terbiasa dengan masyarakat anak-anak baru. Pengalaman sosial yang ada akan membantu anak memahami bagaimana hubungan dalam kelompok anak diatur, mempelajari beberapa aturan, dan belajar bagaimana berkomunikasi.

Kelebihan lain yang tak terbantahkan - jika di kelas pertama akan ada anak anak sudah tahu . Teman, tetangga, anak-anak dengan siapa anak itu bersama di taman kanak-kanak - petunjuk psikologis yang akan membantu anak merasa lebih percaya diri. Lagi pula, jauh lebih mudah untuk berkomunikasi dengan mereka yang sudah Anda kenal. Tetapi bahkan di sini, tidak semuanya sesederhana kelihatannya.

Pertama kali di kelas satu

Ketika anak kelas satu muncul dalam keluarga, semua anggota rumah tangga menguasai langkah kehidupan baru, menyesuaikan diri dengan aturan sekolah. Dan, tentu saja, semua orang khawatir, khawatir apakah semuanya akan berhasil bagi anak sebagaimana mestinya. Namun, orang tua harus menyadari bahwa cinta dan perhatian mereka - hal yang paling penting.

Meskipun saran ini bukanlah hal baru, ini adalah pengertian orang tua Sekarang bayi membutuhkannya seperti udara. Lingkungan mental positif di rumah - bagian belakang yang sangat diperlukan untuk anak, yang, seperti garis hidup, akan membantu anak di masa-masa sulit, jika ada masalah di sekolah.

Namun, untuk saat ini kita tidak akan berbicara tentang kesedihan, penerimaan ke kelas satu dan perubahan dalam seluruh cara dan ritme kehidupan yang biasa - stres untuk anak . Lagi pula, dia harus banyak membiasakan diri: dengan tim baru, guru baru, belajar membangun hubungan dengan mereka, mengatasi stres sehari-hari.

Psikolog Natalya Karabuta mengatakan: “Paling sering, proses adaptasi berlangsung dalam dua hingga tiga bulan. Selama waktu ini, anak terbiasa dengan sekolah, dan tim, dan dengan persyaratan guru. Tetapi terkadang seorang siswa muda tersesat di lingkungan baru dan tugas orang tua adalah membantunya menyesuaikan diri, menjelaskan bahwa tidak ada hal buruk yang terjadi, dan dia hanya perlu memahami aturan baru dan membiasakannya. Apakah anak Anda ingin membawa mainan favoritnya ke sekolah? Anda tidak boleh melarangnya melakukan ini, terutama jika gurunya tidak keberatan. Mainan adalah bagian dari rumah, itu akan memberi anak kepercayaan diri dan rasa aman, yang sangat diperlukan untuk pertama kalinya di sekolah.

Bagaimana orang tua dapat membantu anak dalam proses adaptasi ke sekolah? tugas dewasa memahami dan membagi emosi dan pengalaman anak. Lagi pula, kami khawatir sebelum hari pertama di pekerjaan baru, kencan pertama, kami takut tidak mengatasi tugas baru. Mengapa kita tidak membiarkan emosi seperti itu pada anak-anak kita, mengapa kita mencoba untuk tidak memperhatikan kekhawatiran dan ketakutan mereka? Saatnya untuk taktik baru.

Makanan wajib dan bergizi . Rezim sekolah akan menjadi tugas yang sangat sulit bagi "burung hantu" kecil yang tidak pergi ke taman kanak-kanak dan tidak memulai pagi mereka lebih awal dari pukul 10.00-10.30. Dengan dimulainya sekolah, semuanya akan berubah, karena paling sering, pelajaran di sekolah dimulai pada 8.30, dan guru meminta semua siswa berada di kelas sekitar 8.10-8.15. Jadi, pagi hari bayi harus dimulai sekitar pukul 07.00, dan bagi beberapa anak ini bisa menjadi tantangan tersendiri, karena mereka tidak terbiasa dengan bangun pagi seperti itu. Bagaimana menjadi? Penting bagi orang tua untuk mencoba bahkan selama musim panas secara bertahap menyesuaikan rejimen anak sedemikian rupa sehingga dia bangun lebih awal setiap hari, dan juga tidur lebih awal di malam hari, karena waktu sekolah berakhir paling lambat pukul 21.30.

Jangan lupa bahwa selama masa adaptasi dengan anak kelas satu yang penting makan enak . Tentu bagus jika sarapan adalah hal yang biasa bagi seorang anak, tetapi jika menelan bubur atau telur dadar pada pukul 7.30 pagi adalah tugas yang mustahil baginya, tetap tidak ada gunanya meninggalkan sekolah dalam keadaan lapar. Minimal, teh dengan kue, kakao dengan sandwich, yogurt atau yang serupa harus dimakan di pagi hari. Setelah pelajaran kedua, siswa kelas satu akan sarapan di sekolah, dan setelah pelajaran kelima - makan siang. Pertanyaan apakah anak akan menyukai dan cocok dengan makanan sekolah bersifat individual, tetapi jika ada masalah dengan ini, ada baiknya mempertimbangkan bagaimana makanan anak akan diatur dalam kasus ini.

Dan tentu saja, anak harus diberikan makanan ringan ke sekolah: apel, kue, muffin, sandwich. Jangan lupa minum - sebotol air atau sekantong jus tidak akan pernah berlebihan untuk sedikit gelisah.

Apakah bayinya sudah pulang? Tawarkan dia hidangan favoritnya, selalu segar, panas, sehat. Jangan menyalahgunakan gorengan, pedas, berlemak, usahakan sebisa mungkin menjaga sajian bermanfaat zat dan vitamin.

Jangan membebani . Kelas pertama adalah beban yang cukup serius baik dari segi psikologis dan emosional, dan dari sudut pandang fisiologis. Karena itu, jika memungkinkan, jangan buru-buru mendaftarkan anak di berbagai kalangan dan bagian, dan juga jangan memaksakan kelas tambahan, kecuali jika guru memberi tahu Anda bahwa anak itu benar-benar membutuhkannya. Kelelahan yang meningkat dapat memicu iritabilitas, kurangnya perhatian, ketidakteraturan pada anak.

Adalah penting bahwa anak pada awalnya sepenuhnya terbiasa dengan status barunya , terbiasa dengan persyaratan baru, belajar berkomunikasi dengan guru dan teman sekelas. Anda lihat anak itu tidak lagi lelah di sekolah, he , dan dia dengan mudah mengatasi program - maka Anda dapat memikirkan kelas tambahan, atau lingkaran.

Membantu dalam mengatur . Pada awalnya, bayi akan sulit untuk mengingat jadwalnya sendiri, untuk memasukkan semua yang dia butuhkan ke dalam tasnya, untuk melihat apakah semua elemen seragam sekolah dan sepatu sudah rapi dan mengenakan dengan benar.

Orang tua harus benar-benar memperhatikan apa yang dikatakan guru setelah kelas tentang rencana kelas untuk besok, apakah ada yang perlu dilakukan di rumah (misalnya, menggambar, membawa pensil warna ekstra atau membawa kotak kardus kosong untuk kerajinan untuk bekerja). Bantu anak Anda mengumpulkan tas kerja, ajari mereka untuk fokus pada jadwal, periksa keberadaan pena, karet gelang, penggaris, dan ketajaman ujung pensil.

Juga tidak ada yang salah dengan fakta bahwa untuk beberapa waktu anak perlu diingatkan tentang urutan mengenakan kemeja, rompi, dan jaket seragam, untuk memeriksa apakah ikat pinggang pada celana sudah terpasang dengan benar. Jangan lupa jaga kebersihan baju dan sepatu, lebih baik siapkan baju untuk besok malam, tanpa ribet, dan tidak lari-lari dengan setrika dan sikat di pagi hari.

Ibu kami Zhanna mengatakan : “Awalnya kami mencoba meninggalkan rumah bersama-sama, dalam satu gerakan. Mereka membawa si kecil ke sekolah, dan kemudian pergi bekerja dengan suaminya. Tetapi saya menyadari bahwa proses pengumpulan bersama adalah tugas yang agak bermasalah bagi kami. Penting untuk memberi makan semua orang, mengumpulkan anak-anak kecil ke sekolah, memeriksa semuanya, berpakaian, dan entah bagaimana dalam proses ini gerakan saya dari kamar mandi ke lorong dan mewarnai mata saya dengan satu kiri hanya membebani situasi dan saya secara pribadi. Dan kami mengubah pagi kami: sekarang saya dengan tenang, tepat di jubah mandi saya, memberi makan anak-anak saya sarapan, mengumpulkan makan siang untuk mereka, mengontrol bagaimana dan apa yang mereka kenakan, mencium dengan lembut dan mengirim mereka ke sekolah dan bekerja. Semuanya tenang, tenang dan ceria. Mereka pergi, saya membersihkan kekacauan pagi di apartemen, di dapur, dan kemudian saya mulai bersiap-siap untuk bekerja sendiri. Jika suami saya mendapatkannya tepat waktu, dia membawa si kecil ke sekolah dan kembali untuk saya. Saya punya waktu setengah jam untuk semuanya. Jika tidak, saya akan pergi sendiri, tetapi saya jauh lebih tenang dengan cara ini. Saya tahu bahwa anak itu tidak melupakan apa pun, saya memeriksa semuanya dan semuanya beres.

Awal kehidupan sekolah adalah salah satu periode yang paling sulit bagi siswa. Setelah melewati ambang sekolah untuk pertama kalinya, anak-anak dihadapkan pada dunia yang sama sekali asing bagi diri mereka sendiri: orang-orang baru, rezim yang tidak biasa, beban dan tanggung jawab. Semua ini berdampak besar pada kondisi mental dan fisik mereka. Anak-anak mungkin mulai merasakan ketidaknyamanan psikologis, menjadi lebih mudah marah, menderita gangguan tidur, mengalami kelelahan yang konstan dan sakit kepala. Keadaan seperti itu dijelaskan oleh restrukturisasi paksa tubuh ke kondisi atau adaptasi yang berubah. Untuk membuat periode ini semudah mungkin, siswa muda membutuhkan bantuan dan dukungan dari orang tua mereka.

Jenis-jenis adaptasi

Secara konvensional, adaptasi anak kelas satu ke sekolah dapat dibagi menjadi dua jenis: sosio-psikologis dan fisiologis. Jenis adaptasi yang pertama adalah menjalin kontak dan membangun hubungan dengan anak dan guru. Kedua, terkait dengan kemungkinan masalah kesehatan yang sering dialami siswa selama bulan-bulan pertama masuk sekolah. Saat membiasakan diri ke sekolah, anak-anak bisa menjadi sangat lelah, bertingkah, sering sakit, dan bahkan kehilangan berat badan.

Tanda-tanda adaptasi yang buruk

Masa adaptasi bisa berlangsung dari satu bulan atau bahkan hingga satu tahun. Dalam banyak hal, durasinya tergantung pada kepribadian anak, tingkat persiapannya untuk sekolah, fitur program dan banyak faktor lainnya. Beberapa anak cepat beradaptasi dengan kondisi baru, mudah menjalin kontak dengan teman sekelas dan mempelajari materi dengan baik. Yang lain dengan mudah bertemu dengan orang-orang, tetapi belajar sulit bagi mereka. Yang lain lagi mengalami kesulitan mempelajari materi, mereka tidak bisa bergaul dengan teman sekelas dan guru. Tanda-tanda bahwa adaptasi anak ke sekolah berjalan buruk adalah sebagai berikut:

• Anak tidak mau memberi tahu orang dewasa tentang sekolah dan urusan sekolah.
• Anak itu tidak mau pergi ke sekolah, licik untuk tinggal di rumah.
• Anak menjadi mudah tersinggung, terlalu gugup, mulai menunjukkan emosi negatif dengan kasar.
• Anak di sekolah berperilaku pasif: dalam suasana hati yang tertekan, lalai, tidak berkomunikasi dan tidak bermain dengan anak lain.
• Seorang anak di sekolah sering menangis, cemas, takut.
• Seorang anak di sekolah sering bertengkar dengan teman sekelas, secara demonstratif atau aktif melanggar disiplin.
• Anak itu terlalu cemas dan berada dalam tekanan emosional yang konstan, sering sakit, menjadi sangat lelah.
• Anak mengalami penurunan berat badan, kinerja rendah, memar di bawah mata, pucat.
• Tidur anak terganggu, nafsu makan berkurang, kecepatan bicara terganggu, ia tersiksa oleh sakit kepala atau mual.

Agustus, bulan terakhir musim panas, sedang berlangsung, segera 1 September. Orang tua siswa kelas satu bergegas ke toko, membeli seragam, tas, buku catatan, pena, dan alat tulis lainnya - mereka mempersiapkan anak untuk sekolah. Namun, sayangnya, semakin sering persiapannya menjadi sepihak.

Anak itu berpakaian lengkap, bersepatu, dan banyak orang tua melupakan fenomena seperti adaptasi ke sekolah atau tidak punya waktu untuk memikirkannya.

Dari mana datangnya masalah adaptasi? Faktanya, semuanya cukup jelas: dalam kehidupan seorang anak, hampir semuanya berubah dalam satu hari. Permainan memudar ke latar belakang, hari dimulai dengan aktivitas yang sama sekali baru dan tidak biasa baginya - belajar.

Dia menemukan dirinya di lingkungan baru, di mana dia bertemu banyak orang baru: siswa dan guru. Dan dia perlu membangun hubungan dengan semua orang. Dan jika semuanya kurang lebih jelas dengan teman sebaya, meskipun juga tidak sederhana, maka hubungan dengan guru pada dasarnya adalah sesuatu yang baru. Selain itu, di dalam kelas, anak dipaksa untuk mengikuti banyak aturan yang tidak dikenal, banyak di antaranya secara fisik sulit untuk dipenuhi.

Bayangkan saja apa yang akan terjadi pada Anda jika hidup Anda berubah begitu banyak suatu hari - bagaimana perasaan Anda? Setidaknya hilang. Dan kemungkinan besar, banyak emosi lain akan ditambahkan ke ini, dan tidak selalu positif.

Butuh waktu bagi Anda untuk menerima situasi baru dan menyelesaikannya. Hal ini juga diperlukan oleh seorang anak, dengan satu-satunya perbedaan adalah bahwa orang dewasa masih memiliki beberapa pengalaman dalam memecahkan masalah yang kompleks, dan seorang anak menghadapi ini hampir untuk pertama kalinya dalam hidupnya, dan dia tidak dapat mengatasinya sendiri.

Sangat penting bagi orang tua untuk terlibat secara aktif dalam kehidupan anak, dalam memecahkan masalahnya dengan adaptasi di sekolah. Sama pentingnya bahwa guru berpartisipasi dalam proses ini. Tugasnya adalah menjaga anak-anak. Pahami apa kekhasan masing-masing dari mereka, dan bangun hubungan Anda sesuai dengan karakter mereka, dan karenanya secara individual. Dan ini tidak hanya berlaku untuk komunikasi, tetapi juga untuk proses pembelajaran.

Adaptasi anak kelas satu ke sekolah adalah proses yang beragam dan beragam, menangkap semua aspek kehidupan anak, dan oleh karena itu perlu untuk memecahkan masalah yang terkait dengannya secara komprehensif, dan tidak sepihak. Ada adaptasi fisiologis, psikologis dan sosial, dan ada baiknya dimulai dengan yang paling tidak jelas - fisiologis.

Adaptasi fisiologis anak ke sekolah

Tampaknya, apa hubungannya fisiologi dengan itu? Sekolah tidak menyiratkan aktivitas fisik khusus pada anak-anak, seperti yang dipikirkan banyak orang. Sebenarnya, hal ini tidak benar. Faktanya adalah keadaan alamiah anak usia 6-7 tahun adalah gerak.

Dan di sini pelajaran paling biasa menjadi ujian paling sulit bagi anak: selama 30 menit Anda harus duduk hampir diam dan berkonsentrasi pada sesuatu yang sama sekali tidak dapat dipahami, dan tidak selalu menarik.

Tidak semua anak tampaknya mampu melakukan tugas ini. Banyak dari hari-hari pertama mulai berputar, berbicara di kelas, mengganggu tetangga mereka. Pelajaran sangat sulit bagi anak-anak generatif. Dan ini adalah tugas pertama dan jauh dari tugas termudah bagi guru: tidak ada gunanya memarahi siswa kelas satu yang hiperaktif atau menghukumnya.

Intinya bukan hanya dia tidak mengerti bagaimana harus bersikap, atau melakukan sesuatu dengan sengaja. Dia secara fisik tidak mampu menahan ujian seperti itu.

Ada 3 tahap adaptasi fisiologis ke sekolah:

1. Badai fisiologis atau adaptasi akut. Ini adalah tahap pertama yang paling sulit, ketika anak belum mengerti apa yang dituntut darinya. Tubuh bayi bereaksi terhadap stres statis terkuat dengan ketegangan semua sistem vital, yang, pada gilirannya, berdampak buruk pada kondisinya. Periode ini berlangsung 2-3 minggu.
2. Adaptasi yang tidak stabil - selama periode ini, tubuh perlahan-lahan mulai mengembangkan bentuk respons kompromi terhadap situasi stres.
3. Adaptasi yang relatif stabil - tegangan terus menurun.

Rata-rata, adaptasi fisiologis ke sekolah membutuhkan dari 2 bulan hingga setengah tahun. Selama periode ini, anak-anak mungkin mengeluh sakit kepala, kehilangan nafsu makan dan berat badan, dan bahkan menjadi sangat sakit. Penurunan tajam dalam aktivitas motorik juga ditambahkan ke peningkatan beban statis. Tetapi justru dengan mobilitas pada usia ini pada anak-anak, semua proses utama, termasuk pertumbuhan, terkait.

Bagaimana membantu anak beradaptasi dengan kondisi baru? Terkadang sepertinya tidak ada yang bisa membantu, tetapi ini sama sekali tidak terjadi. Hal terpenting selama periode ini adalah rezim harian. Tentu saja, rutinitas sehari-hari saat ini banyak berubah, tetapi bukan berarti rezim bisa ditinggalkan.

Ngomong-ngomong, di bulan-bulan pertama, anak-anak bahkan bisa mulai tidur sepulang sekolah. Sebenarnya, ini adalah pilihan terbaik untuk meredakan ketegangan saraf. Bagaimanapun, sepulang sekolah, Anda tidak dapat membebani anak dengan kegiatan lain, biarkan bayi beristirahat terlebih dahulu. Idealnya, waktu ini harus dihabiskan bersamanya, melakukan apa yang benar-benar dia sukai.

Hanya dengan begitu Anda dapat mulai mengerjakan pekerjaan rumah Anda. Di satu sisi, tidak boleh ditanyakan di kelas satu, di sisi lain, apa pun bisa terjadi. Sangat tidak mungkin untuk duduk menyelesaikan masalah sebelum tidur. Lebih baik melakukan ini di siang hari, puncak aktivitas otak pada anak-anak jatuh pada 15-16 jam. Dan sebelum tidur, yang terbaik adalah berjalan-jalan di udara segar.

Selama adaptasi anak ke sekolah, dan di waktu lain, jalan kaki harus memakan waktu 3-4 jam sehari. Menemukan begitu banyak waktu sangat sulit, tetapi ini adalah durasi yang disarankan dokter. Ini adalah cara terbaik untuk menyeimbangkan keseimbangan beban statis dan aktivitas fisik. Tidak ada gunanya mengandalkan pelajaran pendidikan jasmani, 2 jam seminggu sangat sedikit.

Menurut penelitian, siswa kelas satu membutuhkan 11 jam tidur nyenyak. Yang terbaik adalah menidurkan anak sedini mungkin pukul 9 pagi. Dalam skenario ini, anak akan memiliki waktu untuk tidur, sarapan pagi, berolahraga, dan akhirnya bangun sebelum kelas.

Adaptasi psikologis

Tak kalah pentingnya adalah adaptasi psikologis anak-anak ke sekolah. Tergantung pada seberapa besar anak akan siap menerima dan memahami tugas-tugas baru, serta keinginannya untuk belajar dan memahami pengetahuan.

Proses adaptasi itu sendiri terdiri dari beberapa faktor:

• Suasana hati emosional orang tua, sikap mereka terhadap sekolah, dan emosi yang dapat disampaikan orang tua kepada anak

Sangat sering, orang tua yang sendiri mengalami kesulitan beradaptasi dengan sekolah, dan, sebagai akibatnya, semua tahun sekolah lainnya, adalah diri mereka sendiri yang negatif, dari mana datangnya emosi positif yang sangat dibutuhkan dalam kasus ini?

Ada juga sisi negatifnya: sikap orang tua yang terlalu optimis memunculkan ide-ide cerah tentang sekolah dan anak. Akibatnya, ia sama sekali tidak mengharapkan masalah dari fenomena baru dalam hidupnya.

Dan dihadapkan dengan kesulitan pertama, dia kecewa di sekolah seperti itu. Dan, anehnya, dalam diriku sendiri. Bagaimanapun, dia yakin bahwa semua orang mengatasi tugas yang ditetapkan dengan mudah, dan hanya dia yang tidak berhasil: yah, bagaimana Anda tidak menyalahkan diri sendiri atas apa yang terjadi.

Akan jauh lebih tepat untuk menjelaskan kepada anak keuntungan dan kerugian sekolah dan pendidikan, pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di sana, tetapi jangan lupa untuk menyebutkan bahwa ini sering kali merupakan tugas yang sulit. Sekolah itu masih perlu dibiasakan, bahwa setiap orang menghadapi kesulitan, dan penting untuk mengatasinya bersama. Akibatnya, anak akan mengembangkan sikap positif terhadap sekolah, dan pemahaman tentang kesulitan yang akan datang.

• Apa yang diharapkan orang tua dari anak mereka: dalam perilaku dan penilaian

Setiap orang tua mengharapkan sesuatu dari anak-anaknya: nilai tinggi, perilaku rajin, tindakan nyata. Dan anak-anak tidak selalu memenuhi harapan ini. Terutama pada masa adaptasi di sekolah.

Pada usia 6-7 tahun, anak-anak sangat sensitif terhadap reaksi orang tua dan orang lain terhadap perilaku mereka, terhadap kemampuan dan peluang mereka. Anak merasakan kegagalan dan kegagalan paling akut. Omong-omong, itu sebabnya mereka tidak memberikan nilai di kelas satu. Risiko menghancurkan jiwa anak terlalu besar.

Namun, untuk menilai kemajuan anak, perilakunya bisa dari umpan balik guru. Dan di sini hal terpenting dimulai: jika guru memberi tahu Anda bahwa anak itu lalai dan mengganggu pelajaran, Anda tidak boleh memarahi anak itu, lebih baik bertanya mengapa dia berperilaku seperti ini? Apa yang dia tidak mengerti? Jelaskan bagaimana berperilaku dengan benar, dan bahwa pekerjaan orang lain harus dihormati.

Hal yang sama berlaku untuk perubahan perilaku anak di rumah. Sering terjadi anak yang disiplin dan tenang tiba-tiba mulai bersikap kasar kepada orang tuanya dan tidak patuh. Pada saat yang sama, ini hanya terjadi di rumah, di sekolah, anak-anak seperti itu berperilaku sangat baik. Reaksi pertama orang tua terhadap kekasaran anak adalah hukuman.

Namun, akan benar untuk mencoba memahami alasan perilaku tersebut. Kemungkinan besar, alasannya terletak pada kenyataan bahwa anak menghabiskan seluruh kekuatannya untuk perilaku yang baik di sekolah. Tingkah laku yang tenang di dalam kelas, kepatuhan dan perhatian terhadap pelajaran membutuhkan tekanan yang besar, dan ketika anak pulang, ia mencoba untuk santai, berharap orang tuanya akan mengerti dan mendukungnya.

Sangat tidak mungkin untuk menghukum seorang anak selama masa adaptasi ke sekolah. Tetapi ini tidak berarti bahwa kekasaran harus didorong. Situasi konflik harus dihindari sebisa mungkin. Jika anak berteriak dan kasar, jangan balas membentak atau langsung menerapkan hukuman. Lebih baik mengucapkan frasa netral:

“Kamu kesal sekarang, dan kecil kemungkinan kita akan melakukan percakapan. Kami akan menghubunginya kembali saat Anda tenang.

Jangan takut untuk sekali lagi memeluk atau mencium anak. Dukungan Anda tidak akan pernah berlebihan.

Sama pentingnya untuk membantu anak Anda mengatasi kesulitan belajar. Termasuk pekerjaan rumah. Tetapi ada satu peringatan: penting agar bayi pertama kali mencobanya sendiri, dan hanya setelah dia gagal, dia meminta bantuan. Jika Anda awalnya duduk untuk pelajaran bersama, maka anak itu tidak akan memiliki kebiasaan bekerja mandiri.

Tidak selalu manifestasi stres dan ketegangan bersifat destruktif. Dalam beberapa kasus, anak-anak yang ceroboh dan nakal, sebaliknya, mulai menunjukkan disiplin yang tidak biasa: mereka sendiri bangun dan merapikan tempat tidur, mencuci diri, tidak menentang orang tua, dan sebagainya.

Orang tua tidak senang dengan perubahan seperti itu, dan tidak curiga bahwa ini adalah bukti adanya masalah pada anak. Perilaku ini tidak memerlukan penyesuaian apa pun, dan, kemungkinan besar, seiring waktu semuanya akan kembali normal. Di sinilah pemahaman orang tua berperan. Jangan salahkan anak karena kembali ke perilakunya yang biasa.

Adaptasi sosial

Anak tidak hanya harus duduk tegak dan belajar. Banyak orang baru dan peran sosial baru muncul dalam hidupnya. Ini juga membutuhkan waktu untuk membiasakan diri.

Bagaimana anak menunjukkan dirinya dalam tim selama periode adaptasi tergantung pada posisinya di kelas selama pelatihan. Karena itu, Anda tidak boleh memarahi anak-anak Anda karena mereka sering menelepon teman sekelasnya yang tidak ada urusan, kabur untuk berjalan-jalan dengan mereka, atau berlama-lama sepulang sekolah. Semua ini adalah bagian dari adaptasi sosial, dan Anda tidak boleh mengganggu proses ini.

Situasinya lebih rumit dengan anak-anak yang pemalu dan tertutup. Mereka sering cenderung membawa mainan favorit mereka ke sekolah. Banyak orang tua tidak menganjurkan hal ini, dengan alasan bahwa anak telah keluar dari periode keterikatan pada mainan, dan inilah saatnya untuk menjalin hubungan dengan anak-anak lain. Namun, ini tidak boleh dilakukan.

Bayi merasa tidak aman di lingkungan baru, dan mainan - sebagai bagian dari dunia lama yang akrab - membantu mendapatkan kepercayaan diri. Jadi biarkan dia membawa mainan itu bersamanya, tetapi jelaskan saja kepada anak itu bahwa Anda hanya bisa bermain saat istirahat.

Jangan lupa tentang kekhasan adaptasi ke sekolah anak-anak dengan cacat perkembangan, khususnya anak-anak generatif dan anak-anak dengan perhatian yang terganggu. Akan jauh lebih sulit bagi orang tua dari siswa kelas satu untuk mengatasi situasi tersebut, dan akan jauh lebih tepat untuk beralih ke spesialis dengan masalah ini. Hanya dengan cara ini Anda dapat yakin bahwa Anda akan menyelesaikan masalah dengan cara terbaik, dan tidak merusak jiwa anak yang sudah tidak stabil.

Tetapi bahkan jika Anda memutuskan untuk mengelola sendiri, ingat rekomendasi utama: jangan memarahi bayi istimewa Anda.

jawaban