Institusi pendidikan prasekolah kota

"TK No. 84 dari tipe gabungan "Silver Hoof"

Organisasi sudut buku di berbagai kelompok usia di lembaga pendidikan prasekolah

siap:

Patanina E.N.

Naberezhnye Chelny, 2015

Pojok buku adalah elemen penting dari lingkungan berkembang di taman kanak-kanak. Kehadirannya wajib di semua kelompok umur, dan konten serta penempatannya tergantung pada usia dan tinggi anak. Pojok buku harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga siapa pun, bahkan anak terkecil sekalipun, dapat menjangkau dan mengambil buku yang disukainya tanpa bantuan dari luar saat dia ingin melakukannya. Disarankan untuk menampilkan buku-buku yang berbeda di sudut buku: baik baru, indah dan banyak dibaca, tetapi direkatkan dengan hati-hati. Sudut buku harus berfungsi, bukan seremonial. Tujuannya bukan untuk menjadi dekorasi ruang kelompok yang cerah dan meriah, tetapi untuk memungkinkan anak-anak berkomunikasi dengan sebuah buku. Buku bekas terkadang lebih menarik bagi pembaca hanya karena menurutnya buku yang sering dibaca seharusnya menarik.

Di semua kelompok TK, pojok buku harus diatur. Prinsip utama yang harus dipatuhi guru dalam mengorganisirnya adalah memenuhi berbagai minat sastra anak.

Dalam desain sudut buku, setiap guru dapat menunjukkan selera dan kreativitas masing-masing. Namun, ada syarat utama yang harus dipenuhi - ini adalah kenyamanan dan kemanfaatan. Selain itu, sudut buku harus nyaman, menarik, mengundang anak untuk berkomunikasi dengan buku dengan santai dan terfokus. Pemilihan karya sastra dan pedagogis yang disusun di sudut buku harus sesuai dengan karakteristik usia dan kebutuhan anak.

Sejumlah persyaratan dikenakan pada perangkat sudut:
- lokasi yang nyaman - tempat yang tenang, jauh dari pintu untuk menghindari berjalan dan kebisingan;

Penerangan yang baik di siang dan malam hari, kedekatan dengan sumber cahaya (dekat jendela, keberadaan lampu di malam hari), sehingga anak-anak tidak merusak penglihatan mereka;
- desain estetika - sudut buku harus nyaman, menarik, dengan furnitur yang sedikit berbeda. Dekorasi dapat berupa benda seni dan kerajinan rakyat. Di dinding Anda dapat menggantung reproduksi lukisan, dan untuk anak-anak berusia 5-6 tahun - potret penulis.

Di sudut harus ada rak atau pajangan tempat buku, reproduksi lukisan karya seniman terkenal dipajang. Adalah baik untuk memiliki lemari di dekatnya untuk menyimpan buku, album, bahan untuk perbaikan.

Dalam kelompok yang lebih muda pendidik memberi anak-anak pelajaran pertama komunikasi mandiri dengan buku: memperkenalkan sudut buku, struktur dan tujuannya, mengajari mereka untuk melihat buku dan gambar hanya di sana, memberi tahu aturan yang harus dipatuhi (mengambil buku dengan bersih tangan, buka dengan hati-hati, jangan sobek, jangan kusut, jangan gunakan untuk permainan; setelah melihat, selalu kembalikan buku, dll.). Nanti, di kelompok tengah, keterampilan dasar untuk memeriksa buku secara mandiri dan akurat tetap, menjadi kebiasaan.

Di rak buku grup junior dipamerkan, sebagai suatu peraturan, sedikit (4-5) buku, terutama buku bergambar. Namun, pendidik harus memiliki salinan tambahan dari buku-buku yang sama di sekitar dalam persediaan. Jangka waktu penggantian buku adalah 2 - 2,5 minggu.

Di sudut buku, sebagai aturan, publikasi yang sudah akrab bagi anak-anak ditempatkan, dengan ilustrasi besar yang cerah, selain buku, mungkin ada gambar terpisah yang ditempel di kertas tebal. Juga harus ada album kecil untuk ditinjau (topik: "Mainan", "Permainan dan Aktivitas", "Hewan Peliharaan", dll.). Buku harus dengan sedikit teks, dengan ilustrasi warna-warni yang besar - buku bergambar: dongeng "Manusia Roti Jahe", "Lobak"; "Mainan" oleh A. Barto, "Horse-Fire" oleh V. Mayakovsky, "Mustache-striped" oleh S. Marshak, dll.

Banyak materi yang tidak diberikan, hal ini menyebabkan disorganisasi perilaku anak. Guru mengajar anak-anak untuk berkomunikasi secara mandiri dengan buku, memeriksa ilustrasi dengan mereka, membaca teks, berbicara tentang aturan penggunaan (jangan menggambar di buku, jangan sobek, ambil dengan tangan bersih, jangan kusut, jangan menggunakannya untuk permainan; setelah melihat, selalu letakkan buku di tempatnya, dll.).

Di grup tengah sudut buku diatur dari awal tahun dengan partisipasi anak-anak. Ada 4-5 buku di rak etalase, sisanya disimpan di lemari. Selain buku dan album, bahan untuk perbaikan (kertas, kain, gunting, lem, dll) secara bertahap didatangkan. Persyaratan buku tetap sama. Buku bergambar lebih jarang digunakan. Mereka meninggalkan buku-buku yang dicintai oleh anak-anak dari kelompok yang lebih muda, menambahkan dongeng baru, karya puitis, buku tentang alam, buku lucu. Di pojok buku, Anda bisa memajang gambar anak-anak bertema karya seni.

Guru terus mengajar anak-anak untuk melihat buku, ilustrasi, menarik perhatian mereka ke plot, urutan peristiwa. Pembicaraan diadakan tentang buku, ternyata apakah anak-anak tahu isinya, apakah mereka mengerti arti ilustrasi; ada pembicaraan tentang karya sastra yang dibacakan untuk anak-anak di rumah.

Anak-anak mengembangkan keterampilan yang stabil dalam menangani buku dengan hati-hati. Untuk tujuan ini, anak-anak dilibatkan dalam pemilihan buku-buku yang perlu diperbaiki, dalam menata segala sesuatunya. Mereka terus memperkenalkan anak-anak dengan aturan dasar (lihat buku hanya di meja, jangan menekuk seprai, jangan menekuk sampul, dll.). Instruksi harus diberikan lebih sering: memeriksa urutan di pojok buku sebelum meninggalkan kelompok, menemukan buku yang ingin dibaca guru, dll. Perbaikan buku di kelompok muda dan menengah dilakukan oleh guru sendiri, tetapi dalam kehadiran anak-anak dan dengan bantuan mereka. Anak-anak berusia lima tahun dapat terlibat dalam pengikatan sederhana, dalam pembuatan album dengan gambar, kerajinan karakter untuk teater bayangan.

Isi sudut buku kelompok senior taman kanak-kanak dan pekerjaan pedagogis di dalamnya ditentukan oleh perubahan dalam perkembangan sastra anak-anak yang terjadi pada usia lima tahun: untuk anak prasekolah yang lebih tua, itu menjadi bagian penting dari kehidupan spiritual, ia mengembangkan preferensi sastra, menyatakan minat individu. Oleh karena itu, ke etalase buku 10-12 buku yang berbeda dapat ditempatkan pada waktu yang sama tentang berbagai topik (setiap anak harus menemukan buku sesuai dengan keinginan dan seleranya: cerita tentang Tanah Air, perang, petualangan, binatang, tentang kehidupan alam, tumbuhan, puisi, karya lucu, dll.):
- Mengingat minat khusus, konstan, dan dominan dari semua anak prasekolah pada dongeng, 2-3 dongeng harus ditempatkan di sudut buku.
- Di sudut buku harus selalu ada puisi, cerita yang ditujukan untuk pembentukan ciri-ciri kepribadian sipil anak, mengenalkannya dengan sejarah negara kita, dengan kehidupannya saat ini.
- Harus juga ada 2-3 buku tentang kehidupan alam, tentang hewan, tumbuhan. Melihat ilustrasi buku sejarah alam, anak secara alami memasuki dunia alam, lebih baik mempelajari rahasia dan polanya.
- Pada etalase pojok buku harus ada edisi karya yang sedang diperkenalkan kepada anak-anak di kelas. Membaca buku memberi anak kesempatan untuk menghidupkan kembali apa yang mereka baca, untuk memperdalam ide awal mereka.
- Anak-anak mendapatkan kesenangan khusus dari melihat gambar-gambar lucu di buku-buku lucu. Buku-buku lucu oleh S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky dan banyak penulis lain dengan ilustrasi oleh seniman terbaik kami pasti ada di sudut buku. Komunikasi dengan mereka tidak hanya membawa kegembiraan bagi anak-anak, tetapi juga bermanfaat bagi mereka, karena mengembangkan kemampuan yang diperlukan seseorang - kemampuan untuk merasakan dan memahami humor, kemampuan untuk melihat yang lucu dalam kehidupan dan sastra.
- Selain itu, buku-buku menarik dengan ilustrasi bagus yang dibawa anak-anak dari rumah, serta buku-buku "tebal", terkadang dapat diletakkan di sudut.

Masa tinggal buku di pojok ditentukan oleh minat anak terhadap buku ini. Rata-rata, masa tinggalnya di dalamnya adalah 2-2,5 minggu. Jika minat pada buku hilang, Anda dapat mengeluarkannya dari rak tanpa menunggu waktu yang dijadwalkan.

Selain buku, pojok buku dapat berisi berbagai macam album bertema untuk dilihat. Ini juga dapat berupa album yang dibuat khusus oleh seniman tentang topik tertentu ("Hewan Berbeda" oleh N. Charushin, "Anak-anak Kita" oleh A. Pakhomov, dll.), album yang disusun oleh pendidik bersama dengan anak-anak dari kartu pos individu dan gambar tentang kerja, alam di musim yang berbeda, buku dari penulis ini atau itu, dll. Harus ada ilustrasi seniman untuk buku.

Dalam kelompok senior dan persiapan di pojok buku harus diatur pameran tematik buku. Tujuan utama mereka adalah untuk memperdalam minat sastra anak-anak, untuk membuat topik sastra atau sosial penting ini atau itu sangat signifikan, relevan untuk anak-anak prasekolah. Tema pameran harus penting dan relevan bagi anak-anak (berkaitan dengan liburan yang akan datang, misalnya).

Di kelompok menengah, senior dan persiapan di sudut buku harus ada potret penulis anak-anak terkenal, penyair.

Diperlukan pemilihan buku yang khusus dan cermat dari segi dekorasi, kondisi luar, dan estetika. Jika ditemukan buku yang compang-camping atau sobek, guru kelompok junior dan menengah memperbaikinya sendiri, sebaiknya di hadapan anak-anak. Dan di tengah, kelompok yang lebih tua, ia aktif melibatkan anak-anak dalam memperbaiki buku. Dalam kelompok persiapan, anak-anak sudah dapat memperbaiki buku sendiri. Oleh karena itu, bahan untuk perbaikan buku sebaiknya diletakkan di pojok buku.

Di sudut buku kelompok persiapan harus ada perpustakaan buku - bayi. Penting untuk mempersiapkan atbirutes untuk permainan peran "Perpustakaan" (formulir untuk setiap anak, kartu pendaftaran untuk setiap buku, dll.)

Anak-anak iri dengan buku-buku yang mereka bawa dari rumah. Mereka ingin guru menunjukkan buku itu kepada semua anak, memeriksanya dengan semua orang dan membacanya. Dalam hal ini, Anda dapat mengatur pameran buku yang suatu hari nanti akan dibawa anak-anak dari rumah untuk waktu yang singkat. Tetapi agar tidak memamerkan semua 15-20 buku sekaligus, perlu untuk menetapkan dan mengamati urutan di mana tidak hanya buku, tetapi juga pemiliknya akan ditampilkan - anak-anak akan membicarakannya, tentang apa yang mereka sukai tentang mereka , untuk tujuan apa mereka membawa buku ke TK.

Pojok buku seharusnya tidak menjadi area yang tidak dapat diakses oleh anak-anak. Anak-anak harus aktif menggunakan dan mengetahui literatur yang ditempatkan di dalamnya.

Ingatlah bahwa buku adalah teman kita! Itu hanya tergantung pada orang dewasa bagaimana anak akan menangani buku itu. Jaga bukunya!

pojok buku - elemen penting dari lingkungan subjek yang berkembang di ruang kelompok lembaga prasekolah. Kehadirannya wajib di semua kelompok umur, dan kontennya tergantung pada usia anak-anak. Sudut buku harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga siapa pun, bahkan anak terkecil sekalipun, dapat menjangkau dengan tangannya dan mengambil buku yang dia suka tanpa bantuan dari luar hanya ketika dia sendiri ingin melakukannya. Buku-buku yang berbeda harus dipajang di pojok buku: baru, cantik, dan enak dibaca, tapi rapi. Sudut tidak boleh menjadi pintu depan, tetapi pintu kerja. Tujuannya bukan untuk menjadi dekorasi ruang kelompok yang cerah dan meriah, tetapi untuk memungkinkan anak berkomunikasi dengan buku. Buku bekas terkadang lebih menarik bagi pembaca hanya karena menurutnya buku yang sering dibaca seharusnya menarik.

Di pojok-pojok buku di ruang kelompok di mana ada anak kecil, harus ada buku mainan sebanyak mungkin. Semakin besar anak-anak, semakin serius dan tebal buku-buku di pojok buku. Jumlah buku tidak boleh diatur. Itu tergantung pada tugas yang ditetapkan guru dalam bekerja dengan anak-anak selama hari atau minggu. Jika pendidik memperkenalkan anak-anak pada karya satu penulis dan memiliki 2-3 buku oleh seorang penulis atau penyair, Anda harus mengekspos mereka dan tidak mengejar kuantitas. Dengan mengubah topik pembicaraan dengan anak-anak, kita mengganti buku. Jika guru berbicara tentang genre dongeng, Anda dapat memasang 5-7 buku dongeng, menarik, beragam, berkualitas tinggi baik dari segi ilustrasi maupun dari segi kinerja pencetakan. (lihat tabel)

Frekuensi pertukaran buku juga tergantung pada tugas khusus memperkenalkan anak pada membaca. Komposisi pojok buku mungkin tidak berubah selama satu atau dua minggu ketika guru dan anak-anak terus-menerus perlu menghubunginya. Tetapi, jika terjadi pergantian buku, anak-anak harus menunjukkan hal ini atau diminta untuk memperhatikannya, diberi kesempatan untuk mempertimbangkan buku-buku baru, tanyakan kepada anak-anak apa yang menghentikan perhatian mereka, buku mana yang ingin mereka baca di sana. Di pojok buku, Anda dapat menempatkan potret penulis, ilustrator buku anak-anak. Pameran buku harus dikhususkan untuk karya penulis individu, genre individu (dongeng, cerita lucu, ensiklopedia, dll.) Dan bahkan satu buku, misalnya, buku yang menerbitkan karya yang diilustrasikan oleh seniman yang berbeda - dongeng H.K. Andersen " Ratu Salju", Anda dapat menempatkan gambar oleh Anastasia Arkhipova; artis Nika Golts; ilustrator - Artis Rakyat Rusia Boris Diodorov; seniman Vladislav Yerko.

Anak-anak yang lebih besar tidak hanya akan melihat karya seni buku ini dengan senang hati, tetapi mereka juga pasti akan melihat perbedaan dalam cara kreatif seniman, memilih sendiri buku yang akan lebih dekat dengan selera estetika mereka, ide-ide mereka tentang Kai, Gerda , Ratu Salju dan semua yang terjadi pada mereka.

Anda dapat memamerkan buku-buku I. Tokmakova, yang diilustrasikan oleh seniman terkenal, suami penyair wanita Lev Tokmakov, dan, memeriksanya, memberi tahu anak-anak tentang komunitas kreatif dan manusiawi penyair dan seniman.

Sangat diinginkan untuk menyelenggarakan pameran buku oleh penulis-seniman E. Charushin, V. Suteev dan lainnya.

Agar anak-anak lebih mengenal dan mengingat huruf, Anda dapat menempatkan berbagai jenis huruf di sudut buku: prosa, puitis, artistik.

Saat memilih buku untuk pojok buku, Anda tidak bisa mencampur cerita rakyat dan karya sastra. Anda dapat menggabungkannya jika karya sastra mencerminkan plot cerita rakyat, misalnya: cerita rakyat Rusia "Morozko", cerita rakyat Jerman dalam pemrosesan Grimm bersaudara "Nenek Badai Salju" ("Nyonya Badai Salju") dan dongeng dari V.F. Odoevsky Moroz Ivanovich.

Anak-anak iri dengan buku-buku yang mereka bawa dari rumah. Mereka ingin guru membaca buku-buku ini, menunjukkannya kepada semua anak, memeriksanya dengan semua orang dan membacanya. Dalam hal ini, Anda dapat mengatur pameran buku yang akan dibawa anak-anak untuk sementara waktu dari rumah. Tetapi agar tidak memamerkan semua 15 - 20 eksemplar, perlu untuk segera menetapkan dan mengamati dengan jelas urutan di mana tidak hanya buku yang akan dipamerkan, tetapi juga anak-anak tuan rumah akan menceritakan tentang mereka, tentang apa yang mereka sukai tentang mereka, untuk tujuan apa mereka membawa buku ke prasekolah. Mengetahui anak-anak, kita harus mencoba merumuskan pertanyaan kepada anak-anak sedemikian rupa sehingga cerita mereka menjadi detail dan menarik.

Pameran tematik lain mungkin dikhususkan untuk karya tertentu, yang tidak hanya dibacakan untuk anak-anak, tetapi juga diilustrasikan oleh mereka. Dalam hal ini, Anda dapat melakukan dua cara: memamerkan karya dan gambar terbaik untuk itu, atau menempatkan semua gambar satu per satu di stand pameran. Keduanya perlu dimotivasi. Anak-anak harus memahami pilihan guru, agar tidak tersinggung, tidak berhenti membaca dan menggambar. (lihat tabel)

Selain buku, di pojok buku bisa ada berbagai album untuk dilihat. Ini juga dapat berupa album yang dibuat khusus oleh seniman tentang topik tertentu ("Hewan Berbeda" oleh N. Charushin, "Anak-anak Kita" oleh A. Pakhomov, dll.), album yang disusun oleh pendidik dari kartu pos individu dan gambar tentang pekerjaan, alam di waktu yang berbeda dalam setahun, tentang profesi, dll. Dalam kelompok yang lebih tua, pameran buku tematik dapat diatur di pojok buku. Tujuan utama mereka adalah untuk memperdalam minat sastra anak-anak, untuk membuat topik sastra atau sosial penting ini atau itu sangat signifikan, relevan untuk anak-anak prasekolah.

Ini harus diingat:

1. Pojok buku di lembaga prasekolah bukan hanya elemen penting dari lingkungan subjek. Ini adalah bentuk penyebaran informasi tentang buku, penulis dan ilustratornya, yang membantu anak-anak terbiasa dengan gambar buku, membangkitkan minat, keinginan untuk memeriksa dan membacanya.

2. Pertukaran buku secara teratur dan bijaksana di pojok buku seharusnya tidak menjadi kewajiban, tetapi aturan bagi pendidik.

Prinsip pemilihan karya sastra untuk anak

Fiksi - salah satu cara terpenting untuk pengembangan komprehensif kepribadian anak prasekolah. Isi sebuah karya seni memperluas cakrawala anak, membawanya melampaui pengamatan pribadi, membuka realitas sosial baginya: menceritakan tentang pekerjaan dan kehidupan orang-orang, tentang perbuatan dan eksploitasi besar, tentang peristiwa-peristiwa dari dunia permainan anak-anak , kesenangan, dll. Kata artistik menciptakan keindahan bahasa yang sesungguhnya, mewarnai karya secara emosional, menajamkan perasaan dan pikiran, mempengaruhi, menggairahkan dan mendidik.

Pemilihan karya sastra yang benar, yang didasarkan pada prinsip-prinsip pedagogis berikut, membantu membuka dunia "seni verbal" kepada anak-anak:

— Sastra harus memenuhi tujuan pendidikan (intelektual, estetika, moral) anak-anak, jika tidak, ia kehilangan nilai pedagogisnya. Buku ini dipanggil dalam gambar konkret untuk mengungkapkan kepada anak-anak prasekolah cita-cita kebaikan, keadilan, keberanian, untuk membentuk sikap yang benar terhadap orang, diri sendiri, tindakan seseorang;

- perlu mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak. Kekhususan usia harus diekspresikan dengan mempertimbangkan karakteristik jiwa anak, dalam pemikiran konkret, mudah dipengaruhi, kerentanan;

Buku itu harus menghibur. Menghibur tidak ditentukan oleh topik, bukan oleh kebaruan materi, tetapi oleh penemuan yang baru dalam yang akrab dan yang akrab dalam yang baru;

Posisi penulis harus dinyatakan dengan jelas di dalam buku. (S. Ya. Marshak menulis bahwa jika penulisnya bukan pencatat peristiwa yang acuh tak acuh, tetapi pendukung beberapa pahlawan cerita dan musuh orang lain, ini berarti bahwa buku itu ditulis dalam bahasa anak-anak yang nyata);

- buku harus dibedakan berdasarkan komposisi ringan, yaitu, mereka harus memiliki satu alur cerita. Gambar artistik atau sistem gambar harus mengungkapkan satu pemikiran, semua tindakan karakter harus tunduk pada transmisi pemikiran ini. Namun, ketika memilih buku, seseorang tidak boleh memberikan preferensi hanya pada karya-karya kecil dan sederhana. Harus diingat bahwa kemungkinan persepsi anak-anak tumbuh.

Prinsip pemilihan memungkinkan untuk menentukan lingkaran bacaan anak, yang meliputi:

- karya cerita rakyat (lagu, sajak anak-anak, peribahasa, ucapan, dongeng, shifter, dongeng);

- karya klasik Rusia dan asing (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro, dll.) ;

- karya sastra domestik modern (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Blaginina, Z. Alexandrova, dan lainnya).

- karya dari genre yang berbeda (cerita, novella, puisi, dongeng dalam prosa dan puisi, puisi liris dan komik, teka-teki), subjek yang berbeda (kehidupan anak-anak: permainan, kesenangan, mainan, lelucon; peristiwa kehidupan sosial, pekerjaan orang; gambar alam, Masalah lingkungan);

- karya orang-orang dari negara lain.

Buku-buku baru untuk anak-anak diterbitkan setiap tahun. Pendidik harus memantau literatur yang keluar dan mengisi kembali lingkaran membaca anak-anak.

Tugas utama guru adalah menanamkan pada anak-anak kecintaan pada kata sastra, menghormati buku, mengembangkan keinginan untuk berkomunikasi dengannya, yaitu, segala sesuatu yang menjadi dasar untuk mendidik "pembaca berbakat" masa depan.

Literatur yang digunakan: Z.A. Sastra Anak Gritsenko. Metode mengenalkan anak pada membaca”;

PADA. Starodubova "Teori dan metode pengembangan bicara anak-anak prasekolah".

Organisasi pojok buku dalam kelompok usia prasekolah dasar

Usia

Dipamerkan, sebagai suatu peraturan, sedikit 4-5 buku. Dua atau tiga eksemplar dari buku yang sama dapat disajikan.

Tempatkan publikasi yang sudah akrab bagi anak-anak, dengan ilustrasi besar yang cerah.

Pisahkan gambar yang ditempel di kertas tebal.

Album kecil untuk dilihat pada topik yang mendekati usia ini: "Mainan", "Permainan dan aktivitas anak-anak", "Hewan peliharaan", dll.

Preferensi khusus untuk buku - gambar.

Ilustrasi buku harus mengikuti teks langkah demi langkah, mengungkapkan dunia artistik karya kepada anak secara rinci.

Buku die cut, buku mainan, dll.

Di kelompok yang lebih muda, guru memberikan pelajaran pertama tentang komunikasi mandiri dengan buku:

Memperkenalkan sudut buku, struktur dan tujuannya.

Ini mengajarkan untuk melihat buku dan gambar hanya di sana.

Menginformasikan aturan yang harus diikuti:

- ambil buku hanya dengan tangan bersih;

- balikkan dengan hati-hati, jangan sobek,

jangan rusak, jangan gunakan untuk game;

- diletakkan di tempat setelah melihat.

Di kelompok menengah, keterampilan ini tetap dan menjadi kebiasaan.

Anak-anak diperlihatkan cara merawat buku, dan didorong untuk mengamati dan berpartisipasi dalam perbaikan buku.

Organisasi sudut buku dalam kelompok usia prasekolah senior.

Usia

Bimbingan pedagogis menjadi lebih tepat, karena. Anak-anak sudah cukup mandiri dalam memilih buku.

Untuk mengajarkan komunikasi fokus independen dengan sebuah buku;

- Mendorong tinjauan dan diskusi kolaboratif. Komunikasi antara pendidik dan anak hangat, percaya;

– Untuk membentuk kemampuan memahami sebuah buku dalam kesatuan seni verbal dan visual;

- Untuk mengkonsolidasikan minat anak-anak prasekolah dalam dongeng;

- Untuk membentuk ciri-ciri kepribadian sipil, perasaan patriotik;

- Untuk memperkenalkan anak-anak dengan dunia alam, rahasia dan polanya.

- Memperkenalkan dunia alam, rahasia dan polanya.

Meninjau buku yang baru dibaca memberi anak kesempatan untuk menghidupkan kembali apa yang telah dia baca, untuk memperdalam pengalaman awalnya.

Menonton berulang kali memenuhi kebutuhan anak-anak untuk bersenang-senang, tertawa, menciptakan suasana emosional

kenyamanan.

Buku-buku "tebal" dibaca untuk waktu yang lama.

Pertimbangan, kenalan dengan berbagai objek dan fenomena, mengerjakan kamus, struktur tata bahasa, ucapan yang koheren.

Pameran tematik

Subjek

Tujuan dari pameran ini adalah untuk memperdalam minat sastra anak-anak, untuk membuat anak-anak prasekolah sangat signifikan, relevan dengan topik sastra atau sosial yang signifikan ini atau itu.

Topik utama:

1. Acara penting, tanggal:
- Hari bendera

Hari kota

Hari Pembela Tanah Air

Hari libur militer (Hari Penjaga Perbatasan, Hari Armada Udara, dll.)

Hari Kosmonotika

Hari kemenangan

Hari libur rakyat "Maslenitsa", dll.

2. Hubungan sosial budaya:

Ulang tahun, peringatan penulis, penyair.

Hari buku anak (selama liburan).

Percakapan dengan anak-anak, kelas;

Pemilihan berbagai bahan: buku,

Ilustrasi oleh seniman, kartu pos,

ikon,

patung kecil, foto,

gambar anak-anak

dan pameran lainnya.

Dekorasi dengan anak-anak.

Orang-orang tertarik pada penataan bahan, kemampuan estetika digambar.

Undangan tamu (anak-anak dari kelompok tetangga, orang tua).

Pembentukan komunikasi dialogis: kemampuan bertanya, menjawab pertanyaan.

Pembentukan budaya perilaku (etiket).

Mengunjungi pameran di kelompok lain.

Pameran tematik direncanakan 1 bulan sebelum pendaftarannya.

Grup junior - 1-2 di akhir tahun (setelah periode adaptasi).

Kelompok menengah - 3-4 kali setahun.

Usia prasekolah senior 5-6 dan lebih.

Tema pameran harus signifikan, relevan untuk anak-anak: liburan yang akan datang;

ulang tahun penulis, artis -

ilustrator;

pagi yang akan datang.

terutama pemilihan buku yang cermat dalam hal dekorasi, kondisi eksternal. Pamerannya jangan lama-lama

Oleh waktu. Durasi

kurang lebih 3-4 hari, karena Lebih jauh

bunga akan menurun.

TK GBDOU No. 82 dari tipe gabungan distrik Frunzensky

St. Petersburg

Konsultasi untuk pendidik

“Persyaratan dasar untuk desain sudut buku.

Disiapkan oleh: N.A. Nikolaenko

pengasuh senior

Saint Petersburg

2013

Buku anak-anak ditulis untuk pendidikan,

dan pendidikan adalah hal yang hebat,

mereka menentukan nasib manusia.

Belinsky V.G.

Apa itu pojok buku?Ini adalah tempat khusus, dialokasikan dan didekorasi secara khusus di ruang kelompok.

Sudut buku harus di semua kelompok TK.

Desain sudut buku, setiap pendidik dapat menunjukkan selera dan kreativitas individu - syarat utama yang harus dipenuhi adalah kenyamanan dan kemanfaatan.

Sudut buku harus nyaman, menarik, mengundang anak untuk berkomunikasi secara santai dengan buku.

Sudut buku memainkan peran penting dalam pembentukan minat dan cinta fiksi di antara anak-anak prasekolah.

Di sudut ini, anak harus bisa mandiri, sesuai dengan seleranya, memilih buku dan dengan tenang memeriksanya. Anak harus dapat dengan cermat dan konsentrasi memeriksa ilustrasi, mengingat isinya, dan berulang kali kembali ke episode yang membuatnya bersemangat.

Selain itu, dengan mengamati ilustrasi dengan cermat, anak bergabung dengan seni rupa, belajar melihat dan memahami cara grafis dalam menyampaikan konten sastra. Buku bergambar adalah museum seni pertama tempat ia pertama kali berkenalan dengan karya seniman luar biasa - I. Bilibin, Yu. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin dan banyak lainnya.

Selain itu, di Pojok Buku, pendidik berkesempatan untuk menanamkan keterampilan budaya komunikasi dan penanganan buku.

Bagaimana mengatur sudut buku secara rasional.

1. Sudut buku terletak jauh dari tempat anak bermain, sehingga permainan yang bising tidak mengalihkan perhatian anak dari fokus komunikasi dengan buku.

2. Anda perlu memikirkan pencahayaan yang tepat:

Alami (dekat jendela) dan listrik (adanya lampu meja, tempat lilin dinding) untuk membaca malam.

3. Ada berbagai pilihan desain untuk sudut buku:

– Rak, etalase terbuka tempat buku, album disimpan;

- Meja dan kursi atau kursi khusus untuk mereka.

Hal utama adalah bahwa anak itu nyaman, bahwa semuanya mengarahkannya ke komunikasi yang santai dan terkonsentrasi dengan buku itu.

4. Pemilihan karya sastra dan pedagogis harus sesuai dengan karakteristik usia dan kebutuhan anak.

kelompok junior.

- Guru memperkenalkan anak-anak ke sudut buku,

- Struktur dan tujuannya,

- Mengajarkan Anda untuk melihat buku (gambar) hanya di sana,

- Menginformasikan aturan yang harus diikuti:

1. ambil buku hanya dengan tangan bersih,
2. gulir dengan hati-hati,
3. jangan sobek, jangan hancurkan, jangan gunakan untuk game.
4. setelah melihat, selalu mengembalikan buku, dll.

- Beberapa buku (4-5) dipajang di rak buku, tetapi pendidik harus memiliki salinan tambahan dari buku-buku ini di stok terdekat, karena. anak kecil cenderung meniru dan jika salah satu dari mereka mulai mempertimbangkan sebuah buku, maka yang lain memiliki keinginan untuk mendapatkan hal yang sama.

- Di pojok buku mereka menempatkan publikasi yang dikenal anak-anak, dengan ilustrasi buku yang jelas.

- Selain buku, di sudut buku mungkin ada gambar terpisah yang ditempel di kertas tebal, dan album kecil untuk dilihat tentang topik yang dekat dengan anak-anak ("Mainan", "Permainan dan Aktivitas Anak", "Hewan Peliharaan", dll. ).

- Preferensi diberikan pada buku bergambar seperti "Kolobok", "Teremok" dengan ilustrasi oleh Yu Vasnetsov; “Children in a Cage” oleh S. Marshak dengan gambar oleh E. Charushin; cerita dari ABC L. Tolstoy dengan ara. A. Pakhomova; "Kebingungan", "kesedihan Fedorino" dan lainnya K. Chukovsky dari ara. V. Konashevich; "Sirkus", "kumis bergaris", "Kisah Tikus Bodoh" oleh S. Marshak dari ara. Di Lebedev; "Apa yang baik dan apa yang buruk?", "Tembakan kuda" oleh V. Mayakovsky dari ara. A. Pakhomova dan lainnya.

- Guru mengajar untuk mempertimbangkan dengan cermat gambar-gambar dalam buku, mengenali karakter, tindakan mereka, mendorong mereka untuk mengingat dan menceritakan kembali episode individu.

kelompok menengah.

- Keterampilan dasar untuk memeriksa buku secara mandiri dan akurat adalah tetap, keterampilan ini harus menjadi kebiasaan.

- Guru menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa buku mudah kusut dan sobek, menunjukkan cara merawatnya, menarik mereka untuk mengamati perbaikan buku dan berpartisipasi di dalamnya.

- Sambil melihat gambar-gambar di buku, guru menarik perhatian anak-anak tidak hanya pada karakter dan tindakan mereka, tetapi juga pada detail ekspresif

- ilustrasi (kostum pahlawan, perabotan asli, beberapa detail lanskap, dll.).

kelompok senior.

– Memuaskan minat anak yang beragam. Setiap orang harus menemukan buku sesuai dengan keinginan dan selera mereka.

Oleh karena itu, 10-12 buku yang berbeda dapat ditempatkan pada etalase buku secara bersamaan.

Bagaimana memilih buku untuk menjadi yang terbaik

bagaimana memperhitungkan perbedaan selera dan minat anak?

– 2-3 dongeng untuk memuaskan minat terus-menerus pada dongeng.

- Untuk pembentukan ciri-ciri kepribadian sipil seorang anak, di sudut buku harus ada puisi, cerita yang memperkenalkan anak-anak dengan sejarah Tanah Air kita, dengan kehidupannya saat ini.

- Buku tentang kehidupan alam, tentang hewan dan tumbuhan. Melihat ilustrasi buku sejarah alam, anak lebih baik mempelajari rahasia dan pola alam:

V. Bianchi "Rumah Hutan", "Perburuan Pertama" dari ara. E. Charushina, dll.

– Etalase harus berisi karya-karya yang saat ini sedang diperkenalkan kepada anak-anak di dalam kelas. L. Tolstoy "Philippok" dengan ilustrasi oleh A. Pakhomov.

- Buku bergambar lucu untuk memenuhi kebutuhan bersenang-senang, tertawa, menciptakan suasana gembira dalam kelompok, kenyamanan emosional.

Buku-buku lucu karya S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky dan lainnya (mendidik kemampuan merasakan dan memahami humor, kemampuan melihat kelucuan dalam hidup dan sastra).

- Selain itu, buku-buku menarik dengan ilustrasi bagus yang dibawa anak-anak dari rumah, serta buku-buku “tebal” yang dibaca guru dalam kelompok untuk waktu yang lama, terkadang dapat diletakkan di sudut buku.

Bagaimana cara mengganti buku?

Berapa lama setiap buku bertahan di jendela?

Anda membutuhkan pameran buku bertema?

- Tidak mungkin untuk menentukan periode menginap yang tepat di pameran masing-masing buku.

Ada buku-buku yang anak-anak siap untuk melihat dan melihat untuk waktu yang lama, terus-menerus menemukan hal-hal baru yang menarik di dalamnya.

Buku-buku ini termasuk buku-buku seniman dan penulis V. Suteev, K. Chukovsky "Dokter Aibolit" (versi prosa) dari gbr. V. Duvidov, album zoologi yang dibuat oleh E. Charushin dan N. Charushin, dan banyak publikasi lainnya.

Buku-buku seperti itu dapat dan harus tetap berada dalam kelompok untuk waktu yang lama, membawa anak-anak kegembiraan komunikasi sehari-hari.

- Rata-rata, masa tinggal buku di pojok buku adalah 2-2,5 minggu.

- Pameran buku tematik diatur dalam kelompok senior.

Tujuan dari pameran semacam itu adalah untuk memperdalam minat sastra anak-anak, untuk menjadikan topik penting sastra atau sosial ini atau itu sangat signifikan, relevan untuk anak-anak prasekolah. Ini mungkin pameran dongeng oleh A. Pushkin (dengan ilustrasi oleh berbagai seniman), buku oleh L. Tolstoy, S. Marshak, dll.

Aturan yang penting untuk diikuti

saat menyelenggarakan pameran tematik.

• Tema pameran harus penting, relevan untuk anak-anak (terkait dengan liburan yang akan datang, ulang tahun penulis atau ilustrator, dengan isi pertunjukan siang yang direncanakan, dll.)
• Diperlukan pemilihan buku yang khusus dan cermat dalam hal dekorasi, kondisi luar
• Pameran harus berlangsung singkat. Sepenting apapun temanya, semenarik apapun desainnya, tidak boleh lebih dari 3-4 hari, karena. perhatian dan minat lebih lanjut dari anak-anak prasekolah pasti akan menurun

Pengelolaan.

- Guru membantu menciptakan lingkungan yang tenang dan nyaman dalam kelompok untuk komunikasi anak-anak yang mandiri dan terkonsentrasi dengan karya sastra

- Perlu melibatkan anak dalam ujian bersama dan diskusi buku. Dengan mendorong mereka untuk mempertimbangkan buku bersama-sama, membicarakannya, pendidik dengan demikian membentuk kemampuan untuk memahaminya dalam kesatuan seni verbal dan visual. Menarik perhatian mereka pada bagaimana karakter utama digambarkan, dll.

Memperoleh pengetahuan dalam sastra,

permainan sastra berkontribusi pada pengetahuan.

• Dengan menempelkan ilustrasi berwarna pada karton dan memotongnya menjadi beberapa bagian (dari 2 hingga 8), Anda dapat membuat game "Kumpulkan gambar".

Game ini mengembangkan imajinasi rekreatif, membuat Anda mengucapkan episode yang digambarkan dalam gambar, mengembangkan pidato terkait.

• Ditempelkan pada ilustrasi karton akan membantu anak mengembalikan urutan plot. Setelah mencampur gambar dan menghapus salah satunya, kami mengusulkan untuk memberi tahu episode mana yang "menghilang".

Game ini mengembangkan kecerdasan, kecepatan reaksi, memori.

• Dengan memotong gambar para pahlawan dongeng di sepanjang kontur dan menempelkannya di kain, Anda dapat mengatur "teater gambar".
• Anda dapat menawarkan anak-anak sebuah kuis kecil yang akan membantu menentukan yang paling banyak dibaca di antara penonton.

Menampilkan gambar karakter dongeng, Anda dapat mengajukan pertanyaan berikut:

Dalam dongeng apa ada kelinci, serigala, beruang, rubah?

Dongeng apa yang dimulai dengan kata-kata: "Dahulu kala ada seorang kakek dan seorang wanita"?

Dongeng apa yang terjadi di hutan?

Dalam dongeng apa mereka makan pai, panekuk, kolobok, roti, dan produk roti lainnya ("Masha and the Bear", "Little Red Riding Hood", "Winged, berbulu dan berminyak", dll.)?

• Dari 2 salinan "Kolobok" (atau dongeng lainnya), Anda dapat membuat game seperti "Domino", "Lotto".

Permainan ini mengembangkan perhatian, kemampuan berperilaku dalam tim, mengikuti aturan permainan, hingga bisa kalah.

• Buku-buku lama yang sama dapat digunakan dalam permainan kompetisi yang akan menarik bagi anak-anak yang lebih besar dan yang akan menghiasi liburan atau pesta anak-anak.

Untuk permainan, anak-anak dibagi menjadi dua tim (peserta harus sebanyak gambar dongeng). Semua peserta menerima episode-gambar. Kemudian, atas aba-aba, setiap tim harus berbaris sesuai urutan aksi (plot) dongeng tersebut. Tim yang melakukannya lebih cepat dan benar menang.

Gim ini bisa menjadi rumit jika Anda menambahkan beberapa episode "ekstra" dari karya lain ke kumpulan gambar dari satu dongeng, mencampurnya dan meletakkannya di sisi meja yang berlawanan. Setiap tim berbaris satu demi satu di "set" mereka. Atas sinyal, anggota pertama tim harus menemukan gambar dengan episode pertama dari dongeng yang diberikan dan, meletakkannya di strip karton di bawah No. 1, berdiri terakhir dalam formasi timnya; pencarian kedua untuk episode ke-2, dan seterusnya. Tim yang mengatasi tugas menang - membuat plot dari gambar terlebih dahulu tanpa kesalahan.

(Ini bisa berupa ilustrasi dari buku-buku tua yang lusuh, dan gambar yang dibuat oleh anak-anak atau orang dewasa).

• Untuk anak-anak yang bisa membaca, gambar bisa diganti dengan kata-kata yang ditulis dengan huruf besar dan indah pada potongan karton kecil.

"Musim dingin hewan" - COCK, BABI, RAM, ANGSA, BULL.

Anak-anak prasekolah yang lebih tua dapat ditawari permainan yang lebih kompleks menggunakan gambar karakter sastra dari buku-buku lama atau digambar oleh anak-anak itu sendiri.

Pertanyaan: Sebutkan teman-teman pahlawan ini (opsi: musuh, orang tua, sezaman). Misalnya, pahlawan - Buratino, teman-temannya - Piero, Malvina, Artemon, boneka musuh lainnya - Karabas, Duremar, rubah Alice, kucing Basilio, orang tua - ayah Carlo, atau mungkin Alexei Tolstoy, yang menemukan dongeng ini.

Bahasa apa yang akan digunakan pahlawan jika dia hidup kembali? Cinderella - dalam bahasa Prancis, Thumbelina - dalam bahasa Denmark, Carlson - dalam bahasa Swedia, Pak Tua Hotabych - dalam bahasa Rusia, tiga babi kecil - dalam bahasa Inggris.

• Dalam permainan, Anda dapat menggunakan contoh teks dan pertanyaan dapat bervariasi.

1. 1. Sebuah kutipan dibacakan.
2. 2.Pertanyaan

Apa nama karya ini? Siapa penulisnya? Karya penulis apa yang kamu ketahui? Sebutkan dongeng, cerita, puisi, di mana karakter utamanya adalah katak (beruang, rubah, dll.). Karakter fiksi apa yang bepergian melalui udara? Karya apa yang berisi bebek, angsa, angsa, unggas? Sebutkan karya-karya di mana hewan berbicara, dll.

• Game "Selesaikan frasa."

Orang dewasa mengeluarkan kartu pos dengan bagian yang ditempelkan dari amplop atau kotak dan tidak membacanya sampai akhir, sementara anak-anak melanjutkan dari ingatan.

Anak-anak yang sedang membaca diberi bagian-bagian teks yang ditempelkan pada potongan-potongan kecil karton. Anak-anak harus menemukan "jodoh" mereka di antara 8-10 bagian yang diletakkan di atas nampan umum.

Orang pertama yang menemukan jodohnya menang.

• Pertanyaan permainan sastra dapat digabungkan menjadi pertanyaan tematik dan permainan kuis dapat dibuat pada model acara TV populer "Field of Miracles", "Apa? Di mana? Kapan?".
• Game dibangun berdasarkan prinsip bermain "Kota".

Juga disebut pahlawan sastra.

Pilihan : untuk memanggil bukan dari huruf terakhir, tetapi dari kata terakhir.

• Game untuk meningkatkan diksi, pengucapan berbagai suara - twister lidah, twister lidah.
• Permainan yang mengembangkan memori, rasa ritme dan sajak.

"Lanjutkan barisnya" atau "Tebak sajaknya."

• Permainan memori (yang memiliki lebih banyak puisi) tentang topik tertentu.

Misalnya puisi tentang pohon.

Opsi: Siapa yang akan membaca puisi ini dari awal hingga akhir?

Sebutkan sebanyak mungkin baris dari puisi ini.

• Beberapa karakter menebak, diperlukan untuk pertanyaan yang hanya bisa dijawab dengan "ya" dan "tidak", untuk menebak siapa yang dikandung.
• Membuat kata-kata yang berbeda dari satu kata.
• Game "persamaan-perbedaan".

2 subjek yang berbeda dicatat. Diusulkan untuk menjelaskan bagaimana objek-objek bernama serupa dan bagaimana mereka berbeda.

"Persyaratan dasar untuk desain sudut buku"

1. Penempatan yang rasional dalam kelompok.

2. Sesuai usia, disesuaikan

karakteristik anak-anak kelompok

3. Kepatuhan terhadap kepentingan anak.

4. Perputaran konstan.

5. Desain estetika.

6. Permintaan.

Memo untuk pendidik SUDUT BUKU DI KELOMPOK JUNIOR DOE "

Prinsip dasar mengatur pojok buku adalahDiperlukandan kaitannya dengan topik pekerjaan pendidikan dalam kelompok.Frekuensi pertukaran buku juga tergantung pada tugas khusus memperkenalkan anak-anak untuk membaca. Komposisi pojok buku mungkin tidak berubah selama satu atau dua minggu ketika guru dan anak-anak terus-menerus perlu menghubunginya.Rata-rata, masa tinggal sebuah buku di pojok buku adalah 2-2,5 minggu. Namun, dasaraturan: buku itu tetap di sudut selama anak-anak tetap tertarik padanya . Tetapi, jika terjadi pergantian buku, anak-anak harus menunjukkan hal ini atau diminta untuk memperhatikannya, diberi kesempatan untuk mempertimbangkan buku-buku baru, tanyakan kepada anak-anak apa yang menghentikan perhatian mereka, buku mana yang ingin mereka baca di sana.

Desain estetika - sudut buku harus nyaman, menarik, dengan furnitur yang sedikit berbeda. Dekorasi dapat berupa benda seni dan kerajinan rakyat. Di dinding Anda dapat menggantung reproduksi lukisan mini yang menggambarkan sajak anak-anak, lagu, dongeng.

Di sudut harus ada rak atau etalase tempat buku-buku dipajang, reproduksi dari lukisan karya ilustrator terkenal. Ada baiknya memiliki lemari di dekatnya untuk menyimpan buku, album, bahan untuk memperbaiki buku. Itu dapat menyimpan karakter dan pemandangan untuk teater bayangan, flanelgraph. Dalam desain sudut buku, setiap guru dapat menunjukkan selera dan kreativitas masing-masing. Tetapi syarat utamanya adalah kenyamanan dan kemanfaatan, sudut buku harus nyaman, menarik, membuat anak santai, komunikasi terfokus dengan buku, pemilihan literatur dan pekerjaan pedagogis yang diatur di sudut buku harus sesuai dengan karakteristik usia dan kebutuhan anak.

Apa yang harus ada di sudut buku kelompok yang lebih muda?

Di pojok buku harus ada 3-4 buku yang cocok untuk anak-anak, tetapi selalu beberapa eksemplar dengan judul yang sama. Biasanya, publikasi yang sudah akrab bagi anak-anak ditempatkan di sudut buku, selain buku, mungkin ada gambar terpisah yang ditempel di kertas tebal.

Buku harus dengan sedikit teks, dengan ilustrasi warna-warni yang besar.

Buku-buku yang padat tentang program dongeng yang sudah dikenal, sajak anak-anak (tidak lebih dari 5 lembar)

Buku dengan elemen dinamis (mata bergerak, membuka dan menutup jendela, dll.)

Buku dengan format berbeda: setengah buku (dalam setengah lembar lanskap), buku - perempat, buku - bayi

Buku-panorama (dengan pemandangan lipat, figur bergerak)

Buku lipat, termasuk yang dibuat dengan tangan

Gambar benda yang menggambarkan benda-benda di lingkungan terdekat (perabotan, pakaian, piring, binatang), gambar petak dengan petak paling sederhana (bisa berupa lemari arsip)

Album tematik untuk melihat topik yang dekat dengan anak-anak ("Mainan", "Dongeng", "Hewan Peliharaan", dll.)

Permainan pidato "Sebutkan dalam satu kata", "Seperti siapa yang berteriak?", "Beri nama bayi binatang", dll.

Banyak materi yang tidak diberikan, hal ini menyebabkan disorganisasi perilaku anak. Guru mengajar anak-anak untuk berkomunikasi secara mandiri dengan buku, memeriksa ilustrasi dengan mereka, membaca teks, berbicara tentang aturan penggunaan(jangan menggambar di buku, jangan disobek, diambil dengan tangan bersih, jangan dikerutkan, jangan digunakan untuk permainan; setelah melihat, selalu kembalikan buku, dll. .).

Memo untuk pendidik "POJOK BUKU DI KELOMPOK TENGAH DOE"

Sudut buku memainkan peran penting dalam pembentukan minat fiksi di antara anak-anak prasekolah dan pendidikan sikap hati-hati terhadap buku. Ini adalah tempat khusus, tenang, nyaman, dirancang secara estetis, dialokasikan secara khusus di mana anak dapat memilih buku sesuai dengan seleranya sendiri dan dengan tenang memeriksa, "membaca ulang" itu. Di sini ada komunikasi pribadi anak yang intim dengan karya seni - buku dan ilustrasi, di sini ia dapat melihat majalah dan album.

memenuhi beragam minat sastra anak-anak.Diperlukanperubahan materi secara berkala (sastra, lukisan, potret)dan kaitannya dengan topik pekerjaan pendidikan dalam kelompok. Masa tinggal buku di pojok ditentukan oleh minat anak terhadap buku ini. Rata-rata, masa tinggalnya di dalamnya adalah 2-2,5 minggu. Jika minat pada buku hilang, Anda dapat mengeluarkannya dari rak tanpa menunggu waktu yang dijadwalkan.

Sejumlah persyaratan dikenakan pada perangkat sudut:

Lokasi yang nyaman - tempat yang tenang, jauh dari pintu untuk menghindari berjalan dan kebisingan;

Penerangan yang baik di siang dan malam hari, kedekatan dengan sumber cahaya (dekat jendela, keberadaan lampu di malam hari), sehingga anak-anak tidak merusak penglihatan mereka;

Desain estetika - sudut buku harus nyaman, menarik, dengan furnitur yang sedikit berbeda. Dekorasi dapat berupa benda seni dan kerajinan rakyat. Anda dapat menggantung reproduksi lukisan mini di dinding.

Di sudut harus ada rak atau pajangan tempat buku, reproduksi lukisan karya seniman terkenal dipajang. Adalah baik untuk memiliki lemari di dekatnya untuk menyimpan buku, album, bahan untuk perbaikan. Itu dapat menyimpan karakter dan pemandangan untuk teater bayangan, flanelgraph.

Syarat pendaftaran sudut - kenyamanan dan kemanfaatan, di samping itu, sudut buku harus nyaman, menarik, membuat anak santai, fokus berkomunikasi dengan buku, pemilihan literatur harus sesuai dengan karakteristik usia dan kebutuhan anak.

Apa yang harus ada di pojok buku kelompok tengah?

Dongeng yang familier, cerita tentang alam, binatang, dll. harus ditempatkan di pojok buku. (4-6 buku, sisanya ada di lemari).

• • • Dongeng, puisi, cerita, karya cerita rakyat(lihat materi program)

Buku dengan karya yang sama tetapi diilustrasikan oleh seniman yang berbeda (dongeng "Turnip" diilustrasikan oleh seniman Yu. Vasnetsov dan V. Dekhterev);

Album tematik: "Tentara Rusia", "Buruh Orang Dewasa", "Bunga", "Musim", dll .;

Kartu pos, ilustrasi untuk dilihat dengan isi yang tipis. bekerja;

Gambar subjek yang menggambarkan objek lingkungan terdekat, gambar plot (dapat disusun dalam bentuk lemari arsip)

Potret penulis: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin;

Pameran tematik buku: "Dongeng", "Musim", "Kisah Persahabatan Satwa", "Puisi oleh A. Barto", dll. (seperempat sekali);

Permainan pidato: "Tebak dongeng", "Tebak pahlawan dongeng", "Apa yang pertama, lalu apa", dll.

bahan perbaikan buku

Guru terus mengajar anak-anak untuk melihat buku, ilustrasi, menarik perhatian mereka ke plot, urutan peristiwa. Pembicaraan diadakan tentang buku, ternyata apakah anak-anak tahu isinya, apakah mereka mengerti arti ilustrasi; ada pembicaraan tentang karya sastra yang dibacakan untuk anak-anak di rumah.

Mereka terus memperkenalkan anak-anak dengan aturan dasar (lihat buku hanya di meja, jangan menekuk seprai, jangan menekuk sampul, dll.).Anak-anak berusia lima tahun dapat terlibat dalam pengikatan sederhana, dalam pembuatan album dengan gambar, kerajinan karakter untuk teater meja.

Memo untuk pendidik "POJOK BUKU DI SENIOR DAN PERSIAPAN KELOMPOK DOW SEKOLAH"

Sudut buku memainkan peran penting dalam pembentukan minat fiksi di antara anak-anak prasekolah dan pendidikan sikap hati-hati terhadap buku. Ini adalah tempat khusus, tenang, nyaman, dirancang secara estetis, dialokasikan secara khusus di mana anak dapat memilih buku sesuai dengan seleranya sendiri dan dengan tenang memeriksa, "membaca ulang" itu. Di sini ada komunikasi pribadi anak yang intim dengan karya seni - buku dan ilustrasi, di sini ia dapat melihat majalah dan album.

Prinsip dasar mengatur pojok buku adalahmemenuhi beragam minat sastra anak-anak.Diperlukanperubahan materi secara berkala (sastra, lukisan, potret)dan hubungannya dengan tema minggu yang dipelajari oleh anak-anak.

Sejumlah persyaratan dikenakan pada perangkat sudut:

Lokasi yang nyaman - tempat yang tenang jauh dari pintu untuk menghindari berjalan dan kebisingan

Penerangan yang baik di siang dan malam hari, kedekatan dengan sumber cahaya (dekat jendela, keberadaan lampu di malam hari), sehingga anak-anak tidak merusak penglihatannya

Desain estetika - sudut buku harus nyaman, menarik. Dekorasi dapat berupa benda seni dan kerajinan rakyat. Di dinding atau stand Anda dapat menggantung (meletakkan) reproduksi lukisan, potret penulis, ilustrator

Kenyamanan dan kemanfaatan

Kesesuaian dengan karakteristik usia dan kebutuhan anak

Isi pojok buku dikelompok senior dan persiapan taman kanak-kanak dan pekerjaan pedagogis di dalamnya ditentukan oleh perubahan dalam perkembangan sastra anak-anak: untuk anak prasekolah yang lebih tua, membaca menjadi bagian penting dari kehidupan spiritual, ia mengembangkan preferensi sastra, mengekspresikan minat individu.

Apa yang harus ada di pojok buku?

Konten pojok buku menjadi lebih fleksibel karena beragam genre dan tema. Jumlah buku di rak bukudapat ditingkatkan menjadi 8-10 dan 10-12 buku yang berbeda:

mengingat minat khusus, konstan, dan dominan dari semua anak prasekolah pada dongeng, mereka harus ditempatkan di sudut buku2-3 dongeng;

di sudut buku harus selalupuisi, cerita yang ditujukan untuk pembentukan ciri-ciri kepribadian sipil seorang anaksebuah , mengenalkannya dengan sejarah negara kita, dengan kehidupannya saat ini;

buku yang mencerminkan tema minggu ini;

2-3 buku tentang kehidupan alam, tentang hewan, tumbuhan. Melihat ilustrasi buku sejarah alam, anak itu

karya seni yang saat ini diperkenalkan kepada anak-anak di kelas (melihat buku memberi anak kesempatan untuk menghidupkan kembali apa yang mereka baca, untuk memperdalam ide awal mereka);

majalah dan buku lucu (S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Komunikasi dengan karya-karya ini mengembangkan kemampuan yang diperlukan seseorang - untuk merasakan dan memahami humor, kemampuan untuk melihat yang lucu dalam kehidupan dan sastra;

ensiklopedia, koleksi majalah sains populer

buku-buku menarik dengan ilustrasi bagus yang dibawa anak-anak dari rumah, danbuku tebal

buku - buatan sendiri, terdiri dari cerita dan gambar anak-anak yang direkam oleh orang dewasa

album tematik ("Musim", "Profesi Dewasa", dll.

pameran tematik ( "Hewan yang Berbeda" oleh N. Charushin, "Anak-anak Kita" oleh A. Pakhomov,"Tales of A.S. Pushkin", "Anak-anak dalam ayat-ayat A. Barto", "Buku Bayi", "Musim dalam Puisi",terkait dengan hari jadi penulis, dengan "minggu buku", dengan pertunjukan siang sastradll.); tujuannya adalah untuk memperdalam minat sastra anak-anak, untuk menjadikan topik sastra atau sosial yang penting ini atau itu sangat signifikan, relevan untuk anak-anak prasekolah.

permainan pidato

set subjek dan plot gambar

Masa tinggal buku di pojok ditentukan oleh minat anak terhadap buku ini. Rata-rata, masa tinggalnya di dalamnya adalah 2-2,5 minggu. Jika minat pada buku hilang, Anda dapat mengeluarkannya dari rak tanpa menunggu waktu yang dijadwalkan.

Untuk anak usia 5-7 tahunbisa diaturkewajibandi sudut-sudut buku, mereka membagikan buku, mereka bertanggung jawab atas mereka, mereka menerima buku. Anak-anak berusia lima tahun dapat terlibat dalam pengikatan sederhana, dalam pembuatan album dengan gambar, kerajinan karakter untuk teater bayangan.

Selain membaca dan memberi tahu pendidik, dalam kaitannya dengan anak yang lebih besar, bentuk pekerjaan seperti itu digunakan sebagai:berbicara tentang buku, organisasi pameran buku, berbicara tentang penulis dan seniman, pertunjukan siang sastra.

isipercakapan tentang buku dapat berupa percakapan tentang penampilannya (sampul dengan judul, nama penulis dan artis; lembaran dan halaman, penomorannya; awal dan akhir); buku ditulis oleh penulis dan penyair; mereka dicetak di percetakan; dongeng, teka-teki, cerita, puisi dicetak di dalamnya.

Sebuah pertanyaan yang problematis adalah tepat: “Mengapa dikatakan bahwa sebuah buku adalah teman seorang pria?” Penting untuk memberi tahu anak-anak bahwa buku dirancang oleh seniman yang berbeda, untuk mempertimbangkan beberapa buku. Di akhir percakapan, Anda dapat menanyakan aturan penggunaan buku yang diketahui anak. Percakapan berakhir secara emosional: membaca cerita lucu atau puisi. Kelanjutan dari percakapan ini bisa berupa cerita tentang bagaimana buku dibuat.

Mungkin menarikberbicara tentang penulisdanbuku-buku mereka.Tujuannya adalah untuk membangkitkan minat anak pada kepribadian penulis ini atau itu, keinginan untuk mengenal karyanya lebih baik, untuk meningkatkan budaya membaca anak.

Cerita guru harus memenuhi persyaratan berikut:

fakta dari kehidupan penulis harus akurat dan ilmiah;

penyajiannya harus kiasan, menarik;

cerita harus dapat diakses oleh anak prasekolah, tanggal tidak boleh diberikan (kronologi tidak jelas bagi anak-anak); Anda dapat menggunakan parafrase, misalnya:

Cerita harus dekat dengan minat anak-anak, yaitu menceritakan tentang masa kecil penulis. Tetapi hanya memikirkan masa kanak-kanak dan remaja penulis berarti tidak menciptakan gambaran yang lengkap dalam pikiran anak itu;

cerita harus dilengkapi dengan materi visual yang kaya;

cerita harus mencakup pertanyaan kepada anak-anak, mengungkapkan pengetahuan anak-anak tentang karya penulis, pengalaman mengunjungi tempat-tempat yang berkesan, museum, melihat strip film;

Sangatlah penting bahwa sikap pribadi guru terhadap karya penulis terdengar dalam cerita.

Dalam perjalanan percakapan, ternyata orang yang menulis cerita dan puisi disebut; apa yang diketahui oleh penulis dan penyair anak-anak dan buku apa yang telah mereka tulis, apa yang mereka ceritakan. Anda dapat meninjau dengan anak-anak buku favorit mereka. Di akhir percakapan, Anda dapat menyepakati penyelenggaraan pameran buku oleh satu penulis atau beberapa penulis favorit.

Bekerja dengan anak-anak prasekolah yang lebih tuapada kenalan dengan seniman - ilustrator buku anak-anak. Akibatnya, rasa seni terbentuk pada anak-anak, wawasan mereka meluas, persepsi terhadap karya sastra semakin dalam, dan kemampuan kreatif berkembang. Guru, menceritakan dongeng atau membacakan cerita, menghubungkan teks dengan ilustrasi, menyebutkan artisnya. Selama percakapan, ia memperkenalkan anak-anak pada beberapa fakta menarik dan dapat diakses dari biografinya, kreativitas, cara pertunjukan. Ilustrasi seniman yang berbeda untuk satu karya dibandingkan. Kuis dan pameran diadakan.

Institusi Pendidikan Prasekolah Otonom Kota TK Gabungan No. 14 "Lastochka" Priyutovo

Distrik kota Distrik Belebeevsky Republik Bashkortostan

Konsultasi untuk pendidik

“Persyaratan dasar untuk desain sudut buku.

Disiapkan oleh: Tuydina A.I.

pengasuh senior

Buku anak-anak ditulis untuk pendidikan,

dan pendidikan adalah hal yang hebat,

mereka menentukan nasib manusia.

Belinsky V.G.

Apa itu pojok buku? Ini adalah tempat khusus, dialokasikan dan didekorasi secara khusus di ruang kelompok.

Sudut buku harus di semua kelompok TK.

Desain sudut buku, setiap pendidik dapat menunjukkan selera dan kreativitas individu - syarat utama yang harus dipenuhi adalah kenyamanan dan kemanfaatan.

Sudut buku harus nyaman, menarik, mengundang anak untuk berkomunikasi secara santai dengan buku.

Sudut buku memainkan peran penting dalam pembentukan minat dan cinta fiksi di antara anak-anak prasekolah.

Di sudut ini, anak harus bisa mandiri, sesuai dengan seleranya, memilih buku dan dengan tenang memeriksanya. Anak harus dapat dengan cermat dan konsentrasi memeriksa ilustrasi, mengingat isinya, dan berulang kali kembali ke episode yang membuatnya bersemangat.

Selain itu, dengan mengamati ilustrasi dengan cermat, anak bergabung dengan seni rupa, belajar melihat dan memahami cara grafis dalam menyampaikan konten sastra. Buku bergambar adalah museum seni pertama tempat ia pertama kali berkenalan dengan karya seniman luar biasa - I. Bilibin, Yu. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin dan banyak lainnya.

Selain itu, di Pojok Buku, pendidik berkesempatan untuk menanamkan keterampilan budaya komunikasi dan penanganan buku.

Bagaimana mengatur sudut buku secara rasional.

1. Sudut buku terletak jauh dari tempat anak bermain, sehingga permainan yang bising tidak mengalihkan perhatian anak dari fokus komunikasi dengan buku.

2. Anda perlu memikirkan pencahayaan yang tepat:

Alami (dekat jendela) dan listrik (adanya lampu meja, tempat lilin dinding) untuk membaca malam.

3. Ada berbagai pilihan desain untuk sudut buku:

Rak, etalase terbuka tempat buku, album disimpan;

Meja dan kursi atau kursi khusus untuk mereka.

Hal utama adalah bahwa anak itu nyaman, bahwa semuanya mengarahkannya ke komunikasi yang santai dan terkonsentrasi dengan buku itu.

4. Pemilihan karya sastra dan pedagogis harus sesuai dengan karakteristik usia dan kebutuhan anak.

kelompok junior.

Guru memperkenalkan anak-anak ke sudut buku,

Struktur dan tujuannya,

Mengajarkan Anda untuk melihat buku (gambar) hanya di sana,

Menginformasikan aturan yang harus diikuti:

1. ambil buku hanya dengan tangan bersih,

2. membolak-balik dengan hati-hati,

3. jangan sobek, jangan kusut, jangan gunakan untuk game.

4. Setelah melihat, selalu mengembalikan buku, dll.

Beberapa buku (4-5) dipajang di rak buku, tetapi pendidik harus memiliki salinan tambahan dari buku-buku ini di toko terdekat, karena. anak kecil cenderung meniru dan jika salah satu dari mereka mulai mempertimbangkan sebuah buku, maka yang lain memiliki keinginan untuk mendapatkan hal yang sama.

Di pojok buku, ditempatkan publikasi yang dikenal anak-anak, dengan ilustrasi buku yang jelas.

Selain buku, di sudut buku mungkin ada gambar terpisah yang ditempel di kertas tebal, dan album kecil untuk dilihat tentang topik yang dekat dengan anak-anak (“Mainan”, “Permainan dan Aktivitas Anak”, “Hewan Peliharaan”, dll.) .

Preferensi diberikan pada buku bergambar seperti "Kolobok", "Teremok" dengan ilustrasi oleh Yu Vasnetsov; “Children in a Cage” oleh S. Marshak dengan gambar oleh E. Charushin; cerita dari ABC L. Tolstoy dengan ara. A. Pakhomova; "Kebingungan", "kesedihan Fedorino" dan lainnya K. Chukovsky dari ara. V. Konashevich; "Sirkus", "kumis bergaris", "Kisah Tikus Bodoh" oleh S. Marshak dari ara. Di Lebedev; "Apa yang baik dan apa yang buruk?", "Tembakan kuda" oleh V. Mayakovsky dari ara. A. Pakhomova dan lainnya.

Guru mengajar untuk mempertimbangkan dengan cermat gambar-gambar dalam buku, mengenali karakter, tindakan mereka, mendorong mereka untuk mengingat dan menceritakan kembali episode individu.

kelompok menengah.

Keterampilan dasar untuk memeriksa buku secara mandiri dan akurat adalah tetap, keterampilan ini harus menjadi kebiasaan.

Guru menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa buku mudah kusut dan sobek, menunjukkan cara merawatnya, menarik mereka untuk mengamati perbaikan buku dan berpartisipasi di dalamnya.

Sambil melihat gambar-gambar di buku, guru menarik perhatian anak-anak tidak hanya pada karakter dan tindakan mereka, tetapi juga pada detail ekspresif.

Ilustrasi (kostum pahlawan, perabotan asli, beberapa detail lanskap, dll.).

kelompok senior.

Memuaskan minat anak yang beragam. Setiap orang harus menemukan buku sesuai dengan keinginan dan selera mereka.

Oleh karena itu, 10-12 buku yang berbeda dapat ditempatkan pada etalase buku secara bersamaan.

Bagaimana memilih buku untuk menjadi yang terbaik

bagaimana memperhitungkan perbedaan selera dan minat anak?

2-3 dongeng untuk memuaskan minat berkelanjutan pada dongeng.

Untuk pembentukan karakter kepribadian sipil seorang anak, di sudut buku harus ada puisi, cerita yang memperkenalkan anak-anak pada sejarah Tanah Air kita, pada kehidupannya saat ini.

Buku tentang kehidupan alam, tentang hewan dan tumbuhan. Melihat ilustrasi buku sejarah alam, anak lebih baik mempelajari rahasia dan pola alam:

V. Bianchi "Rumah Hutan", "Perburuan Pertama" dari ara. E. Charushina, dll.

Etalase harus berisi karya-karya yang saat ini sedang diperkenalkan kepada anak-anak di dalam kelas. L. Tolstoy "Philippok" dengan ilustrasi oleh A. Pakhomov.

Buku bergambar lucu untuk memenuhi kebutuhan bersenang-senang, tertawa, menciptakan suasana gembira dalam kelompok, kenyamanan emosional.

Buku-buku lucu karya S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky dan lainnya (mendidik kemampuan merasakan dan memahami humor, kemampuan melihat kelucuan dalam hidup dan sastra).

Selain itu, buku-buku menarik dengan ilustrasi bagus yang dibawa anak-anak dari rumah, serta buku-buku “tebal” yang dibaca guru dalam kelompok untuk waktu yang lama, terkadang dapat diletakkan di sudut buku.

Bagaimana cara mengganti buku?

Berapa lama setiap buku bertahan di jendela?

- Apakah Anda membutuhkan pameran buku bertema?

Tidak mungkin untuk menentukan periode yang tepat tinggal di pameran masing-masing buku.

Ada buku-buku yang anak-anak siap untuk melihat dan melihat untuk waktu yang lama, terus-menerus menemukan hal-hal baru yang menarik di dalamnya.

Buku-buku ini termasuk buku-buku seniman dan penulis V. Suteev, K. Chukovsky "Dokter Aibolit" (versi prosa) dari gbr. V. Duvidov, album zoologi yang dibuat oleh E. Charushin dan N. Charushin, dan banyak publikasi lainnya.

Buku-buku seperti itu dapat dan harus tetap berada dalam kelompok untuk waktu yang lama, membawa anak-anak kegembiraan komunikasi sehari-hari.

Rata-rata, masa tinggal buku di pojok buku adalah 2-2,5 minggu.

Pameran buku tematik diatur dalam kelompok senior.

Tujuan dari pameran semacam itu adalah untuk memperdalam minat sastra anak-anak, untuk menjadikan topik penting sastra atau sosial ini atau itu sangat signifikan, relevan untuk anak-anak prasekolah. Ini mungkin pameran dongeng oleh A. Pushkin (dengan ilustrasi oleh berbagai seniman), buku oleh L. Tolstoy, S. Marshak, dll.

Aturan yang penting untuk diikuti

saat menyelenggarakan pameran tematik.

• Tema pameran harus penting, relevan untuk anak-anak (terkait dengan liburan yang akan datang, ulang tahun penulis atau ilustrator, dengan isi pertunjukan siang yang direncanakan, dll.)
• Diperlukan pemilihan buku yang khusus dan cermat dalam hal dekorasi, kondisi luar
• Pameran harus berlangsung singkat. Sepenting apapun temanya, semenarik apapun desainnya, tidak boleh lebih dari 3-4 hari, karena. perhatian dan minat lebih lanjut dari anak-anak prasekolah pasti akan menurun

Pengelolaan.

Guru membantu menciptakan lingkungan yang tenang dan nyaman dalam kelompok untuk komunikasi anak-anak yang mandiri dan terkonsentrasi dengan karya sastra.

Penting untuk melibatkan anak-anak dalam ujian bersama dan diskusi buku. Dengan mendorong mereka untuk mempertimbangkan buku bersama-sama, membicarakannya, pendidik dengan demikian membentuk kemampuan untuk memahaminya dalam kesatuan seni verbal dan visual. Menarik perhatian mereka pada bagaimana karakter utama digambarkan, dll.

Memperoleh pengetahuan dalam sastra,

permainan sastra berkontribusi pada pengetahuan.

• Dengan menempelkan ilustrasi berwarna pada karton dan memotongnya menjadi beberapa bagian (dari 2 hingga 8), Anda dapat membuat game "Kumpulkan gambar".

Game ini mengembangkan imajinasi rekreatif, membuat Anda mengucapkan episode yang digambarkan dalam gambar, mengembangkan pidato terkait.

• Ditempelkan pada ilustrasi karton akan membantu anak mengembalikan urutan plot. Setelah mencampur gambar dan menghapus salah satunya, kami mengusulkan untuk memberi tahu episode mana yang "menghilang".

Game ini mengembangkan kecerdasan, kecepatan reaksi, memori.

• Dengan memotong gambar para pahlawan dongeng di sepanjang kontur dan menempelkannya di kain, Anda dapat mengatur "teater gambar".
• Anda dapat menawarkan anak-anak sebuah kuis kecil yang akan membantu menentukan yang paling banyak dibaca di antara penonton.

Menampilkan gambar karakter dongeng, Anda dapat mengajukan pertanyaan berikut:

Dalam dongeng apa ada kelinci, serigala, beruang, rubah?

Dongeng apa yang dimulai dengan kata-kata: "Dahulu kala ada seorang kakek dan seorang wanita"?

Dongeng apa yang terjadi di hutan?

Dalam dongeng apa mereka makan pai, panekuk, kolobok, roti, dan produk roti lainnya ("Masha and the Bear", "Little Red Riding Hood", "Winged, berbulu dan berminyak", dll.)?

• Dari 2 salinan "Kolobok" (atau dongeng lainnya), Anda dapat membuat game seperti "Domino", "Lotto".

Permainan ini mengembangkan perhatian, kemampuan berperilaku dalam tim, mengikuti aturan permainan, hingga bisa kalah.

• Buku-buku lama yang sama dapat digunakan dalam permainan kompetisi yang akan menarik bagi anak-anak yang lebih besar dan yang akan menghiasi liburan atau pesta anak-anak.

Untuk permainan, anak-anak dibagi menjadi dua tim (peserta harus sebanyak gambar dongeng). Semua peserta menerima episode-gambar. Kemudian, atas aba-aba, setiap tim harus berbaris sesuai urutan aksi (plot) dongeng tersebut. Tim yang melakukannya lebih cepat dan benar menang.

Gim ini bisa menjadi rumit jika Anda menambahkan beberapa episode "ekstra" dari karya lain ke kumpulan gambar dari satu dongeng, mencampurnya dan meletakkannya di sisi meja yang berlawanan. Setiap tim berbaris satu demi satu di "set" mereka. Atas sinyal, anggota pertama tim harus menemukan gambar dengan episode pertama dari dongeng yang diberikan dan, meletakkannya di strip karton di bawah No. 1, berdiri terakhir dalam formasi timnya; pencarian kedua untuk episode ke-2, dan seterusnya. Tim yang mengatasi tugas menang - membuat plot dari gambar terlebih dahulu tanpa kesalahan.

(Ini bisa berupa ilustrasi dari buku-buku tua yang lusuh, dan gambar yang dibuat oleh anak-anak atau orang dewasa).

• Untuk anak-anak yang bisa membaca, gambar bisa diganti dengan kata-kata yang ditulis dengan huruf besar dan indah pada potongan karton kecil.

"Musim dingin hewan" - COCK, BABI, RAM, ANGSA, BULL.

Anak-anak prasekolah yang lebih tua dapat ditawari permainan yang lebih kompleks menggunakan gambar karakter sastra dari buku-buku lama atau digambar oleh anak-anak itu sendiri.

Pertanyaan: Sebutkan teman-teman pahlawan ini (opsi: musuh, orang tua, sezaman). Misalnya, pahlawan - Pinokio, teman-temannya - Piero, Malvina, Artemon, boneka musuh lainnya - Karabas, Duremar, rubah Alice, kucing Basilio, orang tua - ayah Carlo, atau mungkin Alexei Tolstoy, yang menemukan dongeng ini.

Bahasa apa yang akan digunakan pahlawan jika dia hidup kembali? Cinderella - dalam bahasa Prancis, Thumbelina - dalam bahasa Denmark, Carlson - dalam bahasa Swedia, Pak Tua Hotabych - dalam bahasa Rusia, tiga babi kecil - dalam bahasa Inggris.

• Dalam permainan, Anda dapat menggunakan contoh teks dan pertanyaan dapat bervariasi.

1. 1. Sebuah kutipan dibacakan.

2. 2.Pertanyaan

Apa nama karya ini? Siapa penulisnya? Karya penulis apa yang kamu ketahui? Sebutkan dongeng, cerita, puisi, di mana karakter utamanya adalah katak (beruang, rubah, dll.). Karakter fiksi apa yang bepergian melalui udara? Karya apa yang berisi bebek, angsa, angsa, unggas? Sebutkan karya-karya di mana hewan berbicara, dll.

• Game "Selesaikan frasa."

Orang dewasa mengeluarkan kartu pos dengan bagian yang ditempelkan dari amplop atau kotak dan tidak membacanya sampai akhir, sementara anak-anak melanjutkan dari ingatan.

Anak-anak yang sedang membaca diberi bagian-bagian teks yang ditempelkan pada potongan-potongan kecil karton. Anak-anak harus menemukan "jodoh" mereka di antara 8-10 bagian yang diletakkan di atas nampan umum.

Orang pertama yang menemukan jodohnya menang.

• Pertanyaan permainan sastra dapat digabungkan menjadi pertanyaan tematik dan permainan kuis dapat dibuat pada model acara TV populer "Field of Miracles", "Apa? Di mana? Kapan?".
• Game dibangun berdasarkan prinsip bermain "Kota".

Juga disebut pahlawan sastra.

Pilihan: untuk memanggil bukan dari huruf terakhir, tetapi dari kata terakhir.

• Game untuk meningkatkan diksi, pengucapan berbagai suara - twister lidah, twister lidah.
• Permainan yang mengembangkan memori, rasa ritme dan sajak.

"Lanjutkan barisnya" atau "Tebak sajaknya."

• Permainan memori (yang memiliki lebih banyak puisi) tentang topik tertentu.

Misalnya puisi tentang pohon.

Opsi: Siapa yang akan membaca puisi ini dari awal hingga akhir?

Sebutkan sebanyak mungkin baris dari puisi ini.

• Beberapa karakter menebak, diperlukan untuk pertanyaan yang hanya bisa dijawab dengan "ya" dan "tidak", untuk menebak siapa yang dikandung.
• Membuat kata-kata yang berbeda dari satu kata.
• Game "persamaan-perbedaan".

2 subjek yang berbeda dicatat. Diusulkan untuk menjelaskan bagaimana objek-objek bernama serupa dan bagaimana mereka berbeda.

"Persyaratan dasar untuk desain sudut buku"

1. Penempatan yang rasional dalam kelompok.

2. Sesuai usia, disesuaikan

karakteristik anak-anak kelompok

3. Kepatuhan terhadap kepentingan anak.

4. Perputaran konstan.

5. Desain estetika.

6. Permintaan.