Dubrovsky Leonid Sergeevich I lahir di kota Tambov pada tahun 1920. Setelah lulus dari kelas 8 sekolah menengah, saya tidak ingin belajar lebih lanjut dalam sepuluh tahun, tetapi memutuskan untuk mendapatkan semacam spesialisasi. Dia memasuki sekolah teknik kereta api Tambov. Di sana, sebagai siswa tahun ke-3, saya

Uni Soviet Uni Soviet →Rusia Rusia

: Gambar tidak valid atau hilang

Leonid Sergeevich Zolotov(1 November 1941, Zhytomyr) - Pemimpin militer Soviet, kolonel jenderal. Kepala (1997-1999), kepala Akademi Senjata Gabungan Angkatan Bersenjata Federasi Rusia (1999-2002).

Biografi

Lahir 1 November 1941 di kota Zhytomyr, Ukraina. Lulus dari Sekolah Teknik Tank Kiev, Akademi Militer Angkatan Bersenjata, Akademi Militer Staf Umum Angkatan Bersenjata; memulai layanan perwira di kota Solnechnogorsk di resimen tank pelatihan; adalah wakil komandan divisi tank, komandan divisi senapan bermotor di Grup Pasukan Selatan (Hongaria), komandan Divisi Taman Senapan Bermotor Pengawal ke-2; - - Wakil Komandan Pertama Angkatan Darat ke-36, Komandan Tentara Tank ke-8 di Distrik Militer Carpathian; - - Kepala Staf - Wakil Komandan Pertama Distrik Militer Moskow; - - Wakil Kepala Inspektur Militer Federasi Rusia, Kepala Direktorat Operasi Utama - Wakil Kepala Staf Umum Pertama Angkatan Bersenjata; - - Kepala Akademi Militer dinamai M. V. Frunze; sejak Agustus 1999, kepala Akademi Persenjataan Gabungan Angkatan Bersenjata Federasi Rusia, dibentuk berdasarkan Akademi Militer yang dinamai M. V. Frunze, dengan menggabungkannya dengan Akademi Militer Angkatan Bersenjata yang dinamai Marsekal Uni Soviet R. Ya. Malinovsky dan Kursus Perwira Tinggi Pertama "Tembak » dinamai Marsekal Uni Soviet B. M. Shaposhnikov.

Pada Oktober 2002, ia diberhentikan setelah mencapai batas usia wajib militer. Kandidat ilmu sejarah, profesor.

Penghargaan

• derajat II;
• Perintah "Untuk Layanan ke Tanah Air di Angkatan Bersenjata Uni Soviet" gelar III;

Tulis ulasan tentang artikel "Zolotov, Leonid Sergeevich"

Tautan

Catatan

Kutipan yang mencirikan Zolotov, Leonid Sergeevich

Petya, setelah menerima penolakan tegas, pergi ke kamarnya dan di sana, mengunci diri dari semua orang, menangis dengan sedih. Semua orang melakukan seolah-olah mereka tidak memperhatikan apa pun ketika dia datang untuk minum teh dengan diam dan suram, dengan mata berkaca-kaca.
Keesokan harinya Kaisar tiba. Beberapa pelayan Rostov meminta untuk pergi menemui tsar. Pagi itu, Petya menghabiskan waktu lama untuk berdandan, menyisir rambutnya, dan menata kerahnya seperti yang besar. Dia mengerutkan kening di depan cermin, membuat gerakan, mengangkat bahu, dan akhirnya, tanpa memberi tahu siapa pun, mengenakan topinya dan meninggalkan rumah dari teras belakang, berusaha untuk tidak diperhatikan. Petya memutuskan untuk langsung pergi ke tempat penguasa berada, dan secara langsung menjelaskan kepada beberapa bendahara (Tampaknya kepada Petya bahwa penguasa selalu dikelilingi oleh bendahara) bahwa dia, Pangeran Rostov, meskipun masih muda, ingin melayani tanah air, bahwa masa muda tidak bisa menjadi penghalang untuk pengabdian dan bahwa dia siap ... Petya, ketika dia bersiap-siap, menyiapkan banyak kata-kata indah yang akan dia katakan kepada bendahara.

Leonid Sergeevich, sekarang ada banyak pembicaraan tentang perlunya mereformasi sistem pendidikan militer. Apa yang bisa Anda katakan tentang itu?

Pekerjaan reformasi pendidikan militer yang lebih tinggi diluncurkan pada tahun 1992. Bersamaan dengan reorganisasi tentara, tujuan utama transformasi seharusnya membentuk sistem yang memadai untuk melatih perwira, membawa pendidikan militer ke tingkat yang baru secara kualitatif, memberikan peningkatan radikal dalam profesionalisme dan budaya umum personel militer. .

Di bawah kondisi pengurangan Angkatan Bersenjata Federasi Rusia, kekurangan dana keuangan dan lainnya untuk pengembangan sistem pendidikan militer, menjadi jelas bahwa tidak mungkin untuk mempertahankan jumlah universitas militer sebelumnya. Dalam situasi ini, integrasi lembaga pendidikan militer ke dalam pusat (kompleks) pendidikan dan ilmiah yang kuat yang menyatukan pelatihan personel militer dari berbagai profil dan tingkat pendidikan mutlak dibenarkan. Pada saat yang sama, integrasi antarspesies juga dipertimbangkan.

Untuk tujuan ini, Akademi Militer dinamai M.V. Frunze dan Akademi Militer Angkatan Bersenjata menjadi satu Akademi Senjata Gabungan dengan pusat pelatihan umum berdasarkan kursus Tembakan.

Akademi militer, beberapa di antaranya diubah menjadi universitas, tanpa secara resmi meningkatkan kualifikasi pendidikan lulusan mereka, mulai memberi mereka pendidikan tinggi kedua dalam spesialisasi manajerial. Pada saat yang sama, periode pelatihan untuk perwira di akademi militer dan universitas mulai, sebagai suatu peraturan, dua tahun. Pada saat yang sama, transfer sekolah komando empat tahun, yang diubah namanya menjadi institut militer, ke periode pelatihan lima tahun selesai.

Pelatihan perwira Angkatan Darat akan dilakukan dalam dua spesialisasi: teknik militer, diperoleh setelah lulus dari institut teknik militer, sekolah teknik militer yang lebih tinggi dan akademi militer (universitas) yang melatih taruna berdasarkan sekolah menengah; manajemen militer (atau administrasi militer), diterima oleh lulusan setelah lulus dari sekolah tinggi komando militer (institut) dan akademi militer (universitas), yang menyelenggarakan pelatihan berdasarkan sekolah tinggi militer (institut).

- Bukankah banyak - lima tahun untuk melatih seseorang di sekolah militer, sehingga dia memimpin batalyon peleton-kompi?

Untuk menyelesaikan tugas melatih spesialis dalam dua spesialisasi, ini adalah waktu yang singkat. Pendidikan di lembaga pendidikan tinggi militer dalam program sipil dan militer mengarah pada erosi tujuan pelatihan militer, fokusnya pada pembentukan komando dan kualitas organisasi. Isi pelatihan tidak lagi sesuai dengan kondisi dan tugas layanan.

Prinsip utama melatih seorang prajurit militer terdistorsi atau dikebiri: untuk mengajarkan apa yang dibutuhkan dinas militer, apa yang dibutuhkan dalam perang.

Pada saat yang sama, seseorang harus melanjutkan dari fakta bahwa di lembaga pendidikan tinggi jenis Angkatan Bersenjata dan senjata tempur, taruna harus mengalokasikan setidaknya 300 jam untuk pelatihan operasional-taktis. Di perguruan tinggi yang melatih panglima gabungan, paling sedikit 900 jam harus dialokasikan untuk menguasai teori dan menguasai praktik mengelola subunit dalam kondisi situasi apa pun di tingkat peleton-kompi dan sosialisasi dengan batalion, serta untuk metodologi untuk melakukan kelas dengan subunit ini.

Selain itu, kita harus mempertimbangkan fakta bahwa beberapa topik yang mencerminkan kekhususan tindakan subunit (dan di akademi - unit) dihilangkan dari program. Misalnya aksi unit (unit) di hutan, di utara, di musim dingin, di malam hari, dan sebagainya. Siswa diharapkan untuk mempelajarinya sendiri.

Dengan pelatihan lima tahun, pelatihan perwira dengan pendidikan tinggi disediakan. Namun, ini menciptakan kondisi untuk perpecahan psikologis kepribadian lulusan, kesiapan moralnya yang konstan untuk pemecatan dari jajaran Angkatan Bersenjata Federasi Rusia, termasuk segera setelah menyelesaikan pelatihan dan menerima diploma pendidikan tinggi.

Jadi, adalah bijaksana untuk meninggalkan masa studi lima tahun di sekolah militer, tetapi ini membutuhkan pengerjaan ulang kurikulum yang radikal yang memastikan pelatihan spesialis militer yang sangat profesional.

- Apakah menurut Anda dua tahun belajar di Akademi Senjata Gabungan adalah waktu yang cukup?

Sekali lagi, semuanya tergantung pada sistem pendidikan militer saat ini. Pada saat yang sama, itu harus memastikan proses yang berkelanjutan untuk meningkatkan tingkat pengetahuan dan meningkatkan keterampilan petugas. Oleh karena itu, sistem ini harus dibangun kembali secara bertahap, karena petugas yang menerima pendidikan sesuai sistem baru akan datang ke akademi hanya 7-10 tahun setelah lulus. Dalam hal ini, kami percaya bahwa saat ini transisi dari akademi ke pendidikan dua tahun tidak sepenuhnya dibenarkan.

Tahun lalu, wisuda pertama mahasiswa yang belajar di bawah program baru selama dua tahun berlangsung. Hasilnya, sejujurnya, tidak penting. Jumlah lulusan yang dianugerahi medali emas dan diploma dengan pujian telah menurun hampir satu setengah kali (dari 28% menjadi 19%). Pada saat yang sama, jumlah lulusan profil komando yang menguasai program pelatihan operasional-taktis secara memuaskan meningkat dari 12% menjadi 35%.

Pengurangan durasi pelatihan selama satu tahun, dilakukan tanpa pengerjaan ulang dan pengurangan volume persyaratan kualifikasi lulusan, menyebabkan ketidakseimbangan antara komponen teoritis dan praktis dari proses pembelajaran. Akibatnya, banyak yang tidak hanya tidak memperoleh keterampilan komando dan kontrol praktis yang solid di tingkat taktis, tetapi juga tidak dapat secara mendalam menguasai teori pertempuran senjata gabungan. Komisi Pengesahan Negara, dan kami sepenuhnya setuju dengannya, mencatat bahwa sangat bermasalah untuk melatih spesialis berkualitas tinggi dalam dua tahun, dan transisi tergesa-gesa ke periode pelatihan dua tahun adalah salah dan berbahaya.

Sekarang ada banyak pembicaraan tentang perlunya meningkatkan volume pelatihan kemanusiaan umum. Apakah itu dibenarkan? Atau ini cara yang salah lagi?

Mulai sekarang, universitas militer diharuskan untuk memasukkan dalam kurikulum mereka seluruh disiplin ilmu sipil standar dengan pelestarian penuh volume dan isinya, terlepas dari tingkat signifikansi dan kebutuhan untuk pelatihan perwira. Pada hakekatnya, semua perguruan tinggi militer kini diwajibkan untuk melatih lulusannya secara bersamaan dalam dua profil yang berbeda secara mendasar - sipil dan militer.

Kombinasi spesialisasi militer dan sipil dalam satu kurikulum hampir dua kali lipat jumlah disiplin ilmu yang dipelajari, yang sebagian besar terkait dengan mata pelajaran kemanusiaan umum (norma yang berlaku umum), kemudian setelah reformasi pendidikan di universitas militer, jumlah total mereka mencapai 40-55.

Dari sudut pandang psikologis dan pedagogis, pengembangan mendasar dari sejumlah besar disiplin ilmu selama periode lima tahun (dua tahun) adalah tugas yang tidak realistis.

Akibatnya, proses pendidikan di lembaga pendidikan militer mau tidak mau akan memperoleh karakter yang dangkal, dan pendidikan tinggi profesional militer akan kehilangan karakter fundamentalnya. Oleh karena itu, di akademi, mata pelajaran kemanusiaan umum harus mengklarifikasi masalah modern terpenting yang terkait langsung dengan kegiatan manajemen. Pendekatan seperti itu akan mengurangi jumlah disiplin ilmu pelatihan kemanusiaan umum dan meningkatkan anggaran waktu disiplin profesional militer.

Mengapa kita mempelajari begitu sedikit pengalaman perang dan konflik militer? Atau apakah pelatihan dilakukan tanpa keterlibatan dokumen otentik pada waktu itu: keputusan komandan, arahan operasional, perintah tempur?

Di akademi kami, pelatihan dilakukan secara eksklusif pada dokumen asli, dan tidak hanya dokumen "pemenang". Hal utama dalam pelajaran sejarah seni militer adalah analisis masa lalu (mengapa demikian, apa yang diberikannya, mengapa pengalaman ini relevan sekarang?). Kita ingat perintah Alexander Andreevich Svechin, seorang ahli teori militer domestik terkenal tahun 1920-an dan 1930-an, bahwa "di antara ilmu militer, sejarah seni militer ... mewakili fondasi di mana disiplin militer lainnya diciptakan. Tidak membayar cukup memperhatikan studi sejarah militer, dimungkinkan untuk melatih hanya perajin urusan militer yang tidak mampu baik kreativitas sadar atau adaptasi dan kesadaran evolusi pesat urusan militer yang sedang dialami.

Hal lain adalah bahwa selama transisi ke pendidikan dua tahun, waktu yang dialokasikan untuk studi sejarah seni militer berkurang tajam, dan pelatihan sejarawan militer di akademi dihilangkan. Sekarang jumlah waktu belajar yang dialokasikan memungkinkan Anda untuk mempelajari hanya bagian-bagian dari sejarah seni militer. Akibatnya, peserta pelatihan tidak menerima sistem ilmiah yang diperlukan dari pengetahuan sejarah militer dan kurang menguasai metodologi analisis sejarah.

Sekarang mantan VA BTV dan Shot berada di bawah naungan Anda. Apakah staf memungkinkan Anda untuk menjaga perekonomian ini dalam kondisi baik?

Kesulitan utama yang muncul selama penyatuan adalah membawa pandangan dan sistem pelatihan personel militer ke kesamaan. Proses ini sekarang sebagian besar telah selesai.

- Apakah staf sipil akademi melarikan diri karena gaji rendah?

Tidak hanya personel sipil akademi yang melarikan diri, tetapi militer, tanpa memenuhi tenggat waktu, meninggalkan Angkatan Bersenjata. Situasi keuangan siswa dan staf pengajar yang buruk memaksa beberapa dari mereka untuk berhenti atau mencari penghasilan tambahan dengan bekerja di malam hari dan di akhir pekan.

Pukulan lain bagi akademi adalah penurunan pangkat resmi guru. Inovasi ini menyebabkan keluarnya sejumlah guru dari Akademi dan Angkatan Bersenjata pada umumnya, kebanyakan muda dan menjanjikan. Dan kini juga kategori tarif gaji pegawai telah mengalami penurunan yang cukup signifikan.

- Solusi masalah apa untuk kepala akademi sekarang menjadi prioritas?

Pertama-tama ekonomi.

- Apakah ada "brain drain" dari akademi?

Ada, tetapi, tentu saja, tidak di luar negeri, tetapi di mana mereka membayar lebih.

Hal utama dalam melatih komandan satu orang adalah latihan. Apakah kondisi sekarang memungkinkan pengorganisasian latihan praktis, dan dengan efisiensi?

Saya tidak akan berargumen bahwa latihan adalah hal utama. Semuanya penting: baik teori maupun praktik. Penting bagi siswa di akademi untuk diberikan pelatihan dasar. Pelatihan bersama dalam dua spesialisasi yang berbeda akan membutuhkan peningkatan waktu belajar yang signifikan. Perhitungan dan pengalaman selama tiga tahun menunjukkan bahwa, dalam ketentuan pelatihan yang ada, kursus teori dapat ditingkatkan hanya dengan mengurangi secara signifikan praktik pelatihan (magang) di pasukan, serta dengan melarutkan konten beberapa disiplin ilmu khusus militer dalam pelatihan sipil. program.

Kurangnya pelatihan praktis di unit menyebabkan penurunan kualitas pelatihan lulusan universitas militer (terutama taruna), meningkatkan waktu yang dibutuhkan perwira muda untuk mengambil posisi utama, dan dengan demikian berdampak negatif pada kesiapan tempur RF Pasukan bersenjata.

Komponen praktis dari proses pembelajaran juga memiliki jejak tertentu pada dukungan materi dari kelas praktis, tetapi kami tidak menolaknya dan mencari peluang untuk melakukannya dengan efisiensi yang semestinya.

- Apa yang Anda, sebagai kepala akademi senjata gabungan, hambat dalam pekerjaan Anda?

Salah satu masalah utama yang bermasalah, tentu saja, pendanaan akademi yang lemah. Keadaan ini tidak memungkinkan kita untuk meningkatkan basis pendidikan dan materi kita dengan benar, membawa komputer elektronik sesuai dengan persyaratan waktu, dan sebagainya. Selama beberapa tahun surat kabar dan majalah, literatur ilmiah militer yang diperlukan untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan pedagogi, belum diterbitkan.

- Seberapa akut masalah perumahan di akademi?

Masalah menyediakan staf pengajar dengan perumahan tidak diselesaikan, tetapi didorong ke sudut. Beberapa petugas telah berada dalam daftar tunggu selama lebih dari 12 tahun dan tidak melihat prospek untuk mendapatkan apartemen. Dan komando akademi tidak memiliki peluang untuk mencapai terobosan signifikan dalam hal ini. Dan bagaimana itu bisa dilakukan jika hanya dua apartemen yang dialokasikan untuk akademi tahun lalu?

- Apakah sistem saat ini merangsang kerja ilmiah di akademi dengan benar?

Pelatihan tingkat tinggi di akademi kami dipastikan oleh potensi ilmiahnya yang luar biasa. Saat ini, lebih dari 400 ilmuwan bekerja di dalamnya, 42 di antaranya adalah doktor ilmu pengetahuan, sekitar 300 memiliki gelar akademik: profesor, profesor, peneliti senior. Namun, insentif seperti apa yang dapat kita bicarakan jika kandidat sains untuk gelar akademik dibayar sekitar 100-150 rubel ekstra, dan doktor sains dua kali lipat? Pada saat yang sama, kandidat dan doktor ilmu di universitas sipil menerima lebih banyak. Untuk merangsang karya ilmiah, pertama-tama perlu menghilangkan ketidakseimbangan yang ada. Selain itu, perlu untuk merevisi dokumen hukum tentang insentif materi untuk karya ilmiah di universitas Kementerian Pertahanan RF. Saat ini, Akademi, bersama dengan universitas lain, berpartisipasi dalam penelitian tentang masalah ini dan pada Agustus 2001 akan menyiapkan proposalnya.

Bagaimana perasaan Anda tentang nama-nama yang muncul baru-baru ini - "universitas artileri", "lembaga tank"? Tidakkah Anda berpikir bahwa ini adalah tumpang tindih tertentu?

Menurut pendapat saya, pertanyaan ini tidak terlalu penting, tetapi secara pribadi saya lebih akrab dengan nama-nama lama yang didirikan secara historis - "akademi artileri", "sekolah militer tank".