Ptolemeus

dewa (jamak dari "nefer")

berenang melawan arus

untuk mengikuti arus

tidak, tuhan

tahta st - tempat.....

atau atau atau atau atau

dewa (jamak dari "nefer")

nefert, dewi

hieroglif "wanita"

hieroglif "ular"

hieroglif "

atauatauatau

ra atau r (mulut)

ta atau t (roti)

adalah ("kebahagiaan", tongkat kerajaan)

ib (hati)

unet ("tempat suci Thoth atau makamnya")

hieroglif berupa gambar busur

gambar cetak cellin

iunu ("Iunu", Heliopolis)

Bagian: Orient Kuno

Bab 4

Gugus kalimat 12. Tulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno

Rencana:

Surat-surat misterius.

papirus Mesir.

Sekolah itu melatih juru tulis dan imam.

1. Surat-surat misterius. Di Mesir kuno, menulis muncul lebih awal daripada di seluruh dunia, lebih dari 5.000 tahun yang lalu. Menurut Anda, apa hubungannya? ( jawaban teladan anak-anak: - banyak pengetahuan telah terakumulasi, mereka harus diturunkan dari generasi ke generasi; untuk mentransfer informasi)

Selama penggalian, para arkeolog menemukan bahwa dinding kuil, makam, dan sarkofagus Mesir ditutupi dengan tanda-tanda misterius. Di sini Anda dapat melihat ular kobra, burung ibis, dan piramida. Ikon orang Mesir seperti itu di zaman kuno disebut hieroglif- "tulisan suci". Untuk waktu yang lama, pertanyaan tentang apa yang merupakan huruf Mesir kuno tetap terbuka, dan hanya pada awal abad ke-19, setelah penelitian panjang, rahasia tulisan Mesir diungkapkan oleh ilmuwan Prancis Champollion.

Pada tahun 1799, tentara Prancis di bawah komando Napoleon mendarat di Mesir dan di dekat kota Rosetta menemukan lempengan batu hitam besar dengan tulisan dalam 2 bahasa: Yunani dan Mesir. Atas perintah Napoleon, piring ini dibawa ke Prancis, dan banyak yang mencoba mengungkap prasasti ini, tetapi Champollion berhasil melakukannya 23 tahun setelah ditemukan.Sarjana Prancis Champollion, yang tahu bahasa Yunani, memperhatikan bahwa beberapa hieroglif dikelilingi oleh bingkai oval. Apalagi, nama Firaun Ptolemy berkali-kali muncul di prasasti Yunani. Ilmuwan menyarankan bahwa ini adalah bagaimana orang Mesir memilih nama kerajaan. Di batu lain, juga berisi teks yang sama dalam dua bahasa, ia menemukan nama Ratu Cleopatra dalam bingkai oval. Dalam kata-kata "Ptolemy" dan "Cleopatra" ada bunyi umum p, t, l - dan hieroglif di setiap bingkai bertepatan. Jadi Champollion membuktikan bahwa hieroglif adalah tanda tulisan yang dapat menyampaikan bunyi ujaran.Pada tahun 1828, ia memimpin ekspedisi arkeologi ke Mesir, di mana sejumlah besar teks, gambar, dan monumen dikumpulkan. Champollion diakui sebagai Egyptologist terpelajar terbesar.

Kirim pesan teks ke arsiparis

Champollion Jean-Francois hidup di zaman yang penuh dengan peristiwa-peristiwa hebat: Revolusi Besar Prancis, eksekusi raja, intrik, konspirasi, eksekusi.
Ketika anak-anak lain dari jalanannya bermain perang dan revolusi, dia duduk di atas buku. Dari pagi hingga malam dia berkeliaran di toko buku ayahnya dan belajar membaca sendiri pada usia 5 tahun. Pada usia 11 tahun, dia sudah tahu bahasa Yunani dan Latin. Dia tertarik pada sejarah kuno. Alkitab adalah buku yang paling dapat diandalkan tentang masalah ini, dan dia mulai belajar bahasa Ibrani untuk membacanya dalam bahasa aslinya.
Joseph Fourier - ahli matematika Prancis yang terkenal bertemu dengan Francois dan menunjukkan kepadanya papirus Mesir yang tidak dapat dibaca oleh siapa pun. Hampir 2000 tahun telah berlalu sejak orang terakhir hidup yang berbicara bahasa Mesir kuno dan memiliki aksara ini.
- Aku akan membacanya! kata Fransiskus. Dan dia memberikannya sepanjang hidupnya dan, pada akhirnya, menepati janjinya.
Tetapi sebelum melakukan ini, ia lulus dari Lyceum di Grenoble, kemudian memasuki Sekolah Bahasa Oriental di Paris, menghadiri kuliah di Universitas, dan bekerja dengan buku-buku Perpustakaan Nasional.
Dia belajar bahasa Arab, Persia, Kasdim, dan beberapa bahasa kuno lainnya. Dia mengatasi tulisan Cina ... Menyusun kamus dan tata bahasa dari bahasa Koptik yang setengah terlupakan, yang diucapkan oleh orang Kristen Mesir pertama. Dalam bahasa ini, ternyata, akar kata-kata Mesir kuno dipertahankan ... Pengetahuan yang terkumpul membantunya memahami bahwa: dalam berbagai kasus, mereka dapat menunjukkan seluruh kata dan bagiannya - suku kata, dan bahkan hanya satu suara - surat ... nama kerajaan, sebagai tanda penghormatan khusus, dikelilingi oleh bingkai oval (menunjukkan gambar dan menjelaskan):
Di bingkai pertama, nama raja adalah "PTOLOMEY", di bingkai kedua, nama ratu adalah "CLEOPATRA" (seperti yang dilakukan Champollion dibandingkan dengan teks Yunani).

Alasan utama mengapa begitu lama untuk menguraikannya adalah kurangnya vokal dalam aksara Mesir. Tulisan Mesir kuno sangat kompleks. Ada sekitar 750 hieroglif.

Hieroglif adalah simbol kuno tulisan Mesir. Kompleksitas tulisan Mesir kuno adalah bahwa beberapa tanda berarti satu kata, yang lain - satu atau kombinasi dari beberapa konsonan.

Pada awalnya, orang Mesir kuno menggunakan bentuk gambar sederhana atau, demikian disebut, tulisan piktografik, mirip dengan yang digunakan oleh semua orang primitif di dunia. Hieroglif hanyalah gambar, yang masing-masing adalah objek fisik nyata. Matahari digambarkan sebagai piringan, bulan sebagai bulan sabit, air sebagai garis bergelombang, seseorang sebagai patung, dan sebagainya. (Lihat gambar hieroglif di buku teks) . Penulisan hieroglif ditingkatkan. Tanda bisa menunjuk kata-kata dan bahkan fenomena dan konsep, kemudian - suara.

Orang Mesir datang dengan yang berikut ini. Dalam bahasa Mesir, kata "mulut" terdengar seperti "er", dan mereka menjadi hieroglif untuk menunjukkan tidak hanya kata "mulut", tetapi juga suara konsonan "r". Dengan cara yang sama, hieroglif "roti" tidak hanya berarti kata "roti", tetapi juga digunakan untuk menyampaikan suara "t", karena dalam bahasa Mesir "roti" adalah "te", dan seterusnya. Satu ikon juga dapat menunjukkan beberapa suara: hieroglif "cangkul", dalam bahasa Mesir "mer", dapat merekam kombinasi dua konsonan "m" dan "r" dalam sebuah kata. Suara vokal tidak ditransmisikan oleh hieroglif. Jika Anda dan saya menulis seperti ini - tanpa vokal, maka ikon "rumah" dapat berarti kata "rumah" dan kata lain di mana hanya ada dua konsonan: "d" dan "m". Ini berarti bahwa ikon ini dapat dipahami dan dibaca dengan cara yang berbeda: "nyonya", "ayo", "makan" atau sebagai nama anak laki-laki Dima. Bagaimana menentukan apa yang dimaksud? Orang Mesir datang dengan trik. Mereka menempatkan ikon yang menentukan di sebelah kata, yang tidak dapat dibaca, tetapi hanya memberi tahu tentang apa itu. Dengan cara ini, kami akan menulis kata "ayo" menggunakan hieroglif "rumah" dan "pergi", dan Dima akan menulisnya secara berbeda: dengan hieroglif "rumah" dan "orang".

Pada waktu yang jauh itu, sangat sulit untuk mempelajari surat seperti itu. Orang melek huruf yang bisa membaca dan menulis bagi orang Mesir kuno adalah orang bijak sejati.

2. Papirus Mesir. Bahan yang digunakan orang Mesir untuk menulis disebut papirus. Itu dibuat dengan cara berikut.

Orang Mesir memilih tanaman alang-alang dengan batang panjang, menghilangkan cangkang keras, dan memotong inti yang longgar menjadi potongan-potongan panjang hingga lebar 8 cm, ditempatkan di atas meja yang dibasahi dengan air. Dalam hal ini, satu strip disatukan dengan yang lain. Lapisan kedua dari garis-garis yang sama diterapkan di atas, tetapi sudah melintasi lapisan pertama. Batu bata itu terdiri dari dua lapisan. Itu ditempatkan di bawah berat (batu): cairan perekat menonjol dari tanaman, mengikat semua strip dengan kuat. Permukaan lembaran dilapisi dengan lapisan tipis lem tepung agar tinta tidak menyebar di atasnya. Kemudian lembaran itu dijemur, dihaluskan dengan alat gading, dipukul dengan palu, menghilangkan semua penyimpangan. Hasilnya adalah bahan tulisan kekuningan, mirip dengan kertas - disebut juga papirus. papirus - bahan rapuh, tidak dapat dilipat, karena lembaran kertas dilipat dalam buku modern. Oleh karena itu, lembaran papirus direkatkan menjadi potongan panjang, yang dilipat menjadi tabung - gulungan.

Ketika selembar papirus ditulis sampai akhir, satu lagi direkatkan padanya. Buku itu semakin lama semakin panjang. Saat ini, gulungan papirus yang panjangnya lebih dari empat puluh meter disimpan di satu museum.

di banyak Dalam semua bahasa, kata-kata untuk kertas terdengar serupa. Misalnya, dalam bahasa Jerman kertas adalah "papier" (kertas), dalam bahasa Inggris - "peype" (kertas), dalam bahasa Prancis - "papier" (kertas), dalam bahasa Spanyol - "papel" (papel). Rupanya, kesamaan ini tidak disengaja: semua kata ini memiliki akar yang sama dan berasal dari kata kuno yang sama. Apa kata ini? Papirus adalah bahan yang digunakan oleh orang Mesir untuk menulis.

3. Sekolah menyiapkan juru tulis dan imam. Di Mesir kuno, ada sekolah untuk pendidikan anak laki-laki. Dengan munculnya pengetahuan ilmiah dan tulisan, negara membutuhkan orang-orang yang melek huruf. Oleh karena itu, para firaun memberi perintah untuk mendirikan lebih banyak sekolah. Tujuan utama dari pelatihan tersebut adalah: untuk mempersiapkan pejabat yang menguasai penulisan dan perhitungan matematis. Pendidikan dibayar, dan hanya orang Mesir kaya yang mampu membiayai pendidikan anak-anak mereka. Masa studinya panjang (dari 5 hingga 17 tahun). Di sekolah, mereka terutama diajarkan menulis dan berhitung. Karena tingginya harga papirus, hanya siswa yang lebih tua yang menulis di atasnya, yang lebih muda menggunakan pecahan tanah liat untuk menulis.

Memang, anak-anak dari tidak semua orang Mesir bersekolah. Anak-anak petani dan perajin biasa jarang menjadi orang terpelajar. Mereka belajar dari ayah mereka untuk menabur gandum, menggembalakan ternak, menenun atau bekerja dengan batu. Sekolah itu melatih juru tulis dan imam. Orang tua siswa biasanya kaya dan melek huruf.
Sekolah-sekolah di Mesir kuno terletak di kuil-kuil, dan para pendeta-pelayan para dewa adalah guru di sana.
Di atas meja tempat para siswa duduk, ada patung-patung dewa matahari RA. Sebelum memulai sesi latihan, mereka menyampaikan rasa hormat mereka kepadanya, karena semua orang Mesir menyembah dewa RA, apakah mereka anak-anak atau orang dewasa, petani sederhana atau bangsawan, firaun atau pelayannya.

Di sekolah menengah, siswa dipercayakan dengan papirus. Mereka menulis di atasnya dengan buluh yang tajam, mencelupkannya ke dalam cat hitam. Di dekat kotak pensil ada cat merah, yang menandai awal dari sebuah pemikiran baru. Oleh karena itu ekspresi - "garis merah"

Cara penulisan angka mana yang lebih nyaman: Mesir kuno atau yang kita gunakan? Mengapa metode ini lebih nyaman?

Menulis angka besar memakan banyak ruang di Mesir, bahkan ada nomor satu juta , dilambangkan patung seorang pria mengangkat tangannya karena terkejut ; sistem penghitungannya rumit, sangat sulit untuk mengalikan dan membagi. Meskipun demikian, orang Mesir tahu keempat operasi aritmatika, berhasil memecahkan masalah yang kompleks. Satuan asli panjang sangat khas dari bentuk matematika Mesir. Unit-unit ini adalah: jari, telapak tangan, kaki dan siku, di mana matematikawan Mesir membangun hubungan tertentu.

Aturan di sekolah Mesir sangat ketat. Siswa dicambuk karena kemalasan dan ketidaktaatan.

Setelah siswa menguasai literasi dan aritmatika, mereka mulai belajar sejarah, geografi, matematika, astronomi, konstruksi dan kedokteran. Setelah lulus, mereka mengikuti ujian. Hanya mereka yang bertahan yang dapat melanjutkan pendidikan mereka lebih lanjut. Tetapi sekarang siswa dapat memilih, sesuka hati, satu atau dua mata pelajaran favoritnya, yang ingin ia jadikan profesi masa depannya. Sebagian besar pemuda di akhir sekolah menjadi juru tulis. Itu adalah salah satu profesi yang paling dihormati dan dibayar dengan baik di Mesir kuno.

Orang Mesir bertunangan dan astronomi, menentukan pergerakan benda-benda langit.

Sambil mengamati langit, para pendeta Mesir membuat kalender yang akurat dan meramalkan pada hari apa sungai Nil akan banjir, karena ini sangat penting. Pengetahuan astronomi memberi orang Mesir kesempatan untuk membuat kalender khusus. Tahun kalender Mesir dibagi menjadi 12 bulan yang masing-masing terdiri dari 30 hari, dengan 5 hari raya ditambahkan pada akhir tahun, sehingga totalnya menjadi 365 hari per tahun. Dengan demikian, tahun kalender Mesir tertinggal seperempat hari dari tahun tropis. Kesalahan ini selama 1460 tahun menjadi sama dengan 365 hari, yaitu satu tahun.

Mereka menggunakan jam air untuk mengukur waktu. Dalam jam air, air menetes dari bejana dengan lubang kecil di bagian bawah: berapa banyak air yang tumpah, begitu banyak "waktu telah berlalu".

Bukan hanya para pendeta yang menyaksikan bintang-bintang - mereka, seolah-olah, menembus rahasia pergerakan para dewa surgawi itu sendiri. Di Mesir, ilmu mempelajari Bumi lahir - geografi . Tetapi informasi orang Mesir kuno tentang Bumi masih sangat tidak akurat. Mereka, misalnya, membayangkannya sebagai persegi panjang dengan tepi terangkat - gunung, yang dikelilingi oleh lautan tak berujung.

Orang Mesir kuno memiliki pengetahuan yang luas tentang pengobatan. Mereka mampu menentukan penyakit dengan denyut nadi dan banyak tanda lainnya. Untuk mengobati penyakit, dokter membuat obat-obatan kompleks yang terbuat dari tumbuh-tumbuhan dan zat obat. Di Mesir, mereka bahkan tahu bagaimana melakukan operasi bedah menggunakan obat penghilang rasa sakit.

Namun, agar orang biasa tidak mengetahui rahasianya, banyak pengetahuan di Mesir kuno diturunkan dari generasi ke generasi hanya dalam lingkaran sempit para imam.

Pertanyaan dan jawaban:

satu). Kata "hieroglif" berarti - "huruf suci". Mengapa kamu berpikir? ( karena kuil dan makam suci dicat dengan mereka, itu berarti mereka dilakukan oleh para imam).

2). Apa kekhasan tulisan Mesir. Mengapa seorang pria yang bisa membaca di Mesir tampak seperti orang bijak sejati? (vokal tidak ditunjukkan saat menulis, ada tanda - penentu; sulit untuk mempelajari surat seperti itu)

3). Ada banyak sekolah di Mesir. "Telinga anak laki-laki ada di punggungnya, dan dia lebih mendengarkan saat dipukul," kata para guru.

Pertanyaan: Pertimbangkan mengapa tidak ada yang berkata, "Telinga gadis itu ada di punggungnya?" (sekolah juru tulis menyiapkan pejabat firaun, jadi anak perempuan tidak diajarkan di sekolah, hanya tidak banyak orang Mesir yang melek huruf).

4). Pikirkan mengapa dengan perkembangan ekonomi di Mesir, ada kebutuhan akan pengetahuan ilmiah? Bagaimana menurut Anda, ilmu apa yang seharusnya dikembangkan di Mesir? (Saya harus banyak menghitung - mengumpulkan pajak, membangun piramida dan kuil, dalam kerajinan - matematika)

5). - Siapa yang disiapkan sekolah? (Ahli Taurat dan imam)
-Di mana sekolahnya dan siapa gurunya? (Di kuil, pendeta)
-Apa yang diajarkan di sekolah? (Baca dan hitung)
- Di mana pengetahuan matematika dibutuhkan? (Dalam pekerjaan konstruksi, pemungutan pajak, kerajinan)

6) . Jenis jam tangan apa yang Anda ketahui?(Pasir, air, surya, mekanik, elektronik).

7). Di Mesir kuno, bangsawan yang memegang posisi tinggi di istana firaun sering menuntut agar seniman dan pematung menggambarkan mereka dengan alat tulis. Mereka memesan patung untuk makam mereka yang menggambarkan mereka dalam pose juru tulis. Menurut Anda mengapa mereka melakukannya? (Para bangsawan bangsawan dan bahkan putra firaun bangga dengan pendidikan mereka . Mereka ingin semua orang tahu bahwa mereka bisa menulis.)

8). Ingat kelompok populasi apa di Mesir kuno(Firaun, bangsawan, prajurit, petani, pengrajin, budak).

Bayangkan apa yang akan terjadi bangunan piramida. Perhitungan apa yang dibutuhkan selama pembangunannya?(Jumlah lempengan batu, jumlah budak, jumlah tahun di mana piramida akan dibangun). Siapa yang melakukan perhitungan ini?(Para bangsawan yang mengawasi pekerjaan).

Perhitungan apa yang dilakukan para komandan Mesir ketika tentara maju? (Jumlah prajurit, senjata, jumlah hari untuk kampanye militer, pasokan makanan, air)

Perhitungan apa yang harus dilakukan petani? (Berapa banyak biji-bijian yang harus dikenakan pajak, berapa banyak yang harus tersisa untuk benih, untuk makanan, untuk sapi jantan).

Meringkaskan: semua orang harus menghitung . Ilmu apa yang muncul dari pengetahuan ini?(Hitung merupakan salah satu cabang dari matematika. Semua perhitungan yang diterima harus ditulis, tulisan dikembangkan.

1 hieroglif kuno

Kontribusi utama orang Mesir kuno terhadap budaya dunia adalah penciptaan sistem penulisan yang unik - hieroglif. Penemuan tulisan berkontribusi pada akumulasi dan transmisi informasi yang paling akurat dari satu orang ke orang lain. Penciptaan tulisan menentukan munculnya dan perkembangan ilmu pengetahuan.

Pada abad ke-19, ketika studi tentang Mesir Kuno dimulai, para peneliti mulai menemukan tanda-tanda misterius yang menghiasi dinding makam, kuil, dan sarkofagus. Gambar-gambar ini adalah representasi sederhana dari makhluk hidup atau objek. Untuk waktu yang lama tidak mungkin menguraikan simbol-simbol ini, untuk memberi mereka deskripsi apa pun.

Pada tahun 1799, pada puncak kampanye Napoleon di Mesir, di dekat kota Rosetta, seorang perwira tentara Prancis menemukan sebuah lempengan batu dengan tiga huruf misterius. Dua prasasti dibuat dalam bahasa Mesir kuno, dan yang ketiga dalam bahasa Yunani kuno, yang terkenal pada waktu itu. Batu ini, yang disebut Rosetta, terbukti menjadi penemuan penting bagi para ahli Mesir Kuno, karena mengandung kunci untuk memahami tulisan hieroglif. Pada tahun 1822, sejarawan dan ahli bahasa Prancis Jean-Francois Champollion, dengan membandingkan teks Yunani dan hieroglif, berhasil mengungkap misteri hieroglif. Sejak saat itu dimulailah studi aktif tentang sejarah dan budaya Mesir kuno.

Secara total, ada sekitar 6.000 karakter dalam tulisan Mesir, di mana 700 karakter adalah yang paling umum digunakan. Hieroglif berasal dari tulisan bergambar orang-orang primitif. Secara bertahap, gambar disederhanakan dan akhirnya berubah menjadi tanda. Tidak ada bunyi vokal dalam tulisan hieroglif. Selain itu, simbol yang sama dapat menunjuk beberapa objek, tergantung posisinya dalam teks.

2 Munculnya papirus

Orang Mesir menggunakan bahan khusus untuk menulis - papirus. Itu terbuat dari alang-alang yang tumbuh di sepanjang tepi sungai Nil. Batangnya dipotong-potong memanjang dan menyempit, yang diletakkan di atas permukaan yang rata, satu di samping yang lain, kemudian lapisan batang papirus lainnya diletakkan dalam arah melintang. Batu dua lapis seperti itu ditekan dari atas dengan batu dan dibiarkan kering. Hasilnya adalah bahan yang bisa ditulis.

Untuk kenyamanan menyimpan dan mentransfer papirus dengan catatan, itu digulung menjadi tabung - gulungan.

Sangat sulit untuk mempelajari aksara Mesir kuno, sehingga orang yang melek huruf diperlakukan dengan rasa hormat khusus.

3 Pendidikan di sekolah

Sekolah khusus diciptakan untuk mengajar menulis. Sekolah-sekolah ini hanya dihadiri oleh anak-anak dari orang tua bangsawan. Keaksaraan tidak tersedia untuk anak-anak petani biasa dan penggembala; tugas utama mereka adalah belajar dari orang tua mereka untuk menabur gandum dan memelihara ternak.

Sekolah, sebagai suatu peraturan, dibuka di kuil-kuil. Para imam adalah guru di sekolah-sekolah semacam itu. Lulusan menjadi juru tulis, pejabat dan imam.

Siswa diajarkan untuk menghitung, mereka memecahkan masalah dalam aritmatika dan geometri. Banyak simbol dan tanda yang ditemukan di Mesir kuno masih digunakan dalam matematika. Di antara ilmu yang diajarkan di sekolah-sekolah Mesir adalah astronomi, berkat itu para imam menyusun kalender yang akurat dan meramalkan hari-hari awal dan akhir banjir Nil. Orang Mesir menggunakan jam matahari dan air untuk mengukur waktu secara akurat. Dari Mesirlah ungkapan "berapa banyak air yang mengalir di bawah jembatan" datang kepada kami.

Ilmu lain yang berkembang di Mesir adalah kedokteran. Dokter kuno tahu bagaimana merawat tubuh dan jiwa. Mereka percaya bahwa roh jahat menanamkan penyakit pada seseorang dan dengan berbagai ramuan, serta mantra sihir, berusaha mengusirnya dari tubuh pasien. Perlu dicatat bahwa banyak perawatan masih diakui efektif.

Daftar literatur yang digunakan:

1. Mircea Eliade. Sejarah iman dan ide-ide keagamaan. Volume I: From the Stone Age to the Eleusinian Mysteries, Translation oleh N.N. Kulakova, V.R. Rokityansky dan Yu.N. Stefanov, M.: Criterion, 2002
2. Sejarah dunia kuno. Timur Kuno. Mesir, Sumeria, Babel, Asia Barat. - Mn.: Harvest, M.: AST, 2000. - 832 hal.
3. Keram K. "Dewa, Makam dan Cendekiawan". Arkeologi Romawi

Gambar yang digunakan:

Ringkasan pelajaran tentang sejarah Dunia Kuno "Penulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno"

Tujuan pelajaran:

Perkenalkan siswa untuktulisan Mesir kuno dan pengetahuan ilmiah.

Untuk membentuk aparat konseptual siswa pada topik;

Lanjutkan pembentukan keterampilan untuk membangun cerita secara mandiri berdasarkan berbagai sumber informasi, merangkum fakta individu, menganalisis teks dan menyoroti hal utama

Untuk membentuk minat kognitif siswa melalui penggunaan tugas-tugas kreatif.

Menumbuhkan rasa hormat terhadap budaya lain.

Selama kelas.

1. Tahap organisasi.

Memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran.

Pengulangan diri.

Kawan, mari kita ingat apa arti kata "peradaban"

Peradaban apa yang sedang kita lalui sekarang?

Apa yang telah kita pelajari?

Apa yang ingin kita ketahui?

2. Aktualisasi pengetahuan siswa.

1. Bekerja dengan peta "Mesir Kuno ”. Terapkan semua nama geografis yang Anda ketahui.

2. Bekerja dengan istilah: transkripsikan anogram

Peradaban - penghujatan

Negara-dargosustvo

Firaun onrafa

Bangsawan - movelzhi

Pendeta - pendeta

juru tulis

bar budak

Pajak - masuk

agama - agama

candi-mars

3. Apakah dewa ini:

1. Dewa langit dan matahari berbentuk elang, pria berkepala elang atau matahari bersayap, putra dewi kesuburan Isis dan Osiris, dewa tenaga produktif. Simbolnya adalah piringan matahari dengan sayap terentang (Horus)

2. Dewa gurun, yaitu "negara asing", personifikasi dari kecenderungan jahat, saudara lelaki dan pembunuh Osiris, salah satu dari empat anak dewa bumi Geb dan Nut, dewi surga (Set)

3. Dewa air dan banjir sungai Nil, yang hewan sucinya adalah buaya. Dia digambarkan sebagai buaya atau sebagai manusia dengan kepala buaya (Sebek)

4. Dewa bumi, putra dewa udara Shu dan dewi kelembaban Tefnut (Geb)

5. Tuhan adalah pelindung orang mati, pencipta upacara pemakaman. Dia digambarkan sebagai seorang pria dengan kepala serigala atau anjing liar (Anubis)

6. Dewi - pelindung wanita dan kecantikan mereka (Bastet)

7. Dewa bulan, kebijaksanaan, rekening dan surat, pelindung ilmu, ahli Taurat, kitab suci, pencipta kalender. Hewan sucinya adalah ibis, dan oleh karena itu dewa sering digambarkan sebagai seorang pria dengan kepala ibis (Thoth)

4. Banyak negara kuno di Timur telah lama menghilang, ditutupi dengan abu waktu, hanya potongan-potongan kecil di permukaan. Piramida, lukisan dinding, obelisk, ingatlah, semuanya dilukis dengan murah hati. Tulisan ini mengingatkan kita pada hieroglif. Di suatu tempat sekitar 3000 SM, orang Mesir mulai menulis. Diterjemahkan dari bahasa Yunani - tulisan suci, dan orang Mesir sendiri menyebut tulisan mereka - pidato ilahi. Mengapa kamu berpikir? Mereka yakin bahwa tulisan diberikan kepada mereka oleh dewa kebijaksanaan - itu. Tetapi ribuan tahun berlalu dan menulis dilupakan, dan kami menghadapi pilihan - bagaimana kami tahu apa yang ingin disampaikan orang Mesir kepada kami? Dengan kerja keras, para ilmuwan mengungkap tulisan-tulisan banyak orang Timur kuno, tetapi tulisan Mesir tidak dapat diuraikan untuk waktu yang lama. Tetapi suatu hari ... seorang perwira tentara Napoleon pada tahun 1799 di Mesir menemukan sebuah piring - teks yang terukir di atasnya dalam dua bahasa: hieroglif Mesir kuno dan Yunani kuno. Batu itu ditemukan di tempat itu - roset, oleh karena itu disebut batu roset. Napoleon memahami pentingnya penemuan itu dan mengirim batu itu ke museum Kairo, tetapi Prancis dikalahkan di Mesir oleh Inggris dan mundur, tentu saja, tidak ada waktu untuk penemuan sejarah. Bahasa Yunani kuno sangat dikenal oleh ahli bahasa, sehingga teks dalam bahasa Yunani kuno ini dengan cepat diterjemahkan, dan perbandingan teks memungkinkan ilmuwan Prancis Jean Champollion untuk menguraikan catatan Mesir kuno.. Mari kita baca di buku teks tentang dekripsi ...

Bahasa Mesir kuno cukup rumit, sehingga tidak semua orang Mesir mengetahui huruf tersebut. Itu adalah hak prerogatif orang kaya dan bangsawan, terutama juru tulis, karena mereka bertanggung jawab atas semua urusan di negara ini. Bertahun-tahun dihabiskan untuk melatih juru tulis terbaik. Lagi pula, ada lebih dari 700 karakter dalam tulisan Mesir kuno.Mari kita lihat pengajaran juru tulis - kepada siswa.

Hieroglif bisa dibaca dari kanan ke kiri. dan dari kiri ke kanan. Surat-surat itu ditulis sedemikian rupa sehingga menghadap orang itu. Banyak kata memiliki 2 arti atau lebih. Apa yang ditulis orang Mesir - papirus,mari kita baca apa itu papirus.

Mari kita coba menulis nama kita dalam bahasa Mesir kuno, menggunakan hieroglif. .

Alih-alih vokal, gunakan suara yang mirip ... 24 konsonan di akhir nama pria, gambar sosok pria, di akhir wanita - wanita. Mari kita lihat. Siapa mendapat apa. Keluar ke papan.

Fizminutka ... Satu, dua, tiga, empat, lima - kami menginjak kaki kami,

Satu, dua, tiga, empat, lima - bertepuk tangan

Satu, dua, tiga, empat, lima - melakukannya lagi.

Dan blueberry tumbuh di hutan

Dan blueberry tumbuh di hutan

stroberi blueberry

Untuk memetik buah berry

perlu jongkok lebih dalam (jongkok)

berjalan di hutan

Saya membawa keranjang dengan buah beri (setidaknya di tempat)

,

Istirahat, dilakukan dengan baik. Perlunya pengembangan ilmu pengetahuan, perkembangan kehidupan dan ekonomi, oleh karena itu, sekolah tidak hanya mengajarkan menulis, tetapi juga matematika, astronomi, dan kedokteran.

Ada dua negara di bumi di mana tulisan muncul lebih awal daripada di negara lain. Salah satunya adalah Mesopotamia, yang lainnya adalah Mesir.

Menulis muncul lebih dari 5.000 tahun yang lalu. bertahun-tahun lalu. Pikirkan tentang tahun berapa? Pengetahuan orang Mesir terakumulasi lebih dari yang bisa disimpan orang dalam ingatan. Hal ini menyebabkan penemuan menulis. Tanda pertama untuk menulis adalah hieroglif (slide + selebaran). Anak-anak melihat hieroglif. Pertanyaan untuk kelas:

Apakah Anda pikir itu mudah untuk menguasai hieroglif?

Ada lebih dari 750 hieroglif secara total. Dan mereka diuraikan hanya pada abad ke-19 pada tahun 1822. Nama orang yang memiliki jasa ini adalah Champollion. Dan sebelum kita membaca dokumen tentang decoding hieroglif, jawab pertanyaannya:

Mengapa begitu penting untuk menguraikan hieroglif?

Apa yang diberikan sumber tertulis kepada kita?

Apakah mungkin untuk belajar tentang kehidupan orang Mesir hanya dari gambar?

Bekerja dengan dokumen pada hal.62 dari buku teks. Bagaimana Anda berhasil menguraikan hieroglif?

Bekerja dengan handout. Di setiap meja - lembaran dengan gambar hieroglif.

Satu hieroglif dapat menunjukkan satu suara, yang lain - kombinasi suara, dan yang lain lagi - sebuah kata. Vokal tidak ditulis (orang-orang mempelajari selebaran). Orang Mesir datang dengan determinan, mereka tidak dibaca, tetapi hanya menyarankan apa yang sedang dibahas.

Mari kita coba bersama Anda dalam peran sebagai ilmuwan. Anak-anak diajak untuk menguraikan kalimat yang ditandai dengan tanda centang menggunakan lembar petunjuk.

Memeriksa pekerjaan.

Angka di Mesir Kuno. Menggeser. Sangat sulit untuk melakukan operasi matematika (disarankan untuk mencoba melakukannya di rumah).

Kesimpulan: belajar di Mesir sangat sulit. Orang yang bisa membaca dan menulis dianggap sebagai orang bijak sejati.

Bahan tulisannya adalah papirus. Slideshow produksi bahan tulisan.

Pendidikan di sekolah. Siswa secara mandiri berkenalan dengan paragraf 3.s.61 dari buku teks. Pertanyaan:

Apa yang diajarkan di sekolah?

Siapa yang dilatih?

Bagaimana disiplin dipertahankan?

Berkat decoding hieroglif, kami belajar tentang pengetahuan ilmiah di Mesir kuno.

Ilmu apa saja yang dikembangkan?

Kesimpulan dibuat tentang perkembangan ilmu pengetahuan yang tinggi. Hal baru apa yang kamu pelajari hari ini

Dan di akhir pelajaran kita, Anda perlu memecahkan teka-teki silang (Buku Kerja. No. 1. hal. 34)

Pekerjaan rumah: P.12 (pertanyaan 3.4 secara lisan).

Topik pelajaran:
TULISAN ORANG MESIR KUNO. SEKOLAH MESIR KUNO. PENGETAHUAN ILMIAH.

tujuan pelajaran.

Pribadi: menyadari nilai dan pentingnya mendapatkan pendidikan teladan Mesir Kuno;
belajar memahami bahwa mendapatkan pendidikan adalah pekerjaan yang berat;
membantu siswa menyadari perlunya mempelajari berbagai mata pelajaran sekolah;
mengembangkan rasa hormat terhadap budaya lain.

Metasubjek: membentuk pemikiran logis dan historis siswa;
pada contoh sekolah Mesir kuno dan modern, alfabet Rusia dan Mesir kuno, kalender Mesir kuno dan modern, untuk membentuk kemampuan untuk membandingkan berbagai fenomena;
untuk mengajarkan bagaimana mentransfer pengalaman yang ada (pengetahuan dari bidang studi lain) ke situasi baru; menunjukkan kemampuan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk memecahkan masalah praktis.

Subjek:

Memahami arti dari konsep: "hieroglif", "papirus",
untuk membentuk gagasan tentang sekolah di Mesir kuno;
pada contoh ilmu yang diberikan di sekolah, berbicara tentang perkembangan ilmu pengetahuan;
mengungkapkan fitur dan kompleksitas tulisan Mesir, sejarah penguraiannya;
memperkenalkan fitur akun Mesir dan sistem pengukuran.

Peralatan:
proyektor multimedia, papan tulis interaktif, ESM "Mesir Kuno", presentasi "Pendidikan di Mesir Kuno"

Literatur: Buku Teks: Sejarah Dunia Kuno: Proc. untuk 5 sel. pendidikan umum institusi / A. A. Vigasin, G. I. Goder, I. S. Sventsitska.— M.: Prosveshchenie, 2012.
Smirnov S.G. Buku masalah tentang sejarah dunia kuno. - M.: MIROS, 1994.

Selama kelas.

I. Penciptaan situasi masalah. Perumusan masalah.

Tindakan guru

Selama beberapa pelajaran, kami mempelajari peristiwa dan fenomena sejarah Mesir Kuno. Dan kami tidak memikirkan dari mana informasi tentang mereka berasal. Sementara itu, untuk waktu yang lama tidak ada yang diketahui tentang Mesir Kuno di dunia. Bagaimanapun, peradaban ini musnah menjelang era baru.

Sedikit lebih dari 200 tahun yang lalu, Jenderal Napoleon Prancis yang saat itu kurang dikenal, di kepala pasukan, berangkat untuk menaklukkan Mesir. Kampanye militernya dikalahkan, tetapi memiliki hasil positif yang sifatnya berbeda, yaitu berkenalan dengan budaya Mesir kuno. Ekspedisi ini tidak hanya melibatkan pejuang, tetapi juga ilmuwan, seniman, arsitek, yang dengan cermat memeriksa temuan, membuat sketsa, dan menuliskan semua yang mereka temukan. Akibatnya, studi tentang peradaban Mesir kuno yang hilang dimulai. Para peneliti Prancis terutama dikejutkan oleh banyaknya gambar misterius di dinding piramida, prasasti batu, dan dinding kuil. (Peragaan slide yang menggambarkan monumen budaya Mesir kuno).

Di satu sisi, kita memiliki banyak sekali sumber material berupa piramida, candi, prasasti, pahatan, gambar dan sumber tertulis berupa prasasti di dinding piramida, candi, prasasti, manuskrip, yang dapat digunakan untuk mengembalikan sejarah Mesir Kuno. (Kami memperbaiki fakta pertama: banyak bahan dan sumber tertulis tentang sejarah Mesir Kuno).

Tetapi pada saat yang sama, sumber-sumber ini diam. Sendiri, mereka tidak melaporkan nama firaun, atau informasi tentang perang, kampanye, peristiwa tertentu. Sejarah sebenarnya Mesir Kuno tetap tidak diketahui. Biasanya informasi tersebut disediakan oleh sumber tertulis. Tetapi dalam kasus ini, mereka tidak memberikan apa-apa, karena mereka tidak dapat dibaca. Tak satu pun dari ilmuwan yang mengetahui bahasa tersebut dapat menguraikan tulisan Mesir kuno. Di sisi lain dari masalah kami, kami memiliki kekurangan informasi spesifik tentang sejarah Mesir Kuno, sederhananya - sejarahnya tetap menjadi misteri yang tidak diketahui dan belum terpecahkan. Dan alasannya adalah karena tidak ada yang bisa membaca sumber tertulis Mesir kuno. (Kami memperbaiki fakta ke-2: sejarah Dr. Mesir tetap tidak diketahui).

Kontradiksi apa yang terungkap ketika membandingkan dua sisi situasi? Pertanyaan apa yang muncul?

Meringkas jawaban siswa, kami memperbaiki masalah pendidikan di papan tulis: Mengapa sistem penulisan yang begitu rumit diciptakan di Mesir kuno?

Tindakan siswa:

Kontradiksi antara kelimpahan sumber sejarah dan yang tidak diketahui, kurangnya pengetahuan tentang sejarah Mesir Kuno.
Bagaimana sumber-sumber sejarah Mesir Kuno dapat dibuat untuk berbicara? Hal ini diperlukan untuk menguraikan tulisan misterius. Tapi bagaimana melakukannya? Tulisan itu terlalu sulit.
Catat pertanyaan utama pelajaran di buku catatan.

UUD Peraturan
1. Tentukan tujuan - masalahnya.
2. Versi dorong.
3. Rencanakan kegiatan.
4. Bekerja sesuai rencana.
5. Menilai derajat dan metode untuk mencapai tujuan.

II. Versi.

Tindakan guru:
Asumsi apa yang Anda miliki, versi solusi untuk masalah tersebut? Memperbaiki versi di papan dengan kata kunci:
1) manfaat bagi segmen populasi tertentu.
2) tulisan Dr. Egypt - pengalaman pertama umat manusia dalam pengembangan tulisan

Tindakan siswa:

Siswa mengajukan hipotesis.
1. Sangat bermanfaat bagi seseorang untuk membuat skrip yang begitu rumit, karena ini memberikan keuntungan tertentu atas sisa penduduk Mesir.
2. Orang belum memiliki pengalaman menciptakan sistem penulisan yang nyaman, universal dan sederhana.

Pembentukan UUD, teknologi penilaian:
UUD Peraturan
2. Versi dorong.

AKU AKU AKU. Pembaruan pengetahuan.

Pembentukan UUD, teknologi penilaian:
Apa yang sudah kita ketahui tentang masalah ini? (Memperbaiki kata kunci di papan tulis.)

1. Menulis diperlukan bagi juru tulis untuk memperhitungkan pajak yang mereka kumpulkan.
2. Menulis digunakan untuk meninggikan firaun: jasa, gelar, penaklukan mereka terdaftar.

IV. Perencanaan kegiatan.

Apa yang perlu kita ketahui untuk menyelesaikan masalah? Tulislah rencana tindakan di papan tulis dengan kata-kata kunci.
Perlu mencari tahu:
1. Apa tulisan di D.E.?
2. Siapa dan bagaimana bisa belajar menulis di D.E.? Keuntungan apa yang diberikan kepemilikan tulisan kepada kategori populasi tertentu?
Menentukan rencana tindakan untuk memecahkan masalah.

1. Cari tahu apa itu tulisan Mesir kuno.
2. Cari tahu bagaimana orang Mesir kuno bisa belajar menulis, mendapatkan pendidikan. Apa yang memberi kepemilikan tulisan kepada kelompok populasi tertentu?
3. Bagaimana menulis berkembang di Mesir Kuno?

Pembentukan UUD, teknologi penilaian:
UUD Peraturan
3. Rencanakan kegiatan.

V. Mencari solusi masalah (penemuan pengetahuan baru).

1. Apa tulisan di Mesir Kuno?
Tugas diberikan untuk membaca teks paragraf 1 "Surat misterius" 12.
Selanjutnya, guru meminta siswa untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut, berdasarkan informasi dalam paragraf:
1. Apa itu hieroglif? Gambar (tulis) di buku catatan 2-3 hieroglif Mesir.
2. Isi celah dalam tugas berikut: “Hieroglif Mesir ditransmisikan:
TETAPI)………….,
B) ………….,
PADA) ………….".
3. Pada hal.60, gambar dari beberapa lainnya-Er. hieroglif. Dengan menggunakannya, tulis teks berikut: “Di bawah sinar matahari Mesir yang panas, barisan budak perlahan-lahan bergerak menuju sumur air. Prajurit menjaga barisan dan memukuli para budak yang berjalan terlalu lambat.
Apakah tugas ini sulit bagi Anda? Apakah Anda dapat menyelesaikannya sepenuhnya? Jika tidak, mengapa tidak?
4. Tidak ada vokal dalam tulisan Mesir. Mari kita pikirkan betapa tidak nyamannya itu. Misalnya, kami memiliki hieroglif "SL" - kata-kata apa yang dapat digunakan? (Desa, gendut, kuat, keledai, jika, duduk, solo).
5. Mengapa sulit untuk menguasai tulisan Mesir kuno?
Tidak kalah rumitnya dengan menulis adalah penunjukan angka matematika. Contoh dari beberapa dari mereka diberikan pada hal.61 dari buku teks. (Lihat gambar). Mari kita coba dengan bantuan mereka untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut:
1. Tulis sebuah contoh di papan tulis:

2012 - 1932 (tahun berdirinya sekolah kami) =
Dan sekarang kita akan menerjemahkan contoh ini ke contoh lain. tanda-tanda matematika:

2. Tuliskan tahun lahir Anda menggunakan angka Mesir.

3. Selesaikan masalah dan tuliskan solusinya di buku catatan:
“Bayangkan ekonomi kuil Mesir lainnya. Seorang pendeta berjubah putih berdiri di bawah pohon palem. Dia mengamati pekerjaan para petani dan menghitung untuk dirinya sendiri: “Budak dan petani mengumpulkan 400 karung gandum dari ladang milik kuil. Sisanya 20 karung untuk makanan imam, 80 karung sapi jantan, 40 karung sup untuk budak, 20 karung benih untuk disemai. Berapa banyak tas yang akan tersisa?

Jadi, kami belajar bahwa menulis di Mesir Kuno sangat kompleks.
Kesimpulan pada hal.60: “Sulit untuk mempelajari surat seperti itu. Orang yang bisa membaca dan menulis tampaknya orang Mesir benar-benar bijak.”

2. Siapa dan bagaimana bisa belajar menulis di Mesir kuno? Keuntungan apa yang diberikan kepemilikan tulisan kepada kategori populasi tertentu?
Siswa diberi tugas untuk membaca paragraf 3 “Guru dan siswa” dan menjawab pertanyaan:

1. Siapa yang dididik di sekolah-sekolah Mesir kuno? Apakah mereka mewakili semua segmen populasi negara ini? Siapa yang tidak bisa belajar di sekolah?
2. Siapa yang mengajar anak-anak di sekolah Mesir kuno? Kebijaksanaan apa?

3. Mengapa guru tertarik untuk menyembunyikan banyak pengetahuan dari siswa dan menyebarkannya hanya dalam lingkaran sempit?

Kesimpulan pada hal.61: “ Banyak pengetahuan di Mesir kuno diturunkan dari generasi ke generasi saja di lingkaran pendeta yang sempit, sehingga rahasia para dewa tidak diketahui orang biasa.
3. Tahapan perkembangan apa yang dialami oleh tulisan Mesir kuno?

Sudah di 4-3 milenium SM. Pengetahuan orang Mesir lebih dari yang bisa mereka simpan dalam ingatan dan secara lisan menyampaikannya kepada orang lain. Oleh karena itu, ada kebutuhan untuk menulis.

Siswa didorong untuk mensistematisasikan pengetahuan mereka tentang topik baru. Berdasarkan materi yang telah dipelajari, cobalah untuk menentukan tahap-tahap utama dalam perkembangan penulisan Mesir Kuno (temukan referensi tahap-tahap ini dalam teks buku teks).

Siswa menyelesaikan tugas.
"Hieroglif Mesir menyampaikan:
A) konsonan individu
B) kombinasi suara konsonan,
C) seluruh kata.
Pembentukan UUD, teknologi penilaian:
Siswa di papan tulis melakukan tugas ini, menggunakan gambar buku teks:
Siswa mengungkapkan pendapat mereka tentang tingkat kompleksitas tugas.
Siswa melakukan penilaian diri sesuai dengan algoritma.
Bacaan poin 3 “Guru dan siswa.” Jawaban atas pertanyaan guru.
Siswa melakukan penilaian diri sesuai dengan algoritma.

Tahap 1 - “Awalnya, semuanya tampak seperti gambar. Sekali waktu, orang Mesir hanya menggambar apa pun yang ingin mereka katakan.

0 - "matahari", J] - "pergi", o - "roti", -O - "mulut". Tetapi tulisan seperti itu tidak menyampaikan bunyi bahasa, dan banyak kata, seperti nama, tidak dapat digambarkan dalam sebuah gambar.

Tahap 2 - “Kemudian orang Mesir datang dengan yang berikut. Dalam bahasa Mesir, kata untuk "mulut" terdengar seperti "er", dan mereka menjadi hieroglif-o-untuk menunjukkan tidak hanya kata "mulut", tetapi juga suara konsonan "r". Demikian pula, hieroglif untuk "roti" digunakan untuk mewakili suara "t", karena dalam bahasa Mesir "roti" adalah "te", dan seterusnya. Satu ikon juga dapat menunjukkan beberapa suara: hieroglif<£" «мотыга», по-египетски — «мер», могли записывать сочетание двух согласных «м» и «р» в каком-нибудь слове. Гласные звуки иероглифами не передавались».

Pembentukan UUD, teknologi penilaian:
UUD Kognitif
1. Cari informasi terpercaya dari berbagai sumber.
2. Pembacaan semantik sendiri - secara mandiri mengoreksi informasi faktual, subtekstual, konseptual.
3. Membangun hubungan sebab dan akibat.
4. Menganalisis, meringkas, menarik kesimpulan

UUD Pribadi
1.

VI. Ekspresi pemecahan masalah.

Apa jawaban untuk pertanyaan utama pelajaran yang dapat kita berikan?

Versi apa yang dikonfirmasi

Kesimpulan perkiraan tentang masalah ini: Di ​​Mesir kuno, penulisan kompleks diciptakan karena, pertama, umat manusia hanya mengambil langkah pertama dalam pengembangan budaya tertulis dan belum memiliki sistem penulisan lain yang optimal, dan kedua, bagian melek huruf dari penduduk negara tertarik untuk melestarikan hak eksklusifnya untuk memiliki bahasa tertulis dan, dalam kasus-kasus tertentu, secara artifisial memperumit sistem tertulis

Kedua versi yang dikemukakan di awal pelajaran telah dikonfirmasi.

Pembentukan UUD, teknologi penilaian:
UUD Pribadi
1. Memberikan dan menjelaskan penilaian peristiwa secara mandiri.

VII. Penerapan pengetahuan baru.

Baca Ajaran Ahli Taurat dan diskusikan secara berpasangan apakah semua siswa di sekolah Mesir kuno belajar dengan giat. Bagaimana cara guru menjaga ketertiban di kelas? Mengapa posisi juru tulis menarik bagi orang Mesir?

VIII. Pekerjaan rumah.

§ 12. Pikirkan dan tuliskan di buku catatan:
- prasasti hieroglif yang mengumumkan hari jadi sekolah, keluarga, kota kami
Buat teka-teki silang