Catatan penjelasan

Belajar bahasa asing berkontribusi pada pengembangan kemampuan komunikatif siswa yang lebih muda, yang memiliki efek positif pada perkembangan bicara siswa dalam bahasa ibu mereka; pengembangan kemampuan kognitif mereka; pembentukan keterampilan pendidikan umum siswa.

Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran akademik dicirikan oleh:

Interdisipliner (isi pidato dalam bahasa asing dapat berupa informasi dari berbagai bidang pengetahuan, misalnya, sastra, seni, sejarah, geografi, matematika, dll.);

Multi-level (di satu sisi, perlu untuk menguasai berbagai sarana linguistik yang terkait dengan aspek bahasa: leksikal, tata bahasa, fonetik, di sisi lain, keterampilan dalam empat jenis kegiatan bicara);

Multifungsi (dapat berperan sebagai tujuan pembelajaran dan sebagai sarana memperoleh pengetahuan di berbagai bidang pengetahuan).

Menjadi elemen penting dari budaya masyarakat - penutur asli bahasa tertentu dan sarana untuk mentransmisikannya kepada orang lain, bahasa asing berkontribusi pada pembentukan gambaran holistik dunia di antara anak-anak sekolah. Pengetahuan tentang bahasa asing meningkatkan tingkat pendidikan kemanusiaan anak-anak sekolah, berkontribusi pada pembentukan kepribadian dan adaptasi sosialnya dengan kondisi dunia multikultural dan multibahasa yang terus berubah.

Tujuan pengajaran bahasa asing adalah untuk memungkinkan siswa berkomunikasi langsung dengan penutur asli bahasa target dalam situasi komunikasi sehari-hari yang paling umum dan membaca teks otentik sederhana untuk mengekstrak informasi tentang negara-negara bahasa target, budaya mereka. dan cara hidup. Ini menyiratkan pencapaian oleh anak-anak sekolah dari tingkat kompetensi komunikatif minimum yang memadai, di mana selama itu pengasuhan, pendidikan dan pengembangan anak-anak sekolah melalui bahasa asing berlangsung. Menurut konsep pengembangan sekolah, tujuan guru menjadi “terbentuknya keterampilan dan kompetensi siswa”. Studi bahasa asing pada tingkat pendidikan dasar umum ditujukan untuk mencapai tujuan berikut:

Pembentukan keterampilan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris, dengan mempertimbangkan kemampuan berbicara dan kebutuhan siswa yang lebih muda; keterampilan komunikasi dasar dalam berbicara, mendengarkan, membaca dan menulis;

Pengembangan kepribadian, kemampuan berbicara, perhatian, pemikiran, memori dan imajinasi siswa yang lebih muda; motivasi untuk penguasaan bahasa Inggris lebih lanjut;

Memastikan adaptasi komunikatif dan psikologis siswa yang lebih muda ke dunia bahasa baru untuk mengatasi hambatan psikologis di masa depan dan menggunakan bahasa Inggris sebagai alat komunikasi;

Menguasai konsep linguistik dasar yang tersedia untuk siswa yang lebih muda dan diperlukan untuk menguasai pidato lisan dan tertulis dalam bahasa Inggris;

Memperkenalkan anak-anak pada pengalaman sosial baru menggunakan bahasa Inggris: perkenalan siswa yang lebih muda dengan dunia teman-teman asing, dengan cerita rakyat anak-anak asing dan contoh-contoh fiksi yang dapat diakses; membina sikap bersahabat terhadap perwakilan negara lain;

Pembentukan kemampuan bicara, intelektual dan kognitif siswa yang lebih muda, serta keterampilan pendidikan umum mereka.

Tujuan kursus bagi pemula untuk belajar bahasa Inggris adalah sebagai berikut :

Pengembangan keterampilan berbicara MR dan DR.;

Pembentukan keterampilan pengucapan;

Pembentukan keterampilan membaca;

Pengembangan keterampilan dan kemampuan kelas;

Pembentukan keterampilan menulis.

Program kerja sesuai dengan kurikulum, kalender jadwal belajar dirancang selama 68 jam per tahun (2 jam per minggu).

Untuk melaksanakan maksud dan tujuan program kerja tersebut digunakan paket pendidikan dan metodologi sebagai berikut:

Bahasa Inggris. Kelas 2-4: program kerja teladan: alat bantu mengajar / O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, N. V. Yazykova, E. A. Kolesnikova. - M. : Bustard, 2015. - 73, hlm. - (Bahasa Inggris Pelangi).

Bahasa Inggris. Kelas 2 : jam 2 siang. : buku teks / O.V. Afanasiev, I.V. Mikheev, - edisi ke-6, stereotip. - L.: Bustard, 2016. - : sakit. – (Bahasa Inggris Pelangi)

Buku kerja untuk kelas 2, O. V. Afanasyeva dan I. V. Mikheeva., Bustard, 2016. -: sakit. – (Bahasa Inggris Pelangi)

kelas 2 bahasa inggris. Sebuah buku untuk guru ke buku teks oleh O. V. Afanasyeva dan I. V. Mikheeva. Kolesnikov, - edisi ke-2, stereotip. - L.: Bustard, 2016. - : sakit. – (Bahasa Inggris Pelangi)

Lokakarya leksikal dan tata bahasa untuk buku teks oleh O. V. Afanasyeva dan I. V. Mikheeva Grade 2 / O.V. Afanasiev, I.V. Mikheeva, K.M. Baranova, - edisi ke-3, stereotip. - L.: Bustard, 2016. - : sakit. – (Bahasa Inggris Pelangi)

Bahasa Inggris. Pekerjaan diagnostik Kelas 2, alat bantu pengajaran untuk buku teks O. V. Afanasyeva dan I. V. Mikheeva. / O. V. Afanasyeva dan I. V. Mikheeva., E.A. Kolesnikov, - edisi ke-2, stereotip. - L.: Bustard, 2016. - : sakit. – (Bahasa Inggris Pelangi)

Suplemen audio untuk buku teks oleh O. V. Afanasyeva dan I. V. Mikheeva Grade 2

Film animasi dalam bahasa Inggris

Program pembelajaran bahasa Inggris multimedia

peta interaktif

4. Rhasil pembelajaran

Pribadi

Membentuk gagasan tentang bahasa Inggris sebagai sarana untuk membangun saling pengertian dengan perwakilan bangsa lain, dalam mempelajari hal-hal baru, sebagai sarana adaptasi dalam lingkungan bahasa asing;

Membentuk sikap hormat terhadap pendapat yang berbeda, terhadap budaya bangsa lain;

Untuk mengembangkan kemandirian, tujuan, niat baik, respons emosional dan moral, memahami perasaan orang lain, kepatuhan dengan norma-norma bicara dan etiket non-bicara;

Untuk memahami peran sosial siswa, yang baru bagi siswa, untuk membentuk motivasi yang stabil untuk menguasai bahasa asing;

Mengembangkan keterampilan kerjasama dengan guru, orang dewasa lain dan teman sebaya dalam situasi komunikasi yang berbeda dalam proses kegiatan bersama, termasuk kegiatan proyek;

Bangun gaya hidup yang aman dan sehat

Peraturan

Tindakan pendidikan yang bersifat pengaturan adalah: mengembangkan kemampuan belajar, mengajar, menetapkan tugas pendidikan secara mandiri, merencanakan kegiatan, melakukan refleksi ketika membandingkan hasil yang direncanakan dengan hasil yang diperoleh. Siswa akan memiliki kesempatan untuk belajar bagaimana menyusun pengetahuan baru, menganalisis objek untuk menyoroti fitur-fitur penting dan mensintesis informasi, secara mandiri membangun keseluruhan berdasarkan komponen yang ada.

Pendidikan dan kognitif

Hasil penguasaan kompetensi pendidikan dan kognitif adalah terbentuknya keterampilan pendidikan khusus sebagai berikut:

menggunakan kamus dwibahasa dari buku teks (termasuk transkripsi);

menggunakan bahan referensi yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram dan aturan;

memelihara kamus untuk merekam kata-kata baru;

mengatur kata-kata sesuai dengan prinsip tematik;

menemukan perbedaan dan persamaan antara bahasa asli dan bahasa yang dipelajari pada tingkat fenomena tata bahasa individu (misalnya, penggunaan artikel, struktur kalimat, dll.);

mengekstrak informasi yang diperlukan dari teks berdasarkan tugas komunikatif yang ada.

Komunikatif

membentuk keterampilan dengan kelengkapan dan ketepatan yang cukup untuk mengungkapkan pikiran sesuai dengan tugas dan kondisi komunikasi;

menguasai bentuk-bentuk pidato monolog dan dialogis;

menunjukkan inisiatif kerjasama mitra tutur saat mengumpulkan dan mendiskusikan informasi;

mengontrol perilaku bicara Anda.

subjek

1. Hasil subjek di bidang komunikatif

1.1. Kompetensi komunikatif (pengetahuan tentang bahasa asing sebagai alat komunikasi)

berbicara

I. Lulusan akan belajar:

melakukan dialog etiket dasar dalam berbagai situasi khas komunikasi "Perlakukan", "Penampilan"; dialog-tanya (question - answer) dan dialog - motivasi untuk bertindak; "Undangan Ulang Tahun" "Hadiah" "Makanan Sehat"

mampu mendeskripsikan suatu objek, gambar, karakter pada tingkat dasar;

dapat berbicara pada tingkat dasar tentang diri Anda, keluarga, teman.

berpartisipasi dalam pertanyaan dialog dasar, mengajukan pertanyaan kepada lawan bicara dan menjawab pertanyaannya;

untuk mereproduksi karya-karya kecil cerita rakyat anak-anak, lagu anak-anak;

menulis deskripsi singkat tentang karakter;

menyimpulkan isi teks bacaan.

mendengarkan

I. Lulusan akan belajar:

memahami dengan telinga ucapan guru dan teman sekelas dalam komunikasi langsung dan secara verbal/nonverbal menanggapi apa yang mereka dengar;

untuk memahami dengan telinga dalam rekaman audio konten utama dari teks-teks kecil yang dapat diakses yang dibangun di atas materi bahasa yang dipelajari.

II. Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

memahami dengan telinga dalam rekaman audio teks kecil yang dibangun di atas materi bahasa yang dipelajari, dan sepenuhnya memahami informasi yang terkandung di dalamnya;

menggunakan tebakan kontekstual dan linguistik ketika mendengarkan teks yang mengandung beberapa kata asing.

Bacaan

I. Lulusan akan belajar:

menghubungkan gambar grafis dari kata bahasa Inggris dengan gambar suaranya;

II. Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

tebak arti kata-kata asing dari konteksnya;

jangan memperhatikan kata-kata asing yang tidak mengganggu pemahaman isi utama teks.

Surat

I. Lulusan akan belajar:

menguasai teknik menulis;

hapus teks dan tulis kata, frasa, kalimat darinya sesuai dengan tugas pendidikan yang sedang diselesaikan;

tulis ucapan selamat atas hari libur dan surat pribadi pendek berdasarkan sampel.

II. Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

menyusun cerita secara tertulis sesuai dengan rencana/kata kunci;

mengisi kuesioner sederhana;

secara tertulis, jawablah pertanyaan secara singkat pada teks;

menyusun amplop dengan benar (berdasarkan sampel);

mengikuti pola keterangan gambar/foto.

1.2. Kompetensi bahasa (kemahiran dalam bahasa berarti)

Grafik, kaligrafi, ejaan

I. Lulusan akan belajar:

mereproduksi secara grafis dan kaligrafis dengan benar semua huruf alfabet bahasa Inggris (ejaan huruf, kata semi-cetak);

menemukan dan membandingkan (dalam cakupan isi kursus) unit bahasa seperti bunyi, huruf, kata;

menerapkan kaidah dasar membaca dan mengeja yang dipelajari di sekolah dasar saja;

membedakan huruf dari tanda transkripsi.

II. Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

membandingkan dan menganalisis kombinasi huruf bahasa Inggris dan transkripsinya;

mengelompokkan kata-kata sesuai dengan aturan membaca yang dipelajari;

periksa ejaan kata menurut kamus buku teks.

Sisi fonetik bicara

I. Lulusan akan belajar:

mengucapkan dan membedakan dengan telinga semua suara bahasa Inggris; amati aturan pengucapan suara;

amati tekanan yang benar dalam kata dan frasa yang terisolasi;

amati fitur intonasi dari jenis kalimat utama;

mengucapkan kalimat dengan benar dalam hal fitur berirama dan intonasi mereka.

II. Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

kenali kasus penggunaan pengikat "r" dan amati dalam pidatonya;

amati intonasi pencacahan;

amati aturan tanpa tekanan pada kata-kata fungsional (artikel, konjungsi, preposisi);

menulis transkripsi suara individu, kombinasi suara sesuai dengan model.

Sisi leksikal ucapan

I. Lulusan akan belajar:

mengenali dan menggunakan satuan leksikal wicara yang dipelajari dalam lingkup sekolah dasar (kata, frasa, kosa kata evaluatif, klise wicara), mengamati norma leksikal;

beroperasi dalam proses komunikasi dengan kosakata aktif sesuai dengan tugas komunikatif.

II. Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

mengenali elemen pembentukan kata sederhana;

mengandalkan tebakan linguistik ketika memahami kata-kata internasional dan kata majemuk dalam proses membaca dan mendengarkan;

menyusun kamus sederhana (dalam gambar, dwibahasa) sesuai dengan tugas pendidikan, dengan menggunakan kosakata yang dipelajari dalam mata pelajaran sekolah dasar.

Sisi gramatikal pidato

I. Lulusan akan belajar:

mengenali dan menggunakan dalam pidato jenis-jenis kalimat komunikatif utama, pertanyaan umum dan khusus, kalimat afirmatif dan negatif;

mengenali dan menggunakan kata benda yang dipelajari dalam pidato dengan artikel tak tentu / pasti / nol, dalam bentuk tunggal dan jamak; kasus posesif kata benda; kata kerja dalam kata kerja modal Present can, may, must; kata ganti pribadi, posesif, dan demonstratif; mempelajari kata sifat dalam derajat yang positif; angka kuantitatif (hingga 100) dan ordinal (hingga 20); preposisi paling umum untuk mengekspresikan hubungan temporal dan spasial.

II. Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

mengenali kalimat majemuk dengan serikat pekerja dan dan tetapi;

beroperasi dalam pidato dengan kata ganti tidak tentu beberapa, apa saja dan turunannya (beberapa kasus penggunaan);

membentuk kata sifat dalam derajat komparatif dan superlatif menurut aturan dan menggunakannya dalam pidato;

mengenali dalam teks dan membedakan kata menurut fitur tertentu (kata benda, kata sifat, modal / kata kerja semantik);

mengenali dan menggunakan dalam pidato kata keterangan waktu, derajat dan cara tindakan yang paling umum (sering, kadang-kadang; banyak, sangat, sedikit, baik, lambat, cepat);

1.3. Kesadaran sosial budaya

I. Lulusan akan belajar:

sebutkan negara-negara bahasa yang dipelajari dalam bahasa Inggris;

untuk mengenali beberapa karakter sastra karya anak-anak terkenal, plot beberapa dongeng populer yang ditulis dalam bahasa yang dipelajari, karya kecil cerita rakyat anak-anak (puisi, lagu);

mengamati norma-norma dasar ucapan dan perilaku non-ucapan yang diadopsi di negara bahasa yang dipelajari, dalam situasi pengajaran dan pidato.

II. Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

sebutkan ibu kota negara bahasa yang dipelajari dalam bahasa Inggris;

berbicara tentang beberapa pemandangan dari negara-negara bahasa yang dipelajari;

mereproduksi dengan hati karya-karya kecil cerita rakyat anak-anak (puisi, lagu) dalam bahasa Inggris;

mencari informasi tentang negara bahasa yang dipelajari sesuai dengan tugas pendidikan yang ditetapkan dalam mata pelajaran yang dipelajari di sekolah dasar.

2. Hasil subjek di bidang kognitif

Lulusan akan belajar:

membandingkan fenomena linguistik bahasa asli dan asing pada tingkat bunyi individu, huruf, kata, frasa, kalimat sederhana;

bertindak sesuai model ketika melakukan latihan dan menyusun pernyataan sendiri dalam mata pelajaran sekolah dasar;

meningkatkan metode bekerja dengan teks berdasarkan keterampilan yang diperoleh dalam pelajaran bahasa asli (memprediksi isi teks dari judul, ilustrasi, dll.);

gunakan bahan referensi yang disajikan dalam bentuk yang dapat diakses oleh usia ini (aturan, tabel);

untuk melakukan pengamatan diri dan penilaian diri dalam batas-batas yang dapat diakses oleh siswa yang lebih muda.

3. Hasil subjek dalam lingkup berorientasi nilai

Lulusan akan belajar:

menyajikan bahasa asing yang dipelajari sebagai sarana untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, emosi;

untuk menggabungkan nilai-nilai budaya orang lain melalui karya-karya cerita rakyat anak-anak, melalui partisipasi langsung dalam perjalanan wisata.

4. Hasil subjek di bidang estetika

Lulusan akan belajar:

sarana dasar sendiri untuk mengekspresikan perasaan dan emosi dalam bahasa asing;

mewujudkan nilai estetika karya sastra dalam proses pengenalan sampel sastra anak yang dapat diakses.

5. Hasil subjek di bidang perburuhan

Lulusan akan belajar:

mengikuti rencana yang direncanakan dalam pekerjaan pendidikan mereka.

1. Satuan bahasa: unit bahasa dan ucapan (dari suara, kata-kata hingga teks lengkap) dan aturan untuk mengoperasikannya. Dalam kursus dasar, ini adalah unit leksikal yang paling sering digunakan secara komunikatif dalam situasi komunikasi standar yang khas, termasuk kosakata evaluatif, klise sehari-hari sebagai elemen etiket bicara. Kosakata diberikan dengan latar belakang sosial budaya yang luas, khususnya, menyediakan penguasaan kosakata yang tidak setara dan latar belakang dalam kerangka subjek yang dipelajari, yaitu bahasa dipelajari dalam hubungan dekat dengan budaya penutur asli bahasa. bahasa yang diberikan.

2. konten subjek, ditransmisikan menggunakan bahan linguistik dan pidato, yaitu apa yang kita bicarakan, baca, tulis, dll. Ini termasuk bidang komunikasi, topik, masalah karakteristik situasi komunikasi khas dengan tema lintas sektoral “Siswa dan rekan-rekannya dari negara bahasa yang sedang dipelajari. dunia di sekitar mereka." Di sini, konteks khusus negara dan, secara umum, konteks sosial budaya juga memainkan peran penting.

3. Tindakan objektif dan mental dengan materi bahasa asing, dilakukan dalam proses penyelesaian tugas komunikatif yang ditetapkan guru untuk anak sekolah atau yang muncul pada anak sekolah sebagai akibat dari niatnya sendiri. Atas dasar mereka, pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan terbentuk, bertindak sebagai cara aktivitas komunikasi dan sarana aktivitas kognitif.

Program kerja ini mengimplementasikan hal-hal sebagai berikut: prinsip dan pendekatan:

Hubungan aspek budaya asing;

Kompleksitas 4 jenis aktivitas bicara;

Pendekatan yang berpusat pada orang;

Pendekatan yang dibedakan;

Ketergantungan pada bahasa ibu;

Prinsip intensifikasi;

Prinsip didaktik dasar (visibilitas, kesadaran, aksesibilitas, koneksi dengan kehidupan, prinsip koneksi interdisipliner);

Prinsip informasi;

asas memperhatikan kekhasan daerah;

Prinsip penyajian informasi yang berurutan.

1. Kenalan, elemen utama etiket bicara. Berkenalan dengan teman sekelas, karakter dongeng. Pertanyaan tentang nama, nama keluarga, usia orang, pekerjaan mereka.

2. Saya dan keluarga saya. Anggota keluarga. Hewan peliharaan. Kegiatan anggota keluarga. Hari kerja dan sekolah

3. Dunia di sekitar kita. Alam. Musim. Karakteristik warna dan ukuran benda. Mainan, hadiah. Lokasi benda-benda di luar angkasa. Kuantitas dan identifikasi barang. Nama benda alam yang bernyawa dan yang tidak bernyawa. Hewan di peternakan. Tanaman di taman.

4. Dunia hobi, waktu luang. Kegiatan olahraga. Kegiatan rekreasi favorit.

5. Bangunan kota, rumah, tempat tinggal. Perabotan di dalam rumah.

6. Manusia dan dunianya. Keadaan mental dan kualitas pribadi seseorang.

7. Kesehatan dan makanan. Pisahkan nama makanan.

8. Kota dan negara. Negara bahasa yang dipelajari. Tanah air. Negara bahasa yang dipelajari. Pisahkan informasi tentang budaya dan sejarah mereka. Beberapa kota di Rusia dan luar negeri. kampung halaman.

6. Perencanaan tematik

	Bagian, topik	Jumlah jam
					Kontrol	Wisata
	Kenalan
	Dunia sekitar kita
	Hewan
	Aku dan keluargaku
	Kota dan negara
	Manusia dan dunianya
	Dunia hobi, hobi.
	Reservasi pelajaran

Perencanaan tematik kalender pelajaran bahasa Inggris untuk kelas 2

№ pelajaran

Tanggal pelajaran

Topik pelajaran

Jumlah jam

Hasil yang direncanakan

sesuai dengan rencana

faktanya

Pengenalan materi pelajaran. Kenalan dengan negara-negara bahasa yang dipelajari. Salam, perkenalan, perpisahan.

Kenalan dengan kata-kata internasional, kenalan dengan kata-kata Halo! Hai! kalimat aku...

"Kenalan". pengenalan huruf bb, DD,kk, II, mm, Nn, Her

Pengenalan huruf bb, DD,kk, II, mm, Nn, Dia, suara yang mereka sampaikan, sebutan transkripsi mereka, dapat mengucapkan huruf-huruf ini, mendengarkan dialog berdasarkan kejernihan visual, memerankan dialog etiket tentang topik "Kenalan" sesuai dengan model;

Mempertahankan LE. Pengenalan contoh pidato "Senang bertemu denganmu". pengenalan huruf Tt, Ss,gg, Y y

Pengenalan huruf Tt, Ss,gg, Y y suara yang mereka sampaikan, penunjukan transkripsi mereka, dapat mengucapkan huruf-huruf ini, pengenalan kata-kata Ya, Tidak, keakraban dengan kombinasi leksikal yang stabil bagus untuk bertemu denganmu dan fitur penggunaannya.

Pengembangan keterampilan presentasi. Surat FF, hal, vv, www

memerankan dialog-pertanyaan, kenalan dengan huruf FF, hal, vv, www suara yang mereka sampaikan, penunjukan transkripsi mereka, dapat mengucapkan suara-suara ini dan

Pengenalan frasa "Siapa namamu" Surat Hh, Jj, Zz, Ii Pengembangan kemampuan untuk melakukan pidato dialogis dengan topik "Kenalan".

keakraban dengan huruf hh, jj, Zz, II suara yang mereka sampaikan, sebutan transkripsi mereka, belajar mengucapkan suara-suara ini dan membaca huruf; keakraban dengan frasa Siapa namamu?; memerankan dialog

Pelatihan keterampilan DR dengan topik "Kenalan". Perbarui surat.

melakukan dialog etiket atas dasar dukungan struktural dan fungsional; mendengarkan, mempelajari dan menyanyikan lagu salam; mereka memerankan mikrodialog dengan topik "Kenalan" tanpa dukungan; belajar memilih unit leksikal untuk menggambarkan gambar; membedakan suara yang mirip dalam bahasa Inggris

Pengembangan keterampilan membaca.

belajar menemukan kata-kata di mana suara tertentu muncul; belajar menulis huruf dan kata bahasa Inggris yang dipelajari;

Pendahuluan LE. Surat Rr, ss,

belajar konsonan bahasa Inggris Rr, ss, xx dan suara yang mereka sampaikan, sebutan transkripsional mereka, belajar mengucapkan suara-suara ini dan membaca huruf; berkenalan dengan kekhasan penggunaan nama dan nama keluarga bahasa Inggris dalam pidato; memahami teks dengan telinga untuk memahami konten utama.

Pendahuluan LE. Pengembangan keterampilan membaca. Surat ooh

beri nama benda-benda yang ditunjukkan dalam gambar; belajar mengucapkan selamat tinggal dalam bahasa Inggris; mengenal vokal ooh, fitur bacaannya, penunjukan transkripsi, belajar mengucapkannya, mengenalinya dalam ucapan.

Latihan mendengarkan. pelatihan keterampilan DR. Surat Uu.

mengenal vokal uu, fitur bacaannya, penunjukan transkripsi, belajar mengucapkannya, mengenalinya dalam ucapan; belajar menyusun kosa kata yang ada berdasarkan topik; merefleksikan apa yang telah mereka pelajari

Melakukan LE dengan topik "Kenalan". Praktek menggunakan LE.

berkenalan dengan kombinasi huruf dia meningkatkan keterampilan leksikal; belajar menyusun kosakata yang ada berdasarkan fitur tematik

Contoh pidato pengantar yang bisa saya lihat. artikel tidak terbatas.

jelaskan gambar dengan menggunakan kalimat saya dapat melihat berdasarkan sampel; berkenalan dengan artikel tidak terbatas dalam bahasa Inggris; mendeskripsikan gambar yang menggambarkan binatang; mengenal abjad bahasa inggris

Praktek penggunaan LE. Latihan membaca. Pengembangan keterampilan DR.

belajar memilih padanan bahasa Rusia untuk kata bahasa Inggris; belajar menggunakan konstruksi interogatif bagaimana Apakah kamu? saat melakukan dialog etiket; memerankan dialog etiket berdasarkan contoh dialog

Generalisasi kosa kata dan formula sehari-hari yang berlalu.

Melatih keterampilan membaca; mampu membentuk kata dari huruf; ulangi kosa kata pada topik.

Menguji topik "Kenalan"

Kinerja tugas pekerjaan kontrol, penilaian diri.

2. Dunia di sekitar kita (7 jam)

Desain Bagaimana kabarmu? Pengenalan kosakata tentang topik "Dunia di sekitar kita." kombinasi huruf SH.

memerankan dialog etiket berdasarkan contoh dialog; berkenalan dengan kombinasi huruf SH, fitur bacaannya, penunjukan transkripsi, belajar mengucapkannya;

Fitur membaca surat Ah. Pembentukan keterampilan berbicara monolog

mengenal vokal ah, fitur bacaannya, penunjukan transkripsi, belajar mengucapkannya, mengenalinya dalam ucapan; tebak arti kata-kata baru berdasarkan kejelasan visual; belajar mengenali suara yang mirip dalam bahasa Inggris dengan telinga

Menghubungkan serikat "dan". Pembentukan keterampilan berbicara. kombinasi huruf ck.

berkenalan dengan serikat penghubung dan, belajar menggunakannya dalam kalimat dengan anggota yang homogen; berkenalan dengan kombinasi huruf ck, fitur bacaannya, penunjukan transkripsi, belajar mengucapkannya; belajar menyebutkan warna benda;

kombinasi huruf oo.

Persepsi teks dengan telinga untuk memahami konten utama, membangun korespondensi antara teks dan gambar; setuju dan tidak setuju menggunakan kata-kata Ya, Tidak; berkenalan dengan kombinasi huruf oo, fitur bacaannya, penunjukan transkripsi, belajar mengucapkannya; melakukan dialog-tanya menggunakan konstruksi interogatif Dari mana kamu berasal? berdasarkan sampel; belajar mengucapkan nama kota London, Moskow

Generalisasi kosakata yang dipelajari. Pendahuluan LE besar dan kecil

melakukan tugas menyimak dengan memahami isi pokok berdasarkan gambar; belajar mengungkapkan maksud komunikatif; belajar menunjukkan ukuran benda menggunakan satuan leksikal besar dan kecil; memprediksi konten dan struktur frasa

Pengembangan keterampilan berbicara dialogis. Praktek lamaran.

belajar mengkorelasikan suara dan penunjukan transkripsinya; _ memerankan adegan kenalan; buat kalimat dengan anggota yang homogen menggunakan serikat pekerja dan

Generalisasi materi yang dipelajari

melakukan tugas mendengarkan dengan pemahaman tentang konten utama; membaca dengan pemahaman penuh tentang kalimat dan frasa dengan kosakata yang dipelajari; berlatih untuk melakukan pidato monolog tentang topik tersebut; merefleksikan apa yang telah mereka pelajari

3. Hewan (9 jam)

Pengantar LE dengan topik "Hewan". Kata kerja "menjadi" dalam bentuk orang ketiga tunggal. kombinasi huruf bagian

berkenalan dengan kombinasi huruf ch, fitur bacaannya, penunjukan transkripsi, belajar mengucapkannya; belajar membuat kalimat menggunakan kata kerja bundel menjadi berupa orang ketiga tunggal; belajar mengevaluasi orang dan objek

Pengenalan kata ganti orang "itu". Pengenalan materi leksikal baru pada topik.

belajar menggunakan kata ganti orang dia; belajar memberi nama suatu benda dan memberikan ciri-cirinya; mengenal kosakata baru

Nama barang dan karakteristik. Konstruksi interogatif Apa itu? kombinasi huruf atau dan sebuahr

belajar menggunakan struktur interogatif dalam pidato Apa itu; berkenalan dengan kombinasi huruf atau dan ar, fitur mereka membaca, notasi transkripsi, belajar mengucapkannya; membangun monolog pendek yang bersifat deskriptif dalam volume tiga kalimat sederhana

Konstruksi negatif "tidak". Kombinasi huruf qu

belajar menggunakan konstruksi negatif dalam pidato itu bukan; mengenal konsonan www, fitur bacaannya dalam kombinasi dengan huruf uu, penunjukan transkripsi, belajar mengucapkannya, mengenalinya dalam ucapan

Ekspresi persetujuan dan perbedaan pendapat dalam dialog. Generalisasi materi yang dipelajari.

belajar mengungkapkan persetujuan / ketidaksetujuan dengan berpartisipasi dalam dialog-pertanyaan dasar; belajar memprediksi isi dan struktur pernyataan; menggunakan bahasa Inggris dalam aktivitas game; melakukan dialog berdasarkan contoh

Interogatif membangun Siapa itu? dan jawaban. Pembentukan keterampilan berbicara tata bahasa dan lisan

melakukan tugas menyimak teks dengan memahami isi pokok dari apa yang didengar berdasarkan gambar; membaca teks yang dibangun di atas kosakata yang dipelajari; belajar memprediksi isi dan struktur sebuah ujaran

Pelajaran umum.

tahu bagaimana menggunakan kosakata; mampu melakukan pidato dialogis; mampu memahami teks dengan telinga; dapat membaca frasa dan kalimat.

Generalisasi materi leksikal dan gramatikal yang dipelajari

Berlatihlah menggunakan kata ganti orang "I, he, she, it." Pengenalan kosakata baru pada topik.

Berkenalan dengan kosakata baru: ibu, ayah, nenek, kakek. Kata ganti orang saya, dia, dia, itu. Kata kerja “menjadi” berbentuk 1 orang tunggal. angka

Proyek "Hewan favorit saya"

Pemenuhan tugas dalam rangka pekerjaan proyek, perlindungan pekerjaan proyek.

4. Saya dan keluarga saya (6 jam)

Anggota keluarga. Mereka karakteristik.

melakukan audisi teks dengan pemahaman tentang isi utama dari apa yang didengar berdasarkan gambar; belajar mengenali dalam pidato suara yang mirip dari bahasa Inggris; mengekstrak informasi dari teks yang diperlukan untuk korelasinya dengan gambar; belajar untuk memilih isyarat-stimulus yang memadai untuk isyarat-reaksi yang ada; melakukan dialog berdasarkan sampel;

Pertanyaan khusus Apa? Apakah itu? Siapa ini?

belajar mengajukan pertanyaan spesifik Apa itu? dan Siapa ini? dan jawab mereka; berkenalan dengan pertanyaan alternatif; belajar beroperasi dalam pidato dengan kata ganti bahasa Inggris Saya, Dia dia itu; belajar mendengarkan pesan singkat tentang anggota keluarga;

Saya, teman dan keluarga saya

melakukan dialog berdasarkan sampel; membangun monolog pendek, mencirikan orang dan hewan; membaca kata, frasa, dan kalimat dengan kata-kata yang sudah dikenal, dengan fokus pada hal-hal tertentu suara; menulis kata dan frasa; pelajari bentuk imperatif

artikel tidak terbatas. Pembentukan keterampilan tata bahasa.

melaksanakan perintah penyiar, dirasakan oleh telinga; berkenalan dengan bentuk lain dari artikel tidak terbatas sebuah; belajar membaca huruf tentang dalam suku kata terbuka; berkenalan dengan diftong [əυ], serta kata-kata baru yang mengandung diftong ini, tebak artinya kata-kata berdasarkan kejelasan visual; mengenal struktur saya mengerti dalam arti "dapat dimengerti"; menjawab pertanyaan dan mengajukan pertanyaan, dengan fokus pada jawaban yang tersedia (berdasarkan formulir adalah kata kerja menjadi); menulis kata-kata baru, frase dan bentuk baru dari artikel tidak terbatas;

Pelatihan pidato lisan.

memahami instruksi dengan telinga dan membuat keputusan tentang kebenaran pelaksanaannya berdasarkan gambar; menggabungkan kata-kata dengan asosiasi; _ belajar melengkapi pernyataan berdasarkan kejelasan visual; membangun koneksi logis dalam sejumlah kata, tidak termasuk yang tidak perlu; belajar membentuk frase sesuai model Adj + N

Pelajaran umum.

mendengarkan pidato dialogis mengisolasi frasa yang diperlukan; membaca kata-kata majemuk yang tidak dikenal, menyimpulkan artinya berdasarkan arti dari bagian-bagian yang diketahuinya; melakukan tanya jawab dialog di tingkat SD

5.Kota dan negara (15 jam)

kota. Pengenalan kosakata baru

berkenalan dengan nama-nama bahasa Inggris dari kota-kota Rusia; belajar mengatakan dari mana orang yang berbeda berasal; berlatih penggunaan kata ganti orang yang benar dia dan dia; berkenalan dengan kata-kata baru yang mengandung suara, kata ganti Anda; berlatih menggunakan struktur bisa melihat; membaca dan menulis kata-kata baru dan kombinasi dengan mereka;

Pembentukan keterampilan tata bahasa. Kata kerja "menjadi" dalam bentuk tunggal dan jamak.

memahami frasa dengan telinga, menetapkan elemen yang hilang dalam teks; buat koneksi logis antara gambar dan opsi untuk teks untuk mereka, pilih yang tepat; mengenal kata kerja menjadi dalam bentuk jamak dan tunggal (kecuali untuk orang ke-3 jamak); belajar menggunakan bentuk-bentuk ini dalam pidato; berkenalan dengan versi pendek dari formulir ini, gunakan dalam pidato;

Kota-kota besar di Eropa. Pidato dialogis.

memahami frasa dengan telinga, melakukan dialog-menanyakan; berkenalan dengan pertanyaan umum dengan kata kerja menjadi dalam bentuk jamak; belajar menulis kata-kata, pertanyaan singkat dengan kata kerja menjadi

Polisemi dengan contoh item leksikal

berkenalan dengan fenomena polisemi pada contoh unit leksikal di mana; membaca jawaban atas pertanyaan mereka sendiri dan mengulangi struktur yang dipelajari setelah pembicara Dari mana kamu berasal? mengenal ejaan baru th[ð] dan kata ganti orang baru mereka

bentuk negatif saran.

Kenali bentuk negatif dari kata kerja "menjadi"; tulis kombinasi huruf baru dan kata ganti baru; memahami informasi dengan telinga; membaca kata-kata, menghubungkan pengucapan mereka dengan tertentu tanda transkripsi; bekerja berpasangan, melakukan dialog etiket secara struktural dan fungsional; membaca teks, memecahkan masalah semantik berdasarkan mereka

kota. Pertanyaan umum dengan kata kerja menjadi.

memahami kalimat dengan telinga dan menghubungkannya dengan pilihan; belajar membaca kata-kata dengan vokal yang sama dalam tipe I dan II suku kata, berdasarkan gambar grafis tanda transkripsi; membaca kalimat dan teks; jawab pertanyaan; mematuhi aturan pengucapan bahasa Inggris membaca nyaring dan dalam pidato lisan; melakukan dialog etiket kenalan.

Pelajaran umum.

melakukan tugas tertulis untuk ejaan kata, struktur yang benar; memahami kalimat dengan telinga dan menghubungkannya dengan opsi yang diberikan dalam buku teks, menerapkan yang benar

orang-orang di sekitar kami: lokasi orang dan benda. Pengenalan LE baru.

Berkenalan dengan materi leksikal baru; memberi ciri pada orang, binatang, benda; belajar membaca vokal II dan Y y dalam suku kata terbuka; berkenalan dengan kata-kata yang mengandung suara-suara ini; melakukan semantisasi kata-kata baru berdasarkan jangkauan visual; membaca kata, frasa, kalimat

Pengenalan LE baru dan materi tata bahasa, preposisi "dalam".

Berkenalan dengan materi leksikal baru; berkenalan dengan proposal di, menurunkan semantiknya dari konteksnya; membuat kalimat sesuai model; merasakan situasi mikro dengan telinga, membedakan suara dan kata-kata; bekerja berpasangan, sebagai bagian dari permainan peran, saling bertanya tentang keadaan, tentang lokasi; melengkapi teks yang dapat dibaca dengan unit leksikal yang dipilih secara logis.

Memperbaiki LE dan GM dalam ucapan

berkenalan dengan kemungkinan membaca kombinasi huruf lainnya th; berkenalan dengan kata-kata baru yang mengandung suara [θ]; semantik unit leksikal ini berdasarkan visual; membaca frasa dan kalimat dengan kata-kata baru; tulis kata, frasa, dan kalimat baru dengan

Lokasi orang dan usia mereka. Notasi dan penghitungan multiplisitas

rasakan melalui situasi mikro telinga, mikrodialog; membaca kata-kata yang akrab dan tidak dikenal hubungan dengan transkripsi tertentu tanda-tanda; berkenalan dengan angka 1-12, gunakan dalam pidato; mengenal struktur Berapa usiamu? menggunakannya dalam pidato.

Bentuk kata kerja menjadi dan bentuk kata ganti orang dalam kasus umum

pelajari dan gunakan bentuk kata kerja dalam pidato menjadi dan bentuk kata ganti orang dalam kasus umum; membaca cerita tentang binatang dan membuat pernyataan mereka sendiri sesuai dengan model ini; lihat dengan angka telinga, kata-kata dalam bentuk jamak; mengungkapkan ketergantungan bunyi akhir kata benda jamak pada bunyi sebelumnya; membaca kata dan frasa yang mengandung kata benda jamak

rasakan melalui situasi mikro telinga, mikrodialog; menjawab pertanyaan tentang gambar; membuat pertanyaan sesuai model; bekerja berpasangan, berpartisipasi dalam permainan peran; berlatih penggunaan kata ganti dan kata kerja menjadi

Pelajaran umum tentang topik "Kota dan negara"

membaca dan menggunakan angka dalam pidato; menulis kata-kata dalam bentuk jamak dan kombinasi dengan mereka; memahami kata, frasa, dan frasa dengan telinga; mematuhi aturan pengucapan bahasa Inggris membaca nyaring dan dalam pidato lisan, mengucapkan kalimat dengan benar dalam hal fitur intonasi berirama mereka

Berlatih menggunakan kata ganti dan kata kerja “menjadi”.

Kinerja tugas pekerjaan kontrol, penilaian diri. Refleksikan apa yang telah mereka pelajari

6. Manusia dan dunianya (7 jam)

Nama jamak kata benda.

melaporkan apa yang mereka lihat dan berapa banyak; memilih dari rangkaian kata benda yang diusulkan dalam bentuk jamak; mendengarkan pertanyaan dan jawaban

Notasi multiplisitas. Penamaan objek.

Berlatih menggunakan kata benda jamak; memahami teks dengan telinga untuk memahami konten utama.

Sebuah pertanyaan umum dengan kata kerja "menjadi" dalam bentuk jamak.

berkenalan dengan bentuk singkat dari kemungkinan jawaban untuk pertanyaan umum dengan kata kerja menjadi dalam bentuk jamak nomor; memparafrasekan kalimat dengan bentuk kata kerja lengkap; mengenal huruf ir, eh, kamu dan membaca mereka di bawah tekanan; membaca kata-kata dengan kombinasi huruf yang ditunjukkan, kombinasi kata bacaan dan kalimat dengan kata-kata ini, gunakan dalam pidato; memecahkan teka-teki bahasa dengan membangun koneksi logis; frase lengkap sesuai dengan model; menulis kata dan frase

Pengenalan Struktur saya suka

melihat melalui situasi mikro telinga dan mikrodialog; mengenal struktur saya suka; mengasosiasikan suara dengan huruf.

Pasti artikel tersebut. Pendahuluan LE

memahami frasa dengan telinga; berkenalan dengan nama-nama buah; _ gunakan struktur saya suka dalam pidato; membaca kata, frasa, dan frasa dengan kata kerja menyukai; berkenalan dengan saran di, di bawah, oleh, semantik mereka berdasarkan alat bantu visual; kenali artikel yang pasti

Nama profesi dan pekerjaan orang. Latih keterampilan tata bahasa.

memahami situasi mikro dengan telinga; pilih keterangan untuk gambar dari tiga yang diusulkan; tahu bagaimana menggunakan preposisi dalam pidato; mampu membaca frasa tentang preferensi; berkenalan dengan nama-nama profesi dan pekerjaan orang; tulis nama profesi dan frasa dengan mereka

Menguji topik "Manusia dan dunianya."

memahami situasi mikro dengan telinga; mampu membaca frasa dengan materi leksikal yang dipelajari; membuat kalimat sesuai dengan klise yang diusulkan.

7. Dunia hobi, hobi. (jam 8)

Membaca kombinasi huruf ow, ou. Pembentukan keterampilan membaca.

mengenal ejaan baru aduh dan oi; belajar mengucapkan kombinasi huruf ini dalam kata-kata bersuku kata satu; berkenalan dengan kata-kata baru yang mengandung kombinasi huruf ini; semantik unit leksikal berdasarkan kejelasan visual; membaca kata, frasa, dan kalimat baru bersama mereka; berkenalan dengan pengucapan artikel yang pasti, tergantung pada huruf pertama dari kata berikutnya dalam sintagma

Berlatihlah menulis pertanyaan “di mana” yang spesifik.

bekerja berpasangan, ajukan pertanyaan khusus dengan kata di mana dan jawab mereka; menggambarkan gambar dalam subjek yang dipelajari; berkenalan dengan alfabet bahasa Inggris; menjawab pertanyaan mampu mengisolasi informasi tertentu dari teks; membangun asosiasi antara kata-kata; menggunakan nama-nama warna dalam pidato.

Notasi dan ekspresi

Dapat memparafrasekan kalimat berkenalan dengan analog bahasa Inggris dari pertanyaan Rusia "Jam berapa sekarang?"; belajar menjawab pertanyaan yang diberikan dengan benar; membaca frasa setelah pembicara, gunakan sarana penunjukan waktu dalam pidato; membaca teks, melengkapinya secara logis dengan preposisi yang diperlukan (dengan dukungan visual); menjawab pertanyaan tentang teks; memahami situasi mikro dengan telinga;

Melakukan latihan leksikal dan tata bahasa.

berkenalan dengan pembacaan yang berbeda dari kombinasi huruf oo; pelajari kata-kata baru yang mengandung ini suara; semantik kata-kata baru berdasarkan visual; memecahkan teka-teki bahasa; membaca frasa dengan kata-kata yang mengandung suara dan [υ], setelah penyiar; pilih keterangan untuk gambar dari dua yang diusulkan; lengkapi kalimat dengan bentuk kata kerja yang diperlukan menjadi

Kegiatan favorit untuk waktu luang: apa yang ingin kita lakukan, yang biasa kita lakukan. Pendahuluan LE

memahami frasa dengan telinga; lengkapi kalimat menggunakan kata kerja yang diperlukan dari daftar yang diusulkan; tahu bagaimana mengatakan apa yang mereka suka; berkenalan dengan kata kerja baru, ulangi setelah pembicara; membaca frasa dengan kata kerja baru; gunakan kata kerja ini dalam pidato; menulis kata, frase, kalimat

Generalisasi materi leksikal yang dipelajari. Meningkatkan keterampilan mendengarkan.

memahami teks dengan telinga; pilih ilustrasi untuk teks yang didengar; menggunakan tebakan linguistik, mencoba menetapkan arti kata majemuk, mengetahui arti dari batang penyusunnya; membaca frasa dan kalimat; membaca teks untuk mengekstrak informasi tertentu; berbicara tentang kegiatan favorit orang;

Pengujian pada topik "Kota dan negara"

Kinerja tugas pekerjaan kontrol, penilaian diri. Refleksikan apa yang telah mereka pelajari

Berlatih berbicara dan membaca.

Mata pelajaran: Matematika

Program kerja subjek "Dunia Sekitar" dikembangkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar. Maksud dan tujuan ditunjukkan. Struktur program memenuhi persyaratan. UMC "Harmoni". UMK "Harmoni" (program penulis O.T. Poglazova). Program ini bertujuan untuk mencapai hasil pribadi, meta-subjek (peraturan, kognitif, komunikatif) dan subjek oleh siswa.

Subjek: Dunia sekitar

Target audiens: untuk kelas 2

Program kerja mata pelajaran "Matematika" disusun untuk siswa kelas 2 Azat Maratovich Sadyrov, yang, berdasarkan PMPK, direkomendasikan untuk belajar sesuai dengan program koreksi (ZPR 7 tipe opsi 1).

Mata pelajaran: Matematika

Target audiens: untuk kelas 2

Program kerja subjek "Membaca sastra" disusun untuk siswa kelas 2 Azat Maratovich Sadyrov, yang, berdasarkan PMPK, direkomendasikan untuk belajar sesuai dengan program koreksi (ZPR 7 tipe opsi 1).
Program kerja dikembangkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, Konsep Pengembangan Spiritual dan Moral dan Pendidikan Kepribadian Warga Negara Rusia, hasil yang direncanakan dari pendidikan umum dasar, program penulis dan fokus mengerjakan paket pendidikan dan metodologis "Sekolah Rusia »:
. L.F. Klimanov, V.G. Goretsky. Bacaan Sastra Program Kerja 1-4 - M.: Pendidikan, 2011
. L.F. Klimanov, Bacaan sastra: buku teks untuk kelas 2: dalam 2 bagian - M .: Pendidikan, 2012

Topik: Bacaan sastra

Target audiens: untuk kelas 2

Program kerja dalam seni rupa untuk kelas 2 dikembangkan berdasarkan kurikulum Shpikalova T. Ya. "Seni Rupa", Buku Teks "Seni Rupa" Kelas 2 (T. Ya. Shpikalova, L. V. Ershova, M. Pencerahan 2017) , sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, berdasarkan Konsep Pengembangan Spiritual dan Moral dan Pendidikan Kepribadian Warga Negara Rusia, hasil yang direncanakan dari pendidikan umum dasar.

Subjek: ISO

Target audiens: untuk kelas 2

Program kerja kegiatan ekstrakurikuler “Belajar Membuat Proyek” untuk kelas 1-4 didasarkan pada:
1. Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia pada tanggal 6 Oktober 2009 No. 373 (dengan amandemen selanjutnya);
2. Konsep pengembangan spiritual dan moral dan pendidikan kepribadian warga negara Rusia. Penulis: A.Ya. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tishkov;
3. Program penulis untuk kursus pelatihan dan pengembangan untuk anak-anak sekolah menengah pertama R.I. Sizova dan R.F. Selimova "Saya sedang belajar membuat proyek." Pengembangan kemampuan kognitif /Sekolah baru kami. Pria muda yang bijak dan gadis yang cerdas. Kami meneliti, kami membuktikan, kami merancang, kami membuat./.
Program kursus ini adalah sistem kelas pengembangan intelektual untuk siswa sekolah dasar dan dirancang untuk empat tahun studi. Kelas pertama 33 jam (1 jam per minggu). Dalam 2-4 kelas selama 34 jam (1 jam per minggu).

Barang: Metasubjek

Target audiens: untuk kelas 2

Materi ini disajikan dalam bentuk program kerja matematika untuk kelas 2. Program ini disusun berdasarkan program penulis oleh M.I. Moreau. Perencanaan terdiri dari 4 poin: catatan penjelasan, rencana hasil pembelajaran mata kuliah matematika, isi mata kuliah matematika dan perencanaan kalender dan tematik. Di akhir program, semua tes disajikan yang direncanakan untuk seluruh tahun akademik dan ditentukan dalam kalender dan perencanaan tematik.

Mata pelajaran: Matematika

Target audiens: untuk kelas 2

Program kerja untuk subjek "Teknologi" dikembangkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, Konsep Pengembangan Spiritual dan Moral dan Pendidikan Kepribadian Warga Negara Rusia, hasil yang direncanakan dari pendidikan umum dasar dan program penulis N.I. Rogovtseva, S.V. Anaschenkova "Teknologi Kelas 1-4 "2011 untuk kelas 2.

6. program kerja kelas 2 - mengerjakan PR matematika kelas 2 docx
90.68 Kb.Program kerja mata pelajaran matematika kelas 2 7. program kerja 2 kelas - kerja pr-ma di musik 2 kelas doc
186,5 Kb.Perencanaan tematik untuk musik. Umk "Harmoni" Tahun kedua studi Catatan penjelasan 8. program kerja kelas 2 - kerja pr-ma di lingkungan dunia kelas 2 doc
414,5 Kb.Program kerja tentang masalah dunia sekitar untuk kelas 2 9. program kerja 2 kelas - kerja pr-ma dalam bahasa Rusia 2 kelas doc
300Kb.Program kerja mata pelajaran bahasa Rusia untuk kelas 2 10. program kerja 2 kelas - PR kerja teknologi 2 kelas doc
179 Kb.Program kerja mata pelajaran teknologi untuk kelas 2 File ini terkait 30 file. Diantaranya: kor.doc, rekomendacii_roditeljam.rar, rabochie_programmy_3_klass.rar, rabochie_programmy_2_klass.rar, rabochie_programmy_1_klass.rar, rabochaja_programma_obshhestvoznanie_8_klass.docx, rabochaja_programma_obshhestvoznanie_7_klass.doc, rabochaja_programma_obshhestvoznanie_6_klass.docx, rabochaja_programma_obshhestvoznanie_5_klass.docx, rabochaja_programma_istorija_8_klass.docx dan 20 lebih gambar (s).
Tampilkan semua file terkait
MBOU "Sekolah menengah Gamaleevskaya No. 2"

pada pertemuan Wilayah Moskow, Deputi kepala sekolah

pr. ___ tanggal ____ 2013 ____________ ____________

supervisor: Fedorovskaya I.A. Musakaeva N.B.

Sokolova S.G "__" _____ 2013 "__" _____ 2013

Program

Pelajaran individu - kelompok

matematika

untuk kelas 2

Disusun oleh: Budetskaya L.V.,

guru sekolah dasar

kualifikasi pertama

Pengalaman 30 tahun

Gameleevka 2013

Catatan penjelasan.

Program kerja mata pelajaran matematika individu – kelompok di kelas 2 disusun sesuai dengan:

1. 
   Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan" (Pasal 7).
2. 
   Komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum dasar untuk HHI dalam matematika, disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 06.10.2009, No. 373.
3. 
   Perintah Kementerian Pertahanan Federasi Rusia 19 Desember 2012, No. 1067 “Atas persetujuan daftar federal buku teks yang direkomendasikan (disetujui) untuk digunakan dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan yang melaksanakan program pendidikan pendidikan umum dan memiliki negara bagian akreditasi n 2013-2014 a.g.
4. 
   Kurikulum kelas 2 MBOU "Sekolah menengah Gamaleevskaya No. 2" untuk tahun akademik 2013 - 2014.
5. 
   Jadwal kalender tahunan MBOU "Sekolah menengah Gamaleevskaya No. 2" untuk tahun 2013-2014.
6. 
   Program penulis untuk pengembangan kemampuan kognitif siswa sekolah dasar N.A. Krivolapova, I.Yu. Tsibaeva "Pintar dan pintar" (dimodifikasi) menggunakan manual metodologis O. Kholodova "Muda pintar dan pintar". - Moskow: buku PERTUMBUHAN, 2009

Program kursus ini adalah sistem kelas pengembangan intelektual untuk siswa sekolah dasar, diusulkan untuk bekerja di 2 kelas sekolah dasar dan dirancang untuk menyelenggarakan kelas selama satu tahun akademik. Selama pelaksanaan program, 1 pelajaran pengembangan diadakan per minggu (34 pelajaran per tahun).

Target kursus dasar matematika - untuk memberikan pelatihan mata pelajaran bagi siswa yang cukup untuk melanjutkan pendidikan matematika di sekolah dasar, dan menciptakan kondisi didaktik bagi siswa untuk menguasai kegiatan pembelajaran universal (pribadi, kognitif, peraturan, komunikatif) dalam proses penguasaan konten mata pelajaran.

Untuk mencapai tujuan ini, perlu menyelenggarakan kegiatan belajar bagi siswa dengan mempertimbangkan kekhususan subjek (matematika), bertujuan: 1) pada pembentukan minat kognitif pada subjek "Matematika", dengan mempertimbangkan kebutuhan anak-anak dalam pengetahuan tentang dunia di sekitar mereka dan data ilmiah di pusat neoplasma psikologis usia sekolah dasar terbentuk pada tahap ini: pemikiran verbal-logis , memori semantik sewenang-wenang, perhatian sewenang-wenang, perencanaan dan kemampuan untuk bertindak dalam rencana internal, pemikiran simbolis-tanda, berdasarkan pemikiran visual-figuratif dan subjek-efektif; 2) pengembangan imajinasi spasial, kebutuhan dan kemampuan untuk aktivitas intelektual; pada pembentukan keterampilan: untuk membangun penalaran, argumen pernyataan, membedakan antara penilaian yang masuk akal dan tidak masuk akal, mengidentifikasi pola, membangun hubungan sebab-akibat, menganalisis berbagai objek matematika, menyoroti fitur esensial dan non-esensial mereka;

3) untuk menguasai kegiatan umum dalam proses penguasaan materi pelajaran: menganalisis, membandingkan, mengklasifikasikan objek matematika (angka, kuantitas, ekspresi numerik), menyelidiki komposisi strukturalnya (bilangan multi-nilai, angka geometris), menggambarkan situasi menggunakan angka dan kuantitas, memodelkan hubungan dan ketergantungan matematis, memprediksi hasil perhitungan, mengontrol kebenaran dan kelengkapan eksekusi algoritma untuk operasi aritmatika, menggunakan berbagai metode untuk memeriksa nilai ekspresi numerik (berdasarkan aturan, algoritma, estimasi hasil ), merencanakan solusi untuk suatu masalah, menjelaskan (menjelaskan, membenarkan) metode tindakan Anda, menggambarkan sifat-sifat bentuk geometris, membangun dan menggambarkan modelnya dan

Hasil belajar yang direncanakan dan sistem penilaian

Sebagai hasil dari mempelajari mata pelajaran matematika di bawah program ini, siswa sekolah dasar akan mengembangkan pengetahuan (mata pelajaran) matematika, keterampilan, kemampuan dan ide-ide yang disediakan oleh program kursus, serta aktivitas pembelajaran universal pribadi, regulasi, kognitif, komunikatif sebagai dasar untuk belajar.

Di lapangan pribadi tindakan universal, siswa akan membentuk: - posisi internal siswa pada tingkat pemahaman kebutuhan untuk belajar, diekspresikan dalam dominasi motif pendidikan dan kognitif;

Minat kognitif yang berkelanjutan dalam cara-cara umum baru untuk memecahkan masalah;

Pemahaman yang memadai tentang alasan keberhasilan atau kegagalan kegiatan pendidikan.

Melakukan tindakan pendidikan dalam bentuk terwujud, ucapan keras dan mental;

Cukup menilai prestasi mereka, menyadari kesulitan yang muncul dan mencari cara untuk mengatasinya;

Bekerja sama dengan guru, menetapkan tujuan pembelajaran baru;

Menunjukkan inisiatif kognitif dalam kerjasama pendidikan;

Secara mandiri memperhitungkan pedoman tindakan yang dialokasikan oleh guru dalam materi pendidikan baru;

Untuk melakukan kontrol memastikan dan antisipatif pada hasil dan metode tindakan, kontrol aktual pada tingkat perhatian sukarela;

Secara mandiri menilai secara memadai kebenaran kinerja tindakan dan membuat penyesuaian yang diperlukan untuk kinerja baik selama pelaksanaannya maupun pada akhir tindakan.

kognitif

Mencari informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pendidikan menggunakan literatur pendidikan;

Gunakan sarana tanda-simbolis, termasuk model dan skema untuk memecahkan masalah;

Fokus pada berbagai cara untuk memecahkan masalah;

Untuk melakukan analisis objek dengan alokasi fitur esensial dan non-esensial;

Melakukan sintesis sebagai suatu kesatuan yang utuh dari bagian-bagian;

Membangun hubungan sebab akibat;

Membangun penalaran dalam bentuk koneksi penilaian sederhana tentang suatu objek, strukturnya, sifat dan hubungannya;

Generalisasi, yaitu melakukan generalisasi dan derivasi generalisasi untuk sejumlah atau kelas objek tunggal berdasarkan alokasi koneksi esensial;

Untuk melakukan penjumlahan di bawah konsep berdasarkan pengenalan objek, pemilihan fitur penting dan sintesisnya;

Membangun analogi;

Memiliki pendekatan umum untuk pemecahan masalah.

Membuat dan mengubah model dan skema untuk memecahkan masalah;

Untuk melakukan pilihan cara yang paling efektif untuk memecahkan masalah tergantung pada kondisi tertentu;

Untuk melakukan sintesis sebagai kompilasi keseluruhan dari bagian-bagian, secara mandiri melengkapi dan mengisi kembali komponen yang hilang

Melakukan perbandingan dan klasifikasi, secara mandiri memilih basis dan kriteria untuk operasi logis yang ditentukan;

Membangun penalaran logis, termasuk pembentukan hubungan sebab-akibat;

Secara sewenang-wenang dan sadar menguasai kemampuan umum untuk memecahkan masalah.

Komunikatif kegiatan belajar universal:

Ekspresikan pikiran dan tindakan Anda dalam ucapan;

Membangun pernyataan yang dapat dimengerti oleh mitra, dengan mempertimbangkan apa yang dilihat dan diketahui mitra dan apa yang tidak;

Untuk menanyakan pertanyaan;

Gunakan ucapan untuk mengatur tindakan Anda.

Cukup menggunakan ucapan untuk merencanakan dan mengatur tindakan seseorang;

Perdebatkan posisi Anda dan koordinasikan dengan posisi mitra dalam kegiatan bersama;

Untuk melakukan saling kontrol dan memberikan bantuan yang diperlukan dalam kerjasama.

subjek hasil:

Angka dan besaran.

• 
  membaca, menulis, membandingkan, memesan nomor dari nol hingga satu juta;
• 
  buat pola - aturan yang dengannya urutan numerik disusun, dan buat urutan sesuai dengan aturan yang diberikan atau dipilih secara independen (tambah / kurangi angka beberapa unit, tambah / kurangi angka beberapa kali);
• 
  mengelompokkan nomor sesuai dengan atribut yang diberikan atau ditetapkan secara independen;
• 
  membaca dan menulis besaran (massa, waktu, panjang, luas, kecepatan), menggunakan satuan dasar besaran dan perbandingan antara mereka (kilogram - gram; tahun - bulan - minggu - hari - jam - menit, menit - detik; kilometer - meter, meter - desimeter, desimeter - sentimeter, meter - sentimeter, sentimeter - milimeter), bandingkan nilai yang disebutkan, lakukan operasi aritmatika dengan nilai-nilai ini.
• 
  mengklasifikasikan angka pada satu atau lebih alasan, menjelaskan tindakan mereka;
• 
  pilih unit untuk mengukur kuantitas tertentu (panjang, massa, luas, waktu), jelaskan tindakan mereka.

Operasi aritmatika.

• 
  melakukan tindakan tertulis dengan angka multi-digit (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan angka tunggal, dua digit dalam 10.000) menggunakan tabel penjumlahan dan perkalian angka, algoritma untuk operasi aritmatika tertulis (termasuk pembagian dengan sisa);
• 
  melakukan penambahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian verbal satu digit, dua digit, dan tiga digit angka dalam kasus yang dapat direduksi menjadi tindakan dalam 100 (termasuk dengan nol dan angka 1):
• 
  pilih komponen yang tidak diketahui dari operasi aritmatika dan temukan nilainya;
• 
  menghitung nilai ekspresi numerik (berisi 2-3 operasi aritmatika, dengan dan tanpa tanda kurung).
• 
  melakukan tindakan dengan nilai;
• 
  gunakan sifat-sifat operasi aritmatika untuk kenyamanan perhitungan;
• 
  memeriksa kebenaran perhitungan (menggunakan tindakan terbalik, estimasi dan evaluasi hasil tindakan).

Bekerja dengan tugas teks

• 
  menganalisis masalah, menetapkan hubungan antara nilai-nilai, hubungan antara kondisi dan pertanyaan dari masalah, menentukan jumlah dan prosedur untuk memecahkan masalah, memilih dan menjelaskan pilihan tindakan;
• 
  menyelesaikan masalah dan tugas pendidikan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari secara aritmatika (dalam 2-3 tindakan);
• 
  mengevaluasi kebenaran jalannya solusi dan realitas jawaban atas pertanyaan masalah.
• 
  memecahkan masalah untuk menemukan bagian dari kuantitas dan kuantitas dengan nilai bagiannya (setengah, ketiga, seperempat, kelima, kesepuluh bagian);
• 
  memecahkan masalah dalam 3-4 tindakan;
• 
  menemukan berbagai cara untuk memecahkan masalah
• 
  memecahkan masalah logis dan kombinatorial menggunakan gambar

Hubungan spasial. Angka geometris

• 
  menggambarkan posisi relatif benda-benda di ruang angkasa dan di pesawat;
• 
  mengenal, menamai, melukiskan bentuk-bentuk geometris (titik, ruas, polyline, sudut siku-siku, poligon, segitiga, persegi panjang, bujur sangkar, lingkaran, lingkaran);
• 
  melakukan konstruksi bentuk geometris dengan dimensi tertentu (segmen, bujur sangkar, persegi panjang) menggunakan penggaris, bujur sangkar;
• 
  menggunakan sifat-sifat persegi panjang dan persegi untuk memecahkan masalah;
• 
  mengenali dan memberi nama benda geometris (kubus, bola);
• 
  mengkorelasikan benda nyata dengan model bentuk geometris.
• 
  mengenali permukaan datar dan melengkung
• 
  mengenali bentuk geometris datar dan tiga dimensi
• 
  mengenali, membedakan, dan memberi nama benda geometris: paralelepiped, piramida, silinder, kerucut.

Besaran geometris

• 
  mengukur panjang segmen;
• 
  menghitung keliling segitiga, persegi panjang dan persegi, luas persegi panjang dan persegi;
• 
  memperkirakan dimensi objek geometris, jarak kira-kira (dengan mata);
• 
  belajar menghitung keliling dan luas berbagai bentuk persegi panjang.

Bekerja dengan informasi

• 
  membaca tabel sederhana yang sudah jadi;
• 
  isi tabel sederhana yang sudah jadi;
• 
  mengenali informasi yang sama yang disajikan dalam bentuk yang berbeda - (tabel, diagram);
• 
  merencanakan penelitian sederhana, mengumpulkan dan menyajikan informasi yang diperoleh dengan menggunakan tabel;
• 
  menginterpretasikan informasi yang diperoleh selama penelitian sederhana (menjelaskan, membandingkan dan meringkas data, menarik kesimpulan dan prakiraan).

3. Dukungan pendidikan, metodologi dan logistik

proses pendidikan

Untuk mengimplementasikan program ini, berikut ini digunakan: dukungan pendidikan dan metodologis:

BUKU TEKS: Istomina N.B. Matematika. Kelas 2 Buku pelajaran. Dalam dua bagian Tutorial. Rumah penerbitan "Asosiasi abad XXI", 2010

MANFAAT BAGI SISWA:

1. 
   Istomina N.B., Redko Z.B. Buku catatan dalam matematika No. 1, No. 2. Rumah Penerbitan Kelas 2 "Asosiasi abad XXΙ", 2012
1. 
   Istomina N.B., Shmyreva G.G. Kertas tes dalam matematika. Kelas 2 (tiga tingkat) Rumah penerbitan "Asosiasi Abad XXI", 2012
2. 
   Istomina N.B. , Gorina O.P. Tes tugas dalam matematika. Kelas 2 "Asosiasi abad XXI", 2012
3. 
   Istomina N.B., Tikhonova N.B. Belajar memecahkan masalah logika. Matematika dan informatika. Kelas 1-2 "Asosiasi abad XXI", 2012

PANDUAN UNTUK GURU:

1. 
   Istomina N.B. Pedoman buku teks "Matematika Kelas 2" Dalam dua bagian. "Persatuan Abad XXI", 2010 . Versi elektronik di situs web penerbit
2. 
   Garkavtseva G. Yu., Kozhevnikova E. N., Redko Z. B., Pedoman untuk notebook “Geometri visual. Kelas 2". Diedit oleh N.B. Istomina. M.: Linka - Pers, 2009.
3. 
   Popova S. V. Pelajaran Harmoni Matematika (kelas 2. Dari pengalaman kerja). Diedit oleh N.B. Istomina. - Smolensk: Asosiasi abad XXI. 2009

Logistik

1) manfaat dalam bentuk natura (benda nyata yang bersifat hidup dan benda mati, benda pengganti);

2) alat bantu visual grafis (gambar, gambar skema, bagan, tabel);

3) peralatan peragaan multimedia (komputer, proyektor media, proyektor DVD, VCR, dll.);

Versi elektronik dari tugas tes dalam matematika untuk kelas 2-4. Program Cool-Test. Di situs penerbit "Asosiasi abad XXI"

Versi elektronik dari tugas tes. Program Cool-Test. Di situs penerbit "Asosiasi abad XXI"
Bibliografi:

untuk guru:

1. 
   Istomina N.B. Pedoman buku teks "Matematika Kelas 2" Dalam dua bagian. "Persatuan Abad XXI", 2011 .
2. 
   Istomina N.B. Metode pengajaran matematika di sekolah dasar. (Mengembangkan pendidikan). Manual untuk mahasiswa fakultas pedagogis. "Persatuan Abad XXI", 2009
3. 
   Istomina N.B., Zayats Yu.S. Workshop metodologi pengajaran matematika di sekolah dasar. (Mengembangkan pendidikan). Manual untuk mahasiswa fakultas pedagogis. "Persatuan Abad XXI", 2009
4. 
   Garkavtseva G. Yu., Kozhevnikova E. N., Redko Z. B., Pedoman untuk notebook “Geometri visual. Kelas 2". Diedit oleh N.B. Istomina. M.: Linka - Pers, 2008.
5. 
   Popova S. V. Pelajaran Harmoni Matematika (kelas 2. Dari pengalaman kerja). Diedit oleh N.B. Istomina. - Smolensk: Asosiasi abad XXI. 2008

untuk siswa:

1. 
   Istomina N.B. Matematika. Kelas 2 Buku pelajaran. Dalam dua bagian Tutorial. Rumah penerbitan "Asosiasi abad XXI", 2011
2. 
   Istomina N.B., Redko Z.B. Buku catatan dalam matematika No. 1, No. 2. Kelas 2 Rumah penerbitan "Asosiasi abad XXΙ", 2011
3. 
   Istomina N.B. Kami belajar memecahkan masalah. Notebook dengan basis cetak. Kelas 2 M., Linka-Press, 2009
4. 
   Istomina N.B. geometri visual. Notebook dengan basis cetak. Kelas 2. M., Linka-Press, 2009
5. 
   Istomina N.B., Tazheva M.U. 110 tugas dengan plot dari dongeng. –M., AST, 2002
6. 
   Istomina N.B., Vinogradova E.P. Belajar memecahkan masalah kombinatorial. 1 - 2 kelas. Matematika dan informatika. Rumah penerbitan "Asosiasi Abad XXI", 2009
7. 
   Istomina N.B., Shmyreva G.G. Kertas tes dalam matematika. Kelas 2 (tiga tingkat) Rumah penerbitan "Asosiasi Abad XXI", 2009
8. 
   Istomina N.B., Gorina O.P. Tes tugas dalam matematika. Kelas 2 "Asosiasi abad XXI", 2009

Istomina N.B., Tikhonova N.B. Belajar memecahkan masalah logika. Matematika dan informatika. Kelas 1-2 "Asosiasi abad XXI",

Perencanaan IHZ pada Matematika Kelas 2.

№	Subjek	tanggal
		kotoran	palsu
1	Keterampilan dan kemampuan komputasi.
2	Penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka.
3	Penjumlahan dan pengurangan besaran.
4	Penjumlahan dan pengurangan bilangan satu dan dua digit.
5	Penyelesaian masalah.
6	Komposisi angka 11.
7	Susunan bilangan 12.13.
8	Susunan bilangan 14.15.
9	Generalisasi pada topik.
10	Penyelesaian masalah.
11	Penyelesaian masalah.
12	Tugas gabungan.
13	Angka geometris.
14	keterampilan komputasi.
15	Penyelesaian masalah.
16	Penjumlahan dan pengurangan dalam 100.
17
18	Tugas logika.
19	Meningkatkan Keterampilan Komputasi
20	Penyelesaian masalah.
21	Menulis bilangan tiga angka.
22	Penjumlahan dan pengurangan bilangan tiga angka.
23	Perbandingan bilangan tiga angka.
24	Penyelesaian masalah.
25	Arti perkalian.
26	Ringkasan untuk kuartal.
27	Perkalian.
28	Perkalian 9.
29	Perkalian 8.
30	Perkalian tabel 8 dan 9.
31	Pengukuran waktu.
32	Klarifikasi konsep lingkaran, lingkaran.
33	Pengulangan masa lalu.
34	Ringkasan untuk tahun ini.