Buku untuk anak-anak dari tujuh hingga sepuluh Tatyana Kurbatova, kepala departemen anak-anak sekolah filosofi "Acropolis Baru" Seperti sebelumnya, percakapan ini bukan untuk anak-anak kami yang berusia tujuh, delapan dan bahkan sepuluh tahun, tetapi untuk kami - ibu, ayah, nenek, guru, pengasuh, Dari buku 10 cara menjadi persuasif penulis Buzan Tony

Tes sepuluh soal Ya/Tidak1. Apakah Anda terkadang memiliki keinginan untuk menjadi seperti orang yang Anda anggap cantik atau menarik? Ketika Anda mengikuti tes, bukankah Anda selalu ingin tahu bagaimana orang lain melakukannya?3. Apakah Anda menggunakan kata-kata untuk menggambarkan diri Anda?

Akar Kata Salah satu cara terbaik untuk menjadi ahli kata yang terampil adalah mempelajari dengan cermat akar kata yang biasa kita gunakan. Dengan melakukan ini, Anda tidak hanya akan meningkatkan kosa kata dan kekuatan kecerdasan verbal Anda,

Kata multi-vektor Saya harap saat ini Anda sudah berhasil menjalankan kamus Anda? Kemudian mari kita turun untuk mencari tahu asal dan arti kata "multi-vektor"! Kata ini terdiri dari dua bagian: "banyak" dan "vektor". Kata "vektor" berasal dari bahasa Latin vektor

Metode "Menghafal 10 kata"

Salah satu metode yang paling umum digunakan diusulkan oleh A.R. Luria digunakan untuk menilai keadaan memori, kelelahan, aktivitas perhatian.

Tidak diperlukan peralatan khusus. Namun, pada tingkat yang lebih besar daripada saat menggunakan metode lain, keheningan diperlukan: jika ada percakapan di dalam ruangan, tidak disarankan untuk melakukan eksperimen. Sebelum memulai percobaan, peneliti harus menuliskan sejumlah kata pendek (bersuku kata satu dan dua suku kata) dalam satu baris. Kata-kata harus dipilih sederhana, beragam dan tidak memiliki hubungan satu sama lain. Biasanya setiap eksperimen menggunakan salah satu rangkaian kata.

Namun, beberapa set harus digunakan sehingga anak-anak tidak dapat mendengarnya satu sama lain. Dalam eksperimen ini, ketepatan pengucapan yang tinggi dan kekekalan instruksi sangat penting.

Instruksi terdiri dari beberapa langkah.

Penjelasan pertama: “Sekarang saya akan membaca 10 kata. Anda harus mendengarkan dengan seksama. Ketika saya selesai membaca, segera ulangi sebanyak yang Anda ingat. Anda dapat mengulangi dalam urutan apa pun, urutannya tidak masalah. Dapat dimengerti?"

Eksperimen membaca kata-kata dengan perlahan dan jelas. Ketika subjek mengulangi kata-kata, eksperimen menempatkan salib di bawah kata-kata ini dalam protokolnya. Eksperimen kemudian melanjutkan instruksi (tahap kedua).

Protokol Eksperimen

Penjelasan kedua: “Sekarang saya akan membaca kata-kata yang sama lagi, dan Anda harus (di) mengulanginya lagi - baik yang telah Anda sebutkan (a) dan yang Anda lewatkan (a) pertama kali - semuanya bersama-sama, dalam urutan apa pun " .

Eksperimen lagi menempatkan salib di bawah kata-kata yang subjek direproduksi.

Kemudian pengalaman itu diulangi lagi 2, 4 dan 5 kali, tetapi tanpa instruksi apapun. Eksperimen hanya mengatakan, "Sekali lagi."

Jika subjek menyebutkan kata-kata yang berlebihan, peneliti harus menuliskannya di sebelah salib, dan jika kata-kata ini diulang, ia meletakkan salib di bawahnya.

Jika anak mencoba memasukkan replika apa pun selama eksperimen, eksperimen menghentikannya. Tidak ada percakapan yang diizinkan selama eksperimen ini.

Setelah mengulangi kata-kata lima kali, eksperimen melanjutkan ke eksperimen lain, dan di akhir penelitian, yaitu, setelah sekitar 50-60 menit, ia kembali meminta untuk mereproduksi kata-kata ini (tanpa pengingat).

Agar tidak salah, lebih baik menandai pengulangan ini bukan dengan salib, tetapi dengan lingkaran.

Menurut protokol ini, "kurva menghafal" dapat dibuat. Untuk melakukan ini, nomor pengulangan diplot di sepanjang sumbu horizontal, dan jumlah kata yang direproduksi dengan benar diplot di sepanjang sumbu vertikal.

Berdasarkan bentuk kurvanya, dapat ditarik beberapa kesimpulan mengenai ciri-ciri hafalan. Telah ditetapkan bahwa pada anak usia sekolah yang sehat "kurva menghafal" kira-kira sebagai berikut: 5, 7, 9 atau 6, 8, 9 atau 5, 7, 10, dll., yaitu. dengan pengulangan ketiga, subjek mereproduksi 9 atau 10 kata; dengan pengulangan berikutnya (setidaknya lima kali total), jumlah kata yang direproduksi adalah 9-10. Protokol di atas menyarankan bahwa anak-anak tunagrahita mereproduksi jumlah kata yang relatif lebih sedikit. Selain itu, dalam protokol ini dicatat bahwa subjek mereproduksi satu kata tambahan - api, di masa depan, ketika mengulangi, ia "macet" pada kesalahan ini. Kata-kata "ekstra" yang berulang seperti itu, menurut pengamatan psikolog individu, ditemukan dalam penelitian anak-anak yang sakit yang menderita penyakit organik otak saat ini. Terutama banyak dari kata-kata "berlebihan" ini diproduksi oleh anak-anak dalam keadaan tanpa hambatan.

"Kurva menghafal" dapat menunjukkan melemahnya perhatian aktif dan kelelahan yang nyata. Jadi, misalnya, terkadang seorang anak mereproduksi 8 atau 9 kata untuk kedua kalinya, dan selama tes berikutnya ia mengingat kata-kata yang semakin sedikit. Dalam kehidupan, siswa seperti itu biasanya menderita pelupa dan linglung. Inti dari kelupaan seperti itu adalah asthenia sementara, kelelahan perhatian. Kurva dalam kasus seperti itu tidak harus turun tajam, kadang-kadang mengambil karakter zig-zag, menunjukkan ketidakstabilan perhatian, fluktuasinya.

Dalam kasus terpisah yang relatif jarang, anak-anak mereproduksi dari waktu ke waktu jumlah kata yang sama, mis. kurva memiliki bentuk "dataran tinggi". Stabilisasi seperti itu menunjukkan kelesuan emosional, kurangnya minat untuk mengingat lebih banyak. Kurva tipe "dataran tinggi" dataran rendah diamati pada demensia dengan apatis (dengan sindrom paralitik).

Diagnostik memori semantik

Guru perlahan membaca 10 pasang kata, ada hubungan semantik antar kata. Kemudian, setelah selang waktu yang singkat, dia hanya membaca kata pertama dari setiap pasangan, siswa saat ini harus mengingat kata kedua dari setiap pasangan. Kemudian kami meminta anak-anak untuk menuliskan semua kata secara berpasangan di selembar kertas.

Kebisingan - ek air - biji ek

Meja - permainan makan malam - tembakan

Jembatan - kawanan sungai - lebah

Rubel - jam sen - waktu

Hutan - paku beruang - papan

EVALUASI HASIL : Jumlah pasangan yang dimainkan dengan benar dihitung. Jika 6 pasang dari 10 direproduksi dengan benar, maka kita dapat mengasumsikan bahwa memori semantik dikembangkan dengan cukup memuaskan.

Pengujian terdiri dalam mengidentifikasi kecepatan dan besarnya hafalan pendengaran-ucapan 10 kata. Teknik ini digunakan untuk menentukan jumlah reproduksi mereka setelah jangka waktu tertentu. Hasil dari penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi tentang apakah anak dapat mengerjakan materi auditori-speech untuk waktu yang lama dan terarah.

Apa metodologinya?

Penelitian ini menggunakan satu suku kata atau dua suku kata sederhana, sering, tetapi sama sekali berbeda dalam arti 10 kata. Teknik ini melibatkan penggunaannya dalam bentuk tunggal dan Biasanya jumlah pengulangan dapat mencapai lima, meskipun Anda perlu mengulangi kata-kata sampai hafalan yang sempurna. Untuk memvisualisasikan hasil setelah penelitian, kurva dibangun.

Pada saat yang sama, karakteristik berikut dipelajari:

• volume hafalan pendengaran-ucapan;
• fitur aktivitas mnestik;
• kecepatan menghafal kata-kata dalam jumlah yang disediakan;
• volume pemutaran selama periode waktu tertentu;
• fitur persepsi pendengaran.

Pengujian

A.R. Luria mengusulkan metode untuk menentukan kelelahan, intensitas perhatian, dan tingkat menghafal. Ini nyaman karena tidak melibatkan penggunaan peralatan khusus apa pun. Satu-satunya syarat untuk hasil yang benar-benar transparan adalah keheningan. Faktanya adalah bahwa kebisingan apa pun (terutama jika itu adalah percakapan) mengganggu dan mengurangi kemampuan untuk menghafal kata-kata.

Belajar dapat dilakukan dengan anak-anak dari 7 tahun. Mata pelajaran yang sehat biasanya menghafal 9-10 kata. Teknik ini mengasumsikan bahwa hasil yang tertunda (memeriksa memori setelah jangka waktu tertentu) harus menunjukkan 80% dari rantai verbal yang diterima sebelumnya. Saat bekerja dengan anak di bawah 7 tahun, lebih sedikit informasi awal yang digunakan - 5-8 kata.

Contoh rantai untuk penelitian:

1. Kucing. Klakson. Meja. Jamur. Sayang. Sinar. Air. Sebuah lingkaran. Menjembatani. Merokok.
2. Roti. beratnya. Saudara laki-laki. Pindah. Bawang. Landak. Kumis. Rasa sakit. Jendela. Teh.
3. Paus. Payung. Rum. Lari. Tertawa. Anjing. Mawar. Tunggul. Qom. ruf.

Mulai studi

Sebelum memulai pengujian, eksperimen menulis 10 kata dalam satu baris. Teknik ini melibatkan penggunaan nama sederhana yang tidak menimbulkan asosiasi yang jelas satu sama lain. Paling sering, setiap verifikator menggunakan rangkaian satu kata. Tetapi jika pengujian dilakukan dalam kelompok anak-anak, maka beberapa rantai seperti itu harus disiapkan, karena subjek tes dapat mulai memberikan petunjuk satu sama lain. Sangat penting dalam percobaan ini untuk mengucapkan kata-kata dengan jelas, serta mengikuti instruksi dengan ketat.

Pertama, Anda perlu memberi tahu anak itu frasa serupa: “Saya akan membaca 10 kata. Mereka perlu didengarkan dengan cermat. Ketika saya selesai membaca, Anda perlu membuat daftar kata-kata yang Anda ingat. Anda dapat mengatakannya dalam urutan apa pun. Itu sudah jelas?". Berbicara perlahan dan baik, eksperimen membaca kata-kata. Ketika anak mengulanginya, maka dalam protokol metode yang diusulkan oleh A.R. Luria, kamu harus memasang umpan silang.

Ini diikuti oleh bagian selanjutnya dari pekerjaan. Anda perlu mengatakan: “Saya akan membaca kata-kata yang sama seperti yang pertama kali. Dan Anda perlu mengulanginya yang sudah Anda panggil (a) dan sisanya yang kemudian Anda lewatkan (a). Kemudian peneliti, seperti untuk pertama kalinya, menandai dengan silang kata-kata yang diberi nama anak itu.

Maka Anda perlu melakukan beberapa pengulangan dengan prosedur yang sama. Penjelasan tidak lagi diperlukan, karena cukup bagi peneliti untuk mengatakan yang berikut: "Sekali lagi."

Klarifikasi tambahan

Dalam kasus di mana kata-kata tambahan dipanggil ke subjek tes, inspektur harus menandainya di sebelah salib yang ada. Jika pengulangan terjadi, maka setiap kali baru Anda perlu memberi tanda lain.

Kebetulan selama belajar anak mencoba menceritakan atau mengomentari sesuatu. Dalam kasus seperti itu, Anda perlu menjelaskan kepadanya bahwa ini tidak perlu sekarang. Sebenarnya, percakapan yang mengganggu dilarang oleh teknik "10 kata" (Luria).

Setelah pengulangan 5 kali, eksperimen mulai terlibat dalam tes lain. Tetapi setelah 50-60 menit, dia kembali ke baris yang dihafal dan meminta untuk menceritakannya lagi. Tapi teknik memori tidak lagi melibatkan membaca 10 kata yang sudah digunakan. Pengulangan inilah yang sekarang harus ditandai dengan lingkaran untuk menghindari kemungkinan kesalahan.

Mengisi tabel dan membangun kurva memori

Protokol penelitian terlihat seperti ini:

Di masa depan, ini digunakan untuk membangun kurva memori. Untuk melakukan ini, jumlah pengulangan diplot secara horizontal, dan jumlah kata yang disebutkan dengan benar diplot secara vertikal. Kemiringan kurva dapat bervariasi. Pada anak-anak berusia 7 tahun ke atas yang sehat, 3 pengulangan pertama disajikan sebagai salah satu opsi berikut:

1. 5, 7, 9.
2. 6, 8, 9.
3. 5, 7, 10.

Artinya, dengan pengulangan ketiga, anak sudah bisa menyebutkan 9-10 kata. Dan dengan membaca lebih lanjut dari seri, jumlah kata yang disebut menjadi 9-10.

Penyakit anak-anak, sebagaimana dibuktikan oleh kurva

Anak tunagrahita cenderung menyebutkan sejumlah kecil kata. Kebetulan seorang anak mengucapkan kata tambahan. Dan kemudian terjebak pada kesalahan ini, mengulanginya lagi. Momen serupa selama pengujian ditunjukkan oleh anak-anak dengan penyakit otak organik. Selain itu, dalam keadaan disinhibisi, subjek menyebutkan banyak kata yang tidak perlu.

Juga, grafik kurva dapat menunjukkan kelelahan yang parah dan perhatian aktif yang lemah. Artinya, ketika mengulangi, anak itu memanggil 8-9 kata, dan kemudian - jumlahnya semakin sedikit. Ini menunjukkan linglung dan pelupa dalam hidup, yang disebabkan oleh asthenia sementara. Kurva mungkin tidak memiliki kemiringan yang tajam, tetapi terlihat seperti zigzag, yang menunjukkan ketidakstabilan dan fluktuasi perhatian.

Sebagaimana dibuktikan oleh metodologi, menghafal 10 kata dalam kasus yang jarang terjadi disebabkan oleh fakta bahwa subjek mulai mengucapkan baris tidak lengkap yang sama. Stabilisasi semacam ini menunjukkan kurangnya minat dalam meningkatkan hasil, kelesuan emosional. Garis lurus yang rendah menunjukkan demensia dan ketidakpedulian pada sindrom paralitik.

Jumlah kata yang terdaftar oleh subjek satu jam setelah pengulangan terakhir berbicara tentang ingatannya secara harfiah. Oleh karena itu, dengan menggunakan rantai kata yang berbeda, tetapi serupa dalam kompleksitas, penelitian ini dapat diulang untuk melihat efektivitas pengobatan, untuk menilai perjalanan penyakit.

Ini teknik diagnostik (penulis A. R. Luria) akan melakukannya untuk mempelajari memori anak-anak dimulai pada usia lima tahun.

Ciri-ciri perkembangan mental apa, keadaan ingatan pada seorang anak dapat diungkapkan berkat?

Korespondensi atau ketidaksesuaian keadaan memori dengan norma usia: keadaan memori jangka pendek dan jumlah memori jangka panjang.

Kemungkinan penyimpangan dalam status mental: ketidakstabilan perhatian, peningkatan kelelahan.

Identifikasi fitur yang dapat mengindikasikan kerusakan otak organik.

Urutan teknik diagnostik "10 kata"

Tidak diperlukan peralatan khusus untuk melakukan diagnosis ini. Anda hanya perlu menyiapkan terlebih dahulu daftar sepuluh kata dan formulir untuk memperbaiki hasil (protokol penelitian).

Secara alami, penelitian dilakukan dalam keheningan, tanpa gangguan.

Daftar kata mencakup 10 kata sederhana satu suku kata dan dua suku kata yang tidak terkait makna. Misalnya, kursi, langit, kucing, anak perempuan, jendela, kuda, hutan, hari, rumah, hidung.