Menurut data resmi, sekitar 12 juta orang tinggal di Moskow, dan 10% di antaranya adalah penyandang cacat ... Adapun anak-anak cacat, ada sekitar 35 ribu di antaranya di ibu kota Federasi Rusia, dan setiap tahun ada semakin.

Untungnya, di dunia modern, kecacatan bukanlah hukuman mati. Penyandang disabilitas terkadang menunjukkan kemampuan tanpa batas dan mencapai banyak hal dalam hidup. Namun agar mereka dapat mewujudkan diri sepenuhnya, diperlukan kondisi khusus. Yang paling penting dari mereka adalah kesempatan untuk belajar dan memperoleh profesi yang diminati di pasar tenaga kerja.

Saat ini, pendidikan untuk penyandang cacat di Moskow disediakan oleh banyak lembaga pendidikan, baik khusus (khusus untuk penyandang cacat) dan jenis gabungan. Beberapa opsi untuk keduanya ada di bawah.

UCPC di Sekolah Tinggi Otomasi dan Teknologi Informasi No. 20

Pusat ini didirikan pada tahun 2013 dan bertujuan untuk menciptakan kondisi optimal untuk memperoleh pendidikan profesional bagi penyandang disabilitas atau kondisi kesehatan yang parah. Ini memberikan kemungkinan pembelajaran jarak jauh, yang sangat nyaman bagi orang-orang dengan mobilitas terbatas.

Staf pusat menyesuaikan kurikulum dengan kemampuan siswa, serta memberikan dukungan psikologis dan pedagogis kepada yang terakhir dan orang tua mereka, membantu mereka menemukan tempat mereka di masyarakat.

Atas dasar perguruan tinggi, pemuda dan pemudi penyandang disabilitas menerima profesi yang berkaitan dengan bidang IT, menguasai keterampilan pembuatan situs web, pengeditan video, pengembangan dan implementasi perangkat lunak, dll.

Spesialisasi sangat diminati di dunia modern, dan pendidikan perguruan tinggi gratis. Lulusan dari kelas 9 dan 11 diterima. Beasiswa disediakan.

Institut REAKOMP

Institut ini didirikan pada tahun 2000 dan merupakan lembaga dasar dari Masyarakat Tunanetra Seluruh Rusia, yang bertujuan untuk rehabilitasi komprehensif orang-orang dengan gangguan penglihatan. Ini adalah satu-satunya institusi di negara ini yang memberikan dukungan komprehensif bagi orang-orang dengan kombinasi parah antara tuli dan kebutaan.

Dalam proses pembelajaran, tiploteknologi komputer digunakan secara aktif. Penyandang disabilitas di sini tidak hanya menerima pengetahuan yang bermanfaat (di bidang teknologi informasi), tetapi mereka juga dibantu untuk berintegrasi penuh ke dalam masyarakat.

Selain itu, lembaga pendidikan memberikan pelatihan sosial. pekerja, penerjemah tuli dan bahasa isyarat dan "personil tempa" untuk Masyarakat Tunanetra Seluruh Rusia.

Sekolah Tinggi Arsitektur, Desain, dan Rekayasa Moskow 26

Perguruan tinggi ini adalah salah satu campuran. Warga negara penyandang cacat diterima, yang usianya tidak melebihi tiga puluh lima tahun.

Di bawah bimbingan guru berpengalaman, siapa pun yang ingin melakukannya secara gratis dapat menguasai spesialisasi seperti tukang kayu konstruksi, ahli pembuat furnitur, plester, pelukis, penjahit.

Pendidikan dilaksanakan atas dasar pendidikan menengah. Di antara "bonus" tambahan adalah beasiswa, perjalanan istimewa, makanan gratis, bantuan dalam mencari pekerjaan.

Pusat Rehabilitasi Ilmiah dan Praktis untuk Penyandang Cacat

Pusat ini melatih spesialis di bidang hukum, pengarsipan, akuntansi dan ekonomi, seni dan kerajinan, lukisan, dll. Menerima penyandang disabilitas berusia enam belas hingga empat puluh lima (hanya orang Moskow!). Bentuk pendidikan penuh waktu.

Akademi Pasar Tenaga Kerja dan Teknologi Informasi Moskow

Menyediakan layanan pendidikan berkualitas tinggi untuk penyandang cacat di Moskow dan MARTIT, atau lebih tepatnya, departemen yang berfungsi dengannya, yang kegiatannya ditujukan untuk adaptasi sosial dan rehabilitasi penyandang cacat.

Penyandang disabilitas menjalani pelatihan ulang atau pelatihan lanjutan di sini dalam berbagai bidang seperti manajemen, akuntansi, psikologi, desain web, photoshop, teknologi politik, pemasaran, dll. Pelatihan diberikan baik secara gratis maupun berbayar.

Sekolah mengemudi "Motor"

Namun tidak hanya pendidikan vokasi yang diminati saat ini oleh penyandang disabilitas. Banyak dari mereka berusaha untuk menguasai, misalnya, juga keterampilan mengemudi.

Kesempatan ini diberikan kepada orang-orang cacat, khususnya, oleh sekolah mengemudi Moskow "Motor", yang gurunya memiliki pengalaman luas bekerja dengan orang-orang cacat, dan kurikulumnya sepenuhnya disesuaikan untuk mereka. Ada kemungkinan pembelajaran jarak jauh.

Sekolah mengemudi adalah salah satu dari sedikit di ibu kota di mana orang sehat dan penyandang cacat dilatih, yang merupakan nilai tambah mutlak untuk yang terakhir.

Pusat Rehabilitasi Ilmiah dan Praktis GAU untuk Penyandang Cacat memberikan pelatihan dalam spesialisasi berikut:

034702 "Dukungan dokumenter pengelolaan dan pengarsipan".

Kualifikasi Lulusan - Spesialis dalam dukungan dokumentasi manajemen, arsiparis. Lulusan dalam spesialisasi ini bekerja sebagai inspektur departemen personalia, inspektur kantor (departemen umum, sekretariat), sekretaris-rujukan, asisten manajer, kepala arsip departemen, arsiparis, kepala arsip, kepala. dana di arsip negara.

030912 "Hukum dan penyelenggaraan jaminan sosial".

Kualifikasi Lulusan - pengacara. Lulusan dalam pekerjaan khusus ini sebagai inspektur departemen personalia, departemen hukum dan departemen lain dari badan dan lembaga perlindungan sosial penduduk.

080114 "Ekonomi dan akuntansi (menurut industri)".
Bentuk pendidikan penuh waktu, masa studi: berdasarkan 11 sel. - 2 tahun, atas dasar 9 sel. - 3 tahun
Kualifikasi Lulusan - akuntan. Lulusan pekerjaan khusus ini sebagai ekonom, akuntan, kepala akuntan di organisasi, lembaga, perusahaan dari semua jenis kepemilikan.

072501 "Desain (menurut industri)".

Kualifikasi Lulusan - desainer. Spesialis dilatih untuk mengembangkan dan membuat proyek model pakaian penulis, dengan mempertimbangkan persyaratan estetika, ekonomi dan teknologi serta kebutuhan pasar. Lulusan dalam spesialisasi ini dapat bekerja di bidang mendesain pakaian untuk departemen desain dan seni, biro.

035002 "Bisnis penerbitan".
Bentuk pendidikan penuh waktu, istilah studi: atas dasar 9 sel. - 3 tahun, berdasarkan 11 sel. - 2 tahun
Kualifikasi Lulusan- Spesialis Penerbitan. Lulusan dalam spesialisasi ini dapat bekerja di penerbit dan percetakan.

072601 "Seni hias dan terapan serta kerajinan rakyat (menurut jenis)".
Bentuk pendidikan penuh waktu, istilah studi: atas dasar 9 sel. - 3 tahun, berdasarkan 11 sel. - 3 tahun
Kualifikasi Lulusan - seniman kerajinan rakyat. Lulusan dalam spesialisasi ini dapat bekerja di bengkel restorasi seni, di perusahaan dan perusahaan yang memproduksi produk seni.

250109 "Berkebun dan konstruksi lansekap".
Bentuk pendidikan penuh waktu, istilah studi: atas dasar 9 sel. - 4 tahun, berdasarkan 11 sel. - 3 tahun
Kualifikasi lulusan - teknisi. Lulusan dalam spesialisasi ini melakukan organisasi dan pemeliharaan pekerjaan pada taman lanskap dan konstruksi lanskap objek lansekap, melakukan analisis lanskap dan penilaian pra-proyek objek lansekap, melakukan gambar desain objek lansekap menggunakan program komputer.

071001 "Lukisan (berdasarkan jenis)".
Bentuk pendidikan penuh waktu, istilah studi: atas dasar 9 sel. - 4 tahun, berdasarkan 11 sel. - 4 tahun
Kualifikasi Lulusan - Pelukis, guru. Spesialis sedang mempersiapkan eksekusi profesional lukisan kuda-kuda dalam teknik melukis dan grafis, lukisan miniatur, lukisan ikon. Lulusan dalam spesialisasi ini dapat bekerja di asosiasi kreatif dan serikat seniman.

Program rehabilitasi individu untuk anak-anak penyandang cacat menyediakan pendidikan menengah. Berdasarkan kemampuan intelektual anak, program dapat memberikan pendidikan tinggi. Anak yang sakit berhak mendapatkan pendidikan. Ini diabadikan dalam Konstitusi Federasi Rusia (Pasal 43). Pendidikan anak cacat dilakukan di sekolah pendidikan umum, lembaga pendidikan pemasyarakatan khusus, di rumah: dengan pembelajaran jarak jauh atau melalui pendidikan keluarga. Anak-anak penyandang disabilitas juga diberikan hak untuk belajar di sekolah musik dan seni secara gratis.

Untuk mendapatkan pendidikan khusus, penyandang disabilitas diberikan tunjangan untuk masuk ke sekolah kejuruan, sekolah teknik, dan lembaga pendidikan tinggi. Satu-satunya batasan yang signifikan untuk pendidikan anak-anak cacat adalah kondisi kesehatan. Menurut kesimpulan dari pemeriksaan psikiatri dan pedagogis medis, anak-anak cacat ditugaskan ke lembaga pendidikan khusus untuk pendidikan anak-anak cacat berikut:

• penglihatan;
• Pendengaran;
• pidato;
• aktivitas motorik.

Dengan gangguan perkembangan intelektual yang ada, disediakan untuk pelatihan anak-anak cacat di sekolah asrama khusus menurut metodologi khusus oleh guru yang terlatih khusus.

Dengan satu atau lain cara, tidak ada satu anak pun yang cacat dapat dibiarkan tanpa pendidikan, terlepas dari sifat penyakitnya.

Mengajar anak berkebutuhan khusus di sekolah

Lembaga pendidikan menengah tidak memiliki hak untuk menolak penerimaan anak penyandang disabilitas, namun sekolah tidak diharuskan untuk menciptakan kondisi khusus bagi siswa penyandang disabilitas. Guru tidak mengembangkan kurikulum khusus, tidak melibatkan spesialis dalam proses mengajar anak-anak cacat di sekolah: ahli patologi wicara, terapis wicara, terapis pijat, dll. Sekolah swasta berhak menerima penyandang cacat, tetapi tidak diharuskan untuk melakukannya.

Anak-anak cacat yang tidak menderita keterbelakangan mental, sebagai suatu peraturan, tidak memiliki masalah dengan asimilasi materi sekolah. Di garis depan untuk siswa tersebut adalah masalah komunikasi dengan rekan-rekan. Psikologi anak secara signifikan berbeda dari psikologi orang dewasa, siswa dapat "mengatur" kondisi yang tak tertahankan untuk orang cacat, tidak hanya dalam hal pendidikan, tetapi juga dalam kehidupan. Sementara itu, pengelolaan lembaga pendidikan menengah umum belum mampu menciptakan kondisi yang kondusif bagi anak penyandang disabilitas. Staf sekolah menengah tidak menyediakan pekerjaan psikolog, yang tanggung jawab langsungnya adalah menciptakan iklim mikro yang diperlukan dalam tim.

Kondisi serupa telah dibuat di sekolah pemasyarakatan, di mana anak dikirim hanya dengan persetujuan orang tua.

Homeschooling untuk anak-anak cacat

Dalam kasus di mana orang tua tidak ingin anak mereka belajar di sekolah pemasyarakatan atau pendidikan umum, dimungkinkan untuk menerima pendidikan menengah di rumah.

Ada dua bentuk pengajaran untuk homeschooling anak-anak penyandang disabilitas:

• Keluarga;
• Rumah.

Pendidikan keluarga tidak melibatkan partisipasi guru dari sekolah umum dalam proses pendidikan. Orang tua terlibat dalam pendidikan anak: secara mandiri atau dengan keterlibatan guru. Dalam hal ini, keluarga dibayar kompensasi moneter, termasuk biaya pendidikan dan pengasuhan. Jika berdasarkan keputusan komisi, anak perlu belajar di lembaga pemasyarakatan, besaran santunan meningkat sesuai dengan standar yang ada. Kesepakatan disimpulkan antara orang tua dan sekolah, yang menyediakan penilaian pengetahuan menengah. Dalam kasus hasil negatif, kontrak diakhiri dan kompensasi dapat dikembalikan.

Bentuk pendidikan berbasis rumah untuk anak-anak cacat menyediakan pembayaran untuk dua makanan panas sehari, pekerjaan guru sekolah terlampir dibayar oleh negara. Guru juga mengadakan kelas bersama anak di rumah dan melakukan sertifikasi, di mana ada ujian akhir mata pelajaran tertentu.

Seorang anak, belajar di rumah, menerima pendidikan yang lengkap, yang tingkatnya tidak berbeda dari yang umum.

Pembelajaran jarak jauh untuk anak-anak penyandang disabilitas

Ada beberapa model pembelajaran jarak jauh untuk mengajar penyandang disabilitas sejak kecil:

• Pusat Pembelajaran Jarak Jauh. Kelas dilakukan oleh guru penuh waktu;
• Dukungan metodologis pengajaran di tempat tinggal;
• Pengembangan program pelatihan bagi anak berkebutuhan khusus oleh beberapa lembaga pendidikan.

Kompleks pendidikan dan metodologis teknologi jarak jauh disusun dengan mempertimbangkan rencana sekolah dan program mata pelajaran dalam disiplin individu. Semua informasi berada dalam domain publik untuk siswa dan orang tua, serta untuk guru. Untuk tujuan ini, set sumber daya elektronik telah dikembangkan.

Pembelajaran jarak jauh untuk anak-anak cacat menyediakan komunikasi yang konstan antara guru dan siswa, terlepas dari jarak di antara mereka. Penggunaan berbagai sarana komunikasi memberikan kontribusi untuk prestasi akademik. Seorang anak penyandang disabilitas memiliki kesempatan setiap saat untuk mengajukan pertanyaan kepada guru dan mendapatkan jawaban yang lengkap untuk itu.

Pencapaian penting pembelajaran jarak jauh adalah kemampuan untuk menghubungkan beberapa anak penyandang disabilitas untuk melakukan pelajaran secara online. Seorang anak penyandang disabilitas tidak merasa sendirian dan belajar bekerja dalam tim. Sertifikasi pengetahuan, menurut program pelatihan individu untuk anak-anak cacat, dilakukan dengan menggunakan kontrol pengetahuan elektronik, yang secara praktis menghilangkan subjektivitas penilaian. Pada saat yang sama, anak-anak cacat menerima keterampilan dalam bekerja dengan komputer pribadi dan menguasai teknologi informasi baru.

Pengesahan pengetahuan dalam mengajar anak-anak cacat

Pekerjaan kontrol dilakukan sesuai dengan jadwal yang disetujui oleh kepala pusat pelatihan. Mode interaksi tatap muka disediakan dengan bantuan program komputer khusus. Siswa menyiapkan kamera sehingga guru dapat melihat tempat kerja. Mode ini sepenuhnya mengecualikan penggunaan prompt, baik lisan maupun tertulis.

Siswa dengan kecepatan kerja rendah melakukan pekerjaan kontrol dalam beberapa tahap. Guru tidak berhak memperparah situasi dengan membesar-besarkan pentingnya lulus sertifikasi.

Ujian masuk ke lembaga teknis menengah dan pendidikan tinggi untuk penyandang cacat diadakan dalam kondisi khusus. Pelamar diberikan waktu tambahan untuk persiapan dalam satu setengah jam, terlepas dari bentuk kelulusan ujian: tertulis atau lisan. Pendidikan anak-anak cacat di lembaga pendidikan teknis tinggi dan menengah juga dilakukan sesuai dengan program individu, dengan mempertimbangkan rekomendasi dokter, psikolog, dan pekerja sosial.

Disabilitas tidak ditentukan oleh keadaan kesehatan, tetapi oleh tingkat pembatasan aktivitas kerja. Teknologi modern memungkinkan anak-anak penyandang cacat menerima pendidikan yang diperlukan dan menjadi anggota penuh masyarakat.