Menurut grup:

Tampilkan postingan 1-10 dari 21660 .
Semua bagian | Kelas untuk pengembangan bicara. Ringkasan kelas, GCD

Abstrak pelajaran tentang pengembangan pidato "Perjalanan ke negara Ratu Salju" Subjek: "Perjalanan ke Negeri Ratu Salju" Perangkat lunak isi: 1. Untuk mengkonsolidasikan dan mensistematisasikan ide-ide tentang perubahan musim dingin di alam dan fenomena alam yang menjadi ciri musim dingin. 2. Konsolidasikan keterampilan menggambar dikerahkan cerita menggunakan tabel mnemonic ....

Pelajaran tentang pengembangan pidato dengan anak kecil "Di pembukaan hutan" Target. Perluas pengetahuan anak tentang hewan liar. Tugas. Untuk mengkonsolidasikan konsep umum - hewan liar. Berlatih berbicara. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Bahan. Mainan lunak - kelinci, beruang, rubah, landak, tupai, jepitan, landak kardus untuk setiap anak, kacang di ...

Kelas untuk pengembangan bicara. Catatan pelajaran, GCD - Ringkasan GCD tentang pengembangan pidato di kelompok junior kedua "Kami bermain kubus, membangun rumah"

Publikasi "Sinopsis GCD tentang perkembangan pidato di grup junior kedua" Kami bermain ..." Tugas: - belajar melihat gambar, - membentuk kemampuan menjawab pertanyaan dan membuat cerita pendek dengan guru, - mengajarkan penggunaan bentuk tunggal dan jamak kata benda dan akhiran kata kerja yang benar, - mengkonsolidasikan yang benar pengucapan bunyi...

Sinopsis langsung - kegiatan pendidikan pengembangan bicara di kelompok tengah. Diselesaikan oleh: Prasolova Galina Leonidovna Topik: “Siapa yang tinggal di rumah kecil?” Tujuan: 1) Untuk membentuk kemampuan menebak teka-teki, membuat teka-teki dengan anak-anak, bermain tidak sulit ...

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara pada kelompok kedua usia dini "Tentang gadis Masha dan kelinci telinga panjang" Target. Untuk membantu anak-anak memahami bahwa semua bayi dan semua ibu mengalami perpisahan di pagi hari; latihan mengucapkan frasa yang bisa diucapkan saat mengucapkan selamat tinggal kepada ibu (ayah, nenek. Jalannya permainan. Menawarkan mainan untuk perhatian anak-anak, ceritakan sebuah cerita kepada anak-anak: "Ke TK, Masha ...

Sinopsis pelajaran terbuka tentang perkembangan bicara di grup persiapan "Teater" Sinopsis pelajaran terbuka tentang perkembangan bicara di grup persiapan "Teater" Lyudmila Smaga Grup persiapan Topik: "Teater" Tujuan: untuk menciptakan kondisi untuk pengembangan keterampilan bicara dan komunikasi yang koheren anak-anak dalam kegiatan teater. Tugas Pemasyarakatan -...

Kelas untuk pengembangan bicara. Catatan pelajaran, GCD - Ringkasan GCD tentang pengembangan pidato "Kisah lucu Nikolai Nosov" di grup senior

Sinopsis grup senior GCD "Kisah lucu N. Nosov" Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada karya lucu baru N. Nosov. Tugas: 1. Pendidikan: Terus mengenalkan anak-anak dengan karya penulis anak-anak N. Nosov. Untuk membentuk kemampuan memberikan jawaban singkat dan mendetail terhadap ...

Abstrak pelajaran tentang pengembangan pidato di grup senior "Perjalanan ke penghuni hutan" Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok senior "Perjalanan ke penghuni hutan" Isi program: Bidang pendidikan: Perkembangan bicara, perkembangan kognitif, perkembangan artistik dan estetika Jenis kegiatan: Permainan, ...

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara dalam kelompok persiapan "Hadiah Musim Gugur" Tugas pendidikan: 1) pembentukan kata benda dengan sufiks kecil; 2) asimilasi kata kerja dengan arti yang berbeda, pemilihan kata sifat relatif terhadap kata benda; 3) penggunaan dalam tuturan kalimat yang mengandung arti oposisi; 4) memperbaiki...

Abstrak GCD tentang pengenalan lingkungan dan pengembangan pidato "Tamu kami adalah kepik" Tujuan: 1. Untuk mengajar anak-anak mengucapkan bunyi konsonan "З" dengan benar, bertindak sesuai dengan aturan permainan; 2. Mengembangkan persepsi visual pada anak (warna, ukuran); 3. Mengembangkan perhatian, ucapan, koordinasi gerakan, keterampilan motorik umum dan halus. orientasi dalam tubuh sendiri; 4....

Ringkasan kelas tentang perkembangan bicara

Bagian dengan catatan ini akan memungkinkan orang tua dan pendidik lembaga prasekolah yang penuh perhatian untuk memilih bentuk yang menarik dan mengasyikkan untuk kelas dengan anak-anak prasekolah tentang perkembangan bicara. Untuk anak-anak dalam latihan apa pun, elemen permainan sangat penting - dengan itu jauh lebih mudah dan lebih mudah bagi mereka untuk mempelajari materi baru, dan catatan yang diberikan sangat memperhatikan komponen permainan. "Di Hutan Peri bersama Kakek Au", "Pejantan Sisir Emas", "Mengunjungi Gnome" dan skenario lainnya akan membantu membangkitkan emosi positif pada anak-anak dari bermain dongeng dan karakter dongeng, mengembangkan imajinasi dan pemikiran logis mereka. Selain itu, skenario yang disajikan membantu mengembangkan komunikasi kelompok serta rasa empati.

Beberapa materi tidak hanya disertai dengan deskripsi yang detail dan jelas, tetapi juga dengan ilustrasi yang berwarna-warni. Teka-teki dan puisi lucu, lagu, dan materi cerah akan membantu menjadikan kelas dengan anak-anak tidak hanya bermanfaat, tetapi juga mengasyikkan. Pelajaran "Kami mencari noda tinta" akan membantu Anda memilih kata dengan akar tunggal, memperkenalkan konsep suku kata yang ditekankan kepada anak-anak, memikat dengan teka-teki verbal, dan juga membantu menyusun kata dari suku kata.

Semua orang di bagian ini akan menemukan skenario yang cocok untuk diri mereka sendiri: Anda dapat memilih opsi tergantung pada karakter anak-anak favorit Anda atau pada kumpulan tugas. Bagaimanapun, bagian ini akan menjadi tambahan yang bagus untuk perbendaharaan pengembangan kegiatan dengan anak-anak.

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara tentang topik
"Musim semi datang"

Guru Khorolskaya O.N.

(kelompok persiapan)

Target:

Berkontribusi pada generalisasi gagasan tentang musim semi sebagai musim, tentang kehidupan hewan, burung, tentang kondisi cuaca di musim semi; untuk membentuk sikap positif - emosional terhadap keindahan alam musim semi.

Tugas pendidikan:

Perluas dan aktifkan kosakata anak-anak tentang topik ini; untuk mengkonsolidasikan keterampilan pembentukan kata dan infleksi; untuk mengkonsolidasikan kemampuan menjawab pertanyaan dengan kalimat lengkap.

Tugas pengembangan:

Perkembangan bicara yang koheren, artikulasi, keterampilan motorik halus dan umum. Pengembangan koordinasi bicara dengan gerakan, pengembangan memori, perhatian, pemikiran.

Tugas pendidikan:

Pendidikan aktivitas, inisiatif, kemandirian,

kreativitas, imajinasi.

Peralatan:

Gambar subjek (matahari, sungai, mencair, rumput, kuncup, serangga, burung), lukisan dari seri Burung (cuckoo, bulbul, benteng, jalak, burung layang-layang, pelatuk, bullfinch), Primroses (tetesan salju, ibu dan ibu tiri, crocus , sakit punggung, lungwort, anemon), boneka Snowman, rekaman audio: P. Tchaikovsky “Seasons. Musim Semi", "Suara Burung", lukisan "Awal Musim Semi".

Kemajuan pelajaran:

1. Momen organisasi.

Kawan, mari kita sambut tamu kita. Di pagi yang cerah ini, saya harap Anda dalam suasana hati yang baik, mari kita saling tersenyum dan memulai pelajaran. Dan hari ini kita akan berbicara tentang waktu yang indah sepanjang tahun - tentang musim semi.

(Musik oleh P. Tchaikovsky "Seasons. Spring" terdengar.)

2. Percakapan.

Dengar, kita punya tamu - Manusia Salju. Kawan, dia belum pernah melihat musim semi. Mari kita beri tahu dia apa itu.

Seperti apa musim semi di daerah kita? (Dingin dan hangat, hujan, cerah, menyenangkan, dll.)

Di musim semi saya hanya ingin mengucapkan kata-kata penuh kasih sayang.

Game "Katakan dengan baik."

Saya akan mengatakan matahari, dan Anda dengan penuh kasih sayang - matahari, cabang - ..., pohon - ..., daun - ..., sungai - ..., genangan air - ..., awan - ..., rumput - .... Sudah selesai dilakukan dengan baik!

Dan sekarang mari kita melakukan perjalanan musim semi. Jenis transportasi apa yang akan kita gunakan untuk melihat semuanya dengan baik? Jawaban anak-anak. Tentu saja dengan kereta api.

Jadi ayo pergi. Dan kami mengundang tamu kami bersama kami.

Sementara kita berkendara dengan bantuan lidah, mari kita mengingat beberapa tanda musim semi.

Senam artikulasi:

matahari semakin panas, es panjang ("jarum") tumbuh di atap rumah, dering musim semi (sarang sarang) terdengar di mana-mana, genangan air ("pancake") muncul, kuncup meledak di pohon ("kuda ”), sarang peluit burung (“cangkir”).

Stasiun pertama adalah "Cuaca baik".

Ayo kita pergi jalan-jalan. Kami disambut oleh matahari musim semi. Dan bagaimana dengan matahari di musim semi? (Bulat, kuning, emas, penuh kasih sayang, hangat ...)

Katakan padaku, teman-teman, siapa yang akan membuat matahari terbit di musim semi? Dan gambar saya akan membantu Anda. Atur mereka secara berurutan.

Permainan "Apa apa?"

Gambar pertama adalah matahari.

Anak-anak meletakkan gambar di lantai: matahari-mencair-rumput-tunas-serangga-burung. Anak-anak mengarang cerita: Matahari akan menghangat - salju akan mencair - sungai akan mengalir - tambalan yang mencair pertama akan muncul - rumput muda akan tumbuh - kuncup akan membengkak - serangga akan muncul - burung akan terbang.

Anda melakukannya dengan baik, bagus! Dan Anda, Manusia Salju, ingat semuanya?

Di musim semi, alam bangun dari tidur musim dinginnya. Apa yang kamu lakukan saat bangun tidur? Itu benar, mandi. Tanah, tanaman, rumput juga ingin dicuci. Tapi bagaimana caranya? Mereka menunggu hujan musim semi yang hangat. Dia akan mencuci semuanya dan memberi semua orang minum.

Permainan jari "Hujan":

Tutup-tutup, tutup-tutup,

Siapa yang berjalan di jalan?

Tutup-tutup, tutup-tutup,

Apakah dia menyanyikan lagu ini?

Hujan, hujan, lebih menyenangkan

Tetes, menetes, jangan menyesal.

Kebun dicuci

Bunga sedang tersenyum.

Kami akan senang Anda dan saya.

Mari kita bersembunyi dari hujan di trailer. Mari kita pergi lebih jauh.

Stasiun berikutnya adalah "Hutan".

Kami berada di hutan musim semi. Pohon apa yang tumbuh di hutan? Daftar anak-anak. Berputar dengan satu kaki dan berubah menjadi pohon apa pun.

Anak-anak sedang mengerjakan tugas.

Saya melihat pohon birch yang ramping, pohon ek yang perkasa, pohon Natal yang rapi. Pohon-pohon yang terkasih, rasakan bagaimana matahari menghangat dengan lembut, bagaimana Anda bangun setelah musim dingin yang panjang, mengumpulkan jus musim semi dari ibu pertiwi, kuncup membengkak di cabang Anda dan daun lembut pertama dan jarum muda muncul. Apa yang kamu senangi? Apa yang kamu rasakan? Jawaban anak-anak.

Nyalakan satu kaki dan ubah menjadi diri sendiri.

Ini bunga pertama! (Di papan ada gambar bunga mawar.) Sebutkan. Jawaban anak-anak.

Latihan pernapasan:

Mari kita hirup aroma bunga-bunga ini. Lihat bagaimana saya melakukannya. Tarik napas perlahan melalui hidung, tahan napas, dan saat menghembuskan napas, katakan: "Betapa enaknya bau bunga." ( Ulangi lagi.)

Kawan, tutup matamu, dengarkan, suara apa ini? (Rekaman audio dari suara "Suara Burung".)

Banyak burung terbang ke hutan. Apa yang kita sebut burung yang telah kembali dari iklim yang lebih hangat? Jawaban anak-anak. Pilih gambar burung yang bermigrasi.

Anak-anak memilih gambar - benteng, kukuk, burung jalak, burung layang-layang, burung bulbul dan menjelaskan pilihan mereka.

Berapa banyak sarang yang muncul! Mari berhitung.

Hitung permainan.

Satu sarang, dua sarang, tiga sarang, empat sarang, lima sarang.

Mengapa orang menyukai burung? Bagaimana kita bisa membantu burung-burung di musim semi? Jawaban anak-anak.

Mengapa Anda tidak bisa melihat binatang? Mereka semua sangat sibuk. Bagaimana menurutmu? Jawaban anak-anak.

Kami kembali ke kota dan naik kereta.

Permainan "Apa? Yang? Jenis apa?"

Mari kita bermain dengan kata "musim semi": misalnya, bulan (apa?) musim semi, hari - ..., matahari ..., sinar - ..., langit - ..., aliran - ..., cuaca - ..., hujan - ..., bunga - ...

Stasiun selanjutnya adalah Taman Kanak-Kanak.

Duduk di kursi. Mari kita bicara tentang bagaimana semuanya berubah di musim semi di kota.

Percakapan tentang lukisan "Awal Musim Semi".

Musim apa yang ditunjukkan pada gambar? Bagaimana kamu menebak nya?

Apa yang bisa Anda ceritakan tentang pohon, burung?

Siapa yang kamu lihat di gambar? Di mana anak-anak, apa yang mereka lakukan?

Bagaimana suasana hati anak-anak?

Suasana hati apa yang ditimbulkan oleh gambar ini dalam diri Anda?

Kesimpulan.

Musim apa yang kita bicarakan hari ini?

Mari kita ingat apa yang kita lakukan hari ini, kemana kita pergi?

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Anda melakukan pekerjaan yang sangat baik dengan semua tugas. Saya pikir tamu kami Snegovichok puas, dia sekarang tahu betapa indahnya musim semi tahun ini. Dan dia telah menyiapkan kejutan kecil untuk Anda - es berwarna - pengingat musim dingin favoritnya, tetapi mereka sangat cerah, seolah-olah mereka dicat dengan warna mereka pada musim semi. Silahkan. Dan kami mengucapkan selamat tinggal kepada tamu kami sampai musim dingin berikutnya.

Pidato yang murni dan benar adalah komponen penting untuk pembentukan kepribadian yang utuh. Lagi pula, seseorang dengan pidato yang sangat berkembang tidak takut akan komunikasi, dan juga mengungkapkan pikiran dan keinginannya sendiri dengan cara yang dapat dimengerti oleh orang-orang di sekitarnya. Pidato kabur sering menjadi alasan pengembangan sejumlah besar kompleks dalam diri seseorang, memperumit proses komunikasi dan realisasi dirinya.

Perlu dicatat bahwa ucapan yang benar dari anak prasekolah adalah indikator utama miliknya kesiapan belajar di sekolah. Jika seorang anak memiliki cacat bicara tertentu, maka di masa depan ini dapat menyebabkan kegagalan akademik, masalah dalam berkomunikasi dengan teman sebaya dan pembentukan keraguan diri. Jadi, modern orang tua harus mulai menjaga perkembangan bicara anakmu dari usia yang sangat muda. Terapis wicara dan ahli defektologi memperingatkan orang tua bahwa gangguan bicara pada bayi tidak akan hilang secara spontan saat ia tumbuh dan berkembang. Jika Anda telah mengidentifikasi keterlambatan perkembangan bicara atau cacat bicara pada anak, Anda harus segera mencari bantuan dari spesialis. Memang, seiring waktu, masalah bicara ini dapat memburuk dan berubah menjadi pelanggaran terus-menerus.

Yang sangat penting untuk perkembangan bicara pada anak adalah komunikasi dengan orang tua dan latihan sistematis bersama dengan mereka. Agar kelas perkembangan bicara efektif, orang tua harus mengetahui tahapan utama dalam perkembangan bicara anak.

Tahapan perkembangan bicara anak prasekolah

Para ahli mencatat tahap-tahap berikut dalam perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah:

1. 3-4 tahun. Pada rentang usia ini, bayi menyebutkan bentuk, warna, ukuran dan kualitas benda. Menggunakan kata-kata umum: furnitur, pakaian, peralatan, sayuran, dll. Dalam proses melihat gambar atau objek, ia menjawab pertanyaan orang dewasa dalam suku kata tunggal. Dapat membuat 3-4 kalimat deskriptif dengan orang tua sesuai ilustrasi. Anak itu secara aktif menceritakan kembali dongeng favoritnya.
2. 4-5 tahun. Anak itu menggunakan kata sifat dalam proses komunikasi, yang menunjukkan sifat-sifat objek, kata kerja yang mencirikan tindakan kerja, serta kata benda. Mudah menavigasi lokasi objek, waktu, dan juga dengan sempurna menggambarkan suasana hati orang. Anak selama periode ini meningkatkan keterampilan komunikasi melalui dialog, dan juga aktif bertanya dan menjawabnya. Anak sudah mengetahui cara menceritakan kembali cerita pendek dan membuat cerita pendek sesuai dengan gambar alur.
3. 5-6 tahun. Anak-anak dalam rentang usia ini menggunakan semua bagian bicara dalam bentuk yang benar dan makna yang tepat. Selain itu, anak secara koheren dan konsisten menceritakan kembali karya sastra volume kecil, dan juga membuat cerita pendek sendiri. Dapat dengan mudah berkomunikasi dengan orang dewasa, mengajukan pertanyaan tentang topik dan menjawabnya dengan benar.
4. 6-7 tahun. Periode usia ini ditandai dengan perbendaharaan kata yang kaya, serta penggunaan antonim dan sinonim dalam proses komunikasi. Anak mengembangkan budaya komunikasi wicara. Ia dapat secara mandiri dan ekspresif menyampaikan isi karya yang didengarnya. Selain itu, anak dengan mudah menyusun cerita koheren yang bersifat kreatif dari gambar atau serangkaian gambar.

Perlu dicatat bahwa langkah-langkah ini perkembangan bicara bersyarat dan tidak memperhitungkan karakteristik individu setiap anak. Jika Anda telah memperbaiki masalah tertentu dalam pembentukan bicara pada anak, maka latihan sistematis akan membantu memperbaiki situasi.

Kelas untuk pengembangan pidato anak-anak prasekolah: permainan

Setiap orang induk Sebaiknya Pastikan untuk menemukan waktu untuk anak Anda dan di lampu bermain pendek kelas untuk pengembangan bicara. Guru merekomendasikan agar tujuan-tujuan berikut dikejar selama pelajaran:

• untuk membentuk dan mengisi kembali kosakata anak, mengembangkan pemikiran logisnya;
• membantu menguasai keterampilan berbicara yang koheren dan mengajarkan cara membuat kalimat;
• mengoreksi sisi suara ucapan dalam hubungan erat dengan pengembangan analisis suara kata-kata dan pembentukan pendengaran fonemik.

Dengan seorang anak, yang terbaik adalah melakukan kelas dengan cara yang menyenangkan.

Kami menawarkan opsi untuk permainan dengan bayi, yang akan membantu mengembangkan bicara anak secara aktif:

Game dengan kata-kata yang berbeda

Pilihan permainan yang menghibur ini akan membantu anak mengembangkan bicara, mengajar membandingkan dan menganalisis, dan juga akan berkontribusi pada perkembangan perhatian dan memori. Selain itu, bayi di masa depan akan dapat secara mandiri menggambarkan dan mengkarakterisasi berbagai objek dengan tanda-tanda eksternal.

"Pilih kata sifat"

Permainan ini sangat populer di kalangan anak-anak, tanpa memandang kategori usia. Inti dari permainan ini adalah bahwa orang tua menunjukkan mainan atau gambar kepada bayi, dan ia harus menyebutkan jumlah maksimum fitur yang menjadi ciri objek ini. Misalnya, "rubah" - merah, licik, cepat, cantik, dll. Permainan ini dianjurkan untuk memperumit dari waktu ke waktu. Anak harus mencocokkan kata sifat asli dengan kata benda yang sebenarnya. Misalnya: "merah" - tomat, poppy, mawar, apel, dll.

"Siapa yang melakukan apa"

Game ini membantu memperkaya kosakata dengan kata kerja. Untuk pelajaran, Anda perlu menyiapkan kartu tematik. Selanjutnya, orang tua menunjukkan kepada anak sebuah kartu dan mengajukan pertanyaan: “Apa yang bisa saya lakukan dengan kartu itu?” atau “Mengapa ini perlu?”. Disarankan untuk memperumit permainan dari waktu ke waktu dengan menambahkan ekspresi wajah dan gerakan ke dalamnya. Sebagai contoh. Anak-anak harus menyebutkan jenis kegiatan untuk tindakan tertentu orang dewasa.

"Objek dan tindakannya"

Gim ini berkontribusi pada pengembangan intensif bicara anak. Maknanya terletak pada kenyataan bahwa bayi diajak untuk mengidentifikasi objek yang melakukan tindakan tertentu. Misalnya: “Apa dan siapa yang terbang?” - burung, pesawat, terbang, kepingan salju, bulu halus, dll.

Game dengan topik: "Seperti apa"

Kategori permainan ini adalah metode yang efektif untuk perkembangan bicara pada anak-anak dari segala kategori usia. Pada tahap awal, materi permainan tertentu akan diperlukan untuk pelajaran: boneka sayuran, cangkang, kerucut pinus, selembar kain, sepotong bulu, dll. Di masa depan, hanya kata-kata yang bisa digunakan untuk permainan. Aturan mainnya adalah anak menjawab pertanyaan, memperdebatkan jawabannya sendiri. Misalnya: “Seperti apa daun kering atau sehelai bulu?”. Selanjutnya, orang tua mengajukan pertanyaan tambahan: "Mengapa?", "Apa?". Ada banyak variasi dari permainan ini. Pertimbangkan yang paling populer di antara mereka.

"Huruf dan Angka"

Game ini sangat mengembangkan pidato, pemikiran imajinatif, fantasi dan kemampuan untuk berkonsentrasi pada objek yang diperlukan. Untuk pelajaran, Anda akan membutuhkan gambar huruf dan angka, yang ada di lembaran besar yang terpisah. Anak diajak untuk terlebih dahulu mempertimbangkan satu huruf atau angka, dan kemudian menyebutkan benda-benda, fenomena yang mirip dengan gambar-gambar ini. Selain itu, anak dapat menggambar asosiasinya sendiri atau membuat cerita tentang objek yang dilihatnya. Selanjutnya, jumlah asosiasi anak-anak per objek harus meningkat secara bertahap.

"Menggambar"

Arti dari permainan ini adalah sebagai berikut: anak ditawari untuk mempertimbangkan beberapa gambar geometris yang belum selesai yang digambar pada lembar lanskap dan diminta untuk menyelesaikan elemen yang diperlukan untuk gambar tersebut atas kebijaksanaannya sendiri. Dalam pelajaran berikutnya, Anda dapat menambah jumlah bentuk atau garis dalam gambar.

"Argumen"

Game ini digunakan di kelas untuk pengembangan bicara dengan anak-anak prasekolah berusia 5-7 tahun. Untuk pelajaran, kartu subjek dari berbagai topik akan diperlukan. Permainan ini paling baik dimainkan dengan sekelompok kecil anak-anak. Fasilitator memilih satu kartu mata pelajaran dan, tanpa menunjukkannya kepada siapa pun, memeriksa gambar tersebut. Selanjutnya, anak itu mengajukan serangkaian pertanyaan kepada peserta permainan: "Seperti apa bentuknya?", "Apa warnanya?" dll. Setiap anak harus memberikan jawaban mereka sendiri. Setelah itu, fasilitator membuka gambar terbalik dan mengajak para pemain untuk “mempertahankan” versinya dengan bantuan argumentasi.

Permainan ini sangat mengembangkan pidato, dan juga membentuk kemampuan untuk membangun kalimat dengan benar, menarik kesimpulan dan mengajarkan keterampilan untuk membuktikan sudut pandang sendiri dengan bantuan fakta-fakta tertentu.

Game dengan tema: "Siapa dari mana"

Permainan ini efektif mengembangkan kemampuan berbicara anak, mengajarkan untuk menentukan hubungan dan pola umum antar objek. Untuk melakukan ini, Anda perlu menyiapkan kartu tematik dan membiasakan anak dengannya. Misalnya, jika Anda menunjukkan gambar binatang kepada anak Anda, maka perhatikan karakteristik eksternal, habitat, dan kemampuan untuk beradaptasi dengannya. Burung menggunakan sayap, ikan menggunakan sirip, dan sebagainya.

Pelajaran untuk pengembangan bicara dilakukan sebagai berikut: anak diperlihatkan gambar laut dan hutan, untuk habitat ini Anda perlu memilih dan mendistribusikan gambar dengan berbagai hewan, dengan alasan tindakan Anda sendiri. Selanjutnya, tunjukkan kepada anak bagian dari hewan: ekor, cakar, telinga, dan undang dia untuk mengidentifikasi hewan ini dan habitatnya. Setelah argumen, anak diperlihatkan gambar lengkap hewan ini, dan dia merumuskan kesimpulan tentang kebenaran argumennya sendiri.

Game dengan tema "Longsoran kata-kata"

"Aku memasukkannya ke dalam keranjang ..."

Orang dewasa memulai permainan dengan kalimat berikut: "Saya memasukkan buah pir ke dalam keranjang." Anak itu mengulangi kalimat ini dan menambahkan versinya sendiri: "Saya memasukkan buah pir dan buah persik ke dalam keranjang." Pemain berikutnya menambahkan versi mereka sendiri dengan mengulangi frasa sebelumnya.

Untuk anak yang lebih besar, disarankan untuk menambahkan kata yang dimulai dengan satu huruf: "Saya memasukkan nanas, aprikot, alpukat ke dalam keranjang ...". Selain itu, Anda dapat bermain dengan menjaga urutan huruf dalam alfabet: "Saya menaruh jeruk, terong, anggur di keranjang ...". Untuk kejelasan, poster dengan gambar huruf alfabet harus di depan anak.

"Cerita tak berujung"

Game ini tidak hanya untuk menghafal kata-kata dan urutannya, tetapi dan menjaga arti kalimat. Setiap kata dipilih untuk permainan dan kata-kata lain ditambahkan ke dalamnya, yang membentuk cerita pendek. Kata-kata baru dapat ditempatkan di bagian mana pun dari kalimat. Misalnya: pilih kata - bunga. Seorang anak muncul dengan awal cerita - sekuntum bunga telah tumbuh. Anak lain melanjutkan - bunga telah tumbuh di tempat terbuka. Bayi ketiga - bunga yang indah tumbuh di tempat terbuka, dll.

Semua kelas untuk pengembangan pidato, yang diadakan dengan cara yang menyenangkan, beragam dan kreatif. Berkat permainan, budaya bicara anak terbentuk, aktivitas bicara dan keterampilan komunikasi dirangsang.

Anak itu juga belajar mengucapkan kata-kata dengan benar dan dengan jelas menekankannya.

Agar kelas untuk perkembangan bicara anak-anak prasekolah menjadi efektif dan membawa manfaat maksimal, orang tua harus memantau suasana hati anak, tidak menekan emosinya dan memperhitungkan kemampuan bicaranya. Orang dewasa tidak boleh berpikir bahwa setelah beberapa permainan, bayi akan mulai menggunakan bentuk kata yang benar dalam proses komunikasi di tingkat morfologis, sintaksis, dan tata bahasa. Proses ini bertahap dan membutuhkan waktu.

Kelas untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah: twister lidah, sajak anak-anak, teka-teki

Untuk pengembangan, aktivasi alat bicara anak dan menyingkirkan "bubur di mulut" dianjurkan di dalam kelas mengucapkan twister lidah. Orang tua harus terlebih dahulu membacakan twister lidah kepada bayi secara perlahan dan mengucapkan setiap suara dengan jelas. Selanjutnya, tawarkan untuk mengatakannya dengan Anda, dan kemudian mintalah untuk memberi tahu lidah Anda sendiri. Jangan memarahi anak jika dia tidak berhasil. Ubah pelajaran Anda menjadi permainan yang mengasyikkan sehingga anak ingin mengulangi twister lidah berkali-kali. Hentikan pilihan Anda pada twister lidah yang sederhana, pendek, dan mudah diucapkan.

Misalnya: Beruang kami memiliki tonjolan besar di tas atau kucing abu-abu duduk di jendela. Setelah beberapa saat, Anda dapat mempelajari twister lidah yang lebih rumit dalam pengucapan.

Selain itu, untuk perkembangan bicara, bacakan puisi dan teka-teki anak-anak untuk anak Anda lebih sering, yang memperluas wawasannya, membantu mengembangkan pemikiran, perhatian, dan memori.

Kelas untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah: pernapasan, artikulasi, senam jari

Salah satu syarat utama ucapan yang indah dan benar dalam diri seseorang adalah artikulasi santai dengan pernafasan yang halus dan panjang. Pada anak-anak dengan berbagai cacat bicara, pernapasan tidak teratur dan dangkal. Terapis wicara merekomendasikan orang tua memenuhi dengan anak secara sistematis latihan pernapasan sederhana, yang akan berkontribusi pada pembentukan pernafasan yang panjang dan, sebagai hasilnya, perkembangan bicara yang benar.

Misalnya, Anda dapat melakukan latihan "Hujan Salju". Untuk melakukan ini, Anda perlu menggulung gumpalan kecil kapas dan meletakkannya di telapak tangan anak. Selanjutnya, ajak bayi untuk meniup kapas dari telapak tangan, seperti kepingan salju. Kemudian letakkan bola kapas di bawah hidung anak dan minta dia untuk meledakkan.

Bagus untuk mengembangkan pernapasan yang tepat latihan "Badai dalam cangkir teh". Untuk implementasinya, siapkan segelas air dan tabung untuk koktail. Anak harus meletakkan salah satu ujung selang di tengah bagian lidah yang lebar, dan ujung lainnya dalam segelas air. Kemudian bayi mulai meniup melalui tabung, membuat badai nyata. Orang tua harus mengontrol proses ini agar pipi anak tidak menggembung, dan bibirnya dalam keadaan tidak bergerak.

Perlu dicatat bahwa penulis latihan pernapasan adalah guru dan vokalis terkenal A.N. Strelnikov. Teknik penulisnya tidak hanya memulihkan pernapasan, tetapi juga memiliki efek positif pada fungsi semua sistem tubuh.

Untuk perkembangan bicara anak-anak prasekolah juga populer senam artikulatoris ditujukan untuk otot utama organ bicara - lidah. Senam untuk lidah hanya diperlukan, karena mempromosikan pembentukan pengucapan yang benar. Lagi pula, cacat dalam pengucapan suara melanggar emosional dan mental keseimbangan anak, serta secara negatif mempengaruhi komunikasi penuh dengan teman sebaya.

Senam artikulasi dilakukan di depan cermin sehingga anak dapat melihat gerakan lidahnya sendiri. Durasi pelajaran tidak boleh lebih 10 menit sehari. Pada saat yang sama, jangan menawarkan anak untuk segera melakukan sejumlah besar latihan. Bagus untuk satu pelajaran 2-3 latihan. Jangan berkecil hati jika anak tidak berhasil mengulangi latihan setelah Anda. Tenang, konsisten dan sabar dengan bayinya dan dia pasti akan berhasil. Lakukan latihan artikulasi dengan cara yang menyenangkan. Emosi positif dari pelajaran akan membantu anak dengan cepat mempelajari latihan baru.

Terapis wicara dan guru untuk pengembangan wicara pada anak-anak prasekolah menggunakan senam jari yang mempromosikan aktif pengembangan keterampilan motorik halus tangan dan, masing-masing, pidato Anak itu punya. Inti dari senam ini adalah anak dengan orang tua mengucapkan ayat-ayat kecil, menyertai mereka pasti gerakan jari. Latihan-latihan ini penting bagi anak, karena mereka meningkatkan kerja terkoordinasi dari pusat bicara, berkontribusi pada pengembangan perhatian, memori dan imajinasi, dan juga meningkatkan fleksibilitas jari.

Dengan demikian, terapi wicara dan pedagogi modern menawarkan kepada orang tua berbagai macam kegiatan untuk pengembangan bicara sebelum sekolah. Bermainlah dengan anak Anda secara sistematis, jangan mengkritiknya karena jawaban yang salah dan pastikan untuk mendukungnya secara emosional.

Isi:

• Apa itu komunikasi dan terdiri dari apa?
• 3 komponen utama komunikasi
• Ada kontak! Apa berikutnya?
• 9 game untuk penampilan bicara pada anak
• Apa yang harus saya lakukan jika anak saya menolak untuk belajar?
• Wajah dan gerakan adalah pusat dari pekerjaan berbicara.

Apa itu komunikasi dan terdiri dari apa?

Berbicara dalam bahasa akademis, komunikasi adalah interaksi orang-orang, di mana informasi ditransmisikan, perasaan, emosi, dan penilaian nilai diekspresikan.

Selain itu, selama komunikasi, orang mengekspresikan sikap mereka baik kepada lawan bicara maupun subjek pembicaraan. Terbukti secara ilmiah bahwa seseorang merasakan kebutuhan akan komunikasi. Selama proses ini, kebutuhan akan pengakuan sosial diwujudkan.

Sarana komunikasi dipahami sebagai cara penyandian dan penguraian kode informasi, yaitu transmisi dan penerimaannya. Karena semua komunikasi dapat dibagi menjadi verbal dan non-verbal, alat komunikasi juga tunduk pada klasifikasi ini.

Dalam komunikasi verbal, yaitu komunikasi wicara, sarana utama yang digunakan untuk melakukan komunikasi adalah kata. Bunyi, suku kata, kata, frasa, dan kalimat merupakan sarana ujaran yang digunakan dalam komunikasi verbal.

Jenis komunikasi kedua adalah non-verbal. Dalam hal ini, sarana komunikasi adalah:

• ekspresi wajah dan gerak tubuh - mencerminkan reaksi emosional seseorang;
• tindakan dan gerakan;
• fitur pengucapan, volume dan timbre suara, kecepatan bicara.

Selama komunikasi, semua cara (baik verbal maupun non-verbal) digunakan. Sarana non-verbal bersifat bantu, tetapi pada saat yang sama memainkan peran penting dalam proses komunikasi.

Mereka dapat digunakan untuk memahami suasana hati lawan bicara, emosi dan pikirannya; melalui sarana komunikasi non-verbal, apa yang disembunyikan seseorang dalam kata-kata sering memanifestasikan dirinya.

3 komponen utama komunikasi

Komunikasi terjadi secara bertahap dan mencakup tiga komponen utama:

• Kontak - antara lawan bicara harus ada minat atau minat dalam komunikasi, keinginan untuk menerima informasi / pendapat / saran. Ada titik kontak, yang menjadi landasan kuat untuk komunikasi lebih lanjut.
• Pemahaman pidato baik di satu sisi dan di sisi lain. Ketika komunikasi terjadi dengan bantuan alat bicara, maka pemahaman sangat diperlukan. Jika tidak, lawan bicara tidak akan saling memahami atau salah paham, dan ini dapat menyebabkan perselisihan di masa depan. Skenario kedua adalah komunikasi tidak akan memenuhi fungsinya.
• Pidato aktif - memungkinkan Anda untuk sepenuhnya mengekspresikan pikiran Anda, merumuskannya sesuai dengan situasi dan peserta dalam komunikasi.

Kontak, pemahaman ucapan, dan ucapan aktif adalah komponen komunikasi yang memastikan kegunaan dan efektivitasnya.

Saya menulis tentang kontak dan pemahaman ucapan di salah satu artikel saya sebelumnya "".

Oleh karena itu, dalam artikel ini saya mengusulkan untuk mengambil langkah selanjutnya dan memikirkan pertanyaan tentang bagaimana meningkatkan jumlah suara dan kata.

Ada kontak! Apa berikutnya?

Ketika ada kontak antara anak dan orang tua. Inisiatif dalam permainan diteruskan ke orang tua, dan anak mendukung inisiatif ini, bermain untuk waktu yang lama dan dengan senang hati. Saatnya beralih dari kontak ke pemahaman ucapan dan mengembangkan ucapan aktif.

Tugas utama pada tahap ini adalah menciptakan kondisi di mana anak secara mandiri menggunakan kata dan kalimat untuk berinteraksi dalam permainan. Untuk melakukan ini, Anda perlu menemukan titik kontak bersama di mana keduanya ingin bersama, paling sering ini adalah permainan.

Permainan bersama anak-anak dan orang tua, atau kelas pengembangan wicara itu sendiri, diselenggarakan dengan cara yang menyenangkan. Misalnya, banyak latihan yang cocok untuk tujuan ini.

Poin kedua adalah urutan dalam permainan dan pengulangan. Permainan yang menarik harus diulang. Anda dapat mulai memainkannya beberapa kali, dan anak mulai menunggu permainan ini. Jika permainan mulai disukai, maka bahkan pengulangan mereka dapat membuat mereka mulai memperumit permainan ini.

Dengan mengulangi permainan yang sama, Anda dapat membuat variasi di dalamnya. Ini akan menambah unsur kejutan, kejutan. Memungkinkan Anda untuk mempertahankan minat dalam permainan dan membangkitkan emosi yang hidup! Semua bersama-sama memungkinkan Anda untuk membuat kemajuan yang signifikan dalam hal memperumit konten game.

Misalnya, Anda bisa bermain membangun rumah selimut dari meja/kursi. Kemudian Anda dapat mengembangkan permainan - memanjat ke dalam dan mengadakan pesta teh, nyata atau fiksi. Tentu saja, setelah beberapa lama di dalam rumah akan menjadi membosankan dan Anda ingin menambah variasi.

Kemudian Anda dapat pergi ke "toko" atau mengundang teman - mainan lunak. Mereka bisa datang ke rumah, mengetuk untuk menanyakan siapa yang tinggal di rumah, dll. Ini adalah cara yang sangat baik untuk berkomunikasi dan menjalin kontak.

Kontak bersama terjalin, permainan menarik dengan objek atau plot ditemukan. Sekarang kelas tentang perkembangan bicara menyenangkan dan provokatif. Orang tua dan anak ingin bermain bersama, bergembira bersama, bersenang-senang bersama.

Berikut adalah kondisi ideal untuk pengembangan bicara aktif, ada semua komponen yang diperlukan - minat bersama para peserta, aktivitas fisik anak, dinamika, keterlibatan indra, emosi yang jelas, pergantian tak terduga dalam permainan.

Setiap komponen penting. Jika tidak ada kontak, maka interaksi akan sia-sia. Orang tua akan menoleh ke anak itu, tetapi dia tidak akan mendengarkannya atau mengabaikannya. Jika tidak ada minat atau tidak ada emosi, maka akan terjadi interaksi standar yang akrab, tanpa motivasi anak untuk belajar dan menerapkan sesuatu yang baru.

Ini sangat mudah dikenali - dalam hal ini, dia hanya menghabiskan waktu di kelas, dan menunggu untuk dibiarkan sendiri. Dia bosan di kelas. Dalam situasi seperti itu, sulit untuk mengharapkan perkembangan bicara atau gerakan maju. Di sini Anda harus menggunakan kecerdikan, kelicikan, kreativitas dalam permainan.

Dimana kejutan dan rasa penasarannya?

Kondisi yang diperlukan untuk transisi dari pemahaman bicara ke ucapan aktif adalah kejutan. Ini menghasilkan kejutan, emosi, membangkitkan minat dan keinginan untuk mengambil langkah tak terduga sendiri.

Pikirkan kembali perjalanan pertama Anda ke laut atau ke negara lain. Kesan pertama selalu yang paling terang, paling mengasyikkan.

Rasa penasaran dan ketertarikan inilah yang mendorong kita untuk bereksplorasi, bereksperimen. Kami penasaran, dan kami ingin menyentuh, mencium, mencobanya sendiri ... Inilah yang perlu Anda capai dari seorang anak. Motivasi, sehingga dia ingin melakukannya sendiri, sehingga dia mencoba melakukan atau mengatakannya sendiri!

Begitu aktivitas muncul dari anak, Anda harus segera mendukungnya atau membuatnya berulang. Begitu anak mengucapkan kata baru, itu berarti dia tahu cara mengucapkannya, dan memahami situasi di mana kata itu bisa diterapkan.

Ini berarti bahwa dalam situasi serupa berikutnya, orang tua, yang sudah mengetahui tentang peluang baru, akan menciptakan situasi serupa dan mendorong anak untuk mengucapkan kata ini lagi.

Penting untuk mendapatkan pengulangan suara atau kata-kata bukan karena fakta bahwa anak berhasil. Dan karena fakta bahwa aktivitas itu sendiri menarik bagi anak, situasinya sendiri mendorongnya untuk melakukan ini. Pidato harus spontan, disampaikan bukan atas permintaan, tetapi sesuai dengan situasi.

Anak tertarik untuk bermain bersama Anda. Dalam hal ini, tujuannya adalah pengembangan bicara, tampaknya tidak fokus. Fokusnya adalah Anda tertarik bermain dengan anak Anda, dan membuatnya menarik untuk datang ke kelas pengembangan wicara dan bermain di sana. Keinginan anak untuk mengulang permainan, interaksi dalam permainan, menimbulkan komunikasi.

Bicara dalam proses ini bukanlah hal utama, dan yang utama adalah bermain dengan anak. Pastikan bahwa bermain dengan Anda menjadi nilai baginya, bagian penting dari hidupnya. Maka perhatiannya akan tertuju padanya. Dan dia sendiri akan mencoba memperpanjang dan memperumit proses permainan.

Dan untuk ini Anda perlu pidato, tanpa itu dengan cara apa pun. Dan karena tidak ada penekanan pada ucapan aktif, anak mulai menggunakannya, untuk menguasainya, sebagai alat untuk permainan, seperti atribut permainan lainnya.

Ini mirip dengan situasi ketika seorang anak bermain bola basket atau sepak bola, tetapi pada saat yang sama belajar mengendalikan tubuhnya, merasakannya, memperoleh ketangkasan dan kecepatan. Kemampuan untuk mempercepat dan berhenti dengan cepat, mengubah arah, membuat tipuan yang menipu.

Anak itu ingin belajar cara bermain sepak bola dengan baik, dan selama pelatihan dia belajar berlari cepat, melompat tinggi, bermain dalam tim - berinteraksi dengan orang lain. Tujuan di luar aktivitas. Dalam hal ini, ada dua poin: pidato untuk anak bukanlah latihan, tetapi elemen permainan, yang berarti itu adalah bagian berwarna positif dari hidupnya.

Dan poin kedua adalah bahwa kerja sistem sensorik dirangsang dalam permainan dan anak belajar menggunakannya dan merespons perubahan eksternal secara tepat waktu dan cepat. Dengan demikian, operasi normal sistem sensorik anak dipulihkan.

9 game untuk penampilan bicara pada anak

Penting bagi seorang anak untuk mengevaluasi keberhasilannya sendiri dan mendengarkan pidatonya sendiri. Benar-benar mendengar! Untuk melakukan ini, Anda dapat membawa dan menggunakan perangkat suara yang berbeda ke kelas pengembangan bicara - rekaman audio di ponsel Anda, dll.

Penting - orang tua harus menanggapi ucapan anak sehingga dia mengerti bahwa ini adalah alat yang nyaman dan dapat digunakan. Kemudian perkembangan bicara selanjutnya akan berada di bawah kendali anak. Kemudian dia akan mengembangkannya sendiri, dan kualitas bicaranya akan meningkat dengan sendirinya.

Anak itu menghargai keberhasilan dan mendengar pidatonya, Anda bisa bersukacita. Kriteria keberhasilannya adalah munculnya kebutuhan untuk berkomunikasi menggunakan suara, dengan meningkatkan jumlah suara dan kemampuan mendengar ucapannya sendiri.

Di bawah ini adalah daftar beberapa permainan sensorik untuk perkembangan bahasa pada anak.

1. Pijat terapi wicara, senam artikulatoris pasif

Cara yang bagus untuk memahami dan merasakan perasaan Anda, tubuh Anda. Banyak yang takut membahayakan dengan pijatan, tetapi pada langkah-langkah sebelumnya Anda telah melakukan segalanya sehingga semuanya berjalan dengan baik. Jika kontak hilang, anak tidak menyukainya, maka mundur selangkah.

1. Game sensorik

Permainan yang menggelitik dan menyenangkan akan meningkatkan aktivitas. Ada banyak emosi dan banyak suara dalam game ini.

1. Game - provokasi

Permainan dengan provokasi dan suara yang tidak terduga, misalnya, bermain bola dan menyembunyikannya di bawah T-shirt, atau bermain dengan mainan dan menyembunyikan mainan, bermain dengan hewan di rumah, dll. Giliran baru dalam permainan, selalu emosi, selalu transisi ke ucapan.

1. mainan suara mewah

Mikrofon gema, mainan berulang - kesempatan bagi seorang anak untuk mendengar suaranya sendiri dari luar, kesempatan untuk banyak bereksperimen dengannya.

1. Alam dan lingkungan

Berteriak di halaman-sumur, di hutan, di pegunungan, di danau. Dengarkan gema Anda, dengarkan suara Anda.

1. Nyanyian

Nyanyian bersama lagu anak-anak, lagu favorit dari kartun. Itu selalu menyenangkan, menyenangkan dan menyebabkan emosi positif. Selain itu, ini memungkinkan Anda untuk lebih belajar bagaimana menangani suara Anda - bernyanyi bukan hanya untuk Anda))) Terutama lagu anak-anak!

1. Permainan luar ruangan

Permainan luar ruangan dengan perubahan arah dan tikungan tak terduga - lompat tali, mengejar, membangun gubuk, bowling, menyerbu benteng permainan, adu bantal, dll.

1. Permainan produk

Game dengan produk dengan selera dan tekstur yang berbeda. Anda dapat memotong makanan favorit Anda dengan cara yang tidak biasa, Anda dapat menggilingnya menjadi pasta dan mencoba menebak, Anda dapat menyembunyikan potongan buah di dalam ruangan - temukan dan makan jika anak menyukai buah

1. Suara ontogeni awal

Dalam prioritas pengembangan - yang paling baik diperoleh "a", "o", "u", "i", "e", "s", "m", "v" ("f"), "t" ("t" ("f") e"), "n", "p" ("b"), "k" ("g"), "x"

Apa yang harus saya lakukan jika anak saya menolak untuk belajar?

Tidak selalu semuanya berjalan lancar, terkadang anak menolak permintaan tersebut. Penolakan anak dari permintaan awal, termasuk kelas untuk pengembangan bicara, terjadi karena dua alasan. Alasan pertama adalah bahwa tugas itu sangat sulit, dan anak tidak dapat menyelesaikannya.

Apa artinya? Saat ini, kombinasi suara yang kami minta dia ulangi dan katakan sendiri sangat sulit baginya. Karena itu, agar tidak menyelesaikan masalah ini untuknya, dia hanya menolaknya dan beralih ke yang lain. Ini adalah salah satu alasannya.

Alasan kedua adalah sulitnya bagi seorang anak untuk mempertahankan situasi komunikasi dalam waktu yang lama. Apa artinya? Jika kita mengambil contoh ini: ketika Anda meminta kata "kanfeta", - "ka" dan menunggu anak untuk mengulangi "ka", dalam hal ini, ia membutuhkan waktu untuk ini. Jika sulit bagi seorang anak untuk mempertahankannya, dalam hal ini ia hanya menolak tugas ini dan beralih ke yang lain.

Tugas pertama diselesaikan dengan melatih alat artikulasi. Anda memasukkan dalam kelas pengembangan wicara Anda sebuah permainan dengan suara yang telah Anda identifikasi. Anda tahu suara yang bisa dia buat. Anda sendiri secara khusus merangsang peningkatan jumlah pengucapan suara-suara ini.

Ini mengarah pada pelatihan alat artikulasi, di satu sisi. Di sisi lain, itu menyenangkan anak ketika dia mulai mengatakannya, dan menyenangkan Anda. Dan dengan demikian pertanyaannya terpecahkan: dia mulai berhasil, dan dia berhenti menolak.

Tugas kedua adalah selama permainan di luar ruangan Anda dapat menemukan opsi yang berbeda. Misalnya, “mengejar di jalan”, “melukis di rumah”, dll…

Jika Anda sengaja bermain game lebih lama dari biasanya. Ini akan meningkatkan rentang perhatian Anda. Dalam hal ini tercipta situasi komunikatif, anak akan mampu melangkah lebih jauh dalam menahan waktu dari biasanya.

Cobalah untuk memainkan game favorit Anda lebih lama dari biasanya, yaitu Anda sengaja mengulur waktu. Anda harus melalui situasi yang menarik dan masuk ke situasi kelelahan, maka waktu kontak akan mulai meningkat.

Waktu kontak dalam game akan meningkat dan waktu kontak selama komunikasi akan meningkat. Dengan demikian, Anda dapat mengatakan permintaan Anda pada saat Anda membutuhkannya. Dan kemudian pada saat itu diperlukan, ada kemungkinan dia tidak akan menolaknya, tetapi akan mengulangi apa yang Anda inginkan.

Artinya, ada dua solusi. Ini adalah pelatihan persepsi fonemik, khususnya membuat game dengan suara yang diucapkan anak. Dan yang kedua adalah meningkatkan waktu kontak dengan bantuan game seluler, sensorik, meningkatkan waktu permainan. Itu semua membutuhkan waktu dan penyertaan, tetapi, bagaimanapun, itu dibenarkan dan akan memberikan efeknya.

Wajah dan gerakan adalah pusat pekerjaan berbicara.

Poin terakhir yang ingin saya bahas adalah konsentrasi perhatian dalam proses kerja bukan pada ucapan, tetapi pada sensasi. Wajah dan gerakan adalah pusat dari pekerjaan berbicara. Kemampuan seorang anak untuk menggunakan informasi dari seseorang sebagai kegiatan yang menentukan.

Ini berarti bahwa kita perlu belajar bagaimana melakukannya sedemikian rupa sehingga anak melihat wajah Anda dan dapat memahami dari wajah Anda keadaan Anda. Apakah Anda siap untuk bermain, atau akankah Anda berhenti sekarang, atau apakah Anda sudah marah.

Jika ini dilakukan dan anak diajari untuk melakukan ini, maka akan ada lebih sedikit masalah dengan perilaku, dan akan lebih mudah untuk menjaga kontak. Karena itu, Anda perlu memastikan bahwa wajah menjadi pusat perhatian.

Bagaimana cara melakukannya…? Mulailah dengan hanya melihat anak itu dan tersenyum padanya. Mungkin pada awalnya akan sulit baginya dan dia akan berpaling dan menjadi malu. Namun lambat laun dia akan mulai tersenyum kembali dan melakukan kontak mata. Sekarang Anda dapat mulai berbicara dengan mata Anda. Tunjukkan emosi dan pikiran dengan wajah Anda. Kelas pengembangan wicara adalah seni yang sedikit menyenangkan, sedikit kenakalan, sedikit imajinasi dan banyak kesabaran dan ketekunan, dan anak Anda pasti akan berbicara!

Bagian ini menyajikan pelajaran dan pelajaran membantu anak-anak belajar berbicara dengan benar dan indah. Pelajaran perkembangan bicara merangsang aktivitas bicara anak, berkontribusi pada perkembangan bicara anak.

Situs ini menyajikan 23 kelas pengembangan bicara anak-anak.

Guru sekolah dasar mencatat bahwa banyak anak mengalami kesulitan membangun frasa, sering kali tidak tahu bagaimana menyusun kalimat dengan benar secara tata bahasa, dan memiliki kosakata yang buruk. Kekurangan seperti itu tidak terlihat di rumah, tetapi terungkap di kelas di sekolah. Ini karena tingkat perkembangan bicara yang tidak memadai.

Untuk mencegah kesulitan-kesulitan ini, perlu dikembangkan pidato anak pada usia prasekolah. Dalam pelajaran kami tentang pengembangan bicara, Anda dapat menemukan tugas dengan berbagai tingkat kesulitan. Jika ada sesuatu yang tidak berhasil untuk seorang anak, bantu dia, cepat.

Semua kelas pengembangan bicara ditulis dalam bahasa yang mudah diakses, tugas diberikan dengan cara yang menyenangkan, disertai dengan ilustrasi indah yang akan menarik minat anak mana pun.

Semua pelajaran diuji dan disetujui oleh guru prasekolah yang berlatih O.A. Volovskaya.

Anak berkenalan dengan benda hidup dan mati (hidup dan mati), belajar membuat kalimat dengan kata-kata yang menjawab pertanyaan: "Siapa?" atau apa?".

Anak belajar membuat kalimat dengan kata-kata yang menjawab pertanyaan “Apa?”. Dia masih tidak tahu apa itu kasus genitive, tapi dia sudah bisa menolak kata-kata dengan benar.

Anak belajar membuat kalimat dengan kata-kata yang menjawab pertanyaan: “Siapa?”. Pelajaran disertai dengan sejumlah besar foto-foto binatang yang berwarna-warni.

Anak dengan cara yang menyenangkan diajak untuk membuat banyak kalimat dengan kata-kata yang menjawab pertanyaan dari kasus datif: "Kepada siapa, mengapa?"

Kami membuat banyak kalimat dengan kata-kata yang menjawab pertanyaan dari kasus instrumental: "Dengan siapa, dengan apa?", Kami mengingat dongeng tentang Kolobok

Menyusun kalimat dengan kata-kata yang menjawab pertanyaan: "Tentang siapa, tentang apa, dalam apa, tentang apa?", Penggunaan kata depan "pada" dan "dalam" tergantung pada situasinya.

Hewan dan anaknya - cara menamai hewan dengan benar dalam maskulin, feminin, dan anaknya. Banyak sekali foto-foto hewan yang sangat menarik dengan bayinya.

Kami memilih kata-kata kecil dan penuh kasih sayang untuk benda hidup dan mati: berbagai binatang, benda, buah-buahan, beri.

Kami mempelajari banyak kata sifat dan sayuran yang berbeda, memilih kata-kata untuk menggambarkan sayuran dan sayuran untuk kata sifat. Mencari persamaan dan perbedaan antar objek.

Ada banyak lagi kata sifat untuk berbagai macam objek: binatang, buah-buahan, beri, piring.

Anak secara main-main diajak untuk membuat kalimat terlebih dahulu, baru kemudian cerita pendek berdasarkan gambar. Kompleksitas berjalan secara bertahap, perbedaan antara cerita dan kalimat pendek dijelaskan

Kami mulai mempelajari kata kerja, memilih dengan benar akhiran kata kerja untuk kata-kata feminin, maskulin, netral, jamak. Kami datang dengan tindakan untuk hewan dan hewan untuk tindakan.

Mempelajari berbagai preposisi: "on, under, in", dll. Menentukan dari gambar apa yang terjadi di awal, lalu apa, apa di akhir, menyusun cerita dari beberapa gambar

Banyak kata panjang dan pendek, anak belajar menentukan - kata panjang atau pendek, untuk menemukan kata-katanya sendiri.

Pengulangan bentuk geometris, warna, menggambar cerita dari gambar

Hewan Afrika, Australia dipelajari, cerita pendek tentang mereka dikompilasi.

Membuat cerita dengan gambar kucing. Banyak sekali gambar-gambar lucu kucing yang menarik.

Kita belajar untuk mengetahui seperti apa cuaca di jalan, seperti apa cuaca kemarin dan seperti apa besok. Pilihan sedang dipertimbangkan: matahari bersinar, hujan turun, ada badai petir di luar, salju turun di luar.