mempelajari permintaan pengguna. Layanan ini telah mengidentifikasi saat-saat paling sulit dari bahasa Rusia yang paling sering ditemui pengguna. Kami memberi tahu Anda topik apa yang harus dibawa ke Rusia sejak awal.

Poin umum

Pada dasarnya, aturan bahasa membangkitkan rasa ingin tahu di antara anak sekolah: misalnya, perbedaan jumlah permintaan ejaan pada bulan Agustus dan September sangat besar - masing-masing 3,8 juta dan 8,1 juta.

Topik paling populer untuk kueri adalah orthoepy (3%), stilistika (7%), tanda baca (8%) dan favorit mutlak - ejaan (74%). Di setiap kategori, minat juga dibagi.

Orthoepy

Anehnya, bagian ini bukanlah yang paling populer di kalangan pengguna yang tertarik. Namun, portal tersebut menyoroti daftar kecil kata-kata dengan tekanan paling sulit:

• Tirai ;
• Pondok keju;
• gadis penari;
• Mulut itu;
• Persetujuan;
• Panggil aku.

Ilmu gaya bahasa

Ketertarikan utama di bidang stilistika adalah pilihan antara dua kata, yang salah satunya, sebagai suatu peraturan, adalah bahasa sehari-hari, bahasa sehari-hari, atau hanya salah. Di antara permintaan tersebut, pasangan berikut ditemukan:

• "berpakaian - pakai";
• "makan makan";
• "di Ukraina - di Ukraina";
• "Maaf - saya minta maaf";
• "milik mereka - milik mereka";
• "sedih - sedih."

Juga, kata-kata dengan penggunaan gender menimbulkan masalah. Yandex memenuhi permintaan berikut:

• [pemohon atau pemohon];
• [penulis dalam feminin];
• [manajer atau manajer].

Menyebabkan kritik dan bentuk kasus kata setelah preposisi:

• [tidak memperhatikan atau memperhatikan];
• [menurut surat atau surat];
• [krim atau krim];
• [pengasuh dalam bentuk jamak genitif].

Pembentukan bentuk jamak telah menjadi subyek banyak pertanyaan, seperti:

• [helm jamak];
• [protokol atau protokol];
• [sebagai kaus kaki atau stoking kaus kaki atau stoking yang benar].

tanda baca

Di antara topik tanda baca, pengguna paling tertarik pada konstruksi pengantar - sekitar 30% dari semua permintaan ditujukan untuk mereka. Yang paling populer adalah konstruksi "berjaga-jaga" dan "namun".

Sekitar sepertiga jatuh pada bagian kalimat yang kompleks, yaitu, di mana harus meletakkan koma. Sebagian besar pengguna tertarik pada "koma sebelum "dan" dan "koma sebelum "bagaimana".

Sepertiga lainnya dari permintaan adalah untuk frasa komparatif, partisipatif dan adverbial, serta untuk menetapkan koma dengan konjungsi berulang, anggota kalimat yang homogen, dll. Puncaki daftar ini[tanpa koma] .

Kurang dari 1% orang tertarik pada tanda baca lain - semuanya jelas dengan mereka, atau, yang kemungkinan besar, tidak digunakan sama sekali.

Ejaan

Akhirnya, ejaan ternyata menjadi bagian yang paling populer: kami ingat bahwa pengguna mencurahkan 74% dari semua permintaan tentang bahasa Rusia untuk itu. Berdasarkan permintaan ini, Yandex menyusun 5 momen tersulit teratas dalam bahasa Rusia.

1. "Tidak" dan "ni" dengan bagian bicara yang berbeda (7,1% dari semua pertanyaan tentang bahasa Rusia)

Topik ini ternyata menjadi yang paling sulit bagi pengguna. Kata keterangan adalah yang paling bermasalah, diikuti oleh kata sifat dan kata kerja.

Kueri populer:

• [murah atau tidak mahal];
• [baru-baru ini seperti yang dieja];
• [tidak begitu juga tidak];
• [seperti yang dieja bukan kapan];
• [kurang].

2. Memeriksa vokal tanpa tekanan di akar kata (5,7% dari semua pertanyaan tentang bahasa Rusia)

Banyak pengguna tertarik pada vokal tanpa tekanan, yang dapat Anda periksa dengan mengubah bentuk kata. Apalagi paling sering ada permintaan untuk kata uji itu sendiri. 3,4% kueri terkait dengan topik serupa - vokal tanpa tekanan yang tidak dicentang.

Kueri populer:

• [cara mengeja kata menenggelamkan lagu];
• [kata tes telanjang];
• [lembah a atau o];
• [cara mengeja jumlah];
• [tumbuh atau tumbuh].

3. Awalan ejaan (5,5% dari semua pertanyaan tentang bahasa Rusia)

Saat menulis awalan, pengguna Yandex paling bingung dengan awalan "po-", di mana kata "pra-", dan di mana - "pri-", dan apa yang harus ditulis setelah awalan - "s" atau "dan". Daftar lengkapnya terlihat seperti ini:

Kueri populer:

• [melakukan atau akan melakukan];
• [sesuai dengan tahapan seperti yang tertulis];
• [mengecilkan dan mengecilkan];
• [cara menulis hitungan];
• [bangun].

4. Preposisi atau tidak (5,3% dari semua pertanyaan tentang bahasa Rusia)

Masalah topikal untuk audiens mesin pencari adalah perbedaan antara kata keterangan dan konstruksi dengan kata depan. Secara khusus, permintaan dengan ejaan kata keterangan yang berkesinambungan, terpisah, dan ditulis dgn tanda penghubung termasuk dalam kategori ini.

Kueri populer:

• [seperti yang tertulis pada saat yang sama atau untuk satu];
• [sutra atau di pagi hari sebagai benar];
• [selamat tinggal ditulis secara terpisah atau bersama-sama];
• [dalam arti atau arti];
• [kehilangan akal sehat].

5. Konjugasi kata kerja (4,8% dari semua pertanyaan tentang bahasa Rusia)

Pertanyaan dari kategori ini termasuk mengubah kata kerja berdasarkan tense, person, number, dan gender. Di antara yang paling sering adalah pertanyaan tentang akhiran kata kerja jamak orang kedua dalam present tense dan dalam mood imperatif. Di tempat kedua adalah kata kerja konjugasi II.

Kueri populer:

• [mengeluarkan invoice atau cara penulisan invoice yang benar];
• [melihat atau melihat bagaimana itu benar];
• [pilih atau pilih];
• [tidak diukur atau tidak diukur];
• [makan atau makan dengan benar].

Secara terpisah, ada baiknya menyoroti kata kerja pengecualian, yang juga populer di kalangan audiens Yandex. Daftar pengecualian yang paling menarik minat pengguna:

Bagaimana menghindari kesalahan?

Seperti yang Anda lihat, ada beberapa kesulitan khas yang menyebabkan kesulitan bagi banyak orang. Ada banyak cara untuk memerangi buta huruf - khususnya, Yandex sendiri menawarkan daftar situs yang akan membantu anak sekolah dan orang dewasa menghindari kesalahan di masa depan.

Atau Anda dapat mendaftar untuk - di sini mereka tidak dipaksa menjejalkan, tetapi menanamkan pemahaman tentang subjek. Hanya dengan mempelajari semua nuansa bahasa Rusia Anda akan berhenti membuat kesalahan - dan bahkan bantuan Yandex tidak lagi berguna bagi Anda.

Paling sering, pengguna Runet bertanya bagaimana menulis "tidak" dan "tidak" dengan benar, dan kesalahan yang paling "menjengkelkan" adalah penggunaan tanda lunak di "-tsya" dan "-tsya".

Berita berikutnya

Untuk mengetahui bagaimana kata tertentu dieja, kami sudah lama tidak membuka kamus ejaan. Sebagai gantinya, kami bertanya kepada mesin pencari tentang aturan bahasa Rusia. Secara khusus, dari Yandex, yang menganalisis permintaan pengguna Runet dan menemukan ejaan kata mana yang paling banyak menimbulkan pertanyaan di antara orang Rusia. Dan pada saat yang sama membuat peringkat kesalahan yang paling "mengganggu"

Pada bulan Agustus, ketika sekolah sedang berlibur, Yandex didekati 3,8 juta kali. Tetapi pada bulan September, dengan awal tahun ajaran, jumlah permintaan meningkat dua kali lipat - hingga 8,1 juta.

Apa yang mereka tanyakan? Masalah terbesar adalah ejaan. Tiga perempat dari permintaan (74%) adalah tentang cara menulis kata dengan benar. Selain itu, ada pertanyaan teoretis (tentang kamus, buku referensi), pertanyaan tentang aturan tanda baca (tanda baca), gaya (penggunaan kata yang benar dan pembentukan bentuk) dan orthoepy (penekanan dan pengucapan yang benar).

Tempat kelima. Konjugasi kata kerja (4,8% dari semua pertanyaan tentang bahasa Rusia)

Topik ini mencakup permintaan untuk mengubah kata kerja berdasarkan tense, person, number, dan gender. Yang paling sering adalah tentang akhiran kata kerja orang kedua jamak dalam present tense dan dalam mood imperatif, serta kata kerja konjugasi kedua, terutama kata kerja "see". Semua pertanyaan disertai dengan frasa "cara menulis yang benar" atau "cara menulis yang benar"

Contoh:

lihat atau lihat
makan atau makan
lem atau lem

Tempat keempat. Preposisi atau tidak (5,3% dari semua pertanyaan tentang bahasa Rusia)

Terkadang sulit untuk menentukan apakah frasa tersebut merupakan kata keterangan atau konstruksi dengan preposisi, yang ditulis secara terpisah. Salah satu kombinasi yang paling sulit adalah "tidak ada sama sekali". Selain itu, banyak pertanyaan menyebabkan "selamat tinggal" dan "sampai sekarang".

Contoh:

pada saat yang sama atau dalam satu
pagi atau pagi hari

dalam arti atau dalam arti

Sebuah foto: Vitaly Ankov/RIA Novosti

Posisi ketiga. Awalan ejaan (5,5% dari semua pertanyaan tentang bahasa Rusia)

Banyak yang tidak tahu bagaimana awalan ditulis. Yang paling sulit dalam hal ejaan adalah awalan "po-".

Contoh:

lebih atau lebih
kurang atau kurang

lebih baik atau lebih baik

Banyak pertanyaan tentang lampiran pra-" dan " pada-", "sekali-" dan " balapan-"- pada dasarnya tentang yang mana dari mereka yang benar untuk menulis dalam kata ini atau itu.

Sebuah foto: Vitaly Ankov/RIA Novosti

Tempat kedua. Memeriksa vokal tanpa tekanan di akar kata (5,7% dari semua pertanyaan tentang bahasa Rusia)

Kami memberikan tempat kedua untuk kata-kata dengan vokal di root, yang dapat diperiksa dengan mengubah bentuk kata atau memilih kata dengan root yang sama.

Contoh:

pengocok garam atau pengocok garam
berambut abu-abu atau beruban
lembah atau dalina

Sebuah foto: Vitaly Ankov/RIA Novosti

Tempat pertama. Tidak dan tidak keduanya (7,1% dari semua pertanyaan tentang bahasa Rusia)

Contoh:

murah atau tidak mahal
jelek atau tidak cantik

pada waktu yang salah atau pada waktu yang salah

Kesalahan yang "menjengkelkan"

Jika kita berbicara tentang kesalahan yang termasuk dalam "demotivator" dan daftar kesalahan "mengganggu", maka bagian dari permintaan (kurang dari 2% dari total jumlah permintaan) dikhususkan untuk penggunaan tanda lunak pada kata kerja yang diakhiri dengan " -tsya" dan " - menjadi".

Kurang dari 1% pengguna tertarik pada cara menulis - secara terpisah atau bersama-sama - kata "terlalu" dan "juga".

Pengguna juga bertanya tentang keberadaan kata "mereka", bagaimana aksen ditempatkan pada kata "dering" dan bagaimana cara mengucapkan kata "kontrak" dengan benar dalam bentuk jamak dengan akhiran "s" atau "a".

Berita berikutnya

Biasanya pekerjaan rumah diberikan oleh guru kepada seluruh kelas secara bersamaan. Tetapi jauh lebih menarik untuk menunjukkan pengetahuan Anda, mendandani mereka dalam bentuk yang paling tidak terduga. Pendekatan inilah yang membuat proses pembelajaran menjadi menarik, mengungkapkan kemampuan setiap siswa dan membangkitkan inisiatifnya. Potensi pengembangan dan pendidikan pelatihan tersebut sangat tinggi, selain itu membentuk motivasi belajar yang positif di kalangan siswa.

Teka-teki silang asosiatif

Jadi, saya akan mulai dengan kompilasi siswa teka-teki silang asosiatif. Jika guru perlu memeriksa apakah materi aktual tentang topik yang dibahas (misalnya, esai tentang kehidupan dan karya penulis), maka, bersama dengan tugas frontal, menyusun teka-teki silang asosiatif dapat diberikan secara individual.

Siswa diundang untuk menulis di selembar kertas atau selembar kertas besar ke dalam sel-sel kata "kisi" yang disiapkan terkait dengan topik ini: judul karya penulis, nama karakter, lingkaran sosial penulis, kata kunci dari kutipannya, nama-nama majalah tempat karya penulis diterbitkan, dll. Kata-kata dimasukkan tanpa spasi hanya sepanjang garis horizontal dan vertikal. Siswa ini dinilai untuk sisi konten dan literasi saat menyusun teka-teki silang di sel bebas. Pelajaran berikutnya, guru menggantungnya di papan tulis, dan siswa lain menerima tugas berikut: mencoret kata-kata yang dihasilkan dengan pensil, memberi mereka interpretasi, menjelaskan asosiasi sastra mereka, yang dia mengerti maksudnya.

Kehidupan dan karya A. M. Gorky

klik untuk memperbesar

Jenis pekerjaan selanjutnya adalah « Pertanyaan yang belum terjawab » yang saya gunakan setelah memegang di kelas . Bekerja di meja ini berlangsung sepanjang pelajaran dan berakhir di luar kelas.

Siswa akan bertindak lebih terarah, menggabungkan yang sudah dikenal dan yang baru menjadi satu struktur pengetahuan dan menyoroti yang paling penting dan esensial dalam hal ini. Jenis pekerjaan ini mengembangkan pemikiran anak-anak dengan baik, membentuk keterampilan belajar sadar. Guru menggambar meja yang sama di papan tulis. Merekam pengetahuan siswa tentang topik dan pertanyaan mereka, mencoba menjawabnya. Jika guru tidak memiliki cukup waktu untuk menjawab semua pertanyaan tentang topik selama pelajaran, maka ia dapat meninggalkannya sebagai pekerjaan rumah untuk siswa yang kuat atau memilih siswa yang ingin menyelesaikan tugas dalam bentuk esai atau hanya menyiapkan singkat presentasi lisan tentang masalah tertentu.

Esai "Di mana saya dapat menggunakan pengetahuan tentang topik tersebut"

Hal ini juga sangat produktif untuk bekerja dalam bentuk komunikasi lisan atau esai tertulis. “Di mana dan kapan saya dapat menggunakan pengetahuan tentang topik tersebut(judul topik) ». Dalam hal ini, siswa berpikir tentang bagaimana dan di mana ia dapat secara praktis menerapkan pengetahuannya yang diperoleh dalam pelajaran.

Di dalam kelas, saya selalu berusaha memotivasi tujuan pembelajaran bahasa Rusia dengan memberikan tugas-tugas masalah bagi siswa. Misalnya, saat mempelajari topik "Angka", Saya mengusulkan untuk memikirkan sepanjang pelajaran tentang pertanyaan: "Mengapa kita perlu mempelajari angka?" Dan orang-orang dalam esai atau pesan lisan mereka berbicara tentang arti bekerja dengan kata-kata ini di perbankan, statistik, konstruksi, kedokteran, dan bidang aktivitas manusia lainnya, memproyeksikan solusi masalah ke bidang profesi masa depan mereka.

Selebaran "Penemuan saya"

Untuk mengatur karya mandiri siswa dalam sastra di kelas atau di rumah, saya menyiapkan selebaran khusus yang diisi siswa dalam proses mempelajari sebuah karya seni. Selama tahun ajaran, lembaran ini dapat portofolio siswa, yang dapat mereka tempatkan di folder file. Informasi semacam itu dalam bentuk terkompresi mungkin berguna bagi mereka di masa mendatang saat mempersiapkan ujian negara bagian atau ujian masuk. Selain itu, memungkinkan anak untuk mencerminkan kesan terkuatnya, memperbaiki pikiran dan perasaannya dalam proses mengerjakan pekerjaan. Bentuk pekerjaan ini disebut "Penemuan saya". Berikut ini adalah contoh alur kerja.

Contoh desain pekerjaan.

Tanggal mulai buku: ________

Judul: "Perpisahan dengan Matera"

Tanggal pembuatan karya:1976.

Lahir di desa Atalanka di tepi Sungai Angara pada tahun 1937. Orang tua - petani, imigran dari Rusia Utara (Murmansk dan Arkhangelsk).Ayah - pahlawan perang, bekerja sebagai kepala kantor pos. Di sini Valentin Rasputin lulus dari kelas 4, pada tahun 1957 - sekolah menengah Ust-Uda, memasuki Fakultas Sejarah dan Filologi Universitas Irkutsk. Dia mulai menerbitkan di surat kabar lokal, dan pada tahun 1961 cerita pertamanya, "Saya lupa bertanya pada Leshka," diterbitkan dalam antologi Angara. Ingin menjadi guru. Dia bekerja di televisi sebagai editor program sastra dan drama, kemudian pindah ke Krasnoyarsk dan mulai bekerja lagi di sebuah surat kabar. Pada tahun 1967, buku cerita pendek pertamanya dan cerita "Uang untuk Maria" diterbitkan.

Ringkasan:

Untuk membangun pembangkit listrik tenaga air, para pejabat memutuskan untuk membanjiri desa Matera yang berusia 300 tahun. Itu terletak di sebuah pulau dan membentang lebih dari 5 mil. Orang-orang memutuskan untuk pindah ke tepi kanan Angara. Tapi penduduk desa menentangnya. Perempuan tua yang tersisa dan lelaki tua Bogodul, menyadari bahwa ini adalah tanah leluhur mereka, tidak dapat memutuskan untuk meninggalkan kuburan, rumah-rumah tempat kehidupan beberapa generasi berlalu. Klavka Strugunova dan Petruha membakar rumah mereka tanpa penyesalan, yang dikutuk oleh penduduk lain. Pada gilirannya, "pekerja asing" yang ingin membakar semua rumah dan menghancurkan halaman gereja mengangkat senjata melawan para wanita tua. Mereka berhasil. Pada akhirnya, para wanita tua, setelah mencuci rumah mereka, bercat putih dan dihiasi dengan bunga, bersatu untuk terakhir kalinya satu sama lain dan dengan Kolyunya kecil, naik ke surga, sama-sama milik yang hidup dan yang mati.

Apakah Anda menyukai buku ini:

Sangat banyak, karena itu membuat kita berpikir tentang masalah rohani di zaman kita: siapakah kita di dunia ini? Apa tanah ini untuk kita - ibu atau ibu tiri? Tanah yang membesarkan kita, atau hanya wilayahnya? Buku itu mengesankan dengan ketulusan, sikap acuh tak acuh terhadap orang-orang, terhadap kehidupan.

Apa yang diajarkan buku ini:

Penulis memperingatkan kita bahwa kurangnya spiritualitas dimulai di mana ada filosofi ketidakberjalanan, di mana seseorang berhenti menghargai apa yang telah dilakukan orang lain, di mana yang satu menjadi serigala bagi yang lain. Dia memperingatkan kita, mengajarkan kita untuk melawan fenomena seperti itu, setidaknya dalam kesadaran, untuk menjadi Manusia.

Pahlawan:

• wanita tua : Daria Vasilievna Pinigina, Katerina Zotova, Nastasya Karpova, Sima, Aksinya.
• Bogodul, Pavel (putra Daria), Kolyunya, Andrey.
• Nikita Zotov (Petrukha), Vorontsov, Zhuk, Klavka Strigunova.
• "Tuan Pulau", "Dedaunan Kerajaan".

Ciri-ciri pahlawan:

Daria Vasilievna Pinigina - seorang wanita petani Rusia yang hidup sesuai dengan moralitas rakyat. Di balik bahunya ada kehidupan kerja yang panjang, seperti wanita tua lainnya, hidup dalam hati nurani yang baik, dalam persahabatan dan saling membantu dengan orang-orang. Pikiran Daria tentang prokreasi bercampur dengan kecemasan tentang kebutuhan simpan memori. Merasakan struktur generasi nenek moyang di belakangnya, dia tidak dapat menerima kenyataan bahwa rantai waktu akan putus, dan meminta putranya untuk memindahkan kuburan ke tempat baru. Sebelum terbakar, Daria mencuci gubuknya, lalu mengapur dinding dan menghias dengan cemara dan bunga, melakukan tindakan "perpisahan dengan orang mati" di atas rumah. Baginya, tidak dapat diterima bahwa seseorang yang telah memperoleh kekuatan luar biasa berkat teknologi harus mencabut kehidupan, tanpa berpikir memotong cabang tempat dia duduk.

Wanita tua lainnya - menjalani kehidupan bersama di dunia, moto mereka adalah: "Panas dan hangat", mis. memberikan kehangatan satu sama lain. Perumahan dan barang-barang bagi mereka adalah bagian dari kehidupan mereka yang dijiwai oleh nenek moyang mereka. Batang adalah benang dengan simpul. Beberapa simpul mekar, mati, dan yang baru diikat di ujung yang lain.

Nikita Zotov- Putra Ekaterina berusia 40 tahun, pembicara dan pemabuk. Prinsipnya adalah "hanya untuk hidup hari ini". Menurut pendapat umum, ia kehilangan namanya dan berubah menjadi Petrukha, yang, tersesat dalam kabut bersama Vorontsov dan Pavel, akan, seperti anak kecil, memanggil ibunya dengan tuli dan putus asa. Berteriak, dia tertidur dan tidak ada yang bisa membangunkannya (sebuah episode yang melambangkan ketidakpedulian spiritual, tuli, kematian).

Andrei - cucu bibi Darya, bekerja pada pembangunan pembangkit listrik tenaga air. Dia tertarik dengan hiruk pikuk situs konstruksi besar. Menyangkal nilai-nilai abadi, berdebat sampai serak dengan ayah dan neneknya. Dia tidak lagi merasa bertanggung jawab atas hubungan generasi, keluarga, tanah, leluhur: dia tidak melewati Matera asalnya pada kunjungan terakhirnya, tidak mengucapkan selamat tinggal padanya.

Bagian atau episode yang paling mengejutkan Anda:

Ketika pendatang baru tiga kali ingin membakar larch - sebuah pohon tua, yang menurut legenda, Matera melekat pada tanah, menjadi simbol stabilitas akar alami kehidupan, keagungan alam. Mereka juga memotongnya dengan kapak, tetapi mereka tidak bisa berbuat apa-apa.

Kata-kata dan ungkapan yang tidak diketahui apa yang Anda pelajari dari buku itu:

… masuk sidor benang, jarum ... ( Sidor - tas).

... bergemerincing di leher ... botalo (botalo - bel kayu atau sejenis bel tuli yang diikatkan di leher sapi agar bisa ditemukan di hutan).

Anda mengatakan di sana bawah tanah … (Bawah tanah - gudang di bawah tanah).

Penjepit, penggorengan, penghuni pertama, lingkaran ... (Kvashnya - bak tempat adonan difermentasi, taruh roti; lingkaran - tongkat dengan salib, lingkaran, tanduk untuk mengaduk dan menguleni cairan).

... telah mendapatkan orang Lituania ... (Lituania - kepang Rusia besar )

Ilustrasi:

Tanggal akhir membaca buku: ________

"Apa yang harus diceritakan kepada gagak?", "Hidup selama satu abad - cintai satu abad", "Tiba-tiba, tidak terduga", "Visi".

Dunia Paralel

Seringkali saya menggunakan metode pencarian parsial ketika siswa mengerjakan pekerjaan rumah mereka. Jenis pekerjaan ini disebut "Dunia Paralel". Ini dirancang bagi siswa untuk mengidentifikasi koneksi intra dan interdisipliner ketika mempelajari topik tertentu.

Misalnya, ketika menganalisis sebuah puisi "Lagu tentang pedagang Kalashnikov ..." M.Yu. Lermontov, siswa membandingkan gambar sastra puisi dengan ilustrasi oleh I.Ya. Bilibin pada karya ini: apa persamaan citra tokoh utama penyair dan pelukis, dan apa perbedaan sikap terhadap mereka. Siswa mencatat bahwa 8 karya seniman untuk karya M.Yu. Lermontov dieksekusi secara grafis dengan tinta hitam: "Kiribeevich dan Alena Dmitrievna", "Saya pergi ke pertempuran yang mengerikan, ke pertempuran terakhir!", "Dia jatuh di salju yang dingin, di salju yang dingin, seperti pinus pohon ...", "Perpisahan dengan saudara" dan lain-lain. Ilustrasi oleh I.Ya. Bilibin dibedakan oleh sikap sensitif mereka terhadap kata-kata Lermontov, keinginan untuk menangkap gambar yang paling khas dari masing-masing karakter.

Pelukisnya sangat teliti dalam menyampaikan situasi dan pakaian para tokohnya. Memiliki rasa garis yang tajam, ia memperhatikan banyak detail dan detail kostum dan ciri khas kehidupan di abad ke-16. Oleh karena itu, ilustrasinya bahkan merupakan beberapa tambahan pada teks: "kaftan brokat", "topi musang" penjaga ; "syal bermotif", "jilbab Bukhara" oleh Alena Dmitrievna. Gambar-gambar tersebut menggambarkan ikon pinggir jalan, gerbang, dan gereja di seberang Sungai Moskow. Dalam sosok Kiribeevich, tidak mungkin untuk tidak memperhatikan dorongan kuat, tekad putus asa, gairah, dan pada sosok Alena Dmitrievna - ketakutan. Dalam "orang agung" Kalashnikov, sang seniman berhasil menekankan niatnya untuk membela martabatnya, untuk "nama jujurnya", untuk "ibu kebenaran yang suci."

Ketenangan, pembenaran diri Kalashnikov ditentang oleh keragu-raguan, kebingungan penjaga tsar tercinta, "sifat yang kuat dan kuat," menurut V.G. Belinsky), tetapi masih menyerah pada tekad yang berani dari saudagar muda di medan pertempuran. Terjemahan literal dari baris puitis ke dalam bahasa grafis tidak mungkin, dan Bilibin dengan terampil menggunakan kemungkinan yang melekat dalam seni rupa: dia membuat Kiribeevich mundur selangkah, memberikan kegembiraan dengan gerakan tangan kirinya. Dan dalam ilustrasi kematian penjaga, menggantikannya digambar batang pohon yang tumbang, yang menunjukkan sikap yang berbeda terhadap pahlawan pelukis dan penyair. M.Yu. Lermontov:

…Kiribeevich

Wajahnya menjadi pucat, seperti salju musim gugur;

Matanya mendung,

Frost berlari di antara bahu yang kuat,

Di bibir terbuka, hati tenggelam ...

Dan kami secara manusiawi merasa kasihan pada penjaga, meskipun kami mengutuknya karena kepercayaan diri, perilaku tidak layak terhadap istri orang lain, keinginan egois untuk melakukan segalanya sesuka Anda, menginjak-injak kehormatan dan martabat orang lain. Bagi sang seniman, Kiribeevich adalah seorang pria yang merupakan simbol kekuatan, kejam dan sembrono, roda penggerak kecil dalam mekanisme negara, diperintah oleh tiran Ivan the Terrible, yang bagi siapa pembunuhan adalah tontonan.

Karena itu, Kiribeevich adalah salah satu dari banyak, pelayan penguasa, juru bicara kehendaknya. Dia adalah sebanyak ada pohon di hutan. Dan kami tidak merasa kasihan pada posisi artis. Namun secara umum, kita dapat menyimpulkan bahwa ilustrasi oleh I.Ya. Bilibin berfungsi sebagai komentar sejarah yang terlihat pada puisi oleh M.Yu. Lermontov.

Penyelenggara grafis

Sangat menarik "Penyelenggara grafis » , intinya terletak pada kenyataan bahwa siswa, ketika mengulangi dan memperbaiki topik, memiliki kesempatan untuk membandingkan fitur-fitur dari aspek-aspek baru dan kurang terkenal dengan yang lebih akrab:

Bagian dari pidato	sedang berubah	deklinasi	bagian nominal pidato	sederhana	kompleks
	kasus nomor jenis kelamin
1. kata benda
2. kata sifat
3. angka	beberapa - +

Data statis

Anda dapat memberikan sebagai pekerjaan rumah dan pekerjaan seperti "Data statistik". Ini adalah studi tentang teks sebuah karya seni, di mana, dengan menghitung kata-kata dari bagian-bagian tertentu secara kuantitatif, ditarik kesimpulan tentang fitur-fitur karya penyair atau penulis tertentu. Misalnya, saat berkenalan dengan karya A.A. Feta, guru menawarkan untuk membacakan puisi "Berbisik, napas malu-malu" dan hitung berapa banyak kata dari berbagai bagian pidato di dalamnya:

• kata benda - 23
• kata sifat - 7
• serikat pekerja - 3
• kata depan - 1
• kata kerja - 0 (?!)

Siswa menyimpulkan bahwa pekerjaan ini, sebenarnya, adalah tanpa kata. Ini adalah ciri khas dari banyak puisi Fet. Dalam hal ini, tidak adanya kata kerja memberi puisi itu ringan, sejuk, perubahan gambar yang cepat, membuka ruang untuk imajinasi dan "pemikiran": setiap kata "diperoleh" dengan banyak asosiasi multiarah yang membantu menafsirkan teks, tetapi energi aktif dan keefektifan ritme dari syair tidak hilang, di mana ada perkembangan aksi dan klimaks. Karena bagian lain dari pidato "mengambil alih" fungsi kata kerja dan mengatasinya dengan cemerlang, tetap ada perasaan dinamisme yang jelas dan intensitas emosional dari seluruh struktur miniatur liris ini. Ini berbicara tentang bakat yang tak terbantahkan dari penyair Rusia yang luar biasa dari abad ke-19.

Kartu

Jenis pekerjaan yang sangat nyaman saat melakukan polling atau memperbaiki topik baru adalah kartu. Beberapa siswa dapat menjawab pada lembar yang sama. Di rumah, Anda dapat memberikan siswa individu sebagai tugas individu beberapa kartu berlubang pada topik apa pun sekaligus.

Akhiran kata kerjaSayadanIIkonjugasi

Masukkan vokal yang benar:
1) Di mana-mana orang bekerja..tsya.
2) Beberapa pash..t tanah.
3) Se..t rye lainnya.
4) Konsep neraka..t.
5) Pekerja membangun rumah.
6) Pelukis mengecat tembok.
7) nelayan menarik jala.
8) Mereka menangkap..t ikan.
9) Memasak var..t makan siang.
10) Mereka memberi makan semua orang..t.
11) Drumer drum..t.
12) Siapa yang menunjukkan..t trik?
13) Penonton tertawa..t.
14) Dokter merawat pasien.
15) Perawatan kapal..t di laut.
16) Penulis menulis buku.
17) Semua orang ver..t dalam pekerjaan mereka.
18) Anak-anak berpegangan tangan.
19) Mereka berjuang untuk perdamaian.
20) Semua orang membenci perang.
F.I. siswa dan skor:
Jumlah kesalahan

Gambar

Gambar juga dapat digunakan sebagai pekerjaan rumah individu untuk pengembangan pengamatan dan imajinasi. Mereka membantu untuk lebih memahami topik, mengembangkan memori visual. Hal ini diperlukan untuk membuat gambar seperti itu yang tidak perlu dijelaskan. Mereka harus mengungkapkan isi utama dari beberapa aturan, konsep atau fenomena linguistik dengan cara yang serius atau bercanda. Ini dilakukan dengan melakukan tugas-tugas seperti:

1. "Emblem tema". Pada tahap generalisasi dan sistematisasi pengetahuan, ketika mempelajari paragraf, bagian atau blok tematik tertentu, siswa diminta untuk membuat lambang yang akan berisi beberapa informasi penting. Misalnya, poin penting dalam mempelajari topik "Pronoun" adalah pemahaman bahwa dalam pidato kata ganti dapat menggantikan bagian lain dari pidato. Dan itu menjawab pertanyaan-pertanyaan seperti itu, berubah dengan cara yang sama seperti bagian-bagian pidato yang diganti dengan kata ganti. Dengan kata lain, jika kita analogikan dengan olahraga, kata ganti adalah pemain pengganti dalam bahasa tersebut. Dari sini ikuti fitur utama kata ganti.

Untuk membuat logo topik, siswa perlu menonjolkan informasi utama tentang topik tersebut, mampu menalar dan mengungkapkan pemahaman mereka tentang isi materi pendidikan dengan cara yang jelas dan mudah diingat. Berikut adalah emblem yang dibuat siswa pada topik ini.

2. Di akhir, pelajaran terakhir tentang topik, siswa dapat membuat "Iklan Tema". Jenis pekerjaan ini mengejar tujuan yang sama, tetapi di sini perlu untuk menempatkan lebih banyak informasi. Siswa juga dapat menggunakan komputer di kelas untuk membuat slide atau iklan animasi, atau sekadar membuat gambar di atas kertas. Ini mungkin terlihat seperti ini:

3. Selain itu, siswa dapat, misalnya, ketika mempelajari topik "Angka", membuat gambar dari angka, yang akan merangsang studi topik yang agak rumit untuk siswa kelas enam, mendiversifikasi proses pendidikan:

sinkronisasi

Sebagai pekerjaan rumah, Anda dapat menawarkan siswa dan kompilasi sinkronisasi dua jenis - sederhana dan kompleks berlian). - ini adalah puisi berirama yang membutuhkan sintesis informasi, penyajian materi pendidikan secara singkat, bijaksana, berdasarkan stok konseptual yang kaya. Dengan menyelesaikan tugas ini, siswa mengembangkan kemampuan untuk meringkas informasi, kemampuan penting untuk mengungkapkan perasaan dan ide yang kompleks dalam beberapa kata.

1. Sincwine

Kata ganti

variabel independen (bagian dari pidato)

menunjukkan tidak nama menggantikan

Itu semua anggota proposal.

"Pemain Cadangan"

2. Berlian:

Mantan. Lensky

adj. adj. mudah tertipu

vb. vb. vb. menulis mencintai teman

2 kata benda (sinonim dari kata benda 1) penyair pemilik tanah

Ungkapan "A dapat diakses oleh segala sesuatu yang indah." vb. vb. vb. menderita panggilan (untuk duel) mati

adj. adj. bangsawan kecewa

Mantan. (Antonim) Onegin

grafik denotatif

Dan salah satu tugas yang sulit, tetapi tidak kalah menarik adalah penciptaan grafik denotatif. Siswa memilih tahapan utama kehidupan dan karya seorang penyair atau penulis dan menyusun datanya dalam bentuk berikut:

Masih banyak lagi bentuk karya mandiri siswa yang lebih menarik dan beragam, yang dapat dilakukan secara individu. Beberapa jenis pekerjaan, kontennya, dan spesifikasi pelaksanaannya sebagai pekerjaan rumah, saya pertimbangkan dalam buku ini.

Apapun bentuk organisasi kerja mandiri yang dipilih guru, ia harus memilih tugas-tugas yang layak yang sesuai dengan usia, persiapan siswa, keinginan dan kemampuan mereka, dan selalu mendorong mereka untuk berjuang untuk kreativitas dan inisiatif.

Setiap informasi adalah titik awal, bukan titik akhir pemikiran siswa. Pengetahuan menciptakan motivasi, yang tanpanya seseorang tidak dapat berpikir kritis. Pada gilirannya, untuk melahirkan sebuah pemikiran, perlu untuk memproses segunung bahan mentah: teori, teks, ide, fakta, konsep. Oleh karena itu, berkat pengembangan pemikiran kritis dan kreativitas siswa itu sendiri, proses kognisi tradisional memperoleh individualitas dan menjadi bermakna, berkelanjutan, dan produktif.