Pada tahun ajaran 2013-2014, saya mempelajari topik “Pengaruh Kesenian Rakyat Lisan Terhadap Perkembangan Bicara Anak Usia 3-4 Tahun”.
Usia 3 hingga 4 tahun sangat penting bagi perkembangan bicara anak. Tugas utama seorang guru di bidang perkembangan bicara anak usia prasekolah dasar adalah membantu mereka menguasai bahasa lisan dan bahasa ibu mereka.
Sumber terpenting bagi pengembangan ekspresi bicara anak adalah karya seni rakyat lisan, termasuk bentuk cerita rakyat kecil (teka-teki, nyanyian, lagu anak-anak, lelucon, lagu, twister lidah, peribahasa, ucapan, pantun berhitung, lagu pengantar tidur).
Makna pendidikan, kognitif dan estetika cerita rakyat sangat besar, karena memperluas pengetahuan anak tentang realitas di sekitarnya, mengembangkan kemampuan merasakan bentuk artistik, melodi dan ritme bahasa ibu.
Kemungkinan penggunaan seni rakyat lisan di lembaga prasekolah untuk perkembangan bicara anak-anak prasekolah ditentukan oleh konten spesifik dan bentuk karya kreativitas verbal orang-orang Rusia, sifat keakraban dengan mereka dan perkembangan bicara anak-anak prasekolah. .
Anak-anak memahami cerita rakyat dengan baik berkat humor mereka yang lembut, didaktisisme yang tidak mencolok, dan situasi kehidupan yang akrab.
Kesenian rakyat lisan merupakan kekayaan tak ternilai setiap bangsa, pandangan hidup, masyarakat, alam yang berkembang selama berabad-abad, indikator kemampuan dan bakatnya. Melalui kesenian rakyat lisan, seorang anak tidak hanya menguasai bahasa ibunya, tetapi juga menguasai keindahan dan singkatnya, mengenal budaya masyarakatnya dan memperoleh kesan pertama terhadapnya.
Sepanjang tahun, saya menaruh banyak perhatian untuk mengenalkan anak-anak pada teka-teki, lagu pengantar tidur, pantun berhitung, dan lagu anak-anak. Materi dipilih sesuai dengan kemampuan usia anak. Kegiatan anak diselenggarakan dengan memperhatikan keterpaduan bidang pendidikan.
Saat mengerjakan topik pendidikan mandiri, saya mengumpulkan indeks kartu teka-teki. Diketahui bahwa teka-teki memperkaya kosa kata anak, mengembangkan imajinasi dan persepsi pendengaran. Teka-teki adalah salah satu bentuk kecil kesenian rakyat lisan, di mana tanda-tanda khas objek atau fenomena yang paling jelas diberikan dalam bentuk kiasan yang sangat ringkas.
Perkenalan dengan lagu anak dimulai dengan melihat gambar, ilustrasi, dan mainan. Pada percakapan pendahuluan dijelaskan maksud kata-kata yang akan didengar anak dalam lagu anak-anak.
Sebelum tidur, anak-anak dalam kelompok saya mendengarkan lagu pengantar tidur yang saya bawakan dan rekaman. Lagu pengantar tidur, menurut orang, adalah teman masa kecil. Mereka, bersama dengan genre lainnya, mengandung kekuatan yang kuat yang memungkinkan anak-anak prasekolah mengembangkan kemampuan bicara mereka. Lagu pengantar tidur memperkaya kosa kata anak-anak karena mengandung berbagai macam informasi tentang dunia di sekitar mereka, terutama tentang objek-objek yang dekat dengan pengalaman masyarakat dan menarik dengan penampilannya.
untuk tahun ajaran 2013-2014
Tahapan pengerjaan |
Aktivitas |
1. Terbentuknya kebutuhan pendidikan mandiri, penilaian diri terhadap kesiapan, kesadaran akan perlunya pengetahuan, penetapan tujuan dan sasaran. |
Tujuan dari pekerjaan pendidikan mandiri: untuk menyatukan upaya guru dan orang tua dalam membesarkan anak-anak dengan bantuan karya-karya cerita rakyat Rusia, untuk mengembangkan kemampuan kreatif, kognitif, dan komunikatif anak-anak berdasarkan seni rakyat lisan. |
2. Merencanakan pekerjaan pendidikan mandiri. |
Perencanaan bekerja pada bagian berikut: Mempelajari literatur metodologis; Bekerja dengan anak-anak; Bekerja dengan keluarga; Kesadaran diri. |
3. Kajian teoritis terhadap masalah. |
Mempelajari literatur dengan topik: 1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Pedagogi rakyat dalam pengasuhan anak-anak prasekolah. M., 1995. 2. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Memperkenalkan anak-anak pada asal usul budaya Rusia: Buku teks - metode. manual edisi ke-2, direvisi. dan tambahan Sankt Peterburg,. 2008. 3. Kozyreva L.M. Saya berbicara dengan indah dan benar. Perkembangan bicara pada anak sejak lahir sampai 5 tahun. M., 2005. |
4. Kegiatan praktek |
Kenyamanan “Malam Misteri”. Dramatisasi cerita rakyat Rusia "Teremok". Hiburan "Maslenitsa Luas" |
Olga Prutovykh
Laporan pekerjaan dengan topik pendidikan mandiri “pengaruh cerita rakyat terhadap perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah”
Laporkan topik pendidikan mandiri"Pengaruh perkembangan bicara anak usia 3-4 tahun"
Pada tahun ajaran 2015-2016 saya mempelajari topik “ Pengaruh seni rakyat lisan pada perkembangan bicara anak usia 3-4 tahun».
Target bekerja: menyatukan upaya guru dan orang tua dalam mendidik anak dengan menggunakan karya Rusia cerita rakyat, mengembangkan kreatif, kognitif, kemampuan komunikasi anak berdasarkan kesenian rakyat lisan.
Usia 3 hingga 4 tahun sangat penting untuk berbicara perkembangan anak. Tugas utama seorang guru di lapangan perkembangan bicara anak prasekolah dasar usia – bantu mereka menguasai percakapan pidato, bahasa asli.
Sumber yang paling penting perkembangan ekspresi anak-anak pidato adalah karya seni rakyat lisan, termasuk yang kecil bentuk-bentuk cerita rakyat(teka-teki, nyanyian, lagu anak-anak, lelucon, lagu, twister lidah, peribahasa, ucapan, pantun berhitung, lagu pengantar tidur).
Signifikansi pendidikan, kognitif dan estetika cerita rakyat sangat besar, karena memperluas pengetahuan anak tentang realitas di sekitarnya, berkembang kemampuan merasakan bentuk seni, melodi dan ritme bahasa ibu.
Sepanjang tahun, saya menaruh banyak perhatian untuk mengenalkan anak-anak pada teka-teki, lagu pengantar tidur, pantun berhitung, dan lagu anak-anak. Materi dipilih sesuai dengan kemampuan usia anak. Kegiatan anak diselenggarakan dengan memperhatikan keterpaduan bidang pendidikan.
Selama bekerja pada topik pendidikan mandiri Saya mengumpulkan indeks kartu lagu anak-anak, lagu pengantar tidur, dan teka-teki.
Diketahui bahwa teka-teki memperkaya kosa kata anak, mengembangkan imajinasi, persepsi pendengaran. Teka-teki adalah salah satu bentuk kecil kesenian rakyat lisan, di mana tanda-tanda khas objek atau fenomena yang paling jelas diberikan dalam bentuk kiasan yang sangat ringkas.
Perkenalan dengan lagu anak dimulai dengan melihat gambar, ilustrasi, dan mainan. Pada percakapan pendahuluan dijelaskan maksud kata-kata yang akan didengar anak dalam lagu anak-anak.
Sajak anak-anak adalah genre kecil kesenian rakyat lisan, sebuah kalimat lagu yang berhubungan langsung dengan isyarat. Ini adalah elemen pedagogi yang perlu digunakan pada usia yang sangat dini.
Dalam jumlah kecil usia prasekolah(2-3 tahun, 1 ml.g) Sajak anak-anak mempunyai peran khusus. Orisinalitas unik dari aliran bunyi ujaran sangat berharga bagi seorang anak. Sajak sederhana, pewarnaan emosional, kombinasi suara yang berulang dan merdunya menciptakan efek musikalitas. Dengan demikian, lagu anak-anak, pertama-tama, berfungsi sebagai asisten dalam pendidikan budaya suara pidato. Sama halnya dengan anak itu berkembang pendengaran bicara dan pengucapan suara.
Kedua, sajak anak-anak berisi banyak gambar verbal yang cerah dan penuh warna, yang memungkinkan Anda mempelajari bentuk kata baru yang menunjukkan objek. Membaca lagu anak-anak terjadi dengan banyak pengulangan, yang membantu menghafal kata-kata dan kemudian menggunakannya. Isi dari banyak lagu anak-anak kaya akan kata kerja. Dan sebagai hasilnya, terjadi pengayaan kosa kata anak secara alami. Bersamaan dengan itu terjadilah pembentukan struktur gramatikal pidato, perkembangan monolog dan dialogis pidato.
Peran terpenting dalam lagu anak-anak dimainkan oleh ritme yang diiringi dengan gerakan tangan. Sudah menjadi rahasia umum bahwa ada hubungan langsung antara kemampuan bicara anak dan fungsi motoriknya.
Mempelajari sajak anak-anak menggunakan tangan dan jari Anda akan menghasilkan hafalan teks yang lebih baik, perkembangan imajinasi dan aktivasi aktivitas mental bayi. Bersamaan dengan itu, totalitas keterampilan motorik halus tangan dan organ tubuh pidato Membantu meredakan ketegangan, mengajarkan jeda bicara, menormalkan tempo dan membentuk pengucapan yang benar.
Juga pada anak itu sedang berkembang kualitas seperti keramahan, niat baik, dan rasa empati. Bayi terus belajar mengenali kegembiraan, kegelisahan, penyesalan, kesedihan, dan kelembutan.
Untuk meringkas hal di atas, pada awal prasekolah sajak anak-anak adalah yang paling mudah dipahami oleh anak, menarik, musikal dan alat perkembangan, yang memungkinkan untuk meletakkan dasar yang kokoh bagi psikofisik perkembangan anak pada masa prasekolah masa kanak-kanak.
Sebelum tidur, anak-anak dalam kelompok saya mendengarkan lagu pengantar tidur yang saya bawakan dan rekaman. Lagu pengantar tidur, menurut orang, adalah teman masa kecil. Mereka, bersama dengan genre lainnya, mengandung kekuatan dahsyat yang memungkinkan mengembangkan bicara pada anak-anak prasekolah. Lagu pengantar tidur memperkaya kosa kata anak-anak karena mengandung berbagai macam informasi tentang dunia di sekitar mereka, terutama tentang objek-objek yang dekat dengan pengalaman masyarakat dan menarik dengan penampilannya.
Cerita rakyat Rusia hadir sehari-hari dalam kehidupan kelompok kami. Kita tidak hanya membaca, tetapi juga mendramatisasi, memerankan, menganalisis tokoh, melihat gambar.
Informasi dikeluarkan untuk orang tua sudut: “Cara menghafal puisi”, “Mengapa kita membacakan untuk anak”, “Terapi Dongeng”
Sebagai akibat bekerja pada topik pendidikan mandiri
Kebanyakan anak mengalami peningkatan minat terhadap seni rakyat lisan;
Pidato lisan telah diperkaya;
-telah berkembang fantasi dan imajinasi;
Orang tua telah membentuk gagasan tentang menciptakan iklim emosional dan sosio-psikologis yang menguntungkan untuk kehidupan yang utuh perkembangan anak;
Ide tentang pengaruh seni rakyat lisan pada perkembangan bicara anak
Publikasi dengan topik:
Pidato adalah bentuk komunikasi yang terbentuk secara historis antara manusia melalui bahasa. Anak memperoleh bahasa dalam proses berkomunikasi dengan orang dewasa dan belajar.
“Pengaruh Cerita Rakyat Terhadap Perkembangan Kreativitas Verbal Anak” (seminar workshop)“Pengaruh Cerita Rakyat Terhadap Perkembangan Kreativitas Verbal Anak” (seminar-workshop) Musik membantu seseorang menjadi lebih kaya secara spiritual. Dia.
Pengaruh cerita rakyat terhadap perkembangan menyeluruh anak-anak prasekolah yang lebih muda Bagian praktis Untuk merumuskan sistem pengetahuan tertentu pada anak-anak tentang topik ini, saya menggunakan prinsip dan teknik berikut: Prinsip.
Buku yang bagus adalah temanku, temanku. Waktu senggang jadi lebih menarik bersamamu! Membaca buku merupakan suatu jenis kegiatan khusus yang berkaitan dengan salah satu.
Konsultasi untuk orang tua “Pengaruh origami terhadap perkembangan bicara anak prasekolah” Origami (“ori” - tikungan, “gami” - kertas) adalah seni melipat kertas Jepang, yang sangat populer karena sifatnya yang menghibur.
Rencana pendidikan mandiri
untuk tahun ajaran 2016-2017.
Tempat kerja: TK MKDOU "Dongeng" tipe gabungan, distrik Kupinsky.
Judul pekerjaan: guru
Subjek: “Pengaruh kesenian rakyat lisan terhadap perkembangan bicara anak usia 3-4 tahun.”
Relevansi : Usia 3 hingga 4 tahun sangat penting bagi perkembangan bicara anak. Tugas utama seorang guru di bidang perkembangan bicara anak usia prasekolah dasar adalah membantu mereka menguasai bahasa lisan dan bahasa ibu mereka. Sumber terpenting bagi pengembangan ekspresi bicara anak adalah karya seni rakyat lisan, termasuk bentuk cerita rakyat kecil (teka-teki, nyanyian, lagu anak-anak, lelucon, lagu, twister lidah, peribahasa, ucapan, pantun berhitung, lagu pengantar tidur).
Makna pendidikan, kognitif dan estetika cerita rakyat sangat besar, karena memperluas pengetahuan anak tentang realitas di sekitarnya, mengembangkan kemampuan merasakan bentuk artistik, melodi dan ritme bahasa ibu.
Kemungkinan penggunaan seni rakyat lisan di lembaga prasekolah untuk perkembangan bicara anak-anak prasekolah ditentukan oleh konten spesifik dan bentuk karya kreativitas verbal orang-orang Rusia, sifat keakraban dengan mereka dan perkembangan bicara anak-anak prasekolah. .
Anak-anak memahami cerita rakyat dengan baik berkat humor mereka yang lembut, didaktisisme yang tidak mencolok, dan situasi kehidupan yang akrab.
Kesenian rakyat lisan merupakan kekayaan tak ternilai setiap bangsa, pandangan hidup, masyarakat, alam yang berkembang selama berabad-abad, indikator kemampuan dan bakatnya. Melalui kesenian rakyat lisan, seorang anak tidak hanya menguasai bahasa ibunya, tetapi juga menguasai keindahan dan singkatnya, mengenal budaya masyarakatnya dan memperoleh kesan pertama terhadapnya.
Hasil yang diharapkan
:
Dalam proses mengenalkan anak pada permainan mobile dan jari, tidak hanya kemampuan bicara yang akan terbentuk, tetapi juga akan berkembang keterampilan motorik halus tangan dan jari, yang akan mempersiapkan tangan anak untuk menulis, memberikan kesempatan untuk berimprovisasi, dan menggabungkan. kata-kata dengan tindakan. Dan yang terpenting, tingkat perkembangan bicara anak akan meningkat. Di akhir proyek, anak-anak akan dapat menggunakan lagu anak-anak secara mandiri sambil bermain, mencuci, atau berjalan. Mereka akan menjadi lebih tenang dan mandiri.
Bentuk pendidikan mandiri: kelompok Target: Menyatukan upaya guru dan orang tua dalam mendidik anak dengan menggunakan karya cerita rakyat Rusia, mengembangkan kemampuan kreatif, kognitif, dan komunikatif anak berdasarkan seni rakyat lisan.
| Solusi praktis |
|||
| Mempelajari literatur metodologis | September-Mei | 1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Pedagogi rakyat dalam pengasuhan anak-anak prasekolah. M., 1995. 2. Dal V.I. Amsal dan ucapan orang Rusia. M., 2009. 3. Larks: Lagu, ucapan, lagu anak-anak, lelucon, pantun berhitung / Comp. G.Naumenko. M., 1998. 4. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Memperkenalkan anak-anak pada asal usul budaya Rusia: Metode pendidikan. manual edisi ke-2, direvisi. dan tambahan Sankt Peterburg,. 2008. 5. Kozyreva L.M. Saya berbicara dengan indah dan benar. Perkembangan bicara pada anak sejak lahir sampai 5 tahun. M., 2005. 6. Cerita rakyat Rusia / Komp. V.Anikin. M., 1985. |
| Bekerja dengan anak-anak | Menebak teka-teki untuk anak-anak. Pertunjukan teater. Permainan jari berdasarkan lagu anak-anak rakyat Rusia. Pengenalan nyanyian dan lagu anak-anak tentang matahari. | Dramatisasi cerita rakyat Rusia "Teremok". Aktivitas permainan "Ayo bermain dengan jari kita." Hiburan: “Cerah, berdandanlah dengan warna merah, tunjukkan dirimu!” |
|
| Bekerja dengan orang tua | Konsultasi: “Pengaruh kesenian rakyat Rusia terhadap perkembangan bicara pada anak usia 3-4 tahun.” Kompetisi keluarga “Tebak teka-teki - gambarkan jawabannya.” Kegembiraan bersama “Hiasi telur Paskah” | map map. Pameran karya. Pameran karya. |
|
| Kesadaran diri | Buka tampilan N.O.D di grup junior kedua. Laporkan pekerjaan yang dilakukan pada topik pendidikan mandiri pada pertemuan guru terakhir. | Pelajaran terbuka tentang perkembangan bicara pada kelompok muda: “Membaca cerita rakyat Rusia Angsa dan Angsa.” Pidato di pertemuan guru. |
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota
"TK perkembangan umum Nizhnesuetuksky dengan prioritas
Melaksanakan kegiatan dalam arah kognitif dan bicara
perkembangan anak"
Rencana pendidikan mandiri
(sebagai proyek)
“Kesenian rakyat lisan dalam pendidikan anak-anak prasekolah.”
Pendidik:
Tahun ajaran 2015 – 2016 tahun
Peserta proyek: anak-anak kelompok menengah pertama dan kedua, guru, orang tua anak.
Tujuan proyek:
- Mengembangkan sikap peka terhadap kesenian rakyat; Memperkaya kemampuan bicara, imajinasi, perasaan anak; Untuk memperkenalkan Anda pada cerita rakyat Rusia, untuk memikat Anda dengan cerita rakyat; Melibatkan orang tua dalam proses tumbuh kembang anak melalui kesenian rakyat lisan dengan menggunakan berbagai metode dan teknik bekerja sama dengan orang tua. Perkembangan bicara anak.
Relevansi:
Tidak diragukan lagi, saat ini topik tersebut sangat relevan.
Ketika ilmu pengetahuan berkembang dan komputerisasi mulai diterapkan, bahasa populer mulai kehilangan emosinya. Itu diisi dengan kata-kata asing, dan bahasa komputer tidak memiliki warna dan gambar. Melalui kesenian rakyat lisan, seorang anak tidak hanya menguasai bahasa ibunya, tetapi juga menguasai keindahan dan singkatnya, mengenal budaya masyarakatnya dan memperoleh kesan pertama terhadapnya. Selain itu, kreativitas verbal masyarakat merupakan suatu jenis seni khusus, yaitu suatu jenis penguasaan spiritual atas realitas oleh manusia dengan tujuan untuk secara kreatif mentransformasikan dunia sekitar “menurut hukum keindahan”.
Karya seni rakyat lisan memiliki makna kognitif dan pendidikan yang sangat besar, berkontribusi pada pengembangan pemikiran imajinatif, dan memperkaya kemampuan bicara anak.
Kesenian rakyat lisan adalah sejarah masyarakat, kekayaan spiritualnya. Lagu-lagu lucu, teka-teki rumit, peribahasa, nyanyian, ucapan, sajak anak-anak, lelucon, sandal jepit, sajak berhitung, twister lidah, permainan asah, dongeng lucu disusun oleh penyair besar dan abadi - orang-orang Rusia.
pekerjaan guru | Bekerja dengan anak-anak | Bekerja dengan orang tua |
|
September | Pemilihan materi yang diperlukan untuk bekerja dengan anak-anak dan orang tua dengan topik: “Pengaruh kesenian rakyat lisan terhadap perkembangan bicara pada anak usia 3-4 tahun” Menetapkan tujuan dan sasaran pada topik ini. |
||
Topik penelitian: “Peran lagu anak-anak dalam perkembangan bicara anak” | Belajar dan melafalkan lagu anak-anak. | Konsultasi: “Peran cerita rakyat dalam tumbuh kembang anak” Konsultasi : “Pantun pantun akan membantu anda mengatasi ketidaktaatan anak” |
|
Membuat indeks kartu lagu anak-anak untuk bekerja dengan anak-anak. | Gunakan lagu anak-anak di momen spesial. Menggunakan lagu anak-anak di | Membuat buku warna-warni dengan lagu anak-anak untuk anak-anak. |
|
Membuat indeks kartu teka-teki untuk bekerja dengan anak-anak. Mempelajari topik: “Penggunaan teka-teki dalam pendidikan mental anak-anak prasekolah” | Penggunaan teka-teki dalam kegiatan pendidikan | Membuat buku berwarna-warni dengan teka-teki untuk anak-anak. |
|
Topik studi: “Penggunaan cerita rakyat dalam bekerja dengan anak-anak” | Permainan didaktik “Cari tahu lagu anak-anak”, “Tebak lagu anak-anak mana yang kutipannya dibacakan?” | Tunjukkan kepada orang tua video “Sajak dalam kehidupan kelompok kita” |
|
Mempelajari topik: “Kesenian rakyat lisan sebagai sarana pengembangan spiritual dan moral kepribadian anak.” | Membacakan cerita rakyat Rusia untuk anak-anak. Mendengarkan rekaman audio dongeng. Pembuatan pojok teater dalam kelompok. | Konsultasi: “Bacakan aku dongeng ya bu, atau buku apa yang terbaik untuk dijadikan teman bagi anak prasekolah” Membuat buku berwarna-warni dengan cerita rakyat Rusia |
|
Kajian topik: “Peran dongeng dalam membesarkan anak” | Permainan papan dan cetakan berdasarkan cerita rakyat Rusia | Konsultasi “Mendidik kerja keras, ketaatan dan tanggung jawab melalui dongeng” Pembuatan folder geser “Peran dongeng dalam perkembangan dan pengasuhan anak” |
|
Maret April | Mempelajari topik: “Permainan teatrikal sebagai sarana pengembangan bicara anak” | Ajari anak memerankan dongeng yang sudah dikenal (permainan dramatisasi) | Lomba karya kreatif bersama orang tua dan anak bertema “Dongeng Favoritku” |
Analisis diri terhadap rencana pendidikan mandiri. | Presentasi proyek “Kesenian rakyat lisan dalam pendidikan anak-anak prasekolah.” pada pertemuan orang tua terakhir |
untuk tahun ajaran 2015-2016
Tahapan pengerjaan | Aktivitas |
1. Terbentuknya kebutuhan pendidikan mandiri, penilaian diri terhadap kesiapan, kesadaran akan perlunya pengetahuan, penetapan tujuan dan sasaran. |
|
2. Merencanakan pekerjaan pendidikan mandiri. | Perencanaan bekerja pada bagian berikut: Mempelajari literatur metodologis; Bekerja dengan anak-anak; Bekerja dengan keluarga; Kesadaran diri. |
3. Kajian teoritis terhadap masalah. | Mempelajari literatur dengan topik: Pedagogi sepupu dalam membesarkan anak prasekolah. M., 1995. Anak-anak Makhaneva tentang asal usul budaya Rusia: Buku teks - metode. manual edisi ke-2, direvisi. dan tambahan Sankt Peterburg,. 2008. Kozyreva cantik dan benar. Perkembangan bicara pada anak sejak lahir sampai 5 tahun. M., 2005. Jarak dan ucapan orang Rusia. M., 2009. Larks: Lagu, ucapan, sajak anak-anak, lelucon, sajak berhitung / Comp. G.Naumenko. M., 1998. Cerita rakyat Rusia / Komp. V.Anikin. M., 1985. |
4. Kegiatan praktek |
Laporkan topik pendidikan mandiri. |
5. Menyimpulkan pendidikan mandiri. | Sebagai hasil kerja pada topik pendidikan mandiri Kebanyakan anak mengalami peningkatan minat terhadap seni rakyat lisan; Pidato lisan telah diperkaya; Fantasi dan imajinasi berkembang; Orang tua telah membentuk gagasan tentang menciptakan iklim emosional dan sosio-psikologis yang menguntungkan untuk kehidupan yang utuh; Gagasan tentang pengaruh budaya rakyat lisan semakin meluas |
Analisis diri tentang topik pendidikan mandiri
Di awal tahun ajaran, saya memikirkan topik pendidikan mandiri. Secara pribadi, saya tertarik mempelajari topik-topik yang berhubungan dengan seni rakyat lisan. Jadi saya memilih topik untuk pendidikan mandiri saya - “Kesenian rakyat lisan dalam pendidikan anak-anak prasekolah.” Tidak diragukan lagi, topik tersebut relevan saat ini. Ketika ilmu pengetahuan berkembang, komputerisasi mulai diterapkan, bahasa populer mulai kehilangan emosinya. Itu diisi dengan kata-kata asing, dan bahasa komputer tidak memiliki warna dan gambar. Melalui kesenian rakyat lisan, seorang anak tidak hanya akan menguasai bahasa ibunya, tetapi juga menguasai keindahan dan singkatnya, mengenal budaya masyarakatnya, dan memperoleh kesan pertama terhadapnya. Selain itu, kreativitas verbal masyarakat merupakan suatu jenis seni khusus, yaitu suatu jenis penguasaan spiritual atas realitas oleh manusia dengan tujuan untuk secara kreatif mentransformasikan dunia sekitar “menurut hukum keindahan”.
Topik pendidikan mandiri telah dipilih, relevansinya jelas. Dalam proyek (selain diri Anda sendiri), anak-anak dan orang tua mereka.
Usia anak-anak adalah kelompok SMP dan SMP kedua. Selama proyek berlangsung, saya sangat ingin menanamkan pada anak-anak sikap sensitif terhadap kesenian rakyat. Memperkaya kemampuan bicara, imajinasi, dan perasaan anak. Perkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia dan pikat mereka dengan cerita rakyat.
Namun, pertama-tama, saya mengembangkan kriteria untuk mendiagnosis anak-anak prasekolah di kelompok saya: pengetahuan tentang lagu anak-anak, teka-teki; pengetahuan tentang isi dongeng; pengetahuan tentang pahlawan dongeng; kemampuan membedakan perbuatan baik dan buruk pahlawan dongeng; pengetahuan tentang permainan tari bulat; memperkaya kosakata dengan kata-kata untuk mengidentifikasi pengetahuan anak-anak untuk pekerjaan lebih lanjut pada topik pendidikan mandiri saya (apa yang sudah diketahui anak-anak dan apa yang perlu mereka perhatikan).
Diagnostik (di awal tahun) menunjukkan hasil sebagai berikut:
anak-anak tingkat tinggi (mereka tahu lagu anak-anak dan kadang-kadang menggunakannya dalam pidato; mereka tahu isi dongeng dan apa namanya; mereka tahu karakter dongeng, mereka bisa mengenalinya dalam karya seni rupa; mereka membedakan antara perbuatan baik dan buruk pahlawan dongeng, mereka mampu bernalar tentang topik ini; mereka mengetahui beberapa permainan tari bulat; mengetahui kata-kata sopan dan menggunakannya dalam berbicara) – 3 anak (15%)
tingkat rata-rata (mengetahui beberapa lagu anak-anak; mengetahui beberapa dongeng; mengenal beberapa pahlawan dan mengenalinya dalam karya seni rupa; membedakan tindakan pahlawan dongeng (baik dan buruk); mengetahui permainan tari 1-2 putaran; mengetahui kata-kata sopan ) – 10 anak (54%)
tingkat rendah (mereka tahu satu lagu anak-anak atau tidak tahu sama sekali; mereka tahu satu atau dua dongeng atau bingung dengan isi dongeng lainnya; mereka tahu 1 – 2 karakter dongeng; mereka tidak memiliki pemahaman yang lengkap tentang perbuatan baik dan buruk; mereka berperan pasif dalam permainan dansa; mereka mengetahui 1 – 2 kata sopan) – 6 anak (31%)
Berdasarkan hasil diagnosa, saya menyusun rencana kerja tahunan dengan topik pendidikan mandiri. Pada bulan September, saya memilih materi yang diperlukan untuk bekerja dengan anak-anak dan orang tua dengan topik “Seni rakyat lisan dalam pendidikan anak-anak prasekolah.”
Menentukan tujuan:
- Pengembangan kemampuan kognitif dan komunikatif anak berdasarkan kesenian rakyat lisan. Membangkitkan minat terhadap seni rakyat lisan dan membantu anak berhasil memasuki dunia dongeng, lagu anak-anak, dan teka-teki, dengan menggunakan berbagai metode dan teknik.
Tetapkan tugas:
- mengembangkan sikap peka terhadap kesenian rakyat; memperkaya kemampuan bicara, imajinasi, dan perasaan anak; untuk memperkenalkan Anda pada cerita rakyat Rusia, untuk memikat Anda dengan cerita rakyat; mengidentifikasi pentingnya kesenian rakyat lisan dalam sistem pengasuhan anak.
Dan dia mulai bekerja sesuai dengan tugas yang direncanakan, untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Secara mandiri, dengan bantuan majalah “Pendidikan Prasekolah”, “Anak di Taman Kanak-kanak”, sumber daya internet, membaca berbagai literatur, Pengembangan program bidang pendidikan “Membaca”, “Komunikasi” dalam kelompok Anda dan Perencanaan tematik yang kompleks sesuai dengan program “Dari lahir hingga sekolah" ed. Saya mempelajari beberapa topik untuk mengimplementasikan rencana pendidikan mandiri. Topiknya adalah: “Pengaruh kesenian rakyat lisan terhadap perkembangan bicara anak usia 3-4 tahun”, “Peran lagu anak-anak dalam perkembangan bicara anak”, “Penggunaan teka-teki dalam pendidikan mental anak-anak”. anak-anak prasekolah”, “Penggunaan cerita rakyat dalam bekerja dengan anak-anak”, “Kesenian rakyat Rusia sebagai sarana perkembangan moral dan emosional anak prasekolah”, “Peran dongeng dalam membesarkan anak-anak”, “Permainan teater sebagai sarana mengembangkan kemampuan bicara anak”
Saat bekerja dengan anak-anak, dia menaruh banyak perhatian pada lagu anak-anak. Lagu anak-anak membawa kegembiraan bagi anak-anak. Anda dapat mendengar pidato rakyat, ritme puitis, dan kekayaan nuansa dalam kata-kata. Ketika saya membaca lagu anak-anak, anak-anak menjadi pendiam dan tersenyum, yaitu tercipta lingkungan yang mendukung untuk kontak emosional dengan anak-anak. Dengan lagu anak-anak timbul minat dan kecintaan anak terhadap kata sastra. Sajak anak-anak berukuran cukup kecil, tetapi bentuknya berbeda-beda. Dalam pekerjaan saya dengan anak-anak, saya menggunakan kain flanel, memperlihatkan gambar-gambar (subjek, berdasarkan cerita, sehingga anak-anak lebih mudah mengingat lagu anak-anak. Sebelum membaca lagu anak-anak, saya melakukan permainan didaktik atau mengiringi bacaan dengan menunjukkan tindakan dijelaskan dalam sajak anak-anak. Anak-anak mempelajari sajak anak-anak dengan penuh minat. Saya membuat indeks kartu sajak anak-anak untuk bekerja dengan anak-anak. Semua sajak anak-anak dimainkan oleh anak-anak di semua momen rutin. Dengan bantuan orang tua, perpustakaan buku berwarna-warni dengan lagu anak-anak untuk anak-anak telah dibuat.
Teka-teki adalah latihan yang berguna untuk pikiran. Anak-anak menyukai teka-teki dan senang memecahkannya. Mereka juga mencoba memecahkan teka-teki sendiri dengan penuh minat.
Dongeng merupakan suatu bentuk cerita rakyat yang khusus (realitas dan fantasi).
Dengan bantuan orang tua, perpustakaan buku berwarna-warni dengan cerita rakyat Rusia telah dibuat. Cerita rakyat Rusia dibacakan dan rekaman audio didengarkan. Anak-anak bersenang-senang bermain permainan papan cetak berdasarkan cerita rakyat Rusia, mengumpulkan gambar yang dipotong, dan melipat lotre. Game didaktik menikmati kesuksesan besar: "Tebak dongengnya", "Dari dongeng mana pahlawannya". Pada akhir tahun, saya dan anak-anak sudah bisa memerankan cerita rakyat Rusia yang sudah dikenal. Saya membuat sudut teater di grup.
Selain itu, orang tua dan anak-anak menyelesaikan pekerjaan rumah mereka (mereka membuat buku-buku kecil - "cerita rakyat Rusia", menggambar plot dari dongeng favorit mereka - sebuah pameran gambar telah diadakan).
Sejalan dengan pekerjaan saya dan bekerja dengan anak-anak, konsultasi diadakan dengan orang tua dengan topik: “Peran cerita rakyat dalam perkembangan anak”, “Lagu pantun akan membantu mengatasi ketidaktaatan anak”, “Bacakan saya dongeng, Bu ; atau buku mana yang terbaik untuk dijadikan teman bagi anak-anak prasekolah,” “Menumbuhkan kerja keras, kepatuhan dan tanggung jawab melalui dongeng,” “Bagaimana memilih dongeng yang berguna untuk anak.”
Di penghujung tahun, di akhir proyek, diadakan presentasi (untuk orang tua) dengan topik proyek “Seni rakyat lisan dalam pendidikan anak-anak prasekolah.”
Segala upaya bersama anak untuk mengenalkan diri pada kesenian rakyat lisan dilakukan terutama dalam kegiatan bersama, serta dalam penyelenggaraan momen rutin dan kegiatan mandiri. Pada saat yang sama, saya menggunakan berbagai macam metode dan teknik (visual, verbal, permainan). Mereka berkontribusi pada munculnya suasana minat dan penciptaan sikap emosional positif pada anak-anak terhadap genre seni rakyat lisan. Pekerjaan saya terdiri dari menceritakan sebuah teks (menggunakan ilustrasi, mendemonstrasikan ilustrasi dan gambar; menunjukkan metode tindakan; melakukan membaca kolektif (menceritakan kembali dongeng kecil); permainan dramatisasi, permainan dramatisasi; permainan didaktik dan papan cetak; latihan dan pengucapan, onomatopoeia , peniruan tindakan. Saya memberi peran besar pada ekspresi ucapan saya. Saya membesarkan anak-anak dengan kebaikan, perhatian dan cinta terhadap makhluk hidup (mainan). Dengan bantuan lagu anak-anak, saya mengajar anak-anak untuk melihat apa yang baik dan apa yang buruk. Di akhir proyek, anak-anak sendiri dapat menggunakan lagu anak-anak sambil bermain, mencuci, berjalan. Anak-anak menjadi kurang agresif. Anak-anak menjadi lebih tenang, lebih mandiri. Suasana positif telah tercipta dalam kelompok Saya memberi anak-anak gambaran tentang kebaikan dan kejahatan, keindahan, kebenaran, keberanian, kerja keras dan kesetiaan.
Saya menggunakan teka-teki dalam kegiatan pendidikan, jalan-jalan (observasi). Teka-teki itu membutuhkan pengamatan yang cermat dari anak. Dengan bantuan teka-teki, saya mengembangkan keterampilan berpikir dan observasi pada anak-anak.
Dia menaruh banyak perhatian pada cerita rakyat Rusia. Dongeng membantu membedakan yang baik dari yang jahat, yang baik dari yang buruk; mengembangkan ucapan, fantasi, imajinasi; perluas wawasan Anda. Saya mencoba menceritakan dongeng (kepada anak kecil), anak-anak harus melihat wajah narator, emosinya, ekspresi wajahnya. Ini membantu untuk memahami konten dan sikap terhadap karakter. Dongeng mengajarkan anak untuk bersikap ramah, pekerja keras, taat kepada orang tua, dan berani.
Dia menghabiskan banyak waktu bersama anak-anak, bermain permainan tari melingkar. Permainan mengembangkan kemampuan bicara, ingatan, imajinasi, perhatian, konsentrasi, dan kepercayaan diri anak dengan baik. Anak-anak yang berusaha berada di bawah bayang-bayang anak-anak lain akan menjadi pemimpin yang baik. Mereka ditanamkan rasa percaya diri dan keinginan untuk tidak hanya menjadi pengikut, tetapi juga pemimpin. Anak-anak mulai menghargai diri sendiri dan teman sekelasnya. Tidak ada satu anak pun dalam kelompok yang luput dari perhatian baik orang dewasa maupun anak-anak.
Kehadiran anak menjadi lebih stabil, anak masuk TK dengan keinginan yang lebih besar. Potensi mereka semakin berkembang. Pengetahuan telah mengambil langkah maju yang besar. Hal ini terlihat dari hasil diagnosa yang saya lakukan pada akhir tahun ajaran (di akhir proyek setahun dengan topik pendidikan mandiri).
Hasil diagnostik dari implementasi proyek pendidikan mandiri tahunan:
anak-anak tingkat tinggi (mereka mengetahui lagu anak-anak dan terkadang menggunakannya dalam pidato; mereka mengetahui isi dongeng dan apa namanya; mereka mengetahui karakter dongeng, mereka dapat mengenalinya dalam karya seni rupa; mereka membedakan antara perbuatan baik dan buruk pahlawan dongeng, mereka mampu bernalar tentang topik ini; mereka tahu beberapa permainan tari bulat; tahu kata-kata sopan dan menggunakannya dalam berbicara) – 8 anak (31%)
tingkat menengah (mengetahui beberapa lagu anak-anak; mengetahui beberapa dongeng; mengenal beberapa pahlawan dan mengenalinya dalam karya seni rupa; membedakan tindakan pahlawan dongeng (baik dan buruk); mengetahui permainan tari 1-2 putaran; mengetahui kata-kata sopan ) – 10 anak (65%)
tingkat rendah (mereka tahu satu lagu anak-anak atau tidak tahu sama sekali; mereka tahu satu atau dua dongeng atau bingung dengan isi dongeng lainnya; mereka tahu 1 – 2 karakter dongeng; mereka tidak memiliki pemahaman yang lengkap tentang perbuatan baik dan buruk; mereka mengikuti permainan dansa secara pasif; mereka mengetahui 1 – 2 kata sopan) – 1 anak (4%)
Olga Kravchenko
Pendidikan mandiri “Kesenian rakyat lisan dalam pendidikan anak-anak prasekolah”
Subjek: «».
Target: mengidentifikasi dan mengeksplorasi makna kesenian rakyat lisan dalam sistem pendidikan anak.
Tugas:
Mempelajari dan menganalisis literatur ilmiah dan pendidikan serta pengalaman pedagogis yang ada tentang masalah ini;
Meningkatkan kualifikasi profesional dalam masalah ini pendidikan mandiri;
Mengembangkan rencana jangka panjang untuk menangani anak-anak;
Ringkaslah hasil kerja pada topik tersebut.
Relevansi
Rusia Kesenian rakyat tidak pernah berhenti menyenangkan dan mengejutkan dengan isinya yang dalam dan bentuknya yang sempurna. Hal ini terus-menerus dipelajari, dan mata para sejarawan, kritikus seni, dan guru tertuju padanya. Pidato asli, terdengar dalam dongeng, intonasi ekspresif dari lagu Rusia, cerah rakyat mainan adalah alat yang sangat diperlukan memupuk rasa cinta tanah air, dengan alam sekitar yang ditemui anak sejak dini.
Cerita rakyat memiliki kemampuan luar biasa untuk membangkitkan kebaikan dalam diri manusia. Gunakan dalam bekerja dengan anak-anak seni rakyat lisan menciptakan kondisi unik untuk perkembangan bicara dan berpikir anak-anak, motivasi perilaku, akumulasi pengalaman moral positif dalam hubungan interpersonal.
Melalui cerita rakyat anak tidak hanya menguasai bahasa ibunya, tetapi juga, dengan menguasai keindahan dan singkatnya, menjadi akrab dengan budayanya rakyat. Mendapat kesan pertama padanya.
Rencana kerja pada topik tersebut
Tahap 1: Diagnostik
1. Pelajari dan analisis:
"UU Pendidikan"
Proyek Standar Pendidikan Negara Bagian Federal pendidikan prasekolah.
program prasekolah September
2. Mempelajari materi tentang situs web:
www.situs
Kladraz.ru adalah gudang hiburan.
Http://www.smart-kiddy.ru/
Selama setahun
3. Mempelajari log « Pendidikan prasekolah» , "Anak di TK" Mempelajari artikel di bidang ini Sepanjang tahun
Tahap 2. Prognostik
1. Mengembangkan perencanaan jangka panjang pada kelompok senior. September
2. Mengembangkan bentuk dan metode kerja sama dengan anak dan orang tua di bidang ini. Oktober
Tahap 3. Praktis.
1. Pelajari topiknya: “Sajak untuk perkembangan bicara anak-anak» Pengenalan lagu anak-anak. September
2. Pelajari topiknya: “Permainan papan dan cetakan berdasarkan bahasa Rusia cerita rakyat» produksi permainan didaktik, papan dan cetakan berdasarkan dongeng masyarakat. Selama setahun
3. Pelajari topiknya: « Cerita rakyat, sebagai sarana pembedaan spiritual dan moral kepribadian anak” Membacakan untuk anak-anak Rusia rakyat dongeng sepanjang tahun
4. Pelajari topiknya: “Pengaruh dongeng terhadap jiwa anak” Membuat indeks kartu orang Rusia cerita rakyat
Selama setahun
5. Pelajari topiknya: “Bagaimana mengembangkan ucapan, ingatan dan perhatian dengan bantuan lagu anak-anak anak-anak» Gunakan lagu anak-anak pada waktu-waktu khusus sepanjang tahun
6. Pentingnya genre kecil seni rakyat lisan. Konsultasi untuk orang tua Februari
7. Pelajari topiknya: “Apa yang dimainkan anak-anak kita?” Konsultasi untuk orang tua Maret
8. Ciptaan dongeng oleh anak dan orang tuanya. Membuat buku bayi. April
9. Kerjakan menceritakan kembali dengan menggunakan diagram pendukung. Menceritakan kembali dongeng.
Tahap 4. Generalisasi
1. Menyimpulkan. Presentasi hasil dan penyebaran pengalaman Anda.
September
2. Pidato pada pertemuan guru tema: « Kesenian rakyat lisan dalam pendidikan anak prasekolah" November
3. Seleksi dan kajian literatur arah ini. Pertukaran informasi dengan orang tua.
Selama setahun
Publikasi dengan topik:
Pengalaman kerja “Kesenian rakyat lisan dalam pendidikan anak usia prasekolah awal” Pengalaman kerja dengan topik “Kesenian rakyat lisan dalam pendidikan anak usia prasekolah awal” Kesenian rakyat lisan penuh dengan misteri.
Laporan pendidikan mandiri “Kreativitas rakyat dalam pendidikan anak-anak prasekolah” Laporan tentang pekerjaan pendidikan mandiri. Topik “Seni rakyat dalam pendidikan anak prasekolah” Topik berikut telah dipelajari.
Proyek pedagogis “Kesenian rakyat lisan sebagai sarana pengembangan bicara pada anak-anak paruh baya” Peserta proyek: * Guru kelompok: Kagakova O. N. Gerasimenko E. S. * anak-anak dari kelompok ortopedi menengah “Vasilyok” * Orang tua kelompok.
Kesenian rakyat lisan dalam perkembangan bicara anak usia prasekolah dasar Program pemberian layanan pendidikan tambahan gratis ke arah: “Kesenian rakyat lisan dalam perkembangan bicara anak.
Proyek “Memperkenalkan anak-anak dari kelompok muda pada budaya tradisional wilayah Nizhny Novgorod: seni rakyat lisan” Paspor proyek Topik Memperkenalkan anak-anak dari kelompok muda pada budaya tradisional wilayah Nizhny Novgorod: seni rakyat lisan Tujuan Untuk memperkenalkan.
Pesan untuk asosiasi metode “Kesenian rakyat lisan dalam membesarkan anak” Dalam pendidikan anak-anak prasekolah, seni rakyat lisan sangat penting. Inilah sejarah masyarakat, kekayaan spiritual mereka. Sudah 1000 tahun yang lalu.
