Saran pengajaran tentang topik:
"Model lulusan sekolah - sosialisasi kepribadian"
Tujuan: untuk mengembangkan sistem pandangan umum tentang kualitas pribadi lulusan sekolah dalam kondisi percobaan "Sekolah - Sosialisasi Kepribadian".
Menurut metodologinya: Tradisional.
Menurut bentuk: laporan diskusi.
Menurut komposisi peserta: konstan.
Menurut tempat dan peran dalam proses pendidikan: strategis.
Rencana:
1. Laporan Gubareva E.A. (ZDUMR) "Model sekolah pascasarjana".
2. Laporan oleh Mitrokhina O.G. (guru bahasa dan sastra Rusia, kelas 9) "Sosialisasi remaja dan masalah keterasingan pedagogis"
3. Brainstorming "Citra seorang lulusan"
4. Membuat keputusan.
Laporkan "Model Lulusan"
Waktu telah membawa pertanyaan ke setiap sekolah: seperti apa lulusannya? Pencarian penetapan target sekolah saat ini tidak hanya dikaitkan dengan pemahaman tujuannya, tetapi juga dengan memodelkan citra lulusan sekolah ini.
Model lulusan adalah ciri-ciri kepribadian lulusan. Psikologi telah menghitung lebih dari dua ribu ciri kepribadian. Apa yang harus dilakukan? Bagaimana menjadi? Di sekolah V.A. Karakovsky pada suatu waktu menemukan jalan keluar seperti itu: dalam "model kerja" lulusan, staf pengajar hanya memasukkan tujuh kualitas terintegrasi yang mereka anggap paling relevan untuk situasi sosial-ekonomi dan politik:
1. Keharmonisan individu dan sosial, kerukunan pribadi dan publik.
2. Fokus pada nilai-nilai ideologis dan moral utama masyarakat (Tanah Air, Dunia, Manusia, Buruh, Pengetahuan).
3. Tingkat kesadaran diri yang tinggi.
4. Tanggung jawab sosial.
5. Kemanusiaan, orientasi altruistik.
6. Kreativitas, kemampuan untuk berkreasi.
7. Tingkat tinggi budaya umum, kecerdasan.
(V.A. Karakovsky. Murid-muridku yang terkasih. Ed. "Pengetahuan", M. 1987,
Pada saat yang sama, tujuannya adalah untuk mengubah mimpi membentuk kepribadian yang berkembang secara harmonis menjadi tugas nyata.
E.A. Yamburg memiliki pendapat yang berbeda tentang hal ini. Dia mengusulkan untuk pergi dari yang sebaliknya: untuk menyusun "pernyataan yang salah" untuk orang hari ini.
Berbicara di "meja bundar" pada tahun 1989, dia mencatat bahwa masalah kita dimulai ketika kita menetapkan tugas untuk membentuk kepribadian harmonis yang dikembangkan secara komprehensif. Ini dapat dimengerti sebagai tujuan jauh yang ditetapkan oleh Marxisme, tetapi kami telah menggeser bidang tugas praktis pedagogi sesaat. Namun pada kenyataannya, alih-alih kepribadian yang berkembang secara harmonis, kita memiliki kepribadian, seperti apa? Robek, dogmatis, intoleran, siap menghancurkan musuh ideologis.
Harmoni gagal. Kemudian kami diam-diam mengubah konsep dan alih-alih "kepribadian yang harmonis" kami mulai mengatakan "berkembang secara komprehensif", tampaknya menjadi lebih sederhana. Dan di bawah bendera "pengembangan komprehensif" kami mulai memasukkan satu hal, hal lain, sepertiga, dll. ke dalam program, sampai kami menemui jalan buntu.
“Kami semua belajar sedikit sesuatu dan entah bagaimana.”
Tapi apa yang harus dilakukan? Kredo Yamburg adalah bahwa ia menawarkan pendidikan dari sebaliknya. “Kami tidak tahu,” lanjut Yamburg, “seperti apa manusia masa depan itu, dan apakah wortel ini dibutuhkan, yang menggantung di depan keledai dan mendorongnya maju? Tapi kita tahu betul apa yang menghalangi kita hari ini, pemikiran kita, jiwa kita. Jadi, mungkin, perlu untuk membuat "daftar cacat" untuk orang hari ini, mengikisnya dan membersihkannya, Anda tahu, sesuatu yang harmonis kemudian akan ditemukan di sana. (guru-inovator berpikir, berdebat, menawarkan. Transkrip pidato di "meja bundar" M., 1989, hlm. 65-66).
Sekelompok ilmuwan muda dari Tver State University telah mengembangkan model kepribadian lulusan sebuah lembaga pendidikan, yang:
Ini adalah bagian integral dari model ruang pendidikan;
Memiliki integritas diri dan signifikansi;
Berdasarkan Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan"
Mewakili tolok ukur ideal ke mana pendidikan harus diarahkan;
Dibuat dalam pendekatan teori aktivitas dalam bahasa gambar skematis.
Poin utama dari model ini adalah sebagai berikut:
Seorang lulusan harus mampu menentukan nasib sendiri dan realisasi diri. Kedua kualitas ini saling terkait dan didikte oleh situasi sosial-ekonomi dan politik yang baru, lingkungan budaya, dan kehidupan spiritual masyarakat.
Penentuan nasib sendiri dipahami sebagai proses yang mencakup langkah-langkah wajib:
Pemahaman seseorang tentang dirinya sendiri, kebutuhannya;
Membangun ide tentang "eksternal", tentang persyaratan yang dibuat "eksternal" ini (misalnya, aktivitas ini atau itu);
Rasio yang pertama ("internal"), diri sendiri) dengan yang kedua ("bingkai eksternal");
Memeriksa kepatuhan yang pertama dengan yang kedua;
Dalam kasus kebetulan, seseorang secara sadar mengambil persyaratan "eksternal" (misalnya, aktivitas).
Seseorang yang tahu bagaimana melakukan prosedur di atas dalam pikirannya memiliki kemampuan untuk menentukan nasib sendiri. Orang seperti itu, sebagai suatu peraturan, memiliki sikap bertanggung jawab terhadap kegiatan, tidak mengalami ketidakpastian dan ketidaknyamanan, pada saat yang sama tahu bagaimana "Memiliki dirinya sendiri" dan dengan hormat memperlakukan orang lain, cukup untuk situasi tersebut, membuat pilihan yang tidak acak .
Lulusan juga dituntut memiliki gambaran dunia yang memadai dengan jenjang program pendidikan (tingkat pendidikan) saat ini. Sebuah gambaran holistik dunia meliputi:
Moral, yaitu pemahaman tentang hubungan manusia antara orang-orang;
Sistem pengetahuan tentang alam, masyarakat, manusia;
Pengalaman kerja tertentu;
Pengalaman kreatif.
Kesiapan untuk realisasi diri menyiratkan bahwa lulusan dalam situasi yang berubah mampu bertindak, menganalisis tindakannya, menemukan penyebab kesulitan, membangun proyek baru dari tindakannya. Semua ini berarti kemampuan seseorang untuk berefleksi. Pada saat yang sama, daya tarik untuk pengalaman yang dikumpulkan oleh umat manusia, ke budaya nasional, dunia, profesional, umum, spiritual sangat signifikan. Justru inilah - melalui refleksi aktivitas seseorang - daya tarik budaya yang memastikan integrasi seseorang ke dalam sistem budaya nasional dan dunia, yang merupakan persyaratan penting bagi lulusan lembaga pendidikan.
Model yang disajikan dapat dianggap sebagai tolok ukur ke arah mana pendidikan harus diarahkan. Logika mengharuskan proses memastikan pencapaian hasil, produk akhir. Dengan demikian, menjadi jelas bahwa proses pendidikan seharusnya tidak hanya didasarkan pada jenis transfer pengetahuan mata pelajaran, keterampilan dan kemampuan mata pelajaran, tetapi juga menciptakan kondisi untuk pembentukan dan pengembangan kemampuan siswa untuk aktivitas, penentuan nasib sendiri, refleksi, dan berpikir.
Kebutuhan untuk membentuk kepribadian lulusan disebabkan, di satu sisi, oleh kenyataan bahwa tatanan masyarakat untuk "produk aktivitas pedagogis" sebenarnya tidak ada hari ini, dan di sisi lain, oleh kenyataan bahwa setiap sekolah beroperasi. dalam lingkungan tertentu dan kualitas kepribadian lulusan sekolah yang berbeda dapat diprediksi , dengan mempertimbangkan kekhasan lingkungan ini. Ketika merumuskan tujuan dan model kepribadian lulusan sekolah, tim pedagogis berangkat dari nilai-nilai universal, pedoman nasional, karakteristik nasional dan daerah.
SOSIALISASI REMAJA DAN MASALAH PENGECUALIAN PEDAGOGIS
Pengakuan di tingkat internasional dan Rusia atas hak, kebebasan, martabat anak (Declaration of the Rights of the Child, 1959, Convention on the Rights of the Child, 1989) membutuhkan perubahan dalam tujuan, isi dan teknologi pengasuhan. dan pendidikan, termasuk kegiatan pengendalian dan evaluasi. Sikap baru terhadap seseorang, termasuk anak, bukan sebagai sarana, tetapi sebagai tujuan, menimbulkan pertanyaan tentang perlunya mengubah paradigma pendidikan.
Pedagogi tradisional secara praktis melatih kekerasan terhadap kepribadian yang sedang tumbuh. Ini menolak seorang anak, remaja, seorang pemuda dari kemungkinan yang berpotensi kreatif dari proses pendidikan, mengarah pada keterasingan. Tumbuh dewasa melibatkan sosialisasi individu, berarti umum, sosial, terkait dengan kehidupan bersama orang-orang, komunikasi dan aktivitas mereka yang beragam. Proses pendewasaan ditujukan untuk mengembangkan kemampuan membangun hubungan yang produktif dengan orang lain dan lembaga sosial, menguasai kegiatan yang layak untuk setiap usia, termasuk yang kognitif. Oleh karena itu, pendidikan sebagai salah satu bidang utama kehidupan masyarakat dan pribadi bertanggung jawab langsung terhadap hasil pendidikan dan pelatihan. Namun, di lembaga pendidikan, di sekolah, banyak siswa mendapatkan pengalaman negatif dalam memandang dan mengalami proses pendidikan sebagai orang asing, tanpa makna pribadi.
Studi banyak penulis (B.N. Almazov, L.S. Alekseeva, dan lainnya) mengkonfirmasi pertumbuhan perasaan dan, selama bertahun-tahun, kesadaran akan proses pendidikan sebagai hal yang signifikan secara pribadi. Ketidakstabilan motivasi belajar di kalangan siswa yang lebih muda, penurunannya pada akhir tahun ketiga studi pada masa remaja berkembang menjadi masalah kesulitan yang terkait dengan adaptasi selama transisi dari sekolah dasar ke sekolah menengah, dan berubah menjadi masalah "sulit remaja".
Data yang diberikan memberikan kesaksian tentang tren keterasingan, yang meningkat saat seseorang bergerak ke tingkat yang lebih tinggi. Seperti yang ditunjukkan oleh hasil analisis jawaban siswa, daya tarik sekolah jatuh karena ketidakpuasan dengan kebutuhan untuk memecahkan masalah pribadi dan sosial seseorang, untuk mengumpulkan pengalaman hidup. “Pengetahuan murni”, pengetahuan demi pengetahuan, demi buku harian sekolah, jurnal, tidak dianggap oleh remaja sebagai pribadi yang signifikan, sebagai vital.
Data yang disajikan dari studi sosiologis anak sekolah
bersaksi tentang adanya dan kontradiksi yang mantap antara proses pematangan sosial anak-anak sekolah dan penegakan eksplisit proses pendidikan dari masalah-masalah penting pribadi dan sosial mereka yang mendesak.
Sekolah adalah lembaga sosial yang benar-benar dipanggil untuk melindungi hak, kebebasan, dan martabat setiap anak, untuk memberikan dukungan psikologis dan pedagogis kepadanya dalam proses pengembangan dan pembentukan pribadi dan sosial yang sulit dan kontradiktif. Namun, dalam kehidupan nyata, masalah keterasingan pedagogis tidak diaktualisasikan oleh tim pedagogis.
Keterasingan pedagogis didefinisikan sebagai peningkatan dalam kepribadian yang berkembang dari orang yang matang dari perasaan dan kesadaran akan keterasingan proses pedagogis, penolakannya, yang terjadi dalam situasi kehidupan yang tidak menguntungkan yang telah berkembang sebagai akibat dari ketidakmampuan psikologis dan pedagogis.
Pendidikan yang berpusat pada manusia bertanggung jawab atas hasil pengembangan kepribadian dalam ontogeni dan menyiratkan partisipasi yang bertanggung jawab dari para profesional dalam kehidupan seorang anak. Hal ini dapat dicapai dengan menggunakan pendekatan yang berpusat pada siswa untuk peserta pelatihan. Ini membutuhkan kemampuan untuk menentukan "zona perkembangan aktual", tetapi hal yang paling penting dan sulit adalah bergerak bersama siswa ke "zona perkembangan proksimal" -nya. Seperti yang ditekankan Vygodsky L.S., zona perkembangan proksimal sangat penting untuk dinamika perkembangan intelektual dan keberhasilan belajar daripada tingkat perkembangan saat ini. Posisi metodologis ini sangat penting untuk teori dan praktik membangun proses pendidikan, untuk kompetensi baru guru, pengetahuan dan keterampilannya untuk "menumbuhkan" keberhasilan setiap siswa.
Keterasingan pedagogis yang terjadi dalam situasi kehidupan yang tidak menguntungkan bagi siswa, yang telah berkembang sebagai akibat dari ketidakmampuan pedagogis psikologi, dapat dicegah dan benar-benar diatasi dengan mengubah paradigma pendidikan - transisi dari model yang berorientasi kognitif (Zunov). menjadi orang yang berorientasi pada kepribadian. Jalur ini menciptakan kondisi pedagogis yang menguntungkan yang mencegah munculnya dan memperkuat keterasingan pedagogis anak, dan, jika perlu, memperbaiki perkembangan pribadi setiap siswa jika:
Untuk melaksanakan kegiatan pendidikan penuh, yang mencakup tiga link: motivasi, korektif, sentral (kerja) dan kontrol dan evaluasi;
Ciptakan situasi sukses untuk setiap siswa dengan menyelenggarakan pelatihan di zona perkembangan proksimal.
3. Brainstorming "Citra seorang lulusan".
Tugas: 1. untuk mengidentifikasi dan menyetujui pendapat dan ide guru tentang citra lulusan sekolah - sosialisasi individu.
2. membawa gagasan tentang situasi saat ini di sekolah sesuai dengan tatanan sosial yang sebenarnya.
metode: mempertanyakan.
Formulir kerja: kelompok (4-5 orang dalam satu kelompok).
Organisasi.
Setiap kelompok diberikan satu kuesioner yang berisi daftar karakteristik individu. Berdasarkan daftar ini, setiap kelompok melakukan lima tugas. Hasil setiap tugas diserahkan kepada kepala secara tertulis. Setelah menerima laporan tertulis dari kelompok, pemimpin, setelah memproses hasilnya, akan menerima indikator rata-rata untuk setiap kuesioner. Hasil bisa langsung didiskusikan. Dalam hal ini, teknik yang mungkin adalah sebagai berikut.
Setelah istirahat sejenak, di mana kelompok pemimpin memproses hasil (berdasarkan laporan kelompok, memilih dan memberi peringkat karakteristik yang paling menarik secara terpisah untuk masing-masing dari lima karakter yang diusulkan untuk deskripsi), mereka dipajang di depan umum.
Selanjutnya, dengan mempertahankan kelompok mikro yang sama, pemimpin meminta setelah beberapa waktu (30-40 menit) perwakilan dari masing-masing kelompok untuk memberikan analisis hasil. Perwakilan berkewajiban untuk mengungkapkan bukan pendapat pribadinya, tetapi pendapat yang disepakati dari seluruh kelompok mikro.
Daftar pertanyaan.
1. Dari daftar pendahuluan, pilih karakteristik individu yang Anda anggap paling penting untuk menggambarkan "siswa yang baik".
hari ini” (jawaban dari posisi apa yang bisa terjadi).
Semangat bersaing
Kesesuaian
persahabatan
Kreativitas, kreativitas
Kemampuan berpikir kritis
Penasaran, pikiran ingin tahu
Keasyikan dengan kesuksesan materi
Kesopanan-keadilan
Kejujuran
Humanisme (kebaikan)
Kemerdekaan
Perkembangan intelektual
materialistis
Ketaatan
Perusahaan
keterbukaan
Memiliki keyakinan Anda sendiri
Keseimbangan-organisasi
Selera humor
emosionalitas
Kejujuran
Kemampuan beradaptasi sosial
asuhan
Pilih lima sifat yang paling mencerminkan siswa baik modern dan urutkan menurut kepentingan Anda (peringkat).
Mengembangkan konsensus dalam kelompok.
2. Dalam daftar yang tersedia, pilih karakteristik individu yang Anda anggap paling penting untuk deskripsi "lulusan sekolah sosialisasi kepribadian".
(daftar berulang)
3. Dari daftar di bawah, pilih karakteristik individu yang Anda anggap paling penting untuk menggambarkan "guru yang baik".
(daftar berulang)
Pilih lima fitur yang tampaknya paling penting bagi Anda dan urutkan berdasarkan kepentingannya.
Pilih satu pendapat dalam kelompok.
4. Dalam daftar di bawah ini, pilih karakteristik individu yang menurut Anda paling penting untuk deskripsi "guru sekolah sosialisasi kepribadian" (selanjutnya sama)
5. Dari daftar di bawah ini, pilih karakteristik individu yang tampaknya paling relevan bagi Anda dalam menggambarkan Orang Dewasa yang Sukses.
Kesimpulan: model sosialisasi kepribadian lulusan sekolah mencakup ciri-ciri kepribadian terpenting berikut:
1. perkembangan intelektual
2. kemampuan beradaptasi sosial
3. ingin tahu, pikiran ingin tahu
4. memiliki keyakinan sendiri
5. kemampuan berpikir kritis.
solusi PS:
1. Menyetujui "model lulusan" sekolah sosialisasi individu, yang memiliki kualitas berikut: perkembangan intelektual, kemampuan beradaptasi sosial, pikiran ingin tahu yang ingin tahu, kehadiran keyakinan sendiri, kemampuan untuk berpikir kritis.
2. Diskusikan hasil antara tahun 2006 (dalam setahun), tahun 2010 (dalam 5 tahun).
Penelitian tentang mahasiswa dan lulusan
Spesialis agen perekrutan "Kontak" dengan bantuan studi "Lulusan Universitas Modern" menganalisis citra hari ini dalam berbagai parameter. Survei tersebut melibatkan 389 universitas terkemuka di Moskow.
Pada bulan Agustus, agen perekrutan "Kontak" melakukan penelitian "Lulusan universitas modern dan karier dalam bisnis" sebagai bagian dari proyek "Lelang Pertama Profesional Muda". 389 mahasiswa dan lulusan universitas terkemuka di Moskow berbicara tentang studi mereka di universitas dan rencana masa depan.
Sebagai hasil penelitian, diketahui bahwa mayoritas menganggap universitas sebagai sumber pengetahuan terpenting dan tempat berkumpul - opsi ini dipilih oleh masing-masing 93% dan 79% dari peserta penelitian.
73% responden menganggap perolehan pengetahuan dan keterampilan sebagai hasil utama dari pelatihan. 67% responden menyatakan bahwa yang terpenting adalah ketersediaan kelulusan dari suatu institusi pendidikan. Untuk 54% dari peserta studi, belajar di universitas terutama merupakan tantangan intelektual, dan untuk 51%, itu adalah akuisisi koneksi dan kenalan yang mungkin berguna di masa depan.
Sekolah harus menyediakan tingkat kompetensi yang akan membantu lulusan untuk beradaptasi di berbagai bidang kehidupan. Pembentukan dan pengembangan kepribadian sadar dengan posisi sipil, siap untuk pilihan tertentu dari tempatnya dalam hidup, mampu mengubah hidup dan kehidupan negaranya menjadi lebih baik.
Kata kunci: untuk
Unduh:
Pratinjau:
Rodomanchenko Irina Ivanovna Wakil Direktur untuk VR Sekolah Komsomolskaya tingkat I-III No. 1 Administrasi Distrik Starobeshevsky
Model lulusan yang kompeten dari sekolah modern
Kehidupan setiap orang adalah jalan menuju dirinya sendiri. (G.Hesse)
anotasi
Sekolah harus menyediakan tingkat kompetensi yang akan membantu lulusan untuk beradaptasi di berbagai bidang kehidupan. Pembentukan dan pengembangan kepribadian sadar dengan posisi sipil, siap untuk pilihan tertentu dari tempatnya dalam hidup, mampu mengubah hidup dan kehidupan negaranya menjadi lebih baik.
Kata kunci: untukkompetensi, aktivitas vital, pengetahuan, kepribadian, berpikir kritis, pengembangan diri, realisasi diri
Perubahan sosial-ekonomi dan politik yang terjadi di masyarakat berkontribusi pada hilangnya pedoman sosial yang berharga bagi kehidupan siswa muda. Krisis orientasi sangat berbahaya bagi remaja. Mengapa? Pertama, seorang remaja belum cukup memperkuat dasar moral kehidupan, yang berarti bahwa ia dapat dengan mudah menyerah pada pengaruh asosial. Kedua, pemiskinan moral dan psikologis remaja, ketidakpedulian dan kekejaman mereka tidak bisa tidak mengganggu. Gejala-gejala fenomena tersebut membawa potensi degradasi sosial dan moral seorang anak muda. Di mana kehidupan akan mendorong remaja - ke pernyataan kualitas yang berharga secara sosial atau berbahaya secara sosial dalam diri mereka? Bagaimana membantu remaja keluar dari keadaan krisis dengan kerugian paling sedikit bagi diri mereka sendiri dan masyarakat?
Hari ini kita tidak hanya membutuhkan pengetahuan, tetapi keinginan untuk pengetahuan baru, kesadaran akan perlunya perbaikan diri yang berkelanjutan, tujuan dalam memperoleh dan menggunakannya; yang dibutuhkan bukan hanya disiplin kinerja, tetapi kemampuan bekerja dalam kelompok, kemampuan bekerjasama dengan orang lain, toleransi terhadap pikiran dan pendapat orang lain. Kompetensi dalam memecahkan masalah, fleksibilitas dalam menggunakan pengetahuan dalam kondisi baru, dan kepercayaan diri dalam memecahkan masalah menjadi kebutuhan saat ini. Selain sifat-sifat tersebut, sekolah tentunya harus mendidik manusia yang layak yang akan hidup dan bekerja untuk kepentingan masyarakat, keluarga, dan dirinya sendiri.
Berdasarkan hal tersebut di atas, model lulusan telah dibuat.Pengembangan model adalah langkah pertama. Langkah selanjutnya adalah menciptakan kondisi di mana model ini dapat diimplementasikan. Tentu saja, dengan memberikan pengetahuan tingkat tinggi, perlu untuk mengubah pengetahuan ini menjadi kompetensi. Sekolah harus menyediakan tingkat kompetensi yang akan membantu lulusan untuk beradaptasi di berbagai bidang kehidupan.
Tingginya pengajaran mata pelajaran dasar, partisipasi dalam berbagai kompetisi dan turnamen pendidikan, olimpiade, proyek penelitian, metode pengajaran interaktif membantu siswa untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dan menjadikannya bermakna. Ambillah sebagai nilai mutlak.
Untuk menjadi seorang yang berjiwa sosial, seorang lulusan dewasa ini harus sudah terlibat langsung dalam kehidupan masyarakat. Untuk tujuan ini, Komsomolsk secondary school No. 1 bekerja di semua area pendidikan.
Pada tahap perkembangan masyarakat saat ini, masalah pembentukan kepribadian yang aktif secara sosial, kreatif, kompeten, tidak seperti pemain manusia, secara mandiri menghasilkan ide-ide baru, membuat keputusan yang tidak standar, memiliki relevansi khusus. Untuk keberhasilan masa depan mahasiswa muda, perlu dikembangkan kemampuan untuk mengatasi kesulitan hidup; belajar membuat keputusan secara mandiri; menjadi arsitek perkembangan Anda sendiri sebagai pribadi. Kepribadian otonom - mampu membuat pilihan dan mengendalikan kehidupan pribadi dan sosial sebagai individu dan anggota masyarakat Bertanggung jawab - mampu mengambil tanggung jawab atas tindakan mereka, kewajiban, untuk menyelesaikan segala sesuatu yang diambil. Wajib - mampu melindungi diri mereka sendiri dan nilai-nilai mereka dalam kehidupan, serta bertindak sesuai dengan nilai-nilai mereka; orang yang tahu bagaimana memberikan dukungan - mampu merawat orang lain, bertindak dengan mereka dan untuk mereka. Berkembang, seorang pemuda memperkaya potensi dirinya sebagai pribadi dan sebagai anggota masyarakat, mampu bertindak dan siap untuk mengambil bagian dalam perbaikan masyarakat di mana ia tinggal, untuk mengurus pengembangan pengetahuan dan keterampilan yang relevan. sesuai dengan kebutuhannya.
Realitas bersaksi bahwa orang seperti itu akan berhasil mewujudkan diri dalam masyarakat sebagai warga negara, kepala keluarga, profesional, pembawa budaya. Dalam konteks ini, metode proyek sangat efektif. Partisipasi dalam kegiatan proyek berkontribusi pada pembentukan kompetensi utama: komunikatif, sosial, hukum, psikologis, informasi.
Selama kegiatan proyek, sejumlah tugas diselesaikan, pemikiran kritis berkembang secara aktif, keterampilan kognitif siswa berkembang, kemampuan untuk mengontrol pengetahuan mereka secara mandiri terbentuk; siswa menguasai teknik persuasi dan presentasi argumen mereka, belajar komunikasi yang efektif, negosiasi, metode penyelesaian masalah dan konflik tanpa kekerasan, mengembangkan kemampuan untuk bekerja dalam tim, merasa seperti anggota tim, mengambil tanggung jawab, berbagi tanggung jawab dengan orang lain , menganalisis hasil kegiatan. Keterampilan bekerja dengan sumber informasi, melakukan diskusi, refleksi, mempertahankan pendapat pribadi dikembangkan.Kegiatan proyek berkontribusi pada pengembangan inisiatif, kemandirian, keterampilan organisasi, dan merangsang proses pengembangan diri.
Berbicara tentang pengembangan diri sebagai proses psikologis dan pedagogis yang kompleks, seseorang tidak bisa tidak memikirkan prasyaratnya - kesadaran diri, penentuan nasib sendiri, penegasan diri Jadi kesadaran diri mencakup beberapa poin penting: kesadaran akan identitas seseorang dengan lingkungan. ; kesadaran akan "aku" seseorang, menarik perhatian pada dunia batinnya, pada kebutuhan jiwanya.
Proses pengenalan diri membantu mewujudkan kebutuhan batin Anda. Anak, melalui pengalaman perasaan moral, menemukan dalam dirinya peluang yang sebelumnya tidak diketahui, berkat dunia batinnya yang meningkat, hubungan baru terbentuk. Kegiatan proyek berkontribusi pada fakta bahwa proses pengetahuan diri terus berkembang, ditambah, meningkatkan "Aku" siswa.
Penentuan nasib sendiri dalam kegiatan proyek mengandung dalam strukturnya penegasan posisi yang signifikan dan berharga secara sosial oleh seseorang.
Penegasan diri sebagai tingkat perkembangan sosial yang tinggi dari kepribadian siswa memberikan keinginan untuk menonjol dari lingkungan, pelaksanaan kegiatan di sejumlah bidang kegiatan yang signifikan, dan untuk secara mandiri memilih perspektif kehidupan masa depan.
Kegiatan proyek dalam penerapan model pascasarjana berkontribusi tidak hanya pada pengungkapan kemampuan dan kemampuan siswa, tetapi juga pada kesadaran, penilaian sumber daya pribadi, definisi prospek yang signifikan secara pribadi dan berharga secara sosial. dikeluarkan oleh orang itu sendiri. Siswa mencoba untuk memperoleh informasi, pengetahuan yang diperlukan, mengaktualisasikan kemampuan tertentu, kecenderungan alami dan menolak hal-hal yang mencegahnya mencapai tujuan tertentu.
Kegiatan proyek "memaksa" siswa untuk melihat kembali keterampilannya, sifat interaksi dengan lingkungan. Ada masalah baru yang perlu dipecahkan di luar kotak, untuk mengidentifikasi upaya kemauan dan emosional yang signifikan dan tingkat realisasi diri yang cukup tinggi. Akibatnya, ada perubahan kualitatif dalam struktur psikologis kepribadian, yang mengarah pada perolehan keterampilan komunikasi, pengembangan kemampuan untuk menetapkan prospek hidup yang memadai, signifikan secara pribadi dan penting secara sosial, pengembangan kebutuhan dan aktivitas pencarian. untuk realisasi prospek.
Penerapan model pascasarjana menciptakan kondisi sosio-pedagogis yang menguntungkan untuk perubahan positif dalam pengetahuan, keterampilan dan tindakan siswa, sikap mereka terhadap fenomena sosial.
Konsekuensi umum dari proses ini adalah kesadaran dan penerimaan prospek kehidupan pribadi, kemungkinan tempat dan peran dalam kehidupan masyarakat, definisi panggilan seseorang, pembentukan proyek kehidupan.
Pengalaman sekolah telah membuktikan efisiensi tinggi dari proyek dan kegiatan penelitian siswa muda yang bertujuan untuk menemukan, meneliti, menetapkan posisi penulis dan mendapatkan pengalaman dalam pembelaan publiknya.Untuk dapat menemukan tempat mereka dalam kehidupan, seorang siswa modern harus cepat beradaptasi dengan situasi kehidupan yang berubah, berpikir kritis, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam realitas di sekitarnya, mampu menghasilkan ide-ide baru, membuat keputusan inovatif, berpikir kreatif, bersosialisasi, kontak dalam berbagai kelompok sosial, mampu bekerja dalam sebuah tim, mampu mencegah situasi konflik dan keluar dari mereka. Dengan sengaja menggunakan potensi mereka untuk realisasi diri baik secara profesional dan pribadi, dan untuk kepentingan masyarakat, negara. Harus dapat mengekstrak, memproses informasi, menerapkannya untuk pengembangan individu dan peningkatan diri. Perlakukan kesehatan Anda dengan hati-hati sebagai nilai tertinggi, dapat memilih alternatif yang ditawarkan kehidupan modern, dapat merencanakan strategi hidup Anda, menavigasi sistem nilai-nilai yang paling kontroversial dan ambigu, menentukan keyakinan Anda, gaya Anda.
Jadi, status seseorang dalam masyarakat tergantung padanya. Kefanaan kemajuan sosial, dinamismenya mengharuskan kerja terus-menerus pada diri sendiri dengan mengembangkan kompetensi hidup, memperkuat tanggung jawab setiap individu untuk masa depannya, untuk kemungkinan mencapai kebahagiaan pribadi.
Tugas-tugas yang dihadapi setiap siswa dalam lingkup tanggung jawab terkonsentrasi di sekitar masalah kompetensi hidup orang muda. Dan ini membutuhkan penguasaan pengalaman hidup di masyarakat karena kombinasi pembelajaran dan praktik tindakan sosial dengan peningkatan bertahap dalam partisipasi praktis orang muda di masyarakat. Ini memastikan selektivitas yang memadai, kedalaman dan sifat sadar dari hubungan sistem makna kehidupan pribadi individu.Pengenalan bertahap siswa muda ke berbagai bidang kehidupan dan komunikasi, penguasaan mereka terhadap teknologi, pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan yang menciptakan kehidupan. , setidaknya di bidang utama kehidupan manusia, adalah kebutuhan zaman kita yang tidak dapat disangkal.
Jadi, arah prioritas pengembangan kepribadian yang mampu mengaktualisasikan diri, persepsi kreatif tentang dunia dan aktivitas yang signifikan secara sosial terletak pada bidang pemecahan masalah pembentukan dan pengembangan kompetensi hidup kepribadian siswa dan guru, teknologi proses ini. Dasar dari semua transformasi harus menjadi pengetahuan nyata tentang kemampuan potensial anak, meramalkan kebutuhan dan model untuk pengembangan kompetensi hidup individu.
tujuan utamanya - pembentukan dan pengembangan kepribadian yang sadar dengan posisi sipil, siap untuk pilihan tempat hidupnya yang spesifik, yang mampu mengubah hidupnya dan kehidupan negaranya menjadi lebih baik.
Analisis praktik kerja pada pembentukan dan pengembangan kompetensi hidup seseorang memungkinkan untuk mengidentifikasi yang utamafungsi sebuah lembaga pendidikan.Ini adalah organisasi ruang informasi yang menguntungkan - subjek, sosial budaya, pendidikan untuk pengembangan potensi anak, dunia batinnya. Pengembangan kompetensi hidup seseorang melibatkan pembentukan kemampuannya untuk pencarian bersama, refleksi diri, refleksi diri, pengembangan diri kreatif, mengajar seseorang secara sadar memiliki metode, bentuk, teknologi untuk pembentukan kompetensi hidup, keterampilan bersama. pencarian kreatif sumber, cara menjadi kompetensi hidup seseorang Interaksi perkembangan akan membantu untuk melihat dalam diri sendiri, menemukan, menerjemahkan potensi kreatif hidup ke dalam perbuatan dan tindakan nyata.
Kompetensi vital seseorang ditentukan tidak hanya oleh pengetahuan dan keterampilan dasar, tetapi juga oleh orientasi nilai orang tersebut, motif aktivitasnya, gaya hubungan dengan orang lain, dan kemampuannya untuk mengembangkan potensi kreatifnya. Pengembangan kompetensi hidup seseorang adalah kompleks dan melibatkan pembentukan kompetensi seperti sipil, politik, hukum, tender, sosial, ekonomi, lingkungan, informasi, komunikatif, komputer, psikologis, dan valeologis. Kompetensi merupakan komponen penting dari struktur kepribadian, tampaknya memfokuskan semua pengalaman hidup yang dikumpulkan oleh orang tersebut dalam aktivitas dan komunikasi.
Arah utama persiapan hidup mahasiswa muda.
Arahan pribadi- e kemudian pembentukan kepribadian dalam bidang penentuan nasib sendiri dan hubungannya, pembentukan kesadaran diri dan sikap terhadap diri sendiri, dialog internal dengan diri sendiri terungkap, yang merupakan hasil dari pengetahuan diri, harga diri, harga diri. penentuan.
arah interpersonal - uh Ini adalah bidang pembentukan dan pengembangan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan individu, yang memberinya kesempatan untuk berkomunikasi dan bekerja dengan orang lain. Kondisi yang paling penting dan menentukan untuk proses ini adalah kepemilikan kompetensi komunikatif, kemampuan untuk meramalkan kemungkinan konflik antarpribadi, untuk menghindarinya jika mungkin, dan dalam kasus seperti itu, kemampuan untuk menyelesaikannya.
Grup sosial- e kemudian lingkup hubungan "Aku-Kami", di mana murid harus menguasai algoritma dasar interaksi sosial dan perilaku. Ini adalah interaksi etis, pengakuan, teritorial-komunal, keluarga-domestik, dll.
Arah hukum politik- ini adalah penciptaan fondasi dasar untuk kegiatan siswa seperti demokrasi, toleransi, pluralisme, humanisme, kewarganegaraan, penghormatan terhadap hak dan kebebasan, sikap bertanggung jawab terhadap pelaksanaan tugas. Kesadaran politik, budaya politik merangsang aktivitas sosial, menjadikan setiap orang muda peserta aktif dalam peristiwa yang terjadi di negara dan dunia, berkontribusi pada kesadaran misi, peran dan tempat dalam proses menciptakan negara.
Ekonomis lingkup hubungan ditujukan untuk pembentukan kepribadian yang kreatif dan pekerja keras, pengasuhan pemilik yang beradab, sikap sadar untuk bekerja sebagai nilai tertinggi seseorang dan masyarakat, kesiapan untuk hidup dan bekerja dalam kondisi hubungan pasar. hubungan, pendidikan disiplin, organisasi, penghormatan terhadap milik umum dan pribadi, sumber daya alam.Tugas yang sangat penting adalah membiasakan siswa dengan kekhususan kegiatan wirausaha, menumbuhkan kemampuan dan motivasi wirausaha, dan mengembangkan keterampilan dalam analisis ekonomi, manajemen, dan pemasaran. Sistem hubungan ini harus berkontribusi pada penentuan nasib sendiri profesional lulusan.
Cara utama untuk membentuk dan mengembangkan kompetensi hidup seseorang adalah proses pendidikan yang dibangun secara optimal, organisasi rasional bentuk-bentuk pekerjaan ekstrakurikuler dan interaksi yang efektif dengan keluarga.
Dalam dekade terakhir, perubahan signifikan telah terjadi dalam sistem pendidikan domestik: ujian negara terpadu telah diperkenalkan, standar pendidikan federal generasi baru telah dikembangkan, dan pelatihan khusus telah diperkenalkan.
Seperti apa lulusan modern? Mari kita beralih ke potret lulusan sekolah yang disajikan dalam rancangan standar pendidikan menengah (lengkap).
Sesuai dengan potret ini, lulusan sekolah modern harus:
mencintai tanah dan tanah air mereka, menghormati orang-orang mereka, budaya dan tradisi spiritual mereka;
mereka yang sadar dan menerima nilai-nilai tradisional keluarga, masyarakat sipil Rusia, orang-orang Rusia multinasional, kemanusiaan, yang sadar akan keterlibatan mereka dalam nasib Tanah Air;
pemikir kreatif dan kritis, secara aktif dan sengaja mengenali dunia, sadar akan nilai ilmu pengetahuan, tenaga kerja dan kreativitas untuk seseorang dan masyarakat, termotivasi untuk pendidikan dan pendidikan mandiri sepanjang hidupnya;
memiliki dasar-dasar metode ilmiah kognisi dunia sekitar, termotivasi untuk kreativitas dan aktivitas inovatif modern;
siap kerja sama pendidikan, mampu melaksanakan kegiatan pendidikan dan penelitian, desain dan informasi; orang yang sadar diri, aktif bermasyarakat, menjunjung hukum dan ketertiban, memenuhi kewajibannya terhadap keluarga, masyarakat, negara, kemanusiaan;
menghargai pendapat orang lain, mampu melakukan dialog yang konstruktif, mencapai saling pengertian dan berhasil berinteraksi;
secara sadar memenuhi dan mempromosikan aturan gaya hidup sehat dan berwawasan lingkungan yang aman bagi diri sendiri dan orang lain;
dipersiapkan untuk pilihan profesi yang sadar, memahami pentingnya aktivitas profesional bagi seseorang dan masyarakat, pengembangannya yang berkelanjutan.
Bagaimana lulusan melihat diri mereka sendiri? Dan ideal apa yang mereka cita-citakan? Dengan pertanyaan seperti itu, kami beralih ke lulusan gimnasium, yang menyatakan pendapatnya sendiri dan mengandalkan pernyataan rekan-rekannya tentang topik ini.
Apa dia - lulusan modern? Kualitas apa yang harus dimiliki seseorang?
Mungkin cara termudah untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini adalah dengan bertanya kepada siswa sekolah menengah itu sendiri. Kami melakukan survei kecil di antara siswa kelas 11 di sekolah kami. Sebagian besar pria percaya bahwa fitur utama dan tidak tergantikan dari lulusan adalah pikiran. Tentu saja mereka benar. Pikiran adalah kemampuan untuk menyusun kalimat dengan kompeten, menyampaikan pemikiran Anda kepada orang lain, melanjutkan percakapan tentang topik apa pun. Pikiran adalah pengetahuan, atau lebih tepatnya, kemampuan untuk menerapkannya. Tapi itu tidak cukup hanya menjadi pintar. Anda harus memiliki tujuan yang jelas. Anda harus memahami dengan baik apa yang Anda inginkan dan bagaimana Anda bisa mencapainya. Tujuan dalam hidup harus selalu: apakah Anda anak sekolah, lulusan, pelajar, pekerja terampil, bos, orang tua ... Saat Anda mencapai satu tujuan, Anda harus menetapkan tujuan lain, mencapai, menuju ke sana. Bagaimanapun, seseorang perlu terus berkembang, tumbuh, maju ... Orang yang memiliki tujuan adalah orang yang sukses. Begitu juga dengan lulusan modern. Menurut responden, kualitas penting berikut adalah ketekunan, tanggung jawab, kemandirian dan ketekunan. Sekolah mengajarkan kita semua ini. Setiap pelajaran di sekolah bukan hanya sejumlah besar pengetahuan baru yang diperlukan, itu adalah pelajaran hidup. Sekolah mengajarkan kita untuk menjadi dewasa, mandiri. Ini mengajarkan untuk tidak bergantung pada orang lain, tetapi untuk menghormati pendapat orang lain. Konsentrasi, ketepatan waktu, ketekunan, akurasi - semua ini tanpanya tidak mungkin untuk belajar dengan baik di sekolah, dan terlebih lagi untuk melangkah ke masa dewasa. Lulusan modern harus karismatik, memiliki selera humor. Di sini tidak mungkin untuk tidak setuju. Kemampuan untuk berbicara dengan orang adalah salah satu kualitas yang paling penting hari ini. Untuk mengatakan sesuatu, menawarkan, menjelaskan, menasihati dan berkonsultasi, bertanya, mencari tahu, setuju - tidak peduli jalan lebih jauh apa yang telah Anda pilih, Anda akan sering menghadapi ini ... Tidak diragukan lagi, penting untuk menjadi diri sendiri -percaya diri. Dalam diri saya, dalam tindakan dan kata-kata saya. Anda harus tegas maju, tidak meragukan tindakan Anda. Anda tidak akan ragu, orang lain tidak akan ragu. Tapi bagaimanapun juga, fitur terpenting dari seorang lulusan (baik modern atau tidak) akan selalu kesopanan, kebaikan dan keterbukaan. Bagaimanapun, lulusan adalah masa depan negara. Ia harus mampu mengubah sesuatu di masyarakat, menjadi lebih baik. Dan tidak peduli seberapa sukses, cerdas, tujuan Anda, Anda tidak dapat mengubah apa pun jika Anda tidak memiliki kualitas ini. Anda tidak akan bisa bernegosiasi dengan satu orang pun jika Anda tidak sopan, baik hati, simpatik, dan yang terpenting jujur. Orang-orang tidak akan mau bertemu dengan Anda di tengah jalan, mereka tidak akan percaya kata-kata Anda. Sayangnya, sekarang ini adalah masalah yang sangat serius. Pemuda modern berhenti menghargai banyak kualitas moral, berhenti memahami pentingnya mereka. Memang, sekarang, di era komputer dan telepon, menjadi jauh lebih mudah bagi orang untuk berkomunikasi satu sama lain tanpa melepaskan kepala dari keyboard daripada mendengar suara asli orang yang sebenarnya. Duduk di depan komputer, kita tidak melihat emosi seseorang, atau reaksinya - tidak ada apa-apa. Ya, dan kita sendiri dapat mengalami sedikit, mengetuk tombol dan melihat layar biru. Kita lupa bagaimana bersikap baik, terbuka, responsif. Kita lupa, karena kita “tidak menggunakan” kualitas-kualitas ini. Itu sangat disayangkan.
Menurut remaja modern, seorang lulusan harus memiliki kualitas seperti itu untuk mempersiapkan kehidupan dewasa, memilih jalur profesional yang tepat, menjadi sukses, dan yang terpenting, dibutuhkan oleh masyarakat dan negaranya.
Program dukungan medis dan sosial psikologis dan pedagogis yang kompleks dari proses pendidikan ditujukan untuk mencapai hasil pribadi dan meta-subjek, yang ditetapkan sebagai komponen penting dari Standar Pendidikan Negara Federal generasi baru.
Sebagai contoh, Langkah-Langkah Menuju Program Sukses difokuskan pada pembentukan keterampilan belajar, sikap sadar untuk belajar, sikap bertanggung jawab terhadap pendidikan dan pendidikan mandiri. Program "Saya sedang belajar memilih - 9, 10-11" melibatkan penguasaan dasar-dasar pilihan sadar mandiri oleh siswa di bidang karir sekolah, dimulai dengan pilihan profil pendidikan dan diakhiri dengan penentuan nasib sendiri secara profesional. Instrumen utama dari program ini adalah portofolio "Dari pilihan kelas profil hingga penentuan nasib sendiri profesional" yang terdiri dari 3 bagian :
untuk siswa kelas 9 - "Belajar memilih profil pendidikan pada tahap pelatihan pra-profil" - berkenalan dengan dasar-dasar umum pilihan yang tepat;
untuk siswa kelas 10 - "Langkah pertama saya menuju penentuan nasib sendiri secara profesional";
untuk siswa kelas 11 - "Portofolio Lulusan" - memungkinkan Anda untuk menyusun dan melacak proses penentuan nasib sendiri profesional, membantu membenarkan pilihan profesional selama wawancara di universitas, untuk membentuk keterampilan presentasi diri yang diperlukan dalam karir profesional lebih lanjut.
Program "Saya memilih kesehatan" bertujuan untuk memahami nilai kesehatan dan gaya hidup sehat, mengajar siswa sekolah menengah algoritma untuk membuat keputusan yang tepat mengenai kesehatan mereka sendiri, mengenal komponen utama dari gaya hidup orang yang sehat dan sukses.
Program « Pusat konsultasi dalam kerangka proyek "Abitur-class", yang meliputi tahap akhir pendidikan di sekolah (kelas 10-11) dan tahap utama penentuan nasib sendiri secara profesional. Untuk semua siswa sekolah menengah, untuk membantu dalam perencanaan yang benar dari rute individu persiapan untuk sertifikasi akhir dan penerimaan ke lembaga pendidikan tinggi, proyek Kelas Abitour memberikan peluang berikut:
ini adalah partisipasi dalam olimpiade universitas mata pelajaran;
dukungan informasi dalam menentukan paket ujian akhir;
organisasi persiapan untuk Ujian Negara Bersatu dalam mata pelajaran khusus dalam kerangka sekolah budaya ujian.
Program "Pusat Konsultasi" bertujuan untuk mengembangkan pemahaman yang termotivasi di antara siswa sekolah menengah "di mana dan mengapa harus belajar?".
Program ini mencakup 3 modul:
1. Dukungan informasi siswa SMA dan orang tuanya tentang bimbingan karir dan persiapan menghadapi ujian, yang dilaksanakan melalui:
situs sekolah - bagian "Informburo": informasi tentang universitas, olimpiade, program yang ditargetkan, dll. lihat situs web gimnasium www. sekolah56. spb. id, link “Abitur-kelas. siswa kelas 11");
pertemuan dengan perwakilan institusi pendidikan tinggi dan acara bimbingan karir bersama (meja bundar, konferensi, olimpiade, kompetisi, dll.);
buklet-memo untuk siswa, orang tua dan guru kelas;
penggunaan bahan dari perpustakaan informasi Pusat PPMS, portal pendidikan khusus, sumber perpustakaan media, perpustakaan, dll.
Pekerjaan individu pada penentuan nasib sendiri menggunakan "Abitur-list" (lihat situs web gimnasium www. sekolah56. spb. id, link “Abitur-kelas. siswa kelas 11")
Sistem konsultasi bimbingan karir individu spesialis: konsultan psikolog-profesional dan karyawan pusat pelatihan pra-universitas, yang membantu siswa sekolah menengah:
tentukan minat, kecenderungan, dan peluang Anda;
untuk mengetahui ciri-ciri kecerdasan dan temperamen Anda;
perluas pemahaman Anda tentang dunia profesi dan pilih salah satu yang paling cocok;
mendapatkan informasi rinci tentang universitas;
mendapatkan informasi tentang program yang ditargetkan;
pelajari perilaku yang efektif dalam situasi sulit (misalnya, dalam ujian) dan percaya pada diri sendiri;
mengatasi stres ujian menggunakan latihan dan teknik relaksasi;
memperoleh keterampilan presentasi diri, mempersiapkan wawancara di universitas yang dipilih;
membuat dan merancang portofolio.
Seluruh sistem dukungan medis dan sosial psikologis dan pedagogis yang kompleks, dengan demikian, memberikan kondisi yang memungkinkan lulusan untuk memperoleh kualitas, kompetensi, dan pengetahuan yang diperlukan yang akan memungkinkannya menjadi orang yang kompetitif dan sukses di dunia modern.
t5-37, Email: *****@***ru
https://pandia.ru/text/79/023/images/image002_13.gif" width="275" height="275">
Dewan Pedagogis
"Lulusan Modern"
melalui mata guru, orang tua dan siswa.
Model lulusan sekolah nomor 16"
Siap
Wakil Direktur VR
Januari 2013
Lulusan Modern! Siapa dia?!
Anak-anak kelas satu kecil datang ke sekolah dan kami semua, menyentuh, melihat betapa canggungnya mereka memegang balon dan karangan bunga, membungkuk di bawah beban portofolio besar. Mereka datang ke pelajaran pertama dan guru segera melihat dalam diri mereka masing-masing kepribadian kecil, yang dalam sepuluh tahun berubah menjadi kepribadian yang matang - lulusan modern.
Apa yang mempengaruhi orang ini?
Anak tumbuh dalam keluarga dan tradisi serta pandangan keluarga terutama mempengaruhi pembentukan kepribadian; anak-anak menonton TV, berkomunikasi dengan rekan-rekan mereka dan situasi sosial-ekonomi secara umum sangat mempengaruhi lulusan masa depan.
Dan hanya kemudian - sekolah tempat anak menghabiskan 1/3 waktunya selama sepuluh tahun! Pada saat itulah pembentukan kepribadian terjadi!
Mari kita coba sebutkan lima ciri kepribadian yang harus dibentuk sebagai hasil dari proses pendidikan dan pengasuhan di sekolah:
- Kemerdekaan
- tujuan
- Pendidikan
- objektivitas
- Daya saing
- Keramahan
- Prakarsa
- Tanggung jawab
- Intelijen
- Kesopanan
Dan sekarang mari kita coba sebutkan ciri-ciri kepribadian lulusan kita yang sebenarnya
- percaya diri
- Ambisi
- ketegasan
- Kelancangan
- karirisme
Dan untuk saat ini, tanpa membahas hasilnya, mari sebutkan ciri-ciri kepribadian yang akan membantu lulusan menjadi sukses dalam masyarakat modern:
- karirisme
- percaya diri
- Kelancangan
- Keramahan
- ketegasan
Hasil pemantauan tingkat didikan siswa kelas 10-11 menunjukkan bahwa
Mengapa ada perbedaan antara kelompok kualitas ini dan
bagaimana menggabungkan kualitas ini?
Perbedaan ada karena:
· Tidak ada orang yang ideal, serta orang yang harus mendidik kualitas ini pada siswa;
Sekolah tidak bisa mendidik semua orang secara setara, semua orang berbeda dalam dirinya;
· Seseorang sendiri harus mampu mengembangkan kualitas yang diperlukan dalam dirinya, dan sekolah hanya membantunya dalam hal ini;
· Beberapa siswa merasa bahwa mereka tidak dapat menunjukkan kualitas mereka di sekolah;
· Kejujuran dan kebaikan, di zaman kita, tidak ada yang membutuhkan;
« Apa yang perlu dilakukan untuk meningkatkan proses pembelajaran?
dan pendidikan di sekolah?
· Diperlukan lebih banyak kegiatan ekstra kurikuler dengan orang tua dan guru untuk lebih mengenal satu sama lain;
· Memperkenalkan subjek "Ekonomi", yang akan membantu lulusan menavigasi kehidupan modern;
Di kelas atas, siswa itu sendiri harus memilih mata pelajaran yang paling menarik dan perlu baginya,
· Untuk memberikan keterampilan yang lebih penting dan praktis di dalam kelas;
Habiskan hari-hari manajemen diri lebih sering
Siswa ingin lebih mandiri, tetapi pada saat yang sama mereka membutuhkan kerjasama guru, lebih penting bagi mereka untuk memperoleh keterampilan praktis dan memilih mata pelajaran untuk belajar sendiri, dan komunikasi sangat penting bagi mereka, karena kebanyakan dari mereka pergi ke sekolah untuk ini.
Orang tua percaya bahwa sekolah (menggunakan data survei)
Jawaban orang tua hampir tidak bisa disebut objektif, menurut mereka semua baik-baik saja di sekolah, jadi untuk mengetahui pendapat masyarakat, mari kita lihat bagaimana lulusan modern dinilai oleh 140 responden berusia 40 hingga 50 tahun yang diminta menjawab lima pertanyaan.
MARI BANDINGKAN LULUSAN HARI INI DAN LULUSAN SEBELUM TINGGAL SEKOLAH(pertanyaan ini ditanyakan kepada 140 responden berusia 40 hingga 50 tahun).
TINGKAT PENGETAHUAN LULUSAN SEKOLAH LEBIH TINGGI ATAU LEBIH RENDAH DARIPADA TINGKAT PENGETAHUAN LULUSAN SEKOLAH WAKTU ANDA?
APAKAH LULUSAN HARI INI LEBIH BAIK ATAU LEBIH BURUK DARIPADA LULUSAN SEKOLAH SAATNYA?
DAN DALAM KUALITAS MORAL DAN MANUSIA APAKAH LULUSAN HARI INI LEBIH BAIK ATAU LEBIH BURUK DARIPADA LULUSAN SEKOLAH SAATNYA?
PENDAPAT ANDA, PEMUDA HARI INI BERUSAHA MENDAPATKAN PENDIDIKAN ATAU BERUSAHA SECEPATNYA UNTUK MULAI BEKERJA DAN MENGHASILKAN UANG?
PENDAPAT ANDA, PEMUDA HARI INI PERTAMA-TAMA BELAJAR, BEKERJA ATAU ANDA LEBIH BERNIAT UNTUK MENGHIBUR, MENDAPATKAN KENIKMATAN DARI HIDUP?
Seperti yang Anda lihat, pendapat mayoritas cenderung pada fakta bahwa lulusan modern lebih rendah daripada lulusan waktu itu dalam hal kualitas moral dan tingkat kesiapan untuk hidup.
Jika semuanya kurang lebih jelas dengan "lulusan", maka
Seperti apa seharusnya sekolah modern untuk mendidik lulusan modern? Ini adalah pertanyaan yang lebih sulit. .
Pertanyaan ini diajukan kepada pendengar
Institut Moskow untuk Pelatihan Lanjutan Pekerja Pendidikan.
Apa? | Apa yang seharusnya? |
Guru modern pada dasarnya memberikan pengetahuan yang baik kepada siswa, tetapi pada saat yang sama kepribadian siswa tidak berkembang, yang terakhir tidak tahu bagaimana memperoleh pengetahuan secara mandiri, tidak tahu bagaimana menggunakan referensi dan literatur tambahan. | Mengembangkan pemikiran dan kecerdasan, (bukan memori). Siswa harus mampu memperoleh pengetahuan. Dalam masyarakat saat ini, di era teknologi informasi dan arus informasi yang semakin meningkat, ini adalah keterampilan yang sangat penting. |
Sejumlah besar informasi yang tidak dapat dicerna, pelatihan di berbagai disiplin ilmu yang akan berguna di masa depan hanya sebesar 50%. Guru mengajarkan apa yang dia ketahui, terlepas dari apakah itu relevan atau tidak. Pengetahuan dipisahkan dari tindakan. Nilai adalah hal yang paling penting. | Mengajar bukan mata pelajaran itu sendiri, tetapi keterampilan dasar yang akan membantu siswa memperoleh pengetahuan yang diperlukan di masa depan. Penting untuk mengajar untuk menemukan informasi yang diperlukan dan menggunakannya dengan terampil, dan tidak memberikan materi yang sudah jadi. Perkembangan kemerdekaan. Menjaga kesehatan. |
Sangat tidak memadainya audio dan, khususnya, informasi visual yang bersifat kemanusiaan. Film-film yang ada sudah ketinggalan zaman, dan, sebagai suatu peraturan, tidak ada uang untuk yang baru. | Seseorang harus dengan bebas atau setidaknya percaya diri menavigasi proses yang terjadi di masyarakat. Untuk itu, ia membutuhkan informasi alternatif dari berbagai sumber. Ini akan memungkinkan dia untuk secara sadar membuat keputusan yang bertanggung jawab. |
Lulusan dengan segudang ilmu. | Kepribadian yang dikembangkan secara kreatif mampu beradaptasi dengan kondisi pasar. Lulusan modern harus aktif, mandiri, mampu keluar dari situasi kehidupan yang sulit. |
Kelebihan siswa: siswa tidak memiliki cukup waktu untuk bekerja dengan sumber informasi tambahan, termasuk komputer. | Orang yang sehat jasmani dengan pengetahuan yang baik. |
Jawaban guru dari berbagai daerah memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa ada masalah umum di sekolah modern. Bagaimana mencari solusi untuk masalah-masalah ini?
Konsep pengembangan pendidikan hingga 2015 menetapkan masyarakat tugas memperbarui isi pendidikan, yang dasar harus pendekatan aktivitas - kit kompetensi utama, yang harus dimiliki oleh seorang lulusan.
Kompetensi siswa:
pribadi,
komunikatif,
intelektual,
sosial,
budaya umum.
Bagi kami, ini adalah pembentukan seperangkat kompetensi utama yang harus dimiliki oleh lulusan modern:
- Pembentukan basis pengetahuan untuk pendidikan profesional lebih lanjut Pembentukan cara untuk mengatur kegiatan individu dan kolektif (perencanaan, desain, penelitian, kreativitas, dll.), Pembentukan cara untuk menggunakan berbagai jenis sumber daya untuk mengimplementasikan rencana seseorang Pembentukan metode sosialisasi (inklusi di berbagai komunitas pendidikan, profesional, dll).
Karakteristik terpenting dari pendidikan modern dan kondisi untuk pelaksanaan tujuan yang ditetapkan adalah lingkungan pendidikan.
Jenis lingkungan pendidikan berikut dibedakan (L. Korchak), berdasarkan prioritas kepribadian anak dan tidak dapat diterimanya kepemimpinan otoriter:
1. Lingkungan pendidikan dogmatis - kepribadian yang pasif dan tergantung;
2. Karir - orang yang relatif bebas, tetapi pada dasarnya, selalu bergantung pada orang dan keadaan, saat aktif;
3. Lingkungan pendidikan yang tenang - seseorang, meskipun relatif bebas, tetapi selalu pasif;
4. Lingkungan pendidikan yang kreatif - orang yang bebas dan aktif.
Yang terakhir, seperti yang Anda pahami, adalah cita-cita yang harus Anda perjuangkan.
Maksud dan tujuan yang dihadapi sekolah modern menuntut terciptanya model lulusan yang berbasis sains. Kebutuhan untuk menciptakan model lulusan sekolah modern muncul dari kondisi berikut:
1. Tingkat pendidikan di dunia terus berkembang. Untuk memenuhi standar internasional, lulusan sekolah modern harus berkembang secara intelektual dan spiritual, siap untuk melanjutkan pendidikan, mampu realisasi diri, penentuan nasib sendiri, dan perbaikan diri.
2. Tugas terpenting sekolah modern adalah pendidikan kesadaran diri nasional.
3. Model berfungsi sebagai pedoman bagi guru mata pelajaran dan guru kelas dalam memilih bentuk dan metode pengajaran dan pendidikan, menengah, sertifikasi akhir, dan mendiagnosis perkembangan kepribadian siswa.
4. Tanpa model, sulit membantu keluarga dalam membesarkan anak, tanpa model, pedoman pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri siswa sekolah menengah menjadi tidak pasti.
5. Model melindungi siswa dari pendidikan berkualitas rendah, dan guru - dari penilaian bias pekerjaan mereka.
Model (dari bahasa Latin modulus - beberapa ukuran, sampel) dalam arti luas dari kata - gambar mental atau kondisional dari suatu objek, proses atau fenomena.
Model kepribadian lulusan adalah sistem parameter nilai dasar yang menjadi ciri kualitas pendidikan dan digunakan sebagai norma sekolah pendidikan dan pengasuhan.
Model Lulusan Sekolah:
Seseorang yang mampu secara mandiri menemukan jalan keluar dari situasi masalah, melakukan kegiatan pencarian, melakukan penelitian, memiliki sarana dan metode kerja penelitian; (Vika)
Seseorang yang siap untuk pilihan sadar dan pengembangan program pendidikan profesional, dengan mempertimbangkan kecenderungan, minat yang ditetapkan dan kemampuan individu; (Roma)
Kepribadian yang mampu mengembangkan diri dan mengubah diri; Galkina Anya
Seseorang dengan kecerdasan serbaguna, tingkat budaya yang tinggi; (Dasha)
Seseorang yang membimbing dalam hidupnya dengan nilai-nilai dan norma-norma kemanusiaan universal, yang memandang orang lain sebagai orang yang memiliki hak atas kebebasan memilih, ekspresi diri. (Kuil)
Tapi pertanyaannya masih belum terselesaikan: Bagaimana cara membesarkan lulusan seperti itu? Jelas, dalam konteks perubahan yang cepat, mekanisme untuk memperbaruinya secara konstan harus dibangun ke dalam kurikulum sekolah. Mekanisme seperti itu dapat penelitian dan kegiatan kreatif, dilakukan dalam bentuk proyek, profil pendidikan, mata kuliah pilihan, praktik sosial, dll. Oleh karena itu, kerangka tradisional kurikulum sedang dipindahkan oleh berbagai kegiatan untuk siswa dan guru.
Masalah utama dari perpecahan saat ini adalah tidak adanya ideologi pemersatu tunggal, sekolah tidak memiliki perspektif yang jelas: untuk kehidupan di masyarakat apa, untuk peran sosial apa kita harus membesarkan siswa kita? Untuk menjawab pertanyaan ini, perlu ditentukan pemahaman tentang tempat Rusia di dunia modern. Siapa yang akan lulus sekolah besok dan lusa - warga negara dengan kekuatan besar, spesialis, "kutu buku" atau pekerja yang melayani ekstraksi dan pengangkutan bahan mentah? ..
DRAFT KEPUTUSAN DEWAN PEDAGOGIS:
“Lulusan modern melalui mata guru, orang tua, siswa.
Model lulusan sekolah.
Dalam rangka melaksanakan “Program Pendidikan Sekolah” dan membentuk model lulusan sekolah:
1. Menciptakan kondisi untuk manifestasi karakteristik individu setiap siswa di sekolah, dengan mempertimbangkan tatanan sosial melalui kegiatan ekstrakurikuler, kursus pilihan, pelatihan pra-profil, dan pelatihan khusus.
2. Dalam kerangka program yang ada, fokus pada orientasi praktis pelatihan untuk manifestasi aktivitas pencarian dan aktivitas kreatif siswa melalui pengenalan teknologi pedagogis baru, penggunaan permainan peran, tamasya, seminar, kegiatan proyek.
3. Tempatkan siswa yang gagal pada kuartal kedua di bawah kendali intra sekolah.
4. Guru mata pelajaran untuk melakukan pekerjaan individu dengan siswa yang memiliki satu rangkap tiga dalam mata pelajaran mereka
Sebagai?
Tugas untuk kelompok kreatif.
1. Ketentuan apa yang harus ditambahkan agar model lulusan yang diusulkan lebih lengkap?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Menurut Anda, apa yang harus menjadi tujuan sekolah modern?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Kondisi apa yang diperlukan untuk realisasi tujuan ini?
4. Tradisi apa dari sekolah kita yang menurut Anda paling baik untuk dilestarikan?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Tindakan apa yang perlu diambil, memperkenalkan aturan baru, melakukan kegiatan berikut ...)
