Topik pelajaran:"Tanda lembut setelah mendesis dalam kata kerja."

Tujuan Pelajaran:

• mengajar menulis setelah mendesis dalam kata kerja;
• untuk mensistematisasikan pengetahuan siswa tentang ejaan setelah mendesis dalam kata-kata dari berbagai bagian pidato;
• mengembangkan kewaspadaan ejaan, aktivitas mental siswa, keterampilan komunikasi;
• untuk menumbuhkan budaya kerja pendidikan, untuk menanamkan minat, cinta untuk bahasa asli.

Peralatan pelajaran: buku teks, buku catatan, papan tulis interaktif, peralatan multimedia, kartu kerja.

SELAMA KELAS

1. Momen organisasi

Halo, apakah semua orang siap untuk pelajaran? Kami melanjutkan perjalanan kami melalui negara bahasa Rusia. Di kota mana kita berada?

Bagian pidato yang menarik
Tinggal di Rusia.
Siapa yang melakukan apa yang akan memberitahu:
Menggambar, menulis atau bernyanyi,
Menyulam atau membajak
Atau cetak gol
Memasak, menggoreng, mencuci, membersihkan -
Semuanya akan memberitahu kita ... KATA KERJA.

- Lihat, dalam puisi kami, vokal di akhir kata kerja pribadi tiba-tiba menghilang. Mari kita kembalikan dan jelaskan ejaannya.

2. Pekerjaan kosakata

Tulis nomornya di buku catatanmu, tugas kelas.
“Lihat, beberapa kata aneh terlintas di benak kami, untuk beberapa alasan mereka terbalik.
Bacalah dari belakang dan tuliskan di buku catatan Anda.
- Periksa kata-kata tertulis dan jelaskan ejaannya.
Apa kesamaan kata-kata ini? (Di akhir kata ada konsonan mendesis. Semua kata ditulis tanpa ).
- Lengkapi entri dengan kata-kata dengan di akhir setelah mendesis (kata benda 3 dec. Zh.r.) gandum hitam, pemuda, benda, tikus, anak perempuan.

Kesimpulan: Beri tahu kami, apa yang kami ketahui tentang ejaan setelah kata-kata mendesis di akhir?

b
ramah tidak ramah
kata benda 3 kali lipat. 1. Ada. Pak.
2. Ada. zh.r. hal. h.r.p.
3. Secara singkat. adj.

Bagian pidato mana yang tidak termasuk dalam tabel? (Kata kerja)
- Tentukan topik pelajaran, bagaimana kedengarannya? (Tanda lembut setelah mendesis dalam kata kerja.)

3. Mempelajari materi baru

- Untuk menjawab pertanyaan: apakah itu ditulis setelah kata kerja mendesis di akhir, mari kita pikirkan!
- Baca kalimat dengan cermat. Apakah ini hanya saran atau sesuatu yang lain? (Peribahasa)
"Mereka mengandung kebijaksanaan rakyat!"
Tentukan bagian pidato apa kata-kata yang digarisbawahi, dalam bentuk apa kata-kata itu berdiri.

• Jika Anda mengejar dua kelinci, Anda tidak akan menangkap satu.
• Semakin tenang Anda pergi, semakin jauh Anda akan mendapatkan.
• Anda tidak bisa memanggang kue tanpa adonan.
• Penting untuk merawat gaun itu lagi, dan menghormatinya sejak usia muda.
• Ukur tujuh kali, potong sekali.

(Kata kerja dalam n.f., dalam 2l. tunggal, termasuk dipimpin)

- Hal menarik apa yang Anda perhatikan dalam ejaan kata kerja? (Pada akhirnya, setelah yang mendesis, ada tertulis b)
– Apa yang dikatakan buku teks kita tentang menulis dalam kata kerja? 110.
Bagaimana kita bisa melengkapi aturan ini?

Mari kita simpulkan: Dalam semua bentuk verbal, setelah sibilants, ditulis .

4. Pengikat utama

Sekarang mari kita praktikkan pengetahuan baru kita.

Dikte distributif

Tulis kata kerja dalam 3 kolom.
N.f. satuan 2l perintah miring

(Pekerjaan terkait pada vokal di akar kata)

Simpan untuk makan siang
Anda mengetuk jendela
Tumbuk menjadi bedak, hiasi ruangan
Cukur kepalamu
Oleskan mentega pada roti
Jauhkan dari bahaya
Tenang di tepi
Potong lurus.

5. Menit Fisik

Dan sekarang mari kita istirahat sebentar.
Saya akan menyebutkan kata-kata. Jika Anda perlu menulis b dalam sebuah kata, Anda jongkok, jika Anda tidak perlu menulis b, buat 1 tepukan di atas kepala Anda.
Gandum hitam, gubuk, pemain biola, tidur, berteman, melindungi, bata, kuat, menulis, berpikir, semoga Anda beruntung.
- Jadi, mari kita ulangi, ketika kita menulis tanda setelah yang mendesis, ketika kita tidak menulis.

6. Pengikat sekunder(papan interaktif)

Baca bagian itu. Dari cerita apa baris-baris ini? Siapa penulis mereka?

Angin, angin! kamu kuat...
Anda mengejar ... kawanan awan ....
Anda menggairahkan ... laut biru,
Ke mana pun Anda terbang ... di tempat terbuka,
Jangan takut ... pada siapa pun,
Kecuali Allah saja...

- Isi huruf yang hilang, jelaskan ejaannya.
- Gambar apa. vyp. berarti apakah penulis menggunakan? (Personifikasi, metafora - "sekawanan awan")
- Menjelaskan tanda baca. (Percakapan, kalimat majemuk, anggota homogen)

Sekarang mari kita bermain sedikit. "Ekstra Keempat"

• Malam, balok, keheningan, benda.
• Bata, berduri, kuat, serupa.
• Tanpa awan, lima tugas, tikus gesit, menghilang dari atap.

Kesimpulan:

- Kapan ditulis setelah kata-kata mendesis di akhir?

(Papan tulis interaktif) Terhubung dengan garis saat Anda perlu menulis e.

Mantan. zh.r. 3 kali lipat cr.app
Mantan. Pak. b vb. N.f.
Kata kerja 2 l.s.ch. v. kecenderungan wajib.

7. Kerja mandiri

“Sekarang mari kita kembali ke kearifan rakyat.

Tambahkan peribahasa. Tandai ejaan dalam kata kerja.

• Dengan siapa Anda akan memimpin .. sya, dari itu dan ... .
• Jahitan di tas tidak ....
• Kata itu bukan burung pipit, terbang .. t tidak ...
• Apa yang kamu tabur... jadi...

8. Ringkasan pelajaran

- Dan sekarang, menyelesaikan perjalanan kita, mari kita simpulkan pelajarannya.
– Apa yang kita pelajari saat berkeliling kota Verb?
- Apa yang telah Anda pelajari?
- Siapa pun yang tertarik dengan pelajaran dan semuanya jelas - letakkan di margin (!). Jika ada kesulitan(?).
Jangan khawatir, besok kita akan melanjutkan pembicaraan kita tentang topik ini.
- Berikan buku catatan Anda ke depan. buka buku harian Anda, tulis pekerjaan rumah Anda.

Lembaga anggaran pendidikan kota

sekolah menengah di desa Churtan

Sinopsis pelajaran bahasa Rusia di kelas 4

Subjek: Kata kerja masuk yang lembut setelah mendesis.

Disiapkan dan dilakukan

guru kelas 4

Ibragimova N.G.

tahun ajaran 2014-2015 tahun

Subjek:Kata kerja masuk yang lembut setelah mendesis

Jenis: mempelajari materi baru (pada topik pelajaran pertama 2)

Target : ciptakan kondisi untuk pembentukan kemampuan menulis tanda lunak setelah mendesis dalam kata kerja; tentang mengembangkan keterampilan mengeja tanda lunak di akhir kata setelah mendesis kata benda dalam kata benda, kata sifat bentuk pendek.

Hasil pendidikan yang direncanakan:

subjek : belajar menemukan dan menulis ejaan dengan benar dalam kata - huruf b dalam kata kerja setelah mendesis, untuk membedakan dari ortogram lain yang serupa dalam beberapa hal

Metasubjek (kriteria pembentukan/evaluasi komponen UUD):

kognitif : pendidikan umum - secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif, menerima dan mempertahankan tugas belajar; menyoroti dan merumuskan apa yang dipelajari dan apa yang perlu dipelajari; penerapan aturan untuk menulis tanda lunak setelah mendesis dalam kata kerja;

Peraturan : menentukan tujuan kegiatan, mengembangkan kemampuan menganalisis, membandingkan, menetapkan pola, menyusun algoritme, bekerja sesuai algoritme; koreksi - membuat penyesuaian yang diperlukan untuk tindakan setelah selesai, berdasarkan penilaiannya dan dengan mempertimbangkan sifat kesalahan yang dibuat; kendalikan dan kendalikan diri membedakan antara metode dan hasil dari suatu tindakan; melakukan analisis diri terhadap keberhasilan partisipasi dalam dialog pendidikan, proses pendidikan.

Komunikatif: perencanaan kerjasama pendidikan – melaksanakan aturan kegiatan bersama dalam proses kerja kelompok, saling membantu dalam kerjasama; membangun pernyataan yang dapat dipahami pendengar, mengajukan pertanyaan klarifikasi, merumuskan kesimpulan; bentuk monolog dan dialogis sendiri; mengikuti aturan etiket berbicara.

Pribadi : menerapkan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis; mengkorelasikan jawaban mereka sendiri dengan opsi yang diajukan; mengembangkan kemampuan untuk memperdebatkan sudut pandang mereka; mengontrol dan mengevaluasi pekerjaan yang dilakukan; memperluas minat pendidikan dan kognitif; berupaya meningkatkan hasil kegiatan pendidikan; memahami dan menyadari kebutuhan untuk memenuhi persyaratan sekolah.

Peralatan: PENGENAL; buku teks "bahasa Rusia" kelas 4, bagian 1, penulis - S.V. Ivanov, M. "Ventana-Graf" 2014; buku kerja "Kami menulis dengan kompeten" kelas 4, No. 1, penulis - M.I. Kuznetsova, M. "Ventana-Graf", 2014; kartu kerja.

Bentuk pekerjaan dalam pelajaran:

bekerja dalam kelompok;

bekerja berpasangan;

pekerjaan mandiri;

tes diri;

verifikasi timbal balik;

introspeksi;

• kontrol hasil

Selama kelas.

Aktivitas guru	kegiatan siswa	Metode. komentar
Tahap 1. Pembentukan mood psikologis yang positif untuk pekerjaan yang akan datang.		Tahap kerja ini menyiapkan siswa untuk jenis pekerjaan tertentu, mengembangkan kompetensi pribadi dan pendidikan Siswa mengembangkan keterampilan bekerja dalam kelompok, tim menurut aturan kontrak tertentu. Karya ini menyediakan mekanisme penentuan nasib sendiri siswa dalam situasi aktivitas belajar. Metode "Brainstorming" digunakan, yang mengembangkan aktivitas mental dan ucapan, kemampuan mempertahankan pendapat, mendorong diskusi bahasa, dan mengembangkan kemampuan untuk melakukan komunikasi bisnis. Tahap 3, 4 berkontribusi pada pengembangan kompetensi pendidikan, kognitif, pendidikan, di mana siswa, sebagai akibat dari kontradiksi dalam pengetahuan, menetapkan sendiri tujuan dan tugas pekerjaan, merencanakannya melalui metode pengaturan penetapan tujuan. Pada tahap ke-5, ke-6 pelajaran ketelitian pekerjaan dijamin oleh saling ketergantungan anggota kelompok dan minat pada hasil akhir. Bekerja pada tahap pelajaran ini berkontribusi pada pengembangan informasi, kompetensi kooperatif. Anak-anak belajar menggunakan media, memilih, mengubah informasi yang diperlukan. Mereka mengembangkan UUD, khususnya materi pelajaran - mereka berkenalan dengan ejaan kata kerja dengan desis, logis - untuk menyoroti fitur-fitur umum, membandingkan, menganalisis, menggeneralisasi, dan menarik kesimpulan; peraturan - simpan U / Z mengontrol dan mengevaluasi pekerjaan mereka sendiri dan teman sekelas. Referensi konstan untuk dukungan grafis dalam pelajaran berkontribusi pada pengembangan memori visual, pendengaran, motorik (motorik). Siswa melakukan analisis prosedural dari pekerjaan dalam pelajaran dan sistem evaluasi individu dari hasil pekerjaan, membuat penilaian sendiri dari pekerjaan dalam pelajaran. Kontradiksi konkret dalam pengetahuan, kegiatan belajar.
Saya senang dengan pelajaran kami Saya tertarik pada kalian! Jawaban Anda yang berbeda Saya mendengarkan dengan senang hati. Kami akan menonton hari ini Menarik kesimpulan dan alasan. Dan agar pelajarannya diberikan kepada semua orang untuk masa depan, Bergabunglah dengan pekerjaan secara aktif, sobat. pelajaran bahasa Rusia. Kami akan kembali ke negara bahasa asli kami. Apa yang kita pelajari dalam pelajaran bahasa Rusia? - Bidang bahasa Rusia apa yang kita pelajari? Slide ID #1 Di area mana kami akan berhenti, Anda akan menentukan sendiri nanti.	Berbicara dan menulis dengan benar. Area: "Cara kerja bahasa kami", "Ejaan", "Pengembangan ucapan".
Tahap 2. Aktualisasi pengetahuan tentang topik "Tanda lembut setelah mendesis di akhir kata dari berbagai bagian pidato". motivasi.
Hari ini di pelajaran saya mengusulkan untuk mengatur pekerjaan dalam kelompok, berpasangan dan secara individu. Saran Anda? Aturan organisasi apa yang berlaku di tempat kerja? 1. Bekerja pada kartu. Latihan. Baca kata-kata. Urutkan kata-kata ke dalam kelompok-kelompok menurut dasar yang sama. Tuliskan kata-kata, buka tanda kurung dan buktikan pilihan Anda. Pemuda (s), jaga (s), bata (s), pidato (s), baik (s), menunggu pertemuan (s), cut off (s), banyak tugas (s), walrus (s), berduri, jas hujan, makan. - Apa dasar untuk mendefinisikan kelompok kata? Tentukan aturan ejaan ejaan dalam kata-kata masing-masing kelompok dengan model grafis. sedikit. Apa yang perlu Anda ketahui untuk menulis kata-kata dengan benar dengan desis di akhir berbagai bagian pidato? Angkat tangan Anda jika Anda mengalami kesulitan. Apa yang perlu digarap? Kelompok kata mana yang menyebabkan kontroversi? Apa bagian dari pidato adalah kata-kata? Bagaimana Anda menentukan bahwa ini adalah kata kerja? Mengapa kontroversi itu muncul?	Mengungkapkan pendapat, mendengarkan pendapat orang lain, berdiskusi, membuktikan, menarik kesimpulan. Kontrol tindakan dan hasil. Evaluasi tindakan dan hasil kerja dengan simbol. + ? - Kami memperbaiki di notebook di margin. 1. Bekerja dalam kelompok. (Hasil pekerjaan dicatat di papan tulis) 1) pemuda, pidato - wanita, 3-penurunan. 2) bata, jubah, walrus - m.r., 2-lereng. 3) bagus, berduri - kr. membentuk mereka. menempel. 4) banyak tugas, menunggu rapat - 1-cl., pl., R.p. belum belajar. Ejaan. Mereka menunjuk aturan ejaan ejaan setiap kelompok kata dengan model grafis dan diucapkan secara lisan. (Di meja) C 3sk.- w, w, w, h + b; Dari 1.2sp. -w, w, w, h - tidak P cr.f. - w, w, w, h - tidak Mereka mengingat dan memperbaiki ejaan tanda lembut di akhir kata setelah mendesis bagian-bagian ucapan yang berbeda. Harga diri. + - secara mandiri dan tanpa kesalahan melakukan pekerjaan. ? – bekerja secara independen, tetapi ada kesalahan. - - Aku tidak bisa bekerja sendiri. 5) hati-hati (b)), potong (b), makan (b) -? kata kerja. Mereka menunjukkan tindakan dan menjawab pertanyaan: apa yang harus dilakukan? apa pekerjaanmu? apa yang akan kamu lakukan? dan sebagainya. Kami tidak mempelajari ejaan tanda lunak setelah sibilan dalam kata kerja.
Tahap 3. Menentukan topik pelajaran.
Di area bahasa Rusia apa kita akan berhenti hari ini? slide ID #2 Apa tujuan Anda untuk pelajaran? Merumuskan topik pelajaran, berdasarkan tujuan pelajaran.	Ejaan. Cari tahu apakah akan menulis tanda lembut setelah mendesis dalam kata kerja. "Tanda lembut setelah mendesis dalam kata kerja"
Tahap 4. Penetapan tujuan. Perencanaan kerja.
- Dan siapa yang dapat menentukan tujuan pelajaran kita? Pada- Apa yang perlu Anda pelajari di kelas? Apa yang akan kita pelajari hari ini? R- Apa yang akan kita kembangkan? HAI Apa yang akan kita jelaskan? Ke Apa yang akan kita kendalikan? -Bagaimana kita menyusun pekerjaan kita? Slide ID #3	Pada– pelajari tentang ejaan tanda lunak dalam kata kerja setelah mendesis; - belajar menulis dengan benar tanda lembut dalam kata kerja setelah mendesis. R - mengembangkan kewaspadaan ejaan, perhatian, ucapan. O - menjelaskan ejaan dan makna kata. Ke– mengontrol pekerjaan Anda sendiri dan pekerjaan teman sekelas Anda. Sesuai dengan rencana. I + N (mengeksplorasi dan mengamati) ONZ (kami membuka pengetahuan baru) VP (kami mendapatkan aturannya) PP (menerapkan ilmu) K + O– P (kami mengontrol dan mengevaluasi hasil pekerjaan)
Tahap 5. Penemuan pengetahuan baru oleh anak.
Pekerjaan buku teks. Latihan. Baca kalimatnya. Temukan kata-kata di mana ada tanda lembut di akhir setelah mendesis. Bagian pidato apa yang termasuk dalam kata-kata yang digarisbawahi? Dalam bentuk apa mereka berdiri? Baca tugas dan ajukan pertanyaan pemahaman. Apa yang kamu baca? Jelaskan arti dari setiap peribahasa pilihan Anda. Kata-kata apa yang Anda temukan dalam kalimat? Bagian pidato mana yang merupakan kata-kata yang digarisbawahi? Dalam bentuk apa mereka berdiri? Slide ID #4 Apa dasar umum dari kata-kata ini? Buat kesimpulan Anda sendiri tentang ejaan ejaan dalam kata-kata. Bagaimana Anda memeriksa keluaran Anda? Periksa apakah Anda benar dalam pernyataan Anda. Apa yang dapat Anda katakan tentang kesimpulan Anda? Merumuskan aturan. Buatlah model grafik dari aturan (support). Mari kita kembali ke kelompok kelima kata jaga (b)), potong (b), makan (b) -? Bisakah Anda membuka tanda kurung? Bagaimana cara menulis kata kerja grup ini? Buka kurung dengan pensil. Tentukan aturan ejaan ejaan dalam kata-kata dengan model grafis. Merumuskan aturan ejaan untuk ejaan dalam kata-kata, berdasarkan model grafis. Mari kita ikuti kemajuan kita pada rencana kerja. Apa yang telah mereka lakukan? Pada tahap pekerjaan apa kita? Angkat tangan Anda jika Anda mengalami kesulitan. Apa yang perlu digarap?	Pekerjaan kelompok. Kalimat yang merupakan peribahasa. Jelaskan arti dari peribahasa dengan pilihan. - Kata kerja. terputus (apa yang akan Anda lakukan?, 2 l unit) mengejar (apa yang akan kamu lakukan?, 2 l. satuan) Anda akan menangkap (apa yang akan Anda lakukan?, 2l.ed.ch) kamu pergi (apa yang kamu lakukan?, 2l. sg.) Anda akan (apa yang akan Anda lakukan?, 2l. sg.) panggang (apa yang akan Anda lakukan?, unit 2L) simpan (apa yang harus dilakukan?, n.f.g.) - Ejaan. -Dalam kata kerja setelah mendesis Anda perlu menulis tanda lembut. Baca aturan di buku teks di halaman 108, dengan judul "Rahasia bahasa" Kesimpulan kami cocok dengan aturan di buku teks. Jadi dia setia. G- w, w, h, w + b 5) hati-hati (b)), potong (b), makan (b) -? Dengan tanda lembut setelah mendesis. Buka kurung dengan pensil. - G- w, w, h, w + b - Dalam semua bentuk verbal, tanda lembut ditulis setelah tanda yang mendesis. Menganalisis rencana kerja. Evaluasi dengan simbol: +, ?, -
Tahap 6. Pemasangan primer.
Jeda dinamis. Kami telah bekerja keras, mari kita istirahat. Ayo bermain game"Hati-hati". - Kontrol tindakan Anda sehingga di akhir permainan Anda dapat mengevaluasi hasil Anda. - Saya sebut kata, jika tanda b tertulis - berdiri, jika tidak ada - duduk. Anda duduk, bola, gandum hitam, penjaga, bagus, Anda berpikir, Anda berenang, ada banyak awan, Anda akan lepas, perkasa, hutan belantara. sedikit. - Duduklah mereka yang tidak salah! (Saya mengimbau mereka yang melakukan kesalahan.) Pekerjaan buku teks. Halaman 108, nomor 2. Tulis kata-kata dalam tiga kolom. Di 1 - kata kerja dalam bentuk awal. Di ke-2 - kata kerja dalam bentuk orang ke-2, tunggal. angka, pada yang ke-3 - kata kerja yang mengungkapkan saran, permintaan, pesanan (Anda akan belajar tentang nama bentuk kata kerja ini nanti). Jangan lupa menulisb setelah mendesis! Baca tugas dan ajukan pertanyaan pemahaman. Apa yang perlu Anda ingat untuk menulis kata-kata dengan mendesis dengan benar? - Periksa pekerjaan Anda, bandingkan dengan contoh di papan tulis. Slide ID #5 Angkat tangan siapa pun yang melakukan kesalahan. Apa yang perlu digarap? Bekerja di buku kerja "Kami menulis dengan kompeten" No. 1. Halaman 31, nomor 2. Jelajahi tabel. Catat contoh Anda dalam tabel. Baca tugas dan ajukan pertanyaan pemahaman. - Pantau kinerja teman sekelas Anda. Jajak pendapat ekspres. (Lembar berukuran 5 cm kali 20 cm dirancang terlebih dahulu: pada daun di atas adalah namanya, di sebelah kiri adalah angka dari 1 hingga 13). Guru menyebutkan kata-kata, tetapi anak-anak tidak menuliskannya, tetapi menunjuknya dengan simbol. - Sebutan: tidakb dalam kata- ; adab dalam kata - +. - Jika Anda merasa sulit untuk menulis -? - Kata mana yang menyebabkan masalah? Bagaimana cara mengetahui arti leksikal dari kata - salah? Buka kamus. Baca entri kamus PALSU. Saling bertukar makalah dan saling mengecek pekerjaan secara berpasangan sesuai model. PENGENAL. Contoh pada slide #6. - Siapa yang mendapat +? Sudah hari ini kamu mendapat nilai 5, dan sisanya akan bisa belajar menulis tanda b setelah mendesis besok di pelajaran dan di rumah, mengerjakan pekerjaan rumah mereka .	Evaluasi dengan simbol: +, ?, - - Mereka mengajukan pertanyaan. 1) Apa bagian dari pidato adalah kata. 2) Makna leksikal dari kata tersebut. 3) Aturan ejaan dalam sebuah kata. 2. Bekerja dalam kelompok. Tes diri. lebih awal f. bagian 2 liter, satuan simpan pikir Anda berdiri untuk membakar bakar untuk mengatakan duduk memotong bantu lari teriakan makan, nyanyi sembunyikan kamu terbang Evaluasi dengan simbol: +, ?, - 3. Pekerjaan mandiri. - Pengecekan hasil pekerjaan secara frontal. Setelah mendesis b tertulis: pada nama-nama kata benda. lipatan ke-3: putri, malam, dll. untuk kata kerja dalam semua bentuk: Anda berjalan, makan, mendengar, dll. Setelah mendesis b tidak ditulis: pada nama-nama kata benda. Lipatan ke-1 dan ke-2.: tidak ada awan, banyak tugas, jas hujan, pisau, dll. pada nama kata sifat. dalam bentuk singkat: tampan, baik, kuat, berderit, dll. Saling menilai kinerja. 4. Pekerjaan mandiri. potong + tertidur + menggambar + semoga beruntung - salah?, + - PALSU. Kami tidak tahu arti kata dusta jadi kita tidak bisa menentukan part of speech. Dalam kamus penjelasan. - SALAH - 1. Inkonsistensi nada dalam menyanyi, pertunjukan musik. 2. Ketidaktulusan, kemunafikan. 3. Penipuan, penipuan. Mantan. zh.r. Saling periksa dengan pasta warna yang berbeda. Evaluasi bersama.
Tahap 7. Menyimpulkan pelajaran Refleksi.
Saya menyarankan untuk mengerjakan pekerjaan rumah. Mari kita menganalisis bagaimana kita memenuhi rencana kerja kita dalam pelajaran dan menyelesaikan tugas pelajaran dengan topik "Tanda lembut setelah mendesis dalam kata kerja" - Apa yang belum kamu selesaikan dari rencana pelajaran? - Masalah apa yang belum terpecahkan? Masalah apa yang akan kita ambil untuk pelajaran berikutnya dan terus menyelesaikannya. Algoritme tindakan apa yang akan membantu Anda menulis kata dengan desis di akhir dengan benar? Apa hal terpenting dalam pelajaran? Apa yang baru dipelajari tentang ejaan b setelah mendesis? Di mana Anda dapat menerapkan pengetahuan ini? Tinjau sistem penilaian Anda selama pelajaran. Kawan, berdiri, tolong, mereka yang puas dengan hasil pekerjaan mereka dalam pelajaran dan meninggalkan pelajaran dalam suasana hati yang baik? (Saya mengimbau mereka yang memiliki kontradiksi dalam pekerjaan mereka). Masalah apa yang perlu ditangani? Terima kasih semua atas kerja samanya	- D / s: Akun. S.108, aturan; R.T. hal.34#1, #2 (opsional) - Membenarkan pilihan D / s. Telah melakukan segalanya. - Kami memecahkan semua masalah. Belajar menulis dengan benar tanda lembut dalam kata kerja setelah mendesis dan kata-kata dari bagian pidato lainnya. algoritma 1) Tentukan bagian mana dari pidato kata itu diungkapkan. 2) Menjelaskan makna leksikal kata tersebut. 3) Menerapkan aturan ejaan dalam kata. - Dalam semua bentuk verbal, b ditulis setelah sibilants. Pada pelajaran bahasa Rusia. Untuk maju dengan belajar bahasa Rusia. Dalam kehidupan, misalnya menulis surat, dll. Menganalisis sistem penilaian diri terhadap hasil kerja pada setiap tahap pelajaran.

Olga Yavorskaya
Ringkasan pelajaran di kelas tiga "Ejaan b di akhir kata benda setelah mendesis"

bahasa Rusia

tanggal «___» ___ ___ G Kelas 3-"B"

(kuartal ke-2)

Pelajaran 44

Subjek pelajaran: Ejaan b di akhir kata benda setelah sibilants

Target pelajaran:

1. Perkenalkan siswa pada ciri-ciri menulis.

2. Meringkas pengetahuan siswa tentang fungsi tanda lunak, sebagai indikator kelembutan konsonan, tanda lunak pemisah untuk mengkonfirmasi jenis kelamin feminin nama kata benda.

Jenis pelajaran: pelajaran asimilasi pengetahuan baru;

Metode pengajaran: pelaporan informasi; penjelasan; edukatif; merangsang; mendorong; ___

metode pengajaran: melakukan; reproduksi; praktis; pencarian sebagian; Cari; ___

Peralatan, visibilitas, TCO

Tahapan dan struktur pelajaran.

1. Momen organisasi. Suasana hati yang emosional. (Posting topik pelajaran)

2. Memeriksa pekerjaan rumah.

Siswa membaca kata-kata dari mendesis di akhir.

Saat memeriksa rumah. Tugas 5 siswa menerima kartu dan mengerjakannya

3. Benda kaligrafi, menggambar

Analisis suara suku kata kata-kata: benda, menggambar.

Jenis kelamin apa yang dimiliki kedua kata ini?

Suara apa yang diakhiri dengan kata-kata ini?

Apa yang kita ketahui tentang suara-suara ini? Apa yang mereka sebut atau apa kesamaan mereka?

Jenis apa suara mendesis lho?

4. Posting topik pelajaran.

Kami mulai belajar mengeja nama kata benda yang basisnya berakhiran suara mendesis.

5. Rumusan masalah pendidikan.

Apa lagi yang Anda perhatikan ketika menganalisis kata benda dan menggambar! (Berakhir dengan suara mendesis, tetapi dalam satu kasus ada tanda lunak, dan yang kedua menyala tidak ada akhir kata.)

Mengapa ini terjadi Anda akan mencari tahu dengan melakukan ex. 247. (Selesaikan semua tugas untuk latihan secara lisan).

Apa yang baru tentang ejaan nama? kata benda feminin? (Jika dasar nama kata benda ujung feminin suara mendesis, kemudian setelah itu tertulis tanda lunak. kata benda maskulin akhir suara mendesis, ditulis tanpa tanda lunak.)

6. Pengamatan singularitas kata benda dengan suara mendesis di akhir kata

Mantan. 248 - surat komentar.

Mantan. 249 - surat komentar.

Mantan. 251 - surat komentar.

Mantan. 253 - secara lisan

Mengambil debu dari jalan

Dan kemudian, mendapatkan kekuatan,

berputar-putar, berputar-putar

Dan membumbung tinggi ke langit. (Angin topan)

Terkadang mereka mengambil dariku

Sungai memiliki sumbernya.

Dan di tanganmu aku akan membuka

Saya adalah kastil apa pun. (Kunci)

Di langit - sebuah gubuk,

Di gubuk - pipa.

Bising di gubuk

Berdengung di dalam pipa.

Orang-orang melihat nyala api

Dan itu tidak padam. (Memanggang)

Bayi kecil ini

Senang bahkan untuk remah roti,

Karena gelap

Dia bersembunyi di liang. (Mouse)

Mulai mendekati rumah,

Matahari telah dicuri dari langit. (Malam)

menit pendidikan jasmani

7. Dikte visual.

Mantan. 250 hal.111.

8. Karya mandiri kreatif x-ra.

Mantan. 254. Memeriksa - secara frontal.

9. Intinya pelajaran.

Apa yang baru dipelajari di pelajaran?

Dalam hal apa tanda lunak ditulis setelah mendesis?

Apakah ada di antara Anda yang merasa sulit untuk menulis tanda yang lembut? setelah kata benda mendesis di akhir berdiri dalam bentuk awal?

Saling bertanya tentang kata benda dengan suara mendesis di akhir kata.

Pekerjaan rumah.

Refleksi

Publikasi terkait:

Buka pelajaran dalam bahasa Rusia di kelas 2 "Gender of nouns" Pelajaran ini dirancang untuk siswa kelas 2. Tujuan pelajaran: untuk memberikan gambaran tentang kategori kata benda. Pelajaran didasarkan pada aplikasi.

Topik pelajaran : "Menulis setelah mendesis"

Sasaran:

1. Ciptakan kondisi untuk membiasakan siswa dengan ejaan tanda lunak setelah mendesis dalam kata kerja.

2. Ciptakan kondisi untuk pembentukan kemampuan menulis b setelah kata benda dan kata sifat pendek mendesis dalam nama

3. Menciptakan kondisi untuk pengembangan kewaspadaan ejaan dan aktivitas mental siswa.

4. Menciptakan kondisi untuk pendidikan budaya kerja pendidikan dan keterampilan komunikasi.

Selama kelas

SAYA. organisasi momen.

II. Ejaan menit.

di bawah dikte, pilih ejaan:

PADA oro b b aku p sebuah aku b lalu, ya tentang R b, m halo melakukan zh, dengan halo di b dan, pom oh.

* Tes diri. (letakkan kata-kata di papan tulis)

Periksa dengan papan. Siapa pun yang memiliki semua kata yang tertulis di papan tulis, angkat tangan Anda.

Baca kata-kata itu lagi dan katakan apa persamaannya?

(kata benda;

Dengan vokal tanpa tekanan di akar kata;

Mereka ditulis dengan tanda lembut;)

Peran apa yang dimainkan "b" dalam kata-kata?

b - pemisah;

b - pelembut;

b - menunjukkan kata benda istri. kemunduran gender 3;

Bagaimana Anda akan menulis kata-kata berikut: kunci…, bagus…, perkasa…, menggambar…?

Menjelaskan.

Kesimpulan. Beri tahu kami apa yang kami ketahui tentang ejaan b setelah kata-kata mendesis di akhir?

Bagaimana menurut Anda, apakah b ditulis setelah kata kerja mendesis di akhir?

Topik pelajaran kita hari ini adalah:

"Tanda lembut setelah mendesis dalam kata kerja."

Mari kita coba merumuskan tujuan pelajaran.

Y - cari tahu apakah b ditulis setelah mendesis dalam kata kerja;

P - kami akan mengembangkan perhatian dan kewaspadaan ejaan;

O - jelaskan ejaan kata-kata;

K - perbaiki jawaban rekan-rekan;

AKU AKU AKU. Bekerja pada materi baru.

Untuk menjawab pertanyaan: apakah b ditulis setelah kata kerja mendesis di akhir, saya sarankan merujuk ke bagian “Mari kita berpikir” di hal.82.

Bacalah kalimat dengan cermat.

Apakah ini hanya saran atau sesuatu yang lain? (pepatah)

Siapa yang tidak mengerti arti peribahasa? (jelaskan sesuai kebutuhan)

satu). Ukur tujuh kali, sekali memotong.

2). Untuk dua kelinci mengejar, tidak ada seorang pun Anda tidak akan menangkap.

4). Tidak ada adonan pai kamu tidak akan memanggang.

5). Penting menghargai berpakaian lagi, dan kehormatan dari usia muda.

Baca kata-kata yang disorot. Apa bagian dari pidato mereka?

(kata kerja)

Dalam bentuk apa mereka? (di awal f.; di f pribadi; di f. pajak imperatif)

Hal menarik apa yang Anda perhatikan dalam ejaan kata kerja? (di akhir kata kerja setelah desis b ditulis)

Mari kita bandingkan kesimpulan kita dengan kesimpulan gadis Zhenya. ( Di akhir kata kerja dalam bentuk apa pun, b ditulis setelah sibilants)

Apakah kesimpulannya cocok? (Ya)

Membaca kesimpulan dari buku teks dalam paduan suara. ( Dalam semua bentuk kata kerja setelah sibilants b ditulis)

Dan sekarang kami akan mengkonsolidasikan pengetahuan teoretis kami dalam praktik.

Mantan. 1 - Baca tugas dengan cermat. Bagaimana Anda memahaminya?

(tulis kata kerja dalam tiga kolom: awal f. bab 2l.

Berdiri, yang menyelesaikan tugas dengan benar.

F? menit. Saya akan menyebutkan kata-kata. Jika perlu menulis b di kata, jongkok 1 kali, jika tidak perlu tulis b, lakukan 1 tepuk di atas kepala.

Gandum hitam, gubuk, pemain biola, tidur, berteman, simpan, bata, kuat, tulis, pikirkan, (berharap) semoga berhasil.

Pekerjaan kartu.

“Angin, angin! kamu kuat...
Anda mengejar ... kawanan awan ... .
Anda menggairahkan ... laut biru,
Ke mana pun Anda terbang ... di tempat terbuka,
Jangan takut ... pada siapa pun,
Kecuali Tuhan saja…”

Baca bagian itu.

Dari cerita apa baris-baris ini? Siapa penulis?

Masukkan, jika perlu, b dalam kata-kata. (anak-anak bekerja secara mandiri)

Penyelidikan.

Sebutkan kata-kata di mana mereka menulis b, dan buktikan bahwa itu perlu.

Mengapa dengan kata-kata? kuat dan awan Apakah tidak perlu menulis?

Surat di bawah dikte dengan komentar.

Cepat dan buat orang tertawa.

Anda bahkan tidak bisa menarik ikan keluar dari kolam tanpa kesulitan.

Apa yang terjadi maka terjadilah.

Berolahraga dengan kartu sinyal. (kata-kata ditulis di papan tulis; anak-anak menunjukkan b, guru menulis kata-kata)

Stri..., putri..., bernyanyi..., tikus..., pemain biola..., pahit..., pemain terompet..., strich..., bermain..., penjaga..., kompor..., sembunyikan..., lindungi...

Kesimpulan.

Anak-anak, siapa yang mengerti kapan b ditulis setelah kata-kata mendesis di akhir?

Sekarang saya akan memeriksa.

Tugas di kartu. (terhubung dengan garis ketika b ditulis)

Bandingkan dengan tabel! (sebuah meja dipasang di papan tulis)

Mari kita beralih ke tujuan pelajaran dan menarik kesimpulan.

Apa yang telah kita pelajari tentang ejaan kata kerja?

Apa yang kamu pelajari?

Siapa pun yang tertarik dengan pelajaran dan semuanya jelas - beri tanda seru di tepi buku catatan ( ! ). Jika ada kesulitan atau ada yang tidak jelas - beri tanda tanya ( ?)

Jangan khawatir, besok kita akan melanjutkan pembicaraan kita tentang topik ini.

Rumah. latihan. H.82 – aturan, hal. 83 - mis. 5, 2.

pelajaran bahasa rusiaTopik: Ejaan setelah kata kerja sibilant Tujuan Pelajaran: 1) untuk mengkonsolidasikan kemampuan menulis b setelah mendesis dalam kata kerja;2) untuk mensistematisasikan pengetahuan siswa tentang ejaan b dalam kata-kata dari berbagai bagian pidato setelah mendesis;3) mengembangkan perhatian, ucapan, memori, pemikiran logis anak.4) mengembangkan kemampuan mendengarkan pendapat orang lain
Jenis pelajaran: pelajaran untuk mengkonsolidasikan pengetahuan utama
Bentuk pekerjaan: frontal, kelompok, ruang uap. (Anak-anak duduk berkelompok beranggotakan 4 orang) Selama kelas

Mengatur waktu.

Diciptakan oleh seseorang dengan sederhana dan bijaksana,Mudah untuk menyapa Selamat pagi. Selamat pagi matahari dan burungSelamat pagi wajah tersenyum.Dan semua orang menjadi baik, percaya,Biarkan pagi yang baik bertahan sampai malam.Saya sangat senang bahwa saya dapat mengatakan kepada Anda hari ini: "Selamat pagi."memeriksa kesiapan untuk pelajaran; II. Merekam pekerjaan rumah
AKU AKU AKU. Pekerjaan kosakata. Sekarang saya sarankan Anda menguraikan kata-kata yang tersembunyi. Sekarang kata-kata ini direpresentasikan dalam bentuk angka. Anda harus mendekripsi mereka. Apa artinya menguraikan? (Tebakan anak-anak)Jika kita memiliki perbedaan pendapat atau meragukan arti sebuah kata, apa yang dapat membantu kita? (Kamus)Kami mencari kata "sandi", "menguraikan" dalam kamus penjelasan Ozhegov dan membacanya.Cipher - sistem tanda, angka untuk surat rahasia.Dekripsi - membaca surat rahasia menggunakan sandi, kode.(kerja berpasangan) 1
3012145 - penjaga 39145 - bakar 87645 - menangis 8764 - menangis Apa yang bisa Anda katakan tentang dua kata terakhir? Mengapa ada di akhir kata dalam satu kasus, dan tidak dalam kasus lain? Selama bekerja, 1 orang bekerja di papan tulis pada tugas individu.Ganti frasa ini dengan kata kerja dari bentuk awal.Memberikan bantuan -Bersihkan lantai dari sampah -Melakukan observasi - Memberi nasehat- Tidak mengatakan apa-apa- Untuk memberikan saran- Pekerjaan penjaga
IV. Pengulangan materi yang dipelajari. Bagian pidato apa yang baru-baru ini kita mulai pelajari? Apa yang kamu ketahui tentang kata kerja?Mari kita ingat kasus mengeja tanda lembut yang diketahui setelah mendesis di akhir kata.(Anak-anak menyebutkan nama kasus yang mereka ketahui, dan guru menggantung kartu di papan tulis) b ditulis b tidak ditulis1. Untuk kata benda dari kemunduran ke-3 1. Untuk kata benda wanita. jenis 1-2. Untuk kata kerja penurunan pertama dalam bentuk jamak. nomor dalam R.p.. 2. Kata benda memiliki suami. jenis 2- kemunduran. 3. Dalam kata sifat singkat membentuk
V. Menentukan topik pelajaran Menurutmu apa yang akan kita lakukan di kelas? (pernyataan anak-anak berdasarkan tabel)Sekarang saya akan membacakan kata-kata untuk Anda. Ada satu kata tambahan di setiap kelompok kata. Anda harus menemukannya dan menuliskannya di buku catatan Anda.(2 siswa bekerja di papan tulis, sisanya di buku catatan)- putri, sinar, keheningan, benda;- penjaga, berduri, kuat, serupa;- banyak rapat, tujuh tugas, jatuh dari atap, mouse cepat- bercanda, makan, omong kosong, bawaMemeriksa kinerja pekerjaan dengan penjelasan.
VI. Fizminutka
VII. Pekerjaan kelompok. Buka buku teks Anda di hal. 97 latihan 3 Baca tugas. Apa yang harus kita lakukan? (bagikan kata-kata ke dalam kelompok) Apakah kita tahu kelompok mana yang perlu kita bagi kata-kata? Sarankan berapa banyak kelompok yang akan kita bagi menjadi kata-kata dan akan menjadi kelompok apa.(5 kelompok 1. Makhluk dari kemunduran ke-32. Makhluk wanita. jenis kelamin dari kemunduran pertama dalam bentuk jamak. nomor dalam R.p. 3. kata kerja 4. Makhluk suami. jenis kemerosotan ke-2.5. Terlampir. dalam bentuk singkat Setiap kelompok anak-anak menuliskan kata-kata dari satu kelompok)
Satu kelompok melakukan tugas lainSisipkan kata-kata yang hilang.Ember memberi ..., dan air menjadi ...Itu perlu dicairkan ... agar kue ...Jahitan di tas tidak ...Ukur tujuh kali, satu...
Memeriksa kemajuan pekerjaan VIII. Menyimpulkan pelajaran - Apa yang kita lakukan di kelas?Apa yang kamu suka? Apa yang sulit? Menempatkan tanda.Terima kasih atas kerjamu.

Daftar bahan yang digunakan1 Buku Teks "Bahasa Rusia kelas 4" hal. V. Ivanov dan lainnya - M.: Ventana-Graf, 20102 "Kamus Penjelasan Bahasa Rusia" S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, Onyx, 20003 "Buku Pegangan tentang bahasa Rusia" O. V. Uzorova, E. A. Shvedova. – ZAO Premiera, 2010