percakapan etis.
Topik: "Kualitas Manusia".
Tujuan: Pembentukan kebutuhan pada remaja
dan motif moral.
Tugas: 1. Ciptakan kondisi dalam kelompok untuk pengembangan moral pribadi dari orientasi nilai.
2. Untuk mendidik nilai-nilai moral atas dasar pengenalan aturan perilaku moral, analisis situasi moral.
3. Memperkenalkan aturan hidup dan perilaku budaya dalam berbagai situasi kehidupan.
4. Memberikan bantuan dan dukungan dalam pengembangan moral diri dan penentuan nasib sendiri.
Rencana:
- Percakapan pengantar.
- Bagian utama .
a) Analisis ucapan.
b) Fitur usia (informasi pendidik).
c) Kualitas dan seseorang (refleksi, penalaran).
3. Kesimpulan.
4. Refleksi.
1 ) Percakapan pengantar.
Di papan tulis - kata-kata A.M. Gorky: "Tidak ada orang yang murni putih atau hitam murni - semua orang beraneka ragam."
Bagaimana Anda memahami pernyataan Gorky? Apa kualitas manusia?
Kualitas - karakterisasi sifat-sifat esensi manusia.
Pilih kualitas yang melekat pada masa muda, dewasa. Bagilah menjadi positif dan negatif.
Kualitas negatif membentuk sifat buruk seseorang, yang positif mengarah pada kebajikan.
“Berapa banyak kebajikan yang dimiliki seseorang, begitu banyak keburukan. Tidak ada orang yang lahir ke dunia tanpa sifat buruk. (Kebijaksanaan India)
“Kebajikan adalah struktur khusus jiwa yang memungkinkan Anda mempertahankan martabat dalam hubungannya dengan diri sendiri dan orang lain.”(M.Ficino)
Baca pepatah dan coba tentukan apa yang membuat kebajikan? Apa lagi yang bisa ditambahkan?
"Cinta kepada orang tua adalah dasar dari kebajikan."(N. Radishchev)
« Keadilan adalah yang tertinggi dari semua kebajikan.(Cicero)
"Tidak mementingkan diri sendiri adalah salah satu kebajikan yang paling terpuji."
(M.Cervantes)
Kesopanan adalah kebajikan pertama dan paling menyenangkan.(D.Loke)
Apakah Anda menganggap diri Anda orang yang berbudi luhur? Bisakah seseorang hidup tanpa kebajikan? Apa yang dibawa oleh ketidakhadirannya pada seseorang (kemanusiaan)? Kami bernalar bukan untuk mengetahui apa itu kebajikan, tetapi untuk menjadi orang baik.”(Aristoteles)
Fizminutka.
Apakah seseorang berubah selama bertahun-tahun? Mengapa? Apa karakteristik dari setiap usia? Apakah ada kesamaan antara masa kanak-kanak dan remaja, remaja dan remaja, dll.?
Setiap usia memiliki karakteristiknya masing-masing.(Cicero)
- Bagian utama.
Materi dibagikan kepada remaja - "Keanehan usia."
Baca karakteristik kualitas setiap usia.
Cobalah untuk menyebutkan setidaknya satu kualitas yang dengannya seseorang dilahirkan ke dunia. Kualitas apa yang kita peroleh dalam proses pendidikan dan pendidikan mandiri?
"Orang tidak dilahirkan, tetapi menjadi apa adanya."
(Helvetius)
"Ada orang yang terlahir dengan ketertarikan pada kejahatan."
(Lichtenburg)
« Manusia pada dasarnya baik, dan seseorang tidak boleh mengganggu perkembangan sifat baik bawaan ini.(JJ Rousseau)
"Kebangsawanan dan kekejaman,
Keberanian dan ketakutan
Semuanya diletakkan sejak lahir
Di dalam hati kami". (O.Khayyam)
"Orang baik menjadi lebih baik karena latihan daripada secara alami."(Demokritus)
Apakah cukup untuk pengembangan kepribadian, salah satu kualitas?
Kualitas apa yang tidak cocok dalam diri seseorang?
Lima properti.
Lima properti tidak cocok dengan lima lainnya.
Dengarkan baik-baik perintah saya:
Dengan Kesombongan Persahabatan tidak dapat dihubungkan,
Dari Kekasaran Kesopanan tidak lahir,
Kami tidak mencari kehebatan dari kejahatan,
Orang kikir tidak akan memberi kepada orang miskin atau orang miskin,
Karena Iman dan Loyalitas Kebohongan bukanlah pendukung,
Pelajari semua ini dan jauhkan dari pencuri.(I. Goethe)
Tentukan 3-4 kualitas dan pikirkan asal usulnya. Bagaimana kualitas-kualitas ini dapat dikembangkan?
Kualitas apa yang ingin Anda kembangkan dalam diri Anda? Dan apa yang ingin Anda lihat pada orang lain? Tuliskan dalam 2 kolom dan cocokkan.
- Kesimpulan. - Kesimpulan apa yang Anda buat untuk diri Anda sendiri?
Kenapa kamu suka orang yang baik hati?
4. Refleksi.
Jika Anda, anak-anak, tertarik dengan pelajaran kami, tolong saling tersenyum. Jika Anda hanya hadir dan Anda tidak menyukainya, tersenyumlah padaku. Terimakasih untuk semua.
Catatan penjelasan
Perlunya pendidikan moral di sekolah, mulai dari sekolah dasar, didasarkan pada kebutuhan masyarakat akan pribadi yang dewasa secara moral yang mampu mengikuti norma dan aturan komunikasi yang diterima di masyarakat, untuk memikul tanggung jawab moral atas tindakan dan perbuatan mereka. Kematangan moral anak-anak sekolah yang lebih muda terhubung, pertama-tama, dengan fakta bahwa ide-ide kebaikan dan keadilan, masalah komunikasi adalah yang paling menarik bagi anak-anak usia ini.
Relevansi dan signifikansi sosial dari kursus ini terletak pada kenyataan bahwa itu dirancang untuk membantu orang yang sedang tumbuh dalam memahami norma-norma hubungan manusia dan, atas dasar mereka, mencari jalan pendidikan diri, pengembangan diri. Kursus ini melibatkan keterlibatan aktif dalam proses kreatif siswa, orang tua, guru.
Memperkenalkan anak-anak pada kekayaan spiritual kemanusiaan akan berkontribusi pada pembentukan kepribadian yang harmonis, kreatif dari orang masa depan, mampu berempati, mengenali yang baik dan yang jahat, sikap murah hati terhadap segala sesuatu di sekitar, menguasai emosi dan perasaan, memahami kebesaran kehidupan manusia dan kemampuan untuk menemukan tempat di dalamnya.
Tujuan dasar:
Untuk membentuk pedoman moral pada anak-anak ketika membangun kegiatan, komunikasi dan hubungan, landasan pandangan dunia dan pendidikan diri;
Untuk memberi anak-anak gambaran tentang norma dan aturan hubungan dengan teman sebaya, kerabat dan teman dan hanya orang-orang di sekitar mereka;
Untuk mengungkapkan esensi moral dari hubungan ini melalui prisma persepsi mereka sendiri.
Tugas:
- pengembangan kepribadian dengan kualitas orang yang sopan - kebaikan, kejujuran, penghematan, akurasi, ketekunan, tanggung jawab;
- perluasan pengetahuan tentang norma dan aturan hubungan dengan teman sebaya, kerabat dan teman dan orang-orang di sekitarnya;
- pendidikan menghormati orang, tradisi;
- menguasai norma dan aturan perilaku di sekolah, di jalan, di tempat umum.
Karakteristik umum kursus.
Pengembangan moral kepribadian siswa sebagai tujuan prioritas sekolah dasar melibatkan penyelenggaraan pendidikan moral siswa yang lebih muda baik dalam proses mempelajari mata pelajaran akademik ("Membaca sastra", "Dunia sekitar"), maupun dalam kegiatan ekstrakurikuler. anak sekolah dalam bentukjam komunikasi "Percakapan etis».
Asas humanisme mendasari pemilihan isi pendidikan akhlak, metode pelaksanaannya dalam proses pendidikan. Ini ditujukan terutama pada pengembangan kesadaran moral, sebagai dasar perilaku moral, motivasinya, respons emosionalnya; mengembangkan kemampuan untuk membuat pilihan moral.
Untuk ini, berbagai metode bekerja dengan anak-anak digunakan:
berorientasi pribadi, ketika konten menjadi relevan untuk setiap anak;
merangsang, ketika kebebasan berekspresi dipertahankan melalui dialog, yang berkontribusi pada kelonggaran, membangkitkan minat anak-anak pada masalah moral dan penciptaan opini publik;
pendidikan kesadaran moral;
mengaktifkan, membangkitkan kemampuan kreatif individu, lingkungan emosionalnya.
Isi kursus difokuskan pada permainan, bentuk kreatif, kegiatan proyek, bekerja dengan cerita rakyat dan fiksi. Ini memungkinkan dalam bentuk yang jelas untuk membawa ke kesadaran anak ide-ide tentang dunia batin seseorang: pengalamannya, motif yang menyertai pilihan tindakan dan merupakan mesin tindakan. Semua ini dalam kehidupan nyata disembunyikan dari perhatian anak, dan penggunaan karya seni akan memungkinkan guru untuk menggunakan bentuk emosional-figuratif dari karya rakyat dan fiksi untuk anak-anak untuk mengembangkan perilaku yang signifikan secara pribadi.
Bentuk dan kegiatan.
- permainan;
- kognitif;
- sejarah lokal;
- plot - permainan peran;
- menonton kartun;
- mengunjungi ruang pameran dan museum;
- kontes;
- mengunjungi perpustakaan;
- liburan.
- perbuatan yang bermanfaat secara sosial
Pelaksanaan program.
Program ini dirancanguntuk siswa kelas 3 pendidikan umum dan dirancang untuk satu tahun belajar. Kelas diadakan seminggu sekali. Durasi kelas 40 menit. Jumlah total waktu belajar - 34 jam setahun.
Orientasi nilai dari isi mata pelajaran.
Isi program mengungkapkan aturan perilaku moral dan mekanisme internal yang menentukan esensi mereka (kebutuhan untuk mengikuti aturan berdasarkan pemahaman tentang kebutuhan mereka; motivasi perilaku, perbuatan, yaitu keinginan, keinginan untuk berbuat baik kepada orang-orang. dan tidak menyebabkan bahaya, ketidaknyamanan, masalah). Perkembangan kesadaran moral siswa yang lebih muda berjalan dari kelas ke kelas dalam logika berikut:
1 kelas. Mengembangkan kemampuan melihat situasi moral. Kesadaran akan aturan moral sebagai pedoman untuk suatu tindakan: situasi - perilaku - aturan; dari aturan ke perilaku. Evaluasi perbuatan moral.
Kelas 2 Penerimaan internal terhadap aturan dan norma perilaku moral. Berusaha memenuhi standar. Peralihan dari kontrol sosial (guru, orang tua, anak) ke kontrol diri. Pembentukan pemahaman pada anak bahwa pematangan moralnya berasal dari suatu perbuatan menuju kualitas moral yang berdasarkan aturan.
Kelas 3 Berkenalan dengan esensi batin dari tindakan moral - motif. Siswa kelas tiga dibawa ke pemahaman tentang tanggung jawab atas pilihan perilaku, pengenalan kualitas moral seseorang, yang dibentuk berdasarkan perilaku sesuai dengan standar moral.
kelas 4. Sistematisasi, generalisasi bekerja pada pemahaman motif perilaku, ciri-ciri kepribadian, pilihan moral. Norma sebagai perangsang perilaku moral dan penopang penghambatan tindakan (amoral) yang tidak diinginkan.
Hasil pribadi, meta-subjek, dan subjek dari penguasaan kursus.
Dalam proses penguasaan materi, mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang hakikat hubungan dengan orang lain, yang menjadi prasyarat untuk menumbuhkan sikap dermawan dan peduli terhadap orang lain, tanggap emosional, empati, simpati, toleransi, dan pembentukan kesadaran moral siswa yang lebih muda. Berkenalan dengan konten moral peribahasa tentang kebaikan, pekerjaan, pengajaran, siswa yang lebih muda mulai menyadari nilai-nilai dasar humanistik, sifat hubungan antara orang-orang, perlunya sikap hati-hati terhadap orang dan objek kerja mereka. Diskusi dongeng, pementasannya; diskusi karya fiksi - semua ini bertujuan untuk mendidik ide-ide etika awal siswa (konsep baik dan jahat, arti "kata-kata sopan", aturan perilaku sopan dan motivasi mereka), pengembangan emosi mereka persepsi. Sistem pertanyaan dan tugas, yang bersifat diagnostik dan pelatihan, memungkinkan pemecahan masalah penilaian diri dan pemeriksaan diri, mengulangi, mengklarifikasi dan membentuk ide-ide moral awal, memperkenalkan konsep-konsep moral (misalnya, "Apa itu perbuatan baik? ?", "Apa
apakah pahlawan membuat pilihan moral?", "Apa yang bisa Anda sarankan dalam situasi ini? Bagaimana cara mengubahnya?”, “Apakah itu terjadi di kehidupan nyata?”).
Untuk menguasai hasil metasubjek(perbandingan, analisis, sintesis, generalisasi, klasifikasi menurut karakteristik generik, pembentukan analogi dan hubungan sebab-akibat) materi pelajaran berisi latihan yang berkontribusi pada aktivasi aktivitas intelektual siswa. Mereka mengusulkan untuk menetapkan kesesuaian tindakan dengan aturan moral; membandingkan, membandingkan karakter, perilaku mereka; mengklasifikasikan materi berdasarkan berbagai alasan (mengidentifikasi kelompok peribahasa tentang topik - tentang kebaikan, ketekunan, sikap belajar); membandingkan ilustrasi dengan teks untuk menentukan keadaan emosional karakter.
Untuk pembentukan UUD komunikatif(melakukan dialog, mengakui kemungkinan adanya sudut pandang yang berbeda dan hak setiap orang untuk memilikinya sendiri; mengekspresikan pendapat dan memperdebatkan sudut pandangnya; persepsi menghormati sudut pandang lain) dalam materi untuk kelas di sana adalah tugas yang membentuknya. Jadi, diskusi kolektif diselenggarakan dengan siswa, pertanyaan jenis "terbuka" ditawarkan, misalnya: "Mengapa? .. Bagaimana? ..", yang membantu anak-anak mengekspresikan sudut pandang mereka, mendengarkan pendapat teman sekelas, mis. bekerja secara kolektif atau kelompok, berpasangan, serta tugas untuk memilih jawaban, solusi alternatif, dll. Penggunaan fiksi dan bekerja di perpustakaan membantu siswa belajar menggunakan berbagai metode pencarian
informasi di perpustakaan, internet. Subyek rubrik ini memungkinkan siswa untuk belajar bagaimana bekerja di ruang perpustakaan untuk memecahkan masalah informasi dan komunikasi. Akibatnya, siswa akan dapat menavigasi di perpustakaan sekolah, menemukan informasi yang diperlukan tentang topik moral dengan bantuan
berbagai direktori.
Etiket sekolah (konsep aturan dasar perilaku di sekolah).
- Aturan perilaku di sekolah, di kelas, saat istirahat, di ruang makan. Masuksekolah tanpa penundaan, organisasi kerja yang benar di kelas, pendidikan kerja sama.
Istirahat sekolah sebagai waktu untuk kegiatan di luar ruangan, permainan.
Perilaku di ruang makan, aturan perilaku di meja.
Reproduksi aturan perilaku dalam situasi kehidupan tertentu.
Evaluasi perilakunya sendiri dan perilaku orang lain (saat pelajaran, saat istirahat).
Aturan komunikasi (hubungan dengan orang lain).
Aturan kesopanan, ide dasar tentang perbuatan baik dan buruk. Kenalan dengan gambar tindakan ini dengan bantuan karya seni, dongeng, film; dengan menganalisis situasi kehidupan yang dekat dengan anak (staf sekolah, keluarga). Pengembangan aktif dalam praktik ucapan dan perilaku kata-kata "sopan", artinya
dalam menjalin hubungan baik dengan orang lain.
Baik, sikap toleran terhadap teman sebaya, teman, junior; hubungan baik dan sopan dalam keluarga, manifestasi dari rasa hormat dasar kepada orang tua, kerabat (situasi kehidupan tertentu). Kenalan praktis dengan aturan permainan kolektif yang memungkinkan Anda bermain bersama, tanpa konflik. Jalan keluar dari situasi konflik (mengatasi pertengkaran, perkelahian,
pengakuan bersalah).
Isi moral dari situasi (sastra, kehidupan), evaluasi mereka.
Kegiatan belajar universal
Menggunakan kata kata sopan santun dalam berbicara.
Berpartisipasi dalam dialog:mengungkapkan pendapat mereka tentang topik yang sedang dibahas, menganalisis pernyataan lawan bicara, menambahkan pernyataan mereka.
berspekulasitentang konsekuensi dari perbuatan buruk (dalam kehidupan nyata, para pahlawan karya).
Membuat menurut ilustrasi, potret verbal pahlawan (positif, negatif), menggambarkan gambar alur (seri).
Evaluasi memadai situasi dan mencegah konflik.
merumuskan sendiriaturan permainan kolektif, kerja.
Tentang ketekunan.
Pentingnya pekerjaan dalam kehidupan manusia. Mengajar sebagai pekerjaan utama dan tugas siswa, jenis pekerjaan anak di sekolah dan di rumah (representasi awal). Ketekunan dan ketekunan dalam belajar dan bekerja. Kerja keras adalah nilai utama seseorang. Unsur budaya kerja. Mendorong siswa untuk menilai sikap mereka sendiri untuk bekerja. Cara merawat hal-hal yang diciptakan oleh tenaga kerja orang lain.
Cara dan sarana mengatasi kemalasan, ketidakmampuan bekerja (menyingkirkan disorganisasi, ketidakdisiplinan).
Analisis dan evaluasi tindakan mereka selama persiapan pelajaran, pekerjaan, tugas.
Kegiatan belajar universal __
Mengadakan waktu hari, menganalisa rutinitas harian mu memperbaikinya.
Evaluasi tindakan mereka dalam persiapan pekerjaan rumah, tenaga kerja, tugas.
Budaya penampilan.
Budaya penampilan seperti kebersihan, kerapian, ketelitian dalam diri seseorang.
Aturan kerapian dan pentingnya mereka untuk kesehatan, menghormati orang lain, dan kesejahteraan diri sendiri.
Evaluasi penampilan seseorang, kriteria penilaian seperti itu: akurasi, kerapian, kenyamanan, kesesuaian situasi.
Kegiatan belajar universal
Reproduksi persyaratan dasar untuk penampilan seseorang di
situasi kehidupan nyata dan praktis.
Evaluasi penampilan seseorang.
Etika ekstrakurikuler.
Sikap sopan terhadap orang sebagai kebutuhan orang yang berpendidikan. Fitur perilaku sopan dalam situasi kehidupan yang berbeda (di jalan, dalam transportasi, selama berjalan-jalan): beri jalan kepada orang muda dan orang tua, atas ketidaknyamanan ini, masalah harus meminta maaf.
Aturan sopan santun dalam berkomunikasi dengan lingkungan terdekat: menyapa terlebih dahulu, menjawab pertanyaan dengan ramah; panggil orang dewasa "kamu", katakan "terima kasih" dan "tolong", dll.
Aturan perilaku di tempat umum (di toko, perpustakaan, teater, dll.): tidak mengganggu orang lain, mengamati antrian, dengan jelas dan lantang menyatakan permohonan, permintaan.
Kegiatan belajar universal
Menggunakan nada suara yang ramah.
Evaluasi sifat komunikasi (nada, intonasi, kosa kata), perilaku di tempat umum.
Topik kelas.
Bagian 1. Etika Komunikasi (7 jam)
Topik 1. Apa yang dimaksud dengan dididik?
Bicara tentang sopan santun. Senyum akan membuat semua orang lebih cerah.
Topik 2. Hidup di dunia ini lebih menyenangkan bagi orang baik.
Perjalanan ke dongeng Volkov "The Wizard of the Emerald City". Bicara tentang kebaikan dan keberanian. Lomba menggambar tentang perjalanan sahabat menuju Goodwin.
Tema 3. Berbuat baik adalah menghibur diri sendiri.
Perjalanan korespondensi ke ruang pameran. Pameran lukisan tentang kebaikan.
Topik 4. Pikirkan orang lain.
Percakapan tentang kebaikan, tentang perbuatan baik. Pengungkapan aturan "Selalu bertindak seperti Anda ingin diperlakukan terhadap Anda." Membantu veteran, anak yatim.
Topik 5. Hadiah untuk tim.
Pelajaran kejutan, pelajaran komunikasi.
Topik 6. Bisnis adalah waktu, kesenangan adalah satu jam.
Penjelasan pepatah: "Penyebab - waktu, kesenangan - jam." Membuat lencana adalah suatu kesopanan. Pekerjaan kelompok
Tema 7. Apa yang tidak Anda sukai di tempat lain, jangan lakukan sendiri.
Pameran lencana untuk sekolah kesopanan. Bicara tentang niat baik dan kesetaraan dalam hubungan. Mempelajari aturan ajaib: "Apa yang tidak Anda sukai di tempat lain, jangan lakukan sendiri."
Bagian 2. Etiket (8 jam)
Topik 8. Menurut aturan etiket.
Percakapan: "Apa itu etiket?" Perjalanan melalui labirin aturan etiket. Memecahkan masalah pada budaya perilaku. Penjelasan pepatah: "Menghormati seseorang, Anda menghormati diri sendiri."
Topik 9. Undangan ke meja.
Perjalanan ke Tanah Etiket. Berlatih di meja. Memainkan adegan di mana karakternya adalah karakter dongeng. Game "Konser untuk ulang tahun".
Topik 10. Inilah sekolah, rumah tempat kita tinggal.
Analisis situasi etiket dalam bentuk "Ujian". Penyusunan aturan etiket.
Topik 11. Inilah toko yang akan kita tuju.
Keakraban dengan aturan etiket di toko. Memainkan situasi.
Topik 12. Jalan, transportasi, jalur pejalan kaki.
Permainan lampu lalu lintas. Pelajaran praktis tentang aturan jalan. Kenalan dengan aturan etiket dalam transportasi.
Topik 13 - 14. Hutan, sungai, padang rumput, tempat Anda dapat bersantai.
Perjalanan ke pembukaan hutan. Kenalan dengan aturan perilaku di hutan, di padang rumput, di sungai.
Topik 15. Mengunjungi Vezha.
perayaan tahun baru.
Bagian 3. Etika hubungan dengan orang lain (9 jam)
Topik 16. Memberi sukacita kepada orang lain.
Program permainan "Menari bulat di sekitar pohon Natal." Membuat proposal "Berikan sukacita lain." Percakapan dengan topik: "Kepada siapa dan bagaimana kita bisa memberikan kegembiraan."
Topik 17. Apa yang menentukan suasana hati.
Percakapan "Apa yang menentukan suasana hati." Keakraban dengan aturan menciptakan suasana hati yang baik.
Topik 18. Perhatikan memori.
Percakapan yang informatif. Partisipasi dalam konser untuk veteran. Membuat kartu ucapan.
Topik 19. Rumahku adalah keluargaku.
Diskusi dengan topik: "Rumah seperti apa yang harus dibangun untuk gnome Pykh dan Pak Tua - manusia hutan."
Topik 20. Seseorang menjadi lebih cantik dalam pekerjaan.
Pelajaran praktis: "Rumah kita bersama"
Topik 21. Semua anak matahari di dunia.
Perjalanan ke tempat terbuka ke Pak Tua - manusia hutan dan Pukh kurcaci. Kisah S. Marshak "Dua belas bulan".
Topik 22. Selamat untuk ibu kita.
Aktivitas liburan. Konser untuk ibu. Pameran gambar dan kerajinan.
Topik 23. Dengan orang dewasa dan teman sebaya.
Galeri foto "Sahabatku". Percakapan "Siapa yang bisa saya panggil sahabat saya." Tips-peribahasa tentang kebaikan. Nasihat yang baik untuk seorang teman.
Topik 24. Menghargai kepercayaan orang lain.
Pelajaran terakhir tentang topik "Etika hubungan dengan orang lain." Sebuah surat untuk gnome Pykh dan Pak Tua - manusia hutan.
Etika hubungan dalam tim (8 jam)
Topik 25. Sangat menyenangkan bahwa kita semua ada di sini hari ini.
Percakapan "Bagaimana Anda menghabiskan liburan Anda?" Lukisan warna kolektif suasana hati. Bicara tentang bagaimana Anda dapat meningkatkan suasana hati Anda. Lagu sahabat sejati.
Permainan. Percakapan dengan cermin ajaib: “Cahaya saya, cermin, beri tahu saya, tetapi laporkan seluruh kebenaran. Apa yang akan orang-orang di kelas menasihati saya?
Topik 27. Umum dan khusus untuk anak laki-laki dan perempuan.
Kumpulan nasehat untuk anak laki-laki dan perempuan. Menyusun persyaratan untuk tim kelas. Pilihan mereka yang bertanggung jawab untuk penerapan tips ini.
Topik 28. Apakah seseorang berbicara dengan saya.
Perjalanan ke Etiket Kakek. Berlatih menulis percakapan Anda sendiri.
Topik 29. Perjalanan melalui hutan musim semi.
Tamasya ke taman, hutan, di mana aturan perilaku di hutan dikembangkan.
Topik 30. Hadiah untuk tim.
Kegiatan kolektif, di mana setiap anak harus membuktikan dirinya. Memberikan keterampilan, pengetahuan, bakat, pemikiran Anda kepada tim.
Topik 31. Membuat koran.
Percakapan tentang pekerjaan pada kursus "Tata Bahasa Etis" untuk tahun ini. Anak-anak mengekspresikan kesan dan keinginan mereka dengan menerima "gulungan", yang, setelah membaca, ditempatkan di koran. Tata letak koran.
Topik 32. Kebaikan itu seperti matahari.
Permainan. Lagu. Mengambil kelopak.
Topik 33. Persahabatan adalah kata yang indah.
Pentingnya sahabat sejati dalam hidup. Aturan pertemanan. Latihan-latihan. Analisis situasi.
Topik 34. “Untuk memberikan kebahagiaan kepada orang lain, Anda harus baik dan sopan”
Pelajaran terakhir adalah liburan.
Kalender - perencanaan tematik
nomor p / p | tanggal memegang | Nama topik | Jumlah jam | Teori | Praktik |
|
rencana | fakta |
|||||
Etika komunikasi. jam 7. |
||||||
Apa artinya dididik? | ||||||
Lebih menyenangkan bagi yang baik untuk hidup di dunia ini. | ||||||
Berbuat baik - buat diri Anda bahagia. | ||||||
Pikirkan orang lain. Tindakan belas kasihan: bantuan untuk veteran, anak yatim. | ||||||
Hadiah untuk guru. | ||||||
Bisnis adalah waktu, kesenangan adalah satu jam. | ||||||
Apa yang tidak Anda sukai di orang lain, jangan lakukan sendiri. | ||||||
Etiket. jam 8. |
||||||
Menurut aturan etiket | ||||||
Undangan ke meja. | ||||||
Inilah sekolah, rumah tempat kami tinggal. | ||||||
Inilah toko yang akan kita tuju. | ||||||
Jalan, transportasi, jalan setapak. | ||||||
13-14 | Hutan, sungai, padang rumput, tempat Anda bisa bersantai. | |||||
Mengunjungi Veza. | ||||||
Standar etika hubungan dengan orang lain. pukul 9. |
||||||
Berikan kebahagiaan kepada orang lain. | ||||||
Tergantung pada apa suasana hati? | ||||||
Jam memori. | ||||||
Rumahku adalah keluargaku. | ||||||
Seseorang menjadi lebih baik di tempat kerja. | ||||||
Di seluruh dunia, anak-anak matahari | ||||||
dengan orang dewasa dan teman sebaya. | ||||||
Hargailah kepercayaan orang lain. | ||||||
Selamat untuk ibu kami. | ||||||
Etika hubungan dalam tim. 10 jam. |
||||||
Sangat menyenangkan bahwa kita semua ada di sini hari ini. | ||||||
Umum dan khusus untuk anak laki-laki dan perempuan. | ||||||
Seseorang akan berbicara dengan saya. | ||||||
Perjalanan melalui hutan musim semi. | ||||||
Hadiah tim. | ||||||
Kami membuat koran. | ||||||
Kebaikan itu seperti matahari. | ||||||
Persahabatan adalah kata yang indah. | ||||||
“Untuk memberikan kebahagiaan kepada orang lain, seseorang harus bersikap baik dan sopan” | ||||||
Hasil belajar yang direncanakan untuk siswa
program kegiatan ekstrakurikuler
Sebagai hasil dari lolosnya program kegiatan ekstrakurikuler, diharapkan dapat mencapai hasil sebagai berikut:
Hasil tingkat pertama- siswa harus menyadari norma moral dan aturan perilaku moral, termasuk norma etika hubungan dalam keluarga, antar generasi, pembawa keyakinan yang berbeda, perwakilan dari berbagai kelompok sosial.
Untuk membentuk sikap positif siswa terhadap pelajaran tata bahasa etis dan norma-norma etika hubungan dengan orang lain.
Hasil tingkat kedua- memperoleh siswa pengalaman mengalami dan sikap positif terhadap nilai-nilai dasar masyarakat.
Untuk mencapai tingkat hasil ini, perlu:
- Untuk menumbuhkan hubungan siswa di tingkat kelas, yaitu lingkungan pro-sosial yang ramah di mana setiap anak menerima konfirmasi praktis dari pengetahuan yang diperoleh dan mulai menghargainya.
- Siswa harus mendapatkan pengalaman berinteraksi dengan teman sebaya, anak yang lebih tua dan lebih muda, orang dewasa sesuai dengan standar moral yang berlaku umum.
Hasil tingkat ketiga- siswa mendapatkan pengalaman aktivitas sosial yang mandiri, merasa seperti warga negara, tokoh sosial, orang yang bebas.
Untuk mencapainya, Anda perlu:
- untuk membentuk keterampilan interaksi siswa dengan perwakilan dari berbagai mata pelajaran sosial, termasuk di luar lembaga pendidikan, di lingkungan publik yang terbuka.
Dengan transisi dari satu tingkat hasil ke tingkat lainnya, efek pendidikan meningkat secara signifikan:
- pada tingkat pertama, pendidikan dekat dengan pembelajaran, sedangkan mata pelajaran pendidikan sebagai pengajaran bukanlah pengetahuan ilmiah melainkan pengetahuan tentang nilai-nilai;
- pada tingkat ketiga, kondisi yang diperlukan diciptakan untuk partisipasi siswa dalam kegiatan yang signifikan secara sosial yang berorientasi moral.
Transisi dari satu tingkat hasil pendidikan ke yang lain harus konsisten, konstan.
Sebagai hasil dari pelaksanaan program ini, hal-hal berikut dapat dicapai:hasil pendidikan:
- gagasan awal tentang norma moral dan aturan perilaku moral;
- pengalaman moral dan etika interaksi dengan teman sebaya, anak yang lebih tua dan lebih muda, orang dewasa sesuai dengan standar moral yang diterima secara umum;
- ketidakpedulian terhadap masalah kehidupan orang lain, simpati pada seseorang dalam situasi yang sulit;
- kemampuan untuk secara emosional menanggapi manifestasi negatif dalam masyarakat anak-anak dan masyarakat secara keseluruhan, untuk menganalisis sisi moral dari tindakan seseorang dan tindakan orang lain;
- sikap hormat kepada orang tua, kepada yang lebih tua, sikap peduli kepada yang lebih muda;
- pengetahuan tentang tradisi keluarga dan lembaga pendidikan mereka, menghormati mereka.
Daftar literatur untuk guru:
- Belopolskaya N.A. lainnya. “ABC of Mood: Mengembangkan Game Emosional-Komunikasi”.
- Bogdanova O.S. Konten dan metodologi percakapan etis dengan siswa yang lebih muda. Moskow, "Pencerahan", 1982.
- Boguslovskaya N.E., Kupina N.A. Etika ceria. - Yekaterinburg: "ARD LTD", 1998.
- Buylova L.N. "Teknologi pedagogis modern dalam pendidikan tambahan anak-anak". M.: TsRSDOD, 2000.
- Gorbunova N.A. Jam tangan keren. Volgograd, "Guru AST", 2004
- Kosacheva I.P. Perkembangan moral anak sekolah yang lebih muda dalam proses pendidikan dan pengasuhan. - M.: penerbit "ARKTI", 2005. - 62p.
- Kostyleva O.G., Lukina I.G. Belajarlah untuk bersikap sopan. – M.: Chistye prudy, 2006.
- Kulnevich S.V., Lakotsenina T.P. "Pelajaran Modern". Bagian 1. Ilmiah dan praktis. hunian untuk guru, ahli metodologi. Rostov-on-Don: Rumah Penerbitan Guru, 2006
- Kulnevich S.V., Lakotsenina T.P. "Bukan pelajaran biasa sama sekali." Prakt. hunian untuk guru. Rostov-on-Don: Rumah Penerbitan Guru, 2001.
- Pelajaran etiket Likhacheva L. dalam cerita, gambar, dan masalah. Yekaterinburg, penerbit Ural Tengah, 1996.
- Maksimova T.N. Jam keren kelas 1 Moskow "Vako", 2009
- Malkova Y. "Pembaca Cerdas". Seri "Melalui permainan menuju kesempurnaan". M.: “Daftar”, 1999.
- Ozhegov S.I. Kamus bahasa Rusia. - M.: "Bahasa Rusia", 1986.
- Pakhomova O.A. cerita yang bagus. Etika untuk anak. - M.: Pencinta buku, 2006. -88s.
- Cerita rakyat Rusia oleh Afanasiev. - L.: Lenizdat, 1983.
- Dongeng Sebagai Sumber Kreativitas Anak. Buku pegangan untuk guru prasekolah. M.: Kemanusiaan. ed. VLADOS, 2001.
- Simanovsky A.E. "Pengembangan pemikiran kreatif anak". Sebuah panduan populer untuk orang tua dan pendidik. Yaroslavl: Gringo, 1996.
- Smirnov N.A. Panduan untuk guru dan orang tua siswa sekolah dasar "Etika dan etiket siswa yang lebih muda." Moskow, "Pers Sekolah", 2002.
- Sukhomlinsky V.A. Pembaca tentang etika. - M.: Pedagogi, 1990.
- Shemshurina A.I. Tata bahasa etis di kelas dasar. Untuk membantu guru. Bagian 1 - 2. - M.: School-Press, 1999.
- Shorygina T.A. Percakapan tentang etika dengan anak usia 5-8 tahun. – M.: TC Sphere, 2010.
- Ensiklopedia etika. - St. Petersburg: Mim-Express, 1996.
- Etiket dari A sampai Z untuk orang dewasa dan anak-anak. M., AST Publishing House, 1998.
- Aku tahu dunia. Ensiklopedia anak. Etiket setiap saat. M., Penerbit: "Astrel", "Olimp", "AST", 2000.
Daftar literatur untuk siswa:
- Andreev F. V. Buku Etiket Emas. Moskow "Veche" 2004
- Barto A.L. Di teater.
- Volkov A. M. Penyihir Kota Zamrud / Seni. M. Svetlanov. – T.: Ukituvchi. 1989.
- Lindgren A. Malysh dan Carlson: Per. dari Swedia. L.Z. paru-paru / Pendahuluan. Seni. LZ Lungina; Saya akan. R.V. davydov. – M.: Pravda, 1985.
- Likhachev L. Pelajaran etiket dalam cerita, gambar, dan teka-teki. Yekaterinburg, penerbit Ural Tengah, 1996.
- Marshak S.Ya. Berikut cara tersebar.
- Mayakovsky V.V. Apa yang baik dan apa yang buruk.
- Miln A.A. Winnie the Pooh dan semuanya: Per. dari Swedia. L.Z. paru-paru / Pendahuluan. Seni. LZ Lungina; Saya akan. R.V. davydov. – M.: Pravda, 1985.
- Nekrasov A.S. Petualangan Kapten Vrungel: A Tale. Cerita: Untuk hari Rabu. sekolah Usia / Seni. A. Momunaliev. – F.: Adabiyat, 1990. Saya tahu dunia. Ensiklopedia anak. Etiket setiap saat. M., Penerbit: "Astrel", "Olimp", "AST", 2000.
- Oseeva V.A. Kata ajaib
- Pyatak S.V. Budaya yang berkembang: untuk anak-anak berusia 4-5 tahun: pukul 2 - M.: Eksmo, 2010
- cerita rakyat Rusia. Rubah dan Bangau
- Sorokina G.I., Safonova I.V. dan lain-lain."Retorika anak-anak dalam cerita, puisi, gambar." Moskow "Pencerahan" 2000.
- T.V. Cara menerima tamu. - Grup penerbitan AST., 2004. Yagodinsky V.N. Bagaimana berperilaku (praktis tentu saja perilaku budaya). Moskow. 1991.
- Tolstoy L.N. Serigala dan anjing.
- Kesedihan Chukovsky K. I. Fedorino.
- Chukovsky K.I. Moidodir.
- Chukovsky K.I. Telepon.
- Chukovsky K.I. Matahari yang dicuri.
- Shalaeva G.P. Bagaimana bersikap? - Grup penerbitan AST., 2010.
- Shalaeva G.P. Bagaimana berperilaku di sebuah pesta. - Grup penerbitan AST., 2010.
- Shalaeva G.P. Bagaimana berperilaku di rumah. - Grup penerbitan AST., 2010.
- Shalaeva G.P. Bagaimana berperilaku di sekolah. - Grup penerbitan AST., 2010.
Untuk membantu guru kelas: topik perkiraan untuk menulis rencana VR di beberapa bagian
Untuk membantu guru kelas: topik perkiraan untuk menulis rencana VR di beberapa bagian
Tujuan dan sasaran pendidikan:
1. pembentukan dan penggalangan tim kelas;
2. menumbuhkan sikap baik terhadap kawan dan menghormati orang yang lebih tua;
3. menumbuhkan kecintaan pada sekolah dan tradisi sekolah;
4. menanamkan rasa tanggung jawab dalam belajar; keterampilan budaya perilaku, tanggap dan gotong royong;
5. mengajar untuk menyelesaikan pekerjaan, belajar dan bekerja dengan sungguh-sungguh;
6. tidak mengizinkan kasus pelanggaran disiplin baik di lingkungan sekolah atau di wilayahnya;
7. mengontrol aturan perilaku siswa di sekolah, di dalam kelas;
8. menumbuhkan cinta tanah air, menghormati alam;
Topik percakapan (jam pelajaran):
1. Hari Pengetahuan.
2. Jam organisasi. Modus sekolah.
3. Percakapan tentang aturan jalan. Bulan Keselamatan. (percakapan musiman)
4. Apa itu tim? Persahabatan dan kebersamaan.
5. Ekologi dan manusia. Ekologi planet.
6. Dalam dunia hal-hal yang menarik. (di halaman surat kabar dan majalah).
7. Perilaku di tempat umum. Tempat dan waktu permainan.
8. Profesi. Jenis tenaga kerja.
9. Apa arti simbol Republik Krimea, tempat saya tinggal.
10. Semuanya harus sempurna dalam diri seseorang!
11. Aturan perilaku selama liburan (musiman).
12. Waktu bisnis, jam menyenangkan!
13. Tentang kejujuran dan kemampuan untuk menepati janji.
14. Kelas saya adalah keluarga saya.
15. Tanaman dalam ruangan. Udara bersih di dalam kelas. ketertiban dan kebersihan.
16. Hormati yang lebih tua! Perhatikan yang lebih muda!
17. Buku adalah teman terbaik Anda!
18. Percakapan tentang aturan perilaku bagi siswa di lingkungan sekolah dan di halaman sekolah.
19. Tanah Air kita adalah Ukraina yang merdeka!
20. Lambang dan bendera Ukraina. atribut negara.
21. Siapa deputinya? Anggota wilayah kami.
22. Pelestarian alam adalah tugas Anda.
23. Hak dan kewajiban Anda.
24. Bagaimana berperilaku di tempat umum.
25. Saya dan orang-orang terdekat. Diskusi etis.
26. Persahabatan, tolong menolong, tolong menolong.
27. Percakapan "Home Alone", tentang perilaku anak di rumah.
28. Jalan-jalan kota.
29. Bengkel Santa Claus. Keindahan lingkungan. Pembicaraan etis
30. Tata bahasa etis tentang kebaikan, ketanggapan, dan kesopanan
31. Pembela Tanah Air.
32. Wanita cantik. Hari Perempuan Internasional.
33. Jadilah rapi, rapi!
34. Hobi kami (teknologi, musik, desain).
35. Hari tawa.
36. Hari Kosmonotika.
37. Budaya perilaku di pesta, di rumah dan di jalan.
38. Tentang kejujuran dan kemampuan untuk menepati janji.
39. Budaya bahasa kita. Bisakah kamu berbicara?
40. Hari Kemenangan. "Hidup diberikan untuk perbuatan yang berani."
41. Gambar alam asli.
42. "Ayah, ibu, aku keluarga yang bisa dibaca."
43. "Waktu yang membosankan, pesona mata" Persaingan pembaca.
44. "Dunia hewan yang menarik ini."
45. Dari kehidupan orang-orang yang luar biasa.
46. "Olahraga, kesehatan, kecantikan adalah teman terbaik kita."
47. Sebangsa terkenal. Penyair dan penulis tentang Krimea.
48. Tentang bahaya nikotin dan alkohol.
49. Sinterklas dari mana?
50. Di dunia tidak hanya perlu, tetapi juga indah.
51. Operasi "Langsung, buku!".
52. Menghibur matematika.
53. Tentara Ukraina. Sejarah dan modernitas.
54. Persemakmuran masyarakat.
55. Ke mana dongeng membawa kita? Tindakan pahlawan (pendidikan moral).
56. Musik dalam hidup kita.
57. Teater. Seperti apa itu?
58. Seni dalam hidup kita.
59. Ada ribuan jalan di dunia. Jalan mana yang harus kita tempuh?
60. "Kami menjaga buku dan buku catatan kami tetap rapi."
61. "Apa yang baik dan apa yang buruk?".
62. "Tentang tenaga kerja, tentang orang-orang buruh."
63. "Menginginkan saja tidak cukup, kamu harus bisa."
64. Melalui halaman dongeng. Ulangan.
65. Kota saya, distrik saya, jalan saya.
66. Hemat waktu!
67. "Keajaiban bumi adalah roti."
68. "Ayo bermain, berpikir, menjawab"
69. Kelahiran sebuah buku. Bicara tentang penerbitan buku.
70. Percakapan tentang hemat.
71. Belajar untuk belajar!
72. Sekolah kesopanan.
73. "Apotek Hijau".
Acara sekolah:
1. Hari Pengetahuan. Pelajaran perdamaian. "Tahu bagaimana hidup dalam damai dan harmoni"
2. Hari orang tua. "Berikan yang baik."
3. Hari Guru. Ikut serta dalam pameran karangan bunga - rangkaian bunga musim gugur.
4. Bola musim gugur.
5. Bulan keselamatan lalu lintas.
6. kompetisi pembaca "Krimea Multinasional".
7. kompetisi "Apakah mudah untuk menjadi bintang."
8. Minggu kesehatan.
9. "Tahu, sayang, jaga alam."
10. Selamat datang Nona Matematika!
11. Kuis sejarah lokal. Jalan-jalan kota dinamai menurut mereka.
12. Minggu Pushkin, Shevchenko.
13. Turnamen ksatria.
14. “Kita tidak bisa hidup tanpa wanita.”
15. "Sutradara Anda sendiri."
16. "Beruntung!"
17. "Halo, kami sedang mencari bakat!"
18. Pesta Primer.
19. Game Olahraga "Elang".
Bekerja dengan orang tua:
1. Pertemuan orang tua.
2. Pertemuan genus. komite.
3. Libatkan orang tua dalam melakukan percakapan, tamasya. Mengunjungi sirkus, teater, museum.
4. Lakukan percakapan dengan orang tua:
- gaya hidup sehat di rumah dan sekolah;
- anak Anda dan organisasi kelasnya, rutinitas harian;
- kemajuan dan perilaku anak Anda;
- membantu orang tua dalam mengajar anak-anak, pekerjaan rumah mereka;
5. Libatkan orang tua dalam mendesain ruang kelas, membuat visual
Manfaat.
6. Percakapan individu dengan orang tua tentang perilaku dan kemajuan anak.
7. Aksi bersama keluarga dan sekolah.
8. Mengunjungi siswa di rumah dalam rangka survey kondisi perumahan, melakukan percakapan dengan anak dan orang tua tentang prestasi akademik di rumah.
9. Memberikan bantuan metodologis kepada orang tua.
10. Melibatkan orang tua dalam melakukan percakapan, mengatur jam pelajaran (tentang profesi).
11. Percakapan "Pendidikan dalam keluarga."
12. Percakapan "Mengajarkan seorang anak untuk menjadi baik."
13. Percakapan "Panduan untuk membaca di rumah."
14. Percakapan "Semuanya harus indah dalam diri seseorang."
15. Percakapan tentang budaya perilaku anak.
16. Mengadakan pertemuan orang tua secara terbuka.
Kegiatan pendidikan:
1. Kunjungan siswa perpustakaan.
2. Melakukan percakapan tentang pemerintahan sendiri di dalam kelas.
3. Menyelenggarakan kompetisi, olimpiade, pameran di dalam kelas.
4. Wisata alam.
5. Perpustakaan dan persahabatan dengan mereka.
6. Mengunjungi sirkus, teater, museum.
7. Persiapan acara pesta.
8. Pembuatan koran dinding.
9. Menyelenggarakan acara yang didedikasikan untuk pendidikan estetika dan etika. Kuis.
10. Sopan santun.
11. Mengadakan kontes: "Perjalanan di peta", "Harta Karun! Harta karun! Harta karun!", "Di dunia bintang", "Ah, ayolah gadis-gadis!", "Ah, ayolah teman-teman!".
12. Saling membantu antar siswa.
13. Pendaratan tenaga kerja
14. Pendaratan hijau.
15. "Humorina". Hari tawa.
Pekerjaan individu dengan siswa:
1. Memberikan bantuan belajar kepada siswa yang lemah.
2. Untuk mengembangkan aktivitas anak-anak pasif, untuk memunculkan disiplin, tanggung jawab atas tugas yang diberikan, atas tindakan mereka.
3. Memantau penampilan siswa.
4. Mengembangkan aturan perilaku budaya.
5. Lakukan percakapan individu tentang topik moral dan etika.
6. Menanamkan pada anak-anak rasa keindahan.
7. Mengunjungi siswa di rumah.
8. Percakapan individu secara terpisah dengan anak laki-laki (tentang perlunya berkelahi), secara terpisah dengan anak perempuan (tentang kerapian dan kebersihan).
9. Terlambat untuk pelajaran.
10.
Pekerjaan pemerintahan sendiri anak-anak:
1. Tugas sekolah.
2. Tugas kelas.
3. Merawat tanaman indoor.
4. Membersihkan kelas.
5. Tata tertib kerja.
6. Tutorial berhemat puasa.
7. Puasa berhemat perlengkapan sekolah.
8. Melakukan pekerjaan pencarian.
9. Pembersihan lokasi sekolah.
Pekerjaan individu dengan siswa:
1. Kerapian, kerapian dalam berpakaian.
2. Bagaimana mempersiapkan tempat kerja Anda dengan benar.
3. Bagaimana Anda menjalankan tugas Anda?
4. Bersikap baik dan perhatian terhadap rekan-rekan Anda.
5. Rutinitas harian Anda.
6. Penyakit tangan kotor.
7. Penampilan Anda.
8. Budaya perilaku saat istirahat.
9. Hormati waktu Anda dan waktu orang lain.
10. Buku adalah teman terbaik Anda.
11. Kesabaran dan kerja keras akan menggiling segalanya.
12. Waktu bisnis, kesenangan - satu jam.
13. Permainan di sekolah saat istirahat dan di jalan.
14. Menghargai satu menit dalam pelajaran.
15. Kelas adalah satu keluarga.
16. Ukur tujuh kali, potong sekali.
17. Hormati yang lebih tua!
18. Jaga alam!
19. Pemenuhan tugas seseorang.
Perlindungan kesehatan:
1. Perhatikan postur Anda.
2. Keamanan lalu lintas pejalan kaki selama kondisi es.
3. Perlindungan kesehatan (musiman).
4. Bagaimana menjaga penglihatan yang baik.
5. Bahaya bermain api.
6. Kondisi udara. Perban kasa katun.
7. Kebersihan pribadi.
8. Kesehatan setiap orang adalah kekayaan semua orang!
9. Aturan perilaku dalam situasi ekstrim.
10. Pakaian, sepatu - bagian yang membentuk jaminan kesehatan.
11. Penyakit tangan kotor.
12. Kebersihan dan ketertiban di dalam kelas adalah kunci kesehatan semua orang.
13.
14. Cedera dan pencegahannya.
15. Jamur dan tanaman beracun.
16. Rutinitas harian yang benar adalah kunci kesehatan Anda.
17. Nutrisi yang tepat.
18. Pilek. Pencegahan.
19. Apa itu gaya hidup sehat?
20. Sediaan kimia. Penanganan obat.
21. Mikroorganisme. Air mentah, sayuran dan buah-buahan yang tidak dicuci.
22. Perhatian: memotong dan menusuk benda!
23. Olahraga dalam hidup kita.
24. Gigi sehat. Perawatan mulut.
MOU >
BAHAN PRAKTIS
UNTUK PERCAKAPAN ETIS
DENGAN SISWA JUNIOR
Dari pengalaman kerja
guru sekolah dasar Ignatova Tatyana Alekseevna
Akumulasi pengetahuan moral membentuk dasar untuk pengembangan keyakinan, pembentukan stabilitas motif perilaku moral. Karena keyakinan yang didasarkan pada pemahaman yang masuk akal tentang kebutuhan moral untuk secara pribadi mengikuti satu atau lain cara norma moral didasarkan pada keyakinan akan kebenaran dan keadilan prinsip-prinsip moral yang dipandu oleh seseorang, maka pembentukan (keyakinan) mereka harus lebih berhasil. dikaitkan dengan masa remaja dan usia sekolah menengah. Pada saat yang sama, perlu dicatat bahwa asal-usul juga dapat dikaitkan dengan usia sekolah dasar.
Pendidikan moral anak sekolah yang lebih muda dilakukan terutama dalam proses pembelajaran, yang di tangan guru yang terampil menjadi sarana untuk membiasakan siswa dengan persyaratan moral objektif masyarakat, dan pembentukan sikap moral dan motif perilaku di dalamnya.
Tentu saja, tidak selalu mungkin bagi seorang guru untuk mengembangkan percakapan dalam pelajaran tentang norma-norma moral, tentang kompleksitas hubungan manusia dengan kelengkapan yang diperlukan, seperti yang kadang-kadang diperlukan oleh situasi. Adalah bijaksana untuk melakukan pendidikan moral sistematis anak-anak pada percakapan estetika yang direncanakan secara khusus, dipikirkan dengan cermat dan disiapkan di luar jam sekolah. Percakapan estetika - percakapan antara guru dan tim anak-anak tentang topik moralitas - menempati tempat besar dalam proses pendidikan. Dalam praktik sekolah, komunikasi dan klarifikasi pengetahuan tentang norma dan aturan moral terjadi terus-menerus: dalam proses belajar, dalam kehidupan sehari-hari dan aktivitas anak-anak. Secara keseluruhan, semua sumber: aktivitas nyata dan kontradiksi yang melekat, isi pendidikan, media, staf sekolah dan kelas, pengalaman pribadi anak - menyediakan materi yang cukup tentang norma-norma moral. Tetapi pengamatan terhadap perilaku anak sekolah dan bahkan remaja, studi tentang pengetahuan mereka tentang norma moral menunjukkan bahwa bagi banyak anak sekolah, pengetahuan mereka tentang norma moral menunjukkan bahwa bagi banyak anak sekolah, pengetahuan ini tidak sistematis, tidak lengkap, dan terkadang salah. Sifat pengetahuan yang tidak sistematis dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa anak-anak tidak mengetahui semua norma dasar moralitas dan belajar tentang norma sehubungan dengan kasus khusus ini. Ketidakcukupan, ketidaklengkapan pengetahuan dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa anak-anak dapat menyebutkan jumlah minimum (bahkan untuk usia mereka) tanda dari konsep etika tertentu, hanya melihat satu manifestasi dari hubungan moral. Mereka tidak secara independen menggeneralisasi pengalaman mereka tentang hubungan nyata, pengalaman pribadi, mis. mengekstrak pengetahuan yang tidak memadai dari tindakan benar dan salah mereka sendiri.
Anak-anak juga memiliki gagasan yang kompleks tentang norma-norma moral.Mereka dapat mengaitkan, misalnya, tanggung jawab timbal balik dengan kemitraan sejati, mereka tidak membedakan antara kejujuran dan kelicikan, mereka tidak selalu menangkap perbedaan antara menunjukkan rasa hormat kepada orang lain dan >, antara keberanian dan kesombongan. Salah satu alasan untuk fenomena ini adalah bahwa anak-anak tidak memiliki pengamatan yang cukup terarah terhadap fenomena kehidupan moral yang diperlukan untuk generalisasi yang dapat mereka akses.
Percakapan di kelas 1-4 diadakan di area berikut:
1. Pengabdian kepada Tanah Air.
2. Tentang sikap terhadap pekerjaan, orang-orang yang bekerja dan kebaikan orang-orang.
3. Tentang kolektivisme
4. Tentang kemitraan dan persahabatan.
5. Tentang kebaikan, ketanggapan dan kesopanan.
6. Tentang keadilan.
7. Tentang kejujuran dan kemampuan menepati janji.
8. Tentang disiplin sadar dan budaya perilaku.
9. Tentang ketidakpedulian terhadap ketidakpedulian dan kejahatan.
Ke percakapan >
Tanah air kami, tanah air kami adalah Ibu Rusia. Kami menyebut Rusia Tanah Air karena ayah dan kakek kami tinggal di sana sejak dahulu kala. Kami menyebutnya tanah air karena kami lahir di sana, mereka berbicara bahasa ibu kami di dalamnya, dan semua orang di dalamnya adalah penduduk asli kami; dan ibu - karena dia memberi kita makan dengan rotinya, membuat kita minum dengan airnya, mempelajari bahasanya, seperti seorang ibu melindungi dan melindungi kita dari semua musuh ... Ada banyak negara bagian dan tanah yang baik di dunia dan selain Rusia, tetapi seseorang memiliki satu tanah air ibunya adalah satu-satunya tanah airnya.
AKU AKAN MELIHAT PAGI INI LEBIH CEPAT…
M.Isakovsky
Saya akan melihat pagi ini
Di rumah, tanah damai -
Tidak ada yang lebih indah dan diinginkan di dunia,
Dari tanah Soviet saya
Anda ditutupi dengan angin musim semi,
Anda bermandikan air yang terang
Dan, dipelihara oleh tangan kita,
Anda menuangkan paku emas.
Semua kekayaan Anda terungkap
Untuk orang - sebagai hadiah atas kerja keras mereka,
Dan lautan meluap di padang pasir,
Dan kebun berdesir di utara.
Dan dalam paket kanibalisme yang sia-sia
Mengancam kebahagiaanmu
Kami adalah kamu, tanah kelahiranku,
Jangan biarkan siapa pun mendapat masalah.
Amsal dan Ungkapan
Pahlawan yang merupakan pahlawan bagi Tanah Air.Sisi ibu - ibu, ibu tiri orang lain.
Tanah dan kesedihannya manis.
Untuk Tanah Air Anda, jangan luangkan kekuatan atau kehidupan.
Untuk berdiri bersama demi perdamaian - tidak akan ada perang.
Ke percakapan >
Bagian percakapan ini dapat diakhiri dengan membacakan puisi kepada sekelompok anak-anak:
Meja tempat Anda duduk
Tempat tidur tempat Anda tidur
Piring, garpu, sendok, pisau
Dan setiap paku, dan setiap rumah,
Dan setiap potong roti
Semua ini diciptakan oleh tenaga kerja,
Itu tidak jatuh dari langit.
Untuk segala sesuatu yang diciptakan untuk kita,
Kami berterima kasih kepada orang-orang. Waktunya akan tiba, saatnya akan tiba -
Dan kami akan bekerja.
Guru membimbing anak-anak pada fakta bahwa orang menginvestasikan banyak pekerjaan, kekuatan keterampilan, waktu tidak hanya di setiap buku catatan, buku teks, tidak hanya di dalamnya, tetapi juga di hal-hal lain di sekitar kita. Untuk itu kita harus menjaga segala sesuatunya. Anda dapat mengakhiri percakapan ini dengan mengatakan:
Hal-hal tidak tumbuh dengan sendirinya.
Untuk melakukan sesuatu membutuhkan kerja.
Pensil, buku catatan, pena,
Meja, papan, meja, jendela,
Buku, tas - hati-hati,
Jangan hancurkan, jangan hancurkan, jangan robek.
Belajar adalah pekerjaan utama seorang siswa. Sangat penting untuk mencapai indikator dalam studi tidak hanya pada Anda sendiri, tetapi juga untuk menunjukkan perhatian pada studi rekan Anda. Beberapa kelompok kerja memiliki moto yang bagus > Anak-anak sekolah harus bekerja dan belajar di bawah moto ini.
Ke percakapan >
jari-jari yang terampil Anak laki-laki itu memiliki tangan emas Itu tinggal di apartemen nomor lima. Mereka datang kepada tuannya melalui desas-desusBuat kunci, tutup teko kopi.
Tangan emas semuanya kapalan,
Dalam lecet dan noda tinta Dia menempelkan bola dunia kemarin di sekolah,Memperbaiki radio tetangga.
Kami mengubah spiral di ubin,
Ember bocor yang diperbarui... Ingot berderak di sakunya -Timah, timah dan perak.
Kumpulkan dan olesi pejalan kakiNama tuan kecilJika listrik padam
Tangan emas ada di sana.
Ibu bangga dengan tangan ini.
Meskipun bocah itu berusia sepuluh tahun,
Dia akan mengganti gabus - dan menyala
Kamar-kamarnya hidup dan terang benderang.
Tidak punya waktu untuk membacanya di buku,
Dia datang ke segala sesuatu secara acak. > -
Para tetangga membicarakan dia.
TENTANG KEMANUSIAAN Siap untuk umat manusia
Dia mencapai banyak hal
Tapi jangan terburu-buru
Kenapa dia harus terburu-buru?Sementara dia adalah suatu prestasi
Tidak melihat diriku sendiri
Dan di rumah (apa yang bisa kamu lakukan)
Tidak ada kasus yang cocok!Kakek pulih dari flu
Dia memerintahkan untuk memberikan obat
Tapi dia bukan manusia
Dan yang lama tidak valid.Di pagi hari Natasha bergegas
(Berjalan dengannya di pagi hari)
Dia bukan manusia
Dan adik perempuannya.Ketika takdir telah ditentukan
Selamatkan alam semesta
Kenapa adik perempuan?
Merumput di alun-alun?!Sementara dia adalah suatu prestasi
Tidak melihat diriku sendiri
Dan di rumah (apa yang bisa kamu lakukan)
Tidak ada kasus yang cocok.Dalam saputangan kotak-kotaknya
Di sudut, seorang saudari mengaum:
- Aku juga, manusia!Dan aku harus jalan-jalan!
Amsal dan Ungkapan
Dia tidak takut pada apa pun, siapa yang tahu cara bekerja.
Siapa yang tidak malas membajak akan mendapat roti.
Dengan bekerja dan master untuk mengetahui.
Jangan duduk diam, dan tidak akan ada kebosanan.
Sabar dan sedikit usaha.
Hidup dan belajar.
Pekerjaan dan tangan adalah jaminan yang dapat diandalkan pada manusia.
Tanpa tenaga, Anda tidak dapat mengambil ikan dan kolam.
Guru mengarahkan anak-anak pada gagasan bahwa ia mengalami kegembiraan bertemu dengan tim, yang telah menginvestasikan banyak pekerjaan pribadinya, upaya, berusaha untuk selalu berguna bagi tim. Dan untuk ini perlu, pertama-tama, belajar bagaimana memenuhi tugas yang dipercayakan kolektif dengan hati-hati.
Sayangnya, ada orang-orang di tim yang melupakan tugas mereka, atau melakukannya dengan sembarangan. Ada juga pria yang menolak melakukan pekerjaan yang ditugaskan, berusaha menjauh. Selama percakapan, perlu didiskusikan dengan anak-anak bagaimana melibatkan semua anak dalam pekerjaan bersama.
Dalam percakapan, ide berikut juga terungkap: bekerja secara kolektif, bermain - ini berarti bekerja bersama, bersama-sama, dengan suara bulat untuk melakukan tujuan bersama, di mana pertama-tama adalah urusan bersama, dan bukan kepentingan pribadi. Oleh karena itu, terkadang Anda harus mengalah, di suatu tempat untuk mengorbankan kepentingan Anda demi tujuan bersama.
Ke percakapan>
Dalam percakapan tentang keadilan, guru memberi tahu anak-anak bahwa setiap orang harus dapat melihat dan memperhatikan perbuatan baik yang benar-benar bersahabat. Ide ini sangat penting bagi siswa yang lebih muda, yang cenderung melihat tindakan dan perbuatan yang salah dari rekan-rekan mereka terlebih dahulu.
Anak perlu diberitahu tentang perlunya menghargai pendapat orang lain dan kebiasaan orang lain, bersikap sabar dan adil terhadap orang lain, tetapi sekaligus menunjukkan bahwa keadilan memerlukan perjuangan melawan kekurangan, pendapat atau perilaku yang salah.
KEADILAN
A. Mityaev Di depan, mereka memberi kami roti di pagi hari - untuk seluruh peleton sekaligus. Itu perlu untuk membaginya tanpa beban. Seorang prajurit, yang memiliki pisau yang bagus, memotong roti menjadi irisan yang sama dan meletakkannya di atas jubah. Ketika bisnis ini selesai, dia meminta seseorang untuk pergi. Kepada siapa! - Pemotong roti tentara bertanya dan menunjuk sepotong roti dengan pisau.Orang yang berpaling memanggil namanya. Yang bernama mengambil bagiannya.
Fasis kadang-kadang ketika parit mereka dan kita dekat,
teriak sambil tertawa > Meski begitu, di saat kelaparan, kami tidak serakah dan bijaksana, masing-masing siap mengorbankan nyawanya untuk seorang kawan.
Roti dibagikan dengan keadilan seperti itu karena menuntut rasa hormat yang terdalam untuk dirinya sendiri: semua pembajak dan penabur berjuang, wanita dan anak-anak mengangkat roti untuk para prajurit. SITUASI UNTUK DISKUSI DENGAN ANAK Serezha tidak beruntung. Saya bermain dengan orang-orang di > dan sekarang selama setengah jam sebagai >. Dia sangat marah sehingga dia akan menangis. Dan kemudian ada Dimka, tidak, tidak, ya, dan dia akan berteriak dari sudut: > Orang-orang itu rupanya memperhatikan kondisinya, setelah masing-masing > mereka berkata: >. Seryozha benar-benar tersinggung. Namun tiba-tiba Marina tiba-tiba mendekatinya dan menawarkan untuk menggantikannya. >
Bagaimana perasaan Anda tentang lamaran Marina? Apa penyebabnya?
Ke percakapan >
Pendidikan perasaan manusiawi pada usia sekolah dasar merupakan aspek penting dalam pembentukan kepribadian. Dalam perasaan manusiawi, sikap emosional anak terhadap orang lain, terhadap tim dimanifestasikan.
Sejak usia sangat muda, anak diajarkan untuk membedakan antara tindakan orang dalam hal yang baik dan yang jahat. Dalam percakapan dengan anak-anak, contoh nyata mengungkapkan manifestasi kebaikan. Siswa dari pengalaman mereka sendiri dapat memberikan banyak contoh kebaikan orang-orang di sekitar mereka, menceritakan tentang kasih ibu yang tak ternilai untuk anak-anak dan merawat mereka. Kita harus menjelaskan kepada anak-anak apa yang dilakukan untuk mereka oleh orang-orang, kita juga harus menanggapi dengan baik, menunjukkan perhatian, kepekaan kepada semua orang - orang dewasa, teman sebayanya, kepada yang lebih muda. Anak-anak harus diajari untuk memperhatikan dan peka terhadap veteran dan orang cacat perang dan tenaga kerja.
(Cerita) L. Tolstoy
Tupai melompat dari cabang ke cabang dan jatuh tepat di atas serigala yang mengantuk. Serigala itu melompat dan ingin memakannya. Tupai mulai bertanya: - Biarkan aku masuk.
Serigala berkata:- Baiklah, saya akan membiarkan Anda masuk, katakan saja mengapa Anda tupai sangat ceria. Saya selalu bosan, tetapi Anda melihat Anda, Anda semua bermain dan melompat ke atas. Belka berkata:
"Biarkan aku naik pohon dulu, dan dari sana aku akan memberitahumu, kalau tidak aku takut padamu."
Serigala melepaskan, dan tupai pergi ke pohon dan berkata dari sana:
- Anda bosan karena Anda jahat. Kemarahan membakar hatimu. Dan kami ceria karena kami baik dan tidak menyakiti siapa pun.
Amsal dan ucapanBergegaslah untuk berbuat baik.Perbuatan baik membuat seseorang menjadi cantik.Tanpa perbuatan baik, tidak ada orang baik.Hidup diberikan untuk perbuatan baik.Kejahatan tidak percaya bahwa ada orang baik.Kesederhanaan cocok untuk semua orang.Kesederhanaan menghiasi sang pahlawan.
Ke percakapan >
Dianjurkan untuk menarik perhatian anak-anak pada tidak dapat diterimanya mengadu, yang manifestasinya dalam perilaku anak-anak tidak begitu jarang. Siswa yang lebih muda memperhatikan persyaratan dan saran guru, yang memperoleh status hukum di dalamnya, dan dengan waspada memantau bahwa mereka diikuti secara ketat oleh semua anak. Jika ada penyimpangan sedikit dari persyaratan ini, anak-anak segera memberi tahu guru > dst. Ada pertengkaran, saling mencela, konflik dan perkelahian. Guru mengarahkan anak pada kesimpulan bahwa mengadu adalah salah satu penyebab yang menghambat terjalinnya hubungan persahabatan antar anak.
Penting untuk menanamkan pada anak-anak bahwa dalam permainan bersama, pekerjaan, dan kegiatan lain Anda tidak boleh berdebat tentang hal-hal sepele, sombong jika sesuatu bekerja lebih baik, tetapi Anda perlu mengajari teman Anda segala sesuatu yang dapat Anda lakukan sendiri, bukan untuk iri, tetapi untuk bersukacita atas keberhasilan orang lain. Dalam persahabatan, perlu untuk dapat menerima bantuan dan memberikannya, terkadang menolak apa yang Anda sendiri inginkan, apa yang Anda sukai. Kepekaan, perhatian kepada orang-orang dimanifestasikan tidak hanya dalam hal-hal besar, tetapi juga dalam hal-hal kecil, dalam hubungan sehari-hari. Anak-anak harus diajari untuk memperlakukan satu sama lain, mendengarkan apa yang dikatakan teman. MONOLOG TENTANG PERSAHABATAN A. Rekemchuk
Apa itu persahabatan sejati? Bagaimana pemeriksaannya? Siapakah orang yang berhak memanggil temannya? Tidak ada jawaban yang pasti untuk pertanyaan-pertanyaan ini. Tapi semua orang harus memikirkannya. Saya ingin mulai berbicara tentang persahabatan, seperti yang mereka katakan>. Lawan dari persahabatan adalah egoisme. Jika seseorang egois, dia tidak bisa memiliki teman sejati… V.I. Dahl dalam karyanya yang terkenal > memberikan definisi persahabatan sebagai berikut: >. Pertama-tama, ilmuwan dan penulis terkenal itu mengutamakan tidak mementingkan diri sendiri.
Anda berteman dengan seseorang bukan karena dia bisa melakukan sesuatu yang baik untuk Anda, bukan karena itu menguntungkan. Anda berteman dengan seseorang karena dia dekat dengan Anda. Minatnya, pandangannya, dunia batinnya dekat.
Kebetulan demi persahabatan perlu melepaskan kepentingan pribadi Anda. Dan jika persahabatan benar-benar berharga bagi Anda, Anda melakukannya tanpa ragu-ragu.
Amsal dan Ungkapan Cari teman, dan jika Anda menemukan - berhati-hatilah.
Anda tidak akan mengenal teman Anda tanpa kesulitan. Seorang teman dikenal dalam kesulitan.
Dengan kawan yang baik, lebih menyenangkan dengan keberuntungan, lebih mudah dalam kesulitan.
Musuh setuju, dan teman berdebat.
Persahabatan perselisihan persahabatan, tapi setidaknya menjatuhkan yang lain.
Ke percakapan >
Dalam percakapan tentang kejujuran, guru membantu anak memperjelas dan menyadari pentingnya kualitas moral yang berharga ini dalam kehidupan seseorang.
Mengungkapkan esensi konsep>, guru mengatakan, pertama-tama, bahwa setiap orang harus jujur.
Orang yang jujur dan jujur tidak berbohong, tidak menipu, tidak membiarkan kebohongan.
Tentu saja, bagi siswa yang lebih muda untuk selalu jujur dan jujur adalah tugas yang sulit. Guru akan menemukan kasus lebih dari sekali ketika anak-anak berbohong, menipu orang dewasa dan rekan-rekan mereka. Oleh karena itu, penting untuk menjelaskan kepada anak-anak bahwa setelah melakukan perbuatan yang salah, melakukan kesalahan dalam perilaku, seseorang harus dengan tulus mengakui kesalahannya, dan kemudian mencoba untuk mencegah kesalahan baru.
Dalam proses kegiatan belajar, siswa belajar mengatasi kesulitan, mengembangkan keterampilan dan kebiasaan kemandirian, kehati-hatian. Dalam tim anak-anak harus ada suasana seperti itu di mana setiap siswa melakukan tugas apa pun dengan dedikasi penuh dari kekuatannya.
Kejujuran dan ketelitian seseorang dalam bekerja dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa ia melakukan bagiannya dari keseluruhan pekerjaan dengan kualitas tinggi, dengan baik. Selain itu, orang seperti itu secara aktif berpartisipasi dalam kegiatan sosial tim, tidak menolak tugas yang rumit dan sulit, tidak mencoba mengalihkan eksekusi ke rekan-rekannya. Guru perlu menjelaskan kepada anak-anak bahwa orang yang jujur tidak membual tentang keberhasilan yang tidak pantas.
Amsal dan UngkapanKebenaran lebih terang dari matahari, kebenaran lebih murni dari matahari yang cerah.
Kemarin dia berbohong, hari ini mereka menyebutnya pembohong.Jangan menuntut kebenaran; lepaskan topimu dan ambil busur.Tanpa memberikan sepatah kata pun - jadilah kuat, tetapi setelah memberikannya - bertahanlah.Tidak ada rasa malu yang lebih besar daripada tidak memenuhi kesepakatan.
>, - dan itu datang: >.
Ke percakapan >
Isi utama pendidikan budaya perilaku anak muda
anak sekolah harus mendidik mereka dalam budaya penampilan, budaya berbicara dan budaya komunikasi di sekolah, di rumah, di jalan, di tempat umum. Dalam semua percakapan, guru perlu mengaitkan aturan perilaku tertentu dengan mendidik anak-anak dengan sikap manusiawi terhadap orang lain, menghormati kepribadian seseorang.
Yang paling penting adalah kesadaran oleh siswa yang lebih muda bahwa aturan kebersihan, kerapian dan akurasi harus dilakukan terus-menerus, mandiri, atas dasar disiplin diri, dan tidak hanya atas arahan dan atas permintaan orang dewasa - guru dan orang tua. , menekan keinginan yang kadang muncul untuk melakukan >, >, menunda eksekusi untuk keesokan harinya.
Akurasi, ketenangan batin, organisasi selalu dibutuhkan dan dalam segala hal: di kelas, dan saat mengerjakan pekerjaan rumah, dan dalam kegiatan ekstrakurikuler - olahraga, pelajaran musik, menggambar, dll.
Seorang siswa yang lalai di kelas, sering terlambat, tidak tahu bagaimana bekerja dengan konsentrasi, untuk membawa pekerjaan mulai sampai akhir. Dia tidak hanya tidak akan mencapai hasil yang baik dalam kegiatan pendidikan dan sosial, tetapi juga membawa masalah bagi siswa lain dengan perilakunya, merobohkan ritme kerja secara umum. Jadi, misalnya, munculnya siswa yang terlambat pada pelajaran mengalihkan perhatian siswa, dan bagi mereka banyak pekerjaan adalah inklusi baru dalam pekerjaan. Ya, dan siswa itu sendiri kehilangan banyak tidak hanya waktu, tetapi juga kekuatan, karena terlambat tidak bisa tidak menggairahkannya, disertai dengan pengalaman yang tidak menyenangkan.
Selama percakapan, guru menjelaskan aturan berikut untuk siswa: > dan >.
Ke percakapan >
Siswa yang lebih muda telah mengumpulkan, meskipun kecil, tetapi masih merupakan pengalaman hidup tertentu. Mereka memperhatikan, melihat bahwa tindakan teman sebaya dan orang dewasa dapat berbeda dalam situasi yang sama.
Dalam sebuah percakapan, penting untuk membawa anak pada kesadaran bahwa mereka harus dapat menunjukkan stabilitas karakter, untuk tidak menyerah pada keinginan cepat untuk belajar dari seseorang yang kurang ajar>, mencibir, kata yang kasar.
Guru, dalam percakapan dengan anak-anak, tidak hanya perlu mengungkapkan gagasan bahwa setiap orang harus dapat merasakan yang lain, dapat hidup di antara orang-orang, ingat bahwa Anda tidak sendirian di dunia, tetapi juga secara aktif menentang kejahatan, ketidakjujuran , ketidakadilan, memperjuangkan pernyataan otentik, sensitif, hubungan persahabatan di kelas dan tim sekolah. Dengan perluasan lingkaran komunikasi, setiap anak menunjukkan simpati untuk beberapa teman sebaya, yang mungkin tidak muncul dalam hubungannya dengan orang lain. Namun, bahkan dalam keadaan seperti ini, hubungan antara anak-anak harus saling menghormati, sopan, dan halus.
Selama percakapan, pertanyaan tentang bagaimana b seharusnya hubungan anak-anak dengan binatang.
Di akhir percakapan, guru mengarahkan anak-anak pada kesimpulan independen yang perlu diingat. Mereka dapat dirumuskan seperti ini: >, >.
Percakapan: "Saya adalah warga negara Rusia!"
Target: Pendidikan perasaankebanggaan di tanah air mereka;
perasaan patriotisme.
Tugas: untuk mengajar melihat semua keindahan yang mengelilingi kita;
menjadi warga negara sejati dari tanah air mereka;
Tahu bagaimana membela Tanah Air.
Peralatan: globe, peta Rusia, simbol negara
(lambang, bendera, lagu kebangsaan), pameran buku kartu pos tentang tanah air.
Kemajuan jam kelas
Guru: Teman-teman, saya sangat senang melihat Anda lagi di tempat kami yang nyaman
kelas. Kami akan melakukan perjalanan dengan Anda lagi. Hari ini kita mendapat pelajaran yang tidak biasa. Mari kita baca topiknya ("Saya adalah warga negara Rusia!")
Siapa yang bisa menjelaskan apa yang kita bicarakan? (Tentang Tanah Air, Tanah Air, Tanah Air, Negara.)
- Pengungkapan Konsep "Tanah Air Kecil"
Setiap orang memiliki tempat yang sangat dia sayangi, di mana pun dia tinggal di planet yang sangat besar. Tempat ini disebut "tanah air kecil". Seseorang memiliki tanah air kecil - kota besar, pusat industri terbesar, dan seseorang memiliki desa kecil, hilang di tepi sungai kecil. Dan di mana pun seseorang tinggal, dia selalu tertarik pada tempat asalnya. Orang tuanya, teman, kenalannya tinggal di sini, akarnya ada di sini. Ini adalah peribahasa yang muncul di antara orang-orang tentang Tanah Air. (Ditulis di papan tulis)
SETIAP ORANG MEMILIKI SISINYA SENDIRI.
Di sisi lain, dan musim semi tidak merah.
Di pihak orang lain, saya senang dengan corong kecil saya.
Konyol adalah burung yang tidak menyukai sarangnya.
Rumah dan tembok membantu.
Sisi asli adalah ibu. Asing - ibu tiri.
Apakah semua orang tahu nama tanah air kecil kita?(jawab teman-teman)
Mengapa Anda mencintai kota Anda?(jawab teman-teman)
2. "Tanah air kecil" - bagian dari negara besar.
Kami tinggal bersama Anda di wilayah Kemerovo, yang lain bertetangga dengan kami: wilayah Novosibirsk, wilayah Tomsk. Masing-masing dari mereka memiliki pemandangan, kemuliaan dan kebanggaannya. Seperti sungai-sungai kecil mengalir ke sungai besar, demikianlah daerah-daerah itu membentuk satu kesatuan - negara bagian, negara dengan nama yang indah. "RUSIA". Rusia adalah tempat kelahiran bukan satu orang, tetapi seluruh orang.
Bagi anak-anak, yang paling dekat dan tersayang adalah ibu dan ayah. Orang tua sangat mencintai anak-anak mereka dan merawat mereka. Dan anak-anak adalah penolong dalam keluarga. Baik anak-anak maupun orang dewasa adalah putra dan putri Tanah Air, Tanah Air, Tanah Air.
Bukan kebetulan bahwa kata-kata ini menggunakan huruf kapital. Mereka sayang untuk setiap orang, karena mereka menunjuk negara tempat orang itu dilahirkan. Negara kita sangat besar. Wilayahnya tersapu oleh Samudra Arktik di utara, dan Samudra Pasifik di timur. Perbatasan membentang di sepanjang laut, dan di sepanjang sungai dan di darat. Rusia bukan hanya negara terbesar di dunia, tetapi juga sangat kaya akan mineral, sungai yang mengalir deras, hutan lebat, stepa, dan dataran.
Ada banyak kota, desa, pemukiman di Rusia.
3. Penjelasan tentang konsep “warga negara”
Di berbagai bagian Rusia, orang hidup secara berbeda, memiliki kebiasaan mereka sendiri, bahasa mereka sendiri. Tetapi ini tidak menghalangi mereka untuk menjadi warga negara dari satu negara dan bekerja untuk kepentingan keluarga dan tanah air mereka. Jadi, kami adalah warga negara Rusia, orang Rusia. Dan apa itu warga negara?
WARGA NEGARA - PENDUDUK NEGARA YANG MENGAKUINYA HUKUM,
MENCINTAINYA, bangga padanya. Bersama dia
mengalami kesedihan dan kegembiraannya, mencoba
Mengerjakan dia kuat dan kaya.
4. Berkenalan dengan lambang negara.
Apa yang menyatukan kita dan menjadikan kita warga satu negara? Ini adalah wilayah bersama, hukum yang wajib dipatuhi setiap orang. Negara ini juga memiliki simbol negara: lambang, bendera, lagu kebangsaan. Kita dapat melihat simbol-simbol ini pada peristiwa politik terpenting, pada seragam pembela Tanah Air, pada pesawat ruang angkasa, dll. Lambang - simbol utama negara manapun.
Lambang Rusia - elang emas berkepala dua. Selama lebih dari 400 tahun, itu telah mempersonifikasikan negara kita. Elang adalah simbol matahari, kekuatan surgawi, api
dan keabadian.
Dia muncul pada tahun 1497. Ini pertama kali diperkenalkan oleh Tsar Ivan III - yang agung
pangeran dari seluruh Rusia. Itu pada awalnya lambang kerajaan Moskow, kemudian negara Rusia, dan sekarang Rusia. Di dalam lambang adalah lambang Moskow. Elang berkepala dua adalah simbol keabadian Rusia. Dua kepala elang mengingatkan akan pertahanan historis yang diperlukan untuk Rusia dari Barat dan Timur, dan tiga mahkota di atasnya, diikat dengan satu pita, melambangkan persaudaraan sedarah dan sejarah bersama dari tiga bangsa - Rusia, Ukraina, Belarusia. Tongkat kerajaan dan bola adalah ekspresi figuratif dari fondasi negara yang tidak dapat diganggu gugat.
BENDERA. Kata "bendera" berasal dari bahasa Yunani, dari kata "Flego", yang berarti "membakar, menerangi, membakar"
Bendera nasional, seperti lambang, adalah simbol negara. Bendera negara dikibarkan di atas gedung-gedung pemerintah. Bendera nasional dihormati dan dipuja sebagai tempat suci. Dengan keputusan Duma Negara dan Presiden, Rusia memasuki abad ke-21 dengan bendera negara putih-biru-merah.
Ada beberapa versi:
1. Persemakmuran elemen: laut, bumi, langit.
- Persemakmuran tiga bangsa Slavia.
- Mereka melambangkan: putih - iman, kemurnian, biru - langit, bangsawan, kesetiaan, merah - kepahlawanan, keberanian, keberanian.
- Putih adalah iman, biru adalah harapan, merah adalah cinta.
Nyanyian Rohani. Nyanyian pujian - lagu khusyuk, memuliakan sejarah negara, rakyatnya, keindahan dan kekayaan alam, tradisi masyarakat. Lagu kebangsaan bervariasi: negara, militer, agama, untuk menghormati peristiwa bersejarah atau pahlawan.
Sejak 1 Januari 2001 lagu kebangsaan adalah sebuah karya dengan teks modern oleh S. Mikhalkov untuk musik V. Aleksandrov. Teks tersebut disetujui oleh Presiden dan Duma Negara.
KESIMPULAN DARI PELAJARAN.
Guru: Kalian adalah warga negara kalian. Dan itu berarti Anda memiliki hak dan kewajiban Anda. Setiap warga negara Rusia berhak atas pendidikan. Tugas sekolah adalah membesarkan warga negara yang berharga dari siswa. Tugas siswa adalah belajar dengan giat. Perlu dicatat bahwa selain hak, Anda juga memiliki tanggung jawab. Yang?(jawaban siswa)
Kawan, menurutmu kenapa ada pelajaran Tanah Air di semua sekolah?(jawaban siswa) Anda adalah masa depan kami. Dan, jika Anda tumbuh menjadi warga negara yang layak, maka negara kita hanya akan makmur, akan kuat dan kuat.
