3.2. Pengetahuan psikologis duniawi tentang diri sendiri dan orang lain
3.3. Klasifikasi metode penelitian psikologi
3.4. Masalah keandalan informasi psikologis yang diterima
Daftar literatur yang direkomendasikan

3.1. Sumber pengetahuan psikologis

Pentingnya data psikologi kebun binatang dan komparatif untuk pengembangan pengetahuan tentang jiwa manusia.
Peran analisis anomali mental untuk studi bidang mental manusia.
Nilai data psikologi zoo- dan komparatif untuk pengembangan pengetahuan tentang jiwa manusia
Sebagai filsuf dan psikolog Rusia Chelpanov Georgy Ivanovich (1862-1936) pernah berkata: "Bukan dari mengamati hanya dirinya sendiri, tetapi dari mengamati semua makhluk hidup pada umumnya, psikolog berusaha untuk membangun hukum kehidupan mental." Psikologi menarik pengamatan ini dari sejumlah ilmu lain. Materi yang dibutuhkan seorang psikolog untuk membangun sistem psikologi, dapat kita gambarkan dalam bentuk berikut. Psikolog membutuhkan tiga set data:

Perbandingan Data Psikologi :.
ini termasuk apa yang disebut "psikologi masyarakat" (etnografi, antropologi), serta sejarah, karya seni, dll.;
psikologi hewan;
psikologi anak.
fenomena yang tidak normal.
penyakit kejiwaan;
fenomena hipnosis, tidur, mimpi;
kehidupan mental orang buta, tuli dan bisu, dll.
Data eksperimental.
(Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Jadi, kita melihat bahwa untuk psikolog modern, pertama-tama, perlu memiliki data dari psikologi komparatif. Ini termasuk "psikologi masyarakat" (dalam bahasa Jerman, Volkerpsychologie), yang mencakup sejarah dan perkembangan ide-ide keagamaan, sejarah mitos, adat istiadat, adat istiadat, bahasa, sejarah seni, kerajinan, dll. di antara orang-orang yang tidak berbudaya. Sejarah, yang menggambarkan kehidupan masa lalu orang-orang, juga menggambarkan momen-momen seperti itu dalam kehidupan mereka sebagai gerakan populer, dll., Ini menyediakan bahan yang kaya untuk apa yang disebut psikologi massa. (Lihat materi ilustrasi tambahan.) Studi tentang perkembangan bahasa juga menyediakan materi yang sangat penting untuk psikologi. Bahasa adalah perwujudan pemikiran manusia. Jika kita mengikuti perkembangan bahasa, maka kita juga dapat menelusuri perkembangan pemikiran manusia. Karya seni juga menyediakan bahan yang sangat penting untuk psikologi: misalnya, untuk mempelajari gairah seperti "kekikiran", kita harus beralih ke penggambarannya di Pushkin, Gogol dan Moliere.
Psikologi hewan penting karena dalam kehidupan psikis hewan "kemampuan" yang sama yang pada manusia muncul dalam bentuk yang tidak jelas muncul dalam bentuk dasar yang sederhana, sebagai akibatnya mereka dapat diakses dengan lebih mudah untuk dipelajari; misalnya, naluri pada hewan muncul dalam bentuk yang jauh lebih jelas daripada manusia.
Psikologi anak itu penting karena berkat itu kita bisa melihat bagaimana kemampuan yang lebih tinggi berkembang dari tingkat dasar. Misalnya, perkembangan kemampuan berbicara dapat dilacak pada seorang anak dari bentuknya yang paling dasar.

Peran analisis anomali mental untuk studi bidang mental manusia
Studi tentang fenomena abnormal, yang meliputi penyakit mental, yang disebut fenomena hipnosis, dan juga tidur dan mimpi, juga diperlukan bagi psikolog. Apa yang samar-samar diungkapkan pada orang normal diekspresikan dengan sangat jelas pada orang yang sakit mental. Misalnya, fenomena kehilangan ingatan juga terlihat pada orang normal, tetapi tampak jelas terutama pada orang yang sakit jiwa.
Jika, selanjutnya, kita mengambil orang-orang dengan berbagai cacat fisik yang kurang, misalnya, organ penglihatan, pendengaran, dll., maka pengamatan pada mereka dapat memberikan bahan yang sangat penting untuk psikologi. Seorang tunanetra tidak memiliki organ penglihatan, tetapi memiliki konsepsi ruang, yang tentu saja berbeda dengan konsepsi ruang pada orang awas. Studi tentang kekhasan gagasan ruang orang buta memberi kita kesempatan untuk menentukan sifat gagasan ruang secara umum.
Data eksperimental yang diperoleh secara empiris selama mengamati fakta-fakta psikis individu memberi kita kesempatan untuk mengklasifikasikan fenomena realitas psikis, untuk membangun hubungan reguler di antara mereka yang dapat diverifikasi oleh pengalaman. Metode yang paling efektif untuk memperoleh data ini adalah eksperimen laboratorium. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Berikut adalah banyak materi yang menjadi dasar sistem psikologi dibangun.

Masalah untuk diskusi:
1. Signifikansi data zoo- dan psikologi komparatif untuk pengembangan pengetahuan tentang jiwa manusia.
2. Peran analisis anomali mental untuk studi bidang mental manusia.
3. Peran eksperimen dalam transformasi pengetahuan psikologis dari cabang filsafat menjadi ilmu yang mandiri.

3.2. Pengetahuan psikologis duniawi tentang diri sendiri dan orang lain
Perbedaan antara pengetahuan psikologis sehari-hari dan ilmiah
Posisi psikolog ilmiah dalam kaitannya dengan psikologi duniawi
Perlunya pengetahuan psikologis sehari-hari untuk perkembangan psikologi
Mengungkap isi bagian pertama, kami tidak menyebutkan sumber penting lain dari psikologi - pengetahuan psikologis duniawi. Ilmu apa pun memiliki sebagai dasarnya beberapa pengalaman duniawi dan empiris dari orang-orang. Misalnya, fisika didasarkan pada pengetahuan yang kita peroleh dalam kehidupan sehari-hari tentang gerakan dan kejatuhan benda, tentang gesekan dan inersia, tentang cahaya, suara, panas, dan banyak lagi.
Matematika juga berangkat dari ide-ide tentang angka, bentuk, rasio kuantitatif, yang mulai terbentuk di usia prasekolah.
Namun berbeda dengan psikologi. Masing-masing dari kita memiliki gudang pengetahuan psikologis duniawi. Bahkan ada psikolog duniawi yang luar biasa. Ini, tentu saja, adalah penulis hebat, serta beberapa (meskipun tidak semua) perwakilan profesi yang melibatkan komunikasi terus-menerus dengan orang-orang: guru, dokter, pendeta, dll. Tetapi orang biasa juga memiliki pengetahuan psikologis tertentu. Ini dapat dinilai dengan fakta bahwa setiap orang dapat memahami orang lain sampai batas tertentu, memengaruhi perilakunya, memprediksi tindakannya, mempertimbangkan karakteristik individunya, membantunya, dll.

Perbedaan antara pengetahuan psikologis sehari-hari dan ilmiah
(Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Mari kita pikirkan pertanyaannya: apa perbedaan antara pengetahuan psikologis sehari-hari dan pengetahuan ilmiah? Mari kita soroti lima perbedaan utama.
Perbedaan 1. Pengetahuan psikologis sehari-hari bersifat konkret; mereka diatur waktunya untuk situasi tertentu, orang-orang tertentu, tugas-tugas tertentu. Mereka mengatakan pelayan dan sopir taksi juga psikolog yang baik. Tapi dalam arti apa, untuk tugas apa? Seperti yang kita tahu cukup sering - pragmatis. Juga, anak menyelesaikan tugas pragmatis tertentu dengan berperilaku dalam satu cara dengan ibunya, dengan cara lain dengan ayahnya, dan sekali lagi dengan cara yang sama sekali berbeda dengan neneknya. Dalam setiap kasus, dia tahu persis bagaimana berperilaku untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Tapi kita hampir tidak bisa mengharapkan darinya wawasan yang sama dalam kaitannya dengan nenek atau ibu orang lain. Jadi, pengetahuan psikologis sehari-hari dicirikan oleh konkrit, keterbatasan tugas, situasi dan orang yang mereka terapkan.
Psikologi ilmiah, seperti ilmu apa pun, berusaha untuk membuat generalisasi. Untuk melakukan ini, dia menggunakan konsep ilmiah. Pengembangan konsep merupakan salah satu fungsi terpenting dari ilmu pengetahuan. Konsep ilmiah mencerminkan sifat yang paling penting dari objek dan fenomena, hubungan umum dan korelasi. Konsep-konsep ilmiah didefinisikan dengan jelas, berkorelasi satu sama lain, terkait dengan hukum.
Misalnya, dalam fisika, berkat pengenalan konsep gaya, I. Newton berhasil menjelaskan ribuan kasus spesifik yang berbeda dari gerak dan interaksi mekanis benda menggunakan tiga hukum mekanika.
Hal yang sama terjadi dalam psikologi. Anda dapat menggambarkan seseorang untuk waktu yang sangat lama, mendaftar dalam istilah sehari-hari kualitasnya, sifat karakternya, tindakannya, hubungannya dengan orang lain. Psikologi ilmiah, di sisi lain, mencari dan menemukan konsep-konsep generalisasi yang tidak hanya menghemat deskripsi, tetapi juga memungkinkan seseorang untuk melihat kecenderungan umum dan pola perkembangan kepribadian dan karakteristik individualnya di balik kumpulan hal-hal khusus. Penting untuk dicatat satu fitur dari konsep psikologis ilmiah: mereka sering bertepatan dengan yang sehari-hari dalam bentuk eksternal, yaitu, hanya berbicara, mereka diekspresikan dalam kata-kata yang sama. Namun, isi batin, arti dari kata-kata ini, sebagai suatu peraturan, berbeda. Istilah sehari-hari biasanya lebih kabur dan ambigu.
Perbedaan 2. Pengetahuan psikologis sehari-hari bersifat intuitif. Ini karena cara khusus mereka diperoleh: mereka diperoleh melalui percobaan dan penyesuaian praktis.
Hal ini terutama berlaku pada anak-anak. Hal ini diuji dalam perjalanan tes harian dan bahkan setiap jam yang mereka tundukkan orang dewasa dan yang terakhir tidak selalu menyadarinya. Jadi "dalam ujian ini, anak-anak menemukan siapa yang bisa "dipelintir dengan tali" dan siapa yang tidak."
Seringkali, guru dan pelatih menemukan cara yang efektif untuk mendidik, mengajar, melatih, mengikuti jalan yang sama: bereksperimen dan dengan waspada memperhatikan hasil positif sekecil apa pun, mis. dalam arti tertentu "akan disentuh." Seringkali mereka beralih ke psikolog dengan permintaan untuk menjelaskan makna psikologis dari teknik yang mereka temukan.
Sebaliknya, pengetahuan psikologis ilmiah adalah rasional, sepenuhnya sadar. Cara yang biasa dilakukan adalah dengan mengajukan hipotesis yang dirumuskan secara verbal dan menguji konsekuensi logis yang timbul darinya.
Perbedaan 3. Ini terdiri dari cara mentransfer pengetahuan dan bahkan kemungkinan mentransfernya. Dalam bidang psikologi praktis, kemungkinan ini sangat terbatas. Ini mengikuti langsung dari dua fitur sebelumnya dari pengalaman psikologis duniawi - karakternya yang konkret dan intuitif.
Perbedaan 4. Ini terdiri dari metode memperoleh pengetahuan di bidang psikologi sehari-hari dan ilmiah. Dalam psikologi duniawi, kita dipaksa untuk membatasi diri pada pengamatan dan refleksi. Dalam psikologi ilmiah, eksperimen ditambahkan ke metode ini.
Inti dari metode eksperimental adalah bahwa peneliti tidak menunggu pertemuan keadaan, sebagai akibatnya fenomena yang menarik muncul, tetapi menyebabkan fenomena ini sendiri, menciptakan kondisi yang sesuai. Kemudian dia dengan sengaja memvariasikan kondisi ini untuk mengungkapkan pola yang dipatuhi oleh fenomena ini. Dengan diperkenalkannya metode eksperimental ke dalam psikologi (penemuan laboratorium eksperimental pertama pada akhir abad terakhir), psikologi, seperti yang telah saya katakan, terbentuk sebagai ilmu yang independen.
Perbedaan 5. Akhirnya, perbedaan kelima, dan pada saat yang sama keuntungan, psikologi ilmiah adalah bahwa ia memiliki bahan faktual yang luas, bervariasi dan kadang-kadang unik, tidak dapat diakses secara keseluruhan untuk setiap pembawa psikologi sehari-hari. Materi ini diakumulasikan dan dipahami, termasuk dalam cabang-cabang khusus ilmu psikologi, seperti psikologi perkembangan, psikologi pendidikan, pato- dan neuropsikologi, psikologi tenaga kerja dan teknik, psikologi sosial, zoopsikologi, dll. Di bidang-bidang ini, berurusan dengan berbagai tahapan dan tingkatan perkembangan mental hewan dan manusia, dengan cacat dan penyakit jiwa, dengan kondisi kerja yang tidak biasa - kondisi stres, kelebihan informasi atau, sebaliknya, monoton dan kelaparan informasi, dll. - psikolog tidak hanya memperluas jangkauan tugas penelitiannya , tetapi dan menemukan fenomena baru yang tidak terduga. Bagaimanapun, pertimbangan kerja mekanisme apa pun dalam kondisi pengembangan, kerusakan, atau kelebihan fungsional dari berbagai sudut menyoroti struktur dan organisasinya.
Jadi, secara ringkas, kita dapat mengatakan bahwa perkembangan cabang khusus psikologi adalah Metode (metode dengan huruf kapital) psikologi umum. Tentu saja, psikologi duniawi tidak memiliki metode seperti itu.

Posisi psikolog ilmiah dalam kaitannya dengan psikologi duniawi
Bagaimana seharusnya posisi psikolog ilmiah dalam kaitannya dengan pembawa psikologi duniawi?
Perkembangan ilmu pengetahuan mengingatkan kita pada sebuah labirin yang kompleks dengan banyak jalan buntu. Untuk memilih jalan yang benar, seseorang harus memiliki, seperti yang sering dikatakan, intuisi yang baik, dan itu muncul hanya melalui kontak dekat dengan kehidupan.
Pada akhirnya, kesimpulannya harus sama: seorang psikolog ilmiah pada saat yang sama harus menjadi psikolog duniawi yang baik. Jika tidak, dia tidak hanya akan berguna sedikit untuk ilmu pengetahuan, tetapi tidak akan menemukan dirinya dalam profesinya. Jadi, psikologi ilmiah:

bergantung pada pengalaman psikologis sehari-hari;
mengekstrak tugas-tugasnya darinya;
pada tahap terakhir itu diperiksa. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Masalah untuk diskusi:
1. Perlunya pengetahuan psikologi sehari-hari untuk perkembangan psikologi.
2. Perbedaan antara pengetahuan psikologis duniawi dan pengetahuan ilmiah.
3. Kedudukan psikolog ilmiah dalam kaitannya dengan psikologi duniawi.

3.3. Klasifikasi metode penelitian psikologi
Pendekatan klasifikasi metode penelitian psikologis
Seperti yang kami katakan sebelumnya, kekhususan psikologi ilmiah terletak pada kenyataan bahwa ia menggunakan seluruh gudang metode ilmiah untuk mengumpulkan datanya.
Peran penting juga dimainkan oleh cara di mana pengetahuan ini atau itu diperoleh. Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934) mengungkapkan ini dalam rumus singkat berikut: fakta yang diperoleh dengan bantuan prinsip kognitif yang berbeda adalah fakta yang berbeda. Ada persyaratan tertentu dari fakta-fakta yang diperoleh dalam studi empiris dengan skema, hipotesis yang diajukan, pengetahuan awal tentang realitas yang diteliti, dll, yang ada sebelum studi empiris ini. Dan hubungan antara fakta-fakta yang diperoleh dalam penelitian ini dengan ide-ide awal peneliti tentang fenomena yang dipelajari dan, oleh karena itu, dengan metode yang digunakan dapat ditelusuri ke semua arah psikologis. Oleh karena itu, masalah metodologi (sarana) pengetahuan psikologis adalah salah satu masalah psikologi yang paling signifikan dan dibahas.
Ada beberapa pandangan tentang klasifikasi metode penelitian psikologi. Misalnya, G. Piryov, membagi "metode" menjadi:

metode yang sebenarnya (pengamatan, eksperimen, pemodelan, dll);
teknik metodologis;
pendekatan metodologis (genetik, psikofisiologis, dll.). (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Sergei Leonidovich Rubinshtein (1889-1960) dalam Fundamentals of General Psychology-nya memilih observasi dan eksperimen sebagai metode psikologis utama. Yang pertama dibagi menjadi "eksternal" dan "internal" (pengamatan diri), eksperimen - menjadi laboratorium, alami dan psikologis-pedagogis ditambah metode tambahan - eksperimen fisiologis dalam modifikasi utamanya (metode refleks terkondisi). Selain itu, ia memilih metode untuk mempelajari produk aktivitas, percakapan (khususnya, percakapan klinis dalam psikologi genetik, Jean Piaget (1896-1980)) dan kuesioner. Secara alami, waktu telah menentukan kekhasan klasifikasi ini. Dengan demikian, ikatan "kesaudaraan-ideologis" antara psikologi dan filsafat merampasnya dari metode teoretis, kedekatan serupa dengan pedagogi dan fisiologi dihargai dengan dimasukkannya metode ilmu-ilmu ini dalam daftar psikologis. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Kami akan mempertimbangkan metode psikologi berdasarkan empat posisi utama:

a) metode psikologis non-eksperimental;
b) metode diagnostik;
c) metode eksperimental;
d) metode formatif. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
A. Metode psikologis non-eksperimental
1. Observasi adalah salah satu metode penelitian yang paling sering digunakan dalam psikologi. Observasi dapat digunakan sebagai metode mandiri, tetapi biasanya secara organik termasuk dalam metode penelitian lain, seperti percakapan, studi produk kegiatan, berbagai jenis eksperimen, dll. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Observasi adalah persepsi dan pencatatan yang bertujuan dan terorganisir dari suatu objek. Pengamatan, bersama dengan pengamatan diri, adalah metode psikologis tertua. Sebagai metode empiris ilmiah, observasi telah banyak digunakan sejak akhir abad ke-19 dalam psikologi klinis, psikologi perkembangan dan pendidikan, dalam psikologi sosial, dan sejak awal abad ke-20 - dalam psikologi tenaga kerja, yaitu. di area-area di mana fiksasi ciri-ciri perilaku alami seseorang dalam kondisi biasanya sangat penting, di mana intervensi eksperimen mengganggu proses interaksi antara seseorang dan lingkungan. Jadi, untuk observasi, pelestarian validitas "eksternal" sangat penting.

Bedakan antara pengamatan non-sistematis dan sistematis: (lihat materi ilustrasi tambahan):
observasi non-sistematis dilakukan selama penelitian lapangan dan banyak digunakan dalam etnopsikologi, psikologi perkembangan, dan psikologi sosial. Untuk peneliti yang melakukan observasi non-sistematis, penting untuk tidak menetapkan ketergantungan kausal dan deskripsi yang ketat dari fenomena tersebut, tetapi untuk membuat beberapa gambaran umum tentang perilaku individu atau kelompok dalam kondisi tertentu (Lihat materi ilustrasi tambahan);
pengamatan sistematis dilakukan menurut rencana tertentu. Peneliti memilih fitur terdaftar dari perilaku (variabel) dan mengklasifikasikan kondisi lingkungan. Rencana observasi sistematis sesuai dengan skema eksperimen semu atau studi korelasi (akan dibahas nanti) (lihat materi ilustrasi tambahan).
Bedakan antara pengamatan "berkelanjutan" dan selektif:
dalam kasus pertama, peneliti (atau sekelompok peneliti) menangkap semua ciri perilaku yang tersedia untuk observasi paling rinci;
dalam kasus kedua, ia hanya memperhatikan parameter perilaku atau jenis tindakan perilaku tertentu, misalnya, ia hanya memperbaiki frekuensi manifestasi agresi atau waktu interaksi antara ibu dan anak di siang hari, dll. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Observasi dapat dilakukan secara langsung atau dengan menggunakan instrumen observasi dan alat untuk memperbaiki hasil. Ini termasuk: peralatan audio, foto dan video, kartu pengawasan khusus, dll. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Fiksasi hasil pengamatan dapat dilakukan dalam proses pengamatan atau tertunda. Dalam kasus terakhir, nilai memori pengamat meningkat, kelengkapan dan keandalan pendaftaran perilaku "menderita", dan, akibatnya, keandalan hasil yang diperoleh. Yang paling penting adalah masalah pengamat. Perilaku seseorang atau sekelompok orang berubah jika mereka tahu bahwa mereka sedang diawasi dari samping. Efek ini meningkat jika pengamat tidak dikenal oleh kelompok atau individu, signifikan, dan dapat menilai perilaku secara kompeten. Efek pengamat sangat kuat ketika mengajarkan keterampilan yang kompleks, melakukan tugas-tugas baru dan kompleks, misalnya, ketika mempelajari "kelompok tertutup" (geng, kelompok militer, kelompok remaja, dll.), pengamatan eksternal dikecualikan. Observasi partisipatif mengasumsikan bahwa pengamat itu sendiri adalah anggota kelompok yang perilakunya dia selidiki. Dalam studi tentang seorang individu, seperti seorang anak, pengamat berada dalam komunikasi yang konstan dan alami dengannya. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Ada dua opsi untuk pemantauan yang disertakan:

yang diamati tahu bahwa perilaku mereka dicatat oleh peneliti (misalnya, ketika mempelajari dinamika perilaku dalam kelompok pendaki atau awak kapal selam);
yang diamati tidak tahu bahwa perilaku mereka sedang direkam (misalnya, anak-anak bermain di sebuah ruangan, salah satu dindingnya adalah cermin Gesell; sekelompok tahanan di sel bersama, dll.). (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Bagaimanapun, peran terpenting dimainkan oleh kepribadian psikolog - kualitasnya yang penting secara profesional. Dengan pengamatan terbuka, setelah waktu tertentu, orang terbiasa dengan psikolog dan mulai berperilaku secara alami, jika dia sendiri tidak memprovokasi sikap "khusus" terhadap dirinya sendiri. Dalam kasus di mana pengawasan rahasia digunakan, "mengekspos" peneliti dapat memiliki konsekuensi paling serius tidak hanya untuk kesuksesan, tetapi juga untuk kesehatan dan kehidupan pengamat itu sendiri. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Selain itu, observasi partisipan, di mana peneliti menyamar dan tujuan observasi disembunyikan, menimbulkan masalah etika yang serius. Banyak psikolog menganggap tidak dapat diterima untuk melakukan penelitian sebagai "metode penipuan" ketika tujuannya tersembunyi dari orang yang sedang dipelajari dan / atau ketika subjek tidak tahu bahwa mereka adalah objek pengamatan atau manipulasi eksperimental.
Modifikasi metode observasi partisipan, menggabungkan observasi dengan observasi diri, adalah "metode kerja", yang sangat sering digunakan oleh psikolog asing dan domestik di 20-30-an abad kita.
Tujuan observasi ditentukan oleh tujuan umum dan hipotesis penelitian. Tujuan ini, pada gilirannya, menentukan jenis pengamatan yang digunakan, mis. apakah itu akan terus menerus atau diskrit, frontal atau selektif, dll.
Adapun metode perekaman data yang diperoleh, tampaknya dalam proses pengamatan awal lebih baik tidak menggunakan protokol yang dikompilasi sebelumnya, tetapi diperluas dan entri buku harian yang kurang lebih teratur. Karena catatan-catatan ini disistematisasikan, adalah mungkin untuk mengembangkan sepenuhnya memadai untuk tujuan penelitian dan pada saat yang sama bentuk yang lebih ringkas dan ketat dari catatan protokol.
Hasil observasi biasanya disistematisasikan dalam bentuk karakteristik individu (atau kelompok). Ciri-ciri tersebut adalah deskripsi rinci tentang ciri-ciri yang paling signifikan dari subjek penelitian. Dengan demikian, hasil observasi sekaligus menjadi sumber bahan analisis psikologis selanjutnya. Transisi dari data pengamatan ke penjelasan tentang yang diamati, yang merupakan ekspresi dari hukum kognisi yang lebih umum, juga merupakan karakteristik dari metode non-eksperimental (klinis) lainnya: pertanyaan, percakapan, dan studi produk aktivitas. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Kekurangan spesifik apa dari metode observasi yang pada prinsipnya tidak dapat dikesampingkan? Pertama-tama, semua kesalahan yang dibuat oleh pengamat. Distorsi persepsi peristiwa semakin besar, semakin kuat pengamat berusaha untuk mengkonfirmasi hipotesisnya. Dia lelah, beradaptasi dengan situasi dan berhenti memperhatikan perubahan penting, membuat kesalahan saat menulis, dll. dll. A.A. Ershov (1977) mengidentifikasi kesalahan pengamatan khas berikut.

efek galo. Kesan umum dari pengamat mengarah pada persepsi kasar tentang perilaku, mengabaikan perbedaan yang halus.
efek merendahkan. Kecenderungan untuk selalu memberikan penilaian positif terhadap apa yang terjadi.
Kesalahan tendensi sentral. Pengamat cenderung membuat penilaian yang rajin terhadap perilaku yang diamati.
Kesalahan korelasi. Penilaian satu sifat perilaku diberikan berdasarkan sifat lain yang diamati (kecerdasan dinilai dengan kefasihan).
kesalahan kontras. Kecenderungan pengamat untuk membedakan ciri-ciri yang diamati yang berlawanan dengan ciri-cirinya.
Kesalahan kesan pertama. Kesan pertama seorang individu menentukan persepsi dan evaluasi perilakunya di masa depan. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Akan tetapi, observasi merupakan metode yang sangat diperlukan jika diperlukan untuk menyelidiki perilaku alami tanpa campur tangan pihak luar dalam situasi di mana Anda perlu mendapatkan gambaran holistik tentang apa yang terjadi dan mencerminkan perilaku individu secara keseluruhan. Pengamatan dapat bertindak sebagai prosedur independen dan dianggap sebagai metode yang termasuk dalam proses eksperimen. Hasil pengamatan subjek selama pelaksanaan tugas eksperimental mereka adalah informasi tambahan yang paling penting bagi peneliti. Bukan kebetulan bahwa naturalis terbesar seperti Charles Robert Darwin (1809-1882), Wilhelm Humboldt (1767-1835), Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936), Konrad Lorenz (1903), dan banyak lainnya menganggap metode pengamatan menjadi sumber utama fakta ilmiah.
2. Menanyakan, seperti halnya observasi, adalah salah satu metode penelitian paling umum dalam psikologi. Kuesioner biasanya dilakukan dengan menggunakan data observasional, yang (bersama dengan data yang diperoleh dengan menggunakan metode penelitian lain) digunakan dalam desain kuesioner.
Ada tiga jenis kuesioner yang digunakan dalam psikologi:

ini adalah kuesioner yang terdiri dari pertanyaan langsung dan ditujukan untuk mengidentifikasi kualitas yang dirasakan subjek. Misalnya, dalam kuesioner yang bertujuan untuk mengidentifikasi sikap emosional anak sekolah terhadap usia mereka, pertanyaan berikut digunakan: "Apakah Anda lebih suka menjadi dewasa sekarang, segera, atau Anda ingin tetap menjadi anak-anak dan mengapa?";
ini adalah kuesioner tipe selektif, di mana subjek ditawari beberapa jawaban siap pakai untuk setiap pertanyaan kuesioner; Tugas subjek adalah memilih jawaban yang paling tepat. Misalnya, untuk menentukan sikap siswa terhadap berbagai mata pelajaran, Anda dapat menggunakan pertanyaan berikut: "Mata pelajaran mana yang paling menarik?". Dan sebagai jawaban yang mungkin, kami dapat menawarkan daftar mata pelajaran: "aljabar", "kimia", "geografi", "fisika", dll .;
ini adalah kuesioner - timbangan; ketika menjawab pertanyaan-pertanyaan angket-skala, subjek tidak hanya harus memilih jawaban yang paling benar dari jawaban yang sudah jadi, tetapi mengukur (mengevaluasi dalam poin) kebenaran dari jawaban yang diusulkan. Jadi, misalnya, alih-alih menjawab "ya" atau "tidak", subjek dapat ditawari skala jawaban lima poin:
(Lihat materi ilustrasi tambahan.)
5 - dengan percaya diri ya;
4 - lebih banyak ya daripada tidak;
3 - tidak yakin, tidak tahu;
2 - tidak lebih dari ya;
1 - pasti tidak.
Tidak ada perbedaan mendasar antara ketiga jenis kuesioner ini, semuanya hanya modifikasi metode kuesioner yang berbeda. Namun, jika penggunaan kuesioner yang berisi pertanyaan langsung (dan bahkan lebih tidak langsung) memerlukan analisis kualitatif pendahuluan dari jawaban, yang sangat mempersulit penggunaan metode kuantitatif untuk memproses dan menganalisis data yang diperoleh, maka kuesioner skala adalah jenis yang paling diformalkan. kuesioner, karena memungkinkan analisis kuantitatif yang lebih akurat dari data survei.
Keuntungan tak terbantahkan dari metode kuesioner adalah penerimaan materi massal yang cepat, yang memungkinkan untuk melacak sejumlah perubahan umum tergantung pada sifat proses pendidikan, dll. Kerugian dari metode kuesioner adalah memungkinkan pengungkapan, sebagai suatu peraturan, hanya lapisan faktor yang paling atas: bahan, menggunakan kuesioner dan kuesioner (terdiri dari pertanyaan langsung kepada subjek), tidak dapat memberi peneliti gambaran tentang banyak pola dan ketergantungan kausal yang berkaitan dengan psikologi. (Lihat materi ilustrasi tambahan.) Bertanya adalah sarana orientasi pertama, sarana kecerdasan awal. Untuk mengimbangi kekurangan yang dicatat dari survei, penggunaan metode ini harus dikombinasikan dengan penggunaan metode penelitian yang lebih bermakna, serta survei berulang, menutupi tujuan sebenarnya dari survei dari subjek, dll.
3. Percakapan adalah metode mempelajari perilaku manusia yang khusus untuk psikologi, karena dalam ilmu-ilmu alam lain komunikasi antara subjek dan objek penelitian tidak mungkin. Dialog antara dua orang, di mana satu orang mengungkapkan karakteristik psikologis orang lain, disebut metode percakapan. Psikolog dari berbagai aliran dan tren banyak menggunakannya dalam penelitian mereka. Cukup menyebut Piaget dan perwakilan sekolahnya, psikolog humanistik, pendiri dan pengikut psikologi "mendalam", dan seterusnya.
Percakapan termasuk sebagai metode tambahan dalam struktur percobaan pada tahap pertama, ketika peneliti mengumpulkan informasi utama tentang subjek, memberinya instruksi, memotivasi, dll., Dan pada tahap terakhir - dalam bentuk posting -wawancara eksperimental. Para peneliti membedakan antara percakapan klinis, bagian integral dari "metode klinis", dan wawancara tatap muka yang bertujuan - wawancara. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Isi percakapan dapat direkam secara lengkap atau selektif, tergantung pada tujuan khusus penelitian. Saat menyusun menit penuh percakapan, akan lebih mudah menggunakan tape recorder.
Kepatuhan terhadap semua kondisi yang diperlukan untuk melakukan percakapan, termasuk pengumpulan informasi awal tentang subjek, menjadikan metode ini sarana penelitian psikologis yang sangat efektif. Oleh karena itu, wawancara sebaiknya dilakukan dengan mempertimbangkan data yang diperoleh dengan menggunakan metode seperti observasi dan angket. Dalam hal ini, tujuannya dapat mencakup verifikasi kesimpulan awal yang muncul dari hasil analisis psikologis dan diperoleh dengan menggunakan metode orientasi primer ini dalam mempelajari produk aktivitas dan karakteristik psikologis subjek.
4. "Metode arsip" atau studi tentang produk kegiatan. Dalam literatur ilmiah Amerika, istilah "metode arsip" diadopsi untuk studi semacam itu, di mana psikolog tidak mengukur dan tidak mengamati perilaku aktual subjek, tetapi menganalisis entri dan catatan buku harian, bahan arsip, produk kerja, kegiatan pendidikan atau kreatif, dll. Psikolog rumah tangga menggunakan istilah yang berbeda untuk merujuk pada metode ini. Paling sering ini disebut sebagai "analisis produk aktivitas", atau metode praksimetrik. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Objek penelitian ketika menggunakan metode mempelajari produk kegiatan dapat berupa berbagai macam produk kreatif mata pelajaran (puisi, gambar, berbagai kerajinan, entri buku harian, esai sekolah, benda-benda sebagai hasil dari jenis kegiatan kerja tertentu. , dll.). Dengan menggunakan metode ini, seseorang dapat menganalisis tidak hanya isi, tetapi juga karakteristik formal dari objek studi.
Misalnya, metode yang paling umum untuk mempelajari produk kegiatan siswa di sekolah adalah studi esai sekolah. Metode ini (juga metode percakapan individu) memberikan materi psikologis yang kaya tentang karakteristik individu dan usia siswa. Berkat penggunaan metode ini, hanya mengubah topik esai, guru dalam waktu yang relatif singkat dapat mengumpulkan materi berkualitas tinggi secara massal tentang karakteristik siswa yang paling beragam. Hasil penggunaan metode ini (beserta hasil observasi dan wawancara) dapat memberikan bahan yang berharga bagi penyusunan pertanyaan dalam berbagai kuesioner.
Analisis produk kegiatan adalah metode yang banyak digunakan dalam psikologi sejarah, serta dalam antroppsikologi dan psikologi kreativitas. (Lihat materi ilustrasi tambahan.) Untuk psikologi kreativitas, ini adalah salah satu yang utama, karena kekhasan produk kreatif justru terletak pada keunikannya.
Analisis produk aktivitas menyediakan bahan penting untuk psikolog klinis: pada penyakit tertentu (skizofrenia, psikosis manik-depresif, dll.), Sifat produktivitas berubah secara dramatis, yang dimanifestasikan dalam karakteristik teks, gambar, kerajinan tangan pasien.
Metode biografis banyak digunakan dalam psikologi kepribadian, psikologi kreativitas dan psikologi historis, di mana ciri-ciri jalur kehidupan satu orang atau sekelompok orang dipelajari. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
5. Analisis isi. Teknik analisis isi juga termasuk dalam varietas "metode pengarsipan". Analisis isi adalah salah satu metode analisis dokumen yang paling berkembang dan ketat. Peneliti mengidentifikasi unit konten dan mengkuantifikasi data yang diperoleh. Metode ini tersebar luas tidak hanya dalam psikologi, tetapi juga dalam ilmu-ilmu sosial lainnya. Terutama sering digunakan dalam psikologi praktis, psikologi periklanan dan komunikasi. (Lihat materi ilustrasi tambahan.) Perkembangan metode analisis isi dikaitkan dengan nama G. Lasswell, C. Osgood dan B. Berelson, penulis monografi fundamental "Analisis Isi dalam Riset Komunikasi". Satuan standar untuk analisis teks dalam analisis isi adalah:

kata (istilah, simbol);
penilaian atau pemikiran lengkap;
subjek;
karakter;
pengarang;
pesan lengkap. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Setiap unit dianggap dalam konteks struktur yang lebih umum.
Analisis isi digunakan dalam analisis hasil penerapan tes proyektif, materi dan percakapan, dll. Meskipun prosedurnya rumit, analisis isi memiliki banyak keuntungan: tidak ada pengaruh peneliti terhadap perilaku subjek; data diperiksa keandalannya; metode ini dapat direkomendasikan untuk analisis dokumen sejarah, dll. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Analisis isi dalam beberapa tahun terakhir telah memperoleh "angin kedua" sehubungan dengan perkembangan psikosemantik, metode analisis data multidimensi dan penggunaan komputer untuk mempelajari sejumlah besar informasi.

6. Metode monografi. Metode penelitian ini tidak dapat diwujudkan dalam satu teknik saja. Ini adalah metode sintetis dan dikonkretkan dalam agregat dari berbagai macam metode non-eksperimental (dan kadang-kadang eksperimental). Metode monografi digunakan, sebagai suatu peraturan, untuk studi yang mendalam, menyeluruh, longitudinal tentang usia dan karakteristik individu dari subjek individu dengan fiksasi perilaku, aktivitas, dan hubungan mereka dengan orang lain di semua bidang utama kehidupan. Pada saat yang sama, para peneliti mencari, berdasarkan studi kasus-kasus tertentu, untuk mengidentifikasi pola-pola umum dari struktur dan perkembangan formasi mental tertentu. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Biasanya, dalam penelitian psikologi, tidak hanya satu metode yang digunakan, tetapi seluruh rangkaian metode berbeda yang saling mengontrol dan melengkapi satu sama lain.

B. Metode diagnostik
Metode penelitian diagnostik meliputi berbagai tes, yaitu metode yang memungkinkan peneliti untuk memberikan kualifikasi kuantitatif pada fenomena yang diteliti, serta berbagai metode diagnostik kualitatif, yang dengannya, misalnya, berbagai tingkat perkembangan sifat dan karakteristik psikologis subjek terungkap. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
1. Tes (dari tes bahasa Inggris - tes, tes) - tugas standar, yang hasilnya memungkinkan Anda mengukur karakteristik psikologis subjek. Dengan demikian, tujuan studi tes adalah untuk menguji, mendiagnosis karakteristik psikologis tertentu seseorang, dan hasilnya adalah indikator kuantitatif yang dikorelasikan dengan norma dan standar relevan yang telah ditetapkan sebelumnya.
Penggunaan tes tertentu dan khusus dalam psikologi paling jelas mengungkapkan sikap teoretis umum dari peneliti dan seluruh penelitian. Jadi, dalam psikologi asing, studi tes biasanya dipahami sebagai sarana untuk mengidentifikasi dan mengukur karakteristik intelektual dan karakterologis bawaan dari subjek. Dalam psikologi domestik, berbagai metode diagnostik dianggap sebagai sarana untuk menentukan tingkat perkembangan karakteristik psikologis ini saat ini. Justru karena hasil tes apa pun mencirikan tingkat aktual dan komparatif dari perkembangan mental seseorang, karena pengaruh banyak faktor yang biasanya tidak terkendali dalam tes tes, hasil tes diagnostik tidak dapat dan tidak boleh dikorelasikan dengan kemampuan seseorang. kemampuannya, dengan ciri-ciri perkembangannya lebih lanjut, yaitu hasil ini tidak prediktif. (Lihat materi ilustratif tambahan.) Hasil ini tidak dapat dijadikan sebagai dasar untuk mengadopsi langkah-langkah psikologis dan pedagogis tertentu.
Kebutuhan akan kepatuhan yang benar-benar tepat terhadap instruksi dan penggunaan jenis bahan pemeriksaan diagnostik yang sama menimbulkan batasan signifikan lainnya pada meluasnya penggunaan metode diagnostik di sebagian besar bidang ilmu psikologi yang diterapkan. Karena keterbatasan ini, pemeriksaan diagnostik yang cukup memenuhi syarat mengharuskan peneliti untuk memiliki pelatihan (psikologis) khusus, pengetahuan tidak hanya materi dan instruksi untuk metodologi pengujian yang digunakan, tetapi juga metode analisis ilmiah dari data yang diperoleh. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Kerugian utama dari sebagian besar metode diagnostik adalah bahwa subjek menjadi sadar akan situasi buatan dari pemeriksaan, yang sering mengarah pada aktualisasi motif yang tidak dikendalikan oleh metode dalam subjek (kadang-kadang keinginan subjek untuk menebak apa yang diinginkan eksperimen). dari mereka mulai beraksi, terkadang keinginan untuk menaikkan gengsi mereka di mata eksperimen atau subjek lain dan lain-lain), yang mendistorsi hasil eksperimen. Kurangnya metode diagnostik ini memerlukan pemilihan bahan eksperimen yang cermat yang penting bagi subjek dan kombinasinya dengan percakapan, termasuk pertanyaan langsung dan tidak langsung kepada subjek, dan dengan pengamatan psikologis terhadap perilaku subjek selama eksperimen.
Keuntungan dari metode diagnostik (bersama dengan akurasi dan portabilitas) terletak pada rentang tugas penelitian yang sangat luas yang dapat diselesaikan dengan menggunakan metode ini, mulai dari mempelajari tingkat penguasaan anak-anak prasekolah dalam berbagai tindakan persepsi dan mental dan beberapa prasyarat untuk pembentukan sisi operasional dan teknis kegiatan pendidikan dan mengidentifikasi karakteristik pribadi mata pelajaran sebelum mempelajari kekhususan hubungan intra-kolektif. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Jadi, perbedaan antara metode diagnostik dan metode non-eksperimental adalah bahwa mereka tidak hanya menggambarkan fenomena yang diteliti, tetapi juga memberikan fenomena ini kualifikasi kuantitatif atau kualitatif, mengukurnya. Ciri umum dari dua kelas metode penelitian ini adalah bahwa mereka tidak memungkinkan peneliti untuk menembus fenomena yang diteliti, tidak mengungkapkan pola perubahan dan perkembangannya, tidak menjelaskannya. Tugas menjelaskan fenomena yang diteliti hanya dapat diselesaikan melalui penggunaan metode penelitian eksperimental. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Kumpulan Tes Objektif terlengkap dapat dilihat pada Kompendium Tes Objektif Kepribadian dan Motivasi yang disusun oleh R.B. Cattell dan F.W. Warburton. Buku pegangan ini berisi lebih dari 400 tes yang berbeda, yang dapat diklasifikasikan ke dalam 12 kelompok tes kepribadian berikut:

Tes kemampuan. Beberapa tes, awalnya dirancang untuk mempelajari fungsi intelektual, pengetahuan dan sangat berkorelasi dengan faktor kepribadian, seperti indikator: kelancaran berbicara, kekakuan motorik, dll.
Tes keterampilan dan kemampuan. Kelompok ini mencakup tes untuk koordinasi visual-motorik, koordinasi gerakan tangan, akurasi melewati labirin, dll. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Tes persepsi. Kelompok ini mencakup berbagai tes, dari persepsi visual (penyelesaian gambar yang tidak lengkap) hingga penciuman (preferensi bau).
Kuesioner. Ini adalah sekelompok tes yang dibangun dalam bentuk kuesioner tentang perilaku, selera, kebiasaan, dll., Misalnya, kuesioner untuk survei tentang status kesehatan, kepatuhan terhadap persyaratan kebersihan, dll.
pendapat. Kelompok ini mencakup tes untuk mengidentifikasi hubungan subjek dengan orang lain, norma perilaku dan moralitas, pandangan politik, dll. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
tes estetika. Ini adalah sekelompok tes preferensi untuk musik, lukisan, gambar, penyair, seniman, dll.
Tes proyektif. Sekelompok teknik yang dirancang untuk mendiagnosis kepribadian, di mana subjek diminta untuk menanggapi situasi yang tidak pasti (bermakna), misalnya, untuk menafsirkan isi dari gambar plot. Jawaban atas tugas-tugas tes ini (tidak seperti tes intelektual) tidak dapat menjadi alternatif (benar - salah).
tes situasional. Mereka melibatkan penciptaan situasi sosial tertentu. Misalnya, tugas yang sama dilakukan sendiri dan di depan seluruh kelas, untuk tes individu dan untuk tes tim, dalam situasi persaingan atau kerja sama, dll.
Permainan. Ini adalah situasi permainan di mana karakteristik individu dari kepribadian subjek dimanifestasikan dengan baik. Oleh karena itu, banyak permainan yang termasuk dalam tes objektif.
Tes fisiologis. Ini termasuk tes di mana indikator dicatat: GSR, EKG, EEG, tremor, dll. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Tes fisik. Mereka tidak selalu mudah dibedakan dari yang fisiologis. Ukuran dada, berat jenis, turgor otot, ukuran lipatan lemak dan indikator lainnya harus dikaitkan dengan tes fisik. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Pengamatan acak. Ini mungkin, misalnya, jumlah jawaban yang tidak pasti, jumlah nilai pada formulir tes, keakuratan huruf, kegelisahan, kegelisahan selama ujian, dan manifestasi lainnya. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Tes objektif studi kepribadian adalah pendekatan yang benar-benar eksperimental, sepenuhnya bebas dari penilaian subjektif. Menurut sebagian besar ahli, bidang studi kepribadian dalam psikologi ini adalah yang paling menjanjikan.

B. Metode Eksperimental
Tidak seperti metode non-eksperimental dan diagnostik, "eksperimen psikologis menyiratkan kemungkinan intervensi aktif peneliti dalam aktivitas subjek untuk menciptakan kondisi yang dengan jelas mengungkapkan fakta psikologis ..." [Petrovsky Artur Vladimirovich (1924)]. Oleh karena itu, kekhususan metode eksperimental adalah bahwa mereka mengasumsikan:
a) organisasi kondisi khusus kegiatan yang memengaruhi karakteristik psikologis subjek yang dipelajari;
b) perubahan kondisi tersebut selama penelitian. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Pada saat yang sama, metode eksperimental melibatkan penggunaan metode non-eksperimental dan diagnostik, secara langsung memasukkannya sebagai momen alami mereka.
Dalam psikologi, ada tiga jenis metode eksperimental yang sebenarnya (dalam pengertian klasik, ilmu alam, istilah "percobaan"):

percobaan alam (lapangan);
percobaan pemodelan;
percobaan laboratorium. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Eksperimen alam (lapangan), seperti yang dikatakan oleh nama metode ini, paling dekat dengan metode penelitian non-eksperimental. Kondisi yang digunakan dalam melakukan eksperimen alami diatur bukan oleh eksperimen, tetapi oleh kehidupan itu sendiri (di lembaga pendidikan tinggi, misalnya, mereka secara organik dimasukkan dalam proses pendidikan). Eksperimen dalam hal ini hanya menggunakan kombinasi kondisi yang berbeda (biasanya kontras) dari aktivitas dan perbaikan subjek, menggunakan metode non-eksperimental atau diagnostik, karakteristik psikologis subjek yang dipelajari. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Manfaat dari eksperimen (lapangan) alami (penutupan relatif dari tujuan penelitian, suasana penelitian yang agak informal, dll.) adalah konsekuensi dari keterlibatan organiknya dalam kondisi kehidupan dan aktivitas subjek. Kerugian dari metode ini termasuk kesulitan memilih kondisi alam yang kontras dan, khususnya, semua kekurangan dari metode non-eksperimental dan diagnostik yang digunakan sebagai bagian dari eksperimen alami dan berfungsi untuk memilih data eksperimen. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Eksperimen pemodelan. Saat melakukan eksperimen simulasi, subjek bertindak sesuai dengan instruksi eksperimen dan mengetahui bahwa ia berpartisipasi dalam eksperimen sebagai subjek. Ciri khas dari jenis eksperimen ini adalah bahwa perilaku subjek dalam model situasi eksperimental (mereproduksi) pada tingkat abstraksi yang berbeda tindakan atau aktivitas yang cukup khas untuk situasi kehidupan: menghafal berbagai informasi, memilih atau menetapkan tujuan, melakukan berbagai intelektual dan tindakan praktis, dll. Eksperimen pemodelan memungkinkan pemecahan berbagai masalah penelitian.
Eksperimen laboratorium - jenis metode eksperimen khusus - melibatkan pelaksanaan penelitian di laboratorium psikologi yang dilengkapi dengan instrumen dan perangkat khusus. Jenis eksperimen ini, yang juga dibedakan oleh kondisi eksperimen paling artifisial, biasanya digunakan dalam studi fungsi mental dasar (reaksi sensorik dan motorik, reaksi pilihan, perbedaan ambang sensorik, dll.) dan lebih jarang dalam studi. fenomena mental yang lebih kompleks (proses berpikir, fungsi bicara, dll.). Eksperimen laboratorium lebih sesuai dengan subjek penelitian psikologi.

D. Metode Formatif
Semua metode penelitian yang dijelaskan di atas (non-eksperimental, diagnostik, dan eksperimental) dibedakan oleh karakter kepastiannya: empiris, terbentuk secara spontan (atau, dalam kasus ekstrim, dimodelkan dalam kerangka kerja percobaan laboratorium yang sempit dan buatan) fitur dan tingkat mental. pengembangan tunduk pada deskripsi, pengukuran dan penjelasan.
Penggunaan semua metode ini tidak menyiratkan tugas perubahan signifikan dalam subjek penelitian yang ada, tugas pembentukan. Tujuan penelitian baru yang fundamental seperti itu membutuhkan penggunaan metode formatif khusus.
Metode penelitian formatif dalam psikologi mencakup berbagai varietas dari apa yang disebut eksperimen sosial, yang objeknya adalah sekelompok orang tertentu:

eksperimen transformatif;
eksperimen psikologis dan pedagogis;
percobaan formatif;
metode genetik eksperimental;
metode pembentukan langkah demi langkah, dll. (lihat materi ilustrasi tambahan).
Fitur utama dan utama dari semua metode ini adalah, menurut definisi Vasily Vasilyevich Davydov (1930), "... bukan pernyataan sederhana tentang fitur-fitur bentuk empiris tertentu dari jiwa, tetapi pemodelan aktifnya, reproduksi secara khusus. kondisi, yang memungkinkan mengungkapkan esensi mereka."
Penggunaan metode penelitian formatif dikaitkan dengan restrukturisasi karakteristik tertentu dari proses pendidikan dan identifikasi pengaruh restrukturisasi ini pada karakteristik usia, intelektual, dan karakter subjek. Intinya, metode penelitian ini bertindak sebagai sarana untuk menciptakan konteks eksperimental yang luas untuk penggunaan semua metode psikologi lainnya.
Eksperimen formatif sering digunakan untuk membandingkan dampak program pelatihan yang berbeda terhadap perkembangan mental subjek.
Sebuah percobaan formatif adalah:

percobaan massal, yaitu signifikan secara statistik (ini berarti bahwa wilayahnya setidaknya adalah sekolah, staf pengajar);
eksperimen yang panjang dan berkepanjangan;
eksperimen bukan untuk eksperimen, tetapi demi penerapan satu atau beberapa konsep teoretis umum dalam bidang psikologi tertentu (usia, anak-anak, pedagogis, dan cabang-cabang lain);
eksperimen ini rumit, membutuhkan upaya bersama dari psikolog teoretis, psikolog praktis, psikolog penelitian, didaktik, ahli metodologi, dll. Dan oleh karena itu, ini adalah eksperimen yang berlangsung di lembaga khusus di mana semua ini dapat diatur. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Dengan demikian, eksperimen formatif adalah restrukturisasi signifikan dari praktik psikologis dan pedagogis (sebagai aktivitas bersama antara peneliti dan subjek) dan, pertama-tama, restrukturisasi konten dan metodenya, yang mengarah pada modifikasi signifikan dalam proses perkembangan mental. dan karakteristik karakteristik mata pelajaran. Justru karena karakteristik inilah jenis metode penelitian dari berbagai cabang psikologi mengungkapkan cadangan perkembangan mental dan pada saat yang sama membangun, menciptakan karakteristik psikologis baru dari subjek. Oleh karena itu, eksperimen formatif dan pendidikan termasuk dalam kategori khusus metode penelitian dan pengaruh psikologis. Mereka memungkinkan Anda untuk secara terarah membentuk fitur-fitur proses mental seperti persepsi, perhatian, ingatan, pemikiran.
Sebagai kesimpulan, perlu dicatat bahwa dalam proses perkembangan psikologi, tidak hanya teori dan konsep yang berubah, tetapi juga metode penelitian: mereka kehilangan karakter kontemplatif, memastikan, mereka menjadi formatif atau, lebih tepatnya, transformatif. Jenis metode penelitian terkemuka di bidang eksperimental psikologi adalah eksperimen formatif.
Jadi, pengembangan gudang metodologis psikologi modern terdiri dari konsolidasi khusus semua metode penelitian, yang hasilnya adalah pembentukan seperangkat metode penelitian baru - eksperimen formatif.

Masalah untuk diskusi:
1. Pendekatan klasifikasi metode penelitian psikologi.
2. Metode psikologi eksperimental, diagnostik dan non-eksperimental.
3. Metode formatif.

3.4. Masalah keandalan informasi psikologis yang diterima
Ketergantungan reliabilitas data psikologis yang diperoleh pada reliabilitas dan validitas metode yang digunakan.
Konsep reliabilitas tes.
Konsep validitas tes.
Ketergantungan reliabilitas data psikologis yang diperoleh pada reliabilitas dan validitas metode yang digunakan
Ketika menganalisis dan menafsirkan hasil penelitian psikologis yang diperoleh dengan berbagai metode, pertanyaan tentang keandalannya selalu akut. Solusi untuk masalah ini sangat tergantung pada seberapa andal dan validnya metode dan teknik yang dipilih oleh peneliti untuk mempelajari fenomena mental tertentu. Mari kita pertimbangkan pertanyaan ini pada contoh reliabilitas dan validitas metode pengujian.
Saat melakukan pengujian, seperti halnya pengukuran apa pun, ada tiga kelas kesalahan utama:

merindukan;
kesalahan sistematis;
kesalahan acak.
Kesalahan adalah akibat dari pelanggaran berat terhadap prosedur pengujian. Pada eksperimen yang berpengalaman, kesalahan sangat jarang terjadi. Mereka dapat dengan mudah diidentifikasi dan dihilangkan dengan membuang outlier.
Kesalahan pengukuran sistematis tetap konstan atau berubah secara teratur dari pengukuran ke pengukuran. Karena fitur-fitur ini, mereka dapat diprediksi sebelumnya, dan dalam beberapa kasus dihilangkan.
Kelompok ini termasuk kesalahan yang timbul dari penggunaan berbagai metode pengumpulan data. Setiap metode pengumpulan data pribadi ("L", "Q" dan "T") memiliki distorsi instrumental tersendiri.
Kesalahan acak terjadi ketika pengukuran berturut-turut dari karakteristik konstan memberikan perkiraan numerik yang berbeda, mis. ketika menentukan kesalahan acak, diasumsikan bahwa karakteristik yang diukur tidak berubah seiring waktu, dan semua penyimpangan disebabkan oleh ketidakakuratan pengukuran. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)

Konsep reliabilitas tes
Dalam praktiknya, tiga metode utama untuk menilai keandalan tes digunakan:

pengujian ulang;
pengujian paralel;
membelah.
Mari kita pertimbangkan masing-masing secara terpisah. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Pengujian ulang. Kesalahan pengukuran dapat ditentukan dengan pengujian berulang. Oleh karena itu, wajar jika pengujian berulang terhadap sampel subjek dengan pengujian yang sama setelah selang waktu tertentu dan dalam kondisi yang sama menjadi salah satu metode utama untuk mengukur reliabilitas. Pengujian ulang biasanya disebut sebagai pengujian ulang, dan keandalan yang diukur dengan cara ini disebut sebagai pengujian ulang keandalan. Skema estimasi reliabilitas pengujian ulang memiliki bentuk sebagai berikut:

(Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Dalam hal ini, koefisien korelasi antara hasil dua pengujian diambil sebagai indeks reliabilitas.
Metode tes ulang memiliki kelebihan dan kekurangan. Di antara kelebihannya adalah kealamian dan kesederhanaan dalam menentukan koefisien reliabilitas. Kerugiannya termasuk ketidakpastian dalam memilih interval antara dua pengukuran. Terjadinya ketidakpastian temporal disebabkan oleh fakta bahwa pengujian ulang tidak berbeda dengan pengujian awal. Subjek sudah terbiasa dengan isi tes, mengingat jawaban awal mereka dan dibimbing oleh mereka saat mengikuti tes ulang. Oleh karena itu, selama pengujian berulang, "penyesuaian" dengan hasil awal sering diamati, atau, sebagai akibat dari negativisme, demonstrasi hasil "baru". (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Hasilnya, ternyata dengan mengulangi pengukuran untuk mengevaluasi beberapa sumber kesalahan, kita menghidupkan yang lain. Ini adalah masalah psikometrik khusus, karena seseorang bukan hanya objek, tetapi juga subjek pengukuran, dan secara aktif memengaruhi hasil tes. Sebagai salah satu cara efektif untuk menghilangkan kesalahan yang terkait dengan penggunaan berulang dari tes yang sama, dianjurkan untuk menguji ulang pada interval yang cukup besar sehingga jawaban awal dilupakan, dan, jika mungkin, fakta pengukuran pertama dihapus. dari ingatan. Namun, pada interval yang lama antara dua survei, perubahan karakteristik kepribadian yang diukur itu sendiri dapat terjadi. Dalam hal ini, nilai koefisien reliabilitas yang rendah akan menjadi konsekuensi dari variabilitas karakteristik yang diukur, dan bukan reliabilitas tes yang rendah. Oleh karena itu, ketika mengutip reliabilitas pengujian ulang dalam manual pengujian, itu harus ditunjukkan dengan interval waktu yang sesuai. Karena kenyataan bahwa reliabilitas pengujian ulang menurun dengan meningkatnya interval waktu, yang paling dapat diandalkan adalah koefisien reliabilitas tinggi yang diperoleh dengan interval yang jelas besar di antara pengujian. Faktor keandalan yang tidak cukup tinggi mungkin merupakan hasil dari penentuan interval waktu yang tidak optimal.
Pengujian paralel. Dalam hal ini, multiplisitas pengukuran diatur dengan menggunakan tes paralel (paralel), atau setara.
Skema penggunaan uji paralel untuk mengukur reliabilitas adalah sebagai berikut:

(Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Koefisien korelasi yang dihitung antara dua uji paralel disebut reliabilitas ekuivalen.
Nilai koefisien korelasi yang tinggi antara bentuk paralel tidak hanya menunjukkan keandalan kedua tes ini, tetapi juga kesetaraan konten psikologisnya. Oleh karena itu, ketika reliabilitas ekivalen rendah, hal ini mungkin disebabkan oleh non-ekuivalensi isi psikologis tes, atau reliabilitas rendah, atau keduanya. Untuk mengesampingkan beberapa alternatif, perkiraan reliabilitas pengujian ulang untuk pengujian paralel harus diperoleh. Dengan reliabilitas tes ulang yang rendah, logis untuk mempertimbangkan reliabilitas ekivalen yang rendah sebagai konsekuensi dari tes yang tidak reliabel, jika tidak, ketika reliabilitas pengujian ulang tinggi, kita harus mengakui bahwa bentuk paralel tidak setara dalam konten psikologis. Jika ada keraguan tentang kesetaraan isi psikologis tes, maka keraguan ini tidak dihilangkan dengan perhitungan statistik apa pun. Kesetaraan dikonfirmasi oleh analisis psikologis, penilaian ahli dari spesialis, dan hanya sebagai tambahan - dengan kriteria statistik.
Penciptaan bentuk tes paralel dikaitkan dengan mengatasi sejumlah kesulitan. Dalam praktik dunia, ada beberapa tes yang memiliki bentuk paralel. Sebagai contoh tes semacam itu, kita dapat menyebutkan tes kepribadian multifaktorial yang disebutkan sebelumnya yang dikembangkan oleh staf University of Illinois di bawah bimbingan R.B. Cattell, - CPQ, CSPQ, HSPQ, 16PF, yang masing-masing memiliki dua atau lebih bentuk paralel.
metode pemisahan. Ini adalah pengembangan dari metode pengujian paralel dan didasarkan pada asumsi paralelisme tidak hanya bentuk tes individu, tetapi juga tugas individu dalam satu tes. Untuk menghitung faktor reliabilitas menggunakan metode splitting, tes dibagi menjadi tugas individu atau kelompok tugas. Prosedur yang paling umum adalah untuk "membagi" tes menjadi dua bagian: hasil tugas genap dikumpulkan di satu bagian, dan yang ganjil dikumpulkan di bagian lain. Saat membagi tes menjadi dua bagian, indeks keandalan dihitung menggunakan rumus Spearman-Brown, yang mengusulkannya secara independen. Artikel-artikel mereka dengan derivasi formula diterbitkan dalam edisi yang sama dari jurnal psikologi.

Dimana R1,2 adalah koefisien korelasi dari dua bagian tes.

Membagi tes menjadi dua bagian yang sama dapat dilakukan dengan cara yang berbeda, dan masing-masing cara memberikan perkiraan numerik keandalan yang baru. Untuk mengatasi kekurangan metode pemisahan ini, dikembangkan metode untuk menghitung koefisien reliabilitas, yang berangkat dari asumsi membagi tes tidak menjadi dua bagian, tetapi menjadi bagian yang lebih banyak, dalam batas yang sama dengan jumlah tugas. Tetapi belum ada yang memberikan pembuktian teoretis yang lengkap tentang masalah ini: dalam praktiknya, sebagian besar kriteria didasarkan pada fakta bahwa matriks korelasi tugas individu dari tes yang andal terdiri dari koefisien yang nilainya mendekati satu. Oleh karena itu, sangat wajar untuk mempertimbangkan modulus rata-rata dari koefisien korelasi semua item tes atau koefisien determinasi rata-rata sebagai indeks reliabilitas.
Faktor reliabilitas yang diperoleh dengan metode pemisahan disebut koefisien konsistensi internal atau homogenitas pengujian (homogenety). Homogenitas tes menunjukkan bahwa semua item tes secara konsisten mengukur karakteristik psikologis yang sama. Artinya jika mata pelajaran memiliki nilai tes yang sama, maka derajat ekspresi kualitas yang diukur di dalamnya adalah sama.
Jadi, kami telah mempertimbangkan tiga metode empiris untuk menilai keandalan tes: pengujian ulang dengan tes yang sama, pengujian ulang dengan bentuk paralel dari tes, dan pemisahan tes. Saat menggunakan metode pengujian berulang, kami memperoleh perkiraan tingkat stabilitas hasil dari waktu ke waktu dan tergantung pada kondisi pengujian. Oleh karena itu, koefisien reliabilitas pengujian ulang disebut juga koefisien stabilitas atau stabilitas pengujian. Saat menggunakan metode bentuk paralel dan metode pemisahan, tingkat konsistensi timbal balik dari bagian-bagian tes dinilai. Oleh karena itu, koefisien reliabilitas yang diperoleh dari kedua metode ini diinterpretasikan sebagai indikator homogenitas, homogenitas tes.
Masalah utama dari teori tes adalah bagaimana menentukan hasil yang benar dari hasil yang diukur. Ada dua definisi utama dari nilai tes yang benar yang relevan dengan psikometri:

spesifik;
digeneralisasikan (generalized).
Hasil pengukuran yang benar spesifik mengacu pada hasil yang tepat diperoleh dengan menggunakan tes tertentu. Konsep ini dekat dengan konsep taksiran eksak (atau "diratakan") nyata yang digunakan dalam pengukuran besaran fisis. Di sini, kebenaran hasil dipahami dalam hal keakuratan metode pengukuran. Untuk mengkarakterisasi kebenaran spesifik hasil tes, konsep reliabilitas telah dikembangkan. Ini mencirikan rasio hasil yang diamati dan nilai sebenarnya. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Hasil sebenarnya yang digeneralisasi (digeneralisasikan) adalah istilah yang digunakan untuk mengkarakterisasi tingkat sebenarnya dari kualitas atau properti yang tersembunyi dan tidak dapat diamati. Sebuah properti yang tersembunyi dari pengamatan eksternal tidak dapat diukur dengan satu tes saja. Dalam praktiknya, untuk tujuan ini, baterai digunakan dengan sejumlah tes berbeda yang terbatas yang ditujukan untuk mengukur satu properti tersembunyi, yang tingkatnya perlu ditentukan. Setiap tes yang digunakan hanya mencakup sebagian properti yang diteliti.

Konsep validitas tes

Untuk mengkarakterisasi kemampuan sebuah tes untuk mengukur tingkat sebenarnya dari sifat atau kualitas mental, konsep validitas digunakan.
Validitas (validitas) tes menunjukkan sejauh mana tes itu mengukur kualitas (properti, kemampuan, karakteristik, dll.) yang dimaksudkan, yaitu. tes yang tidak memiliki validitas tidak cocok untuk penggunaan praktis.
Dalam psikometri modern, ada tiga jenis validitas utama:

bermakna (logis);
empiris;
konseptual.
Validasi konten. Hal ini sering disebut sebagai "validitas logis" atau "validitas menurut definisi". Validitas isi artinya tes tersebut dianggap valid oleh para ahli.
Validitas isi harus dibedakan dari validitas yang jelas, fasial, eksternal (validitas wajah). Validitas semu adalah validitas dari sudut pandang subjek. Artinya kesan tentang subjek pengukuran, yang dibentuk oleh subjek ketika ia berkenalan dengan instruksi dan bahan tes. Validitas semu memainkan peran penting dalam proses pengujian, karena itulah yang terutama menentukan sikap subjek terhadap survei. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Validitas ekstrinsik yang tampak mungkin memiliki hubungan yang berbeda dengan validitas isi. Dalam beberapa kasus, validitas isi dan ekstrinsik bertepatan, sementara di kasus lain, validitas ekstrinsik digunakan untuk menutupi validitas isi. Untuk tujuan ini, isi tugas dan instruksi diberikan bentuk khusus yang menutupi tujuan penelitian yang sebenarnya. Ini mencegah terjadinya perilaku instalasi selama pengujian. Ini adalah salah satu taktik utama yang digunakan dalam membuat tes objektif. Berbeda dengan validitas semu, validitas isi selalu dikaitkan dengan penilaian hubungan isi bahan uji dengan kebenaran, dan bukan tujuan imajiner pengukuran. Metode ahli digunakan untuk menentukan validitas isi.
validitas empiris. Ide validitas empiris adalah untuk menentukan kemampuan sebuah tes untuk dijadikan sebagai indikator atau prediktor dari kemampuan mental yang didefinisikan secara ketat atau bentuk perilaku manusia. Untuk mengukur sifat ini, koefisien korelasi hasil pengujian dengan kriteria eksternal - R(X,K) dihitung. Kriteria dapat berupa indikator apa pun yang secara independen dan tidak dapat disangkal mengukur karakteristik psikologis yang sama dengan tes yang divalidasi. Pertanyaan memilih kriteria adalah yang utama dalam jenis validitas ini. Penilaian validitas kualitatif dan kuantitatif tergantung pada pilihan kriteria. Secara kondisional dimungkinkan untuk membedakan tiga kelompok kriteria:

pakar;
eksperimental;
"vital".
Kriteria ahli melibatkan penggunaan penilaian ahli untuk pengukuran independen ciri-ciri kepribadian. Meskipun perhatian besar baru-baru ini telah diberikan pada metode ahli untuk mengukur ciri-ciri kepribadian, namun demikian, penggunaan penilaian ahli untuk validasi tes tidak memiliki prosedur terpadu yang cukup dikembangkan untuk memperoleh informasi yang andal dan stabil.
Dalam praktiknya, kriteria eksperimental jauh lebih umum. Dalam kasus ini, hasil pengujian subjek secara simultan dan independen oleh tes lain, yang mungkin mengukur sifat kepribadian yang sama dengan tes yang divalidasi, digunakan sebagai kriteria validitas. Koefisien korelasi antara hasil dua pengukuran disebut validitas bersama empiris. Nilainya tergantung pada tingkat kebetulan dari isi pengukuran, dan pada keandalan tes. Oleh karena itu, koefisien maksimum validitas empiris saling memiliki uji paralel.
Validitas empiris suatu tes selalu validitas sehubungan dengan kriteria tertentu. Oleh karena itu, proses membangun tes sering disertai dengan pencarian kriteria yang sesuai. Jika pada saat memeriksa validitas kriteria eksperimental semacam itu tidak muncul, karakteristik perilaku nyata digunakan sebagaimana adanya, yang, berdasarkan teori psikologis yang ada, dianggap terkait dengan properti yang diukur. Jadi, sebagai kriteria penting untuk tes kecerdasan ini, indikator keberhasilan pelatihan, ekstraversi - keberhasilan kegiatan administrasi, kecemasan - frekuensi penyakit dengan neurosis, dll. digunakan.
Validitas konseptual (validitas konstruk). Ini ditetapkan dengan membuktikan kebenaran konsep teoretis yang mendasari tes. Daya tarik untuk validitas konseptual diperlukan dalam kasus di mana hasil pengukuran tes digunakan tidak hanya untuk memprediksi perilaku, tetapi sebagai dasar untuk kesimpulan tentang sejauh mana subjek memiliki beberapa karakteristik psikologis tertentu. Selain itu, karakteristik psikologis yang diukur tidak dapat diidentifikasi dengan fitur perilaku yang diamati, tetapi merupakan konsep teoretis. Contoh konsep tersebut adalah kecerdasan, sifat kepribadian, motif, sikap, dan sebagainya. Validitas konseptual juga penting dalam pengembangan tes fundamental baru yang kriteria validitas eksternalnya belum ditentukan. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)
Tidak seperti validitas empiris, yang biasanya hanya ada satu kriteria eksternal, ketika mengevaluasi validitas konseptual, semua hipotesis yang muncul dari konsep teoretis yang mendasari tes yang divalidasi diuji, jika memungkinkan.

Masalah untuk diskusi:
1. Ketergantungan reliabilitas data psikologis yang diperoleh terhadap reliabilitas dan validitas metode yang digunakan.
2. Konsep reliabilitas tes.
3. Konsep uji validitas.

Pembaca untuk kursus pengantar psikologi. Buku teks untuk mahasiswa fakultas psikologi lembaga pendidikan tinggi dalam spesialisasi 52100 dan 020400 - "Psikologi" / Ed.-comp. E.E.Sokolova. - M.: Masyarakat Psikologi Rusia, 1999.
Melnikov V.M., Yampolsky L.T. Pengantar psikologi eksperimental kepribadian - M.: Pendidikan, 1985.
Workshop Psikologi Umum / Ed. A.I. Shcherbakov. edisi ke-2 diperbaiki dan tambahan - M.: 1990.
Nemov RS Psikologi / Buku Teks untuk siswa lembaga pendidikan pedagogis yang lebih tinggi. Dalam 3 buku. Buku 3. - Edisi ke-2. - M.: Pendidikan VLADOS, 1995.
Sokolova E.E. Pengantar psikologi. Ringkasan singkat kuliah dan pedoman untuk kursus: Manual pendidikan dan metodologis untuk mahasiswa fakultas psikologi lembaga pendidikan tinggi dalam spesialisasi 52100 dan 020400 - "Psikologi". - M.: Masyarakat Psikologi Rusia, 1999.

Gippenreiter Yu.B. pengantar psikologi umum. kuliah saja. - M.: Rumah Penerbitan Universitas Moskow, 1988.

Seorang pekerja sosial memperoleh pengetahuan psikologis dari berbagai sumber, seperti: umum, yang tersedia baginya untuk jangka waktu yang lama, dan pribadi ketika informasi tentang fenomena atau peristiwa psikologis tertentu dapat diperoleh dengan rincian tertentu atau dalam waktu singkat.

Sumber umum secara kondisional dibagi menjadi empat kelompok besar ( Nemov R.S., 1998).

Sumber pertama, seseorang bertemu dengannya di masa kecil, ini adalah orang-orang di sekitarnya: ibu, ayah, kerabat, orang yang menggantikannya. Mereka menilai anak secara psikologis, mencirikan perilakunya. Anak mengambil penilaian ini berdasarkan iman, merujuknya pada dirinya sendiri; sebagai hasilnya, ia mengembangkan harga diri tertentu, yang, pada kenyataannya, merupakan penilaian yang dibentuk dalam dirinya oleh orang lain. Karakteristik psikologis yang diberikan seseorang kepada orang lain dibentuk berdasarkan apa yang dilihatnya sendiri, berkomunikasi dengan mereka dan mempelajari ulasan orang lain tentang mereka. Menghubungkan kesannya sendiri dengan penilaian orang lain, seseorang membentuk gambar orang-orang ini.

Sumber kedua pengetahuan psikologis adalah urusan praktis dan produk dari aktivitas manusia. Mengevaluasi mereka, membandingkan hasil dari aktivitasnya sendiri dan aktivitas orang lain, seseorang membentuk gagasan tentang kualitas, kemampuan, dan kemampuannya sendiri. Dia mengembangkan penilaian diri tentang pengetahuan, keterampilan, bisnis, kemauan keras, dan kualitas pribadi lainnya. Membandingkan prestasi orang lain dengan keberhasilan dan kegagalan mereka sendiri, seseorang membentuk citra orang lain.

sumber ketiga Pengetahuan diri secara psikologis dan pengetahuan tentang orang lain dapat dilayani oleh berbagai jenis tes dan situasi kehidupan yang kritis, ketika seseorang paling jelas menunjukkan karakteristiknya. Tes, yang juga digunakan dalam kasus lain, memberikan informasi yang paling andal dan akurat tentang seseorang. Mereka seringkali merupakan satu-satunya sumber pengetahuan tentang sifat psikologis orang yang tidak dapat diamati dan dievaluasi secara langsung.

Sumber keempat pengetahuan psikologis - karya sains, sastra, dan seni. Sumber yang tak ternilai, bisa dikatakan, buku teks pengetahuan psikologis orang, adalah karya penulis hebat, penikmat jiwa manusia: ini adalah Shakespeare, Chekhov, Dostoevsky, Tolstoy, Stendhal, Balzac, dll.

Secara alami, pengetahuan psikologis orang lain tidak terbatas pada sumber global. Lebih pribadi , tetapi sumber yang cukup substantif untuk mengisi kembali pengetahuan psikologis seorang pekerja sosial tentang seseorang adalah sebagai berikut.

1. Jabat tangan , yang bisa sangat informatif, terutama intensitas dan durasinya:

 terlalu pendek, jabat tangan lamban dari tangan yang sangat kering- ketidakpedulian;

 jabat tangan berkepanjangan dan tangan basah- kegembiraan yang kuat;

 jabat tangan yang sedikit ditarik bersama dengan senyuman - keramahan;

 telapak tangan ditolak, - keinginan untuk mendominasi;

 telapak tangan ke atas- jabat tangan tunduk, transfer inisiatif ke yang lain;

 tangan pasangan tetap di posisi yang sama - menghormati;

 lurus, tidak bengkok, tangan - pengingat ketidaksetaraan;

 ujung jari gemetar- menjaga jarak;

 gerakan sarung tangan- Kejujuran pasangan, dia bisa dipercaya.

2. konstitusi tubuh , di mana:

 fisik rapuh, perawakan tinggi, dada rata, bahu sempit, kaki panjang dan kurus (leptosomatik) - menunjukkan kecenderungan emosi yang berfluktuasi, keras kepala, tidak fleksibel, isolasi, kesulitan beradaptasi dengan orang lain (schizothymic);

 jaringan adiposa yang diucapkan, konstitusi obesitas, perawakan sedang atau kecil, perut besar, kepala bundar di leher pendek (piknik) - tanda-tanda ini menunjukkan perubahan emosional antara kegembiraan dan kesedihan, kemudahan dalam kontak dengan orang-orang, pandangan realisme (siklotimik);

 otot yang berkembang dengan baik, fisik yang kuat, tinggi atau sedang, bahu lebar, pinggul sempit (atletik) - semua ini adalah bukti dari watak yang tenang, kemampuan impresi rendah, pengendalian gerak tubuh dan ekspresi wajah, fleksibilitas berpikir yang rendah, sering kepicikan (ixotimic ).

3. Individualitas (grafologi) tulisan tangan , dapat digunakan untuk menilai karakteristik individu seseorang. Dalam hal ini, keteraturan berikut dibedakan ( Shchegolev I., 2007. S. 12-13):

 Tulisan tangan dicirikan oleh derajat konsistensi geometris tulisan. Kita berbicara tentang penyelarasan garis, garis dan bidang, ukuran interval antara kata dan garis, tekanan yang sama. Tingkat konsistensi surat tergantung pada kehendak orang tersebut, cadangan energi internalnya, kemampuan untuk bekerja keras, keseimbangan karakter.

 Segala sesuatu yang berlebihan dalam tulisan tangan menunjukkan keinginan penulis surat untuk menonjol, menarik perhatian pada dirinya sendiri, mengimbangi kurangnya kualitas yang diinginkan.

 Tulisan tangan yang penuh hiasan berbicara tentang kepuasan diri, kesombongan, pikiran yang sempit, perilaku yang disengaja.

 Garis bergelombang dalam surat dan tanda tangan melekat pada orang-orang yang unik, licik, mampu beradaptasi.

 Banyaknya garis sudut dalam surat itu menunjukkan ketegasan, ketekunan, konflik.

 Garis-garis bulat pada surat tersebut merupakan ciri orang yang damai, yang memuluskan konflik dan mampu menjaga hubungan baik.

4. Fitur wajah (data fisiognomis) juga bisa mengatakan banyak tentang seseorang. Misalnya, psikolog Amerika J. Glive dan E. Clery, setelah studi lima tahun tentang karakter dalam 10 ribu berkas, menunjukkan:

 anak-anak bermata gelap lebih bersemangat dan berinisiatif;

 mata biru tua pada orang dewasa adalah tanda ketekunan dan kecenderungan sentimentalitas; selain itu, orang-orang ini berubah-ubah;

 orang dengan mata abu-abu gelap keras kepala dan berani, cepat marah dan pendendam, cemburu, tetapi monogami;

 bermata cokelat ceria, jenaka, cepat marah, asmara, tetapi berubah-ubah dalam segala hal;

 mata coklat muda menunjukkan rasa malu, kecenderungan menyendiri;

 bermata biru - romantis, jujur, tetapi ambisius dan egois;

 mata hijau dan abu-abu-hijau - orang dengan kemauan yang kuat, konstan, memiliki tujuan, tetapi tangguh dan keras kepala.

5. Mimik ekspresi membawa lebih dari 70% informasi tentang apa yang dialami seseorang. Telah ditetapkan bahwa pesan lengkap diasimilasi oleh seseorang melalui ekspresi wajah dan gerak tubuh sebesar 55%, melalui intonasi - sebesar 38%, dan melalui kata-kata - hanya sebesar 7%. Misalnya, tampilan mungkin:

 seperti bisnis, ketika dipasang di area dahi lawan bicara, ini menyiratkan penciptaan suasana kemitraan bisnis yang serius;

 sekuler, ketika tatapan jatuh di bawah tingkat mata lawan bicara (ke tingkat bibir) - ini berkontribusi pada penciptaan suasana komunikasi sekuler yang mudah;

 intim, ketika tatapan diarahkan ke bawah wajah - ke bagian tubuh lain hingga setinggi dada; tampilan seperti itu menunjukkan minat yang lebih besar satu sama lain dalam komunikasi.

6.Gestur dapat diklasifikasikan ke dalam jenis berikut: Nirenberg J., Calero G., 1990):

 gerakan evaluasi- menggaruk dagu; meregangkan jari telunjuk di sepanjang pipi; bangun dan berjalan, dll.;

 gerakan percaya diri- koneksi jari di kubah piramida; goyang di kursi;

 gerakan gugup dan ketidakpastian- jari terjalin; mencubit telapak tangan; mengetuk meja dengan jari; menyentuh bagian belakang kursi sebelum duduk di atasnya, dll.;

 gerakan pengendalian diri- tangan dililit di belakang, sementara yang satu meremas yang lain; postur seseorang yang duduk di kursi dan mencengkeram sandaran tangan dengan tangannya, dll .;

 isyarat menunggu- menggosok telapak tangan; perlahan menyeka telapak tangan yang basah di atas kain;

 gerakan negatif- tangan terlipat di dada; tubuh miring ke belakang; lengan disilangkan; menyentuh ujung hidung, dll.;

 isyarat lokasi- meletakkan tangan ke dada; sentuhan intermiten ke lawan bicara, dll .;

 gerakan dominasi- gerakan yang terkait dengan menunjukkan jempol, ayunan tajam dari atas ke bawah, dll.;

 sikap tidak tulus- "menutup mulut dengan tangan"; "menyentuh hidung", sebagai bentuk yang lebih halus dari menutupi mulut, berbicara tentang kebohongan atau keraguan tentang sesuatu; membalikkan tubuh dari lawan bicara; "lirik lari", dll.

Tetapi daftar ini jauh dari lengkap. Secara harfiah setiap detail yang terkait dengan seseorang memberikan informasi tentang seseorang. Informatif psikologis adalah faktor-faktor seperti: usia seseorang, nama belakang, nama depan, patronimik, tanggal lahir, fitur pakaian, aksesori, cara tersenyum dan tertawa, fitur bicara, dll. Yang perlu diperhatikan adalah nuansa dalam mengubah perilaku seseorang dibandingkan dengan konteks umum interaksi dengannya.

1.4. Psikologi pekerjaan sosial:

Tentu saja, psikologi tidak akan pernah menjadi ilmu yang mandiri jika hanya dipandu oleh ide-ide sehari-hari. Cara paling produktif untuk mencapai pengetahuan psikologis adalah ilmiah. Apa itu sains? Ini adalah pengetahuan yang diperlukan dan valid secara universal, yang didasarkan pada metode yang disadari dan dapat diverifikasi dan selalu diarahkan ke individu, objek tertentu. Hasil-hasil baru yang diperoleh ilmu pengetahuan sebenarnya sedang diimplementasikan, dan bukan hanya sebagai penghargaan terhadap mode yang lewat, tetapi di mana-mana dan dalam waktu yang lama. Setiap kebenaran yang ditetapkan secara ilmiah dapat dengan jelas ditunjukkan atau dibuktikan sedemikian rupa sehingga orang yang berakal, mampu memahami esensi masalah, tidak dapat membantah karakter yang diperlukan. Semua ini benar-benar jelas, tetapi seringkali berbagai jenis interpretasi yang salah mengaburkan esensi masalah.

Ilmu pengetahuan sangat serbaguna. Cakupan dan makna pengetahuan ilmiah berbeda-beda tergantung metode yang digunakan. Tidak mungkin menuntut dari satu metode apa pun sesuatu yang hanya dapat dicapai melalui bentuk-bentuk metode penelitian yang sama sekali berbeda. Dengan pendekatan ilmiah, metode apa pun untuk mencapai kebenaran dapat diterima, jika hanya memenuhi kriteria universal pendekatan ilmiah seperti validitas umum, sifat kesimpulan yang diperlukan (provabilitas), kejelasan metodologis, dan keterbukaan untuk diskusi substantif.

Pengamatan - salah satu metode empiris utama penelitian psikologis. Ini terdiri dari persepsi fenomena mental yang sadar, disengaja, sistematis dan terarah. Tujuan observasi adalah untuk mempelajari perubahan-perubahan spesifik dalam kondisi tertentu, serta untuk menemukan makna dari fenomena ini, yang tidak terungkap tanpa banyak usaha. Ada beberapa jenis pengamatan, yang berbeda satu sama lain dalam cara organisasi:

Termasuk Pengawasan ketika pengamat adalah anggota kelompok yang menjadi objek penelitian. Dalam hal ini, pengamat mengatur kehidupan kelompok, tetapi dia sendiri tidak menonjol di dalamnya.

Pengamatan acak , di mana, seperti dalam kehidupan, pengamat menemukan fakta yang secara harfiah mengejutkannya, karena pada yang terakhir, menurut peneliti, penyebab utama proses ini ditemukan, beberapa keteraturan proses mental menjadi jelas.

terorganisir , atau pengamatan sistematis ketika sebuah rencana dipikirkan secara khusus, skema untuk mengamati orang lain dan berfokus pada kualitas spesifiknya;

Pengamatan kacau ) yaitu kurangnya periodisitas dan sistematisitas, perubahan sarana (termasuk yang teknis) dan metode pengamatan. Jenis observasi ini dapat berupa catatan harian.

Jadi, observasi adalah istilah umum yang digunakan untuk menggambarkan setiap situasi di mana pengamat mencatat perilaku partisipan dalam eksperimen. Istilah "pengamatan" dapat digunakan untuk menggambarkan metode pengumpulan data (yaitu, kita mengamati seseorang melakukan sesuatu) atau sebagai desain penelitian. Dalam upaya untuk mendefinisikan istilah ini secara tepat, kami secara otomatis membandingkan pengamatan dengan penelitian eksperimental, karena pengamatan tidak memerlukan manipulasi variabel bebas. Dengan demikian, berbagai jenis studi non-eksperimental dapat diklasifikasikan sebagai observasional. Tabel menunjukkan kategori observasi yang paling umum.

Meja

pengawasan terkendali	Partisipan diamati dalam lingkungan yang sampai batas tertentu di bawah kendali pengamat.
pengamatan alam	Perilaku dipelajari dalam pengaturan alami. Contoh: melihat anak-anak bermain di halaman sekolah
Pengawasan aktif dan pasif	Pengamat mengambil bagian dalam kegiatan kelompok yang dipelajari (pengamatan aktif), atau mengamati dari luar dan berusaha tidak terlihat (pengamatan pasif)
Pengamatan struktural	Pengamatan diurutkan ke dalam kategori terpisah. Misalnya, suatu peristiwa dapat dicatat setiap kali terjadi (pengambilan sampel berdasarkan peristiwa), atau Anda dapat mencatat peristiwa tertentu yang terjadi dalam periode waktu tertentu (pengambilan sampel berdasarkan interval waktu)

Percobaan - dalam psikologi, salah satu metode utama (bersama dengan pengamatan) pengetahuan ilmiah pada umumnya dan penelitian psikologis pada khususnya. Eksperimen berbeda dari pengamatan dengan intervensi aktif pengamat dalam situasi. Dalam arti luas, psikolog eksperimental memanipulasi beberapa aspek situasi dan kemudian mengamati hasil manipulasi ini pada beberapa aspek perilaku. Ada tiga kategori utama eksperimen.

1. Eksperimen laboratorium. Karakteristik utama dari eksperimen laboratorium adalah kemampuan peneliti untuk mengontrol dan mengubah variabel yang diamati. Dengan kemampuan ini, peneliti dapat menghilangkan banyak variabel eksternal yang sebaliknya akan mempengaruhi hasil percobaan. Variabel eksternal termasuk kebisingan, panas atau dingin, gangguan, atau sifat peserta itu sendiri.

Eksperimen laboratorium memiliki kelebihan. Karena kemampuan eksperimen untuk menetralisir dampak variabel eksternal, hubungan sebab akibat dapat dibangun. Dalam kondisi laboratorium, eksperimen memiliki kesempatan untuk mengevaluasi perilaku dengan akurasi yang lebih besar daripada di alam. Laboratorium memungkinkan peneliti untuk menyederhanakan situasi kompleks yang muncul dalam kehidupan nyata, memecahnya menjadi komponen sederhana.

Namun, percobaan laboratorium juga memiliki beberapa kelemahan. Dikatakan bahwa kondisi laboratorium tidak berkorelasi baik dengan kehidupan nyata, sehingga hasil dari kategori eksperimen ini tidak dapat diekstrapolasikan ke dunia luar. Peserta dapat menanggapi lingkungan laboratorium dengan menyesuaikan diri dengan persyaratan eksperimen (karakteristik kuat) atau bertindak dengan cara yang tidak wajar karena memperhatikan penilaian eksperimen (evaluasi ketakutan). Eksperimen sering harus menyesatkan peserta untuk menghindari distorsi di atas dalam studi laboratorium. Hal ini menimbulkan pertanyaan serius tentang etika penelitian tersebut.

2. Eksperimen lapangan. Dalam kategori eksperimen ini, lingkungan laboratorium buatan diganti dengan yang lebih alami. Peserta tidak menyadari partisipasi mereka dalam percobaan. Alih-alih memeriksa efek dari variabel independen dalam lingkungan buatan manusia atau menunggu kondisi yang diperlukan muncul dengan sendirinya, peneliti akan menciptakan situasi yang menarik baginya dan melihat bagaimana orang bereaksi terhadapnya. Contohnya adalah mengamati reaksi orang yang lewat terhadap situasi darurat, tergantung pada pakaian dan penampilan "korban", yaitu. eksperimen yang menyamar.

Yang mendukung eksperimen-eksperimen ini adalah fakta bahwa dengan memusatkan perhatian pada perilaku di lingkungan alami, peneliti memperkuat validitas eksternal dari penemuannya. Karena subjek tidak menyadari partisipasi mereka dalam percobaan, kemungkinan mengantisipasi penilaian berkurang. Eksperimen mempertahankan kontrol atas variabel independen dan karena itu masih mampu membangun kausalitas. Namun, ada juga argumen yang menentang. Karena banyak manipulasi variabel independen yang cukup halus, mereka mungkin tidak diperhatikan oleh partisipan. Demikian pula, reaksi halus peserta mungkin tidak diperhatikan oleh eksperimen.

Dibandingkan dengan pengaturan laboratorium, eksperimen memiliki sedikit kendali atas paparan variabel eksternal yang dapat mengganggu kemurnian hubungan sebab-akibat. Karena peserta tidak menyadari partisipasi mereka dalam percobaan, masalah etika seperti pelanggaran privasi dan kurangnya persetujuan muncul.

3. eksperimen alami. Kategori eksperimen ini dianggap "nyata" karena variabel bebas tidak berada di bawah kendali langsung pelaku eksperimen, dan ia tidak dapat mengarahkan tindakan partisipan pada berbagai tahap eksperimen. Saat melakukan eksperimen alami, variabel independen dikendalikan oleh beberapa agen eksternal (misalnya, sekolah atau rumah sakit), dan psikolog hanya dapat mempelajari hasilnya. Argumen untuk: sebagai penelitian ke dalam situasi kehidupan nyata yang berbeda terjadi, psikolog mendapat kesempatan untuk mempelajari masalah kepentingan publik yang tinggi, yang dapat memiliki konsekuensi praktis yang penting. Argumen menentang: karena eksperimen memiliki sedikit kendali atas variabel yang dipelajari, membangun hubungan sebab akibat sangat spekulatif; Karena perilaku dipengaruhi oleh berbagai faktor yang tidak diketahui atau di luar kendali peneliti, eksperimen alami sangat sulit untuk diulang dalam kondisi yang sama.

Uji (dalam psikodiagnostik) - teknik standar, yang merupakan serangkaian tes singkat standar dari jenis yang sama, yang menjadi sasaran subjek. Jumlah hasil yang diperoleh diterjemahkan ke dalam satuan standar dan merupakan ciri tingkat kualitas psikologis yang diukur. Tes ini berbeda dari alat diagnostik lainnya sesuai dengan persyaratan validitas, reliabilitas, dan keterwakilan. Keandalan tes adalah "kekebalan kebisingan", kemandirian hasil dari tindakan faktor acak. Alokasikan reliabilitas tes ulang - korespondensi hasil dua tes dari sampel yang sama setelah periode waktu tertentu. Kesesuaian suatu tes dengan kualitas psikologis yang diukur disebut validitas.

Menurut orientasi diagnostik, tes psikometri diferensial (bertujuan untuk menilai parameter individu dari proses kognitif manusia), tes kecerdasan dan perkembangan mental, tes kemampuan (umum dan khusus), tes prestasi dibedakan.

Tes memiliki aplikasi terluas di berbagai bidang psikologi praktis.

Kategori tes yang sangat luas yang dirancang untuk menentukan kecerdasan dan keberhasilan perilaku manusia. Tes Kecerdasan Stanford-Binet dan Tes Kecerdasan Anak Wexel Akhir (WISP) telah digunakan untuk mengukur aspek-aspek tertentu dari perkembangan mental anak-anak usia prasekolah dan sekolah. Tes biasanya mengukur parameter individu kecerdasan manusia, seperti keterampilan verbal atau aritmatika. Berdasarkan tes-tes ini, secara teknis dimungkinkan untuk menentukan IQ yang lebih umum, meskipun kegunaan praktis dari definisi semacam itu masih kontroversial. Masa kejayaan tes kecerdasan terjadi pada tahun 1960-an, ketika hasilnya digunakan untuk membuat keputusan yang penting bagi pendidikan dan karier banyak orang. Ini jarang terjadi sekarang, meskipun tes telah menjadi lebih maju dan terfokus pada keterampilan tertentu.

Psikologi modern sebagai ilmu berusaha mengembangkan cara yang lebih akurat untuk memperoleh pengetahuan yang dapat diandalkan tentang sifat dan kualitas seseorang. Oleh karena itu keinginan untuk menciptakan metode baru. Berbagai macam kuisioner, kuisioner dan wawancara langsung banyak diminati, yaitu. teknik khusus yang memungkinkan memperoleh data yang dapat diandalkan tentang kualitas individu dari kesadaran manusia. "Semua metode untuk memperoleh pengetahuan psikologis didasarkan pada fakta bahwa seorang pengamat atau peneliti dapat menetapkan sendiri tugas untuk mengidentifikasi satu atau beberapa kualitas seseorang, menciptakan kondisi untuk ini dan memilih kualitas ini, menetapkannya sebagai properti mental. , sebuah properti kesadaran".

• Abramova G. S., Yudchits Yu. A. Psikologi dalam kedokteran. S.15.

Penyebab penyakit kulit — tidak hormat pada orang.

Ketidakhormatan diekspresikan dalam kesombongan, pengabaian, menempatkan diri di atas orang lain, menganggap diri sendiri untuk dipilih, signifikan, dan orang lain sebagai inferior, rendah. Penyebab penyakit kulit bisa tidak menghormati orang ketika kekurangan mereka dimanifestasikan dengan tajam: kepentingan diri sendiri, keserakahan, kebodohan, dll. Menurut hukum alam, makhluk apa pun layak dihormati, karena ada partikel Ilahi di dalamnya. Penting untuk menghormati bukan untuk serangkaian kualitas seseorang, tetapi untuk fakta bahwa ia memiliki jiwa yang abadi. Kami mencegahnya berkembang dengan mengenakan perangko yang tidak sopan. Jangan bingung dengan penghormatan - ini adalah jenis energi yang sama sekali berbeda yang diberikan kepada orang tua untuk memberi kita tubuh fisik dan Guru.

Onkologi. Penyebab kanker

Penyebab kanker — penipuan yang tidak disengaja, perilaku penipuan.

Contoh. TETAPI Andrey ingin membeli sepatu musim dingin untuk waktu yang lama, sehingga berkualitas tinggi dan murah. Di tempat kerja, dia ditawari sepasang sepatu bot yang bagus seharga $40. Dia tidak punya uang dengan dia dan dia meminta Vasya untuk meminjamkannya. Vasya menjawab bahwa, tentu saja, dia akan memberi uang, dia hanya akan pulang untuk mereka saat makan malam. Dia pulang, mengambil uangnya, tetapi dalam perjalanan ke tempat kerja dia melihat blus di toko, yang sudah lama dicari istrinya. Setelah membelinya seharga $20, dia membawa Andrey hanya setengah dari uangnya. Saat Andrei mencari jumlah yang hilang, pemilik sepatu telah menjualnya kepada seseorang. Kemudian Andrei, ketika dia melihat sepatu bagus pada seseorang, mengingat Vasya ... Dan beberapa bulan kemudian, Vasya didiagnosis menderita tumor. Ini adalah contoh sederhana dari penipuan yang tidak disengaja.

Penipuan perilaku agak lebih kompleks. Ada banyak dari mereka dalam hubungan seksual. Misalnya, penyebab semua tumor di area genital dikaitkan dengan penipuan ini. Penyebab penyakit sama seperti yang dijelaskan untuk radang pelengkap - semuanya dimulai dengan peradangan, kemudian tumor jinak terbentuk, terkadang berubah menjadi ganas. Di sini, orang tidak berbicara tentang apa yang akan mereka lakukan, tetapi berjanji melalui perilaku dan energi yang mereka pancarkan. Ingatlah bagaimana seorang wanita hidup dengan seorang pria, dan "menjaga cadangan" yang lain atau bahkan beberapa pria. Lagi pula, untuk menjaga cadangan, seseorang harus menjanjikan sesuatu dengan penuh semangat, memikat seseorang dengan sesuatu. Tetapi pada saat yang sama, dia tidak berbaring di tempat tidur, dengan itu - yang lain, sehingga tumor diperoleh.

Kebotakan - penyebab psikosomatik

Penyebab kebotakan — perhatian, pikiran menindas berat untuk waktu yang lama.

Rambut tidak bisa menangani energi semacam itu di kepala. (Penyebab seperti radiasi atau kekurangan kalsium tidak dipertimbangkan di sini.)

Ayurveda. Penyebab penyakit. penyakit periodontal

Alasan - kritik, melonggarkan fondasi.

Sekali lagi kita menemukan operasi hukum kesamaan. Gusi adalah fondasi untuk gigi. Ketika seseorang mengutuk fondasi keluarga, klan, klan, orang, beberapa jenis masyarakat, maka dengan ini dia mengguncangnya. Fondasinya mungkin tidak sempurna, mungkin mengandung pelanggaran hukum alam, tetapi beberapa orang masih membutuhkannya dan tidak ada gunanya mengkritiknya - masyarakat akan memperjuangkan fondasinya, hukum, prinsip moral yang dikembangkan selama berabad-abad. Orang-orang Yahudi memiliki satu yayasan, orang-orang Ukraina memiliki yang lain. Seorang Ukraina menikahi seorang Yahudi, masuk ke keluarganya dan tidak bisa menahan kritik, akibatnya, ini adalah penyebab penyakit - penyakit periodontal.

Patah tulang, luka, memar

Menyebabkan — penipuan yang disengaja.

Ini adalah penipuan sadar, ketika seseorang sudah tahu bahwa apa yang dia katakan tidak benar.

Penyakit hati

Penyebab penyakit liver- manifestasi kami dari kedengkian, kemarahan, sombong.

Contoh. Seorang siswa di institut, karena alasan tertentu, tidak dipindahkan ke kursus berikutnya. Apakah administrasi itu benar atau tidak adalah pertanyaan yang kabur, karena lembaga itu hidup tidak menurut alam, tetapi menurut hukum-hukum sosial. Tetapi siswa itu tersinggung dan ketika sesuatu tidak berhasil untuk administrasi dalam proses pendidikan, ia bersukacita, atau lebih tepatnya, dengan bangga, secara umum, mengeluarkan penghinaannya dalam percakapan dengan perwakilan dari administrasi ini. Hatinya sakit beberapa jam setelah percakapan itu. Ini adalah contoh sederhana dari manifestasi suatu sebab, tetapi diambil dari kehidupan nyata.

Poliartritis. Penyebab Poliartritis

Menyebabkan — bangga dengan integritas.

Ada banyak kasus ketika satu orang mengajari orang lain bagaimana hidup, menanamkan prinsip-prinsipnya padanya dari atas dan menderita poliartritis. Tidak peduli seberapa benar prinsipnya, tetapi bentuk pendidikan seperti itu membuat siswa menjadi "otomat", menghilangkan fleksibilitasnya dan memaksanya untuk menerima pengalaman orang lain dalam bentuk yang sudah jadi, dan tidak mengembangkan dirinya sendiri, mencapai kebenaran, meskipun lebih lambat, tetapi dengan pikirannya sendiri. Alam dan hukumnya fleksibel, cair, dapat diubah, mereka berjuang dengan dogma dan otoritarianisme.

Penyakit ginjal menurut Ayurveda

Penyebab penyakit ginjal :

1. 
   Penyebab seksual, mirip dengan semua peradangan, yaitu penggunaan energi seksual tidak terjadi, yang telah dipertimbangkan.


2. 
   Takut. Itu dibuang di tubuh ke ginjal, dari mana anak-anak bisa langsung membasahi celana mereka. Melalui urin energi ketakutan yang merusak tubuh dikeluarkan. Orang dewasa tidak membiarkan diri mereka ini dan mereka memiliki banyak akumulasi ketakutan kronis - menghancurkan ginjal.

Dingin. Penyebab pilek

Penyebab masuk angin- kutukan dan kritik, paling sering dalam kaitannya dengan yang domestik.

Tonsilitis kronis sering diamati pada orang yang mengutuk orang yang mereka cintai.

Radikulitis. Psikosomatik linu panggul

Penyebab psikosomatik linu panggul:

1. 
   Takut. Ibu sangat takut untuk dua anak perempuan dewasa. Dia mencintai mereka, tetapi dia sangat khawatir tentang kehidupan pribadi dan situasi keuangan mereka sehingga dia menyelimuti mereka dalam ketakutan yang gelap. Ini mendistorsi gambaran nyata gadis-gadis itu tentang kehidupan mereka dan mencegah mereka bergerak di sepanjang jalur perkembangan. Sang ibu mengalami serangan linu panggul. Mereka mulai melihat apa yang dia mencegahnya lakukan - linu panggul mencegahnya bergerak bebas secara fisik. Begitu sang ibu meminta maaf dan melarang dirinya untuk takut, rasa sakitnya hilang. Dalam situasi ini, dia melanggar hukum "Jangan ikut campur" dalam kaitannya dengan putrinya.


2. 
   Kebanggaan. Pemuda itu sering pergi hiking dan jika malam dingin, dia memberi gadis-gadis itu kantong tidur, dan dia tidur di tenda tepat di tanah. Tidak pernah sakit. Suatu malam, situasi muncul di mana orang-orang berdebat, angkuh, tampaknya membuktikan satu sama lain dan gadis-gadis kecerdasan, kekuatan, dll. Dia kembali memberikan kantong tidur, tapi kali ini dengan bangga, mereka berkata, Anda tidak bisa melakukan itu . Beberapa dari mereka mungkin dalam kondisi kesehatan yang lebih buruk dan benar-benar takut masuk angin. Malam itu, turis kami mengembangkan penyakit langka ini untuk kaum muda - linu panggul.


3. 
   Pelanggaran seksual. Di satu perusahaan, hubungan telah berkembang sedemikian rupa sehingga flirting telah menjadi norma, permainan, cara komunikasi. Semua orang menggoda, yaitu, baik pria maupun wanita memancarkan energi seksual, saling menggoda. Selama tidak ada dari mereka yang jatuh cinta pada apa pun, tidak tersinggung, semuanya beres. Tapi di sini seorang wanita sangat menginginkan seorang pria. Dia tidak memperhatikannya, mengabaikannya (mungkin dia tidak terlalu menyukainya). Saat itulah dia menderita linu panggul. Mengapa? Jika dia tidak memberikan alasan, tidak menggoda semua orang, dan dengannya juga, dia akan menghindari situasi seperti itu. Tapi dia memainkan permainan ini, dan menurut hukum alam, itu memiliki kelanjutan - tempat tidur dan tidak ada tempat untuk menghindar.

Ketegangan otot

Penyebab keseleo yang dalam - hampir selalu dikaitkan dengan kebanggaan.

Seorang wanita tidak bisa dengan bebas menggerakkan lengannya di sendi bahu selama enam bulan, karena itu dia tidak bisa tidur dengan normal dan melakukan latihan yoga. Pada penyembuhan, mereka membantunya menemukan penyebabnya, dia meminta maaf dan semuanya hilang dengan sendirinya. Suatu pagi dia pergi untuk melakukan senam di stadion. Di sana, seorang pria sedang memotong rumput, dan dia ingin mencoba memotong - dia tidak harus melakukannya sebelumnya. Ternyata baik. Kemudian dia melakukan senam dan pulang. Keesokan harinya, semuanya berulang, tetapi dengan satu perbedaan kecil - di sebelah pria itu ada wanita lain, ternyata kemudian - istrinya. Dan pahlawan wanita kami, tentu saja, menunjukkan dirinya saat dia sedang memotong rumput. Pada hari pertama semuanya baik-baik saja, tetapi pada hari kedua dia mengalami ketegangan otot dan nyeri sendi.

Gagal jantung

Penyebab gagal jantung seseorang tidak memberikan energi hati untuk orang yang dekat.

Jika Anda bersama seseorang dalam hubungan persahabatan atau sekuler, maka tidak masuk akal untuk mencari penyebab gagal jantung di antara orang-orang ini. Biasanya penyakit ini memanifestasikan dirinya di mana hubungan di pihak Anda yang awalnya hangat, dekat, dan kemudian berubah, menjadi lebih dingin dan tertutup. Dan orang itu tetap terbuka untuk Anda. Pada saat yang sama, perlu untuk memperingatkannya, untuk meminta maaf, untuk menjelaskan sesuatu. Tapi itu tidak selalu mudah. Orang-orang rentan, sulit untuk berbicara terus terang dengan mereka. Banyak orang mencoba menghindari penjelasan terbuka. Dan di sini tanah yang menguntungkan diciptakan untuk penyakit ini.

Kebutaan. Penyebab penyakit mata

Penyebab penyakit mata - mungkin berbeda, tetapi terkait dengan visi. Mari kita pertimbangkan satu contoh. Gadis itu berkencan dengan seorang pria. Dia hamil dan melakukan aborsi. Kemudian mereka menikah, dia hamil lagi dan melahirkan anak yang sehat, tetapi dia sendiri menjadi 95% buta pada akhir kehamilan, ada ablasi retina. Pada penyembuhan ternyata alasan aborsi adalah "agar mereka tidak melihat perut di pesta pernikahan".

Tuberkulosis dan Penyebabnya

Penyebab TBC sebagai penyakit- Integritas dalam hubungan.

Ketika kita ingin melakukan satu hal sesuai dengan hati kita, tetapi kita melakukannya secara berbeda, dipandu oleh beberapa alasan, dan ini menyakiti orang, maka ada kemungkinan terkena TBC. Mengapa TBC sering terjadi di Lapas? Bukan hanya karena kondisi sanitasi. Di sana orang hidup menurut prinsip-prinsip yang berkembang, jauh dari hukum alam.

Menjadi sulit secara psikologis bagi satu orang - kesedihan, melankolis, depresi, di penjara ini tidak biasa. Yang lain akan dengan senang hati membantunya, memberinya energi sepenuh hati, mendorongnya, tetapi tidak melakukan ini, karena ia mungkin diperlakukan dengan hina: mereka mengatakan bahwa Anda ribut dengannya. Mereka adalah kawan dan bersama-sama menerima hukuman untuk satu kasus. Yang pertama dihina di penjara, dan yang kedua diterima secara normal dan dia akan dengan senang hati membantu seorang teman, tetapi menurut prinsip-prinsip hierarki lokal, dia tidak boleh melakukan ini. Jika seorang teman tersinggung, yang sangat mungkin terjadi, maka yang kedua mungkin terkena TBC.

Gigitan serangga dengan pembengkakan parah

Menyebabkan — kebanggaan.

Ketika sistem pertahanan tubuh bekerja secara normal, gigitan normal tidak akan banyak membengkak.

Contoh: Perusahaan pergi untuk beristirahat di Krimea. Setiap orang digigit nyamuk dan beberapa pengusir hama lainnya. Tapi lengan dan kaki satu orang membengkak, sementara yang lain tidak. Alergi? Ya, ini alergi, tetapi ada alasannya, dalam hal ini - kebanggaan. Kebanggaan membengkak dan tubuh membengkak. Sekali lagi, Anda dapat menghitung penyebabnya dengan hukum kesamaan.

Sistitis - psikosomatik penyakit

Penyebab sistitis- kebanggaan dengan integritas dan pretensi dalam hubungan antara pria dan wanita.

Kasus sistitis telah diamati oleh penyembuh. Untuk keberhasilan pengobatan penyakit, cukup menghilangkan penyebabnya dengan ritual permintaan maaf. Ketika seorang istri mulai menuntut suaminya dengan tekanan, tuntutan, kebencian bahwa suaminya tidak berperilaku seperti laki-laki, dia menderita sistitis. Dalam contoh ini, tidak seperti contoh peradangan kulit, wanita tidak memiliki penghinaan, tetapi dia memiliki klaim.

Skizofrenia - penyebab psikosomatik penyakit

Penyebab skizofrenia — kesalahan penanganan informasi dan pengetahuan.

Salah satu penyebab umum skizofrenia adalah akumulasi sejumlah besar informasi tanpa pengembangan dan penerapan praktisnya. Ini biasanya berlaku untuk orang yang belajar bukan informasi sederhana dari buku dan surat kabar, tetapi informasi esoteris yang sangat memengaruhi pandangan dunia mereka. Paling sering ini terjadi ketika seseorang curiga, mudah ditebak, jatuh cinta pada informasi dan tanpa membuat pengetahuan diperoleh pengalaman, keterampilan, kemampuannya, ia kekurangan semua pengetahuan baru dari berbagai sumber gaib.

Ada contoh lain penyebab skizofrenia ketika seorang wanita melanggar hukum "Jangan menyebarkan informasi tanpa menjadikannya milik Anda." Dia memberikan ceramah yang bagus di Moskow, membuat orang-orang menjadi lapar, sementara dia sendiri kelaparan hanya selama tiga hari. Salah satu pendengarnya, yang terinspirasi oleh khotbah-khotbah ini, memulai puasa beberapa hari. Pada hari ke-15, merkuri mulai keluar dari tubuhnya. Merkuri menumpuk di tulang dan wanita ini telah mengumpulkan banyak. Merkuri keluar dari anus dalam bentuk bola. Wanita itu dan keluarganya sangat ketakutan dan pada pukul tiga pagi mereka memanggil wanita yang sedang mengajar. Dari tidur dia tidak tahu bagaimana berbicara, dan mengatakan yang sebenarnya: "Saya sebenarnya hanya kelaparan selama tiga hari, dan saya tidak tahu apa yang harus dilakukan dalam kasus seperti itu." Dan segera dia "pergi ke atap."

Jika kita mewariskan ilmu kepada seseorang, terutama yang mempengaruhi jiwa dan kesehatan, maka kita memikul tanggung jawab yang serius untuk itu.

Penyakit pada anak-anak dan hewan peliharaan

Ketika seorang anak lahir, untuk tahun pertama hidupnya ia terhubung dengan energi ibu dan sangat bergantung pada keadaan kesehatan dan jiwanya. Karena tubuh ibu lebih kuat secara energi, jika melanggar hukum, anak bisa sakit. Ini disebut membuang penyakit pada yang lemah. Setelah satu tahun, anak itu tetap menggunakan energi ibu, atau ditransplantasikan ke energi ayah. Jadi dia hidup hingga 8-10 tahun dan menderita pelanggaran orang tuanya, dan mulai sakit karena pelanggarannya sendiri setelah 8-10 tahun, beralih ke energinya sendiri.

Untuk menentukan orang tua mana yang perlu melacak perilaku mereka, Anda dapat membiarkan bayi bermain di kamar selama satu menit selama 20 menit. Kemudian ibu dan ayah memasuki ruangan dan berdiri di sudut yang berbeda. Kepada siapa anak itu bergegas lebih dulu, berpegangan pada kakinya, memeluknya, dia perlu mencari pelanggarannya - bayi itu hidup dengan energinya.

Setelah anak beralih ke energinya, yang biasanya disertai dengan perubahan karakternya dan agak jauh dari orang tuanya, ia dapat diajari untuk melacak pelanggarannya, menganalisis situasi, dan menggunakan ritual permintaan maaf.

Pada hewan peliharaan juga, ada pembuangan penyakit dari pemiliknya. Anjing biasanya memiliki satu pemilik dalam keluarga, yang dia pilih sendiri, dan kucing hidup dengan energi seluruh rumah.

Ritual permintaan maaf sebagai cara untuk menghilangkan penyebab penyakit.

Ketika penyebab penyakit ditemukan, Anda perlu duduk dan memikirkan perilaku Anda di masa depan. Setelah menemukan bentuk perilaku baru tanpa melanggar hukum alam, perlu untuk meletakkannya di alam bawah sadar dalam meditasi. Untuk melakukan ini, mereka dengan jelas membayangkan diri mereka dalam situasi yang mirip dengan yang terjadi di mana pelanggaran dilakukan dan secara mental bertindak dengan cara baru. Akan menyenangkan untuk mengerjakan 10-15 situasi dan semakin bervariasi, semakin baik. Kemudian mereka melakukan ritual:

1. 
   Sebut secara mental wajah orang tersebut sehubungan dengan siapa ada pelanggaran. Sapa dia dan terima kasih untuk ilmunya.


2. 
   Katakan padanya hukum apa yang Anda langgar.


3. 
   Tunjukkan bahwa di masa depan Anda akan bertindak berbeda, bahwa Anda telah menyelesaikan hukum.


4. 
   Mintalah permintaan maaf dengan tulus, tanpa memendam amarah atau dendam dalam jiwa Anda.

Kasus di mana penyakit terjadi karena alasan lain.

Ada pengecualian untuk setiap aturan. Dalam penyembuhan, ada banyak situasi ketika penyakit disebabkan oleh alasan lain selain yang dijelaskan di atas.

1. 
   Jika seseorang melakukan yoga atau senam energi apa pun, ia terus-menerus memompa energi ke organ tubuh fisik, eter, dan chakra. Hal ini terjadi pada orang-orang seperti ketika hukum dilanggar dan hati seharusnya sakit, kepala tiba-tiba sakit. Ini terjadi karena dalam struktur apa pun ada titik terlemah dan terkuat. Yang lemah menjadi titik pelepasan energi destruktif. Setiap organ tubuh mencoba untuk membuang pengaruh negatif, dan itu menuju ke yang terlemah. Setiap orang memiliki miliknya sendiri.


2. 
   Itu juga terjadi bahwa orang menghilangkan penyakit dari orang yang mereka cintai. Ini terjadi jika mereka sangat mencintai mereka atau merasa kasihan pada mereka. Maka Anda perlu meminta maaf kepada orang yang darinya penyakit itu dihilangkan. Kadang-kadang tabib, yang belum berhasil mengasihani, menghilangkan penyakit dari pasien pada diri mereka sendiri. Bahkan ada kasus ketika seorang wanita merasa kasihan pada seorang pria muda tampan yang sama sekali tidak dikenalnya yang dia temui secara kebetulan di stasiun. Dia tuli dan mulai mendengar dalam dua hari, tetapi putra berusia tujuh tahun dari wanita ini menjadi tuli. Tabib harus bekerja untuk memulihkan pendengaran anak itu, dan pendengarannya tetap normal.


3. 
   Terkadang orang sakit sendiri. Sejak kecil, ia terbiasa menerima banyak energi, kehangatan, perhatian, dan terkadang belas kasihan dari kerabatnya saat sakit. Semua tugas rumah tangga dan kebutuhan untuk mempersiapkan pelajaran disingkirkan darinya. Mekanisme bawah sadar telah dikembangkan, dan ketika orang seperti itu ingin beristirahat dari kekhawatiran, dia sendiri jatuh sakit.


4. 
   Sihir, kutukan, mantra juga bukan milik penyakit biasa dan berjalan menurut hukum mereka sendiri. Apakah seseorang mengering atau menjadi tidak memiliki anak, atau organ tempat pesulap membuang lukanya menjadi sakit - semua kasus ini ditangani secara terpisah dalam penyembuhan dan klasifikasinya tidak termasuk dalam tugas pekerjaan ini. Satu hal yang pasti: serangan sihir tidak terjadi begitu saja, tetapi terutama pada orang-orang yang naik ke dunia sihir. Misalnya, mereka mulai mempertahankan suami, menyihir seorang wanita, menumpahkan penyakit pada seseorang, menghipnotis untuk tujuan mereka sendiri. Untuk keluar dari hubungan sebab akibat seperti itu, ritual permintaan maaf dan pertukaran digunakan dengan penolakan internal untuk mempengaruhi orang.


5. 
   Masih ada kasus ketika orang berperilaku tidak secara alami dan karena itu mereka jatuh sakit.

Di sana tinggal seorang pejabat. Tidak pernah melakukan apa pun untuk siapa pun. Pada usia 60, saya mencoba segalanya dalam hidup saya, "makan" dan tenang. Seorang gadis datang kepadanya dan memberinya permintaan yang tulus - dia memintanya untuk membantunya kuliah. Dan dia berpikir: "Apa yang harus diambil darinya? Saya punya banyak uang, tempat tidur - saya juga berjalan. Saya akan mengaturnya begitu saja, biarkan dia hidup dan bahagia". Dia bertindak tidak menurut sifat tubuh astralnya, di mana unsur kepentingan pribadi mendominasi, tetapi menurut jiwanya - menurut bagian yang lebih dalam dari sifatnya, yang menurutnya belum pernah dia jalani sebelumnya. Gadis itu memasuki institut dan sepanjang waktu mengingat dengan rasa terima kasih tindakannya yang tidak tertarik. Dan chakra jantungnya (tubuh astral terdiri dari chakra) tidak terbiasa menerima energi seperti itu, karena orang selalu memberikan energi kepadanya. Kecemburuan, keegoisan, ketakutan. Jadi, dari energi murni ini, dia mengalami serangan jantung dan terjadi - chakra tidak dapat memprosesnya.

Dan dalam film "Time of Desires" situasi sebaliknya ditampilkan, dan juga di cakra jantung. Di sana, sang istri mempromosikan suami barunya dalam dinas, menjadikannya pejabat yang sukses. Dia biasa duduk di waktu luangnya di dacha favoritnya dan energi alami mengalir melalui chakra jantungnya - udara, kayu, air, dll. Sang istri menjual dacha, mempromosikan suaminya sehingga dia sudah pergi bekerja di Volga hitam dengan pengemudi. Semakin banyak energi kecemburuan, sanjungan, depresi menghampirinya, dan dia juga mengalami serangan jantung. Anda tidak bisa memaksa orang lain untuk hidup dengan hukum mereka. Situasi serupa dapat terjadi di chakra mana pun.

Kesimpulan. Ahimsa (tanpa kekerasan).

Ketika seseorang melanggar hukum dan kita jatuh untuk itu (tersinggung); dia mungkin sakit. Paling sering ini terjadi dengan keluarga, teman, kenalan, yaitu orang-orang yang tidak ingin membuat mereka sakit. Tetapi jika Anda tidak bereaksi sama sekali terhadap pelanggaran hukum, orang akan terus melakukan hal yang sama dan cepat atau lambat mereka akan jatuh sakit karena pelanggaran orang lain.

Ada cara yang baik untuk membantu seseorang memahami gangguannya tanpa memukulnya dengan energi dan tanpa menyebabkan penyakit. Penting untuk memberi tahu dia dengan lantang apa yang dia langgar, tetapi jangan tersinggung sama sekali di dalam. Ini adalah cara yang paling evolusioner - digunakan oleh guru "abu-abu". Itu tidak menyebabkan penyakit, tetapi tidak memaafkan pelanggaran hukum. Harus diingat bahwa ini dapat dilakukan dalam kasus-kasus di mana pelanggaran itu menyangkut Anda, dan jika itu dilakukan sehubungan dengan orang lain, dengan menunjuk bahwa itu mungkin merupakan campur tangan dalam urusan orang lain.

Jika Anda belajar untuk tidak membenci pelanggaran terhadap diri sendiri, meskipun itu sulit, maka Anda akan dapat mengajar banyak orang tanpa merugikan mereka, yaitu mengamati Ahimsa.

Ini menarik! Ada program komputer khusus yang memungkinkan Anda dengan cepat menentukan penyebab penyakit pada tingkat yang halus dan bekerja secara efektif dengannya. Ini berisi semua psikosomatik dari sebagian besar penyakit manusia.

Menemukan penyebab penyakit melibatkan beberapa teknik yang berbeda. Ketika seseorang mengetahui untuk apa penyakit ini diberikan, spektrum pencarian terasa menyempit, dan jika penyebab penyakitnya tidak diketahui, maka hal pertama yang harus dilakukan adalah mengingat dan menganalisis dengan cermat semua peristiwa yang terjadi pada orang tersebut selama masa pengobatan. hari sebelum tanda-tanda pertama nyeri atau malaise. Faktanya adalah bahwa, menurut hukum alam, hukuman menimpa seseorang dalam sehari setelah dia melanggar hukum apa pun. Contoh: Pada jam lima sore Anda mengalami sakit tenggorokan.

Metode untuk menentukan penyebab penyakit

Menentukan penyebab penyakit - 1 cara:

Untuk menemukan penyebabnya, Anda perlu mencari beberapa konflik dengan orang-orang yang terjadi sejak tadi malam. Ingat siapa yang tersinggung oleh Anda, yang tidak puas dengan sesuatu, marah, dengan siapa ada perjuangan pada tingkat yang halus.

Cara menentukan penyebab penyakit - 2 cara:

Jika tidak ada yang ditemukan, Anda dapat mencoba teknik berikut: duduk sendirian di sebuah ruangan, dalam keadaan tenang, dan secara mental memanggil gambar semua orang yang Anda temui di siang hari. Secara mental tanyakan masing-masing: "Karena kamu sakit?". Biasanya terjadi bahwa orang dari mana Anda menerima hukuman akan berkedip lebih terang daripada yang lain di layar mental Anda. Kemudian tanyakan apa yang membuatnya tersinggung, apa klaimnya. Jika dia tidak menjawab, coba pahami sendiri pelanggaran Anda.

Penentuan penyebab penyakit - 3 cara:

Katakanlah Anda tidak dapat menemukan penyebabnya. Anda dapat secara mental beralih ke kekuatan Anda dan meminta untuk menunjukkan alasannya dalam mimpi. Dalam mimpi, Anda akan menemukan diri Anda dalam situasi yang mirip dengan yang menyebabkan penyakit, tetapi di sana pelanggaran hukum akan lebih terlihat.

Penyebab penyakit psikosomatik - 4 cara:

Ini adalah salah satu cara utama untuk menentukan penyebab penyakit, berdasarkan hukum kesamaan. Sering terjadi bahwa penyakit dalam bentuk, penampilan, sifat sensasi rasa sakit dan lokasi pada tubuh menyerupai pelanggaran kita.

Jika Anda sakit kepala, maka segera perhatikan sifat nyerinya. Sangat sering itu menindas, dan ini mungkin karena fakta bahwa Anda memberi tekanan psikologis pada seseorang dan mendapat perubahan.

Jika hati tenggelam, maka kemungkinan besar Anda "menusuk" hati seseorang.

Penyebab psikologis tukak lambung dan usus berhubungan langsung dengan kekejaman dalam komunikasi.

Sakit gigi terkait dengan kritik, yang secara kiasan dapat direpresentasikan seolah-olah kita sedang menggigit seseorang.

Ketika ada sakit tenggorokan dan batuk, maka sering terlihat seperti menggonggong, tetapi bukankah energi yang kita gunakan untuk mengutuk kerabat dan teman kita, jika kita berdebat dan membuktikan sesuatu, tidak terlihat seperti menggonggong? Ada ungkapan dalam bahasa Rusia yang menggambarkan perilaku ini: "mereka menggonggong seperti anjing."

Ada kunci lain untuk menemukan penyebab penyakit, juga dibangun di atas hukum kesamaan. Beberapa orang mengalami nyeri pada lututnya. Pertanyaan kuncinya adalah: "Apa yang mencegah seseorang dari rasa sakit ini?". Jawabannya adalah hal itu mencegahnya berjalan dan menjadi fleksibel. Ini berarti bahwa dia sendiri mencegah seseorang menjalani hidup dengan caranya sendiri dan menjadi fleksibel, yaitu bebas dalam keinginan, keputusan, dan pilihannya.

Pada tingkat fisik, apa yang kita lakukan kepada orang-orang secara psikologis dan penuh semangat kembali kepada kita dalam bentuk penyakit. Dalam hal ini, contoh dari praktik penyembuhan dipertimbangkan, ketika seorang suami mengajari istrinya bagaimana bertindak dalam situasi yang berbeda. Ajaran-ajaran ini bersifat kategoris, otoriter, sang suami memiliki keyakinan besar pada kebenaran dan kebanggaan batinnya. Sang istri, mempercayai otoritas suaminya, pada awalnya mencoba melakukan apa yang dia katakan, tetapi kemudian menemukan bahwa ini tidak sesuai dengan sifatnya, marah, menolak ajarannya dan mulai bertindak dengan caranya sendiri. Tepat pada saat dia marah, lutut suaminya sakit (polyarthritis).

Contoh lain: seorang wanita datang untuk penyembuhan, yang telah mengalami iritasi kulit yang parah di daerah selangkangan. Kami mengajukan pertanyaan: "Apa yang mencegahnya melakukan?". Itu mengganggu bercinta. Jadi dia menghentikan seseorang untuk bercinta? Tidak secara harfiah. Mari kita coba memperluas pertanyaan - rasa sakit ini mencegahnya dalam arti tertentu dari menjadi seorang wanita. Itu berarti dia mengganggu seseorang dengan cara ini. Segera, dari percakapan lebih lanjut, ternyata baru-baru ini suaminya menunjukkan kualitas dalam komunikasi dengannya yang tidak dapat dia anggap maskulin, layak untuk seorang ksatria. Perilakunya tidak sesuai dengan gagasannya tentang bagaimana seharusnya seorang pria dan dia mulai tersinggung, marah, pikirannya menghina: " Fi! Ini tidak seperti laki-laki... Itu bukan laki-laki!". Sang suami merasakan energi ini dan pada gilirannya tersinggung. Kebenciannya menyebabkan penyakit pada istrinya karena dia melanggar hukum alam - serangan dengan penghinaan.

Mereka mungkin bertanya: "Kenapa suamimu tidak sakit?". Kami tidak tahu apakah dia melanggar hukum alam dengan tindakannya. Seorang istri datang kepada kami untuk penyembuhan, dan faktanya perilakunya tidak sesuai dengan idenya tentang kualitas maskulin, tetapi idenya terbentuk di bawah pengaruh lingkungan tempat dia dibesarkan, dan lingkungan ini dapat memiliki hukumnya sendiri. yang tidak sesuai dengan yang alami. Wanita itu meminta maaf di astral dan sehari kemudian peradangannya hilang.

Penentuan penyebab penyakit - 5 cara:

Untuk menemukan penyebab psikologis penyakit, Anda dapat meminta Bibit Tinggi Anda untuk membawa kepada Anda orang-orang yang memiliki gangguan yang sama dengan Anda. Dari sisi pelanggaran lebih terlihat, mereka mencolok, dan terutama jika diarahkan pada Anda. Mintalah untuk berhadapan dengan orang-orang seperti itu untuk jangka waktu tertentu, seperti seminggu. Minggu ini Anda harus sangat sensitif dan memperhatikan segala sesuatu yang akan terjadi di sekitar. Setiap peristiwa bisa menjadi tanda, petunjuk. Namun, jika Anda dilupakan dalam kesibukan sehari-hari, maka duduklah di malam hari sebelum tidur, dan lihat sepanjang hari jika seseorang memiliki perilaku yang mirip dengan Anda.

Penyebab penyakit dan definisinya - 6 cara:

Ini digunakan untuk penyakit kronis, yang penyebabnya tidak dapat ditemukan dalam dirinya sendiri. Mintalah kekuatan Anda untuk sedikit memperburuk penyakit segera setelah, atau bahkan selama situasi di mana Anda melanggar hukum.

Katakanlah Anda menderita sakit maag. Entah itu terasa atau tidak. Itu tergantung pada perilaku dan nutrisi. Jadikan makanan untuk diet seminggu agar tidak ada faktor samping yang mengganggu. Berkomunikasi secara aktif dan tanpa hambatan dengan orang-orang, biarkan ironi, sarkasme, kekesalan Anda memanifestasikan dirinya sepenuhnya. Di mana rasa sakit di perut akan ditangkap - pelanggaran hukum Anda.

Penyebab penyakit. Psikosomatik penyakit

Hampir semua penyakit bersifat psikosomatis. Di bawah ini adalah daftar besar penyebab penyakit yang paling umum. Setelah sepenuhnya mengatasi penyebab psikologis penyakit dan mengubah perilaku atau sikapnya terhadap kehidupan, seseorang hampir selalu berhasil mengalahkan penyakitnya.

Aritmia

Penyebab aritmia- pasokan energi jantung yang tidak merata, episodik, kehangatan untuk orang yang dicintai, bergantian dengan kedekatan, keterasingan, kemarahan.

Contoh . Ibu pulang kerja dan memberikan energi jantung kepada anak-anak: "Oh, keluargaku! Kamu sedang menunggu! Lihat apa yang aku bawakan untukmu". Dia keesokan harinya: "Betapa lelahnya kalian semua! Apakah kamu mengerjakan pekerjaan rumahmu? Berbaris ke tempat tidur".

Ibu melompat dalam suasana hati dan dia membiarkan dirinya berperilaku seperti itu dalam hubungannya dengan orang yang dicintai.

Miopia - psikosomatik

Penyebab miopia- Kritik dengan visi.

Contoh . Seorang pemuda intelektual yang banyak membaca, 10 tahun, dengan sangat bangga, ingin menegaskan dirinya di mata orang lain, untuk mendapatkan otoritas untuk dirinya sendiri. Dia mulai tanpa alasan yang baik, hanya untuk menarik perhatian pada dirinya sendiri, untuk mengkritik kekurangan dunia di sekitarnya. Beberapa tahun kemudian, pria muda itu menderita miopia parah. Orang-orang tersinggung oleh kritik semacam itu dan energi kebencian mereka menghantam bocah itu di Ajna, chakra yang bertanggung jawab untuk penglihatan. Lihat lebih sedikit, kurangi menilai.

Varises - penyebab

Penyebab psikologis varises sebagai penyakit- penindasan kemarahan, ketidakpuasan dalam diri sendiri. Seseorang marah pada seseorang, pada kehidupan, pada situasi sulit, dan pada saat ini Manipura menghasilkan banyak energi destruktif negatif. Jika seseorang segera membuangnya melalui sumpah serapah, teriakan, klaim, maka mungkin ada penyakit lain, dan varises terjadi ketika dia menekan energi ini di dalam dirinya dengan bantuan kehendak. Ditekan oleh kemauan, kemarahan dibuang melalui kaki. ada saluran di kaki di mana tubuh menghilangkan energi yang tidak perlu.

Jika ketidakpuasan dengan sesuatu memanifestasikan dirinya untuk waktu yang lama, maka saluran tidak dapat mengatasi pelepasan energi destruktif dan ini tercermin dalam jaringan tubuh fisik. Energi kemarahan dan iritasi kronis menyerupai asap hitam yang berputar-putar. Perhatikan pola urat bengkak di kaki - persis seperti itu. Di sini juga, hukum kesamaan dimanifestasikan. Seseorang tidak ingin membuang energi seperti itu pada orang lain, agar tidak merusak hubungan, dan menekannya di dalam dirinya sendiri. Mekanisme energi penyakit ini tidak sama dengan kasus miopia. Di sana, orang-orang di sekitarnya memberikan pukulan energi, tetapi di sini seseorang menghancurkan dirinya sendiri.

Penyebab Penyakit Kelamin

Penyebab penyakit kelamin — jijik dan jijik dalam hubungan seksual. Ini biasanya memanifestasikan dirinya dalam ketidakhormatan umum terhadap pasangan, ketika menggunakan seseorang untuk memuaskan hasrat seksual. Pertama, seseorang melanggar hukum, pasangannya tersinggung, dan kebencian ini menyebar sebagai permintaan yang menuntut agar pelanggar dihukum. Setelah beberapa hari, orang yang menunjukkan rasa jijik menemukan dirinya di tempat tidur dengan pasangan baru yang sudah memiliki penyakit kelamin. Sejauh menyangkut AIDS, tampaknya terkait dengan inokulasi orang lain, terutama kaum muda, dengan penyimpangan seksual. Kekuatan hukuman sebanding dengan kekuatan pelanggaran. Timbul pertanyaan: “Tetapi bagaimana dengan infeksi AIDS pada bayi di rumah bersalin?”. Semua penyakit jenis ini dari infeksi apa pun, serta keguguran dan aborsi, terkait dengan karma kehidupan lampau. Ketika makhluk berada di luar angkasa dan akan segera lahir, ia tahu betul apa yang ia masuki. Dari sana, takdir terlihat dan tugas inkarnasi semacam itu adalah membakar karma negatif seseorang melalui penderitaan dalam proses penyakit.

Penyebab penyakit. Peradangan pada pelengkap

Menyebabkanradang pelengkap genit dengan pelepasan energi seksual, menggoda pria ketika mereka tidak ingin masuk ke dalam hubungan intim dengan mereka.

Ini adalah gangguan yang sangat umum dan secara alami mengikuti penyakitnya. Wanita menggoda untuk mengumpulkan energi untuk diri mereka sendiri, untuk menarik perhatian, kadang-kadang untuk memberi mereka semacam layanan, bantuan. Pada saat yang sama, energi seksual melampaui aura seorang wanita dan menembus ke dalam bidang seorang pria, dan ini, menurut hukum alam, adalah undangan untuk tidur. Ketika seorang pria "pemanasan" mengajukan proposal, wanita itu "menolak" dia. Jika dia tersinggung, maka pelengkap atau organ lain dari sistem genitourinari akan terluka, jika dia tidak tersinggung, maka tidak ada yang bisa terluka.

Gastritis, tukak lambung dan duodenum

Penyebab penyakit lambung — kekejaman, ironi, sarkasme, ejekan berduri.

Ada banyak perilaku seperti itu di dunia saat ini. Mengapa tidak semua orang memiliki bisul? Mekanisme energi komunikasi, di mana kedua lawan bicara tertutup secara internal, siap untuk pedas dan bertukar duri, menyerupai duel antara dua ksatria. Keduanya mengenakan baju besi dan mencoba untuk saling menyerang dengan pedang. Dalam hal ini, mereka tidak saling tersinggung, karena mereka bermain sesuai dengan aturan komunikasi yang sama, mereka dididik dengan cara ini oleh pengasuhan, mereka hidup dengan ini dan menerima kekerasan sebagai norma.

Penyakit muncul ketika rasa pedas diarahkan pada seseorang yang hidup menurut hukum lain, yang terbuka, rentan, yang tidak menerima duel sebagai bentuk komunikasi. Dia memiliki hak untuk tersinggung jika energi seperti itu diarahkan padanya, tetapi dia tidak memberikan alasan untuk ini. Hukum alam planet kita ada di pihaknya.

Wasir - penyebab menurut Ayurveda

Alasan psikosomatiswasir - keengganan untuk melepaskan apa yang seharusnya berjalan menurut hukum alam. Ketamakan.

Contoh penyebab penyakit. Wanita itu menjalani operasi untuk wasir hanya karena dia tidak ingin membuang sejumlah besar sayuran kaleng yang sudah rusak di dapurnya. Dia berjalan dan merasa kasihan dengan toplesnya dan khawatir mereka harus dibuang. Dari emosi yang kuat semacam ini, energi di dalam tubuh mulai beredar secara tidak benar, dan ini diekspresikan pada tingkat fisik dalam bentuk wasir. Di sini juga, hukum kesamaan dimanifestasikan - kotoran harus meninggalkan tubuh, dan menyakitkan untuk melepaskannya jika anus tidak teratur. Sangat disayangkan untuk melepaskan hal-hal, uang, atau bahkan energi - sesuatu yang berhubungan dengan chakra pusar.

Hepatitis (penyakit kuning) - psikosomatik penyakit

penyebab hepatitis. Penyakit ini juga berlaku untuk Manipura, tetapi sifat energi yang dikeluarkan seseorang berbeda dengan sifat pedas. Sengatannya mengenai, menusuk, dan kepahitan merembes, sementara yang lain atau visi mereka tentang dunia juga diserang, tetapi sifatnya sedikit berbeda. Ketika mereka membalas, orang yang berdarah mulai sakit.

Sakit kepala - Ayurveda. Penyebab penyakit.

• 
  Akan menekan orang.


• 
  Memaksakan visi Anda, pendapat.


• 
  "Prominaniye" di bawah kehendak orang lain.


• 
  Membiarkan orang lain memaksakan visi mereka pada diri mereka sendiri.

Mari kita lihat lebih dekat penyebab sakit kepala:

1. 
   Akan tekanan dengan keinginan memaksa seseorang untuk melakukan sesuatu tidak menyebabkan sakit kepala sampai orang tersebut marah. Sejak saat itu, si penindas mulai sakit kepala. Orang-orang ini biasanya memiliki tekanan darah tinggi. Guru, otoritas militer, direktur organisasi tidak selalu sakit kepala - mereka sebagian dilindungi oleh pelanggaran masyarakat ini, karena mereka bertugas dan, sampai batas tertentu, "otomatis" dari masyarakat tempat mereka bekerja. . Jika Anda melihat hukum alam, maka pengaruh kehendak adalah serangan, karena hukum "Jangan ikut campur", "Jangan tanya, jangan ikut campur" dilanggar.


2. 
   Memaksakan visi Anda. Suami dan istri datang mengunjungi seorang teman. Sementara mereka duduk, minum teh, sang suami berkata bahwa dia ingin membeli tape recorder baru, dan istrinya mulai membujuknya. Kemudian seorang teman turun tangan tanpa bertanya dan mulai meyakinkan bahwa ini adalah tape recorder yang bagus dan harus segera dibeli. Ketika para tamu pergi, pemiliknya sakit kepala. Sang istri tenggelam karena ingin menghabiskan uangnya untuk membeli mesin cuci, bukan tape recorder.


3. 
   Prominenie di bawah kehendak orang lain. Bagi mereka yang membiarkan diri mereka naik, tekanan sering diturunkan. Ini adalah orang-orang yang tertindas, terbiasa untuk patuh. Mereka tidak memiliki keinginan untuk berdebat, berjuang untuk energi mereka, dan alasannya mungkin ketakutan dan ketidakpercayaan pada kekuatan mereka. Biasanya dimulai dari masa kanak-kanak - represi yang kuat dari orang tua menciptakan "mesin otomatis" yang tunduk yang, kehilangan satu demi satu pertempuran psikologis, berubah menjadi pelaksana kehendak seseorang. Kepala bisa sakit karena kehilangan energi - ia pergi ke orang yang memerintahkan Anda.


4. 
   Membiarkan orang lain memaksakan pendapat mereka pada Anda. Hidup dalam pikiran orang lain adalah milik orang yang merasa tidak aman. Mereka juga memberikan banyak energi kepada mereka yang nasihat, pengalaman, dan otoritasnya mereka jalani. Mereka kekurangan energi.

hernia umbilikalis

Alasan psikologishernia umbilikalis - ketertarikan terhadap penimbunan dan kebanggaan.

Seringkali orang mengalami hernia setelah mendapatkan dacha. Akhirnya, Anda dapat menyimpan beberapa barang berharga, dan selain barang berharga di negara ini, mereka juga menumpuk semua sampah lama yang tidak perlu. Jika kesombongan masih terlibat, maka pikiran pemilik mengambil karakter berikut: "Sekarang saya memiliki banyak hal. Saya akan memiliki lebih dari tetangga saya! Kerabat akan datang -" Saya akan menunjukkan kepada mereka bagaimana hidup, biarkan mereka iri, dll. "

Semua ini dapat hidup di alam bawah sadar seseorang, dan energi hanya mematuhi impuls bawah sadar - ini adalah alasan yang cukup untuk timbulnya penyakit.

Contoh. Kasus khusus hernia diketahui. Dalam satu keluarga, sang ayah mendapat banyak uang, membalikkan keadaan dan beberapa barang berharga menumpuk di rumah. Pemiliknya sendiri menerima ini dengan agak tenang, tetapi putranya bangga dengan ayahnya dan kesejahteraan seluruh keluarga. Seorang tetangga miskin, berpakaian tidak penting, datang berkunjung. Dan putralah yang mulai memandang rendah dia, seolah-olah dia "belum selesai", menunjukkan kebanggaan. Tetangga itu tersinggung ketika dia merasakan sikap putra pemilik, meskipun tidak ada pembicaraan dengan kata-kata - mereka berbicara tentang topik yang sama sekali berbeda. Putranya menderita hernia, dan kemudian anaknya, karena anak itu hidup dari energi ayahnya.

Diabetes dan penyebab psikosomatiknya

Menyebabkan — menghina orang yang di bawah sedangkan menyembah yang di atas.

Jika seseorang hanya memiliki satu dari kualitas ini, maka tidak akan ada diabetes. Ini adalah penyakit orang-orang yang hierarkis dalam visi mereka tentang dunia. Diabetes adalah momok India. Pada abad ke-20, India menduduki peringkat pertama dunia dalam penyakit ini. Ini adalah satu-satunya negara di mana kasta masih begitu kuat dimanifestasikan di zaman kita. Yang tak tersentuh dihina di sana - ini adalah norma - dan mereka tunduk di hadapan pemiliknya, yang menciptakan lahan subur untuk diabetes. Sangat menarik bahwa dalam masyarakat yang berbeda hierarki dibangun sesuai dengan hukum yang berbeda - tidak selalu kekayaan akan menjadi hal utama. Di suatu tempat mereka menghargai kekuatan, di suatu tempat mereka menghargai kecerdasan, kreativitas, dll. Mari kita ambil klub catur - kemampuan bermain catur dihargai di sana. Jika seorang anggota klub akan membenci mereka. Siapa yang bermain lebih buruk darinya dan membungkuk di depan pemain terbaik, maka dia mungkin terkena diabetes. Kebencian sering datang dari mereka yang dihina, dari mereka yang dicap rendah diri.

Sakit gigi - penyebab psikologis menurut Ayurveda

Penyebab sakit gigi — kritik terhadap masyarakat, masyarakat mana pun.

Ini mungkin termasuk kritik terhadap pemerintah, reformasi, undang-undang, dan kecaman terhadap dokter, polisi, pedagang - masyarakat mana pun yang membentuk struktur sosial. Jika seseorang mengkritik orang lain atau aktivitas seluruh organisasi untuk memperbaikinya, untuk membantu memahami sesuatu, maka ini mungkin tidak menyebabkan sakit gigi. Tetapi ketika kita duduk di dapur, minum teh dan mengutuk keadaan, maka energi emosional kita terbang keluar dan mengenai struktur ini di alam astral. Ini adalah serangan di pihak kita dan masyarakat astral memiliki hak untuk membalas, yang kembali kepada kita dalam bentuk penyakit. Alasannya ada pada diri kita sendiri, seperti biasa :)

penyakit cinta anak