Kami berbicara dengan para ahli untuk mempertimbangkan pro dan kontra dari bentuk pendidikan ini.

Melawan: sosialisasi anak

Argumen pertama penentang home schooling adalah kurangnya kondisi sosialisasi pada anak-anak. Sekarang anak-anak hampir tidak menghabiskan waktu sendirian di jalan: penduduk kota besar tidak bisa disebut pendukung anak-anak yang berjalan tanpa pendamping. Pada saat yang sama, dan mungkin hanya karena ini, industri hiburan anak-anak, meskipun krisis, sedang berkembang pesat. Kurangnya sosialisasi sebagian dapat diratakan dengan perjalanan ke klub, pusat pengembangan, jalan-jalan reguler di taman bermain yang lengkap.

Namun demikian, lingkungan keluarga yang nyaman dan bahkan bagian olahraga tidak cukup bagi seorang anak untuk menguasai keterampilan bekerja dalam tim.

Dengan memilih seorang anak dari massa umum, mengatur ruang individu baginya untuk mendapatkan pengetahuan, orang tua juga mengambil risiko tertentu, catat Elena Sheripova, pendiri dan kepala agen model dan sekolah pengembangan estetika Queen Models Studio Kids. “Menurut penelitian baru-baru ini, anak-anak yang belajar di rumah jauh lebih mungkin menderita rasa takut berbicara di depan umum. Jika orang tua memutuskan untuk menyekolahkan anak mereka di rumah, mereka harus mengisi celah dalam komunikasinya dengan masyarakat.”

Selain itu, menurut para ahli, seorang anak mungkin tidak mengembangkan keterampilan, dan, karenanya, menjadi insentif untuk mempertahankan pendapatnya di depan teman-temannya.

Penting tidak hanya untuk menyelesaikan masalah perkembangan komprehensif anak, mendaftarkannya di lingkaran, bagian olahraga, untuk kelas kreatif tambahan di pusat anak-anak. Setidaknya salah satu bidang pendidikan tambahan di luar rumah harus menyediakan kerja sama tim.

Untuk: kenyamanan psikologis

Di sisi lain dari skala sosialisasi paksa adalah ketenangan psikologis anak: tidak adanya stres yang tidak perlu, konflik dengan guru, teman sebaya atau siswa yang lebih tua. Konflik yang tidak terselesaikan dalam waktu, dalam kasus terburuk, "pelecehan" psikologis di dalam dinding sekolah dapat menghantui dari tahun ke tahun.

“Capaian utama pendidikan keluarga adalah kemampuan tidur yang cukup di pagi hari. Semua pembelajaran di rumah didasarkan pada ritme kehidupan masing-masing anak. Sangat mudah bagi seseorang untuk belajar di pagi hari, bagi seseorang di malam hari. Distribusi beban yang tepat meningkatkan asimilasi materi, meningkatkan motivasi untuk belajar. Kemampuan untuk mengambil mata pelajaran dalam mode bebas membantu membangun pembelajaran dengan cara yang nyaman. Kehadiran waktu luang memungkinkan Anda untuk berkonsentrasi pada hobi anak, pada minatnya. Dan itu memberi Anda lebih banyak kesempatan untuk menghabiskan waktu bersama orang tua atau teman Anda,” kata Aleksey Semenychev, pakar pendidikan keluarga dan alternatif.

Melawan: pengorganisasian diri

Pertanyaan paling umum kedua setelah sosialisasi, yang menyebabkan kekhawatiran bagi orang tua yang mempelajari masalah transisi ke pendidikan keluarga, adalah apakah anak akan "menghindar" dari kelas di luar jadwal yang ketat dan kehadiran wajib dalam situasi banyak waktu luang.

Prinsip utama pendidikan keluarga adalah mengikuti anak dan minatnya. Konsep tahun akademik memperoleh individualitas: proses pembelajaran dapat diperpanjang dan dipercepat ketika seorang anak menyelesaikan program beberapa kelas dalam satu tahun.

Seperti yang dipastikan oleh para ahli, kontrol orang tua dan kurikulum yang tidak mencolok diperlukan dalam hal apa pun. Selain itu, peran serius dimainkan oleh kegiatan sehari-hari bersama orang tua dengan anak. Orang dewasa harus dilibatkan dalam proses sebagai rekan kerja, pemandu, tanpa menunjukkan keinginan untuk mengajar, mengajar, atau mengontrol. Posisi ini akan memungkinkan Anda untuk secara diam-diam melacak kemajuan dalam pembelajaran. Kegiatan bersama dalam kasus homeschooling bukanlah bantuan pekerjaan rumah dalam pengertian tradisional, melainkan. bimbingan. Pembelajaran terjadi dimana-mana. Ini bisa berupa jalan-jalan tematik di hutan atau taman, menonton bersama film pendidikan atau fitur tentang topik yang diminati, pertunjukan teater bersama, serta kegiatan sehari-hari dan kreatif - membuat sabun, menggulung kaleng, memetik jamur, menggambar, dan apa pun.

“Seorang anak yang belajar di rumah akan merasa lebih baik, cukup tidur dan belajar selama yang diperlukan - dari satu jam sehari hingga jam sekolah normal selama berjam-jam. Di sisi lain, aturan rumah anak akan membatasi kebebasan pribadi orang tua, karena seseorang harus mencurahkan seluruh waktu mereka untuk menyusun program pelatihan yang menarik, perjalanan budaya, dan acara pendidikan lainnya, ”kata Kirill Bigai, salah satu pendiri dan CEO dari platform online Preply untuk menemukan tutor.

“Kebebasan pendidikan seringkali didahulukan, yaitu anak bisa memilih apa, kapan dan berapa lama belajar. Pertanyaannya adalah - atas dasar apa, anak harus membuat pilihan seperti itu? Kepribadian anak, minat dan nilai-nilainya belum terbentuk, mereka harus dibentuk dalam kaitannya dengan batas-batas yang ditetapkan orang dewasa untuk anak, termasuk selama pendidikan. Penting untuk diingat tentang satu lagi komponen pelatihan - motivasi; sayangnya, jauh dari selalu stabil pada seorang anak,” tegas direktur kompleks keluarga Parenthood Center, psikolog perinatal Victoria Timofeeva.

Namun, seperti yang dikatakan para ahli, anak yang cukup istirahat yang menguasai informasi baru dengan kecepatan yang nyaman, dengan minat yang tulus, dan tidak "di bawah tekanan" sama sekali bukan orang yang melarikan diri untuk liburan dan tidak ingin mendengar tentang tambahan kelas atau membaca.

Untuk/menentang: ikatan intra-keluarga

Rumah pada mulanya adalah tempat yang nyaman, tenang, dan gembira. Menciptakan kondisi yang kondusif untuk konsentrasi maksimal di tempat di mana seseorang cenderung rileks bukanlah tugas yang mudah. Penciptaan lingkungan belajar yang membuka peluang tambahan untuk pengembangan diri dan memilih bisnis yang Anda sukai akan membantu meningkatkan kompleksitas ini: ketersediaan akses gratis ke ensiklopedia, buku, perangkat kreatif, alat musik, peralatan olahraga, desainer, perangkat untuk mempelajari lingkungan (mikroskop, teropong, teleskop, dll.).

Orang tua, tentu saja, tidak dapat menggantikan 12-15 guru profesional secara merata, tetapi setiap ibu yang penuh kasih dapat mempelajari psikologi anak dan teknik pedagogis lebih dalam. Anak-anak mudah “terbakar”, melihat minat tulus orang dewasa. Pendekatan kreatif dan upaya bersama untuk mencari tahu mendorong anak untuk lebih menguasai materi yang kompleks dan mengimbangi kurangnya pengetahuan tentang subjek orang dewasa, dan terlebih lagi kurangnya pendidikan pedagogis. Dalam mata pelajaran yang menimbulkan kesulitan ketika belajar di dalam keluarga, tutor atau kalangan tematik, sekolah akan membantu untuk memahaminya.

“Orang tua Kanada, menurut Dr. Brian D. Ray dari American National Institute for Home Education Research, percaya bahwa dengan tidak bersekolah, anak belajar tradisi dan nilai keluarga dengan lebih baik dan menjalani kehidupan yang lebih penuh. Mereka mungkin benar, mengingat persentase yang berkembang pesat dari keluarga yang menolak untuk bersekolah, - komentar Kirill Bigai. - Tapi jangan lupa: cepat atau lambat, setiap orang harus belajar berada di masyarakat, dan ini lebih mudah dilakukan di usia muda. Jika saat ini anak sudah cukup berkomunikasi dengan orang tua dan kerabat dekatnya, maka semakin dewasa ia akan semakin membutuhkan perhatian teman-temannya. Selain itu, mungkin ada masalah tidak diterimanya orang yang "tidak diformat" oleh masyarakat anak-anak.

Untuk/menentang: kualitas pendidikan

Jika di kelas sekolah diatur sesuai dengan instruksi, rencana, dan persyaratan yang jelas dengan buku teks pilihan, maka di rumah, orang tua dan anak-anak bebas menggunakan sumber informasi apa pun, serta mempelajari mata pelajaran yang diminati secara mendalam dengan kecepatan yang nyaman. Para ahli yakin bahwa hal ini tercermin dengan baik dalam kualitas pendidikan yang diterima.

“Sekolah kebanyakan fokus pada siswa rata-rata. Seorang anak yang "kuat" tidak memiliki apa-apa untuk dipelajari di sana, dan seorang anak yang "lemah" bahkan tidak mencapai tingkat "rata-rata". Banyak tergantung pada guru. Selain itu, sekarang di sekolah, beban yang sangat besar dibebankan pada siswa. Orang tua mengeluh bahwa anak-anak mereka diperkenalkan ke subjek secara dangkal, dan sisa materi yang anak-anak harus kuasai di rumah bersama orang tua mereka. Kemudian muncul pertanyaan untuk yang terakhir: apakah layak pergi ke sekolah sama sekali? Dan mereka memindahkan anak-anak ke full home schooling,” tegas Elena Sheripova.

“Anak-anak yang belajar di rumah bukan karena keadaan terpaksa atau karena alasan kesehatan sudah bisa bersaing dengan teman-temannya yang bersekolah di sekolah dalam hal pengetahuan,” kata Kirill Bigai. “Dr. Brian Ray, pada tahun 2012, menyatakan bahwa semua penelitian andal yang ada bermuara pada satu kesimpulan: baik secara akademis maupun sosial, hasil home schooling setidaknya sama bagusnya, dan seringkali lebih baik, daripada di sekolah.”

Para ahli mencatat bahwa prinsip "Yang utama bukanlah mengetahui, tetapi mengetahui di mana mencari tahu" relevan dalam sistem pendidikan keluarga. Untuk pertanyaan apa pun, Anda dapat menemukan spesialis yang siap berbagi informasi. Bentuk-bentuk pendidikan gratis, merampas prinsip anak memperoleh informasi "diterima dikunyah - dicerna", merangsangnya untuk mencari dan mempelajari lebih mendalam materi yang membangkitkan minat.

Pendidikan di rumah bukanlah pil ajaib. Ini mungkin tidak ideal untuk kebanyakan anak, apalagi semua orang. Ada orang-orang yang kebutuhan akan kohesi yang erat dengan tim dan jangkauan komunikasi yang luas sangat tinggi, dan lingkungan rumah tidak dapat sepenuhnya memenuhi permintaan ini. Peran tersebut juga dimainkan oleh kesiapan orang tua, yang selain pengetahuannya yang tinggi, ketersediaan waktu luang, juga membutuhkan rasa haus akan perkembangan dan peningkatan dirinya.

Setiap orang tua ingin memberikan yang terbaik bagi anaknya, untuk memberikan kondisi yang paling menguntungkan bagi perkembangannya - baik intelektual maupun pribadi. Bagaimana mengatur pengasuhan dan pendidikan seorang anak, kepada siapa ia harus mempercayakan pembentukan kepribadiannya dan pengembangan kemampuannya? Lakukan sendiri, minta bantuan menjaga anak, mengandalkan bimbingan individu profesional atau memanfaatkan peluang pendidikan publik swasta atau publik?

Pendidikan keluarga - apa itu?

Pilihan dalam situasi ini ambigu, karena setiap opsi memiliki pro dan kontra.

Bagi banyak orang tua, pendidikan keluarga tampaknya lebih alami, terutama untuk anak prasekolah - anak tumbuh dalam kondisi rumah yang akrab, sesuai dengan rejimen fisiologis, tanpa stres dan kelebihan yang tidak perlu. Tidak seorang pun, bahkan pendidik yang paling hebat pun, dapat segera memberikan pengasuhan berkualitas "rumah" kepada semua anak. Semakin muda anak, semakin penting hal-hal kecil sehari-hari yang mengelilinginya - apakah mereka mengganti celananya tepat waktu, apakah mereka membantunya mencuci dan membersihkan hidungnya, apakah mereka memberinya cukup waktu untuk mengatasi makan malam, apakah mereka memperhatikannya bayi lelah, dll. Seringkali, orang tua juga memiliki keinginan yang kuat untuk melindungi anak dari komunikasi dengan lingkungan yang tidak menyenangkan - baik anak-anak maupun orang dewasa di lembaga anak. Mungkin, banyak yang telah melalui sistem pendidikan prasekolah memiliki kenangan negatif tentang dirinya. Dan menghilangkan kesan seperti itu tidak mudah. Dalam pengertian ini, pendidikan rumah jangka panjang memberi orang tua lebih banyak kesempatan untuk menanamkan sopan santun pada anak dan mempengaruhi pembentukan kepribadiannya. Jika ada keinginan dan kesempatan, orang tua dapat bekerja sendiri dengan bayi atau menyewa tutor yang akan melengkapi lingkungan "pendidikan" anak.

Pada umumnya pendidikan anak dimulai dari keluarga, pendidikan keluarga merupakan dasar dari kemampuan kognitif bayi. Guru pertama dari remah-remah adalah orang tuanya. Dan pengaruh mereka tetap untuk waktu yang sangat lama, terlepas dari kenyataan bahwa semakin tua seorang anak, semakin besar peran mulai bermain belajar di luar keluarga. Pengaruh orang dewasa yang dekat diekspresikan dalam perluasan wawasan anak, dalam kenyataan bahwa orang tua dan kakek-nenek yang menanamkan dalam dirinya minat dalam berbagai bidang pengetahuan dan kreativitas. Kondisi yang diciptakan untuk perkembangan bayi dalam keluarga menentukan bagaimana dia akan belajar, apakah dia akan berusaha keras untuk memperoleh pengetahuan baru atau membatasi dirinya seminimal mungkin yang menjamin kehidupan yang damai di sekolah.

Tetapi, setelah menetapkan pilihan untuk mengasuh keluarga secara eksklusif, orang tua dihadapkan pada kesulitan baik yang bersifat teknis maupun yang cukup substantif. Pertama, muncul pertanyaan untuk memastikan perkembangan kognitif anak - pilihan program pendidikan, pemilihan guru ke rumah, "menarik" pengetahuan dan keterampilan anak ke persyaratan kurikulum sekolah standar (khusus pendidikan keluarga di negara kita masih jarang, sebagai suatu peraturan, cepat atau lambat anak itu pergi ke sistem sekolah umum). Seorang anak yang dibesarkan di rumah kehilangan hal paling berharga yang memberi anak-anak belajar dalam kelompok - ini adalah kemampuan untuk berkonsentrasi pada penjelasan guru dan kemampuan untuk membandingkan keberhasilan mereka dengan prestasi rekan-rekan mereka, perbandingan inilah yang memungkinkan Anda untuk menyadari kualitas pengetahuan Anda, yang tanpanya pembelajaran penuh tidak mungkin dilakukan.

Kedua, bagi anak yang tidak bersekolah secara teratur di lembaga pendidikan anak, komunikasi di luar keluarga sangat terbatas. Dia tidak mendapatkan pengalaman komunikasi dan interaksi yang kaya dengan anak-anak dan orang dewasa yang tersedia untuk teman-temannya di taman kanak-kanak, kelompok pengembangan, dan klub anak-anak.

Mengunjungi kelompok kunjungan singkat, studio estetika, taman kanak-kanak, gimnasium atau sekolah, menawarkan banyak kesempatan kepada anak untuk berkomunikasi dan belajar bersama dengan anak-anak lain. Anak belajar untuk secara mandiri membangun hubungan dengan orang yang berbeda. Dengan orang dewasa - pendidik dan guru, anak belajar untuk mematuhi disiplin umum (yang diperlukan untuk menyesuaikan diri dengan persyaratan sekolah), belajar untuk mengatasi rasa malu dan keraguannya, mengajukan pertanyaan dan meminta bantuan. Anak juga belajar membangun hubungan pada "jarak sosial" - baik hati, tetapi tidak dekat, belajar melindungi ruang psikologisnya, menuntut rasa hormat dari orang lain, mempertahankan pendapatnya dalam bentuk yang dapat diterima secara sosial.

Banyak orang tua yang takut dalam tim anak besar anak akan tersesat, merasa tidak nyaman. Pada awalnya ini benar, tetapi seiring waktu, lingkungan anak yang beragam menjadi keuntungan yang jelas. Anak mendapat kesempatan untuk berkomunikasi, berinteraksi, bersaing, bertengkar dan bernegosiasi dengan anak-anak yang berbeda - baik yang berisik, dan keras kepala, dan agresif, dan pemalu. Ada kesempatan untuk memilih teman Anda, menjalin hubungan dekat pertama dengan teman sebaya, anak mulai belajar kode kesetaraan dan persahabatan. Komunikasi intensif dengan anak-anak, tanpa pengawasan dan dukungan konstan dari orang dewasa, mengajarkan anak fleksibilitas perilaku, kemampuan untuk tidak bertindak berdasarkan dorongan pertama, tetapi untuk menilai situasi, mempertimbangkan pendapat anak-anak lain. Hanya dalam komunikasi dengan sederajat, desentralisasi dimungkinkan - pemahaman bahwa situasi yang sama dapat dilihat secara berbeda, bahwa orang lain memiliki kepentingan sendiri yang harus diperhitungkan agar dapat terus berkomunikasi dan bermain bersama.

Pilihan antara pendidikan eksklusif keluarga dan publik tidaklah mudah. Mungkin jalan keluar terbaik dari situasi ini adalah pendekatan individual untuk mengajar seorang anak, yang berlaku untuk kedua varian organisasi lingkungan pendidikan - baik untuk pendidikan keluarga maupun untuk pendidikan di lembaga publik.

Pendekatan individu untuk belajar

Pelatihan individu, bimbingan dan dukungan psikologis untuk itu dan individu, sehingga dapat digunakan dalam dosis dalam situasi yang berbeda dan untuk anak yang berbeda. Dan di sini perlu dibedakan dengan jelas antara pendekatan individu untuk belajar, yang diperlukan ketika mengajar dengan anak mana pun, terlepas dari karakteristik pribadinya, dan pembelajaran individu itu sendiri, yang mengasumsikan bahwa anak hanya terlibat satu-satu dengan guru. .

Pendekatan individual untuk mengajar seorang anak mengasumsikan bahwa orisinalitas anak itu sendiri dan tujuan pendidikan dan pendidikan orang tuanya diperhitungkan.

Bagi salah satu orang tua, perkembangan mental dan kognitif lebih penting. Lain mungkin lebih fokus pada pengembangan kemampuan kreatif bayi. Ketiga melihat tujuan pendidikan dalam memperluas kemampuan anak untuk secara mandiri mencari pemecahan masalah, berusaha mencapai tujuan yang telah ditentukan.

Berguna bagi orang tua dari setiap anak dari waktu ke waktu untuk meminta bantuan seorang guru yang kompeten, psikolog, terapis wicara untuk menentukan kekuatan dan kelemahan perkembangan bayi, untuk membangun lintasan individu perkembangannya. Spesialis akan membantu menentukan apa kemampuan anak saat ini, menilai kecenderungan dan minatnya, dan yang paling penting, membuat perkiraan untuk perkembangannya dalam waktu dekat, dengan rekomendasi terperinci tentang bagaimana, dalam bentuk apa, seberapa intensif itu diperlukan. untuk melakukan pekerjaan pengembangan.

Waktu mencari nasihat terutama tergantung pada kebutuhan anak dan orang tua, tetapi juga sebagian besar terkait dengan persyaratan sistem pendidikan. Sekarang kita dapat mengatakan bahwa berguna untuk menunjukkan anak kepada spesialis dalam pembelajaran dan perkembangan mental (psikolog, terapis wicara, guru pendidikan). perkembangan awal atau guru prasekolah 1) pada usia:
1 Spesialis ini dapat dihubungi di pusat pengembangan awal, pusat psikologis atau institusi medis.

• di dekat dua tahun, ketika sudah mungkin untuk menarik kesimpulan tentang korespondensi perkembangan anak dengan norma usia, untuk mengidentifikasi orisinalitas bicara dan perkembangan kognitif bayi, kisaran keterampilannya, kemampuan berkomunikasi di luar keluarga lingkungan.
• di dekat tiga tahun ketika ada perubahan global dalam perkembangan pribadi anak yang sangat mempengaruhi kemauannya untuk belajar, mempelajari hal-hal baru, bertindak aktif atau menunggu langkah pertama dari orang dewasa. Selain itu, pada usia ini, banyak anak mulai secara teratur menghadiri lembaga pendidikan prasekolah, yang seringkali menjadi situasi stres bagi keluarga, membutuhkan dukungan psikologis yang kompeten.
• di dekat lima tahun Ketika masuk akal untuk memikirkan persiapan sekolah, untuk melihat aspek perkembangan anak mana yang perlu mendapat perhatian lebih dari orang dewasa agar tidak ada kesulitan pada malam sekolah. Juga, usia ini menguntungkan untuk mengidentifikasi kemampuan pribadi anak dalam berbagai bidang kreativitas.
• sebelum pergi ke sekolah- untuk memeriksa seberapa siap anak untuk belajar sistematis, untuk mengidentifikasi aspek perkembangannya yang memerlukan koreksi segera dan cara untuk menetralisir sumber kemungkinan kesulitan di sekolah. Banyak perhatian harus diberikan pada pilihan pilihan untuk sekolah, dengan mempertimbangkan kemampuan anak untuk mengatasi beban tinggi, kecepatan individu dari aktivitas intelektual, pengembangan perhatian, dll.

Konsultasi semacam itu akan membantu orang tua dan pendidik yang bekerja dengan anak untuk menyesuaikan kurikulum dengan kebutuhan anak, untuk menyusun rencana individu untuk perkembangannya, yang juga dapat diimplementasikan dalam kerangka pendidikan kelompok publik. Dalam kebanyakan kasus, cukup dengan menempatkan beberapa aksen, menyoroti aspek perkembangan anak yang memerlukan perhatian khusus (kelas tambahan sesuai dengan program standar atau alternatif, bimbingan belajar atau koreksi khusus dengan partisipasi spesialis: ahli patologi wicara, dokter atau psikolog ). Pada saat yang sama, semua keuntungan dari pendidikan umum dilengkapi dengan perawatan untuk perkembangan anak tertentu tanpa meratakan orisinalitas pribadinya.

Sebenarnya, pelatihan individu dalam bentuk sangat berguna di bidang-bidang di mana kita dapat berbicara tentang perkembangan kemampuan khusus anak, bakat - dalam musik, melukis, menari, olahraga, dll. Bekerja dengan anak seperti itu satu lawan satu, guru akan dapat memberinya lebih banyak daripada dalam kelompok, dan anak itu, tanpa terganggu oleh anak-anak lain, lebih fokus pada apa yang diajarkan kepadanya.

Bidang penerapan pembelajaran individu lainnya adalah bekerja dengan apa yang disebut anak-anak "sulit", "khusus". Jika seorang anak memiliki masalah kesehatan yang serius, ketertinggalan yang jelas di belakang teman sebaya atau masalah perilaku, tentu saja, lebih baik berurusan dengan guru secara individu, dan berkomunikasi dengan teman sebaya bukan di kelas, tetapi di halaman, di taman bermain, dalam kelompok sosial. atau klub anak-anak.

Omong-omong, seringkali pembelajaran individu menjadi satu-satunya cara yang mungkin tidak hanya untuk anak-anak dengan keterlambatan perkembangan, tetapi juga bagi mereka yang secara signifikan lebih unggul dari rekan-rekan mereka dalam pengetahuan, keterampilan, berbagai minat, dan kecepatan kapasitas kerja. Seorang anak berbakat, terlepas dari semua pencapaiannya yang tinggi, membutuhkan perhatian yang lebih besar dari orang tua dan guru, karena jiwanya berada di bawah tekanan yang lebih besar daripada anak-anak "rata-rata" pada usia yang sama. Kemajuan dalam perkembangan intelektual seringkali tidak dibarengi dengan kemajuan dalam perkembangan pribadi. Oleh karena itu, mulai sejak dini di gimnasium atau sekolah prasekolah, melompati kelas, anak mungkin menemukan dirinya dalam situasi yang sulit. Dia putus komunikasi dengan anak-anak seusianya, tetapi tidak bisa masuk ke perusahaan teman-teman sekelasnya yang lebih tua, dengan latar belakang mereka dia terlihat kekanak-kanakan. Dalam hal ini, berguna untuk mengajar anak secara individu, melengkapi pelatihan dengan kelas dengan anak-anak pada usia yang sama di bidang-bidang di mana kemampuan anak mendekati rata-rata.

Tetapi pada saat yang sama, pembelajaran individu secara eksklusif memiliki sejumlah konsekuensi negatif bagi perkembangan anak. Pertama, komunikasi hanya dengan tutor atau tutor membatasi kemampuan anak untuk berkomunikasi dengan teman sebaya, yang tidak memiliki efek terbaik pada kemampuannya untuk berinteraksi dengan orang lain, kemampuan untuk merasa percaya diri di masyarakat. Kedua, ketika belajar dalam kelompok, anak selalu memiliki kesempatan untuk membandingkan prestasinya dengan keberhasilan teman-temannya, yang secara positif mempengaruhi pembentukan harga diri anak, kemampuan kritis terhadap keberhasilan dan usahanya. Oleh karena itu, seseorang seharusnya tidak berusaha secara tidak perlu untuk pelatihan individu. Berkomunikasi dengan guru secara pribadi, berada di bawah pengawasan konstan dan menjadi pusat perhatian, anak dengan cepat mempelajari materi program, tetapi lebih buruk menguasai keterampilan belajar mandiri. Dan untuk sukses dalam kehidupan dewasa, tidak begitu banyak pengetahuan yang dibutuhkan melainkan kemampuan untuk mendapatkannya secara mandiri.

Segala sesuatu ada waktunya

Jadi apa yang harus dipilih - tutor, taman kanak-kanak atau asrama? Bagaimana menggabungkan kemungkinan berbagai bentuk pendidikan dan pengasuhan?

Mungkin, setiap orang tua memiliki gagasan yang jelas tentang cara mengajar anak, kesalahan apa yang harus dihindari. Pada saat yang sama, kami terutama didasarkan pada pengalaman negatif atau positif, mengingat tahun-tahun sekolah kami. Banyak tergantung pada kemungkinan keuangan keluarga untuk memberikan anak pendidikan yang layak. Tetapi ceteris paribus, adalah mungkin untuk memilih ciri-ciri umum yang berkaitan dengan usia dari organisasi pendidikan anak, yang membuat penyesuaian mereka sendiri pada pembangunan rencana individu untuk perkembangan anak.

Pada usia yang berbeda, seorang anak membutuhkan bentuk komunikasi dan pembelajaran yang berbeda, dan ini harus diperhitungkan ketika mengatur lingkungan yang berkembang. Hasil terbaik diperoleh dengan kombinasi yang fleksibel dan harmonis dari kemungkinan pengembangan keluarga dan upaya guru profesional.

Pendidikan, seperti halnya pendidikan, dimulai dengan kelahiran seorang anak. Sejak hari pertama, berkomunikasi dengan orang dewasa yang dekat, bayi belajar melihat dan melihat, mendengarkan dan mendengarkan, penuh perhatian, meminta bantuan, dan bertindak sendiri. Pada masa bayi, tidak hanya gaya hubungan dengan orang lain yang terbentuk, tetapi juga gaya aktivitas intelektual anak, yang secara langsung mempengaruhi keberhasilan belajar anak selanjutnya. bayi Yang terpenting adalah hubungan yang dekat dengan ibumu. Ini adalah ibunya, komunikasi dengannya menjadi sumber kesan baru, minat dan kekuatan baru untuk menjelajahi dunia ini. Secara umum, pada usia ini, permainan apa pun, interaksi apa pun dengan anak dapat dianggap sebagai aktivitas perkembangan yang nyata. Sebenarnya pendidikan pada usia ini diwujudkan melalui pengorganisasian lingkungan yang berkembang dan komunikasi dengan orang dewasa. Pada saat yang sama, partisipasi seorang guru profesional mungkin terbatas pada pemberian nasihat tentang penciptaan lingkungan pengembangan permainan, pemilihan mainan dan pengaturan rutinitas harian anak.

Anak itu tumbuh, setiap hari kemungkinannya berkembang, dan orang tua yang penuh perhatian melihat seberapa cepat bayi menangkap segala sesuatu yang baru yang muncul di lingkungannya. Laju perkembangan yang begitu cepat seringkali hanya memesona. Anak-anak kecil memukau imajinasi orang dewasa dengan kemampuan mereka - sekitar satu setengah tahun menjadi jelas bahwa anak itu memiliki banyak kecenderungan. Banyak ibu dan ayah ingin memanfaatkan momen, memulai pendidikan anak secara sistematis. Selain itu, karena sejumlah faktor, usia 1,5 hingga 2,5 tahun sangat menguntungkan untuk menguasai berbagai keterampilan - anak-anak dengan mudah menguasai bahasa sehari-hari dalam bahasa asing, belajar memahami nuansa warna yang halus, suara musik, dan mampu memahami mengekspresikan diri tanpa rasa takut dalam gerakan musik.

Tetapi mengembangkan pekerjaan dengan anak-anak bukanlah tugas yang mudah. Tidak seperti anak sekolah, dan terlebih lagi orang dewasa, seorang anak tidak memiliki keinginan untuk belajar, melakukan hal yang benar, lebih baik dari biasanya. Sampai usia tiga tahun, kebanyakan anak tidak ingin belajar dari orang dewasa, tetapi hanya berusaha untuk bertindak - tidak berbicara dengan benar, tetapi berbicara, tidak menghafal nama-nama bentuk geometris, tetapi membangun rumah dari mereka, bukan untuk melihat gambar, tetapi untuk membalik halaman, tidak untuk menggambar dengan rapi, tetapi untuk bermain dengan cat, dll. Keterbatasan aktivitas, persyaratan akurasi, sikap penuh perhatian terhadap apa yang dilakukan orang dewasa, sering kali menyebabkan badai kemarahan pada seorang anak - lagi pula, orang dewasa mencegahnya bertindak sesuai keinginannya! Secara umum, ketika bekerja dengan anak kecil, Anda harus selalu ingat bahwa potensi intelektual bayi, sebagai suatu peraturan, jauh di depan kemampuannya untuk mengendalikan perilakunya, sehingga "kurangnya perakitan" anak berusia dua tahun harus diterima begitu saja.

Belajar pada usia ini hanya dimungkinkan melalui bermain dengan anak, sementara itu berguna untuk mengikuti rencana bayi dan dengan sangat tepat menawarkan visi baru tentang situasi, cara-cara tindakan baru yang belum akrab bagi bayi. Anak berkembang, mempelajari dunia di sekitarnya, hukumnya melalui tindakan penelitiannya sendiri dan orang dewasa dapat membantunya dalam hal ini, memberikan kesempatan untuk bersama-sama mengeksplorasi kemungkinan objek dalam kegiatan yang tersedia untuk bayi - dalam menggambar - dengan cat (kuas). atau jari), pensil, spidol, krayon, dalam pemodelan, dalam aplikasi, dalam permainan dengan air, pasir, tongkat dan batu, sereal, adonan, tepung, dll. Setiap ibu tahu kegelisahan seorang peneliti muda, bagaimana terus-menerus dia menuntut permainan baru dan seberapa cepat dia berpindah dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya. Ketekunan, konsentrasi perhatian bukanlah sisi terkuat seorang anak di bawah tiga tahun. Tentu saja, perlu untuk mengembangkan kemampuan untuk melakukan satu hal untuk waktu yang lama, tetapi tidak mungkin untuk memaksa bayi - ia cepat lelah, dapat kesal, atau benar-benar kehilangan minat pada kegiatan yang dipaksakan. Di sisi lain, keteraturan sangat penting untuk aktivitas perkembangan pada usia ini. Seorang anak secara kualitatif menguasai keterampilan baru secara bertahap hanya jika situasi serupa terus-menerus diciptakan di mana lagi dan lagi apa yang menarik baginya terakhir kali diulang.

Selain itu, jangan lupakan ketidakdewasaan pribadi bayi. Terlepas dari semua bakatnya, ia belum siap untuk berkomunikasi secara mandiri dengan guru di luar keluarga. Menempatkan seorang anak di kamar bayi yang paling indah, dengan guru-guru yang sangat baik dan lingkungan berkembang yang luar biasa, pemisahan yang lama dari ibu, sering kali menjadi stres yang sangat parah sehingga konsekuensinya terus mempengaruhi selama bertahun-tahun, mencegah anak tidak hanya dari membangun dirinya secara harmonis. hubungan dengan orang lain, tetapi juga belajar dengan sukses. Oleh karena itu, membesarkan dan mendidik bayi pada usia ini di luar lingkungan keluarga hampir tidak dapat dianggap sebagai pilihan yang menguntungkan.

Dimungkinkan untuk mengatur kelas sistematis dengan seorang anak di rumah, tetapi itu sulit.

Pertama, karena seorang ibu memiliki banyak tanggung jawab dan minat lain, dan bahkan dengan keinginan dan kesiapan yang besar untuk mengurus bayinya sendiri, tidak mudah untuk melakukan ini secara teratur - Anda juga hanya perlu berjalan di jalan, bermain dan berkomunikasi dengan anak dan tanpa mengembangkan tujuan.

Kedua, pada umumnya kedudukan ibu atau pengasuh anak dan kedudukan tutor berbeda. Dari orang dewasa yang dekat, anak mengharapkan penerimaan tanpa syarat, pengertian dan dukungan, menghargai di dalamnya kemampuan untuk bersukacita atas ide-idenya, untuk terlibat dalam pengalamannya. Oleh karena itu, seorang anak dapat menganggap segala persyaratan dan batasan ketat dalam kegiatan penelitian sebagai langkah tidak bersahabat dari orang dewasa "nya", yang tidak akan lambat mempengaruhi hubungan. Seorang tutor, seorang pendidik menarik bagi seorang anak justru karena dia adalah orang baru, orang asing baginya. Dan untuk menjaga kontak dengan orang yang menarik, anak itu siap untuk bertindak sesuai dengan aturan yang ditawarkan kepadanya: “Anda ingin menggambar dengan saya, lalu kenakan celemek dan duduk di meja, kalau tidak saya bisa 't memberimu kuas”, “Kamu sudah lelah, tapi ayo kita rekatkan rumah ini, kita membutuhkannya untuk memainkan permainan baru denganmu.” Dengan demikian, efek untuk perkembangan anak dari kegiatan semacam itu biasanya lebih tinggi. Secara umum, komunikasi dengan orang dewasa di luar yang baik hati memberi anak pengalaman hidup yang sangat penting tentang penerimaan bersyarat. Dalam lingkungan yang benar-benar nyaman dan aman secara psikologis, bayi mulai memahami bahwa ada persyaratan yang harus dipenuhi agar dapat diterima dalam permainan, tim, masyarakat.

Ketiga, karena kemampuan untuk mempertahankan perhatian pada satu mata pelajaran pada anak kecil terbatas, selama kelas sangat penting untuk menyoroti hal-hal penting yang harus disampaikan kepada bayi. Penting agar jumlah informasi atau kompleksitas keterampilan yang terbentuk pada anak tidak melebihi kemampuan energinya. Oleh karena itu, selain program pelatihan yang baik, pendekatan profesional terhadap kelas juga penting. Spesialis perkembangan awal adalah spesialis untuk memahami penyebab kesulitan anak dan secara kompeten membantunya - tidak melakukan untuknya, dan tidak memaksanya untuk mengulang semuanya sendiri, tetapi untuk dengan cepat menemukan apa yang menghalangi pelaksanaan yang benar dan memperbaiki kesalahan bersama. .

Untuk anak kecil dari satu hingga tiga tahun Pilihan ideal untuk mengembangkan kelas adalah menghadiri kelas dalam kelompok pengembangan beberapa kali seminggu, di mana profesionalisme guru dikombinasikan dengan kemungkinan pendekatan individual untuk setiap anak (karena tidak lebih dari enam atau delapan anak dalam satu kelompok) dan keuntungan komunikasi anak dengan teman sebaya. Kehadiran anak-anak lain, partisipasi mereka di kelas tidak hanya memberi anak kesempatan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi, tetapi juga membuatnya sangat tertarik untuk belajar, memperluas wawasannya. Dan kehadiran orang dewasa yang menemani - ibu atau pengasuh, memungkinkan bayi merasa percaya diri dan terlindungi. Pada saat yang sama, sangat penting bahwa kelas dengan anak-anak diselingi dengan permainan bersama, komunikasi, dan tidak berubah menjadi pekerjaan "kognitif" rutin. Lebih banyak peluang untuk perkembangan anak disediakan bukan oleh kelas tipe "lingkaran" - masing-masing 30-45 menit, tetapi oleh program kunjungan singkat yang lebih lama, yang menyediakan pekerjaan penuh sekelompok anak baik dalam arah memperoleh pengetahuan baru dan meningkatkan keterampilan komunikasi.

Setelah empat tahun kebanyakan anak mendapat manfaat dari melanjutkan pendidikan mereka di prasekolah atau secara teratur menghadiri kelas panjang dalam kelompok perkembangan. Ini disebabkan oleh kenyataan bahwa kurikulum di sekolah, dan bahkan pada usia prasekolah, secara bertahap menjadi lebih rumit, Anda perlu melakukan banyak hal dan dengan kualitas tinggi. Selain itu, setelah empat tahun, peran komunikasi reguler dengan anak-anak lain meningkat secara signifikan - baik untuk pembentukan keterampilan sosial, maupun untuk perkembangan intelektual dan aktivasi mental umum anak, yang sangat memengaruhi perkembangan mentalnya. Tetapi pada saat yang sama, orang tidak boleh melupakan peran lingkungan keluarga. Ini adalah komunikasi dengan orang tua, kakek-nenek, kakak laki-laki dan perempuan yang memperluas wawasan anak, tidak hanya memberinya kepercayaan diri, tetapi juga secara aktif mempengaruhi perkembangan minat intelektualnya, keinginan untuk belajar dan mencapai tujuan hidupnya.

03/12/2007 22:24:55, Daria

Terima kasih atas artikel yang menarik, bermanfaat, perlu, dan tepat waktu - saya mendapat informasi menarik, itu cocok dengan situasi kita - anak itu jauh di depan teman-temannya dalam perkembangan. Ayo pergi ke psikolog untuk konsultasi tentang program individu!
Terima kasih lagi!

03.10.2006 23:47:17, Nadia

03.10.2006 23:43:23, Nadia

Saya tidak mengerti mengapa Anda menulis ini?
artikelnya cukup memadai

Pendekatan individu, pendidikan keluarga .. Dan sebagai hasilnya, mimosa, makhluk rumah kaca, anak perempuan banci, pusar Bumi. Sebelumnya, tidak ada pendekatan individu, ada tujuan, dan hanya itu. seperti yang Anda tahu. Dan semua orang tumbuh sebagai orang normal, kebanyakan dari mereka selalu ada sampah.

03.10.2006 19:15:27, 111

Secara hukum, Anda dapat memilih bentuk pendidikan untuk anak Anda. Perlu dicatat bahwa ada banyak diskusi tentang kelayakan dan kegunaan homeschooling dan para ahli - dokter, psikolog dan, tentu saja, guru belum mencapai konsensus tentang seberapa efektif homeschooling.

Unduh daftar periksa "Cara mempersiapkan anak Anda untuk sekolah sendiri" dan biarkan 1 September menjadi hari libur nyata dalam keluarga Anda.

Sisi positif dari homeschooling

Dalam masyarakat modern, banyak orang tua yang mencoba untuk mentransfer anak-anak mereka ke home schooling.

• Tetapi para ahli menyarankan untuk menggunakan bentuk pendidikan ini jika, misalnya, anak Anda memiliki semacam bakat dan Anda memutuskan untuk mengembangkannya dengan sengaja. Dalam hal ini, kemampuan untuk melakukan pekerjaan rumah pada waktu yang tepat akan menjadi solusi yang paling sukses.
• Jika ada masalah kesehatan, orang tua mungkin juga disarankan untuk memindahkan anak mereka ke home schooling. Dalam hal ini, homeschooling parsial juga dimungkinkan, ketika anak menghadiri satu atau dua pelajaran per minggu.

• Jika bayinya adalah "burung hantu", Anda juga dapat belajar di rumah, di mana orang tua dapat memilih mode terbaik untuk anak. Anak-anak dengan bioritme "burung hantu" tidak dapat bangun pagi dan memahami informasi di pagi hari, di kelas.

Jika Anda memutuskan bahwa pendidikan di sekolah tidak akan benar-benar berkualitas tinggi dan lengkap, Anda dapat memberi anak Anda pendidikan di rumah, tetapi Anda harus lulus ujian eksternal di sekolah tempat anak akan dilampirkan. Setelah lulus semua ujian yang diperlukan, anak menerima sertifikat reguler.

Keuntungan paling penting dari home schooling adalah pendekatan individual.

Dalam hal ini, Anda, sendiri atau dengan bantuan tutor sewaan, akan dapat menonjolkan kekuatan anak Anda dan memaksimalkan bakatnya. Anak itu dapat mempelajari topik baru dengan kecepatannya sendiri.

Dengan home schooling, tidak mungkin seorang anak dipermalukan oleh teman sebaya atau gurunya. Hal ini terutama penting jika perkembangan mental anak lebih unggul daripada fisik atau anak Anda adalah seorang introvert. Homeschooling akan membantu menghindari trauma psikologis yang serius.

Anda tidak perlu menghabiskan waktu di jalan dan uang - untuk "amunisi" sekolah. Tapi bersiaplah untuk menghabiskan pada tutor yang baik.

Anda mengatur sendiri jadwal kelas untuk anak tersebut. Dan ini berarti Anda akan dapat menyisihkan waktu untuk istirahat yang layak di antara kelas.

Anak Anda akan lebih kecil kemungkinannya terkena pilek dan SARS, karena infeksi sering dicegah di rumah dan tidak banyak orang asing. Ini sangat penting selama epidemi serius.

Homeschooling akan membantu membuat seorang anak menjadi pemimpin yang nyata dan menguasai program pendidikan umum jauh lebih cepat daripada dalam 10 tahun.

Pelajari kursus "" (gratis di)

Aspek negatif dari pendidikan di rumah

Homeschooling adalah "kesenangan" yang agak mahal. Jika orang tua masih dapat mengatasi program sekolah dasar sendiri, maka mata pelajaran yang lebih serius mungkin sudah memerlukan pengetahuan tambahan dan perbaikan diri. Lebih mudah, tetapi lebih mahal, untuk menyewa seorang guru.

Anak membutuhkan masyarakat dan kemampuan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya, serta kemampuan untuk berinteraksi dengan tim. Home schooling tidak dapat memberikan anak keterampilan untuk berkomunikasi sepenuhnya. Anda harus memperhitungkan bahwa anak masih harus berkomunikasi dengan teman sebayanya, belajar menemukan bahasa yang sama dengan orang-orang dari berbagai usia, memecahkan masalah dan konflik.

Berada di bawah kendali penuh orang tua, anak mungkin tidak tumbuh mandiri, dan tidak mampu membuat keputusan serius.

Homeschooling individu menyesuaikan prosesnya dengan siswa – anak Anda. Ini dapat mengajarinya untuk memikirkan eksklusivitasnya sendiri dan harapan bahwa semua orang lain hanya akan menyesuaikan diri dengan kebutuhannya. Dalam hal ini, ada kemungkinan besar untuk mendapatkan egois yang sangat besar, seorang narsisis.

Ketika homeschooling sulit untuk membiasakan anak disiplin dan menentukan waktu yang optimal untuk pelajaran. Jika anak tidak tertarik, ia dapat meninggalkan "kelas" rumah setelah 15 menit, dan jika sebaliknya, pelajaran dapat berlangsung selama beberapa jam, yang akan melanggar aturan dan dapat menyebabkan beberapa "kecondongan" dalam pembelajaran.

Tidak adanya semangat persaingan dan persaingan yang sehat selanjutnya dapat mempengaruhi anak dan sikapnya terhadap kehidupan. Melihat teman sebaya di sekolah, anak akan berusaha untuk menyelesaikan tugas tidak lebih buruk, dan mungkin lebih baik dari teman sekelas. Dengan homeschooling, Anda perlu serius memotivasi bayi untuk belajar.

Saat menjalani homeschooling, Anda dapat kembali ke sekolah reguler kapan saja. Mintalah nasihat anak Anda, terutama jika ia sudah mulai bersekolah di sekolah reguler. Mungkin dia tidak ingin berpisah dengan teman sekelas dan guru kesayangannya. Keputusan tentang bentuk pendidikan harus diambil oleh seluruh keluarga.

Apa bentuk pendidikan yang Anda pilih untuk anak Anda?

Unduh daftar periksa "Cara mempersiapkan anak Anda untuk sekolah sendiri"

Semua orang tua ingin anaknya bersekolah dengan lancar. Untuk ini, anak-anak dikirim ke berbagai kursus perkembangan atau taman kanak-kanak. Tetapi Anda dapat mempersiapkan bayi untuk sekolah sendiri. Cari tahu caranya dengan mengunduh daftar periksa kami.

Ada banyak alasan untuk ini. Mari kita pertimbangkan yang utama.

"Sekitar setengah dari siswa Rusia tidak ingin pergi ke sekolah," Alexander Kuznetsov, presiden Asosiasi Psikolog Anak dan Psikiater Rusia, mengatakan pada malam Hari Anak, yang kami rayakan pada 20 November. "Sekolah di Rusia tidak memiliki pendekatan individual untuk setiap siswa. Sekolah ini berfokus pada siswa rata-rata, sehingga tidak ada pembicaraan tentang individualitas. Telah terbukti bahwa siswa yang kuat turun ke tingkat siswa rata-rata setelah dua atau tiga kelas ,” kata Kuznetsov.

Berapa tingkat rata-rata siswa? Ini adalah ketika anak yang kuat "bosan dan sedih" di sekolah, sementara anak yang lemah sulit dan tidak nyaman, terutama ketika mereka dipanggil ke papan tulis di depan seluruh kelas, dan kompleks tumbuh di dalam dirinya seperti bola salju. Begitu banyak orang tua berusaha melindungi anak mereka - beberapa dari kebosanan, agar tidak membunuh kebutuhan dan keinginan untuk berkembang dalam dirinya, dan beberapa dari membangun pengalaman negatif.

Selain itu, psikolog anak yakin bahwa guru pertama memainkan peran kunci dalam sikap anak ke sekolah. Dan berapa banyak anak yang beruntung dengan guru pertama?

Saya pernah beruntung, tetapi putri saya justru sebaliknya. Guru pertama meneriaki anak-anak dengan suara yang buruk, memanggil nama dengan segala cara, dan perjalanan orang tua ke kepala sekolah berakhir dengan lukisan dalam ketidakberdayaannya: "Saya akan memecatnya, dan anak-anak Anda tidak akan memiliki guru sama sekali. - tidak akan ada yang bekerja." Suatu hari yang cerah, ketika putri saya bertanya kepada saya mengapa dia tidak duduk untuk mengerjakan pekerjaan rumahnya, dia memberi tahu saya: “Mengapa? . Rasakan sesuatu untuk diajarkan ". Dia saat itu berusia 8 tahun, dan butuh beberapa usaha bagi saya untuk meyakinkan dia bahwa dia perlu belajar untuk dirinya sendiri, dan bukan untuk guru. Benar, mereka masih harus memindahkannya ke sekolah lain, di mana guru "pertama" yang baru segera bertanya: "Apa yang lebih baik untuk gadis itu: beri dia sedikit kritik untuk membangkitkan keinginan untuk membuktikan kemampuannya, atau lebih banyak pujian sehingga dia ingin menjadi lebih baik lagi?" Saya tidak berani menilai sifat pedagogis dari pendekatan ini, tetapi putri saya dengan cepat mulai belajar dengan senang hati di sekolah baru.

Alasan lain ketidakpuasan dengan pendidikan sekolah adalah kelebihan siswa yang tidak termotivasi. Seperti yang diakui banyak guru modern, di sekolah anak-anak hanya diperkenalkan pada mata pelajaran, dan anak-anak harus mempelajarinya di rumah bersama orang tua mereka. Dan mereka memiliki pertanyaan yang masuk akal: "Apakah layak bagi seorang anak untuk menghabiskan 4-5 jam stres di sekolah, jika kemudian jumlah yang sama perlu dihabiskan di rumah untuk tetap belajar sesuatu?" Berikut adalah beberapa orang tua yang memutuskan untuk tidak mempersulit kehidupan anak-anak mereka dan beralih ke full home schooling.

Namun, bukan hanya masalah psikologis atau tingkat kemampuan belajar seorang anak yang mempengaruhi apakah seorang pria kecil akan pergi ke sekolah atau tidak. Sayangnya, sejumlah besar anak tidak dapat bersekolah karena alasan kesehatan. Menurut Kementerian Kesehatan Rusia, ada lebih dari 620.000 anak cacat di bawah usia 18 tahun di negara kita. Sebagian besar dari mereka tidak dapat mengenyam pendidikan menengah di lembaga pendidikan. Untuk anak-anak seperti itu, home schooling adalah satu-satunya cara untuk mendapatkan sertifikat matrikulasi.

Bentuk pendidikan rumah (home)

Tidak sekolah(Bahasa Inggris - tanpa sekolah) - penolakan sekolah dan kurikulum sekolah pada umumnya. Penganut unschooling percaya bahwa mereka lebih tahu apa dan bagaimana mengajar anak-anak mereka, mereka meragukan perlunya pendidikan menengah, Unified State Examination, dll. Akibat fatal dari berhenti sekolah adalah bahwa pada usia 16-17 tahun, anak tidak lagi dapat menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk memasuki universitas dan memperoleh beberapa profesi yang sulit. Di Rusia, tidak sekolah secara resmi dilarang.

Sebenarnya sekolah rumah- pelajaran individu dengan guru sekolah di rumah, lulus tes, ujian, dll. Dibuat untuk alasan medis.

Sekolah di rumah sebagian- menghadiri beberapa pelajaran per hari atau per minggu. Bagian dari pendidikan inklusi bagi anak berkebutuhan khusus. Dibuat untuk alasan medis.

Pembelajaran Keluarga- Orang tua dapat secara mandiri mendidik anaknya, memilih materi pembelajaran dan membuat jadwal belajar. Setiap tahun, siswa diminta untuk mengambil penilaian menengah di sekolah tempat mereka ditugaskan. Selain itu, GIA dan Unified State Examination adalah wajib. Setelah lulus, lulusan menerima sertifikat matrikulasi yang sama dengan anak-anak yang memilih sekolah tradisional.

siswa luar- belajar mandiri di rumah dengan lulus ujian dan ujian, tanpa menghadiri sekolah. Itu dibuat sesuai dengan administrasi sekolah.

Pendidikan jarak jauh- belajar melalui Internet, kontak dengan guru di Skype atau di forum, mengerjakan pekerjaan rumah dan tes online. Itu dibuat sesuai dengan administrasi sekolah.

Sekolah massal tidak disebut "massa" tanpa alasan, sekolah ini dirancang untuk mayoritas rata-rata anak, sementara pendidikan di rumah melibatkan pendekatan individual. Apa yang terbaik untuk anak Anda terserah Anda!

Formulir Homeschooling untuk Anak Disabilitas

Ada dua pilihan untuk homeschooling bagi anak-anak penyandang disabilitas: di bawah program tambahan atau di bawah program umum.

Anak-anak yang sedang belajar di bawah program umum, mengambil mata pelajaran yang sama, menulis tes yang sama dan mengikuti ujian yang sama dengan teman-temannya yang belajar di sekolah. Tetapi jadwal pelajaran untuk pembelajaran berbasis rumah bersifat individual. Itu semua tergantung pada kesehatan anak. Sebagai aturan, pendidikan berbasis rumah menurut program umum terlihat seperti ini:

untuk kelas 1-4 - 8 pelajaran per minggu;

untuk kelas 5-8 - 10 pelajaran per minggu;

untuk 9 kelas - 11 pelajaran per minggu;

untuk kelas 10-11 - 12 pelajaran per minggu.

Di akhir program umum, anak tersebut diberikan surat keterangan cuti sekolah umum, sama dengan teman-teman sekelasnya yang belajar di sekolah.

Program bantu dikembangkan secara individual, berdasarkan keadaan kesehatan anak. Saat belajar di bawah program tambahan, seorang anak dikeluarkan sertifikat formulir khusus di akhir sekolah, yang menunjukkan program di mana anak itu dilatih.

Pro dan kontra dari homeschooling

Kelebihan homeschooling

1. Anak-anak belajar kapan pun mereka mau dan bagaimana mereka mau.

2. Mengecualikan kekerasan dari guru dan teman sebaya.

3. Tidak perlu mengikuti aturan dan ritual yang tidak perlu.

4. Kemampuan mengontrol pandangan moral, etika dan agama anak.

5. Kemampuan untuk hidup sesuai dengan jam biologis alami.

6. Kesempatan untuk mempelajari mata pelajaran khusus - bahasa langka, seni, arsitektur, dll. Sejak kecil.

7. Pelatihan berlangsung di lingkungan rumah yang lembut, risiko cedera sekolah, postur dan masalah penglihatan berkurang.

8. Program individu membantu mendidik kepribadian.

9. Kontak erat antara orang tua dan anak dipertahankan, pengaruh asing dikecualikan.

10. Kemampuan menguasai kurikulum sekolah dalam waktu kurang dari 10 tahun.

Kontra dari homeschooling

1. Anak tidak menerima sosialisasi, pengalaman berinteraksi dengan tim "khas".

2. Kontrol konstan orang tua atas proses belajar diperlukan.

3. Tidak ada disiplin yang ketat, kebutuhan untuk bekerja terus-menerus "dari panggilan ke panggilan."

4. Pengalaman konflik dengan teman sebaya dan "pangkat senior" tidak diperoleh.

5. Orang tua tidak selalu bisa mengajari anak mereka mata pelajaran yang tepat atau seni, berpikir sistematis.

6. Perlindungan berlebihan orang tua dapat menyebabkan infantilisme atau egosentrisme pada anak.

7. Pengalaman duniawi akan menjadi kendala di awal kehidupan yang mandiri.

8. Pemaksaan pandangan non-tradisional, kehidupan dan nilai-nilai agama membatasi anak.

9. Anak itu terbiasa dengan citra "gagak putih", "tidak seperti orang lain."

Dukungan pemerintah

Jika Anda cenderung, karena satu dan lain alasan, untuk memilih segala bentuk pendidikan di rumah, ketahuilah bahwa Anda sedang memikul tanggung jawab yang besar. Anda akan berkewajiban untuk memberi anak itu pendidikan yang berkualitas, untuk mengatur proses penguasaan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan dengan benar. Anda bertanggung jawab penuh atas perkembangan kemampuan anak, perolehan pengalaman dalam menerapkan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari dan pembentukan motivasinya untuk menerima pendidikan sepanjang hidupnya.

Namun, orang tidak boleh berpikir bahwa negara, yang memberikan izin untuk home schooling, sepenuhnya "mencuci tangan". Dalam surat penjelasan Kementerian Pendidikan Federasi Rusia "Tentang organisasi pendidikan dalam bentuk keluarga", antara lain, ia juga mengatakan jenis dukungan apa yang harus diberikan negara kepada Anda:

- "... dimungkinkan untuk memberi para siswa ini buku teks dan alat bantu pengajaran tidak hanya dari dana perpustakaan organisasi yang melakukan kegiatan pendidikan, di mana siswa lulus sertifikasi akhir menengah dan (atau) negara bagian, tetapi juga melalui penciptaan dana perpustakaan khusus subjek Federasi Rusia (pendidikan kota)";

- "Menurut Pasal 9 Undang-Undang Federal, untuk siswa yang mengalami kesulitan dalam menguasai program pendidikan dasar umum, pengembangan dan adaptasi sosial mereka, otoritas negara dari entitas konstituen Federasi Rusia mengatur penyediaan psikologis, pedagogis, medis dan sosial Bantuan tertentu, termasuk bantuan kepada siswa dalam menyusun kurikulum individu, jika perlu, siswa dalam bentuk keluarga dapat diberikan oleh psikolog, psikolog pendidikan dari organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan di mana anak-anak tersebut dinilai, atau di pusat-pusat psikologis dan bantuan pedagogis, medis dan sosial ";

- "Untuk mewujudkan hak setiap orang atas pendidikan, badan-badan negara federal, otoritas negara bagian dari entitas konstituen Federasi Rusia dan pemerintah daerah memberikan dukungan keuangan penuh atau sebagian untuk pemeliharaan orang-orang yang membutuhkan dukungan sosial sesuai dengan undang-undang Federasi Rusia, selama masa pendidikan mereka ( Pasal 5 Undang-Undang Federal).

Bagaimana cara beralih ke homeschooling

Jika sebuah? setelah menimbang semua pro dan kontra, Anda telah memutuskan bahwa homeschooling adalah satu-satunya dan pilihan terbaik bagi anak Anda untuk menerima pendidikan menengah, maka Anda harus melalui langkah-langkah berikut.

1. Pertama-tama, tentukan sendiri dengan jelas bentuk pendidikan mana di atas yang cocok untuk anak dan Anda.

2. Jika alasan pemindahan anak ke homeschooling adalah kecacatan, sertifikat medis harus dikumpulkan yang menegaskan kebutuhan akan pendidikan tersebut.

3. Setelah menerima keputusan komisi, hubungi sekolah terdekat, tulis surat lamaran yang ditujukan kepada direktur, lampirkan hasil pemeriksaan kesehatan.

4. Bekerja dengan guru untuk mengembangkan kurikulum. Atas perintah direktur sekolah, akan ditunjuk guru yang akan mengajar anak di rumah. Orang tua akan diberikan log materi yang dicakup, nilai yang diterima dan hasil sertifikasi berkala.

5. Program pendidikan di rumah dipilih secara individual, dengan mempertimbangkan kemampuan dan kemampuan siswa. Ini menentukan jumlah jam pelajaran per minggu dan durasi satu pelajaran. Di akhir pelatihan, anak dikeluarkan sertifikat pendidikan menengah, seperti lulusan lainnya.

6. Anda dapat belajar di rumah tanpa indikasi medis. Untuk ini, keputusan orang tua atau wali anak sudah cukup. Dalam hal ini, seorang siswa dalam pendidikan keluarga masih diharuskan untuk muncul secara berkala di sekolah untuk pemeriksaan akhir dari pengetahuan yang diperoleh. Sistem seperti itu ideal untuk anak-anak yang secara serius terlibat dalam olahraga atau musik, atau yang orang tuanya, karena keadaan dan profesi, dipaksa untuk terus-menerus pindah ke seluruh negeri.

7. Tulis aplikasi yang ditujukan kepada kepala sekolah, yang akan dipertimbangkan oleh komisi dengan partisipasi guru dan spesialis dari Departemen Pendidikan. Harap dicatat bahwa seorang anak juga dapat diundang ke rapat komisi untuk mengetahui pendapat dan sikapnya terhadap gagasan pendidikan keluarga. Berdasarkan hasil rapat komisi, anak tersebut akan dilampirkan ke lembaga pendidikan umum dengan perintah sekolah dengan penunjukan tanggal sertifikasi wajib.

8. Ingatlah bahwa seorang anak yang sedang dalam pendidikan keluarga sewaktu-waktu berhak untuk kembali dan melanjutkan pendidikannya di sekolah. Untuk melakukan ini, cukup dengan lulus sertifikasi enam bulan.

Belajar di rumah adalah bentuk belajar yang paling kuno, yang berasal jauh sebelum munculnya sekolah komprehensif pertama. Selama berabad-abad, homeschooling adalah satu-satunya cara untuk mendapatkan pengetahuan. Ini hanya tersedia untuk keluarga kaya dan kaya yang mampu membayar jasa guru privat atau orang tua yang memiliki waktu luang dan pengetahuan serta keterampilan yang sesuai untuk mengajar anak di rumah.

Sejarah dan stereotip

Di era Uni Soviet, sekolah di rumah hanya dimungkinkan untuk anak-anak penyandang cacat. Anak-anak yang tidak bisa bergerak bebas atau menderita penyakit psikologis apa pun dikunjungi setiap hari oleh guru sekolah dan diberi pelajaran individu.

Sisanya anak sekolah pergi ke sekolah untuk menerima pendidikan menengah secara umum. Namun sejak tahun 1992, setiap anak sekolah berhak belajar tanpa harus keluar rumah.

Dan jika sebelumnya homeschooling (atau disebut juga, homeschooling) adalah tindakan yang dipaksakan, sekarang pendidikan di rumah telah menjadi tren yang modis - semakin sering orang tua memilih cara khusus ini untuk mendapatkan pendidikan bagi anak-anak mereka.

Alasan mengapa orang tua mentransfer anak mereka ke pendidikan rumah bervariasi:

• keengganan untuk mempercayakan pengasuhan anak kepada orang asing;
• melindungi bayi dari tekanan fisik dan moral di sekolah;
• keinginan untuk memberikan pengetahuan kepada putra atau putri mereka sendiri, sesuai keinginan mereka;
• ketidakpuasan dengan kualitas dan tingkat pendidikan dan pendidikan sekolah.

Mari kita cari tahu apa jenis, pro dan kontra home schooling.

Apa saja bentuk-bentuk homeschooling?

Ada beberapa jenis homeschooling:

• Pelatihan rumah. Setiap hari, guru sekolah datang ke rumah anak dan secara individual membaca mata pelajaran. Bentuk pendidikan ini dimungkinkan dengan nasihat medis;
• Studi eksternal. Siswa mempelajari disiplin dengan kecepatan dan mode yang nyaman baginya dengan bantuan orang tuanya atau sendiri, setelah itu ia mengikuti ujian di sekolah. Anda dapat, misalnya, menyelesaikan 2 tahun program dalam satu;
• Non-sekolah. Pada saat yang sama, orang tua tidak ikut campur dalam proses belajar, tetapi hanya atas permintaannya membantu dalam hal-hal tertentu, anak secara mandiri menerima pengetahuan dengan gaya khusus yang dipilihnya.

Dengan segala bentuk homeschooling, siswa diharuskan datang ke sekolah dua kali setahun dan mengikuti ujian - hanya dalam hal ini ia akan dapat menerima sertifikat pendidikan menengah yang telah diselesaikan.

Sebelum memutuskan untuk homeschooling anak mereka yang berharga, orang tua perlu mempertimbangkan dengan hati-hati semua pro dan kontra dan memutuskan apakah model pendidikan ini benar-benar akan bermanfaat bagi putra atau putri mereka.

Kelebihan pendidikan di rumah

• Pengembangan program yang lebih efektif. Guru atau orang tua selama pelatihan memahami apa yang "mengambang" anak, dan materi apa yang telah ia kuasai dengan sempurna. Akibatnya, siswa dibedakan oleh kinerja akademik yang lebih tinggi dan kualitas pengetahuan;
• Program individu juga memungkinkan Anda untuk menghemat waktu yang berharga, sehingga ada lebih banyak waktu untuk mengunjungi museum, teater, pameran, dll. Program sepuluh tahun dapat dikuasai dalam waktu yang lebih singkat;
• Kesempatan untuk mempelajari mata pelajaran yang tidak dibaca di sekolah, tetapi perlu, menurut orang tua - misalnya, bahasa langka atau kuno, arsitektur, seni;
• Kemampuan untuk mengatur jadwal individu sesuai dengan jam biologis siswa, yang menghindari stres yang tidak perlu, akibatnya anak-anak tersebut lebih jarang sakit;
• Tidak adanya konflik dengan guru, teman sebaya, teman sekolah yang lebih tua (ini, seperti yang Anda tahu, berdampak negatif pada jiwa anak-anak);
• Seorang anak yang bersekolah di rumah tidak mendapat pengaruh buruk dari teman sebayanya di perusahaan yang tidak diinginkan;
• Perkembangan cara berpikir individu, tanpa pengaruh stereotip orang lain, tidak adanya karakteristik banyak tim " naluri kawanan»;
• Pendidikan berlangsung dalam tradisi yang akrab bagi keluarga, yang terutama penting jika itu milik komunitas agama atau etnis minoritas;
• Pengaruh asing pada pandangan dan keyakinan agama, serta kritik dan cemoohan mereka, dikecualikan;
• Kontak yang lebih dekat dengan orang tua, hubungan saling percaya yang erat dengan mereka.

Kontra dari homeschooling

• Kurangnya komunikasi dengan teman sebaya. Banyak yang mungkin keberatan: tetapi bayi itu tidak sepenuhnya dikeluarkan dari masyarakat, tidak duduk di dalam empat dinding, tetapi berkomunikasi dengan teman, tetangga, pergi ke toko, mengunjungi klub olahraga, dan tempat umum lainnya. Ini benar, tetapi dalam situasi seperti itu, ia hanya memilih orang-orang yang menyenangkan dan menarik baginya untuk berkomunikasi, tanpa memperoleh pengalaman berharga dalam menyelesaikan situasi konflik (yang, tentu saja, tidak dapat dihindari di masa dewasa);
• Kontrol orang tua yang konstan dan perlindungan yang berlebihan dapat menyebabkan kekanak-kanakan dan keegoisan;
• Orang tua yang mengatur anak laki-laki atau perempuan haruslah orang yang sangat teratur dan tegas, karena bertanggung jawab atas pendidikan, pengasuhan, dan perkembangannya. Tidak setiap orang dewasa mampu menyelenggarakan pendidikan anak di luar sekolah secara kompeten, profesional dan efektif;
• Sayangnya, orang tua tidak selalu mampu mendidik secara profesional, menjawab semua pertanyaan putra-putrinya. Ini hanya mungkin jika orang dewasa memiliki pengetahuan yang cemerlang tentang kurikulum sekolah (dan ini, Anda lihat, adalah fenomena yang langka), pandangan yang luas dan pengetahuan yang menakjubkan;
• Apa yang dapat diberikan oleh guru sekolah 12-15 kepada seorang anak tidak dapat diberikan kepada satu orang tua, tidak peduli apa pun pengetahuan, kebijaksanaan, dan pengalaman yang mungkin ia miliki;
• Anak itu mengerti bahwa dia tidak seperti orang lain”, sebagai akibatnya, jauh di lubuk hatinya, dia merasa seperti kambing hitam;
• Kurangnya pengalaman komunikasi dengan teman sebaya dan guru tercermin dalam komunikasi di masa dewasa. Di keluarganya sendiri, ia terbiasa dengan perhatian yang meningkat, cinta, merasa dirinya sebagai orang yang diperlukan, penting, dan tak tergantikan, dan ketika ia sampai di lembaga pendidikan tinggi, untuk bekerja atau menjadi tentara, ia menghadapi kenyataan pahit di mana ia berada. sama sekali tidak peduli dengan orang lain;
• Harga tinggi. Alat bantu mengajar, buku pelajaran, membayar jasa guru swasta (dan mungkin dibutuhkan) akan sangat membebani orang tua;
• Ketidakmampuan untuk belajar dari kesalahan orang lain. Menjadi 5-6 jam di sekolah, dalam sebuah tim, siswa mengamati anak-anak lain, menganalisis perilaku mereka, membagi tindakan menjadi "putih dan hitam", belajar mengenali kebohongan, ketidaktulusan, kemunafikan. Orang dewasa yang menentang homeschooling berpendapat bahwa tidak mungkin untuk menjelaskannya dengan "jari" di rumah.

Apakah akan mentransfer putra atau putri ke pendidikan rumah, tentu saja, terserah orang tua untuk memutuskan. Anda dapat, misalnya, mengatur "sekolah rumah" bukan selama tahun ajaran, tetapi pada bulan terakhir liburan musim panas dan mengevaluasi kekuatan Anda sendiri dan mengamati reaksi anak.