1. Baca paragraf 2-7 dari instruksi ini, selesaikan tugas. Catat hasilnya dalam buku kerja.

2. Berdasarkan data yang disajikan dalam tugas dan Instruksi untuk memecahkan masalah, bentuk neraca gabungan JSC Voskhod untuk tahun 2004 (Tabel 3), lengkapi neraca dengan data yang hilang (dilengkapi oleh siswa secara mandiri). Seimbangkan item aset dan kewajiban di neraca (Aset = Kewajiban).

3. Saat melakukan tugas paragraf 3, disediakan:

Untuk spesialisasi 060500 "Akuntansi, analisis, dan audit" - untuk membangun perkiraan saldo;

Untuk spesialisasi 060400 "Keuangan dan Kredit" - untuk membuat perkiraan anggaran kas, perkiraan laporan laba rugi, perkiraan neraca dengan penggunaan wajib PC dan program "Perencanaan Keuangan. Saldo perkiraan. Anda harus terlebih dahulu membiasakan diri dengan perhitungan Kontrol yang disajikan dalam paragraf 3 pedoman ini. Informasi tambahan yang diperlukan tentang fungsi perusahaan, disajikan dalam Tabel. 3.15., berkoordinasi dengan contoh yang dieksekusi dan neraca agregat yang dihasilkan.

4. Menganalisis informasi yang tersedia pada rentang arah terbesar yang mungkin (Tabel 4).

6. Siklus keuangan dan durasi satu perputaran elemen modal kerja harus ditentukan sesuai dengan data pada Tabel. 6.

7. Lengkapi kesimpulan berikut dengan informasi yang diperlukan.

1. Mari kita menganalisis dinamika laba perusahaan JSC "Voskhod". Untuk melakukan ini, kami akan menyusun tabel perhitungan 2.

Kami menghitung laba kotor sebagai perbedaan antara pendapatan dan biaya, menghitung perubahan absolut dan relatif dalam laba kotor, masukkan data yang diperoleh pada tabel 2.p. 3

Dinamika semua indikator positif, perlu juga dicatat fakta positif dari pertumbuhan laba kotor.

Estimasi bagian dari biaya produksi riil pada tahun 2003 - bagian = 350000/477000 = 73,29%, pada tahun 2004 bagian = 370000/535800 = 69,05%. Ini menunjukkan penurunan intensitas biaya produksi produk Voskhod atau peningkatan laba secara kualitatif, bukan kuantitatif, yang dapat mengindikasikan peningkatan efisiensi manajemen produksi, pengenalan peralatan dan teknologi baru.

Tabel 2.4 Analisis Laba Dinamis

nomor p / p	Indikator	2003, gosok.	2004, gosok.	Perubahan
				perut, gosok.	rel., %
11	Pendapatan dari penjualan produk	477 500	535 800	58300	12,21
22	Harga pokok penjualan	350 000	370 000	20000	5,7
33	Laba kotor	127500	165800	38300	30,04

2. Buat tabel bantu 3. dan hitung:

Modal kerja bersih sesuai dengan rumus: CHOK \u003d Dz + Z + NP + Gp-Kz, kami akan menulis data di halaman 6.

Rasio cakupan menurut rumus: , = ,

Ada tren positif dalam dinamika rasio likuiditas, yang menunjukkan penguatan kondisi keuangan perusahaan.

Tabel 3. Analisis modal kerja

nomor p / p	Indikator	2003, gosok.	2004, gosok.	Perubahan
				perut, gosok.	rel., %
1	Piutang	80900	101250	20350	25,15
2	Stok bahan baku dan bahan	18700	25000	6300	33,69
3	Produksi yang belum selesai	24100	28600	4500	18,67
4	Produk jadi	58300	104200	45900	78,73
5	Akun hutang	19900	27050	7150	35,93
6	Modal kerja bersih	162100	232000	69900	43,12
7	Rasio cakupan	8,14	8,58	0,44	5,4

3. Mari kita pertimbangkan kondisi tabel tambahan 4. Dalam kasus Voskhod OJSC, ada penurunan perputaran modal perusahaan di OA, yang secara negatif menambah peningkatan jumlah pendapatan.

2003 - 500 hari

2004 - 540 hari

E = *Pb = 535000/360*(540-500) = 59520,

Jumlah seperti itu juga dibawa ke dalam sirkulasi, jika modal dalam OA diserahkan seperti pada tahun 2003 dalam 500 hari, maka akan diperlukan untuk memiliki OA sebesar 59.520 lebih sedikit. Manajemen perusahaan perlu memperhatikan pengelolaan remote control perusahaan, meningkatkan omset produk pada tahun 2004 dibandingkan dengan tahun 2003, yaitu. perlambatannya, serta perbedaan dengan pergantian korsleting, yang sekali lagi berdampak negatif pada kondisi keuangan perusahaan.

Tabel 4. Analisis Perputaran Modal Kerja

nomor p / p	Indikator omset	2003, hari	2004, hari	Perubahan perut.
1	Stok bahan baku dan bahan	44,88	49,15	4
2	Pekerjaan sedang berlangsung	23,93	23,94	0
3	Persediaan barang jadi	59,97	101,38	41
4	Piutang usaha	60,99	68,03	7
5	akun hutang	40	44,3	4
6	Durasi arus kas	149,77	198,2	48,43

FUNGSI BUKU KERJA

mesin mobil buku kerja

Fungsi buku kerja dalam proses pendidikan adalah sebagai berikut.

Pendidikan. Hal ini seharusnya mengembangkan pada siswa pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan.

Mengembangkan. Buku kerja berkontribusi pada pengembangan perhatian berkelanjutan dalam pelajaran. Berkat buku kerja, materi pendidikan lebih mudah dipahami. Buku kerja dapat menjadi alat dalam pengembangan pemikiran melalui tugas-tugas yang dirancang khusus dan latihan yang bersifat kreatif.

Pengasuhan. Kembangkan akurasi dalam mencatat.

formatif. Buku kerja membentuk keterampilan pengendalian diri siswa, asalkan lembaran-lembaran buku kerja diisi secara sistematis.

Rasionalisasi. Organisasi rasional waktu belajar dan pekerjaan belajar peserta pelatihan. Saat mengerjakan lembaran-lembaran buku kerja, sebagian besar waktu siswa dihabiskan untuk mempelajari makna konsep yang dipelajari, menggambarkan objek teknis dan prinsip kerjanya, proses teknologi, dan dasar-dasar teknologi produksi.

Mengontrol. Buku kerja dapat digunakan untuk mengontrol pengetahuan dan keterampilan siswa. Lembar buku kerja merupakan ujian penguasaan konsep tingkat kedua. Pada saat yang sama, guru memiliki kesempatan untuk melakukan kontrol ini terus-menerus, pada tahap-tahap tertentu pelajaran, karena materi pendidikan di lembar buku kerja dibagi menjadi beberapa blok.

JENIS BUKU KERJA

Ada tiga jenis buku kerja: informasi, kontrol, campuran.

Tampilan informasi buku kerja hanya membawa informasi tentang isi materi pendidikan. Informasi pendidikan dalam buku kerja memberikan siswa orientasi dalam isi topik yang sedang dipertimbangkan. Jenis buku kerja ini banyak digunakan di sekolah kejuruan, karena untuk banyak mata pelajaran tidak ada materi pendidikan dalam buku teks atau informasi pendidikan tersebar di beberapa buku teks. Akibatnya, guru terpaksa mengkonstruksi informasi pendidikan dalam buku kerja.

Buku kerja kontrol digunakan setelah mempelajari topik pelajaran. Dengan menggunakan lembar kerja, guru tidak hanya dapat menetapkan fakta pengetahuan atau ketidaktahuan, tetapi juga menentukan operasi mana yang membuat kesalahan siswa, dan menghilangkannya pada tahap pembentukan konsep.

Tampilan campuran buku kerja mencakup informasi dan blok kontrol. Materi pendidikan baru termasuk dalam blok informasi, tugas dan tes ditempatkan di blok kontrol untuk mengontrol pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh, tugas untuk pekerjaan mandiri.

Saat ini, buku kerja yang digunakan dalam pelatihan kejuruan diklasifikasikan berdasarkan jenisnya:

· buku latihan, atau buku catatan pelatihan;

Buku catatan tentang pemodelan grafis;

buku catatan semiotik-semantik.

Buku catatan untuk latihan dirancang untuk pekerjaan mandiri siswa, mereka berkontribusi pada pembentukan keterampilan dan kemampuan untuk memecahkan masalah dan latihan yang khas. Jenis buku kerja ini dapat digunakan secara luas dalam metode pengajaran untuk disiplin teknis umum.

Untuk pembentukan pengetahuan dan keterampilan profesional dalam sistem pelatihan profesional personel, jenis notebook kedua dapat digunakan secara luas - notebook pada pemodelan grafis. Aktivitas profesional juru gambar, pemotong, tukang listrik tidak terpikirkan tanpa desain dan pemodelan grafis. Lembar buku kerja dengan sistem tugas praktis khusus akan memungkinkan profesional masa depan untuk mengembangkan imajinasi, memori, pemikiran, dan proses kognitif lainnya.

Buku kerja semiotik-semantik didasarkan pada kombinasi gambar, diagram, model grafik dengan tugas intelektual semantik dari tingkat kreatif. Lembar buku kerja jenis ini dapat dikembangkan untuk mengembangkan keterampilan diagnostik dan desain spesialis masa depan. Untuk melakukan ini, perlu untuk membangun tugas dan latihan dengan cara khusus berdasarkan dasar substantif dari aktivitas profesional seorang spesialis dari profil tertentu.

PERSYARATAN UNTUK BUKU KERJA

Ada persyaratan tertentu untuk struktur buku kerja. Buku kerja harus memiliki kata pengantar yang menjelaskan daya tarik kepada siswa. Sistem soal dan tugas harus dibangun sesuai dengan struktur dan logika pembentukan konsep teknis yang relevan. Di antara tugas-tugas, subordinasi harus didefinisikan, yang berkaitan dengan konten subjek dan keterampilan di atas subjek.

Tugas penulis adalah mengarahkan siswa dari topik ke topik, dari pemecahan masalah sederhana ke tugas yang lebih kompleks. Ilustrasi dalam buku kerja harus berfungsi, mis. pengajaran. Mereka mungkin mengajukan pertanyaan yang membutuhkan penjelasan. Anda dapat menambahkan ke gambar atau menyarankan versi Anda sendiri. Jika memungkinkan dan dibenarkan, masuk akal untuk menawarkan menggambar atau melengkapi diagram.

Konstruksi komposisi buku kerja tergantung pada niat penulis, pada sifat dan isi materi pendidikan, volumenya, sifat pertanyaan dan tugas. Namun, bagaimanapun juga, ruang yang cukup harus disediakan untuk jawaban siswa, kemungkinan mengoreksi kesalahan dan ketidakakuratan. Di akhir setiap topik di dalam buku catatan, serangkaian pertanyaan kontrol diinginkan, yang memungkinkan Anda untuk sekali lagi mensistematisasikan pengetahuan siswa. Buku catatan diakhiri dengan kesimpulan yang mengarahkan siswa pada isi materi pendidikan yang akan dipelajari nanti.

Untuk mengontrol tingkat pembentukan pengetahuan, lembar buku kerja memuat isi tugas atau masalah yang bermasalah.

Agar lembaran-lembaran buku kerja dapat secara sistematis membentuk keterampilan profesional yang stabil, mereka harus memenuhi persyaratan berikut.

Kelengkapan - kehadiran tugas untuk pengembangan semua konsep yang dipelajari, fakta, metode kegiatan profesional. Pengelompokan sistem tugas, metode penyelesaian umum yang ditransfer ke pemecahan masalah dari berbagai kegiatan profesional. Konektivitas semua blok informasi pada lembar buku kerja. Meningkatnya kesulitan dalam memecahkan masalah dan hasil belajar yang direncanakan.

Orientasi tujuan -- untuk setiap tugas, tempat ditentukan pada lembar buku kerja. Kecukupan target - masalah yang cukup untuk memperbaiki metode solusi, jika mereka memiliki properti transfer ke bidang studi lain. Kenyamanan psikologis peserta pelatihan saat bekerja dengan lembar buku kerja. Siswa memiliki kesempatan untuk membentuk konsep pada kecepatan individu untuk menguasai isi informasi pendidikan, untuk melakukan pengendalian diri dan pengendalian aktivitas teman mereka.

138. Pilih akhir kalimat.

139. Hubungkan prasasti dengan elemen gambar yang sesuai dengan panah.

140. Label tombol toolbar.

141. Lengkapi kalimatnya.

142. Tentukan hasil dari tindakan berikut (lingkari gambar yang sesuai).

143. Tentukan apa yang akan terjadi sebagai akibat dari menjalankan urutan tindakan berikut dalam editor grafis:

144. Pilih akhiran untuk kalimat.

145. Pecahkan teka-teki silang "Alat Editor Grafis Cat".

146. Ivan dan Sasha memotong empat pohon Natal dengan ukuran berbeda dari kertas putih. Dalam berapa cara pohon natal berukir dapat dicat perak dan hijau, jika jumlah cat tidak dibatasi, dan setiap pohon natal hanya dapat dicat satu warna?

Ada 16 pilihan warna yang berbeda untuk pohon Natal.
Mari kita tunjukkan pohon Natal dengan angka 1, 2, 3, 4. Varian warnanya hijau
kami akan menunjukkan 0, dan dalam perak 1.

147. Susunlah informasi yang diberikan, bagilah menurut mata pelajaran yang berkaitan dengannya. Untuk melakukan ini, masukkan huruf-huruf di sel kosong di sebelah kanan: R - untuk informasi dari bidang bahasa Rusia, E - ilmu alam, I - sejarah, M - matematika.

148. Benda-benda di sekitar kita (benda, fenomena, makhluk, dan sebagainya) dapat disistematisasikan dengan berbagai cara. Atur dengan melengkapi tabel.

Kata referensi: matahari, mobil, tombak, lynx, sendok, udara, angin, Turki, serigala, gajah, sapi, tanah, komputer, Book, televisi, gunung, sungai, danau, salju, nyamuk, capung, gaun, ayam jantan, domba, karper, birch, aspen, manusia, camomile, hujan, embun, kupu-kupu, bebek, jeruk, burung unta, tomat, badai, katak, rumah, terbang, semut.

149. Berdasarkan informasi yang terdapat pada kolom ketiga tabel tugas sebelumnya, isilah tabel tersebut.

150. Kolom pertama dari tabel berisi daftar objek yang dikelompokkan berdasarkan kelas. Tentukan dasar untuk klasifikasi ini.

151. Marina Yablochkova tidak suka itu setiap kali guru memanggil nama belakangnya. Ketika guru mengetahui tentang ini, dia berkata: "Marina, jika Anda membuat daftar siswa baru, saya akan menggunakannya." Bantu Marina mengurutkan daftar sehingga nama belakangnya didahulukan. Kembalikan daftar guru juga.

152. Urutkan kata-kata menurut abjad.

153. Temukan informasi yang diperlukan dalam buku teks dan lengkapi frasa.
a) Informasiadalah informasi tentang dunia di sekitar kita.
b) Ilmu komputeradalah ilmu yang mempelajari segala macam cara mentransmisikan, menyimpan, dan memproses informasi.
c) Komputeradalah mesin universal untuk bekerja dengan informasi.
d) Berkasdiberi nama informasi yang disimpan dalam memori eksternal komputer.
e) Editor teksadalah program komputer khusus yang dirancang untuk membuat teks.
f) Editor grafisadalah program komputer khusus yang dirancang untuk membuat dan memproses gambar.

154. Tuliskan nama lima negara bagian Eropa dalam urutan abjad dari atlas geografis di buku catatan. Sebutkan ibu kota masing-masing negara bagian!

155. Cocokkan tanggal di kolom kiri dengan acara di kolom kanan.

156. Tuliskan angka 389365402201 dengan kata-kata.

157. Setiap huruf alfabet diberikan sepasang angka: angka pertama adalah nomor kolom, yang kedua adalah nomor baris dari tabel kode berikut:

158. Enkripsi menggunakan tabel dari tugas sebelumnya kata-kata berikut:

159. Area kerja yang Anda inginkan dibagi menjadi sel-sel persegi. Posisi setiap sel diberikan oleh sepasang angka: angka pertama adalah nomor kolom, angka kedua adalah nomor baris, di persimpangan di mana sel yang diberikan berada.
Warna pada sel yang posisinya ditentukan oleh pasangan angka berikut: (1; 10), (5; 8), (9; 10), (4; 10), (5; 10), (6; 10) , (5; 5 ), (7; 10), (8; 10), (5; 1), (5; 9), (5; 7), (3; 10), (5; 6), ( 5; 4), (2; 10), (5; 2), (5; 3).

160. Untuk anak sekolah, makan lima kali sehari adalah penting: sarapan pertama - 20%, sarapan kedua - 15%; makan siang - 40%; camilan sore - 10%; makan malam - 15% dari diet harian. Pada saat yang sama, makan harus diatur kira-kira pada pukul 07.00, 10.00, 13.00, 16.00, dan 19.30. Sajikan informasi ini dalam bentuk tabel.

161. Gagak Dana, Nana, Lana dan Zana sedang duduk di pagar. Dana duduk di tengah-tengah antara Nana dan Lana. Jarak antara Nana dan Dana sama dengan jarak antara Lana dan Zana. Jarak antara Dana dan Zana adalah 4 meter. Berapa jarak antara Nana dan Zana?
Untuk memecahkan masalah, gambarkan kondisinya menggunakan diagram.

162. Pada siang hari, Vasya datang ke taman bermain, dua jam setelahnya - Masha, satu setengah jam setelahnya - Nikita. Vasya bermain selama empat jam, Masha selama tiga jam, dan Nikita selama dua jam. Berapa lama ketiga anak tersebut berada di taman bermain? Untuk memecahkan masalah, gambarkan kondisinya menggunakan diagram. Misalnya, waktu yang dihabiskan oleh masing-masing orang di lapangan dapat diwakili oleh persegi panjang horizontal.

163. Lakukan perhitungan secara lisan, dengan cara yang paling nyaman bagi Anda: 1) menggunakan tabel perkalian; 2) seleksi; 3) ekspansi ke istilah yang nyaman. Tuliskan nomor metode perhitungan dalam kotak di sebelah masing-masing contoh.

164. Lakukan perhitungan dengan menggunakan program Kalkulator.

165. Dengan menggunakan program Kalkulator, hitung nilai ekspresi aritmatika berikut:

166. Menggunakan program Kalkulator, hitung nilai ekspresi aritmatika berikut:

167. Cocokkan gambar tombol aplikasi Kalkulator dengan tujuannya.

168. Memecahkan teka-teki silang angka.

169. Lakukan urutan tindakan tiga kali:

170. Ikuti urutan tindakan tiga kali:

171. Lakukan urutan tindakan tiga kali:

172. Lakukan hal berikut dua kali:

175. Siswa kelas lima Anya, Borya, Vasya, Grisha dan Dina berada dalam satu kelompok di kamp kesehatan musim panas. Masing-masing dari mereka memiliki salah satu hobi berikut: menggambar, menari, menyanyi, pariwisata, sepak bola. Penyanyi itu memutuskan untuk berteman dengan seorang turis. Dina terkejut mengetahui bahwa artis dan turis itu adalah kakak beradik. Grisha berteman dengan seorang seniman dan penari. Vasya tidak memiliki saudara perempuan. Sebutkan hobi masing-masing anak.

176. Lakukan perhitungan dan susun huruf-huruf dalam urutan menurun dari jawaban yang sesuai. Anda akan menemukan penyair Rusia mana yang menulis baris berikut tentang bahasa Rusia:

177. Petya dan Kolya memainkan permainan berikut: Petya menyusun aturan untuk mengubah informasi tekstual. Kolya dapat menawarkan Petya teks apa pun dan mengetahui hasil transformasi. Di bawah ini adalah pertanyaan Kolya dan jawaban Petya di beberapa game tersebut. Coba tebak aturan apa yang ada di pikiran Petya di setiap permainan.

178. Hari ini Petya dan Kolya memiliki permainan baru: Kolya menyusun aturan untuk mengubah informasi numerik. Tugas Petya adalah menebak aturan ini. Di bawah ini adalah pertanyaan Petya dan jawaban Kolya di beberapa game tersebut. Coba tebak aturan apa yang ada di pikiran Kolya di setiap permainan.

179. Wisatawan (ayah, ibu dan dua saudara kembar) harus menyeberangi sungai. Mereka memiliki perahu kecil yang mereka miliki, hanya menampung satu orang dewasa atau dua anak. Bagaimana mengatur penyeberangan tercepat jika orang dewasa dan anak-anak dapat mendayung?
Buatlah denah persimpangan dalam bentuk tabel, dengan menggunakan sebutan berikut: O - ayah, M - ibu, B1 dan B2 - saudara kembar.

180. Tiga pedagang dan tiga perampok mendekati sungai secara bersamaan. Setiap orang harus menyeberang ke pantai seberang. Ada perahu di pantai yang hanya bisa menampung dua orang. Para pedagang memandang dengan takut-takut pada para perampok, karena mereka tahu bahwa apa pun bisa terjadi selama penyeberangan. Jika selama penyeberangan di pantai jumlah perampok dan saudagar sama, maka perampok tidak akan menyentuh saudagar; jika jumlah perampok melebihi jumlah pedagang oleh setidaknya satu orang, maka perampok akan membunuh para pedagang. Para pedagang menghadapi tugas yang sulit, tetapi itu diselesaikan oleh mereka - semua orang pindah ke sisi lain dan tidak ada korban. Bagaimana cara para pedagang dan perampok menyeberang, dan berapa banyak perjalanan yang dilakukan perahu itu? Sebuah perjalanan harus dianggap sebagai pergerakan perahu dalam satu arah.
Buat penunjukan dan buat rencana persimpangan di tabel.

181. Bagaimana cara membagi 8 liter minyak bunga matahari menjadi dua bagian yang sama yaitu 4 liter jika, selain kaleng 8 liter penuh, ada dua kaleng kosong 5 liter dan 3 liter?

182. Nenek menggoreng kue kentang yang lezat menggunakan wajan khusus. Panci ini sangat kecil sehingga tidak lebih dari dua kue yang bisa dipanggang di atasnya sekaligus. Setiap kue harus dipanggang selama satu menit di setiap sisinya.
Gambar menunjukkan bagaimana seorang nenek memasak tiga kue dalam 3 menit. Jelaskan rencana membuat tiga kue dalam 3 menit dengan kata-kata.

Berapa waktu minimum yang dibutuhkan nenek untuk memasak lima kue? Gambarkan rencana untuk menyiapkan lima kue secara grafis.

183. Juru masak menyiapkan kue tiga lapis dan meletakkannya di atas nampan hijau (1). Tapi ternyata semua hidangan di atas meja berwarna merah. Bantu koki memindahkan semua kue ke nampan merah (3), menggunakan nampan kuning (2) sebagai panduan. Harap dicatat bahwa hanya satu kue yang dapat ditransfer pada satu waktu dan kue yang lebih besar tidak dapat ditempatkan di atas kue kecil.

184. Isi skema "Pemrosesan informasi".

"Komunikasi antar mata pelajaran dalam pelajaran biologi" - Tawarkan pengalaman ini untuk pengujian kepada guru dari sekolah lain. Ringkaslah pengalaman Anda tentang topik ini. Komunikasi antar mata pelajaran. biologi umum. Fisiografi. tingkat ke 6. Konseptual. Hasil Olimpiade kota. Sebenarnya. Tahap persiapan. Pertunjukan teater. Motivasi untuk mengajar biologi.

"10 Biologi" - Dokter Yunani kuno Hippocrates adalah ilmuwan pertama yang menciptakan sekolah kedokteran ilmiah. Tradisi penulis kuno dilanjutkan oleh Avicenna. abad ke-17 I.V. Sechenov. Karya-karya L. Pasteur dan I. Mechnikov menentukan munculnya imunologi. Asal usul ilmu biologi. Dia membuktikan bahwa darah mengalir di arteri, bukan udara, dan hanya pada hewan hidup.

"Pelajaran biologi" - tahap 4 - pemilihan tugas untuk pembentukan hasil meta-subjek. MATERI TAMBAHAN digunakan jika ada waktu yang tersisa dalam pelajaran. Kolaborasi antara guru dan siswa. Saya bisa .. Saya ingin tahu .. Mengamati dan menarik kesimpulan independen. Mencari dan menemukan informasi di berbagai sumber.

"Manual biologi" - Frekuensi kemunculan: 1:500. Pembentukan kemampuan siswa untuk memecahkan masalah biologi. Frekuensi kejadian: 1:10000. M .: Sekolah Tinggi, 1984. Rumah penerbitan "Brothers Grinin", 1997. Publikasi pendidikan elektronik, Bustard, Physicon, 2006. Rebrova L.V., Prokhorova E.V. Bentuk aktif dan metode pengajaran biologi. – M.: Pencerahan, 1997.

"Buku teks dalam biologi" - Kontrol dan pengukuran bahan. Tahap penting dalam studi biologi adalah penguasaan pengetahuan. Dan ungkapan seperti itu terkadang berarti lebih dari sekadar ulasan resmi di media. Slide, mikrofotografi, gambar dibuat pada tingkat artistik yang tinggi. Sebuah buku teks modern adalah pelajaran modern. Buku teks "Biologi Umum" melengkapi garis N. I. Sonin.

"Tema dalam biologi kelas 8" - Pembuluh limfatik. Alat pendengar. Darah. dukungan dan gerakan. Otot yang sama dapat melakukan pekerjaan dinamis dan statis. Arti dari kerangka. rongga vestibulum. Mekanisme kerja. Pada serat adalah sel-sel dengan rambut. Menggabungkan. Bentuk tulang. Tulang kerangka. Struktur rangka manusia. ekstensor.

Ada total 16 presentasi dalam topik

2.1. Konsep standar ESKD. Jika setiap insinyur atau juru gambar melakukan dan merancang gambar dengan caranya sendiri, tanpa mematuhi aturan yang seragam, maka gambar seperti itu tidak akan dapat dimengerti oleh orang lain. Untuk menghindari hal ini, standar negara bagian dari Sistem Terpadu untuk Dokumentasi Desain (ESKD) telah diadopsi dan berlaku di Uni Soviet.

Standar ESKD adalah dokumen peraturan yang menetapkan aturan seragam untuk implementasi dan pelaksanaan dokumen desain di semua industri. Dokumen desain termasuk gambar bagian, gambar perakitan, diagram, beberapa dokumen teks, dll.

Standar ditetapkan tidak hanya untuk dokumen desain, tetapi juga untuk jenis produk tertentu yang diproduksi oleh perusahaan kami. Standar negara (GOST) adalah wajib untuk semua perusahaan dan individu.

Setiap standar diberi nomornya sendiri dengan indikasi simultan tahun pendaftarannya.

Standar direvisi dari waktu ke waktu. Perubahan standar dikaitkan dengan perkembangan industri dan peningkatan grafik teknik.

Untuk pertama kalinya di negara kita, standar untuk gambar diperkenalkan pada tahun 1928 dengan nama "Gambar untuk semua jenis teknik mesin." Kemudian mereka digantikan oleh yang baru.

2.2. format. Teks utama gambar. Gambar dan dokumen desain lainnya untuk industri dan konstruksi dilakukan pada lembaran dengan ukuran tertentu.

Untuk penggunaan kertas yang ekonomis, kemudahan menyimpan gambar dan menggunakannya, standar menetapkan format lembar tertentu yang digariskan dengan garis tipis. Di sekolah, Anda akan menggunakan format yang sisinya 297X210 mm. Hal ini ditunjuk A4.

Setiap gambar harus memiliki bingkai yang membatasi bidangnya (Gbr. 18). Garis bingkai adalah garis utama tebal yang solid. Mereka dilakukan dari atas, ke kanan dan dari bawah pada jarak 5 mm dari bingkai luar, dilakukan oleh garis tipis padat di mana lembaran dipotong. Di sisi kiri - pada jarak 20 mm darinya. Strip ini dibiarkan untuk pengarsipan gambar.

Beras. 18. Membuat lembar A4

Dalam gambar, prasasti utama ditempatkan di sudut kanan bawah (lihat Gambar 18). Bentuk, dimensi, dan isinya ditetapkan oleh standar. Pada gambar sekolah pendidikan, Anda akan membuat prasasti utama dalam bentuk persegi panjang dengan sisi 22X145 mm (Gbr. 19, a). Contoh blok judul yang telah selesai ditunjukkan pada Gambar 19, b.

Beras. 19. Prasasti utama gambar pelatihan

Gambar produksi, dibuat pada lembar A4, ditempatkan hanya secara vertikal, dan tulisan utama di atasnya hanya di sepanjang sisi pendek. Dalam gambar format lain, blok judul dapat ditempatkan di sepanjang sisi panjang dan pendek.

Sebagai pengecualian, pada gambar pelatihan A4, prasasti utama diizinkan untuk ditempatkan baik di sepanjang sisi panjang maupun di sepanjang sisi pendek lembaran.

Sebelum memulai menggambar, lembaran diterapkan ke papan gambar. Untuk melakukan ini, pasang dengan satu tombol, misalnya, di sudut kiri atas. Kemudian sebuah T-persegi ditempatkan di papan dan tepi atas lembaran ditempatkan sejajar dengan tepinya, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 20. Menekan selembar kertas ke papan, pasang dengan kancing, pertama di sudut kanan bawah , dan kemudian di sudut lainnya.

Beras. 20. Mempersiapkan lembar kerja

Bingkai dan kolom prasasti utama dibuat dengan garis tebal yang solid.

Berapa ukuran lembar A4? Pada jarak berapa dari bingkai luar garis bingkai gambar harus digambar? Di mana blok judul ditempatkan pada gambar? Sebutkan dimensinya. Perhatikan Gambar 19 dan buatlah daftar informasi apa yang ditunjukkan di dalamnya.

2.3. Garis. Saat membuat gambar, garis dengan berbagai ketebalan dan gaya digunakan. Masing-masing dari mereka memiliki tujuannya sendiri.

Beras. 21. Menggambar garis

Gambar 21 menunjukkan gambar bagian yang disebut roller. Seperti yang Anda lihat, gambar detail berisi garis yang berbeda. Agar gambar menjadi jelas bagi semua orang, standar negara menetapkan gaya garis dan menunjukkan tujuan utama mereka untuk semua gambar industri dan konstruksi. Dalam pelajaran tenaga kerja teknis dan layanan, Anda telah menggunakan berbagai jalur. Mari kita ingat mereka.

Sebagai kesimpulan, perlu dicatat bahwa ketebalan garis dari jenis yang sama harus sama untuk semua gambar dalam gambar yang diberikan.

Informasi tentang garis-garis gambar diberikan pada selebaran pertama.

1. Apa tujuan dari garis utama tebal yang solid?
2. Apa itu garis putus-putus? Di mana itu digunakan? Berapa ketebalan garis ini?
3. Di mana garis tipis titik putus-putus digunakan dalam gambar? Berapa ketebalannya?
4. Dalam kasus apa garis tipis padat digunakan dalam gambar? Seberapa tebal seharusnya?
5. Garis mana yang menunjukkan garis lipatan pada pindaian?

Pada Gambar 23 Anda melihat gambar bagian tersebut. Berbagai garis ditandai di atasnya dengan angka 1,2, dll. Buatlah tabel di buku kerja Anda sesuai dengan contoh ini dan isilah.

Beras. 23. Tugas untuk latihan

Pekerjaan Grafis No. 1

Siapkan selembar kertas gambar A4. Gambarlah bingkai dan kolom dari blok judul sesuai dengan dimensi yang ditunjukkan pada Gambar 19. Gambar garis yang berbeda, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 24. Anda juga dapat memilih susunan kelompok garis yang berbeda pada lembar.

Beras. 24. Tugas untuk karya grafis No. 1

Prasasti utama dapat ditempatkan di sepanjang sisi pendek dan panjang lembaran.

2.4. Menggambar font. Ukuran huruf dan nomor font gambar. Semua tulisan pada gambar harus dibuat dengan font gambar (Gbr. 25). Gaya huruf dan angka dari font gambar ditetapkan oleh standar. Standar tersebut menentukan tinggi dan lebar huruf dan angka, ketebalan garis guratan, jarak antar huruf, kata, dan garis.

Beras. 25. Prasasti pada gambar

Contoh membangun salah satu huruf di kotak bantu ditunjukkan pada Gambar 26.

Beras. 26. Contoh pembuatan surat

Font bisa miring (sekitar 75 °) dan tidak miring.

Standar menentukan ukuran font berikut: 1,8 (tidak disarankan, tetapi diizinkan); 2.5; 3.5; 5; 7; sepuluh; empat belas; 20; 28; 40. Ukuran (h) font diambil sebagai nilai yang ditentukan oleh tinggi huruf besar (kapital) dalam milimeter. Tinggi huruf diukur tegak lurus dengan pangkal garis. Elemen bawah dari huruf D, C, U dan elemen atas dari huruf Y dilakukan karena spasi di antara garis.

Ketebalan (d) garis font ditentukan tergantung pada ketinggian font. Ini sama dengan 0,1 jam;. Lebar (g) huruf dipilih menjadi 0,6 jam atau 6 hari. Lebar huruf A, D, Zh, M, F, X, C, SH, W, b, Y, Yu adalah 1 atau 2d lebih dari nilai ini (termasuk elemen bawah dan atas), dan lebar huruf huruf , 3, kurang dari d.

Ketinggian huruf kecil kira-kira cocok dengan tinggi ukuran font yang lebih kecil berikutnya. Jadi, tinggi huruf kecil ukuran 10 adalah 7, ukuran 7 adalah 5, dan seterusnya. Lebar sebagian besar huruf kecil adalah 5d. Lebar huruf a, m, c, b adalah 6d, lebar huruf w, t, f, w, u, s, u adalah 7d, dan huruf h, c adalah 4d.

Jarak antara huruf dan angka dalam kata diambil sama dengan 0.2h atau 2d, antara kata dan angka -0.6h atau 6d. Jarak antara garis bawah diambil sama dengan 1.7h atau 17d.

Standar juga menetapkan jenis font lain - tipe A, lebih sempit dari yang dipertimbangkan.

Tinggi huruf dan angka pada gambar pensil minimal 3,5 mm.

Garis besar alfabet Latin menurut GOST ditunjukkan pada Gambar 27.

Beras. 27. Aksara Latin

Cara menulis dalam font kursif. Penting untuk membuat gambar dengan tulisan dengan hati-hati. Prasasti yang dibuat tidak jelas atau angka yang berbeda yang diterapkan secara sembarangan dapat disalahpahami saat membaca gambar.

Untuk mempelajari cara menulis dengan indah dalam font gambar, pertama-tama sebuah kotak digambar untuk setiap huruf (Gbr. 28). Setelah menguasai keterampilan menulis huruf dan angka, Anda hanya dapat menggambar garis atas dan bawah garis.

Beras. 28. Contoh prasasti dalam menggambar font

Kontur huruf digariskan dengan garis tipis. Setelah memastikan bahwa huruf-huruf tersebut ditulis dengan benar, lingkarilah dengan pensil yang lembut.

Untuk huruf G, D, I, I, L, M, P, T, X, C, W, W, hanya dua garis bantu yang dapat dibuat pada jarak yang sama dengan tingginya A.

Untuk huruf B, C, E, N. R, U, H, b, Y, b. Di antara dua garis horizontal, satu lagi harus ditambahkan di tengah, tetapi elemen tengahnya berfungsi. Dan untuk huruf 3, O, F, Yu, empat garis digambar, di mana garis tengah menunjukkan batas-batas fillet.

Untuk membuat prasasti dengan cepat dalam font gambar, terkadang digunakan berbagai stensil. Anda akan mengisi prasasti utama dalam font 3.5, nama gambar dalam font 7 atau 5.

1. Berapa ukuran fontnya?
2. Berapa lebar huruf kapital?
3. Berapa tinggi huruf kecil ukuran 14? Berapa lebar mereka?

1. Selesaikan beberapa prasasti di buku kerja untuk tugas guru. Anda dapat, misalnya, menulis nama belakang, nama depan, alamat rumah Anda.
2. Isikan prasasti utama pada lembar karya grafis No. 1 dengan teks sebagai berikut: menggambar (nama belakang), dicentang (nama guru), sekolah, kelas, menggambar No. 1, nama karya "Garis" .

2.5. Bagaimana mengukur. Untuk menentukan ukuran produk yang digambarkan atau bagian mana pun darinya, dimensi diterapkan pada gambar. Dimensi dibagi menjadi linier dan sudut. Dimensi linier mencirikan panjang, lebar, ketebalan, tinggi, diameter atau jari-jari bagian produk yang diukur. Dimensi sudut mencirikan besarnya sudut.

Dimensi linier dalam gambar ditunjukkan dalam milimeter, tetapi penunjukan satuan ukuran tidak diterapkan. Dimensi sudut ditunjukkan dalam derajat, menit dan detik dengan penunjukan unit pengukuran.

Jumlah total dimensi dalam gambar harus yang terkecil, tetapi cukup untuk pembuatan dan pengendalian produk.

Aturan ukuran ditentukan oleh standar. Beberapa di antaranya sudah Anda ketahui. Mari kita ingatkan mereka.

1. Dimensi dalam gambar ditunjukkan dengan nomor dimensi dan garis dimensi. Untuk melakukan ini, pertama-tama gambar garis ekstensi tegak lurus dengan segmen, yang ukurannya ditunjukkan (Gbr. 29, a). Kemudian, pada jarak setidaknya 10 mm dari kontur bagian, garis dimensi yang sejajar dengannya digambar. Garis dimensi dibatasi di kedua sisi oleh panah. Apa yang seharusnya menjadi panah ditunjukkan pada Gambar 29, b. Garis ekstensi melampaui ujung panah garis dimensi sebesar 1...5 mm. Garis ekstensi dan dimensi digambar dengan garis tipis padat. Di atas garis dimensi, lebih dekat ke tengahnya, nomor dimensi diterapkan.

Beras. 29. Menggambar dimensi linier

2. Jika ada beberapa garis dimensi yang sejajar satu sama lain dalam gambar, maka ukuran yang lebih kecil diterapkan lebih dekat ke gambar. Jadi, pada Gambar 29, pertama ukuran 5 diterapkan, dan kemudian 26, sehingga garis ekstensi dan dimensi pada gambar tidak berpotongan. Jarak antara garis dimensi paralel harus minimal 7 mm.

3. Untuk menunjukkan diameter, tanda khusus diterapkan di depan nomor dimensi - sebuah lingkaran dicoret dengan garis (Gbr. 30). Jika nomor dimensi tidak pas di dalam lingkaran, itu dikeluarkan dari lingkaran, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 30, c dan d. Hal yang sama dilakukan ketika menerapkan ukuran segmen lurus (lihat Gambar 29, c).

Beras. 30. Menerapkan ukuran lingkaran

4. Untuk menunjukkan jari-jari, huruf Latin kapital R ditulis di depan nomor dimensi (Gbr. 31, a). Garis dimensi untuk menunjukkan jari-jari ditarik, sebagai suatu peraturan, dari pusat busur dan berakhir dengan panah di satu sisi, bertumpu pada titik busur lingkaran.

Beras. 31. Dimensi Busur dan Sudut

5. Saat menentukan ukuran sudut, garis dimensi digambar dalam bentuk busur lingkaran dengan pusat di puncak sudut (Gbr. 31, b).

6. Sebelum nomor dimensi yang menunjukkan sisi elemen persegi, tanda "persegi" diterapkan (Gbr. 32). Dalam hal ini, tinggi tanda sama dengan tinggi angka.

Beras. 32. Menggambar ukuran persegi

7. Jika garis dimensi terletak vertikal atau miring, maka nomor dimensi disusun seperti pada Gambar 29, c; tigapuluh; 31.

8. Jika bagian tersebut memiliki beberapa elemen yang identik, maka disarankan untuk mencantumkan ukuran salah satunya saja pada gambar, yang menunjukkan jumlahnya. Misalnya, entri dalam gambar “3 lubang. 0 10" berarti bagian tersebut memiliki tiga lubang identik dengan diameter 10 mm.

9. Saat menggambarkan bagian datar dalam satu proyeksi, ketebalan bagian ditunjukkan, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 29, c. Harap dicatat bahwa di depan nomor dimensi yang menunjukkan ketebalan bagian, ada huruf latin kecil 5.

10. Diperbolehkan untuk menunjukkan panjang bagian dengan cara yang sama (Gbr. 33), tetapi dalam hal ini mereka menulis huruf Latin sebelum nomor ukuran aku.

Beras. 33. Menggambar ukuran panjang bagian

1. Dalam satuan apa dimensi linier dinyatakan dalam gambar teknik?
2. Seberapa tebal seharusnya garis ekstensi dan dimensi?
3. Berapa jarak yang tersisa antara garis gambar dan garis dimensi? antara garis dimensi?
4. Bagaimana bilangan dimensional diterapkan pada garis dimensi miring?
5. Tanda dan huruf apa yang digunakan sebelum nomor ukuran ketika menunjukkan ukuran diameter dan jari-jari?

Beras. 34. Tugas untuk latihan

1. Gambar ulang di buku kerja, pertahankan proporsi, gambar bagian yang diberikan pada Gambar 34, tingkatkan 2 kali lipat. Terapkan dimensi yang diperlukan, tunjukkan ketebalan bagian (itu adalah 4 mm).
2. Gambarlah lingkaran di buku kerja dengan diameter 40, 30, 20 dan 10 mm. Masukkan dimensi mereka. Gambarlah busur lingkaran dengan jari-jari 40, 30, 20 dan 10 mm dan berdimensi.

2.6. Timbangan. Dalam praktiknya, perlu untuk membuat gambar bagian yang sangat besar, misalnya bagian pesawat terbang, kapal, mobil, dan bagian yang sangat kecil - bagian dari mekanisme jam, beberapa instrumen, dll. Gambar bagian besar mungkin tidak muat pada lembar format standar. Detail kecil yang hampir tidak terlihat dengan mata telanjang tidak dapat digambar dalam ukuran penuh dengan alat gambar yang tersedia. Oleh karena itu, ketika menggambar bagian besar, gambarnya berkurang, dan yang kecil bertambah dibandingkan dengan dimensi sebenarnya.

Skala adalah rasio dimensi linier dari gambar suatu objek dengan yang sebenarnya. Skala gambar dan penunjukannya dalam gambar menetapkan standar.

Skala reduksi-1:2; 1:2.5; 1:4; 1:5; 1:10 dst.
Ukuran alami-1:1.
Skala pembesaran-2:1; 2.5:1; 4:1; 5:1; 10:1 dll.

Skala yang paling diinginkan adalah 1:1. Dalam hal ini, Anda tidak perlu menghitung ulang dimensi saat merender gambar.

Timbangan ditulis sebagai berikut: M1:1; M1:2; M5:1, dll. Jika skala ditunjukkan pada gambar di prasasti utama yang dirancang khusus untuk ini, maka huruf M tidak ditulis sebelum penunjukan skala.

Harus diingat bahwa, apa pun skala gambar yang dibuat, dimensi dalam gambar diterapkan pada yang sebenarnya, yaitu dimensi yang harus dimiliki bagian tersebut (Gbr. 35).

Dimensi sudut tidak berubah ketika gambar diperkecil atau diperbesar.

1. Untuk apa timbangan itu?
2. Apa yang disebut skala?
3. Skala peningkatan apa yang Anda ketahui, ditetapkan oleh standar? Berapa skala pengurangan yang Anda ketahui?
4. Apa arti entri: 1:5; M1:1; M10:1?

Beras. 35. Menggambar paking, dibuat dalam skala yang berbeda

Pekerjaan Grafis No. 2
Menggambar "bagian datar"

Buat gambar bagian "Gasket" sesuai dengan bagian yang ada dari gambar yang dipisahkan oleh sumbu simetri (Gbr. 36). Terapkan dimensi, tunjukkan ketebalan bagian (5 mm).

Kerjakan di lembar A4. Skala gambar 2:1.

Instruksi untuk bekerja. Gambar 36 menunjukkan hanya setengah dari bagian gambar. Anda perlu membayangkan bagaimana bagian itu akan terlihat secara penuh, dengan mengingat simetri, membuat sketsa gambarnya pada lembar terpisah. Maka Anda harus melanjutkan ke eksekusi gambar.

Bingkai digambar pada lembar A4 dan ruang dialokasikan untuk prasasti utama (22X145 mm). Pusat bidang kerja gambar ditentukan dan gambar dibangun darinya.

Pertama, sumbu simetri digambar, persegi panjang dibangun dengan garis tipis, sesuai dengan bentuk umum bagian tersebut. Setelah itu, gambar elemen persegi panjang dari bagian tersebut ditandai.

Beras. 36. Tugas untuk pekerjaan grafis No. 2

Setelah menentukan posisi pusat lingkaran dan setengah lingkaran, mereka dilakukan. Terapkan dimensi elemen dan keseluruhan, mis., yang terbesar dalam panjang dan tinggi, dimensi bagian, menunjukkan ketebalannya.

Buat garis besar gambar dengan garis-garis yang ditetapkan oleh standar: pertama - lingkaran, lalu - garis horizontal dan vertikal. Isi prasasti utama dan periksa gambarnya.