Menghargai diri sendiri dan menghormati orang lain
Sinopsis pelatihan psikologi untuk remaja
"Menghargai diri sendiri dan menghormati orang lain"
Target: untuk membentuk konsep diri yang positif, mengembangkan empati dalam hubungan interpersonal.
Bahan: poster dengan frasa "Orang yang benar-benar percaya diri memperlakukan dirinya sendiri dengan hormat" dan "Orang yang benar-benar percaya diri memperlakukan orang lain dengan hormat"; poster dengan kualitas positif; "tanda bintang" berdasarkan jumlah peserta; cermin.
Kemajuan pelajaran:
Latihan 1. "Saya bangga."
Sesi dimulai dengan diskusi tentang frasa: "Orang yang benar-benar percaya diri memperlakukan dirinya sendiri dengan hormat."
Peserta diminta untuk memejamkan mata, membayangkan selembar kertas, secara mental menulis di atasnya kata-kata "Saya bangga bahwa saya ...", dan kemudian menyelesaikan kalimat ini menggunakan berbagai opsi. Membahas hasil latihan, fasilitator memperkenalkan konsep harga diri (self-acceptance).
Latihan 2. "Bintang harga diri."
Sebuah poster dengan kualitas positif dipasang di papan tulis. Berdasarkan kualitas tersebut, siswa diajak untuk menggambarkan bintang harga diri mereka sebagai berikut. Pilih dari daftar kualitas yang mereka temukan dalam diri mereka, dan tuliskan pada sinar bintang yang diberikan kepada mereka. Bintang dapat didekorasi dengan cara apa pun.
Kualitas berikut dapat ditunjukkan pada poster: aktivitas, altruisme, seni, ketidaktertarikan, bangsawan, kemurahan hati, kemauan, niat baik, keramahan, cinta kehidupan, kepedulian, kecerdasan, ketulusan, rasa ingin tahu, kebijaksanaan, optimisme, kecerdasan, keberanian, daya tanggap, kejujuran, keramahan, ketegasan, romantisme, ketenangan, kemampuan mencipta, ketekunan, toleransi, kebijaksanaan, ketepatan, tersenyum, kemampuan bersyukur, kemampuan memahami.
Latihan 3. "Cermin Ajaib".
Kelompok perlu melihat ke dalamnya, mencoba melihat setiap peserta secara bergantian dan melihat di cermin semua kekuatan yang orang tua, guru, dan teman hormati.
Latihan 4
Diskusi frasa: "Orang yang benar-benar percaya diri memperlakukan orang lain dengan hormat."
Tuan rumah memberi tahu para remaja bahwa Anda tidak bisa mencintai seseorang, tetapi hormati dia untuk kualitas tertentu. Mengundang orang-orang yang percaya bahwa mereka menghormati rekan-rekan mereka untuk mengambil bagian dalam kompetisi. Untuk ini, dua peserta dipilih. Mereka bergiliran melengkapi kalimat: “Saya menghormati (sebutkan nama peserta pelatihan) untuknya (sebutkan kualitasnya).” Tidak mungkin mengulang nama peserta. Orang yang berpikir lebih dari tiga detik dianggap pecundang.
Latihan 5. "Potret"
Fasilitator meminta anak-anak untuk memikirkan kualitas-kualitas apa pada orang lain, menurut pendapat mereka, yang patut dihormati, kemudian merenungkan apakah mereka ada dalam diri mereka sendiri. Anda dapat "menggambar" sebuah "potret" lisan dari teman sebaya, guru, orang tua, yang menuntut rasa hormat dari sebagian besar siswa.
Latihan 6. "Berpikir"
Remaja diundang untuk memikirkan pertanyaan: "Apakah seseorang tidak memiliki apa-apa untuk dihormati?" Dari hasil diskusi, disimpulkan bahwa pendapat beberapa orang tidak ada yang perlu dihormati adalah tidak benar. Dalam setiap orang ada sisi "cerah", meskipun mungkin tidak memanifestasikan dirinya dalam situasi ini. Selanjutnya, remaja memilih salah satu peserta dan mencoba berfantasi tentang kualitas apa, yang tidak mereka ketahui, yang dapat mereka hormati, yang ditunjukkan remaja ini di rumah atau di tempat lain (dalam situasi ekstrem, dll.).
Abstrak serupa:
Perlunya meningkatkan kemampuan komunikasi siswa dalam pembelajaran. Pengetahuan dasar tentang struktur komunikasi. Kemampuan untuk membedakan antara jenis komunikasi (bisnis, ramah). Isi dan tahapan pelaksanaan program pelatihan. Metode dan sarana evaluasi kinerja.
KERJA KONTROL PADA LOGIKA Grup 3 Laskovy Alexander Vasilyevich ALAMAT RUMAH: Wilayah Orenburg. Prigorodny, Burovikov St., 6 Opsi I: Bab I
Relevansi pengembangan dan penerapan pelatihan asertif bagi remaja. Ketegasan sebagai kemampuan seseorang untuk mempertahankan haknya dengan percaya diri, bermartabat, tanpa melanggar hak orang lain. Tanda-tanda karakteristik perilaku percaya diri seorang remaja.
Contoh penggunaan materi visual untuk pengembangan pemikiran logis dan keterampilan motorik halus pada anak prasekolah. Tugas untuk melatih memori. Latihan untuk pembentukan perhatian. Tugas untuk pengembangan bicara, pemikiran verbal dan logis pada anak-anak.
Universitas Negeri Moskow. M. V. Lomonosov Fakultas Psikologi Laporan tentang hasil pelajaran pertama dari bagian akhir lokakarya khusus tentang psikosomatik
Permainan bisnis sebagai metode pelatihan sosio-psikologis. Menyusun program pelatihan pelatihan perusahaan "Kohesi tim multikultural dari perusahaan internasional" adalah salah satu proses terpenting dalam pengembangan tim profesional.
Pelatihan komunikasi untuk mengembangkan kompetensi komunikatif. Tujuan dari pelatihan ini: Pengembangan kemampuan untuk menjalin dan memelihara kontak psikologis dalam komunikasi. Mengetahui kemampuan dan keterbatasan diri sendiri dalam berinteraksi dengan orang lain.
Topik: PELATIHAN KOMUNIKASI DAN HUBUNGAN INTERPERSONAL. Tujuan: mengembangkan strategi komunikasi, dan kemampuan berperilaku dalam masyarakat. Jumlah pelajaran Jumlah peserta:
Mengajarkan anggota kelompok aturan pelatihan dan ciri-ciri bentuk komunikasi ini. Tujuan: untuk membantu memahami dunia batin Anda, melihat diri Anda melalui mata orang lain, menguasai teknik dasar komunikasi yang efektif, belajar menetapkan tujuan dan mencapainya.
Kohesi kelompok adalah indikator kekuatan, kesatuan dan stabilitas interaksi dan hubungan interpersonal dalam suatu kelompok, yang ditandai dengan ketertarikan emosional timbal balik dari anggota kelompok dan kepuasan terhadapnya. Kompleks latihan.
Pengembangan program pembentukan fungsi mental yang lebih tinggi dan pengembangan potensi kreatif pada anak sekolah dengan kesulitan belajar. Dalam proses pelaksanaan kelas, persepsi asosiatif, perhatian dilatih, harga diri anak meningkat.
KERJA KONTROL PADA LOGIKA OCP Grup 3 Laskovy Alexey Vasilievich ALAMAT RUMAH: Orenburg, Chkalova st., 32, kv.52 OPSI II Bab I Latihan 15.2.
Menggunakan pengaruh positif dari berbagai faktor lingkungan pada seseorang dalam psikoterapi dan bagaimana, menggunakan konsep lingkungan, emosi dapat diekspresikan. Pengembangan metode, teknik, teknik psikoterapi; persetujuan metode dan implementasi ini.
Pembentukan konsep "persahabatan" dan gagasan tentang kualitas yang diperlukan dalam persahabatan, kemampuan untuk menemukan teman. Pengembangan keterampilan persepsi sosial, kepercayaan diri, harga diri. Terbentuknya hubungan persahabatan dalam kelompok.
Nuansa psikologis dan kehalusan komunikasi. Pelatihan sosio-psikologis ditujukan untuk pembentukan keterampilan komunikasi, pengembangan kemampuan untuk menjalin kontak dengan orang lain, penghapusan hambatan internal yang mencegah interaksi yang efektif.
Masalah agresivitas sebagai salah satu masalah paling signifikan dari psikologi modern. Agresi adalah tindakan yang disengaja yang menyebabkan kerugian bagi orang lain. Bentuk ekspresi agresi pada usia sekolah dasar: fisik, verbal dan tidak langsung.
Konsep dan prinsip koreksi psikologis. Deskripsi dan karakteristik setiap tahap dan kelas program psikokoreksi yang dirancang untuk mengembangkan rasa empati, keamanan, kepedulian, interaksi positif dan ramah pada anak agresif.
Tujuan pelatihan psikologi. Kesadaran dan verbalisasi masalah. Aturan grup. Pembangunan kelas, latihan yang diusulkan untuk mengembangkan citra diri yang memadai, mengajarkan keterampilan perilaku percaya diri, bekerja dengan "anak batin".
Tujuan: untuk memberikan konsep kategori moral utama "Respect", pembentukan kemampuan untuk membangun hubungan yang konstruktif dengan orang lain dan memperlakukan diri sendiri secara positif.
Pengantar:
1. Mendengarkan musik yang tenang.
2. Lakukan percakapan tentang rasa hormat.
Siswa ditanya pertanyaan: Apa artinya menunjukkan rasa hormat kepada orang lain?
Siswa mengungkapkan pendapat mereka dengan argumen, membuktikan sudut pandang mereka.
Psikolog, meringkas pernyataan anak-anak, menyimpulkan: Tunjukkan rasa hormat kepada orang berarti menghormati mereka dan menghormati hak-hak mereka. Rasa hormat diwujudkan dengan cara bertutur kata yang santun, sikap hati-hati terhadap barang orang lain. Cara terbaik untuk belajar menghormati orang adalah dengan memikirkan bagaimana Anda ingin diperlakukan.
3. Uji “Langkah-Langkah Menuju Sukses”
Anak-anak harus menjawab ya atau tidak: apakah seseorang menunjukkan rasa hormat kepada siapa ...?
sebuah. Mendengarkan nasihat orang tua
b. Menaati peraturan sekolah
di. Tidak mengganggu selama panggilan
d. Merespon dengan kasar ibunya
e. Berdebat dengan orang dewasa
e. Menggunakan kata-kata yang sopan dalam pidatonya
Bagian utama
1. Bercerita: “Kakek dan cucu perempuan tua” (L.N. Tolstoy)
Kakek menjadi sangat tua. Kakinya tidak bisa berjalan, matanya tidak bisa melihat, telinganya tidak bisa mendengar, dia tidak punya gigi. Dan ketika dia makan, itu mengalir kembali dari mulutnya. Putra dan menantunya berhenti meletakkannya di meja, dan membiarkannya makan di depan kompor. Mereka membawanya turun sekali untuk makan dalam cangkir. Dia ingin memindahkannya, tetapi menjatuhkannya dan merusaknya.
Menantu perempuan mulai memarahi lelaki tua itu karena merusak semua yang ada di rumah untuk mereka dan memecahkan cangkir. Dan dia mengatakan bahwa sekarang dia akan memberikan makan malam di panggul. Pria tua itu hanya menghela nafas dan tidak mengatakan apa-apa.
Suatu ketika suami dan istri duduk di rumah dan melihat - putra mereka bermain di lantai dengan papan, sesuatu berhasil. Ayah bertanya:
Apa yang kamu lakukan, Misa?
Dan Misha berkata:
Ini aku, ayah, aku melakukan panggul. Ketika kamu dan ibumu akan menjadi tua, agar kamu dari ini
memberi makan panggul.
Suami istri itu saling berpandangan dan menangis. Mereka merasa malu karena telah sangat menyinggung orang tua itu. Dan sejak itu mereka mulai menempatkan dia di meja dan menjaganya.
2. Resolusi situasi moral
Tanyakan bagaimana anak-anak akan bertindak dalam situasi tertentu:
sebuah. Selama Pelatihan, Anda benar-benar ingin berbicara dengan seorang teman. Jika Anda menunjukkan rasa hormat kepada guru, apa yang akan Anda lakukan?
b. Ibumu sedang melakukan percakapan yang sangat penting dengan seorang teman. Kamu juga ingin berbicara dengan ibumu. Jika Anda menunjukkan rasa hormat kepada mereka, apa yang akan Anda lakukan?
di. Teman sekelasmu dihina di depan matamu. Jika Anda menunjukkan rasa hormat padanya. apa yang akan kamu lakukan?
3. Permainan "Konsonan"
Dua anak, berdiri membelakangi satu sama lain, atas isyarat guru, mulai menjauh satu sama lain ke arah yang berbeda. Mereka harus secara bersamaan melihat sekeliling, dan tanpa sinyal dari kelompok atau satu sama lain, mis. mereka harus merasakan momen ketika pasangan ingin melihat ke belakang, dan melakukannya. Kemudian mereka berbagi perasaan mereka.
4. Permainan “Satu dan Bersama”
Tujuan: Selama kegiatan ini, anak-anak mendapatkan pengalaman dalam pekerjaan individu dan kolaboratif. Pertama, setiap orang diberi kesempatan untuk menggambar sesuatu sendiri di tepi lembaran mereka. Para mitra kemudian mendiskusikan apa yang ingin mereka gambar bersama di tengah. Kemudian mereka mengimplementasikan ide bersama ini bersama-sama. Latihan ini adalah awal yang baik untuk anak-anak yang belum terbiasa bekerja sama.
Bahan: Untuk setiap pasangan anak, selembar kertas besar (format A4) dan pensil warna, spidol.
Petunjuk: Memikirkan dengan siapa dari kelas Anda telah melakukan sesuatu bersama ... Jangan katakan jawabannya dengan keras ... Sekarang pikirkan siapa dari kelas Anda yang belum melakukan apa pun bersama-sama, atau sangat jarang ... Sekarang Anda akan melakukannya membutuhkan bersama ste dengan pasangan untuk menggambar. Putuskan sendiri jika Anda mau Anda, sehingga seseorang dengan siapa Anda telah berkolaborasi menjadi mitra Anda sebelum, Atau mungkin Anda ingin mencoba bagaimana Anda dapat berkolaborasi dengan siswa yang belum Anda ajak berkolaborasi...
Sekarang pisahkan menjadi pasangan saat Anda memutuskan ....
Duduklah saling berhadapan dan letakkan selembar kertas di antara Anda. Bagilah menjadi tiga bidang yang sama dengan dua garis. Pertama kamu bisa Anda dapat menggambar di tepi lembaran apa yang Anda inginkan. Anda punya waktu lima menit untuk ini.
Dan sekarang Anda perlu menggambar sesuatu di tengah lembaran. Diskusikan secara berpasangan apa yang ingin Anda gambar di sana. Saya punya dua menit untuk merencanakan gambar di masa depan.
Anda dapat mulai menggambar bersama di tengah lembar Anda. Jika Anda ingin berbicara, Anda bisa melakukannya. Cobalah untuk menemukan solusi yang cocok untuk Anda berdua sehingga menggambar lebih lanjut adalah kesenangan bagi Anda masing-masing. Anda memiliki sepuluh menit untuk ini.
Setelah itu, mintalah setiap tim mini mempresentasikan hasil mereka di depan kelas.
Analisis latihan:
Apakah mudah bagi Anda untuk menggambar dengan pasangan Anda?
Apakah Anda puas dengan kerja sama Anda?
Apa yang lebih Anda sukai: kerja sama dengan pasangan atau pekerjaan pribadi Anda sendiri? Apa yang lebih sulit?
Menurut Anda bagaimana Anda berhasil bekerja sama dengan pasangan Anda? Mengapa Anda berpikir begitu?
Bagian akhir
Berpikir tentang kutipan:
“Rasa hormat adalah pakaian yang cocok untuk semua orang, tua dan muda.”
"Hormatilah dirimu sendiri jika kamu ingin dihormati."
Pekerjaan Rumah: Bersama orang tua atau anggota keluarga lainnya, pelajari kutipan dari Pelatihan.
Target:
pembentukan harga diri siswa dan rasa hormat terhadap orang lain;
pengetahuan diri.
Tugas:
Mengembangkan kemampuan untuk menghormati orang lain;
Untuk membentuk kemampuan untuk mengekspresikan perasaan mereka;
Membentuk harga diri yang memadai;
Kembangkan kemampuan untuk melakukan percakapan, memengaruhi orang lain secara positif.
Latihan Aturan Kelompok
Tujuan: memperbarui aturan kerja kelompok. Fasilitator menawarkan untuk mengingat aturan bekerja dalam kelompok.
Latihan "Kebaikan"
Tujuan: untuk mendefinisikan dan memperjelas esensi dari konsep "kebaikan" dan "perbuatan baik".
Peserta menulis bagaimana mereka memahami konsep “kebaikan”.
Fasilitator mengajak anak-anak untuk mengingat dan membicarakan perbuatan baik mereka. Setelah itu, semua orang berbicara. Fasilitator membantu membuat kesimpulan umum.
Kebaikan:
Ini membantu orang lain;
Menghormati orang lain;
Kapasitas untuk welas asih;
Kemampuan untuk memaafkan.
Dan sekarang kita akan beralih ke latihan yang disebut "Aku memaafkanmu."
Latihan "Aku memaafkanmu"
Tujuan: pembentukan kemampuan untuk memaafkan penghinaan. Peserta berdiri dalam lingkaran, secara bergantian mengingat gambar yang pernah diterapkan seseorang (jika tidak ada, maka mereka akan membuatnya). Fasilitator menunjuk salah satu anggota kelompok dan memberinya tugas: mendekati tiga anggota kelompok mana pun dan memaafkan mereka untuk gambar yang didengar dalam kelompok. Tidak mungkin bagi seorang peserta untuk memaafkan penghinaan yang diungkapkan oleh peserta yang didekati. Pemain berikutnya adalah yang didekati oleh pemain sebelumnya. Fasilitator mencatat bahwa anggota kelompok harus menghafal
keluhan yang diungkapkan dalam kelompok dan memaafkan, tanpa ragu-ragu, apakah itu menyangkut anggota kelompok atau tidak.
Diskusi:
Bagaimana perasaan Anda saat melakukan latihan ini?
Apa yang paling sulit?
Latihan "Kursi Yang Mulia"
Tujuan: pembentukan citra positif "aku"; meningkatkan harga diri.
Psikolog meminta peserta untuk duduk melingkar. Di tengah adalah kursi kosong, yang secara konvensional disebut "penting". Tugas: duduk di kursi, menggambarkan harga diri, martabat, dan dengan percaya diri mencirikan diri Anda di sisi positif. Tuan rumah memberikan kesempatan kepada semua peserta untuk duduk di "kursi yang kokoh".
Latihan "Kekuatan pernapasan"
Tujuan: mengajar anak-anak untuk menormalkan keadaan psikologis dengan bantuan pernapasan.
Terkemuka. Duduk dengan nyaman dan fokus pada pernapasan Anda. Saat Anda menghembuskan napas
udara, berkonsentrasi pada apa yang ingin Anda singkirkan. Dan sambil menghirup, semoga diri Anda memiliki kekuatan, energi, inspirasi. Latihan dilakukan dalam satu menit.
Latihan "Amsal"
Tujuan: kesadaran akan tindakan seseorang, pembentukan keterampilan introspeksi.
Bagaimana Anda memahami pernyataan seperti itu?
Sebuah pohon kuat dengan akar, dan seorang pria adalah teman.
Anda akan melewati dunia dengan kebohongan, tetapi Anda tidak akan kembali.
Burung itu merah dengan bulu, dan manusia dengan pengetahuannya.
Tenang saja - itu tidak akan sulit.
Siapa pun yang memiliki hati nurani yang bersih, ia pergi tidur dengan tenang.
Fasilitator mengajak berdiskusi tentang peribahasa.
Latihan "Situasi"
Tujuan: pembentukan keterampilan untuk menganalisis sikap baik hati.
Penting untuk menemukan kata-kata positif dalam situasi yang diusulkan (anak-anak bekerja berpasangan, situasi dicetak pada kartu terpisah):
Kartu 1. Seorang teman jatuh sakit;
Kartu 3. Seorang teman mendapat nilai buruk;
Kartu 4. Seseorang menelepon;
Kartu 5. Seorang teman menawarkan untuk bermain game;
Kartu 7. Anda diundang untuk berkunjung;
Kartu 9. Anda tidak dapat memenuhi permintaan teman;
Kartu 10. Seorang teman mendorong Anda;
Kartu 11. Anda memasuki ruang kelas;
Kartu 12. Sebagai pengganti, Anda ingin mengambil bagian dalam permainan;
Kartu 13. Anda bertemu setelah berpisah;
Kartu 14. Seorang tetangga menyinggung Anda;
Kartu 15. Anda menghibur seorang teman.
Perumpamaan Lembah dan pasir.
Gadis itu, berjalan di sepanjang pantai bersama ibunya, bertanya:
Bu, bagaimana saya harus bersikap untuk menjaga teman-teman saya tercinta?
Ibu berpikir sejenak, lalu membungkuk dan mengambil dua genggam pasir. Dia mengangkat kedua tangannya dan meremas satu telapak tangan dengan erat. Dan pasir mengalir melalui jari-jarinya: semakin dia meremas jari-jarinya, semakin cepat pasir itu tumpah. Telapak tangan kedua terbuka: semua pasir tetap di atasnya. Gadis itu tampak terkejut, lalu berkata...
Diskusi:
Menurutmu apa yang dikatakan gadis itu?
Apa yang harus dilakukan untuk menghindari kehilangan teman?
Sinopsis pelatihan psikologi untuk remaja
"Menghargai diri sendiri dan menghormati orang lain"
Target: untuk membentuk konsep diri yang positif, mengembangkan empati dalam hubungan interpersonal.
Bahan: poster dengan frasa "Orang yang benar-benar percaya diri memperlakukan dirinya sendiri dengan hormat" dan "Orang yang benar-benar percaya diri memperlakukan orang lain dengan hormat"; poster dengan kualitas positif; "tanda bintang" berdasarkan jumlah peserta; cermin.
Kemajuan pelajaran:
Latihan 1. "Saya bangga."
Sesi dimulai dengan diskusi tentang frasa: "Orang yang benar-benar percaya diri memperlakukan dirinya sendiri dengan hormat."
Peserta diminta untuk memejamkan mata, membayangkan selembar kertas, secara mental menulis di atasnya kata-kata "Saya bangga bahwa saya ...", dan kemudian menyelesaikan kalimat ini menggunakan berbagai opsi. Membahas hasil latihan, fasilitator memperkenalkan konsep harga diri (self-acceptance).
Latihan 2. "Bintang harga diri."
Sebuah poster dengan kualitas positif dipasang di papan tulis. Berdasarkan kualitas tersebut, siswa diajak untuk menggambarkan bintang harga diri mereka sebagai berikut. Pilih dari daftar kualitas yang mereka temukan dalam diri mereka, dan tuliskan pada sinar bintang yang diberikan kepada mereka. Bintang dapat didekorasi dengan cara apa pun.
Kualitas berikut dapat ditunjukkan pada poster: aktivitas, altruisme, seni, ketidaktertarikan, bangsawan, kemurahan hati, kemauan, niat baik, keramahan, cinta kehidupan, kepedulian, kecerdasan, ketulusan, rasa ingin tahu, kebijaksanaan, optimisme, kecerdasan, keberanian, daya tanggap, kejujuran, keramahan, ketegasan, romantisme, ketenangan, kemampuan mencipta, ketekunan, toleransi, kebijaksanaan, ketepatan, tersenyum, kemampuan bersyukur, kemampuan memahami.
Latihan 3. "Cermin Ajaib".
Kelompok perlu melihat ke dalamnya, mencoba melihat setiap peserta secara bergantian dan melihat di cermin semua kekuatan yang orang tua, guru, dan teman hormati.
Latihan 4
Diskusi frasa: "Orang yang benar-benar percaya diri memperlakukan orang lain dengan hormat."
Tuan rumah memberi tahu para remaja bahwa Anda tidak bisa mencintai seseorang, tetapi hormati dia untuk kualitas tertentu. Mengundang orang-orang yang percaya bahwa mereka menghormati rekan-rekan mereka untuk mengambil bagian dalam kompetisi. Untuk ini, dua peserta dipilih. Mereka bergiliran melengkapi kalimat: “Saya menghormati (sebutkan nama peserta pelatihan) untuknya (sebutkan kualitasnya).” Tidak mungkin mengulang nama peserta. Orang yang berpikir lebih dari tiga detik dianggap pecundang.
Latihan 5. "Potret"
Fasilitator meminta anak-anak untuk memikirkan kualitas-kualitas apa pada orang lain, menurut pendapat mereka, yang patut dihormati, kemudian merenungkan apakah mereka ada dalam diri mereka sendiri. Anda dapat "menggambar" sebuah "potret" lisan dari teman sebaya, guru, orang tua, yang menuntut rasa hormat dari sebagian besar siswa.
Latihan 6. "Berpikir"
Remaja diundang untuk memikirkan pertanyaan: "Apakah seseorang tidak memiliki apa-apa untuk dihormati?" Dari hasil diskusi, disimpulkan bahwa pendapat beberapa orang tidak ada yang perlu dihormati adalah tidak benar. Dalam setiap orang ada sisi "cerah", meskipun mungkin tidak memanifestasikan dirinya dalam situasi ini. Selanjutnya, remaja memilih salah satu peserta dan mencoba berfantasi tentang kualitas apa, yang tidak mereka ketahui, yang dapat mereka hormati, yang ditunjukkan remaja ini di rumah atau di tempat lain (dalam situasi ekstrem, dll.).
