Tes M. Snyder akan memungkinkan Anda untuk menentukan tingkat kontrol komunikatif Anda. Apakah perilaku Anda stabil, atau apakah Anda tidak terkendali dalam manifestasi emosional Anda? Apakah Anda mampu merespons secara fleksibel terhadap situasi yang berubah?

Bacalah dengan seksama sepuluh kalimat yang menggambarkan reaksi terhadap situasi tertentu. Anda harus mengevaluasi masing-masing sebagai benar atau salah dalam kaitannya dengan diri Anda sendiri.

Jika kalimat tersebut menurut Anda benar atau sebagian besar benar, letakkan huruf "B" di sebelah nomor seri, jika salah atau sebagian besar salah - huruf "H".

1. Sepertinya saya sulit seni meniru kebiasaan orang lain.

2. Saya mungkin bisa berpura-pura bodoh untuk mendapatkan perhatian atau untuk menghibur orang lain.

3. Aku bisa menjadi aktor yang baik.

4. Orang lain terkadang berpikir bahwa saya mengalami sesuatu yang lebih dalam daripada yang sebenarnya.

5. Di sebuah perusahaan, saya jarang menemukan diri saya dalam sorotan.

6. Dalam situasi yang berbeda dan dalam berurusan dengan orang yang berbeda, saya sering berperilaku dengan cara yang sangat berbeda.

7. Saya hanya bisa mempertahankan apa yang saya yakini dengan tulus.

8. Agar berhasil dalam bisnis dan hubungan dengan orang lain, saya berusaha menjadi seperti yang mereka harapkan.

9. Saya bisa bersahabat dengan orang yang tidak bisa saya tahan.

10. Aku tidak selalu seperti yang terlihat.

Orang dengan kontrol komunikatif yang tinggi, menurut Snyder, mereka terus-menerus memantau diri mereka sendiri, tahu betul di mana dan bagaimana berperilaku, mengendalikan ekspresi emosi mereka. Pada saat yang sama, spontanitas ekspresi diri sulit bagi mereka, mereka tidak menyukai situasi yang tidak terduga. Posisi mereka: "Saya adalah siapa saya saat ini."

Orang dengan kontrol komunikasi yang rendah lebih langsung dan terbuka, mereka memiliki "aku" yang lebih stabil, sedikit berubah dalam berbagai situasi.

Petunjuk:

Satu poin diberikan untuk jawaban "H" untuk pertanyaan 1, 5 dan 7 dan untuk jawaban "B" untuk semua yang lain.

Hitung poin Anda.

Jika Anda dengan tulus menjawab pertanyaan-pertanyaan itu, maka, tampaknya, yang berikut ini dapat dikatakan tentang Anda:

Hasil:

0-3 poin- Anda memiliki kontrol komunikasi yang rendah. Perilaku Anda stabil, dan Anda tidak menganggap perlu untuk berubah tergantung pada situasi. Anda mampu mengungkapkan diri secara tulus dalam komunikasi. Beberapa menganggap Anda "tidak nyaman" dalam komunikasi karena keterusterangan Anda. Hal ini dapat menjadi penghalang ketika bekerja dalam tim, terutama dalam tim wanita, di mana, seperti yang Anda tahu, hubungan pribadi sangat berarti.

4-6 poin- Anda memiliki kontrol komunikatif rata-rata, Anda tulus, tetapi tidak terkendali dalam manifestasi emosional Anda, Anda dipertimbangkan dalam perilaku Anda dengan orang lain.

7-10 poin- Anda memiliki kontrol komunikasi yang tinggi. Anda dengan mudah memasuki peran apa pun, bereaksi secara fleksibel terhadap situasi yang berubah, merasa baik dan bahkan mampu mengantisipasi kesan yang Anda buat pada orang lain. Komunikasi profesional bukanlah masalah bagi Anda, tetapi jika menyangkut hubungan yang mendalam, ketulusan, dan keterbukaan diri, Anda tidak nyaman tanpa peran dan topeng yang biasa.

Objektif: mempelajari kontrol komunikatif.

Catatan pendahuluan. Kontrol diri dalam komunikasi adalah kemampuan yang tinggi untuk mengatur diri sendiri keadaan emosional yang muncul dalam situasi komunikatif. Ada tiga tingkat kontrol komunikatif: tinggi, sedang dan rendah. Pengendalian diri dalam berkomunikasi merupakan salah satu komponen utama keterampilan komunikasi yang berhubungan dengan sosialisasi kepribadian siswa.

Bahan: formulir proposal.

Metode eksekusi: dapat dilakukan baik secara individu maupun dengan kelompok mata pelajaran.

KEMAJUAN KERJA: Siswa diminta menilai 10 pernyataan dengan kata-kata: “benar”, “salah”.

PETUNJUK:“Bacalah dengan cermat sepuluh kalimat yang menggambarkan reaksi terhadap situasi tertentu. Anda harus mengevaluasi masing-masing sebagai benar atau salah dalam kaitannya dengan diri Anda sendiri. Jika kalimat tersebut menurut Anda benar atau sebagian besar benar, letakkan huruf "B" di sebelah nomor seri, jika salah atau sebagian besar salah - huruf "H".

Penawaran:

1. Seni meniru kebiasaan orang lain sepertinya sulit bagi saya.

2. Saya mungkin bisa berpura-pura bodoh untuk mendapatkan perhatian atau untuk menghibur orang lain.

3. Saya bisa menjadi aktor yang baik.

4. Orang lain terkadang berpikir bahwa saya mengalami sesuatu yang lebih dalam dari yang sebenarnya.

5. Di sebuah perusahaan, saya jarang menjadi sorotan.

6. Dalam situasi yang berbeda dan dalam berurusan dengan orang yang berbeda, saya sering berperilaku dengan cara yang sangat berbeda.

7. Saya hanya bisa mempertahankan apa yang saya yakini dengan tulus.

8. Agar berhasil dalam bisnis dan hubungan dengan orang lain, saya berusaha menjadi seperti yang mereka harapkan.

9. Saya bisa bersahabat dengan orang yang tidak saya sukai.

10. Saya tidak selalu seperti yang terlihat.

Pemrosesan hasil. Satu poin diberikan untuk jawaban "H" untuk pertanyaan 1, 5 dan 7 dan untuk jawaban "B" untuk semua yang lain. Hitung poin Anda. Jika Anda dengan tulus menjawab pertanyaan-pertanyaan itu, maka, tampaknya, yang berikut ini dapat dikatakan tentang Anda:

0-3 poin - Anda memiliki kontrol komunikatif yang rendah. Perilaku Anda stabil, dan Anda tidak menganggap perlu untuk berubah tergantung pada situasi. Anda mampu mengungkapkan diri secara tulus dalam komunikasi. Beberapa menganggap Anda "tidak nyaman" dalam komunikasi karena keterusterangan Anda.

4-6 poin - Anda memiliki kontrol komunikatif rata-rata, Anda tulus, tetapi tidak terkendali dalam manifestasi emosional Anda, perilaku Anda dipertimbangkan dengan orang lain.

7-10 poin - Anda memiliki kontrol komunikatif yang tinggi. Anda dengan mudah masuk ke dalam peran apa pun, bereaksi secara fleksibel terhadap situasi yang berubah, merasa baik dan bahkan mampu meramalkan kesan yang Anda buat pada orang lain.

Interpretasi hasil. Orang dengan kontrol komunikatif yang tinggi, menurut Snyder, terus-menerus memantau diri mereka sendiri, tahu betul di mana dan bagaimana berperilaku, mengontrol ekspresi emosi mereka. Pada saat yang sama, spontanitas ekspresi diri sulit bagi mereka, mereka tidak menyukai situasi yang tidak terduga. Posisi mereka adalah: "Saya adalah siapa saya saat ini." Orang dengan kontrol komunikatif rendah lebih langsung dan terbuka, mereka memiliki "aku" yang lebih stabil, sedikit berubah dalam berbagai situasi.

Konsep "keterampilan komunikatif" mencakup tidak hanya penilaian lawan bicara, penentuan kekuatan dan kelemahannya, tetapi juga kemampuan untuk membangun suasana yang bersahabat, kemampuan untuk memahami masalah lawan bicara, dll.

10. Mempelajari metode observasi untuk menilai kualitas kehendak kepribadian anak sekolah☺☺

Target: studi tentang disiplin, kemandirian, ketekunan, daya tahan, organisasi, tekad dan inisiatif dengan pengamatan. Teknik ini dikembangkan oleh A.I. Vysotsky.

Kemajuan: Karakterisasi yang cukup lengkap dari aktivitas kehendak subjek dapat diperoleh dengan mengamati ketekunan, inisiatif, tekad, kemandirian, daya tahan, organisasi, dan disiplinnya, yang dimanifestasikan dalam beberapa jenis aktivitas. Kualitas kehendak ini, yang mencerminkan fungsi pengaktifan dan pengendalian kehendak, paling jelas dimanifestasikan dalam tindakan dan perbuatan subjek, nyaman untuk diamati, dan merupakan karakteristik dari semua jenis aktivitas (belajar, kerja, olahraga, pekerjaan sosial). Adapun tujuan, dapat dinilai dengan manifestasi kualitas berikut.

Kami memberikan tanda-tanda kualitas kehendak anak sekolah ini.

Tanda-tanda disiplin:

Implementasi sadar dari perintah yang ditetapkan dalam kegiatan ini (kepatuhan terhadap persyaratan guru, pelaksanaan tugas tenaga kerja tepat waktu, kepatuhan terhadap semua aturan dalam olahraga, dll.);

Implementasi sukarela dari aturan yang ditetapkan oleh tim (kelas, anggota lingkaran, sekelompok kawan dalam pekerjaan, olahraga, dll.);

Pencegahan pelanggaran (keluar tanpa izin dari kelas, tidak hadir pada hari Minggu, dll.);

mempertahankan perilaku disiplin ketika situasi berubah.

Tanda-tanda kemerdekaan:

Kinerja subjek kegiatan yang layak tanpa bantuan dan pemantauan terus-menerus dari luar (tanpa pengingat dan petunjuk untuk menyelesaikan tugas pendidikan, tenaga kerja, dll.);

kemampuan untuk menemukan pekerjaan untuk diri sendiri dan mengatur kegiatannya (mulai mempersiapkan pelajaran, melayani diri sendiri, menemukan cara untuk bersantai, dll.);

kemampuan mempertahankan pendapat tanpa menunjukkan sikap keras kepala jika salah;

Kemampuan untuk mengamati kebiasaan yang dikembangkan dari perilaku mandiri dalam kondisi aktivitas baru.

Tanda-tanda ketekunan:

keinginan untuk terus-menerus membawa pekerjaan mulai sampai akhir; kemampuan untuk mengejar tujuan untuk waktu yang lama tanpa mengurangi energi dalam memerangi kesulitan;

· kemampuan untuk melanjutkan aktivitas jika tidak mau terlibat di dalamnya atau jika ada aktivitas lain yang lebih menarik;

Kemampuan untuk menunjukkan ketekunan dalam lingkungan yang berubah (perubahan tim, kondisi kerja, dll.).

Tanda-tanda ketahanan:

manifestasi kesabaran dalam aktivitas yang dilakukan dalam kondisi sulit (gangguan besar, kegagalan, dll.);

kemampuan untuk berperilaku dalam situasi konflik (dalam perselisihan, tuduhan yang tidak pantas, dll.);

Kemampuan untuk menghambat manifestasi perasaan jika terjadi rangsangan emosional yang kuat (kegembiraan besar, kemarahan, dll.); kemampuan untuk mengontrol perilaku seseorang dalam lingkungan yang tidak biasa.

Tanda-tanda organisasi:

ketaatan terhadap aturan tertentu yang berkontribusi pada keberhasilan dalam kegiatan (menjaga buku, tempat kerja, objek kerja dan hiburan, dll.);

merencanakan tindakan mereka dan pergantian yang wajar; penggunaan waktu yang rasional, dengan mempertimbangkan situasi;

Kemampuan untuk membawa organisasi tertentu ke dalam aktivitas mereka ketika situasi berubah.

Tanda-tanda ketegasan:

pengambilan keputusan yang cepat dan bijaksana saat melakukan satu atau lain tindakan atau perbuatan;

implementasi keputusan yang dibuat tanpa ragu-ragu, percaya diri; kurangnya kebingungan ketika membuat keputusan dalam kondisi sulit dan selama kegembiraan emosional;

Demonstrasi tindakan tegas dalam lingkungan yang tidak biasa.

Tanda-tanda inisiatif:

manifestasi oleh subjek kreativitas, fiksi, rasionalisasi;

partisipasi dalam pelaksanaan inovasi yang wajar, usaha yang baik, yang berasal dari orang lain;

· dukungan aktif tim dalam pelaksanaan rencana;

Keinginan untuk mengambil inisiatif dalam lingkungan yang tidak biasa.

Kekuatan kualitas kehendak dinilai menurut sistem lima poin: 5 - kualitas kehendak sangat berkembang, 4 - sangat berkembang, 3 - kurang berkembang, 2 - sangat kurang berkembang, 1 - kualitas kehendak tidak melekat dalam subjek ini (untuk akurasi yang lebih besar, penilaian dapat dinyatakan dengan sepersepuluh poin, seperti 3,7 atau 4,2, dll.).

Penilaian keseluruhan dari setiap kualitas kehendak ditentukan sebagai rata-rata aritmatika yang diperoleh dengan membagi jumlah penilaian kualitas ini dengan jumlah evaluator. Jika rata-rata aritmatika adalah empat atau lebih, kualitas ini dimanifestasikan dengan kuat, dalam kasus lain, kualitas kehendak dianggap dimanifestasikan dengan lemah. Inilah bagaimana kekuatan masing-masing kualitas kehendak yang dipelajari ditentukan.

Penilaian stabilitas satu atau lain kualitas kehendak dibuat sesuai dengan frekuensi manifestasi dari tanda-tanda kualitas ini. Kualitas kehendak dianggap kurang lebih stabil jika salah satu tandanya ditemukan pada subjek yang diamati dalam kegiatan ini rata-rata tiga kali atau lebih dalam seminggu, atau jika dua atau lebih tanda muncul rata-rata setidaknya dua kali seminggu selama pengamatan subjek. Dengan manifestasi tanda yang lebih jarang, kualitas kehendak dianggap tidak stabil.

Jika kualitas kehendak dari kekuatan dan stabilitas tertentu dimanifestasikan hanya dalam satu jenis kegiatan (belajar, bekerja, olahraga, pekerjaan sosial), kita dapat mengasumsikan bahwa ini adalah pengaruh motif, minat dalam kegiatan ini, jika dalam dua atau lebih banyak jenis aktivitas - bahwa ini kemungkinan besar adalah kepribadian yang berkualitas.

12. Kajian aksentuasi karakter menurut K. Leonhard menggunakan metode H. Smishek☼☼☼

Target: Kajian aksentuasi karakter menurut K. Leonhard. Konsep "aksentuasi" pertama kali diperkenalkan oleh seorang psikiater dan psikolog Jerman, profesor neurologi di klinik saraf Universitas Berlin K. Leonhard. Dia juga mengembangkan dan menggambarkan klasifikasi aksentuasi kepribadian yang terkenal. Di negara kita, klasifikasi aksentuasi lain telah tersebar luas, yang diusulkan oleh psikiater anak terkenal, Profesor A. E. Lichko. Namun, dalam kedua pendekatan tersebut, pemahaman umum tentang makna aksentuasi dipertahankan. Dalam bentuknya yang paling ringkas, aksentuasi dapat didefinisikan sebagai: ketidakharmonisan perkembangan karakter, hipertrofi keparahan fitur individu, yang menyebabkan peningkatan kerentanan individu dalam kaitannya dengan jenis pengaruh tertentu dan membuatnya sulit untuk beradaptasi dengan beberapa situasi tertentu.

Pada saat yang sama, penting untuk dicatat bahwa kerentanan selektif terhadap jenis pengaruh tertentu, yang terjadi dengan satu atau lain aksentuasi, dapat dikombinasikan dengan resistensi yang baik atau bahkan meningkat terhadap pengaruh lain. Dengan cara yang sama, kesulitan dengan adaptasi kepribadian dalam beberapa situasi tertentu (terkait dengan aksentuasi ini) dapat dikombinasikan dengan kemampuan yang baik atau bahkan meningkat untuk adaptasi sosial dalam situasi lain. Pada saat yang sama, situasi "lain" ini sendiri dapat menjadi lebih objektif dan kompleks, tetapi tidak terkait dengan aksentuasi ini, tidak referensial dia.

Dalam karya K. Leonhard, kombinasi "kepribadian yang ditekankan" dan "ciri-ciri karakter yang ditekankan" digunakan. Tapi tetap saja, hal utama baginya adalah konsep "aksentuasi kepribadian". Klasifikasi K. Leonhard adalah klasifikasi kepribadian yang menonjolkan. Pada gilirannya, A.E. Lichko percaya bahwa lebih tepat berbicara tentang aksentuasi karakter, karena pada kenyataannya ini adalah tentang karakter dan tipologi karakter yang sedang kita bicarakan.

Kami percaya bahwa menggunakan kedua kombinasi itu adil - baik kepribadian yang menonjolkan maupun aksentuasi karakter. Dalam psikologi Rusia, sebuah tradisi telah berkembang dengan jelas dan kadang-kadang dengan tajam menekankan perbedaan dalam konsep "kepribadian" dan "karakter". Artinya konsep “kepribadian” lebih luas, meliputi orientasi, motif, sikap, kecerdasan, kemampuan, dsb. Sementara itu, dalam psikologi Barat, jika berbicara tentang kepribadian, seringkali yang dimaksud dengan karakterologinya. Ada alasan tertentu untuk ini, karena karakter bukan hanya dasar kepribadian (banyak orang berpikir demikian, meskipun ini bisa diperdebatkan), tetapi juga pendidikan integratif. Sistem hubungan individu, sikapnya, orientasinya, dll. menemukan ekspresinya dalam karakter. Jika kita beralih secara khusus ke deskripsi berbagai aksentuasi (tidak masalah dalam tipologi apa - K. Leonhard atau A. E. Lichko), maka mudah untuk melihat bahwa banyak di dalamnya mencirikan kepribadian dalam berbagai aspeknya.

Salah satu kesalahan praktis umum yang ingin kami peringatkan adalah interpretasi aksentuasi sebagai patologi yang mapan. Namun, tidak. Dalam karya-karya K. Leonhard, secara khusus ditekankan bahwa orang yang diberi aksentuasi bukanlah sesuatu yang abnormal. Jika tidak, hanya biasa-biasa saja rata-rata yang harus dianggap sebagai norma, dan setiap penyimpangan darinya harus dianggap sebagai patologi. Leonhard bahkan percaya bahwa seseorang tanpa sedikit aksentuasi, tentu saja, tidak cenderung berkembang ke arah yang tidak menguntungkan, tetapi juga tidak mungkin bahwa dia entah bagaimana berbeda ke arah yang positif. Kepribadian yang ditekankan, sebaliknya, dicirikan oleh kesiapan untuk yang khusus, i. perkembangan sosial positif dan sosial negatif. Meringkas semua yang telah dikatakan, kita dapat dengan jelas menyimpulkan bahwa aksentuasi bukanlah patologi, tetapi versi ekstrim dari norma.

Bahan: Teknik ini dikembangkan oleh X. Smishek pada tahun 1970 berdasarkan konsep aksentuasi kepribadian oleh K. Leonhard. Dalam bentuk, itu adalah kuesioner yang terdiri dari 88 pertanyaan dan menyarankan dua kemungkinan jawaban - "ya", "tidak". Untuk melakukan penelitian, kuesioner itu sendiri, protokol dengan formulir respons diperlukan.

Kemajuan: Studi dapat dilakukan baik secara individu maupun dalam versi kelompok. Kuesioner dirancang untuk orang dewasa, tetapi berhasil digunakan pada remaja berusia 14-16 tahun.

Instruksi yang dilampirkan pada kuesioner dapat diubah jika diperlukan untuk menyesuaikannya dengan karakteristik kontingen mata pelajaran. Instruksi harus sesederhana mungkin dan sesuai dengan kemampuan mental subjek. Dalam kasus mata pelajaran remaja, diinginkan untuk mendukung pengajaran dengan 1-2 contoh.

Instruksi subjek tes: Silahkan menjawab pertanyaan yang telah kami berikan. Ingatlah bahwa tidak ada jawaban yang benar atau salah di sini. Karena itu, jawablah segera, tanpa ragu-ragu untuk waktu yang lama. Pertanyaan sebaiknya hanya dijawab dalam bentuk “ya” atau “tidak”. Tolong jawab dengan hati-hati, tetapi dengan langkah cepat.

1. Apakah Anda sering dalam suasana hati yang ceria dan riang?

2. Apakah Anda peka terhadap hinaan?

3. Apakah Anda pernah menangis di bioskop, teater, percakapan, dll.?

4. Setelah melakukan sesuatu, apakah Anda ragu apakah semuanya dilakukan dengan benar, dan tidak tenang sampai Anda yakin kembali bahwa semuanya dilakukan dengan benar?

5. Sebagai seorang anak, apakah Anda berani dan putus asa seperti semua teman sebaya Anda?

6. Apakah Anda sering mengalami perubahan suasana hati yang tajam, dari kegembiraan tanpa batas menjadi jijik terhadap hidup, pada diri Anda sendiri?

7. Apakah Anda biasanya menjadi pusat perhatian di masyarakat, di sebuah perusahaan?

8. Apakah Anda tiba-tiba merasa kesal tanpa alasan sehingga lebih baik tidak berbicara dengan Anda?

9. Apakah Anda orang yang serius?

10. Apakah Anda mampu mengagumi, mengagumi sesuatu?

11. Apakah Anda giat?

12. Apakah Anda cepat lupa jika seseorang menyinggung Anda?

13. Apakah Anda berhati lembut?

14. Saat memasukkan surat ke dalam kotak surat, apakah Anda memeriksa dengan meletakkan tangan Anda di celah kotak apakah surat itu benar-benar jatuh ke dalam kotak?

16. Apakah Anda takut sebagai seorang anak saat badai petir atau ketika bertemu dengan anjing yang tidak dikenal?

17. Apakah Anda berusaha untuk menjaga ketertiban dalam segala hal dan di mana-mana?

18. Apakah suasana hati Anda bergantung pada keadaan eksternal?

19. Apakah temanmu mencintaimu?

20. Apakah Anda sering memiliki perasaan kegelisahan batin yang kuat, perasaan kemungkinan masalah, kesulitan?

21. Apakah Anda sering mengalami suasana hati yang agak tertekan?

22. Apakah Anda pernah mengalami tantrum atau gangguan saraf?

23. Apakah Anda merasa sulit untuk duduk di satu tempat dalam waktu yang lama?

24. Jika Anda diperlakukan tidak adil, apakah Anda membela kepentingan Anda dengan penuh semangat?

25. Bisakah Anda menyembelih ayam atau domba?

26. Apakah Anda kesal jika tirai atau taplak meja digantung tidak rata di rumah, dan Anda segera memperbaikinya?

27. Apakah Anda takut sendirian di rumah saat kecil?

28. Apakah Anda sering mengalami perubahan suasana hati tanpa alasan?

29. Apakah Anda selalu berusaha untuk menjadi cukup kuat dalam profesi Anda?

30. Apakah Anda cepat marah atau marah?

31. Bisakah Anda benar-benar bersenang-senang tanpa beban?

32. Apakah itu terjadi bahwa perasaan kebahagiaan penuh benar-benar merasuki Anda?

33. Bagaimana menurut Anda, apakah Anda akan menjadi seorang pemimpin (comeser) dalam sebuah pertunjukan yang lucu?

34. Apakah Anda biasanya mengungkapkan pendapat Anda kepada orang-orang dengan jujur, langsung, dan tidak ambigu?

35. Apakah Anda merasa sulit untuk melihat darah? Apakah itu membuat Anda merasa tidak nyaman?

36. Apakah Anda seorang penggila pekerjaan dengan tanggung jawab pribadi yang tinggi?

37. Apakah Anda cenderung membela orang yang diperlakukan tidak adil?

38. Apakah sulit atau menakutkan bagi Anda untuk turun di ruang bawah tanah yang gelap?

39. Apakah Anda lebih suka pekerjaan di mana Anda harus bertindak cepat, tetapi persyaratan untuk kualitas kinerjanya rendah?

40. Apakah Anda ramah?

41. Apakah Anda rela membacakan puisi di sekolah?

42. Apakah Anda melarikan diri dari rumah sebagai seorang anak?

43. Apakah Anda merasa hidup ini sulit?

44. Apakah setelah konflik, kebencian, Anda begitu marah sehingga pergi bekerja tampak tak tertahankan?

45. Dapatkah Anda mengatakan bahwa ketika Anda gagal, Anda tidak kehilangan selera humor Anda?

46. ​​Apakah Anda mengambil langkah pertama menuju rekonsiliasi jika seseorang menyinggung Anda?

47. Apakah kamu sangat menyukai binatang?

48. Apakah Anda kembali untuk memastikan Anda meninggalkan rumah atau tempat kerja Anda sedemikian rupa sehingga tidak akan terjadi apa-apa di sana?

49. Apakah Anda terkadang memiliki gagasan samar bahwa sesuatu yang buruk dapat terjadi pada Anda dan orang yang Anda cintai?

50. Apakah Anda merasa bahwa suasana hati Anda sangat mudah berubah?

51. Apakah Anda merasa sulit untuk melaporkan (tampil di atas panggung) di depan banyak orang?

52. Bisakah Anda memukul pelaku jika dia menyinggung Anda?

53. Apakah Anda memiliki kebutuhan yang sangat besar untuk berkomunikasi dengan orang lain?

54. Apakah Anda salah satu dari mereka yang, ketika kecewa, jatuh ke dalam keputusasaan yang mendalam?

55. Apakah Anda menyukai pekerjaan yang membutuhkan aktivitas organisasi yang kuat?

56. Apakah Anda terus-menerus mencapai tujuan Anda jika Anda harus mengatasi banyak rintangan dalam perjalanan untuk itu?

57. Bisakah film tragis membuat Anda berlinang air mata?

58. Apakah Anda sering merasa sulit untuk tertidur karena masalah masa lalu atau masa depan terus berputar dalam pikiran Anda?

59. Di sekolah, apakah kamu terkadang memberi tahu temanmu atau membiarkan mereka menyontek?

60. Apakah butuh lebih banyak usaha bagi Anda untuk berjalan sendirian melalui kuburan di malam hari?

61. Apakah Anda dengan hati-hati memastikan bahwa setiap barang di apartemen Anda hanya berada di tempat yang sama?

62. Ketika Anda dalam suasana hati yang baik sebelum tidur, apakah Anda bangun keesokan harinya dalam suasana hati yang tertekan yang berlangsung selama beberapa jam?

63. Apakah Anda mudah terbiasa dengan situasi baru?

64. Apakah Anda mengalami sakit kepala?

65. Apakah Anda sering tertawa?

66. Dapatkah Anda bersikap ramah bahkan dengan mereka yang jelas-jelas tidak Anda hargai, cintai, atau hormati?

67. Apakah Anda orang yang aktif?

68. Apakah Anda sangat khawatir dengan ketidakadilan?

69. Apakah Anda begitu mencintai alam sehingga Anda bisa menyebut diri Anda sebagai temannya?

70. Ketika Anda meninggalkan rumah atau pergi tidur, apakah Anda memeriksa apakah gas dimatikan, jika lampu mati, apakah pintu terkunci?

71. Apakah Anda sangat pemalu?

72. Apakah suasana hati Anda berubah ketika Anda minum alkohol?

73. Ketika Anda masih muda, Anda rela berpartisipasi dalam lingkaran seni amatir (teater, menari, dll). Atau mungkin Anda sedang berpartisipasi sekarang?

74. Apakah Anda menilai hidup dengan agak pesimis, tanpa mengharapkan kebahagiaan?

75. Apakah Anda sering merasa ingin bepergian?

76. Dapatkah suasana hati Anda berubah begitu tiba-tiba sehingga keadaan gembira Anda tiba-tiba digantikan oleh keadaan muram dan tertekan?

77. Apakah Anda dengan mudah berhasil menghibur teman-teman di perusahaan?

78. Berapa lama Anda mengalami dendam?

79. Apakah Anda mengalami kesedihan orang lain untuk waktu yang lama?

80. Seberapa sering, sebagai anak sekolah, Anda menulis ulang halaman di buku catatan Anda jika Anda menaruh noda tinta di dalamnya?

81. Apakah Anda memperlakukan orang dengan ketidakpercayaan dan kehati-hatian daripada mudah tertipu?

82. Apakah Anda sering mengalami mimpi buruk?

83. Apakah kebetulan Anda takut melemparkan diri Anda ke bawah roda kereta yang lewat atau, berdiri di jendela gedung bertingkat, takut Anda bisa jatuh dari jendela?

84. Apakah Anda biasanya ceria di perusahaan yang ceria?

85. Apakah Anda mampu mengalihkan perhatian Anda dari masalah sulit yang perlu dipecahkan?

86. Apakah Anda menjadi kurang pendiam dan merasa lebih nyaman saat Anda minum alkohol?

87. Apakah Anda pelit dengan kata-kata dalam percakapan?

88. Jika Anda harus berakting di atas panggung, apakah Anda bisa masuk ke peran itu sehingga Anda lupa bahwa ini hanya permainan?

Pemrosesan hasil: Setelah pengujian, psikolog memproses formulir respons menggunakan kunci. Akibatnya, ia menerima indikator untuk setiap jenis aksentuasi (skor "mentah"). Kunci: Tipe hipertimik: 1.11, 23, 33, 45, 55, 67, 77 Tipe macet: 2, 12, 15.24, 34, 37, 46, 56, 59,68, 78, 81. Tipe bertele-tele : 4, 14, 17, 26, 36, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83. Jenis emosi: 3, 13, 25, 35, 47, 57, 69, 79. Jenis alarm: 5, 16 , 27, 38, 49, 60, 71, 82. Jenis siklotimik: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84. Jenis eksitasi: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86 Jenis distimik: 9, 21, 31, 43, -53, 65, 75, 87. Tipe demonstrasi: 7,19,22,29,41,44, 51,63,66,73,85,88. Tipe yang ditinggikan: 10, 32, 54, 76.

Kemudian indikator yang diperoleh dikonversi menggunakan koefisien yang sesuai dengan rumus: skor "mentah" koefisien X = indikator akhir.

Koefisien untuk setiap jenis aksentuasi adalah sebagai berikut:

Hipertimus - 3.

macet - 2.

Bertele-tele - 2.

Emosional - 3.

cemas - 3.

Siklotimik - 3.

bersemangat - 3.

Distimik - 3.

Demonstrasi - 2.

Mulia - 6.

Hasil penghitungan dicatat dalam formulir penetapan hasil. Perkiraan kasar jenis aksentuasi dapat segera diberikan. Jika indikator akhir melebihi 12 (nilai maksimum adalah 24), maka ini dianggap sebagai tanda aksentuasi untuk jenis ini

Hasilnya kemudian dapat disajikan secara grafis. Untuk ini, indikator yang diperoleh harus ditunda dalam sistem koordinat: jenis aksentuasi - nilai indikator. Sistem koordinat ini seharusnya sudah disajikan pada lembar skor. Setelah menghubungkan titik-titik pada grafik, kami mendapatkan profil aksentuasi pribadi.

Perlu dicatat bahwa kuesioner tidak memiliki skala kebohongan, sehingga diperlukan langkah-langkah tambahan untuk mendapatkan hasil yang andal. Seorang psikolog membutuhkan perhatian dan bujukan maksimal pada tahap pengajaran untuk memperhatikan kemungkinan sikap negatif terhadap penelitian dan menciptakan suasana kebajikan dan sikap serius terhadap pekerjaan. Pada tahap mengevaluasi hasil, menganalisis grafik, terkadang Anda dapat melihat bahwa profil aksentuasi sangat bergeser ke atas atau ke bawah. Dalam hal ini, ketika menentukan jenis aksentuasi, kami menyarankan untuk tidak mengikat penilaian ke beberapa nilai numerik, tetapi untuk mengevaluasi bentuk profil.

Interpretasi hasil:

JENIS DEMONSTRASI. Fitur utama dari kepribadian demonstratif adalah kebutuhan dan keinginan konstan untuk mengesankan, menarik perhatian, menjadi sorotan. Hal ini dimanifestasikan dalam perilaku sombong, seringkali dengan sengaja menunjukkan. Elemen dari perilaku ini adalah pujian diri, cerita tentang diri sendiri atau peristiwa di mana orang ini menempati tempat sentral. Sebagian besar dari cerita-cerita ini dapat berupa fantasi atau kisah peristiwa yang sangat dibumbui.

JENIS YANG MENYENANGKAN. Ciri kepribadian yang bersemangat adalah perilaku impulsif. Seluruh cara komunikasi dan perilaku sebagian besar tidak tergantung pada logika, bukan pada evaluasi rasional tindakan seseorang, tetapi karena dorongan, ketertarikan, naluri atau impuls yang tidak terkendali. Di bidang interaksi sosial, komunikasi, mereka dicirikan oleh toleransi yang sangat rendah, yang seringkali dapat dicirikan sebagai kurangnya toleransi sama sekali.

JENIS DISTIMIS. Kepribadian distimik adalah kebalikan dari hipertimia. Distimik cenderung berfokus pada sisi gelap kehidupan yang menyedihkan. Ini dimanifestasikan dalam segala hal: dalam perilaku, dan dalam komunikasi, dan dalam kekhasan persepsi kehidupan, peristiwa, dan orang lain (fitur sosio-perseptual). Biasanya orang-orang ini pada dasarnya serius. Aktivitas, dan terlebih lagi hiperaktif, sama sekali tidak seperti biasanya.

JENIS TINGGI. Ciri utama dari kepribadian yang agung adalah reaksi yang bergejolak dan agung. Mereka mudah senang dengan peristiwa yang menyenangkan dan putus asa dengan peristiwa yang menyedihkan. Mereka dibedakan oleh sifat mudah terpengaruh yang ekstrem tentang peristiwa dan fakta menyedihkan. Pada saat yang sama, impresibilitas dan pengalaman batin digabungkan dengan ekspresi luarnya yang cerah.

TIPE PEDANTIS. Manifestasi eksternal yang ditandai dengan baik dari jenis ini adalah peningkatan akurasi, keinginan untuk ketertiban, keragu-raguan dan kehati-hatian. Sebelum melakukan sesuatu, berpikir panjang dan hati-hati tentang segala sesuatu. Jelas, di balik kesombongan eksternal adalah keengganan dan ketidakmampuan untuk berubah dengan cepat, untuk menerima tanggung jawab. Orang-orang ini tidak berganti pekerjaan secara tidak perlu, dan jika perlu, mereka hampir tidak melakukannya. Mereka menyukai produksi mereka, pekerjaan mereka yang biasa. Dalam kehidupan sehari-hari, mereka dicirikan oleh kesadaran.

JENIS ALARM. Ciri utama dari tipe ini adalah peningkatan kecemasan, kekhawatiran tentang kemungkinan kegagalan, kepedulian terhadap nasib seseorang dan nasib orang yang dicintai. Pada saat yang sama, sebagai suatu peraturan, tidak ada alasan obyektif untuk kekhawatiran semacam itu atau tidak signifikan. Mereka dibedakan oleh sifat takut-takut, terkadang dengan manifestasi kerendahan hati. Kewaspadaan konstan terhadap keadaan eksternal dikombinasikan dengan keraguan diri.

TIPE SIKLOTIMIK. Fitur yang paling penting dari tipe siklotimik adalah perubahan keadaan hipertimik dan distimik. Namun, perubahan seperti itu sering terjadi dan tidak acak. Pada fase hipertimik, perilakunya khas - peristiwa yang menyenangkan tidak hanya menyebabkan emosi yang menyenangkan, tetapi juga kehausan akan aktivitas, peningkatan banyak bicara, dan aktivitas. Peristiwa menyedihkan tidak hanya menyebabkan kesedihan, tetapi juga depresi. Dalam keadaan ini, lambatnya reaksi dan berpikir, melambat dan menurunnya respons emosional adalah ciri khasnya.

TIPE HIPERTIMIK. Ciri yang mencolok dari tipe kepribadian hipertimik adalah tetap (atau sering) tetap bersemangat. Hyperthymia bisa bersemangat, meskipun tidak ada alasan eksternal untuk ini. Suasana hati yang meningkat dikombinasikan dengan aktivitas tinggi, haus akan aktivitas. Sosiabilitas, peningkatan banyak bicara adalah karakteristik. Mereka memandang hidup dengan optimis, tanpa kehilangan optimisme bahkan ketika kesulitan muncul. Kesulitan sering diatasi tanpa banyak kesulitan karena aktivitas dan aktivitas yang melekat pada mereka.

JENIS STAP. Tipe kepribadian yang macet dicirikan oleh stabilitas afek yang tinggi, durasi respons emosional, pengalaman. Menghina kepentingan dan martabat pribadi, sebagai suatu peraturan, tidak dilupakan untuk waktu yang lama dan tidak pernah dimaafkan begitu saja. Dalam hal ini, orang lain sering mencirikan mereka sebagai orang yang pendendam dan pendendam. Ada alasan untuk ini: pengalaman emosional sering digabungkan dengan fantasi, menyusun rencana untuk menanggapi pelaku, balas dendam. Kebencian yang menyakitkan dari orang-orang ini, sebagai suatu peraturan, terlihat jelas. Mereka juga bisa disebut sensitif dan mudah rentan, tetapi dalam kombinasi dan dalam konteks di atas.

TIPE EMOSIONAL. Fitur utama dari kepribadian emotif adalah sensitivitas tinggi dan reaksi mendalam di bidang emosi halus. Kebaikan, kebaikan, ketulusan, respons emosional, empati yang sangat berkembang adalah karakteristiknya. Semua fitur ini, sebagai suatu peraturan, terlihat jelas dan terus-menerus dimanifestasikan dalam reaksi eksternal individu dalam berbagai situasi. Ciri khasnya adalah peningkatan air mata ("mata basah").

tiga belas. . Studi tentang kemampuan khusus; identifikasi kecenderungan komunikatif dan organisasi menggunakan metodologi CBS

Target: Diagnosis kecenderungan komunikatif dan organisasi menggunakan metodologi CBS (kemampuan untuk secara jelas dan cepat membangun kontak bisnis dan persahabatan dengan orang-orang, keinginan untuk memperluas kontak, partisipasi dalam acara kelompok, kemampuan untuk mempengaruhi orang, keinginan untuk mengambil inisiatif, dll. .).

Bahan: kuesioner QOS, lembar jawaban, protokol.

Kemajuan: Subyek diberikan lembar jawaban dan angket yang berisi 40 pertanyaan, yang masing-masing subjek harus menjawab “ya” atau “tidak”. Waktu untuk menyelesaikan tugas adalah 10-15 menit. Pada saat yang sama, tingkat kecenderungan komunikatif dan organisasi ditentukan secara terpisah.

Instruksi subjek tes: Anda harus menjawab semua pertanyaan yang disediakan. Jangan ragu untuk mengungkapkan pendapat Anda pada setiap pertanyaan dan menjawab ya atau tidak.

1. Apakah Anda memiliki hasrat untuk belajar tentang orang dan berteman dengan orang yang berbeda?

2. Apakah Anda senang melakukan pekerjaan komunitas?

3. Sudah berapa lama Anda diganggu oleh perasaan dendam yang disebabkan oleh salah satu rekan Anda?

4. Apakah Anda selalu merasa sulit untuk bernavigasi dalam situasi kritis?

5. Apakah Anda memiliki banyak teman yang selalu berkomunikasi dengan Anda?

6. Apakah Anda sering berhasil membujuk sebagian besar teman Anda untuk menerima pendapat Anda?

7. Benarkah menghabiskan waktu dengan buku atau kegiatan lain lebih menyenangkan dan lebih mudah daripada dengan orang lain?

8. Jika ada beberapa kendala dalam pelaksanaan niat Anda, apakah mudah bagi Anda untuk meninggalkan niat Anda?

9. Apakah Anda mudah menjalin kontak dengan orang yang jauh lebih tua dari Anda?

10. Apakah Anda suka menciptakan atau mengatur berbagai permainan dan hiburan dengan teman-teman Anda?

11. Apakah sulit bagi Anda untuk bergabung dengan perusahaan (tim) baru untuk Anda?

12. Apakah Anda sering menunda hal-hal yang seharusnya dilakukan hari ini?

13. Apakah mudah bagi Anda untuk menjalin kontak dan berkomunikasi dengan orang asing?

14. Apakah Anda berusaha agar rekan-rekan Anda bertindak sesuai dengan pendapat Anda?

15. Apakah sulit bagi Anda untuk membiasakan diri dengan tim baru?

16. Benarkah anda tidak berkonflik dengan rekan-rekan anda karena kegagalan mereka untuk memenuhi janji, kewajiban, tugas mereka?

17. Apakah Anda berusaha untuk mengenal dan berbicara dengan orang baru pada suatu kesempatan?

18. Seberapa sering Anda berinisiatif dalam menangani hal-hal penting?

19. Apakah orang-orang di sekitar Anda mengganggu Anda dan apakah Anda ingin sendiri?

20. Benarkah Anda biasanya buruk dalam bernavigasi di lingkungan yang asing?

21. Apakah Anda menikmati berada di sekitar orang sepanjang waktu?

22. Apakah Anda merasa kesal jika Anda tidak dapat menyelesaikan apa yang Anda mulai?

23. Apakah Anda merasa sulit untuk berinisiatif bertemu orang baru?

24. Benarkah kamu lelah karena sering berkomunikasi dengan teman-temanmu?

25. Apakah Anda suka berpartisipasi dalam permainan kolektif?

26. Apakah Anda sering menunjukkan inisiatif dalam menyelesaikan masalah yang mempengaruhi kepentingan teman-teman Anda?

27. Benarkah Anda merasa tidak aman di sekitar orang asing?

28. Benarkah Anda jarang mencari bukti bahwa Anda benar?

29. Apakah menurut Anda tidak sulit bagi Anda untuk membawa animasi ke grup yang tidak dikenal?

30. Apakah Anda ikut serta dalam pekerjaan sosial?

31. Apakah Anda mencoba membatasi lingkaran kenalan Anda?

32. Benarkah Anda tidak berusaha mempertahankan pendapat atau keputusan Anda jika tidak segera diterima oleh rekan-rekan Anda?

33. Apakah Anda merasa nyaman ketika berada dalam kelompok yang tidak Anda kenal?

34. Apakah Anda bersedia untuk mulai mengorganisir berbagai acara untuk rekan-rekan Anda?

35. Benarkah Anda tidak merasa percaya diri dan cukup tenang ketika harus mengatakan sesuatu kepada sekelompok besar orang?

36. Apakah Anda sering terlambat untuk pertemuan bisnis, kencan?

37. Benarkah kamu punya banyak teman?

38. Apakah Anda sering menjadi pusat perhatian teman-teman Anda?

39. Apakah Anda sering merasa malu, canggung saat berkomunikasi dengan orang yang tidak dikenal?

40. Benarkah Anda tidak merasa sangat percaya diri dikelilingi oleh sekelompok besar rekan-rekan Anda?

¨ Pengolahan dan interpretasi hasil:

Kecenderungan komunikasi:

(+) "YA" - 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37

(-) "TIDAK" - 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39

Bakat organisasi:

(+) "YA" - 2, b, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38

(-) "TIDAK" - 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

Kecenderungan komunikasi: kemampuan untuk secara psikologis benar dan ditentukan secara situasional untuk masuk ke dalam komunikasi; kemampuan untuk menjaga komunikasi, secara psikologis merangsang aktivitas pasangan; kemampuan untuk secara psikologis menentukan titik akhir komunikasi secara akurat; kemampuan untuk memanfaatkan karakteristik sosio-psikologis dari situasi komunikatif untuk menerapkan garis strategis mereka; kemampuan untuk memprediksi kemungkinan cara mengembangkan situasi komunikatif di mana komunikasi berlangsung; kemampuan untuk memprediksi reaksi mitra terhadap tindakan komunikatif mereka sendiri; kemampuan untuk secara psikologis menyesuaikan dengan nada emosional mitra komunikasi; kemampuan untuk mengambil dan memegang inisiatif dalam komunikasi; kemampuan untuk memprovokasi "reaksi yang diinginkan" dari mitra komunikasi; kemampuan untuk membentuk dan "mengelola" suasana sosio-psikologis pasangan dalam komunikasi

Kecenderungan organisasi: kemampuan untuk memobilisasi, mengoordinasikan, dan menghubungkan sekelompok orang yang bertindak bersama; kemampuan untuk mengatur kegiatan bersama orang-orang, mendistribusikan tanggung jawab secara rasional di antara karyawan dan dengan bijaksana menggunakan kemampuan, kemampuan, dan pengalaman mereka; kemampuan untuk menggunakan waktu kerja secara rasional; kemampuan untuk merencanakan dan memprediksi secara rasional dan bijaksana; kemampuan untuk memastikan tingkat efisiensi karyawan yang tinggi dan menciptakan suasana sehat yang menguntungkan dalam tim.

Kajian harga diri menggunakan metode Dembo-Rubinstein dimodifikasi oleh A.M.Prikhozhan

Target: mempelajari fitur harga diri individu menggunakan prosedur penskalaan. Teknik ini didasarkan pada penilaian langsung (scaling) oleh subjek terhadap sejumlah kualitas pribadi, seperti kepercayaan diri, kemampuan, karakter, dll.

Bahan: bentuk di mana tujuh garis digambarkan, masing-masing setinggi 100 mm, menunjukkan titik atas, bawah, dan tengah skala. Dalam hal ini, titik atas dan bawah ditandai dengan fitur yang terlihat, tengah - dengan titik yang nyaris tidak terlihat.

Kemajuan: Eksekusi terdiri dari penilaian langsung (penskalaan) oleh subjek terhadap sejumlah kualitas pribadi, seperti kecerdasan, kemampuan, karakter, dll. Subjek diundang untuk menandai pada garis vertikal dengan tanda-tanda tertentu tingkat perkembangan kualitas-kualitas ini (indikator harga diri) dan tingkat klaim, yaitu tingkat pengembangan kualitas yang sama yang akan memuaskan mereka. Setiap mata pelajaran ditawarkan formulir metodologi yang berisi instruksi dan tugas.

Instruksi kepada peserta ujian: Setiap orang mengevaluasi kemampuan, kemampuan, karakter, dll. Tingkat perkembangan setiap kualitas, sisi kepribadian manusia dapat secara konvensional digambarkan oleh garis vertikal, titik bawahnya akan melambangkan perkembangan terendah, dan yang atas - paling atas. Anda ditawari tujuh baris seperti itu. Mereka berdiri untuk:

Kesehatan;

Pikiran, kemampuan;

5) kemampuan untuk melakukan banyak hal dengan tangan Anda sendiri, tangan yang terampil;

Penampilan;

Percaya diri.

Pada setiap baris dengan garis (-), tandai bagaimana Anda mengevaluasi perkembangan kualitas ini dalam diri Anda, sisi kepribadian Anda pada saat tertentu. Setelah itu, tandai dengan tanda silang (x) pada tingkat pengembangan kualitas ini, sisi, Anda akan puas dengan diri sendiri atau merasa bangga dengan diri sendiri.

Subyek diberi formulir di mana tujuh garis ditampilkan, masing-masing setinggi 100 mm, menunjukkan titik atas, bawah, dan tengah skala. Dalam hal ini, titik atas dan bawah ditandai dengan fitur yang terlihat, tengah - dengan titik yang nyaris tidak terlihat.

Teknik ini dapat dilakukan baik secara frontal - dengan kelompok, dan secara individu. Selama pekerjaan frontal, perlu untuk memeriksa bagaimana setiap subjek mengisi skala pertama. Anda perlu memastikan bahwa ikon yang diusulkan diterapkan dengan benar, jawab pertanyaannya. Setelah itu, subjek bekerja secara mandiri. Waktu yang diberikan untuk mengisi timbangan dengan membaca petunjuknya adalah 10-12 menit.

Pengolahan dan interpretasi hasil: Pemrosesan dilakukan pada enam skala (yang pertama, pelatihan - "kesehatan" - tidak diperhitungkan). Setiap jawaban dinyatakan dalam poin. Seperti disebutkan sebelumnya, panjang setiap skala adalah 100 mm, di sesuai dengan ini, jawaban anak sekolah menerima karakteristik kuantitatif (misalnya, 54 mm = 54 poin).

1. Untuk masing-masing dari enam skala, tentukan:

a) tingkat klaim - jarak dalam mm dari titik bawah skala ("0" ke tanda "x";

b) ketinggian harga diri - dari "O" ke tanda "-";

c) nilai perbedaan antara tingkat klaim dan harga diri - jarak dari tanda "x" ke tanda "-", jika tingkat klaim di bawah harga diri, dinyatakan sebagai angka negatif .

Tabel 1 memberikan karakteristik kuantitatif tingkat klaim dan harga diri yang diperoleh siswa kelas 7-10 sekolah perkotaan (sekitar 900 orang).

Tabel 1. Karakteristik kuantitatif tingkat tuntutan dan harga diri siswa kelas 7-10 sekolah kota

Tingkat klaim

Norma, tingkat klaim yang realistis, mencirikan hasil dari 60 hingga 89 poin. Optimal - level yang relatif tinggi - dari 75 hingga poin, menegaskan gagasan optimal tentang kemampuan seseorang, yang merupakan faktor penting dalam pengembangan pribadi. Hasil dari 90 hingga 100 poin biasanya menyatakan sikap subjek yang tidak realistis dan tidak kritis terhadap kemampuan mereka sendiri. Hasil kurang dari 60 poin menunjukkan tingkat klaim yang diremehkan, ini merupakan indikator perkembangan kepribadian yang kurang baik.

Tingginya harga diri

Jumlah poin dari 45 hingga 74 (harga diri "rata-rata" dan "tinggi") menyatakan harga diri yang realistis (memadai).

Jumlah poin dari 75 hingga 100 ke atas menunjukkan harga diri yang terlalu tinggi dan menunjukkan kepastian penyimpangan dalam pembentukan kepribadian. Harga diri yang meningkat dapat mengkonfirmasi ketidakdewasaan pribadi, ketidakmampuan untuk menilai dengan benar hasil kegiatan seseorang, membandingkan diri sendiri dengan orang lain; harga diri seperti itu dapat menunjukkan distorsi yang signifikan dalam pembentukan kepribadian - "ketertutupan terhadap pengalaman", ketidakpekaan terhadap kesalahan, kegagalan, komentar, dan penilaian orang lain. Skor di bawah 45 menunjukkan harga diri yang rendah (meremehkan diri sendiri) dan menunjukkan kesulitan ekstrim dalam pengembangan kepribadian. Siswa-siswa ini merupakan "kelompok risiko", sebagai suatu peraturan, jumlahnya sedikit. Dua fenomena psikologis yang sama sekali berbeda dapat disembunyikan di balik harga diri yang rendah: keraguan diri yang tulus dan "pelindung", ketika menyatakan (kepada diri sendiri) ketidakmampuannya sendiri, kurangnya kemampuan, dan sejenisnya, memungkinkan seseorang untuk tidak melakukan upaya apa pun.

Studi tentang kemampuan kreatif; diagnostik kreativitas verbal menggunakan teknik S. Mednik yang dimodifikasi oleh A.N. Voronin, L.G. Alekseeva, T.V. Galkina

Target: Diagnostik kreativitas verbal dengan bantuan tes S. Mednik. Metode yang diusulkan adalah versi bahasa Rusia yang diadaptasi dari tes RAT (tes asosiasi jarak jauh) oleh S. Mednik. Teknik ini diadaptasi di laboratorium psikologi kemampuan Institut Psikologi Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia pada sampel siswa sekolah menengah L. G. Alekseeva, T. V. Galkina, pada sampel manajer berusia 23 hingga 35 tahun - A. N. Voronin.

Bahan: Kuesioner - kartu dengan 40 triad verbal, protokol.

Kemajuan: Tes yang dikembangkan dirancang untuk mendiagnosis kreativitas verbal, yang didefinisikan sebagai proses menggabungkan kembali unsur-unsur situasi. Dalam hal ini, subjek ditawari triad verbal (tiga kata), yang elemen-elemennya termasuk dalam area asosiatif yang saling jauh. Subjek perlu membangun hubungan asosiatif di antara mereka dengan menemukan kata keempat yang akan menggabungkan elemen sedemikian rupa sehingga membentuk frasa dengan masing-masing elemen. Tes ini menggunakan 40 triad verbal sebagai bahan stimulus.

Saat mengembangkan tes ini, kami menggunakan prinsip membangun metodologi yang tidak mengatur aktivitas subjek. Dengan demikian, tugas-tugas tes dibebaskan secara maksimal dari orientasi terhadap motivasi berprestasi, karena motivasi berprestasi merupakan rangsangan aktivitas.

Metodologi yang dikembangkan bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengevaluasi potensi kreatif yang ada pada subjek, sering tersembunyi, terhalang, dan bukan karakteristik aktivitas subjek dalam kondisi eksperimental tersebut.

Tugas metodologi tidak dibatasi dengan cara apa pun. Itu dibangun bukan berdasarkan prinsip tes atau tugas, tetapi sebagai bidang kegiatan yang tidak terbatas dalam bentuk tugas dari jenis yang sama.

Subjek tidak dapat dibatasi oleh waktu untuk menyelesaikan tugas-tugas tes. Diinginkan untuk bekerja dengan subjek secara individual, meskipun opsi kelompok juga dimungkinkan.

Saat melakukan penelitian, lebih baik menghindari diskusi terbuka tentang orientasi subjek metodologi, yaitu, orang tidak boleh melaporkan bahwa kemampuan kreatif dan pemikiran kreatif sedang dipelajari. Tes dapat disajikan sebagai teknik untuk "keaslian", kemampuan untuk mengekspresikan diri dalam aktivitas, situasi yang tidak biasa. Waktu pengujian tidak boleh dibatasi, tetapi kira-kira subjek menghabiskan 1-2 menit untuk setiap triplet kata.

Varian Metodologi Diagnosis Kreativitas Verbal untuk Siswa Sekolah Menengah Atas

Teknik ini terdiri dari pemanasan dan dua rangkaian tugas yang diberikan kepada subjek setelah jangka waktu tertentu. Saat melakukan tugas, subjek, seperti yang disebutkan di atas, tidak diberi batasan waktu. Tukang tembaga sangat mementingkan pemanasan.

Subjek yang melakukan pemanasan sebelum seri utama memiliki keunggulan yang jelas dibandingkan subjek yang tidak memilikinya. Pemanasan diperlukan untuk memudahkan proses subjek memasuki aktivitas dan beradaptasi dengannya.

Pemanasan dalam modifikasi bahasa Rusia adalah tugas verbal yang dibangun sesuai dengan "prinsip homonimisme": subjek ditawari dua kata-kualitas dari dua arti yang berbeda dari homonim, perlu untuk memilih kata umum yang sesuai dengan setiap. Dengan demikian, subjek hanya diperkenalkan pada aktivitas pemecahan masalah verbal, tetapi prinsip penyelesaian tugas pokok tidak diberikan.

Segera setelah pemanasan, serangkaian tugas dasar pertama diberikan. Seri kedua dilakukan dengan subjek setelah jangka waktu tertentu (3-5 hari) setelah seri pertama. Ciri khas dari seri pertama adalah bahwa instruksi yang diberikan tidak berorientasi pada pencapaian hasil asli, yaitu, subjek hanya diminta untuk menyelesaikan tugas-tugas verbal,

Pada seri kedua, subjek ditawari tugas tes dengan instruksi klasik yang berisi orientasi pencapaian yang merangsang munculnya jawaban asli dan banyak.

Pekerjaan dilakukan secara individu, tetapi Anda dapat bekerja dengan kelompok kecil (hingga 20 orang). Ruangan yang tenang dan terang dipilih untuk eksperimen. Sangat penting bahwa subjek duduk di meja sendirian (kasus bekerja dengan kelompok) untuk mengecualikan komunikasi selama percobaan. Tugas tes disajikan pada lembar terpisah, di mana subjek menuliskan jawabannya.

Sebelum mulai bekerja, subjek harus memiliki sikap serius dan baik hati terhadap eksperimen, yang dapat dicapai dengan penjelasan yang bijaksana sesuai dengan usia dan kondisi subjek. Setelah menyelesaikan percakapan pendahuluan, peneliti menawarkan instruksi untuk pemanasan. Pemanasan adalah semacam diskusi tentang kemungkinan pemecahan masalah tes.

Instruksi subjek tes: Sekarang saya akan memberi Anda sedikit tugas verbal. Sebelum seri utama, kami akan melakukan pemanasan singkat sehingga Anda memahami inti dari tugas dan membayangkan mekanisme untuk menyelesaikannya. Saya memberi Anda dua kata. Anda memilih sepertiga untuk mereka, sehingga digabungkan dengan masing-masing yang diusulkan, yaitu, dapat membentuk frasa dengannya. Misalnya, Anda diberi kata-kata: kayu, perintis. Jawabannya bisa berupa kata-kata: penggaris, ruangan. Apa kata lain yang bisa Anda sarankan?

Mari kita ambil pasangan lain: panas, ubin. Menjawab: ubin.

Anda dapat mengubah kata-kata stimulus secara tata bahasa: lantai panas, lantai keramik.

Subjek ditawari kartu dengan tugas pemanasan, yang ia selesaikan secara berurutan, menuliskan jawaban pada kartu itu sendiri.

Tugas pemanasan: bermerek, merekam; anak-anak, tempat tinta; catur, anggun; kertas, musim gugur; bahasa Inggris yang lezat.

Momen kemungkinan-kemustahilan menggunakan ekspresi tertentu terus-menerus didiskusikan dengan subjek. Eksperimen dalam proses diskusi membawa subjek pada gagasan tentang kemungkinan menggunakan frasa yang paling luar biasa. Jika pemanasan adalah semacam diskusi, yaitu pekerjaan subjek bersama-sama dengan eksperimen, maka komunikasi semacam itu sepenuhnya dikecualikan selama seri utama. Eksperimen membaca instruksi, kemudian menawarkan untuk mengajukan pertanyaan yang muncul. Untuk menjawabnya, peneliti kembali membacakan dengan lantang bagian yang sesuai dari instruksi. Agar tidak melanggar kecukupan kondisi eksperimental, eksperimen tidak boleh mencoba menjelaskan dengan kata-katanya sendiri arti tugas dan contoh solusi. Setelah memastikan bahwa subjek memahami esensi tugas, eksperimen mengizinkannya untuk mengambil kartu pertama dari seri utama pertama. .

Seri 1

Instruksi untuk subjek: Jadi, mari kita beralih ke rangkaian tugas utama. Inti dari setiap tugas kira-kira sama dengan tugas pemanasan. Hanya sekarang Anda ditawari bukan dua, tetapi tiga kata. Anda memilih untuk mereka yang keempat yang sesuai dengan setiap kata stimulus, yaitu, dapat membuat frasa dengan setiap kata yang diusulkan. Sebagai contoh, cepat, hijau, penuh, kata jawabannya bisa berupa kata kereta. Anda juga dapat mengubah kata-kata secara tata bahasa, menggunakan preposisi. Sebagai contoh, jam, biola, kesatuan. Jawabannya mungkin: master: pembuat jam, pembuat biola, master tunggal, atau varian dengan preposisi - master jam.

Jika, sebagai tanggapan terhadap rangsangan yang diusulkan, Anda tidak memiliki satu, tetapi beberapa asosiasi, tulis semuanya. Tulis jawaban Anda pada kartu yang sama. Jika Anda mengubah kata-kata stimulus, maka tulis hanya kata yang disarankan. Bekerja dalam mode apa pun yang nyaman bagi Anda, Anda tidak dibatasi waktu. Karena murni hasil pribadi Anda penting di sini, tolong jangan terganggu dan bekerja secara individu.

Seri 2

Instruksi untuk seri ini diberikan dengan kata lain:

Instruksi untuk subjek: C Hari ini saya memberi Anda tugas yang mirip dengan masa lalu, tetapi tujuan kami menjadi lebih menarik, bahkan agak lebih rumit. Cobalah untuk membuat gambar-gambar itu, asosiasi-asosiasi yang muncul di benak Anda sebagai tanggapan terhadap kata-kata yang diusulkan, menjadi orisinal dan seterang mungkin, tidak biasa, kiasan. Biarkan ini menjadi frasa yang bahkan tidak digunakan dalam kehidupan biasa dan terdengar sangat tidak biasa. Cobalah untuk mengatasi stereotip pemikiran Anda dan ciptakan sesuatu yang baru dan orisinal. Kondisinya sama: Anda dapat mengubah dasar tata bahasa kata, gunakan kata depan. Tulis jawaban Anda di kartu.

Sekali lagi saya mengingatkan Anda tentang tujuan pekerjaan hari ini: coba tunjukkan dalam jawaban Anda orisinalitas dan orisinalitas pemikiran Anda. Biarkan frasa Anda cerah dan tidak biasa, bahkan mungkin terkadang aneh. Baru dan orisinal selalu terdengar tidak biasa dan seolah tanpa makna. Jangan biarkan hal itu membuat Anda takut - sekarang Anda sedang berkreasi!!! Berikan kebebasan untuk imajinasi Anda sendiri. Biarkan diri Anda melupakan norma bicara, tentang norma bahasa sehari-hari. Dan berbicara bahasa baru yang indah dan asli.

Cobalah untuk memberikan jawaban orisinal dan tidak biasa sebanyak mungkin untuk setiap tugas.

Bahan stimulus dari seri kedua	Jawaban paling khas
pesta acak kembali jauh pintu uang rakyat orang teman kereta warna kasih sayang masa kanak-kanak penyanyi udara banyak berat kurva taman tulang	pegunungan kertas tanah air buta rasa takut tiket kepercayaan tali bahu kota membeli kelinci kasus keriput cepat Amerika lahir omong kosong kacamata otak secara acak	jalur dinding yang telah lama ditunggu-tunggu dunia masa depan gratis tanaman cepat lingkaran kertas gula dongeng bagus segar tipis berbuah lurus tajam stasiun kosong	Rapat surat kabar kembali menonton waktu perang masukkan tiket asli militer putih nenek suasana hati jet suara tahun berbicara mata pertemuan kepala

Dengan demikian, rangkaian tugas pokok kedua secara praktis tidak berbeda materi stimulus dengan rangkaian pertama. Perbedaan utama terletak pada instruksi, yang tujuannya adalah untuk memotivasi subjek sebanyak mungkin. Instruksi menekankan bahwa subjek harus "menciptakan" dan menunjukkan orisinalitas dan orisinalitas pemikiran dalam jawabannya, dan harus ada sebanyak mungkin jawaban seperti itu.

Pemrosesan hasil: Semua hasil yang diperoleh pada sampel tertentu dicatat dan diringkas dalam tabel umum, di mana nama-nama subjek dimasukkan secara vertikal, dan semua tanggapan terhadap kata-kata stimulus yang diajukan kepada subjek secara horizontal. Tabel terpisah dibuat untuk setiap seri.

Kriteria evaluasi.

1. Jumlah asosiasi. Na=x/y, di mana x adalah jumlah jawaban; y adalah jumlah tugas.

(Dalam versi tes ini, dua puluh tugas ditawarkan di setiap seri. Jika subjek menawarkan 36 jawaban untuk 20 tugas, indeks orisinalitasnya adalah 36/20 = 1,8).

2. indeks orisinalitas. Pertama dipertimbangkan indeks orisinalitas setiap jawaban, dan kemudian indeks orisinalitas dari semua jawaban subjek, yaitu indeks orisinalitas karyanya.

Pekerjaan dilakukan sebagai berikut: untuk setiap stimulus, daftar respons yang diusulkan dalam pilihan ini dikompilasi, dan frekuensi kemunculan setiap respons dihitung. Z = saya/ r, di mana Z adalah indeks orisinalitas setiap jawaban; saya- nomor pekerjaan; d - frekuensi kemunculan jawaban spesifik di setiap subjek relatif terhadap sampel homogen yang diberikan.

Semua indeks orisinalitas tanggapan subjek tertentu dijumlahkan, di mana N adalah indeks orisinalitas karya subjek; X adalah jumlah total tanggapan.

Misalnya, untuk stimulus "cepat, hijau, penuh", dari 50 subjek, 46 menjawab "melatih", indeks orisinalitas jawaban ini adalah 1/46. Jadi, indeks semua jawaban mata pelajaran ini dihitung dan jumlah indeks mata pelajaran diperoleh: 1/5 + 1/6 + 1/7 + 1/24 = 9,8.

Indeks orisinalitas subjek ini akan sama dengan 9,8/20 = 0,49.

3. Indeks keunikan respons.

Sebuah jawaban dianggap unik jika memiliki indeks orisinalitas

Zi=1; N y =L/x, di mana N y n - indeks keunikan jawaban (relatif terhadap sampel ini); L adalah jumlah tanggapan unik (ZL=1)

4. Indeks proses selektif.

Untuk mendapatkan indeks ini, diperlukan prosedur tambahan, yang terdiri dari: semua respons yang diajukan dalam sampel yang diberikan untuk setiap stimulus dirangkum dalam tabel umum dan kemudian ditawarkan kepada subjek. Subjek dari semua jawaban yang direkam harus memilih yang paling orisinal dan jelas.

Pilihan serupa dibuat oleh sekelompok ahli. Pilihan tersebut kemudian dibandingkan.

Indeks proses selektif dihitung menggunakan rumus berikut:

Nsp \u003d P / Y, di mana P - jumlah kebetulan pemilihan; Y adalah jumlah tugas.

Saat menganalisis hasil, indikator kualitatif (N pada , N y m) lebih informatif. Indikator kuantitatif (N a) penting hanya dari sudut pandang, yang diungkapkan oleh Mednik, bahwa di antara sejumlah besar jawaban, jawaban asli lebih mungkin diperoleh.

Subyek diberi peringkat pada skala kreativitas dalam hal orisinalitas, kemudian disesuaikan dalam hal keunikan. Dan baru kemudian ada koreksi secara kuantitatif. Indeks proses selektif adalah yang paling tidak objektif, karena tergantung pada pendapat para ahli, dan diperhitungkan terakhir.

Sebuah varian dari metode untuk mendiagnosis kreativitas verbal untuk manajer

Kemajuan: Versi metodologi yang diusulkan dikembangkan dan diadaptasi berdasarkan tes Mednik oleh A. N. Voronin. Ini adalah metodologi versi singkatan kelompok, terdiri dari satu seri (20 triad) dan tidak melibatkan pemanasan, karena pemanasan pada orang dewasa dalam situasi kekurangan waktu untuk menyelesaikan tugas (pengusaha biasanya orang sibuk ) memberikan perubahan sistematis dalam hasil tes, ditentukan oleh tugas pemanasan. Materi stimulus untuk teknik versi kelompok tereduksi diambil dari rangkaian kedua dari teknik yang dijelaskan di atas.

Petunjuk untuk versi yang disingkat: Anda ditawari triplet kata, di mana Anda harus memilih satu kata lagi sehingga digabungkan dengan masing-masing dari tiga kata yang diusulkan (saya membuat beberapa frasa).

Misalnya, untuk rangkap tiga kata keras, benar, pelan-pelan, kata jawab dapat berupa kata berbicara (speak loud, tell the truth, speak slow). Anda juga dapat mengubah kata secara tata bahasa dan menggunakan preposisi. Misalnya, untuk kata jam, biola, unity, jawabannya mungkin kata master (master jam, master biola, satu-satunya master).

Cobalah untuk membuat gambar dan asosiasi yang muncul di pikiran Anda sebagai tanggapan terhadap kata-kata yang diusulkan sebagai orisinal dan seterang mungkin. Cobalah untuk mengatasi stereotip dan menghasilkan sesuatu yang baru dan orisinal. Cobalah untuk memberikan jumlah jawaban maksimum untuk setiap rangkap tiga kata. Lebih banyak materi stimulus dan protokol respons diberikan di bawah ini.

Memproses hasil dalam versi grup yang disingkat: Orisinalitas jawaban dinilai berdasarkan seluruh larik data dan dihitung menggunakan rumus:

Atau = 1 -

di mana Or - orisinalitas dari jenis jawaban yang diberikan; X - jumlah jawaban jenis ini; X max - jumlah maksimum tanggapan dalam jenis.

Pada saat yang sama, jenis jawaban berarti kata-kata akar tunggal yang membawa muatan semantik yang kira-kira sama. Ya, kata-katanya berjuang, berjuang, berjuang, berjuang dianggap sebagai kata-kata dari jenis yang sama dan digabungkan menjadi satu jenis jawaban: pengejaran.

Interpretasi hasil: Interpretasi hasil tes untuk tes ini sangat bergantung pada spesifikasi sampel, sehingga kesimpulan yang memadai dan andal tentang seseorang hanya dapat diperoleh dalam sampel ini atau yang serupa dengannya. Dalam hal ini, norma dan daftar tanggapan khas untuk sampel manajer muda disajikan, dan, karenanya, adalah mungkin untuk menilai kreativitas verbal orang-orang dari kontingen ini atau yang serupa dengan cukup baik. Jika sampel sangat berbeda dari yang diusulkan, maka analisis hasilnya untuk seluruh sampel baru dan baru kemudian berikan kesimpulan tentang orang-orang secara individu. Laboratorium untuk diagnosa kemampuan dan PVK memiliki program komputer untuk pemasukan data dan pemrosesan hasil untuk PC IBM.

Untuk mengevaluasi hasil pengujian orang-orang yang termasuk dalam kontingen manajer atau yang serupa dengannya, algoritma tindakan berikut diusulkan.

Penting untuk membandingkan jawaban subjek dengan jawaban tipikal yang tersedia dan, jika jenis jawaban serupa ditemukan, tetapkan orisinalitas yang ditunjukkan dalam daftar untuk jawaban ini. Jika tidak ada jenis jawaban seperti itu dalam daftar, maka orisinalitas jawaban ini dianggap 1. Indeks orisinalitas dihitung sebagai rata-rata orisinalitas semua jawaban, yaitu jumlah orisinalitas untuk semua jawaban adalah dibagi dengan jumlah jawaban. Jumlah jawaban mungkin tidak sesuai dengan jumlah "tiga kali lipat kata". Untuk beberapa kembar tiga kata, subjek memberikan dua atau tiga jawaban, untuk beberapa tidak ada jawaban. Indeks keunikan, menurut Mednick, sama dengan jumlah jawaban unik.

Menggunakan skala persentil yang dibuat untuk dua indeks ini dan untuk indikator "jumlah jawaban", dimungkinkan untuk menentukan tempat orang tertentu sehubungan dengan sampel yang diusulkan dan, karenanya, menarik kesimpulan tentang tingkat perkembangan kreativitas dan produktivitas verbalnya.

Informasi serupa.

Petunjuk:“Bacalah dengan cermat sepuluh kalimat yang menggambarkan reaksi terhadap situasi tertentu. Anda harus mengevaluasi masing-masing sebagai benar atau salah dalam kaitannya dengan diri Anda sendiri. Jika kalimat tersebut menurut Anda benar atau sebagian besar benar, letakkan di sebelah nomor seri - huruf "B", jika tidak benar atau sebagian besar salah - huruf "H".

1. Saya merasa sulit untuk meniru kebiasaan orang lain.

2. Saya mungkin bisa berpura-pura bodoh untuk menarik perhatian atau menghibur orang lain.

3. Saya bisa menjadi aktor yang baik.

4. Orang lain terkadang berpikir bahwa saya mengalami sesuatu yang lebih dalam dari yang sebenarnya.

5. Di sebuah perusahaan, saya jarang menjadi sorotan.

6. Dalam situasi yang berbeda dan dalam berurusan dengan orang yang berbeda, saya sering berperilaku dengan cara yang sangat berbeda.

7. Saya hanya bisa mempertahankan apa yang saya yakini dengan tulus.

8. Untuk berhasil dalam bisnis dan hubungan dengan orang lain, saya berusaha menjadi seperti yang mereka harapkan.

9. Saya bisa bersahabat dengan orang yang tidak saya sukai.

10. Saya tidak selalu seperti yang terlihat.

Perhitungan hasil: 1 poin diberikan untuk jawaban "H" untuk pertanyaan No. 1,5,7 dan untuk jawaban "B" untuk yang lainnya. Hitung poin Anda. Jika Anda menjawab pertanyaan dengan tulus, maka yang berikut ini dapat dikatakan tentang Anda:

0-3 poin Anda memiliki kontrol komunikasi yang rendah. Perilaku Anda stabil dan Anda tidak menganggap perlu untuk berubah tergantung pada situasinya. Anda mampu mengungkapkan diri secara tulus dalam komunikasi. Beberapa menganggap Anda "tidak nyaman" dalam komunikasi karena keterusterangan Anda.

4-6 poin- Anda memiliki kontrol komunikatif rata-rata, Anda tulus, tetapi tidak terkendali dalam manifestasi emosional Anda, Anda dipertimbangkan dalam perilaku Anda dengan orang lain.

7-10 - poin - Anda memiliki kontrol komunikasi yang tinggi. Anda dengan mudah memasuki peran apa pun, bereaksi secara fleksibel terhadap situasi yang berubah, merasa baik dan bahkan mampu mengantisipasi kesan yang Anda buat pada orang lain.

Orang dengan kontrol komunikatif yang tinggi, menurut Snyder, terus-menerus memantau diri mereka sendiri, tahu betul di mana dan bagaimana berperilaku, mengontrol ekspresi emosi mereka. Pada saat yang sama, spontanitas ekspresi diri sulit bagi mereka, mereka tidak menyukai situasi yang tidak terduga. Posisi mereka: "Saya adalah siapa saya saat ini." Orang dengan kontrol komunikatif rendah lebih spontan dan terbuka, mereka memiliki "aku" yang lebih stabil, sedikit berubah dalam berbagai situasi.

3. Tes "Bisakah kamu mendengarkan?"

Konsep "keterampilan komunikasi" tidak hanya mencakup penilaian lawan bicara, penentuan kekuatan dan kelemahannya, tetapi juga kemampuan untuk membangun suasana yang bersahabat, kemampuan untuk memahami masalah lawan bicara, dll.

Petunjuk:“Tandai situasi yang menyebabkan Anda tidak puas atau jengkel dan jengkel saat berbicara dengan siapa pun - baik itu teman, kolega, pemimpin, atau sekadar teman bicara Anda.”

Pilihan situasi

situasi menentang

1. Teman bicara tidak memberi saya kesempatan untuk berbicara, saya punya sesuatu untuk dikatakan, tapi Tidak ada cara untuk menyisipkan kata. 2. Teman bicara terus-menerus menyela saya selama percakapan. 3. Lawan bicara tidak pernah menatap wajah selama percakapan, dan saya tidak yakin apakah mereka mendengarkan saya. 4. Percakapan dengan pasangan menyebabkan perasaan membuang-buang waktu. 5. Teman bicaranya terus-menerus ribut: pensil dan kertas menempatinya lebih dari kata-kata saya. 6. Teman bicara tidak pernah tersenyum. Saya merasa gelisah dan cemas. 7. Teman bicara selalu mengalihkan perhatian saya dengan pertanyaan dan komentar. 8. Apapun yang saya katakan, lawan bicara mendinginkan semangat saya. 9. Teman bicaranya selalu berusaha membantah saya. 10. Teman bicara mendistorsi arti kata-kata saya dan memasukkan konten yang berbeda ke dalamnya. 11. Ketika saya mengajukan pertanyaan, lawan bicara membuat saya membela diri. 12. Kadang-kadang lawan bicara bertanya lagi, pura-pura tidak mendengar. 13. Teman bicara, tanpa mendengarkan sampai akhir, menyela saya hanya untuk setuju. 14. Selama percakapan, lawan bicara terfokus pada orang luar: dia bermain dengan rokok, menyeka gelas, dll., Dan saya sangat yakin bahwa dia lalai pada saat yang sama. 15. Teman bicara membuat kesimpulan untuk saya. 16. Teman bicaranya selalu berusaha menyisipkan sebuah kata ke dalam ceritaku. 17. Teman bicaranya selalu menatapku dengan sangat hati-hati, tanpa berkedip. 18. Teman bicaranya selalu menatapku seolah sedang menilai. Ini mengkhawatirkan. 19. Ketika saya menawarkan sesuatu yang baru, lawan bicara mengatakan bahwa dia berpikiran sama. 20. Pembicara memutar ulang, menunjukkan bahwa dia tertarik pada percakapan, terlalu sering menganggukkan kepala, terengah-engah dan setuju. 21. Ketika saya berbicara tentang sesuatu yang serius, dan lawan bicara menyisipkan cerita lucu, lelucon, anekdot. 22. Lawan bicara sering melihat arlojinya selama percakapan. 23. Ketika saya memasuki kantor, dia menjatuhkan segalanya dan mengalihkan semua perhatiannya kepada saya. 24. Teman bicara bersikap seolah-olah saya mencegahnya melakukan sesuatu yang penting. 25. Pembicara mengharuskan setiap orang untuk setuju dengannya. Setiap pernyataannya diakhiri dengan pertanyaan: “Apakah menurut Anda juga demikian?” atau "Apakah Anda tidak setuju?"

Pemrosesan hasil: Hitung persentase situasi yang menyebabkan frustrasi dan iritasi.

70% - 100% - Anda adalah pembicara yang buruk. Anda perlu bekerja pada diri sendiri dan belajar untuk mendengarkan.

40% - 70% - Anda memiliki beberapa kekurangan. Anda kritis terhadap pernyataan, Anda masih kekurangan beberapa keutamaan lawan bicara yang baik, hindari kesimpulan yang tergesa-gesa, jangan fokus pada cara berbicara, jangan berpura-pura, cari makna tersembunyi dari apa yang dikatakan, jangan memonopoli percakapan .

10% -40% - Anda adalah pembicara yang baik, tetapi terkadang Anda menolak perhatian penuh pasangan Anda. Ulangi dengan sopan pernyataannya, beri dia waktu untuk mengungkapkan pikirannya sepenuhnya, sesuaikan kecepatan berpikir Anda dengan pidatonya dan Anda dapat yakin bahwa akan lebih menyenangkan untuk berkomunikasi dengan Anda.

0% - 10% - Anda adalah pembicara yang sangat baik. Anda tahu bagaimana mendengarkan, gaya komunikasi Anda bisa menjadi contoh bagi orang lain.

Cara meningkatkan harga diri dan mencapai kesuksesan Evgeniy Tarasov

Dari buku Psikologi Bisnis pengarang Morozov Alexander Vladimirovich

Soal Nomor 8 TINGKAT MOTIVASI UNTUK MENCAPAI KEBERHASILAN Jawaban “ya” untuk pertanyaan 2, 6, 7, 8, 14, 16,18, 19, 21, 22 dan jawaban “tidak” untuk pertanyaan 1, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12.13, 15,17,20. Lebih dari 15 poin - tingkat motivasi yang tinggi untuk mencapai kesuksesan, yaitu, Anda memiliki keinginan yang kuat untuk

Dari buku Bagaimana memahami seorang pria. 20 aturan + 25 tes pengarang

Tes No. 9 Tes SPIELBERGER-KHANIN. PENILAIAN KEADAAN EMOSIONAL (TINGKAT ANXIETY REAKTIF DAN PRIBADI) Dengan menggunakan tes ini, tingkat kecemasan pada saat pelaksanaannya (RT) ditentukan, yang mencerminkan reaksi terhadap situasi sesaat jangka pendek dan tingkat

Dari buku 1000 rahasia pria yang harus diketahui wanita sejati, atau Perjalanan melalui kastil Bluebeard pengarang Lifshit Galina Markovna

Test 18 BERAPA TINGKAT KOMPONEN NON-VERBAL ANDA DALAM PROSES KOMUNIKASI BISNIS? Semakin sedikit jawaban afirmatif atas pertanyaan, semakin baik seseorang memiliki sarana komunikasi non-verbal. Jika semua pertanyaan dijawab dengan negatif ("tidak"), ini tidak berarti bahwa

Dari buku Cara Meningkatkan Harga Diri dan Sukses pengarang Tarasov Evgeny Alexandrovich

Tes 6 Tingkat Seksualitas Anda Untuk menentukan ini, cobalah untuk menjawab semua pertanyaan dengan jujur, tanpa licik di depan diri sendiri.1. Bisakah Anda hidup cukup bahagia tanpa berhubungan seks sama sekali? Kamu hanya "bercinta" ketika pasanganmu menginginkanmu

Dari buku Trik Pria dan Trik Wanita [Panduan terbaik untuk mengenali kebohongan! Buku pelatihan] penulis Narbut Alex

Tes 7 Tingkat sensualitas Anda Dengan bantuan tes ini Anda akan dapat memahami sensualitas Anda sendiri - komponen yang paling penting dari seksualitas Saat menjawab pertanyaan tes, tandai skor yang sesuai.1. Apakah Anda tahu zona erotis tubuh Anda? Ya - 1. Tidak -

Dari buku Psikologi Komunikasi dan Hubungan Interpersonal pengarang Ilyin Evgeny Pavlovich

Tes "Menentukan tingkat depresi" Ada tes yang cukup akurat yang dapat digunakan untuk menentukan tingkat depresi Anda. Inilah yang disebut "Skala Zung". Tes ini meminta Anda untuk menjawab 10 pertanyaan dengan kata-kata positif dan 10 pertanyaan dengan kata-kata negatif.

Dari buku Bagaimana meningkatkan harga diri dan menjadi percaya diri. Tes dan aturan pengarang Tarasov Evgeny Alexandrovich

Tes nomor 1. Tingkat harga diri Anda

Dari buku Black Stripe - White! [Panduan Praktis untuk Mengelola Takdir Anda] pengarang Kharitonova Angela

Tes nomor 11. Tingkat organisasi Anda

Dari buku penulis

Tes nomor 14. Tingkat perkembangan intuisi

Dari buku penulis

Tes nomor 18. Tingkat pengendalian diri Anda

Dari buku penulis

Uji "Tingkat penipuan diri saya" Pilih satu jawaban.1. Ketika saya mengagumi seseorang, saya berharap: a) dia juga akan mengagumi saya - tidak peduli dengan tulus atau tidak b) dia akan mengungkapkan sikapnya terhadap saya sesuai keinginannya c) dia akan melakukannya

Dari buku penulis

Komunikasi Tes Kontrol Diri (Marion Snyder) Instruksi Bacalah dengan seksama sepuluh kalimat yang menggambarkan reaksi terhadap situasi tertentu. Anda harus mengevaluasi masing-masing sebagai benar atau salah dalam kaitannya dengan diri Anda sendiri. Jika tawaran itu tampaknya tepat untuk Anda atau

Dari buku penulis

Kuis #1 Kunci Tingkat Harga Diri AndaI. Anda memiliki harga diri yang tinggi. Anda jelas tidak terbebani oleh rasa rendah diri, bereaksi dengan tenang terhadap komentar kritis yang ditujukan kepada Anda dan jarang meragukan tindakan Anda. Tapi bukankah Anda terkadang terlalu senang dengan diri sendiri? Menjadi

Dari buku penulis

Kuis #11 Tingkat organisasi Anda Kunci. Anda ingat betul bahwa orang yang terorganisir, seolah-olah, menjalani 2-3 kehidupan, karena ia berhasil melakukan 2-3 kali lebih banyak daripada orang yang tidak terorganisir, yang berarti bahwa ia memiliki peluang yang jauh lebih besar untuk mencapai sesuatu dalam hidup. Karena jika yang kedua

Dari buku penulis

Tes nomor 14 Tingkat perkembangan intuisi KeyI. Anda memiliki intuisi yang luar biasa kuat. Anda memiliki kemampuan untuk memprediksi banyak peristiwa, yaitu, menurut definisi, “mereka dapat memahami kebenaran dengan melihatnya secara langsung tanpa pembuktian dengan bantuan

Dari buku penulis

Hari 17 Alasan keenam untuk keterlambatan pemenuhan keinginan: tingkat energi yang rendah. Uji Kepenuhan Energi Mari kita analisa alasan berikut mengapa pemenuhan hasrat bisa terhambat. Ini terdiri dari tingkat energi manusia yang rendah. Pada kasus ini

MAKANAN DAN KONTROL: bagaimana Anda mengendalikan diri?

Karakter kita jelas terlihat dalam cara kita makan dan apa yang kita makan. Bagaimana Anda mengatur makanan Anda? Bagaimana Anda mengontrolnya? Siapa Anda bagi diri Anda sendiri - teman atau kritikus? atau mungkin orang tua?.. Ikuti tes kami dan cari tahu!

1. Ketika Anda melihat ke cermin, bagaimana biasanya Anda melihat bayangan Anda?

A. Anda suka melihat diri sendiri, Anda bahkan bisa berbalik, pamer, menekankan kelebihan penampilan Anda.

B. Anda berusaha untuk tidak memperhatikan kekurangan penampilan, berfokus pada kelebihannya.

B. Anda memperhatikan kekurangan dan mengkhawatirkannya.

D. Anda menyadari pro dan kontra dari penampilan Anda, dan pada saat yang sama melihat refleksi Anda dengan simpati.

2. Jika pakaian itu tidak cocok dengan sosok Anda di toko:

A. Marah tentang cara pakaian dibuat.

B. Hibur diri Anda, cobalah untuk tidak marah.

T. Ini menimbulkan gelombang kritik diri dalam diri Anda.

G. Tenang saja, cari model lain yang lebih cocok.

3. Bayangkan berat badan Anda bertambah. Bagaimana Anda akan bereaksi terhadap ini?

A. Biasanya Anda tidak melihat perubahan berat badan Anda.

B. Cobalah untuk memahami mengapa hal itu terjadi.

B. Anda memarahi diri sendiri, Anda marah pada diri sendiri.

D. Tenang - Anda tahu bagaimana kembali ke berat badan Anda sebelumnya.

4. Ketika Anda tiba-tiba nafsu makan sebelum tidur, apa yang paling sering Anda lakukan?

A. Anda tidak melihat alasan - mengapa tidak makan jika Anda mau?

B. Terkadang Anda membiarkan diri Anda rileks.

B. Menahan - Anda tidak pernah kenyang di malam hari.

D. Makan makanan ringan dan non-kalori.

5. Seberapa mudah bagi Anda untuk meninggalkan makanan penutup berkalori tinggi?

A.Mengapa menolak? Anda tidak membatasi diri pada permen.

B. Bagi Anda, ini menyakitkan, jadi paling sering Anda masih tidak bisa menahan barangnya.

T. Anda tahu bagaimana mengendalikan diri dan menjaga disiplin yang ketat.

G. Itu semua tergantung pada situasinya - seberapa banyak Anda menginginkan makanan penutup, apakah Anda kelebihan berat badan sekarang ...

6. Apa yang bisa dikatakan tentang orang gemuk?

A. Mereka tahu bagaimana menikmati hidup.

B. Mereka baik dan ceria.

B. Mereka longgar dan berkemauan lemah.

D. Semua orang berbeda, Anda tidak bisa menilai seseorang dari beratnya.

7. Ketika Anda sedang diet, bagaimana waktu itu untuk Anda?

A.Menyakitkan. Anda memikirkan makanan sepanjang waktu.

B. Sulit, tetapi Anda tahu bagaimana diganggu oleh topik lain, untuk menghibur diri sendiri.

Q. Anda terbiasa dengan pembatasan dengan mudah.

D. Anda tidak menyiksa diri sendiri dengan rasa lapar, dan jika Anda harus melakukan diet, pikirkan baik-baik diet Anda, ganti satu makanan dengan makanan lain.

8. Apakah Anda memiliki kebiasaan membatasi diri dalam makan, berdiet, memikirkan kalori?

A. Tidak, Anda makan apa yang Anda inginkan.

B. Anda berpikir tentang seberapa sehat makanan itu, bukan tentang apakah Anda akan menjadi lebih baik atau tidak.

T. Ya, Anda sangat berhati-hati dengan apa yang Anda makan.

D. Anda berpikir tentang seberapa sehat makanan itu, bukan tentang apakah Anda akan menjadi lebih baik atau tidak.

9. Hubungan Anda dengan makanan dapat digambarkan sebagai berikut:

A. Anda suka makan.

B. Anda mengikuti diet sehat.

T. Anda mencoba untuk makan lebih sedikit.

D. Anda tidak terlalu mementingkan makanan.

10. Ketika Anda diberitahu bahwa Anda telah kehilangan berat badan, bagaimana reaksi Anda?

A. Anda tidak memperhatikan.

B. Anggap ini sebagai pujian yang meragukan.

B. Anda bersukacita - bagi Anda ini adalah pujian.

G. Mencoba mencari tahu apakah itu benar atau pujian.

11. Bagaimana reaksi Anda terhadap kelebihan berat badan pada orang lain?

A. Anda bersimpati dengan mereka.

B. Anda bersimpati.

B. Anda mengutuk mereka karena ketidaksopanan mereka.

G. Anda tidak menyadari bahwa berat badan seseorang tidak penting bagi Anda.

12. Paling sering Anda bercermin karena alasan berikut:

A. Sama seperti itu - Anda suka melihat diri sendiri.

B. Anda mengatur diri sendiri, menjaga penampilan Anda.

B. Anda memeriksa apakah semuanya beres, Anda mengevaluasi penampilan Anda secara kritis.

D. Jika perlu, oleskan masker pada wajah, dll.

13. Jika seorang gadis dengan kaki jelek mengenakan rok pendek, pikiran Anda:

A. "Tapi dia memiliki mata / rambut / senyum yang indah ..."

B. "Dia seharusnya berpikir lebih hati-hati tentang pilihan pakaiannya."

V. “Mengerikan! Ini orang aneh!"

G. "Itu urusannya sendiri."

14. Bagaimana orang tuamu memberimu makan saat kecil?

A. Beberapa dari mereka dimanjakan dengan sesuatu yang enak.

B. Mereka datang dengan cerita menarik untuk membuat Anda makan lebih baik: tentang bubur "ajaib", dll.

T. Kebetulan Anda dipaksa makan, dicekok paksa.

D. Orang tua Anda menghormati keengganan atau keinginan Anda untuk makan sesuatu.

15. Dalam makanan, hal utama bagi Anda adalah:

A. Lezat.

B. Berguna.

B. Ringan, rendah kalori.

G. Beragam.

TETAPI PEMASOK Anda memperlakukan diri sendiri dengan lembut dan merendahkan, terkadang bahkan menuruti keinginan Anda. Dalam hubungan Anda dengan makanan, Anda tidak memiliki skema yang jelas: Anda makan apa yang Anda inginkan, kapan pun Anda mau, tanpa mengikuti aturan tertentu. Kemungkinan besar, ini mencerminkan situasi masa kecil Anda: orang tua Anda mencintai Anda, tetapi pengasuhan mereka agak kacau, dan Anda tidak memiliki stabilitas dan kepastian. Kekurangan ini masih mempengaruhi sekarang, jadi rencana khusus dan jadwal yang jelas akan membantu Anda lebih efektif dan terwujud.

Kekuatan Anda adalah kebaikan dan kelembutan. Anda toleran terhadap kekurangan orang lain, dan mengharapkan hal yang sama dari mereka dalam kaitannya dengan diri Anda sendiri.

Namun, Anda harus memperhatikan diet Anda - kurangnya sistem dapat menyebabkan penambahan berat badan dan penyakit gastrointestinal.

B ORANG TUA YANG MENCINTAI. Anda dapat dengan aman mengatakan kepada orang tua Anda "Terima kasih untuk masa kecil yang bahagia" - mereka mencintai Anda dan dengan senang hati merawat Anda. Ini meletakkan tingkat penerimaan diri yang cukup tinggi, Anda tahu kekuatan dan kelemahan Anda, Anda tahu bagaimana menjaga diri sendiri. Itu membuat Anda mandiri dan mandiri. Adapun nutrisi, Anda mematuhi sistem tertentu yang Anda anggap optimal untuk diri sendiri. Anda tahu apa yang Anda suka dan apa yang tidak. Kemungkinan besar, Anda suka memasak, memperlakukan tamu dengan murah hati, dan tidak takut bereksperimen dengan resep. Anda tahu bagaimana menjadi orang tua yang peduli untuk diri sendiri, yang berarti Anda juga akan menjadi orang tua yang baik untuk anak-anak Anda!

Kekuatan Anda adalah kemandirian dan keberanian. Tapi pikirkanlah - apakah Anda terkadang berperilaku seperti anak kecil? ..

PADA KRITIS YANG TEPAT. Orang tuamu sangat ketat sejak kecil. Kemungkinan besar, dia bertindak dengan niat terbaik - mereka mencoba mengikuti aturan yang jelas, mempelajari buku-buku tentang membesarkan anak-anak, tetapi mereka berlebihan dengan kritik dan komentar. Dan sekarang kamu terlalu keras pada dirimu sendiri. Ini juga berlaku untuk nutrisi - Anda sering melakukan diet, membatasi diri dalam banyak hal, menjaga berat badan Anda. Anda bahkan mungkin seorang vegetarian. Disiplin "besi" seperti itu membuat Anda menuntut tidak hanya pada diri sendiri, tetapi juga orang lain, sehingga Anda mungkin tampak kritis dan menghakimi seseorang.

Faktanya, Anda membutuhkan dukungan, persetujuan - pertama-tama dari diri Anda sendiri. Seseorang yang tidak menerima dirinya apa adanya tidak dapat menerima orang lain! Cobalah untuk mengelilingi diri Anda dengan orang-orang yang penuh kasih dan pengertian. Perhatian mereka akan membantu Anda memperlakukan diri sendiri dengan lebih banyak cinta dan kesabaran.

Kelebihan Anda adalah kemauan keras, disiplin, bakat organisasi yang baik.

Apa "jebakan" bagi Anda? Ingatlah bahwa nutrisi harus seimbang, dan karenanya bervariasi. Pembatasan makanan yang ketat menyebabkan kekurangan elemen penting bagi tubuh.

G MITRA SAMA. Orang tuamu adalah temanmu sejak kecil. Karena itu, sekarang Anda sendiri tahu bagaimana menjadi teman yang baik, termasuk untuk diri Anda sendiri. Anda menghormati kebutuhan Anda, termasuk makanan. Anda merasa nyaman dengan tubuh Anda, Anda mendengar "tips" - jenis makanan apa dan berapa banyak yang dibutuhkannya sekarang. Ini adalah posisi yang bijak, karena tubuh kita sendiri yang mengetahui nutrisi apa yang dibutuhkannya. Kepercayaan pada tubuh memungkinkan Anda untuk mempertahankan berat badan yang optimal dan menjadi sehat. Tapi kepercayaan Anda pada tubuh tidak buta, itu dikombinasikan dengan posisi rasional. Ini membantu menemukan keseimbangan optimal antara keinginan dan kemungkinan.

Kekuatan Anda adalah kombinasi dari sensitivitas dan rasionalitas yang tinggi.

Apa yang layak untuk dipikirkan? Apakah Anda terkadang memperlakukan hidup terlalu rasional - untuk diri sendiri, untuk orang lain? ..

Disiapkan oleh psikolog Irina Solovieva khusus untuk majalah "Psikologi Kami"