Konsep dan fitur perpustakaan umum (umum), jenisnya: negara bagian, kota, agama (agama), koperasi, dll. Kategori utama pengguna perpustakaan. Prinsip penyelenggaraan kegiatan perpustakaan umum.

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Perpustakaan umum (umum): keadaan saat ini dan prospek pembangunan

pengantar

1. Konsep dan ciri-ciri perpustakaan umum (publik)

2. Jenis-jenis perpustakaan umum (umum)

3. Asas penyelenggaraan kegiatan perpustakaan umum (umum)

4. Kondisi saat ini dan prospek pembangunan

Kesimpulan

Bibliografi

pengantar

Perpustakaan adalah lembaga sosial integratif yang mengumpulkan, menyimpan, dan mendistribusikan dokumen penting secara sosial dalam kontinum ruang-waktu untuk memenuhi dan membentuk kebutuhan informasi pengguna (4, p. 212). Alasan utama munculnya perpustakaan dan keberadaannya adalah kebutuhan informasi yang dihidupkan oleh berbagai jenis aktivitas manusia. Perpustakaan akan tetap ada (apapun namanya) selama manusia masih membutuhkan informasi dan dokumen sebagai sarana artifisial penyimpanan dan pendistribusiannya.

Perpustakaan saat ini menempati tempat sentral dalam proses intelektualisasi masyarakat, pengembangan ilmu pengetahuan, pendidikan dan budayanya. Mereka harus menjadi pusat intelektual kehidupan sosial. Metode tradisional dukungan informasi untuk kegiatan organisasi dan lembaga melalui akumulasi, klasifikasi dan penyebaran informasi harus diganti dengan metode baru berdasarkan penggunaan peluang yang muncul untuk dukungan informasi. Pertama-tama, ini menyangkut perpustakaan umum (umum), karena mereka memiliki dampak langsung pada beragam khalayak, dan seringkali merupakan satu-satunya sumber yang tersedia untuk memuaskan kebutuhan intelektual, informasi, dan budaya pengguna.

Tujuan dari pekerjaan ini adalah untuk mempelajari keadaan saat ini dan prospek pengembangan perpustakaan umum (umum).

1. konsepdan fitur perpustakaan umum (umum)

Perpustakaan umum (umum) adalah elemen dari mekanisme negara perlindungan sosial penduduk, yang dicapai melalui layanan gratis dalam konteks tingginya biaya buku dan rekreasi, ketersediaan akomodasi dan berbagai layanan yang disediakan.

Undang-undang federal tentang kepustakawanan memberikan definisi istilah "perpustakaan umum" berikut: perpustakaan yang memberikan kesempatan untuk menggunakan dana dan layanannya kepada badan hukum, terlepas dari bentuk organisasi dan bentuk kepemilikannya, dan kepada warga negara tanpa batasan pada tingkat pendidikan, spesialisasi, sikap terhadap agama.

B. F. Volodin, penulis artikel "Perpustakaan Umum" di "Ensiklopedia Perpustakaan" (M., 2007), berbicara tentang dua interpretasi konsep "perpustakaan umum" - sempit (prevalensinya, pertama-tama, di bekas perpustakaan massal Soviet) dan luas (termasuk distribusi ke perpustakaan ilmiah). Pengenalan teknologi elektronik dan akses jarak jauh ke koleksi memungkinkan perpustakaan ini dianggap publik. Analisis kasus penggunaan interpretasi ini memungkinkan kita untuk menegaskan bahwa yang pertama lebih umum.

Pada awal 1990-an keusangan moral dan ideologis dari istilah "perpustakaan massal" diakui, diusulkan untuk mengganti namanya menjadi rakyat atau umum, pendidikan, publik, dll. Pada tahun 1994, Undang-Undang Federal tentang Ilmu Perpustakaan menetapkan istilah "perpustakaan umum" , tanpa menggunakan konsep "perpustakaan massal" dalam kontennya, yang memungkinkan kita untuk menganggapnya berganti nama.

Harus diakui bahwa pada tahap itu dalam perkembangan kepustakawanan tidak mungkin untuk memperkenalkan nama perpustakaan umum dalam kaitannya dengan perpustakaan massal, karena keadaan mereka yang sebenarnya tidak sesuai dengan ide-ide yang berkembang di dunia tentang perpustakaan umum sebagai jenis. perpustakaan. Menurut gagasan internasional, perpustakaan umum memiliki aksesibilitas maksimal (mereka melayani tanpa batasan usia, status sosial); bagi mereka, universalitas dana tidak wajib (sekolah, khusus, dll. Dapat bersifat publik, kualitas fungsinya memungkinkan untuk memenuhi permintaan informasi pengguna sebanyak mungkin.

Sementara itu, keinginan untuk penyatuan terminologi internasional, transformasi kualitatif tertentu dari perpustakaan umum, diizinkan pada tahun 1999 di GOST 7.0-99 "Informasi dan kegiatan perpustakaan, bibliografi" untuk memperkenalkan konsep "perpustakaan umum" dalam konten "perpustakaan umum yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan informasi dari lapisan masyarakat yang luas.”

Akibatnya, hari ini, sesuai dengan Undang-Undang Federal tentang Ilmu Perpustakaan dan GOST 7.0-99, jenis perpustakaan yang sama disebut berbeda. Dalam kosakata perpustakaan, metode penggunaan simultan dari dua istilah, yaitu "perpustakaan umum (umum)", telah tersebar luas, yang dalam praktiknya, tergantung pada keadaan sebenarnya dari perpustakaan tertentu, memungkinkan Anda untuk menyebutnya publik atau publik.

Keunikanperpustakaan umum (umum):

1) aksesibilitas sosial: melayani semua kategori populasi (dari anak-anak prasekolah);

2) ketersediaan teritorial: kedekatan maksimum dengan pengguna (ke tempat tinggal dan bekerja melalui penggunaan formulir stasioner dan non-stasioner);

3) aksesibilitas komunikasi: penggunaan bentuk aktif promosi informasi dan dokumen kepada pengguna.

pengguna perpustakaan umum kota

2. Jenis perpustakaan umum (umum)

Jaringan perpustakaan umum (publik) yang signifikan diwakili oleh institusi dari berbagai jenis, yang dikelompokkan menurut fitur tipologis yang paling penting (5):

I. Tata cara pendirian perpustakaan dan bentuk kepemilikannya:

1) perpustakaan negara - didirikan oleh otoritas negara dari entitas konstituen Federasi Rusia (regional, regional, republik (dalam Federasi Rusia) perpustakaan anak-anak, remaja dan perpustakaan untuk orang buta);

2) perpustakaan kota- didirikan oleh pemerintah daerah;

3) publik perpustakaan- didirikan dan didanai oleh organisasi publik:

sebuah) perpustakaan serikat(perbedaan mereka dari yang kota: didirikan oleh departemen lain, terletak sesuai dengan prinsip produksi, dalam dana mereka ada literatur tentang gerakan serikat pekerja, mereka bekerja sama dengan perpustakaan khusus perusahaan);

b) perpustakaan politik dan ideologis(partai dan berbagai organisasi dan gerakan politik): misalnya, perpustakaan Partai Demokrat Liberal, Perpustakaan Umum Independen di Moskow, perpustakaan Masyarakat Memorial (korban represi politik) di Nizhny Tagil;

di) perpustakaan agama (keagamaan)(Khususnya, di antara perpustakaan Ortodoks, perpustakaan umum termasuk Perpustakaan Sinode Patriarkat Moskow, perpustakaan di Kompleks Krutitsky (Moskow), perpustakaan di Gereja St. Catherine (Moskow); perpustakaan umum termasuk perpustakaan paroki Ortodoks, serta masjid, sinagoge, dll).

G) perpustakaan masyarakat nasional(misalnya, perpustakaan masyarakat Yahudi di Chelyabinsk, perpustakaan masyarakat "komunitas Georgia" di Moskow, dll.);

e) perpustakaan koperasi dibuat oleh sekelompok orang atas biaya mereka dan menyediakan layanan, sebagai suatu peraturan, dengan biaya;

e) perpustakaan pribadi didirikan oleh orang perseorangan atas biaya sendiri;

g) perpustakaan dari berbagai masyarakat lainnya(Masyarakat Tuli Seluruh Rusia, Perkumpulan Pecinta Anjing, dll.).

1) perpustakaan anak-anak;

2) perpustakaan pemuda (pemuda);

3) perpustakaan anak-anak dan remaja;

4) perpustakaan untuk semua kategori umur;

5) perpustakaan untuk orang buta;

6) perpustakaan untuk tunarungu.

AKU AKU AKU. Jenis teritorial kotamadya - lokasi perpustakaan:

1) perpustakaan kota;

2) perpustakaan pedesaan.

IV. Status teritorial perpustakaan:

1) perpustakaan pemukiman;

2) perpustakaan antar pemukiman;

3) perpustakaan pusat kota;

4) perpustakaan kabupaten pusat;

5) perpustakaan daerah(Moskow, KhMAO) ;

6) perpustakaan anak-anak regional (republik, regional), remaja dan perpustakaan untuk orang buta.

V. Profil stok perpustakaan:

1) perpustakaan universal;

2) perpustakaan khusus(bacaan keluarga, kebangkitan spiritual, agama, sejarah, ekologi, dll.).

VI. Jenis dokumen dalam dana perpustakaan:

1) perpustakaan dengan dokumen bertitik dan dapat dibaca mesin (untuk tunanetra);

2) perpustakaan khusus dalam jenis cabang dokumen (misalnya, majalah)

3. Asas-asas penyelenggaraan kegiatan perpustakaan umum (umum)

Jaringan perpustakaan umum (umum) dibangun sesuai dengan prinsip administratif-teritorial, karena perpustakaan ini dirancang untuk melayani penduduk wilayah, pemukiman atau bagian tertentu. Saat menempatkan perpustakaan di seluruh wilayah, persyaratan kedekatannya dengan populasi, distribusi seragam, fitur regional dari area tersebut, dan kemungkinan koordinasi interaksi perpustakaan saat melayani pengguna diperhitungkan. Dalam kasus khusus membuat dan menemukan perpustakaan, faktor-faktor seperti radius layanan oleh perpustakaan diperhitungkan; tingkat keterisolasian daerah pemukiman atau pemukiman; probabilitas menggunakan perpustakaan, jumlah lantai bangunan, yaitu kepadatan dan populasi; sifat dan tingkat produksi industri; bentuk pemukiman dan konfigurasi wilayah; kondisi alam.

Menciptakan rasional dari sudut pandang ekonomi, nyaman dari sudut pandang menggunakan jaringan perpustakaan umum (umum) adalah tugas yang sulit, karena memerlukan penyesuaian terus-menerus, dengan mempertimbangkan perubahan situasi administrasi-teritorial, demografis dan pemukiman. .

Alat untuk mengatur jaringan perpustakaan adalah normatif (standar). Sehubungan dengan fakta bahwa perpustakaan umum (umum) berada di bawah yurisdiksi kotamadya (otoritas lokal), pengaruh dokumen peraturan federal pada mereka, khususnya, yang dikembangkan oleh Kementerian Kebudayaan, telah hilang. Dengan demikian, posisi otoritas lokal sangat menentukan dalam penciptaan dan penempatan perpustakaan dalam kompetensi teritorial mereka. Secara khusus, perintah Kementerian Kebudayaan dan Komunikasi Massa Federasi Rusia "Atas persetujuan standar untuk dukungan sumber daya minimum untuk layanan lembaga budaya pedesaan (perpustakaan umum dan lembaga budaya dan rekreasi)" pada 20 Februari 2008 Nomor 32 yang menetapkan persyaratan dasar mutu, tidak dilaksanakan dengan baik, dan menjamin ketersediaan layanan perpustakaan bagi masyarakat.

Dokumen RBA "Standar Model untuk Kegiatan Perpustakaan Umum" (2008) memiliki karakter rekomendasi, menetapkan keberadaan perpustakaan umum wajib di setiap pemukiman wilayah (pembentukan kota), lokasinya, dengan mempertimbangkan lokasinya. aksesibilitas maksimum (dalam waktu tidak lebih dari 15-20 menit, di mana penduduk setempat dapat mencapai perpustakaan).

Kenyataannya, hari ini, rata-rata, ada satu perpustakaan kota per 3.000 orang, di daerah pedesaan - per 1.000 penduduk. Permukiman kecil dilayani oleh titik perpustakaan (ada lebih dari 57.000 di antaranya), sementara pada saat yang sama, di sejumlah besar pemukiman pedesaan tidak ada perpustakaan sama sekali.

Tujuan sosial dari perpustakaan umum (umum) adalah untuk mempromosikan perkembangan budaya umum pengguna dan memenuhi kebutuhan sehari-hari mereka akan informasi

Seperti jenis perpustakaan lainnya, perpustakaan umum (umum) dalam kegiatannya melaksanakan fungsi utama (esensial) (kumulatif, memorial, komunikasi). Fungsi pembentuk tipe perpustakaan umum (umum) adalah promosi pendidikan mandiri dan pengaturan waktu luang bagi pengguna. Perpustakaan jenis ini dicirikan oleh pelaksanaan berbagai fungsi fenomenal (pendidikan, pendidikan, hedonistik, rekreasi, amal, rehabilitasi, dll).

Tujuan perpustakaan umum (umum) adalah untuk menjamin terwujudnya kebutuhan informasi edukatif bagi penduduk.

Tugas perpustakaan umum (umum) sebagai lembaga perpustakaan jenis khusus adalah:

1) penyediaan informasi edukatif mandiri secara maksimal dan minat pengguna.

3) organisasi waktu luang intelektual penduduk.

Kompleksitas tugas dan fungsi perpustakaan umum (publik) disajikan dalam Manifesto UNESCO tentang Perpustakaan Umum dan Manifesto RLA tentang Perpustakaan Umum di Rusia.

4. Kontemporerprospek negara dan pembangunan

Pemantauan transformasi jaringan perpustakaan umum kota, yang dilakukan oleh Perpustakaan Nasional Rusia pada 2011-2014, tercermin dalam laporan Negara tentang keadaan budaya di Federasi Rusia pada tahun 2014 (1). Dia mengidentifikasi masalah-masalah berikut:

- Penghancuran jaringan organisasi layanan perpustakaan untuk penduduk di tingkat kota dan sebagai hasilnya, integritas informasi dan ruang perpustakaan daerah dan negara secara keseluruhan. Desentralisasi penuh atau sebagian sistem perpustakaan di tingkat kabupaten, pemindahan semua perpustakaan ke tingkat pemukiman, penghapusan status perpustakaan daerah pusat, penolakan untuk membuat perpustakaan antar-pemukiman, pemindahan perpustakaan ke struktur organisasi non-perpustakaan - semua tindakan pemerintah daerah ini telah menyebabkan perpecahan organisasi, hukum, dan teknologi perpustakaan kota. Sebagian besar perpustakaan pedesaan menemukan diri mereka dalam perjalanan "sendirian" tanpa sumber daya yang diperlukan, basis teknologi modern, personel yang berkualitas, tanpa kerja sama dan koordinasi dalam kegiatan profesional. Menurut Perpustakaan Nasional Rusia, pada 1 Januari 2015, jaringan perpustakaan umum terdiri dari sekitar 44,4 ribu perpustakaan, di mana 261 di antaranya perpustakaan pusat mata pelajaran federasi, 35,5 ribu perpustakaan kota dan sekitar 8,6 ribu perpustakaan - unit struktural dalam organisasi jenis budaya dan rekreasi (selanjutnya - KDU). Hampir seperlima perpustakaan kota berada di luar jaringan perpustakaan profesional. Perpustakaan tersebut beroperasi di 62 mata pelajaran federasi, dan di beberapa daerah mereka membuat lebih dari 50% dari total jaringan perpustakaan kota. Permukiman, antar pemukiman, kota, kabupaten, perpustakaan anak bahkan sistem perpustakaan terpusat dipindahkan ke KDU.

Perpustakaan yang belum menerima status badan hukum tidak berhak menerima subsidi dari anggaran federal untuk menghubungkan ke Internet, untuk membuat perpustakaan model di daerah pedesaan, ruang baca virtual, dan akuisisi. Menyediakan akses ke sumber daya sistem informasi negara bagian federal "Perpustakaan Elektronik Nasional" (NEB) juga dimungkinkan hanya untuk perpustakaan yang dialokasikan ke subdivisi terpisah (independen). Menemukan diri mereka sendiri tanpa dukungan keuangan dan dukungan sumber daya yang tepat, perpustakaan "intra-klub" dengan sangat cepat berubah menjadi poin yang tidak banyak diminta untuk menerbitkan buku-buku lama dan usang, kehilangan prospek untuk pengembangan lebih lanjut dan bahkan keberadaan.

- Mengurangi jaringan perpustakaan. Menutup perpustakaan daripada mengintegrasikan ke dalam institusi tipe klub yang lebih besar (pusat budaya multifungsi) telah menjadi "tren" utama untuk mengoptimalkan jaringan perpustakaan. Pengurangan tahunan dalam jumlah perpustakaan di 83 mata pelajaran Federasi Rusia mencerminkan tren negatif yang berkembang: 2012 - minus 334 perpustakaan, 2013 - minus 666 perpustakaan, 2014 - minus 857 perpustakaan. Dalam tiga tahun, hampir 2.000 perpustakaan dihapuskan di negara itu (1857). Hanya karena "infus" perpustakaan Republik Krimea dan kota Sevastopol, indikator kerugian terakhir selama tiga tahun "melunak" - hingga 1133 perpustakaan. Pengurangan jaringan diamati di sebagian besar mata pelajaran Federasi Rusia (di 75 wilayah). Di lebih dari 40 subjek federasi, jaringan telah berkurang puluhan dan ratusan perpustakaan, di antaranya wilayah berikut menonjol: Tula (minus 112 perpustakaan), Penza (minus 110 perpustakaan), Vologda (minus 86 perpustakaan), dll .

Di banyak daerah ada apa yang disebut perpustakaan "mothballed" yang tidak berfungsi, tetapi hanya terdaftar, dan nasib mereka belum diputuskan selama beberapa tahun (di wilayah Volgograd, Kursk, Leningrad, Wilayah Primorsky, dll.). Berikut adalah kata-kata dari keputusan badan perwakilan LSG dan perintah pemerintah kota tentang penutupan perpustakaan:

Pengurangan alokasi anggaran, underfunding secara sistematis oleh APBD dalam bentuk subsidi dan hibah;

Optimalisasi dana dalam anggaran permukiman pedesaan;

Konten yang tidak pantas;

Pengecualian dari jaringan perpustakaan pedesaan yang tidak efisien dan menganggur;

Kondisi bangunan pra-darurat dan kurangnya dana untuk perbaikan, dll.

- Mengurangi mode pengoperasian perpustakaan , peningkatan jumlah perpustakaan yang melayani pembaca dengan jadwal yang dikurangi, dengan layanan yang minimal. Jadi, di wilayah Pskov, 70% dari total jumlah perpustakaan kota bekerja dengan jadwal yang dikurangi, di Bryansk - 60%, di Kursk dan Ulyanovsk - lebih dari 50%, di Voronezh dan Kirov - lebih dari 40%, di Kurgan dan Samara - sekitar 37%, di Sakhalin - 25%, dll. Setiap tahun jumlah perpustakaan tersebut meningkat. Dalam konteks masing-masing distrik, angka ini melebihi 80%, dan perpustakaan pedesaan buka hanya 2-3 jam sehari atau 2-3 hari seminggu. Mungkin saja mode operasi inilah yang menjadi dasar penutupan perpustakaan dengan kata-kata: "karena kurangnya permintaan layanan perpustakaan oleh penduduk desa" (Wilayah Novosibirsk), "karena kegagalan untuk menutupi 70% dari cakupan populasi dengan layanan perpustakaan" (Wilayah Zabaikalsky), "karena kehadiran yang kecil dan fungsi yang tidak lengkap" (wilayah Lipetsk), dll. Peristiwa semacam itu menyebabkan penurunan kualitas layanan perpustakaan kepada populasi, berkontribusi pada peningkatan pengangguran tersembunyi, dan penurunan standar hidup pekerja perpustakaan.

- Mengurangi penyediaan populasi dengan perpustakaan dikaitkan dengan pendekatan yang berbeda untuk mematuhi standar sosial untuk menyediakan perpustakaan bagi populasi, yang ditetapkan oleh Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 19/10/1999 No. 1683 (sebagaimana diubah pada 23/11/2009) "Pada metodologi untuk menentukan kebutuhan pengaturan entitas konstituen Federasi Rusia dalam fasilitas infrastruktur sosial", tetapi bersifat penasihat. Oleh karena itu, di wilayah yang sama dalam hal perkembangan ekonomi dan populasi, ada perbedaan yang cukup signifikan dalam jumlah perpustakaan, misalnya, di wilayah Vologda - 557 perpustakaan, di wilayah Arkhangelsk - 476 perpustakaan. Di negara itu, per 1 Januari 2015, rata-rata, satu perpustakaan umum menyumbang 3,3 ribu jiwa (pada 2011 - 3,1 ribu jiwa). Pada saat yang sama, ada penyebaran signifikan dari indikator ini di seluruh negeri dari 1,1 hingga 9 ribu orang (tidak termasuk Moskow dan St. Petersburg, di mana ada lebih dari 26 ribu orang per perpustakaan). Penduduk pedesaan menderita ini di tempat pertama. (3)

Masalah yang diidentifikasi terkait tidak hanya dengan masalah lama - defisit anggaran permukiman, tetapi sebagian besar dengan kurangnya strategi yang efektif untuk mengatur layanan perpustakaan di tingkat kota dan daerah. Heterogenitas organisasi dan hukum dari sektor perpustakaan, penyebaran perpustakaan di antara berbagai lembaga dan pendiri, memperumit pelaksanaan kekuasaan mereka oleh pihak berwenang, menghambat penyediaan kualitas dan aksesibilitas layanan perpustakaan di seluruh wilayah subjek federasi. (Metode.rek., hal.3-4)

Dalam beberapa tahun terakhir, telah terjadi perubahan positif dalam posisi perpustakaan kota. Program sasaran pengembangan perpustakaan umum sedang dilaksanakan di sejumlah daerah di tanah air. Kondisi pendanaan baru memungkinkan penetapan kenaikan gaji khusus untuk staf perpustakaan.

Dewasa ini, untuk meningkatkan efisiensi dan kualitas layanan perpustakaan, perlu dilakukan integrasi teknologi perpustakaan, konsolidasi organisasi, dan bukan alih fungsi perpustakaan ke berbagai jenis layanan perpustakaan.

Ini dapat memberikan tugas-tugas berikut:

* menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk interaksi jaringan, integrasi sumber daya perpustakaan dan sentralisasi proses teknologi yang membutuhkan personel yang berkualifikasi tinggi;

* memastikan pembentukan perpustakaan tunggal dan ruang informasi tidak hanya di lingkungan virtual, tetapi juga di dunia nyata, dengan infrastrukturnya sendiri;

* meningkatkan peran perpustakaan pusat mata pelajaran federasi dan jenis perpustakaan pusat lainnya (perpustakaan antar pemukiman, pusat kabupaten dan kota) sebagai pusat metodologis;

* untuk memastikan efek sosial maksimum dari kegiatan spesialis perpustakaan.

Kesimpulan

Untuk melestarikan, memastikan fungsi normal dan pengembangan perpustakaan umum, perlu untuk mengembangkan konsep pengembangan perpustakaan di tingkat daerah dan mengubah prinsip dan pendekatan untuk membiayai perpustakaan, karena saat ini diperlukan investasi material yang besar untuk mengimbanginya. atas kerugian yang terjadi pada tahun-tahun sebelumnya dan berinvestasi dalam pengembangan perpustakaan progresif, teknologi informasi.

Tugas prioritas yang membutuhkan solusi dan dukungan keuangan dari APBD:

Pengembangan proyek perpustakaan perusahaan yang ditujukan untuk membangun jaringan perpustakaan umum;

Modernisasi perpustakaan, termasuk informatisasi dan penguatan materi dan basis teknis;

Pengembangan potensi personel perpustakaan,

Meningkatkan sistem layanan perpustakaan non stasioner dan pertukaran antar perpustakaan.

Bibliografi

1. Laporan negara tentang keadaan budaya di Federasi Rusia pada tahun 2014 / Kementerian Kebudayaan Ros. Federasi: Situs resmi: [Sumber daya elektronik]. URL: http://mkrf.ru/report/report2014/ (hal. 65 - 67)

2. Melent'eva Yu.P. Layanan perpustakaan: buku teks. - M.: ADIL, 2006. - 256 hal. - (Proyek penerbitan khusus untuk perpustakaan)

3. Avramova M.B., Basov S.A. Pedoman tentang organisasi layanan perpustakaan untuk penduduk, dengan mempertimbangkan perubahan yang dibuat pada undang-undang Federasi Rusia tentang pemerintahan sendiri lokal pada tahun 2014; RNL, departemen ilmiah dan metodologis ilmu perpustakaan; RBA. - Moskow, 2014. - 11 hal.

4. Motulsky R.S. Ilmu perpustakaan umum: buku teks untuk universitas. - M.: LIBEREY, 2004. - 224 hal.

5. Sergeeva Yu.S. Kepustakawanan dan Ilmu Perpustakaan: Catatan Kuliah. - M.: Prior-izdat, 2009. - 170 hal.

6. Eidemiller I.V., Petrusenko T.V. Perpustakaan dan pengetahuan: tantangan masyarakat modern // Universitetskaya kniga. - 2010. - No. 6. - S. 34-40

Diselenggarakan di Allbest.ru

...

Dokumen serupa

Perpustakaan di Inggris dan Amerika Serikat. Keadaan perpustakaan saat ini di dunia, prospek untuk pengembangannya. Munculnya dan perkembangan perpustakaan asing terbesar - Perpustakaan British Museum, Perpustakaan Umum Boston, Perpustakaan Kongres AS.

laporan, ditambahkan 10.10.2014


Sejarah perpustakaan kuno pada contoh Perpustakaan Alexandria. Keadaan perpustakaan ini di Rusia saat ini, prospek pengembangan. Perpustakaan universal ilmiah regional sebagai pusat metodologis untuk perpustakaan kota di wilayah Belgorod.

tes, ditambahkan 16/10/2011


Munculnya perpustakaan ilmiah dan khusus pertama di abad ke-17. Perpustakaan ilmiah dan khusus Rusia pada abad ke-18. Pengembangan aktif perpustakaan ilmiah dan khusus pada abad ke-19 - awal abad ke-20. Fitur pengembangan perpustakaan ilmiah dan khusus di Uni Soviet.

abstrak, ditambahkan 17/11/2003


Pembentukan dan perkembangan Perpustakaan Nasional Perancis sebagai salah satu perpustakaan tertua dan terbesar. Sejarah munculnya departemen Perpustakaan dan keadaan mereka saat ini. Layanan perpustakaan di kompleks baru Perpustakaan Nasional Prancis.

makalah, ditambahkan 11/06/2010


Analisis perolehan koleksi perpustakaan: esensi, jenis, teknologi. Masalah perolehan stok buku perpustakaan pedesaan: tujuan, profil, keadaan saat ini. Kinerja komparatif perpustakaan kota yang dapat diakses publik di Rusia.

makalah, ditambahkan 28/09/2011


Renaissance sebagai pembungaan budaya Italia pada abad XIV-XVI. Budaya negara, perkembangan sastra, pemikiran humanistik, dan perwakilan Renaisans. Jenis dan tujuan perpustakaan Italia swasta dan publik. Konstruksi dan interior ruang baca.

makalah, ditambahkan 24/11/2010


Konsep perpustakaan, layanan perpustakaan. Pengertian dan sejarah perkembangan perpustakaan. Pendekatan sosiokultural terhadap perpustakaan sebagai fenomena budaya. Deskripsi fungsi perpustakaan yang berkaitan dengan pelayanan pembaca. Peran sosial perpustakaan dalam masyarakat.

makalah, ditambahkan 15/12/2015


Munculnya salah satu perpustakaan umum pertama di Eropa Timur, terletak di St. Petersburg - Perpustakaan Nasional Rusia. Kondisi modern untuk penyimpanan buku dan publikasi cetak lainnya. Masalah utama perpustakaan saat ini.

abstrak, ditambahkan 29/08/2011


Pengertian perpustakaan ilmiah, pengertian dan klasifikasinya. Jenis perpustakaan ilmiah dan karakteristiknya: perpustakaan universal, khusus, dan cabang. Lokasi, afiliasi departemen, dan struktur Perpustakaan Nasional Rusia.

abstrak, ditambahkan 11/06/2010


Definisi PR. Pengalaman asing: belajar pemasaran. Pengalaman spesialis Rusia. Pengalaman spesialis Kazakh tentang contoh Perpustakaan Ilmiah dan Teknis Kazakhstan Selatan. Kegiatan Humas Perpustakaan Negara Rusia: Prospek untuk Pembangunan.

10. Pengguna dan calon pengguna perpustakaan umum: analisis empiris

10.1. pengantar

Jika perpustakaan umum ingin berhasil dalam misi pendidikan dan budaya-politik mereka, mereka harus menjawab dua pertanyaan, jawaban yang akan menentukan pekerjaan mereka selama 15 tahun ke depan:
Apakah mungkin untuk mempertahankan pengguna perpustakaan saat ini di masa depan?
Bagaimana kelompok pengguna potensial dapat diidentifikasi dan tertarik ke perpustakaan?
Mari kita perhatikan perilaku penduduk Jerman Barat dari sudut pandang penggunaan media, waktu luang dan aktivitas membaca mereka. Kami akan memberikan perhatian khusus pada populasi membaca. Ini hampir dua pertiga dari warga Jerman: mereka membaca setidaknya satu buku setahun, dan setiap detik mengambilnya setidaknya sekali seminggu. Beberapa dari mereka menggunakan perpustakaan umum untuk ini. Mari kita coba mengidentifikasi kebiasaan kelompok ini dan memahami apa kebutuhan mereka yang dipenuhi oleh perpustakaan umum dan apa yang masih harus dilakukan.
Di antara orang-orang yang membaca ada calon pengguna perpustakaan. Survei ini akan memberikan informasi tentang siapa lagi yang harus dihubungi oleh perpustakaan umum.
Kami akan mencoba mencari jawabannya dengan menggunakan metode empiris. Mari kita cari tahu siapa yang mewakili calon pengguna perpustakaan dan bagaimana mereka berbeda dari yang asli. Mari kita beralih ke data sosio-demografis dan data subjektif, seperti sistem nilai, keinginan, dan kebutuhan kelompok ini. Hal ini akan menciptakan gambaran yang lebih akurat tentang sikap calon pengguna buku dan membaca. Studi ini tidak habis oleh deskripsi dan identifikasi kelompok ini (dari sudut pandang perpustakaan, "bermasalah"). Bukan hasil pengukuran dan momen pengamatan yang penting, melainkan dinamika perkembangan komunikasi dan perilaku senggang, sikap terhadap buku dari waktu ke waktu. Ini adalah satu-satunya cara untuk mengembangkan konsep jangka panjang. Diinginkan untuk menganalisis membaca sebagai tindakan yang ditentukan oleh beberapa kondisi. Ini berarti bahwa penting untuk mempertimbangkan faktor usia, jenis kelamin dan pendidikan dan menempatkannya pada karakteristik demografis populasi. Ini akan mengarah pada kesimpulan tentang signifikansi mereka bagi perilaku pembaca dan kehadiran perpustakaan.
Pertanyaan tentang perubahan penggunaan media oleh penduduk membutuhkan perhatian. Ini adalah salah satu pertanyaan sulit ketika merencanakan pekerjaan perpustakaan. Penting untuk memahami hubungan antara buku dan media lain hari ini dan di masa depan. Bagaimanapun, kita harus memperhitungkan bahwa waktu luang penduduk semakin meningkat. Penggunaan media massa terus berkembang, terutama karena meluasnya penggunaan televisi. Ke depan, persaingan antar media hanya akan semakin ketat.
Membaca dipelajari oleh kita sebagai perilaku waktu luang tertentu, sikap terhadap penggunaan media informasi dan komunikasi. Dengan kata lain, sebagai kegiatan yang dapat dibandingkan dengan kegiatan rekreasi lainnya dan dipahami hanya dengan latar belakang mereka. Mari kita tentukan seberapa tergantung kebutuhan membaca baru dan minat pengguna pada orientasi nilai, gaya hidup, dan aktivitas rekreasi. Ini akan menentukan tren dan sifat penawaran perpustakaan di masa depan.

10.2. Fondasi empiris dan studi membaca

Makalah ini mengacu pada studi empiris utama berikut di pasar buku Jerman dan fungsi buku:
serangkaian survei statistik Allensbach antara 1967 dan 1986 untuk menentukan sikap penduduk Jerman terhadap buku dan perilaku membacanya (lihat buku tahunan Allensbach tentang demoscopia);
studi oleh Institut IFAC, Wiesbaden, 1973 (lihat Surat dari Bertelsmann, 1974);
INFRATEST dan Studi Yayasan Bertelsmann, 1978, "Perilaku Komunikasi dan Buku" (lihat INFRATEST, A Study of Means, 1978);
studi perwakilan pengguna perpustakaan umum di Jerman (lihat Fischer et al. 1978);
EMNID - Studi Perpustakaan Umum dari Perspektif Penduduk Jerman, 1981 (lihat EMNID, 1981);
Survei majalah Stern terhadap remaja berusia 14 hingga 24 tahun dibandingkan dengan kelompok usia 45 hingga 54 tahun mengenai tujuan hidup, media dan komunikasi, waktu luang dan kebiasaan konsumen, 1981 (lihat Bertelsmann, 1983);
sebuah studi oleh ARD/Zet DF - Press and Audiovisual Commission dan Bertelsmann Foundation tentang "Pemuda dan Media" (lihat Berg, Kiefer, 1986);
Studi perwakilan Allensbach tentang populasi berusia 12 hingga 60 tahun - khususnya survei Stern terhadap kaum muda, 1986;
Survei Marplan tentang buku dan membaca sebagai masalah bagi kelompok sasaran, 1986 (lihat Marplan, 1986);
materi digital yang dikompilasi secara khusus dari Allensbach Institute for Demoscopy untuk laporan ini dengan topik “Buku dan perilaku menuju informasi dan komunikasi menurut tahun: 1967, 1968, 1973, 1976, 1977, 1978, 1979, 1981, 1982, 1983 dan 1986 ( lihat Arsip Allensbach);
survei representatif dari Institute of Demoscopy di Allensbach tentang tipologi pembeli dan pembaca buku (lihat Noell-Neumann, Schultz, 1987).
Sebagian besar penelitian ditujukan untuk mempelajari pasar buku dan bertujuan mengidentifikasi peluang untuk meningkatkan pengaruhnya. Sosiologi membaca adalah sarana dan dasar, tetapi bukan tujuan itu sendiri. Namun demikian, sumber-sumber ini memberikan materi yang lebih objektif daripada informasi yang dapat disediakan oleh perpustakaan umum, karena hanya studi-studi yang representatif yang menciptakan kembali gambaran lengkap tentang proses-proses yang terjadi di masyarakat. Dalam studi ini, 1.000 hingga 4.000 warga Jerman diwawancarai Berdasarkan materi yang diterima, kami akan mengkarakterisasi pengguna nyata dan potensial dari perpustakaan umum dalam aspek-aspek berikut:
penggunaan perpustakaan umum;
perilaku saat mengakses media cetak dan lainnya;
sikap terhadap buku;
perilaku waktu luang;
gaya hidup dan sistem nilai.

10.3. pengguna perpustakaan umum

Studi EMNID yang disebutkan sebelumnya tentang perpustakaan umum dari sudut pandang penduduk Jerman Barat, yang dilakukan pada tahun 1981 (EMNID, 1981), menyimpulkan bahwa satu dari tiga warga berusia 14 tahun ke atas memiliki pengalaman memperoleh buku dari perpustakaan umum. Satu dari sepuluh meminjam buku dari perpustakaan umum setiap bulan (INFRATEST, 1978). Ini mengikuti dari semua studi empiris bahwa kehadiran perpustakaan sangat tergantung pada usia (EMNID, 1981; INFRATEST, 1978; Fisher et al., 1978). Setiap detik remaja dan anak muda telah meminjam buku setidaknya sekali, dan tren ini jelas menurun seiring bertambahnya usia.
Peran yang menentukan dalam penggunaan perpustakaan umum dimainkan oleh status pendidikan dan sosial. Kelompok penduduk dengan tingkat pendidikan rendah lebih jauh dari perpustakaan dibandingkan orang dengan pendidikan menengah dan tinggi. Selain itu, ikatan dengan perpustakaan dari strata sosial yang lebih rendah bahkan lebih lemah dibandingkan dengan perdagangan buku (INFRATESS, 1978).
Buku-buku dari perpustakaan hanya diambil oleh setiap pekerja keempat dari sepuluh dan lebih dari empat dari sepuluh karyawan. Paling tidak, pensiunan menunjukkan minat, meskipun usia dan pekerjaan mereka tepat untuk membaca buku perpustakaan. Rupanya, beberapa faktor lain mempengaruhi instalasi.
Jika kita membandingkan karakteristik sosio-demografis pembaca perpustakaan dan masyarakat umum, poin-poin berikut menjadi jelas (Fisher et al., 1978):
mayoritas pengguna perpustakaan umum berusia di bawah 30 tahun;
di antara pengguna, semua strata sosial terwakili hampir secara merata, tetapi, dibandingkan dengan seluruh populasi, kelompok dengan kualifikasi pendidikan tinggi berlaku di sini;
ada terlalu banyak mahasiswa, terutama mahasiswa, yaitu, mereka tidak terwakili secara proporsional dengan bagian mereka dalam total populasi, sementara pekerja, pensiunan dan ibu rumah tangga, sebaliknya, kurang terwakili.
Hal tersebut di atas memberikan hak untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut:
mengingat karakteristik kelompok-kelompok ini, dapatkah perpustakaan umum berharap untuk tetap menjadi penggunanya di masa depan, atau, dengan munculnya media baru, peningkatan peluang rekreasi, perubahan gaya hidup, kita dapat mengharapkan penurunan tajam dalam jumlah pengguna;
haruskah non-pengguna (kelompok orang tua dengan tingkat pendidikan rendah) diklasifikasikan sebagai kelompok pekerja bermasalah yang pada dasarnya menolak membaca buku dan tidak akan dapat menjadi kelompok sasaran untuk perpustakaan umum, atau patut dicoba untuk menarik kategori ini dengan bantuan layanan dan penawaran yang sesuai ke perpustakaan.

10.3.1. Signifikansi penurunan populasi

Perubahan populasi membuat diperdebatkan bahwa jumlah pembaca perpustakaan umum muda akan terus berlanjut. Kelompok pengguna ini, yang masih menjadi yang utama, berkurang secara nyata. Dari tahun 1960 hingga 1974 Dibandingkan dengan lima tahun sebelumnya, populasi menurun lebih lambat, yaitu sebesar 11,3%. Ini memuncak pada 62 juta dan turun menjadi 61 juta pada tahun 1984. Berdasarkan perkiraan berdasarkan Model Kantor Federal Statistik untuk Pembangunan Populasi Jerman, dapat diasumsikan bahwa populasi pada tahun 1983 adalah 57,7 juta. Pada tahun 2000, angka ini akan menjadi hampir 54,2 juta, pada tahun 2030 - 41 juta.
Proporsi penduduk di bawah 20 tahun selama periode ini akan menurun dari 23,6% menjadi 19,7% pada tahun 2000 dan 15,7% pada tahun 2030. Sebaliknya, proporsi penduduk lanjut usia yaitu di atas 59 tahun akan meningkat dari 21,3% menjadi 37,6% pada tahun 2030.
Kelompok usia 14-17 tahun sedikit menurun sampai tahun 1990, kemudian sedikit meningkat pada tahun 2000. Jumlah orang muda berusia 18-24 tahun akan turun tajam pada awal tahun 1990-an. Untuk perpustakaan, ini berarti inti pengguna akan berkurang.

10.3.2. Tingkat Pendidikan yang Meningkat dan Kelelahan Pendidikan

Perluasan kesempatan pendidikan di tahun 60-an dan 70-an menyebabkan perubahan yang kuat dalam struktur wajib belajar bagi penduduk Jerman. Tiga puluh tahun yang lalu, hanya satu dari 20 orang Jerman Barat yang menyelesaikan pendidikan menengah atau tinggi. Pada tahun 1985, setiap orang kelima bisa bangga akan hal ini.
Pada tahun 1956, 82% penduduk Jerman lulus dari sekolah menengah. Pada tahun 1986 - 56%, yaitu setiap detik.
Tidak hanya kuantitatif, tetapi juga parameter kualitatif perubahan pendidikan sekolah telah berubah. 15 tahun lalu, pendidikan menengah dianggap cukup bergengsi. Saat ini, lulus dari sekolah yang sebenarnya tidak dilihat sebagai kualifikasi tinggi di pasar tenaga kerja; ada banyak yang lulus dari gimnasium dan bacaan.
Jumlah orang dengan pendidikan khusus meningkat, tetapi tren yang berbeda muncul di kalangan siswa Jerman mengenai kesiapan mereka untuk pendidikan lebih lanjut. Berdasarkan survei tahunan tentang pilihan profesional, dapat dinyatakan bahwa jumlah pelamar untuk mendaftar di lembaga pendidikan tinggi telah menurun dibandingkan tahun-tahun sebelumnya. Pada tahun 1970 hampir 90%, pada tahun 1984 - 59%, sementara setiap pelamar keempat ragu-ragu untuk melanjutkan pendidikan, setiap keenam benar-benar menolak kesempatan tersebut. Tren serupa didirikan oleh Allerbeck dan Hoag. Untuk pertanyaan: "Bagaimana Anda ingin menyelesaikan studi Anda?" - pada tahun 1962, 39% anak sekolah usia 16-18 menjawab bahwa mereka akan melanjutkan pendidikan sebagai pekerja terampil atau di universitas, pada tahun 1983 hanya 21%.
Kami sangat menyadari bahwa kontingen utama pembaca perpustakaan adalah siswa (Fischer et al., 1978). Kekhawatiran yang lebih besar diilhami oleh pendapat lulusan sekolah di atas. Perubahan jumlah mahasiswa akan dipengaruhi oleh hal-hal seperti masuk ke perguruan tinggi dengan nilai rata-rata tinggi dari sertifikat, kesempatan yang lemah untuk mendapatkan pekerjaan setelah lulus, dan penurunan populasi. Untuk pemasaran perpustakaan, ini berarti menjangkau kelompok pengguna lain yang menghadiri kursus penyegaran. Pada 1980-an, ada kecenderungan peningkatan jumlah siswa yang mengikuti kursus semacam itu. Semakin banyak spesialis belajar di berbagai kursus pelatihan ulang profesional, karena tidak ada kesempatan untuk bekerja di profesi utama mereka. Selain itu, keinginan penduduk untuk pendidikan mandiri terlihat, dan sekolah rakyat yang lebih tinggi sangat populer. Pada tahun 1982, sembilan juta orang Jerman Barat berusia 19 hingga 64 tahun menghadiri acara pelatihan. Tren ini mendapatkan momentum. Tapi di sini juga, perbedaan khusus pendidikan terlihat. Pada tahun 1982, setiap lulusan universitas keempat ingin meningkatkan kualifikasi mereka, dan hanya setiap sepuluh yang memiliki pendidikan profesional yang tidak lengkap.

10.3.3. Pengembangan sektor rekreasi dan pembentukan kebiasaan dalam penggunaan media

Selama 30 tahun terakhir, waktu kerja rata-rata, serta jumlah hari libur per tahun, telah menurun, waktu luang meningkat. Hari kerja pada tahun 1980 adalah dua jam lebih pendek dari pada tahun 1964. Bagaimana hal ini mempengaruhi cara hidup penduduk?
Pertimbangkan rasio waktu luang yang dihabiskan di rumah dan di luarnya. Pada tahun 1964, 63% waktu luang seseorang dihabiskan di rumah, 37% - di luar rumah; pada tahun 1980 - masing-masing 70% dan 30%. Kecenderungan menuju "ketetanggaan rumah" ini bertepatan dengan bagaimana berbagai media digunakan.
Sulit untuk mendapatkan gambaran yang objektif tentang perubahan penggunaan berbagai media. Selain kriteria subjektif (penilaian penggunaan media dalam jam per minggu), ada data dari observasi sosiologis. Perbandingan informasi yang diperoleh dengan berbagai metode memungkinkan kita untuk menetapkan bahwa tidak ada perbedaan khusus. Sebuah studi objektif menemukan bahwa kaum muda di bawah 30 tahun menghabiskan 33,3 jam seminggu untuk berkenalan dengan media, penilaian subjektif memberikan angka 34 jam. Materi menarik disediakan oleh bank data Arsip Allensbach.
Dari tahun 1967 hingga 1983 empat survei representatif terhadap populasi dilakukan tentang berapa banyak waktu yang mereka habiskan untuk program televisi dan radio, surat kabar, majalah bergambar, buku "ringan" dan literatur "bisnis", mendengarkan rekaman audio. Ternyata minat pada program radio telah tumbuh: pada tahun 1967 - 5 jam 17 menit, pada tahun 1983 - 8 jam 35 menit. Selama periode yang sama, total waktu yang diisi dengan acara TV dan mendengarkan rekaman meningkat 4 jam. Sikap terhadap literatur hiburan telah berubah dari 2 jam 8 menit per minggu menjadi 1 jam 54 menit. Buku "serius" diberikan lebih banyak waktu; trennya, meski tidak terlihat jelas sejak tahun 1967, angka ini terus meningkat setiap tahun. Total waktu yang dihabiskan untuk media penyimpanan telah meningkat dari 25 menjadi 32 jam per minggu. Total pangsa buku bacaan tetap hampir tidak berubah. Dari tahun 1967 hingga 1983, waktu yang dialokasikan untuk mendengarkan media audiovisual meningkat menjadi 7 jam 35 menit per minggu.
Studi telah menunjukkan bahwa penggunaan media tergantung pada tingkat pendidikan. Mari kita tunjukkan pada sekelompok anak muda lulusan SMA (kontingen utama perpustakaan). Dibandingkan dengan kelompok lain, kelompok ini lebih banyak menghabiskan waktu untuk buku cetak; antara tahun 1967 dan 1987, waktu untuk membaca literatur hiburan dan surat kabar praktis tidak berubah. Banyak waktu dicurahkan untuk majalah bergambar dan literatur perdagangan. Preferensi untuk majalah bergambar dapat dijelaskan oleh fakta bahwa, sebagai suatu peraturan, ini adalah majalah profesional dan cabang, misalnya, pada mikroelektronika. Selain itu, jumlah publikasi ini juga meningkat. Peningkatan waktu untuk membaca literatur industri menunjukkan bahwa ada pergeseran minat dari literatur "ringan" ke "serius", profesional.
Penggunaan sarana audiovisual (radio, televisi, pemutar rekaman) di kalangan anak muda yang telah menyelesaikan pendidikan menengah meningkat: dari tahun 1967 hingga 1983, 9 jam 50 menit lebih per minggu. Dapat disimpulkan bahwa telah terjadi perubahan kuantitatif dan kualitatif dalam kebiasaan menggunakan pembawa informasi pada kelompok utama pengguna perpustakaan selama lebih dari 20 tahun. Di sini, buku memainkan peran yang lebih besar, baik untuk "hiburan" dan profesional. Menyesuaikan penawaran dan layanan perpustakaan dengan kebiasaan dan kebutuhan kelompok ini relatif mudah, karena umumnya terbuka untuk semua media. Kaum muda bahkan menikmati berbagai media, yang memudahkan fungsi perpustakaan umum.
Beralih ke anak muda di bawah 30 tahun, kami melihat perbedaan yang signifikan dalam penggunaan media. Lulusan sekolah delapan tahun lebih memilih televisi dan mendengarkan rekaman. Dibandingkan dengan kelompok yang tamat SMA dan membagi waktu secara merata antara audiovisual dan media cetak, kelompok ini lebih fokus pada televisi. Namun, kebiasaan membaca koran dan buku, mendengarkan rekaman tergantung pada usia. Pada dasarnya, kita berbicara tentang lulusan sekolah menengah yang lebih tua dari kelompok ini, dan oleh karena itu beberapa distorsi mungkin terjadi.
Ada indikasi peningkatan kesenjangan pendidikan. Apakah ini berarti generasi muda dengan tingkat pendidikan rendah tidak memiliki sikap terhadap buku dan membaca dan mereka tidak dapat menjadi kelompok sasaran potensial untuk perpustakaan umum?

10.4.1. Faktor pendidikan

Jika kita menganalisis seluruh kategori usia anak muda, terlepas dari tingkat pendidikannya, kita dapat menetapkan tren berikut: waktu yang mereka habiskan untuk belajar terus meningkat. Antara 1974 dan 1984 jumlah siswa berusia 14-17 tiga kali lipat (dari 33 menjadi 98%), 18-24 tahun - dua kali lipat (lihat Berg, Kiefer, 1968). Pada tahun 1973, satu dari dua remaja lulus dari sekolah dasar atau sekolah menengah atas. Pada tahun 1984 mereka hanya 38%. Jumlah kaum muda dengan pendidikan menengah khusus yang lulus dari sekolah antara usia 18 dan 24 tahun sedikit meningkat. Hal ini terutama disebabkan oleh kebijakan pasar tenaga kerja. Perubahan ini memungkinkan untuk mengklasifikasikan kaum muda dengan tingkat pendidikan rendah sebagai calon pengguna perpustakaan umum. Dengan demikian, memperpanjang periode pelatihan kejuruan dan umum meningkatkan peluang perpustakaan.

10.4.2. Aktivitas rekreasi kaum muda dan sikap mereka terhadap media

Kegiatan rekreasi favorit anak muda adalah menonton televisi, mendengarkan materi audiovisual, serta program radio.
Siswa sekolah dasar (di Jerman, perbedaan dibuat antara sekolah utama (dasar) (kelas 1-4), utama (kelas 5-10), nyata (kelas 5-10 dengan dasar-dasar pelatihan kejuruan) dan gimnasium (kelas 5-13 dengan hak masuk ke universitas) - Kira-kira per) menempatkan televisi di tempat pertama, radio di tempat kedua. Penggunaan media ini merupakan bagian integral dari waktu luang mereka. Menurut remaja, waktu luang mereka adalah waktu untuk mendengarkan dan menonton (Berg, Kiefer, 1986). Siswa sekolah dasar dan menengah, gimnasium rela pergi ke bioskop (tempat ke-7). Olahraga juga memimpin. Yang paling penting adalah lingkungan sosial, kelompok informal kecil, bentuk rekreasi yang paling penting - bertemu dengan teman-teman.
Ada perbedaan yang signifikan dalam sikap terhadap buku. Siswa SD menempati urutan ke sembilan buku bacaan (setelah membaca komik); siswa sekolah nyata meletakkannya di tempat ke-6, siswa gimnasium memasukkannya ke dalam tiga posisi paling penting. Remaja dengan tingkat pendidikan rendah kurang mementingkan membaca buku dibandingkan aktivitas dengan media lain. Hal ini membedakan mereka dengan remaja pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi. 20% remaja antara usia 12 dan 29 mengklaim bahwa mereka belum membaca satu buku pun (Berg, Kiefer).
Semua ini mempengaruhi kunjungan ke perpustakaan umum. 15% anak muda dengan tingkat pendidikan rendah dalam satu penelitian menunjukkan bahwa mereka meminjam satu buku dari perpustakaan bulan lalu.
Ada beberapa perbedaan antara remaja sekolah rakyat dan sekolah jangka panjang.
Hanya setiap tiga belas remaja sekolah umum, tetapi setiap lima belas dengan tingkat pendidikan yang lebih tinggi mengunjungi perpustakaan umum dalam sebulan terakhir. Lebih sering mereka meminjam buku dari teman dan kenalan. Setiap siswa keenam sekolah rakyat dan setiap siswa keempat dari tingkat yang lebih tinggi didorong untuk membaca buku perpustakaan oleh teman dan kenalannya. Dimensi sosial ini penting untuk membaca buku. Pada tahun 1978, menurut INFRATESTA, 59% responden berusia 16 hingga 29 tahun menunjukkan bahwa teman dan kenalan menyarankan mereka untuk membaca buku. Bondafelli dan Saxer (1986), mempelajari membaca siswa 15 tahun di Zurich, menemukan bahwa inklusi sosial dari sebuah buku menentukan sebagian besar sejauh mana membaca menjadi norma sosial perilaku. Para peneliti menyimpulkan bahwa membaca buku, terutama di antara mereka yang banyak membaca, didukung oleh "konteks interaktif berorientasi buku".
Jika mayoritas anak muda dengan tingkat pendidikan rendah jauh dari perpustakaan umum dan membaca buku, bukan berarti mereka sama sekali tidak tertarik untuk membaca buku, terutama buku perpustakaan. Peran yang dimainkan oleh lingkungan sosial dalam kehidupan mereka akan membantu perpustakaan membentuk penawaran dan layanannya sehingga kemungkinan besar akan diterima. Sebuah studi oleh Allerbeck dan Hoag menyatakan bahwa dari tahun 1962 hingga 1983, partisipasi anak muda berusia 16-18 tahun dalam geng kriminal meningkat. Pada tahun 1962, setiap remaja keenam mengkonfirmasi partisipasinya dalam kelompok, komunitas yang "stabil", tetapi tidak dalam serikat pekerja atau asosiasi; pada tahun 1983, sudah ada 56% seperti itu.
Penerimaan perpustakaan dan penawarannya akan terjadi ketika kebutuhan sosial kaum muda diperhitungkan. Konsep pemasaran perpustakaan harus mempertimbangkan kaum muda bukan sebagai individu, tetapi sebagai anggota kelompok dengan orientasi nilai yang berbeda dan lebih menyukai gaya hidup tertentu. Riset sistem nilai menunjukkan apa yang disukai dan dibutuhkan kaum muda.

10.4.3. Preferensi nilai dan waktu luang (atau komunikasi) remaja dengan tingkat pendidikan rendah

Jika yang dimaksud dengan pemasaran adalah orientasi penawaran terhadap perubahan kebutuhan dan masalah kelompok sasaran yang nyata dan potensial, maka fokusnya adalah pada analisis kebutuhan dan gaya hidup mereka. Selama beberapa tahun sekarang, dalam literatur profesional, diskusi dan diskusi publik, dikatakan bahwa sistem nilai telah berubah, yang berarti bahwa gaya hidup, sikap, dan preferensi konsumen telah berubah. Berkaitan dengan hal ini, sejumlah pertanyaan muncul. Apa yang menunjukkan perubahan? Apa aspek utama mereka? Pada saat yang sama, apakah ada perbedaan besar antara kelompok sasaran yang berbeda (khususnya, apakah kaum muda dengan tingkat pendidikan rendah memilikinya), yang dapat berkontribusi pada orientasi kerja perpustakaan terhadap kelompok?
Secara umum, sistem nilai dicirikan oleh keragaman, yang menentukan segmen individu dari populasi. Di satu sisi, nilai-nilai seperti kerendahan hati dan pengendalian diri berkembang, di sisi lain, aspirasi hedonistik, kebutuhan akan realisasi diri individu.
Deret waktu memungkinkan Anda mengamati perubahan prioritas nilai selama 15 tahun terakhir. Pentingnya keluarga tetap tak tergoyahkan bagi sebagian besar orang Jerman Barat. Faktor-faktor seperti teman, waktu luang dan kontak sosial telah meningkatkan status mereka. Pekerjaan telah kehilangan makna sebelumnya. Etika penimbunan telah kehilangan makna sebelumnya. Aktivitas seperti itu memainkan peran dominan dalam kehidupan manusia. Ini menekankan bentuk-bentuk pekerjaan mandiri, kreatif, kegiatan rekreasi. Untuk tingkat yang lebih besar, kesimpulan ini berlaku untuk orang-orang yang gagal mewujudkan diri mereka secara profesional. Sikap masyarakat terhadap rekreasi, hobi sangat penting untuk pekerjaan perpustakaan umum di masa depan.
Kami tidak memiliki materi rinci seperti itu, yang telah dikumpulkan untuk waktu yang lama, tentang anak-anak muda dengan tingkat pendidikan rendah. Namun studi tentang penggunaan pembawa informasi jelas menunjukkan bahwa hedonistik, nilai material, nilai keamanan dan keseimbangan dalam kelompok ini saling terkait satu sama lain, dengan realisasi diri dan idealisme berada di pinggiran. Hasil ini, yang tampaknya kontradiktif, cukup akurat mencerminkan gaya hidup. Ini telah didokumentasikan dalam sejumlah penelitian oleh SINUS Institute. Deskripsinya tentang lingkungan hedonis sebagian besar sesuai dengan sikap kelompok sasaran kami.
Nilai, gaya hidup mempengaruhi penggunaan media informasi. Mereka yang fokus pada keamanan dan jaminan, hedonisme, lebih memilih audio visual, olahraga dan permainan rekreasi. Membaca buku bukanlah yang utama di sini.
Strategi pemasaran perpustakaan untuk kelompok semacam itu mungkin dengan memberikan kesempatan bagi mereka untuk aktif secara sosial. Misalnya, Anda dapat mengatur pertemuan untuk permainan bersama, bermain musik, mendengarkan musik, dll.
Hobinya, keinginan untuk bersenang-senang, dan kebutuhan yang berorientasi pada profesional harus diperhitungkan ketika memilih buku dan bahan informasi yang sesuai. Dari daftar preferensi dapat disimpulkan bahwa setiap keempat murid sekolah utama dan 58% murid sekolah yang sebenarnya dengan senang hati membaca buku di waktu luang mereka. Hal ini didukung oleh analisis penduduk Trier berusia 11 hingga 25 tahun (N=830), yang menempatkan membaca sebagai aktivitas rekreasi paling populer kelima (lihat Behrens et al. 1986). Bahkan ketika penilaian subjektif dikoreksi untuk pertanyaan spesifik tentang membaca, masih mengungkapkan bahwa membaca buku secara keseluruhan dianggap positif, menguntungkan secara sosial.

10.4.4. Sikap pemuda berpendidikan rendah terhadap buku dan membaca

Jika kesiapan membeli buku dapat dianggap sebagai sikap positif terhadap buku dan membaca, maka selama 20 tahun terakhir telah terjadi pergeseran besar. Sejak 1967, hampir dua pertiga orang Jerman Barat secara konsisten memberikan jawaban positif atas pertanyaan: "Sudahkah Anda membaca buku dalam 12 bulan terakhir?" Selama periode waktu yang sama, keinginan untuk membeli buku terus meningkat. Sejak awal tahun 1980-an, yaitu pada saat perpustakaan umum tetap pada tingkat kehadiran yang sama, orang Jerman semakin memutuskan untuk membeli buku. Pada tahun 1967, 21% pembaca tidak membeli buku, tetapi mengambilnya dari perpustakaan; pada tahun 1982, hanya 10% dari orang-orang seperti itu yang tersisa.
Dinamika pembelian dan membaca buku di kalangan anak muda berusia 16 hingga 29 tahun bahkan lebih mengesankan. Pada tahun 1967, selisih antara pembelian dan pembacaan buku oleh siswa sekolah umum adalah 30% pada tahun 1982 - 14%. Kelompok sekolah menengah (sekolah ditambah keterampilan profesional pertama) berkembang dengan cara yang sama. Kecenderungannya adalah buku yang ingin dibaca dibeli daripada dipinjam dari perpustakaan, dari teman, dll. Kesiapan setiap siswa kedua di sekolah nyata untuk menghabiskan sedikit uang mereka untuk membeli buku sungguh menakjubkan. Penghasilan kelompok ini adalah sebagai berikut: setiap orang kedua antara usia 12 dan 29 tidak memiliki penghasilan sendiri, 23% - hanya 100 mark Jerman per bulan (lihat Berg, Kiefer). Situasi seperti itu dapat difasilitasi oleh murahnya edisi saku. Ada juga alasan yang kurang menyenangkan untuk perpustakaan umum: koleksinya tidak memuaskan anak muda.
Sebagai kesimpulan, mari kita perjelas sikap kualitatif kelompok sasaran terhadap buku dan bacaan. Sangat mengejutkan di sini bahwa semua anak muda, apa pun pendidikannya, memiliki kebutuhan yang sama akan fiksi ilmiah dan thriller. Hampir tidak ada perbedaan sikap terhadap novel kriminal, novel mata-mata dan fiksi ilmiah, buku nasihat (hobi, olahraga, buku masak, dll.).
Mari kita pertimbangkan situasi dengan siswa sekolah umum. Di tempat pertama - buku tentang profesi (41%), terakhir - sastra klasik. Anak muda dengan tingkat pendidikan yang lebih tinggi memiliki preferensi yang sama. Perpustakaan umum harus mengecek isi koleksinya, ketersediaan genre sastra untuk anak muda dengan tingkat pendidikan rendah.

10.5. Orang tua sebagai calon pengguna perpustakaan umum

Hanya 14% orang Jerman Barat yang berusia di atas 45 tahun yang disurvei mengonfirmasi bahwa mereka mengambil buku dari perpustakaan umum. Ini jauh lebih kecil dari data rata-rata untuk populasi negara tersebut. Ada sejumlah faktor yang dapat membantu kelompok sasaran ini menjadi pengguna potensial perpustakaan umum:
1. Bagian relatif dari orang tua dalam struktur umum populasi akan tumbuh. Proyeksi menunjukkan bahwa satu dari empat orang Jerman Barat akan mencapai usia 60 tahun atau lebih pada tahun 2000 (lihat Kantor Statistik Federal).
2. Hingga pertengahan 90-an, Anda dapat mengandalkan pensiun yang cukup dini (hingga 60 tahun). Mengingat kemungkinan harapan hidup total, wanita akan menghadapi hampir 20 tahun, pria - hampir 10 tahun aktivitas menganggur. Seberapa bermasalah periode ini akan tergantung pada kemajuan elektronik, penggunaan teknologi baru, dan rasionalisasi produksi. Ini akan memerlukan penampilan "staf tambahan", PHK, pensiun dini. Sejak tahun 2000, jalannya peristiwa ini dapat berubah, karena sebagian dari populasi usia kerja juga akan berkurang karena penurunan jumlah generasi baru. Mungkin ini akan memperpanjang keseluruhan layanan. Situasi untuk pria dan wanita juga berbeda. Bagi pria yang sebelumnya bekerja, pensiun berarti awal dari kehidupan yang sama sekali berbeda, membutuhkan restrukturisasi ritme yang signifikan, perubahan kebiasaan. Pada wanita, fenomena ini tidak begitu terasa. Selain peran tradisional seorang wanita dalam keluarga - peran penjaga perapian, banyak wanita menggabungkan pekerjaan dan rumah tangga. Selain itu, mereka sering bekerja paruh waktu - yaitu, kurang dari 40 jam seminggu (pada tahun 1982 ini adalah 32%). Wanita telah menangani masalah waktu luang secara berbeda dari pria sebelumnya. Tetapi hanya "ibu rumah tangga" yang berada dalam situasi yang berbeda dari wanita yang bekerja. Dan rutinitas sehari-hari hampir tidak berubah, mereka memiliki masalah lain.
3. Dibandingkan dengan kelompok populasi lain, orang tua memiliki lebih sedikit uang. Terutama wanita tua (lihat Horne dan Eckhardt 1986). Kami melanjutkan dari fakta bahwa keadaan ini pada dasarnya membantu menjalin kontak antara perpustakaan umum dan kelompok sasaran ini.
4. Setiap lansia keempat tinggal sendiri. Banyak yang kurang interaksi sosial. Televisi meringankan masalah, tetapi tidak sepenuhnya. Perpustakaan umum dapat mempertimbangkan cara terbaik untuk mencerminkan kebutuhan komunikasi orang tua dalam penawaran dan layanan mereka.

10.5.1. Kebiasaan komunikasi orang tua

Menurut penilaiannya sendiri, penggunaan media terdiri dari membaca surat kabar harian, serta menonton televisi dan mendengarkan program radio (lihat Horn, Eckhard, 1986). Pada tahun 1983, menonton televisi menyumbang dua pertiga dari anggaran media. TV adalah sarana untuk mengurangi kesepian dan memberikan kesaksian tentang situasi psikologis dan sosial yang sulit dari kelompok sasaran ini. Fakta inilah yang seharusnya menjadi penentu dalam pembentukan pelayanan dan penawaran bagi lansia di perpustakaan umum.
Orang tua juga tidak mengabaikan media cetak, tetapi tidak seperti surat kabar dan majalah, buku tidak memainkan peran besar. Untuk pertanyaan: "Apakah Anda membaca setidaknya satu buku dalam setahun terakhir?" - dua pertiga orang Jerman Barat berusia di atas 60 tahun memberikan jawaban positif. Satu dari tiga mengatakan mereka membaca buku setiap hari atau beberapa kali seminggu. Apa yang dibaca orang tua?

10.5.2. Kaitannya dengan buku

Orang yang lebih tua lebih menyukai cerita dan humor sehari-hari: 58% orang Jerman Barat yang berusia di atas 65 tahun menunjukkan bahwa mereka sangat tertarik dengan hal ini (lihat Marplan, 1986). Tempat kedua dan ketiga ditempati oleh "cerita pendek" (44%) dan "novel tentang nasib, tanah air, cinta" (41%), serta buku-buku nasihat yang bermanfaat (41%). Preferensi orang tua berbeda dari kelompok sasaran lainnya, terutama dalam kaitannya dengan kejahatan, novel petualangan, dan literatur perdagangan.
Sikap orang tua terhadap buku dapat dinilai dengan menganalisis fungsi buku. Buku untuk orang tua memenuhi kebutuhan informasi khusus (32%), membantu melestarikan mental (29%), menghibur (17%) (lihat Horn, Eckhard, 1986). Buku dalam kehidupan orang tua mirip dengan televisi. Studi INFRATEST tahun 1978 menyimpulkan bahwa orang yang berusia di atas 60 tahun menggunakan buku untuk bersantai, untuk mengalami petualangan dan situasi yang tidak biasa, untuk bergabung dengan yang indah, untuk melupakan kekhawatiran sehari-hari. Fungsi terakhir bagi lansia sama pentingnya dengan berbicara dengan orang lain.
Keadaan lain menentukan sikap orang tua terhadap buku: setiap detik orang Jerman Barat di atas 60 tahun tidak dapat melihat dengan baik, sulit baginya untuk membaca. Penting untuk mempertimbangkan hal ini saat melengkapi stok perpustakaan umum.

10.5.3. Bisakah orang tua menjadi pengguna perpustakaan?

Jika dicermati situasi para lansia, sikap mereka terhadap buku dan membaca, keterpencilan mereka dari perpustakaan umum sepertinya tidak lagi dianggap remeh. Apa yang membuat orang lanjut usia tidak mengunjungi perpustakaan?
Tentu saja, jarak memainkan peran besar. Tetapi siapa pun yang menganggap orang tua sebagai orang yang tidak sehat dan tidak bergerak adalah salah. Horn dan Eckhard menyatakan: “Generasi 55 hingga 74 sebagian besar terdiri dari individu-individu yang tidak lagi bekerja atau tidak pernah bekerja. Namun, mereka kuat secara fisik dan tidak hidup sebagai pertapa. Mereka tidak memiliki uang sebanyak kaum muda yang bekerja, tetapi mereka memiliki lebih banyak waktu luang, yang mereka manfaatkan sepenuhnya. Berkat pengurangan paksa pengalaman kerja, peningkatan situasi dalam perawatan kesehatan, sebuah generasi telah muncul yang tidak lagi terlibat langsung dalam produksi, tetapi menerima kehidupan dalam segala keragamannya dan berpartisipasi dalam proses sosial ”(lihat Horn, Eckhard , 1986).
Untuk tingkat yang lebih besar, "jarak" antara orang tua dan perpustakaan umum diklarifikasi oleh studi Pengguna Perpustakaan Umum di Republik Federal Jerman (Fischer et al., 1978). Perbandingan harapan dengan apa yang ditawarkan perpustakaan umum mengungkapkan bahwa perpustakaan tidak memperhatikan keragaman media dan penyediaan peluang untuk kegiatan budaya dan sosial, yaitu sesuatu yang bernilai khusus bagi orang tua.

10.6. prospek

Mengembangkan konsep pemasaran untuk perpustakaan umum juga merupakan masalah dalam menentukan kelompok sasaran. Di bagian ini, kami memperhatikan anak muda dan orang dewasa, karena kami memiliki materi digital dan lainnya. Daftar kelompok sasaran jelas tidak habis-habisnya oleh kedua orang ini (perempuan, pekerja, dll).

Menurut International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), tidak ada orang yang terlalu muda atau terlalu tua untuk menggunakan perpustakaan. Tugas perpustakaan umum adalah memberikan pelayanan kepada seluruh warga negara dan kelompok sosial. Kelompok pembaca potensial dari perpustakaan umum, termasuk yang pedesaan, seperti yang didefinisikan oleh IFLA, adalah anak-anak, remaja, dewasa (di antaranya subkelompok berikut dibedakan: orang yang mewakili budaya dan kelompok etnis yang berbeda; orang cacat; orang yang ditempatkan di lembaga khusus - rumah sakit, penjara, lembaga pemerintah daerah, organisasi pendidikan dan budaya).

Bagian penting dari pengguna utama perpustakaan pedesaan Rusia modern adalah, seperti sebelumnya, anak-anak dan pelajar muda, kaum intelektual pedesaan: guru, dokter, pekerja pertanian, serta pensiunan dan ibu rumah tangga.

Baru-baru ini, kategori pengguna baru telah ditambahkan: jumlah pengangguran meningkat, serta migran yang telah menetap di desa, yang juga memiliki hak atas layanan. Masing-masing kategori ini membahas perpustakaan dengan masalahnya sendiri dan mengharapkan bantuan darinya. Namun, tempat yang signifikan terus ditempati oleh kebutuhan informasi untuk membantu pendidikan, serta pendidikan mandiri, dipahami secara luas: sebagai memperoleh informasi yang diperlukan untuk memecahkan banyak masalah kehidupan.

Sehubungan dengan anak-anak dan remaja, perpustakaan pedesaan dan sekolah telah mengumpulkan pengalaman yang luas, telah berhasil, terlepas dari semua kesulitan, dalam banyak kasus untuk mewujudkan fungsi utama mereka - untuk menciptakan kondisi untuk pendidikan dan pengembangan pribadi. Tugas utama mereka tetap membiasakan diri dengan buku, membaca, membentuk kebutuhan yang stabil akan pengetahuan dan, akibatnya, untuk perpustakaan.

Perubahan peran membaca di depan mata kita dalam kehidupan seorang anak muda mengarah pada fakta bahwa saat ini perpustakaan tidak hanya memperkenalkannya pada membaca, tetapi juga memberinya cara gratis untuk mengakses informasi. Masalah multifaset ini membutuhkan pemecahan sejumlah masalah: dari memiliki dana yang baik untuk mendidik budaya informasi, kemampuan untuk memilih produk informasi.

Baru-baru ini, objek perhatian perpustakaan telah menjadi keluarga pedesaan secara keseluruhan. Pendekatan ini bisa sangat berhasil di mana perpustakaan sekolah dan pedesaan telah digabungkan. Sudah lama diketahui bahwa di keluarga pedesaan pemimpin dalam membaca seringkali adalah anak-anak. Fitur ini diperhitungkan dalam pekerjaan perpustakaan, yang bertujuan untuk menyatukan keluarga melalui buku, membaca, memengaruhi iklim mikro di dalamnya, menyatukan orang berdasarkan minat yang sama, dan membantu mereka menyingkirkan fenomena negatif. Pustakawan pedesaan yang mengenal setiap pembacanya dengan cukup baik dapat menyelesaikan masalah ini dengan sukses.

Tugas paling penting dari perpustakaan yang bekerja di pedesaan selalu membantu sekolah pedesaan. Hubungan erat antara lembaga-lembaga sosial ini, yang paling penting bagi kehidupan desa Rusia, dapat dilihat dengan jelas sepanjang seluruh periode perkembangannya. Hari ini, sekolah pedesaan, mengatasi banyak kesulitan, sedang melalui masa yang sulit. Dia mencoba memodernisasi semua aktivitasnya, melihat kriteria utama keberhasilan pekerjaan seseorang yang dipersiapkan untuk hidup.

Jelas, kesiapan seseorang untuk kehidupan modern mengandaikan, paling tidak, tingkat pendidikan dan kesadaran yang tinggi. Untuk memastikannya, diperlukan kejenuhan informasi di seluruh lingkungan sekolah. Objek utama “pengayaan informasi” tersebut dapat dilihat secara langsung kepribadian guru, proses pendidikan, serta kegiatan ekstrakurikuler. Kenyataannya, ini berarti bahwa perpustakaan melalui buku, organisasi acara harus membantu setiap guru dan setiap siswa.

Membantu guru selalu menjadi tugas terpenting perpustakaan. Hari ini, guru mengalami kesulitan yang sama seperti penduduk desa lainnya. Penelitian menunjukkan bahwa 76,8% guru membutuhkan perlindungan sosial. Kondisi hidup dan kerja seorang guru pedesaan dicirikan sebagai tidak menguntungkan, cukup untuk mengatakan bahwa hanya 7% dari guru dibayar secara teratur.Banyak guru telah melihat penurunan kepuasan kerja. Menariknya, salah satu alasan utama untuk ini adalah buruknya kondisi pengajaran dan dukungan metodologis dari mata pelajaran yang diajarkan dan rendahnya tingkat dukungan informasi sekolah secara keseluruhan.

Kebutuhan informasi guru dan direktur sangat berbeda. Direksi paling merasakan kurangnya informasi tentang masalah hukum (66%), masalah psikologis dan pedagogis pendidikan (57%), pencapaian pedagogi domestik modern, dan pendidikan tambahan untuk anak-anak dan orang dewasa. Kepala sekolah pedesaan juga tertarik pada pengalaman asing dalam pendidikan dan pengasuhan anak (15%), serta masalah medis masa kanak-kanak dan remaja.

Guru mata pelajaran membutuhkan, pertama-tama, informasi luas yang konstan terkait dengan pengembangan bidang yang relevan - kimia, fisika, sejarah. Nilai pendidikan suatu mata pelajaran sangat tergantung pada bagaimana masalah korelasi antara isi pelajaran yang diajarkan dan tingkat perkembangan ilmu pengetahuan dipecahkan. Misalnya, ilmu geografi telah diperbarui secara signifikan. Desain mata pelajaran pendidikan harus didasarkan pada ide-ide ilmiah dasar, hukum, pola, fakta dan mencerminkan dunia modern secara penuh, dan tidak dalam bentuk terpotong. Pengajaran seperti itu membutuhkan kesadaran guru yang tinggi. Hanya dengan begitu dia akan mampu membangun proses pendidikan yang menarik, mengembangkan bentuk-bentuk pengajaran baru.

Tentu saja, guru dan administrasi sekolah membutuhkan pengetahuan yang bersifat metodologis, psikologis, pedagogis, dan medis. Perpustakaan pedesaan dapat dan harus mengurangi defisit informasi di mana sekolah beroperasi.

Perannya sangat penting dalam memberikan dukungan informasi kepada siswa, mengidentifikasi siswa yang sangat mampu dan berbakat di antara mereka.

Diketahui bahwa minat membaca, keinginan untuk pengetahuan adalah tanda pertama dari bakat seseorang. Melibatkan anak seperti itu dalam kehidupan perpustakaan dapat memberikan banyak manfaat bagi perkembangannya di masa depan. Perpustakaan mampu membantunya baik dalam memahami kemampuannya maupun dalam mengembangkan minatnya dalam bidang kegiatan apa pun. Pustakawan, serta guru, memiliki tanggung jawab besar untuk memastikan bahwa tunas pertama dari bakat siswa diperhatikan dan didukung.

Tentu saja, remaja yang sulit juga tidak boleh lepas dari perhatian. Pengalaman menunjukkan bahwa perpustakaan dapat menjadi tempat di mana seorang remaja dapat memulihkan ketenangan pikiran: di sini tidak ada yang memberinya nilai, tidak ada disiplin yang begitu ketat, di sini ia dapat menemukan pemahaman yang lebih besar dan bantuan yang berkualitas. Seringkali perpustakaan membantu mewujudkan kualitas dan kemampuan positifnya yang tidak diperhatikan di sekolah. Studi menunjukkan bahwa, terlepas dari kenyataan bahwa otoritas perpustakaan di kalangan remaja pedesaan sangat tinggi: 53,4% lulusan sekolah pedesaan adalah pembaca reguler.

Pekerjaan ekstra kurikuler dan di luar sekolah adalah bidang lain yang membutuhkan kejenuhan informasi. Organisasi lingkaran, pelatihan tenaga kerja dan industri, penguasaan keterampilan pertanian anak perusahaan pribadi - pembentukan "literasi pertanian" - tidak mungkin tanpa mengacu pada buku.

Keunikan pekerjaan perpustakaan pedesaan - dekat, kontak sehari-hari dengan penduduk desa - memungkinkan Anda untuk terus menyempurnakan dan memperdalam permintaan dan memaksimalkan individualisasi informasi. Selain itu, dengan kondisi tersebut, pustakawan mampu memberikan apa yang disebut. "informasi preemptive" yang muncul di pembuangannya.

Tempat khusus di antara para pengguna perpustakaan pedesaan saat ini ditempati oleh apa yang disebut. manajer.

Kelompok ini termasuk kepala pemerintahan daerah, pegawai aparatur pemerintahan, wakil-wakil badan pemerintahan sendiri, manajer ekonomi, dll.

Orang-orang ini harus memecahkan berbagai masalah ekonomi, sosial, sosial budaya, hukum, lingkungan dan lainnya, yang membutuhkan pekerjaan terus-menerus dengan dokumen legislatif, melacak informasi yang diperlukan dalam majalah, dll. Memecahkan masalah personel, menyelesaikan situasi konflik dalam produksi membutuhkan pengetahuan psikologi dan manajemen. Penting juga untuk mengetahui pengalaman pemerintahan daerah sendiri di daerah lain di tanah air dan di luar negeri.

Dengan demikian, manajer membutuhkan informasi yang bersifat permanen, baik analitis maupun faktual.

Perlu dicatat bahwa tingkat kegunaan perpustakaan bagi staf manajemen tentu akan mempengaruhi sikap mereka terhadap kebutuhan perpustakaan itu sendiri. Hanya dengan terus membuktikan kegunaannya bagi masyarakat pedesaan, perpustakaan berhak mengandalkan dukungannya!

Saat ini, ada cukup banyak pengangguran di antara penduduk desa. Di antara mereka adalah orang-orang usia pra-pensiun dan orang-orang muda. Perpustakaanlah, dengan menggunakan segala kemampuannya, yang dapat memberi mereka data terlengkap dan terlengkap tentang kemungkinan pendidikan, pelatihan ulang, ketersediaan pekerjaan, baik di kawasan maupun di luarnya, tentang pekerjaan untuk periode musim panas, secara gratis. waktu, untuk hari kerja paruh waktu, serta kondisi untuk mendapatkan pensiun dini, aturan untuk mendaftar sebagai penganggur dan hak-haknya, dll. Di perpustakaan, mereka dapat mengetahui bagaimana dan di mana harus mengikuti tes bakat, serta dokumen legislatif resmi apa yang dapat mereka andalkan ketika mencari pekerjaan.

Sebagai aturan, pensiunan, veteran, orang cacat merupakan kelompok pengguna perpustakaan pedesaan yang signifikan. Orang-orang ini terutama membutuhkan bantuan perpustakaan. Mereka prihatin tentang masalah ketentuan pensiun, layanan medis, rumah tangga dan sosial, perubahan undang-undang pensiun, dan ketentuan tentang hak dan tunjangan. Mereka juga membutuhkan informasi hukum, buku tentang memancing dan pengalengan, dan majalah, misalnya, Perempuan Tani, 6 Hektar Anda, dll.

Perpustakaan pedesaan, bekerja dengan kelompok pembaca ini, tidak hanya melakukan fungsi informasional, tetapi juga fungsi sosial. Pekerjaan perpustakaan pedesaan memiliki kekhasannya sendiri: di satu sisi, ia mengalami kesulitan besar dalam hal perolehan, di sisi lain, peluang besar untuk komunikasi dengan masing-masing pembaca, penetrasi ke dunia minat dan kemampuannya.

Baru-baru ini, di banyak perpustakaan pedesaan, bentuk komunikasi seperti "saluran bantuan", "ruang bantuan psikologis", "ruang kepercayaan", "telepon dukungan", dll. telah mulai muncul. Bentuk-bentuk tersebut merupakan respon perpustakaan terhadap kebutuhan nyata para pembaca yang mengalami kesulitan dalam proses komunikasi, pada hakikatnya merupakan upaya perpustakaan untuk membantunya melalui sosialisasi. Di perpustakaan pedesaan yang sangat kecil, kebutuhan ini tentu saja disadari juga, tetapi, sebagai suatu peraturan, dalam komunikasi langsung dengan pustakawan.

Adapun layanan yang berbeda, baru-baru ini di perpustakaan pedesaan mereka mulai memilih tidak hanya kelompok siswa tradisional (anak sekolah, siswa, siswa sekolah kejuruan, dll.), Tetapi juga kelompok seperti "pengangguran", "remaja cacat", " berbakat anak-anak.

Perpustakaan pedesaan membentuk pendekatan khusus untuk kelompok pembaca ini. Inti dari layanan perpustakaan untuk kelompok pembaca ini tidak hanya terletak pada penyediaan bantuan dalam memperoleh informasi, tetapi juga keinginan untuk menggunakan sarana informasi untuk membantu dalam kehidupan, masalah sehari-hari. Adanya pendekatan semacam itu memungkinkan kita untuk mengungkapkan gagasan bahwa beberapa pustakawan, termasuk yang di pedesaan, merasakan (biasanya, secara spontan) layanan perpustakaan sebagai salah satu syarat untuk perlindungan sosial dari kepribadian yang muncul. Tentu saja, filosofi layanan perpustakaan ini tidak terlihat di mana-mana.

Perpustakaan pedesaan berusaha memberikan layanannya kepada siswa - siswa korespondensi, yang banyak di antara spesialis pedesaan dan lulusan sekolah. Dia mencoba untuk memilih literatur yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas-tugas pendidikan, untuk memberikan informasi tentang sumber-sumber bibliografi yang tersedia, dan sebagainya. Kemungkinan bantuan pendidikan untuk siswa korespondensi meningkat berkali-kali, bahkan jika perpustakaan kecil memiliki komputer dan modem, berkat itu ia dapat mengakses sumber daya pusat informasi domestik dan dunia utama, memesan salinan elektronik dari artikel yang diperlukan atau bahkan seluruh buku.

Dengan demikian, perpustakaan pedesaan modern, terlepas dari jenis dan jenisnya, mencakup semua mata pelajaran proses pedagogis dengan kegiatannya, membantu mereka memecahkan banyak masalah pendidikan dan pendidikan mandiri mereka, yang sepenuhnya memenuhi persyaratan yang ditetapkan IFLA di perpustakaan umum.

Tergantung pada tujuan klasifikasi, perpustakaan dibagi menjadi genus dan spesies. Ada banyak klasifikasi generik karena ada tujuan pembuatannya. Jika fitur generik adalah pendiri, maka perpustakaan dapat dibagi berdasarkan jenis menjadi pribadi dan publik. Subspesies perpustakaan umum adalah perpustakaan negara (varietasnya: federal, subjek Federasi, kementerian dan departemen individu), kota, organisasi dan asosiasi publik (varietas: partai, serikat pekerja, pengakuan dosa, berbagai perkumpulan sukarela). Jika atribut generik adalah bentuk kepemilikan, maka sesuai dengan itu, perpustakaan dapat dibedakan menjadi pribadi, komersial (berbayar), gratis, dll.

Perpustakaan juga dibagi menurut fitur sosial penting lainnya, seperti jumlah staf, keadaan bahan dan basis teknis (otomatis, digital).

Perpustakaan sering digabungkan ke dalam sistem elektronik terpusat atau korporat administratif (teritorial, sektoral, departemen, dan lainnya). Yang terakhir ini semakin berkembang sehubungan dengan peluang yang disediakan oleh Internet dan jaringan serupa.

Klasifikasi perpustakaan didasarkan pada berbagai karakteristik elemen perpustakaan sebagai suatu sistem. Seringkali, komposisi dan struktur koleksi menentukan wajah perpustakaan, kontingen penggunanya, solusi arsitektur dan perencanaan bangunan, jumlah, tingkat dan kualifikasi staf. Jadi, menurut jenis dokumen, Perpustakaan Teknis dan Paten All-Rusia dibentuk, sesuai dengan prinsip bahasa - Perpustakaan Sastra Asing Semua-Rusia, menurut cabang pengetahuan - Perpustakaan Sejarah Umum Negara Rusia. Dana yang bersifat universal dalam konten menentukan jenis perpustakaan universal (pedesaan, perkotaan, dll.), serta perpustakaan yang beragam (negara bagian, publik, ilmiah dan teknis).

Kontingen pengguna juga bertindak sebagai dasar untuk klasifikasi perpustakaan. Jadi, sesuai dengan karakteristik usia penggunanya, perpustakaan untuk anak-anak, remaja dan dewasa dibedakan; sesuai dengan pekerjaan utama pelanggan - sekolah, universitas, lembaga penelitian, dll. Dalam struktur perpustakaan, tergantung pada subjek permintaan, ruang baca cabang dibedakan (aula sastra kemanusiaan, aula literatur teknis, dll.). Cacat pada kondisi fisik pengguna juga diperhitungkan. Misalnya, jaringan perpustakaan khusus telah dibuat untuk tunanetra dan tunanetra.

Perpustakaan juga dibagi menjadi beberapa jenis. Fitur karakteristik suatu tipe adalah kombinasi dari parameter (khas) yang paling umum. Perpustakaan umumnya dibagi menjadi dua jenis:

massa;

ilmiah dan khusus.

Perpustakaan massal dicirikan oleh: orientasi pada kelompok pengguna yang luasnya tidak terbatas, pada kebutuhan budaya dan pendidikan umum mereka yang dominan. Dengan demikian, mereka memiliki komposisi konten yang dominan universal dari dana sains dan fiksi populer, yang relatif cepat diganti; ketersediaan umum; prinsip penempatan teritorial. Perpustakaan umum membentuk sekitar sepertiga, dan koleksinya - sekitar 40 persen dari total koleksi perpustakaan umum.

Perpustakaan ilmiah dan khusus dicirikan oleh:

orientasi terhadap ilmuwan dan spesialis, serta orang-orang yang bersiap untuk menjadi seperti itu (perpustakaan lembaga pendidikan);

dana - terutama literatur ilmiah, industri, pendidikan; prinsip produksi penempatan;

ketersediaan dibatasi oleh kondisi khusus.

Karena konsep "tipe" tidak cukup ketat dalam hal klasifikasi, perpustakaan dari berbagai jenis sebagian tumpang tindih dengan beberapa fitur mereka. Misalnya, perpustakaan serikat pekerja di suatu perusahaan, menurut sebagian besar tanda, milik massa, tetapi menurut prinsip-prinsip produksi penempatan, itu termasuk dalam jenis ini. Perpustakaan Nasional, sebaliknya, jelas ilmiah dalam formasi tipe, tetapi dirancang untuk melayani lapisan pembaca yang paling luas (menurut definisi, seluruh bangsa, yaitu populasi negara bagian) dan terletak menurut prinsip teritorial. .

Perpustakaan selalu ada dan tidak ada dengan sendirinya, perpustakaan merupakan elemen masyarakat dengan jangkauan tugasnya sendiri-sendiri. Fungsi eksternal perpustakaan adalah responnya terhadap kebutuhan masyarakat, ditentukan oleh cara berinteraksi dengan lingkungan eksternal. Sebagai sistem yang dibuat secara artifisial, perpustakaan mewujudkan tujuan sosialnya melalui fungsi eksternal, itulah sebabnya mereka paling sering disebut sosial.

Fungsi komunikasi perpustakaan

Dalam pelaksanaannya, perpustakaan bertindak sebagai penyelenggara tempat dan waktu pertemuan dokumen-dokumen yang dihasilkan pada waktu yang berbeda, oleh penulis yang berbeda dan tersebar pada titik yang berbeda dalam ruang, dengan pengguna yang berada dalam kontinum ruang-waktu tertentu. Bentuk utama dari implementasi fungsi ini adalah penyediaan langsung kepada pengguna untuk waktu tertentu, baik di dalam perpustakaan maupun di luarnya, dari dokumen-dokumen yang dibutuhkannya. Fungsi komunikasi menyediakan akses ke dokumen dan tanda terima segera oleh semua pengguna yang tertarik.

Implementasi fungsi komunikasi oleh perpustakaan juga terkait dengan menyediakan informasi tentang larik dokumen kepada pengguna. Sesuai dengan permintaan pengguna, mereka dapat dibatasi oleh satu atau lain kerangka kerja: tempat dan waktu pembuatan dokumen, kepengarangan, materi pelajaran, tujuan, lokasi penyimpanan, dan parameter lainnya. Kegiatan ini dilakukan melalui pemanfaatan berbagai jenis dokumen yang dibuat baik di perpustakaan maupun di luar perpustakaan: katalog, lemari arsip, indeks bibliografi, yang ada baik di atas kertas maupun di media elektronik. Informasi yang diperoleh dengan cara ini di kemudian hari digunakan sebagai tambahan untuk melanjutkan pencarian dokumen yang diperlukan dan sebagai bahan utama untuk melakukan pemeriksaan kepustakaan.

Sesuai dengan fungsi komunikasi, perpustakaan menyediakan pengguna tidak hanya dengan dokumen itu sendiri atau informasi tentangnya, tetapi juga dengan informasi yang secara langsung diperlukan untuknya. Pelaksanaan kegiatan jenis ini dikaitkan dengan tingkat pelayanan perpustakaan yang lebih tinggi. Dalam hal ini, perpustakaan mengasumsikan kewajiban untuk menyediakan pengguna bukan dengan dokumen yang berisi informasi yang dia butuhkan, seperti yang terjadi di banyak kasus, tetapi, berdasarkan studi dan analisis isinya, hasil akhirnya adalah informasi yang menarik untuk dipelajari. dia. Pekerjaan ini dapat dilakukan dalam mode tradisional, ketika pengguna menerima informasi yang relevan secara lisan atau tertulis, atau dalam bentuk elektronik, ketika pencarian dalam susunan informasi dilakukan dengan menggunakan alat teknis dan perangkat lunak tertentu, dan pengguna menjadi pemilik. dari informasi yang dia butuhkan, seringkali tanpa mengunjungi perpustakaan dan tidak bertemu dengan pustakawan.

Fungsi kumulatif

Berkat implementasinya, perpustakaan mengumpulkan di satu tempat dokumen dengan bentuk dan konten yang berbeda, dibuat pada waktu yang berbeda dan pada titik yang berbeda dalam ruang oleh penulis yang berbeda. Untuk pelaksanaan fungsi ini, informasi tentang dokumen yang akan datang dan disebarluaskan sangat penting, serta tidak adanya berbagai hambatan, terutama politik, untuk perolehan gratis mereka dan ketersediaan sumber daya yang diperlukan dari perpustakaan untuk mengisi kembali koleksi. Varian ideal dari fungsi kumulatif harus dianggap sebagai kumpulan di satu tempat dari semua dokumen yang dihasilkan oleh umat manusia.

fungsi peringatan

Untuk memenuhi misinya, perpustakaan tidak cukup mengumpulkan dokumen pada satu titik dalam ruang, tetapi juga perlu memastikan distribusinya tepat waktu, yang dicapai melalui kinerja fungsi memorial. Esensinya adalah untuk melestarikan totalitas dokumen yang dikumpulkan untuk diwariskan kepada generasi mendatang. Kesulitan utama dalam menjalankan fungsi ini terkait dengan pergolakan alam dan sosial: banjir, kebakaran, gempa bumi, revolusi, perang, akibatnya sejumlah dokumen dihancurkan, yang kadang-kadang bahkan menyebabkan terputusnya kontinuitas antara era dan generasi. .

Penerapan fungsi memorial memungkinkan kita untuk menganggap perpustakaan sebagai memori umat manusia. Implementasi idealnya berarti "mengingat" segala sesuatu yang telah diciptakan oleh umat manusia, yaitu. penyimpanan abadi semua dokumen yang dikumpulkan di perpustakaan.

Fungsi komunikasi, kumulatif dan memorial berada dalam hubungan dialektis. Jika fungsi kumulatif dan komunikasi memastikan pergerakan dokumen dalam ruang, yaitu konsentrasi mereka pada satu titik dalam ruang dan kemudian menyebar di antara berbagai kategori pengguna, maka fungsi memorial menentukan pergerakan mereka dalam waktu, dari sekarang ke masa depan.

Fungsi penting perpustakaan dikonkretkan dalam sejumlah besar turunan, karena kondisi sosial-politik dan ekonomi tertentu, tugas saat ini yang ditetapkan masyarakat untuk perpustakaan. Daftar fungsi pustaka turunan tidak didefinisikan dengan tepat. Paling sering, di antara mereka, para ahli menyebutkan fungsi-fungsi berikut: untuk membantu pendidikan, pendidikan mandiri, pengasuhan, pengembangan ilmu pengetahuan dan produksi, pendidikan, hedonistik, ideologis, budaya dan pendidikan, kompensasi, medis, ilmiah dan industri, pendidikan, pedagogis, kognitif, pendidikan, rekreasi, pendidikan.

Berdasarkan kegiatan utama perpustakaan modern, dalam proses pelaksanaan fungsi-fungsi penting, fungsi-fungsi sosial turunan utama berikut dapat dibedakan:

memajukan pendidikan dan pendidikan,

dukungan informasi untuk kegiatan ilmiah dan produksi,

sosial budaya.

Masing-masing dari mereka dapat bertindak sebagai dominan atas yang lain di perpustakaan tertentu.

Bentuk-bentuk pekerjaan perpustakaan

Menurunnya minat membaca merupakan tren global yang didorong oleh globalisasi media dan pesatnya perkembangan industri hiburan, menggantikan membaca baik sebagai sumber informasi yang prestisius maupun sebagai bentuk rekreasi yang menyenangkan dan prestisius. Banyak negara, yang menerapkan strategi dan program mereka sendiri untuk mendukung dan mengembangkan membaca, mencari cara efektif untuk melawan tren berbahaya ini, karena membaca memainkan peran yang sangat penting dalam pembangunan negara mana pun.

Untuk mengatasi masalah tersebut, perpustakaan menggunakan berbagai cara dan bentuk pekerjaan perpustakaan.

Layanan perpustakaan – keseluruhan kegiatan perpustakaan untuk memenuhi kebutuhan penggunanya melalui penyediaan layanan perpustakaan.

Kuliah 8

Fungsi pembentuk tipe: dibedakan dari jumlah fungsi turunannya sesuai dengan kebutuhan informasi pengguna perpustakaan tertentu. Sesuai dengan kebutuhan informasi pengguna, perpustakaan umum, ilmiah universal, dan khusus dapat dibedakan, di masing-masing jenis perpustakaan ini, salah satu fungsi sosial akan dominan, yang akan menjadi pembentuk tipe perpustakaan ini.

Misalnya, di perpustakaan pendidikan, fungsi yang dominan adalah pendidikan dan pengasuhan, oleh karena itu, perpustakaan pendidikan adalah pembentuk tipe.

Untuk perpustakaan khusus, fungsi pembentuk tipe akan menjadi penunjang informasi kegiatan produksi profesional.

Fungsi tambahan: fungsi ini hanya dilakukan oleh beberapa perpustakaan yang memiliki kemampuan untuk melakukan ini. Sebagai contoh:

Hai Fungsi bantuan metodologis hanya dilakukan oleh perpustakaan - pusat metodologis yang memiliki departemen metodologis dalam strukturnya.

Hai Fungsi penelitian - hanya perpustakaan besar yang memiliki pusat penelitian sendiri yang berfungsi.

1. Fungsi teknologi perpustakaan (secara mandiri).

Topik: Tipologi perpustakaan.

Pertanyaan:

1. Evolusi pandangan ilmuwan perpustakaan tentang tipologi perpustakaan.

Klasifikasi dan tipologi adalah masalah utama dari ilmu apapun, karena memungkinkan Anda untuk merampingkan dan mensistematisasikan objek dan fenomena yang membentuk objek studi ilmu apa pun.

Masalah tipologi perpustakaan adalah salah satu yang paling kompleks dan belum akhirnya diselesaikan.

Upaya Rusia pertama pada tipologi perpustakaan adalah Gennadi, pada tahun 1864, ketika menyusun indeks perpustakaan Rusia. Tanda yang membagi perpustakaan ke dalam jenis adalah geografis.

Kemudian, upaya tipologi kembali hanya pada awal abad ke-20. Perpustakaan diklasifikasikan pada 1920-an dan 1940-an berdasarkan geografi.

Pada tahun 1924, Tarkier dan Budersten dari Belgia mengusulkan untuk mengklasifikasikan perpustakaan menjadi 4 posisi:

Hai Dengan janji - perpustakaan ilmiah dan non-ilmiah.

Hai Menurut sifat dana, umum dan khusus dibedakan.

Hai Dengan berbagai kegiatan - perpustakaan komunitas dan kota.

Pada 50-an abad ke-20, Chubaryan mengusulkan untuk mengklasifikasikan perpustakaan sesuai dengan tujuan pembaca. Saya telah mengidentifikasi 2 kelas:

Hai Perpustakaan Massal.

Hai Perpustakaan ilmiah dan khusus.

Teori ini bertahan hingga tahun 80-an abad ke-20.

Pada 1960-an dan 1970-an, diskusi tentang tipologi perpustakaan berkembang di halaman majalah NTB. Karatygina, Dubauskass, Valyanas, Fromin, Chernyak, dan lainnya menawarkan pilihan mereka.

Stolyarov, Motulsky - mengusulkan jenis klasifikasi mereka sendiri, serta ide-ide mereka tentang klasifikasi dan tipologi. Motulsky, berdasarkan peran sosial perpustakaan, mengusulkan untuk membedakan 3 jenis:

Hai Perpustakaan umum adalah perpustakaan yang memenuhi kebutuhan informasi seluruh masyarakat, berdasarkan isi dana yang bersifat universal. Jenis-jenis perpustakaan bersama adalah:

§ Perpustakaan Nasional.

§ Daerah universal.

§ perpustakaan umum.

Hai Perpustakaan khusus adalah perpustakaan yang memenuhi kebutuhan informasi khusus yang disebabkan oleh berbagai bidang kegiatan pembaca. Perpustakaan-perpustakaan ini memiliki kumpulan dokumen yang bersifat sektoral dan bersifat universal (khusus).

Hai Perpustakaan pribadi adalah perpustakaan yang memenuhi kebutuhan satu individu.

1. Fitur tipologi perpustakaan di Republik Belarus.
1. perpustakaan umum.
2. Perpustakaan Khusus.

Tipologi perpustakaan adalah pembagian perpustakaan ke dalam kelompok atau jenis, yang dicirikan oleh kesamaan fitur berikut:

· Komposisi dana.

· jumlah pembaca.

· Tempat perpustakaan di total jaringan perpustakaan republik.

Jenis perpustakaan adalah pembagian utama perpustakaan ke dalam kelompok-kelompok sesuai dengan fitur utama.

Jenis dan subtipe perpustakaan adalah tipologi perpustakaan yang lebih rinci dengan alasan lain.

Diperlukan tipologi untuk membedakan tugas dan fungsi, dengan sengaja membentuk komposisi dan struktur dana, menciptakan jaringan perpustakaan secara agregat di republik, lebih memenuhi kebutuhan informasi pengguna, dan mengelola kepustakawanan secara efektif.

Di Republik Belarus, pasal 9 "UU Ilmu Perpustakaan Republik Belarus" memperbaiki tipologi perpustakaan republik sesuai dengan tujuan pembaca. Atas dasar ini, ada 2 jenis perpustakaan:

· perpustakaan umum.

· Perpustakaan Khusus.

Jenis perpustakaan ditentukan oleh 3 parameter:

· Menurut komposisi koleksi perpustakaan.

· Dengan prinsip menempatkan jaringan perpustakaan.

Perpustakaan umum: ciri-ciri tipologis perpustakaan umum:

· Sifat universal dana - dana ini mencakup fiksi dan literatur industri di semua cabang pengetahuan. Literatur industri dapat berupa sains ilmiah dan sains populer.

· Kontingen pembaca adalah setiap orang yang berdomisili di wilayah pelayanan perpustakaan.

· Jaringan perpustakaan terletak menurut pembagian administrasi-wilayah (menurut tempat tinggal).

Perpustakaan umum difokuskan pada pemenuhan kebutuhan informasi edukatif, pendidikan, profesional dan rekreasi pengguna.

Jenis perpustakaan umum:

Hai Perpustakaan Ilmiah Universal (UNL):

Ciri khas UNB:

§ Dana universal, yang dilengkapi terutama dengan literatur universal.

§ Pembaca terutama adalah spesialis dari berbagai industri dan ilmuwan (tetapi mereka juga melayani semua orang).

§ Jaringan perpustakaan terletak menurut pembagian administrasi-teritorial.

Jenis UNB:

§ UNB Nasional.

§ Regional (teritorial) UNB.

Hai Perpustakaan umum massal (perpustakaan umum akar rumput BCH).

Fitur tipologis dari MPB:

§ Sifat universal dari dana, yang diisi oleh 50-60% terdiri dari fiksi, sisanya adalah literatur industri yang bersifat sains populer.

§ Pembaca adalah seluruh penghuni area layanan perpustakaan. Selain itu, perpustakaan massal memenuhi kebutuhan informasi profesional para spesialis yang tidak memiliki jaringan perpustakaan khusus mereka sendiri (pekerja profesi massa, karyawan di bidang kehidupan sehari-hari dan perdagangan).

§ Jaringan perpustakaan terletak di tempat tinggal atau menurut pembagian wilayah administrasi.

Jenis MPB:

§ MPB dari jaringan negara, yang dibiayai dan disubordinasikan ke Kementerian Kebudayaan Republik Belarus. Ini termasuk kota, kabupaten, pedesaan, perpustakaan anak-anak.

§ MPB organisasi publik, yang meliputi perpustakaan serikat pekerja, partai, asosiasi nasional dan budaya, komunitas keagamaan, perpustakaan pribadi atau komersial.

§ MPB departemen lain, yang meliputi perpustakaan massal di rumah sakit untuk pasien (tetapi bukan perpustakaan medis), perpustakaan di unit militer untuk tentara, perpustakaan di penjara.

Perpustakaan khusus: fitur tipologi perpustakaan:

· Sifat khusus dari dana tersebut adalah akuisisi hanya literatur industri khusus.

· Kontingen pembaca adalah spesialis dari industri yang berbeda.

· Penempatan jaringan - berdasarkan departemen, atau di tempat kerja.

Perpustakaan khusus memenuhi kebutuhan pengguna, disebabkan oleh ruang lingkup kegiatan profesional atau pendidikan mereka. Kegiatan perpustakaan khusus difokuskan pada spesialis, pegawai kementerian, departemen, organisasi dan perusahaan di mana mereka diatur dan beroperasi.

Perpustakaan khusus digabungkan menjadi jaringan cabang, yang dipimpin oleh perpustakaan cabang republik yang besar.

Jenis perpustakaan khusus:

· Perpustakaan Khusus Ilmiah (NSL).

Hai Perpustakaan Akademi Ilmu Pengetahuan (TsNB dinamai Ya. Kolas dari Akademi Ilmu Pengetahuan Republik Belarus dan jaringan perpustakaan akademik di bawahnya; perpustakaan cabang besar negara bagian dan republik (RSTL, RNMB, BelSHB, NPB).

Hai Perpustakaan lembaga penelitian dan biro desain.

Tugas utama perpustakaan jenis ini adalah untuk memenuhi kebutuhan ilmiah pengguna dan mempromosikan kegiatan penelitian.

· Perpustakaan Khusus Produksi (PSB).

Kelompok ini termasuk perpustakaan khusus dengan dana cabang di tingkat daerah dan akar rumput. Ini termasuk:

Hai Perpustakaan Teknis (Perpustakaan Ilmiah dan Teknis Daerah (NTL), kepala atau NTB "dasar", perpustakaan teknis di perusahaan, lembaga dan organisasi).

Hai Perpustakaan kedokteran (perpustakaan kedokteran daerah, perpustakaan kedokteran di poliklinik dan rumah sakit untuk pegawai, perpustakaan kedokteran institusi kedokteran).

Hai Perpustakaan pertanian (perpustakaan pertanian di lembaga penelitian ilmiah profil pertanian dan lembaga pendidikan profil pertanian; juga perpustakaan pertanian stasiun percobaan).

Hai Perpustakaan militer (untuk perwira).

Tugas utama perpustakaan khusus industri adalah memenuhi kebutuhan yang berhubungan dengan kegiatan produksi pembaca.

· Perpustakaan Khusus Pendidikan (USB):

Hai Perpustakaan universitas dan lembaga pendidikan tinggi lainnya.

Hai Perpustakaan perguruan tinggi dan bacaan.

Hai Perpustakaan gimnasium dan sekolah.

Hai Perpustakaan lembaga di luar sekolah.

Hai Perpustakaan lembaga untuk pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang staf pengajar.

Tujuan sosial utama dari perpustakaan sosial pendidikan adalah untuk menjamin proses pendidikan. Selain permintaan yang terkait dengan kegiatan pendidikan pembaca, perpustakaan tersebut memenuhi permintaan produksi yang terkait dengan pengalaman kerja; permintaan ilmiah dari guru, siswa dan staf. Juga, perpustakaan lembaga budaya dan universitas pedagogis memenuhi permintaan untuk seni. literatur.

· Perpustakaan Khusus Otoritas dan Administrasi (SBOViU):

Hai Perpustakaan dewan deputi lokal - "perpustakaan otoritas legislatif".

Hai Perpustakaan otoritas eksekutif - perpustakaan komite eksekutif.

Hai Perpustakaan Kejaksaan dan Pengadilan

Perpustakaan ini memenuhi kebutuhan yang terkait dengan legislatif, membimbing kegiatan pembaca. Dana mereka berisi set lengkap undang-undang, keputusan, resolusi, perintah otoritas di berbagai tingkatan.

Yang terbesar di antara mereka adalah Perpustakaan Kepresidenan.
Topik: Sistem dan jaringan perpustakaan Republik Belarus.

Pertanyaan:

1. Konsep "sistem perpustakaan" dan "jaringan perpustakaan". Prinsip pembentukan jaringan perpustakaan.

Organisasi dan fungsi kepustakawanan didasarkan pada prinsip konsistensi (atau "pendekatan sistem"). Dia menyarankan agar perpustakaan membentuk berbagai asosiasi di tingkat lokal, regional atau nasional, yang disebut sebagai "sistem perpustakaan" atau "jaringan perpustakaan".

Sistem perpustakaan adalah sekumpulan perpustakaan yang saling berinteraksi yang disatukan dalam kondisi kontrak tertentu untuk memenuhi permintaan pengguna dengan lebih baik dan memanfaatkan sumber daya perpustakaan secara efisien.

Jaringan perpustakaan adalah sistem perpustakaan yang disatukan oleh tugas bersama, keputusan organisasi, dan sejumlah fitur umum: milik wilayah tertentu, institusi, industri, dll.

Semua sistem dan jaringan perpustakaan ini beroperasi dengan prinsip-prinsip tertentu:

· Prinsip interaksi - mis. interaksi adalah seperangkat koneksi tertentu yang ditujukan untuk kepuasan kebutuhan informasi yang paling lengkap, pembentukan rasional dan penggunaan sumber daya perpustakaan secara efisien. Koneksi ini juga menentukan perolehan oleh sistem perpustakaan properti baru yang memberikan komplementaritas dan saling membantu perpustakaan.

Jenis interaksi perpustakaan:

o Koordinasi.

o Kerjasama.

Hai Asosiasi dalam konsorsium perpustakaan.

o Spesialisasi.

Hai Sentralisasi (bentuk interaksi tertinggi).

· Prinsip integritas sistem perpustakaan - ketika semua elemen sistem saling konsisten satu sama lain, dampaknya konsisten dengan kepentingan orang lain.

· Struktur organisasi tertentu - pada tingkat organisasi, berbagai asosiasi perpustakaan dibedakan, yang mencakup perpustakaan yang saling berhubungan dari departemen yang sama atau berbeda.

Menurut skala wilayah, dapat dibedakan jumlah perpustakaan, volume dan sifat sumber daya perpustakaan, asosiasi perpustakaan primer, lokal, regional, dan regional.

Tingkat asosiasi utama adalah CLS, yang mencakup perpustakaan dengan jenis yang sama dan satu departemen di wilayah tertentu.

· Dinamisme sistem gabungan.

1. CLS perpustakaan umum: jenis, tujuan, sasaran, struktur.

Di Republik Belarus, semua perpustakaan umum beroperasi berdasarkan sentralisasi, mis. terintegrasi ke dalam sistem perpustakaan terpusat.

Sentralisasi menyediakan penyatuan perpustakaan yang sebelumnya independen menjadi satu sistem, dengan dana buku tunggal, akuisisi terpusat dan pemrosesan dokumen, staf dan manajemen tunggal.

Perpustakaan Pusat Perpustakaan adalah lembaga perpustakaan tunggal yang menyatukan perpustakaan negara dan perpustakaan massal, berfungsi atas dasar kepemimpinan administratif dan metodologis tunggal, staf dan dana bersama, dan sentralisasi proses pembentukan dan penggunaan dana. Semua perpustakaan tunduk pada manajemen yang sama.

Penggabungan perpustakaan ke dalam CLS disebabkan oleh beberapa alasan:

· Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan, ekonomi, budaya pada tahun 70-an.

· Penguatan integrasi ilmu, munculnya masalah kompleks yang menyebabkan perubahan dan komplikasi yang signifikan dari kebutuhan informasi pengguna.

· Perlunya menyatukan proses pembentukan dan katalogisasi dana untuk melayani pembaca.

Sebelum proses sentralisasi, setiap perpustakaan bekerja secara terpisah, tidak memperhatikan perpustakaan yang ada di dekatnya.

Pemusatan perpustakaan massal berlangsung dalam 3 tahap:

· Tahap Eksperimental (1966-1972).

· Tahap transisi (1973-1975).

· Asosiasi massa (frontal) perpustakaan massal di CLS (1976-1988).

Di Belarus, sentralisasi dilakukan pada tahun 1980.

Sentralisasi dilakukan berdasarkan dokumen-dokumen berikut:

· Keputusan Komite Sentral CPSU tentang peningkatan peran perpustakaan dalam pendidikan komunis pekerja dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (diterbitkan pada tahun 1974).

· Peraturan "Tentang Sentralisasi Perpustakaan Umum", 1975.

Struktur khas CBS meliputi:

· Perpustakaan Pusat (CB), misalnya Perpustakaan Pusat Kota, TsGDB.

· Mendukung perpustakaan-cabang.

· Cabang-cabang perpustakaan.

· Bentuk pelayanan yang tidak stasioner.

Struktur CLS tergantung pada komposisi dan jumlah pembaca, dan jumlah perpustakaan terafiliasi yang termasuk dalam sistem.

Perpustakaan Pusat adalah unit kepala dari Sistem Perpustakaan Pusat, mengelola perpustakaan cabang, menyediakan akuisisi terpusat, pengolahan dokumen, referensi dan bibliografi dan layanan informasi berdasarkan referensi tunggal dan aparat bibliografi. Perpustakaan pusat bertanggung jawab melayani pembaca, menarik sebanyak mungkin orang dari area layanan ke perpustakaan, dan mengelola kegiatan perpustakaan cabang.

Fungsi perpustakaan pusat di CLS:

· Perpustakaan Pusat adalah entitas yang bertanggung jawab secara hukum yang memiliki stempel sendiri dan dapat mengadakan perjanjian dengan berbagai lembaga dan organisasi.

· Bank Sentral merupakan tempat penyimpanan buku utama dari seluruh Perpustakaan Pusat. Bentuk dananya dengan mempertimbangkan kebutuhan pembaca seluruh wilayah layanan.

· Bank Sentral mengumpulkan dan memproses koleksi perpustakaan dari semua cabang secara terpusat. Bank Sentral juga membentuk dananya sendiri, karyawan departemen akuisisi dan pemrosesannya mendistribusikan kembali literatur yang diterima oleh Bank Sentral dan menentukan ke mana harus mengirim literatur khusus atau ilmiah yang diterima dalam satu salinan.

· Perpustakaan Pusat menyimpan ringkasan dan akun individu dari semua dokumen yang diterima oleh CLS, mengecualikan literatur dari dana terpadu CLS dan menghapusnya dari neraca.

· Bank Sentral mencerminkan dana terpadu Bank Sentral melalui sistem katalog dan lemari arsip. Membuat katalog pusat dan indeks kartu, mengandalkan penggunaannya oleh pembaca seluruh CLS, memelihara katalog gabungan yang mencerminkan dana semua perpustakaan cabang.

· Ini menyatukan dan menggeneralisasi pengalaman perpustakaan cabang, mendistribusikan dan mengontrol penerapan praktik terbaik, dan mempromosikan kualifikasi staf perpustakaan dari sistem.

· Perpustakaan pusat terlibat dalam kegiatan administrasi dan ekonomi dari seluruh sistem. Bertanggung jawab untuk melengkapi semua perpustakaan cabang dan mendistribusikan semua sumber daya keuangan.

· Perpustakaan Pusat melaksanakan perencanaan dan pelaporan dalam kerangka seluruh CLS dan menyerahkan dokumen kepada otoritas pelaporan tepat waktu.

· Perpustakaan Pusat mengkoordinir kegiatan utama seluruh perpustakaan cabang, serta mengkoordinasikan kegiatan seluruh CLS dengan perpustakaan lainnya.

Struktur perpustakaan pusat.

Perpustakaan Pusat memiliki departemen berikut:

· departemen administrasi.

· Departemen akuisisi dan pemrosesan dana tunggal.

· departemen informasi dan bibliografi.

· Bagian pelayanan:

Hai departemen langganan.

Hai Bagian ruang baca.

· Departemen layanan non-stasioner.

· Departemen pemasaran (departemen metodis).

· departemen musik.

Perpustakaan cabang pendukung: ini adalah perpustakaan kota, pusat pedesaan, perpustakaan anak-anak yang bertindak sebagai pendukung di wilayah administrasi mereka. Mereka dapat menonjol jika CLS memiliki banyak perpustakaan.

Perpustakaan referensi cabang ini membantu perpustakaan pusat dalam fungsi berikut:

· Memberikan bantuan metodologis kepada perpustakaan cabang di wilayah kegiatannya.

· Melakukan sebagian fungsi administrasi dan ekonomi dalam kaitannya dengan perpustakaan cabang.

Struktur cabang perpustakaan referensi:

· Bagian pelayanan:

o Berlangganan.

o Ruang baca.

· departemen anak-anak.

Perpustakaan cabang: ini adalah perpustakaan kota, pedesaan atau anak-anak yang merupakan bagian dari CLS. Mereka bertanggung jawab atas layanan perpustakaan dan bibliografi dan daya tarik membaca bagi penduduk wilayah layanan mereka, serta untuk penggunaan dan pelestarian koleksi mereka.

Tugas utama perpustakaan ini adalah meningkatkan bentuk dan metode melayani pembaca di zona mereka. Perpustakaan cabang berpartisipasi dalam perolehan dananya (dengan aplikasi), secara sistematis memilih dan mentransfer ke perpustakaan pusat literatur yang tidak digunakan oleh pembaca, masalah dari publikasi dana yang diminta oleh perpustakaan lain; menerima dari perpustakaan pusat (perpustakaan anak-anak pusat dan perpustakaan cabang lainnya) dengan pinjaman antar perpustakaan publikasi yang diperlukan untuk pembaca dan memastikan keamanannya.

Perpustakaan cabang berhak untuk berpartisipasi dalam penyelesaian masalah kolegial yang berkaitan dengan kegiatan CLS dan perpustakaan cabang. Itu juga memelihara hubungan teknologi dengan departemen perpustakaan pusat, perpustakaan anak-anak pusat. Mengkoordinasikan pekerjaan dengan perpustakaan departemen lain di wilayahnya (fungsi yang sama dilakukan oleh perpustakaan dan cabang pendukung).

Struktur perpustakaan cabang:

· Bagian pelayanan:

o Berlangganan.

o Ruang baca.

· departemen anak-anak.

· Tersedia departemen multimedia.

Bentuk layanan non-stasioner: ini adalah tautan akar rumput dari CBS. Jika perlu, setiap perpustakaan stasioner Perpustakaan Pusat Perpustakaan dapat mengatur berbagai bentuk layanan non-stasioner di pemukiman kecil, atau di distrik mikro terpencil kota, di perusahaan kota, organisasi, administrasi rumah:

· Poin perpustakaan.

Ini adalah ketika seorang pustakawan, atau pembaca perpustakaan stasioner, membawa buku dari sana (dari perpustakaan) ke tempat yang diperlukan, pada waktu tertentu, dan memberikannya.

· Daftar Pustaka.

Ketika seorang pustakawan membawakan buku kepada pembaca di tempat tinggal atau bekerja.

· Langganan brigade perpustakaan.

Ketika, dengan menggunakan formulir satu pembaca, seorang karyawan dari tim produksi dapat menerima buku untuk seluruh tim.

· Langganan jarak jauh.

Buku melalui surat.

· Perpustakaan seluler.

bibliobus. Ini adalah bus yang dilengkapi peralatan khusus yang melayani pembaca di distrik mikro terpencil di kota atau pemukiman terpencil. Yang pertama muncul di tahun 40-an abad ke-20. Bibliobus diselenggarakan oleh departemen layanan perpustakaan pusat. Ini memiliki fungsi yang lebih luas daripada bentuk layanan non-stasioner lainnya:

Hai Karyawan Bibliobus memenuhi aplikasi untuk dokumen dari satu dana sistem perpustakaan.

Hai Karyawan Bibliobus mengadakan acara massal untuk pembaca (resensi bibliografi literatur baru, pameran buku).

Hai Karyawan Bibliobus memberikan bantuan metodologis kepada karyawan bentuk layanan non-stasioner lainnya.

Perpustakaan stasioner - perpustakaan dengan lokasi permanen, memiliki tempat sendiri, koleksi sendiri, peralatan dan staf sendiri.

Perpustakaan non-stasioner - tidak memiliki tempat permanen, dana, peralatan dan staf. Semua ini diatur oleh perpustakaan stasioner.

Bentuk layanan non-stasioner diatur untuk membawa dokumen lebih dekat ke tempat tinggal, belajar atau bekerja.

Opsi untuk memusatkan perpustakaan massal umum:

Peraturan “Tentang Pemusatan Perpustakaan Umum” memberikan opsi berikut untuk menggabungkan perpustakaan di daerah kota atau pedesaan:

· CBS Kota.

Hai Perpustakaan pusat CLS ini adalah Perpustakaan Pusat Kota (TsGB).

Hai Mendukung perpustakaan - cabang - perpustakaan terbesar di distrik mikro kota.

Hai Cabang perpustakaan - perpustakaan kota dan anak-anak di kota.

Jika populasinya kurang dari 1 juta orang - satu CBS diatur. Di kota-kota dengan lebih dari 1 juta penduduk. sentralisasi dapat dilakukan sebagai berikut:

Hai Dengan membuat satu CLS, yang akan mencakup semua perpustakaan kota. Sistem ini sangat besar dan efisiensi keputusan manajemen perpustakaan pusat rendah.

Hai Organisasi independen, operasi paralel, sistem kota-lebar: sistem perpustakaan untuk orang dewasa, dan sistem perpustakaan untuk anak-anak.

Hai Dengan sentralisasi regional, yaitu konsolidasi perpustakaan umum dan perpustakaan anak-anak dalam distrik administratif kota yang sama (kerugiannya: tidak adanya kebijakan di seluruh kota untuk perolehan dan penggunaan dana).

BPS pedesaan.

Sentralisasi dilakukan dalam wilayah administratif.

Hai Perpustakaan pusat CLS ini adalah Central District Library (CRB).

Hai Perpustakaan cabang pendukung adalah perpustakaan pusat pedesaan.

Hai Perpustakaan cabang adalah perpustakaan desa yang berada di desa-desa.

· CBS Campuran.

Perpustakaan pusat dari sistem ini:

Hai CRH adalah perpustakaan distrik pusat.

Hai Cabang perpustakaan - perpustakaan pedesaan, perpustakaan kota dan pedesaan di pusat distrik.

· Jika ada lebih dari 8 perpustakaan anak di kota, maka dibuatlah CLS Khusus perpustakaan anak, yang menyatukan semua perpustakaan anak kota. Jaringan ini dipimpin oleh Rumah Sakit Klinik Pusat Kota. Dalam hal ini, perpustakaan kota untuk anak-anak dewasa tidak melayani. Seperti CBS di Minsk.

· Jika perpustakaan anak-anak kurang dari 8, mereka termasuk dalam CLS kota atau campuran sebagai cabang khusus yang terpisah. Dalam hal ini, perpustakaan untuk orang dewasa juga melayani anak-anak. Di CLS ini, perpustakaan anak pusat kota adalah departemen perpustakaan pusat.

Spesialisasi perpustakaan massal umum Republik Belarus.

Saat ini sedang berlangsung proses spesialisasi perpustakaan massal umum, di mana sejumlah perpustakaan massal umum atas dasar dana universal mengkhususkan kegiatannya pada bidang layanan perpustakaan tertentu, atau fokus melayani salah satu kategori pembaca.

Pilihan spesialisasi perpustakaan umum:

· Berdasarkan jenis dokumen: perpustakaan musik, perpustakaan seni, perpustakaan video, perpustakaan elektronik.

· Di bidang layanan perpustakaan:

Hai Perpustakaan Bacaan Keluarga.

Mereka dipandu oleh situasi demografis, belajar keluarga, menjaga kontak dekat dengan sekolah, dan dalam perolehan dan penempatan dana, menentukan tema dan bentuk acara perpustakaan, mereka dipandu oleh kepentingan keluarga. Staf perpustakaan termasuk guru, psikolog, penyelenggara karya budaya massa. Ada 3 perpustakaan bacaan keluarga di Minsk di CLS untuk orang dewasa.

Hai Perpustakaan - kompleks budaya dan sosial - pusat rekreasi, perpustakaan - klub.

Mereka menyediakan waktu luang, sehingga mereka bekerja sama dengan lembaga budaya, fokus pada topik sejarah lokal. Jenis perpustakaan ini:

§ Pusat budaya pemuda.

§ Klub perpustakaan untuk anak-anak.

§ Perpustakaan Museum.

§ Perpustakaan pusat informasi dan pendidikan.

Hai bisnis perpustakaan.

Selain dana universal, "dana bisnis" sedang dibentuk - literatur tentang ekonomi, manajemen, pemasaran, dll. Layanan perpustakaan tersebut:

§ Mereka menyediakan dokumen dari dana universal dan dana bisnis.

§ Melakukan pencarian informasi informasi dan bibliografi.

§ Mereka mengatur studi bahasa asing, kerja komputer, kursus tentang dasar-dasar hubungan bisnis.

§ Buat klub bisnis.

§ Memberikan layanan konsultasi.

§ Menyediakan layanan.

§ Buat kios buku khusus.

Sebelumnya, perpustakaan seperti itu ada di Minsk di Central State Library yang dinamai Ya Kupala, tetapi aktivitasnya diakui tidak pantas.

Perpustakaan Penyimpanan.

Menurut hasil penelitian ilmiah, sekitar 40% koleksi perpustakaan ilmiah universal dan perpustakaan khusus hampir tidak pernah digunakan oleh pembaca atau digunakan secara terbatas. Untuk membersihkan koleksi perpustakaan dari literatur yang jarang digunakan, departemen penyimpanan dana dibuat di perpustakaan ilmiah tertentu, dan perpustakaan semacam itu dikenal sebagai perpustakaan penyimpanan.

Perpustakaan penyimpanan adalah perpustakaan ilmiah khusus dan universal yang menyimpan dokumen-dokumen yang jarang digunakan, membuat referensi dan peralatan bibliografi untuk dokumen-dokumen ini dan melayani pembaca dan pembaca perpustakaan lain bersama mereka.

Dokumen yang jarang digunakan termasuk dokumen ilmiah yang digunakan dalam bidang profesional dan ilmiah, yang diterbitkan 10-15 tahun yang lalu dan tidak ada permintaan pembaca yang diterima selama 3-5 tahun terakhir, dan yang tidak termasuk dalam inti perpustakaan koleksi. Namun, dokumen-dokumen ini tidak kehilangan signifikansi ilmiahnya dan kadang-kadang dibutuhkan oleh para spesialis.

Fungsi perpustakaan-depositori:

· Perpustakaan-depositori menerima dokumen yang jarang digunakan dari semua perpustakaan yang tidak ada dalam koleksi mereka.

· Perpustakaan terus-menerus menyimpan dokumen-dokumen ini dalam 1-2 salinan.

· Mereka memberikan dokumen-dokumen ini baik untuk pembaca mereka dan pembaca perpustakaan lain.

· Mereka menciptakan SBA (alat referensi dan bibliografi), yang mencerminkan dana penyimpanan penyimpanan.

· Mereka memberikan bantuan metodologis kepada perpustakaan dan badan NTI dalam mengidentifikasi dan mentransfer dokumen yang jarang digunakan ke tempat penyimpanan.

Tingkat perpustakaan - tempat penyimpanan:

· Republik: diwakili oleh perpustakaan nasional dan perpustakaan ilmiah cabang republik. Masing-masing perpustakaan ini memiliki profil penyimpanan penyimpanannya sendiri.

Hai NLB adalah penyimpanan universal dan beragam, yang menyimpan dokumen tentang ilmu sosial, masalah lintas sektoral dan kompleks, referensi dan literatur ensiklopedis konten universal.

Hai Perpustakaan Ilmiah Pusat Akademi Ilmu Pengetahuan Nasional Republik Belarus adalah gudang dokumen tentang ilmu alam dan eksakta.

Hai RLST adalah tempat penyimpanan dokumen teknis normatif dan katalog industri.

Hai RNMB adalah penyimpanan dokumen tentang obat-obatan dan perawatan kesehatan.

Hai BelSHB adalah tempat penyimpanan dokumen pertanian.

· Regional (regional): ini adalah perpustakaan ilmiah universal regional. Ada 6 UNL regional di Republik Belarus yang merupakan tempat penyimpanan literatur sejarah lokal.

1. Jaringan Perpustakaan Umum.

Semua perpustakaan (baik umum maupun khusus) dan berdasarkan afiliasi administratif dibagi menjadi:

· Jaringan perpustakaan umum negara bagian.

· Jaringan perpustakaan departemen dan institusi.

· Jaringan perpustakaan organisasi publik.

Analisis jaringan perpustakaan :

· Struktur jaringan.

· Perpustakaan pusat jaringan, karakteristik dan fungsinya.

· Pilihan untuk sentralisasi di jaringan ini.

· Karakteristik tipologis dari semua perpustakaan termasuk dalam jaringan pada tingkat yang berbeda.

Jaringan Perpustakaan Umum Negara Republik Belarus:

Jaringan ini dibuat dan dibiayai oleh Kementerian Kebudayaan Republik Belarus.

Struktur jaringan:

· Tingkat Republik: NBB

· Tingkat regional (regional): perpustakaan ilmiah universal regional.

· Tingkat akar rumput: perpustakaan yang termasuk dalam CLS: semua perpustakaan pusat (TsGB, TsRB, TsGDB), perpustakaan anak-anak dan remaja perkotaan, pedesaan, cabang CLS perkotaan, pedesaan dan campuran.

Pilihan untuk sentralisasi: lihat kuliah tentang CBS, CBS perkotaan, campuran dan pedesaan.

Perpustakaan Nasional Belarusia. Fitur tipologis (lihat materi di kamar 312 dan materi kunjungan).

Perpustakaan ilmiah universal regional Republik Belarus. Dasar tipologi dan fungsinya. Lihat materi kunjungan dan di kamar 312.

Perpustakaan pusat di CLS, fungsinya (lihat kuliah yang sesuai).

1. Jaringan Perpustakaan Khusus Republik Belarus.
1. Jaringan perpustakaan Akademi Ilmu Pengetahuan Nasional Republik Belarus.

Jaringan ini menyatukan perpustakaan akademik dari berbagai tingkatan.

Perpustakaan akademik adalah perpustakaan yang merupakan subbagian struktural dari lembaga dan lembaga penelitian akademik, dan menyelenggarakan layanan perpustakaan bagi stafnya.

Koleksi perpustakaan akademik berisi ilmiah, publikasi referensi, berbagai majalah dalam bahasa Rusia dan bahasa asing.

Perpustakaan akademik berada di bawah dan dibiayai oleh Presidium Akademi Ilmu Pengetahuan Nasional Republik Belarus, yang menjalankan manajemen umum dan kontrol atas kegiatan mereka melalui Dewan Perpustakaan di bawah Presidium dan Dewan Perpustakaan NRU.

Struktur jaringan perpustakaan akademik:

Hai Tingkat Republik - Perpustakaan Ilmiah Pusat dinamai. Ya.Kolas NAS RB. Fungsi CSNB:

§ Dana tersebut berisi kumpulan karya ilmiah terlengkap.

§ Pusat Kepemimpinan Perpustakaan Akademik.

§ Pusat industri NBA untuk profil jaringan.

§ Pusat koordinasi dengan perpustakaan republik dan daerah di bidang kegiatan.

Hai Tingkat regional - perpustakaan lembaga penelitian, pusat ilmiah dan cabang Akademi Ilmu Pengetahuan. Perpustakaan tingkat ini adalah perpustakaan khusus dengan dana yang sangat khusus. Mereka bekerja di lembaga penelitian dan memastikan bahwa kebutuhan ilmiah karyawan lembaga ini terpenuhi. Misalnya, ada perpustakaan cabang berikut dari tingkat ini:

§ Ilmu Teknis: Perpustakaan Institut Teknologi dan Sibernetika Akademi Ilmu Pengetahuan.

§ Ilmu Filologi: Perpustakaan Institut Bahasa Belarusia dan Sastra Akademi Ilmu Pengetahuan.

§ Tentang Ilmu Pengetahuan Alam dan Eksakta: Perpustakaan Institut Fisika Terapan dari Akademi Ilmu Pengetahuan.

Sentralisasi perpustakaan akademik: perpustakaan pusat yang dinamai J. Kolas menyatukan 25 perpustakaan lembaga penelitian menjadi satu CLS, yang termasuk dalam jaringannya sebagai cabang. 15 perpustakaan cabang yang berlokasi di Minsk termasuk dalam CLS ini berdasarkan sentralisasi penuh, mis. - mereka adalah subdivisi struktural CSL dan CSL melakukan serangkaian proses teknologi untuk mereka (akuisisi dan pemrosesan dana, organisasi referensi dan informasi dan pekerjaan pameran, layanan untuk pelanggan NBA, mengimplementasikan ABIS). Perpustakaan yang berlokasi di pusat-pusat regional di lembaga penelitian termasuk dalam CLS ini berdasarkan sentralisasi parsial, yaitu. - mereka tetap menjadi milik lembaga ilmiah mereka, dan Perpustakaan Nasional Pusat J. Kolas hanya memberikan bantuan metodologis untuk perpustakaan cabang ini.

1. Jaringan perpustakaan ilmiah dan teknis Republik Belarus.

Struktur jaringan:

Hai Tingkat Republik - Perpustakaan Ilmiah dan Teknis Republik. Ia melapor kepada Komite Negara untuk Sains dan Teknologi Republik Belarus. Didirikan pada tahun 1977, atas dasar Perpustakaan Ilmiah dan Teknis Institut Informasi. Ini menyediakan layanan perpustakaan, referensi, dan bibliografi untuk perusahaan, lembaga, dan spesialis dalam perekonomian Republik Belarus. Dalam struktur perpustakaan ini, terdapat 2 departemen khusus yang membedakannya dengan perpustakaan lain:

§ Departemen dokumentasi ilmiah dan teknis dan katalog industri. Karyawan departemen ini membuat perubahan pada dokumentasi peraturan dan teknis, memelihara referensi dan mencari peralatan untuk materi baru, menyarankan pembaca untuk bekerja dengan katalog industri dan dokumentasi peraturan dan teknis.

§ Departemen Dokumentasi Paten.

Fungsi RLST:

§ Repositori utama literatur ilmiah dan teknis dalam dan luar negeri, literatur paten dan peraturan.

§ Pusat metodologi untuk perpustakaan ilmiah dan teknis republik, untuk layanan standardisasi, informasi dan layanan paten untuk lembaga lain.

§ Pusat industri NBA untuk dokumen-dokumen ini.

§ Pusat koordinasi dengan perpustakaan universal dan khusus besar tingkat republik di bidang kegiatan utama.

Hai Tingkat regional - ini termasuk perpustakaan ilmiah dan teknis regional. Ada 5 perpustakaan seperti itu di Belarus.

Hai Tingkat ketiga adalah kepala atau perpustakaan ilmiah dan teknis dasar dari asosiasi produksi dan penelitian dan produksi. Fungsi Kepala NTB:

§ Memberikan layanan perpustakaan dan informasi kepada manajemen, pekerja ilmiah, teknik dan teknis, dan pekerja dari kompleks perusahaan dan organisasi yang dilayani.

§ Mereka memberikan bantuan metodologis kepada perpustakaan teknis perusahaan atau lembaga yang merupakan bagian dari asosiasi industri.

§ Mereka secara terpusat menyelesaikan dana asosiasi teknis, mengatur dana skala besar dan redistribusi intra-sistem literatur dan dokumentasi ilmiah dan teknis.

§ Mereka menyediakan layanan non-stasioner untuk perusahaan dan lembaga yang menjadi anggota asosiasi ini, tetapi tidak memiliki perpustakaan teknis mereka sendiri.

Hai Perpustakaan teknis perusahaan, biro desain, organisasi desain, dan lembaga penelitian. Perpustakaan teknis ini adalah subdivisi struktural dari perusahaan atau institusi tempat mereka beroperasi. Melayani dokumen untuk staf perusahaan mereka. Dana perpustakaan ini dibentuk sesuai dengan rencana produksi, ilmiah, desain, teknik dan pekerjaan teknis untuk memberikan layanan informasi kepada karyawan perusahaan ini.

Sentralisasi perpustakaan teknis: ada 2 opsi untuk pemusatan NTB:

Hai Sentralisasi organisasi (penuh) - ketika kepala NTB memusatkan semua perpustakaan teknis dalam satu asosiasi, yang menjadi cabangnya. Dalam hal ini, Kepala NTB melakukan fungsi yang sama untuk perpustakaan cabang sebagai perpustakaan pusat CLS perpustakaan umum. Di Republik Belarus, hanya perpustakaan kereta api Belarusia yang terpusat dengan cara ini. Perpustakaan pusat dalam jaringan ini adalah perpustakaan pusat teknologi desain Kereta Api Belarusia. Jaringan tersebut mencakup 16 cabang, 6 di antaranya adalah cabang perpustakaan daerah, dan 10.000 cabang perpustakaan teknis di pusat-pusat regional.

Hai Sentralisasi fungsional (parsial) - yang menyediakan pemusatan hanya pada perpustakaan individu dan proses bibliografi. Misalnya: akuisisi, perencanaan. Opsi ini layak dilakukan ketika tidak ada kesatuan wilayah perpustakaan.

Melayani penduduk secara komprehensif berdasarkan konsentrasi berbagai jenis lembaga budaya dan pendidikan.

Fitur satu set perpustakaan:

Hai Aksesibilitas publik perpustakaan yang diselenggarakan di tempat kerja atau belajar.

Hai Penempatan perpustakaan secara sistematis, dengan mempertimbangkan karakteristik nasional dan daerah, tugas sosial ekonomi dan budaya.

Hai Suatu pendekatan yang membedakan penyelenggaraan layanan perpustakaan bagi penduduk, dengan membuka perpustakaan untuk kelompok pembaca tertentu, sesuai dengan cabang ilmu atau jenis sastra yang relevan.

Hai Konsolidasi perpustakaan ke dalam departemen, jaringan industri dan subordinasi perpustakaan dalam setiap jaringan.

Hai Sentralisasi proses utama pekerjaan perpustakaan, penciptaan sistem perpustakaan pusat departemen dan antar departemen.

Hai Fungsi perpustakaan - pusat metodologi yang memberikan bimbingan metodologis dan bantuan ke perpustakaan lain.

Hai Pengembangan interaksi antara perpustakaan dan jaringan perpustakaan di bidang kegiatan utama. Interaksi dapat dilakukan:

§ Dengan mengkhususkan perpustakaan (umum, perpustakaan massal).

§ Dengan memusatkan proses perpustakaan (membuat sistem perpustakaan pusat).

§ Melalui kerjasama dan koordinasi kegiatan pokok, terciptanya konsorsium perpustakaan.

Total jaringan perpustakaan meliputi:

Hai Perpustakaan sistem Kementerian Kebudayaan.

Hai Perpustakaan khusus sistem dan departemen lain berdasarkan kepemilikan publik.

Dasar-dasar organisasi dan penciptaan sistem perpustakaan terpadu di Republik Belarus.

Fungsi jaringan perpustakaan terpadu atas dasar berikut:

· Atas dasar asosiasi perpustakaan menjadi CLS departemen (sektoral) antar departemen (antarsektoral) dan asosiasi perpustakaan teritorial, konsorsium perpustakaan.

· Atas dasar sentralisasi di Republik Belarus dari proses perpustakaan berikut:

Hai Akuisisi terpusat dana perpustakaan Republik Belarus melalui sistem kolektor perpustakaan (kolektor perpustakaan adalah organisasi penjualan buku yang berkomunikasi antara penerbit dan perpustakaan).

Hai Pemrosesan ilmiah dan teknis terpusat dari dokumen yang masuk ke koleksi perpustakaan juga melalui pengumpul perpustakaan.

Hai Penciptaan, bersama dengan badan-badan NTI, referensi terpadu dan dana informasi.

· Jaringan perpustakaan beroperasi atas dasar koordinasi dan kerjasama perpustakaan di bidang kegiatan utama.

· Berdasarkan interaksi perpustakaan dengan lembaga sosial lainnya: penerbit, badan NTI, media massa, museum, arsip, dll.

Interaksi perpustakaan dan sistem perpustakaan satu sama lain adalah dasar yang paling penting untuk mengatur berfungsinya sistem perpustakaan tunggal.