Tujuan dari pekerjaan ini adalah untuk mempelajari berbagai cara untuk memecahkan masalah dengan parameter. Kemampuan dan kemampuan memecahkan masalah dengan parameter menunjukkan penguasaan metode untuk memecahkan persamaan dan ketidaksetaraan, pemahaman yang berarti dari informasi teoritis, tingkat berpikir logis, dan merangsang aktivitas kognitif. Untuk pengembangan keterampilan ini, lebih banyak upaya diperlukan, itulah sebabnya di profil kelas 10-11 dengan studi mendalam tentang ilmu eksakta, sebuah kursus diperkenalkan: "Praktikum Matematika", yang sebagiannya adalah penyelesaian persamaan dan ketidaksetaraan dengan parameter. Mata kuliah merupakan salah satu disiplin ilmu yang termasuk dalam komponen kurikulum sekolah.

Studi metode yang berhasil untuk memecahkan masalah dengan parameter dapat dibantu oleh kursus elektif atau opsional, atau komponen di belakang kisi pada topik: "Masalah dengan parameter".

Pertimbangkan empat kelas besar masalah dengan parameter:

1. Persamaan, pertidaksamaan dan sistemnya yang perlu diselesaikan untuk nilai parameter apa pun, atau untuk nilai parameter yang termasuk dalam himpunan tertentu.
2. Persamaan, pertidaksamaan dan sistemnya, yang diperlukan untuk menentukan jumlah solusi tergantung pada nilai parameter.
3. Persamaan, pertidaksamaan dan sistemnya, yang diperlukan untuk menemukan semua nilai parameter yang persamaan (sistem, pertidaksamaan) yang ditentukan memiliki sejumlah solusi.
4. Persamaan, pertidaksamaan dan sistemnya, yang untuk nilai parameter yang diinginkan, himpunan solusi memenuhi kondisi yang diberikan dalam domain definisi.

Metode untuk memecahkan masalah dengan parameter.

1. Metode analitis.

Ini adalah metode solusi langsung yang mengulangi prosedur standar untuk menemukan jawaban dalam masalah tanpa parameter.

Contoh 1: Temukan semua nilai parameter sebuah, dimana persamaannya:

(2a – 1)x 2 + ax + (2a – 3) =0 memiliki paling banyak satu akar.

Pada 2 sebuah– 1 = 0 persamaan ini bukan kuadrat, jadi kasusnya sebuah= 1/2 dianalisis secara terpisah.

Jika sebuah sebuah= 1/2, maka persamaannya menjadi 1/2 x– 2 = 0, memiliki satu akar.

Jika sebuah sebuah 1/2, maka persamaannya adalah kuadratik; untuk memiliki paling banyak satu akar itu perlu dan cukup bahwa diskriminan menjadi nonpositif:

D= sebuah 2 – 4(2sebuah – 1)(2sebuah – 3) = -15sebuah 2 + 32sebuah – 12;

Untuk menuliskan jawaban akhir, perlu dipahami

2. Metode grafis.

Tergantung pada tugas (dengan variabel x dan parameter sebuah) grafik dianggap dalam bidang koordinat ( x;y) atau di pesawat ( x;a).

Contoh 2. Untuk setiap nilai parameter sebuah kuantifikasi solusi persamaan .

Perhatikan bahwa jumlah solusi persamaan sama dengan jumlah titik potong grafik fungsi dan y = a.

Grafik Fungsi ditunjukkan pada Gambar.1.

y=a adalah garis horizontal. Menurut grafik, mudah untuk menetapkan jumlah titik persimpangan tergantung pada sebuah(misalnya, ketika sebuah= 11 – dua titik perpotongan; pada sebuah= 2 – delapan titik perpotongan).

Jawaban: kapan sebuah < 0 – решений нет; при sebuah= 0 dan sebuah= 25/4 – empat solusi; pada 0< sebuah < 6 – восемь решений; при sebuah= 6 – tujuh solusi; pada

6 < sebuah < 25/4 – шесть решений; при sebuah> 25/4 - dua solusi.

3. Metode keputusan mengenai parameter.

Saat menyelesaikan cara ini, variabel X dan sebuah diambil sama, dan variabel yang dengannya solusi analitik menjadi lebih sederhana dipilih. Setelah penyederhanaan, Anda harus kembali ke arti asli dari variabel X dan sebuah dan menyelesaikan solusinya.

Contoh 3: Temukan semua nilai parameter sebuah, untuk masing-masing persamaan = - kapak +3sebuah+2 memiliki solusi unik.

Kami akan menyelesaikan persamaan ini dengan mengubah variabel. Biarkan = t , t 0 lalu x = t 2 + 8 dan persamaannya menjadi pada 2 +t + 5sebuah– 2 = 0 . Sekarang tugasnya adalah menemukan semuanya sebuah, dimana persamaan pada 2 +t + 5sebuah– 2 = 0 memiliki solusi non-negatif yang unik. Ini terjadi dalam kasus-kasus berikut.

1) Jika sebuah= 0, maka persamaan memiliki solusi unik t = 2.

Penyelesaian beberapa jenis persamaan dan pertidaksamaan dengan parameter.

Tugas dengan parameter membantu dalam pembentukan pemikiran logis, dalam memperoleh keterampilan penelitian.

Solusi dari setiap masalah adalah unik dan memerlukan pendekatan individual yang tidak standar, karena tidak ada cara tunggal untuk menyelesaikan masalah tersebut.

. Persamaan linear.

Tugas nomor 1. Untuk nilai parameter apa? b persamaan tidak memiliki akar?

. Persamaan daya, pertidaksamaan dan sistemnya.

Tugas nomor 2. Temukan semua nilai parameter sebuah, yang himpunan solusi pertidaksamaannya:

berisi angka 6, dan juga berisi dua segmen dengan panjang 6 yang tidak memiliki titik yang sama.

Mari kita ubah kedua sisi pertidaksamaan.

Agar himpunan solusi pertidaksamaan memuat angka 6, kondisi berikut perlu dan cukup dipenuhi:

Gbr.4

Pada sebuah> 6 himpunan solusi pertidaksamaan: .

Interval (0;5) tidak dapat memuat segmen dengan panjang 6. Oleh karena itu, dua segmen yang tidak berpotongan dengan panjang 6 harus terdapat dalam interval (5; sebuah).

. Persamaan eksponensial, pertidaksamaan dan sistem.

Tugas nomor 3. Dalam domain definisi fungsi Ambil semua bilangan bulat positif dan jumlahkan. Temukan semua nilai yang jumlahnya lebih besar dari 5 tetapi kurang dari 10.

1) Grafik fungsi linear-fraksional adalah hiperbola. Dengan kondisi x> 0. Dengan peningkatan tak terbatas X pecahan berkurang secara monoton dan mendekati nol, dan nilai-nilai fungsinya z meningkat dan mendekati 5. Selain itu, z(0) = 1.

2) Menurut definisi derajat, domain definisi D(y) terdiri dari solusi pertidaksamaan. Pada sebuah= 1 kita mendapatkan pertidaksamaan yang tidak memiliki solusi. Oleh karena itu, fungsi pada tempat yang ditentukan.

3) Pada 0< sebuah< 1 показательная функция с основанием sebuah berkurang dan pertidaksamaan ekuivalen dengan pertidaksamaan. Sebagai x> 0 , maka z(x) > z(0) = 1 . Jadi setiap nilai positif X adalah solusi dari pertidaksamaan. Oleh karena itu, untuk itu sebuah jumlah yang ditentukan dalam kondisi tidak dapat ditemukan.

4) Kapan sebuah> 1 fungsi eksponensial dengan basis sebuah meningkat dan pertidaksamaan ekuivalen dengan pertidaksamaan. Jika sebuah sebuah 5, maka setiap bilangan positif adalah solusinya, dan jumlah yang ditentukan dalam kondisi tidak dapat ditemukan. Jika 1< sebuah < 5, то множество положительных решений – это интервал (0;x 0) , dimana sebuah = z(x 0) .

5) Bilangan bulat terletak di interval ini berturut-turut, mulai dari 1. Mari kita hitung jumlah bilangan asli berurutan, mulai dari 1:1; 1+2 = 3; 1+2+3 = 6; 1+2+3+4 = 10;… Oleh karena itu, jumlah yang ditentukan akan lebih besar dari 5 dan kurang dari 10 hanya jika angka 3 terletak pada interval (0; x 0), dan angka 4 tidak terletak pada interval ini. Jadi 3< x 0 4 . Karena bertambah , maka z(3) < z(x 0) ≤ z(4) .

Penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan irasional, serta persamaan, pertidaksamaan, dan sistem yang mengandung modul dipertimbangkan dalam Lampiran 1.

Masalah dengan parameter sangat kompleks karena tidak ada algoritma tunggal untuk menyelesaikannya. Kekhususan masalah tersebut adalah bahwa, bersama dengan jumlah yang tidak diketahui, mereka termasuk parameter yang nilai numeriknya tidak ditentukan secara spesifik, tetapi dianggap diketahui dan diberikan pada himpunan numerik tertentu. Pada saat yang sama, nilai-nilai parameter secara signifikan mempengaruhi jalannya logis dan teknis untuk memecahkan masalah dan bentuk jawabannya.

Menurut statistik, banyak lulusan tidak mulai memecahkan masalah dengan parameter untuk USE. Menurut FIPI, hanya 10% lulusan yang mulai memecahkan masalah seperti itu, dan persentase solusi yang benar rendah: 2-3%, sehingga perolehan keterampilan dalam menyelesaikan tugas-tugas yang sulit dan tidak standar, termasuk tugas-tugas dengan parameter, oleh sekolah siswa masih relevan.

Perpustakaan
bahan

Algoritma dan metodologi untuk menyelesaikan tugas

dalam mempersiapkan siswa untuk ujian dalam studi sosial.

Hari ini, sehubungan dengan pengenalan Unified State Examination, guru sejarah dan IPS menghadapi masalah: bagaimana mengatur pelatihan untuk mencapai tujuan dan menyelesaikan tugas yang ditetapkan dalam standar pendidikan dalam sejarah dan studi sosial dan mempersiapkan lulusan Unified State Examination? Saya, seperti banyak guru lainnya, harus merevisi dan membangun kembali sistem untuk mempersiapkan siswa untuk sertifikasi akhir. Kondisi penting untuk efektivitas proses pendidikan adalah dimasukkannya semua bidang kepribadian anak dan pemeliharaan minat dan aktivitas sepanjang pelajaran.

P

HAI

P

Dengan

Algoritma tindakan

Pertama, saya menerapkan taktik "buat yang sulit di awal, selagi ada kekuatan, dan tinggalkan yang mudah di akhir". Tentu saja banyak yang akan dikritik, tetapi bagaimana dengan siswa yang lemah yang tidak dapat mengerjakan tugas C dan membuang-buang waktu. Ada dua opsi di sini: 1) beberapa solvabilitas tugas dan menghafal jawaban perkiraan, atau 2) menolak ujian pada tahap awal (kelas 8-10), di mana ada persiapan untuk bagian teoretis dan kontrol melalui tes (namun, ujian ini tidak wajib). Untuk tugas sendiri, saya ingin segera menempatkan C8 dan C9 sebelum tugas di awal (yaitu, siswa mulai dari awal bukan dari Tugas 1, lalu Tugas 2, yaitu dari C8 dan C9), dan mereka diberikan tujuan dan motivasi tugas tertentu di masa depan. Tugas C8 dan C9 pada dasarnya adalah makalah atau tesis. Oleh karena itu, belajar melakukannya sendiri adalah tugas masa sekolah. Subjek ilmu sosial adalah satu-satunya mata pelajaran yang mengajarkan tidak hanya komunikasi dan komunikasi dalam masyarakat, tetapi juga menetapkan tugas penting yang sudah ada di tahun-tahun siswa Anda - menulis makalah kreatif dan penelitian Anda sendiri.

Kedua, ketika menyelesaikan tugas C, pengetahuan materi pendidikan tentang ilmu sosial tidak akan efektif, sehingga blok informasi dari berbagai sumber harus datang untuk menyelamatkan. Dan sekarang saya tidak sedang berbicara tentang disiplin ilmu interdisipliner, karena tidak perlu dikatakan lagi. Maksud saya tentang media. Sejak kelas 6, saya telah memperkenalkan praktik pekerjaan rumah wajib "5 blok berita". Di awal pelajaran, kami mencurahkan 3 menit untuk bernalar, menganalisis peristiwa yang terjadi di dunia, di Rusia, dan khususnya di Republik Bashkortostan.

3) kesadaran di segala bidang.

Saya memblokir- (С8,С9) - sebut saja " prototipe kursus. , di mana peserta tes harus menghabiskan waktu tidak lebih dari 20 menit, untuk tugas C8 (5-7 menit), sisanya untuk menulis esai (C 9).

II memblokir- (С1-С4) - bekerja dengan sumbernya. Jadi, C1 adalah tugas dasar yang dapat memakan waktu dari satu hingga tiga menit, dan bukan tugas itu sendiri yang paling banyak menghabiskan biaya di sini, tetapi membaca sumbernya, yang sangat banyak dan menakutkan, yang mengarah pada kegagalan atau pengabaian. "untuk nanti". Oleh karena itu, harus dilakukan dengan kerja otak dan konsentrasi yang maksimal, oleh karena itu, di awal ujian, tetapi tidak di akhir. Total waktu untuk blok ini juga harus memakan waktu 20-25 menit.

AKU AKU AKU memblokir -

Saya Blok V -

Blok V

Penjelasan.

di) kegiatan legislatif di bidang hukum bisnis.

b) reformasi pensiun;

b) Skolkovo.

Salah satu opsi untuk pengungkapan topik ini.

Sumber daya

www. ege.edu.ru

literatur

Aleksashkina L.N. Cerita. GUNAKAN: alat bantu pengajaran untuk persiapan - M.: Exam Publishing House, 2006.

Temukan materi untuk pelajaran apa pun,
menunjukkan subjek (kategori), kelas, buku teks, dan topik Anda:

Semua kategori Aljabar Bahasa Inggris Astronomi Biologi Sejarah Umum Geografi Geometri Direktur, kepala sekolah Add. pendidikan Pendidikan prasekolah Ilmu alam Seni rupa, MHC Bahasa asing Informatika Sejarah Rusia Untuk guru kelas Pendidikan pemasyarakatan Sastra Membaca sastra Terapi wicara Matematika Musik Kelas dasar Bahasa Jerman OBZH Ilmu Sosial Dunia Ilmu Pengetahuan Alam Studi agama Bahasa Rusia Pedagogi Sosial Teknologi Bahasa Ukraina Fisika Pendidikan Jasmani Filsafat Kimia Prancis Menggambar Psikolog Sekolah Ekologi Lainnya

Semua kelas Anak-anak prasekolah Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6 Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9 Kelas 10 Kelas 11

Semua buku teks

Semua topik

Anda juga dapat memilih jenis bahan:

Deskripsi singkat dari dokumen:

1. Perkenalan

Relevansi dan pentingnya masalah

2. Pengumpulan dan analisis informasi

3. Algoritma tindakan

4. Implementasi rencana aksi

5. Aplikasi

(dokumen, foto)

Pengantar.

Proyek ini disajikan dalam bentuk laporan pengalaman inisiatif yang efektif, memiliki nilai praktis, karena merupakan sistem tindakan guru, anak sekolah dan orang tua selama persiapan ujian, mengembangkan prinsip kerja seorang guru dengan siswa yang diperiksa.

Relevansi: Hari ini, sehubungan dengan pengenalan Unified State Examination, guru sejarah dan IPS menghadapi masalah: bagaimana mengatur pelatihan untuk mencapai tujuan dan menyelesaikan tugas yang ditetapkan dalam standar pendidikan untuk sejarah dan studi sosial. dan mempersiapkan lulusan untuk Unified State Examination. Saya, seperti banyak guru lainnya, harus merevisi dan membangun kembali sistem untuk mempersiapkan siswa untuk sertifikasi akhir.

Kondisi penting untuk efektivitas proses pendidikan adalah dimasukkannya semua bidang kepribadian anak dan pemeliharaan minat dan aktivitas sepanjang pelajaran.

Pertama-tama, tentu saja, perlu untuk mengatur kerja sistematis di kelas untuk mempersiapkan siswa menghadapi ujian dalam mata pelajaran tersebut.

1) di kelas 8, 9 - karya propaedeutik (penggunaan tugas tes dalam mengendalikan pengetahuan siswa)

2) di kelas 10, 11 - dalam pelajaran generalisasi materi, dalam kontrol pengetahuan - penggunaan tugas tes dengan tingkat kerumitan yang berbeda; pengenalan tipologi tugas tingkat dari No. 22 hingga No. 40 (tes yang bersifat mengembangkan dan mengendalikan), sambil mengembangkan keterampilan penilaian diri siswa yang memadai dalam proses bekerja dengan materi tes.

Selama mempelajari kursus, disarankan untuk meningkatkan perhatian pada pengembangan berbagai keterampilan pendidikan dan mata pelajaran umum. Di hampir setiap pelajaran, tugas dapat digunakan untuk membandingkan proses, fenomena yang serupa; klasifikasi objek sosial; pembentukan korespondensi antara dua baris informasi; untuk mencari mata rantai yang hilang untuk memperkuat kesimpulan yang diinginkan, dll. Contoh tugas tersebut dapat ditemukan dalam publikasi materi USE terbuka.

Diperlukan upaya khusus untuk bekerja pada pembentukan konsep-konsep utama kursus. Dalam kelompok khusus, adalah tepat untuk memilih konsep polisemantik (masyarakat, budaya, pengetahuan, kebenaran, ekonomi, hukum, dll.). Penting untuk memperbaiki arti yang berbeda dari konsep-konsep ini, untuk mengidentifikasi korelasinya, hierarkinya. Dalam praktek mengajar, metode analisis konsep dalam "bundel" (alam - masyarakat, budaya - masyarakat, alam - budaya, masyarakat - peradaban, dll) telah terbukti dengan baik.

Pelajaran terpisah dapat dilakukan dalam bentuk lokakarya, kelas tipe laboratorium. Dalam kegiatan kerja praktek, siswa, dengan mengandalkan buku teks, penjelasan guru, dengan keterlibatan bahan media, melakukan berbagai tugas kognitif, termasuk berbagai tugas-tugas. Dalam pelajaran jenis laboratorium, siswa sekolah menengah beralih ke analisis berbagai sumber informasi sosial, terutama ke teks ilmiah, filosofis, jurnalistik yang tidak diadaptasi.

Masalah proyek: Solusi sukses dari tugas-tugas USE yang kompleks untuk mendapatkan passing dan skor setinggi mungkin.

Tujuan proyek: Tunjukkan kepada siswa algoritme dan metodologi untuk menyelesaikan tugas USE.

Sebelum menetapkan dan memecahkan masalah itu sendiri, pola statistik tertentu di kalangan siswa diungkapkan dengan menggunakan survei, yang menunjukkan data berikut:

Perhatian khusus harus diberikan pada aspek-aspek berikut:

1. Momen terpenting dalam mempersiapkan ujian adalah melatih pemahaman siswa tentang kata-kata pertanyaan dan kemampuan untuk menjawab secara ketat pertanyaan yang diajukan. Dalam proses pekerjaan ini, disarankan untuk menggunakan berbagai latihan, yang intinya adalah analisis kata-kata pertanyaan dan pemilihan jawaban yang benar, mis. sesuai dengan kalimat ini.

2. Untuk menyelesaikan tugas-tugas USE dengan sukses, pelatihan terus-menerus dalam menyelesaikan tugas-tugas ini diperlukan. Semakin banyak siswa menyelesaikan tugas USE tahun lalu, tes dari berbagai buku teks, tugas yang ditemukan oleh guru sendiri, semakin banyak pengalaman yang akan mereka miliki, dan semakin sedikit kejutan tidak menyenangkan yang mungkin mereka harapkan selama ujian.

3. Banyak perhatian harus diberikan pada analisis tugas yang menyebabkan kesulitan terbesar. Untuk melakukan ini, guru, jika mungkin, harus menganalisis semua pekerjaan yang ditulis oleh siswa dan menyoroti tugas-tugas yang paling sulit, menganalisisnya di kelas bersama siswa, menemukan tugas serupa (berdasarkan topik dan jenis) dan mencari solusinya dengan anak-anak. .

4. Sangat penting bagi anak-anak untuk mempelajari satu kebenaran sederhana: mempersiapkan ujian adalah kerja keras, hasilnya akan berbanding lurus dengan waktu yang dihabiskan untuk persiapan aktif untuk ujian (yaitu, persiapan ketika semua gangguan dan semua perhatian praktis dihilangkan dikhususkan untuk persiapan). Kebenaran ini tampaknya dangkal. Tapi, percayalah pada pengalaman, agar berhasil mempersiapkan ujian, siswa harus memahami dengan baik kompleksitas dan pentingnya mempersiapkan ujian ini.

5. 2-3 bulan sebelum ujian, intensitas persiapan tampaknya harus mencapai puncaknya. Pada saat ini, anak-anak harus menulis beberapa tes berdasarkan ujian, Anda perlu melakukan pengulangan aktif dari topik yang paling sulit dengan mereka. Sebulan sebelum ujian, kerja keras seperti itu harus dihentikan - siswa perlu diberi waktu untuk mempersiapkan diri secara psikologis untuk ujian.

6. Saat menyelesaikan tes, seseorang tidak boleh mengabaikan intuisi jika tidak ada cukup pengetahuan. Sangat sering, itu adalah jawaban yang diperoleh secara intuitif, dan bukan yang didasarkan pada pengetahuan fuzzy, yang ternyata benar. Intuisi, sebagai aturan, meminta jawaban yang benar segera setelah seseorang membaca tugas, jadi Anda perlu mengubah jawabannya hanya jika siswa mengingat materi dan benar-benar yakin bahwa jawaban aslinya salah.

7. Ada juga fitur lain dari Unified State Exam dalam IPS - kebutuhan untuk menulis esai. Teknik menulis esai ada dalam banyak alat peraga. Saya lebih menyukai teknologi POPS, di mana siswa memiliki algoritme siap pakai untuk tindakan pembelajaran yang diungkapkan oleh huruf pertama dari singkatan POPS:

• P - posisi (menjelaskan apa sudut pandangnya, misalkan, "Saya percaya bahwa hukuman mati tidak diperlukan ...");
• HAI -pembenaran (tidak hanya menjelaskan posisinya, tetapi juga membuktikannya, dimulai dengan frasa seperti: "Karena jumlah kejahatan berat, pemerkosaan, pembunuhan meningkat ...");
• P - contoh (ketika menjelaskan esensi posisinya, ia menggunakan contoh-contoh spesifik, menggunakan pergantian tipe: "Saya dapat mengkonfirmasi ini dengan fakta bahwa peningkatan kejahatan telah diamati dalam beberapa tahun terakhir ...";
• Dengan -consequence (mengambil kesimpulan sebagai hasil pembahasan suatu masalah tertentu, misalnya, “Sehubungan dengan ini (penetapan hukuman mati, kami tidak mengamati penurunan pertumbuhan kejahatan ...”).

Hal terpenting yang memberikan penggunaan teknologi ini, siswa mengungkapkan sudut pandang mereka, sikap mereka terhadap masalah yang diajukan.

Dalam proyek ini, guru, anak sekolah dan orang tua mereka bertindak sebagai mitra. Kerjasama bukan hanya sekedar keterbukaan dan sikap guru terhadap anak, tetapi juga kemampuan mengorganisasikan kreativitas bersama melalui sistem prinsip dan ukuran tertentu.. Salah satu kualitas terpenting seorang guru adalah kemampuannya untuk mengatur interaksi dengan siswa sekolah menengah, berkomunikasi dengan mereka, mengelola kegiatan mereka. Pelaksanaan kegiatan tertentu dengan anak-anak dari orang dewasa "membutuhkan kesadaran akan kesiapannya sendiri dan kemampuan untuk bersikap toleran dan menunjukkan keinginan untuk bekerja sama". Oleh karena itu, guru perlu memikirkan dengan cermat bentuk dan metode kerja, menyajikannya dengan lebih bijaksana kepada siswa, dan menarik minat mereka pada hasil akhir.

Organisasi pekerjaan persiapan untuk ujian berlangsung dalam suasana interaksi langsung antara guru dan anak-anak.

Hal utama yang dibutuhkan remaja selama periode ini adalah dukungan emosional dari guru, kerabat dan teman. Dukungan psikologis merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan seorang anak dalam lulus ujian. Mendukung seorang anak berarti percaya padanya. Tugas guru dan orang tua adalah mengajar anak untuk mengatasi berbagai tugas, menciptakan instalasi dalam dirinya: "Anda bisa melakukannya." Ada kata-kata yang mendukung anak, misalnya: “Mengenal kamu, saya yakin kamu akan melakukan semuanya dengan baik”, “Kamu melakukannya dengan baik”. Hanya kerja terkoordinasi dari semua peserta proyek yang dapat memberikan hasil yang baik.

Skala Pemecahan Masalah: proyek ini melibatkan pelaksanaan kerja sistematis selama 3 tahun, tetapi tidak kurang dari 2, dalam mata kuliah pilihan siswa, dalam persiapan ujian dalam ilmu sosial;

Itulah sebabnya proyek ini, setelah melewati periode tertentu sejak masalah diidentifikasi (tahun akademik 2012/2013), memiliki kekhususannya sendiri, yang melibatkan algoritma dan metodologi khusus untuk menyelesaikan tugas-tugas USE;

Selama pelaksanaan proyek, kriteria berikut diidentifikasi:

Kebutuhan wajib untuk menyelesaikan semua tugas termasuk tugas C (dari 1 hingga 9)

Pencapaian nilai utama maksimal

Ketika menerapkan keterampilan praktis dalam menyelesaikan Ujian Negara Terpadu dalam IPS (C8, C9), di masa depan, meletakkan keterampilan menulis makalah dan tesis di universitas dan perguruan tinggi.

Tahapan implementasi proyek:

Tahap I: dari kelas 6 hingga 8 - akumulasi bagian teoretis dalam ilmu sosial.

II tahap: Kelas 9 - menguji keterampilan teoretis dan kemampuan dalam praktik dalam bentuk OGE dalam studi sosial.

AKU AKU AKU tahap: nilai 10-11 - persiapan sistematis untuk ujian (dengan studi mendalam tentang teori tambahan).

Proyek ini memiliki konsekuensi negatifnya sendiri - proyek ini sebagian besar ditujukan untuk mata kuliah pilihan dan sebagian berlaku ketika melakukan kontrol dan pekerjaan mandiri setelah melewati blok atau siklus besar.

Kebutuhan proyek ini terletak pada pengenalan metode baru dan keberangkatan dari sistem standar untuk menyelesaikan ujian.

Algoritma tindakan

dalam rangka persiapan sertifikasi akhir berupa Ujian Negara Terpadu dalam IPS.

1. Berkenalan dengan versi demo (www.ege.edu.ru). Setiap tahun versi demo diperbarui, jadi kami berkenalan dengan dokumen tahun lalu di situs yang ditentukan dan mendapatkan ide yang tepat tentang kertas ujian.

2. Saat menyelesaikan tugas USE dalam ilmu sosial, saya mengidentifikasi sejumlah pola perilaku guru, dan khususnya kurangnya keinginan untuk menyelesaikan tugas C, terutama tugas terakhirnya. Tindakan ini terkait dengan disipasi kekuatan dalam tugas-tugas sebelumnya, yang tidak terlalu sulit, namun, melewatinya, peserta ujian menghabiskan waktu dan energi. Oleh karena itu, saya mengembangkan metodologi saya sendiri saat melakukan tes.

Pertama, saya menggunakan taktik "buat yang sulit di awal selagi Anda punya kekuatan, dan tinggalkan yang mudah untuk terakhir." Tentu saja banyak yang akan dikritik, tetapi bagaimana dengan siswa yang lemah yang tidak dapat mengerjakan tugas C dan membuang-buang waktu. Ada dua opsi di sini: 1) beberapa solvabilitas tugas dan menghafal jawaban perkiraan, atau 2) menolak ujian pada tahap awal (kelas 8-10), di mana ada persiapan untuk bagian teoretis dan kontrol melalui tes (namun, ujian ini tidak wajib). Untuk tugas sendiri, saya ingin segera menempatkan C8 dan C9 sebelum tugas di awal (yaitu, siswa memulai dari awal bukan dari Tugas 1, lalu Tugas 2, yaitu dari C8 dan C9), dan mereka diberikan tujuan dan motivasi tugas tertentu di masa depan. Tugas C8 dan C9 pada dasarnya adalah makalah atau tesis. Oleh karena itu, belajar melakukannya sendiri adalah tugas masa sekolah. Subjek ilmu sosial adalah satu-satunya mata pelajaran yang mengajarkan tidak hanya komunikasi dan komunikasi dalam masyarakat, tetapi juga menetapkan tugas penting yang sudah ada di tahun-tahun siswa Anda - menulis makalah kreatif dan penelitian Anda sendiri.

Kedua, ketika menyelesaikan tugas C, pengetahuan materi pendidikan tentang ilmu sosial tidak akan efektif, sehingga blok informasi dari berbagai sumber harus datang untuk menyelamatkan. Dan sekarang saya tidak sedang berbicara tentang disiplin ilmu interdisipliner, karena tidak perlu dikatakan lagi. Maksud saya tentang media. Sejak kelas 6, saya telah memperkenalkan praktik pekerjaan rumah wajib "5 blok berita". Di awal pelajaran, kami mencurahkan 3 menit untuk bernalar, menganalisis peristiwa yang terjadi di dunia, di Rusia, dan khususnya di Republik Bashkortostan.

Sumber dapat berupa blok berita televisi di saluran federal (Pertama, Rusia 1, NTV dan Rusia 24, di mana blok informasi disiarkan sepanjang waktu), serta surat kabar, majalah, dan bahkan jejaring sosial VKontakte, di mana siswa terus-menerus, bahkan selama pelajaran.

Apa yang diberikan menonton dan membaca media saat menyelesaikan tugas USE?

1) mengingat istilah-istilah baru yang tidak mungkin mereka dengar dalam kontak sehari-hari dengan orang tua dan teman-teman;

2) analisis peristiwa dan perkembangan pendapat atau sudut pandang seseorang;

3) kesadaran di segala bidang.

Ketiga, ketika menyelesaikan USE itu sendiri, seluruh tes dibagi menjadi beberapa blok dengan periode waktu tertentu, yang harus selalu dipatuhi:

saya blokir - (С8,С9) - sebut saja "prototipe kursus", yang peserta tes harus menghabiskan tidak lebih dari 20 menit, untuk tugas C8 (5-7 menit), sisanya untuk menulis esai ( C9).

blok II - (С1-С4) - bekerja dengan sumbernya. Jadi, C1 adalah tugas dasar yang dapat memakan waktu dari satu hingga tiga menit, dan bukan tugas itu sendiri yang paling banyak menghabiskan biaya, tetapi membaca sumbernya, yang sangat banyak dan menakutkan, yang mengarah pada kegagalan atau pergi "untuk nanti" ". Oleh karena itu, harus dilakukan dengan kerja otak dan konsentrasi yang maksimal, oleh karena itu, di awal ujian, tetapi tidak di akhir. Total waktu untuk blok ini juga harus memakan waktu 20-25 menit.

Blok III - (B22-B27) - bekerja dengan tabel, pilihan konsep generalisasi, klasifikasi, diferensiasi, definisi istilah. Kelihatannya aneh, tetapi setelah blok C1-C4, Anda harus meninggalkan tugas C5, C6, C7 karena tugas-tugas ini menghabiskan waktu maksimum dan dalam banyak kasus siswa tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar, oleh karena itu, agar berhasil melanjutkan ujian, pengambil tes harus meninggalkan tepat tiga tugas C ini dan dengan demikian ia akan secara bertahap berpindah dari tugas yang paling sulit ke tugas yang lebih ringan, yang akan memberikan istirahat pada otak. Selain itu, siswa akan memiliki banyak istilah dan konsep dalam bahasanya setelah tugas dengan sumber.

Blok I V - (Tugas 1 - Tugas 21) - solusi dari semua tugas sederhana di bidang ilmu sosial (sosial, ekonomi, politik, spiritual).

Blok V - (C5-C7) - menyelesaikan tugas yang paling sulit, atas kebijaksanaan Anda sendiri untuk skor tinggi ketika memasuki universitas, tetapi dengan mempertimbangkan fakta bahwa siswa telah mencapai skor kelulusan (yaitu, ini adalah tugas yang menyebabkan banyak pertanyaan dan jawaban dari pengambil tes bahkan siswa yang kuat tidak selalu cocok dengan jawaban penyusun tes, oleh karena itu, agar siswa kelas sebelas tidak membuang waktu mengetahui bahwa jawaban mereka tidak mungkin benar, lebih baik tinggalkan ini tugas terakhir).

Dan pada akhirnya, saya ingin mengatakan sekali lagi tentang ide utama, algoritma ini tidak wajib, tetapi penelitian dan hasil menunjukkan bahwa itu lebih efisien. Masalahnya sebagian besar terletak pada kenyataan bahwa anak-anak sekolah memilih Ujian Negara Bersatu dalam ilmu sosial dan sejarah sebagai yang termudah, meskipun sebenarnya tidak. Hype dalam memilih universitas dan profesi bagi banyak orang terkonsentrasi di fakultas humaniora dan hukum, di mana ujian dalam studi sosial diperlukan. Mayoritas siswa yang memilih studi tes ini untuk nilai "baik" dan "memuaskan" (yaitu, pilihan mereka untuk Unified State Examination dalam IPS tidak datang dari keinginan dan keinginan mereka sendiri untuk masuk ke universitas khusus ini dan lebih lanjut mengejar ini. profesi, tapi dari keinginan hanya setidaknya di suatu tempat untuk melakukan, dan kemudian kita akan lihat). Situasi sulit itu sampai tahun 2014 di kelas 9, ketika OGE, karena kewajiban, selain matematika dan bahasa Rusia, juga mengambil ilmu sosial dan ilmu komputer. Harus diakui, banyak anak yang gagal begitu saja pada ujian ketiga. Oleh karena itu, penolakan terhadap praktik ini merupakan keuntungan bagi guru dan peserta ujian itu sendiri.

Metodologi untuk memecahkan tugas-tugas tes dalam ilmu sosial.

Saat menulis esai, Anda dapat menggunakan rencana perkiraan berikut.

1. Pendahuluan - memperkenalkan topik, memberikan informasi awal dan umum tentang masalah yang ada di balik topik yang diusulkan. Pendahuluan mungkin berisi jawaban atas pertanyaan yang diajukan tentang topik tersebut; berisi fakta dari biografi penulis atau mencirikan periode sejarah, jika informasi ini penting untuk analisis teks selanjutnya.

2. Bagian utama: merupakan analisis rinci dari pernyataan tersebut. Pada bagian utama, perlu untuk menunjukkan pengetahuan tentang materi, kemampuan untuk secara logis, beralasan dan benar secara gaya, untuk mengekspresikan pikiran seseorang dengan benar. Bagian utama adalah tes seberapa baik topik dipahami. Bagian utama dapat dimulai dengan tesis - posisi yang akan Anda buktikan. Kemudian berikan argumen, setidaknya harus ada dua di antaranya. Dukung argumen Anda dengan contoh-contoh dari teks.

3. Kesimpulan: meringkas, meringkas apa yang telah dikatakan, melengkapi teks, menarik kembali perhatian pada hal yang paling penting. Bagian akhir harus pendek tapi luas; organik terkait dengan presentasi sebelumnya. Kesimpulannya, sikap penulis terhadap masalah dapat diungkapkan. Itu harus dinyatakan dengan benar, tanpa penilaian emosional yang berlebihan, memiliki makna yang diungkapkan dengan jelas dan disiapkan oleh materi bagian utama.

Rencana C8 pada contoh spesifik:

"Kebijakan internal Federasi Rusia". Buatlah rencana yang dengannya Anda akan membahas topik ini. Rencana tersebut harus mengandung setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih dirinci dalam sub-poin.

Penjelasan.

Salah satu opsi untuk pengungkapan topik ini.

1. Konsep kebijakan internal negara.

2. Arah prioritas kebijakan internal negara di bidang ekonomi:

a) meningkatkan perpajakan;

b) dukungan untuk usaha kecil;

c) Kegiatan legislatif di bidang hukum bisnis.

3. Arah utama kebijakan sosial negara:

a) perlindungan ibu dan anak;

b) reformasi pensiun;

c) dukungan untuk kelompok penyandang disabilitas yang tidak terlindungi secara sosial;

d) proyek nasional "Kesehatan".

4. Pengembangan ilmu pengetahuan dan pendidikan:

a) proyek nasional “Pendidikan;

b) Skolkovo.

5. Arah lain dari kebijakan negara.

6. Kebijakan domestik Rusia: hasil dan prospek.

Nomor yang berbeda dan (atau) kata-kata lain yang benar dari poin dan sub-poin dari rencana dimungkinkan. Mereka dapat disajikan dalam bentuk nominal, interogatif atau campuran.

Saat menganalisis respons, hal-hal berikut diperhitungkan:

Adanya butir-butir rencana yang bersifat wajib untuk pengungkapan topik yang diusulkan;

Kebenaran kata-kata dari poin-poin rencana dalam hal relevansinya dengan topik yang diberikan;

Korespondensi struktur jawaban yang diusulkan dengan rencana tipe kompleks.

Kata-kata dari poin-poin rencana, yang bersifat abstrak dan formal dan tidak mencerminkan kekhususan topik, tidak dihitung dalam penilaian.

Salah satu opsi untuk pengungkapan topik ini.

1. Ukuran kegiatan ekonomi (indikator makroekonomi) dan sistem neraca nasional.

2. Fungsi indikator ekonomi makro:

a) mengukur volume produksi pada titik waktu tertentu

b) definisi faktor-faktor yang secara langsung mempengaruhi perkembangan ekonomi

c) melacak dinamika dan menentukan prakiraan pembangunan ekonomi

d) pengembangan kebijakan ekonomi negara.

3. Indikator ekonomi makro utama

a) produk domestik bruto PDB (ini adalah nilai produk akhir yang diproduksi di wilayah suatu negara untuk periode tertentu

b) produk nasional bruto (GNP) (ini adalah total nilai pasar dari semua barang dan jasa akhir yang diproduksi oleh warga negara baik di negara ini maupun di negara lain untuk jangka waktu tertentu

c) pendapatan pribadi (PI) (jumlah pendapatan yang diterima oleh pemilik sumber daya ekonomi (faktor produksi));

d) volume PDB per kapita atau per orang yang dipekerjakan dalam perekonomian

e) volume investasi dalam perekonomian nasional

f) volume ekspor dan impor nasional, dll.

4 Sistem Neraca Nasional - informasi tentang keadaan ekonomi.

Sumber daya

Sumber informasi (literatur khusus dan Internet).

2. Materi pendidikan dan pelatihan untuk persiapan menghadapi ujian nasional terpadu. Ilmu sosial / Penyunting-kompilator E.L. Rutkovskaya - M.: Intellect-Center, 2003.

3 Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Aturan dan teknik untuk berhasil lulus ujian - M., 2004

4. Materi ujian untuk persiapan ujian negara kesatuan. PENGGUNAAN-2013. sejarah Rusia. Moskow: Lembaga Negara Federal "Pusat Pengujian Federal", 2013.

5. Ilmu Sosial: USE-Textbook. P.A. Baranov, S.V. Shevchenko. Diedit oleh P.A. Baranov. Moskow: AST: Astrel, 2014.

6. Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Rekomendasi dan materi pelatihan untuk persiapan pengujian dalam sejarah Rusia - M., 2005

7. PENGGUNAAN 2012. FIPI. Ilmu sosial: tugas ujian. Disusun oleh E.L. Rutkovskaya, O.V. Kishenkova, E.S. Korolkova dan lainnya - M.: Eksimo, 2012.

Cara paling penting untuk mempersiapkan ujian adalah TIK - teknologi. Internet memungkinkan persiapan ujian yang paling efektif. Oleh karena itu, saya sampaikan kepada Anda alamat situs-situs yang akan membantu dalam mempersiapkan sertifikasi akhir dalam bentuk ujian.

1. www. ege.edu.ru

2. http://humanitar.ru/page/11_class

3. http://ege59.ru/

4. http:///filecom.php?fileid=98672739

5. http://ege.yandex.ru/history/

6. http://info-olymp.narod.ru/prz.html

literatur

1. Aleksashkina L.N. Cerita. GUNAKAN: alat bantu pengajaran untuk persiapan - M.: Exam Publishing House, 2006.

2. Artasov I.A. Tentang sistem dan prinsip persiapan ujian dalam sejarah dan ilmu sosial. "Mengajar sejarah di sekolah", 2006.- No. 9.

3. Baranov P.A., Shevchenko S.V. Ilmu Sosial: PENGGUNAAN - Buku Teks. . Diedit oleh P.A. Baranov. Moskow: AST: Astrel, 2014.

4. Analisis metodis dari hasil ujian negara bagian terpadu. Institut Novosibirsk untuk Pemantauan dan Pengembangan Pendidikan.

5. Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Aturan dan teknik untuk berhasil lulus ujian - M., 2004.

6. Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Rekomendasi dan materi pelatihan untuk persiapan pengujian dalam sejarah Rusia - M., 2005.

tinggalkan Komentar Anda

Untuk menanyakan pertanyaan.

Algoritma untuk menyelesaikan tugas USE

Dalam bahasa Rusia.

Bagian 1.

Latihan 1. Manakah dari kalimat berikut dengan benar menyampaikan informasi UTAMA yang terkandung dalam teks?

Algoritma eksekusi tugas:

Tugas 2. Manakah dari kata (kombinasi kata) berikut yang harus menggantikan celah di kalimat ketiga (3) teks? Tulis kata ini.

Algoritma eksekusi tugas:

1. Baca teks dengan cermat.

2. Dengan memilih sarana komunikasi yang diusulkan secara berurutan, buatlah korespondensi logis antara kalimat dengan celah dan kalimat yang mendahuluinya. Teknik ini akan membantu Anda menentukan kata mana yang harus ada di celah.

Tugas 3. Baca fragmen entri kamus, yang memberi arti kata (………). Tentukan arti di mana kata ini digunakan (…….) dalam kalimat teks. Tuliskan nomor yang sesuai dengan nilai ini dalam fragmen entri kamus yang diberikan.

Algoritma eksekusi tugas:

baca tugas dengan cermat;

temukan penawaran yang ditentukan;

sertakan setiap interpretasi leksikal yang diusulkan alih-alih kata yang diberikan untuk analisis;

mendengarkan suara baru dan arti kalimat;

menentukan apakah kalimat tersebut hilang atau tidak kehilangan integritas semantiknya selama eksperimen linguistik:

• jika kalimat tidak kehilangan integritas semantiknya, jawabannya benar;

  jika arti kalimatnya berubah, jawabannya benar.

Tugas 4. Pada salah satu kata di bawah ini, terjadi kesalahan dalam menetapkan tekanan: huruf yang menunjukkan vokal yang ditekan disorot dengan SALAH. Tulis kata ini.

Ingat: mobilitas stres Rusia menciptakan kesulitan objektif dalam menyelesaikan tugas ini.

agen, Augustow, agensi, penderitaan, akropolis, alkohol, alfabet, anApest, anAtom, antitesis, tanda kutip, semangka, penangkapan, aristokrasi, argumen, asimetri, astronomi, Atlas (kumpulan peta geografis), atlas (kain), borjuis, makhluk , makhluk

birokrasi, bandara

scam, merah tua, surat suara, memanjakan, dimanjakan, dimanjakan, busur (banta, busur)

bartender, tak terkendali, kulit kayu birch dan kulit kayu birch, pipa gas, berkat, bantuan, blok, membombardir, barel, delusi dan delusi, baju besi (mengamankan sesuatu untuk seseorang), baju besi (selubung pelindung), toko roti, borjuis, sandwich, makhluk, birokrasi

kotor, memasak (memasak, memasak, memasak, memasak), penjaga, willow, dokter hewan, nyalakan, pasokan air, Volgodonsky, serigala (serigala, serigala, serigala), pencuri (pencuri, pencuri, pencuri, tentang pencuri), sihir, berinvestasi, cekung, membangkitkan, selangit

pipa gas, keahlian memasak, hektar, asal-usul, kewarganegaraan, grenadier, pir

sepupu, kekanak-kanakan, demokrasi, departemen, lalim, tanda hubung, tindakan, diagnosa, dialog, apotek, putih, pertambangan, dogma, kontrak, kontraktual, telanjang, merah panas, dokumen, melaporkan, telanjang, dosinya, waktu luang, associate professor, putri , dramaturgi mengantuk, pengakuan dosa,
sesat,
tirai, ventilasi, kehidupan,

buku, (mengamankan sesuatu untuk seseorang), buku (meliputi dengan baju besi), iri hati, bengkok, konspirasi (perjanjian rahasia), konspirasi (mantra), bengkok, panjang, beku, sibuk (pria), sibuk (oleh seseorang ), menyumbat, tersumbat, cetakan, segel, disegel, bedak, panggilan (panggilan, panggilan, panggilan), musim dingin, kedengkian, tanda, signifikansi, sihir, bergerigi

sendok, sendok, pembersih,
sasis, penjahit, goyang, jarum suntik, coklat kemerah-merahan, batu pecah, serpihan kayu, serpihan kayu,
tamasya, ahli, ekspor, dilengkapi, ekspres, epilog, pullover

yurOdivy

agama, knalpot,
menggelepar, katalog, karet, batuk, seperempat, cedar, kilometer, sinematografi, pantry, batuk rejan, perguruan tinggi, raksasa, kompas, kompleks, kepentingan pribadi, lebih indah, jelatang, batu api, memasak, dapur, memo, memo, Pedang, limbah (limbah, sisa-sisa limbah), tutup (selembar kain),
memikat, ahli, obat-obatan, singkat, manajer, metalurgi, sedikit (diizinkan - sedikit), pemuda, tukang susu, monolog, cobaan,

telanjang, telanjang (terpotong), telanjang (memegang catur), membungkuk, untuk waktu yang lama, niat, memiringkan, backhand, mulai, mulai, tunggakan, penyakit, berita kematian, kebencian, bersahaja, pipa minyak, bayi baru lahir,
ketentuan, memfasilitasi, mempertajam, Merangkul, memeluk, memfasilitasi, mendorong, meminjam, pahit, grosir, menginformasikan, titik, membuka sumbat, Remaja, sebagian, kelumpuhan,
pasangan, membajak, anak sulung, cetakan, restoran pizza, menawarkan, fabel, dipahami, dipahami, dipahami, dibesarkan, siang, tas kerja, alas, pemakaman, di pemakaman, dataran tinggi, mengantisipasi, dilakukan, gagal, hadiah, penghargaan, kalimat, mas kawin

berpengetahuan, bit, silo, anak yatim, anak yatim piatu, kasus plum, belasungkawa, pertemuan, konsentrasi, berarti, patung, status, undang-undang, singkatan, tukang kayu, kapal, membungkuk,
bea cukai, penari, kue, kue, sepatu,
dekorasi, mempercepat, memperdalam, Batubara, Ukraina, meningkatkan, mendiang, disebutkan, menyebutkan, memperkuat, memperburuk,
faksimili, porselen, ekstravaganza, fenomena, fetish, fluorografi, flyleaf, bentuk,
kekacauan, karakteristik (khas), karakteristik (aktor), syafaat, syafaat, syafaat, rapi (adj.), rapi (adj.), Kristen, penjual Kristus,
semen, rantai, gipsi,

Tugas 5. Dalam salah satu kalimat di bawah ini SALAH kata yang disorot digunakan. Perbaiki kesalahan dan tulis kata dengan benar. Algoritma eksekusi tugas:

baca semua penawaran dengan cermat;

menentukan arti leksikal dari masing-masing kata paronim dengan memilih sinonim dan antonim atau dengan mempertimbangkan kata-kata apa yang dapat digabungkan dengan masing-masing kata;

menunjukkan jawaban yang benar.

Penerima - penerima. Penerima - orang atau organisasi yang ditujukan kepada kiriman pos (penerima); penerima - orang atau organisasi yang mengirim barang pos (pengirim).

anekdot - anekdot. Anekdot - melekat dalam anekdot, berdasarkan anekdot (cerita anekdot); anekdot - konyol, konyol (kasus anekdot).

kuno - kuno. Archaic - karakteristik zaman kuno (tampilan kuno), kuno - usang, tidak sesuai dengan pandangan baru, aturan (penggunaan kuno).

hari kerja - setiap hari. Hari kerja - bukan hari libur (hari kerja); sehari-hari - membosankan, monoton (pekerjaan sehari-hari).

Tarik napas - tarik napas. Tarik napas - ambil, tarik udara (hirup oksigen), ilhami sesuatu (hirup keberanian); menghela nafas - menghela nafas (bernafas dengan lega); istirahat sebentar (biarkan aku bernafas); berduka, sedih (menghela nafas untuk anak-anak).

Pendidikan - pendidikan. Pendidikan - terkait dengan pendidikan (sistem pendidikan); pendidikan - terkait dengan guru (ruang pendidikan).

Semua orang - semua orang. Semua orang - semua orang (setiap menit); semua jenis - yang paling beragam (semua jenis pencarian).

Pilihan - selektif. Terpilih - terkait dengan pemilihan, dipilih melalui pemungutan suara (posisi terpilih); selektif - parsial (pemeriksaan selektif)

Harmonis - harmonis. Harmonik - terkait dengan harmoni (deret harmonik); harmonis - ramping, terkoordinasi (kepribadian yang harmonis).

utama - modal. Utama - utama, paling signifikan, sentral, senior (jalan utama); modal - terkait dengan judul (peran judul).

Mesin - penggerak. Mesin - mesin yang menggerakkan, tenaga (motor listrik); penggerak - apa yang menggerakkan, berkontribusi padanya (penggerak masyarakat, kemajuan sudah ketinggalan zaman.).

Demokratis - Demokratis. Demokratik - berkaitan dengan demokrasi, demokrat (kubu demokrasi); demokratis - ciri demokrasi, demokrat (tindakan demokrasi).

Dinamis - dinamis. Dinamis - terkait dengan dinamika, gerakan (teori dinamis); dinamis - memiliki energi internal yang besar (kecepatan dinamis).

Diplomatik - diplomatis. Diplomatik - terkait dengan diplomasi, diplomat (pos diplomatik); diplomatik - diperhitungkan secara halus, mengelak (perilaku diplomatik).

Panjang panjang. Panjang - memiliki panjang yang besar (laporan panjang); long - long term (liburan panjang, long period).

Sukarela - sukarela. Sukarela - dilakukan tanpa paksaan (kerja sukarela); sukarelawan - berkaitan dengan seorang sukarelawan (inisiatif sukarelawan, tentara sukarelawan).

dramatis - dramatis. Dramatis - mengungkapkan perasaan yang kuat, penuh drama (situasi dramatis); dramatis - terkait dengan drama (lingkaran dramatis).

ramah - ramah. Ramah - berhubungan dengan teman, teman (pertemuan ramah); ramah - berdasarkan persahabatan (negara sahabat).

menyedihkan - menyedihkan. Menyedihkan - mengungkapkan kesedihan, kerinduan, penderitaan; sedih, sedih (suara menyedihkan); welas asih - cenderung kasihan, simpati; welas asih, menyentuh (kata-kata welas asih, orang).

Cadangan - hemat. Cadangan - tersedia sebagai cadangan (pintu keluar darurat); hemat - mampu menimbun (orang hemat).

Jahat - jahat. Kejahatan - penuh dengan rasa permusuhan (orang jahat); jahat - memiliki tujuan yang buruk, disengaja (malicious non-payer).

Eksekutif - tampil. Eksekutif - rajin, memiliki tujuan pelaksanaan sesuatu (pekerja eksekutif); performing - berhubungan dengan performer (performing skills).

diperbantukan - perjalanan bisnis. Diperbantukan - orang yang sedang dalam perjalanan bisnis (spesialis yang diperbantukan); perjalanan bisnis - berkaitan dengan perjalanan bisnis (biaya perjalanan).

Komik - lucu. Komik - terkait dengan komedi (karakter komik); lucu - lucu (tampilan lucu).

Kritis - kritis. Kritis - terkait dengan kritik (artikel kritis); kritis - memiliki kemampuan untuk mengkritik (pendekatan kritis).

logis - logis. Logis - terkait dengan logika (berpikir logis); logis - benar, masuk akal, konsisten (penalaran logis).

metodis - metodis. Metodis - terkait dengan metodologi (konferensi metodologis); metodis - persis mengikuti rencana (pekerjaan metodis).

Kebencian - kebencian. Kebencian - dijiwai dengan kebencian (tindakan kebencian); penuh kebencian - menyebabkan kebencian (musuh yang dibenci).

tak tertahankan - tak tertahankan. Tak tertahankan - yang tidak bisa ditahan (dingin yang tak tertahankan); intoleran - tidak dapat diterima (sikap tidak toleran).

untuk makan - untuk makan. Menjadi lebih miskin - menjadi miskin (menjadi lebih miskin karena inflasi); memiskinkan - membuat miskin (memmiskinkan hidup).

berbahaya - menakutkan. Berbahaya - terkait dengan bahaya (jembatan berbahaya); berhati-hati - bertindak hati-hati (hati-hati orang).

salah ketik - berhenti berlangganan. Salah ketik - kesalahan yang tidak disengaja dalam penulisan (salah ketik yang mengganggu); berhenti berlangganan - jawaban yang tidak memengaruhi manfaat kasus (berhenti berlangganan dengan kurang ajar).

Belajar - belajar. Untuk menguasai - mempelajari cara menggunakan sesuatu, memasukkannya ke dalam lingkaran aktivitas seseorang (untuk menguasai rilis produk baru); untuk mengasimilasi - untuk membuat kebiasaan; memahami, menghafal

Organik - organik. Organik - berkaitan dengan dunia tumbuhan atau hewan (bahan organik); organik - terkait erat, alami (integritas organik).

Penghukuman - diskusi. Kutukan - ekspresi ketidaksetujuan, hukuman (penghukuman seorang penjahat); diskusi - pertimbangan komprehensif (diskusi masalah);

Bertanggung jawab - bertanggung jawab. Timbal balik - menjadi jawaban (respon); bertanggung jawab - bertanggung jawab, penting (karyawan yang bertanggung jawab).

Pelaporan - berbeda. Pelaporan - terkait dengan laporan (periode pelaporan); berbeda - dapat dibedakan dengan baik (suara berbeda).

Politik - politik. Politik - terkait dengan politik (politisi); politik - bertindak diplomatis, hati-hati (petunjuk politik).

Dapat dimengerti - dimengerti. Memahami - cepat memahami (mengerti orang); dimengerti - jelas (alasan yang jelas).

Perwakilan – perwakilan. Representatif - membuat kesan yang baik (penampilan representatif); perwakilan - terpilih (badan perwakilan); berkaitan dengan representasi, perwakilan (representasi biaya).

Presentasi - ketentuan. Presentasi - presentasi untuk pengenalan, nominasi untuk promosi (representasi karakteristik); provisi - alokasi sesuatu yang dimiliki seseorang (pemberian pinjaman).

mencolok - mencolok. Perseptif - mampu memperhatikan (kritikus perseptif); terlihat - terlihat (ketidaksenangan terlihat).

Realistis - realistis. Realistis - di sebelah realisme (lukisan realistis); realistis - sesuai dengan kenyataan, cukup praktis (tujuan realistis).

Tersembunyi - rahasia. Tersembunyi - rahasia, tidak terlihat (ancaman tersembunyi); rahasia - tidak terungkap (orang rahasia).

Taktis - taktis. Bijaksana - memiliki kebijaksanaan (tindakan bijaksana); taktis - terkait dengan taktik (tugas taktis).

Teknis - teknis. Teknis - berkaitan dengan teknologi (kemajuan teknis); teknis - memiliki keterampilan tinggi (aktor teknis).

Beruntung - beruntung. Beruntung - bahagia; orang yang beruntung (lucky explorer); sukses – sukses (selamat siang).

Aktual - aktual. Aktual - sesuai dengan fakta (keadaan aktual); faktual - mengandung banyak fakta (laporan aktual).

Master - ekonomi. Master - berkaitan dengan pemilik; seperti pemilik yang baik (pemilik kepentingan); ekonomi - sibuk dengan ekonomi, terkait dengan ekonomi (masalah ekonomi).

Eksplisit - jelas. Eksplisit - jelas, tidak tersamar (superioritas yang jelas); jelas - jelas, dapat dibedakan dengan baik (bisikan yang jelas).

Tugas 6. Dalam salah satu kata yang disorot di bawah ini, terjadi kesalahan dalam pembentukan bentuk kata. Perbaiki kesalahan dan mengeja kata dengan benar.

Temukan kesalahan dalam pendidikan dan penggunaan

bentuk kasus angka;

angka satu setengah, satu setengah;

angka kolektif, termasuk angka keduanya, keduanya;

derajat komparatif dan superlatif dari kata sifat dan kata keterangan;

jamak nominatif dan genitif dari beberapa kata benda;

bentuk imperatif dari beberapa kata kerja.

Algoritma eksekusi tugas:

1. Tentukan bagian pidato mana dari kata yang diberikan.

2. Jika nama ini adalah angka, ingatlah itu

dalam nama bilangan kuantitatif yang kompleks kedua bagian miring;

kasus

Dari 50 - 80

200, 300, 400

Dari 500 - 900

lima puluh

tumit dan sepuluh dan

tumit dan sepuluh dan

lima puluh

lima Yu sepuluh Yu

oh tumit dan sepuluh dan

dua ratus

dv wow sarang madu

dv pikiran st saya

dua ratus

dv penuh arti st ami

tentang dv wow st Oh

lima ratus

tumit dan sarang madu

tumit dan st saya

lima ratus

lima Yu st ami

oh tumit dan st Oh

ketika menurun bilangan urut majemuk, hanya kata terakhir;

angka keduanya digunakan dengan kata benda maskulin dan netral, dan keduanya- Perempuan;

kasus

M., lih. marga

genus G

keduanya

keduanya

keduanya

keduanya

keduanya

tentang keduanya

keduanya

keduanya

keduanya

keduanya

keduanya

tentang keduanya

nomor kolektif ( dua, tiga, empat dll.) digunakan dengan kata benda yang menunjukkan laki-laki, nama bayi hewan, objek berpasangan atau hanya memiliki bentuk jamak.

3. Jika nama ini adalah kata sifat, periksa apakah bentuk-bentuk derajat perbandingan dibentuk dengan benar. Ingat: Anda tidak dapat mencampur bentuk derajat perbandingan sederhana dan majemuk.

Derajat perbandingan kata sifat

Komparatif

bagus sekali

sederhana

gabungan

sederhana

gabungan

cantikv- dia)

lebih sedikit- dia

dalam e

lagi Cantik

lebih sedikit Cantik

cantikv- Abu- kamu

Bagus- aish- kamu

tidak paling sulit

paling Cantik

paling Cantik

Derajat perbandingan kata keterangan

komparatif

bagus sekali

sederhana

gabungan

gabungan

-dia)- sakit - sakit dia, Saya akan dia

-e - Tenanglah e-dia- kurus - kurus e

kata keterangan + kurang lebih) lagi tipis

lebih sedikit menarik

gelar perbandingan + kata ganti semua, semuanya:

dibuat yang terbaik (dari semua)

4. Jika ini adalah kata kerja, perhatikan formasi yang benar

bentuk suasana hati imperatif;

bentuk past tense yang digunakan tanpa akhiran adalah -NU-.

(ada - baik - dalam kata kerja - kesalahan - jawaban yang benar)

5. Jika ini adalah kata benda, pastikan formasinya benar

bentuk jamak nominatif;

bentuk jamak genitif.

JAMAK NOMINATIF

m. baik hati

Dengan akhir - dan saya(penekanan pada akhir)

Dengan akhir - s, -i ( berdasarkan aksen)

pengaruh nomor ganda)

Alamat, pantai, abad, penggemar, direktur, dokter, selokan, inspektur, perahu, semanggi, pakan, kotak, tubuh, pukat, distrik, liburan, paspor, memasak, profesor, variasi, penjaga, tumpukan jerami, paramedis, bangunan tambahan, gudang, ramrod, tumpukan, cap, jangkar, elang.

kalimat, tambang,

editor, penembak jitu, traktor, kue, front, driver.

volume

tukang kunci tukang roti

1. Kata benda asing animasi. pada

-torus, -sor gaya netral: direktur

1. Kata benda asing animasi. pada -er,

-er:insinyur

2. Benda mati. kata-kata asing di

-torus, -sor:prosesor

3. Kata benda asing animasi. pada

-tor dengan sentuhan buku: editor.

Ingat: minyak - pl. jam - minyak sebuah

krim - hal. - krim s(bukan krim sebuah)

pria

Perempuan

rata-rata

uang kertas

jerapah

aula

perbaikan

piano

hanya

kain tule

sampo

sandal, sepatu bot

manset, kapalan

sepatu kets

kursi yang dipesan

kuah (dengan kuah)

sandal

sepatu (tidak ada sepatu)

nama belakang

kulit kayu

sungut

Tugas 7. Buat korespondensi antara kalimat dan kesalahan tata bahasa yang dibuat di dalamnya: untuk setiap posisi kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua.

1. Cari kesalahan dalam kalimat:

1) dengan anggota yang homogen; (cari predikat homogen dengan serikat pekerja I. Ajukan pertanyaan dari kata kerja ke anggota kalimat yang homogen. Pertanyaannya harus sama, jika tidak, maka kesalahan !!! Ini akan menjadi jawaban yang benar. (I Lihat??? (anggota kalimat hilang) dan saya bangga alam? Saya melihat apa?, Saya bangga dengan apa?)

2) dengan pergantian partisip; (lihat akhir sakramen, ingatlah bahwa harus ada kesepakatan dengan kata yang didefinisikan dalam jenis kelamin, jumlah, kasus.)

3) dengan nama diri diapit tanda petik dan menjadi nama surat kabar, majalah, buku, lukisan, film;

4) dengan preposisi turunan terima kasih kepada, meskipun, meskipun dan preposisi non-turunan pada digunakan dalam pidato setelah selesai, pada saat kedatangan, pada saat selesai, pada saat kedatangan;

5) dengan aliansi ganda tidak hanya tetapi; seperti…dan;

6) menggunakan tanda kutip;

7) diawali dengan kata-kata: setiap orang yang…; orang-orang yang…; tidak satupun dari mereka yang...

Tugas 8. Identifikasi kata di mana vokal diperiksa tanpa tekanan dari akar hilang. Tulis kata ini dengan memasukkan huruf yang hilang.

Algoritma eksekusi tugas:

1. Coret kata-kata dengan vokal bergantian, karena itu bukan jawaban yang benar:

1.1. baca setiap kata dengan cermat dan cari kata-kata dengan vokal bergantian di root ( gar - pegunungan, zar - zor, klan - klon, makhluk - ciptaan, lag - kebohongan, bir - ber, pesta - jalur, dir - der, tir - ter, dunia - mer, blist - bersinar, stil - stel, jig - dibakar, chit - genap, kas -kos, rast - rosch - tumbuh, lompat - skoch, poppy - mok, sama - genap).

2) pilih kata-kata uji untuk kata-kata yang tersisa, mengingat bahwa di antara mereka mungkin ada kata-kata kamus di mana vokal tanpa tekanan membutuhkan penghafalan;

3) jika Anda menemukan kata kamus, Anda dapat mencoretnya, karena itu bukan jawaban yang benar;

4) jika omong-omong Anda berhasil mengambil tes di mana suara vokal yang tidak jelas ditekankan dan terdengar jelas, maka Anda telah menemukan jawaban yang benar.

Tugas 9. Identifikasi urutan di mana huruf yang sama hilang di kedua kata di awalan. Tulis kata-kata ini dengan huruf yang hilang.

Anda perlu mengetahui aturan ejaan berikut:

ejaan awalan pada -З dan -С;

ejaan awalan PRE dan PRI;

PRA -

PADA -

Untuk tinggal (=trans-)

tiba (mendekati)

membenci (benci)

Membenci (memberi seseorang tempat berteduh)

Mengkhianati (= ulang)

memberi (menambahkan, mengubah sesuatu, menambah)

sujud, sujud (= re-)

sujud (pendekatan)

mengubah (menerapkan)

Berpura-pura (tindakan tidak lengkap)

Sementara (= ulang)

Masuk (pendekatan)

bertahan (bertahan)

membiasakan diri (membiasakan)

Penerus (= kembali, adopsi)

Penerima (radio)

Mengundurkan diri (mati)

Lampirkan (dekatkan)

Vicissitudes (pembalikan nasib)

penjaga gerbang - penjaga gerbang

Tidak dapat diubah (tidak dapat diubah, tidak dapat dihancurkan)

melampirkan (melampirkan)

Prasyarat (wajib)

Kondisi yang tidak dapat diterima (tidak mungkin)

Batas (batas)

Lorong (perpanjangan di gereja)

Diremehkan (sangat)

Dikurangi (sedikit)

Ingat:

PRA-

PADA-

pembukaan, menang, mereka yang berkuasa, predikat, hadir, rapi, presiden, presidium, praduga, daftar harga, pendahuluan, merayu, jangan gagal, premier, mengabaikan, persiapan, menyajikan, hambatan, hak prerogatif, prestise, orang yang berpura-pura, preferensi

pribadi, rewel, hak istimewa, kontingensi, cantik, pilih-pilih, petualangan, primadona, primata, primitif, prioritas, menyedihkan, bersumpah, klaim, menghiasi, bersahaja, aneh

Awalan pada -З dan -С:
ejaan tergantung pada konsonan berikutnya

sebelum konsonan bersuara - banding, tanpa akar

sebelum konsonan tak bersuara

panggang, ceroboh, diam

Tugas 10. Tuliskan kata di mana huruf E / I / ditulis di tempat celah

Algoritma eksekusi tugas:

1) Cari tahu di bagian mana dari kata surat itu hilang: di akhir atau di akhiran.

2) Jika vokal dihilangkan di akhir, maka gunakan bentuk tak tentu dari kata kerja untuk membentuk konjugasinya:

di akhir pribadi kata kerja konjugasi pertama, vokal E, U ditulis;

di akhir pribadi kata kerja konjugasi kedua, vokal I, A (I) ditulis.

3) Jika vokal tidak ada dalam sufiks, maka analisislah sifat ejaannya:

vokal yang hilang dalam sufiks participle ush, yusch, abu, kotak, im, makan (om).

vokal yang hilang sebelum akhiran participle vsh, nn .

4) Ejaan sufiks participle ush, yusch, abu, yashch, im, makan (om) tergantung pada konjugasi kata kerja asli:

dalam bentuk partisip terbentuk dari kata kerja Saya konjugasi , sufiks ditulis ush, yusch, em (om) ;

dalam bentuk partisip terbentuk dari kata kerja II konjugasi , sufiks ditulis abu, kotak, im.

5) Ejaan vokal sebelum sufiks partisip vsh dan nn tergantung dari itu ke di - yat atau itu - dan bentuk tak tentu dari kata kerja asli berakhir:

yat atau yat , lalu sebelumnya nn dalam past participle pasif, vokal dipertahankan dan saya);

jika kata kerja aslinya berakhiran makan atau makan , lalu sebelumnya nn hanya tertulis e ;

sebelum akhiran vsh mempertahankan vokal yang sama , seperti sebelum akhir menjadi dalam bentuk yang tidak terbatas.

PETUNJUK: Letakkan kata kerja dalam bentuk orang ke-3 jamak. (MEREKA melakukan apa? MEREKA melakukan apa?) akhiran -ut-yut - kata kerja 1 konjugasi - pada akhiran Anda harus menulis surat E,

Akhir - at-yat - konjugasi kata kerja 2 - di akhir Anda harus menulis surat Dan.

Tugas 11. Tuliskan kata di mana huruf I ditulis di tempat celah

Perlu mengetahui ejaan sufiks

kata benda ( ets, itu; tinta, tinta; keluar masuk; ikk, ekk; ik, ek );

kata sifat ( iv, ev; hidup, chiv );

kata kerja ( pohon willow, pohon willow; eva, telur; Dan, E sebelum akhiran yang ditekankan wa) .

Algoritma eksekusi tugas:

1) Tentukan bagian mana dari pidato (kata benda, kata sifat, kata kerja) kata dengan huruf yang hilang dalam sufiks milik.

2) Terapkan aturan yang diinginkan.

kata sifat

-ev- tanpa tekanan: lem setiap oh, email setiap th

-iv- perkusi: linen pohon willow th

Pengecualian: baik pohon willow oh, bodoh pohon willow th

-chiv-:infusi chiv th

-hidup-: bakat hidup th

kata kerja

-ova- (-eva-)

Tutup Telepon

aku gantung

Yva- (-iva-)

mengganggu

saya merasa terganggu

DAFTAR DEFINISI

AKHIR KATA KERJA DAN SUFFIX PARTICIPLE

Akhiran kata kerja

Sufiks valid. partisip

Sufiks menderita. partisip

saya konjugasi

istirahat

-makanmenulismakan

-makanmenulismakan

-etmenulisee

-utmenulisut

-utpikiranut

-usch-menulisyi kamu

-yusch-pikiranYusch kamu

-om-telah membawaohm th

-makan-hembusan makanth

II konjugasi

N.F. di - dan menjadi

-merekaketatmereka

-ishketatish

-iteketatitu

-padaketatyat

-yatpenyimpananyat

-Abu-bernapasAbu kamu

-kotak-penyimpananpeti kamu

-mereka-penyimpananmereka th

Tugas 12. Tentukan kalimat yang TIDAK dengan burung bulbul ditulis SATU.(TERPISAH). Buka tanda kurung dan tulis kata ini.

)? Perlu diingat bahwa aturan penulisan NOT dengan part of speech yang berbeda dapat dikelompokkan sebagai berikut:

BUKAN dengan kata benda, kata sifat berkualitas, kata keterangan di -O dan -E;

BUKAN dengan kata kerja dan gerund;

TIDAK dengan partisip.

1. Tidak dengan kata benda, kata sifat, kata keterangan dalam O, E

bersama

terpisah

1. Tidak digunakan tanpa NOT:

orang bebal
dongeng

ceroboh

konyol

1. Jika ada oposisi dengan serikatsebuah Tidak benar tapi salah

Bukan senang tapi sedih

Bukan dekat tapi jauh

kata keterangan tidak dalam O-E: tidak masuk seperti teman

2. Jika kata dengan awalan NOT dapat menemukan sinonim tanpa NOT

Musuh (musuh)

Kemalangan (kesedihan)

Musuh (musuh)

tidak bahagia (sedih)

Dekat (jauh)

2. Jika pada kata dengan TIDAK ada kata jauh, sama sekali, tidak sama sekali, tidak sama sekali, sama sekali tidak

Jauh dari kata cantik

Bukan teman sama sekali

Tidak ada yang menarik

Sama sekali tidak manis

3. Ingat:

kecil

budak

kebingungan

ketidaksempurnaan

tumbuhan bawah

tidak tahu

ceroboh

3. Ingat:

tidak dalam ukuran, tidak sebagai contoh, tidak untuk kebaikan, tidak untuk tergesa-gesa, tidak untuk dicicipi, tidak dalam daya, tidak sesuai dengan nyali, tidak dari tangan, dsb; b) tidak memberi atau menerima, tidak menjadi atau saya, tidak di sini atau di sana, tidak terang atau fajar, untuk apa-apa

bukan tentang apa pun, bukan pantat, bukan ban, bukan untuk menghirup tembakau, bukan untuk sepeser pun dll.

tidak satu (tidak ada) - tidak satu (banyak), tidak pernah (tidak pernah) - tidak sekali (sering) .

2.Tidak dengan kata kerja dan gerund

bersama

terpisah

1. Tidak digunakan tanpa NOT:

kesal (marah)

marah (marah)

sakit

benci

membenci

1.Selalu terpisah

Tidak

Tidak mengejar

Tanpa mengetahui

2. Dengan awalan di bawah-

DI BAWAH-= di bawah normal, tidak 100% dalam jumlah yang tidak mencukupi
ada antonim dengan re- (=kelebihan)
undersalt sup (oversalt sup)
hasilnya kurang memuaskan
hilang = tidak cukup
Anda kurang kesabaran.
^ Saya selalu kekurangan uang.

2. Dengan awalan not + to

selesai tidak untuk mengakhiri
jangan nonton filmnya, jangan dibawa pulang
Dia tidak selesai dan terdiam.
(untuk mengakhiri tersirat)
tidak mencapai = tidak mencapai
Talinya hilang sebelum jenis kelamin.
Sebelum poplar tidak ada di lantai lima

3. Tidak dengan participle dan kata sifat verbal.

bersama

terpisah

1. tidak digunakan tanpa NOT:
n unit mindful (adj., tidak berkemas tanpa NOT)
2. TIDAK ADA oposisi dengan serikat A dan
kata-kata dependen: n Tidak ladang yang ditaburkan (tidak ada, AP)

1. dengan singkat partisip: tidak_ tertutup
2. ADALAH berlawanan dengan serikat a:
belum selesai, sebuah mulai bertemu
3. ADALAH bergantung kata-kata:
tidak ditaburkan pada waktunya ladang, belum dibajak

4.NOT dan NOR dengan PRONOUN negatif

bersama

terpisah

TIDAK ada preposisi antara NOT dan kata ganti: No one, no one

ADA SARAN

Tanpa siapa pun, tanpa siapa pun

Tugas 13. Tentukan kalimat yang kedua kata yang digarisbawahi ditulis dengan JELAS (TERPISAH). Buka tanda kurung dan tuliskan dua kata ini.

Algoritma eksekusi tugas:

1) Baca kalimatnya, pikirkan artinya.

2) Tentukan bagian pidato mana yang dimiliki kata yang digarisbawahi.

serikat pekerja sehingga, juga, juga, tetapi, apalagi, apalagi, karena ditulis bersama ; mereka dapat diganti dengan sinonim dari bagian pidato yang sama.

Kata-kata dari bagian pidato lain yang mirip dengan serikat pekerja ini dalam suara apapun, sama juga, untuk itu, untuk itu, untuk itu , dan, dari itu ditulis secara terpisah. Mereka terdiri dari dua komponen: salah satunya (baik, akan) baik dapat dihapus dari proposal, atau diatur ulang ke tempat lain; komponen lainnya (itu, itu, dari, ya itu) ganti dengan kata lain.

Preposisi turunan ditulis bersama: KARENA = karena, DALAM PANDANGAN = karena, TENTANG = tentang, BERSAMA = untuk, MESKIPUN = bertentangan dengan.

Preposisi turunan ditulis secara terpisah: SELAMA = DALAM LANJUTAN, DALAM PERBEDAAN, DALAM KESIMPULAN, SELAMA.

Untuk ejaan kata keterangan yang berkelanjutan, ditulis dgn tanda penghubung, atau terpisah, terapkan aturan yang sesuai.

Preposisi turunan

Kata benda dengan kata depan

selama

Tidak ada berita di mengalir di tahun ini.

Berapa lama?

(nilai waktu)

selama (apa?) sungai

Lihat di terus (apa?) seri.

PADA(cepat) arus sungai

Lihat di(segera) lanjutan seri

dalam lanjutan

Dia berkata dalam lanjutan jam.

Akhirnya artikel

Pada akhirnya, pada akhirnya

Duduk di kesimpulanI.

Duduk di(utang) kesimpulanI.

sebaliknya dari orang lain

(digunakan dengan dari)

Perbedaan di perbedaan kehidupan.

Perbedaan di(kuat) perbedaan kehidupan.

karena= karena

Dia tidak datang karena penyakit.

Ingat: nanti saya - kata keterangan

sebagai konsekuensi

campur tangan sebagai konsekuensi dalam kasus pencurian.

campur tangan di(baru) konsekuensi dalam kasus pencurian.

Suka= suka

kapal Suka termos

Kesalahan di jenis kata benda.

tentang= tentang, tentang

Mencapai kesepakatan tentang wisata.

Taruh pada memeriksa di bank.

Taruh pada(Milikku) memeriksa.

menuju= untuk

Pergi menuju teman.

Pergilah ke pertemuan dengan teman-teman.

Pergilah pada(sudah lama ditunggu) pertemuan.

karena= karena

Dalam pandangan Kami tidak pergi ke bioskop saat hujan.

Saya dimaksudkan besok. (ekspresi stabil).

sebagai kerucut

dalam pikiran kota

(pemandangan kerucut, pemandangan kota)

kata keterangan

Kata benda dengan kata depan

mendaki ke atas (mengacu pada kata kerja)

mendaki ke atas pegunungan

pada(paling) atas pegunungan

sepatu saya bugar

di waktu yang tepat berbunga -

di ( musim semi) waktu berbunga

Preposisi turunan

Partisipan dengan negasi

Meskipun hujan, pergi ke luar kota

(meskipun itu hujan).

Terlepas dari cuaca buruk, kami pergi berkemah.

(terlepas dari apa?)

Meskipun ayah, dia bangkit dari meja.

Terlepas dari saya, dia meninggalkan ruangan.

(=tidak melihat)

Tugas 14. Tunjukkan semua angka di tempat penulisan HH (H)

tentukan bagian pidato mana yang dimiliki kata dengan huruf yang hilang;

terapkan aturan ejaan dan di akhiran bagian pidato ini.

Kata benda:

HH

H

1. Jika akar kata berakhiran H, dan akhiran dimulai dengan H:

malinn ik(Mali n sebuah)

2.Jika kata benda. dibentuk dari kata sifat dengan HH, atau dari participle:

penyakitenn tenda(penyakit enn th)

manja(dimanja)

3. Ingat: besprida nn itza

1. Pada kata yang terbentuk dari kata benda yang memiliki akhiran -in-, -an-, -yan-

gambutyang ik(dari kata benda gambut)

2. Pada kata yang dibentuk dari adj. dengan satu H: belajarn ik(dari adj. studi n th), martir, pekerja

3. Dengan kata:

taji yang itza (bagr yang th), ganja yang ir (ganja yang th)

var id ik (var yon th), merokok yon awn (kopch yon th)

biaya yang ika (biaya yang oh) bijaksana yon awn (bijaksana yon th)

minyak id itza (minyak id th), gandum yang itza (gandum yang th)

mengerti di itza (tamu di th), kayu bakar yang ik (kayu bakar yang oh)

pintar yon awn (artinya n th), bagus id itza

Kata sifat:

HH

H

1. n. -H+ -H-: karmann th

2. -ONN-, -ENN-: Komisiion th, cranberryenn th,

! tanpa angin nn th

3. pengecualian dengan -YANN-: KACAHH YY, TINHH YY, KAYUHH Y Y

YU nn dan kau ( muda s nat Uralis)

1. -IN-: angsa di th

2. pengecualian ANGINH Y Y(hari, orang)

3. -AN- (-YAN-): kulitid th

Ingat: Yu n th;

taji yang oh, rum yang oh, r yang oh, pi yang oh, benar n yy (suf sejarah - YAN-); batang n oy, svy n oh si n oh hijau n oh, pergi n oh, inti n th.

Dalam kata sifat pendek, jumlah n yang sama ditulis seperti dalam kata sifat penuh.

Tuma nn jarak aya - jarak kabut nn sebuah

angin n gadis ke - gadis di angin n sebuah

Partisipan:

- DALAM SUFFIX OF PARTICIPLES DAN VERBAL ADJECTIVES

HH

H

1. Ada awalan: tentang tepung biji

(kecuali lampiran bukan-)

Tapi tidak masalah dia nn oh tepung

1. Ada awalan bukan-: bukan penaburan n oh tepung

2. Tidak , tapi ada AP: soya nn dan saya melalui saringan tepung

2. Tidak : menabur n oh tepung

3. memiliki akhiran -ova-/-eva-:

laut telurnn mentimun

3. Pengecualian: kova n oh, kunyah n Oh keren n th (-ov-, -ev- adalah bagian dari root)

4. Dibentuk dari kata kerja perfective non-prefixed:

Reshe nn tugas (untuk memecahkan - apa dengan membuat?)

Tetapi: dari luka nn th , luka nn th di kaki pejuang

! Makhluk lukann th, prajurit itu tetap di barisan.

Wanita segera digantung pencuciannn oh.(Kata keterangan penderitaan, karena mereka mempertahankan makna verbal, menunjukkan keadaan sementara, dan bukan kualitas tanda permanen)., tanpa angin

4. Pengecualian: luka n oh, berangin

5. Kata-kata yang sama dalam arti langsungnya akan menjadi partisip : nama nn oh mainkan, akhiri nn pekerjaan.

5. Ketika participle berubah menjadi kata sifat, adalah mungkin untuk mengubah arti leksikal dari kata tersebut: anak pintar, tamu tak diundang, saudara bernama, ayah dipenjara, mas kawin, Minggu Pengampunan, orang mati.

Pengecualian: tamak, diinginkan,

tidak terdengar, tidak terlihat, suci,

tak terduga, tak terduga, tidak sengaja, selesai, lambat, bangun, menyombongkan diri, dikejar

6. Ejaan tidak berubah sebagai bagian dari kata majemuk: emas n oh, memo n patah tulang n th, Kata semuanya secara umum memiliki arti kata sifat(kualitas tingkat tinggi), dan bukan nilai “adj. + persekutuan.

7. Participle singkat: gadis manja n sebuah

HARUS BERBEDA

kata sifat pendek

Komuni Singkat

Gadis dibesarkan nna (sama - kata sifat pendek). Dapat diganti dengan kata sifat penuh: berpendidikan Saya.

Gadis dibesarkan n dan di panti asuhan (oleh siapa?) - kata keterangan pendek .. Digantikan oleh kata kerja: gadis itu dibesarkan.

Kata keterangan

Partikel netral pendek

Ch. adv.

Dia menjawab dengan sengaja(bagaimana? dengan cara apa?).

Serius - suatu keadaan.

kata benda kr. lebih-lebih lagi

Kasus bijaksana (bagaimana?) dari semua sisi.

Dianggap - predikat.

Tugas 15. Mengatur tanda baca. Tentukan jumlah kalimat di mana Anda perlu meletakkan satu koma.

Algoritma eksekusi:

1. Temukan anggota yang homogen dalam kalimat.

2. Tentukan serikat pekerja mana yang menghubungkan mereka:

jika itu adalah konjungsi penghubung atau pemisah tunggal ( dan, atau, salah satunya, ya (= dan ), koma di depannya tidak menempatkan ;

jika itu adalah serikat ganda ( sebagai ..., dan; tidak begitu banyak ... sebagai; tidak hanya tetapi; meskipun ... tapi ), koma ditempatkan hanya sebelum bagian kedua dari serikat ganda ;

jika ini aliansi berulang , kemudian koma ditempatkan hanya di depan mereka yang antara anggota yang homogen ;

sebelum menentang aliansi antara anggota yang homogen selalu beri tanda koma .

3. Periksa apakah kalimat tersebut mengandung anggota homogen yang terhubung berpasangan. Ingat: jika anggota yang homogen dalam sebuah kalimat digabungkan berpasangan, maka koma ditempatkan di antara kelompok berpasangan dan hanya satu!

Tugas 16. Tempatkan tanda baca: tunjukkan semua angka di tempat koma yang seharusnya ada dalam kalimat.

Ingat:

berkenaan dgn partisip menjawab pertanyaan yang? yang? yang? yang? ;

gerund menjawab pertanyaan telah melakukan apa? melakukan apa? Dan menunjukkan tindakan tambahan dengan kata kerja - predikat ; omset partisipatif menjawab pertanyaan sebagai? ketika? mengapa?

tanda baca dalam pergantian partisipatif tergantung pada lokasinya dalam kaitannya dengan kata benda yang didefinisikan;

pergantian kata keterangan selalu dibedakan secara tertulis dengan koma;

definisi dan keadaan yang homogen, diungkapkan oleh frasa partisipatif dan partisipatif dan dihubungkan oleh satu kesatuan Dan, tidak dipisahkan oleh koma.

Algoritma eksekusi tugas:

1) Temukan frasa partisipatif dan partisipatif dalam kalimat, dengan benar mendefinisikan batas-batasnya. Selalu dipisahkan dengan koma.

2) Tentukan posisi apa dalam kalimat yang ditempati pergantian partisipatif (DO- tidak menonjol dengan koma !!! SETELAH kata didefinisikan - menonjol !!!).

3) Periksa apakah kalimat tersebut mengandung anggota yang homogen dengan serikat AND, yang diungkapkan dengan frasa partisipatif atau adverbial. Sebuah koma tidak diletakkan sebelum serikat Dan.

4). Perhatian! tidak boleh ada angka di tengah omset, ini provokasi!!! Singkirkan mereka!!!Gunakan trik untuk menghilangkan omset yang disorot.

Tugas 17.

Ingat: kata pengantar dapat dihilangkan dari kalimat tanpa mengubah ide utama dari konstruksi sintaksis. Gunakan teknik mengecualikan kata-kata yang disorot.

Algoritma eksekusi tugas:

1) Periksa apakah kata-kata yang disorot adalah pengantar.

Kata pengantar dapat dihilangkan dari kalimat atau diganti dengan kata pengantar yang sinonim; mereka dipisahkan dengan koma.

Homonim dengan kata pengantar, anggota kalimat tidak dapat dihilangkan tanpa mengubah makna konstruksi sintaksis; mereka tidak dipisahkan dengan koma.

Ingat bahwa kata-kata tidak pengantar dan tidak dipisahkan dengan koma: seolah-olah, seolah-olah, mungkin, sebagian besar, seolah-olah, secara harfiah, selain itu, pada akhirnya, tampaknya, hampir tidak, bagaimanapun, bahkan, persis, kadang-kadang, seolah-olah, selain itu, hanya, sementara itu, pasti, sangat, mungkin, pasti, pasti, sebagian, setidaknya, benar-benar, masih, oleh karena itu, hanya, biarkan, tegas, namun, hanya, seharusnya.

Tugas 18. Tempatkan tanda baca: tunjukkan semua angka di tempat koma yang seharusnya ada dalam kalimat.

Algoritma eksekusi:

1. Temukan dasar tata bahasa dari kalimat tersebut.

2. Tentukan batas-batas bagian utama dan bagian bawahan.

3. Membaca kalimat, mengamati tanda-tanda yang dipilih. Ini akan membantu mengidentifikasi solusi yang salah ditemukan atau, sebaliknya, mengkonfirmasi pilihan yang benar.

Ingat! Sebagai aturan, kalimat kompleks disajikan dalam tugas ini. dengan kata sifat , di dalamnya kata penghubung yang tidak di awal bagian bawahan, tapi di tengah-tengah dia, oleh karena itu Sebuah koma tidak ditempatkan sebelum kata yang bersekutu. (1. Hilangkan angka di sekitar kata "yang"

4. Perhatian serikat Dan). Tentukan apa yang terhubung: bagian dari kalimat yang kompleks - koma, anggota kalimat yang homogen - tanpa koma.

Tugas 19. Tempatkan tanda baca: tunjukkan semua angka di tempat koma yang seharusnya ada dalam kalimat.

Untuk menyelesaikan tugas, gunakan algoritme:

1. Tunjukkan landasan gramatikal dalam kalimat.

2. Tentukan batas-batas kalimat sederhana sebagai bagian dari konstruksi sintaksis yang kompleks.

3. Lihat bagaimana bagian-bagian ini terhubung.

4. Cari tahu apakah penawaran itu mengandung Serikat Dan , dan jika ada dalam kalimat, tentukan apa yang menghubungkannya:

jika anggota yang homogen , maka ada koma sebelum itu tidak menempatkan ;

jika bagian dari kalimat kompleks , maka ada koma sebelum itu taruh .

5. Temukan 2 serikat pekerja berdampingan: bagaimana jika, bagaimana jika, dan jika, dan meskipun, tetapi kapan, sehingga jika, dan kapan:

Koma di antara kata penghubung TIDAK menempatkan jika kata-kata itu melangkah lebih jauh dalam kalimat lalu ya, tapi

Koma di antara kata penghubung taruh, jika tidak LALU, JADI, TAPI.

Tugas 20. Manakah dari pernyataan yang sesuai dengan isi teks? Tentukan nomor jawaban.

Perhatian khusus harus diberikan pada kalimat kedua dan ketiga:

mereka (argumen dan output) berisi informasi utama;

oleh karena itu, di antara opsi jawaban, harus dicari yang menggabungkan informasi dari kalimat ke-2 dan ke-3.

Ingat informasi utama diberikan hanya dalam arti langsung (PERSIS dan KHUSUS)

Algoritma eksekusi tugas:

1. Soroti dalam setiap kalimat kata-kata kunci yang penting untuk memahami masalah yang diangkat dalam teks ini; memperhatikan bagian utama dari kalimat kompleks.

2. Menentukan hubungan sebab akibat antar kalimat dalam teks dengan menganalisis konjungsi, kata sekutu, konstruksi pengantar.

3. Persingkat teks dengan mencoret informasi sekunder (segala macam penjelasan, detail, deskripsi fakta kecil, komentar, pengulangan leksikal).

4. Menyampaikan dalam satu kalimat informasi utama yang terkandung dalam teks.

5. Bandingkan opsi kompresi teks Anda (kalimat Anda yang menyampaikan gagasan utamanya) dengan opsi jawaban.

Tugas 21. Manakah dari pernyataan berikut yang benar? Tentukan nomor jawaban.

Algoritma eksekusi tugas:

1. Baca teksnya.

2. Untuk menentukan jenis pidatonya, gunakan teknik "fotografi" imajiner:

jika mungkin untuk "memotret" seluruh teks dalam satu bingkai, ini adalah keterangan ;

jika memungkinkan untuk "memotret" teks dalam rangkaian bingkai yang berurutan, ini adalah cerita ;

jika teks tidak dapat "difoto" - ini pemikiran .

3. Ingat itu

keterangan menunjukkan (inilah yang kita lihat: potret seseorang, lanskap, interior);

cerita menceritakan (ini adalah rantai peristiwa atau tindakan dan tindakan karakter);

pemikiran membuktikan dan dibangun sesuai dengan skema: tesis - bukti - kesimpulan akhir.

Tentukan jenis pidato apa yang termasuk dalam teks yang diusulkan.

Jenis pidato

skema komposisi

Cerita

(apa yang telah terjadi?)

Saya datang saya melihat saya menaklukkan.

mengkomunikasikan urutan tindakan atau peristiwa.

kata kerja digunakan.

Beberapa Bingkai

eksposisi

mengikat

Pengembangan aksi

klimaks

5. Pertukaran

Keterangan

(yang?)

menunjukkan tanda-tanda suatu benda, orang, tempat, keadaan. Kata sifat digunakan.

1 bingkai

Dari kesan umum hingga detail.

Penalaran (mengapa?)

memperkuat ini atau itu mengajukan posisi (tesis), menjelaskan esensi, penyebab fenomena ini atau itu, peristiwa.

Ini berbicara tentang sebab dan akibat, peristiwa dan fenomena, ide-ide kita tentang mereka, penilaian, perasaan. - tentang apa yang tidak bisa difoto.

1. Tesis (sebuah pemikiran yang sedang dibuktikan) →

2. argumen (bukti, contoh) →

3. kesimpulan.

Tugas 22. Dari kalimat yang diberikan tuliskan sinonim (pasangan sinonim). (Mungkin ada berbagai cara leksikal.

Algoritma eksekusi tugas:

1. Jika dalam tugas itu diperlukan untuk menemukan unit leksikal tertentu dalam bagian teks yang ditentukan, itu perlu

ingat definisi unit leksikal ini:

Antonim- ini adalah kata-kata dari bagian pidato yang sama, berlawanan dalam arti leksikalnya.! Antonim dapat bersifat kontekstual, yaitu menjadi antonim hanya dalam konteks tertentu.

Sinonim- Ini adalah kata-kata dari bagian pidato yang sama, makna yang sama atau serupa, tetapi berbeda dalam bunyi dan ejaan. Seperti antonim, sinonim bisa kontekstual.

Homonim-ini adalah kata-kata sekalipunlebih tinggi dalam suara (denganmungkin berbedamenulis) atau menuliskereta luncur (jika mungkinnom terdengar berbedanii), tetapi berbeda dalam arti.

historisisme- ini adalah kata-kata usang yang tidak digunakan lagi karena hilangnya kehidupan objek dan fenomena yang mereka tunjukkan.

Neologisme- kata-kata baru dengan penggunaan terbatas.

Fraseologi- Frase yang tidak dapat dibagi secara leksikal direproduksi dalam bentuk jadi: gantung hidung Anda, menangkan, suara tangisan)

Tugas 23. Di antara kalimat 1-8 (mungkin ada nomor kalimat lain), temukan satu yang terhubung dengan yang sebelumnya menggunakan kata ganti posesif (alat komunikasi lain). Tulis nomor penawaran ini.

Sarana komunikasi leksikal yang diperlukan dalam tugas B7:

pengulangan leksikal (pengulangan kata dan frasa);

sinonim dan substitusi sinonim;

sinonim kontekstual;

antonim (termasuk yang kontekstual).

Sarana komunikasi morfologis:

serikat pekerja;

pribadi, demonstratif dan beberapa kata ganti lain sebagai pengganti kata-kata dari kalimat sebelumnya;

kata keterangan;

derajat perbandingan kata sifat dan kata keterangan.

Sarana komunikasi sintaksis kalimat meliputi:

paralelisme sintaksis (urutan kata yang sama dan desain morfologis yang sama dari anggota kalimat yang berdekatan);

parseling (penarikan dari hukuman bagian mana pun dan pelaksanaannya dalam bentuk kalimat independen yang tidak lengkap);

kalimat tidak lengkap;

kata dan kalimat pengantar, seruan, pertanyaan retoris.

Algoritma eksekusi tugas:

1. Penting untuk mempelajari kategori kata ganti dengan kuat, karena koneksi pronominal paling diminati dalam tugas-tugas jenis ini.

2. Ingat bahwa Anda harus menentukan hubungan kalimat ini dengan sebelumnya , dengan yang itu untuk tawaran yang sedang Anda pertimbangkan .

KUCING PRONOUN BERDASARKAN ARTINYA

Pribadi

Satuan h. h.

1 liter - aku kita

2 liter - kamu kamu

3 liter - dia, dia, itu mereka

dapat dikembalikan

saya sendiri

Interogatif

relatif

siapa, apa, yang, siapa, yang, berapa, apa

tak terbatas

seseorang, sesuatu, beberapa, beberapa, seseorang, sesuatu, seseorang, seseorang, seseorang, beberapa suatu hari nanti

Negatif

tidak ada, tidak ada, tidak ada, tidak ada, tidak ada, tidak ada

posesif

milikku, milikmu, milikmu, milik kita, miliknya, miliknya, milik mereka

menunjuk

itu, ini, itu, itu, ini (usang)

Determinan

semua, semua orang, semua orang, dirinya sendiri, apa saja, lainnya, sebagian besar, lainnya

Saat menolak beberapa kata ganti, seluruh kata berubah: Saya - untuk saya, Anda - untuk Anda ...

Membedakan kategori kata ganti.

Menikahi Dia (miliknya, mereka) buku- yang? - kata ganti posesif.

Kami melihatdia (miliknya, mereka ) - yang? - kata ganti orang.

Siapa bertugas hari ini? - kata ganti tanya.

Kami tidak tahu, siapa tugas hari ini adalah kata ganti relatif.

Tugas 24. Kembalikan istilah yang hilang dalam teks ulasan, dengan bantuan fitur linguistik teks ini yang dicirikan.

Algoritma eksekusi tugas:

Bacalah dengan cermat daftar sarana kiasan dan ekspresif dari bahasa yang disajikan dalam contoh jawaban.

Bagi semua istilah menjadi 3 kelompok: Jalur, Angka, Kosakata.

Baca ulasan dengan cermat, masukkan IVS yang diperlukan.

4 . Jika mengalami kesulitan, Anda dapat menggunakan teknik mengecualikan dari daftar istilah-istilah yang menurut artinya tidak dapat menggantikan celah dalam teks.

1. jalan setapak - kata-kata dan ekspresi yang digunakan dalam arti kiasan:

julukan - definisi kiasan (Melalui bergelombang bulan menyelinap melalui kabut ... / A.S. Pushkin/);

pengejawantahan - atribusi kualitas, tindakan, emosi seseorang ke objek, alam, konsep abstrak ( Bumi sedang tidur dalam cahaya biru / M.Yu. Lermontov/);

perbandingan - perbandingan dua objek atau fenomena untuk menjelaskan salah satunya dengan bantuan yang lain ( Es lemah di sungai pelajar seperti gula yang meleleh terletak pada. Nekrasov/);

metafora - transfer properti dari satu objek ke objek lain berdasarkan kesamaannya (Lampu api unggun rowan merah / S.A. Yesenin /);

metonimi - penunjukan alegoris dari subjek pembicaraan, "mengganti nama", mengganti satu konsep dengan yang lain yang memiliki hubungan kausal dengannya ( Semua bendera akan mengunjungi kami / A.S. Pushkin/);

sinekdoke - semacam metonimi, ketika nama bagian digunakan alih-alih nama keseluruhan atau sebaliknya (Kita semua melihat Napoleon / A.S. Pushkin /);

hiperbola - melebih-lebihkan sifat-sifat tertentu dari objek yang digambarkan (Matahari terbenam terbakar dalam seratus ribu matahari / V.V. Mayakovsky /);

litotes - meremehkan properti objek atau fenomena yang digambarkan (spitz Anda, spitz indah, tidak lebih dari bidal / A.S. Griboyedov /);

ironi - ejekan tersembunyi; penggunaan kata atau ekspresi dalam arti yang berlawanan dari literal (Otkol, pintar, kamu mengembara kepala? / I.A. Krylov/);

parafrase – mengganti nama suatu objek atau fenomena dengan deskripsi ciri khasnya atau indikasi ciri cirinya ( Raja binatang buas/alih-alih singa/);

2. figur pidato - konstruksi sintaksis khusus yang memberikan ekspresi pada ucapan:

antitesis - oposisi yang tajam dari konsep, pemikiran, gambar (Anda celaka, Anda berlimpah, Anda kuat, Anda tidak berdaya, Ibu Rusia! / N.A. Nekrasov /);

inversi - urutan kata terbalik (memutihkan berlayar kesepian/M.Yu. Lermontov/);

gradasi - susunan kata atau ekspresi dalam urutan menaik atau menurun maknanya (semantik atau emosional) ( Bersinar, terbakar, bersinar mata biru besar)

oksimoron - kombinasi kontras kata-kata yang berlawanan dalam arti ( Jiwa yang mati, mayat yang hidup, kegembiraan yang menyedihkan);

pembagian - pelanggaran yang disengaja terhadap batas-batas kalimat (Itu terjadi sudah lama sekali. Sudah lama sekali. Anna mengalami masalah. Besar.);

anafora monofoni, pengulangan kata-kata yang serupa di awal bait atau frasa yang berjarak dekat ( Tunggu saya dan saya akan kembali. Tunggu saja banyak. Tunggu saat hujan kuning membuatmu sedih, Tunggu saat salju turun, Tunggu ketika panas Tunggu ketika orang lain tidak diharapkan, setelah melupakan kemarin / K. Simonov/);

epifora - pengulangan kata atau frasa yang sama di akhir beberapa konstruksi yang berdekatan (Saya ingin tahu mengapa saya dewan tituler? Mengapa tepatnya? dewan tituler? /N.V. Gogol /);

pertanyaan retoris - pertanyaan yang diajukan untuk menarik perhatian pada fenomena tertentu (Menjadi atau tidak? / Shakespeare /);

seruan retoris - daya tarik emosional kepada orang-orang yang tidak terlibat langsung dalam komunikasi, atau kepada benda mati (Orang-orang dunia, jagalah dunia!);

elipsis - penghilangan predikat, memberikan dinamisme pidato (Kami desa - menjadi abu, kota - menjadi debu / V.A. Zhukovsky /);

pengulangan leksikal - pengulangan yang disengaja dari kata atau frasa yang sama untuk meningkatkan emosionalitas, ekspresi pernyataan (Tampaknya segala sesuatu di alam tertidur: sedang tidur rumput, tidur pohon, tidur awan).

dipertanyakan - bentuk tanggapan presentasi - bentuk presentasi di mana pertanyaan dan jawaban bergantian (Apa yang harus dilakukan? Saya tidak tahu. Kepada siapa harus meminta saran? Tidak diketahui.);

paralelisme sintaksis - konstruksi sintaksis yang sama dari kalimat-kalimat tetangga, susunan yang sama dari anggota kalimat yang serupa di dalamnya (saya melihat masa depan dengan ketakutan, / saya melihat masa lalu dengan kerinduan. / M.Yu. Lermontov /);

anggota kalimat yang homogen .

3 .Cara ekspresi leksikal: Kosakata

Kata-kata dialek - kata atau frasa yang ada di tempat tertentu (dialektisme teritorial), kelompok sosial (dialektisme sosial) atau profesi (dialektisme profesional): ayam-kochet

jargon- pidato kelompok sosial, berbeda dari bahasa umum, mengandung banyak kata dan ekspresi buatan. Ada jargon yang berbeda: salon, filistin, pencuri, pelajar, sekolah, tentara, olahraga, dll. "Bau" - dari jargon pemburu, "amba" - dari laut.

Antonim(Semut Yunani - melawan dan pada uma - nama) - kata-kata yang memiliki arti berlawanan: "Penipuan dan cinta", "Lebih putih hanya bersinar, lebih hitam adalah bayangan."

arkaisme(dari bahasa Yunani Archaios - kuno) - kata atau kiasan yang sudah usang.

Neologisme(dari bahasa Yunani Neos - baru dan logos - kata) - kata yang baru terbentuk yang muncul sehubungan dengan munculnya konsep-konsep baru dalam kehidupan (dalam sains, teknologi, budaya, dalam kehidupan sehari-hari). Neologisme menekankan ekspresi bicara. Misalnya, "biasa-biasa saja" bukan "biasa-biasa saja".

Sinonim(dari bahasa Yunani - nama yang sama) 1) Kata-kata yang berbeda dalam ejaan, tetapi dekat (atau sama) dalam arti: mengalahkan-mengatasi (musuh); lari - terburu-buru; cantik - menawan; kuda nil - kuda nil. 2) Sinonim kontekstual adalah kata atau frasa yang menyatu dalam makna dalam konteks yang sama, kata-kata ini bersifat individual, situasional: jarum - jarum Ostankino (menara); suara (murmur) ombak; kebisingan (gemerisik, gemerisik, bisikan) dedaunan.

Sinonim kontekstual - kata-kata atau kombinasi kata-kata yang memperoleh arti dekat hanya dalam konteks tertentu. "Tidak melakukan apa-apa" - istirahat pasif.

Fraseologi - tidak dapat dibagi secara leksikal, stabil dalam komposisi dan strukturnya, integral dalam arti, frasa yang direproduksi dalam bentuk unit ucapan yang sudah jadi. (Alis berkerut, menang, kepala bagian bawah, hidung berdarah, terbakar karena malu, gigi telanjang, kematian mendadak, kerinduan, menggigit es, perahu rapuh, pertanyaan rumit, posisi rapuh)

Homonim- kata-kata yang terdengar mirip dengan arti yang berbeda, misalnya: klub (pasangan dan olahraga), berubah pikiran (banyak dan berubah pikiran). Dalam pidato lisan, homonim suara (homofon) muncul - kata-kata yang terdengar sama, meskipun ditulis berbeda: menangis dan menangis, mendidih dan terbuka.

BAGIAN 2

Penting untuk menganalisis teks yang diusulkan, mengidentifikasi posisi penulis pada salah satu masalah yang diangkat di dalamnya, dengan benar dan secara meyakinkan mengungkapkan sikapnya sendiri terhadap apa yang dibaca. Volume esai minimal 200 kata.

Untuk melakukan tugas dengan benar, Anda perlu tahu Bagian C kriteria evaluasi.

Rencana penulisan esai - alasan pada teks yang diusulkan

Terlepas dari konten teks, Anda dapat menggunakan rencana berikut, yang disusun berdasarkan persyaratan untuk menyelesaikan tugas bagian C:

1. Rumuskan masalah - K 1

2. Komentari masalahnya. K-2

4. Kemukakan pendapat Anda sendiri, setuju atau tidak setuju dengan penulis K-4

5. Buktikan sudut pandang Anda dengan memberikan setidaknya dua argumen (masing-masing diberikan dalam paragraf baru).

6. Kesimpulan akhir (conclusion).

Masalah - pertanyaan yang menarik minat penulis teks sumber dan menyebabkan pemikiran dan refleksinya.

Di Kota-Negara kecil ini, yang terletak di tepi Samudra, awal Tahun Baru bertepatan dengan awal tahun ajaran. Itu adalah penghormatan kepada penduduknya kepada para Ilmuwan dan Guru, yang bertahun-tahun yang lalu membantu Negara kecil yang saat itu masih muda untuk bertahan hidup, yang muncul di atas reruntuhan kerajaan yang dulunya besar. Tidak ada monumen yang didirikan untuk Guru dan Ilmuwan, tidak ada nama jalan yang diberikan kepada mereka, tidak ada plakat peringatan yang digantung untuk mengenang mereka. Sederhananya, tanpa kecuali, semua warga negara mengingat nama mereka dengan rasa terima kasih, dan tradisi terbaik yang memasuki kehidupan sehari-hari sebagai praktik tentu saja berakar pada Zaman Guru.

Salah satu tradisi ini adalah ritual Harapan Tahun Baru, yang muncul setelah kematian Master Gile.

... Orang-orang tua mengatakan bahwa ketika Guru Gila diminta untuk menyarankan apa yang harus dilakukan untuk mendapatkan apa yang dia inginkan, dia selalu menanyakan pertanyaan yang sama: "Mengapa Anda membutuhkan ini?". Pria itu memikirkannya dan menjawab dengan detail. Tetapi pertanyaan yang sama kembali muncul dari Guru: “Mengapa kamu membutuhkan ini?”. Dan begitulah seterusnya sampai tiba-tiba wajah pria itu menjadi cerah dan kepercayaan diri yang tenang muncul di matanya. Kemudian Guru tersenyum dan berkata: “Sekarang apakah kamu tahu apa yang harus dilakukan?”. "Sekarang aku tahu, terima kasih!" "Kalau begitu kejar mimpimu!"

Mereka mengatakan bahwa suatu kali seorang pria datang ke Guru Gila, yang mengeluh bahwa selama bertahun-tahun dia telah bermimpi membeli rumah dengan taman, tetapi segera setelah dia berhasil menghemat jumlah yang diperlukan, pengeluaran tak terduga tiba-tiba muncul dan tidak ada cukup uang untuk membeli rumah lagi. Pada akhirnya, ternyata sebenarnya orang tersebut bermimpi untuk merencanakan kebun dan taman, menanam bunga, pohon dan semak, serta merawatnya. Ketika pria itu menyadari hal ini, dia berhenti dari pekerjaannya dan pergi belajar sebagai arsitek taman. Selama hidupnya ia merancang ratusan taman, dan ribuan orang hingga hari ini menikmati keheningan, keindahan, dan harmoni di dalamnya, mengingat dengan rasa syukur nama Tukang Kebun Agung. Ngomong-ngomong, dia kemudian membeli rumah untuk dirinya sendiri, dan menanam taman yang indah di sekitarnya.

...Pada Malam Tahun Baru, penduduk kota berkumpul dalam lingkaran orang-orang terdekat mereka. Setiap orang berbicara tentang keinginannya. Sisanya menanyakan pertanyaan yang sama yang pernah ditanyakan oleh Guru Gila, sampai Keinginan Terpenting muncul dengan sendirinya. Mereka yang hadir dihangatkan oleh pengetahuan bahwa orang-orang dekat akan melakukan segala daya mereka untuk mewujudkan mimpi itu.

Anehnya, akhir ritual di semua rumah selalu bertepatan dengan pesta kembang api, yang menandai awal tahun baru. Kemudian penduduk Kota pergi ke jalan dan pergi ke pantai Samudra. Langit di atas pantai diwarnai dengan kembang api, dan cahaya terang naik di atasnya - lentera terbang surgawi. Penduduk kota dengan hati-hati mengangkat lentera di atas kepala mereka dan mengawal mereka dengan kata perpisahan "Saya akan memenuhi impian saya." Pada awalnya, lentera melayang-layang di atas air dengan ragu-ragu, tetapi kemudian angin mengambilnya dan membawanya.

Di bagian ini, kami sedang mempersiapkan Unified State Examination dalam matematika sebagai dasar, tingkat khusus - kami menyajikan analisis masalah, tes, deskripsi ujian, dan rekomendasi yang berguna. Dengan menggunakan sumber daya kami, Anda setidaknya akan memahami cara menyelesaikan masalah dan dapat berhasil lulus ujian matematika pada tahun 2019. Mulai!

USE dalam matematika adalah ujian wajib bagi setiap siswa di kelas 11, jadi informasi yang disajikan di bagian ini relevan untuk semua orang. Ujian matematika dibagi menjadi dua jenis - dasar dan profil. Di bagian ini, saya memberikan analisis setiap jenis tugas dengan penjelasan rinci untuk dua opsi. Tugas USE sangat tematik, jadi untuk setiap nomor Anda dapat memberikan rekomendasi yang tepat dan memberikan teori yang diperlukan secara khusus untuk menyelesaikan jenis tugas ini. Di bawah ini Anda akan menemukan tautan ke tugas, dengan mengklik di mana Anda dapat mempelajari teori dan menganalisis contoh. Contoh terus diperbarui dan diperbarui.

Struktur ujian tingkat dasar dalam matematika

Ujian Matematika Tingkat Dasar terdiri dari satu bagian , termasuk 20 tugas dengan jawaban singkat. Semua tugas ditujukan untuk menguji perkembangan keterampilan dasar dan keterampilan praktis dalam menerapkan pengetahuan matematika dalam situasi sehari-hari.

Jawaban untuk setiap tugas 1–20 adalah bilangan bulat, desimal akhir , atau urutan angka .

Suatu tugas dengan jawaban singkat dianggap selesai jika jawaban yang benar dicatat pada lembar jawaban No. 1 dalam formulir yang disediakan dalam petunjuk penyelesaian tugas.