Deskripsi presentasi pada slide individu:

1 slide

Deskripsi slide:

PEMBENTUKAN PENDENGARAN PHONEMATIS PADA ANAK-ANAK PAUD Presentasi disiapkan oleh: Kondratyeva Elena Aleksandrovna, terapis wicara, MBOU "NShDS" di Usinsk

2 slide

Deskripsi slide:

Apa itu kesadaran fonemik? Apa kurangnya pembentukan persepsi fonemik, pendengaran? Cara mengatasi pelanggaran pendengaran fonemik.

3 slide

Deskripsi slide:

Pendengaran fonemik adalah kemampuan seseorang untuk mengenali bunyi-bunyi ujaran. Kemampuan untuk mengisolasi, mereproduksi, membedakan antara suara ucapan. Tanpa pendengaran fonemik yang berkembang, pengucapan suara yang benar, pengembangan bicara tidak mungkin dilakukan.

4 slide

Deskripsi slide:

Salah mengucapkan bunyi dan kata: Sapka (topi), so (meja), yba (ikan); - tidak mendengar, dan karenanya melewatkan preposisi: "Olya berjalan dengan kereta luncur" - Olya berjalan dengan kereta luncur. -- memperpendek atau mengatur ulang suku kata dalam kata-kata: Sekekomiya (serangga), bekerja dengan potor (kapak). Celupkan motik - tepuk kucing. Kukha menggigit misa - lalat menggigit kucing. - salah menggunakan akhiran: "Kami mengendarai sankaf." "Dengan lengan pendek."

5 slide

Deskripsi slide:

Coba tebak seperti apa suaranya. Ajari anak Anda untuk mengenali suara sehari-hari - derit pintu, langkah kaki, panggilan telepon, dll. Seperti apa kedengarannya. Buat tongkat ajaib dengan anak Anda, ketuk dengan tongkat pada barang apa pun di rumah. Biarkan anak mengingat seperti apa bunyinya dan temukan benda-benda yang berbunyi. di mana mereka menelepon. Tentukan arah datangnya suara. Burung pelatuk. Anda mengatur ritme dengan mengetuknya dengan tangan Anda, misalnya, 2 ketukan-jeda-3 ketukan. Anak itu mengulanginya. Membedakan suara non-ucapan

6 slide

Deskripsi slide:

"Kenali Suara Anda" Rekam suara orang yang dicintai dan suara anak itu sendiri di kaset. Minta dia menebak siapa yang berbicara. "Suara tenang". Setuju bahwa anak akan melakukan tindakan tertentu ketika Anda mengucapkan kata-kata dengan keras dan ketika Anda mengatakannya dengan tenang. "Jauh dekat". Anda mengucapkan kata itu dengan keras, anak itu menjawab - tutup. Ucapkan kata dengan tenang, anak itu menjawab - jauh. Membedakan bunyi ujaran berdasarkan timbre, kekuatan, dan nada.

7 slide

Deskripsi slide:

"Dengar dan pilih." Di depan anak ada gambar dengan kata-kata yang terdengar mirip (com, lele, memo, rumah). Orang dewasa memanggil objek, dan anak mengangkat gambar yang sesuai. "Benar salah". Orang dewasa menunjukkan kepada anak sebuah gambar dan menamai benda itu, menggantikan huruf pertama (forota, pendek, morota, gerbang, porta, kebaikan). Tugas anak adalah bertepuk tangan ketika mendengar pengucapan yang benar. Membedakan kata-kata yang terdengar mirip.

8 slide

Deskripsi slide:

"Ayo bertepuk tangan." Seorang dewasa menjelaskan kepada seorang anak bahwa ada kata-kata pendek dan panjang. Dia mengucapkannya, intonasi memisahkan suku kata. Bersama dengan anak itu, ia mengucapkan kata-kata (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na), suku kata yang mengepak. Pilihan yang lebih sulit: undang anak untuk secara mandiri menepuk jumlah suku kata dalam kata. "Apa yang berlebihan?". Orang dewasa mengucapkan deretan suku kata "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-va-fa-fa" ... Anak itu harus bertepuk tangan ketika dia mendengar suku kata tambahan (lainnya). Membedakan suku kata.

9 slide

Deskripsi slide:

"Ayo bertepuk tangan." Orang dewasa mengucapkan serangkaian suara, dan anak bertepuk tangan ketika dia mendengar fonem yang diberikan. Tentukan tempat bunyi dalam kata. Apa bunyi pertama dari kata bebek? Suara terakhir dalam kata kanguru? Tempat bunyi y dalam kata laba-laba (di awal, tengah, atau akhir kata)? "Pilih satu kata." Temukan kata-kata yang dimulai dengan suara yang diberikan. "Rumah". Ada dua gambar rumah di depan anak itu. Di atap masing-masing tertulis sebuah surat. Dari sejumlah besar gambar, anak hanya memilih yang namanya ada suara yang sesuai dengan huruf di atap rumah. "Bangun kata-kata dari suara pertama." Anak menentukan bunyi pertama pada setiap kata yang diajukan, dari bunyi yang dihasilkan ia membuat kata. Misalnya: biji ek, bebek, rumbai (kumbang). Membedakan suara.

1. 1. Perkembangan pendengaran fonemik pada anak-anak prasekolah
2. 2. Dari Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah dapat menjawab pertanyaan dan permintaan, memahami ucapan orang dewasa; mengetahui nama-nama benda dan mainan di sekitarnya; berusaha untuk berkomunikasi dengan orang dewasa dan secara aktif meniru mereka dalam gerakan dan tindakan; permainan muncul di mana anak mereproduksi tindakan orang dewasa; menunjukkan minat pada puisi, lagu dan dongeng, melihat gambar, cenderung bergerak ke musik; merespon secara emosional berbagai karya budaya dan seni;
3. 3. Dari GEF pendidikan prasekolah: Target pada tahap penyelesaian pendidikan prasekolah: anak berbicara cukup baik, dapat mengungkapkan pikiran dan keinginannya, dapat menggunakan ucapan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan membedakan suara dengan kata-kata, anak mengembangkan prasyarat untuk keaksaraan
4. 4. Apa itu pendengaran fonemik dan bagaimana pengaruhnya terhadap perkembangan bicara? Bagaimana pendengaran fonemik berkembang secara normal dan bagaimana mengidentifikasi pelanggarannya pada anak? Dengan bantuan latihan apa pendidik dapat secara mandiri mengembangkan persepsi fonemik?
5. 5. Pendengaran fonemik - pendengaran sistematis yang halus, yang memiliki kemampuan untuk melakukan operasi membedakan dan mengenali fonem yang membentuk cangkang suara sebuah kata.
6. 6. Persepsi fonemik - kemampuan untuk menentukan urutan dan jumlah bunyi dalam sebuah kata.
7. 7. Aspek yang dipengaruhi oleh pendengaran fonemik: 1. Perkembangan bicara anak secara umum: menguasai struktur gramatikal bahasa, kosa kata. 2. Pembentukan artikulasi dan diksi yang benar. 3. Menguasai operasi analisis dan sintesis suara. 4. Menguasai membaca. 5.Sukses dalam memperoleh literasi. 6. Pengembangan keterampilan mengeja.
8. 8. Kesalahan yang timbul karena kurangnya pembentukan pendengaran fonemik 1. Percampuran suara: bersuara - tuli (blakala - menangis); bersiul - mendesis (mangkuk - jam); keras - lunak (beri - beri); nyaring (kutu daun - tiga); affricates (chvety - bunga).
9. 9. Kesalahan yang timbul karena kurangnya pembentukan fonemik pendengaran. 2. Mengatur ulang dan menyalakan suara individu (headphone - headphone, nulzha - genangan air). Z. Penghilangan vokal dan konsonan, penghilangan suara ketika beberapa konsonan bertabrakan (hari - hari, mezhu - antara, latochka - menelan).
10. 10. Kesalahan yang timbul karena kurangnya pembentukan pendengaran fonemik 4. Penghilangan suku kata, bagian kata tanpa tekanan, suku kata tambahan (melempar - menyapu, diam - diam). 5. Penggantian suara (tembakau - anjing, pergi - pergi). 6. Kata-kata yang hilang (mouse - mouse).
11. 11. Kesalahan yang timbul karena kurangnya pembentukan pendengaran fonemik 7. Penunjukan kelembutan dengan bantuan b (bunga jagung - bunga jagung). 8. Kesalahan dalam membaca: penghilangan huruf, suku kata, kata depan; penggantian dan penataan ulang huruf, suku kata; "Terjebak" pada huruf, suku kata, kata apa pun;
12. 12. Kesalahan yang timbul karena kurangnya pembentukan pendengaran fonemik 8. Kesalahan dalam membaca: kurang membaca akhiran kata; distorsi kata-kata; menambahkan huruf tambahan, suku kata dan bahkan kata-kata; tebak kata.
13. 13. Level 1 - pengenalan suara non-ucapan Game "Tebak apa yang terdengar?" Permainan "Tas yang luar biasa" Mengetuk dengan telapak tangan di atas meja Bertepuk tangan
14. 14. Level 2 - membedakan suara ucapan berdasarkan timbre, kekuatan, dan nada. Game "Meow", "Mu" Game "Quiet - Loud"
15. 15. Level 3 - Membedakan kata-kata yang terdengar mirip Mainkan "Dengarkan dan pilih"
16. 16. Permainan "Benar - Salah" megemot - begebot - digimot - kuda nil - gibidot.
17. 17. Level 4 - pembedaan suku kata 1. Hitung berapa banyak suku kata yang diucapkan guru: langsung: ma - ko - that - ry; terbalik: am - atau - iv - kumis; dengan pertemuan konsonan: seratus - seratus - seratus - seratus. 2. Game dengan kubus. 3. Menemukan suku kata untuk skema: SG, GS, SGS, SSG, GSS. 4. Pengertian suku kata tambahan: la - ma - ma - ma, pa - pa - pa - ba.
18. 18. Level 5 - Diskriminasi suara 1. Onomatopoeia. Nyamuk berdering: z - z - z Kumbang berdengung: w - w - w 2. Permainan "Tangkap suara". Tepuk tangan Anda jika Anda mendengar suara ... urutan suara; suku kata; kata-kata.
19. 19. Level 6 - menguasai keterampilan analisis dan sintesis Tahap pertama adalah pemilihan suara pertama dan terakhir dari kata Tingkat vokal dalam posisi kuat. Onomatopoeia Pasien menunjukkan tenggorokan ke dokter: a - a - a. Serigala melolong: y - y - y. 2. Tentukan bunyi pertama pada kata: keledai, bebek, Anya.
20. 20. 3. Temukan dalam abjad terbelah huruf yang sesuai dengan bunyi pertama kata tersebut. 4. Ambil kata-kata yang dimulai dengan vokal yang ditekankan: a, o, u. 5. Cocokkan gambar dengan huruf yang sesuai dengan bunyi pertama kata tersebut.
21. 21. Level 6 - menguasai keterampilan analisis dan sintesis Tahap pertama - pemilihan suara pertama dan terakhir dari kata Tingkat konsonan. Ambil nama bunga, hewan, burung, piring, dll. yang dimulai dengan suara tertentu. Pilih hanya gambar subjek yang namanya dimulai dengan suara tertentu. Mengubah suara pertama dalam sebuah kata untuk membuat kata baru. Tamu - tulang, kartu - meja
22. 22. Level 6 - menguasai keterampilan analisis dan sintesis Tahap kedua adalah pemantapan keterampilan analisis dan sintesis fonemik. Menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata: bunyi vokal yang ditekankan; suara konsonan.
23. 23. Level 6 - menguasai keterampilan analisis dan sintesis Tahap kedua adalah pemantapan keterampilan analisis dan sintesis fonemik. Menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata Pilih kata yang bunyinya akan berada di awal (tengah, akhir) kata. Sebutkan binatang, sayuran, mainan, dll. dengan tempat suara tertentu dalam sebuah kata. Manfaat "Strip"
24. 24. Level 6 - menguasai keterampilan analisis dan sintesis Tahap ketiga adalah pembentukan tindakan analisis fonemik di bidang mental. Definisi: jumlah suara; urutan suara; tempat-tempat suara.
25. 25. 1. Pilih kata-kata di mana bunyi yang diberikan akan berada di tempat pertama, kedua, ketiga. Cat, window, juice 2. Ambil kata-kata dengan jumlah suara tertentu. 3. Transformasi kata dengan menambahkan suara: di awal: mulut - tahi lalat, bulu - tawa; pada akhirnya: sisi - tinju, sapi - serigala. 4. Permutasi suara: gergaji - linden, ikan mas - taman 5. Kata - teka-teki untuk .... 6. Tentukan banyaknya bunyi pada nama-nama benda pada gambar dan naikkan angka yang sesuai. 7. Tentukan suara berikutnya dan sebelumnya dalam nama subjek dalam gambar.
26. 26. 1. Dengan mengembangkan pendengaran fonemik, Anda akan memudahkan anak Anda untuk belajar membaca dan menulis!

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com

Teks slide:

Disusun oleh: terapis wicara Sosnovskikh V.V., TK MKDOU Baikalovsky No. 6 "Ryabinushka"

Orang tua mana yang tidak memimpikan anaknya dengan cepat dan sukses belajar membaca dan menulis, tanpa kesulitan belajar di sekolah? Tetapi jika seorang anak mengalami gangguan pendengaran fonemik atau kurang berkembang, hal ini dapat mengganggu penguasaan proses membaca dan menulis. Artinya, seorang anak mungkin melakukan kesalahan saat membaca dan menulis (disleksia dan disgrafia). 18/04/17

Disgrafia adalah gangguan menulis spesifik yang memanifestasikan dirinya dalam banyak kesalahan persisten yang khas dan disebabkan oleh kurangnya pembentukan fungsi mental yang lebih tinggi yang terlibat dalam proses penguasaan keterampilan menulis. 18/04/17

Disleksia adalah pelanggaran spesifik parsial dari proses membaca, karena kurangnya pembentukan (pelanggaran) fungsi mental yang lebih tinggi dan dimanifestasikan dalam kesalahan berulang yang bersifat persisten. 18/04/17

Penyebab pengucapan suara ucapan yang salah, mis. anak menulis kata-kata dengan cara dia mengucapkannya, mencerminkan pengucapannya yang cacat secara tertulis; pelanggaran diferensiasi, pengenalan suara ucapan dekat; kesulitan dalam membagi kalimat menjadi kata, kata menjadi suku kata, bunyi. 18/04/17

Jika anak tidak mengucapkan dengan benar, maka ... 18.04.17 Substitusi R-L, S-Sh, F-Z a - kambing birch - ska tupai - hujan bubur - sampai akhir anak anjing - buku catatan anak ayam - anak ayam hitam - sarung tangan - lengan baju u b u blik - p u p lik (pu b lik, b u p lik)

Jika diferensiasi, pengenalan suara ucapan dekat terganggu, maka... ; Z-Zh, dll.), affricates dan komponen (Ch-Sch; Ch-Th; C-T; C-S, dll.). Itu juga memanifestasikan dirinya dalam penunjukan yang salah dari kelembutan konsonan dalam sebuah surat: "surat", "cinta", "sakit", dll.

Jika ada kesulitan dalam membagi kalimat menjadi kata, kata menjadi suku kata, bunyi, maka... 18/04/17 Ini adalah bentuk disgrafia paling umum pada anak yang menderita gangguan menulis. Kesalahan berikut paling umum untuknya: penghilangan huruf dan suku kata; permutasi huruf dan (atau) suku kata; penghilangan kata; menulis huruf tambahan dalam sebuah kata (itu terjadi ketika seorang anak, berbicara sambil menulis, "menyanyikan suara" untuk waktu yang sangat lama; pengulangan huruf dan (atau) suku kata; kontaminasi - suku kata dari kata-kata yang berbeda dalam satu kata; ejaan terus menerus dari preposisi, ejaan terpisah dari awalan ("meja") "," menginjak ").

Mengganti dan mencampur suara saat membaca, paling sering menutup suara secara fonetis (disuarakan dan tuli, afrika dan suara yang membentuknya), serta mengganti huruf yang serupa secara grafis (x-zh, p-n, z-a, dll.) . Pembacaan huruf demi huruf - pelanggaran penggabungan suara menjadi suku kata dan kata-kata, huruf-huruf itu disebut secara bergantian, "ditumpuk". Distorsi struktur suara-suku kata dari sebuah kata, yang memanifestasikan dirinya dalam penghilangan konsonan dalam kasus pertemuan, konsonan dan vokal tanpa adanya pertemuan, penambahan, permutasi suara, penghilangan, permutasi suku kata. Pelanggaran pemahaman bacaan, yang memanifestasikan dirinya pada tingkat pemahaman satu kata, kalimat, dan teks, ketika tidak ada gangguan teknis dalam proses membaca. Agrammatisme dalam membaca. Mereka memanifestasikan diri pada tahap analitis-sintetis dan sintetis menguasai keterampilan membaca. Pelanggaran akhiran kasus, kesepakatan kata benda dan kata sifat, akhiran kata kerja, dll dicatat.Sering diamati dalam anamnesis pelanggaran pengucapan suara. Kosa kata yang buruk, penggunaan kata yang tidak tepat. Pada kasus ringan, hal ini baru terdeteksi pada tahap penguasaan keterampilan membaca.

Apa itu "rumor"? Ini adalah kemampuan seseorang dengan bantuan telinga untuk merasakan suara dan menavigasinya di lingkungan. Mendengar adalah nonverbal dan verbal. Pendengaran non-speech adalah persepsi suara alami, domestik dan musik. 18/04/17

Pendengaran wicara adalah pendengaran terhadap bunyi-bunyi ujaran, yaitu pembedaan bunyi-bunyi ujaran. Ini adalah dasar untuk memahami makna dari apa yang telah dikatakan. Dengan pendengaran ucapan (fonemis) yang tidak berbentuk, anak tidak merasakan (mengingat, mengulangi, menulis) bukan apa yang diperintahkan, tetapi apa yang dia dengar - sesuatu yang persis, tetapi sesuatu yang sangat mendekati. Misalnya, "jarum" berubah menjadi "kegelapan", "hutan" menjadi "rubah", "bubur Mishina" menjadi "tikus dengan mobil", dll. 18/04/17

Perkembangan bicara, termasuk kemampuan untuk mengucapkan suara dengan jelas dan membedakannya, menguasai alat artikulasi, membangun kalimat dengan benar, adalah salah satu tugas utama dalam mempersiapkan anak untuk sekolah. Pidato yang benar adalah salah satu indikator kesiapan anak untuk belajar di sekolah, kunci keberhasilan penguasaan literasi dan membaca: pidato tertulis dibentuk berdasarkan ucapan lisan, dan anak-anak yang menderita keterbelakangan pendengaran fonemik berpotensi disgrafik dan disleksia (anak-anak dengan gangguan menulis dan membaca). Mengatasi keterbelakangan pendengaran fonemik dicapai melalui usaha yang sungguh-sungguh dan terarah untuk memperbaiki sisi bunyi bicara dan mengembangkan pendengaran fonemik. 18/04/17

Game Game "Hati-hati!" Tugasnya adalah mengembangkan kemampuan untuk mendengar suara tertentu di antara sejumlah suara, suku kata, kata-kata. Jika Anda mendengar suara tertentu, angkat tangan Anda (tepuk tangan). Game "Temukan kata dengan suara tertentu" atau Game "Beri nama gambar" Tugasnya adalah mengembangkan kemampuan mendengar suara tertentu di antara sejumlah kata. Sebutkan dan tunjukkan benda-benda yang namanya ada bunyi [sh]. 3. Permainan "Pikirkan nama" Tugasnya adalah belajar memilih kata untuk suara tertentu. Pikirkan nama untuk anak laki-laki (perempuan) untuk suara tertentu. Misalnya: [n] - Nastya, Nadia, Natasha: [c] - Vanya, Valera, Vasya, Valya. 4. Game "Sebutkan bunyi pertama dalam sebuah kata" Tugasnya adalah belajar menyorot bunyi pertama dalam sebuah kata. Beri nama objek dalam gambar dan sorot hanya suara pertama dalam kata. Misalnya: cat - [k], bank - [b].

5. Permainan "Beri nama suara terakhir dalam kata" Tugasnya adalah belajar menyorot suara terakhir dalam kata. Beri nama objek yang ditunjukkan dalam gambar, sorot suara terakhir dalam kata-kata. Misalnya: rumah - [m], oak - [p] 6. Permainan "Tebak kata" Tugasnya adalah belajar menyusun kata sesuai dengan bunyi pertama dari benda yang ditunjukkan pada gambar. Tebak kata dengan suara pertama dari objek yang ditunjukkan dalam gambar. Misalnya: angsa, jarum, meja, semangka (rubah). 7. Permainan "Ddbavlyalki" Tugasnya adalah belajar membentuk kata dengan menambahkan suara yang diberikan ke awal atau akhir kata. Menambahkan suara yang diberikan ke awal (akhir) kata, beri nama kata yang dihasilkan, misalnya: suara [w]: ... uba (mantel bulu), ... apka (topi), ... ar (bola ); kami ... (tikus), tapi ... (pisau), du (mandi). 18/04/17

8. Game "Menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata" Tugasnya adalah mengembangkan kemampuan menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata (awal, akhir, tengah). Tentukan di mana bunyi yang diberikan "tinggal" dalam kata: di awal, di tengah, atau di akhir kata. Misalnya: bunyi [w] pada kata: mouse (di akhir), topi (di awal), mobil (di tengah). 9. Permainan "Tampar Kata" Tugasnya adalah belajar membagi kata menjadi suku kata. Tepuk kata dan sebutkan jumlah suku kata dalam kata. 10. Permainan "Panggil kata" Tugasnya adalah belajar mengidentifikasi vokal yang ditekankan dalam kata dan menyorotnya dengan suara Anda. 18/04/17

Game untuk pengembangan pendengaran fonemik.
Disiapkan oleh ahli patologi wicara
Dedlovskaya Tatyana Nikolaevna
Progimnasium MOU "Skazka" Michurinsk

Apa itu kesadaran fonemik? Pendengaran fonemik - komponen utama persepsi bicara - dipahami sebagai kemampuan seseorang untuk

Apa itu kesadaran fonemik? Di bawah pendengaran fonemik - dasar
komponen persepsi bicara - dipahami sebagai kemampuan seseorang untuk mendengar
fonem individu, atau suara dalam sebuah kata. Pada anak-anak, pembentukan fonemik
pendengaran terjadi dengan persepsi ucapan lisan orang lain dan, pada saat yang sama, dengan
kata-kata mereka sendiri yang diucapkan sesuai dengan pola yang dirasakan, dengan
dengan bantuan yang berbagai tanda fonem dibedakan dan digeneralisasi.
Saat mengajar bahasa Rusia, tugasnya adalah menulis dalam huruf apa yang dirasakan
pendengaran kata. Untuk melakukan ini, perlu bahwa anak-anak prasekolah dapat menguasai metode
analisis struktur suara kata, memungkinkan Anda untuk mengatur nomor,
urutan suara dalam sebuah kata dan karakteristik fonemik dan keterampilannya
mencerminkan struktur suara kata dalam model grafis. Untuk mengatasi masalah ini
anak-anak perlu diajari untuk memahami kualitas fonemik suara.
Banyak permainan untuk pengembangan proses fonemik memiliki gabungan
karakter, yang diekspresikan tidak hanya dalam pengayaan kamus, tetapi juga dalam aktivasi yang lebih tinggi
fungsi mental (memori, perhatian, berpikir, keterampilan motorik). Saya menawarkan Anda
permainan perhatian yang memungkinkan dengan cara yang menarik untuk mengajar anak mendengarkan
suara ucapan.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Saya akan mengucapkan suku kata, dan Anda bertepuk tangan saat mendengar suku kata [SHA]

Saya akan mengucapkan kata-kata dan Anda bertepuk tangan sekali ketika
Anda mendengar kata dengan suara [Ш], dan dua kali ketika Anda mendengar dengan
suara [S].

Suara apa yang terdengar di semua kata.

ekstra keempat

Tunjukkan di mana sabit itu, dan di mana kambing, paus kucing, kanker pernis, atap tikus)

Tunjukkan di mana sabit itu, dan di mana kambing, paus kucing, kanker pernis, atap tikus)

Mengenali suara Dengarkan teks dan katakan suara mana yang paling sering ditemukan di dalamnya.

Kenali Suaranya
Temukan
suara
Dengarkan teks dan katakan suara mana yang paling sering
Dengarkan teks
dan nama yang
memenuhi
Jerman paling sering terdengar
ditemukan di dalamnya.
Berikut adalah tikus. Tikus punya tikus. Mousenya berisik.

Banyak permainan untuk pengembangan proses fonemik bersifat gabungan, yang diekspresikan tidak hanya dalam pengayaan kamus, tetapi juga dalam aktivasi fungsi mental yang lebih tinggi (memori, perhatian, berpikir, keterampilan motorik). Saya membawa permainan perhatian Anda yang memungkinkan Anda untuk mengajar anak Anda mendengarkan suara pidato dengan cara yang menarik.

Lihat konten dokumen
"Penyajian" Game untuk pengembangan pendengaran fonemik.""

Apa itu kesadaran fonemik? Pendengaran fonemik - komponen utama persepsi bicara - dipahami sebagai kemampuan seseorang untuk mendengar fonem individu, atau suara dalam sebuah kata. Pada anak-anak, pembentukan pendengaran fonemik terjadi dengan persepsi ucapan lisan orang lain dan, pada saat yang sama, dengan pengucapan kata-kata mereka sendiri sesuai dengan pola yang dirasakan, dengan bantuan yang membedakan berbagai tanda fonem dan digeneralisasi. Saat mengajar bahasa Rusia, tugasnya adalah menulis kata yang dirasakan oleh telinga dalam huruf. Untuk ini, perlu bahwa anak-anak prasekolah dapat menguasai metode menganalisis struktur suara suatu kata, yang memungkinkan untuk menetapkan jumlah, urutan suara dalam sebuah kata dan karakteristik fonemiknya, dan kemampuan untuk mencerminkan suara. struktur kata dalam model grafis. Untuk mengatasi masalah ini, perlu mengajar anak-anak untuk memahami kualitas fonemik suara. Banyak permainan untuk pengembangan proses fonemik bersifat gabungan, yang diekspresikan tidak hanya dalam pengayaan kamus, tetapi juga dalam aktivasi fungsi mental yang lebih tinggi (memori, perhatian, berpikir, keterampilan motorik). Saya membawa permainan perhatian Anda yang memungkinkan Anda untuk mengajar anak Anda mendengarkan suara pidato dengan cara yang menarik.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Saya akan mengucapkan suku kata, dan Anda bertepuk tangan ketika Anda mendengar suku kata [ShA]

Saya akan mengucapkan kata-katanya, dan Anda bertepuk tangan sekali ketika Anda mendengar kata dengan suara [Ш], dan dua kali ketika Anda mendengarnya dengan suara [S].

Kenali Suaranya Dengarkan teks dan katakan suara apa yang paling sering ditemukan di dalamnya.

Kenali Suaranya

Dengarkan teks dan katakan suara apa yang paling sering ditemukan di dalamnya.

Berikut adalah tikus. Tikus punya tikus. Mousenya berisik.

Menentukan ada tidaknya bunyi dalam sebuah kata ___ L ___ ___ L ___

Tentukan posisi bunyi dalam kata-kata

DENGAN_____

___DENGAN__

_____DENGAN

« Selesaikan kata"

CABACH...

KOLOBO…

Bandingkan kata-kata. Orang dewasa memberi anak itu satu set gambar dan menawarkan untuk mengaturnya berpasangan. Bagaimana mereka mirip dan bagaimana mereka berbeda.