2012-13

1090

2011-12

1063

2010-11

1534

2009-10

1675

lebih awal shk

utama shk

koreksi shk

2012-13

2011-12

2010-11

2009-10

2

Tahun akademik

Tabel menunjukkan bahwa persentase pembaruan dalam beberapa tahun terakhir kira-kira berada pada level yang sama yaitu 3-4%. pengecualian adalah 2011-12, ketika 3 kali jumlah biasanya dialokasikan untuk akuisisi.

Pengecekan status buku teks dilakukan oleh staf Uchkom. Pada tahun ajaran 2012-13 tahun dilaksanakan pada minggu terakhir bulan September dan untuk yang kedua kalinya tepatnya pada awal bulan Oktober di kelas bawah akan diadakan kembali pada triwulan III, karena untuk kategori siswa inilah kondisi buku ajar lebih buruk. Kelas senior memperlakukan buku dengan lebih hati-hati.

Pada akhir tahun ajaran, buku pelajaran dikirimkan sesuai jadwal.

Penerimaan buku ajar baru di perpustakaan jatuh pada awal tahun ajaran (Juli, Agustus). Semua materi pendidikan datang sesuai dengan aplikasi awal. Urutan buku teks terpenuhi 100%. Mitra tetap adalah OOO "Uchebniki" IP Bakshaev. Analisis ini memungkinkan kami untuk menarik kesimpulan tentang kualitas dana:

Kesimpulan:

Dana literatur pendidikan selesai 100%

Dana literatur metodologis dan artistik telah diisi ulang, tetapi tidak ada cukup literatur terprogram dan modern di dalamnya.

HAI Pembaharuan dana merupakan aspek penting dalam pekerjaan perpustakaan sekolah. Di sekolah kami, pembaruan semacam itu dilakukan secara sistematis.

Masalah:

Dalam hal dana tidak mencukupi untuk akuisisi, prioritas diberikan kepada buku teks, sedangkan metodologis literatur kita peroleh atas dasar sisa. Guru membelinya sendiri. Tetapi dengan pergantian guru atau kepergiannya, sekolah tidak memiliki program dan perpustakaan metodologis sendiri tentang mata pelajaran tersebut. Kami telah mengalami masalah ini.

Kami tidak terlalu sering memesan COR untuk mata pelajaran, harganya mahal.

Saya ingin memesan didaktik dan KIM dalam mata pelajaran, karena sedikit orang tua yang membelinya.

Selama 10 tahun terakhir, hanya pada 2011-12, dana diisi ulang dengan fiksi, perlu untuk mengulangi akuisisi target seperti itu, karena dana tersebut menua

Pustakawan sekolah.______________ / Berdnikova O. I 5.10. 2012

Perpustakaan dan Pusat Informasi

"Melalui membaca buku-buku bagus untuk membesarkan orang yang jujur, baik hati,

cerdas, pekerja keras, patriot sejati tanah airnya"

Perpustakaan sekolah selama tahun ajaran berkembang pada siswa kebutuhan akan pendidikan mandiri yang konstan, membawa tanggung jawab, memperhatikan promosi sastra untuk membantu program sekolah. Ini juga mengembangkan dan memelihara kebiasaan dan kegembiraan membaca dan belajar pada anak-anak, kebutuhan untuk menggunakan perpustakaan selama seluruh periode pendidikan.Perpustakaan sekolah adalah pusat informasi pertama bagi siswa kami. Di sinilah keterampilan pencarian mandiri, evaluasi kritis dan perbandingan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber diperoleh: baik dari yang tradisional (buku, majalah, surat kabar) maupun dari yang non-tradisional.

Perpustakaan sekolah beroperasi sesuai dengan rencana yang disetujui oleh administrasi sekolah. Kegiatan utama perpustakaan adalah:memastikan proses pendidikan dan pendidikan mandiri melalui informasi perpustakaan dan layanan bibliografi bagi siswa dan guru;mengajar pembaca bagaimana menggunakan buku dan media lain, mencari, memilih dan mengevaluasi informasi;pembentukan budaya estetika, ekologis dan minat pada gaya hidup sehat.

Sasaran tugas perpustakaan sekolah

1. Penciptaan ruang informasi dan pendidikan tunggal lembaga pendidikan; organisasi perpustakaan dan layanan informasi yang komprehensif untuk semua kategori pengguna, memastikan akses mereka yang bebas dan aman ke informasi, pengetahuan, ide, nilai-nilai budaya

2. Pendidikan kesadaran kewarganegaraan, pendampingan sosialisasi siswa, pengembangan kemampuan kreatif mereka

3. Organisasi membaca sistematis.

Berdasarkan tujuan ini dan dipandu oleh Hukum Federasi Rusia "Tentang Ilmu Perpustakaan", "Peraturan tentang Perpustakaan Sekolah", tugas-tugas berikut ditetapkan untuk perpustakaan sekolah: tugas:

Menyediakan proses pendidikan dengan alat peraga, bekerja pada pelestarian dana;

Mengajar pembaca keterampilan penggunaan independen dari semua sumber daya perpustakaan perpustakaan;

Peningkatan tradisional dan pengembangan teknologi perpustakaan baru.

Pekerjaan individu dilakukan dengan siswa, layanan yang berbeda untuk pengguna perpustakaan telah ditingkatkan, dana buku diatur dengan mempertimbangkan perubahan minat pembaca, dan tersedia akses terlengkap dan cepat ke sumber informasi.Sepanjang tahun ajaran, analisis aktivitas membaca siswa dilakukan.Saat mewawancarai siswa sekolah dasar, ternyata anak-anak lebih tertarik menonton kartun atau bermain di komputer daripada membaca buku. Preferensi diberikan hanya untuk majalah hiburan, komputer dan TV.Gambaran yang sama diamati di sekolah menengah, di mana preferensi diberikan pada komputer. Di kelas 5-8, ini adalah permainan dan sebagian kecil penggunaan komputer untuk menyiapkan laporan dan pesan. Kelas 9-11, selain permainan, menggunakan komputer baik untuk menyiapkan pesan dalam pelajaran maupun untuk membaca fiksi program yang diringkas.

Saya ingin mencatat bahwa, terlepas dari indikator kualitatif seperti itu, masih banyak anak-anak yang senang pergi ke perpustakaan dan membaca buku. Anak-anak sekolah yang lebih muda sangat menyukai majalah "Murzilka", "Ensiklopedia Anak", "Gambar Lucu", "Di Dunia Hewan", "Naturalis Muda", dan lainnya. Kegiatan ekstrakurikuler di ruang baca perpustakaan sekolah berperan penting dalam mempromosikan buku.

Jam Baca Senyap diadakan sepanjang tahun ajaran ketika sebuah kelas diundang ke perpustakaan untuk pelajaran membaca. Dalam pelajaran di perpustakaan ini, siswa dapat memilih buku dan membacanya sendiri, dan dalam beberapa pelajaran pustakawan membacakan buku dengan keras untuk mendiskusikannya dengan siswa.

Layanan Pembaca

Pelayanan pembaca di perpustakaan sekolah dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah disetujui oleh administrasi sekolah. Pekerjaan dilakukan dengan mempertimbangkan bagian-bagian dari rencana sekolah umum. Kegiatan utama perpustakaan adalah:

Memastikan proses pendidikan dan pendidikan mandiri melalui informasi perpustakaan dan layanan bibliografi bagi siswa dan guru;

Mengajarkan pembaca untuk menggunakan buku dan media lain, mencari, memilih dan mengevaluasi informasi;

Terbentuknya budaya estetis, ekologis dan minat pada gaya hidup sehat.

Perpustakaan secara sistematis memelihara "Diary of work", yang memperhitungkan informasi tentang jumlah dan komposisi pembaca, volume publikasi yang diterbitkan dan distribusinya oleh departemen klasifikasi perpustakaan.

Untuk mencegah keamanan buku teks, pustakawan melakukan percakapan dengan siswa sekolah. Bantuan besar dalam keamanan dan penghormatan terhadap buku pelajaran disediakan oleh guru sekolah dasar. Razia dilakukan secara sistematis terhadap keamanan buku pelajaran di kalangan siswa tingkat menengah.Pada akhir tahun ajaran, buku pelajaran dikirimkan sesuai jadwal.

Bentuk dasar layanan individu

percakapan saat mendaftar di perpustakaan,

percakapan selama penerbitan dokumen,

percakapan tentang membaca;

analisis bentuk pembaca,

Percakapan tentang buku yang dibaca dilakukan secara sistematis. Diskusi rekomendasi buku juga diadakan, terutama untuk siswa sekolah dasar, untuk membantu mereka memilih buku yang menarik (tergantung pada usia siswa, teknik membaca, minat, dll.). Setelah percakapan seperti itu, anak-anak membaca dengan penuh minat dan meminta bantuan dalam memilih buku. Selain itu, semua acara perpustakaan mencakup pembicaraan tentang buku, ulasan tentang topik acara. Saat mempersiapkan pelajaran perpustakaan, tugas diberikan untuk membaca buku tentang topik pelajaran. Teknologi sangat membantu dalam melakukan pelajaran perpustakaan. Ini adalah komputer tempat informasi menarik ditemukan, dan pencarian ilustrasi melalui Internet untuk membuat presentasi, yang memungkinkan Anda berbicara tentang penulis, buku dengan cara yang menarik. Dengan bantuan perangkat multimedia, ditampilkan kartun berdasarkan karya penulis anak-anak, kemudian karya-karya ini dibaca, kemudian diskusi dan analisis komparatif dilakukan, yang lebih menarik: buku atau kartun. Paling sering, anak-anak sampai pada kesimpulan bahwa buku itu lebih menarik daripada kartun.

Kegiatan perpustakaan yang paling penting adalah pengungkapan dana melalui pameran.

Perpustakaan mengatur berbagai pameran baik untuk peringatan dan tanggal penting, dan untuk berbagai bulan. Ada juga pameran buku permanen, yang secara teratur diperbarui dengan literatur yang baru diterima:

Memilih bahan untuk pameran ini, pustakawan mencoba tidak hanya menceritakan sejarah liburan, memberikan fakta menarik, tetapi juga menawarkan literatur dari pameran dan berbicara dengan pembaca. Perhatian khusus diberikan pada pameran yang didedikasikan untuk peringatan penulis. Pembaca ditawari biografi singkat penulis, buku-bukunya dipamerkan, dan kuis diadakan. Selama tahun ini, acara-acara berikut diadakan untuk pengguna perpustakaan:

• "Perpustakaan, buku, saya keluarga yang ramah bersama" - kenalan siswa kelas satu dengan buku dan perpustakaan;
• Pameran yang didedikasikan untuk peringatan 185 tahun kelahiran L.N. Tolstoy "Saya mencoba menulis untuk rakyat";
• Pameran yang didedikasikan untuk peringatan 95 tahun B.V. Zakhoder "Imajinasi Saya";
• Pameran Hari Perlindungan Hewan “Dunia Berdengung, Merangkak, Terbang”;
• Pameran yang didedikasikan untuk peringatan 75 tahun kelahiran V.P. Krapivin “Tales, about ship, wings, or Visiting V.P. Krapivin”;
• Pameran yang didedikasikan untuk Hari Persatuan Nasional "Putra Tanah Air yang membebaskan Rusia";
• Pameran yang didedikasikan untuk peringatan 105 tahun kelahiran N.N. Nosov "Penghibur dan pemimpi N. Nosov";
• Bacaan keras di ruang baca perpustakaan - "Kisah Nelayan dan Ikan";
• Bacaan keras di ruang baca perpustakaan - "Bunga Merah";
• Pameran yang didedikasikan untuk peringatan 95 tahun kelahiran A. Solzhenitsyn "Solzhenitsyn: pemikir, sejarawan, seniman";
• Pameran - presentasi untuk peringatan 110 tahun A.P. Gaidar "Kehormatan, spanduk, kebenaran ...";
• Pameran untuk peringatan 70 tahun pembebasan Leningrad "Mengingat dunia yang diselamatkan";
• Pameran yang didedikasikan untuk peringatan 110 tahun kelahiran V.P. Chkalov "Moskow - Kutub Utara - Vancouver";
• Jam kelas untuk Hari Pembela Tanah Air "Dan keberanian, seperti spanduk, mereka bawa";
• Pembukaan Pekan Buku Anak dengan pertunjukan teatrikal "Buku untuk Sukacita dan Membaca";
• Kuis “Ayo membaca bersama, ayo bermain bersama” berdasarkan cerita V. Bianchi;
• Jam sastra "Saya tahu bahwa nama saya akan lebih bahagia dari saya" untuk peringatan 205 tahun kelahiran N.V. Gogol;
• Pameran Aviation Day "Saya suka cara dia berkata: Ayo pergi!"
• Pameran yang didedikasikan untuk hari penulisan Slavia "Asal usul tulisan Rusia";
• Pelajaran perpustakaan "Ketika seorang penulis sendiri menggambar buku", dll.

Semua kegiatan yang dilakukan perpustakaan ditujukan untuk pendidikan sastra, sejarah, toleransi anak sekolah, berkontribusi pada pendidikan patriotik, moral, estetika, dan membentuk citra buku dan bacaan yang menarik. Setelah mengadakan acara tersebut, kunjungan dan peminjaman literatur meningkat di perpustakaan. Membaca nyaring, kuis, komposisi sastra dan musik, tinjauan sastra terus populer hingga saat ini.

Pendidikan ekologi anak sekolah juga merupakan salah satu kegiatan perpustakaan sekolah. Bekerja dengan buku-buku tentang alam dan perlindungannya, orang selalu melihat potensi pendidikan dan kognitif yang kaya.

pendidikan hukum - area penting dalam pekerjaan perpustakaan sekolah. Hal ini ditujukan pada kemampuan peserta didik untuk membela dan mengetahui hak dan kewajibannya, menghormati orang lain, menggunakan kemungkinan sistem hukum negara. Selama tahun akademik, pameran buku "Dengan hukum tentang" Anda ", percakapan "Hukum adalah satu untuk semua" diadakan.

pendidikan moral - ini adalah proses yang berkontribusi pada pembentukan perasaan moral (hati nurani, tugas, tanggung jawab, kewarganegaraan, patriotisme), karakter moral (sabar, belas kasihan), posisi moral, perilaku moral. Semua itu kami bina dan kembangkan melalui kegiatan-kegiatan berikut:“Hidup itu layak dijalani”, “Remaja hingga remaja tentang bahaya alkohol”, “Merokok adalah ancaman utama bagi kesehatan”, kecanduan narkoba: masalah dan solusi (rangkaian acara menggunakan TIK).

Bekerja dengan dana perpustakaan dilakukan sepanjang tahun akademik.

Untuk memastikan akuntansi saat bekerja dengan dana tersebut, dokumentasi berikut disimpan:

• buku pembukuan total dana perpustakaan;
• buku pembukuan total dana pendidikan;
• buku inventaris;
• folder "Kisah untuk penghapusan";
• file buku teks;
• faktur untuk buku teks berdasarkan kelas;
• daftar penerbitan buku teks berdasarkan kelas;
• bentuk pembaca.

Dana tersebut diatur sesuai dengan tabel LBC. Entri dalam dokumen dilakukan secara tepat waktu dan akurat. Literatur usang dan usang dihapuskan pada waktu yang tepat.Masalah buku berlangganan diperbaiki - dari kelas 1 hingga kelas 11 - dalam bentuk pembaca khusus, dan tercermin dalam Buku Harian Perpustakaan.

Yayasan Fiksitersedia untuk pembaca. Perpustakaan dilengkapi dengan ilmu pengetahuan populer, referensi, industri, fiksi untuk anak-anak:

usia sekolah dasar (kelas 1-4);
usia sekolah menengah (5 - 8 kelas);
usia sekolah menengah atas (kelas 9 - 11);
majalah, dengan mempertimbangkan tugas-tugas modern dari proses pendidikan, serta buku teks dan alat bantu pengajaran.

Penempatan dilakukan berdasarkan kelompok umur (kelas 1-4; kelas 5-8, kelas 9-11) sesuai dengan tabel LBC perpustakaan sekolah.Sastra untuk siswa di kelas 1-4 diatur sesuai dengan judul tematik: "Stavropol asli saya", "Ingatan, hangus oleh perang", "Untuk planet yang hidup", "Penulis favorit anak-anak kita", "Buku untuk semua waktu" . Literatur berharga, serta buku-buku yang tersedia dalam satu salinan, ditempatkan di rak terpisah untuk digunakan di ruang baca.

Dana buku pelajaran ditempatkan di tempat penyimpanan buku. Pengaturannya dilakukan oleh kelas. Saat buku teks baru tiba, file kartu buku teks diperbarui dan diedit.

Pemesanan buku pelajaran untuk tahun ajaran berikutnya sedang dilakukan. Para pemimpin Kementerian Pertahanan dan administrasi sekolah berpartisipasi dalam pembentukan perintah, kepala. Perpustakaan sekolah.

Untuk mencegah keamanan buku teks, pustakawan melakukan percakapan dengan pembaca-anak-anak di langganan, dan guru kelas - pada jam pelajaran. Razia keamanan buku pelajaran dilakukan secara sistematis. Pada akhir tahun ajaran, buku pelajaran dikirimkan sesuai jadwal. Situs web sekolah memiliki daftar buku pelajaran.

Hasil dari pergerakan dana tersebut dirangkum. Sertifikat dikompilasi pada dukungan pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan sekolah.

Buku yang diterima disusun dan diproses: didaftarkan, dicatat di KSU, dicap. Ada buku catatan untuk menerbitkan buku pelajaran.

Pekerjaan sedang dilakukan untuk melestarikan dana: publikasi yang sangat berharga (kamus, ensiklopedia, buku referensi) disimpan di rak terpisah. Setiap enam bulan sekali, pustakawan memeriksa keamanan dana buku. Sebulan sekali, formulir pembaca diperiksa untuk mengontrol pengembalian tepat waktu ke perpustakaan buku yang diterbitkan, dan pekerjaan yang sesuai dilakukan dengan debitur. Jika buku perpustakaan hilang, pembaca akan mengganti kerugiannya. Perpustakaan memiliki ruang baca di mana siswa bekerja dengan publikasi yang berharga.

Perpustakaan sekolah sepanjang tahun memberikan pendampingan kepada guru, wali kelas dalam mengadakan acara massal, jam pelajaran. Sastra, skrip, puisi dipilih; pameran buku yang diselenggarakan.

Perpustakaan mempromosikan membaca. Dia mencoba untuk mencapai membaca sistematis, menanamkan minat pada majalah, dan bekerja dengan aset pembaca.

Informasi untuk siswa

Persyaratan Penggunaan Perpustakaan.pdf

Review buku untuk remaja.pdf

Daftar buku yang direkomendasikan tentang Perang Patriotik Hebat.pdf

Daftar yang direkomendasikan untuk anak-anak berusia 7-9 tahun.pdf

Daftar bacaan yang direkomendasikan untuk anak-anak sekolah menengah..pdf

Himbauan kepada orang tua dan siswa tentang keamanan buku teks.pdf

Dokumen yang mengatur pekerjaan perpustakaan lembaga pendidikan umum

Dokumen Internasional.zip

Kepala Departemen Pengembangan Profesional Guru IRO PC

Pedoman pemasukan data statistik untuk monitoring dana pendidikan buku perpustakaan sekolah

SAYA.Masuk ke Kabinet.

Kami pergi ke sumber daya di www. edulib. saya perm. en

Untuk masuk ke Kabinet, Anda harus memasukkan login dan kata sandi Anda. Jika organisasi Anda terdaftar di situs tahun lalu, tetapi Anda lupa login dan kata sandi Anda, gunakan layanan "Ingat kata sandi". Untuk melakukan ini, klik tautan yang sesuai di bawah bidang entri kata sandi masuk:

Jika Anda lupa login Anda (sistem tidak menemukannya di database terdaftar), silakan hubungi dukungan teknis, by,. PERHATIAN!!! Anda tidak perlu mendaftarkan ulang organisasi Anda! Pendaftaran hanya akan disetujui untuk organisasi yang tidak terdaftar!!! Kami masuk ke kantor dengan memasukkan Kata Sandi Masuk yang ditentukan saat pendaftaran di bidang otorisasi. Kami masuk ke Kabinet Pribadi.

Pekerjaan memasukkan informasi terdiri dari tiga tahap:

Tahap pembentukan basis buku teks Lembaga; Tahap memasukkan informasi tentang masing-masing buku teks dari database Institusi. Publikasi data.

II. Memasukkan data statistik.

1. Tahap pembentukan basis buku teks Institusi

Perhatian! Untuk memulainya, disarankan untuk meninjau database yang ada. Untuk melakukan ini, buka item menu Data untuk pemantauan-Edit basis data OS . Jika tidak ada judul buku teks baru yang diterima, dan semua buku teks yang diperlukan sudah ada di database, maka kita lewati tahap pembentukan basis buku teks Institusi. mereka tersedia

Mencari

Perhatian! Jika Anda cukup mengklik tombol Cari tanpa memilih salah satu bidang, sistem akan menampilkan daftar lengkap buku teks di Pangkalan.

Perhatian! Tidak perlu mengisi semua kolom, cukup satu atau dua, misalnya, Penulis buku teks.

Jika buku teks yang Anda minati ada dalam daftar, klik tombol Tambahkan ke basis data OU , jika tutorial yang Anda inginkan hilang, cari lagi.

Komentar. Paling mudah untuk mencari dengan nama penulis buku teks.

Mengulangi poin 1-3, bentuk Dasar dari buku teks institusi Anda. Untuk mengedit database buku teks Institusi, klik item menu Edit database buku teks OU. Ulangi langkah 2.

Untuk menghapus buku teks dari database institusi, klik tombol Hapus dari basis data di sebelah kanan judul buku teks.

2. Tahap memasukkan informasi tentang buku teks.

Klik pada item Data untuk Pemantauan, lalu per paragraf Edit database buku teks OU

Masukkan parameter pencarian yang Anda butuhkan, dan klik tombol Mencari . Sistem akan menampilkan daftar buku teks yang memenuhi kriteria pencarian.

Jika data yang dimasukkan sesuai dengan buku ajar ini pada tahun 2015 (monitoring sebelumnya), maka data tersebut akan ditampilkan pada kolom No. 3. Perhatian!!! Bidang yang dapat diedit ditandai dengan tombol – dan + . Dengan mengklik tombol, masukkan nilai yang diperlukan dari bidang yang dapat diedit. Nilai bidang lain akan dihitung secara otomatis. Perhatian!!!. bidang “Jumlah eksemplar buku teks yang benar-benar dibeli dalam rencana pengadaan pemantauan sebelumnya” dan « Jumlah aktual yang dihabiskan untuk pembelian salinan buku teks berdasarkan rencana pembelian pemantauan sebelumnya” untuk pemantauan saat ini JANGAN MENGISI, mereka akan aktif dalam pemantauan (musim gugur) berikutnya. Perhatian!!! Kolom 9-14 hanya aktif untuk buku teks yang persentasenya kurang dari 100% Perhatian!!! Untuk memasukkan nilai dalam bidang « Biaya rata-rata salinan buku teks, gosok" perlu mengacu pada daftar harga penerbit (pemasok) buku teks. Tautan yang diperlukan akan diposting di situs. Setelah menyelesaikan input, tekan tombol Menyimpan

Ulangi langkah 2-11 untuk semua buku teks dari Basis institusi Anda.

3. Tahap publikasi data untuk periode pelaporan.

Klik pada item Periode pelaporan , Lebih jauh - Periode pelaporan saat ini . Halaman tersebut akan menyajikan kerangka waktu yang dialokasikan untuk pemantauan dalam periode pelaporan ini.

Untuk menyimpan data dan melaporkannya ke otoritas yang lebih tinggi, klik tombol Publikasikan data untuk periode pelaporan.

Fondasi dari setiap perpustakaan adalah koleksinya. Dana perpustakaan untuk anak merupakan fenomena yang unik. Dana perpustakaan anak-anak dikumpulkan baik di perpustakaan umum umum, dan di perpustakaan ilmiah, dan di perpustakaan khusus. Saat ini, ada 4,4 ribu perpustakaan anak-anak di Federasi Rusia. Kontingen utama pelanggan adalah anak sekolah. Perpustakaan terbesar telah mengumpulkan ratusan ribu volume dana mereka. Untuk anak-anak di negara kita, hingga dua setengah ribu buku, puluhan majalah dan surat kabar diterbitkan setiap tahun, ratusan dokumen multimedia diterbitkan.

Koleksi perpustakaan sekolah memiliki banyak kesamaan dengan koleksi perpustakaan anak. Mereka disatukan oleh kontingen dan tujuan. Namun, perpustakaan anak-anak adalah bagian organik dari sekolah; dengan dananya, ia terutama melakukan fungsi pendidikan dan tambahan, membantu siswa dalam menguasai dasar-dasar sains, menawarkan kepada mereka berbagai pilihan buku untuk membantu kurikulum dan membaca ekstrakurikuler, dan staf pengajar - dengan referensi dan informasi, pendidikan dan metodologis dan literatur ilmiah dan pedagogis.

Sepanjang tahun ajaran, perpustakaan sekolah mengoordinasikan pekerjaan informasi pembaca, menyediakan literatur pendidikan dan metodologis dari dana perpustakaan. Akses informasi, nilai budaya yang maksimal diberikan melalui pemanfaatan perpustakaan dan sumber informasi perpustakaan di berbagai media. Ketika tiba, dana informasi terbentuk, literatur tambahan dipilih sesuai dengan permintaan individu pembaca, yang berkontribusi pada fungsi pengembangan perpustakaan sekolah. Lingkungan perpustakaan, yang berfokus pada pendidikan kesadaran budaya dan kewarganegaraan, membantu pengembangan potensi kreatif siswa selama kegiatan ekstrakurikuler. Pengerjaan informasi pada langganan dan di ruang baca berlangsung dalam bentuk penyediaan literatur referensi, peninjauan pendatang baru pada jam pelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler, dan daftar rekomendasi literatur tentang penerimaan baru disusun. Juga, perpustakaan sekolah menyediakan atas dasar pengenalan teknologi informasi dan komputerisasi perpustakaan dan proses informasi.

Tujuan perpustakaan sekolah adalah untuk mempromosikan pelaksanaan arahan utama pekerjaan sekolah selama tahun ajaran dan pengembangan bakat individu untuk penentuan nasib sendiri, berdasarkan kemungkinan sosio-pedagogis pendidikan tambahan. Dana perpustakaan sekolah harus memenuhi kebutuhan siswa, baik dalam literatur yang diperlukan untuk proses pembelajaran, maupun dalam fiksi dan literatur ilmiah tambahan. Memenuhi kebutuhan staf pengajar dalam bahan metodologis dan manual. perolehan dana perpustakaan anak

Perpustakaan sekolah mengalami kesulitan besar dengan akuisisi. Buku-buku baru tidak datang secara sistematis, dalam jumlah terbatas dan dalam jumlah kecil. Masalah lain dengan perpustakaan sekolah adalah perpustakaan menerima literatur dalam kualitas dan kuantitas yang ditentukan oleh Departemen Pendidikan, dan tidak dapat memesan secara tepat literatur yang mereka butuhkan. Kekurangan besar di perpustakaan sekolah adalah referensi, publikasi ensiklopedis, literatur sains populer untuk siswa, literatur pedagogis untuk guru.

Perpustakaan sekolah berusaha untuk memperkenalkan pencapaian teknis ke dalam pekerjaan mereka, dan dana perpustakaan sekolah modern tidak hanya mencakup bahan cetak, tetapi juga jenis publikasi non-tradisional yang disimpan di media elektronik. Juga banyak digunakan di perpustakaan sekolah adalah jaringan komputer global dan lokal.

Perpustakaan lembaga pendidikan, sebagai suatu peraturan, memiliki buku teks utama dari Daftar Federal, yang membatasi pilihan guru dan siswa, mempersulit penerapan kurikulum variabel dan mata kuliah pilihan. Pelanggan perpustakaan sekolah tidak hanya siswa, tetapi seluruh tim guru dan ahli metodologi. Perpustakaan mengontrol dan mengarahkan proses bekerja dengan buku teks.

Untuk perpustakaan sekolah, yang paling penting adalah melengkapi dana program karya seni untuk siswa SMA, dan literatur untuk bacaan tambahan anak memudar ke latar belakang, dan lebih terkait dengan masalah melengkapi perpustakaan anak. Sangat sulit bagi para filolog untuk mengadakan pelajaran sastra tanpa karya, mengingat banyak siswa yang mau mengenal publikasi secara utuh. Dana perpustakaan sekolah sangat kekurangan dana. Di sebagian besar wilayah, menurut banyak penelitian, perolehan perpustakaan sekolah terlihat menyedihkan, jika sama sekali.

Penelitian sosiologis yang dilakukan menemukan bahwa banyak masyarakat yang hanya mengenal perpustakaan sekolah. Dia adalah yang pertama dan satu-satunya bagi mereka. Untuk pertama kalinya, pengenalan siswa dengan perpustakaan sekolah terjadi di kelas satu atau dua. Seringkali, di sinilah komunikasi siswa dengan perpustakaan berakhir.

Masalah perolehan dana perpustakaan sekolah membutuhkan solusi yang mendesak. Perpustakaan sekolah secara aktif mencari cara untuk mengatasi masalah pendanaan, mencari sumber pendanaan di luar anggaran. Masalah melengkapi perpustakaan sekolah diketahui semua orang dan sebagian diselesaikan dengan hadiah dari orang tua, tamu sekolah, penulis, dan penerbit. Staf perpustakaan mencoba pameran dan acara untuk menarik orang lain ke masalah mereka. Jika cara ini tidak berubah menjadi pemerasan, tetapi dilakukan secara sukarela, juga memiliki karakter pendidikan dan patriotik.

Siswa dilibatkan dalam menyelesaikan masalah pemenuhan dana perpustakaan anak. Subbotnik diadakan untuk mengumpulkan kertas bekas. Dengan cara ini, perpustakaan biasanya dapat menerima jumlah yang sangat kecil dan, oleh karena itu, masuknya sedikit buku baru. Dalam sebagian besar kasus ini, perpustakaan hampir tidak dapat menutupi kekurangan akut buku referensi atau berlangganan beberapa majalah untuk anak-anak, atas dasar bahwa majalah anak-anak lebih murah daripada buku anak-anak baru, jika kita mengingat rasio harga-kuantitas. .

Sebagai hasil dari subbotnik semacam itu untuk mengumpulkan kertas bekas, publikasi baru muncul di dana perpustakaan sekolah, tanpa biaya bahan. Nilai pendidikan juga perlu diperhatikan - anak merasa bangga dengan manfaat yang dibawa, minat perpustakaan dan peningkatan harga diri. Edisi yang tidak sesuai dengan kondisinya atau diserahkan sebagai kertas bekas, akibatnya perpustakaan menerima, meskipun tidak banyak uang, tetapi kesempatan untuk mengisi kembali dana dengan edisi yang diperlukan.

Perpustakaan sekolah berusaha dengan segala cara yang mungkin untuk menyediakan siswa dengan buku teks dan manual, literatur yang diperlukan untuk proses pembelajaran yang lengkap. Adapun dana buku teks, pertukaran antara sekolah-sekolah kota, penerbitan untuk penggunaan sementara digunakan secara aktif. Metode pertukaran sangat umum, karena perpustakaan gratis sampai batas tertentu memiliki kesempatan untuk memuaskan siswa dengan publikasi yang diperlukan. Pertukaran buku teks, sebagai suatu peraturan, hanya sebagian menghilangkan masalah kekurangan buku teks. Kebetulan buku teks kekurangan persediaan, atau sebaliknya - sekolah tidak memiliki salinan buku teks, yang hanya ada dalam dananya, dan tidak mungkin untuk mendapatkannya dengan imbalan atau pinjaman. Namun, beberapa bagian dari masalah dapat diselesaikan dengan cara ini. Tapi, ada masalah dalam mengangkut buku, dan jika sekolah tidak dapat menemukan mobil, maka perjalanan ini menjadi tanggung jawab pustakawan.

Upaya besar sedang dilakukan untuk membawa tampilan koleksi perpustakaan yang sebenarnya ke yang diinginkan yang dibutuhkan siswa, yang saat ini harus mencakup (selain sumber cetak biasa) e-book, buku audio, perangkat lunak open source, media streaming, disk, digital video dan banyak lagi.

Perpustakaan sekolah, seperti halnya perpustakaan anak-anak pada umumnya, berusaha sendiri untuk mengatasi masalah kekurangan dana untuk perolehan dana. Mencari solusi dengan segala cara yang mungkin. Melibatkan siswa, lulusan, orang tua siswa, guru dan masyarakat dalam memecahkan masalah. Mereka beralih ke organisasi publik untuk menyampaikan masalah mereka kepada massa. Kedengarannya menyedihkan, semua upaya yang dilakukan tidak cukup untuk menyelesaikan masalah dengan selesainya perpustakaan sekolah, dan orang tua siswa terpaksa, sebagian sendiri, untuk menyediakan buku teks dan bahan metodologi yang diperlukan kepada anak. Guru dan pendidik, pada gilirannya, memperoleh bahan untuk proses pembelajaran penuh.