A 1 Spesies adalah: 1. sekumpulan individu dengan ciri-ciri yang sama, kawin silang dan menghasilkan keturunan yang fertil, menempati suatu wilayah tertentu 2. sekumpulan individu yang hidup dalam kondisi biologis serupa yang tidak memiliki wilayah tertentu 3. sekumpulan individu yang serupa dalam struktur eksternal, tetapi menghuni area yang berbeda 4. kumpulan populasi yang menempati mata rantai berbeda dalam rantai makanan X X

B 1 Tetapkan korespondensi antara tanda moluska keong besar dan kriteria spesies yang menjadi ciri khasnya. A) organ sensorik - satu 1) morfologis Sepasang tentakel 2) ekologis B) warna cangkang coklat C) menghuni badan air tawar D) memakan jaringan lunak tanaman E) cangkang bengkok spiral ABVGD Siput kolam besar

2 Atur urutan kategori sistematis yang benar, dimulai dengan yang terkecil. A) spesies B) ordo C) kelas D) genus E) kingdom E) famili G) tipe AGEBVZhD

C 4 Perbedaan muncul antara populasi yang terisolasi. Perlu untuk mengetahui apakah spesies baru telah terbentuk sebagai akibat dari perbedaan ini, atau belum. Sarankan cara untuk mengatasi masalah ini. C 4 Perbedaan muncul antara populasi yang terisolasi. Perlu untuk mengetahui apakah spesies baru telah terbentuk sebagai akibat dari perbedaan ini, atau belum. Sarankan cara untuk mengatasi masalah ini.

Uji kontrol bekerja pada topik

"Populasi-Spesies dan Tingkat Ekosistem"

A1 .Jaringan listrik adalah

1.ikatan antara orang tua dan anak

2. koneksi genetik

3.metabolisme sel tubuh.

4.cara perpindahan materi dan energi dalam ekosistem

A2 . Semua spesies yang membentuk jaring makanan ada karena bahan organik yang dibuat

1.hanya tanaman

2. hanya tumbuhan dan hewan

3. hewan, bakteri jamur

4. tumbuhan, bakteri siano dan kemosintetik.

A3. sebagian besar biomassa tanah adalah

1. tanaman

2. hewan

3.bakteri

4. jamur

A4. Keberlanjutan ekosistem terestrial terutama ditentukan oleh

1. Berbagai macam spesies organisme hidup

2. dominasi jumlah spesies hewan

3. Sejumlah kecil spesies organisme hidup

4. pemerataan jumlah spesies hewan dan tumbuhan

A5. Stabilitas suatu ekosistem ditingkatkan jika

2. jumlah jenis pengurai berkurang

3. jumlah spesies semua organisme hidup meningkat

4. semua tanaman menghilang

A6. Sistem yang paling stabil adalah

1. ladang gandum

2. Kebun

3. Stepa

4. Padang rumput budaya

A7. Komunitas yang sengaja dibuat disebut

1.biocenosis

2. Biogeocenosis

3. Agrocenosis

4. Biosfer

A8. Pendiri doktrin biosfer

1. S.S. Chetverikov
2. 2. N.I. Vavilov
3. 3. V.I. Vernadsky
4. 4. B.L. Astaurov

A9. Benda hidup dari biosfer adalah

1. Totalitas semua tumbuhan di planet ini

2. Totalitas semua hewan di planet ini

3. Totalitas semua mikroba di planet ini

4. Totalitas semua organisme hidup di planet ini

A10. Biosfer adalah sistem terbuka, karena dia adalah

1. menerima dan memberi energi

2. hanya memberi energi

3. hanya mendapat energi

4. tidak menerima atau memberi energi

A11. fitur utama biosfer

1. Keberadaan organisme hidup
2. . Kehadiran di dalamnya komponen tak hidup yang diproses oleh organisme hidup
3. . Sirkulasi di dalam, dikendalikan oleh organisme hidup
4. . Pengikatan Energi Surya

A12. Penguatan efek rumah kaca berkontribusi

1.karbon dioksida

2. Propana

3. Nitrogen dioksida

4. Ozon

A13. jumlah spesies terbesarditemukan di ekosistem

1. Hutan cemara beriklim sedang
2. 2. Tropis basah
3. 3. Hutan gugur beriklim sedang
4. 4. Taigi

A14.satu salah satu penyebab utama penurunan keanekaragaman spesies hewan

1.meningkatkan konsumsi makanan

2. Reproduksi predator yang berlebihan

3. Perusakan habitat

4. Akumulasi pestisida di lingkungan sekitar. lingkungan.

A15. Unit dasar evolusi dalam kerajaan hewan adalah

1. Keluarga
2. 2. Populasi
3. 3. Kelas
4. 4. Individu

A16. Manakah dari anggota rantai makanan yang mendapatkan energi paling sedikit per satuan berat badan?

Tanaman - predator hewan pengerat - kutu

1.tanaman

2. Untuk hewan pengerat

3. Pemangsa

4. Bakteri

A17. Rantai makanan mencerminkan:

1. Aliran energi dan nutrisi dari satu organisme ke organisme lain
2. Ketergantungan organisme satu sama lain
3. Sifat nutrisi
4. .herbivora dan karnivora organisme

A18. Kriteria utama untuk jenisnya adalah

1. secara morfologi
2. . Fisiologis
3. . Genetik
4. . Geografis

A19. Zat organik selama fotosintesis terbentuk dari

1. Protein dan hidrokarbon
2. . oksigen dan karbon dioksida
3. . karbon dioksida dan air
4. oksigen dan hidrogen.

A20. Perbedaan antara hidup dan tidak hidup adalah:

1. Penggunaan energi oleh sistem kehidupan untuk mendukung pertumbuhan dan perkembangannya
2. Perbedaan unsur-unsur kimia yang menyusun sistem
3. Kemampuan untuk bergerak
4. Kemampuan untuk meningkatkan massa.

1 pilihan

1. Tak satu pun dari organisme yang terdaftar dapat berevolusi

TETAPI) beruang B) koloni rayap PADA) pasangan angsa G) koloni bakteri di laboratorium

2. Para ilmuwan menghubungkan dua kelompok individu yang secara lahiriah mirip dengan populasi spesies yang berbeda. Alasan utama untuk ini adalah

TETAPI) perbedaan eksternal antara kelompok-kelompok ini B) isolasi kelompok dari satu sama lain

PADA) fitur fisiologis G) non-persilangan individu dari kelompok-kelompok ini satu sama lain

3. Pertukaran gen antara populasi spesies yang sama dapat berhenti, kemungkinan besar karena

TETAPI) pembatasan wilayah yang diduduki oleh penduduk B) jarak isolasi

PADA) perbedaan sifat makanan G) perbedaan iklim antar daerah

4. Mutasi yang terjadi pada salah satu populasi martin pasir tidak dapat

TETAPI) tersebar di populasi ini B) pindah ke populasi martin pasir lainnya

PADA) pindah ke populasi walet kota G) menghilang

5. Individu termasuk dalam populasi yang sama jika mereka

TETAPI) tinggal di daerah yang sama B) makan makanan yang sama

PADA) menempati ceruk lingkungan umum G) menghasilkan keturunan yang fertil bila disilangkan

6. Pilih pernyataan yang benar. Burung penyanyi dan burung hitam yang tinggal di hutan yang sama membentuk

TETAPI) satu populasi satu spesies B) satu populasi spesies yang berbeda

PADA) dua populasi dari spesies yang sama G) dua populasi dari spesies yang berbeda

DALAM 1. Cocokkan istilah yang menunjukkan kriteria spesies dengan istilah yang tidak menunjukkannya.

DALAM 2. Dari faktor-faktor yang diberikan, pilih yang mampu mengatur jumlah populasi, yaitu, meningkatkan kekuatan dampak dengan peningkatan kepadatannya:

C.1. Satu organisme, satu populasi dan bahkan seluruh spesies TIDAK mampu hidup terisolasi secara independen. Berikan setidaknya empat bukti untuk pernyataan ini.

C.2. Ukuran situs bersarang berbeda pada spesies yang berbeda. Untuk redstart, misalnya, 300 m, dan untuk hoopoe - hingga 800 m Pada periode apa ini diamati dan apa alasannya?

Pekerjaan independen dengan topik "Standar hidup populasi-spesies"

pilihan 2

1. Dari organisme yang terdaftar dapat berevolusi

TETAPI) keluarga beruang B) semut PADA) derek G) dua burung beo sesama jenis

2. Individu dari dua populasi dari spesies yang sama

Saya dapat kawin silang dan menghasilkan keturunan yang fertil B) tidak bisa kawin silang

PADA) bisa kawin silang tapi TIDAK menghasilkan keturunan G) hanya kawin silang di penangkaran

3 . Individu dari populasi rubah yang berbeda TIDAK mampu kawin silang jika

TETAPI) mereka mendiami bagian yang berbeda dari jangkauan

B) kumpulan gen mereka berbeda dalam sejumlah gen

PADA) mereka memiliki set kromosom yang berbeda

G) mereka memiliki kompetisi intraspesifik yang kuat untuk makanan dan wilayah

4. Dua spesies serigala kembar dapat dibedakan dengan

TETAPI) jumlah tulang belakang B) ukuran tengkorak PADA) jumlah kromosom G) kepadatan bulu

5. Individu termasuk dalam populasi yang berbeda dari spesies yang sama jika mereka

TETAPI) sama dalam semua kriteria dan tinggal di wilayah yang sama

B) terisolasi dan tidak mampu kawin silang

PADA) menempati area yang berbeda, dan secara lahiriah berbeda

G) identik dalam semua kriteria, tetapi terisolasi

6. Tentukan istilah yang mengacu pada wilayah yang ditempati oleh spesies

TETAPI) merencanakan B) kotak PADA) ruang angkasa G) jangkauan

DALAM 1. Tentukan kelompok organisme yang merupakan populasi

A) sekelompok cheetah di Kebun Binatang Moskow

B) keluarga serigala

C) gandum hitam di ladang

D) pasar burung

D) koloni burung camar

E) beruang coklat di Pulau Sakhalin

G) semua tanaman hutan ek

C.1. Buat daftar parameter yang mencirikan satu populasi dan memungkinkan untuk membandingkan populasi yang berbeda

C.2. Semua variasi bentuk hubungan antarspesies dapat direduksi menjadi tiga kelompok utama. Daftar mereka.

Kelas: 9

Jenis pelajaran: permainan pelajaran dengan elemen kolokium.

Tujuan pelajaran:

• tugas pendidikan. Konsolidasi konsep ekologi dasar (tingkat organisasi makhluk hidup, spesies, populasi, ekosistem, aliran materi dan energi dalam suatu ekosistem, biogeocenosis), konsep ekologi tertentu (kriteria spesies, faktor lingkungan, adaptasi, produktivitas masyarakat), pengetahuan dasar yang diperlukan (klasifikasi biologis); melanjutkan pembentukan keterampilan pendidikan umum (bekerja dengan buku teks, Internet, PC, papan tulis interaktif); keterampilan dan kemampuan khusus (mengamati, mengeksplorasi benda hidup, membandingkan, menganalisis, menarik kesimpulan).
• tugas pendidikan. Untuk menarik perhatian siswa pada masalah perlindungan alam (pendidikan lingkungan), membantu merasakan keindahan dan keserasian benda-benda alam (pendidikan estetika), mencegah kelelahan siswa, membantu menerapkan berbagai kegiatan dalam mempersiapkan pelajaran dan melakukan itu (pendidikan jasmani, penggunaan teknologi hemat kesehatan ).
• tugas-tugas pembangunan. Untuk membentuk keterampilan: pengamatan, ketepatan dalam menyelesaikan tugas, menyoroti hal utama dalam materi yang dipelajari, melakukan tindakan analitis dasar, menarik kesimpulan, meninjau kesimpulan rekan-rekannya.

Tujuan pelajaran: untuk mensistematisasikan, memperdalam dan memperluas pengetahuan tentang spesies, populasi; tentang ciri-ciri struktur dan fungsi komunitas alam; tentang perubahan teratur dalam ekosistem.

Peralatan: papan tulis interaktif, foto, proyektor multimedia.

Mempersiapkan pelajaran

Kelas dibagi menjadi 3 bagian: dua bagian - dua tim "Mekar" dan "Matahari terbenam" Masing-masing 10 orang dan tim juri (5 orang): Varlamova Liina, Kontorshchikov Anton, Marchenkova Julia, Penko Victor, Severina Natalia.

Dalam pelajaran sebelumnya, pekerjaan rumah berikut diberikan: bagian umum- ulangi paragraf: 4.1-4.3; 5.1-5.5 bab yang relevan dari buku teks; daftar populasi enam spesies diberikan (babi ubi, tikus abu-abu, rotan, harimau Amur, lily lembah, sturgeon), menggunakan buku teks, majalah, Internet, siswa harus, sebanyak mungkin, menjawab pertanyaan yang mencirikan keadaan penduduk saat ini

Daftar pertanyaan yang mencirikan keadaan populasi dalam hal ukuran:

Juri memiliki 3 kartu multi-warna, untuk pemungutan suara - ekspresi setuju atau tidak setuju dengan pernyataan tim: merah - tidak setuju; hijau - setuju; kuning - tidak sepenuhnya setuju.

Meja di kantor diatur sedemikian rupa sehingga anggota tim saling berhadapan, mereka dapat melihat juri dan guru; juri terletak di antara tim; guru - antara tim, berlawanan dengan juri. Artinya, meja diatur dalam kotak.

Guru menyimpan “protokol”, mencatat pekerjaan dan aktivitas setiap siswa dalam pelajaran.

Selama kelas

Tim "Mekar" yang pertama mulai menyajikan daftar populasi spesies yang dianggap paling sukses dalam tim. Dia siap membuktikan kasusnya kepada rival dan juri dengan materi faktual. Daftarnya meliputi: hogweed, tikus abu-abu, rotan.

Kulikova Tatiana:

Hogweed Sosnovsky

Keluarga Seledri (Apiaceae) atau Umbelliferae (Umbelliferae).

Untuk tampilan yang kuat rumput liar dijuluki oleh para ahli botani sebagai rumput Hercules (Heracleum).

Tanaman herba tahunan dengan tinggi 50 sampai 250 cm, bagian hijau mengeluarkan bau yang tidak sedap saat rusak. Pada tahun pertama, roset basal berkembang, di tahun kedua - batang dan biji. Bunganya berwarna putih kehijauan, terkadang merah muda dalam bentuk payung multi-balok besar. Biji matang pada bulan Juli, mudah hancur.

Di Rusia tengah, pada bulan Mei, pembungaan hogweed Sosnovsky dimulai - tanaman besar setinggi tiga meter yang biasanya tumbuh di sepanjang tepi jalan, pagar pondok musim panas, di hutan dan tepi hutan.

Ini mengandung zat khusus - furocoumarins, yang bertindak sebagai fotosensitizer: ketika mereka masuk ke kulit, mereka membuatnya sensitif terhadap matahari. Di bawah pengaruh radiasi matahari, itu dapat menyebabkan kulit terbakar, jadi Anda perlu mengumpulkan tanaman dengan sarung tangan. Daunnya memiliki bau aromatik yang kuat dan rasa pahit karena banyaknya minyak esensial dan kumarin. Hogweed berbunga memberi lebah nektar dan serbuk sari abu-abu muda. Lusinan lebah sering mengerumuni perbungaan hogweed. Mereka tertarik tidak hanya oleh nektar, tetapi juga oleh serbuk sari, yang berfungsi sebagai makanan protein bagi lebah dan sumber lemak, vitamin, dan mineral.

Churochkin Fedor:

tikus abu-abu. pasyuk.

Di Rusia, di zona beriklim sedang, distribusi tikus abu-abu berlanjut.

Tikus abu-abu pada awalnya adalah spesies semi-akuatik, yang di alam hidup di sepanjang tepi berbagai reservoir. Berkat sifatnya yang omnivora, aktivitas penelitian yang tinggi, kemampuan belajar yang cepat, dan fekunditas yang tinggi, ia telah beradaptasi dengan kehidupan di lanskap antropogenik dan langsung di bangunan manusia.

Tikus abu-abu lebih suka menghuni pantai badan air yang landai, dengan kondisi perlindungan yang baik - vegetasi lebat, rongga di tanah, dll. Dalam kondisi alami, mereka menggali lubang yang cukup sederhana dengan panjang 2–5 m dan kedalaman hingga 50–80 cm waduk, kebun, kebun dan taman, tanah terlantar, tempat rekreasi untuk orang (misalnya, pantai), tempat pembuangan sampah, selokan, tepi "ladang filtrasi". Prasyarat adalah kedekatan air. Di kota-kota, mereka kadang-kadang naik di gedung hingga 8-9 lantai, tetapi mereka lebih suka menetap di ruang bawah tanah dan di lantai bawah bangunan tempat tinggal dan gudang, di mana persediaan makanan dan limbah rumah tangga yang tersedia memberi mereka basis makanan.

Ini adalah hewan bergerak dengan data fisik yang luar biasa. Jika perlu, tikus dapat mencapai kecepatan hingga 10 km / jam, mengatasi hambatan hingga 80 cm saat bepergian (hingga 1 meter dapat melompat dari suatu tempat). Setiap hari seekor tikus berlari dari 8 hingga 17 km. Mereka berenang dengan baik (mereka dapat bertahan di air hingga 72 jam) dan menyelam, tinggal di kolom air untuk waktu yang lama dan bahkan menangkap mangsa di sana. Tikus memiliki penglihatan yang buruk. Indera penciuman berkembang dengan baik, tetapi pada jarak pendek.

Setiap tikus mengkonsumsi 25-20 g makanan per hari, makan 7-10 kg makanan per tahun. Tikus abu-abu kelaparan bertahan dengan keras dan mati tanpa makanan dalam 3-4 hari. Mereka mati lebih cepat tanpa air. Potensi reproduksi tikus abu-abu sangat tinggi. Di alam, tikus berkembang biak terutama di musim panas; di kamar berpemanas, reproduksi dapat berlanjut sepanjang tahun.

Dalam biotop alami dan agrocenosis, mereka menjadi mangsa bagi banyak mamalia dan burung pemangsa; di gedung - kucing dan anjing domestik. Pemusnahan tikus secara sistematis dilakukan oleh manusia.

Korelova Svetlana:

Sifat mosaik dari area modern dikaitkan dengan sifat khas pemukiman. Di reservoir yang terisolasi, kepadatan populasi melebihi yang optimal yang diperlukan untuk kemakmuran spesies, yaitu, selalu ada surplus individu. Selama banjir, hujan lebat, ketika reservoir induk berhenti diisolasi untuk waktu yang singkat. Jika ini tidak memungkinkan, kepadatan populasi diatur dengan memakan individu ekstra.

Ia hidup di rawa-rawa, genangan air hujan, danau, sungai kecil, teluk sungai, aliran gunung, tetapi lebih suka genangan air kecil yang banyak ditumbuhi, di mana kepadatannya mencapai 100 ind./m 2 .

Ini tidak menuntut rezim hidrokimia reservoir. Terasa nyaman di semua suhu alami normal. Ia dapat hidup di air dengan kandungan oksigen terlarut yang sedikit, yang difasilitasi oleh aerasi air di mulut saat menelan udara atmosfer.

Rotan memiliki penglihatan yang sangat baik. Dia memperhatikan mangsanya dari jauh, mendekatinya perlahan, dengan "terburu-buru", bekerja hanya dengan sirip perutnya, tanpa mengalihkan pandangannya dari korban. Gerakannya sangat lambat dan tenang sehingga sangat sulit untuk melihat rotan berburu. Saat berburu, dia sangat cerdas, dia mengambil keputusan "cerdas" dalam situasi sulit.

Betina menelurkan 300-1000 telur sekaligus, selama musim panas - hingga 10.000 telur. Ketika ada sedikit oksigen terlarut di dalam air, cengkeraman terletak lebih dekat ke permukaan. Jantan menganginkan air di dekatnya dengan menggunakan siripnya.

Rotan mengkonsumsi invertebrata air dari hampir semua kelompok, namun, lebih menyukai organisme yang bergerak; berudu, telur dan ikan remaja ditemukan di perut rotan. Di reservoir dengan kepadatan penduduk yang tinggi, rotan memakan invertebrata darat yang jatuh ke air. Di danau dan kolam kecil, rotan dengan cepat merusak sumber daya invertebrata air, ikan remaja dan tetap menjadi satu-satunya perwakilan ichthyofauna.

Ada beberapa musuh rotan di reservoir Eropa: tombak, lele, burung. Kerusakan yang disebabkan oleh mereka pada populasi rotan kecil. Secara umum, di wilayah tersebut, kematian seperti itu tidak mengancam rotan.

Tim "Matahari terbenam" menemukan kelemahan dalam "bukti" tim "Mekar". Atau pembatasan di mana klaim saingan dihormati. Semua data faktual yang diberikan oleh satu tim dan kritik, tambahan oleh yang lain dievaluasi oleh juri, dicatat oleh guru.

Tim "Matahari terbenam" mulai menyajikan daftar populasi spesies yang dianggap paling tertindas dalam tim. Dan pada gilirannya, dia siap untuk membuktikan kasusnya kepada saingannya dan juri dengan materi faktual. Daftarnya meliputi: Amur tiger, lily of the valley, sturgeon.

Saveliev Nikita:

Harimau Amur.

Saat ini, hanya Sikhote-Alin yang memiliki satu-satunya populasi harimau Amur yang hidup di dunia.

Harimau Amur adalah penghuni daerah pegunungan yang ditumbuhi hutan berdaun lebar dan cedar lebar. Tingkat adaptasi pemangsa terhadap kondisi ekologi yang sulit yang menjadi ciri batas utara distribusi spesies cukup tinggi. Suhu musim dingin yang rendah tidak mempengaruhi aktivitas vital harimau. Dia mengatur tempat tidur sementara tepat di atas salju dan dapat tinggal di atasnya selama beberapa jam. Untuk istirahat yang lama, mereka lebih suka tempat berlindung - tepian dan relung berbatu, lubang di bawah pohon tumbang.

Harimau menjalani gaya hidup menyendiri. Pengecualian adalah betina, disertai dengan anak-anaknya, atau periode rutting. Rentang individu individu sesama jenis dewasa tidak tumpang tindih atau mungkin sebagian tumpang tindih (pada laki-laki). Pergerakan harian harimau berbeda-beda dan bergantung pada apakah hewan tersebut melakukan transisi melalui habitatnya, berhasil atau tidaknya berburu, mencari mangsa atau memakannya. Dasar makanannya adalah babi hutan dan rusa merah.

Anak harimau dipisahkan dari ibu mereka di tahun kedua kehidupan. Dengan demikian, induk harimau betina dapat muncul pada interval dua tahun. Sejak awal tahun 1950-an, sebagai akibat dari upaya perlindungan yang dilakukan, kawasan habitat harimau mulai terlihat meluas.

Saat ini, harimau mendiami hampir seluruh bagian hutan dari habitat yang cocok untuk mereka di Primorsky dan bagian selatan Wilayah Khabarovsk.

Faktor pembatas utama adalah perburuan, yang telah menjadi komersial dalam beberapa tahun terakhir. Produk harimau dijual di sebagian besar negara Asia Timur sebagai bahan baku obat yang berharga. Faktor negatif lainnya dalam hal signifikansi adalah peningkatan ketidakseimbangan dalam jumlah pemangsa dan mangsa utamanya.

Chernigovtseva Valentina:

Ikan komersial yang sangat berharga, mencapai panjang 2 meter dan berat hingga 80 kg. menyebar. Laut Hitam, Azov, dan Kaspia, tempat sturgeon naik ke sungai untuk bertelur.

Ciri. Sturgeon Rusia adalah ikan anadromous yang bergerak dalam kawanan atau individu tunggal. Akumulasi massa hanya terbentuk di laut, di daerah desalinasi dan di tempat musim dingin. Di Volga, menurut informasi yang tersedia, itu membentuk ras perumahan.

Pertumbuhan. Sturgeon Rusia mencapai panjang 2,3 m dan berat 12-24 kg, kadang-kadang 80 kg atau lebih. Dia hidup hingga 46 tahun dan lebih lama.

Nutrisi. Ikan sturgeon di Volga memakan hewan bentik. Di bawah tahun, larva chironomid mendominasi dalam makanan; pada yang lebih tua, larva chironomid, amphipods, dan oligochaetes yang sama. Individu besar, selain bentuk yang terdaftar, juga memakan moluska kecil. Intensitas makan ikan sturgeon besar di sungai sangat berkurang. Di dalam perut masing-masing spesimen, terdapat sisa-sisa organisme yang ditelan oleh ikan sturgeon saat masih berada di laut. Di Laut Kaspia, krustasea, terutama amphipoda, sangat penting dalam nutrisi remaja. Komposisi makanan individu besar sebagian besar tergantung pada area tempat mereka disimpan. Selain moluska, ikan (gobi, sprat), krustasea dan cacing sangat penting di beberapa daerah.

Pesaing. Di Laut Kaspia, pesaing utama sturgeon adalah beberapa jenis ikan gobi dan, pada tingkat yang jauh lebih rendah, sturgeon bintang dan ikan pemakan dasar lainnya. Sturgeon, karena plastisitas makanannya, dapat menggunakan sumber daya makanan yang cukup beragam, yang sangat mengurangi dampak negatif pesaing. Musuh sturgeon sedikit. Di sebagian besar tempat pemijahan, risiko memakan telur minimal, karena ikan tidak tinggal di sana, dan fauna invertebrata kurang berkembang. Juga, remaja memiliki beberapa musuh, yang menjaga bagian sungai dengan arus yang cepat. Sturgeon besar tidak dapat diakses oleh musuh karena ukurannya. Perubahan jumlah sturgeon dipengaruhi oleh faktor antropogenik - produksi kaviar. Dalam beberapa tahun terakhir, jenis kegiatan ini sangat dibatasi, tetapi karena perburuan, jumlah sturgeon menurun tajam. Akibatnya, penangkapan ikan sturgeon untuk tujuan pengambilan kaviar, penjualan kaviar dilarang.

Parshina Anna:

Bunga ini terkenal dan sangat populer. Namun, itu tidak akan menjadi begitu terkenal dan populer jika tidak begitu umum. Itu tidak hanya tumbuh di banyak hutan di belahan bumi timur, tetapi ditemukan berlimpah, dan tiba-tiba - bunga bakung lembah dinyatakan dilindungi, diambil di bawah perlindungan:

Berikut adalah contoh lain dari spesies yang makmur dan makmur yang telah menjadi tidak berfungsi! Tapi bagaimana ini bisa terjadi? Sampai baru-baru ini, hanya sedikit orang yang kembali dari hutan musim semi tanpa karangan bunga (atau bahkan karangan bunga) bunga lili lembah. Betapa menyenangkan melihatnya di dalam ruangan, betapa menyenangkannya memberikan karangan bunga seperti itu kepada seorang teman. Tapi berapa banyak tandan seperti itu yang diambil dari hutan, berapa banyak bunga yang hancur sebagai hasilnya?! Ini dipanen dalam jumlah besar untuk industri farmakologis dan seringkali tidak melakukannya dengan terampil, tidak tahu bagaimana, kapan dan apa yang harus dipanen. Untuk persiapan obat-obatan, bunga bakung lembah yang dikumpulkan hanya di musim semi cocok, di waktu lain sepanjang tahun - penghancuran tanaman yang tidak berguna. Selain itu, Anda perlu mengetahui ciri-ciri tanaman ini. Tahun pertama, bunga bakung lembah - bibit (tanaman yang muncul dari biji) bersembunyi di bawah tanah. Baru pada tahun kedua muncul daun hijau. Sangat mengherankan bahwa itu dipelintir begitu erat, seolah-olah menusuk tanah dengan tombak, tetapi secara bertahap terlepas dan yang kedua muncul. Kedua lembaran itu, seolah-olah, dilipat seperti corong dan menyerupai corong, air masuk ke dalamnya dan berkat corong ini langsung dibawa ke akar.

Pada musim gugur, rimpang tebal terbentuk di tanah. Tumbuh (sekitar 15 sentimeter per tahun), tumbuh, mengeluarkan banyak tali panjang. Dari mereka, daun baru muncul di permukaan. Sesampainya di beberapa tempat terbuka, Anda bisa melihat semak belukar yang lebat di lembah. Ini adalah tanaman dengan akar tunggal. Karena itu, tanaman ini sangat rentan: cukup untuk merusak setidaknya sebagian kecil rimpang, seluruh semak belukar lembah di tempat terbuka akan mati.

Anda harus selalu ingat tentang toksisitas tanaman ini.

Dalam representasi populasi spesies yang melemah ini, tim "Mekar" mencari ketidakakuratan dan keterbatasan - "titik lemah" di basis bukti saingan, di bawah pengawasan juri dan guru.

Setelah presentasi satu tim dan analisis buktinya oleh tim lain, kata itu diteruskan ke juri. Ada suara jika komentar lisan diperlukan.

Setelah menyimpulkan hasil tugas pertama, guru memberikan bangunan kedua. Ini menyediakan kerja kelompok independen bersama dalam tim, berdasarkan pengetahuan yang diperoleh siswa sebelumnya. Waktu yang diberikan adalah 1 menit. Pertanyaan tugas: "Temukan tempat masing-masing populasi yang Anda wakili dalam aliran energi-material dalam biocenosis"

Contoh Tanggapan Tim "Mekar":

Spesies (populasi) hogweed yang berhasil, tikus abu-abu, sleeper, sebagai aturan, terletak di biocenosis yang berbeda atau di perbatasannya.

Golovina Nastya: Hogweed, sebagai autotrof, menerima energi dari sinar matahari, karbon dioksida dari udara, dan nutrisi dari tanah. Kehidupan serangga penyerbuk sangat erat hubungannya dengan hogweed berbunga. Beberapa herbivora dapat memakan massa hijau tanaman ini (sapi). Dengan memakan, mengolah ubi sapi, sapi mendapatkan energi dan nutrisi dari tanaman. Limbah memasuki tanah, di mana serangga, cacing, dan mikroorganisme menerima energi dan nutrisi, memperkaya substrat ini dengan zat yang tersedia untuk tanaman.

Dovgailo Anatoly: Tikus abu-abu adalah omnivora: ia mengonsumsi makanan nabati dan hewani, menggunakan nutrisi dan energi yang terkandung di dalamnya. Musuh alaminya adalah predator: anjing dan kucing. Dengan memakan tikus, predator mendapatkan nutrisi dan energi. Sisa-sisa mereka, masuk ke tanah, dimineralisasi menjadi nutrisi yang tersedia bagi tanaman.

Yushin Alexander: Rotan tinggal di reservoir, memakan benih ikan, katak kecil, ganggang. Nutrisi dan energi ikatan kimia dalam zat ini berasal dari makanan. Predator yang lebih besar (burung, mamalia, burung pemangsa besar) memangsa rotan, memakannya. Mencernanya, tubuh pemangsa besar menerima nutrisi dan energi yang terkumpul di tubuh rotan. Produk olahan memasuki air, di mana mereka adalah makanan untuk krustasea terkecil, cacing, protozoa, yang merupakan makanan untuk moluska dan ikan lainnya.

Contoh Tanggapan Tim "Matahari terbenam":

Spesies (populasi) yang membutuhkan perlindungan, perlindungan: harimau Amur, lily lembah, sturgeon, sebagai suatu peraturan, berada dalam biocenosis yang berbeda.

Dyachkova Irina: Harimau Amur adalah predator yang memakan ungulata dan herbivora. Energi dan nutrisi yang terkandung dalam mangsa ditransfer dari mangsa ke pemangsa. Setelah mati, masuk ke tanah, tubuh harimau diurai oleh serangga, cacing, mikroorganisme. Nutrisi dan energi masuk ke organisme "penggali kubur". Karbon dioksida, mineral menjadi tersedia bagi tanaman. Hewan herbivora memakan tanaman, yang menjadi mangsa predator - harimau.

Aleksey Tserenko: Lily lembah adalah tanaman yang menerima energi dari sinar matahari, karbon dioksida dari udara, dan nutrisi mineral dari tanah. Tanaman berbunga dikaitkan dengan penyerbuk serangga. Karena toksisitasnya, herbivora tidak memakannya. Dengan kematian musiman bagian tanah, pembusukan terjadi, mineralisasinya diproses oleh serangga dan mikroorganisme. Nutrisi yang diperoleh setelah ini tersedia untuk tanaman.

Popkov Dmitry: Sturgeon hidup di laut dan sungai, memakan ikan kecil, moluska, krustasea, dan cacing. Nutrisi dan energi yang dikumpulkan oleh hewan-hewan ini diteruskan ke sturgeon. Karena ukurannya, tidak ada musuh bagi sturgeon. Sekarat, tubuh ikan tetap berada di dalam air, di mana itu adalah makanan bagi organisme terkecil yang memproses "mati" - mengekstrak nutrisi dan energi untuk diri mereka sendiri. Sisa-sisa mengendap di dasar dan memberi nutrisi pada bentuk bentik dan ganggang, yang, menggunakan mereka dan sinar matahari, membentuk biomassa hijau, menjenuhkan air dengan oksigen.

Setelah waktu yang ditentukan berlalu, tim, pada gilirannya, berbicara. Analisis pernyataan oleh tim lawan dipersilakan. Setelah mendengarkan semua pendapat, juri mengeluarkan putusannya. Di akhir pelajaran, anggota juri Marchenkova Julia membacakan penggalan puisi karya E. Matusovskaya "Hati-hati":

Nak, jangan hancurkan kumbang dan semut
Dan janganlah mengganggu keberadaan sapi yang belang,
Sehingga gerakan canggung seseorang
Hidupmu tidak dipersingkat.
Bayangkan: suatu musim panas, di pagi hari
Anak laki-laki lain yang tidak kamu kenal
Bosan sepanjang hari untuk duduk membaca buku,
Yang lain sedang mencari permainan untuk dirinya sendiri.
Sekarang coba lihat anak itu
Lihat dan tahan topi Anda:
Kepala tersembunyi di balik awan
Kata-kata anak-anak yang menggelegar:
Dia tidak bisa lagi berada di sana.
Dan sudah ada pohon yang tergencet,
Di mana jejak itu terletak dari kaki lima tahun.
Lihat, sekarang dia akan keluar ke tempat terbuka.
Dia mengambil langkah dan tidak melihat (tetapi dia akan melihat - dia tidak akan melihat).
Satu gerakan dan di siang hari bolong
Tidak ada kamu, tidak ada rumah, tidak ada aku:
Nak, berjalanlah dan pilih jalan,
Jangan hancurkan bunganya dan jangan patahkan rumputnya
Dan sedikit memoderasi kelincahan berlari,
Untuk pergi di sekitar kumbang merangkak.

Daftar referensi dan informasi yang digunakan:

7. Chernova N. M. "Kepada guru biologi tentang dasar-dasar ekologi" Ed. "Universitas Pedagogis "Pertama September" M. 2006

Kelas 9

Saya pilihan

1. Bentuk keberadaan suatu spesies dalam kondisi lingkungan tertentu dan satuan evolusi adalah ...

A) ekologi; B) populasi; B) pandangan.

2. Sekumpulan organisme yang dicirikan oleh asal usul yang sama, yang memiliki kesamaan turun-temurun dari semua tanda dan sifat, disebut ...

Pemandangan B) kriteria; B) populasi.

3. Faktor penting dalam evolusi ...

A) keturunan populasi;

B) hibridisasi;

C) variabilitas populasi.

4. Seorang naturalis Inggris yang merupakan orang pertama yang mencoba menentukan kriteria, atau tanda, yang dengannya seseorang dapat menilai kepemilikan suatu organisme pada spesies tertentu ...

5. Ciri-ciri kelompok, seperti kelimpahan, kesuburan, kematian, komposisi umur, disebut ...

A) indikator lingkungan;

B) indikator demografis;

B. kelas dunia.

6. Menghubungkan kriteria spesies dengan karakteristiknya:

Genetik

Ekologis

Geografis

Secara morfologi

Fisiologis

a) Area distribusi tertentu;

b) Kesamaan proses kehidupan;

c) Struktur luar;

d) Struktur materi genomik;

e) Kondisi kehidupan tertentu.

f) Faktor lingkungan

Tingkat populasi-spesies. Kelas 9

II pilihan

1. Ilmu tentang hubungan organisme dengan sesamanya dan dengan lingkungannya adalah ...

Pemandangan; B) populasi; B. ekologi.

2 . Sekelompok organisme dari spesies yang sama yang memiliki kemampuan untuk kawin silang secara bebas dan mempertahankan keberadaannya tanpa batas di suatu daerah tertentu adalah ...

A. populasi B) kriteria; B) pandangan.

3. Bagian biologi yang membahas tentang penggambaran dan klasifikasi makhluk hidup baik yang masih hidup maupun yang sudah punah, disebut...

A) kerajaan B) sistematika; B) departemen.

4. Ilmuwan Swedia yang menciptakan sistematika ilmiah ...

A) T.Morgan; B) Carl Linnaeus; C) John Ray.

5. Ciri-ciri dan sifat-sifat yang membedakan beberapa spesies dari yang lain disebut ...

A) kriteria spesies; B) kriteria genus; B. sistematis.

6. Menghubungkan demografi penduduk dengan karakteristiknya:

kesuburan

populasi

Komposisi usia

Kepadatan

Kematian

a) Jumlah individu;

b) Tingkat penambahan individu;

c) Jumlah individu dalam suatu wilayah tertentu;

d) Tingkat pengurangan jumlah;

e) Rasio individu tua dan muda

f) Perbandingan laki-laki dan perempuan

Tingkat populasi-spesies. Kelas 9

AKU AKU AKU pilihan

A) populasi B) keluarga.

A) Carl Linnaeus b) John Ray.

5. luasnya adalah...

B) kriteria geografis.

A) kriteria genetik;

B) kriteria morfologi.

A) sistematika; B. ekologi.

Tingkat populasi-spesies. Kelas 9

AKU AKU AKU pilihan

1. Di alam, kelompok tidak didistribusikan secara merata, tetapi secara terpisah ...

A) populasi B) keluarga.

2. Ciri-ciri dan sifat-sifat yang membedakan beberapa spesies dari yang lain disebut ...

A) kriteria genus; B) jenis kriteria;

3. Variabilitas herediter, perjuangan untuk eksistensi, seleksi alam dimanifestasikan dalam populasi, oleh karena itu dianggap ...

A) satu unit spesies; B) unit evolusi.

4. Nama ganda spesies diperkenalkan oleh ...

A) Carl Linnaeus b) John Ray.

5. luasnya adalah...

A) indikator demografis;

B) luas persebaran spesies.

6. Kesamaan struktur luar dan dalam tubuh adalah...

A) kriteria morfologi;

B) kriteria geografis.

7. Himpunan karakteristik kromosom masing-masing spesies, ukuran, bentuk, komposisi DNA adalah ...

A) kriteria genetik;

B) kriteria morfologi.

8. Laju penurunan jumlah akibat kematian individu adalah...

A) kesuburan B. kematian.

9. Banyaknya individu dalam suatu wilayah tertentu adalah...

A) kepadatan; B) nomor.

10. Ilmu. mempelajari kehidupan penduduk adalah...

A) sistematika; B. ekologi.

Jawaban. Tingkat populasi-spesies. Kelas 9

Saya pilihan

1 - hari; 2 - hari; 3 - sebuah; 4 - dalam; 5 B

II pilihan

1 - b; 2 - sebuah; 3 - hari; 4 - dalam; 5 - gram.

AKU AKU AKU pilihan

TETAPI; 6. A;

B; 7. A;

B; 8. B;

TETAPI; 9. J;

B; 10. B