Teori untuk mempersiapkan geografi oge. Persiapan OGE in geografi.docx - Pedoman "Persiapan OGE in geografi"

Tugas nomor 21

Angka-angka tersebut menunjukkan varian dari profil medan, yang dibangun berdasarkan peta di sepanjang garis A-B oleh siswa yang berbeda. Manakah dari profil yang dibuat dengan benar?

Algoritma untuk mengerjakan tugas:

1. Temukan titik A dan B pada peta. Hubungkan titik tersebut dengan sebuah segmen.

2. Tentukan kemiringan medan tempat titik-titik tersebut berada. Ini dapat dilakukan dengan berbagai cara:

dengan bantuan garis kontur: jika ada dua garis horizontal bertanda, maka mudah untuk memahami di mana naik dan di mana turun. Dalam hal ini, ada dua horizontal: 140 dan 150. Titik A berada di bawah;
dengan bantuan objek tambahan: jika hanya ada satu horizontal, maka ada baiknya menemukan simpul, dan kemiringan akan turun darinya. Jika tidak ada puncak, maka ada sungai. Harus diingat bahwa sungai selalu mengalir dalam depresi. Dalam hal ini, ada sungai, yang menunjukkan dengan baik bahwa titik A terletak di depresi;
dengan bantuan bergrich. (Bergstroke adalah indikator (tanda hubung) arah kemiringan pada peta dengan gambar relief dengan garis kontur). Pada peta ini, berghashes ditandai pada garis kontur di dekat titik B. Terlihat jelas bahwa titik B lebih tinggi dari titik A.

3. Tentukan tinggi titik yang tepat. Untuk melakukan ini, kita akan menggunakan informasi dari legenda peta "horizontal yang ditarik melalui 2,5 meter". Dengan bantuan perhitungan sederhana, mengingat bagaimana kemiringannya, kami menentukan ketinggian titik. Titik A berada di antara garis kontur 132,5 m dan 130 m. Titik B berada di atas 155 m.

Catatan: garis putus juga merupakan garis horizontal.

4. Periksa ketinggian titik A pada profil:

pada profil No. 1 sekitar 132 m;
pada profil No. 2 sekitar 134 m;
pada profil No. 3 sekitar 144 m;
pada profil No. 4 sekitar 132 m.

Total: profil No. 1 dan 4 cocok

5. Periksa ketinggian titik B pada profil:

pada profil No. 1 - 160 m;
pada profil No. 2 - 140 m;
pada profil No. 3 sekitar 156 m;
pada profil No. 4 sekitar 156 m.

Total: profil No. 3 dan 4 cocok

6. Kami memilih berdasarkan dua indikator. Profil yang cocok no.4

7. Bergerak sepanjang segmen yang ditarik, dari titik A ke titik B, mempelajari frekuensi garis kontur, kami mencoba menggambar profil. Kami membandingkan hasilnya dengan profil No. 4. Kami pastikan jawabannya benar.

Sertifikasi akhir negara tahun 2019 dalam geografi untuk lulusan kelas 9 lembaga pendidikan umum dilakukan untuk menilai tingkat pendidikan umum lulusan dalam disiplin ini. Tugas memeriksa kegiatan berikut dalam disiplin geografi:

Mengetahui dan memahami fitur geografis dari sifat benua dan lautan, orang-orang di Bumi; perbedaan pembangunan ekonomi wilayah dan wilayah perairan yang berbeda; hasil penemuan dan perjalanan geografis yang luar biasa.
Ketahui secara spesifik posisi geografis Rusia.
Untuk mengetahui dan memahami fitur-fitur sifat Rusia.
Mengetahui dan memahami penyebab alami dan antropogenik dari masalah geoekologi; tindakan untuk melestarikan alam dan melindungi manusia dari fenomena alam dan buatan manusia.
Untuk mengetahui dan memahami fitur-fitur cabang utama ekonomi Rusia, zona dan wilayah alam dan ekonomi.
Mampu memberikan contoh sumber daya alam, penggunaan dan perlindungannya, pembentukan budaya dan karakteristik sehari-hari masyarakat di bawah pengaruh habitatnya; dapat menemukan di berbagai sumber informasi yang diperlukan untuk studi masalah lingkungan.
Ketahui dan pahami karakteristik penduduk Rusia.
Untuk dapat menemukan informasi yang diperlukan untuk mempelajari berbagai wilayah di Bumi, penyediaan mereka dengan sumber daya alam dan manusia.
Untuk dapat menganalisis dalam berbagai sumber informasi yang diperlukan untuk mempelajari berbagai wilayah di Bumi, penyediaannya dengan sumber daya alam dan manusia.
Memahami fenomena geografis dan proses di geosfer.
Untuk mengetahui dan memahami penyebab alami dan antropogenik dari masalah geoekologi.
Untuk dapat mengidentifikasi (mengenali) fitur-fitur penting dari objek dan fenomena geografis.
Mampu menentukan koordinat geografis pada peta.
Mengetahui dan memahami istilah dan konsep dasar; mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari untuk memecahkan masalah praktis.
Mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari untuk membaca kartu dari berbagai isi.

Tanggal lulus OGE dalam geografi 2019:
4 Juni (Selasa), 14 Juni (Jumat).

Tidak ada perubahan struktur dan isi makalah pada tahun 2019 dibandingkan tahun 2018.

Di bagian ini Anda akan menemukan tes online yang akan membantu Anda mempersiapkan diri untuk lulus OGE (GIA) dalam geografi. Kami berharap Anda sukses!

Tes OGE standar (GIA-9) format 2019 dalam geografi terdiri dari 27 tugas dengan jawaban singkat dan 3 tugas dengan jawaban terperinci. Dalam tes ini hanya disajikan 27 tugas yang membutuhkan jawaban singkat. Menurut struktur ujian saat ini, hanya 17 pertanyaan yang menawarkan jawaban. Dalam tiga tugas, seharusnya menulis jawaban dalam bentuk kata atau frasa, dan dalam 7 tugas lainnya - dalam bentuk angka atau urutan angka. Tetapi untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban di semua tugas. Namun, untuk tugas-tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (CMM), jumlah opsi jawaban telah ditingkatkan secara signifikan untuk membawa pengujian kami sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes OGE standar (GIA-9) format 2018 dalam geografi terdiri dari 27 tugas dengan jawaban singkat dan 3 tugas dengan jawaban terperinci. Dalam tes ini hanya disajikan 27 tugas yang membutuhkan jawaban singkat. Menurut struktur ujian saat ini, hanya 17 pertanyaan yang menawarkan jawaban. Dalam tiga tugas, seharusnya menulis jawaban dalam bentuk kata atau frasa, dan dalam 7 tugas lainnya - dalam bentuk angka atau urutan angka. Tetapi untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban di semua tugas. Namun, untuk tugas-tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (CMM), jumlah opsi jawaban telah ditingkatkan secara signifikan untuk membawa pengujian kami sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes OGE standar (GIA-9) format 2018 dalam geografi terdiri dari 27 tugas dengan jawaban singkat dan 3 tugas dengan jawaban terperinci. Dalam tes ini hanya disajikan 27 tugas yang membutuhkan jawaban singkat. Menurut struktur ujian saat ini, hanya 17 pertanyaan yang menawarkan jawaban. Dalam tiga tugas, seharusnya menulis jawaban dalam bentuk kata atau frasa, dan dalam 7 tugas lainnya - dalam bentuk angka atau urutan angka. Tetapi untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban di semua tugas. Namun, untuk tugas-tugas di mana pilihan jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan ukur (KIM), jumlah pilihan jawaban telah meningkat secara signifikan untuk membawa tes kami sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda hadapi di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) format 2017 dalam geografi terdiri dari 27 tugas dengan jawaban singkat dan 3 tugas dengan jawaban terperinci. Dalam tes ini hanya disajikan 27 tugas yang membutuhkan jawaban singkat. Menurut struktur ujian saat ini, hanya 17 pertanyaan yang menawarkan jawaban. Dalam tiga tugas, seharusnya menulis jawaban dalam bentuk kata atau frasa, dan dalam 7 tugas lainnya - dalam bentuk angka atau urutan angka. Tetapi untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban di semua tugas. Namun, untuk tugas-tugas di mana pilihan jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan ukur (KIM), jumlah pilihan jawaban telah meningkat secara signifikan untuk membawa tes kami sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda hadapi di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) format 2016 dalam geografi terdiri dari 27 tugas dengan jawaban singkat dan 3 tugas dengan jawaban terperinci. Dalam tes ini hanya disajikan 27 tugas yang membutuhkan jawaban singkat. Menurut struktur ujian saat ini, hanya 17 pertanyaan yang menawarkan jawaban. Dalam tiga tugas, seharusnya menulis jawaban dalam bentuk kata atau frasa, dan dalam 7 tugas lainnya - dalam bentuk angka atau urutan angka. Tetapi untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban di semua tugas. Namun, untuk tugas-tugas di mana pilihan jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan ukur (KIM), jumlah pilihan jawaban telah meningkat secara signifikan untuk membawa tes kami sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda hadapi di akhir tahun ajaran.

Tes OGE standar (GIA-9) format 2015 dalam geografi terdiri dari 27 tugas dengan jawaban singkat dan 3 tugas dengan jawaban terperinci. Dalam tes ini hanya disajikan 27 tugas yang membutuhkan jawaban singkat. Menurut struktur ujian saat ini, hanya 17 pertanyaan yang menawarkan jawaban. Tetapi untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban di semua tugas. Namun, untuk tugas-tugas di mana pilihan jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan ukur (KIM), jumlah pilihan jawaban telah meningkat secara signifikan untuk membawa tes kami sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda hadapi di akhir tahun ajaran.

Tes ini hanya berisi soal-soal pilihan. satu jawaban yang benar.
Jadi kalau ada soal nomor 14 lalu keluar 18 berarti soal nomor 15, 16, 17 harus dijawab secara tertulis dengan jawaban yang detail, jadi tidak kami sertakan.

Pengalaman praktis dalam mempersiapkan siswa untuk lulus OGE dalam geografi

Pesan dari pengalaman

menyiapkan pekerjaan

guru geografi

MBOU "Sekolah Menengah No. 10"

Latina O.P.

untuk diskusi di

seminar regional MO

guru geografi

Pekerjaan ujian dalam geografi dalam bentuk GIA memungkinkan Anda untuk menilai kualitas pendidikan umum dalam subjek dengan tingkat objektivitas yang memadai.
Isi pekerjaan ujian ditentukan berdasarkan komponen Federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar sesuai dengan persyaratan untuk tingkat persiapan siswa.

Ini menguji kemampuan untuk menganalisis dan meringkas informasi geografis, menghubungkan pengetahuan dan keterampilan dari berbagai kursus geografi sekolah dengan pengalaman hidup, dan menerapkan pengetahuan dan keterampilan geografis yang diperoleh di sekolah dalam kegiatan praktis.

Saya memulai pekerjaan saya dalam mempersiapkan OGE dengan memperkenalkan siswa pada spesifikasi dan pengkode KIM. Kemudian siswa melakukan pekerjaan input (biasanya ini adalah versi trial dari OGE)

Pekerjaan ini memungkinkan untuk menentukan tingkat pengetahuan siswa. Pahami apa yang dapat dilakukan siswa, kesenjangan pengetahuan apa yang ada, tugas apa yang harus diperhatikan secara khusus.

Hasilnya dimasukkan ke dalam kartu individu siswa.

Kemudian saya mengembangkan rencana pelatihan individu untuk setiap siswa, di mana saya mencerminkan kesenjangan pengetahuan pada topik, menunjukkan yang perlu diulang oleh siswa, dan kemudian pada topik ini saya menyarankan agar siswa menyelesaikan serangkaian tes untuk mengkonsolidasikan topik ini . (Saya melakukan pekerjaan ini baik saat pelajaran maupun saat konsultasi, saya memberikan tes latihan untuk diselesaikan di rumah.)

“Peta adalah alfa dan omega geografi,” kata N. Baransky, seorang ahli geografi klasik Rusia. Oleh karena itu, siswa perlu mengetahui peta dengan baik. Selain itu, di OGE dalam geografi diperbolehkan menggunakan atlas kelas 7, 8, 9. Oleh karena itu, saat mempersiapkan, saya memberikan tugas pelatihan yang membutuhkan kemampuan untuk menggunakan beberapa kartu sekaligus dalam "metode overlay". Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan, saya juga menggunakan peta kontur (misalnya, negara - tetangga urutan pertama) (No. 2).

Untuk beberapa topik, misalnya, "Peta topografi" (No. 18,19,20), "Peta sinoptik" (No. 10), saya menggunakan petunjuk langkah demi langkah.

Tugas: Temukan semua kota tempat topan (anticyclone) beroperasi

Bagian depan yang hangat dan dingin. Bagian depan yang hangat - pemanasan, bagian depan yang dingin - pendinginan. Tugas: temukan semua kota di mana pemanasan (atau pendinginan) diharapkan terjadi.

"Peta topografi" (№18,19,20)

1. Kami mengambil penggaris dan mengukur jarak dalam garis lurus dari A ke B - 10 cm.

2. Diketahui 1 cm pada peta adalah 100 m pada kenyataannya. Artinya untuk mencari jarak diperlukan 100 m * 10 cm = 1000 m atau 1 km. Jawab: 1 km.

Dalam tugas KIM terdapat soal-soal yang dapat dikerjakan dalam pembelajaran di kelas 9. Ini penting karena beberapa siswa memilih geografi hampir pada saat-saat terakhir dan hanya ada sedikit waktu untuk mempersiapkan OGE. Apa yang dapat dikerjakan dalam pelajaran: 1. Koordinat (misalnya, tentukan koordinat kota-kota penting Federal) (No. 17) 2. Faktor lokasi perusahaan industri. (#23,#5)

3. Siklon, Antisiklon.

(ketika mempelajari sifat masing-masing daerah). (#10,#11)

Tugas		Kartu-kartu		Algoritma tindakan
	Definisi pekerjaan utama penduduk		Orang-orang Rusia Daerah alami Rusia		1. Kondisi apa yang diperlukan untuk kelas yang diberikan? 2. Tentukan luas tempat tinggal masyarakat 3. Di zona alami apa daerah itu berada? Apakah itu memiliki kondisi yang diperlukan?
Dinamika indikator kependudukan		Data pekerjaan		1. Temukan dalam tabel atau grafik periode waktu sesuai dengan tugas 2. Temukan baris (kolom atau titik grafik) dari indikator itu, dinamika yang perlu ditelusuri 3. Jawab pertanyaannya
Perhitungan populasi (peningkatan alam dan migrasi, kepadatan penduduk, dll.)		Data pekerjaan		1. Ingat rumus perhitungan: HAI pr \u003d E pr + M pr E pr \u003d R - C M pr \u003d Im - Em Kepadatan = Populasi / S(luas) Temukan data yang diperlukan dalam tabel Substitusi ke rumus LAKUKAN PERHITUNGAN DENGAN HATI-HATI
Populasi kota (kota jutawan)		kepadatan penduduk Rusia		Ingat daftar (11) kota jutawan

4. Relief, fenomena alam. (ketika mempelajari sifat masing-masing daerah). (#14,#15,#4,#24)

5. Kota - jutawan (saat mempelajari komposisi distrik) (No. 16)

Untuk pekerjaan mandiri siswa pada opsi percobaan, saya menawarkan instruksi-algoritma. Sebagai contoh,

Algoritma untuk menyelesaikan tugas-tugas tes GIA yang khas

Tema "Populasi Rusia"

"Iklim Rusia dan dunia"

Tugas	Kartu-kartu	Algoritma tindakan
Membaca peta sinoptik, menentukan cakupan area pusaran atmosfer	Data pekerjaan	1. Perhatikan sebuah fragmen peta dan simbol-simbolnya. 2. Temukan lingkaran konsentris - zona aksi topan (rendah tekanan) dan antisiklon (tekanan tinggi) 3. Temukan kota yang terletak di area jangkauannya 4. Sesuai dengan ketentuan tugas tentukan kota yang diinginkan
Membaca peta sinoptik, mendiagnosis perubahan cuaca	Data pekerjaan	1. Sesuai dengan tugas, tentukan perubahan apa yang diprediksi (pendinginan atau pemanasan) 2. Temukan di peta, sesuai dengan tugas, bagian depan yang dingin atau hangat dan arah pergerakannya 3. Temukan di peta kota-kota (opsi jawaban) yang terletak di jalur depan
Membaca klimatogram	Peta zona iklim dunia	1. Tentukan berdasarkan iklim: suhu maks dan min, perkirakan amplitudo suhu, curah hujan tahunan, mode presipitasi. 2. Tentukan belahan bumi pada peta dengan mengubah suhu (buang dua jawaban yang salah) 3. Berdasarkan amplitudo, jumlah curah hujan dan rezimnya, tentukan jawaban yang benar (ingat faktor pembentukan iklim dan benua) 4. Temukan titik di peta sabuk, periksa alasan Anda. Pilih jawaban.

Struktur kerak bumi dan proses yang terjadi di dalamnya dan di kulit bumi lainnya, relief

Tugas	Kartu-kartu	Algoritma tindakan
Menetapkan kausal hubungan fenomena	Peta struktur kerak bumi (atau lainnya)	1. Bacalah teks untuk tugas dengan cermat 2. Identifikasi fenomena yang Anda bicarakan pidato, ingat penyebab dan tempat penyebarannya 3. Temukan di peta objek yang disebutkan dalam tugas 4. Hubungkan pengetahuan Anda tentang penyebab fenomena dan data peta. 5. Membangun rantai hubungan sebab-akibat (struktur lempeng litik - struktur tektonik - manifestasi eksternalnya)
Menentukan daerah distribusi dari fenomena ini	Peta politik dunia yang sama	1. Tentukan di peta utama area manifestasi dari proses yang dijelaskan dalam teks tugas 2. Temukan area-area ini di peta politik dunia. 3. Pilih negara yang terletak di area ini
Bacaan bantuan di peta	peta fisik	1. Temukan kota yang ditunjukkan dalam tugas 2. Berdasarkan warna dan skala ketinggian dan kedalaman, tentukan ketinggian di mana mereka berada 3. Tuliskan kota di draft - tingginya 4. Atur jawaban sesuai urutan yang diberikan oleh tugas

"Rencana kawasan"

	Tugas	Algoritma tindakan
	Penentuan jarak sesuai rencana	Temukan titik-titik yang diberikan pada peta. Dengan menggunakan penggaris, ukur jarak, pembulatan hingga sepersepuluh (dalam cm) Temukan skala bernama pada denah Sesuai dengan skala, terjemahkan jarak yang dihasilkan ke dalam meter (atau km) Tuliskan hasilnya
	Penentuan arah sesuai rencana	Temukan titik awal dan tujuan Anda di peta Dari titik keberangkatan, gambarlah balok - arahnya ke utara Hubungkan asal dan tujuan Anda Tentukan arah yang diberikan oleh kondisi masalah (mengingat bahwa barat di sebelah kiri)
		1. Tentukan tujuan situs sesuai dengan kondisi penugasan 2. Buat daftar kondisi yang diperlukan (fitur relief, vegetasi, pencahayaan, dll.) 3. Pertimbangkan dengan cermat setiap opsi lokasi yang diusulkan, dengan mengevaluasi kondisinya. 4. Buatlah kesimpulan yang menunjukkan pilihan Anda. Membenarkannya.
	Memilih profil medan berdasarkan segmen rencana	1. Hubungkan titik-titik ruas garis pada denah. 2. Tentukan tinggi mutlak titik A dan titik B sesuai denah 3. Periksa korespondensi ketinggian titik-titik ini pada masing-masing opsi profil yang diusulkan. 4. Periksa dengan cermat bidang horizontal yang melewati segmen profil. Tentukan bagaimana sifat permukaan berubah (berkurang - naik - rata) Identifikasi lereng yang licin dan curam. 5. Hubungkan setiap bagian segmen dengan opsi profil, secara bertahap menolak opsi yang tidak perlu 6. Buatlah pilihan terakhir. Periksa kembali jawaban Anda.

"Koordinat Geografis"

Tugas

Algoritma tindakan

Definisi menurut koordinat geografis

1. Dengan nama bujur (timur atau barat), tentukan belahan bumi yang diinginkan

2. Dengan nama lintang (utara atau selatan), tentukan belahan bumi (perempat) yang diinginkan.

3. Temukan paralel tempat benda itu berada

4. Pilih peta yang lebih besar (dunia, daratan, Rusia)

5. Temukan meridian tempat objek berada

6. Gambarlah secara bersamaan sepanjang garis paralel dan meridian ke titik perpotongannya. Temukan sebuah objek.

"Faktor lokasi produksi industri"

Tugas 23 dan 22

Tula Combine Plant JSC adalah salah satu perusahaan teknik pertanian terbesar di Rusia. Dasar dari spesialisasi industri modern adalah: kompleks peralatan panen biji-bijian, kompleks peralatan panen hijauan untuk memanen silase, jerami dan jerami. Semua desain

model mesin pertanian dikembangkan dengan mempertimbangkan teknologi modern.

Tugas 22 Peta wilayah geografis apa yang harus digunakan untuk menentukan lokasi kota Tula?

1) Eropa Utara

3) Rusia Tengah

4) Rusia Barat Laut

Tugas 23

Bagaimana seseorang dapat menjelaskan lokasi produksi kombinasi di Tula? Berikan dua alasan. Tuliskan jawaban yang dibenarkan pada lembar atau formulir terpisah, yang menunjukkan nomor tugas terlebih dahulu.

Tugas 22 biasanya tidak menimbulkan kesulitan. Dalam hal ini, pengetahuan tentang komposisi wilayah ekonomi negara diperiksa. Jika siswa meragukan kebenaran jawaban, maka ia memiliki kesempatan untuk memeriksa versi jawabannya sesuai dengan atlas (sejak 2009, atlas kelas 7, 8, 9 diperbolehkan untuk digunakan dalam ujian).

Tugas 23. Materi utama yang harus dimiliki siswa - pengetahuan tentang faktor-faktor lokasi industri Rusia. Untuk setiap produksi, set faktor akan berbeda. Penjelasan yang lengkap, logis, konsisten adalah hal utama dalam jawaban ini. Untuk penyelesaian yang benar dari tugas terbuka ini, siswa menerima 2 poin.

Kesalahan yang dilakukan siswa:

1) Sebutkan semua faktor yang diketahui siswa!

2) Siswa menyebutkan faktor dan tidak memberikan penjelasan (Contoh jawaban: Penempatan dipengaruhi faktor mentah)

3) Siswa hanya menyebutkan satu faktor, dan dalam tugas mereka diminta untuk menyebutkan dua alasan. Dalam hal ini, siswa hanya akan menerima satu poin untuk jawaban yang benar.

Urutan (algoritma) tindakan,

1. Ajukan pertanyaan kepada diri Anda sendiri: “Produk apa yang dihasilkan oleh perusahaan yang dijelaskan?”

2. Kondisi apa yang diperlukan untuk pelepasan produk ini? (bahan mentah, bahan bakar, energi, air, transportasi, tenaga kerja, dll.) Apa fitur teknis dan ekonomi dari produksi produk ini? (intensitas material, intensitas energi, intensitas tenaga kerja, penggunaan limbah dari industri lain sebagai bahan baku, intensitas air, dll.)

3. Apa saja fitur produk akhir? (dimensi kompak, dimensi besar, umur simpan pendek, dll.)

4. Faktor (alasan) apa yang mempengaruhi lokasi industri tersebut.

5. Bandingkan alasan tersebut dengan kondisi yang ada di wilayah ekonomi yang ditentukan dalam tugas. Untuk ini, peta wilayah ekonomi di atlas digunakan. Dalam beberapa opsi kerja, peta ditawarkan langsung dalam tugas.

Mari kita lihat bagaimana skema ini berlaku untuk tugas di atas. Jadi:

Jika pengetahuan tentang faktor-faktor lokasi produksi industri gagal, maka kami merekomendasikan tabel berikut:

Faktor penempatan beberapa cabang produksi industri

Fitur teknis dan ekonomi produksi dan fitur produk jadi yang mempengaruhi penempatan

Faktor utama lokasi produksi.

Metalurgi besi

Peredelnaya

metalurgi

Konsumsi bahan produksi yang tinggi (biaya bahan baku dan bahan bakar yang tinggi untuk pembuatan satu unit produk jadi)

Menggunakan besi tua sebagai bahan baku.

Faktor mentah - daya tarik ke tempat ekstraksi bahan baku (bijih besi), Faktor bahan bakar - daya tarik ke tempat ekstraksi batubara.

Penempatan di persimpangan bahan baku dan aliran bahan bakar.

Faktor bahan baku adalah daya tarik ke daerah dengan konsentrasi produksi industri dan jalur transportasi yang tinggi, yaitu. ke daerah di mana ada sejumlah besar besi tua

Metalurgi non-ferrous

Metalurgi logam berat

Metalurgi logam ringan

Konsumsi bahan produksi yang tinggi (biaya bahan baku yang tinggi dan untuk pembuatan satu unit produk jadi), biaya

bahan baku jauh lebih tinggi daripada di metalurgi besi.

Intensitas energi tinggi

Faktor bahan baku - daya tarik ke tempat ekstraksi bahan baku (bijih logam non-ferrous)

Bahan baku

teknik berat

Memproduksi peralatan untuk industri lain, misalnya:

Energi

Metalurgi

Bahan kimia

Produksi peralatan pertambangan

Produksi peralatan konstruksi jalan

Transportasi produk dikaitkan dengan biaya tinggi

Bahan baku - daya tarik perusahaan metalurgi

Faktor konsumen - daya tarik konsumen produk jadi (misalnya, ke area pertambangan, ke area dengan konsentrasi tinggi perusahaan tenaga listrik, dll.)

Rekayasa kompleks dan presisi (teknik instrumen, teknik radio dan teknik elektronik, produksi komputer)

Intensitas tenaga kerja

Intensitas sains

Tenaga Kerja - daya tarik ke daerah konsentrasi penduduk

Faktor ilmiah adalah daya tarik daerah dan pusat yang memiliki

basis ilmiah (lembaga penelitian besar, biro desain, dll.)

Teknik pertanian

pertanian Peralatannya cukup besar, yang berarti biaya transportasi untuk transportasinya akan sangat tinggi.

Konsumsi bahan - biaya logam tinggi per unit produksi

Faktor konsumen - daya tarik konsumen terhadap produk jadi, mis. ke daerah pertanian

Faktor bahan baku - daya tarik perusahaan metalurgi

Pulp dan kertas

industri

Kapasitas air - konsumsi air yang tinggi dalam

produksi

Intensitas energi tinggi - biaya energi tinggi

Faktor air - daya tarik ke sumber air tawar (sungai, danau,

waduk)

Faktor energi - daya tarik sumber listrik murah (HPP)

Produksi pupuk mineral (nitrogen)

Limbah produksi kokas, gas alam, minyak, dll dapat digunakan sebagai bahan baku.

Akomodasi yang memadai

Faktor kombinasi produksi - daya tarik untuk produksi kokas

Faktor transportasi - daya tarik ke jalur pipa

Raw - daya tarik ke tempat-tempat produksi atau pengolahan bahan baku minyak dan gas.

Industri tenaga

panas

tenaga air

Biaya listrik termasuk dalam biaya produk apa pun. Listrik menentukan perkembangan revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi.

Menggunakan gambut, serpih, batubara coklat sebagai bahan bakar

Digunakan sebagai

bahan bakar gas alam, bahan bakar minyak)

dibangun di atas sungai dengan jatuh dan aliran air yang besar

konsumsi bahan rendah - 1 kg bahan bakar nuklir melepaskan energi sebanyak yang dihasilkan dengan membakar 3000 ton batu bara.

Untuk semua jenis pembangkit, faktor utama dalam penempatan konsumen adalah daya tarik konsumen terhadap produk (populasi dan produksi)

bahan bakar - daya tarik ke area ekstraksi bahan bakar

konsumen -

daya tarik konsumen

faktor sumber daya alam

faktor konsumen

Industri makanan (gula)

Bahan baku memiliki umur simpan yang terbatas, sejumlah besar limbah

Faktor bahan baku - daya tarik ke area bahan baku yang tumbuh (di negara kita ini adalah bit gula)

Industri makanan (gula-gula, roti)

Produk jadi memiliki umur simpan yang terbatas, bahan baku (tepung, gula, dll.) dapat diangkut jarak jauh

Konsumen - daya tarik bagi konsumen produk

PERHATIAN! Mahasiswa sering salah mengartikan ungkapan alat pertambangan (mining equipment), yang dimaksud dengan alat ini untuk bekerja di pegunungan, dan dalam jawaban mereka tertulis bahwa industri ini berkembang karena. ada pegunungan di daerah tersebut. Peralatan pertambangan dirancang untuk pertambanganbatu, itu. mineral, yang dapat ditambang tidak hanya di daerah pegunungan.

Tugas nomor 29 dengan topik "Bumi - sebuah planet di tata surya"

Saat memecahkan masalah ini, perlu memperhitungkan dua gerakan Bumi: mengelilingi Matahari dan di sekitar porosnya. Pertimbangkan fitur masing-masing:

Saat bumi bergerak mengelilingi matahari terjadi pergantian musim dalam setahun dan perubahan panjang hari dan tinggi matahari di atas ufuk sepanjang tahun. Alasan utamanya adalah kemiringan sumbu bumi sebesar 66,5 0 dan, sebagai akibatnya, perubahan kutub penerangan. Penting untuk mengingat beberapa tanggal penting dan karakteristiknya:

Juni, 22 – titik balik matahari musim panas- Matahari berada di puncaknya (pada sudut 90 0) di atas tropis utara (23,5 0 N), dari kutub utara ke lingkaran kutub (66,5 0 N) - hari kutub, oleh karena itu, dari kutub selatan ke lingkaran kutub selatan (66,5 0 S) malam kutub. Pola: durasi

21 Desember– titik balik matahari musim dingin - dan sebaliknya: Matahari berada di puncaknya di atas tropis selatan, di belahan bumi utara - malam kutub, dan di selatan - siang kutub ...

21 Maret dan 23 September– ekuinoks musim semi dan musim gugur- Matahari berada pada puncaknya di atas khatulistiwa dan panjang siang dan malam sama di semua garis lintang.

Hari bertambah dari tropik utara ke lingkar kutub utara dan sekaligus menurun ke lingkar kutub selatan.

Pidato oleh guru geografi Denisova L.N. 29 Desember 2017
di Dewan Pedagogis MBOU "Sekolah No. 70" dengan topik
"Bentuk bekerja dengan siswa dalam persiapan untuk GIA dalam bentuk OGE dalam geografi."
Geografi adalah satu-satunya mata pelajaran sekolah yang bersifat ideologis,

membentuk gagasan Bumi yang holistik, kompleks, dan sistemik di kalangan siswa
seperti planet manusia. Ruang lingkup mata kuliah ini meliputi alam dan
objek dan fenomena sosial.
Tujuan keseluruhan dari pendidikan geografis anak sekolah adalah untuk membentuk
orang terpelajar, dalam arti sempit, tujuan ini adalah menguasai
siswa dengan sistem pengetahuan dan keterampilan geografis yang lengkap, serta
kemungkinan penerapannya dalam berbagai situasi kehidupan.
Sertifikasi akhir di kelas 9, bertujuan untuk mengidentifikasi tingkat pengetahuan
siswa konsep individu dan ketentuan yang termasuk dalam sistem geografi, keterampilan
menggunakan pengetahuan ini dalam analisis dan evaluasi proses sosial yang nyata dan
fenomena, sosialisasi individu. Jadi, berbicara tentang persiapan siswa untuk
sertifikasi negara bagian (final) harus dalam
tidak mekanis
pelatihan, tetapi pengetahuan yang baik tentang kursus geografi dalam semua aspeknya.
Penyelesaian kelas 9 dapat dianggap sebagai tonggak tertentu dalam studi
subjek. Anak-anak sekolah telah mempelajari berbagai masalah yang cukup luas yang membentuk inti dari
pengetahuan geografi. Namun, mereka harus memutuskan arahnya
pelatihan profesional di sekolah menengah. Hasil yang diperoleh selama sertifikasi dapat
dalam situasi ini, menjadi beberapa pedoman bagi siswa dan guru.
Jumlah pengetahuan, berbagai keterampilan yang harus dimiliki siswa saat ini,
ditetapkan dalam konten pendidikan minimum wajib dan di federal
komponen standar pendidikan negara. Untuk menentukan secara memadai
sejauh mana parameter dan persyaratan universal yang ditetapkan oleh ini
dokumen, memungkinkan bahan pengukur kontrol seragam.
Hasil sertifikasi negara memungkinkan kami untuk menarik kesimpulan tertentu tentang
tingkat pelatihan lulusan sekolah dasar, untuk mengembangkan persyaratan seragam untuk
prestasi pendidikan siswa, untuk membentuk sistem yang efektif
pelatihan lulusan kelas sembilan. Ini meningkatkan tanggung jawab
lembaga pendidikan dan guru mata pelajaran untuk kualitas pelatihan
siswa pada jenjang pendidikan dasar umum.

Saya memulai pekerjaan saya dalam mempersiapkan OGE dengan memperkenalkan siswa ke
spesifikasi dan kode CMM. Kemudian siswa melakukan pekerjaan input (sebagai
aturannya adalah versi percobaan dari OGE).
Pekerjaan ini memungkinkan untuk menentukan tingkat pengetahuan siswa. Pahami itu
lulusan tahu bagaimana, kesenjangan pengetahuan apa yang ada, tugas apa yang harus diperhatikan secara khusus
Perhatian. Diagnostik sangat penting. Karya pertama dan selanjutnya memungkinkan
melacak dinamika penguasaan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan siswa. Diagnostik seperti itu
memungkinkan untuk memecahkan masalah yang bermasalah, untuk melihat gambaran yang objektif
persiapan OGE.

1. Pengulangan tematik materi.
2.Kinerja tugas pelatihan tes.
3. Bekerja dengan formulir OGE dan Unified State Examination.
4. Rekomendasi psikologis untuk lulus OGE dan Unified State Examination.
Seluruh proses persiapan OGE dan USE dibagi menjadi empat tahap:
Metode persiapan untuk GIA

Konsultasi kelompok dan individu
Pengenalan struktur karya


 Memutuskan opsi demo
 Analisis materi teoritis pada bagian utama pekerjaan
 Kerja praktek dengan peta
 Membaca peta topografi, profil
 Analisis peta sinoptik
 Studi tentang faktor lokasi industri
 Pengulangan teori pergerakan lempeng litosfer
 Penyusunan tabel sistematis:
a) "Zona alami", "Zona iklim", "Tanah", "Tanaman dan fauna"
b) Slogan
c) Kepribadian
Materi didaktik
 Opsi demo
 Materi ujian (GIA sekolah pilihan)
 Handout: klimatogram, peta topografi, profil,
peta sinoptik
 Teks percobaan OGE
 Tabel statistik
Metodologi persiapan ujian
1. Bekerja dengan teks
Tiga kelompok keterampilan yang membentuk kemampuan membaca semantik teks geografis
isi
1. Pemahaman umum tentang teks dan orientasi di dalamnya.
2. Pemahaman yang mendalam tentang isi dan bentuk teks
3. Menggunakan informasi untuk memecahkan masalah tanpa keterlibatan atau dengan keterlibatan
pengetahuan tambahan.
Di mana untuk memulai?
Pemilihan ilmu pengetahuan populer atau teks informasi. Persyaratan Umum:
nilai pendidikan teks;
mempertimbangkan pengalaman hidup dan pengalaman kognitif siswa;
sejumlah elemen informasi yang cukup untuk mengembangkan 3 tugas,
bertujuan untuk menilai keterampilan kelompok yang berbeda;
isi teks harus memungkinkan untuk merumuskan pertanyaan geografis,
muncul dalam situasi tertentu: “di mana?”, “mengapa di sini?”, “mengapa
beginilah di sini, dan bukan sebaliknya?” dan sebagainya.
isi teks harus memiliki signifikansi pribadi atau sosial.
Tugas 14, 20, 23, 25, 30
2. Teknik untuk bekerja dengan sumber kartografi dalam pelajaran geografi:
penerimaan orientasi;
menyusun deskripsi wilayah;
pemodelan kartografi;
menyusun karakteristik wilayah;
teknik kartografi (membangun profil, menggambar peta kontur,
peta);
teknik kartografi (membaca dan menganalisis isi peta, menentukan
koordinat, kedalaman, dll.







Penggunaan peta geografis atlas dalam pelaksanaan pekerjaan pemeriksaan
Tugas 2 - bekerja dengan peta administrasi-politik Rusia (perbatasan
negara)
Tugas 3 - bekerja dengan peta tematik dari bagian "Sifat Rusia" (kelas 8)
Tugas 5 - bekerja dengan peta tematik dari bagian "Ekonomi Rusia" (kelas 9)
Tugas 7 - bekerja dengan peta tematik dari bagian "Populasi Rusia" (kelas 89)
Tugas 1011 - bekerja dengan peta sinoptik
Tugas 14 - penentuan koordinat geografis
Tugas 17 bekerja dengan peta "Kepadatan populasi di Rusia"
Tugas 1821 - bekerja dengan peta topografi
Tugas 22 bekerja dengan peta administrasi-politik
Tugas 24 - bekerja dengan peta zona waktu
3. Teknik untuk bekerja dengan bahan statistik.
Metode statistik adalah seperangkat teknik untuk mengumpulkan, memproses, menganalisis, dan
interpretasi data kuantitatif yang mencirikan berbagai alam dan
fenomena sosial ekonomi.
Metode kerja pertama kali dikembangkan oleh N.N. Baransky.
Urutannya adalah sebagai berikut:
Baca judulnya
membaca satuan ukuran,
membaca judul garis dan grafik,
membaca baris demi baris dan kolom dengan angka bulat,
Buat kesimpulan tentang apa yang Anda pelajari.
Tugas 89, 16, 27, 2829
Indikator statistik dalam buku teks geografi disajikan sebagai berikut:
Nilai-nilai absolut itu informatif, dengan bantuan mereka diberikan
dimensi fenomena geografis, misalnya, ukuran wilayah, jumlah
populasi. Mereka diekspresikan dalam:
Satuan ukuran alami (ton, kg, m²).
Kondisional alami (ton bahan bakar referensi).
Nilai (memberikan nilai moneter).
Nilai relatif menyatakan hasil perbandingan nilai absolut
satu sama lain, memungkinkan Anda mendeteksi pola tertentu dalam perubahan
fenomena geografis seperti suhu rata-rata, kepadatan penduduk, dll.
Metode dan bentuk mempersiapkan siswa di kelas
Bentuk pendidikan yang paling efektif
Bentuk organisasi kegiatan pendidikan (individu, kelompok,

massa)
Bentuk pendidikan yang paling efektif dalam mempersiapkan siswa untuk OGE adalah
kelompok atau individu.
Penggunaan bentuk pendidikan kelompok, misalnya, dalam pelatihan pra-profil atau
di kelas pilihan dalam geografi, memungkinkan siswa untuk menjadi mata pelajaran pendidikan
proses pendidikan: menetapkan tujuan, merencanakan untuk mencapainya,
secara mandiri memperoleh pengetahuan baru, mengendalikan kawan dan diri sendiri, mengevaluasi
hasil kegiatan temannya dan dirinya sendiri.
Peran yang sangat penting dimainkan oleh kemampuan siswa untuk bertanya dan menjawab dengan benar.
mereka, untuk mengekspresikan pendapat seseorang (bahkan jika itu salah), kemampuan untuk mengkritik dan memahami
mengkritik, meyakinkan, menjelaskan, membuktikan, mengevaluasi, berdialog dan berpidato.

Bentuk organisasi sesi pelatihan (pelajaran tradisional, ceramah, diskusi,
Semua ini berlaku untuk bentuk pendidikan kelompok dan mengembangkan pemikiran dan pemikiran dengan sangat baik.
memori, serta keterampilan kognitif (membandingkan, menganalisis, mensintesis).

percakapan, tes latihan, dll.)
Pelajaran tradisional tidak lagi cocok sebagai bentuk penyelenggaraan sesi latihan.
Bentuk yang lebih dapat diterima dari mengorganisir sesi pelatihan adalah pelajaran pengulangan,
generalisasi dan sistematisasi materi yang dipelajari, serta pelajaran verifikasi dan evaluasi
pengetahuan, keterampilan dan kemampuan (dalam bentuk tes OGE).
Fitur metodologi pengajaran (dalam urutan apa ujiannya?
tugas: dari pertanyaan pertama hingga terakhir, berdasarkan topik, per bagian). Keuntungan
metode yang dipilih.
Kekhasan metodologi pengajaran didasarkan pada hasil awal
pengujian.
Pada awal tahun ajaran, siswa yang lulus OGE menulis tes dalam bentuk OGE. pada
berdasarkan kesalahan mereka, topik disusun yang perlu dikerjakan (dalam geografi
Setiap pertanyaan terkait dengan topik tertentu. Setiap topik dibahas terlebih dahulu.
terpisah. Kemudian, pada bulan Februari, diuji ulang, yang menunjukkan
hasil pengulangan, generalisasi dan sistematisasi materi yang dipelajari sebelumnya. Setelah
apa yang siswa latih, secara konsisten menjawab semua pertanyaan tes (jadi,
bagaimana nanti di ujian).
Prinsip pengajaran yang paling efektif:
Salah satu prinsip pengajaran yang paling efektif adalah kesadaran,
aktivitas, kemandirian belajar, dan kekuatan penguasaan pengetahuan, keterampilan, dan
keterampilan.
Peran yang sangat penting dalam geografi dimainkan oleh visibilitas pendidikan, karena 70% dari semuanya
Soal-soal ujian dapat dijawab dengan menggunakan peta atlas. Oleh karena itu, besar
perhatian diberikan untuk bekerja dengan kartu (nilai 7,8,9).
Sistematisitas, konsistensi dan kompleksitas dalam pelatihan adalah tipikal untuk
pelajaran tradisional dan dalam hal ini menjadi tidak relevan.
Metode persiapan jarak jauh siswa untuk pengiriman GIA.
Salah satu bentuk pendidikan yang paling aktif berkembang dalam beberapa tahun terakhir adalah pendidikan.
menggunakan Internet global atau pembelajaran jarak jauh.
Pembelajaran jarak jauh adalah bentuk pendidikan di mana
proses pendidikan menggunakan metode tradisional dan inovatif terbaik,
sarana dan bentuk pendidikan berbasis komputer dan telekomunikasi;
teknologi.
Ini digunakan untuk memperluas ruang pendidikan pelajaran, khususnya:
untuk pengembangan mandiri oleh siswa dari beberapa bagian dan topik;
untuk melakukan kontrol kualitas pengetahuan saat ini, serta untuk memantau
proses pendidikan;
untuk mengembangkan keterampilan ketika melakukan tugas-tugas pendidikan dari jenis tertentu.
Siswa menerima daftar sumber daya online yang dapat mereka gunakan saat
persiapan untuk OGE dalam geografi:
geo.ege.sdamgia.ru
4ege.ru
ujian.ru
en.wikipedia.org
wildberry.ru

Kesalahan penugasan yang paling umum
Pada tahap persiapan OGE, pada awal tahun dilakukan pekerjaan pertama untuk mengidentifikasi
kesalahan yang paling sering dilakukan siswa. Analisis karya-karya ini menunjukkan kesalahan ini:
Ketidakmampuan untuk bekerja dengan peta dan mendapatkan informasi yang diperlukan dari mereka (62%)
Ketidaktahuan tentang pola dasar di alam (63%)
Soal dengan perhitungan matematis (52%)
Sistem penanganan kesalahan.
Kesulitan dalam menggunakan peta geografis saat menjawab pertanyaan.
Memang, ternyata menjadi masalah yang sangat besar bagi siswa - untuk menemukan peta,
yang akan membantu Anda menjawab pertanyaan Anda! Untuk alasan ini, beberapa lagi
sekali untuk melihat semua atlas untuk 7, 8 dan 9 kelas. Pertimbangkan geografis umum dan
peta tematik yang dikandungnya. Sekali lagi jelaskan kepada siswa apa
pertanyaan dengan bantuan kartu ini Anda dapat menjawab dan memberikan contoh spesifik dari tugas
OGE.
Sebagai contoh:
Tentukan wilayah Rusia dengan deskripsi singkatnya.
Wilayah ini memiliki posisi pantai. Pusat administrasinya terletak
berjarak sama dari Kutub Utara dan ekuator. Bentang alam dasar -
pegunungan (lebih dari 3000 m) dan dataran rendah. Pemandangan gunung yang indah, laut
pantai, lumpur terapeutik, dan mata air mineral menarik banyak orang ke wilayah ini.
jumlah wisatawan dan wisatawan.
Jawaban: _________ wilayah.
Kesulitan dengan memecahkan perhitungan matematika.
Banyak anak yang lulus geografi memiliki orientasi kemanusiaan dan tidak kuat dalam
matematika. Penting untuk berbicara dengan siswa lagi bagaimana membulatkan angka menjadi ratusan
atau hingga sepersepuluh, cara menyelesaikan masalah menggunakan persamaan, dll. Di sini perlu
pelatihan dalam memecahkan berbagai jenis masalah geografis.
Sebagai contoh:
Menggunakan data tabel "Perputaran kargo berdasarkan moda transportasi di Federasi Rusia pada 2012", tentukan
Sebutkan bagian transportasi pipa dalam total perputaran barang (dalam %). Menerima kembali
Bulatkan hasilnya ke yang terdekat
Perputaran kargo berdasarkan moda transportasi di Federasi Rusia pada 2012 (miliar ton-kilometer)

Pergi nomor.

Lo
4998
Transportasi - total
termasuk jenis:
kereta api
2222
otomotif
248
pipa
2397
air (air laut dan air pedalaman) 126
udara
5,1
Kecerobohan.
Kurangnya perhatian dasar menyebabkan kesalahan dalam tugas-tugas termudah. siswa
mereka bingung "lebih-kurang", "lebih muda-tua", dll.
Sebagai contoh:

Tanah mana dari zona alami Rusia yang terdaftar paling banyak
kesuburan alami?
1) taiga
2) gurun
3) padang rumput
4) hutan gugur
Dalam hal ini, kita harus mengajari anak-anak untuk menemukan kata-kata penting dalam pertanyaan dan mereka
harus ditekankan.
dengan sesuatu
lebih banyak kamu

Pembuatan memo, instruksi, diagram, algoritma untuk siswa.
Kehadiran memo, instruksi, skema, dan algoritme yang sudah jadi berkurang secara signifikan
penggunaan waktu belajar dalam pengulangan atau mempelajari materi baru dan
bantuan visual yang sangat baik untuk menghafal materi pendidikan.
Persiapan psikologis siswa untuk ujian kerja
(rekomendasi untuk siswa)
Tips persiapan ujian

Persiapkan secara sistematis
 Pertahankan rutinitas sehari-hari
 Makan dengan benar
 Selama persiapan, kelas alternatif dan istirahat
Sebelum ujian
 Berhenti mempersiapkan di malam hari.
 Tidur dengan sebaik-baiknya untuk bangun istirahat, dengan rasa
kesehatan, kekuatan, semangat "berjuang".
Tips untuk Pengujian
 Ikuti aturan perilaku pada pekerjaan tes!
 Dengarkan cara mengisi formulir dengan benar!
 Kerjakan sendiri!
 Manfaatkan waktu sebaik-baiknya!
 Saat mengerjakan tugas:
 Fokus!
 Bacalah tugas sampai akhir!
 Pikirkan hanya tentang tugas saat ini!
 Mulai dengan mudah!
 Lewati!
 Kecualikan!

 Periksa!
 Jangan biarkan tugas tidak terjawab!
 Jangan khawatir!
Jadwalkan dua putaran!
Tips setelah tes kerja
Kegiatan olahraga;
 Cara menghilangkan stress, dampak negatif stress :

 Menari;
 Jogja;
 Menggambar;
 Menyanyi

 Dan banyak kegiatan menarik lainnya untuk seseorang
Kesimpulan dan rekomendasi umum untuk mempersiapkan OGE dalam geografi:
Untuk mendapatkan hasil yang maksimal saat mempersiapkan GIA, mulailah
perlu untuk mempersiapkan terlebih dahulu, yang seringkali merupakan masalah yang signifikan.
Pendekatan sistematis untuk mengulangi materi yang dipelajari adalah salah satu tugas utama dalam
persiapan Ujian. Pengulangan mandiri dan pelatihan tugas,
konsultasi sistematis tentang bahan kontrol dan pengukuran (CMM)
berkontribusi pada sistematisasi pengetahuan kompleks tentang subjek dan pembentukan keterampilan
menyelesaikan tugas pada formulir. Dengan demikian, siswa menjadi terbiasa dengan persyaratan
dan struktur materi ujian dalam bentuk baru, terbiasa dengan kata-kata
tugas dan jenis tes yang digunakan dalam CIM, belajar merespons secara singkat dan logis untuk
pertanyaan dengan jawaban terperinci
Saat mempersiapkan GIA dalam geografi, lulusan harus menggunakan
buku teks dan manual untuk mempersiapkan GIA, yang direkomendasikan untuk digunakan dalam
lembaga pendidikan, sumber kartografi dan statistik untuk pencarian
dan penggalian informasi.
Untuk pelatihan mandiri yang sukses, Anda perlu berlatih sesering mungkin. tes
membantu Anda mendapatkan gambaran tentang kata-kata dan tingkat kesulitan ujian
geografi. Hasil signifikan diperoleh dengan pekerjaan yang tidak memerlukan biaya tambahan
waktu, tetapi memberikan skor maksimal saat mengevaluasi GIA. Ilmu yang didapat selama
pelatihan dan pelatihan diri,
memungkinkan lulusan untuk mengikuti ujian dengan cepat
berorientasi pada pertanyaan dan melakukan tugas secara kualitatif.
Agar berhasil mempersiapkan GIA, pertama-tama perlu untuk mengulang keseluruhan
materi sekolah yang termasuk dalam isi program dan diperlukan untuk disampaikan
ujian.
Asisten yang sangat baik dalam hal ini adalah kamus siswa pendek,
yang berisi informasi penting tentang aspek-aspek tertentu dari setiap topik yang dipelajari.
Tetapi karena fakta bahwa semua kamus tidak berfungsi untuk penjelasan, tetapi untuk penyegaran dalam
memori kenangan, kamus singkat siswa akan benar-benar tidak efektif untuk
mereka yang memiliki jumlah pengetahuan cenderung nol.
Penggunaan teknologi informasi baru memungkinkan untuk diversifikasi dan
menggabungkan sarana pengaruh pedagogis pada siswa, memperkuat
motivasi untuk belajar dan meningkatkan asimilasi materi baru, memungkinkan untuk secara kualitatif
mengubah kontrol diri dan kontrol atas hasil belajar, serta tepat waktu
menyesuaikan baik kegiatan belajar mengajar. Bekerja aktif dengan
komputer membentuk tingkat pendidikan mandiri yang lebih tinggi
keterampilan dan kemampuan analisis dan penataan informasi yang diterima. Diperlukan
mengembangkan keterampilan kerja mandiri anak, termasuk melakukan pelatihan
dan verifikasi bekerja di Internet.
Menggunakan Internet untuk melakukan pengujian dalam format GIA secara online
(mendekati ujian) memungkinkan Anda untuk menilai tingkat persiapan
siswa. Saat mempersiapkan lulusan untuk GIA, Anda dapat menggunakan berbagai pelatihan
program yang ditawarkan guru kepada siswa. Guru memiliki kesempatan
mengatur pekerjaan dengan setiap siswa dan membuat perubahan yang diperlukan dalam
persiapan. Pengujian dilakukan di luar jam sekolah atau di rumah, yang
memungkinkan siswa untuk berkonsentrasi pada menyelesaikan tugas sebanyak mungkin.
Partisipasi dalam kompetisi jarak jauh dan olimpiade pada subjek berkontribusi untuk
pengembangan kompetensi siswa dan, sebagai hasilnya, implementasi lebih lanjut pada

ujian. Mahasiswa yang mengambil GIA harus berperan aktif dalam
olimpiade, karena tugas yang diajukan memiliki struktur yang mirip dengan tugas ujian.
Banyak tutorial multimedia telah dikembangkan hingga saat ini.
geografi yang dapat digunakan di dalam kelas, ketika mengerjakan pekerjaan rumah, ketika
persiapan untuk Olimpiade, dalam karya penelitian siswa, dengan
persiapan GIA. Penggunaan teknologi informasi dalam persiapan GIA telah
banyak keuntungan: kombinasi suara, gambar, dan interaktivitas memungkinkan
segera mengontrol dan mengevaluasi pengetahuan. struktur e-learning
memungkinkan Anda melakukan transisi dengan cepat dalam kursus, menavigasi masuk
isi tunjangan. Keuntungan yang tidak diragukan dari penggunaan multimedia di
persiapan untuk GIA dalam geografi memungkinkan Anda untuk mengintensifkan kegiatan guru dan
anak sekolah; meningkatkan kualitas pengajaran mata pelajaran; mencerminkan hal-hal penting
objek geografis, yang secara nyata menghidupkan prinsip visibilitas; mencalonkan untuk
latar depan yang paling penting dan sering ditemui dalam pengujian karakteristik objek dan
fenomena alam.
Sistem ini memungkinkan Anda untuk mencapai hasil positif dan meningkatkan produktivitas.
partisipasi siswa kelas sembilan dalam prosedur penilaian independen kualitas pelatihan
mahasiswa geografi dalam bentuk Surat Keterangan Tugas Akhir Negara.

Portal untuk siswa. Latihan mandiri

ARTIKEL TERKAIT