Pendidikan di Federasi Rusia adalah proses terpadu yang bertujuan untuk mendidik dan melatih generasi masa depan. Selama tahun 2003-2010. Sistem pendidikan dalam negeri telah mengalami reformasi besar-besaran sesuai dengan ketentuan yang tertuang dalam Deklarasi Bologna. Selain studi khusus dan pascasarjana, tingkat Federasi Rusia seperti

Pada tahun 2012, Rusia mengadopsi Undang-Undang “Tentang Pendidikan Federasi Rusia”. Tingkat Pendidikan, serupa dengan negara-negara Eropa, memberikan kesempatan pergerakan bebas bagi mahasiswa dan guru antar universitas. Keuntungan lain yang tidak diragukan lagi adalah kemungkinan mendapatkan pekerjaan di negara mana pun yang menandatangani Deklarasi Bologna.

tujuan, fungsi

Pendidikan merupakan proses dan hasil transfer ilmu pengetahuan dan pengalaman yang telah dikumpulkan oleh seluruh generasi sebelumnya. Tujuan utama pelatihan adalah untuk memperkenalkan anggota masyarakat baru pada keyakinan dan nilai cita-cita yang sudah mapan.

Fungsi utama pelatihan adalah:

• Membesarkan anggota masyarakat yang layak.
• Sosialisasi dan pembiasaan generasi baru dengan nilai-nilai yang tertanam dalam masyarakat tertentu.
• Memberikan pelatihan yang berkualitas bagi spesialis muda.
• Mentransfer pengetahuan terkait pekerjaan dengan menggunakan teknologi modern.

Kriteria pendidikan

Orang yang terpelajar adalah orang yang telah mengumpulkan sejumlah pengetahuan, dapat mengetahui dengan jelas sebab dan akibat suatu peristiwa, serta dapat berpikir logis. Kriteria utama pendidikan dapat disebut pengetahuan dan pemikiran sistematis, yang tercermin dalam kemampuan seseorang, menalar secara logis, untuk memulihkan kesenjangan dalam sistem pengetahuan.

Pentingnya belajar dalam kehidupan manusia

Melalui pendidikanlah kebudayaan masyarakat diwariskan dari satu generasi ke generasi lainnya. Pendidikan mempengaruhi semua bidang kehidupan sosial. Contoh dampaknya adalah perbaikan sistem pelatihan. Formasi baru di Federasi Rusia secara keseluruhan akan mengarah pada peningkatan kualitas sumber daya tenaga kerja yang ada di negara tersebut, yang pada gilirannya akan berdampak signifikan terhadap perkembangan perekonomian domestik. Misalnya, menjadi pengacara akan membantu memperkuat budaya hukum masyarakat, karena setiap warga negara harus mengetahui hak dan tanggung jawab hukumnya.

Pendidikan yang bermutu dan sistematis, yang mencakup seluruh bidang kehidupan seseorang, memungkinkan seseorang mengembangkan kepribadian yang harmonis. Belajar juga mempunyai dampak yang signifikan terhadap individu. Karena dalam situasi modern, hanya orang terpelajar yang dapat menaiki tangga sosial dan mencapai status tinggi dalam masyarakat. Artinya, realisasi diri berhubungan langsung dengan menerima pelatihan yang berkualitas pada tingkat tertinggi.

Sistem pendidikan

Sistem pendidikan di Rusia mencakup sejumlah organisasi. Ini termasuk institusi:

• Pendidikan prasekolah (pusat pengembangan, taman kanak-kanak).
• Pendidikan umum (sekolah, gimnasium, bacaan).
• Institusi pendidikan tinggi (universitas, lembaga penelitian, akademi, institut).
• Khusus menengah (sekolah teknik, perguruan tinggi).
• Non-negara.
• Pendidikan tambahan.

Prinsip sistem pendidikan

• Keutamaan nilai-nilai kemanusiaan universal.
• Dasarnya adalah prinsip budaya dan nasional.
• Ilmiah.
• Fokus pada karakteristik dan tingkat pendidikan di dunia.
• Karakter humanistik.
• Fokus pada perlindungan lingkungan.
• Kontinuitas pendidikan, sifatnya konsekuen dan berkesinambungan.
• Pendidikan hendaknya merupakan suatu kesatuan sistem pendidikan jasmani dan rohani.
• Mendorong perwujudan bakat dan kualitas pribadi.
• Pendidikan dasar (dasar) wajib.

Jenis pendidikan

Berdasarkan tingkat berpikir mandiri yang dicapai, jenis pelatihan dibedakan sebagai berikut:

• Prasekolah - di keluarga dan di lembaga prasekolah (usia anak hingga 7 tahun).
• Dasar - dilaksanakan di sekolah dan gimnasium, mulai dari usia 6 atau 7 tahun, berlangsung dari kelas satu hingga kelas empat. Anak diajari keterampilan dasar membaca, menulis dan berhitung, dan banyak perhatian diberikan pada pengembangan kepribadian dan perolehan pengetahuan yang diperlukan tentang dunia di sekitarnya.
• Sekunder - mencakup sekolah dasar (kelas 4-9) dan sekolah menengah umum (kelas 10-11). Dilakukan di sekolah, gimnasium dan bacaan. Diakhiri dengan diterimanya sertifikat kelulusan pendidikan menengah umum. Siswa pada tahap ini memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang membentuk warga negara seutuhnya.
• Pendidikan tinggi merupakan salah satu tahapan pendidikan profesi. Tujuan utamanya adalah untuk melatih personel yang berkualifikasi di bidang kegiatan yang diperlukan. Itu dilakukan di universitas, akademi atau institut.

Menurut hakikat dan fokus pendidikan, ada:

• Umum. Membantu memperoleh pengetahuan tentang dasar-dasar ilmu pengetahuan, khususnya tentang alam, manusia, dan masyarakat. Memberi seseorang pengetahuan dasar tentang dunia di sekitarnya dan membantunya memperoleh keterampilan praktis yang diperlukan.
• Profesional. Pada tahap ini diperoleh pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan siswa untuk melaksanakan fungsi kerja dan pelayanan.
• Politeknik. Pelatihan prinsip dasar produksi modern. Memperoleh keterampilan dalam menggunakan alat sederhana.

Tingkat pendidikan

Organisasi pelatihan didasarkan pada konsep seperti “tingkat pendidikan di Federasi Rusia”. Hal ini mencerminkan pembagian program pelatihan tergantung pada indikator statistik studi oleh populasi secara keseluruhan dan oleh setiap warga negara secara individu. Tingkat pendidikan di Federasi Rusia adalah siklus pendidikan yang lengkap, yang ditandai dengan persyaratan tertentu. Undang-undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” mengatur tingkat pendidikan umum berikut di Federasi Rusia:

• Prasekolah.
• Awal.
• Dasar-dasar.
• Rata-rata.

Selain itu, tingkat pendidikan tinggi berikut di Federasi Rusia dibedakan:

• Gelar sarjana. Penerimaan dilakukan secara kompetitif setelah lulus Ujian Negara Bersatu. Seorang siswa menerima gelar sarjana setelah dia memperoleh dan mengkonfirmasi pengetahuan dasar dalam spesialisasi pilihannya. Pelatihan berlangsung selama 4 tahun. Setelah menyelesaikan level ini, lulusan dapat lulus ujian khusus dan melanjutkan pelatihan sebagai spesialis atau master.
• Khusus. Tahap ini mencakup pendidikan dasar serta pelatihan dalam spesialisasi yang dipilih. Secara penuh waktu, durasi studi adalah 5 tahun, dan secara paruh waktu - 6. Setelah menerima diploma spesialis, Anda dapat melanjutkan studi untuk gelar master atau mendaftar di sekolah pascasarjana. Secara tradisional, tingkat pendidikan di Federasi Rusia dianggap bergengsi dan tidak jauh berbeda dengan gelar master. Namun, ketika bekerja di luar negeri, hal itu akan menimbulkan sejumlah masalah.
• gelar master. Tingkat ini meluluskan para profesional dengan spesialisasi yang lebih dalam. Anda dapat mendaftar di program master setelah menyelesaikan gelar sarjana dan gelar spesialis.
• Pelatihan personel yang berkualifikasi tinggi. Ini menyiratkan studi pascasarjana. Ini adalah persiapan yang diperlukan untuk memperoleh gelar akademik. Studi penuh waktu berlangsung selama 3 tahun, paruh waktu - 4. Gelar akademik diberikan setelah menyelesaikan studi, mempertahankan disertasi dan lulus ujian akhir.

Tingkat pendidikan di Federasi Rusia, menurut undang-undang baru, berkontribusi pada penerimaan diploma dan suplemen oleh siswa domestik, yang dihargai oleh lembaga pendidikan tinggi di negara bagian lain, dan oleh karena itu memberikan kesempatan untuk melanjutkan studi mereka di luar negeri.

Bentuk pendidikan

Pelatihan di Rusia dapat dilakukan dalam dua bentuk:

• Di lembaga pendidikan khusus. Dapat dilakukan dalam bentuk pembelajaran penuh waktu, paruh waktu, paruh waktu, eksternal, jarak jauh.
• Di luar lembaga pendidikan. Melibatkan pendidikan mandiri dan pendidikan keluarga. Direncanakan lolos tahap menengah dan final

Subsistem pendidikan

Proses pembelajaran menggabungkan dua subsistem yang saling terkait: pelatihan dan pendidikan. Mereka membantu mencapai tujuan utama dari proses pendidikan - sosialisasi manusia.

Perbedaan utama antara kedua kategori ini adalah bahwa pelatihan ditujukan terutama untuk mengembangkan sisi intelektual seseorang, sedangkan pendidikan, sebaliknya, ditujukan pada orientasi nilai. Ada hubungan erat antara kedua proses ini. Apalagi mereka saling melengkapi.

Kualitas pendidikan tinggi

Terlepas dari kenyataan bahwa reformasi sistem pendidikan Federasi Rusia telah dilakukan belum lama ini, belum banyak peningkatan dalam kualitas pendidikan dalam negeri. Di antara alasan utama kurangnya kemajuan dalam peningkatan kualitas layanan pendidikan adalah sebagai berikut:

• Sistem manajemen yang ketinggalan jaman di institusi pendidikan tinggi.
• Sejumlah kecil guru asing berkualifikasi tinggi.
• Rendahnya peringkat lembaga pendidikan dalam negeri di mata masyarakat dunia, hal ini disebabkan lemahnya internasionalisasi.

Masalah yang berkaitan dengan pengelolaan sistem pendidikan

• Rendahnya remunerasi bagi pekerja di sektor pendidikan.
• Kurangnya personel yang berkualifikasi tinggi.
• Tingkat material dan peralatan teknis lembaga dan organisasi yang tidak mencukupi.
• Tingkat pendidikan profesional yang rendah di Federasi Rusia.
• Rendahnya tingkat perkembangan budaya penduduk secara keseluruhan.

Kewajiban untuk menyelesaikan masalah-masalah ini tidak hanya terletak pada negara secara keseluruhan, tetapi juga pada tingkat kotamadya di Federasi Rusia.

Tren perkembangan layanan pendidikan

• Internasionalisasi pendidikan tinggi, menjamin mobilitas guru dan siswa dengan tujuan bertukar pengalaman internasional terbaik.
• Penguatan fokus pendidikan dalam negeri ke arah praktis, yang berimplikasi pada pengenalan disiplin ilmu praktis dan peningkatan jumlah guru praktik.
• Pengenalan aktif teknologi multimedia dan sistem visualisasi lainnya ke dalam proses pendidikan.
• Mempopulerkan pembelajaran jarak jauh.

Dengan demikian, pendidikan mendasari keadaan budaya, intelektual dan moral masyarakat modern. Ini merupakan faktor penentu perkembangan sosial-ekonomi negara Rusia. Reformasi sistem pendidikan hingga saat ini belum membawa hasil global. Namun, ada sedikit perubahan ke arah yang lebih baik. Tingkat pendidikan di Federasi Rusia di bawah undang-undang baru berkontribusi pada munculnya peluang pergerakan bebas guru dan siswa antar universitas, yang menunjukkan bahwa proses pendidikan Rusia telah menuju internasionalisasi.

1. Sistem pendidikan meliputi:

1) standar pendidikan negara bagian federal dan persyaratan negara bagian federal, standar pendidikan, program pendidikan dari berbagai jenis, tingkatan dan (atau) orientasi;

2) organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, staf pengajar, siswa dan orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur;

3) badan-badan negara federal dan badan-badan pemerintah dari entitas konstituen Federasi Rusia, yang menjalankan administrasi publik di bidang pendidikan, dan badan-badan pemerintah daerah yang menjalankan manajemen di bidang pendidikan, penasehatan, konsultasi dan badan-badan lain yang dibentuk oleh mereka;

4) organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, menilai mutu pendidikan;

5) perkumpulan badan hukum, pengusaha dan perkumpulannya, perkumpulan masyarakat yang bergerak di bidang pendidikan.

2. Pendidikan dibagi menjadi pendidikan umum, pendidikan vokasi, pendidikan tambahan, dan pelatihan vokasi, yang menjamin kemungkinan terwujudnya hak atas pendidikan sepanjang hayat (pendidikan berkelanjutan).

3. Pendidikan umum dan pendidikan kejuruan diselenggarakan sesuai jenjang pendidikan.

4. Di Federasi Rusia, tingkat pendidikan umum berikut ditetapkan:

1) pendidikan prasekolah;

4) pendidikan umum menengah.

5. Tingkat pendidikan profesional berikut ini didirikan di Federasi Rusia:

3) pendidikan tinggi - spesialisasi, gelar master;

4) pendidikan tinggi - pelatihan personel berkualifikasi tinggi.

6. Pendidikan tambahan mencakup subtipe pendidikan tambahan untuk anak dan dewasa serta pendidikan tambahan kejuruan.

7. Sistem pendidikan menciptakan kondisi pendidikan sepanjang hayat melalui penyelenggaraan program pendidikan dasar dan berbagai program pendidikan tambahan, memberikan kesempatan untuk menguasai beberapa program pendidikan secara bersamaan, serta memperhatikan pendidikan yang ada, kualifikasi, dan pengalaman praktis saat menerima pendidikan. .

Komentar untuk Seni. 10 Undang-Undang “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”

Ketentuan-ketentuan yang disebutkan di atas bukanlah hal baru bagi peraturan perundang-undangan pendidikan dalam negeri, karena peraturan tentang struktur sistem pendidikan memuat undang-undang pembentuk sistem pendidikan: dan undang-undang tentang pendidikan tinggi (Pasal 4). Sementara itu, dalam pasal yang sedang dipertimbangkan, ketentuan-ketentuan terkait peraturan tersebut agak direvisi dan disintesis menjadi materi normatif, dengan mempertimbangkan sifat pendidikan yang bertingkat.

1. Undang-undang yang dikomentari mengusulkan pendekatan baru untuk mendefinisikan sistem pendidikan, dengan mempertimbangkan perubahan dalam sistem hubungan pendidikan secara keseluruhan. Itu adalah:

pertama, sistem pendidikan mencakup semua jenis persyaratan pendidikan wajib yang ada: standar pendidikan negara bagian federal, persyaratan negara bagian federal, serta standar pendidikan dan program pendidikan dari berbagai jenis, tingkatan dan (atau) orientasi.

Untuk menjamin kualitas pendidikan, legislator mengatur: standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar dan program profesional, termasuk pendidikan prasekolah, yang sebelumnya tidak diatur. Namun, hal ini tidak berarti perlunya sertifikasi bagi siswa pada jenjang ini. Undang-undang tersebut memberlakukan larangan melakukan sertifikasi menengah dan akhir siswa di organisasi pendidikan prasekolah;

persyaratan negara bagian federal - untuk program pra-profesional tambahan;

standar pendidikan - untuk program pendidikan pendidikan tinggi dalam kasus yang ditentukan oleh undang-undang atau keputusan Presiden Federasi Rusia yang dikomentari. Definisi standar pendidikan diberikan dalam paragraf 7) Seni. 2 UU No. 273-FZ, namun interpretasi yang lebih tepat kita temukan dalam Art. 11 UU (lihat).

Program pendidikan juga termasuk dalam sistem pendidikan, karena mewakili seperangkat karakteristik dasar pendidikan dan kondisi organisasi dan pedagogi. Perbedaan ini disebabkan oleh fakta bahwa jika standar pendidikan negara bagian federal, atau persyaratan negara bagian federal, atau standar pendidikan telah dikembangkan, maka program pendidikan disusun berdasarkan standar tersebut. Dalam hal tidak ada (untuk pengembangan umum tambahan dan dengan ciri-ciri tertentu, untuk program profesional tambahan * (14); program pelatihan kejuruan dikembangkan berdasarkan persyaratan kualifikasi yang ditetapkan (standar profesional), program pendidikan adalah satu-satunya rangkaian persyaratan untuk memperoleh pendidikan jenis ini.

Kedua, sistem pendidikan, selain organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, juga mencakup staf pengajar, siswa, dan orang tuanya (perwakilan hukum) (sampai usia siswa dewasa), yang menjadikan mereka peserta penuh dalam proses pendidikan. Tentu saja posisi tersebut harus didukung oleh hak dan jaminan khusus bagi entitas tersebut. Untuk tujuan ini, pembuat undang-undang memperkenalkan Bab 4, yang didedikasikan untuk siswa dan orang tua mereka, dan didedikasikan untuk pengajaran, manajemen, dan karyawan lain dari organisasi yang melaksanakan kegiatan pendidikan ( dan ).

Ketiga, sistem pendidikan mencakup, bersama dengan badan-badan yang mengelola pendidikan di semua tingkat pemerintahan, badan-badan penasehat, penasehat dan badan-badan lain yang dibentuk oleh mereka. Tanda yurisdiksi tidak ditonjolkan, melainkan tanda pembentukan suatu badan oleh badan yang menyelenggarakan pengelolaan di bidang pendidikan. Penggantian seperti itu tidak menimbulkan perbedaan mendasar. Pada saat yang sama, rumusan “lembaga dan organisasi” sebelumnya mungkin tidak memungkinkan untuk mengklasifikasikan, misalnya, dewan publik sebagai bagian dari sistem pendidikan.

Keempat, sistem pendidikan mencakup organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan dan menilai mutu pendidikan. Hal ini dijelaskan oleh perlunya memahami sistem pendidikan sebagai suatu proses perpindahan pengetahuan yang tunggal dan tidak dapat dipisahkan dari guru (organisasi pendidikan) kepada siswa. Proses ini mencakup pusat pemrosesan informasi, komisi sertifikasi, dll. Lingkaran ini tidak mencakup individu (pakar, pengamat publik, dll).

Kelima, selain perkumpulan badan hukum dan perkumpulan masyarakat, dalam sistem pendidikan juga terdapat perkumpulan pengusaha dan perkumpulannya yang bergerak di bidang pendidikan. Posisi ini disebabkan semakin menguatnya arah integrasi pendidikan, ilmu pengetahuan dan produksi; pengertian pendidikan sebagai suatu proses yang berpuncak pada lapangan kerja dan dalam hal ini orientasinya terhadap tuntutan dunia kerja. Pengusaha mengambil bagian dalam pekerjaan asosiasi pendidikan dan metodologi (), terlibat dalam pelaksanaan sertifikasi akhir negara untuk program pendidikan profesional dasar, dan dalam pelaksanaan ujian kualifikasi (hasil pelatihan kejuruan) (,); pengusaha dan perkumpulannya berhak melakukan akreditasi profesi dan publik terhadap program pendidikan profesi yang diselenggarakan oleh organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, dan menyusun pemeringkatan atas dasar tersebut ().

Paragraf 3 dari Pasal 10 Undang-Undang Pendidikan di Federasi Rusia yang dikomentari memperkenalkan sistem jenis pendidikan, membaginya menjadi pendidikan umum, pendidikan kejuruan, pendidikan tambahan, dan pelatihan kejuruan.

Pelatihan kejuruan, meskipun tampaknya tidak ada “efek” kegiatan pendidikan - peningkatan kualifikasi pendidikan siswa, juga mengandaikan perlunya menguasai program pendidikan pendidikan umum menengah, jika belum dikuasai.

Sistem ini harus memungkinkan terwujudnya kebutuhan pendidikan seseorang sepanjang hidupnya, yaitu tidak hanya kesempatan memperoleh pendidikan pada usia berapa pun, tetapi juga memperoleh profesi lain (kekhususan). Untuk tujuan ini, berbagai program pendidikan diperkenalkan.

Sistem jenjang pendidikan mengalami perubahan, yang menurutnya struktur pendidikan umum menurut Undang-undang meliputi:

1) pendidikan prasekolah;

2) pendidikan umum dasar;

3) pendidikan dasar umum;

4) pendidikan umum menengah;

Dalam struktur pendidikan profesi:

1) pendidikan kejuruan menengah;

2) pendidikan tinggi - gelar sarjana;

3) pendidikan tinggi - pelatihan spesialis, gelar master;

4) pendidikan tinggi - pelatihan personel ilmiah dan pedagogis.

Inovasi utamanya adalah: 1) pendidikan prasekolah dimasukkan sebagai pendidikan umum tingkat pertama; 2) pendidikan dasar kejuruan tidak dibedakan jenjangnya; 3) pendidikan profesi tinggi menyerap pelatihan tenaga keilmuan dan pedagogi (sebelumnya dilaksanakan dalam rangka pendidikan profesi pascasarjana).

Perubahan jenjang pendidikan disebabkan oleh persyaratan Deklarasi Bologna, Klasifikasi Standar Internasional Pendidikan.

Timbul pertanyaan: apa akibat dari perubahan sistem jenjang pendidikan?

Modernisasi sistem jenjang pendidikan mempengaruhi sistem program pendidikan dan jenis organisasi pendidikan.

Perubahan dalam program pendidikan mengulangi perubahan yang sama pada tingkat pendidikan.

Pengenalan pendidikan prasekolah ke dalam sistem jenjang pendidikan sekilas tampak menakutkan. Menurut aturan, ini mengandaikan adanya standar pendidikan negara bagian dengan konfirmasi hasil penguasaan program pendidikan prasekolah dalam bentuk sertifikasi akhir. Namun, dalam situasi ini, Undang-undang memberikan pengecualian “besar” terhadap aturan tersebut, yang dibenarkan mengingat tingkat perkembangan psiko-fisik anak-anak pada usia dini. Perkembangan program pendidikan pendidikan prasekolah tidak disertai dengan sertifikasi tingkat menengah dan sertifikasi akhir siswa. Artinya, konfirmasi kepatuhan terhadap persyaratan standar pendidikan negara bagian harus dinyatakan bukan dalam bentuk pengujian pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa, tetapi dalam bentuk pelaporan oleh karyawan organisasi pendidikan prasekolah atas pekerjaan yang dilakukan. dalam menerapkan persyaratan standar. Pendidikan prasekolah kini menjadi pendidikan jenjang pertama, namun pembuat undang-undang tidak mewajibkannya.

Undang-undang N 279-FZ sekarang mengatur pendidikan umum dasar, pendidikan umum dasar, dan pendidikan umum menengah sebagai jenjang pendidikan tersendiri. Pada UU sebelumnya N 3266-1 yang dimaksud adalah jenjang pendidikan.

Karena tingkat pendidikan kejuruan dasar “jatuh”, maka digantikan oleh dua program yang diperkenalkan ke dalam pendidikan kejuruan menengah, yang merupakan kombinasi sukses dari penanaman keterampilan di bidang pendidikan kejuruan dasar dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk melakukan pekerjaan yang membutuhkan. tingkat pendidikan kejuruan menengah. Oleh karena itu, program utama pendidikan kejuruan menengah dibagi menjadi program pelatihan pekerja terampil dan program pelatihan spesialis tingkat menengah.

Perubahan sistem pendidikan tinggi menyebabkan pembagiannya menjadi beberapa sublevel:

1) gelar sarjana;

2) pelatihan spesialis, gelar master;

3) pelatihan tenaga ilmiah dan pedagogis.

Istilah “profesional” sendiri tidak lagi diterapkan pada pendidikan tinggi, meskipun pendidikan tinggi masih menjadi bagian dari sistem pendidikan vokasi.

Gelar sarjana, magister, dan spesialis yang sudah tidak asing lagi bagi kita, tetap memiliki arti hukum, kini berdampingan dengan pelatihan tenaga keilmuan dan pedagogi. Kekhususan, sebagai suatu program pendidikan, diberikan apabila jangka waktu standar untuk menguasai suatu program pendidikan pada suatu bidang pelatihan tertentu tidak dapat dikurangi.

Perlu dicatat bahwa dalam sistem jenjang pendidikan, alokasi sublevel ditentukan oleh tugas yang berbeda. Jika kita berbicara tentang sekolah menengah, maka mengenyam pendidikan dasar dianggap sebagai pendidikan yang belum tuntas dan orang tua wajib menjamin anaknya memperoleh pendidikan dasar, umum dasar, dan umum menengah. Jenjang tersebut merupakan jenjang pendidikan wajib. Siswa yang belum menguasai program pendidikan dasar pendidikan umum dasar dan (atau) pendidikan umum dasar tidak diperbolehkan belajar pada jenjang pendidikan umum berikutnya. Persyaratan wajib pendidikan menengah umum bagi seorang siswa tertentu tetap berlaku sampai ia mencapai usia delapan belas tahun, jika pendidikan yang bersangkutan belum diterima oleh siswa tersebut lebih awal.

Identifikasi sublevel dalam pendidikan tinggi ditentukan oleh kebutuhan untuk menunjukkan kemandirian dan kemandirian masing-masing sublevel. Masing-masing dari mereka adalah bukti pendidikan tinggi tanpa “suasana hati subjungtif”. Praktek peradilan dalam hal ini, berdasarkan undang-undang pendidikan tahun 1992, sebaliknya mendekati penilaian gelar sarjana sebagai pendidikan tinggi tingkat pertama, yang tidak cukup untuk menduduki jabatan yang memerlukan pelatihan profesional yang tinggi, misalnya hakim. Pendekatan ini telah diterapkan di seluruh sistem pengadilan yurisdiksi umum, termasuk Mahkamah Agung Federasi Rusia * (15).

Oleh karena itu, konsep pendidikan tinggi tidak tuntas hanya dapat merujuk pada kenyataan tidak lengkapnya jangka waktu baku penguasaan suatu program pendidikan tertentu pada jenjang pendidikan tertentu. Oleh karena itu, apabila program pendidikan pada suatu bidang pelatihan tertentu belum sepenuhnya dikuasai, maka tidak mungkin membicarakan kelulusan suatu jenjang pendidikan tertentu dengan diterbitkannya dokumen pendidikan, yang ditegaskan oleh praktik peradilan * (16) .

Perlu diperhatikan bahwa dalam peraturan daerah terdapat contoh pemeringkatan yang bergantung pada “jenjang” pendidikan (spesialis, magister), misalnya koefisien upah. Praktek ini dianggap tidak sesuai dengan undang-undang, karena dalam hal ini ketentuan Bagian 3 Seni. 37 Konstitusi Federasi Rusia, pasal. dan 132 Kode Perburuhan Federasi Rusia, yang melarang diskriminasi di bidang perburuhan, termasuk diskriminasi dalam penetapan dan perubahan kondisi pengupahan.

Mengikuti logika bahwa masing-masing “jenis” jenjang pendidikan tinggi, baik sarjana, spesialis, atau magister, menegaskan suatu siklus pendidikan yang telah selesai, yang dicirikan oleh seperangkat persyaratan tertentu yang terpadu (Pasal 2 Undang-undang, “Dasar Konsep”), maka tidak ada batasan yang dapat ditetapkan untuk salah satu spesies versus spesies lainnya.

Namun pernyataan ini memerlukan klarifikasi: pembatasan tertentu telah diatur oleh Undang-undang itu sendiri. Persyaratan peraturan apa yang diikuti? Kami menemukan jawabannya di Art. 69 “Pendidikan Tinggi”, yang menyatakan bahwa orang yang berpendidikan menengah umum diperbolehkan menguasai program sarjana atau spesialis (jenisnya setara).

Orang dengan pendidikan tinggi pada tingkat mana pun diperbolehkan untuk mempelajari program master. Hal ini mempertegas kedudukan program magister yang lebih tinggi dalam hierarki pendidikan tinggi.

Namun, kami lebih lanjut melihat bahwa pelatihan personel ilmiah dan pedagogis di sekolah pascasarjana (studi pascasarjana), residensi, dan asisten-magang dimungkinkan bagi orang yang memiliki pendidikan setidaknya pendidikan tinggi (spesialis atau master). Artinya, dalam hal ini kita melihat bahwa spesialisasi “di garis finis” sesuai tingkat persiapannya dengan gelar master. Tetapi pelatihan tenaga ilmiah dan pedagogis adalah tingkat pendidikan tinggi berikutnya.

Dengan demikian, sistem pendidikan menurut undang-undang tentang pendidikan adalah suatu kesatuan sistem, dimulai dari pendidikan prasekolah dan diakhiri dengan pelatihan tenaga keilmuan dan pedagogi, sebagai jenjang pendidikan yang diperlukan untuk melakukan jenis kegiatan atau jabatan tertentu ( misalnya, tempat tinggal).

Perubahan tingkat pendidikan menyebabkan perubahan jenis organisasi pendidikan: memperluas peluang untuk menciptakan berbagai jenis organisasi yang menyediakan pelatihan. Selain lembaga pendidikan itu sendiri, menurut Undang-undang, organisasi yang mempunyai divisi pendidikan dalam strukturnya juga terlibat aktif dalam sistem pendidikan.

Pendidikan tambahan adalah suatu jenis pendidikan dan mencakup subtipe seperti pendidikan tambahan untuk anak-anak dan orang dewasa serta pendidikan kejuruan tambahan. Masing-masing melibatkan pelaksanaan program pendidikan yang terpisah.

Program pendidikan tambahan meliputi:

1) program pendidikan umum tambahan - program pengembangan umum tambahan, program pra-profesional tambahan;

2) program profesional tambahan - program pelatihan lanjutan, program pelatihan ulang profesional.

Pemilihan berbagai jenis program pendidikan, termasuk dalam rangka pendidikan tambahan, memungkinkan kita menjamin kelangsungan pendidikan sepanjang hayat. Sistem program pendidikan yang diusulkan memberikan kesempatan untuk menguasai beberapa program pendidikan secara bersamaan, dengan memperhatikan pendidikan yang ada, kualifikasi, pengalaman praktek dalam memperoleh pendidikan, dan belajar pada program pelatihan yang disingkat.

adalah seperangkat program pelatihan dan standar negara yang selalu berinteraksi satu sama lain. Jenjang pendidikan yang melaksanakannya terdiri atas lembaga-lembaga yang independen satu sama lain. Setiap tingkat lembaga mempunyai bentuk organisasi dan badan subordinasi hukum yang mengendalikannya.

Pendidikan di Rusia

Setiap saat, negara kita memberikan perhatian khusus pada pendidikan. Namun seiring pergantian abad dan rezim politik, juga mengalami perubahan yang signifikan. Jadi, di masa Soviet, sistem pendidikan bekerja berdasarkan standar tunggal. Persyaratan untuk lembaga pendidikan, rencana pelaksanaan pelatihan, dan metode yang digunakan oleh guru adalah seragam dan diatur secara ketat di tingkat negara bagian. Namun revaluasi nilai saat ini telah menyebabkan demokratisasi, humanisasi, dan individualisasi dalam sistem pendidikan. Semua istilah ini, yang tidak dapat diterapkan di masa lalu, telah menjadi hal yang lumrah bagi peserta modern dalam proses pendidikan. Terdapat variabilitas dalam program pendidikan, yang memungkinkan setiap institusi, terlepas dari tingkatannya, untuk mengembangkan rencana pelatihannya sendiri, asalkan rencana tersebut disetujui oleh otoritas pengatur.

Namun, terlepas dari semua inovasi tersebut, sistem pendidikan modern Rusia tetap bersifat federal dan terpusat. Jenjang pendidikan dan jenis-jenisnya ditetapkan dengan undang-undang dan tidak dapat diubah.

Jenis dan tingkat pendidikan Rusia

Saat ini di Federasi Rusia terdapat jenis pendidikan seperti pendidikan umum dan kejuruan. Jenis pertama mencakup pendidikan prasekolah dan sekolah, yang kedua - yang lainnya.

Adapun tingkat pendidikan merupakan indikator penguasaan program pendidikan pada berbagai jenjang, baik oleh individu maupun masyarakat. Program pendidikan pada gilirannya merupakan tahapan pendidikan. Indikator ini mencirikan kemampuan nyata dan potensi masyarakat, negara pada umumnya, dan individu pada khususnya.

Tingkat pendidikan:

• pendidikan umum;
• profesional;
• lebih tinggi.

Pendidikan umum

Menurut Konstitusi Federasi Rusia, setiap warga negara berhak menerima setiap tingkat pendidikan umum secara gratis di semua lembaga pemerintah. Jenjang pendidikan umum adalah:

• prasekolah;
• sekolah.

Pendidikan sekolah pada gilirannya dibagi menjadi:

• awal;
• dasar;
• rata-rata.

Setiap jenjang mempersiapkan diri untuk menguasai program pendidikan jenjang berikutnya.

Tahap pertama di negara kita adalah pendidikan prasekolah. Ini mempersiapkan siswa masa depan untuk menguasai kurikulum sekolah, dan juga memberikan pengetahuan awal tentang kebersihan, etika dan gaya hidup sehat. Sementara itu, menurut penelitian, anak yang tidak bersekolah di jenjang prasekolah, pada jenjang selanjutnya – sekolah, mengalami kesulitan baik dalam adaptasi sosial maupun dalam penguasaan materi pendidikan.

Semua tingkat pendidikan berikutnya, seperti tingkat prasekolah, memiliki satu tujuan - untuk mempersiapkan penguasaan tahap pendidikan berikutnya.

Sementara itu, tugas utama pendidikan dasar adalah penguasaan dasar-dasar berbagai ilmu pengetahuan dan bahasa negara, serta pembentukan kecenderungan terhadap jenis kegiatan tertentu. Pada tahap pendidikan ini perlu belajar memahami dunia sekitar secara mandiri.

Pendidikan kejuruan

Jenjang pendidikan profesi adalah sebagai berikut:

• awal
• rata-rata;
• lebih tinggi.

Tahap pertama dikuasai di institusi tempat Anda bisa memperoleh berbagai profesi kerja. Ini termasuk lembaga kejuruan. Sekarang mereka disebut sekolah kejuruan. Anda bisa sampai di sana setelah kelas 9 atau setelah lulus dari kelas 11.

Tingkat selanjutnya adalah sekolah teknik dan perguruan tinggi. Di institusi tipe pertama, Anda bisa menguasai tingkat dasar profesi masa depan Anda, sedangkan tipe kedua melibatkan studi lebih mendalam. Anda juga bisa masuk ke sana setelah kelas 9 atau setelah kelas 11. Namun, ada lembaga yang menetapkan penerimaan hanya setelah satu tingkat tertentu. Jika Anda sudah memiliki pendidikan dasar kejuruan, Anda akan ditawari pelatihan dalam program akselerasi.

Dan terakhir, pendidikan tinggi mempersiapkan tenaga ahli yang berkualifikasi tinggi di berbagai bidang. Jenjang pendidikan ini mempunyai sublevel tersendiri.

Pendidikan tinggi. Tingkat

Jadi, jenjang pendidikan tinggi adalah:

• gelar sarjana;
• spesialisasi
• gelar master

Patut dicatat bahwa masing-masing level ini memiliki periode pelatihannya sendiri. Perlu diingat bahwa gelar sarjana merupakan entry level yang wajib untuk memperoleh selebihnya.

Spesialis dengan kualifikasi lebih tinggi di berbagai profesi dilatih di lembaga pendidikan seperti universitas, institut, dan akademi.

Jenjang pendidikan ini juga dicirikan oleh adanya bentuk pelatihan yang berbeda-beda. Anda dapat mempelajari:

• secara langsung, menghadiri semua kelas dan lulus sesi;
• in absentia, mempelajari materi kursus secara mandiri dan lulus sesi;
• paruh waktu, ketika pelatihan dapat dilakukan pada akhir pekan atau malam hari (cocok untuk siswa yang bekerja, karena memungkinkan Anda belajar tanpa mengganggu pekerjaan);
• secara eksternal, di sini Anda dapat menyelesaikan studi Anda kapan pun Anda mau (ini melibatkan penerbitan ijazah yang dikeluarkan negara, tetapi akan ada catatan bahwa Anda lulus dari lembaga pendidikan sebagai siswa eksternal).

Kesimpulan

Jenis pendidikan dan jenjangnya adalah sebagai berikut. Kombinasi merekalah yang membentuk sistem pendidikan Federasi Rusia. Kesemuanya diatur di tingkat legislatif dengan dokumen normatif yang berbagai sifat dan isinya.

Perlu diingat bahwa tujuan sistem pendidikan tidak hanya memungkinkan seseorang menguasai berbagai profesi. Dalam proses belajar terbentuklah kepribadian yang semakin membaik seiring dengan meningkatnya jenjang pendidikan.

Pendidikan adalah proses dan hasil penguasaan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang sistematis.

Tingkat pendidikan berikut didirikan di Federasi Rusia:

Umum:1) awal2) dasar3) lengkap

Profesional

4) awal

5) rata-rata

7) pascasarjana

Pendidikan umum adalah wajib di negara kita

Pelatihan kejuruan awal

Dilakukan di semua bidang utama kegiatan yang bermanfaat secara sosial berdasarkan pendidikan umum dasar dan pendidikan umum lengkap

Dapat diperoleh di lembaga pendidikan pelatihan kejuruan awal dan di lembaga pendidikan pendidikan kejuruan menengah dan tinggi yang mempunyai izin untuk menyelenggarakan pelatihan kejuruan awal.

Sekolah kejuruan, bacaan, studi 2-3 tahun.

Pelatihan kejuruan menengah

Berfokus pada pelatihan spesialis tingkat menengah berdasarkan pendidikan umum dasar, pendidikan umum lengkap atau pendidikan kejuruan dasar. Tersedia dari institusi pendidikan berikut:

1) lembaga pendidikan menengah kejuruan, sekolah teknik (spesialisasi teknik), sekolah, perguruan tinggi

2) lembaga profesi yang lebih tinggi. Pendidikan jika mereka memiliki lisensi

2-5 tahun tergantung pada pendidikan dasar

Pelatihan profesional yang lebih tinggi.

Menyediakan pelatihan dan pelatihan ulang spesialis pada tingkat yang sesuai.

Berikut ini telah ditetapkan di Federasi Rusia. tingkat profesional yang lebih tinggi Pendidikan:

Gelar sarjana 4 tahun

Pelatihan spesialis – setidaknya 5 tahun

Gelar master 2 tahun

Tersedia di universitas, akademi, institut

Anda harus memiliki pendidikan umum lengkap atau pendidikan kejuruan dasar atau menengah

Pelatihan pascasarjana

Ini merupakan peluang untuk meningkatkan tingkat pendidikan kualifikasi ilmiah atau pedagogis berdasarkan pendidikan profesional yang lebih tinggi.

Dapat diperoleh di sekolah pascasarjana, ajudikasi, studi doktoral, magang, residensi

Studi pascasarjana adalah suatu bentuk pendidikan yang melibatkan penyusunan disertasi untuk gelar akademik Kandidat Ilmu Pengetahuan.

Ajudikasi merupakan suatu bentuk pelatihan bagi personel militer yang meliputi penyusunan disertasi untuk gelar akademik Kandidat Ilmu Pengetahuan.

Studi doktoral adalah suatu bentuk pendidikan yang melibatkan penyusunan disertasi untuk gelar Doctor of Science. Untuk mendaftar, Anda harus memiliki gelar PhD.

Magang adalah suatu bentuk pelatihan dasar pascasarjana selama satu tahun bagi orang-orang yang telah menerima pendidikan kedokteran atau farmasi dan merupakan syarat bagi orang-orang tersebut untuk bekerja di bidang keahliannya.

Residensi adalah suatu bentuk pelatihan, pelatihan ulang, dan pelatihan lanjutan di bidang kedokteran. Lembaga, lembaga pelatihan lanjutan dan lembaga pelatihan lanjutan. Biasanya 2 tahun.

Metode pelatihan di tempat kerja.

Metode utama pelatihan kerja adalah: pembinaan, rotasi, pemagangan, dan pendampingan.

Instruksi adalah penjelasan dan peragaan teknik kerja secara langsung di tempat kerja dan dapat dilakukan baik oleh pegawai yang telah lama menjalankan fungsi tersebut, atau oleh instruktur yang terlatih khusus.

Rotasi adalah metode pembelajaran mandiri di mana seorang karyawan dipindahkan sementara ke posisi lain untuk memperoleh keterampilan baru. Rotasi banyak digunakan oleh perusahaan yang membutuhkan kualifikasi multivalen dari pekerjanya, yaitu penguasaan beberapa profesi.

Pemagangan dan pendampingan adalah metode pelatihan kejuruan tradisional bagi para perajin - sejak zaman kuno, para pekerja muda mempelajari suatu keahlian dengan bekerja bersama seorang ahli. Metode ini tersebar luas saat ini, terutama di mana pengalaman praktis memainkan peran luar biasa dalam pelatihan spesialis - kedokteran, pembuatan anggur, dan manajemen.

Metode pelatihan di luar pekerjaan

Pelatihan di luar pekerjaan lebih efektif, tetapi dikaitkan dengan biaya keuangan tambahan dan gangguan karyawan dari tanggung jawab pekerjaannya. KULIAH Selama perkuliahan yang bersifat monolog oleh instruktur, penonton mempersepsikan materi pendidikan secara langsung. Ceramah adalah sarana yang tak tertandingi untuk menyajikan materi pendidikan dalam jumlah besar dalam waktu singkat. Memungkinkan Anda mengembangkan banyak ide baru dalam satu pelajaran dan membuat aksen yang diperlukan. Perkuliahan sangat hemat biaya. Karena satu instruktur bekerja dengan beberapa puluh, ratusan bahkan ribuan siswa (jika menggunakan video).
Permainan bisnis mewakili metode pengajaran yang paling dekat dengan aktivitas profesional siswa yang sebenarnya. Keuntungan dari permainan bisnis adalah, sebagai model organisasi nyata, permainan ini secara bersamaan memberikan peluang untuk memperpendek siklus operasi secara signifikan dan, dengan demikian, menunjukkan kepada peserta apa hasil akhir dari keputusan dan tindakan mereka. Permainan bisnis dapat bersifat global (manajemen perusahaan) dan lokal (negosiasi, penyusunan rencana bisnis). Penggunaan metode ini memungkinkan siswa untuk melakukan berbagai fungsi profesional dan dengan demikian memperluas pemahaman mereka tentang organisasi dan hubungan karyawannya.
Pembelajaran mandiri adalah jenis pelatihan yang paling sederhana - tidak memerlukan instruktur, ruangan khusus, atau waktu tertentu - siswa belajar di sana, kapan dan bagaimana dia merasa nyaman. Organisasi dapat memperoleh manfaat besar dari pembelajaran mandiri jika mereka mengembangkan dan membekali karyawan dengan alat pendukung yang efektif - kaset audio dan video, buku teks, buku soal, program pelatihan.
Ciri utama belajar mandiri adalah sifat individualnya. Siswa dapat menentukan kecepatan belajar, jumlah pengulangan, lamanya pelajaran, yaitu. mengontrol parameter penting dari proses pembelajaran yang ditentukan dalam metode lain. Pada saat yang sama, sifat individu menghilangkan pembelajaran mandiri dari salah satu kondisi terpenting untuk efektivitas - umpan balik - siswa dibiarkan sendiri.

Konsep karir. Hubungan antara karir dan penilaian bisnis personel

Karier biasanya dipahami sebagai penilaian sadar individu seorang karyawan tentang masa depan pekerjaannya, cara ekspresi diri yang diharapkan, dan manajemen kerja.

Karir adalah pergerakan progresif menaiki tangga karir dan pengembangan kemampuan seorang karyawan.

Karier profesional

Karir profesional merupakan perubahan bertahap dalam tahapan perkembangan dalam proses aktivitas kerja. Tahapan pengembangan berikut dipertimbangkan: 1) pelatihan 2) memasuki dunia kerja 3) pertumbuhan profesional 4) dukungan kemampuan profesional individu 5) pensiun.

Karir intraorganisasi

Merupakan perubahan berurutan dalam tahapan pengembangan karyawan dalam satu organisasi

Ini diterapkan dalam tiga arah utama:

Vertikal – naik ke tingkat hierarki struktural yang lebih tinggi

Horisontal – berpindah ke area aktivitas fungsional lain.

Sentripetal dipahami sebagai gerakan menuju inti, pusat organisasi.

Model karir dasar

Spesialis manajemen menggabungkan beragam pilihan karier yang ada ke dalam empat model: " batu loncatan ", "tangga ", "ular " Dan " persimpangan ".

"Batu loncatan." Jenis karir ini paling luas di kalangan manajer dan spesialis. Hal ini terletak pada kenyataan bahwa karir seorang karyawan hanya terdiri dari menaiki tangga karir dengan peningkatan paralel dalam potensi, pengetahuan dan kualifikasinya. Jabatan yang dipegangnya berangsur-angsur berubah menjadi jabatan yang lebih tinggi dan bergaji lebih baik. Tahap di mana seseorang menduduki posisi tertinggi baginya, ia coba perpanjang selama mungkin, karena akan diikuti dengan "lompatan dari batu loncatan" - pensiun. Jenis karir ini berdampak negatif bagi seseorang, karena setelah keluar dari pekerjaan aktif, ia merasa tidak berguna, yang seringkali berujung pada bunuh diri.

"Tangga". Jenis karir ini terdiri dari fakta bahwa setiap tahapan adalah posisi tertentu yang diduduki karyawan untuk jangka waktu tertentu (biasanya lima tahun).

"Ular". Model ini melibatkan perpindahan seorang karyawan dari satu posisi ke posisi lain melalui penugasan. Durasi masa jabatan di setiap posisi adalah satu hingga dua tahun. Untuk menduduki posisi teratas, seorang karyawan melewati semua posisi dan mempelajari organisasi secara komprehensif, memperoleh pengalaman dan meningkatkan kualifikasinya, sehingga ia menjadi mampu. Penting untuk melihat situasi dan menghitung risiko yang mungkin terjadi.
"Persimpangan." Model karir ini didasarkan pada sertifikasi karyawan (manajer) setelah jangka waktu tertentu. Sesuai dengan data sertifikasi, keputusan yang dapat diambil adalah sebagai berikut: mengangkat pegawai pada jabatan linier jika potensi manajernya rata-rata; penurunan pangkat jika manajer tidak memiliki wibawa di antara bawahannya, memiliki kualifikasi yang rendah dan sering terjadi konflik dalam tim.