Masalah pengorganisasian interaksi antara organisasi pendidikan dan keluarga.
Salah satu tren dalam pendidikan prasekolah modern adalah organisasi interaksi antara guru dan keluarga.
Sayangnya, situasi sosial ekonomi telah memperburuk posisi detasemen dan keterasingan orang tua dari organisasi pendidikan. Lebih sering daripada tidak, ada dua ekstrem. Situasi pertama adalah ketika orang tua membuat tuntutan yang berlebihan pada pengasuhan dan pendidikan anak ke taman kanak-kanak, orang tua dalam situasi seperti itu bertindak sebagai kritikus yang mengevaluasi pekerjaan pendidik. Situasi kedua adalah ketika keluarga sama sekali tidak peduli dengan perkembangan anak prasekolah. Dan ternyata orang tua lebih sering bertindak sebagai pengamat. Sehari penuh di taman kanak-kanak, lingkaran, pendidikan tambahan, dan kemudian TV atau komputer, berjalan-jalan "sepanjang jalan" - ini, sayangnya, paling sering hari anak-anak sebelum masuk sekolah.
Situasinya tentu saja menyedihkan. Jadi bagaimana Anda "melibatkan" orang tua dalam membesarkan anak mereka sendiri?
Mari kita coba mengidentifikasi alasan utama yang menghambat interaksi guru dan orang tua. Saya dapat menyoroti masalah berikut:
- kompetensi guru yang rendah dalam hal interaksi dengan orang tua dan perwakilan hukum;
- terkadang keengganan guru untuk menjalin kontak dengan keluarga;
- meremehkan potensi keluarga;
- pemisahan dari keinginan orang tua, karena terkadang persyaratan berlebihan untuk guru;
- kurangnya pemahaman di antara orang tua tentang nilai yang melekat pada periode prasekolah, masa kanak-kanak prasekolah;
- tingkat sosial budaya keluarga yang rendah;
- rendahnya tingkat kompetensi psikologis dan pedagogis orang tua.
Bagaimana cara mulai bekerja pada interaksi guru? Pertama-tama, Anda perlu terus meningkatkan kompetensi Anda sendiri. Guru untuk orang tua harus bertindak sebagai spesialis, selalu siap untuk memberikan nasihat. Di pihak pendidik, harus selalu ada sikap peka dan perhatian terhadap segala sesuatu yang terjadi pada anak, tidak hanya di dalam tembok taman kanak-kanak, tetapi juga pada apa yang terjadi di keluarganya. Ya, tentu saja stand informasi ada di setiap organisasi pendidikan. Tetapi paling sering, mereka bersifat formal, dan orang tua, paling sering karena ketergesaan mereka yang konstan, tidak melihat ke sana. Oleh karena itu, komunikasi langsung sangat penting. Orang tua harus melihat minat guru dalam perkembangan anak prasekolah, mereka harus merasa bahwa pendekatan individual ditunjukkan kepada anak. Biasanya, saya memulai percakapan dengan kalimat "... saya khawatir tentang anak Anda", "alangkah baiknya jika Anda melakukan ini dan itu ...". Dalam kasus apa pun guru tidak boleh bertindak sebagai penuduh atau "guru", terus-menerus mengevaluasi tindakan orang tua. Peran pendidik adalah membantu, menyarankan, mengarahkan.
Masalah lain adalah kurangnya persyaratan seragam untuk anak. Di taman kanak-kanak - beberapa persyaratan, di rumah - lainnya. Dan dalam hal ini, sikap umum terhadap solusi bersama masalah dalam pengasuhan dan pendidikan anak prasekolah sangat penting.
Penting untuk mengadakan acara bersama dengan orang tua, untuk mengatur kegiatan bersama anak dengan orang tua; melaksanakan kegiatan untuk meningkatkan pengetahuan psikologis dan pedagogis keluarga.
1. Kegiatan bersama dengan orang tua. Paling sering terjadi bahwa di semua hari libur orang tua bertindak sebagai penonton. Ya, acara-acara seremonial, yang diatur dengan jelas, harus dilakukan di lembaga pendidikan anak.
Tetapi orang tidak boleh meremehkan peran komunikasi "bebas", penciptaan lingkungan yang dekat dengan "rumah". Kami secara teratur mengadakan pesta teh kelompok (di mana orang tua bertindak tidak hanya sebagai penonton, tetapi juga sebagai peserta), kunjungan bersama, kunjungan bersama ke acara di luar taman kanak-kanak. Hal ini memungkinkan tidak hanya untuk menjalin komunikasi antara guru dan keluarga, tetapi kadang-kadang hanya memungkinkan orang tua untuk menyisihkan waktu untuk komunikasi penuh dengan anak mereka sendiri. Kami membuat hadiah dan kerajinan, menunjukkan minat pada acara yang terjadi di keluarga siswa (ulang tahun orang tua, dll.)
2. Organisasi kegiatan bersama anak dengan orang tua. Grup kami mengadakan pameran musiman kreativitas keluarga bersama; pameran yang didedikasikan untuk tanggal-tanggal penting; pameran tematik tentang topik perencanaan tematik kompleks taman kanak-kanak. Orang tua menyiapkan laporan bersama untuk kelas, percakapan, laporan foto (anak prasekolah senior).
3. Langkah-langkah untuk meningkatkan kompetensi psikologis dan pedagogik orang tua. Penting untuk mengadakan pertemuan orang tua dalam bentuk yang tidak konvensional: meja bundar, pelatihan, diskusi tentang situasi pedagogis dan masalah khusus untuk periode usia yang berbeda dari perkembangan anak prasekolah. Kami juga senantiasa melakukan survei kepada orang tua untuk memperjelas permasalahan dan menentukan keinginan orang tua.
Sebagai kesimpulan, saya ingin mengatakan bahwa interaksi apa pun harus ditujukan untuk menciptakan "situasi sukses". Jika Anda berbicara tentang masalah anak, jangan lupa untuk merayakan pencapaian terkecil sekalipun, beri tahu orang tua tentang hal itu. Pujilah orang tua Anda jika mereka mendengarkan nasihat Anda dan Anda melihat upaya mereka dalam perkembangan anak mereka sendiri. Terkadang "situasi sukses" bekerja dengan sangat baik.
