0

Laporan siswa tentang hasil latihan di TK

Saya, Zherdeva Natalia Nikolaevna, seorang siswa tahun ke-3, kelompok ke-3 dari Fakultas Psikologi dan Pedagogis, menjalani praktik produksi dan pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah di MKDO BGO, yaitu, di taman kanak-kanak No. 1 dari tipe gabungan.

Praktik industri - pedagogi diadakan dengan istirahat dari kelas pada semester 5 dari 27 Oktober 2014 hingga 9 November 2014.

Bagian dari praktik industri dan pedagogis diadakan di bawah bimbingan pemimpin kelompok Petraitene M.V., guru psikologi Petraitene M.V. dan guru pedagogi Popov T.V.

Bagian produksi - praktik pedagogis terjadi di kelompok tengah, yang dihadiri oleh 25 anak.

Tujuan dari praktik psikologis dan pedagogis industri di lembaga pendidikan prasekolah adalah untuk lebih memperdalam, mengkonsolidasikan pengetahuan teoretis, dan memperbarui keterampilan dalam mengatur kegiatan psiko-diagnostik dan psiko-pemasyarakatan seorang guru-psikolog di lembaga pendidikan prasekolah.

Bagian dari praktik industri dan pedagogis menyediakan implementasi tahap-tahap seperti: persiapan, diagnostik, interpretatif, psiko-pemasyarakatan atau pengembangan pemasyarakatan.

Dalam proses tahap persiapan, tujuan dan sasaran latihan diklarifikasi dan kemudian diimplementasikan, serta pemilihan metode diagnostik, bahan stimulus untuk mereka dan, tentu saja, berkenalan dengan anak-anak yang menghadiri lembaga pendidikan prasekolah.

Selama tahap diagnostik magang di lembaga pendidikan prasekolah, diagnosis komprehensif satu anak dilakukan, yang meliputi diagnosis proses kognitif, diagnosis kepribadian anak, diagnosis aktivitas anak, dan diagnosis komunikasi anak dengan dewasa dan teman sebaya. Diagnostik proses kognitif, pada gilirannya, termasuk identifikasi: persepsi "Bagaimana cara menambal permadani?", memori "10 objek", berpikir "Ambil sarung tangan", perhatian "dikte visual", imajinasi "Cara menyelamatkan kelinci ". Diagnostik kepribadian anak termasuk identifikasi: emosi "Identifikasi emosional", motif "Studi kesadaran preferensi motivasi", akan "Rantai tindakan", penilaian diri "Tangga". Diagnosis aktivitas anak meliputi identifikasi: menggambar, mendesain, bermain peran. Diagnostik komunikasi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya adalah mengidentifikasi: komunikasi interpersonal.

Semua hasil yang diperoleh selama penerapan teknik diagnostik dicatat dalam protokol pemeriksaan psikodiagnostik, interpretasinya dibuat dengan mempertimbangkan semua prinsip etika profesional. Juga, peta diagnostik perkembangan mental anak dan karakteristik psikologis dan pedagogis untuk anak disusun. Tanpa gagal, permainan dan latihan disiapkan untuk mereka lakukan dengan anak-anak di masa depan, dan dua ringkasan kelas pemasyarakatan dan perkembangan tentang masalah perkembangan anak disusun. Mereka termasuk permainan yang menyediakan koreksi dan pengembangan lebih lanjut dari perhatian seorang anak di tahun keempat kehidupan. Semua permainan yang disajikan kepada anak-anak membangkitkan minat dan antusiasme yang tulus di dalamnya.

Bagian dari praktik industri dan pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah juga menyediakan implementasi sejumlah tugas dalam pedagogi. Saya menyelesaikan tugas, yang terdiri dari memperbaiki dua protokol. Saya juga merancang buku harian tentang praktik psikologis dan pedagogis.

Selama perjalanan praktik industri dan pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah, saya berhasil mempelajari dan memahami lebih baik secara spesifik komunikasi dengan anak-anak prasekolah. Dari sisi pendidik, saya diberi bantuan apa pun yang tidak akan saya minta dari mereka.

Dalam proses melewati praktik psikologis dan pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah, saya berhasil mengkonsolidasikan pengetahuan yang saya peroleh dalam teori dalam praktik.

Magang telah menjadi tahap pelatihan yang berguna dan perlu bagi saya. Praktik pedagogis industri menunjukkan bahwa pilihan profesi saya ternyata benar.

Sebaik:

DOKUMENTASI

PADA PRAKTEK METODOLOGI SISWA 4 TAHUN

KELOMPOK PAUD 64 L

FAKULTAS PEDAGOGIS YAGPU

dinamai K.D. USHINSKY

GUSEVA EVGENIA EVGENEVNA

SUDAH MAGANG DI TK MDOU No. 75

PERENCANAAN KERJA

LEMBAGA PENDIDIKAN PRA SEKOLAH

“Perkembangan emosional anak-anak prasekolah adalah salah satu area terpenting dari aktivitas profesional seorang guru. Emosi adalah "mata rantai utama" dalam kehidupan mental seseorang, dan, di atas segalanya, seorang anak.

L.Vygotsky.

RENCANA KERJA TAHUNAN

MDOU D/S No.75 "BIJI"

UNTUK TAHUN AJARAN 2007-2008.

Kepala TK No. 75 Dubova N. M.

Rencana tahunan telah disetujui oleh dewan guru untuk sekolah 75.

ARAH UTAMA PEKERJAAN:

1. SOSIAL - PERKEMBANGAN EMOSI - SEBAGAI SATU DAN 3 ARAH PENDIDIKAN ANAK SEHAT.

- Implementasi teknologi baru "Teater Integratif"

2. PELAKSANAAN PROGRAM BAGIAN N.N. AVDEEVOY, O.L. KNYAZEVOY, R.B. STERKINA "SAFETY" - "ANAK DI JALAN KOTA".

- Partisipasi taman kanak-kanak dalam kompetisi regional untuk pencegahan cedera lalu lintas jalan anak-anak.

3. INTERAKSI TK DENGAN KELUARGA PADA TAHAP SAAT INI.

4. AKREDITASI LEMBAGA PRA SEKOLAH.

TERAPI DAN PENCEGAHAN KOMPLEKS

PEKERJAAN KESEHATAN

	ACARA	TANGGAL	BERTANGGUNG JAWAB
1. Budaya fisik dan kegiatan rekreasi
	Menyelenggarakan resepsi pagi dan dua jalan-jalan di luar ruangan	Selalu, kecuali rendah suhu	pendidik
	Pelaksanaan sistematis dari 2 kelas pendidikan jasmani di gym dan di luar ruangan	Senin Rabu Jumat	Instruktur fisik Krainova N.V.
	koreografi sistematis dalam kelompok senior dan persiapan.	Senin Rabu	Koreografer Sharova N.A.
BEKERJA DENGAN ANAK-ANAK YANG SERING DAN JANGKA PANJANG
	Kuarsa tabung nasofaring	Sepanjang tahun dengan resep dokter	Lyakina N.A.
	Terhirup
3. Langkah-langkah penguatan umum
	Penerimaan koktail oksigen kesehatan	2 kursus per tahun musim gugur - November musim semi - April
	Menggunakan rebusan rosehip	Musim Gugur - Oktober Musim semi - Maret	M / s Lyakina N. A.
	Penggunaan persiapan vitamin "Pikovit" pada kelompok anak-anak usia dini.	Oktober November
	Membilas mulut dengan ramuan herbal.	September, Desember Februari
	Vitaminisasi kursus ke-3	Januari Februari

RENCANA KERJA MEDIS TAHUN AJARAN 2007-2008.

	ACARA	TANGGALNYA	BERTANGGUNG JAWAB
	Terima pendatang baru.	September-Desember	Ketua d/s, kepala perawat, dokter
	Lakukan pemeriksaan mendalam terhadap anak.	Oktober November	kepala perawat
	Melakukan analisis adaptasi anak baru lahir.
	Menyusun laporan tahunan tentang perawatan medis anak-anak dan menyerahkannya ke departemen kesehatan kota		Kepala perawat
	Melakukan analisis kejadian di kebun.	1 kali per kuartal
	Mengatur agar anak diperiksa oleh dokter spesialis dan tes laboratorium sebelum masuk sekolah.	Maret April	Dokter, kepala perawat
	Melakukan penilaian kesiapan fungsional sebelum anak masuk sekolah.	Maret April	pengasuh
PEKERJAAN TERAPI DAN PENCEGAHAN
	Periksa anak sesuai dengan pedoman: 2-3 tahun 4-6 tahun	1 kali per kuartal 2 kali per tahun	kepala perawat
	Melakukan pemutaran film untuk anak-anak.	Perawat Senior Terjadwal	dokter, spesialis
	Melaksanakan pemeriksaan pasien apotik.	Musim semi musim gugur	perawat senior, spesialis
	Atur rujukan tepat waktu anak-anak dari kelompok apotik ke spesialis, buat rencana untuk pekerjaan medis dan rekreasi (acara).	Oktober-Maret	kepala perawat
	Lakukan aktivitas rekreasi dengan kelompok berisiko.	Selama setahun	Perawat
Mengawasi pelaksanaan hardening pada semua kelompok umur.	1 kali per minggu.	kepala perawat
	Mengawasi pendidikan jasmani anak-anak.	1 kali per minggu	kepala perawat
	Untuk melaksanakan pekerjaan vaksinasi yang direncanakan untuk tahun ini, dengan pendaftaran bulanan keran medis mereka.	Setiap bulan	kepala perawat
KERJA ANTI-EPIDEMI
	Catat semua kasus penyakit menular. Melakukan isolasi dan registrasi semua pasien infeksi.	Selama setahun	Dokter, kepala perawat

	Memberikan pertolongan pertama pada anak yang sakit.	Selalu	Kepala perawat
	Melakukan tindakan anti-epidemi jika terjadi penyakit menular.	Selama setahun	kepala perawat
	Untuk mengontrol dokumentasi tentang pedikulosis.	1 kali per bulan	kepala perawat
	Untuk melakukan pekerjaan pencegahan penyakit gastrointestinal akut: a) "D" observasi pemulihan; b) mengatur pemeriksaan kontak; c) kontrol atas kebersihan pribadi anak-anak dan staf	Selama setahun	Dokter, kepala perawat
	" Menyelenggarakan tes biologis untuk deteksi dini TBC	Selama setahun	Kepala perawat
	Lakukan vaksinasi pencegahan tepat waktu dengan pemeriksaan pendahuluan dan percakapan dengan orang tua.	Selalu	Kepala perawat
	Pada waktu yang tepat (2 minggu setelah tes) rujuk anak-anak untuk berkonsultasi dengan dokter spesialis mata.	Selama setahun	kepala perawat
PEKERJAAN ORGANISASI PADA GIZI
	Pemeriksaan staf dapur untuk penyakit pustular dengan catatan di jurnal.	Selalu	Kepala perawat
	Memantau ketersediaan sampel harian di dapur.	Selalu	kepala perawat
	Kontrol atas kondisi sanitasi unit katering dan dapur.	Selalu	kepala perawat
	Kontrol penyimpanan produk.	Selalu	kepala perawat
	Melakukan grading makanan jadi dengan registrasi di majalah.	Selalu	kepala perawat, manajer
	Melakukan bookmark selektif produk sesuai dengan tata letak menu.	2 kali sebulan	kepala perawat
	"C" vitaminisasi 3 kursus	Sehari-hari	Kepala Perawat, Masak
	Kontrol atas penjualan produk yang mudah rusak dan makanan siap saji.	Selalu	Kepala perawat
	Mengontrol distribusi makanan dari dapur.	Selalu	Kepala perawat
	Kelola asupan makanan dalam kelompok.	1 kali per minggu	kepala perawat
	Partisipasi dalam persiapan menu 10 hari.	Selalu	Perawat Senior, Kepala
	Jumlah kalori bulanan.	1 kali per bulan	Kepala perawat
ORGANISASI DAN PENGENDALIAN PENERAPAN MOMEN REGIMAL
	Pemeriksaan sanitasi.	1 kali per minggu	kepala perawat
	Kontrol atas pelaksanaan jadwal ventilasi, perawatan kuarsa, jalan-jalan, kegiatan dengan anak-anak.	Selalu	kepala perawat
	Kontrol daya.	2 kali sebulan	Kepala perawat
PEKERJAAN SANITASI DAN PROSVEPGEEL
	Melakukan kuliah dan diskusi pada pertemuan orang tua-guru.	2 kali per tahun	kepala perawat
	Melaksanakan sanitasi minimum dengan staf junior, manajer persediaan, pekerja dapur, pendidik.	1 kali per kuartal	kepala perawat
	Melakukan percakapan individu dengan staf dan orang tua tentang kesehatan anak.	Selalu	kepala perawat
	Mempelajari aturan sanitasi baru.	Selalu	Kepala perawat

MENINGKATKAN TINGKAT PROFESIONAL DAN PENDIDIKAN GURU

ACARA	BERTANGGUNG JAWAB	BATAS WAKTU
	Lulus sertifikasi. musik pemimpin-lu Guseva E.E. untuk kategori 2	Kepala Dubova N.M.	Maret-April 2008
	Guru kelompok menengah Tanaeva E.S. menyelesaikan tahun ke-5 YaGPU.	Kepala Dubova N.M.	Juni 2008
	Kepada guru dari grup junior ke-2 Yakunova A.V. untuk menyelesaikan tahun ke-5 YaGPU	Kepala Dubova N.M.	Juni 2008
	Pendidik kelompok menengah "Gaganova N.V. untuk menyelesaikan kursus dalam persiapan sertifikasi guru pendidikan prasekolah.	Kepala Dubova. N.M.	26.01.-06.02.08.
	Guru dari kelompok tengah Tanaeva.E.S.	Kepala Dubova N.M.	Kamis ke-1 dan ke-3 setiap bulan
	Kepada guru kelompok persiapan Kozankova.O.V. mengambil kursus "Dasar-dasar kemitraan dengan orang tua"	Kepala Dubova N.M.
	Guru dari kelompok persiapan Pylypets I. A. untuk mengambil kursus "Dasar-dasar pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan di taman kanak-kanak massal"	Kepala Dubova N.M.
	Guru dari kelompok junior ke-2 Yakunova A.V. untuk menyelesaikan kursus "Kebangkitan sistem pendidikan dan pengembangan anak kecil."	Kepala Dubova N.M.
	Sutradara musik Guseva E.E. mengambil kursus "Dasar-dasar kompetensi profesional direktur musik lembaga pendidikan prasekolah".	Kepala Dubova N.M.
	Kepada pendidik senior Bychkova E.M. mengambil kursus: "Metode pendidikan orang dewasa non-tradisional"; seminar "Teknologi pendidikan sehat"; teknologi "Gambar dan Pikiran"; Seminar "Menciptakan ruang bermain yang berkembang"	Kepala Dubova N.M.	22.-26.12.07 22.-24.12.07.
	Partisipasi dalam karya kelompok kreatif daerah	Seni. guru Bychkova E.M.	Sesuai rencana kerja
	Partisipasi pendidik Kozankova O.V. dan Yakunova. A.V. dalam karya kelompok kreatif pada teater berulang di bawah kepemimpinan Tereshchuk M.N.	Seni. guru Bychkov. EM.	Selama setahun
	Untuk meningkatkan tingkat profesional guru dengan mengunjungi KMO distrik Kirovsky	Guru senior Bychkova E.M.	Selama setahun

PEKERJAAN METODOLOGI

ACARA	BERTANGGUNG JAWAB
Dewan Guru No. 1"TK KITA" 1. Analisis pekerjaan TK untuk 2006-2007 Tahun akademik. 2. Perencanaan kerja bersama untuk tahun ajaran 2007-2008 (persetujuan rencana tahunan). 3. Macam-macam.	Kepala Dubova N.M. Seni. guru Bychkova E.M.	September 2007
Dewan Guru No. 2“INTERAKSI LEMBAGA ANAK DENGAN KELUARGA UNTUK PERKEMBANGAN ANAK PAUD”. 1. Relevansi topik "Interaksi antara taman kanak-kanak dan keluarga." 2. Meningkatkan komunikasi antara guru dan orang tua. Pertukaran pengalaman pendidik (bentuk tradisional dan non-tradisional). Z. Pelajari dan gunakan dalam pekerjaan teknologi, bentuk, dan metode interaksi yang paling efektif dengan orang tua. 4. Pembentukan budaya komunikatif dan pengembangan gaya komunikasi terpadu dengan orang tua untuk seluruh institusi. 5. Keterlibatan orang tua dalam proses pendidikan atau partisipasi orang tua dalam penyelenggaraan proses pendidikan bagi anak. 6. Interaksi antara pendidik dan orang tua dalam kegiatan bersama: rencana kerja "Studio Keluarga".	Persiapan pendidik gr. Pilypet I. A. Semua guru Media pendidik gr. Belousova O.A. Kepala d / s Dubova N. M. Orang tua Seni. guru Bychkova E.M.	Oktober-November 2007
Dewan Guru No.3"JALAN ANAK YANG BAIK" Bentuk memegang - meja bundar (pertukaran pengalaman, meringkas pekerjaan) 1. Kondisi yang diperlukan untuk mendidik anak dalam keterampilan perilaku aman: Penciptaan ruang subjek; Penggunaan permainan; Pemilihan atribut; Pekerjaan sehari-hari di berbagai momen rezim; Bekerja dengan orang tua. 2. Partisipasi taman kanak-kanak dalam kompetisi distrik dan regional tentang aturan jalan: Persiapan bahan; Dukungan metodologis; Persyaratan partisipasi; Kerjasama dengan organisasi; Hasil kompetisi.	Semua guru Seni. guru Bychkova E.M.	Januari-Februari 2008
3. Melihat hiburan musik dengan benar	Direktur musik
persimpangan lalu lintas dengan anak-anak di atas	Guseva E.E.
usia prasekolah "Perjalanan ke
Lampu lalu lintas.
4. Lomba menggambar anak dan orang tua "ABC	guru	November 2007
Z. Semimnar "Jalan penuh kejutan"	Kepala
hari kepala dan pendidik senior	Dubova N.M.
taman kanak-kanak di distrik Kirovsky.
Dewan Guru No. 4 "TK - PULAU
KESEJAHTERAAN EMOSIONAL"
1.Menciptakan emosi yang menyenangkan	pendidik	April 2008
latar belakang dalam proses adaptasi anak terhadap
kondisi kehidupan di TK.
2. Perkembangan sosial-emosional - bagaimana	Psikolog
salah satu bidang pendidikan sehat	Borodin. J. O.
H. Peran staf pengajar dalam pembangunan
lingkungan emosional anak-anak:
a) Menciptakan kondisi (sudut suasana hati, al-	Semua guru
bome “Rainbow of Mood”, file kartu etyu-
dov, pelatihan, permainan tentang perkembangan emosi
b) Review kegiatan praktikum dengan de-
2ml. GR. Dorongan anak untuk emosional	Kutuzova I.N.
respon nomu melalui "sensor-
game ny.
KELOMPOK TENGAH III "Perpanjangan pengalaman	Tanaeva E. S.
"ekspresi emosional"
KELOMPOK TENGAH #4 “Perluasan pengalaman	Taganova N.V.
Respon emosional melalui
Membuat dan menggunakan "buku
suasana hati".
KELOMPOK SENIOR. "Peningkatan	Belousova O.A.
Pengalaman dalam desain eksternal emosi
Melalui game "Gambar Langsung".
KELOMPOK PERSIAPAN. "Oboga-	Kozankova O.V.
kosa kata obat emosional
Snkn di hiburan malam "Travel-
Berbaris ke negara pahlawan yang sudah dikenal.
4.Laporan hasil kerja tim kreatif tentang integrasi	Seni. pendidik
teater rasial. Persiapan dan tampilan	Bychkova E. M.
pertunjukan "The Nutcracker" dengan anak-anak tertua	Kuznetsova Yu.O.
5. Pameran gambar anak-anak "Dari senyuman	guru
hari yang suram menjadi lebih cerah.
b. Menyimpulkan hasil kompetisi untuk yang terbaik
desain "Sudut Suasana Hati".
7. Pengaruh teater integratif terhadap pembangunan	Kepala	Oktober 2007
lingkup emosional anak".	Dubova.N.M.

PANDANGAN GRUP DAN KOMPETISI

ACARA	BERTANGGUNG JAWAB	BATAS WAKTU
1. Lomba desain kelompok terbaik untuk tahun ajaran baru		September
2. Pameran gambar keluarga "Bagaimana kita beristirahat di musim panas."	guru
3. Lihat pelajaran koreografi: di grup senior di grup persiapan	Koreografer Sharova N.A.	27.10.07. 29.10.07.
: 4. Desain sudut orang tua untuk dewan guru No. 2.	guru
5. Pameran gambar keluarga "ABC kota" menurut aturan jalan.	guru
6. Melihat kerja kolektif anak-anak dan orang tua "Skema rute aman: "Rumah-TK-Rumah"	guru
7. Kompetisi untuk desain asli grup untuk Tahun Baru.	guru
8. Review-kompetisi tikungan sesuai aturan lalu lintas.	guru
9. Pandangan kolektif ke dewan guru No. 4.	Kepala Dubova N. M. St. guru Bychkova E.M. Guru
10. Persaingan untuk "Mood Corner" yang paling menarik.	Seni. guru Bychkova E.M. Guru
11. Melaksanakan "Pekan Teater": menonton dongeng, pertunjukan.	merenung. pengawas: Guseva E.E. Patrikeyev. L.S.

BEKERJA DENGAN GURU UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PEDAGOGIS

ACARA	BERTANGGUNG JAWAB	BATAS WAKTU
1. Melaksanakan diagnosa pendidik berdasarkan introspeksi Penetapan pendampingan tematik untuk masing-masing guru	Seni. pendidik Bychkova E.M.	September
2. Melaksanakan “Uji orientasi pedagogis”. Meringkas.	Seni. guru Bychkova.E.M.	September
3. Menyusun jadwal kelas untuk setiap kelompok umur.	Seni. guru Bychkova E.M. guru	September
4. Meja Bundar "Mari kita saling mengenal"	Guru senior Bychkova.E.M.
5. Pelajaran individu dengan guru dari kelompok tengah "Merencanakan kelas dalam matematika." Diskusi tentang penggunaan metode tambahan. perkembangan dalam hal ini	Seni. guru Bychkova E.M.
6. Bantuan untuk pendidik kelompok persiapan dalam pemilihan bahan untuk folder-slider "Kami bertanya - kami menjawab."	Guru senior Bychkova E.M.
7.0memberikan bantuan kepada guru Pilipets I.A. dalam pemilihan bahan untuk menulis laporan kepada dewan guru No. 2.	Seni. guru Bychkova E.M.
8. Konsultasi “Peran emosi dalam kehidupan mental seseorang. Perkembangan lingkungan emosional anak. Bagian 1.	Seni. guru Bychkova E.M.
9. Konsultasi tentang program R. B. Sterkina “Dasar-dasar keselamatan hidup untuk anak-anak prasekolah”. Bagian - "Anak di jalan kota."	Seni. guru Bychkova E.M.
10. Pendampingan guru dalam pemilihan materi di tikungan sesuai aturan jalan.	Guru senior Bychkova E.M.
11.Konsultasi "Variabilitas perencanaan".	Metodis IRO Tereshchuk M.N.
12. Seminar teater integratif.	Psikolog Kuznetsova Yu.O.
13. Seminar-lokakarya "Memilih opsi untuk merencanakan proses pendidikan."	guru
14. Konsultasi "Pengembangan lingkungan emosional anak." bagian 2	Guru senior Bychkova E.M.
15. Konsultasi "Koreksi lingkungan emosional anak."	Guru senior Bychkova E.M.
16. Konsultasi "Metode penelitian psikologis dalam pekerjaan dengan anak-anak usia prasekolah."	Guru senior Bychkova E.M.
17. Menyusun kisi-kisi kelas untuk kelompok senior dan persiapan untuk pendidikan baru	Seni. guru Bychkova E.M. Guru

18. Memberikan bantuan kepada guru dalam membuat “Mood Corner” dalam kelompok.	Seni. guru Bychkova E.M.
19. Pelajaran individu dengan pendidik kelompok menengah tentang menyusun "Pelangi" suasana hati.	Seni. guru Bychkova E.M.
20. Pelajaran individu dengan guru dari kelompok senior dan persiapan untuk menyusun "Pelangi Suasana Hati".	Seni. guru Bychkova E.M.
21. Konseling individu guru ke dewan guru "TK - sebuah pulau kesejahteraan emosional."	Seni. guru Bychkova E.M.
22. Memberikan bantuan kepada music director dalam pemilihan materi untuk "Pekan Teater".	Seni. guru Bychkova E.M.
23. Pekerjaan individu dengan pendidik yang disertifikasi pada 2008-2009: memilih dan merumuskan topik, menulis aplikasi.	Seni. guru Bychkova E.M.
24. Konsultasi individu untuk guru dari kelompok persiapan "Diagnostik kualitas pendidikan yang penting termasuk dalam struktur kesiapan untuk sekolah." »	Seni. guru Bychkova E.M. Psikolog Borodina Zh.O.
25. Pelajaran metodis dengan pendidik dari kelompok persiapan tentang menulis karakteristik lulusan.	Seni. guru Bychkova E.M.
26. Konsultasi “Membuat model mode motor optimal di jalan raya di periode musim panas".	Seni. guru Bychkov. EM. Alat Pendidikan Jasmani Krainova N.V.

PERALATAN PROSES PEDagogis

ACARA	BERTANGGUNG JAWAB	TANGGAL
1. Mengisi kembali kantor pedagogis dengan literatur metodologis baru.	Seni. pendidik Bychkova E. M.	Selama setahun
2. Berlangganan majalah "Pendidikan Prasekolah", ke surat kabar "Jalan Anak Yang Baik".	Seni. guru Bychkova E.M.
Z. Membeli peralatan untuk pendidikan jasmani: bola, lompat tali, tongkat senam, tempat bola basket, kerincingan.	Seni. guru Bychkova E. M. Instr. Pendidikan Jasmani Krainova N.V.
4. Membuat "piktorama" untuk memeriksa lingkungan emosional anak.	Psikolog Borodina Zh.0. Pendidik 2 ml. gr.
5.Upgrade manual pendidikan jasmani: bola obat.	Alat Pendidikan Jasmani Krainova N.V.
6. Perbarui lukisan sesuai dengan aturan jalan pergerakan.	Rabu gr.
7. Buat perlengkapan untuk tikungan sesuai aturan lalu lintas: model lampu lalu lintas, rambu.	Seni. pendidik Bychkova E.M.Pendidik st.gr.
8. Membuat kuis "Anak-anak seharusnya tahu aturan jalan"	Seni. guru Bychkova E.M gr.
9.Membuat folder-slider untuk orang tua 1 "Cara mengajari anak agar tidak jatuh ke dalam jebakan jalan biasa"	Seni. guru Bychkova E. M. Pendidik
10. Membuat pilihan artistik Slovakia sesuai dengan rencana jadwal "Aturan jalan	Seni. guru Bychkova E. M. Pendidik
11. Membuat teka-teki silang sesuai aturan jalan.	Seni Pendidik. gr. siap gr.
12. Kembangkan pertanyaan untuk melakukan "Security Minutes".	Seni. guru Bychkova E.M.
13. Buatlah topeng Nutcracker untuk tata integratif.	Guru akan mempersiapkan. gr.
14. Buat manual matematika untuk prep.gr. "Kabinet Kedalaman".	Seni. guru Bychkova E.M. gr
15. Buatlah manual matematika: boneka nomor 6.	pendidik
16. Perbarui pemandangan untuk drama "Pohon Natal di hutan dengan Santa Claus.	pendidik
17. Membuat dekorasi untuk pesta Tahun Baru.	pendidik merenung. pemimpin Guseva E.E.
18. Dapatkan dekorasi Natal.	Seni. guru Bychkova E.M.

19. Buatlah manual matematika: boneka nomor 7.	Seni. guru Bychkova E. M. Pendidik
20. Buatlah panduan matematika “Skala Ketinggian”.	Guru senior Bychkova E.M. Persiapan pendidik	Januari
21. Membuat pemandangan untuk wayang golek "Kambing dan Tiga Anak".	Seni. guru Bychkova E. M. Pendidik
22. Buatlah manual matematika: boneka nomor 8.	Seni. guru Bychkova E. M. Pendidik
23. Membuat genangan air untuk lompat untuk kelas pendidikan jasmani.	Alat Pendidikan Jasmani Krainova N.V.
24. Membuat pemandangan untuk pertunjukan boneka "Dompet dengan dua koin".	Seni. pendidik Bychkova E. M. Pendidik
25. Membuat kostum dan pemandangan untuk pertunjukan “Pekan Teater”.	merenung. pemimpin - Guseva E.E. pendidik
26. Membuat wayang untuk wayang golek “Rumput Penyembuhan”.	Seni. guru Bychkova E. M. Pendidik
	Pendidik musik. pemimpin - Guseva E.E.
28. Buatlah manual matematika: boneka nomor 9.	Seni. guru Bychkova E. M. Pendidik
29. Membuat pemandangan untuk pertunjukan wayang kulit “Cockerel-Golden Scallop”.	Seni. guru Bychkova E.M. pendidik
30. Membuat wayang untuk wayang golek “Ayam Pekerja Keras”.	Seni. guru Bychkova E. M. Pendidik
31. Membuat pemandangan, menyiapkan aula untuk pesta kelulusan.	merenung. tangan.-l Guseva E.E. Pendidik gr.

BEKERJA DENGAN SPESIALIS

ACARA	TANGGAL
l. Rekan perawat senior untuk mengontrol pemilihan furnitur berdasarkan kelompok	September
2. Bekerja sama dengan instruktur pendidikan jasmani. Pelatihan di tempat, pengawasan diagnostik.
Z. Memantau kegiatan direktur musik: melakukan diagnosa, menulis rencana hiburan untuk liburan tahun ini.
4. Amati perayaan Festival Musim Gugur di segala usia. kelompok.
5. Interaksi dengan psikolog: menyusun rencana kerja untuk kuartal. Periksa hasil survei bidang emosional anak-anak Seni. dan persiapan kelompok.
6. Amati perilaku kelas terbuka untuk orang tua dalam koreografi dengan guru Sharova.N.A.
7. Cek pekerjaan tenaga medis dan guru: ketersediaan hasil antropometri.
8. Interaksi dengan psikolog: memeriksa hasil pemeriksaan anak, menyusun ringkasan peta diagnostik.
9. Interaksi dengan terapis wicara: memeriksa hasil pemeriksaan anak, menyusun rencana kerja.
10. memeriksa rencana kerja instruktur pendidikan jasmani.
11. Tonton pesta Tahun Baru.
12. Dari Seni. perawat untuk mengamati: Melakukan latihan pagi; Menyelenggarakan kelas pendidikan jasmani; Senam pernapasan.	Selama setahun
13. Amati pekerjaan psikolog: pemeriksaan anak dalam persiapan. gr untuk kesiapan sekolah.
14.Bersama dengan psikolog, lakukan pelajaran untuk orang tua di "Ruang Keluarga" dengan topik: "Keluarga di ambang kehidupan sekolah."
15. Dari Seni. sebagai perawat untuk mengamati pekerjaan guru: Organisasi jalan-jalan; Pembentukan keterampilan budaya dan higienis.
16. Amati karya sutradara musik Merencanakan pekerjaan dengan anak-anak; Kelas, pekerjaan individu.
17. Amati pekerjaan instruktur pendidikan jasmani di jalan.
18. Interaksi dengan terapis wicara: hasil kerja selama setahun.
19. Amati kesiapan koreografer untuk pelajaran: perencanaan kerja, penggunaan atribut.
20. Analisis karya koreografer selama setahun.
2l.Co Seni. oleh perawat untuk mengamati dan menganalisis pembentukan keterampilan budaya dan kebersihan pada akhir tahun ajaran di semua kelompok umur.
22. Amati pekerjaan seorang psikolog: Menyimpulkan hasil untuk tahun ini pada pekerjaan korektif. Analisis hasil; Mengisi karakteristik individu lulusan;
Memproses hasil tes "Apakah anak Anda siap untuk sekolah".
23. Menonton pesta kelulusan
24. Persiapan tahun ajaran baru.

PENDIDIKAN MUSIK DAN ESTETIKA

ACARA	TANGGAL
MENYEDIAKAN PERTUNJUKAN BONEKA
1. "Kucing dan Rubah" (untuk semua kelompok)
2. Dongeng musikal "The Nutcracker".
3. "Pohon Natal di hutan bersama Sinterklas" (untuk semua kelompok)
4. "Teremok" (untuk semua golongan)
5. "Aibolit" (untuk semua grup).
6. "The Tale of the Gosling" (untuk semua kelompok)
7. "Buka" (hari semua grup)
8 ml. gr., rata-rata gr. - "Ayam adalah sisir emas." St. gr., persiapan. gr. -"Kerudung merah".
I 9. "Ayam pekerja keras" (untuk semua kelompok).
RENCANA UNTUK MITRA DAN HIBURAN MUSIK
1. "Jam kenalan": menyanyikan lagu-lagu yang sudah dikenal. (St. gr. dan persiapan gr.).
2. Demonstrasi pertunjukan teater "Angsa-angsa" oleh anak-anak dalam persiapan. gr.
3. "Liburan musim gugur" untuk kelompok sedang. "Musim gugur telah datang untuk mengunjungi kami" untuk kelompok yang lebih tua.
4, "Perjalanan ke negara" Lampu lalu lintas "(hiburan untuk anak-anak dari kelompok senior dan persiapan sesuai dengan peraturan lalu lintas).
5. Pesta Tahun Baru untuk semua kelompok.
6. "Shrovetide" (untuk anak-anak senior dan di bawah umur).
7. Lomba Olahraga "Ayo, guys!".
8. "Liburan Ibu" (makan siang untuk semua kelompok).
9. Melaksanakan Pekan Teater di segala usia. gr.
10. "Malam Shainsky" untuk anak-anak Seni. dan persiapan gr.
11. Konser anak yang lebih besar untuk anak-anak.
12. Pesta kelulusan.

BEKERJA DENGAN DOKUMEN PENDIDIKAN SENIOR

E. M. BYCHKOVA

ACARA	BATAS WAKTU
1. Mengolah peta analisis diri guru, menyusun ringkasan peta diagnostik.	September
2. Penyusunan rencana kerja tahunan untuk tahun ajaran 2007-2008.	September
3. Pengolahan "Uji orientasi pedagogis".	September
4. Pemetaan untuk database
5. Memeriksa file pribadi. Persiapan file pribadi karyawan yang baru direkrut.	Selama setahun
6. Analisis grafik diagnostik anak gr. No 1, gr. #2
7. Analisis grafik diagnostik anak gr. #3, #4
8. Menulis rencana kerja peraturan lalu lintas
9. Mengecek rencana kerja pendidikan musik.
10. Analisis catatan kelas dan hiburan menurut MPC
11. Analisis dokumentasi psikolog tentang pemeriksaan lingkungan emosional anak-anak.
12. Analisis diagram diagnostik anak pada kelompok No. 5, kelompok No. 6.
13. Melakukan inventarisasi mainan.
14. Ringkas pengalaman d / s pada topik "Aturan jalan".
15. Siapkan pidato di seminar distrik "Jalan ini penuh kejutan."
16. Lihat ringkasan grafik diagnostik untuk semua kelompok umur.
17. Melihat dan menganalisis ringkasan kartu diagnostik untuk fisik. pendidikan.
18. Analisis skenario untuk pesta Tahun Baru.
19. Penyusunan folder metodologis untuk guru.
20. Karakteristik penulisan untuk penghargaan.
21. Memeriksa perencanaan direktur musik.	Selama setahun
22. Memeriksa perencanaan instruktur pendidikan jasmani.	Selama setahun
23. Analisis diagnostik untuk paruh kedua tahun ini. Bekerja dengan buku harian pengembangan individu.
24. Bekerja dengan dokumen untuk sertifikasi pendidik.
25. Bekerja dengan karakteristik individu lulusan.
26. Memproses hasil tes "Apakah anak Anda siap untuk sekolah".

INTERAKSI DENGAN SEKOLAH MENENGAH No. 42

ACARA	BERTANGGUNG JAWAB	TANGGAL
1. Kesimpulan perjanjian kerjasama, menyusun rencana aksi untuk suksesi "TK-sekolah".	Persiapan pendidik Kepala Sekolah No. 42
	pendidik
H. Mengadakan pembelajaran tematik “Knowledge Day”.	pendidik
4. Tamasya anak-anak kelompok persiapan ke perpustakaan sekolah.	pendidik
5. Percakapan dengan seorang guru sekolah dasar "Kesiapan mental anak untuk belajar di sekolah."	Kepala Sekolah No. 42
b. Perjalanan anak-anak dari kelompok persiapan ke lokakarya sekolah.	pendidik
7. Pertemuan orang tua dengan partisipasi guru sekolah dasar "Bagaimana anak prasekolah menjadi anak sekolah."	Pendidik Kepala sekolah No. 42
8. Kehadiran guru sekolah dasar di kelas literasi. Kesimpulan, kesalahan, saran.	pendidik
9. Tamasya anak-anak dari kelompok persiapan ke aula sekolah No. 42.	pendidik Guru olahraga
10. Penyusunan karakteristik individu lulusan.	pendidik

PEKERJAAN TANPA EKONOMI ADMINISTRASI

ACARA	BERTANGGUNG JAWAB	BATAS WAKTU
1. Persiapan untuk musim dingin: - isolasi jendela dan pintu; Penggantian kaca di jendela; Pembelian dan perbaikan sekop musim dingin; Stok pasir.	Efremova T. O.	September
2. Penggantian pipa untuk pasokan air dingin dan panas dengan total 35.000 rubel. (KUMI)	Kepala Dubova N.M.
3. Pekerjaan perbaikan dengan jumlah total 32.400 rubel: Pemasangan mangkuk toilet kompak dalam 2 gr. - 2 buah; Pemasangan jeda udara di unit katering; Pemipaan dan pemasangan wastafel di ruang terapi wicara; Perbaikan penurunan ke ruang bawah tanah dari sisi unit katering dan pemasangan atap di bawahnya.	Kepala Dubova N.M.
4. Pemasangan 2 sirkuit dalam jumlah 7 ribu rubel: Ke fisio.	Kepala Dubova N.M.
5. Peralatan ulang unit penerangan dan pemanas ruang bawah tanah dengan pemasangan transformator step-down dengan total 25.000 rubel. (KUMI)	Kepala Dubova N.M.	Januari Februari
6. Perbaikan beranda luar.	Kepala Dubova N.M.
7. Perbaikan peralatan jalan.
8. Pengecatan peralatan luar ruangan.	pekerja bangunan
9. Peralatan kembali kantor akuntansi.	Kepala Dubova N.M.
10. Pengecatan dinding ruang cuci.	pekerja bangunan
11. Peralatan ruang perawatan.	Kepala Dubova N.M.

ANALISIS RENCANA TAHUNAN

Dalam rencana tahunan 2007-2008, ditetapkan tugas pendidikan sosial-emosional, seni-estetika dan fisik-budaya-kesehatan. Peran besar diberikan untuk menggarap interaksi dengan orang tua. Implementasi N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina "Keamanan" - "Seorang anak di jalanan kota."

Relevansi tugas yang ditetapkan ditentukan oleh waktu dan memenuhi standar program pendidikan.

Pentingnya pengobatan dan pekerjaan pendidikan sanitasi yang meningkatkan kesehatan dan preventif ditekankan. Peran besar diberikan kepada budaya fisik dan kegiatan rekreasi.

Pekerjaan aktif sedang dilakukan pada pengembangan artistik dan estetika: memperkenalkan anak-anak pada tradisi rakyat, seni dunia, kata artistik. Kemungkinan mengintegrasikan berbagai jenis seni memungkinkan untuk menyelesaikan tugas secara komprehensif, pengenalan teknologi "Teater Integratif" memiliki pengaruh besar dalam hal ini. Pekan teater diadakan di taman kanak-kanak.

Rencana tahunan meliputi kompetisi, melihat karya kolektif, dan pameran. Pekerjaan metodologis sedang dilakukan secara aktif, konsultasi diadakan untuk guru dan orang tua. Pengisian dan pembaruan konstan alat bantu pengajaran dan peralatan untuk melakukan proses pedagogis dicatat. Rencana untuk mengadakan pertunjukan, pertunjukan siang meriah dan hiburan ditunjukkan.

Porsi partisipasi pendidik dan spesialis dalam berbagai bentuk pekerjaan metodologis adalah 98%. Ini karena partisipasi semua guru dalam kegiatan kreatif taman kanak-kanak, partisipasi dalam kompetisi, seminar, dan dalam karya kelompok kreatif.

Di lembaga prasekolah, jenis manajemen dialog berlaku, kolektivisme dan demokrasi dalam hubungan dikembangkan.

PERENCANAAN KERJA PENDIDIKAN SENIOR

RENCANA KERJA MINGGU PENDIDIKAN SENIOR.

PENGENDALIAN PERENCANAAN DI LEMBAGA PAUD

	ACARA	BERTANGGUNG JAWAB	MELAKUKAN
Pengembangan profesional guru
	Seni. guru Bychkova E.M. mengunjungi Seminar "Penciptaan ruang permainan yang berkembang". Kepada guru Belousova O.A. menghadiri seminar "Teknologi pendidikan hemat kesehatan". Seni. guru Bychkova E.M. mengambil kursus dalam metode pendidikan orang dewasa non-tradisional.	Kepala Dubova N.M. Seni. pendidik Bychkova E.M. Kepala Dubova N.M.
Pandangan kolektif dan kontes
	Menyaksikan pertunjukan teater integratif "The Nutcracker". Kompetisi untuk desain asli kelompok untuk Tahun Baru. Lihat liburan Tahun Baru di semua kelompok umur.	Kuznetsova O.Yu. Seni. pendidik Bychkova E.M. merenung. tangan.-l Guseva E.E.	25,26,27.12.07
Konsultasi
	Seminar untuk guru teater integratif. Konsultasi "Pengembangan lingkungan emosional anak." Bagian 2. Konsultasi "Koreksi lingkungan emosional anak." Seminar - lokakarya "Pilihan opsi perencanaan".	Bychkova E.M. Seni. pendidik Bychkova E.M. guru
Peralatan proses pedagogis
	Buat Topeng Nutcracker dan Pedang untuk Teater Integratif. Siapkan manual matematika untuk kelompok persiapan "Scale of Depths". Perbarui pemandangan untuk pertunjukan boneka "Pohon Natal di hutan di Santa Claus." Beli dekorasi Natal.	guru Seni. pendidik Bychkova E.M. Seni. pendidik Bychkova E.M. Seni. pendidik Bychkova E.M.	Selama Sampai 20.12.07 Dalam satu bulan
Perkembangan musik dan estetika
	Melihat pertunjukan wayang "Teremok" (Untuk semua golongan). Menampilkan pertunjukan boneka untuk semua kelompok "Pohon Natal di hutan di Santa Claus". Melaksanakan pertunjukan pagi tahun baru di semua kelompok.	Seni. pendidik Bychkova E.M. Seni. pendidik Bychkova E.M. merenung. tangan.-l Guseva E.E.	25,26,27.12.07
Bekerja dengan orang tua
	Percakapan dengan orang tua pra-gr. “Kesiapan Anak untuk Sekolah”. Tes keluarga. Komentar tentang gambar. Eksperimen permainan "Kenali anak Anda."	Seni. pendidik Bychkova E.M. Psikolog Borodina J... O.

RENCANA PENGENDALIAN OPERASIONAL

Per Desember 2007

DI BAWAH KONTROL	KELOMPOK USIA, TANGGAL BULAN
PERATURAN HARIAN
PERILAKU BUDAYA DI MEJA
ANALISIS KETERAMPILAN MENGGAMBAR ANAK
ANALISIS DOKUMEN GR. DIAGNOSTIK;

WAYANG GOLEK: 03.12. KINERJA UNTUK SEMUA GRUP TEREMOK.

BEKERJA UNTUK MEMPERBAIKI PROSES PEDAGOGIS : Membuat atribut untuk dongeng "The Nutcracker"; persiapan tahun baru.

SKENARIO DEWAN PEDAGOGIS

Mempersiapkan dewan guru.

Memo untuk guru dan orang tua

CUCIAN PIRING

1. Makan piring dalam.

2. Snack bar (untuk sandwich).

3. Piring makan kecil.

4. Piring pencuci mulut untuk hidangan manis (buah-buahan, beri) -

5. Creamer (untuk kolak, es krim).

Piring harus diletakkan di atas meja di seberang kursi. Dari tepi meja ke piring - 1,5-2 cm.

Pada jarak 5-12 cm di sebelah kiri piring - patty (kotak roti). Di sebelah kanan piring ada pisau, dengan pisau di piring, sendok, di kiri ada garpu. Jika tidak ada pisau, maka sendok dan garpu berada di sebelah kanan. Jarak antara piring dan sendok garpu 0,5 cm, cangkir berjarak 0,5 cm dari piring, cangkir, pegangan ke kiri, harus diletakkan di atas piring. Di atas piring, letakkan satu sendok teh dengan pegangan di sebelah kanan, mis. ke sisi berlawanan dari pegangan cangkir.

ALAT MAKAN

Pisau. Dengan itu, mereka makan hidangan daging, pai (kecuali yang manis), pancake, membantu mereka menangkap lauk. Panjang pisau sama dengan diameter piring. Panjang garpu harus sama dengan panjang pisau. Lebih dekat ke piring meletakkan peralatan makan yang tidak digunakan di tempat pertama.

Pisau harus diletakkan dengan mata pisau ke piring, sendok dengan cerat di atas, garpu dengan gigi di atas.

Peralatan makan ditempatkan di sisi dari mana mereka perlu diambil. Garpu diletakkan di sisi kiri saat digunakan, tetapi jika tidak ada kebutuhan untuk menggunakan pisau, garpu diletakkan di sebelah kanan. Setelah makan, peralatan makan harus diletakkan di atas piring secara paralel, pegangan ke kiri.

Di bawah bumbu, sendok diletakkan di sisi piring dengan tonjolan ke atas.

LINEN MEJA

1. Taplak meja.

2. Serbet.

Hanya taplak meja yang bersih dan disetrika dengan baik yang harus diletakkan di atas meja, lebih disukai putih, untuk meja yang disajikan untuk teh berwarna. Ujung taplak meja digantung 25-30 cm, Taplak meja : ukuran 46 x 46 cm. Serbet teh : ukuran 35x35 cm. Serbet diletakkan di atas piring atau di belakang piring berbentuk bunga bakung, perahu, tutup , dll. Saat makan, itu harus diletakkan di atas lutut, dilipat menjadi dua. Anda dapat menyeka jari Anda dengan itu, menerapkan ( tidak menghapus) ke mulut. Setelah makan, digulung menjadi bola dan diletakkan di bawah sisi piring atau di atas piring dengan peralatan makan.

Ikebana atau bunga diletakkan di atas meja.

PERSYARATAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MELAYANI TABEL

1. Kepatuhan dengan acara (makan siang, sarapan, acara meriah).

2. Estetika.

3. Fokus tematik. (Tahun Baru - kepingan salju, dll.)

Tugas penyajian meja adalah untuk menciptakan suasana hati yang baik dan menambah nafsu makan.

URUTAN PELAYANAN

1. Taplak meja.

2. Piring.

3. Gelas, barang pecah belah.

4. Serbet.

5. Peralatan dengan rempah-rempah.

6. Bunga, ikebayy.

ATURAN PERILAKU DI TABEL

Menurut aturan, para gadis duduk di meja terlebih dahulu. Anak laki-laki membantu mereka duduk, mereka harus naik ke kiri, mengambil kursi di belakang, memutarnya kembali ke diri mereka sendiri dan dengan kata-kata "Silakan" pergi "silahkan duduk" menawarkan untuk duduk. Gadis itu harus datang dan menunggu kursi ditarik untuknya.

Anda harus duduk tegak, menempati kursi sepenuhnya, menyentuh kedai minuman. Anda tidak boleh bersandar di atas piring, jarak dari dada ke meja adalah 4 jari telapak tangan.

Kaki ditekuk pada sudut kanan, lengan sedikit ditekan ke tubuh. Anda tidak boleh menopang dagu, pipi, berayun di kursi.

BAGAIMANA CARA MENGGUNAKAN CUTLERY?

Garpu harus dipegang dengan garpu ke atas, sementara pegangannya bertumpu pada telapak tangan. Jika kentang tumbuk atau bubur disajikan, maka garpu harus dipegang seperti sendok, membantu dengan pisau.

Selama penghentian sementara makanan, garpu dan sendok harus diletakkan di sisi piring, dan setelah makan - di piring sejajar dengan pegangan di sebelah kiri: pisau dengan ujung ke kiri, garpu dengan gagang di sebelah kiri. menonjol.

Menurut etiket, berbicara saat makan hidangan panas bukanlah kebiasaan. Anda tidak dapat membuat komentar, mencela, memaksa Anda untuk makan sampai akhir, tetapi Anda harus menawarkan tidak mengganggu.

Anda tidak bisa menjilat piring, makan dengan pisau, menggeser sendok garpu dan mengambilnya sebelum makan.

Roti harus dipatahkan dengan jari-jari tangan kiri.

Anda perlu makan telur orak-arik dengan garpu dan pisau, irisan daging, ikan, serta casserole, gulung hanya dengan garpu, tanpa pisau; permainan dan unggas dimakan dengan pisau, pertama-tama Anda harus memotong daging yang tersisa untuk diambil di tangan Anda. Potong daging dengan pisau menjadi beberapa bagian dan masukkan potongan itu ke dalam mulut Anda. Jangan memotong seluruh bagian sekaligus.

Sup harus dicicipi terlebih dahulu untuk memastikan sudah panas atau belum. Ambil 1/3 sendok, jangan condong ke depan, dengan sendok dari kanan ke kiri, sentuh tepi piring dengan sisi sendok, arahkan ke mulut. Anda tidak boleh mengetuk dengan sendok di atas piring, jagoan. Saat makan sup, miringkan piring dari Anda.

Teh harus diaduk tanpa suara. Bukan kebiasaan memasukkan selai ke dalam teh.

Anda tidak bisa membuang kembali kepala Anda, sisihkan jari kelingking. Masukkan tulang dari kolak terlebih dahulu ke dalam sendok, lalu di atas piring.

GURU YANG TERHORMAT

PADA HARI RABU, 27 FEBRUARI AKAN DIADAKAN DEWAN PEDAGOGIS DENGAN TOPIK: “ TENTANG ATURAN GOOD TONE DI TABEL »

Untuk mempersiapkan Dewan Guru, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut pada hari Senin (25 Februari):

1. Bagaimana seharusnya seseorang mulai mendidik budaya perilaku pada anak-anak di meja makan?

2. Apa metode dan teknik yang paling efektif dalam menguasai dan memenuhi aturan penyajian?

3. Apa yang menentukan keinginan anak untuk mengikuti aturan sopan santun di meja makan? Apa peran pendidik dalam hal ini?

4. Menurut Anda, apa yang harus dibuat dalam grup?
berhasil bekerja dengan anak-anak ke arah ini?

5. Menurut Anda, apa yang menjadi kendala bagi anak-anak untuk mengikuti tata cara penyajian dan tata krama yang baik di meja makan?

6. Apa rencana kerja Anda untuk periode terdekat untuk mencapai hasil dalam masalah ini?

7. Bantuan apa yang Anda butuhkan? Apa yang perlu Anda beli untuk grup? Apa kesulitan dari rencana metodologis?

8. Apa saran Anda untuk mengadakan dewan pedagogis?

TERIMA KASIH!

TUJUAN DAN SASARAN

1. Meningkatkan kerja di TK dalam pembentukan budi pekerti yang baik di kalangan anak prasekolah.

2. Identifikasi inisiatif dan kreativitas dalam menciptakan kondisi untuk pembentukan sopan santun pada anak.

3. Pengembangan materi dasar pengenalan tata tertib di meja makan secara berkelompok.

4. Bantuan dalam memperkuat hubungan lembaga pendidikan prasekolah dengan keluarga.

Penugasan untuk pendidik dalam persiapan untuk dewan guru

1. Buatlah permainan dan sesi pendidikan jasmani untuk memperkuat salah satu aturan penyajian dan perilaku di meja.

2. Ikut serta dalam kegiatan teater dengan mainan untuk memperkuat aturan perilaku.

3. Buat puisi berdasarkan motif lagu anak-anak atau buat dongeng dengan topik: "Mengapa peralatan makan diatur sedemikian rupa di atas meja."

4. Munculkan teknik menggunakan item dan suguhan "ajaib" untuk mengatasi kesalahan dalam pengaturan meja dan aturan perilaku.

5. Ikut serta dalam kompetisi hadiah insentif (mahkota, medali, mainan, cangkir, piring, sendok dengan tulisan).

6. Siapkan dan kalahkan suguhan "ajaib".

7. Menyelenggarakan pameran karya tentang pemodelan, menggambar, appliqué, desain dengan tema: "Tata letak", "Kota ajaib kesopanan", merekam puisi, dongeng, lagu tentang topik di tape recorder.

Pertanyaan pedas

1. Apakah perlu menyajikan secangkir teh di atas piring? Berapa banyak teh yang dituangkan ke dalam gelas? (Jawab: teh harus disajikan di atas piring, tuangkan - 0,5-1 cm ke tepinya.)

2. Dengan bantuan teknik apa Anda akan mengajarkan dan membangkitkan keinginan untuk mengikuti aturan bentuk yang baik: jangan makan dari satu bagian utuh, tetapi putuskan dengan jari-jari tangan kiri Anda?

3. Bagaimana Anda akan melibatkan orang tua dalam proses mengajar anak-anak aturan sopan santun di meja makan?

4. Di mana dan bagaimana seharusnya peralatan makan diletakkan setelah makan? (Jawab: di atas piring, sejajar dengan pegangan di sebelah kiri.)

5. Siapa yang pertama duduk di meja pesta: tuan rumah atau tamu? Apakah perlu melibatkan anak-anak dalam mengevaluasi pekerjaan mereka yang bertugas? Bagaimana cara melakukannya?

6. Peralatan apa yang harus disajikan ke meja, jika hidangan utamanya adalah kentang tumbuk atau bubur (gandum, nasi)? (Jawaban: pisau, garpu.)

7. Dalam hal apa garpu harus dipegang seperti sendok dan mengapa di tangan kiri? (Jawab: ketika kentang tumbuk, bubur disajikan sebagai lauk, dan di tangan kanan ada pisau yang dapat digunakan untuk mencungkil lauk ke garpu.)

8. Apakah sendok teh selalu dibutuhkan saat menyajikan teh? (Jawab: selalu, karena menurut aturan sopan santun, pertama-tama Anda harus mencoba dari sendok, lalu minum dari cangkir.)

9. Apa yang tidak boleh dibicarakan di meja saat makan? (Jawaban: tentang penyakit, penderitaan, jangan berkomentar tentang masakan berkualitas buruk, tentang masalah.)

Tulis undangan ke dewan guru

“Guru yang terhormat!

Itulah sebabnya kami mengundang dan berharap dapat melihat Anda di dewan guru kami: "Pada aturan sopan santun di meja."

Sikap Anda, seperti biasa, serius dan kreatif terhadap kompetisi akan membantu pertumbuhan keterampilan pedagogis, kolega.

Sebelum dimulainya dewan guru, musik dimainkan dengan lembut.

Di atas meja presenter, menyajikan item untuk satu orang, pertanyaan "hidangan pedas", insentif, hadiah: "Ratu waktu yang tepat", bola, mainan untuk permainan, sekotak keripik.

Di atas meja guru: kartu dengan nama, patronimik, bagan warna, chip tiga warna: merah, kuning dan biru.

Kursus dewan guru

Dengan latar belakang musik lagu "Cantik itu jauh."

Kita semua ingin melihat ke masa depan. Setidaknya lihatlah. Untuk melihat diri Anda di dalamnya, dan yang paling penting, anak-anak, mereka yang kita besarkan hari ini.

Apa masa depan akan tergantung pada Anda dan saya, orang dewasa. Dari pendekatan kami yang serius dan bijaksana untuk memecahkan masalah pendidikan apa pun, dan bahkan seperti kemampuan untuk berperilaku di meja, yang, seperti yang lainnya, ditujukan untuk meningkatkan kualitas moral.

Tidak ada keraguan bahwa topiknya tepat waktu. Diktum guru A. S. Makarenko dikenal: “Pendidikan budaya dimulai sejak dini, ketika anak sangat jauh dari literasi, ketika dia baru belajar melihat, mendengar, dan mengatakan sesuatu dengan baik.” Dia juga menulis sebagai berikut. “Seseorang akan menjadi apa terutama tergantung pada bagaimana Anda membuatnya pada tahun kelima kehidupan. Jika Anda tidak mendidiknya dengan benar sebelum usia lima tahun, maka Anda harus mendidiknya kembali.”

Di hadapan kita, para guru, hari ini jauh dari pertanyaan kosong, bagaimana mengajari anak-anak aturan perilaku budaya, karena, seperti yang dikatakan orang-orang, “Gendang yang paling keras tetap diam jika tidak dipukul, orang yang paling cerdas tetap bodoh jika dia tidak diajarkan.”

Hari ini, kami, guru, tentu saja, paling tertarik dengan pertanyaan: bagaimana membantu anak-anak mempelajari semua aturan perilaku di meja, tanpa kecuali, dan pada saat yang sama, merasakan dukungan orang tua mereka, melihat keinginan anak-anak untuk mengikuti aturan-aturan ini, dan diri mereka sendiri mendapatkan kegembiraan sukses dalam pekerjaan ini.

Hari ini kita memiliki kesempatan untuk membicarakan hal ini di dewan guru kita, yang topiknya adalah: "Tentang aturan tata krama di meja makan."

Tujuan pertemuan kami: untuk mengungkapkan rahasia keterampilan masing-masing dari kita, untuk menembus rahasia kesuksesan, untuk mendapatkan jawaban atas banyak pertanyaan menarik dari bibir orang yang paling berbakat, paling banyak akal, paling berpikir, dalam satu kata: paling, paling, paling banyak. Mengambil keuntungan dari nasihat orang bijak, “Pikiran itu baik, tetapi dua lebih baik,” kami mengajukan semua pertanyaan untuk didiskusikan.

Jadi, pekerjaan mendidik keterampilan budaya perilaku telah dimulai dan didukung oleh semua guru. Terlalu dini untuk menyimpulkan hasilnya, tetapi pertanyaan pertama ditujukan untuk menganalisis upaya dan tindakan kita bersama.

Pertanyaan I. Aturan mana yang paling cepat dipelajari anak-anak? Mengapa?

Pertanyaan 2. Aturan apa yang dipelajari dengan susah payah, dan apa yang Anda lihat sebagai alasannya?

Pertanyaan 3. Apa, menurut Anda, teknik yang paling efektif dalam mengajar anak-anak dan dalam mencapai hasil? Apakah metode penghinaan yang digunakan? Apakah Anda memiliki keyakinan bahwa anak-anak akan selalu mengikuti aturan tata krama yang baik ini dalam hidup?

Apa alasan untuk percaya diri, alasan untuk ragu?

Sekarang bayangkan seorang guru pemula telah menjadi guru shift Anda. Aturan dasar apa dalam bentuk panggilan, peringatan, yang akan Anda tulis untuknya, sebagai syarat yang sangat diperlukan untuk pekerjaan yang berhasil dalam mendidik anak-anak dengan sopan santun di meja (sesaat untuk berpikir)?

1. Jangan takut memuji anak!

2. Jangan berkomentar saat makan.

3. Jangan memarahi.

4. Kurangi bicara dan ajarkan dengan contoh perilaku Anda.

5. Suka bermain.

6. Kagumi selama satu menit penuh.

7. Jangan membandingkan keberhasilan satu dengan yang lain, tetapi hanya dengan hasil sendiri.

8. Jangan membaca ceramah yang panjang.

9. Pelajari dan ikuti semua aturan perilaku.

10. Laporkan kemajuan anak Anda kepada orang tua mereka setiap hari.

11. Jangan lupa seharian bekerja menanamkan kebiasaan budaya.

12. Buat dongeng, puisi, lagu dengan anak-anak, libatkan orang tua dalam hal ini.

13. Jadilah sutradara teater lucu - dongeng untuk memperkuat aturan.

14. Rancang kampanye visual.

16. Undang orang tua untuk pelajaran sopan santun

Dengan latar belakang musik

Sinar cahaya terang yang memberi kehidupan menumpahkan dongeng pada jiwa seorang anak. Dan sekarang, ketika pertanyaan tentang pendekatan lain untuk membesarkan anak menjadi akut, semoga kita beralih ke pengalaman pedagogis nenek moyang kita.

Anehnya, dongeng adalah salah satu alat yang sangat penting dalam pendidikan. Dia menghibur, menghibur, membuatku tertawa, dan yang terpenting, mendidik. Benda mati diberkahi dengan fitur manusia yang dapat dirujuk. Mereka bilang. Mereka merasa seperti orang. Anak-anak kecil percaya bahwa mainan menjadi hidup di malam hari, mereka dapat menangis, berbicara. Apa peran dongeng, benda ajaib dalam pendidikan budaya perilaku? Berikan contoh.

Dongeng apa yang Anda buat untuk anak-anak atau bersama dengan anak-anak? Bagaimana mereka didorong untuk berfantasi? Bagaimana cara melibatkan orang tua dalam hal ini?

Menyusun puisi, lagu untuk memperkuat aturan juga akan membantu Anda mempelajarinya lebih cepat.

Bagaimana sikap Anda terhadap kreativitas semacam ini? (Pertukaran pengalaman.)

MUSIK

Biarkan musik waltz membantu Anda menyelesaikan masalah "hidangan pedas" dengan cepat. Hari ini ada banyak dari mereka, tetapi aturannya tetap sama, jika Anda tidak menyukai pertanyaannya, Anda dapat meneruskannya. Guru diberi pertanyaan (di daun chamomile), jawaban didengar.

Apa kegiatan utama anak-anak prasekolah? Tentu saja, permainannya. Tidak ada masa kecil tanpa bermain. Permainan adalah kemampuan untuk bersenang-senang dan mudah dipelajari.

Itu tergantung pada kita guru apakah permainan akan membawa kesenangan belajar.

Pertanyaan 1. Permainan apa yang telah membantu Anda dalam pekerjaan Anda pada anak-anak mempelajari aturan melayani dan menanamkan sopan santun di meja?

Pertanyaan 2. Apakah permainan dan kompetisi mungkin? Dengan siapa?

Pertanyaan 3. Apakah partisipasi orang dewasa dalam permainan itu penting, dalam kapasitas apa?

Saya mengundang Anda untuk mengambil bagian dalam permainan dan sesi pendidikan jasmani, dengan harapan semuanya akan menemukan aplikasi dalam praktik bekerja dengan anak-anak.

"Passkan objek di sekitar" (musik cepat).

Guru berdiri membentuk lingkaran. Sebuah mainan atau bola dilewatkan ke musik. Segera setelah musik berhenti, orang yang memiliki bola tersisa keluar dari permainan, tetapi dapat bertahan jika dia menjawab pertanyaan sesuai dengan aturan perilaku, servis. Sebagai contoh:

a) Di mana meletakkan peralatan makan, pisau dan garpu setelah makan?

c) apakah mungkin makan dari satu potong utuh?

d) Dapatkah saya memilih karya favorit saya?

e) Di mana Anda harus meletakkan siku saat makan?

Permainan "Mata Licik"

Anak-anak, Anda ingin memiliki mata yang licik, lalu ... Anak-anak, bersama dengan guru, meletakkan telapak tangan mereka di telapak tangan mereka dan berkata dengan tenang 3 kali, “Saya memiliki mata yang licik, selalu melihat benda-benda yang tidak pada tempatnya. Lihat perangkatnya, apakah itu benar? Dan sekarang mata yang licik akan membantu Anda melihat apakah saya mengikuti semua aturan saat makan?

Game "Pikirkan, mainkan, tangkap bola"

Semua anak berkata dalam paduan suara: "Pikirkan, mainkan, tangkap bola, ucapkan dengan cepat aturan perilaku di meja." Permainan ini dapat diubah dengan cara ini: guru, melempar bola, memulai kalimat dengan kata tidak mungkin, dan anak-anak dari kata harus:

Anda tidak bisa menjilat jari Anda;

Anda tidak dapat mengetuk dengan keras dengan sendok di atas piring;

Anda tidak bisa juara;

Anda tidak bisa mengambil satu sendok penuh;

jangan menyeka mulut Anda dengan serbet;

Anda tidak bisa makan dari seluruh bagian;

Anda tidak bisa menjilat piring;

jangan tuangkan sisa sup ke dalam sendok.

Pendidikan jasmani untuk jari

Bayangkan bahwa ini bukan jari, tetapi anak laki-laki dan perempuan.

Anak-anak berlari di sepanjang sungai dalam perlombaan, mereka melihat Entah siapa yang salah mengambil sendok, mereka segera menunjukkan kepadanya bagaimana melakukannya dengan benar (anak-anak menggerakkan jari-jari mereka di sepanjang permukaan meja, menunjukkan bagaimana mereka berlari).

Anak-anak berlari di sepanjang sungai. Kami melihat Emelya menangis karena dia tidak diundang untuk berkunjung: dia tidak tahu cara memegang garpu.

Kata-kata itu diulang: "ayo lari ..." Kami melihat seorang anak laki-laki dengan nama yang aneh sebaliknya. Dia menggigit sepotong roti utuh. Mereka menunjukkan cara makan yang benar.

Permainan perhatian

“Apa yang hilang di meja yang disajikan untuk sarapan. Apa yang salah tempat di meja makan?”

Item sihir juga termasuk dalam teknik permainan. Apa yang kamu gunakan? Dalam kasus apa?

Menit kekaguman

Semakin muda anak, semakin penting pujian dan pengakuan atas jasa-jasanya, karena keinginan untuk menjadi hebat dan terampil sangat besar. Tugas kita: untuk melihat pada waktunya orang yang membutuhkannya. Mari kita ingat baris penyair terkenal A. Barto:

"Ketika hal-hal tidak berjalan dengan baik,

Pujian membantu saya."

Apa pendapat Anda? Kapan pujian dibutuhkan? Apa dia seharusnya?

Dan sekarang ini adalah kesempatan bagi kita masing-masing untuk saling menunjukkan betapa kita bisa memuji dan mengagumi. Untuk melakukan ini, Anda perlu membagi menjadi pasangan, menentukan siapa yang bertindak sebagai anak yang perlu dipuji, siapa yang sebagai guru.

Situasi: Anda perlu memuji anak itu karena mengikuti aturan: dia mengambil bidak yang terletak lebih dekat dengannya tanpa memilih. Satu menit dapat mencakup pertanyaan yang ditujukan kepada anak-anak, kepada anak ini, penggunaan pertunjukan teater, objek, dll.

Jika Anda menyukai bagaimana Anda dipuji - berikan senyuman kepada sutradara dan artis berbakat.

Dan sekarang Anda dapat beralih peran dan memuji kemampuan untuk makan dengan hati-hati, tanpa meninggalkan remah-remah di atas meja dan di bawah meja.

Game "Cari tahu dengan deskripsi"

Seorang guru atau tokoh dongeng menggambarkan tanpa memberi nama, berbicara dengan kekaguman tentang pemenuhan aturan oleh seseorang, dan anak-anak harus menebak siapa yang mereka bicarakan. Yang dijawab oleh guru: lihat siapa yang melakukannya dengan baik dan kemudian Anda akan mengetahuinya.

MUSIK

Apa yang berhasil kita lakukan, di mana keberhasilan yang telah kita raih, dan apa yang perlu dibenahi? Ini adalah tujuan dari tahap selanjutnya dari dewan guru - introspeksi, yang akan membantu untuk lebih jelas melihat hasil pekerjaan mereka, prospek masa depan. Keripik yang diletakkan di atas nampan akan membantu menentukan tingkat kinerja Anda. Saya akan memanggil aturan, dan Anda, jika semua anak memenuhinya, beri chip merah, jika beberapa - kuning, dan jika tidak - biru.

Porsi

1. Petugas meletakkan piring tepat di seberang kursi dan pada jarak 2 cm dari tepi meja.

2. Tepat, sejajar dengan meletakkan pisau - dengan pisau ke piring,
sendok terbalik. Garpu gigi.

3. Jaga jarak 0,5 cm antar perangkat.

4. Cangkir dengan teh dan kolak disajikan hanya di atas piring dan dengan sendok, dan pegangan cangkir diputar ke kiri, dan sendok di piring diputar ke kanan!

5. Selalu ada serbet di atas meja.

6. Urutan penyajian diperhatikan.

Aturan perilaku di meja

1. Anak laki-laki memberikan kursi kepada anak perempuan dengan tulisan “silahkan duduk” atau “silahkan”.

2. Anak-anak memegang garpu dengan benar, mereka tahu kapan harus memegangnya seperti sendok.

3. Pegang sendok dengan benar.

4. Tahu cara menggunakan pisau.

5. Jangan mengetuk sendok garpu di piring, cangkir.

6. Jangan makan dari satu potong utuh.

7. Jangan memilih sepotong di piring.

8. Telur goreng, ikan, bakso, casserole, gulung dimakan dengan garpu, tanpa pisau.

9. Jangan menjilat piring, jangan tuang ke sendok, jangan minum dari piring.

10. Supnya dicicipi dulu, lalu dimakan, diambil 1/3 sendok, arahkan bagian sampingnya ke dalam mulut.

11. Saat makan sup, miringkan piring dari Anda.

12. Jangan membuang kepala ke belakang saat minum kolak.

13. Jangan bersandar rendah di atas piring.

14. Kunyah makanan dengan mulut tertutup.

15. Jangan juara.

16. Mereka tahu cara menggunakan serbet, mereka tidak menyeka mulut mereka, tetapi mengoleskannya ke mulut mereka.

17. Serbet bekas diletakkan di kanan bawah sisi piring.

18. Alat makan bekas: pisau, garpu, sendok, diletakkan di atas piring sejajar dengan pegangan di sebelah kiri, dan garpu dengan tonjolan ke atas.

19. Mereka mengucap syukur setelah makan dan mencuci piring.

20. Saat makan dihentikan sementara, sendok garpu diletakkan di sisi piring.

Lihatlah chip dan simpulkan mengapa hasilnya seperti ini? Apakah semua metode yang efektif telah digunakan?

Kemampuan untuk dengan cepat membuat keputusan yang paling tepat, untuk menemukan jalan keluar dari situasi saat ini adalah kualitas yang sangat baik untuk setiap guru. Pertanyaan-pertanyaan "turnamen kilat" akan membantu kita mengidentifikasi yang paling banyak akal, cocok secara kreatif untuk momen apa pun dalam pendidikan. Untuk setiap jawaban, solusi adalah sebuah chip. Pemenangnya adalah yang mendapat paling banyak.

1. Jika anak laki-laki malu memberi gadis itu kursi, bantulah gadis itu duduk di meja.

2. Jika anak-anak juara.

3. Jika sendok garpu diletakkan sembarangan di atas meja saat disajikan.

4. Jika mereka menjilat jari mereka.

5. Jika mereka berbicara sambil makan.

6. Jika garpu tidak dipegang dengan benar.

7. Jika mereka mengambil cangkir, tinggalkan jari kelingking.

8. Jika remah-remah tertinggal di atas meja dan di bawah meja.

Tahap akhir tradisional dewan guru - perlombaan estafet - mengharuskan semua orang untuk singkat, seperti yang dikatakan Chekhov, sehingga kata-katanya sempit, dan pikirannya luas, mis. mengambil mainan, Anda harus melanjutkan kalimat seperti itu: "Anak-anak akan mengikuti semua aturan perilaku di meja jika saya ...".

minum teh

PROTOKOL No.29

Rapat Dewan Pedagogis MDOU No. 75.

Topik: "Tentang aturan sopan santun di meja."

Ketua: guru senior Bychkova E.M.

Sekretaris: guru Belousova O. A.

Hadir: 10 orang.

Jadwal acara:

1. Model pendidikan sosial dan pribadi anak.

2. Solusi masalah situasional.

3. Penilaian diri terhadap hasil kerja guru.

4. Kegiatan guru dalam menanamkan pada anak aturan tata krama di meja makan.

5. Macam-macam.

1. Kepala pendidik mengungkapkan tujuan dewan pedagogis. Menganalisis hasil pameran dengan topik: "Kota Ajaib Kesopanan".

2. Guru Pylypets I. A. membagikan pengalamannya mengajar anak-anak tentang tata krama.

3. Guseva E.E. mengadakan pelatihan dengan guru tentang pemecahan masalah situasional dalam pendidikan sosial dan pribadi. Guru berhasil mengatasi tugas tersebut.

4. Elvira Mensurovna melakukan analisis diri dengan chip dengan warna berbeda:

Warna merah - "semua anak tampil";

Kuning - "sedikit";

Biru - "tidak mematuhi."

Keputusan dewan guru

1. Adakan hari terbuka untuk orang tua dengan topik ini
"Melayani dan mengatur, sopan santun di meja."

2. Beli semua yang diperlukan untuk penyajian: pisau, garpu, serbet kain (tetapi 5 buah), taplak meja, set piring boneka.

3. Gambarkan alat peraga untuk setiap kelompok, gambar yang menunjukkan aturan penyajian: cara memegang sendok, garpu, pisau, aturan tempat duduk saat makan, aturan sopan santun di meja. "Tentang kebersihan dan kebersihan, aturan sopan santun di meja", "Dasar-dasar pemuliaan yang baik".

KONSULTASI UNTUK PENDIDIKAN

Shrovetide LEBAR

Saya akan memberi tahu Anda tentang liburan rakyat paling menyenangkan - Shrovetide. Maslenitsa adalah hari libur paling dicintai di antara orang-orang. Ini mencerminkan kegembiraan dan kegembiraan universal sehubungan dengan pendekatan musim semi yang telah lama ditunggu-tunggu, dengan pembungaan alam dan manusia itu sendiri.

Pada bulan Februari, tetesan pertama yang takut-takut berdering, mengeluarkan es kristal panjang, corong muncul - tempat persembunyian di dekat pohon-pohon yang berdiri sepi, lereng selatan salju menjadi seperti kaca. Orang-orang mengatakan tentang Februari: waktu matahari dan cahaya yang menyilaukan, firasat, pendahuluan, cikal bakal musim semi.

Lagu rakyat Rusia mengatakan:

Bulan Bokogrey telah tiba,

Ibu bumi yang hangat

Sisi sapi dihangatkan,

Baik sapi maupun kuda

Dan lelaki tua berambut abu-abu itu

Frost Morozovich.

Akhir musim dingin. Hari-hari semakin panjang dan cerah, langit biru dan matahari cerah. Pada saat ini, festival rakyat diselenggarakan di Rusia. Februari kaya akan tradisi, adat istiadat, ritual, tanda. Ritual paling terkenal di persimpangan musim dingin dan musim semi adalah Maslenitsa. Asal-usulnya hilang di zaman kuno, tetapi dicatat di antara semua orang Slavia. Orang-orang menyerukan panen yang baik dan keturunan yang kaya ke rumah mereka. Menurut Shrovetide, orang-orang menentukan seperti apa panennya: cuaca buruk pada hari Minggu sebelum Shrovetide - hingga panen jamur. Sungguh hari Masleny merah, gandum ini. Jika salju turun di Maslena, maka akan ada panen soba.

Liburan Maslenitsa dikaitkan dengan kultus matahari terbit. Oleh karena itu pancake tradisional. Bulat, panas, keemasan, seolah-olah itu adalah gambar mini dari tokoh kita. Selain itu, pancake Rusia asli berwarna merah. Mereka memanggang pancake dari soba atau tepung terigu. “Pancake adalah simbol matahari, hari merah, panen yang baik, pernikahan yang kuat dan anak yang sehat,” tulis A. Kuprin.

Karena itu, ada pancake di meja kami. Di Rusia Tengah, selain panekuk, simbol matahari lainnya juga digunakan - roda yang terbakar turun dari pegunungan, api unggun yang menyala-nyala. Dan sekarang, teman-teman, rayakan Maslenitsa? Bagaimana liburan ini dirayakan, dengan apa yang sekarang dikaitkan?

Seiring waktu, Maslenitsa kehilangan makna mistiknya dan berubah menjadi festival rakyat massal yang didedikasikan untuk melihat musim dingin, dengan karnaval mummer dan mengendarai troika dengan lonceng, membakar patung musim dingin dan naik eretan dari pegunungan, mengambil kota bersalju dan kebisingan dan kesenangan lainnya. permainan dan usaha.

Maslenitsa adalah hari libur yang ceria dan sembrono, berlangsung seminggu penuh: pameran, permainan jalanan, pertunjukan mummer, tarian, lagu. Bukan tanpa alasan orang menyebutnya sebagai Maslenitsa yang luas. Camilan utama liburan ini adalah pancake, simbol pagan kuno tentang kembalinya matahari dan kehangatan kepada orang-orang.

Maslenitsa disebut minggu keju, di mana mereka makan keju dan telur. Orang-orang menikmati kesenangan Shrovetide, naik eretan dari gunung, kesenangan tinju. Anak-anak, menyiapkan gunung es untuk Maslenitsa, menuangkan air ke atasnya, berkata: “Apakah Anda seorang jiwa, Maslenitsa saya, tulang puyuh, tubuh kertas Anda, bibir manis Anda, pidato manis Anda! Datang mengunjungi saya di halaman yang luas, naik gunung, berguling di pancake, menghibur hati Anda. Anda, Maslenitsa saya, kecantikan merah, kepang berambut pirang, tiga puluh saudara perempuan, Anda adalah puyuh saya! Datang mengunjungi saya di rumah papan, menghibur jiwa Anda, bersenang-senang dengan pikiran Anda, menikmati pidato Anda!

Dan kemudian anak-anak lari dari gunung dan berteriak: "Maslenitsa telah tiba!" Terkadang anak-anak memahat seorang wanita dari salju, yang mereka sebut Shrovetide, memakai kereta luncur dan berguling menuruni gunung dengan kata-kata: "Halo, Shrovetide lebar!".

Di beberapa tempat, mengurus pertemuan yang tepat dan penyelenggaraan yang tepat dari seluruh Maslenitsa, mereka mulai memanggang pancake terlebih dahulu. Nyonya rumah mengirim seorang anak laki-laki berusia 8-10 tahun untuk "bertemu Maslenitsa", memberinya panekuk, yang dengannya dia mengendarai tong atau poker di sekitar taman dan berteriak:

Selamat tinggal, musim dingin yang mengantuk!

Ayo, musim panas merah!

Sohu, garu -

Dan aku akan pergi membajak!

Shrovetide dibuka oleh anak-anak yang membangun gunung bersalju dan dengan cepat mengucapkan salam berikut: “Dia memanggil - Semik yang jujur ​​​​memanggil Maslenitsa yang luas untuk mengunjungi halamannya. Datang mengunjungi saya di halaman luas di pegunungan untuk naik, menumpuk pancake, mengisi hatimu ... "Setelah pertemuan ini, anak-anak lari dari gunung dan berteriak:" Maslenitsa telah tiba!

Tidak peduli berapa banyak adat dan ritual Maslenitsa dirayakan di antara mereka sendiri di berbagai bagian Rusia kuno, karakter umum dan dasar liburan adalah sama - ini adalah perjuangan kekuatan Musim Dingin dan Musim Semi, yang berpuncak pada pembakaran Maslenitsa ( personifikasi dingin dan kegelapan) dan kesenangan meriah umum: menunggang kuda, dengan gunung, di atas es, "pesta", di tengahnya ada pancake - simbol matahari dan pada saat yang sama - makanan peringatan untuk Musim Dingin yang usang (menurut tradisi kuno, Shrovetide juga menggabungkan peringatan kerabat yang telah meninggal dan menghormati pengantin baru).

Maslenitsa dirayakan tujuh minggu sebelum Paskah dan jatuh antara akhir Februari dan awal Maret. Urutan Maslenitsa ditunjukkan dalam nama-nama hari dalam minggu Maslenitsa, yang penuh dengan urusan perayaan. Tindakan ritual dan non-ritual, permainan dan usaha tradisional, tugas dan perbuatan memenuhi semua hari dengan kapasitas.

Setiap hari Maslenitsa ditugaskan tindakan tertentu, aturan perilaku, yang dilakukan dalam suasana emansipasi ekstrim, kegembiraan universal dan kesenangan.

Pancake dan pancake dipanggang di seluruh Maslenitsa. Dari sini muncul pepatah: "Bukan hidup, tapi Shrovetide." Apa hal terpenting dalam Shrovetide? Yah, tentu saja, pancake! Tanpa mereka, tidak ada Maslenitsa. Ibu rumah tangga memanggang pancake setiap hari dari soba atau tepung terigu. Pada hari pertama - pancake, pada hari kedua - pancake, pada hari ketiga - pancake, pada hari keempat - pancake, pada hari kelima - pancake, pada hari keenam - pancake, pada hari ketujuh - pancake kerajaan. Pancake disajikan dengan krim asam, selai, mentega, madu, kaviar ikan, dan telur.

Sial tidak baik sendirian.

Sial, bukan irisan, perut tidak akan terbelah!

Bagaimana pancake terbang keluar dari cerobong asap selama Shrove Week!

Anda, pancake saya, pancake saya!

Maslenitsa yang luas, kami membanggakan Anda,

Kami naik gunung, kami makan pancake!

Pada Shrove Week, pancake ritual dipanggang - personifikasi matahari; gadis-gadis menari tarian bulat, menyanyikan lagu-lagu. Lagu-lagu itu berbicara tentang banyaknya mentega, keju, keju cottage.

Seluruh minggu disebut "jujur, luas, ceria, wanita bangsawan Maslenitsa, Nyonya Maslenitsa."

Seperti yang ditulis oleh para peneliti-cendekiawan, di beberapa tempat, pertemuan yang layak dan penyelenggaraan Maslenitsa yang layak telah dilakukan sejak Sabtu minggu sebelumnya. Sejak saat itu, mereka mulai merayakan "Maslenka kecil". Orang-orang berlari berkelompok di sekitar desa dan mengumpulkan sepatu kulit, lalu mereka bertemu dengan mereka yang kembali dengan pembelian dari kota atau dari pasar dengan pertanyaan: "Apakah Anda membawa Maslenitsa?" Yang menjawab: "Tidak", dia dipukuli dengan sepatu kulit kayu.

Pada hari Minggu sebelum Maslenitsa, mereka mengunjungi kerabat, teman, tetangga dan mengundang mereka untuk berkunjung.

Minggu Maslenitsa berlalu dengan riuh dan ceria, lagu-lagu dengan konten paling beragam terdengar di mana-mana, kompetisi permainan diselenggarakan, badut dan mummer tampil dengan pertunjukan yang meriah.

Deskripsi menarik tentang pertemuan Winter-Shrovetide ditawarkan oleh peneliti tradisi rakyat V. M. Grigoriev. “Buffoons dan mummer lainnya dengan suara berisik dan tawa membawa boneka binatang besar Winter-Shrovetide. Itu terbuat dari jerami, dipasang di atas kayu salib. Pakaian yang luas dijahit dari lipatan atau dilem dari kertas tebal. Alih-alih hiasan kepala, mahkota bisa dikenakan, dan di dada ada pita cerah dan bintang pohon Natal yang bersinar, mengingatkan pada kebesaran "kerajaan" sebelumnya (di berbagai daerah ada kebiasaan untuk mendekorasi Shrovetide - dari penampilan kerajaan dengan penampilan orang-orangan sawah taman). Wajah Winter-Shrovetide berkerut dan tidak terlalu ceria.

Maslenitsa didorong pada beberapa kereta luncur yang diikat atau kereta luncur besar, yang dapat dimanfaatkan bukan untuk yang nyata, tetapi untuk "kuda" Maslenitsa (digambarkan oleh dua orang yang ditutupi dengan selimut anyaman dengan ekor tali rami, dengan kepala dijahit dari anyaman dan dihiasi dengan surai dan kekang: kepala dipegang pada tongkat oleh yang pertama berpakaian sebagai "kuda", dia menoleh, keras "meringkik", sementara kedua mummer menari dengan kaki mereka, memukul dengan kuku mereka.

Penjaga membuka jalan untuk prosesi lucu di antara kerumunan. Voivode mengundang semua orang untuk merayakan Maslenitsa di alun-alun meriah (alun-alun utama liburan), tempat perpisahan dengan musim dingin akan berlangsung.

Anak laki-laki dan perempuan mengenakan pakaian terbaik. Peserta utama Maslenitsa adalah boneka jerami besar bernama Maslenitsa. Dia mengenakan gaun, syal diikatkan di kepalanya, dan kakinya bersepatu kulit. Boneka itu duduk di atas kereta luncur dan dibawa ke atas gunung dengan nyanyian. Dan di sebelah giring, para mummer melompat, berlari, menggoda, meneriakkan lelucon.

Kadang-kadang kuda diikat ke kereta luncur besar satu demi satu. Punya kereta api. Seorang pria muda naik ke giring, berbagai kerincingan dan lonceng digantung padanya. Di depannya taruh peti dengan pai, ikan, telur, panekuk. Kereta api, dengan tawa dan canda sesama penduduk desa, melewati seluruh desa, dan kemudian pergi ke desa tetangga.

Kegembiraan berlanjut sampai malam, dan di akhir semua usaha, mereka "melepas Maslenitsa" - mereka membakar patung yang menggambarkan Maslenitsa.

Karnaval, selamat tinggal!

Datanglah tahun itu!

Shrovetide, kembali!

Tunjukkan diri Anda di tahun baru!

Selamat tinggal, Shrovetide!

Selamat tinggal, merah!

Banyak keluarga mulai membuat kue dadar pada hari Senin. Malam sebelumnya, ketika bintang-bintang muncul, wanita tertua dalam keluarga pergi ke sungai, danau atau ke sumur diam-diam dari yang lain dan mendesak bulan untuk melihat ke luar jendela dan meniup adonan:

Bulannya, kamu bulannya

Tanduk emas Anda!

Melihat keluar jendela

Tiup uap!

Pada hari libur, panekuk pertama ditempatkan di jendela atap untuk jiwa orang tua yang meninggal dengan kata-kata: "Orang tua kami yang jujur, ini panekuk untuk jiwamu!" Seringkali kue dadar pertama diberikan kepada pengemis agar mereka mengingat semua yang mati.

Maslenitsa Rusia selalu terkenal dengan pancake, kualitas dan kuantitasnya. Sekarang Anda akan memiliki kompetisi: siapa yang akan mengingat ucapan dengan kata-kata pancake dan Maslenitsa.

Pancake tidak merusak perut.

Setiap hari bukanlah hari Minggu.

Dia ingin Maslenitsa menjadi selama empat puluh tahun.

Bukan makhluk hidup, tapi Maslenitsa.

Maslenitsa akan datang, sial, sayang akan datang.

Pancake, pancake, pancake, seperti roda Musim Semi.

Naik gunung, gulung pancake.

Maslenitsa obeduha, uang tersimpan.

Dan mari kita lanjutkan tradisi Shrovetide dan bersaing dalam menebak teka-teki. Sebelumnya, ketika orang-orang muda berkumpul di malam hari di satu gubuk "untuk pertemuan" - kesenangan memerintah di sana dan teka-teki pasti bisa ditebak. Berikut adalah beberapa teka-teki lucu.

Pantai tertutup, ikan tanpa tulang, air mahal. (Penggorengan, adonan, mentega)

Arus besi, penurunan pegas. (Pancake dalam wajan)

Burung raja duduk di atas buah zakar emas. (Penggorengan di atas arang)

Dengarkan baik-baik,

Sangat menghibur:

Apa yang tidak ada di kubis?

Baik dalam bit, maupun lobak,

Dan ada di wortel,

Mentimun, tomat? (Huruf "O")

Satu orang membeli “tiga domba dan membayar 3.000 rubel. Mengapa setiap domba berjalan? (Di tanah)

Sisir apa yang tidak digunakan orang untuk menyisir rambut? (Petusin.)

Mengapa angsa berenang? (Dari pantai)

Apa batu di sungai? (Basah)

Sekawanan angsa terbang, satu terbunuh. Berapa banyak yang tersisa? (Satu)

Seorang wanita membawa 100 butir telur dalam keranjang, satu (dan bagian bawah) jatuh. Berapa banyak telur yang tersisa? (Tidak ada)

Pada Maslenitsa, serta pada waktu Natal, anak-anak berkeliling gubuk desa dengan selamat atas permulaan Maslenitsa dan memohon pancake.

remaja remaja,

Beri aku panekuk

Pancake-surplus,

Sepotong mentega!

Bibi, jangan pelit

Bagikan krim mentega!

Jika nyonya rumah melayani sedikit, orang-orang itu lari dengan kata-kata:

pancake yang buruk

Sebuah arshin panjang!

Halo, Shrovetide tahunan,

Tamu kami yang terhormat!

Ayo kuda hitam

Pada kereta luncur yang dicat,

Sehingga para pelayan itu masih muda,

Hadiah yang terkasih dibawa kepada kami,

Dan panekuk, dan kalachi,

Bagi kami di jendela pedang mereka!

Shrovetida, Shrovetida,

Pembuat kue panekuk!

Datang lebih awal

Kami akan bertemu Anda dengan baik

Keju, mentega, dan panekuk

Dan pai kemerahan.

Tidak pergi ke gunung, tidak berayun di ayunan, tidak mengolok-olok badut, tidak mencicipi hidangan - itu berarti di masa lalu hidup dalam kemalangan yang pahit, dan kemudian di usia tua, berbaring di ranjang kematian, duduk seperti orang lumpuh tanpa kaki.

Setiap hari Maslenitsa memiliki nama dan hiburannya sendiri.

Senin - pertemuan.

Mereka membuat boneka - Maslenitsa, mendandaninya, memasukkannya ke dalam kereta luncur dan mengantarnya ke atas bukit. Kami menyambutnya dengan lagu. Yang pertama adalah anak-anak. Sejak hari itu, anak-anak turun gunung setiap hari.

Selasa adalah kemenangan.

Anak-anak dan orang dewasa pergi dari rumah ke rumah, memberi selamat kepada Maslenitsa dan memohon pancake. Semua orang pergi mengunjungi satu sama lain, menyanyikan lagu, bercanda. Pada hari ini, permainan dan kesenangan dimulai, ayunan anak perempuan dan menunggang kuda diatur.

Rabu itu manis.

Orang dewasa mulai naik dari pegunungan. Sejak hari itu, mereka berkeliling desa dengan troika dengan lonceng. Kerabat saling mengunjungi dengan keluarga, pergi mengunjungi anak-anak, makan pancake dan hidangan Shrovetide lainnya.

Kamis - lebar, berkeliaran-empat.

Hari itu adalah yang paling menyenangkan. Mereka mengorganisir pacuan kuda, baku hantam dan gulat. Mereka membangun kota bersalju dan merebutnya dengan paksa. Mereka menunggang kuda keliling desa. Mereka turun dari gunung dengan kereta luncur dan ski. Para mummer menghibur orang-orang. Semua orang makan pancake. Mereka berjalan dari pagi hingga sore, menari, menari, menyanyikan lagu-lagu pendek.

Jumat - malam ibu mertua.

Pada malam ibu mertua, menantu laki-laki mentraktir ibu mertua mereka dengan pancake. Dan gadis-gadis di siang hari mengeluarkan pancake di mangkuk di atas kepala mereka dan pergi ke bukit. Pria yang menyukai gadis itu sedang terburu-buru untuk merasakan sekejap untuk mengetahui apakah dia akan menjadi nyonya rumah yang baik.

Sabtu - pertemuan saudara ipar.

Pada hari ini, pengantin baru mengundang kerabat mereka untuk mengunjungi dan memanjakan mereka dengan minuman. Ada pembicaraan tentang kehidupan dan keberadaan, disiapkan, jika sebelumnya mereka bertengkar. Mereka juga mengingat kerabat yang telah meninggal, mengucapkan kata-kata yang baik dan baik tentang mereka.

Minggu adalah hari pengampunan.

Itu adalah perpisahan dengan Maslenitsa. Api unggun yang terbuat dari jerami diletakkan di lapangan dan sebuah boneka dengan lagu-lagu dibakar. Abunya disebar ke seluruh ladang untuk menuai panen yang melimpah di tahun berikutnya.

Pada hari Minggu Pengampunan, mereka pergi ke satu sama lain untuk memasang dan meminta pengampunan jika mereka tersinggung sebelumnya. Mereka berkata: "Maafkan saya, tolong." “Tuhan akan mengampunimu,” jawab mereka. Kemudian mereka berciuman dan tidak mengingat keluhannya. Tetapi bahkan jika tidak ada pertengkaran dan hinaan, mereka tetap berkata: "Maafkan saya." Bahkan ketika mereka bertemu orang asing, mereka meminta pengampunannya. Demikianlah berakhir Maslenitsa.

Pada hari terakhir - Minggu - ada perpisahan dengan Maslenitsa. Dia duduk di giring depan kereta luncur yang berkeliling; jalan-jalan. Di depannya dan di sekelilingnya, para badut dan kolobrod bernyanyi, bermain, dan menari.

Kereta perpisahan di Yaroslavl disebut "Okolki". Di malam hari, setelah semua perayaan dan kesenangan, orang-orang keluar dari halaman mereka. Saat menyanyikan lagu, jerami dibakar. Menurut ide orang, jerami mengandung kekuatan tumbuh-tumbuhan yang subur, yang ingin dipindahkan orang ke ladang untuk keuntungan mereka sendiri. Pembakaran patung, menurut orang-orang, diperlukan untuk pembangkit listrik - abu untuk mengungkapkan dirinya di musim panas dalam sereal. Kegembiraan liar berakhir dengan pembakaran Maslenitsa itu sendiri.

Sebuah fragmen dari opera "The Snow Maiden" oleh A. N. Rimsky-Korsakov "Perpisahan, Maslenitsa!" Termasuk.

Pembakaran boneka Maslenitsa dikaitkan dengan fakta bahwa, ternyata, Maslenitsa menyandang nama Slavia kuno dari dewi pagan yang terlupakan Mazhana (Marzhana), yang melambangkan kegelapan. Secara alami, itu harus dihancurkan untuk menumbuhkan tanaman yang baik di bawah sinar matahari yang hangat.

Hari ini juga dikenal sebagai Minggu Pengampunan. Dengan berakhirnya liburan, Prapaskah dimulai sampai Paskah. Pada malam Prapaskah, dalam upaya untuk dibersihkan dari segala sesuatu yang berdosa, orang-orang saling meminta pengampunan. Untuk tujuan yang sama, pada hari Minggu pengampunan, mereka pergi ke kuburan, meninggalkan kue dadar di kuburan dan menyembah abu kerabat. Begitu damai, diam-diam mengakhiri liburan ini. Saat berpisah, orang berkata: Maslenitsa, selamat tinggal!

Kembalilah tahun ini.

Sekarang kita akan minum teh dengan pancake. Sebagai kenang-kenangan dari pertemuan kami, Anda akan menerima resep pancake.

RENCANA INTERAKSI DENGAN ORANG TUA. MANUAL DIDAKTIK DENGAN RINGKASAN

GAME MUSIK DAN DIDAKTIK UNTUK ANAK-ANAK USIA PAUD YANG LEBIH BESAR

Sebuah permainan untuk pengembangan pendengaran diatonis.

Keras - diam-diam mabuk.

bahan permainan. Mainan apa saja.

Kemajuan permainan. Anak-anak memilih seorang pemimpin. Dia meninggalkan ruangan. Semua orang setuju di mana menyembunyikan mainan itu. Pengemudi harus menemukannya, dipandu oleh volume suara lagu yang dinyanyikan semua anak: suara itu meningkat saat mendekati tempat mainan itu berada, atau melemah saat menjauh darinya. Jika anak berhasil mengatasi tugas itu, saat mengulangi permainan, ia berhak menyembunyikan mainan itu.

Game dapat dimainkan sebagai hiburan.

RISALAH PEMBAHASAN KELAS TERBUKA

GADIS PENJUAL BUNGA

Aktivitas kreatif yang dominan untuk kelompok persiapan.

1) Tugas belajar:

Mendengar dan merasakan awal dan akhir sebuah musik;

Mendengar dan membedakan antara teknik ekstraksi suara (legato, staccato);

2) Tugas perkembangan:

Mengembangkan imajinasi kreatif melalui gerakan musik dan berirama;

Mendorong improvisasi melodi untuk teks yang diberikan;

Menyampaikan gambaran musik secara emosional melalui gerakan;

Kembangkan rasa ritme;

Kembangkan koneksi interdisipliner (musik dan sastra).

3) Tugas pendidikan:

Tumbuhkan cinta untuk alam, hormati itu.

Dukungan metodologis:

bunga peri;

Soundtrack musik "Snowdrop" oleh P., Tchaikovsky;

Lingkaran berwarna (0 10 cm);

Alat musik (segitiga, metalofon);

Topi dan tongkat mol.

Pekerjaan awal:

1. Belajar latihan plastik dengan tangan Anda (“Breeze”, “Mill”, “Playing with Water” dengan musik L. Beethoven).

2. Belajar langkah polka.

3. Membaca dongeng G.-Kh. Anderson.

4. Pemeriksaan buku dengan ilustrasi serangga, bunga.

Sutradara musik: Kawan, saya tahu Anda sangat menyukai dongeng G.-Kh. Anderson. Apa dongeng favorit Anda?

Jawaban anak-anak.

Sutradara musik. Lihat, tolong, betapa indahnya bunga yang mekar hari ini di taman ajaib kita. Bagaimana menurut Anda di mana dongeng G. -X. Andersen apakah ada bunga seperti itu? ( Dalam dongeng "Thumbelina".) Kawan, dari apa bunga itu tumbuh?

Anak-anak: Dari biji-bijian.

Sutradara musik: Apa yang perlu dilakukan agar bunga itu tumbuh?

Anak-anak: Tanam benih di tanah dan sirami.

Sutradara musik: Hari ini saya mengundang Anda ke dongeng. Sekarang, untuk musik, guru akan "memberi" Anda masing-masing benih ajaib dan Anda akan menanamnya. Pikirkan tentang bagaimana hal itu perlu dilakukan agar bunga yang indah tumbuh.

Anak-anak menjadi lingkaran, guru "menempatkan" sebutir biji-bijian di masing-masing tangan. Suara melodi yang lembut dan indah (fonogram) - "Snowdrop" oleh P. Tchaikovsky.

Anak-anak menggambarkan "menumbuhkan bunga": mereka menggali lubang, menaruh benih, menyiraminya, menguburnya. Bunga mulai tumbuh, anak-anak berimprovisasi mekarnya bunga.

Guru meletakkan lingkaran di belakang.

Sutradara musik: Betapa indahnya bunga-bunga yang bermekaran, betapa indahnya mereka - kagumi mereka!

Lihatlah ke belakang, masing-masing dari Anda memiliki lingkaran berwarna. Siapa yang memiliki lingkaran kuning? Kemari. Anda akan menjadi warna apa? ( dandelion.) Di sini adalah tempat Anda di tanah terbuka ... Bunga apa yang memiliki kelopak putih? ( Kamomil.) Dan bunga aster tumbuh di sini. Lingkaran ungu - di bel. Mereka tumbuh berdampingan.

Anak-anak membentuk kelompok.

Sutradara musik: Nyanyikan nama bunga Anda.

Saya seorang chamomile

aku adalah lonceng

aku adalah dandelion .

Sementara anak-anak menyanyikan nama-nama bunga, guru memilih Thumbelina.

Sutradara musik: Lihat, bunganya sangat indah, Thumbelina hidup di setiap bunga. Thumbelina masih tidur, ayo nyanyikan lagu pengantar tidur untuknya.

Lagu "Lullaby of Thumbelina" dibawakan, musik oleh O. Yudakhina, lirik oleh N. Solovieva.

Anak-anak menari sesuai dengan sifat lagunya.

Sutradara musik: Mari kita bangunkan Thumbelina dengan lembut. Kami memiliki bunga - bel ceria. Lonceng ceria, nyanyikan lagumu yang nyaring dan menyenangkan sehingga Thumbelina bangun.

Anak-anak sendiri menyusun melodi untuk teks yang diberikan.

Improvisasi lagu

Selamat bel - ding, upeti, ding, ding, ding, ding -

Tertawa dan tertawa - ding, ding, ding, ding, ding, ding.

Sutradara musik: Setiap pagi Thumbelina membasuh wajahnya dengan tetesan embun. Mari kita tunjukkan musik bagaimana dia melakukannya. Kami merobohkan tetesan embun, membasuh diri, melepaskan telapak tangan.

Suara musik: 2 langkah - legato, 2 langkah - staccato.

Sutradara musik: Guys, Thumbelina meminta saya untuk mengunjungi teman-temannya, mari kita berangkat.

Suara pawai, musik oleh J. Lully atau E. Telicheeva (sesuai pilihan direktur musik). Untuk musik, anak-anak melakukan gerakan.

Sutradara musik (

Mulai 10 September 2014 hingga 10-12-2014 Saya lulus praktik mengajar berdasarkan Lembaga Pendidikan Prasekolah Anggaran Kota "Pusat Pengembangan Anak - Taman Kanak-Kanak No. 168", yang terletak di distrik Kominternovsky di Voronezh, st. Kholzunov. Lembaga dalam kegiatannya dipandu oleh Konstitusi Federasi Rusia, undang-undang Federasi Rusia, Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", Peraturan Model tentang lembaga pendidikan prasekolah, tindakan hukum pengaturan Federasi Rusia, tindakan hukum kota dari pemerintah daerah dan Piagamnya sendiri.

Ini beroperasi di gedung dua lantai yang memenuhi persyaratan sanitasi dan anti-epidemi dan aturan keselamatan kebakaran, serta persyaratan psikologis dan pedagogis untuk peningkatan lembaga pendidikan prasekolah, yang ditentukan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia. Tanggal berdirinya lembaga: 02.02.1987. Pendiri: Administrasi distrik perkotaan kota Voronezh Administrasi MBDOU "CRR - TK No. 168

Ketua: Azarova Natalya Alexandrovna

Wakil Kepala UVR: Terekhova Galina Aleksandrovna

Wakil Kepala AChR: Bobrovskaya Irina Stanislavovna

Pendidik senior: Aleshkina Ekaterina Vitalievna

Hunian standar - 320 orang

Jam kerja DOW:
lima hari kerja seminggu;
12 jam masa inap anak-anak di prasekolah mulai pukul 07.00. – 19.00. – 13 kelompok; hari libur: Sabtu, Minggu, hari libur nasional.
Kelompok anak-anak dilengkapi dengan furnitur yang memenuhi standar usia. Taman Kanak-kanak memiliki ruang kebugaran yang dilengkapi dengan peralatan olahraga yang memenuhi persyaratan standar sanitasi, ruang musik, kantor psikolog, terapis wicara, direktur musik, ruang bahasa Inggris, dan ruang medis.
Wilayah taman kanak-kanak ditata. Semua area jalan kaki memiliki penampilan yang indah dan terawat. Setiap kelompok memiliki area tersendiri, dilengkapi sesuai dengan kebutuhan usia. Banyak perhatian diberikan pada keselamatan siswa dan staf. Fasilitas ini memiliki sistem alarm kebakaran otomatis. Wilayah taman dipagari.

Kepala - Azarova Natalya Alexandrovna dalam pekerjaannya dipandu oleh: penciptaan sistem pedagogis yang optimal, holistik, kreativitas, kreativitas disambut, ada kesempatan untuk berpartisipasi dalam kompetisi, meningkatkan keterampilan pedagogis. Saya ingin mencatat bahwa Natalya Aleksandrovna adalah pemimpin yang sensitif dan responsif yang peduli pada setiap karyawan seolah-olah dia adalah anaknya. Dia dengan cepat dan fleksibel menanggapi pendapat tim (lima menit, jam kerja).

Saya menjalani praktek sebagai guru di kelompok tengah No. 11. Jumlah anak 28 orang, 10 anak laki-laki dan 18 anak perempuan. Anak-anak dengan tingkat perkembangan yang tinggi dan rata-rata mendominasi. Kami menggunakan program pendidikan kami, yang dikembangkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah (Perintah No. 1155 dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan 17 Oktober 2013). Tujuan dari kegiatan pengasuhan dan pendidikan adalah perkembangan anak yang holistik dan komprehensif. Program ini memastikan kesatuan tujuan dan sasaran pendidikan, pengembangan dan pengajaran.

Perencanaan didasarkan pada bentuk pekerjaan yang sesuai dengan usia dengan anak-anak, yang utama (dan kegiatan utama) bagi mereka adalah bermain. Oleh karena itu, pengembangan konten semua bidang pendidikan disediakan dalam kegiatan game.

Selama magang di kelompok, saya melaksanakan kegiatan pendidikan untuk pengembangan pidato, aplikasi, menggambar, pengembangan konsep matematika dasar dan pengenalan dengan orang lain. Untuk melakukan kegiatan pendidikan dengan anak-anak, saya mempersiapkan terlebih dahulu dan dengan hati-hati, untuk itu saya menyusun rencana garis besar, memilih selebaran dan materi visual, mencari sajak anak-anak, teka-teki, dll., dan menghasilkan berbagai materi didaktik.

Seorang anak prasekolah modern sering kekurangan komunikasi dengan ibu dan ayah, teman sebaya, dia tersesat dalam dunia informasi yang banyak, dia ingin berbicara lebih banyak dan bertindak bersama. Kelompok taman kanak-kanak hanyalah tempat di mana dia menyadari kebutuhan dasarnya. Karena itu, taman kanak-kanak adalah keluarga kedua anak itu, di mana ia hidup dengan aman dan menarik. Anak-anak modern senang pergi ke taman kanak-kanak, mereka menyukainya!

Kerja praktek di lembaga pendidikan prasekolah membuka bagi saya kesempatan untuk mempelajari semua aspek kegiatan pedagogis dan secara signifikan memperluas pemahaman saya tentang organisasi proses pendidikan, untuk berkenalan dengan berbagai teknik dan metode untuk perkembangan anak-anak. Juga, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan teoretis dan keterampilan praktis interaksi dengan anak-anak prasekolah; untuk membentuk keterampilan praktis dalam arah diagnostik pekerjaan guru.

TK itu lucu, baik, pintar, lucu, berisik, anak-anak yang luar biasa. Semua yang kami lakukan di taman kanak-kanak kami, kami lakukan untuk mereka, agar mereka tumbuh dan berkembang. Kami mencoba untuk menembus ke dalam hati setiap anak, untuk menanamkan kegembiraan, cinta dan kebaikan di dalamnya.

Janina Mikhnovets
Analisis diri tentang praktik pedagogis di periode rekreasi musim panas

Introspeksi tentang praktik mengajar

Saya, Mikhnovets Yanina Ivanovna, musim panas - periode rekreasi dengan

06/15/2016 hingga 07/05/2016 bekerja dalam kelompok usia campuran. Selama

pekerjaan mencoba untuk melakukan pekerjaan pendidikan di

berbagai kegiatan: permainan, tenaga kerja, budaya fisik

kesehatan. Saya mencoba memberi anak-anak emosi yang diperlukan

kesejahteraan. Pertimbangkan karakteristik setiap anak. Sepanjang

pekerjaannya, menetapkan tujuan dan sasarannya sendiri dan mencoba sepenuhnya

Umumnya latihan berjalan dengan baik tugas selesai dan

dilaksanakan: Saya menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk organisasi waktu luang,

menguasai berbagai bentuk dan metode pekerjaan pendidikan; terpelajar

menjalin kontak dengan anak-anak, membangun hubungan yang menguntungkan.

Suasana di TK itu ramah. Anak-anak dengan besar

Kami senang datang ke taman kanak-kanak setiap hari. Senang rasanya bersama mereka

menyampaikan. Orang-orang menghabiskan banyak waktu di udara segar, kebanyakan

permainan dan kegiatan olahraga diadakan di jalan, berkesempatan

bersantai dan meningkatkan kesehatan Anda.

Hal yang paling menarik bagi saya selama bekerja, tentu saja, komunikasi dengan

anak-anak. Mudah bagi saya untuk menjalin kontak dekat dengan anak-anak dan mereka

orang tua, untuk menjamin ketertiban dan kedisiplinan dalam kelompok. Sepanjang

suasana dalam kelompok, mengembangkan minat anak dalam bentuk yang mereka sukai

kegiatan, meningkatkan kemampuan kreatif mereka, serta

diawasi ketat kesehatannya.

Selama praktek Banyak ilmu dan informasi yang saya dapatkan,

yang kedepannya tentunya akan sangat bermanfaat bagi saya dalam bekerja dengan anak-anak.

Proses pendidikan di prasekolah dilakukan dengan hati-hati

direncanakan oleh semua peserta staf pengajar. Apakah

persyaratan disiplin dan sanitasi dan higienis disediakan,

yang telah diterapkan pada anak-anak. Sepanjang kesehatan musim panas

kerja pedagogis tim memastikan keselamatan anak-anak, juga

satu kasus cedera. Insentif yang digunakan secara konsisten seperti:

pujian, pemberian hadiah, pergi ke sekolah dan taman.

Pada hari masuk, saya melakukan briefing keselamatan, serta

aturan perilaku. Sepanjang pekerjaan untuk kesehatan anak kami

bersama dengan pendidik melakukan kegiatan olahraga.

Praktek mengajar musim panas sangat penting dalam

pendidikan kejuruan, karena membantu untuk mengkonsolidasikan yang diterima

pengetahuan pedagogis keterampilan dan kemampuan profesional. Bekerja dengan anak-anak membawa muatan emosional yang besar dan keuntungan yang besar, bukan hanya Anda

Anda mengajari anak-anak sesuatu, tetapi Anda bisa belajar banyak dari mereka. saya menerima

kesenangan lewat praktek mengajar musim panas, untuk saya

Saya suka bekerja dengan anak-anak, tanggung jawab. Suka menunjukkan

keterampilan kreatif. Praktik memberi saya banyak profesional dan

pengalaman hidup. Selama praktek diselenggarakan: tamasya anak-anak di

bermain, pergi ke sekolah, pergi ke alam, banyak olahraga

kegiatan dan permainan, kompetisi kreatif, serta menonton kartun.

Aku percaya itu praktek adalah tahap pembelajaran yang berguna dan perlu dan

menunjukkan kepada saya bahwa saya telah memilih profesi yang tepat.

Publikasi terkait:

Pekerjaan taman kanak-kanak di musim panas sedikit berbeda dari waktu lain. Anak-anak tidak kurang mendapat perhatian, tetapi mereka menghabiskan lebih banyak waktu.

Laporkan pekerjaan yang dilakukan selama periode rekreasi musim panas di kelompok junior kedua Laporkan pekerjaan yang dilakukan di musim panas - periode rekreasi di kelompok junior kedua. Disiapkan oleh: Gandum L. Yu. Kantemirovka.

Musim panas adalah waktu yang menakjubkan sepanjang tahun ketika anak-anak dapat berjalan, berlari, dan melompat sesuka hati mereka. Selama periode ini anak-anak menghabiskan banyak waktu di luar ruangan.

Laporan kesehatan musim panas Musim panas adalah waktu yang menakjubkan dan subur ketika anak-anak dapat berjalan, berlari, dan melompat sepuasnya. Selama periode inilah mereka menghabiskan banyak waktu.

Perencanaan perspektif senam pernapasan di kelompok tengah untuk periode rekreasi musim panas Pernapasan yang benar adalah dasar dari kehidupan, kesehatan, dan umur panjang. Saat ini, masalah kesehatan menjadi sangat relevan karena berkelanjutan.

Rencana kerja jangka panjang untuk periode rekreasi musim panas dari instruktur pendidikan jasmani Rencana kerja prospektif untuk periode rekreasi musim panas instruktur dalam budaya fisik Bilentyeva N.I., untuk tahun akademik 2016-2017.

Rencana kerja yang menjanjikan untuk periode rekreasi musim panas di kelompok tengah lembaga pendidikan prasekolah Perspektif rencana kerja untuk periode rekreasi musim panas. Periode Modul Tema Isi Karya Acara Final Juni - “Entah v.

Selama 2 minggu latihan, saya menghabiskan permainan kreatif sendiri

Saat menganalisis aktivitas bermain game anak-anak prasekolah menemukan hal berikut: Kondisi dibuat untuk permainan, mis. bahan yang diperlukan, mainan untuk permainan peran tersedia (set "Rumah Sakit", "Toko", "Penata rambut", "Supir, dll.). Tempat untuk permainan ini dialokasikan secara khusus. Anak-anak dapat memilih permainan secara mandiri dan menetapkan peran , jika ada kesulitan, pendidik membantu anak-anak untuk setuju. Orang-orang bertindak sesuai dengan peran yang mereka ambil, saya tahu aturan perilaku, tindakan. Hingga 5-6 orang sering berpartisipasi dalam permainan Hubungan dalam permainan dipengaruhi oleh simpati anak satu sama lain Mereka menggunakan objek pengganti, menciptakan kondisi yang hilang untuk permainan, atau pelaksanaan tindakan. Dalam permainan mereka menunjukkan berbagai macam hubungan, memberi jalan untuk satu sama lain, dan dapat secara mandiri menyelesaikan konflik (paling sering berdasarkan pemilihan peran).

Guru paling sering tidak mengambil bagian dalam permainan peran, kadang-kadang mengambil peran sebagai pemimpin, mendistribusikan peran, menawarkan permainan lain di mana lebih banyak anak dapat berpartisipasi, menjelaskan tindakan sesuai dengan peran. Menawarkan plot baru dan permainan menjadi lebih sulit. Mengamati perilaku mereka dalam permainan.

Dalam proses observasi dan analisispermainan peran mencatat bahwa anak-anak kalah dalam permainan tindakan dan komentar yang dilakukan orang dewasa (orang tua, pendidik ...) dalam kehidupan nyata. Paling sering mereproduksi tindakan manipulatif; anak perempuan memasak, bersih-bersih, anak laki-laki menonton TV, menyetir mobil. Struktur plot sebagian besar satu-gelap, multi-karakter (penata rambut memotong rambutnya, klien duduk). Ada beberapa orang yang ingin memainkan peran kecil dan negatif, sehingga ada perselisihan tentang peran utama. Hal ini perlu diperhatikan oleh pendidik, saya mengusulkan untuk memberikan penjelasan tentang pentingnya dan pentingnya peran-peran tersebut yang di mata anak-anak tidak menarik dan tidak penting. Kreativitas anak-anak dimanifestasikan dalam kombinasi tindakan peran yang sesuai dan tindakan yang tidak khas untuknya, menggunakan benda pengganti, melengkapi lingkungan sesuai dengan plot yang dipilih dari bahan yang ada.

Saat menganalisis permainan teater Perlu dicatat bahwa, terlepas dari kenyataan bahwa ada layar, kostum, topeng, anak-anak jarang kehilangan seluruh plot, paling sering mereka menggunakannya untuk permainan peran. Pendidik mengatur permainan teater, membantu memilih karakter, kata-kata pahlawan, memantau dan mengarahkan urutan tindakan anak-anak. Mereka tidak tahu bagaimana mengatur permainan ini sendiri. Untuk melakukan permainan seperti itu, diperlukan penghafalan awal atau penghafalan teks, serta pemilihan kostum dan topeng yang hilang, yang menghadirkan kesulitan tertentu.