Pada tahun 2013, banyak hal yang terjadi untuk pertama kalinya dalam sistem pendidikan prasekolah. Dengan demikian, menurut Undang-Undang baru “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”, pendidikan ini akhirnya menjadi tingkat pendidikan umum yang mandiri.

Selain itu, Standar Negara Federal untuk Pendidikan Prasekolah diadopsi oleh Perintah No. 1155 dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia pada 17 Oktober dan didaftarkan ke Kementerian Kehakiman pada 14 November, yang pengembangannya telah dilakukan. sejak awal tahun oleh sekelompok ahli yang dipimpin oleh direktur Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan, Alexander Asmolov.

Pada tanggal 1 Januari 2014, Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah mulai berlaku. Oleh karena itu, Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan No. 655 “Atas persetujuan dan penerapan persyaratan negara bagian Federal untuk struktur program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah”, dan Perintah No. 2151 “Atas persetujuan persyaratan negara bagian Federal karena syarat-syarat pelaksanaan program pendidikan dasar umum” menjadi tidak berlaku.

Dengan kata lain, FGT telah digantikan oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal.

Periode tahun 2014 hingga tahun 2016 merupakan masa transisi dari FGT ke GEF. Selama masa ini, setiap organisasi pendidikan harus mengembangkan “peta jalan” (atau jadwal) untuk transisi ke Standar Pendidikan Negara Federal, berdasarkan arah penerapannya:

1. Dukungan peraturan untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah;

2. Dukungan organisasi untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah;

3. Dukungan personel untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan;

4. Dukungan ilmiah dan metodologis untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan;

5. Dukungan finansial dan ekonomi untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Tambahan;

6. Dukungan informasi untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Pendidikan.

Menurut pendapat saya, peta jalan tersebut harus mencakup:

• Penyelenggaraan seminar permanen berorientasi praktik internal untuk guru dengan topik “Belajar dan bekerja sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Pendidikan.”;
• persiapan dan penyesuaian perintah, tindakan lokal yang mengatur pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Pendidikan;
• Meningkatkan kompetensi profesional guru dalam penerapan Standar Pendidikan Negara Federal melalui berbagai bentuk kerja metodologis: serangkaian seminar, konsultasi tematik, kelas master, pemutaran terbuka, dll.;
• pembentukan kelompok kerja guru pendidikan umum tentang penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan;
• pengembangan program, analisis kondisi penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Pendidikan: psikologis dan pedagogis, personel, material dan teknis, keuangan, serta kondisi pengembangan lingkungan mata pelajaran-spasial;
• membawa deskripsi pekerjaan karyawan PA agar sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, memantau penerapan Standar Pendidikan Negara Federal;
• penentuan biaya keuangan organisasi publik (volume, arah) untuk persiapan dan transisi ke Standar Pendidikan Negara Federal;
• Penentuan sarana pelatihan dan pendidikan yang diperlukan (termasuk teknis), bahan (termasuk bahan habis pakai), sesuai dengan jenis utama kegiatan anak-anak dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Pendidikan.

Jadi, apa yang dimaksud dengan Standar Negara Federal?

Ini adalah seperangkat persyaratan wajib untuk pendidikan prasekolah. Dengan diadopsinya dokumen ini, negara memberikan jaminan kepada keluarga untuk menjamin pendidikan yang berkualitas bagi anak-anaknya.

Standar ini dikembangkan berdasarkan Konstitusi Federasi Rusia dan undang-undang Federasi Rusia, dengan mempertimbangkan Konvensi PBB tentang Hak Anak, dan didasarkan pada “Undang-undang Pendidikan Federasi Rusia” yang baru. yang mulai berlaku pada tanggal 1 September 2014.

Pada intinya, ini adalah dokumen yang benar-benar revolusioner yang telah lama ditunggu-tunggu oleh para pekerja pendidikan prasekolah. Setelah adopsi dokumen ini dan implementasinya, reformasi pendidikan dianggap hampir selesai. Masih harus mengadopsi satu dokumen penting lagi - ini adalah “Standar Profesional Seorang Guru”, yang pengerjaannya sedang berlangsung.

Standar ini memperketat persyaratan, pertama-tama, untuk profesionalisme manajerial. Dan ini memberikan kondisi bagi pertumbuhan profesional dan pribadi orang dewasa dalam kreativitas pedagogis. Inilah standar mutu pendidikan prasekolah, kualitas kehidupan kreatif anak-anak dan orang dewasa secara utuh di lembaga pendidikan prasekolah.

Prinsip Standar Pendidikan Negara Federal:

• pengalaman penuh anak dari semua tahap masa kanak-kanak, pengayaan (amplifikasi) perkembangan anak;
• membangun kegiatan pendidikan berdasarkan karakteristik individu setiap anak;
• bantuan dan kerjasama anak-anak dan orang dewasa, pengakuan anak sebagai peserta penuh (subyek) hubungan pendidikan;
• mendukung inisiatif anak dalam berbagai kegiatan;
• kerjasama antara Organisasi dan keluarga;
• mengenalkan anak pada norma sosial budaya, tradisi keluarga, masyarakat, dan negara;
• pembentukan minat kognitif dan tindakan kognitif anak dalam berbagai jenis kegiatan;
• kecukupan usia pendidikan prasekolah (kesesuaian kondisi, persyaratan, metode dengan usia dan karakteristik perkembangan);
• memperhatikan situasi etnokultural perkembangan anak.

Standar ini bertujuan untuk mencapai tujuan berikut:

• meningkatkan status sosial pendidikan prasekolah;
• memastikan negara memberikan kesempatan yang sama bagi setiap anak untuk menerima pendidikan prasekolah yang berkualitas;
• memastikan jaminan negara atas tingkat dan kualitas pendidikan prasekolah berdasarkan kesatuan persyaratan wajib untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan pendidikan prasekolah, strukturnya dan hasil pengembangannya;
• menjaga kesatuan ruang pendidikan Federasi Rusia mengenai tingkat pendidikan prasekolah.

Standar ini mencakup persyaratan untuk:

• struktur Program dan ruang lingkupnya;
• syarat-syarat pelaksanaan Program;
• hasil penguasaan Program.

Persyaratan struktur program pendidikan pendidikan prasekolah dan volumenya.

Program menentukan isi dan organisasi kegiatan pendidikan pada tingkat pendidikan prasekolah.

Unit struktural dalam satu Organisasi (atau Kelompok) dapat melaksanakan Program yang berbeda.

Saat ini, kelompok kerja telah dibentuk untuk menjadikan Program Pendidikan Prasekolah Model agar sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. Dewan ahli akan dibentuk di bawah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, yang tugasnya adalah melakukan pemeriksaan terhadap semua program yang diajukan. Program yang lulus ujian akan diberi stempel Kementerian dan dimasukkan dalam daftar Model program pendidikan yang disetujui untuk dilaksanakan. Setiap program akan memiliki ratingnya masing-masing, dan semuanya akan disajikan di situs web Kementerian dan tersedia untuk diunduh gratis. Dan setiap organisasi pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan prasekolah akan mempunyai kesempatan untuk memilih dari daftar program yang disajikan mana saja yang mereka suka, dan atas dasar itu mengembangkan Program Pendidikan Umum Dasar Pendidikan Prasekolah.

Program ini dikembangkan dan disetujui oleh Organisasi secara independen sesuai dengan Standar ini dan dengan mempertimbangkan Program Model.

Saat mengembangkan Program, Organisasi menentukan lama tinggal anak-anak di Organisasi, cara kerja Organisasi sesuai dengan volume tugas pendidikan yang harus diselesaikan, dan tingkat hunian maksimum Kelompok. Organisasi dapat mengembangkan dan melaksanakan berbagai Program dalam Kelompok dengan lama tinggal berbeda untuk anak-anak di siang hari...

Program ini dapat dilaksanakan selama anak-anak tinggal di Organisasi. Apabila anak-anak berada dalam Kelompok sepanjang waktu, program dilaksanakan tidak lebih dari 14 jam, dengan mempertimbangkan rutinitas harian dan kategori usia anak.

Bidang pendidikan: hanya ada 5

• pengembangan sosio-komunikatif ditujukan untuk menguasai norma dan nilai yang diterima dalam masyarakat, termasuk nilai moral dan moral; perkembangan komunikasi dan interaksi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya; pembentukan kemandirian, fokus, empati, pembentukan kesiapan kegiatan bersama dengan teman sebaya, pembentukan sikap hormat dan rasa memiliki terhadap keluarga dan komunitas anak-anak dan orang dewasa dalam Organisasi, pembentukan landasan tentang perilaku aman dalam kehidupan sehari-hari, masyarakat, dan alam;
• perkembangan kognitif melibatkan perkembangan minat, rasa ingin tahu dan motivasi kognitif anak; pengembangan imajinasi dan aktivitas kreatif; pembentukan gagasan utama tentang diri sendiri, orang lain, benda-benda di dunia sekitar, tentang sifat-sifat dan hubungan benda-benda di dunia sekitar, tentang tanah air kecil dan Tanah Air, tentang tradisi dan hari raya domestik, tentang planet bumi sebagai rumah bersama. masyarakat, tentang ciri-ciri alamnya, keanekaragaman negara dan perdamaian masyarakat. ;
• perkembangan tuturan meliputi penguasaan tuturan sebagai alat komunikasi dan kebudayaan; pengayaan kosakata aktif; pengembangan pidato dialogis dan monolog yang koheren, benar secara tata bahasa; pengembangan kreativitas bicara; pengenalan budaya buku, sastra anak, pembentukan prasyarat belajar membaca dan menulis;
• pengembangan artistik dan estetika melibatkan pengembangan prasyarat persepsi dan pemahaman nilai-semantik karya seni (verbal, musik, visual), alam; pembentukan sikap estetis terhadap dunia sekitar; pembentukan gagasan dasar tentang jenis seni; persepsi musik, fiksi, cerita rakyat; merangsang empati terhadap tokoh dalam karya seni; pelaksanaan kegiatan kreatif mandiri anak (visual, model konstruktif, musikal, dll);
• perkembangan fisik meliputi perolehan pengalaman dalam aktivitas motorik, pengembangan kualitas fisik seperti koordinasi dan fleksibilitas; pembentukan sistem muskuloskeletal tubuh, perkembangan keseimbangan, koordinasi gerak, motorik kasar dan halus kedua tangan, pelaksanaan gerakan dasar (berjalan, berlari, lompat lembut, berputar dua arah), pembentukan ide awal tentang tertentu olahraga, penguasaan permainan luar ruang dengan aturan ; pembentukan nilai-nilai gaya hidup sehat, penguasaan norma dan aturan dasar (gizi, aktivitas fisik, pengerasan, pembentukan kebiasaan baik, dll).

Seperti yang bisa kita lihat, di FGT ada 10 bidang pendidikan, dan di Standar Pendidikan Negara Federal hanya ada 5. Bukan berarti ada daerah yang dihilangkan, hanya sebagian saja yang digabungkan. Misalnya: kreativitas seni digabung dengan musik - terciptalah bidang pengembangan seni dan estetika, keamanan digabung menjadi pengembangan sosial dan komunikatif.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal mewakili tiga usia:

• masa bayi, dari 2 bulan sampai 2 tahun;
• usia dini, dari 1 tahun sampai 3 tahun;
• usia prasekolah, dari 3 tahun sampai 8 tahun.

Kegiatan khusus disajikan untuk setiap usia.

Struktur Program:

• bagian wajib, diwakili oleh Model program pendidikan pendidikan prasekolah yang dipilih. Bagian ini minimal harus 60%;
• bagian yang dibentuk oleh peserta proses pendidikan secara mandiri. Ini termasuk program pendidikan parsial yang dipilih, metode, bentuk pengorganisasian pekerjaan pendidikan, dengan mempertimbangkan karakteristik nasional, permintaan keluarga, bidang pekerjaan yang dipilih, pekerjaan pemasyarakatan dan/atau pendidikan inklusif anak-anak penyandang disabilitas. Bagian ini tidak boleh lebih dari 40%.

Kedua bagian tersebut saling melengkapi dan diperlukan. Bagian tambahan dari Program ini adalah teks presentasi singkatnya. Presentasi singkat tentang Program harus ditujukan kepada orang tua (perwakilan hukum) dari anak-anak dan harus tersedia untuk ditinjau dan diposting di situs web organisasi.

Persyaratan syarat pelaksanaan Program:

• kondisi psikologis dan pedagogis;
• kondisi personel;
• kondisi material dan teknis;
• kondisi keuangan;
• mengembangkan lingkungan subjek-spasial

Agar pelaksanaan Program berhasil, kondisi psikologis dan pedagogis berikut harus disediakan:

• penghormatan orang dewasa terhadap martabat kemanusiaan anak-anak, pembentukan dan dukungan harga diri positif mereka, kepercayaan pada kemampuan dan kemampuannya sendiri;
• penggunaan dalam kegiatan pendidikan bentuk dan metode bekerja dengan anak-anak yang sesuai dengan usia dan karakteristik individu mereka
• membangun kegiatan pendidikan berdasarkan interaksi orang dewasa dengan anak;
• dukungan orang dewasa terhadap sikap positif, ramah anak terhadap satu sama lain dan interaksi anak satu sama lain dalam berbagai jenis kegiatan;
• mendukung inisiatif dan kemandirian anak dalam kegiatan khusus mereka;
• kesempatan bagi anak untuk memilih materi, jenis kegiatan, peserta kegiatan bersama dan komunikasi;
• perlindungan anak dari segala bentuk kekerasan fisik dan mental;
• dukungan kepada orang tua (perwakilan hukum) dalam membesarkan anak, melindungi dan meningkatkan kesehatannya, melibatkan keluarga secara langsung dalam kegiatan pendidikan.

Lingkungan subjek-spasial yang berkembang menjamin terealisasinya secara maksimal potensi pendidikan ruang Organisasi, Kelompok, wilayah, bahan, peralatan dan inventaris untuk perkembangan anak prasekolah sesuai dengan karakteristik setiap tahap usia, perlindungan dan penguatan. kesehatan mereka, dengan mempertimbangkan karakteristik dan koreksi kekurangan dalam perkembangan mereka. Lingkungan subjek-spasial yang berkembang harus kaya akan konten, dapat ditransformasikan, multifungsi, bervariasi, dapat diakses, dan aman.

Persyaratan untuk kondisi personel. Kualifikasi tenaga pengajar dan penunjang pendidikan harus sesuai dengan karakteristik kualifikasi yang ditetapkan dalam Direktori Kualifikasi Terpadu Jabatan Manajer, Spesialis dan Pegawai, bagian “Karakteristik Kualifikasi Jabatan Tenaga Kependidikan”, yang disetujui dengan Keputusan Menteri Kesehatan dan Sosial. Perkembangan Federasi Rusia tanggal 26 Agustus 2010 N 761n .

Persyaratan kondisi material dan teknis adalah:

• persyaratan yang ditentukan sesuai dengan aturan dan peraturan sanitasi dan epidemiologis. SanPin adalah dokumen tingkat yang lebih tinggi, karena merupakan Keputusan Pemerintah Federasi Rusia, dan Standar Pendidikan Negara Federal hanyalah sebuah Kementerian;
• persyaratan yang ditentukan sesuai dengan aturan keselamatan kebakaran;
• persyaratan sarana pelatihan dan pendidikan sesuai dengan usia dan karakteristik perkembangan individu anak;
• melengkapi tempat dengan lingkungan subjek-spasial yang berkembang;
• persyaratan dukungan material dan teknis program (perlengkapan pendidikan dan metodologi, perlengkapan, perlengkapan (item).

Persyaratan kondisi keuangan untuk pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan prasekolah melibatkan penyediaan keuangan jaminan negara bagi warga negara untuk menerima pendidikan prasekolah yang dapat diakses publik dan gratis dengan biaya Federasi Rusia.

Setiap organisasi pendidikan harus membuat perhitungan finansial mengenai kondisi pelaksanaan Program, dengan mempertimbangkan jumlah anak. Oleh karena itu, materi dan syarat teknis harus ditulis dalam program dengan sangat hati-hati, jangan menulis terlalu banyak, tetapi perlu memperhitungkan semua komponennya. Karena apa yang tidak tertuang dalam PLO tidak bisa dibiayai.

Persyaratan hasil penguasaan program.

Persyaratan Standar hasil penguasaan Program disajikan dalam bentuk target pendidikan prasekolah, yang mewakili karakteristik usia sosial dan normatif dari kemungkinan pencapaian anak pada tahap penyelesaian jenjang pendidikan prasekolah. Kekhususan masa kanak-kanak prasekolah (fleksibilitas, plastisitas perkembangan anak, berbagai pilihan untuk perkembangannya, spontanitas dan sifat tidak disengaja), serta ciri-ciri sistemik pendidikan prasekolah (tingkat opsional pendidikan prasekolah di Federasi Rusia , tidak adanya kemungkinan membebankan tanggung jawab kepada anak atas hasilnya) menjadikannya melanggar hukum. Persyaratan prestasi pendidikan tertentu pada anak prasekolah menentukan perlunya menentukan hasil penguasaan program pendidikan dalam bentuk target.

Sasaran tidak dapat dijadikan sebagai landasan penyelesaian permasalahan pengelolaan, antara lain:

• sertifikasi staf pengajar;
• penilaian mutu pendidikan;
• penilaian tingkat perkembangan anak;
• penilaian pelaksanaan tugas kota (negara bagian);
• penyaluran dana penggajian insentif bagi pegawai Organisasi.

Pemantauan belum dibatalkan!

Diagnostik pedagogis dilakukan oleh staf pengajar untuk memecahkan masalah pendidikan. Hasil pemantauan tidak dapat digunakan untuk menilai kompetensi profesional seorang guru.

Diagnostik psikologis dilakukan oleh spesialis yang berkualifikasi (psikolog pendidikan, psikolog).

Partisipasi seorang anak dalam diagnosa psikologis hanya diperbolehkan dengan persetujuan orang tuanya (perwakilan hukum).

Hasil diagnosa psikologis dapat digunakan untuk memecahkan masalah dukungan psikologis dan melakukan koreksi yang berkualitas terhadap tumbuh kembang anak.

Berbagi tanggung jawab dengan komunitas orang tua.

Standar Pendidikan Negara Federal juga memberikan pandangan baru pada interaksi organisasi publik dengan orang tua.

Pertama, dalam konteks transisi ke ekonomi pasar, pendidikan telah berpindah dari bidang pendukung ideologi ke bidang penyediaan layanan pendidikan, dimana pelanggannya adalah orang tua siswa. Kini, lebih dari sebelumnya, sebuah lembaga pendidikan harus mengoordinasikan tatanan pendidikan negara dengan harapan dan kebutuhan komunitas orang tua, yang paling signifikan mengingat variabilitas layanan pendidikan. Dan di sini hukum pasar mulai berlaku: pelanggan harus puas dengan hasilnya, dan ini hanya akan tercapai jika proses pendidikan itu sendiri “transparan”.

Kedua, dalam ekonomi pasar, pendidikan membutuhkan orang tua sebagai sekutu, mitra, dukungan nyata, dan bukan sebagai oposisi atau penentang. Perlu dicatat bahwa akhir-akhir ini, karena meningkatnya pekerjaan orang tua di bidang profesional dan hilangnya pedoman pendidikan di bidang pendidikan, sekolah dan keluarga telah mengalihkan tanggung jawab dan tanggung jawab untuk membesarkan anak satu sama lain. . Masalahnya tidak perlu dikomentari: interaksi antara orang tua dan guru menyembunyikan sumber daya yang sangat besar tidak hanya untuk pengembangan lembaga pendidikan individu, tetapi juga sistem pendidikan secara keseluruhan.

Ketiga, proses pembentukan kepribadian utuh yang memenuhi kebutuhan masa depan harus dibarengi oleh orang dewasa yang mampu mengembangkan diri. Sebuah organisasi pendidikan juga dapat memimpin orang tua, namun proses ini juga tidak hanya terjadi secara sepihak; pengembangan harus terjadi melalui dialog antara sekolah dan keluarga. Oleh karena itu, acara yang diikuti oleh guru, anak, dan orang tua memiliki potensi perkembangan yang maksimal. Dan terakhir, partisipasi masyarakat dalam pengelolaan suatu lembaga pendidikan akan memungkinkannya melimpahkan sebagian tanggung jawab penyelenggaraan proses pendidikan dan hasil akhirnya.

Kesimpulan.

Standar ini difokuskan tidak hanya pada mendukung keberagaman, sifat dasar “non-standar” dari masa kanak-kanak dan anak itu sendiri, tetapi juga pada variabilitas bentuk perkembangan dari dukungan ini sambil mempertahankan orisinalitasnya yang luar biasa dan hakiki, yang justru memberikannya “pendidikan. nilai."

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar Tujuan utama penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Generasi Kedua adalah untuk menciptakan kondisi yang memungkinkan penyelesaian tugas strategis pendidikan Rusia - meningkatkan kualitas pendidikan, mencapai hasil pendidikan baru yang memenuhi standar modern. kebutuhan individu, masyarakat dan negara. Tujuan utama pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal generasi kedua adalah untuk menciptakan kondisi yang memungkinkan penyelesaian tugas strategis pendidikan Rusia - meningkatkan kualitas pendidikan, mencapai hasil pendidikan baru yang memenuhi kebutuhan modern individu, masyarakat dan negara. Standar negara federal ditetapkan di Federasi Rusia sesuai dengan persyaratan Pasal 7 “Undang-undang Pendidikan” dan mewakili “seperangkat persyaratan yang wajib untuk pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar (EEP) oleh lembaga pendidikan yang memiliki akreditasi negara.” Standar tersebut mengedepankan tiga kelompok persyaratan: Persyaratan hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar; Persyaratan struktur program pendidikan dasar pendidikan umum dasar; Persyaratan syarat terselenggaranya program pendidikan dasar pendidikan umum dasar. Apa ciri khas Standar baru ini? Metode pengajaran berubah (dari penjelasan menjadi berbasis aktivitas); Pendekatan untuk menilai hasil pembelajaran sedang berubah (tidak hanya pengetahuan, kemampuan dan keterampilan yang dinilai, tetapi, yang terpenting, meta-mata pelajaran dan hasil pribadi). Sistem sertifikasi guru berubah (kualitas pengelolaan kegiatan pendidikan siswa berubah). dinilai); Sistem sertifikasi sekolah sedang berubah (kualitas pengorganisasian transisi sekolah ke penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal dinilai). Tujuan sekolah bukan hanya pengetahuan, tetapi juga kemampuan memperoleh dan menggunakannya. Standar tersebut menetapkan persyaratan hasil siswa yang telah menguasai program pendidikan dasar pendidikan umum dasar: PRIBADI: kesiapan dan kemampuan siswa untuk pengembangan diri; pembentukan motivasi belajar dan kognisi; nilai dan sikap semantik siswa; mencerminkan posisi individu dan pribadi mereka; pembentukan fondasi identitas sipil. METASUBJECT: penguasaan siswa terhadap kegiatan belajar universal (kognitif, regulasi dan komunikatif), konsep interdisipliner. SUBJEK: pengalaman yang diperoleh mahasiswa selama mempelajari suatu mata pelajaran akademik dalam kegiatan khusus suatu mata pelajaran tertentu dalam memperoleh pengetahuan baru, transformasi dan penerapannya; hasil mata pelajaran dikelompokkan berdasarkan mata pelajaran akademik. Hal tersebut dirumuskan dalam istilah “lulusan akan belajar…” (sekelompok persyaratan wajib) dan “lulusan akan mempunyai kesempatan untuk belajar…” (kegagalan lulusan untuk mencapai persyaratan tersebut tidak dapat dijadikan sebagai kendala. untuk memindahkannya ke jenjang pendidikan berikutnya). Menurut konsep Standar Pendidikan Negara Federal, hasil berikut akan dinilai: Pengetahuan dan gagasan ilmiah tentang alam, masyarakat, manusia, tanda dan sistem informasi; Keterampilan yang diterapkan dalam pendidikan, kognitif, penelitian, kegiatan praktis, metode kegiatan umum; Keterampilan komunikasi dan informasi; Kemampuan mengevaluasi objek-objek realitas di sekitarnya dari posisi tertentu; Kemampuan mengendalikan dan mengendalikan diri; Kemampuan untuk secara kreatif memecahkan masalah pendidikan dan praktis.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal NOO

Standar negara federal ditetapkan di Federasi Rusia sesuai dengan persyaratan Pasal 7 “Undang-undang Pendidikan” dan mewakili “seperangkat persyaratan yang wajib untuk pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar (EEP) oleh lembaga pendidikan yang memiliki akreditasi negara.”

Tujuan utama pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal generasi kedua adalah untuk menciptakan kondisi yang memungkinkan penyelesaian tugas strategis pendidikan Rusia - meningkatkan kualitas pendidikan, mencapai hasil pendidikan baru yang memenuhi kebutuhan modern individu, masyarakat dan negara.

Standar ini mengajukan tiga kelompok persyaratan:

Persyaratan hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar;

Persyaratan struktur program pendidikan dasar pendidikan umum dasar;

Persyaratan syarat terselenggaranya program pendidikan dasar pendidikan umum dasar.

Apa ciri khas Standar baru ini?

Metode pengajaran berubah (dari penjelasan menjadi berbasis aktivitas);

Pendekatan untuk menilai hasil pembelajaran sedang berubah (tidak hanya pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dinilai, tetapi, yang terpenting, meta-subjek dan hasil pribadi)

Sistem sertifikasi guru sedang berubah (kualitas pengelolaan kegiatan pendidikan siswa dinilai);

Sistem sertifikasi sekolah sedang berubah (kualitas pengorganisasian transisi sekolah ke penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal dinilai).

Tujuan sekolah menjadi tidak hanya pengetahuan, tetapi juga kemampuan untuk memperoleh dan menggunakannya. Standar tersebut menetapkan persyaratan hasil siswa yang telah menguasai program pendidikan dasar pendidikan umum dasar:

PRIBADI: kesiapan dan kemampuan siswa untuk pengembangan diri; pembentukan motivasi belajar dan kognisi; nilai dan sikap semantik siswa; mencerminkan posisi individu dan pribadi mereka; pembentukan fondasi identitas sipil.

META-SUBJEK: penguasaan siswa terhadap kegiatan belajar universal (kognitif, regulasi dan komunikatif), konsep interdisipliner.

SUBJEK: pengalaman yang diperoleh mahasiswa selama mempelajari suatu mata pelajaran akademik dalam kegiatan-kegiatan khusus pada suatu mata pelajaran tertentu dalam memperoleh pengetahuan baru, transformasi dan penerapannya; hasil mata pelajaran dikelompokkan berdasarkan mata pelajaran akademik. Hal tersebut dirumuskan dalam istilah “lulusan akan belajar…” (sekelompok persyaratan wajib) dan “lulusan akan mempunyai kesempatan untuk belajar…” (kegagalan lulusan untuk mencapai persyaratan tersebut tidak dapat dijadikan sebagai kendala. untuk memindahkannya ke jenjang pendidikan berikutnya).

Menurut konsep Standar Pendidikan Negara Federal, hasil berikut akan dinilai:

Pengetahuan dan gagasan ilmiah tentang alam, masyarakat, manusia, tanda dan sistem informasi;

Keterampilan yang diterapkan dalam pendidikan, kognitif, penelitian, kegiatan praktis, metode kegiatan umum;

Keterampilan komunikasi dan informasi;

Kemampuan mengevaluasi objek-objek realitas di sekitarnya dari posisi tertentu; Kemampuan mengendalikan dan mengendalikan diri;

Kemampuan untuk secara kreatif memecahkan masalah pendidikan dan praktis.

	Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 6 Oktober 2009 “Atas persetujuan dan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar” (sebagaimana diubah dengan Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 26 November 2010 Nomor 1241, tanggal 22 September 2011 Nomor 2357)
	Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tentang amandemen Standar Pendidikan Negara Federal NOO
	Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar
	Perkiraan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar
	Orang tua tentang Federal State Educational Standards LLC

Standar pendidikan federal untuk pendidikan umum menengah

Sejak 1 September 2018, gimnasium telah menjadi platform pengujian regional untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Menengah (FSES SOO)

Mulai September 2018, siswa kelas 10 di gimnasium kami akan mulai belajar sesuai dengan standar pendidikan federal yang baru untuk pendidikan umum menengah.

Tujuan utama dari pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Menengah generasi kedua adalah untuk menciptakan kondisi yang memungkinkan penyelesaian tugas strategis pendidikan Rusia - meningkatkan kualitas pendidikan, mencapai hasil pendidikan baru yang memenuhi kebutuhan modern individu, masyarakat dan negara.

Federal State Educational Standards LLC telah disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 17 Mei 2012 No.413

Sistem pendidikan di negara bagian mana pun menyelesaikan tugas-tugas yang ditetapkan oleh negara dan masyarakat untuknya. Pertama-tama, ketika mulai mengerjakan standar tersebut, para pengembang mengajukan pertanyaan: “Apa yang saat ini dibutuhkan oleh keluarga, masyarakat dan negara?” Perwakilan dunia usaha, kalangan politik, keluarga dengan pendapatan berbeda, penduduk kota dan desa mengambil tindakan. bagian. Hasil penelitian juga menentukan format standar. Standar baru - Ini bukanlah seperangkat persyaratan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dalam setiap mata pelajaran, melainkan norma konvensional, yaitu. kontrak sosial tertentu antara keluarga, sekolah dan negara mengenai hak dan tanggung jawab bersama yang berkaitan dengan pendidikan anak.

Ketika mengembangkan Standar ini, pendidikan dianggap sebagai kegiatan sosial yang paling penting, sumber daya pembentuk sistem yang mendasari pengembangan masyarakat sipil dan perekonomian negara, yang memastikan terbentuknya:

• Identitas Rusia sebagai syarat terpenting untuk memperkuat kenegaraan Rusia;
• pemantapan masyarakat dalam kondisi keberagaman yang semakin meningkat, dilandasi oleh meningkatnya tanggung jawab sipil, saling pengertian dan kepercayaan satu sama lain di antara perwakilan berbagai kelompok sosial, agama dan etnis;
• konsensus nasional dalam menilai tahapan utama pembentukan dan perkembangan masyarakat dan negara Rusia;
• patriotisme yang dilandasi rasa cinta tanah air dan membela kepentingan nasional;
• cita-cita dan nilai-nilai masyarakat sipil: keadilan, kebebasan, kesejahteraan, tradisi keluarga;
• daya saing individu, masyarakat dan negara;
• nilai-nilai keamanan pribadi, masyarakat dan negara.

Pengembangan Standar ini didasarkan pada penetapan target yang menyediakan transisi dari model pengembangan pendidikan Rusia “mengejar ketertinggalan” ke model “maju”, yang menyiratkan penolakan untuk secara langsung meniru model pendidikan Barat.
Salah satu fitur standar baru adalahprinsip profil pendidikan.
Jadi, Standar Pendidikan Negara Bagian Federal yang baru untuk kelas 10-11 mendefinisikan 5 profil pembelajaran: ilmu pengetahuan alam, kemanusiaan, sosio-ekonomi, teknologi, dan universal. Pada saat yang sama, kurikulum harus memuat paling sedikit 9 ​​(10) mata pelajaran akademik dan menyediakan pembelajaran paling sedikit satu mata pelajaran akademik dari setiap mata pelajaran yang ditentukan oleh standar.

Mata pelajaran umum untuk dimasukkan dalam semua kurikulum adalah:
"Bahasa dan Sastra Rusia";
"Bahasa asing";
“Matematika: aljabar dan prinsip analisis matematika, geometri”;
“Sejarah” (atau “Rusia di dunia”);
"Budaya Jasmani";
“Dasar-dasar keselamatan hidup.”

Dalam hal ini, kurikulum profil pelatihan (kecuali universal) harus memuat paling sedikit 3 (4) mata pelajaran akademik pada tingkat kajian mendalam dari bidang studi yang sesuai dengan profil pelatihan dan (atau) mata pelajaran yang berdekatan. bidang subjek.
Fitur lain dari standar baru ini adalah penekanan pada pengembangan jalur pendidikan individu setiap siswa. Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal yang baru, lembaga pendidikan memberi siswa kesempatan untuk membentuk kurikulum individu, termasuk mata pelajaran akademik wajib: mata pelajaran akademik yang dipilih dari mata pelajaran wajib (pada tingkat dasar atau lanjutan), mata pelajaran akademik tambahan, mata kuliah pilihan. (“Astronomi”, “Seni”) ", "Psikologi", "Teknologi", "Desain", "Sejarah tanah airku", "Ekologi tanahku", dll.) dan mata pelajaran umum untuk dimasukkan dalam semua kurikulum.

Kurikulum juga harus menyediakan bagi siswa untuk menyelesaikan proyek individu. Infografis kedua menyajikan contoh pembentukan kurikulum individu, dengan mempertimbangkan jumlah sesi pelatihan yang disetujui oleh standar - tidak lebih dari 37 jam per minggu.
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk sekolah menengah atas akan diwajibkan bagi semua sekolah di Rusia mulai 1 September 2020.

Di MBOU "Gymnasium No. 25" penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Menengah akan dimulai pada bulan September 2018, yaitu anak-anak yang belajar di kelas sembilan tahun ajaran ini akan menjadi yang pertama dan dari kelas 5 hingga 11 akan belajar sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Oleh karena itu, sejak tahun 2017, pihak gimnasium aktif mempersiapkan langkah serius tersebut. Kami berusaha memenuhi kriteria kesiapan yang diperlukan, sehingga tindakan prioritas kelompok kerja adalah:
pengembangan program pendidikan dasar;
menjadikan kerangka peraturan sekolah sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal;
menyesuaikan dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal dan yang baru
karakteristik kualifikasi uraian tugas guru dan pegawai lainnya;
penetapan daftar buku pelajaran dan alat peraga;
penetapan model penyelenggaraan proses pendidikan, menjamin terselenggaranya kegiatan ekstrakurikuler siswa;
pengembangan rencana kerja metodologis untuk mendukung penerapan Standar Pendidikan Negara Federal;
pelatihan lanjutan bagi guru;
memastikan kondisi personel, keuangan, material, teknis dan lainnya untuk pelaksanaan program pendidikan utama.

Anda dapat mengetahui dokumen resmi tentang penerapan SOO Standar Pendidikan Negara Federal, serta semua informasi yang diperlukandi situs web Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia (bagian "Standar Pendidikan Negara Federal") atau di tautan berikut:

Standar pendidikan negara bagian federal untuk dasar umum
pendidikan (disetujui dengan Keputusan Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan tanggal 17 Mei 2012 No. 413)

Standar jalur pendidikan individu

Apa itu Negara Federal? Standar negara untuk pendidikan umum menengah?

Standar negara federal ditetapkan di Federasi Rusia sesuai dengan persyaratan Pasal 7 Undang-Undang Pendidikan. Standar Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar adalah “seperangkat persyaratan yang wajib untuk pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan umum menengah (SOP LLC) oleh lembaga pendidikan yang memiliki akreditasi negara.”

Apa perbedaan standar baru ini dengan standar sebelumnya?

Perbedaan pertama dari Standar Pendidikan Negara Federal dari para pendahulunya - ketergantungan pada hasil identifikasi kebutuhan individu, keluarga, masyarakat dan negara terhadap hasil pendidikan umum.

Perbedaan mendasar kedua antara Standar Pendidikan Negara Federal adalah fokus mereka pada pencapaian tidak hanya hasil pendidikan mata pelajaran tertentu, namun, yang terpenting, pada pembentukan kepribadian siswa, penguasaan metode universal kegiatan pendidikan. Perbedaan mendasar ketiga standar baru dari versi sebelumnya - ini adalah perbedaan struktur. Kurikulum dibagi menjadi bagian wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta hubungan pendidikan.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal memfokuskan pendidikan pada pencapaian kualitas baru yang sesuai dengan kebutuhan modern (dan bahkan diprediksi) individu, masyarakat dan negara. Keunikan standar baru ini adalah bahwa standar ini diperkenalkan sebagai kontrak sosial.

Tujuan utama sekolah adalah memberikan siswa pendidikan yang berkualitas. Dan orang tua siswa wajib:

Memastikan kehadiran siswa di kelas sesuai dengan kurikulum dan acara sekolah lainnya yang ditentukan oleh dokumen yang mengatur kegiatan pendidikan dan pendidikan gimnasium;

Memastikan siswa menyelesaikan pekerjaan rumahnya Orang tua wajib menaati dan memastikan bahwa siswa mematuhi piagam dan peraturan internal lembaga pendidikan serta tindakan lain dari lembaga pendidikan yang mengatur kegiatannya;

Orang tua wajib menghadiri pertemuan orang tua-guru, dan jika partisipasi pribadi tidak memungkinkan, pastikan kehadirannya oleh orang yang berwenang, atas permintaan pimpinan lembaga pendidikan atau wali kelas, datang untuk berbincang jika lembaga pendidikan mempunyai keluhan tentang perilaku siswa atau sikapnya dalam menerima pendidikan umum. Orang tua wajib memberitahukan kepada kepala lembaga pendidikan atau guru kelas tentang alasan yang sah atas ketidakhadiran siswa di kelas.

Pengenalan standar generasi kedua akan sangat mengubah kehidupan sekolah anak. Kita berbicara tentang bentuk-bentuk baru pengorganisasian pendidikan, teknologi pendidikan baru, informasi terbuka baru dan lingkungan pendidikan yang jauh melampaui batas-batas sekolah. Oleh karena itu, misalnya, program pembentukan kegiatan pendidikan universal dimasukkan ke dalam standar, dan program pendidikan difokuskan pada pengembangan kegiatan pendidikan mandiri siswa (pada jenis kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler (ekstrakurikuler) seperti desain pendidikan, pemodelan, kegiatan penelitian, permainan peran, dll.)

Ciri khas standar baru ini adalah sifatnya yang berbasis aktivitas, yang menetapkan tujuan utama pengembangan kepribadian siswa. Dalam pembelajaran sekarang, perhatian utama akan diberikan pada pengembangan aktivitas anak, pelaksanaan berbagai pekerjaan desain dan penelitian. Penting tidak hanya untuk mentransfer pengetahuan kepada siswa, tetapi untuk mengajarinya menguasai pengetahuan baru dan jenis kegiatan baru. Pada jenjang pendidikan menengah umum (kelas 10-11), siswa hendaknya mengembangkan kemampuan belajar dan kemampuan mengatur kegiatannya – kemampuan menerima, mempertahankan tujuan dan mengikutinya dalam kegiatan pendidikan, merencanakan kegiatannya, memantau dan mengevaluasi. mereka, berinteraksi dengan guru dan teman sebaya dalam proses pendidikan.” Yang akan dinilai bukanlah apa yang diingat anak, namun bagaimana ia memahami materi yang dipelajarinya dan apakah ia mampu menerapkannya dalam situasi yang berbeda. Seiring dengan pekerjaan lisan dan tulisan tradisional, siswa akan memiliki kesempatan untuk mendapatkan “nilai kumulatif” untuk menyelesaikan tes, proyek, dan berbagai karya kreatif. Bisa berupa gambar, esai, observasi, audio, video, koran, presentasi, pembuatan portofolio pribadi dengan kumpulan prestasi siswa.

Setiap lembaga pendidikan, berdasarkan keunikannya, mengembangkan program pendidikannya sendiri, Kurikulum, antara lain dengan memperhatikan permintaan dan keinginan orang tua anak sekolah. Orang tua harus mengenal program ini untuk memahami bagaimana anak akan diajar, teknologi apa yang akan digunakan, apa yang akan diajarkan kepadanya, kualitas dan keterampilan apa yang akan dia miliki setelah lulus dari sekolah dasar.

Persyaratan apa untuk hasil siswa yang ditetapkan Standar?

Standar tersebut menetapkan persyaratan hasil siswa yang telah menguasai program pendidikan dasar pendidikan umum menengah:

• pribadi, termasuk kesiapan dan kemampuan siswa untuk pengembangan diri dan penentuan nasib sendiri, pembentukan motivasi belajar dan aktivitas kognitif yang bertujuan, sistem hubungan sosial dan interpersonal yang signifikan, sikap nilai-semantik yang mencerminkan posisi pribadi dan sipil dalam aktivitas , kesadaran hukum, budaya lingkungan, kemampuan menetapkan tujuan dan membuat rencana hidup, kemampuan memahami identitas sipil Rusia dalam masyarakat multikultural;
• meta-mata pelajaran, meliputi konsep interdisipliner dan tindakan pendidikan universal yang dikuasai siswa (regulasi, kognitif, komunikatif), kemampuan menggunakannya dalam praktik kognitif dan sosial, kemandirian dalam merencanakan dan melaksanakan kegiatan pendidikan serta mengatur kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya, the kemampuan untuk membangun lintasan pendidikan individu , kepemilikan keterampilan dalam pendidikan, penelitian, proyek dan kegiatan sosial;
• khusus mata pelajaran, termasuk keterampilan yang diperoleh siswa selama mempelajari suatu mata pelajaran akademik yang khusus untuk bidang mata pelajaran tertentu, jenis kegiatan untuk memperoleh pengetahuan baru dalam kerangka suatu mata pelajaran akademik, transformasi dan penerapannya dalam pendidikan, proyek pendidikan dan situasi proyek sosial, pembentukan jenis pemikiran ilmiah, pengetahuan tentang terminologi ilmiah, konsep-konsep kunci, metode dan teknik.

Hasil mata pelajaran dikelompokkan berdasarkan bidang mata pelajaran di mana mata pelajaran tersebut terdaftar. Hal tersebut dirumuskan dalam istilah “lulusan akan belajar…”, yang merupakan sekelompok persyaratan wajib, dan “lulusan akan mempunyai kesempatan untuk belajar…” Kegagalan untuk mencapai persyaratan tersebut oleh lulusan tidak dapat dijadikan sebagai alasan. hambatan dalam perpindahannya ke jenjang pendidikan berikutnya.

Contoh: Seorang lulusan akan belajar memberi judul teks secara mandiri dan membuat kerangka teks. Lulusan akan mendapat kesempatan untuk mempelajari cara membuat teks berdasarkan judul yang diusulkan. Anda dapat mempelajari lebih lanjut isi divisi ini dengan mempelajari kurikulum mata pelajaran akademik yang disajikan dalam program pendidikan utama.

Apa yang dipelajari dengan menggunakan TIK?

Mempelajari biologi dan fisika tidak hanya mencakup mempelajari materi buku teks, tetapi juga observasi dan eksperimen yang dilakukan dengan menggunakan alat ukur digital, mikroskop digital, kamera digital, dan kamera video. Observasi dan eksperimen dicatat, hasilnya dirangkum dan disajikan dalam bentuk digital.

Studi seni melibatkan mempelajari bentuk-bentuk seni kontemporer maupun tradisional. Khususnya fotografi digital, video, animasi.

Dalam rangka mempelajari semua mata pelajaran, berbagai sumber informasi harus digunakan secara luas, termasuk internet yang dapat diakses.

Di sekolah modern, metode proyek banyak digunakan. Alat TIK adalah sarana yang paling menjanjikan dalam menerapkan metode pengajaran berbasis proyek. Ada serangkaian proyek, dengan berpartisipasi di mana anak-anak saling mengenal, bertukar informasi tentang diri mereka sendiri, tentang sekolah, tentang minat dan hobi mereka. Orang tua harus mendorong anak-anak mereka untuk melakukan pekerjaan ini dengan segala cara yang memungkinkan.

Pendekatan pembelajaran terpadu yang digunakan dalam pembuatan standar baru melibatkan penggunaan aktif pengetahuan yang diperoleh dari mempelajari satu mata pelajaran dalam pelajaran mata pelajaran lain. Misalnya, dalam pelajaran bahasa Rusia, pekerjaan dilakukan pada teks deskriptif, dan pekerjaan yang sama berlanjut dalam pelajaran geografi, misalnya, sehubungan dengan pembelajaran tentang musim. Hasil dari kegiatan ini misalnya berupa video laporan yang menggambarkan gambar-gambar alam, fenomena alam, dan lain-lain.

Apa yang dimaksud dengan lingkungan informasi dan pendidikan?

Persyaratan untuk lingkungan informasi dan pendidikan (SI) merupakan bagian integral dari Standar. IS harus memberikan peluang untuk informatisasi pekerjaan

Informasi tentang standar pendidikan baru dan program pendidikan dalam mata pelajaran akademik dapat ditemukan di website

Masalah-masalah tertentu mengenai pengenalan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum (FSES) telah diklarifikasi.

Oleh karena itu, perhatian diberikan pada fitur-fitur utama dari Standar Pendidikan Negara Federal; status dan format program pendidikan dasar teladan (BEP); hubungan antara Standar Pendidikan Negara Federal, perkiraan program pendidikan pendidikan umum, program pendidikan umum dan program pendidikan sekolah. Transisi lembaga pendidikan ke Standar Pendidikan Negara Federal, perubahan sehubungan dengan pengenalannya, kegiatan ekstrakurikuler, dll.

Standar Pendidikan Negara Federal mencakup persyaratan untuk struktur dan hasil penguasaan program pendidikan, dan kondisi pelaksanaannya. Hal ini menjadi dasar penilaian obyektif terhadap tingkat pendidikan dan kualifikasi lulusan, apapun bentuk pelatihannya.

Dikembangkan secara bertahap sesuai dengan tahapan pendidikan masing-masing untuk pendidikan dasar, dasar, dan menengah (lengkap). Saat ini, standar telah disetujui untuk pendidikan dasar (Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 6 Oktober 2009 N 373) dan pendidikan umum dasar (Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 17 Desember 2010 N 1897).

Pengenalan wajib Standar Pendidikan Negara Federal (kelas 1) di semua lembaga pendidikan Rusia akan dimulai pada tahun akademik 2011/12. Pelatihan wajib dalam Standar Pendidikan Negara Federal di tingkat pendidikan umum dasar - mulai tahun akademik 2015/16; pendidikan umum menengah (lengkap) - mulai 2020/21.

Anda dapat beralih ke Standar Pendidikan Negara Federal secara bertahap, melalui tingkat pendidikan umum setelah persetujuan standar yang relevan dan ketika lembaga pendidikan siap untuk memperkenalkan Standar Pendidikan Negara Federal (dalam 5 kelas - mulai dari akademik 2012/13 tahun, dalam 10 - dari 2013/14).

Kriteria kesiapan lembaga pendidikan untuk pengenalan tersebut dan langkah-langkah untuk memastikannya telah ditetapkan.

Untuk membantu otoritas eksekutif entitas konstituen Federasi dalam mengatur penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, Dewan Koordinasi terkait telah dibentuk di bawah Departemen Pendidikan Umum Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia.

Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar: isi dan mekanisme implementasi.

Tujuan utama penerapan Federal State Educational Standards LLC adalah untuk menciptakan kondisi yang akan meningkatkan kualitas pendidikan dan mencapai hasil pendidikan baru yang memenuhi kebutuhan modern individu, masyarakat, dan negara.

Standar Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar adalah “seperangkat persyaratan yang wajib untuk pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar oleh lembaga pendidikan yang memiliki akreditasi negara.”

Apa perbedaan antara Federal State Educational Standards LLC dan metode pengajaran tradisional?

1) ketergantungan pada hasil identifikasi kebutuhan individu, keluarga, masyarakat, dan negara terhadap hasil pendidikan umum;

2) fokus pada pencapaian tidak hanya hasil pendidikan khusus mata pelajaran, tetapi juga pada pembentukan kepribadian siswa, penguasaan metode universal kegiatan pendidikan.

3) struktur.

Federal State Educational Standards LLC mengidentifikasi persyaratan berikut untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar.
1) kondisi personel (kepegawaian lembaga pendidikan dengan staf pengajar dan manajemen; tingkat kualifikasi staf pengajar);
2) kondisi keuangan dan ekonomi (untuk menjamin jaminan negara atas hak warga negara untuk menerima pendidikan umum dasar yang gratis dan tersedia untuk umum;
memberikan kesempatan kepada lembaga pendidikan untuk memenuhi persyaratan Standar);
3) kondisi materi dan teknis (kemampuan peserta didik untuk mencapai persyaratan yang ditetapkan oleh Standar atas hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar, pemenuhan persyaratan sanitasi dan epidemiologis proses pendidikan;
persyaratan keselamatan kebakaran dan listrik;
persyaratan perlindungan kesehatan pelajar dan perlindungan tenaga kerja pegawai lembaga pendidikan);

5) kondisi informasi dan metodologi (peralatan pusat informasi dan perpustakaan, ruang baca, ruang kelas dan laboratorium, gedung administrasi, server sekolah, website sekolah, jaringan internal (lokal)).

Mekanisme dasar untuk menerapkan persyaratan Federal State Educational Standards LLC: hasil yang direncanakan dan sistem penilaian"

Untuk pertama kalinya, Standar Pendidikan Negara Federal diciptakan sebagai sistem persyaratan bukan untuk konten mata pelajaran, tetapi untuk keseluruhan sistem pendidikan. Dasar metodologis standar ini adalah pendekatan aktivitas sistem, yang melibatkan transisi:

Pembentukan pengalaman kognisi mandiri, mis. pelajaran harus didasarkan bukan pada prinsip "mengajarkan mata pelajaran", tetapi pada prinsip "mengajar anak" - saya membentuk hasil mata pelajaran pribadi, meta-mata pelajaran;

· dari spontanitas kegiatan pendidikan mandiri anak sekolah hingga pengorganisasian mandiri;

· dari isi mata pelajaran, terpisah dari kehidupan, hingga pembelajaran dalam konteks pemecahan masalah kehidupan yang signifikan atau berorientasi profesional.

Tujuan utama pendidikan sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal adalah untuk mengembangkan kepribadian siswa melalui pembentukan kegiatan pembelajaran universal di dalamnya, menciptakan kondisi untuk pengembangan kreativitas dan akuisisi pengalaman aktivitas.

Siswa harus memiliki jenis keterampilan pendidikan berikut: pribadi, regulasi, kognitif, komunikatif.

UUD Pribadi memberikan siswa orientasi nilai-semantik (kemampuan untuk mengevaluasi tindakan mereka sesuai dengan norma perilaku yang diterima dan membangun hubungan interpersonal atas dasar ini). Oleh karena itu, di dalam kelas dan kegiatan ekstrakurikuler, guru harus menciptakan situasi pilihan moral, penilaian moral dan estetika, serta mengembangkan kemampuan setiap siswa untuk merefleksikan tindakannya, memahami motif, kebutuhan dan aspirasinya.

Tugas penting adalah pembentukan landasan identitas kewarganegaraan, posisi internal siswa dalam kaitannya dengan proses pendidikan. Oleh karena itu, pengenalan berbagai bentuk penilaian otentik ke dalam praktik pendidikan merupakan suatu kebutuhan yang disadari.

Peraturan UUD menentukan kesiapan siswa untuk berorganisasi. Hal ini mencakup penetapan tujuan, perencanaan dan penentuan cara untuk mencapai suatu tujuan, memperkirakan risiko yang mungkin terjadi, membangun penalaran logis, membangun hubungan sebab-akibat dalam rentang fenomena yang diteliti, membandingkan hasil dengan standar yang diberikan, melakukan penambahan, perubahan pada standar yang ditetapkan. rencana dan metode tindakan jika terjadi ketidaksesuaian dengan standar yang diberikan.

UUD Kognitif meliputi: mengemukakan hipotesis dan justifikasinya; menentukan strategi untuk bekerja dengan teks; melakukan pencarian informasi; analisis objek, fenomena, penyorotan ciri-ciri esensial dan non-esensial; mengkonstruksi penalaran berupa keterkaitan penilaian-penilaian sederhana tentang suatu benda, strukturnya, sifat-sifatnya; penataan pengetahuan; penggunaan sarana tanda-simbolis (model dan diagram) untuk memecahkan masalah yang diberikan; perbandingan, klasifikasi objek, fenomena menurut kriteria tertentu.

UUD Komunikatif memastikan interaksi siswa dengan teman sebaya dan orang dewasa. Jenis UUD ini meliputi: penetapan tujuan, fungsi dan cara interaksi; kerjasama pendidikan dalam mencari dan mengumpulkan informasi; resolusi konflik – mengidentifikasi masalah, mencari cara untuk menyelesaikannya, dan melaksanakannya; koreksi aktivitas seseorang, penilaian tindakan pasangan (pengendalian diri, pengendalian bersama); komunikasi dalam bentuk monolog dan dialogis.

Untuk mencapai hasil tersebut, perlu dilakukan perubahan proses pendidikan sebagai berikut:

· memperkenalkan metode pengajaran interaktif;

· meningkatkan jumlah kerja mandiri di kelas;

· mengungkapkan pentingnya pengetahuan yang dibentuk untuk kehidupan dan kegiatan masa depan siswa; menciptakan kondisi untuk pengungkapan kemampuan kreatif siswa, pengembangan pemikirannya.

Dengan demikian, pengenalan standar generasi kedua akan sangat mengubah kehidupan sekolah anak. Kita berbicara tentang bentuk-bentuk baru pengorganisasian pelatihan, teknologi pendidikan baru, informasi terbuka dan lingkungan pendidikan baru.

Pada tahap pendidikan dasar umum, siswa harus mengembangkan kemampuan belajar dan kemampuan mengatur kegiatannya – kemampuan menerima, mempertahankan tujuan dan mengikutinya dalam kegiatan pendidikan, merencanakan kegiatannya, memantau dan mengevaluasinya, berinteraksi dengan guru. dan teman-teman dalam proses pendidikan.”

Tentu saja, ini adalah pekerjaan yang sangat serius dan bertanggung jawab, yang dalam prosesnya mungkin timbul kesulitan dan masalah. Oleh karena itu, ketika pindah ke Federal State Educational Standard LLC, setiap guru harus menyelesaikan tiga tugas penting untuk dirinya sendiri:

1) memikirkan kembali pengalaman mengajar yang ada, menghubungkannya dengan persyaratan baru di sekolah;

2) mempelajari dan menggunakan teknologi pembelajaran yang berpusat pada siswa yang berkontribusi pada pencapaian hasil yang direncanakan;

3) mengembangkan alat-alat yang diperlukan untuk mengatur aktivitas kognitif siswa. Hanya dalam hal ini kita akan dapat mencapai hasil akhir - untuk membesarkan orang yang terpelajar dan layak.