Materi pembinaan “Mengajar Anak Berbakat dan Berbakat” bertujuan untuk mengembangkan keterampilan praktis dalam pekerjaan guru dengan anak berbakat. Dalam pembinaan, guru diminta melakukan berbagai jenis pekerjaan, dimulai dengan sapaan – harapan kepada peserta pelajaran dan suasana kerja, pembagian menjadi kelompok – pemilihan bangun ruang yang memiliki ciri-ciri tipe kepribadian, menonton video. untuk mengamati seorang anak yang berbeda dari anak-anak lain dalam kelompok, yang memungkinkan untuk menentukan kriteria keunikan, bakat, pekerjaan utama adalah analisis materi yang diberikan dan penyusunan poster, interaksi kelompok (pembagian peran menggunakan undian), untuk menghilangkan rasa lelah, stres emosional, mendekatkan peserta kelas dan pelepasan psiko-emosional, dilakukan latihan psikologis “Masseur”. Tahap terakhir adalah perlindungan poster, sosialisasi produk kegiatan, refleksi pembelajaran.

Topik pembelajarannya adalah “Bagaimana mengidentifikasi dan mengembangkan siswa berbakat dan berbakat di sekolah menengah?”

Tujuan umum: memperdalam pengetahuan tentang keberbakatan, klasifikasi jenis-jenis keberbakatan, ciri-ciri anak berbakat;
membentuk kesiapan psikologis dan pedagogik guru untuk bekerja dengan anak berbakat dan berbakat.
Hasil yang diharapkan: mempelajari berbagai teknik teknologi, pembelajaran kritis, penerapan berbagai teknologi secara terarah dalam proses pembelajaran.
Hasil pembelajaran: Memahami hakikat kondisi yang perlu diciptakan bagi siswa berbakat dan berbakat. Memahami perubahan apa yang perlu dilakukan pada tugas yang mencakup tugas yang merangsang secara intelektual untuk siswa berbakat dan berbakat.
Identifikasi berbagai keterampilan yang dapat digunakan guru ketika bekerja dengan anak-anak dengan kemampuan berbeda dalam menyelesaikan tugas bersama.
Ide Utama: Kebutuhan siswa berbakat dan berbakat dapat dipenuhi melalui penciptaan lingkungan kolaboratif.
Kerja kelompok kolaboratif dapat digunakan untuk menilai secara kritis potensi siswa yang berbakat dan berbakat.
Tugas-tugas dengan kompleksitas dan intensitas tinggi dapat digunakan untuk menilai secara kritis potensi siswa yang berbakat dan berbakat.

Pendekatan kolaboratif Bekerja dalam kelompok
Diskusikan secara berpasangan pendekatan-pendekatan yang dapat mengembangkan siswa berbakat dan bertalenta dengan lebih baik
Bahan dan perlengkapan Peralatan multimedia, komputer, papan tulis interaktif, presentasi; Kertas Whatman untuk kelompok, spidol, lem, stiker (warna berbeda), daun untuk menyelesaikan tugas, kamera, video.

KEMAJUAN KELAS
Tahapan pelajaran Waktu
Tindakan Pembina dan Tindakan Peserta Pembinaan
Sikap psikologis
Pelatih menyarankan untuk mengambil stiker bunga warna-warni dan menuliskan keinginan mereka, apa yang ingin mereka ketahui, apa yang ingin mereka terima dari interaksi dalam kelompok selama sesi pembinaan.
Setelah menuliskan pendapatnya, rekan-rekan melampirkannya ke “Keranjang Harapan”.
Salam 2 menit.
Latihan “Tepuk tangan”.
Pelatih bertepuk tangan dan berkata sambil memanggil nama: “Saya menyambut…”. Orang yang disebutkan namanya berdiri dan bertepuk tangan untuk yang berikutnya. Yang terakhir berkata: “Saya menyambut semuanya.” Semua orang saling memberi tepuk tangan sambil berdiri, lalu berdiri membentuk lingkaran.
Pembagian menjadi beberapa kelompok
Pelatih mengedarkan karet gelang dengan warna berbeda-beda dalam lingkaran.
Bersatu menjadi beberapa kelompok.
Pemanasan.
(Membangun suasana hati emosional, saling mengenal)

Pelatih mengajak semua orang dalam kelompoknya membentuk lingkaran dan mengucapkan salam sebagai berikut:
Orang Eropa – berjabat tangan.
Orang Amerika - tepuk bahu sambil tersenyum.
Jepang - silangkan tangan di depan dada dan tundukkan kepala
Orang Afrika – menggosok hidung.
Kazakh – saling berpelukan dan bertepuk tangan.
Tantangan Tonton video “Anak Berbakat”.
Setelah menonton, pelatih mengajukan pertanyaan: “Rumuskan tugas atau masalah Anda tentang topik ini dan tuliskan sebagai pertanyaan.”
Bahan pemikiran.
Refleksi rekan-rekan.
Merumuskan topik pelajaran 1 menit.
- Bagaimana Anda merumuskan topik pelajaran kita? “Bagaimana cara mengidentifikasi dan mengembangkan bakat anak di sekolah menengah?”
Merumuskan topik pelajaran
Modul yang akan kita bahas hari ini adalah “Anak Berbakat dan Berbakat”.
Diagnostik ekspres 2 menit
SLIDE No. 8 Diagnostik ekspres “Apakah Anda mengerti
dalam masalah pendidikan keberbakatan"
Bertukar pikiran
Kalimat yang belum selesai 5 menit.

Bakat adalah...
- Siswa yang cakap dan berbakat dalam studinya...
- Sangat mudah untuk menjadi berbakat karena...
- Siswa menjadi jenius jika...
Pembicara kelompok menjawab pertanyaan tersebut.
Refleksi 2 menit.

Dari perkataan Anda, kita dapat merumuskan kesimpulan seperti yang dikatakan Arthur Schopenhauer: “Setiap anak sebagian adalah jenius, dan setiap jenius sebagian adalah anak-anak.”
Bekerja dalam kelompok 15 menit.

Unsur Potensi Manusia
G. Renzulli (model kecil)
Grup 1 Penerimaan “Pohon Ramalan”.
Keberbakatan, jenis-jenis keberbakatan, kelebihan dan kekurangan berbagai kriteria penentuan keberbakatan
Masing-masing kriteria digunakan untuk mengidentifikasi siswa berbakat. Secara berkelompok, diskusikan kelebihan dan kekurangan masing-masing kriteria dan catat pemikiran Anda dalam sebuah tabel.
Diskusi dalam kelompok dan pembuatan “pohon” dari ide-ide kunci tugas. Topik - batang pohon, cabang - argumen, pembenaran topik, daun - ramalan.

Kelompok 2 Resepsi “Fishbone”
1. Masalah dalam menangani anak berbakat
3 kelompok
Merumuskan prinsip-prinsip pengajaran anak berbakat dan kondisi apa yang telah diciptakan di sekolah kita untuk pengembangan bakat

4 kelompok
Latihan. Buat cluster “Ciri-ciri anak berbakat”

5 kelompok
Latihan. Buatlah model seorang guru yang bekerja dengan anak-anak berbakat
menit fisik
Perlindungan poster Perlindungan oleh kelompok poster.
Metode Refleksi “Dua bintang, satu kalimat” mengenai hasil karya kelompok lain.

Apa yang Anda pikirkan saat mengerjakan tugas baru?
- Kesimpulan apa yang kamu dapatkan?
- Apa perannya dalam pengembangan kemampuan...?
- Keterampilan apa yang akan Anda gunakan untuk mengembangkan tugas seperti itu?

Jelaskan kegiatan Anda di kelas.
Peserta bertukar pendapat tentang bagaimana pembelajaran berlangsung dan apa lagi yang ingin mereka ketahui.
- Teori pendekatan Cambridge terhadap proses belajar mengajar apa yang menjadi dasar pelajaran kita? (petunjuk: teori konstruktivis)
Memahami kuesioner 3 menit. Peserta menjawab pertanyaan kuesioner dan sekaligus merefleksikan topik.
Refleksi emosional 5 menit.

Ekspresikan pendapat Anda tentang sesi pelatihan. Setelah menuliskan keinginan dan emosi Anda pada stiker, tempelkan pada bunga kami.
Suasana hati emosional dan psikologis
V.A. Sukhomlinsky:
“Ada ikatan tak kasat mata dalam jiwa setiap anak. Jika Anda menyentuhnya dengan tangan yang terampil, suaranya akan indah.”
Pelatih mengakhiri sesi dengan kata-kata: “Terima kasih telah melatih! Terima kasih…”, panggil nama peserta. Orang yang disebutkan namanya berdiri dan menyebutkan nama berikutnya... Peserta terakhir: “Terima kasih semuanya! Selamat tinggal!". Semua orang memberikan tepuk tangan meriah.

Pelatihan

Tanggal: Agustus 2014

Topik sesi pelatihan

"Anak-anak berbakat dan berbakat dalam organisasi pendidikan tambahan"

Modul

Mengajar siswa yang berbakat dan berbakat

Presentasi, video, spidol, kertas Whatman

tujuan bersama

Memperbarui ide-ide guru tentang bekerja dengan anak-anak berbakat dan berbakat.

Hasil belajar guru

Guru akan dapat:

Identifikasi siswa berbakat dan berbakat di kelas Anda melalui pengamatan perilaku siswa selama proses belajarnya;

Kuasai strategi untuk mengatur kerja yang efektif dengan anak-anak berbakat dan berbakat;

Temukan cara untuk melibatkan orang tua untuk mengidentifikasi dan mendukung anak-anak yang berbakat dan berbakat.

Memahami perubahan apa yang perlu dilakukan pada tugas yang mencakup tugas yang merangsang secara intelektual untuk siswa berbakat dan berbakat

Ide-ide kunci yang relevan dengan pelajaran

Kebutuhan siswa yang berbakat dan berbakat dapat dipenuhi dengan menciptakan lingkungan yang inklusif.

Kerja kelompok kolaboratif dapat digunakan untuk menilai secara kritis potensi siswa yang berbakat dan berbakat.

Tugas-tugas dengan kompleksitas dan intensitas tinggi dapat digunakan untuk menilai secara kritis potensi siswa yang berbakat dan berbakat

Kemajuan pembinaan

Tahapan pelajaran

Waktu

65 menit

Tindakan guru dan tindakan peserta

Komentar

Organisasi. momen

2 menit

Salam kepada peserta pembinaan.

Pembagian menjadi beberapa kelompok menggunakan metode “Mosaik”.

Duduk berkelompok sesuai gambar yang ada

Perendaman dalam topik

8 menit

3 menit

Video “Bakat yang luar biasa”

Apa yang mengejutkan Anda tentang video tersebut?

Modul yang akan kita bahas hari ini adalah “Anak Berbakat dan Berbakat”.

Pertanyaan untuk diskusi:

Mengapa masalah ini relevan bagi kita?

Anak manakah yang bisa disebut berbakat? Berbakat?

Apa akar kata berbakat?

Apakah anak seperti itu merupakan hadiah bagi Anda dalam pekerjaan Anda?

Setiap anak berbakat dan berbakat dengan caranya masing-masing! Dan tugas kita, sebagai guru, adalah untuk membedakan, mendukung, mendorong dan membantu membukakan anak-anak kita! Seperti apa mereka bagi kita? Apa yang bisa saya lakukan sebagai guru untuk mengembangkan bakat pada anak? Apa yang bisa membantu saya mengungkap anak-anak seperti itu? Metode pengajaran apa yang bisa saya gunakan? Masing-masing peserta pembinaan menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini lebih dari satu kali.!

Apa yang Anda ketahui tentang mengidentifikasi siswa berbakat dan berbakat?

Mengisi tabel “ZHU”.

Isi sendiri dua kolom pertama tabel. Bersuara.

Latihan 1

3 menit

"Tangga". Susunlah kata-kata dalam urutan menaik: kecenderungan, kemampuan, bakat, bakat, kejeniusan dan urutkan persentase anak-anak tersebut di kelas kita

Susunlah tanda-tanda yang diberikan kepada mereka dalam urutan menaik

Tugas 2 .

7 menit

"Bertukar pikiran". Peserta pembinaan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

1) Bagaimana Anda memahami konsep “Keberbakatan” dan “Bakat”?

2) Saat menjawab pertanyaan, pendengar memberikan kriteria pemahamannya;

Video “Anak Berbakat”

Pekerjaan kelompok

Tugas 3

10 menit

tonton videonya

Catatlah ciri-ciri anak berbakat

tuliskan pada “kelopak” nama anak berbakat dan berbakat (siswa anda)

Menyusun “Chamomile” dari kelopak bunga dengan nama anak berbakat

5 menit

Presentasi disediakan untuk ditinjau."Berbakat dan Berbakat"

Tugas 4

10 menit

Psikolog mengidentifikasi 6 perusak bakat

1. Ketidakmampuan menghargai waktu
Seringkali kita mendengar: dia berbakat, tetapi sangat malas, sehingga dia membuang-buang waktu yang berharga: hari, bulan, tahun. Namun, ungkapan ini tidak ada hubungannya dengan anak-anak; tugas orang tua, dalam situasi ini, adalah mencari tahu apa yang ada di balik apa yang disebut dan menciptakan kondisi agar waktu yang paling berharga untuk mengembangkan kemampuan tidak terbuang percuma. Bakat tidak boleh mati dalam waktu luang yang kosong: di depan TV atau bermain game komputer; orang tua harus mengurus hal ini.

2. Tautan ke nilai material
Seberapa sering kita mendengar dari orang tua: “Di masa depan, hobimu tidak akan memberimu kesempatan untuk mendapatkan sepotong roti, jadi kamu tidak boleh membuang waktu untuk omong kosong ini.” Namun, ini adalah kesalahpahaman besar di kalangan orang dewasa; seorang anak tidak akan pernah bisa mengungkapkan bakatnya jika nilai materi diutamakan. Dan disini kearifan orang tua harus diwujudkan agar dapat memberikan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan anak tanpa terikat pada kekayaan materi.

3. Sekolah dan bakat adalah konsep yang tidak sejalan
Musuh ketiga dari bakat adalah . Sebagian besar waktu di sekolah dikhususkan untuk pengembangan logika dan pemikiran rasional, sementara perasaan, yang tanpanya bakat tidak akan ada, tetap berada di luar cakupan kurikulum sekolah. Dalam situasi seperti itu, rekomendasi bagi orang tua mungkin adalah mengidentifikasi bakat anak secara tepat waktu dan memindahkannya ke sekolah khusus, di mana kemampuannya akan dikembangkan. Ini bisa berupa sekolah seni khusus, sekolah asrama olahraga, dan sejenisnya.

4. Kurangnya rasa percaya diri
“Saya tidak akan berhasil, lebih baik tidak diambil,” begitulah yang sering dipikirkan kebanyakan anak ketika dihadapkan pada kesulitan dalam perjalanannya. Dalam situasi ini, kepercayaan orang tua terhadap kemampuan anak hendaknya ditransfer kepada anak itu sendiri. Hal ini dapat dicapai dengan menciptakan kondisi dimana kemampuan anak akan terwujud secara maksimal; setiap keberhasilan harus diperkuat dengan pujian dan penghargaan dari orang dewasa. Ini akan menjadi landasan iman yang akan membantu melawan keraguan diri..

5. “Penyakit bintang”
Sisi negatif dari ketidakpastian bisa disebut “demam bintang”. Hal ini muncul dengan latar belakang pujian terus-menerus atas kebaikan anak dan mengarah pada fakta bahwa ia tidak lagi kritis terhadap dirinya sendiri. Dan karena bakat adalah kemampuan yang dikalikan dengan ketekunan, dan seorang anak yang yakin bahwa dirinya sudah jenius tidak merasa perlu untuk bekerja pada dirinya sendiri, masa depan orang jenius seperti itu sangatlah membosankan. Oleh karena itu, orang tua harus sangat berhati-hati dalam pernyataannya agar tidak menimbulkan “demam bintang” pada anaknya.

6. Kebiasaan buruk
Bencana bakat ini mempengaruhi bakat-bakat dewasa yang, setelah mereka merasakan ketenaran, menjadi tergantung pada obat ini. Dan ketika burung kebahagiaan yang tidak setia ini terbang keluar dari jendela yang terbuka, tidak semua orang mampu mengatasi kekecewaan, maka momen kebenaran pun tiba, dan banyak orang jenius mencari hiburan dalam anggur dan obat-obatan.

Jadi, bakat adalah masalah yang rumit, dan agar anak-anak berbakat berubah menjadi orang dewasa yang cemerlang, bakat alami harus, seperti berlian, pertama-tama ditambang di antara seribu batu, dan kemudian diberikan kepada ahli perhiasan yang berpengalaman untuk dipotong, sehingga dia dapat melakukannya. mengubahnya menjadi berlian yang luar biasa.

Setiap kelompok mendiskusikan situasi yang diberikan kepada mereka dan membuat rekomendasi untuk dikerjakan oleh guru.

12 menit

Desain poster“Siswa yang berbakat dan berbakat.”

1) Setiap kelompok menciptakan model siswa berbakat dengan karakteristik dan kebutuhan. 2) Apa yang dapat kami tawarkan kepada anak-anak berbakat di organisasi pendidikan tambahan?

3) Mempertahankan poster, membenarkan sudut pandangnya

Desain poster

Cerminan

5 menit

Mengisi tabel “ZHU”.

Peserta mengutarakan pendapatnya dengan menggunakan stiker pada setiap kolom tabel yang telah disiapkan sebelumnya.

Akhiri pelajaran dengan kata-kata indah dari V.A. Sukhomlinsky:

“Ada ikatan tak kasat mata dalam jiwa setiap anak. Jika Anda menyentuhnya dengan tangan yang terampil, suaranya akan indah.”

Isi kolom terakhir dan bacalah