Pendaftaran N 19682
Sesuai dengan paragraf 5.2.58 Peraturan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, disetujui oleh Keputusan Pemerintah Federasi Rusia 15 Mei 2010 N 337 (Undang-undang yang Dikumpulkan Federasi Rusia, 2010, N 21, Pasal 2603; N 26, Pasal 3350), saya memesan:
Menyetujui persyaratan federal terlampir untuk lembaga pendidikan dalam hal peralatan minimum proses pendidikan dan peralatan tempat pendidikan.
Menteri A. Fursenko
Lampiran
Persyaratan federal untuk lembaga pendidikan dalam hal peralatan minimum proses pendidikan dan peralatan tempat pendidikan
1. Persyaratan federal untuk lembaga pendidikan dalam hal peralatan minimum proses pendidikan dan peralatan tempat pendidikan (selanjutnya disebut Persyaratan) adalah deskripsi kondisi yang diperlukan untuk memastikan pelaksanaan program pendidikan dasar.
2. Persyaratan meliputi pertanyaan tentang:
peralatan kompleks dari proses pendidikan dan peralatan ruang kelas;
dukungan pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan;
bahan dan peralatan teknis proses pendidikan;
dukungan informasi dari proses pendidikan.
3. Persyaratan untuk peralatan lengkap proses pendidikan dan peralatan tempat pendidikan mencakup penciptaan kondisi yang memastikan kemungkinan:
mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan siswa dan siswa dalam bentuk apa pun untuk mengatur proses pendidikan, menyelenggarakan kegiatan yang bermanfaat secara sosial, termasuk praktik pendidikan dan industri;
bekerja dengan anak-anak berbakat, organisasi kompetisi intelektual dan kreatif, kreativitas ilmiah dan teknis dan kegiatan desain dan penelitian dalam bentuk yang memadai untuk usia siswa dan siswa, dan dengan mempertimbangkan fitur program pendidikan utama dan tambahan yang dilaksanakan di lembaga pendidikan ;
penguasaan oleh siswa, siswa penyandang cacat dari program pendidikan utama dan integrasi mereka dalam lembaga pendidikan, termasuk penyediaan bantuan psikologis, medis dan pedagogis yang berorientasi individu kepada mereka, serta bantuan teknis yang diperlukan, dengan mempertimbangkan kekhasan mereka perkembangan psikofisik dan kemampuan individu;
partisipasi siswa dan siswa, orang tua mereka (perwakilan hukum), guru dan masyarakat dalam desain dan pengembangan lingkungan pendidikan lembaga pendidikan, serta dalam pembentukan dan pelaksanaan kurikulum individu dan rute pendidikan siswa dan murid;
penggunaan waktu yang dialokasikan secara efektif untuk pelaksanaan bagian dari program pendidikan utama yang dibentuk oleh peserta proses pendidikan, sesuai dengan permintaan siswa dan siswa dan orang tua mereka (perwakilan hukum), kekhasan lembaga pendidikan dan mempertimbangkan kondisi nasional-budaya, demografis, iklim di mana proses pendidikan;
penggunaan teknologi pendidikan modern;
penggunaan aktif teknologi informasi dan komunikasi pendidikan (termasuk teknologi pembelajaran jarak jauh);
kerja mandiri yang efektif dari siswa dan siswa;
perkembangan fisik siswa dan siswa;
pemutakhiran isi program pendidikan utama, serta metode dan teknologi pelaksanaannya sesuai dengan dinamika perkembangan sistem pendidikan, permintaan siswa dan siswa dan orang tuanya (perwakilan hukum), serta mengambil memperhitungkan kondisi nasional-budaya, demografis, iklim di mana proses pendidikan.
4. Persyaratan dukungan pendidikan dan metodologis proses pendidikan meliputi:
parameter kelengkapan peralatan proses pendidikan, dengan mempertimbangkan pencapaian tujuan dan hasil yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan utama;
parameter kualitas untuk penyediaan proses pendidikan, dengan mempertimbangkan pencapaian tujuan dan hasil yang direncanakan dari penguasaan program utama pendidikan;
ketersediaan buku teks dan (atau) buku teks dengan aplikasi elektronik yang merupakan bagian integralnya, literatur dan bahan pendidikan dan metodologis dalam semua mata pelajaran akademik dari program pendidikan utama dalam bahasa pengantar dan pendidikan yang ditentukan oleh pendiri lembaga pendidikan ;
akses aman ke sumber daya pendidikan tercetak dan elektronik yang terletak di domain publik dan (atau) di pusat informasi dan sumber daya pendidikan federal dan regional. Pada saat yang sama, pembatasan akses ke informasi yang tidak sesuai dengan tugas perkembangan spiritual dan moral dan pendidikan siswa dan siswa harus dipastikan;
perpustakaan dikelola dengan sumber daya pendidikan tercetak dan elektronik untuk semua mata pelajaran kurikulum, serta dana literatur tambahan (fiksi anak-anak, sains populer, referensi dan bibliografi dan majalah yang menyertai pelaksanaan program pendidikan utama).
5. Persyaratan bahan dan peralatan teknis proses pendidikan meliputi penciptaan kondisi yang memberikan kesempatan untuk:
pembuatan dan penggunaan informasi (termasuk perekaman dan pemrosesan gambar dan suara, pertunjukan dengan iringan audio, video dan grafik, implementasi interaksi informasi dalam jaringan lokal dan global, dll.);
memperoleh informasi dengan berbagai cara (mencari informasi di jaringan telekomunikasi dan informasi lokal dan global, bekerja di perpustakaan, dll);
melakukan eksperimen, termasuk menggunakan peralatan laboratorium pendidikan, materi dan model visual virtual dan kumpulan objek dan fenomena matematika dan ilmu alam dasar; pengukuran digital (elektronik) dan tradisional;
pengamatan (termasuk pengamatan objek mikro), lokasi, penyajian visual dan analisis data; penggunaan rencana dan peta digital, citra satelit;
penciptaan benda-benda material, termasuk karya seni;
mengolah bahan dan informasi dengan menggunakan alat teknologi;
desain dan konstruksi, termasuk model dengan kontrol dan umpan balik digital;
pertunjukan, komposisi (pengaturan) karya musik menggunakan instrumen tradisional dan teknologi digital (untuk lembaga pendidikan yang melaksanakan program pendidikan umum utama prasekolah, pendidikan umum dasar, umum dasar dan pendidikan umum menengah (lengkap); untuk lembaga pendidikan khusus);
pengembangan fisik siswa dan siswa, partisipasi dalam kompetisi dan permainan olahraga;
manajemen proses pendidikan (termasuk perencanaan, pencatatan (pendokumentasian) pelaksanaannya secara keseluruhan dan (atau) tahapan individu (pertunjukan, diskusi, eksperimen), pemantauan dan penyesuaian);
penempatan, sistematisasi dan penyimpanan (akumulasi) materi pendidikan dan karya siswa, murid dan guru (termasuk pembuatan salinan cadangan);
mengadakan acara massal, rapat, pertunjukan;
organisasi istirahat, rekreasi dan makan untuk siswa dan siswa, serta karyawan lembaga pendidikan.
6. Persyaratan penunjang informasi proses pendidikan meliputi kemungkinan dalam bentuk elektronik:
mengelola proses pendidikan;
membuat dan mengedit spreadsheet, teks, dan presentasi;
untuk membentuk dan melatih keterampilan menulis keyboard;
membuat, memproses, dan mengedit suara;
membuat, memproses, dan mengedit gambar raster, vektor, dan video;
individu dan kolektif (mode multi-pengguna) untuk membuat dan mengedit materi pendidikan interaktif, sumber daya pendidikan, karya kreatif dengan objek grafik dan teks statis dan dinamis;
bekerja dengan sistem informasi geografis, informasi kartografi, objek dan rencana medan;
memvisualisasikan data historis (membuat garis waktu, dll.);
menempatkan, mensistematisasikan, dan menyimpan (mengumpulkan) materi proses pendidikan (termasuk karya siswa dan guru, sumber informasi yang digunakan oleh peserta dalam proses pendidikan);
memantau dan mencatat jalannya proses pendidikan dan hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum;
melakukan berbagai jenis dan bentuk penguasaan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan, melakukan persiapan adaptif (berbeda) untuk sertifikasi negara (final);
untuk melakukan interaksi antar peserta dalam proses pendidikan, termasuk penggunaan jarak jauh (melalui jaringan lokal dan global) yang dihasilkan selama proses pendidikan untuk memecahkan masalah pengelolaan kegiatan pendidikan;
menyelenggarakan interaksi lembaga pendidikan dengan badan pelaksana manajemen di bidang pendidikan, dengan lembaga dan organisasi pendidikan lainnya.
PERSYARATAN PERLENGKAPAN PROSES PENDIDIKAN SESUAI ISI MATA PELAJARAN KOMPONEN FEDERAL STANDAR PENDIDIKAN UMUM NEGARA
DASAR KESELAMATAN HIDUP
Dasar dan tujuan pengembangan persyaratan.Rekomendasi ini dikembangkan berdasarkan komponen federal dari standar pendidikan negara bagian pendidikan umum tentang dasar-dasar keselamatan jiwa (untuk sekolah dasar, tingkat dasar dan profil dari sekolah pendidikan umum menengah (lengkap).
Persyaratan adalah rekomendasi terbaik untuk dukungan materi dan teknis dari proses pendidikan, disajikan dalam konteks pengenalan standar negara tentang dasar-dasar keselamatan jiwa. Diantaranya adalah daftar barang cetakan (library fund), alat peraga peraga, alat komunikasi dan informasi, alat peraga teknik, alat bantu layar dan suara, alat pendidikan dan praktikum serta peralatan pendidikan dan laboratorium.
Kebaruan persyaratan yang dikembangkan.Tidak seperti daftar alat peraga dan peralatan pendidikan yang ada sebelumnya tentang dasar-dasar keselamatan hidup, persyaratan untuk melengkapi proses pendidikan ini difokuskan tidak hanya pada memastikan visibilitas proses pembelajaran, tetapi, di atas segalanya, pada penciptaan kondisi yang diperlukan untuk implementasi. persyaratan tingkat pelatihan lulusan. Standar negara tentang dasar-dasar keselamatan jiwa mengasumsikan prioritas pendekatan berbasis aktivitas untuk proses pembelajaran, pengembangan berbagai keterampilan pendidikan dan mata pelajaran umum pada siswa, penguasaan metode kegiatan yang membentuk kognitif, informasional, dan kompetensi komunikatif. Dukungan materi dan teknis dari proses pendidikan harus cukup untuk solusi yang efektif dari masalah ini. Oleh karena itu, persyaratannya tidak hanya mencakup objek yang sedang diproduksi, tetapi juga objek yang menjanjikan, yang penciptaannya diperlukan untuk memastikan pengenalan standar.
Prinsip pemilihan fasilitas dan sarana logistik.Daftar objek dan sarana logistik yang termasuk dalam persyaratan ini tidak berisi nama spesifik, tetapi, pertama-tama, nomenklatur umum objek. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa dalam kondisi modern ada restrukturisasi sektor produksi yang menyediakan kebutuhan materi sekolah, basis isi buku teks dan alat peraga berubah secara signifikan, pada dasarnya pembawa informasi baru diperkenalkan ke masyarakat luas. praktek mengajar. Jadi, misalnya, sebagian besar materi pendidikan, termasuk teks sumber, kumpulan ilustrasi, skema, tabel, diagram, semakin banyak ditempatkan tidak pada cetakan, tetapi pada media multimedia. Ada kemungkinan distribusi jaringan mereka dan pembentukan perpustakaan elektronik mereka sendiri berdasarkan ruang belajar. Selain itu, banyak sarana dan objek dukungan material dan teknis dapat dipertukarkan, karena penggunaannya dirancang untuk memberikan tidak hanya pengajaran topik mata pelajaran tertentu, tetapi, di atas segalanya, penciptaan kondisi untuk pembentukan dan pengembangan keterampilan dan keterampilan siswa. kemampuan.
Penerapan prinsip variabilitas; kesinambungan di berbagai tingkat pendidikan.Persyaratan untuk melengkapi proses pendidikan ini berfungsi sebagai pedoman dalam menciptakan lingkungan pengembangan mata pelajaran holistik yang diperlukan untuk menerapkan persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan di setiap tingkat pendidikan yang ditetapkan oleh standar. Mereka melanjutkan dari tugas penggunaan terpadu bahan dan alat peraga teknis, transisi dari bentuk reproduksi kegiatan pendidikan ke mandiri, mencari dan meneliti jenis pekerjaan, memperkuat komponen analitis kegiatan pendidikan, pembentukan budaya komunikatif siswa dan pengembangan keterampilan untuk bekerja dengan berbagai sumber dan jenis informasi.
Persyaratan ini dapat diperjelas dan ditambah dalam kaitannya dengan kekhususan lembaga pendidikan tertentu, tingkat pendanaan mereka, serta berdasarkan pada pengembangan dan akumulasi yang konsisten dari basis bahan dan alat bantu pengajaran teknis mereka sendiri (termasuk dalam bentuk multimedia). produk yang dibuat oleh siswa, perpustakaan elektronik, perpustakaan video dan lain-lain).
Perhitungan indikator kuantitatif.Jumlah peralatan pendidikan diberikan dalam persyaratan per satu kelas. Pada saat yang sama, penggunaan sebagian besar sarana teknis ini dikaitkan dengan implementasi tidak hanya intra-mata pelajaran, tetapi juga tugas-tugas pendidikan umum. Melengkapi sarana teknis ini kabinet dasar-dasar keselamatan jiwa (selanjutnya disebut kabinet OBZH) dianggap sebagai elemen bahan umum dan peralatan teknis dari lembaga pendidikan.
Jumlah spesifik sarana dan objek dukungan material dan teknis yang ditunjukkan memperhitungkan perhitungan rata-rata hunian kelas (25-30 siswa). Untuk mencerminkan indikator kuantitatif dalam persyaratan, sistem notasi simbolik berikut digunakan:
- D - salinan demonstrasi (1 salinan, kecuali untuk kasus-kasus yang ditentukan secara khusus),
- KE - set lengkap (berdasarkan hunian kelas yang sebenarnya),
- F - satu set untuk pekerjaan frontal (sekitar dua kali lebih sedikit dari set lengkap, yaitu, setidaknya 1 salinan untuk dua siswa),
- P - satu set yang diperlukan untuk kerja praktek dalam kelompok beberapa siswa (6-7 eksemplar).
karakteristik ruang kelas.Tempat kantor dasar-dasar keselamatan jiwa harus memenuhi persyaratan Aturan dan Regulasi Sanitasi dan Epidemiologis (SanPiN 2.4.2. 178-02). Ruangan harus dilengkapi dengan peralatan standar yang ditentukan dalam persyaratan ini, termasuk furnitur pendidikan khusus dan alat bantu pengajaran teknis yang cukup untuk memenuhi persyaratan tingkat persiapan siswa. Peran khusus dalam hal ini dimainkan oleh penciptaan kondisi teknis untuk penggunaan komputer dan alat pembelajaran informasi dan komunikasi (termasuk untuk transfer, pemrosesan, organisasi penyimpanan dan akumulasi data, pertukaran informasi jaringan, penggunaan berbagai bentuk). presentasi hasil aktivitas kognitif).
Nama objek dan sarana logistik | Jumlah yang dibutuhkan | Catatan |
|||||||
sekolah utama | sekolah tua |
||||||||
Bazov. | Prof. |
||||||||
DANA PERPUSTAKAAN (PRODUK PERCETAKAN) |
|||||||||
Standar pendidikan umum dasar untuk keselamatan jiwa | Standar keselamatan jiwa, program teladan, program kerja penulis adalah bagian dari perangkat lunak wajib dan dukungan metodologis untuk kabinet keselamatan jiwa |
||||||||
Standar pendidikan umum menengah (lengkap) dalam keselamatan hidup (tingkat dasar) | |||||||||
Standar pendidikan umum menengah (lengkap) dalam keselamatan hidup (tingkat profil) | |||||||||
Program teladan pendidikan umum dasar dalam keselamatan jiwa | |||||||||
Program keteladanan pendidikan umum menengah (lengkap) pada tingkat dasar keselamatan jiwa | |||||||||
Program teladan pendidikan umum menengah (lengkap) di tingkat profil dalam keselamatan hidup | |||||||||
Buku pelajaran keselamatan jiwa untuk kelas 8 | Dana perpustakaan termasuk set buku teks yang direkomendasikan atau disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia. Saat melengkapi dana perpustakaan dengan set lengkap buku teks, disarankan untuk memasukkan komposisi bahan cetak yang tersedia di kantor OBZH, dan beberapa salinan buku teks dari bahan ajar lain untuk setiap kursus OBZH. Buku teks ini dapat digunakan oleh siswa untuk melaksanakan kerja praktek oleh guru sebagai bagian dari dukungan metodologis kelas. |
||||||||
Buku pelajaran keselamatan jiwa untuk kelas 10 (tingkat dasar) | |||||||||
1.10 | Buku teks keselamatan jiwa untuk kelas 10 (tingkat profil) | ||||||||
1.11 | Buku teks keselamatan jiwa untuk kelas 11 (tingkat profil) | ||||||||
1.12 | Buku Ajar "Dasar Pengetahuan Kedokteran dan Gaya Hidup Sehat" untuk siswi kelas 10-11 | ||||||||
1.13 | Buku teks "Dasar-dasar Pedagogi dan Psikologi" untuk kelas 10-11 (tingkat profil) | ||||||||
1.14 | Piagam militer umum Angkatan Bersenjata Federasi Rusia | ||||||||
1.15 | Petunjuk Pemotretan: Dasar-dasar Menembak Senjata | ||||||||
1.16 | Panduan menembak: Senapan serbu Kalashnikov 7,6 2-mm yang dimodernisasi | ||||||||
1.17 | Hukum Federasi Rusia "Tentang tugas militer dan dinas militer" | ||||||||
1.18 | Hukum Federasi Rusia "Tentang Pertahanan Sipil" | ||||||||
1.19 | Hukum Federasi Rusia "Tentang perlindungan penduduk dan wilayah dan dari keadaan darurat alam dan buatan manusia" | ||||||||
1.20 | Hukum Federasi Rusia "Tentang Keselamatan Kebakaran" | ||||||||
1.21 | Materi didaktik pada bagian utama keselamatan hidup | Kumpulan tugas kognitif dan perkembangan multi-level yang memastikan asimilasi pengetahuan tentang keselamatan hidup baik di tingkat reproduktif maupun produktif. |
|||||||
1.22 | Kontrol dan ukur bahan untuk bagian utama keselamatan jiwa | Kumpulan tugas (termasuk tugas tes) yang memberikan diagnostik dan pengendalian mutu pendidikan sesuai dengan persyaratan tingkat persiapan lulusan, diabadikan dalam standar. |
|||||||
1.23 | Pembaca tentang keselamatan hidup | ||||||||
1.24 | Lokakarya tentang keselamatan hidup | F/P | F/P | F/P | |||||
1.25 | Ilmiah, literatur sains populer | Literatur untuk penyusunan laporan dan pesan; publikasi ilmiah, sains populer, dan seni yang diperlukan untuk penyusunan laporan, pesan, abstrak, dan karya kreatif. Berisi |
|||||||
1.26 | Manual referensi (ensiklopedi dan kamus ensiklopedis) | ||||||||
1.27 | |||||||||
AIDS TERCETAK |
|||||||||
Struktur organisasi Angkatan Bersenjata Federasi Rusia | |||||||||
Pesanan Rusia | |||||||||
Teks sumpah militer | |||||||||
Pangkat dan tanda militer Perbedaan | D / F | D / F |
|||||||
Seragam militer | D / F | D / F |
|||||||
Kegiatan wajib pelatihan warga untuk dinas militer | |||||||||
2..8 | Olahraga Terapan Militer | ||||||||
Spesialisasi pendaftaran militer ROSTO | |||||||||
2.10 | Institusi pendidikan militer Angkatan Bersenjata Federasi Rusia | ||||||||
2.11 | Kegiatan yang dilakukan pada saat pendaftaran awal pendaftaran militer | ||||||||
2.12 | Standar untuk latihan fisik terapan | ||||||||
2.13 | Standar untuk radiasi, pengintaian kimia dan biologi | ||||||||
2.14 | Perangkat 7,62 mm (atau 5,45 mm) Senapan serbu Kalashnikov | ||||||||
2.15 | Perangkat senapan kaliber kecil 5,6 mm | ||||||||
2.16 | Dasar-dasar dan aturan menembak senjata ringan | ||||||||
2.17 | Teknik dan aturan melempar granat tangan | ||||||||
2.18 | Tambang tentara Rusia | ||||||||
2.19 | Benteng struktur (parit, parit, celah, relung, galian, shelter, ladang ranjau) | ||||||||
2.20 | Alat pelindung diri | ||||||||
2.21 | Perangkat radiasi intelijen | ||||||||
2.22 | Instrumen pengintai kimia | ||||||||
2.23 | Organisasi dan kinerja layanan internal | ||||||||
2.24 | Mengebor | ||||||||
2.25 | Pertolongan pertama | D / F | D / F | D / F |
|||||
2.26 | pertahanan Sipil | ||||||||
2.27 | Bagan dan grafik, | D/F | D/F | D/F |
|||||
SARANA INFORMASI DAN KOMUNIKASI |
|||||||||
Program pelatihan multimedia dan buku teks elektronik tentang bagian utama keselamatan jiwa | D/P | D/P | D/P | Program pelatihan multimedia dan buku teks elektronik dapat difokuskan pada sistem pembelajaran jarak jauh, atau bersifat tematik masalah dan memberikan kondisi tambahan untuk mempelajari topik mata pelajaran individu dan bagian standar. Dalam kedua kasus, manual ini harus memberikan kemungkinan teknis untuk membangun sistem kontrol saat ini dan akhir dari tingkat persiapan siswa (termasuk dalam bentuk kontrol tes). |
|||||
Perpustakaan elektronik tentang keselamatan hidup | Perpustakaan elektronik mencakup satu set informasi dan bahan referensi, disatukan oleh sistem navigasi tunggal dan difokuskan pada berbagai bentuk aktivitas kognitif, termasuk. pekerjaan proyek penelitian. Perpustakaan elektronik dapat mencakup database tematik, fragmen sumber sejarah dan teks dari publikasi ilmiah dan sains populer, Foto, animasi, tabel, bagan, diagram dan grafik, materi ilustrasi, materi audio dan video. Perpustakaan elektronik dapat ditempatkan pada CD ROM, atau dibuat dalam versi jaringan (termasuk atas dasar lembaga pendidikan). |
||||||||
Basis data elektronik untuk membuat materi pelatihan dan pengujian multi-level tematik dan final untuk mengatur pekerjaan frontal dan individu. | Produk perangkat lunak yang dihosting di CDRW dan termasuk serangkaian tugas yang diperbarui dalam sejarah, serta sistem untuk menyusun karya tematik dan final, dengan mempertimbangkan variabilitas bahan ajar, tingkat asimilasi pengetahuan dan karakteristik lintasan pendidikan individu siswa. |
||||||||
Program komputer game (tentang subjek kursus keselamatan jiwa) | |||||||||
LAYAR-SUARA AID |
|||||||||
Film video di bagian kursus OBZH | Film video, rekaman audio dan fonograf, slide bisa dalam bentuk digital (komputer) |
||||||||
Rekaman audio dan fonograf tentang sejarah umum dan sejarah Rusia | |||||||||
Slide (slide) tentang mata kuliah keselamatan jiwa | |||||||||
ALAT PELATIHAN TEKNIS |
|||||||||
TV dengan dudukan universal | TV setidaknya 72 cm diagonal |
||||||||
VCR (pemutar video) | |||||||||
Pusat audio. | Pusat audio dengan kemampuan untuk menggunakan CD audio, CD R, CD RW, MP3, dan rekaman magnetik. |
||||||||
komputer multimedia | Itu. persyaratan: sistem operasi grafis, drive CD-ROM, input/output audio-video, akses Internet. Dilengkapi dengan speaker, mikrofon, dan headphone. Dengan paket program terapan (teks, spreadsheet, grafik, dan presentasi). |
||||||||
pemindai | |||||||||
Printer laser | |||||||||
Mesin fotokopi | Mesin fotokopi, proyektor overhead dan proyektor multimedia dapat dimasukkan dalam dukungan materi dan teknis dari lembaga pendidikan. |
||||||||
Kamera video digital | Kamera video dan kamera foto dapat dimasukkan dalam logistik lembaga pendidikan. |
||||||||
Kamera digital | |||||||||
5.10 | Proyektor overhead atau proyektor overhead | Sebuah proyektor slide dan proyektor multimedia dapat dimasukkan dalam logistik lembaga pendidikan. |
|||||||
5.11 | proyektor multimedia | ||||||||
5.12 | Layar (pada tripod atau terpasang) | Dimensi minimum 1,25x1,25 m |
|||||||
5.13 | Fasilitas telekomunikasi | Termasuk: email, jaringan sekolah lokal, akses Internet, dibuat sebagai bagian dari logistik seluruh lembaga pendidikan, tergantung pada ketersediaan kondisi keuangan dan teknis yang diperlukan |
|||||||
ALAT LABORATORIUM PENDIDIKAN DAN PRAKTIS DAN PENDIDIKAN |
|||||||||
Papan tulis kelas dengan permukaan magnet dan satu set aksesori untuk memperbaiki meja | |||||||||
Berdiri untuk peta dan tabel | |||||||||
Penumpukan untuk sarana audiovisual (slide, kaset, dll.) | |||||||||
Perangkat pengintai kimia militer (VPKhR) | |||||||||
Dosimeter rumah tangga | |||||||||
Kompas | |||||||||
6..9 | Alidad | ||||||||
6.10 | Busur derajat | ||||||||
6.11 | Perban kasa 10x15 | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.12 | penyerap kapas | D/F | D/F | D/F |
|||||
tidak steril (kemasan 50 g) | |||||||||
6.13 | Kompres kapas (pak 50 g) | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.14 | Gelas corong | ||||||||
6.15 | lebih hangat | ||||||||
6.16 | Tourniquet karet hemostatik | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.17 | Paket rias individu | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.18 | syal ganti | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.19 | Kompresor kain minyak | D/F | D/F | D/F | |||||
6.19 | Lapisan kain minyak | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.20 | Gunting rias (lurus) | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.21 | Perban steril kecil | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.22 6.23 6.24 | Perban besar steril Tabung jarum suntik sekali pakai bahan ban (potongan karton tebal, bilah, dll.) dengan panjang 0,7 hingga 1,5 m | D/F D/F D/F | D/F D/F D/F | D/F D/F D/F |
|||||
6.25 | Masker | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.26 | Kit pelindung umum | D/F | |||||||
6.26 | alat bantu pernafasan | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.27 | Pertolongan pertama individu (AI-2) | D/F | D/F | ||||||
6.27 | Paket anti-kimia | D/F | D/F |
||||||
6.28 | tandu sanitasi | ||||||||
6.29 | Anti debu masker lembar | ||||||||
6.30 | Perban kasa kapas | ||||||||
7. MODEL |
|||||||||
Tata letak bagian dari tempat penampungan sederhana | |||||||||
Tata letak bagian dari tempat penampungan | |||||||||
Pelatih Pertolongan Pertama | |||||||||
MEBEL BELAJAR KHUSUS |
|||||||||
Meja komputer | |||||||||
Kabinet (kotak) untuk menyimpan kartu | |||||||||
Kotak penyimpanan meja | |||||||||
PERSYARATAN ALAT PROSES PENDIDIKAN
SESUAI DENGAN ISI
SUBJEK KOMPONEN FEDERAL
STANDAR PENDIDIKAN UMUM NEGARA
ILMU KOMPUTER DAN TEKNOLOGI INFORMASI
Dasar dan tujuan pengembangan persyaratan. Persyaratan ini dikembangkan berdasarkan komponen federal dari standar pendidikan negara bagian pendidikan umum (untuk sekolah menengah dasar, tingkat dasar dan khusus sekolah menengah lengkap).
Persyaratannya adalah rekomendasi tentang dukungan materi dan teknis yang optimal dari proses pendidikan, yang disajikan dalam konteks pengenalan standar negara untuk informatika dan teknologi informasi. Mereka berisi daftar perangkat komputer dan teknologi informasi dan komunikasi (termasuk komputer, sistem operasi dan sumber daya digital lainnya), produk cetak (dana perpustakaan), manual cetak demonstrasi dan sumber daya demonstrasi dalam format presentasi digital, sarana teknis. Persyaratan dukungan materi dan teknis memperhitungkan kemungkinan integratif penggunaan teknologi informasi dalam proses pembelajaran dan menyarankan kemungkinan mengajar di kelas teknologi informasi tidak hanya mata pelajaran "Ilmu Komputer dan Teknologi Informasi", tetapi juga sejumlah lainnya mata pelajaran dalam pelajaran yang melibatkan penggunaan aktif teknologi informasi dan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di berbagai lingkungan sekolah (ruang kelas mata pelajaran, perpustakaan, ruang belajar mandiri siswa, dll.) dan di luar sekolah (dalam kegiatan pencarian). ).
Kebaruan persyaratan yang dikembangkan. Standar negara dalam informatika mengasumsikan prioritas pendekatan berbasis aktivitas untuk proses pembelajaran, pengembangan berbagai keterampilan pendidikan dan mata pelajaran umum pada siswa, penguasaan metode kegiatan yang membentuk kompetensi kognitif, informasi, dan komunikatif. Dukungan materi dan teknis dari proses pendidikan harus cukup untuk solusi yang efektif dari masalah ini. Berbeda dengan daftar alat peraga dan peralatan pendidikan yang ada sebelumnya dalam ilmu komputer, persyaratan ini difokuskan pada kemungkinan mempelajari teknologi informasi dan pembentukan kompetensi komunikasi, termasuk melalui penggunaannya dalam studi berbagai mata pelajaran. Persyaratan tersebut tidak hanya mencakup elemen yang saat ini diproduksi dan dipasok ke sekolah, tetapi juga elemen yang menjanjikan, yang keberadaannya diperlukan untuk memastikan pengenalan standar.
Prinsip pemilihan fasilitas dan sarana logistik. Daftar fasilitas logistik yang termasuk dalam persyaratan ini tidak berisi nama dan karakteristik khusus, tetapi nomenklatur umum objek dan sumber daya digital, deskripsi properti dan tugas pendidikan yang harus diselesaikan. Uraian tersebut hanya memberikan indikasi spesifikasi minimum yang direkomendasikan untuk produk teknologi informasi dan komunikasi. Hal ini disebabkan perkembangan pesat mereka pada tahap saat ini, serta penurunan biaya dengan latar belakang peningkatan biaya peralatan pendidikan tradisional. Pengenalan standar juga akan membutuhkan pembuatan buku teks dan alat peraga baru yang sesuai dengan standar. Sebagian besar materi pelatihan yang termasuk dalam persyaratan ini, termasuk teks, kumpulan ilustrasi, diagram, tabel, diagram, tidak dapat disajikan pada poligrafik, tetapi pada media digital (elektronik). Penggunaan sumber daya pendidikan digital meningkatkan efektivitas materi pendidikan, terutama melalui penggunaan interaktivitas dan kemungkinan pendekatan aktivitas. Meluasnya penggunaan sumber daya digital mengurangi biaya reproduksi dan pengiriman karena rendahnya biaya penyalinan dan penggunaan Internet untuk distribusi.
Penerapan prinsip variabilitas; kesinambungan di berbagai tingkat pendidikan. Persyaratan ini menjadi pedoman dalam menciptakan lingkungan pengembangan mata pelajaran holistik yang diperlukan untuk menerapkan persyaratan tingkat pelatihan lulusan pada setiap tahap pendidikan yang ditetapkan oleh standar. bantuan, transisi dari bentuk reproduktif kegiatan pendidikan ke mandiri, mencari dan meneliti jenis pekerjaan, mengalihkan fokus ke komponen analitis kegiatan pendidikan, pembentukan budaya komunikatif siswa dan pengembangan keterampilan dalam bekerja dengan berbagai jenis informasi dan sumbernya.
Perhitungan indikator kuantitatif. Jumlah peralatan pendidikan diberikan dalam rekomendasi per satu kelas. Di sekolah dengan lebih dari satu kelas di setiap paralel, diinginkan untuk memiliki lebih dari satu ruang kelas. Pada saat yang sama, penggunaan sebagian besar sarana teknis ini dikaitkan dengan implementasi tidak hanya intra-mata pelajaran, tetapi juga tugas-tugas pendidikan umum. Melengkapi sarana teknis ini dianggap sebagai unsur materi umum dan perlengkapan teknis suatu lembaga pendidikan.
Jumlah spesifik dari sarana dan objek dukungan material dan teknis yang ditentukan memperhitungkan perhitungan rata-rata hunian kelas, dengan mempertimbangkan fakta bahwa kelas yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dilakukan dalam subkelompok (12-15 siswa). Untuk mencerminkan indikator kuantitatif dalam persyaratan, sistem notasi simbolik berikut digunakan:
D- salinan demonstrasi (1 salinan, kecuali untuk kasus yang ditentukan secara khusus), huruf D juga menunjukkan semua peralatan yang diperlukan dalam satu salinan;
Ke- satu set lengkap (berdasarkan ukuran kelas sebenarnya), untuk sekolah dengan ukuran kelas lebih dari 25 orang, ketika melengkapi ruang kelas dengan alat TIK, disarankan untuk melanjutkan dari 15 pekerjaan siswa;
F- satu set untuk pekerjaan frontal (sekitar dua kali lebih sedikit dari set lengkap, yaitu, setidaknya 1 salinan untuk dua siswa),
P- satu set yang diperlukan untuk kerja praktek dalam kelompok yang terdiri dari beberapa siswa (5-7 salinan).
karakteristik ruang kelas. Tempat kantor ilmu komputer dan teknologi informasi harus memenuhi persyaratan Peraturan dan Peraturan Sanitasi dan Epidemiologi saat ini (SanPiN 2.4.2. 178-02). Ruangan harus dilengkapi dengan peralatan standar, termasuk alat bantu pengajaran teknis yang ditentukan dalam persyaratan ini, serta perabotan pendidikan khusus.
Peralatan utama ruang kelas adalah peralatan komputer, yang dapat disajikan baik dalam versi stasioner maupun dalam bentuk komputer portabel. Perangkat keras komputer dapat menggunakan berbagai sistem operasi (termasuk keluarga Windows, Mac OS, Linux). Dimungkinkan juga untuk mengimplementasikan kelas komputer menggunakan server dan "thin client". Semua komputer harus terhubung ke satu jaringan dengan akses Internet. Dimungkinkan untuk menggunakan bagian dari jaringan nirkabel. Untuk mengontrol akses ke sumber daya Internet dan mengoptimalkan lalu lintas, perangkat lunak khusus harus digunakan. Dapat digunakan sebagai komputer desktop, dan komputer seperti "laptop" dan saku. Spesifikasi yang diberikan dalam persyaratan dalam beberapa kasus bersifat indikatif dan dapat berubah sesuai dengan perkembangan teknis.
Untuk memastikan kenyamanan bekerja dengan sumber daya digital dan pekerjaan siswa, baik di kelas ilmu komputer maupun di sekolah secara keseluruhan, disarankan untuk menggunakan server file yang merupakan bagian dari logistik seluruh institusi pendidikan.
Semua perangkat lunak yang diinstal pada komputer di kelas ilmu komputer dan teknologi informasi, serta di komputer lain yang diinstal di lembaga pendidikan, harus memiliki lisensi untuk digunakan di seluruh sekolah atau di sejumlah tempat kerja yang diperlukan.
Peralatan kelas harus menyediakan penggunaannya yang luas tidak hanya untuk melakukan pelajaran ilmu komputer, tetapi juga untuk mengajar mata pelajaran lain. Ruang kelas harus memberikan kesempatan untuk mengadakan kelas dalam berbagai mata pelajaran, yang ditujukan terutama untuk mencari dan memproses informasi, menyiapkan dan mendemonstrasikan presentasi multimedia.
Nama objek dan sarana logistik
Jumlah yang dibutuhkan
Catatan
sekolah utama
sekolah tua
dasar
Profil
DANA PERPUSTAKAAN (PRODUK PERCETAKAN)
1.1.
standar informatika,
contoh program
program kerja penulis
merupakan bagian dari wajib
program dan metodologi
pengadaan kabinet informatika.
1.2.
Standar pendidikan umum menengah (lengkap) dalam ilmu komputer (tingkat dasar)
1.3.
Standar pendidikan umum menengah (lengkap) di bidang informatika (tingkat profil)
1.4.
Program teladan pendidikan umum dasar dalam ilmu komputer
1.5.
Program teladan pendidikan umum menengah (lengkap) pada tingkat dasar dalam ilmu komputer
1.6.
Program teladan pendidikan umum menengah (lengkap) di tingkat profil dalam ilmu komputer
1.7.
1.8.
Alat peraga untuk guru (rekomendasi untuk melakukan pelajaran)
1.9.
Buku teks ilmu komputer untuk sekolah dasar
Koleksi perpustakaan meliputi set buku teks,
direkomendasikan atau disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia.
Saat menyelesaikan dana perpustakaan
set lengkap buku teks
sesuai untuk dimasukkan
produk buku,
tersedia di kelas ilmu komputer, tidak hanya bahan ajar yang digunakan di sekolah ini,
tetapi juga beberapa eksemplar buku teks dari bahan ajar lain.
Buku teks ini dapat digunakan oleh siswa
untuk kerja praktek
juga sebagai guru
sebagai bagian dari dukungan metodologis kabinet.
1.10.
Standar untuk pendidikan umum dasar dalam ilmu komputer
1.11.
Buku teks untuk pelatihan dasar
1.12.
Buku teks untuk pendidikan profil
1.13.
Buku teks untuk pendidikan dasar, dengan mempertimbangkan profil (kemanusiaan, ilmu pengetahuan alam, teknologi)
Disarankan untuk memasukkan buku kerja dalam dana perpustakaan yang sesuai dengan set buku teks yang digunakan.
1.14.
Ilmiah, literatur sains populer, majalah
Diperlukan untuk persiapan laporan dan komunikasi; Publikasi ilmiah, sains populer dan seni yang diperlukan untuk penyusunan laporan, pesan, abstrak, dan karya kreatif harus dimuat di perpustakaan sekolah
1.15.
Manual referensi (ensiklopedi, dll.)
1.16.
Materi didaktik untuk semua kursus
Koleksi tugas kognitif dan perkembangan, serta materi tes tentang topik dan kursus individu.
AIDS TERCETAK
Poster
Tabel, diagram, diagram dan grafik harus disajikan dalam bentuk demonstrasi (dinding), edisi cetak dan dalam bentuk digital (misalnya, sebagai satu set slide presentasi multimedia).
2.1.
Organisasi dan keselamatan kerja
2.2.
Arsitektur komputer
2.3.
Arsitektur jaringan komputer
2.4.
Jenis kegiatan informasi profesional seseorang dan alat yang digunakan (sarana teknis dan sumber daya informasi)
2.5.
Tata letak keyboard yang digunakan untuk mengetik
2.6.
Sejarah ilmu komputer
Skema
2.7.
Antarmuka pengguna grafis
2.8.
Informasi, aritmatika proses informasi
2.9.
Jenis sumber informasi
2.10.
Jenis proses informasi
2.11.
Representasi informasi (diskritisasi)
2.12.
Pemodelan, formalisasi, algoritme
2.13.
Tahapan utama pengembangan program
2.14.
Sistem bilangan
2.15.
Operasi Boolean
2.16.
diagram alur
2.17.
Konstruksi algoritma
2.18.
Struktur database
2.19.
Struktur sumber daya web
meja
2.20.
Program Informasi Sekolah
SARANA INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Perangkat lunak
3.1.
Sistem operasi
3.2.
Manajer file (sebagai bagian dari sistem operasi atau lainnya).
3.3.
Klien email (termasuk dalam sistem operasi atau lainnya).
3.4.
Program untuk mengatur komunikasi dan kerja kelompok menggunakan jaringan komputer.
3.5.
Cangkang perangkat lunak untuk mengatur satu ruang informasi sekolah, termasuk kemungkinan menempatkan pekerjaan siswa dan bekerja dengan sumber daya digital
3.6.
Perangkat lunak untuk mengatur akses kolektif dan aman yang terkontrol ke Internet. Firewall dan server proxy HTTP.
3.7.
Program antivirus
Semua perangkat lunak harus dilisensikan untuk digunakan di seluruh sekolah atau stasiun kerja sebanyak yang diperlukan.
3.8.
Program pengarsipan
3.9.
Sistem pengenalan teks optik untuk bahasa Rusia, nasional, dan bahasa asing yang dipelajari
3.10.
Program untuk membakar CD dan DVD
3.11.
Serangkaian program yang umum digunakan, termasuk: editor teks, program pengembangan presentasi, spreadsheet.
3.12.
Editor suara.
3.13.
Program untuk mengatur arsip audio
3.14.
Editor grafis vektor dan raster.
3.15.
Sebuah program untuk melihat gambar statis.
3.16.
pemutar multimedia
3.17.
Program untuk pengeditan video dan kompresi file video
3.18.
Penyunting halaman web.
3.19.
Peramban
Termasuk dalam sistem operasi atau lainnya
3.20.
Sistem manajemen basis data yang menyediakan persyaratan yang diperlukan.
3.21.
Sistem informasi geografis yang memungkinkan Anda menerapkan persyaratan standar untuk mata pelajaran yang menggunakan materi kartografi.
3.22.
Sistem desain berbantuan komputer.
3.23.
Laboratorium komputer virtual pada bagian utama kursus matematika dan ilmu alam.
3.24.
Lingkungan kreatif yang terintegrasi.
3.25.
Program penerjemah, kamus elektronik multibahasa.
3.26.
Sistem pemrograman.
3.27.
Pelatih papan ketik.
3.28.
Software untuk laboratorium pengukuran digital, pemrosesan statistik dan visualisasi data.
3.29.
Perangkat lunak untuk pekerjaan laboratorium digital desain dan robotika
Untuk menerima dan memproses data, mentransfer hasil ke komputer desktop
3.30.
Perangkat Lunak Mikroskop Digital
Memungkinkan Anda untuk mengedit gambar, menyimpan foto dan video dalam format standar
3.31.
Koleksi sumber daya pendidikan digital dalam berbagai mata pelajaran akademik
Dirancang untuk menerapkan pendekatan integratif yang memungkinkan Anda mempelajari teknologi informasi dalam rangka memecahkan masalah berbagai mata pelajaran, misalnya, untuk menguasai sistem informasi geografis selama penggunaannya dalam kursus geografi
LAYAR-SUARA AID
4.1.
Set slide presentasi untuk semua bagian kursus
Kit ini harus mengembangkan dan melengkapi kit yang dijelaskan di bagian Alat Bantu Cetak.
ALAT PEMBELAJARAN TEKNIS (ICT TOOLS)
5.1.
Layar (tripod atau dipasang di dinding)
Ukuran minimal 1,25 x 1,25 m
5.2.
proyektor multimedia
Termasuk: kabel daya, kabel untuk menghubungkan ke komputer, sumber video dan audio
5.3.
Komputer pribadi - tempat kerja guru
Persyaratan teknis dasar: sistem operasi dengan antarmuka grafis, drive CD-ROM, input/output audio-video, kemampuan untuk terhubung ke jaringan lokal dan mengakses Internet; termasuk: keyboard, mouse bergulir, alas mouse; dilengkapi dengan sistem akustik, mikrofon, dan headphone; mungkin tetap atau portabel.
5.4.
Komputer pribadi - tempat kerja siswa
Persyaratan teknis dasar: sistem operasi dengan antarmuka grafis, drive CD-ROM, input/output audio-video, kemampuan untuk terhubung ke jaringan lokal dan mengakses Internet; termasuk: keyboard, mouse bergulir, alas mouse; dilengkapi dengan mikrofon dan headphone; mungkin tetap atau portabel.
5.5.
Printer laser
Format A4 Kecepatan minimal 15 ppm, resolusi minimal 600 x 600 dpi
5.6.
pencetak warna
Pencetakan B/W format A4: 10 halaman/mnt. (A4), pencetakan warna: 6 ppm
5.7.
Printer laser jaringan
Format A4 Kecepatan tidak kurang dari 25 ppm, resolusi tidak kurang dari 600x600 dpi; merupakan bagian dari logistik seluruh institusi pendidikan
5.8.
Server
Menyediakan komponen teknis pembentukan ruang informasi tunggal sekolah. Organisasi akses ke sumber daya Internet. Harus memiliki ruang disk yang cukup untuk menampung sumber daya pendidikan digital yang diperlukan untuk penerapan standar pendidikan di semua mata pelajaran, serta penempatan karya siswa. Termasuk dalam logistik seluruh institusi pendidikan
5.9.
Sumber daya yang tidak pernah terputus
Menyediakan pengoperasian dalam kondisi kegagalan catu daya jangka pendek. Di semua institusi pendidikan, ini memastikan pengoperasian server; di area dengan catu daya yang tidak stabil, perlu untuk menyediakan daya tanpa gangguan ke semua perangkat.
5.10.
Kit peralatan jaringan
Itu harus menyediakan koneksi semua komputer yang terpasang di sekolah ke dalam satu jaringan dengan alokasi kelompok yang terpisah, dengan koneksi ke server dan akses ke Internet.
5.11.
Satu set peralatan untuk menghubungkan ke Internet
Ini dipilih tergantung pada metode koneksi yang dipilih untuk sekolah tertentu. Kecepatan transfer optimal adalah 2,4 Mbps.
5.12.
Modifikasi khusus perangkat untuk input manual informasi tekstual dan manipulasi objek layar - keyboard dan mouse (dan berbagai perangkat dengan tujuan serupa
Modifikasi khusus perangkat ini memainkan peran khusus untuk siswa dengan masalah motorik, misalnya, dengan cerebral palsy
5.13.
Mesin fotokopi
Ini adalah bagian dari logistik seluruh institusi pendidikan.
Perangkat untuk merekam (memasukkan) informasi visual dan audio
5.14.
Perangkat untuk membuat informasi grafis (tablet grafis)
Area kerja - tidak kurang dari format A6; sensitivitas tekanan; pena tanpa baterai.
5.15.
pemindai
Resolusi optik minimal 1200x2400 dpi
5.16.
Kamera digital
5.17.
Perangkat untuk membaca informasi dari kartu memori (pembaca kartu)
5.18.
Kamera video digital
Dengan antarmuka IEEE 1394; tripod kamera
5.19.
kamera web
D/F
D/F
D/F
5.20.
Perangkat input/output audio – mikrofon, headphone
Termasuk dengan setiap stasiun kerja
5.21.
Perangkat output / output audio - mikrofon, speaker, dan headphone
Lengkap dengan tempat kerja guru
5.22.
Perangkat untuk membuat informasi musik (keyboard musik)
P
P
P
5.23.
Perangkat penyimpanan eksternal
D
D
D
Kapasitas minimal 120 GB
5.24.
Perangkat penyimpanan seluler (memori flash)
D
D
D
antarmuka USB; kapasitas tidak kurang dari 128 MB
Bahan habis pakai
5.25.
Kertas
Jumlah bahan habis pakai harus ditentukan oleh permintaan lembaga pendidikan dan tergantung pada jumlah kelas dan harus sepenuhnya memenuhi kebutuhan proses pendidikan.
5.26.
Kartrid untuk printer laser
5.27.
Kartrid inkjet warna
5.28.
Kartrid untuk mesin fotokopi
5.29.
disket
5.30.
Membakar disk (CD-R atau CD-RW)
5.31.
Alkohol untuk membersihkan peralatan
Kira-kira - dengan kecepatan 20 g per perangkat per tahun
6.
ALAT LABORATORIUM PENDIDIKAN DAN PRAKTIS DAN PENDIDIKAN
6.1.
Konstruktor untuk mempelajari rangkaian logika
P
P
P
6.2.
Satu set peralatan untuk laboratorium ilmu alam pengukuran digital berbasis komputer stasioner dan/atau saku
P
P
P
Termasuk satu set beberapa (tetapi tidak kurang dari 7) sensor digital (jarak, suhu, penerangan, kelembaban, tekanan, arus, tegangan, induksi magnetik, dll.), yang menyediakan kemampuan untuk mengukur kompleks parameter fisik yang ditentukan secara metodis dengan akurasi yang diperlukan, perangkat untuk merekam pengumpulan dan penyimpanan data, komputer saku dan desktop, perangkat lunak untuk presentasi grafis dari hasil pengukuran, pemrosesan dan analisis matematisnya, pengumpulan dan penghitungan pekerjaan oleh guru.
6.3.
Satu set peralatan untuk laboratorium desain dan robotika
P
P
P
Kit ini mencakup satu set elemen struktural untuk membuat model yang dikendalikan perangkat lunak, unit mikroprosesor yang dapat diprogram, satu set sensor (penerangan, suhu, sudut rotasi, dll.) yang merekam informasi tentang lingkungan dan memberikan umpan balik, perangkat lunak untuk mengelola model yang dibuat.*
* komputer diperlukan
6.4.
Mikroskop digital atau perangkat untuk menghubungkan mikroskop konvensional dan kamera digital.
D/F
D/F
D/F
Mikroskop yang terhubung ke komputer yang menyediakan faktor pembesaran variabel; iluminasi panggung atas dan bawah; perangkat lunak yang menyertainya harus menyediakan kemampuan untuk menyimpan gambar statis dan dinamis dalam format standar dengan resolusi yang cukup untuk proses pendidikan.
7.
MODEL
7.1.
Perangkat komputer pribadi
D/F
D/F
D/F
Model dapat dikirimkan dalam format digital untuk demonstrasi di komputer
7.2.
Mengubah informasi di komputer
D/F
D/F
D/F
7.3.
Jaringan informasi dan transfer informasi
D/F
D/F
D/F
7.4.
Model perangkat TIK dasar
D/F
D/F
D/F
8.
OBJEK ALAM
8.1.
Sebagai objek alami, seharusnya menggunakan alat TIK yang dijelaskan di bagian "Alat bantu pelatihan teknis" dan "Peralatan pendidikan dan praktis"
8.2.
Persiapan mikro untuk belajar dengan mikroskop digital
P
P
9.
MEBEL
9.1.
Meja komputer
D/F
D/F
D/F
9.2.
Papan kelas untuk menulis dengan spidol dengan permukaan magnetis
D
D
D
9.3.
Rak penyimpanan CD, dapat dikunci
D
D
D
9.4.
Lemari penyimpanan peralatan yang dapat dikunci
D
D
D
Logistik merupakan salah satu syarat terpenting bagi terselenggaranya program pendidikan utama pendidikan umum dasar. Persyaratan ini untuk mereka ditujukan untuk menciptakan lingkungan pendidikan mata pelajaran modern untuk mengajar sekolah dasar, dengan mempertimbangkan tujuan yang ditetapkan oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal OO.
Persyaratan materi dan teknis untuk pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar meliputi peralatan visual pendidikan dan pendidikan, peralatan untuk ruang kelas dan tempat administrasi. Dengan demikian, mereka adalah objek regulasi.
Daftar perlengkapan pendidikan sekolah dasar (Surat Kebijakan Departemen Negara di bidang pendidikan “Daftar Perlengkapan Pendidikan dan Komputer untuk Perbekalan Lembaga Pendidikan” tertanggal 04/01/2005 No. 03-417 berlaku sebagai peraturan; Persyaratan untuk melengkapi tempat pendidikan dan administrasi lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan dasar pendidikan).
Pendidikan dan pengajaran dan peralatan visual adalah kunci penting. Komposisinya dirancang untuk memastikan terciptanya lingkungan pendidikan dan kegiatan subjek dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, yang berkontribusi pada pendidikan dan pengembangan siswa yang lebih muda.
Lingkungan pendidikan dan kegiatan mata pelajaran yang sesuai dirancang untuk menentukan pencapaian hasil yang direncanakan dari pengembangan program pendidikan dasar, yang berkontribusi pada:
- transisi dari bentuk reproduksi kegiatan pendidikan ke jenis pekerjaan independen, pencarian dan penelitian, menggeser penekanan ke komponen analitis dari kegiatan pendidikan;
- pembentukan keterampilan untuk bekerja dengan berbagai jenis informasi dan sumbernya;
- pembentukan budaya komunikatif siswa.
Sesuai dengan Daftar, komponen utama peralatan pendidikan adalah:
- barang cetakan;
- manual tercetak;
- alat bantu layar dan audio, termasuk dalam bentuk digital, papan tulis interaktif;
– alat bantu pelatihan teknis (sarana teknologi informasi dan komunikasi);
- permainan dan mainan;
- peralatan pendidikan dan praktis dan pendidikan dan laboratorium;
adalah benda-benda alam.
Untuk mata pelajaran individu dari program pendidikan (kurikulum dasar), komponen tambahan disediakan, seperti, misalnya, alat musik ("Musik"), satu set tabel (poster) tentang keselamatan kerja dalam proses pelatihan teknologi untuk siswa yang lebih muda , dll.
Konten spesifik dari komponen tertentu ditentukan tergantung pada konten mata pelajaran pendidikan dan tercermin dalam peraturan saat ini ("Daftar peralatan pendidikan dan komputer untuk melengkapi lembaga pendidikan" dan "Daftar perangkat pendidikan, pendidikan dan visual yang khas" , alat peraga teknis dan furnitur”).
Sesuai dengan Konsep Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum, set peralatan visual pendidikan dan pendidikan harus mencakup tiga modul:
- modul peralatan visual pendidikan dan pendidikan yang memastikan implementasi optimal dari program pendidikan utama;
- modul alat peraga pendidikan dan pendidikan yang menjamin tercapainya hasil pendidikan yang direncanakan pada tingkat sekolah dasar;
- modul peralatan visual pendidikan dan pendidikan yang memastikan pencapaian hasil yang direncanakan dalam kaitannya dengan mata pelajaran akademik tertentu yang merupakan bagian dari program pendidikan utama (kurikulum dasar) lembaga pendidikan.
Perhitungan rata-rata hunian kelas (25 siswa) diperhitungkan, serta apakah objek ini merupakan demonstrasi satu (setidaknya satu salinan per kelas), apakah diperlukan satu set lengkap (satu objek per siswa berdasarkan aktual kelas), apakah satu set diperlukan untuk pekerjaan frontal (setidaknya satu salinan untuk dua siswa), apakah kit diperlukan untuk kerja praktek dalam kelompok (6-7 eksemplar per kelas). Pada kondisi sekolah kecil, kebutuhan set kelas diperhitungkan berdasarkan jumlah dana yang ditentukan dan fasilitas penunjang logistik.
Ini didasarkan pada peralatan pendidikan yang diproduksi oleh produsen dalam dan luar negeri. Pada saat yang sama, perhatian khusus harus diberikan pada pengembangan generasi baru alat peraga yang mempertimbangkan tren modern di bidang teknik dan teknologi. Pengembang harus secara khusus tertarik pada nanoteknologi, teknologi prosesor, dan robotika.
Dalam praktek sekolah untuk memberikan proses pendidikan dengan alat peraga, diperbolehkan menggunakan benda-benda yang dibuat secara amatir oleh guru, siswa dan orang tuanya. Objek tersebut dapat mencakup materi ilustrasi, materi video, album foto, tata letak, dll.
Dukungan sumber daya untuk program pendidikan dasar melibatkan sistem observasi statistik yang baru.
Jadi, dengan mempertimbangkan isi sebenarnya dari komponen peralatan pendidikan, indikator tambahan berikut untuk sekolah dasar harus diperkenalkan di sub-bagian 13 "Informasi tentang lokasi sekolah dan sarana teknis pendidikan" dari Formulir No. K3-1 "Informasi tentang a lembaga pendidikan siang hari":
– kehadiran (tidak adanya) modul, termasuk perangkat standar pendidikan dan peralatan visual pendidikan, memastikan penerapan PROOP;
- jumlah papan tulis interaktif;
- melengkapi ruang kelas sekolah dasar sesuai dengan kebutuhan program pendidikan utama.
Pengertian Daftar Perlengkapan Pendidikan menjadi dasar untuk memutuskan persoalan kelengkapan ruang kelas sekolah dasar. Pada saat yang sama, Daftar tidak menghabiskan semua peralatan tempat ini, yang mencakup komponen lain, termasuk furnitur pendidikan khusus, peralatan untuk tempat kerja guru. Di dalam kelas, kondisi teknis juga harus diciptakan untuk penggunaan alat peraga informasi dan komunikasi.
Persyaratan dasar untuk ruang kelas (kantor) dan peralatannya
Pendidikan di sekolah dasar biasanya berlangsung di satu ruangan, yang biasanya ditugaskan untuk satu guru dan satu kelas untuk seluruh periode. Pada saat yang sama, ada juga kemungkinan untuk mengatur ruang kelas untuk mata pelajaran yang terpisah. Jadi, pelajaran musik dapat berlangsung di ruang musik yang dilengkapi sesuai dengan persyaratan untuk proses perkembangan musik anak-anak, kelas tenaga kerja di ruang teknologi seluruh sekolah, kelas pendidikan jasmani di gym sekolah (dalam kasus terakhir, a gym kecil untuk siswa akan menjadi pilihan terbaik).
Terlepas dari jenis tempat pendidikan, peralatannya harus berkontribusi untuk memecahkan masalah program pendidikan utama yang memastikan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.
Tugas-tugas tersebut adalah aktivasi aktivitas mental siswa yang lebih muda, pembentukan sistem kegiatan pendidikan universal, pengembangan kemampuan untuk mengendalikan diri, harga diri dan analisis diri, pendidikan kepribadian yang sangat terorganisir.
Kecenderungan peningkatan jumlah ruang pelajaran di sekolah dasar menunjukkan bahwa baris “Jumlah ruang kelas (termasuk ruang kelas dan laboratorium)” dari ayat 13 “Informasi tentang tempat sekolah dan alat peraga teknis” dari Formulir No. K3-1 “ Informasi tentang lembaga pendidikan siang hari" harus menyediakan dua bagian, secara terpisah menyoroti indikator "Ruang kelas pendidikan (mata pelajaran)", sesuai dengan daftar mata pelajaran dalam rencana kurikulum dasar (pendidikan) di sekolah dasar dan indikator "Peralatan pendidikan ( mata pelajaran) ruang kelas”.
Persyaratan untuk melengkapi tempat administrasi lembaga pendidikan pendidikan umum dasar
Melengkapi sarana administrasi suatu lembaga pendidikan pendidikan dasar umum merupakan bagian dari sarana prasarana penyelenggaraan proses pendidikan di sekolah dasar, serta sarana prasarana pengelolaan tenaga pendidik. Tempat administratif - ruang guru, kantor administrator pendidikan dasar harus menjadi platform untuk diskusi, pengambilan keputusan manajemen, penilaian nilai, fokus pedagogis, psikologis, dan informasi terkait lainnya. Di sini semuanya harus kondusif untuk pekerjaan analitis yang bijaksana, pertukaran pendapat yang produktif, dan di saat-saat istirahat - untuk relaksasi yang dinamis. Karena keadaan ini, melengkapi tempat administrasi sebagai komponen organik dari sumber daya pendidikan dan materi sangat penting untuk memastikan pelaksanaan program pendidikan utama pendidikan umum dasar.
Model peralatan kantor sekolah dasar disajikan pada tabel 2.
PERSYARATAN PERLENGKAPAN PROSES PENDIDIKAN SESUAI ISI MATA PELAJARAN KOMPONEN FEDERAL STANDAR PENDIDIKAN UMUM NEGARA
TEKNOLOGI
Alasan dan tujuan pengembangan persyaratan .
Persyaratan untuk melengkapi proses pendidikan ini dikembangkan berdasarkan komponen federal standar pendidikan negara bagian untuk pendidikan umum dalam teknologi. Mereka mewakili persyaratan untuk dukungan materi dan teknis dari proses pendidikan, yang dikenakan pada lembaga pendidikan dalam konteks pengenalan standar teknologi negara. Persyaratan meliputi daftar alat dan perlengkapan untuk melakukan kerja praktek, alat peraga, bahan cetakan (library fund), alat peraga cetakan, komputer dan alat informasi dan komunikasi, alat peraga, alat peraga layar dan suara, model, benda alam, permainan edukatif dan mainan. Dengan demikian, persyaratan ini berfungsi sebagai pedoman dalam menciptakan lingkungan pengembangan mata pelajaran holistik yang diperlukan untuk menerapkan persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan di setiap tingkat pendidikan yang ditetapkan oleh standar. Mereka melanjutkan dari penggunaan bahan dan alat bantu pengajaran teknis yang kompleks, sesuai dengan tugas, transisi dari bentuk reproduksi kegiatan pendidikan ke mandiri, mencari dan meneliti jenis pekerjaan, mengalihkan penekanan ke komponen analitis dari kegiatan pendidikan, pembentukan budaya komunikatif siswa dan pengembangan keterampilan untuk bekerja dengan berbagai jenis informasi.
Kebaruan persyaratan yang dikembangkan .
Pembaruan konten pendidikan dikaitkan dengan perluasan variabilitas cara untuk mencapai tujuan mempelajari bidang pendidikan "Teknologi", memberi guru kebebasan dalam memilih objek pekerjaan dan teknologi yang dipelajari untuk lebih mempertimbangkan kepentingan siswa, kemungkinan sekolah dan tuntutan kehidupan modern. Orientasi pribadi pendidikan diimplementasikan dalam standar dengan memberi siswa kesempatan untuk memilih objek kerja yang berguna dalam proses mempelajari semua bagian dari bidang pendidikan "Teknologi". Bagian penting dari isi standar OOT ditujukan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan tenaga kerja umum yang diperlukan oleh siswa dalam kegiatan selanjutnya, terlepas dari jenisnya, dan mempersiapkan siswa untuk pekerjaan rumah tangga.
Sifat kegiatan pelatihan diimplementasikan dalam standar melalui pencapaian tujuan mempelajari bidang pendidikan "Teknologi" dalam proses penguasaan berbagai metode kegiatan praktis untuk pembuatan benda kerja yang berguna.
Prinsip pemilihan fasilitas dan sarana logistik.
Yang sangat penting untuk penerapan persyaratan standar pendidikan untuk teknologi adalah penyediaan bengkel dengan peralatan, perlengkapan dan bahan habis pakai.
Saat menyusun persyaratan untuk melengkapi proses pendidikan, sejumlah fitur fungsi bengkel sekolah diperhitungkan. Karakteristik teknis peralatan yang digunakan harus sesuai dengan kemampuan psikofisiologis anak sekolah kelas 5-8, peralatan pendidikan harus kompak agar tidak membebani volume ruang bengkel, dan pada saat yang sama, komposisi peralatan pendidikan. peralatan harus memastikan kemampuan untuk melakukan semua operasi teknologi dasar yang diatur dalam kurikulum teladan, dengan pemenuhan persyaratan keselamatan kerja tanpa syarat.
Persyaratan untuk melengkapi ruang kelas untuk tumbuh tanaman dan peternakan dapat dilengkapi dengan peralatan berdasarkan kelas biologi dan kimia, dan daftar peralatan pendidikan untuk pekerjaan listrik dapat dilengkapi dengan peralatan untuk kelas fisika.
Penguasaan konten "Teknologi" terjadi dalam proses kegiatan praktis siswa, oleh karena itu, persyaratannya mencakup sejumlah besar alat, peralatan teknologi, dll., Yang menyediakan berbagai pelatihan teknologi untuk anak sekolah, dari operasi manual sederhana hingga perwujudan ide desain saat melakukan proyek kreatif independen.
Instrumentasi dan alat yang termasuk dalam persyaratan memungkinkan untuk mengontrol kualitas produk yang diproduksi, dan keberadaan koleksi sampel alami - untuk melakukan berbagai pekerjaan laboratorium dan praktik.
Setiap lokakarya pelatihan harus dilengkapi dengan metodologi dan literatur referensi yang diperlukan, alat bantu pengajaran teknis yang menyediakan kemampuan untuk melihat slide, video, CD pada bagian teknologi yang dipelajari.
Implementasi prinsip variabilitas.
Peran besar dalam teknologi pengajaran diberikan kepada karya mandiri siswa. Dalam hal ini, perhatian utama diberikan pada pencantuman persyaratan alat peraga yang menjamin karya kreatif siswa yang mandiri. Seiring dengan demonstrasi alat peraga tradisional untuk proses pengajaran, persyaratannya meliputi peralatan pendidikan yang menjamin proses pembelajaran. Fungsi ini dirancang untuk melakukan sejumlah besar handout didaktik, alat bantu pengajaran suara layar, permainan peran, dan permainan bisnis.
Persyaratannya meliputi alat peraga polifungsional yang menyediakan koneksi interdisipliner dan koneksi antar bagian teknologi: model dinamis, tabel, poster, spanduk, yang dapat menjadi objek desain untuk anak sekolah.
Saat ini, pada dasarnya media baru sedang diperkenalkan ke dalam praktik pengajaran. Sebagian besar materi pendidikan baru, termasuk teks sumber, kumpulan ilustrasi, grafik, diagram, tabel, diagram, semakin banyak ditempatkan tidak pada media cetak, tetapi pada media elektronik. Ada kemungkinan distribusi jaringan mereka dan pembentukan perpustakaan publikasi elektronik mereka sendiri. Oleh karena itu, perlu diciptakan kondisi teknis penggunaan komputer dan perangkat pembelajaran multimedia informasi dan komunikasi (termasuk untuk mentransfer, memproses, mengatur penyimpanan dan akumulasi data, pertukaran informasi jaringan, dan menggunakan berbagai bentuk penyajian hasil pembelajaran). aktivitas kognitif).
Periode modern ditandai dengan pembaruan aktif bahan dan basis teknis pendidikan teknologi anak sekolah. Jenis baru perkakas tangan untuk memproses berbagai bahan muncul, perkakas listrik genggam mulai digunakan, mesin multifungsi desktop berukuran kecil digunakan di kelas. Dalam hal ini, banyak posisi persyaratan dirumuskan dalam bentuk umum untuk memungkinkan lembaga pendidikan menggunakan logistik yang ada dan, pada saat yang sama, mengisi kembali basis mereka dengan peralatan baru dan pengembangan metodologi.
Perhitungan indikator kuantitatif logistik.
Banyaknya satuan peralatan pendidikan bengkel pengolahan logam, kayu, kain dan makanan dihitung dari kondisi membagi kelas yang terdiri dari 30 siswa menjadi dua kelompok yang sama besar masing-masing 15 orang. Dengan rata-rata ukuran kelas yang lebih tinggi di lembaga pendidikan umum, perlu dilakukan penyesuaian yang sesuai dengan cakupan paket. Subkelompok tidak boleh lebih dari 15 orang.
Untuk mencerminkan indikator kuantitatif dalam persyaratan, sistem notasi simbolik berikut digunakan:
- Ke – untuk setiap siswa (15 perangkat siswa per lokakarya ditambah satu perangkat guru);
- M - untuk lokakarya (peralatan untuk demonstrasi atau digunakan oleh guru dalam persiapan untuk kelas, peralatan yang jarang digunakan);
- F - untuk pekerjaan frontal (8 set per bengkel, tetapi tidak kurang dari 1 salinan per dua siswa);
- P - satu set atau peralatan yang diperlukan untuk kerja praktek dalam kelompok yang terdiri dari beberapa siswa (4-5 orang);
Karakteristik tempat pendidikan
Tempat bengkel di berbagai bidang teknologi harus dilengkapi dengan peralatan standar yang ditentukan dalam persyaratan ini, termasuk furnitur pendidikan khusus dan alat bantu pengajaran teknis yang cukup untuk memenuhi persyaratan tingkat pelatihan siswa. Mereka harus mematuhi Aturan dan Regulasi Sanitasi dan Epidemiologis (SanPiN 2.4.2. 178-02). Yang baru dalam bengkel teknologi yang diperlengkapi adalah penciptaan kondisi teknis untuk penggunaan komputer dan alat pembelajaran informasi dan komunikasi (termasuk untuk transfer, pemrosesan, organisasi penyimpanan dan akumulasi data, pertukaran informasi jaringan, penggunaan berbagai bentuk presentasi, dll.) hasil aktivitas kognitif).
Rekomendasi-rekomendasi ini dapat disempurnakan dan ditambah sehubungan dengan kekhususan lembaga pendidikan tertentu, tingkat pendanaan mereka, serta berdasarkan pada pengembangan dan akumulasi yang konsisten dari basis bahan dan alat bantu pengajaran teknis mereka sendiri (termasuk dalam bentuk multimedia). produk yang dibuat oleh siswa, perpustakaan elektronik, perpustakaan video dan lain-lain).
| № | Nama objek dan sarana logistik | Jumlah yang dibutuhkan | Catatan | |||||
| sekolah utama. | sekolah tua | |||||||
| Arah pelatihan teknologi | Sebuah tingkat dasar | Tingkat profil | ||||||
| Tenaga kerja teknis | Layanan tenaga kerja | Tenaga kerja pertanian | ||||||
| 1. | Dana perpustakaan (produk cetak) | |||||||
| Standar pendidikan dasar umum di bidang teknologi | M | M | M | Standar teknologi, program teladan, program kerja adalah bagian dari perangkat lunak wajib dan dukungan metodologis untuk lokakarya teknologi. Dana perpustakaan termasuk set buku teks yang direkomendasikan atau disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia. Dalam melengkapi dana perpustakaan dengan set lengkap buku teks, disarankan untuk memasukkan komposisi bahan cetak yang tersedia di ruang teknologi, dan beberapa salinan buku teks dari bahan ajar lain pada bagian utama mata pelajaran teknologi. Buku teks ini dapat digunakan oleh siswa untuk melakukan kerja praktek, serta oleh guru sebagai bagian dari dukungan metodologis kelas. |
||||
| Standar pendidikan menengah (lengkap) umum di bidang teknologi (tingkat dasar) | M | |||||||
| Standar pendidikan umum menengah (lengkap) di bidang teknologi (tingkat profil) | M | |||||||
| Program percontohan pendidikan umum dasar di bidang teknologi | M | M | M | |||||
| Program percontohan pendidikan umum menengah (lengkap) pada tingkat dasar di bidang teknologi | M | |||||||
| Program teladan pendidikan umum menengah (lengkap) di tingkat profil dalam teknologi | M | |||||||
| Program kerja di bidang teknologi | M | M | M | M | M | |||
| Buku teks teknologi untuk kelas 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 | Ke | Ke | Ke | Ke | Ke | |||
| Buku teks untuk pendidikan kejuruan awal | Ke | Ke | Sesuai dengan profil persiapan teknologi | |||||
| Buku kerja untuk kelas 5, 6, 7, 8, 9 | Ke | Ke | Ke | |||||
| Serangkaian catatan harian pengamatan tentang perkembangan tanaman dan hewan pertanian | Ke | |||||||
| Materi didaktik lainnya pada semua bagian dari setiap bidang pelatihan teknologi untuk siswa | M | M | M | M | M | Koleksi proyek pendidikan, tugas kognitif dan perkembangan, serta bahan kontrol dan pengukuran untuk bagian dan topik individual. | ||
| Literatur sains dan teknis populer tentang topik kurikulum. | D | D | D | D | D | Majalah ilmiah dan teknis populer dan literatur yang diperlukan untuk persiapan karya dan proyek kreatif harus dimuat di ruang kelas teknologi dan di koleksi perpustakaan sekolah. | ||
| Materi peraturan (GOST, OST, ETKS, dll.) untuk bagian persiapan teknologi | M | M | M | M | M | 2 eksemplar ke bengkel | ||
| Referensi manual tentang bagian dan topik program | M | M | M | M | M | 2 eksemplar ke bengkel | ||
| Alat peraga untuk guru (rekomendasi untuk melakukan pelajaran) | M | M | M | M | M | |||
| Pedoman untuk melengkapi ruang kelas dan bengkel | M | M | M | M | M | |||
| 2. | manual tercetak | |||||||
| Tabel (poster) tentang keselamatan kerja untuk semua bagian persiapan teknologi | M | M | M | M | M | |||
| Tabel (poster) tentang topik utama semua bagian dari setiap bidang pelatihan teknologi siswa | M | M | M | M | M | Saat menyoroti topik utama bagian ini, seseorang harus dipandu oleh program teladan di bidang pelatihan teknologi | ||
| Membagikan materi didaktik tentang topik semua bagian dari setiap bidang pelatihan teknologi siswa | KE, | KE, | KE, | KE, | KE, | Peta teknologi, diagram, album, dan materi lain untuk penggunaan individu, kelompok laboratorium, atau tim oleh siswa | ||
| Tugas kontrol selebaran | Ke | Ke | Ke | Ke | Ke | |||
| Potret tokoh-tokoh ilmu pengetahuan dan teknologi | M | M | M | M | M | Set potret untuk berbagai bagian bidang pelatihan teknologi | ||
| Poster dan tabel tentang penentuan nasib sendiri profesional di bidang produksi dan layanan material. | M | M | M | M | M | |||
| 3. | Sarana informasi dan komunikasi | |||||||
| Simulasi multimedia dan program pelatihan, buku teks elektronik tentang bagian utama teknologi. | M | M | M | M | M | Materi multimedia harus tersedia di setiap tempat kerja yang dilengkapi dengan komputer. Basis data elektronik dan sumber daya Internet harus memberikan informasi tambahan yang diperlukan untuk aktivitas kreatif siswa dan memperluas wawasan mereka. |
||
| Perpustakaan elektronik dan database pada bagian utama teknologi. | M | M | M | M | M | |||
| Sumber daya internet di bagian utama teknologi. | M | M | M | M | M | |||
| 4. | Alat bantu layar dan audio | |||||||
| Film video tentang bagian utama dan topik program | M | M | M | M | M | |||
| Film video tentang tren modern dalam pengembangan teknologi, produksi material, dan layanan. | M | M | M | M | M | |||
| Tabel folio dan spanduk folio tentang topik utama bagian program | M | M | M | M | M | Koleksi khusus bahan ilustrasi dapat digunakan, dengan mempertimbangkan fitur program penulis | ||
| Set transparansi (slide) tentang berbagai topik dan bagian program | M | M | M | M | M | |||
| 5. | Alat bantu pelatihan teknis | |||||||
| Layar eksposur pada tripod atau berengsel | M | M | M | M | M | Dengan dimensi sisi tidak kurang dari 1,25x1,25 m. | ||
| VCR (pemutar video) | M | M | M | M | M | Diagonal TV setidaknya 72 cm, Anda dapat menggunakan "video ganda". | ||
| TV dengan dudukan universal | M | M | M | M | M | |||
| Kamera digital | M | M | M | Untuk mempersiapkan materi didaktik untuk pelajaran, gunakan untuk kegiatan ekstrakurikuler | ||||
| komputer multimedia | M | M | M | M | M | Itu. persyaratan: sistem operasi grafis, drive CD-ROM, input/output audio-video, akses Internet. Dengan paket perangkat lunak aplikasi (teks, spreadsheet, grafik, dan presentasi). | ||
| pemindai | M | M | M | M | M | |||
| Pencetak | M | M | M | M | M | |||
| Mesin fotokopi | M | M | M | M | M | Dimungkinkan untuk menggunakan satu peralatan untuk melayani beberapa bengkel dan ruang teknologi | ||
| Proyektor multimedia | M | M | M | M | M | |||
| plotter | M | M | ||||||
| Proyektor grafis (Proyektor overhead) | M | M | M | M | M | |||
| Proyektor geser | M | M | M | M | M | |||
| Fasilitas telekomunikasi | M | M | M | M | M | |||
| 6. | Peralatan pendidikan-praktik dan laboratorium-pendidikan | |||||||
| pertolongan pertama | M | M | M | M | M | Isi dari kotak P3K diperbarui setiap tahun | ||
| jubah mandi | Ke | Ke | Ke | Ke | Ke | Harus dikeluarkan untuk siswa di semua lokakarya selama kerja praktek | ||
| kacamata | Ke | Ke | Ke | Ke | Ke | Harus dikeluarkan untuk siswa untuk pekerjaan yang membutuhkan pelindung mata. | ||
| Bagian: Pembuatan produk dari bahan struktural dan ornamen | ||||||||
| Termasuk meja kerja tukang kayu | Ke | |||||||
| Set gergaji ukir | Ke | |||||||
| Set alat pertukangan sekolah | Ke | |||||||
| Konstruktor untuk memodelkan mesin dan mekanisme sederhana | ||||||||
| Konstruktor untuk memodelkan mesin dan mekanisme teknologi | F | |||||||
| Set bor untuk kayu dan logam | M | Dua set per bengkel. Sesuai dengan profil pekerjaan yang dilakukan di bengkel | ||||||
| Perangkat untuk membakar | Ke | |||||||
| Set Alat Ukiran Kayu | Ke | |||||||
| Set alat pengukur dan penandaan kontrol untuk kayu dan logam | Ke | Sesuai dengan profil pekerjaan yang dilakukan di bengkel | ||||||
| Putar kotak mitra | M | |||||||
| Penjepit logam | Ke | |||||||
| Kartu | M | |||||||
| Meja kerja tukang kunci termasuk | Ke | |||||||
| Set alat tukang kunci untuk sekolah | Ke | |||||||
| Satu set file sekolah: | Ke | |||||||
| Set alat ulir | P | |||||||
| Satu set kerutan, penyangga, ketegangan untuk memukau | P | |||||||
| Geser logam tuas | M | |||||||
| tungku meredam | M | Untuk pengerasan dan tempering alat dan benda kerja | ||||||
| Alat lentur lembaran logam | M | |||||||
| landasan 30kg | M | |||||||
| Alat-alat listrik dan peralatan mengasah alat | M | Demonstrasi alat dan perlengkapan listrik digunakan guru untuk menjelaskan materi teori dan menyiapkan blanko untuk pelajaran. Siswa hanya diperbolehkan mengoperasikan peralatan yang disertifikasi untuk digunakan oleh siswa dengan usia yang sesuai. | ||||||
| Alat-alat listrik dan peralatan untuk mengebor lubang | M, P | |||||||
| Perkakas dan peralatan listrik untuk memutar benda kerja yang terbuat dari kayu dan logam | M, P | |||||||
| Perkakas dan peralatan listrik untuk menggiling benda kerja yang terbuat dari kayu dan logam | M, P | |||||||
| Alat-alat listrik dan peralatan untuk penggilingan permukaan | M, P | |||||||
| Alat-alat listrik dan peralatan untuk persiapan bahan (pelarutan, penyambungan) | M | |||||||
| Panel listrik laboratorium | M | M | M | Dipasang di bengkel kayu dan pengerjaan logam. | ||||
| Perangkat shutdown pelindung untuk peralatan listrik | M | M | M | |||||
| Sistem ventilasi lokal | M | M | M | |||||
| Bagian: Teknologi tata graha | ||||||||
| Kit Alat Plumbing | P | P | P | |||||
| Set alat untuk pekerjaan perbaikan dan finishing | P | P | P | |||||
| Satu set peralatan tambahan untuk pekerjaan perbaikan dan penyelesaian | P | P | P | |||||
| Produk instalasi pipa | F | F | F | |||||
| Satu set peralatan dan perlengkapan rumah tangga untuk perawatan di rumah, pakaian dan alas kaki | M | M | M | Pemilihan instrumen dan peralatan harus mencerminkan teknologi canggih | ||||
| Bagian: Penciptaan produk dari bahan tekstil dan ornamen | ||||||||
| Pelatihan menenun alat tenun | M | |||||||
| Manekin ukuran 44 (pelatihan, dapat diperpanjang) | M | |||||||
| Meja kerja universal | Ke | |||||||
| Mesin jahit rumah tangga universal | Ke | |||||||
| Overlock | M | Dua salinan. ke bengkel. | ||||||
| Satu set peralatan dan aksesori untuk perlakuan panas basah | M | Dua set per bengkel. | ||||||
| Set alat dan perangkat untuk menjahit manual | Ke | |||||||
| Set alat dan aksesoris untuk bordir | Ke | |||||||
| Kit rajutan | Ke | |||||||
| Kit rajut | Ke | |||||||
| Satu set pola menjahit di M 1: 4 untuk pemodelan | P | |||||||
| Satu set alat untuk memotong inlay miring | M | Lima salinan. ke bengkel. | ||||||
| Satu set peralatan sanitasi untuk bengkel menjahit | Ke | |||||||
| Template gambar bergaya | P | |||||||
| Satu set alat ukur untuk bekerja dengan kain | Ke | |||||||
| Bagian: Memasak | ||||||||
| Peralatan sanitasi untuk dapur dan ruang makan | M | |||||||
| Filter air | M | Empat salinan. ke bengkel. | ||||||
| Kulkas | M | |||||||
| oven microwave | M | |||||||
| Timbangan desktop | M | Dua salinan. ke bengkel. | ||||||
| Satu set peralatan dapur untuk tim (wastafel, kompor, meja kerja, lemari, piring pengering) | P | |||||||
| kompor listrik | P | |||||||
| Set peralatan listrik dapur | P | |||||||
| Satu set alat dan aksesori untuk pemrosesan produk secara mekanis | P | |||||||
| Set peralatan dapur untuk pemrosesan termal bahan makanan | P | |||||||
| Satu set alat dan perangkat untuk pemrosesan termal produk makanan | P | |||||||
| Set alat untuk memotong ikan | P | |||||||
| Set alat untuk memotong daging | P | |||||||
| Penggiling daging (penggiling daging listrik) | P | |||||||
| Satu set alat dan perangkat untuk memotong adonan | P | |||||||
| Set papan potong | P | |||||||
| Set mangkuk berenamel | P | |||||||
| Set peralatan makan stainless steel | Ke | |||||||
| Layanan meja | M | |||||||
| layanan teh | M | Dua layanan untuk 6 orang per bengkel. | ||||||
| Satu set peralatan dan aksesori untuk pengaturan meja | M | Dua salinan. ke bengkel. | ||||||
| Bagian: Tumbuhan tumbuh. Ternak. | ||||||||
| Timbangan teknis dengan bobot | M | |||||||
| Neraca analitik dengan bobot | M | |||||||
| kaca pembesar | F | |||||||
| pengukur pH | M | |||||||
| alat untuk mendemonstrasikan sifat air tanah | M | |||||||
| Kabinet pengeringan | M | |||||||
| Termometer untuk mengukur suhu udara dan tanah | P | |||||||
| Barometer | F | |||||||
| Jam | M | |||||||
| Baki penyortiran benih | F | |||||||
| Set saringan | P | |||||||
| tablet | F | |||||||
| Mengukur dan menandai alat dan perlengkapan | P | |||||||
| pot bunga | 50M | |||||||
| cawan petri | 20M | |||||||
| kacamata | 1F | |||||||
| celemek | Ke | |||||||
| Rumah Kaca yang Dapat Dilipat | M | |||||||
| Inkubator untuk 50 telur | M | |||||||
| Ovoskop | M | |||||||
| Satu set alat dan peralatan untuk bekerja di situs pendidikan dan eksperimental sekolah | 1Sh | |||||||
| Satu set mesin pertanian berukuran kecil (traktor mini atau traktor berjalan di belakang dengan satu set attachment) | 1Sh | |||||||
| Bagian: Pekerjaan listrik | ||||||||
| Demonstrasi set alat ukur listrik | M | M | M | Komposisi kit ditentukan berdasarkan program teladan dalam arah yang relevan. | ||||
| Demonstrasi set alat ukur radio | M | M | M | |||||
| Kit Demo Catu Daya | M | M | M | |||||
| Demonstrasi kit aksesoris kabel. | M | M | M | |||||
| Kit demonstrasi bagian teknik radio | M | M | M | |||||
| Kit demonstrasi bahan listrik | M | M | M | |||||
| Demonstrasi set kabel dan kabel | M | M | M | |||||
| Paket catu daya | M | M | M | |||||
| Perangkat laboratorium alat ukur listrik | F | F | F | |||||
| Perangkat laboratorium alat ukur radio | F | F | F | |||||
| Set laboratorium aksesoris kabel | F | F | F | |||||
| Konstruktor untuk pemodelan sumber energi listrik. | Ke | Ke | Ke | |||||
| Konstruktor untuk merakit sirkuit listrik | Ke | Ke | Ke | |||||
| Konstruktor untuk memodelkan koneksi motor kolektor, kontrol dan perlindungan | Ke | Ke | Ke | |||||
| Konstruktor untuk merakit model perangkat elektronik sederhana | Ke | Ke | Ke | |||||
| Perangkat siswa untuk pekerjaan listrik | Ke | Ke | Ke | |||||
| Menghubungkan kabel | Ke | Ke | Ke | |||||
| Bagian: Menggambar dan grafis | ||||||||
| Perangkat menggambar siswa | Ke | Ke | Ke | |||||
| Perangkat menggambar | Ke | Ke | Ke | |||||
| Satu set alat menggambar untuk membuat gambar di papan tulis | M | M | M | M | M | |||
| Satu set alat dan perlengkapan untuk pekerjaan desain pada profil pelatihan | M, U | M, U | Pekerjaan desain dan studi teknologi khusus dapat dilakukan berdasarkan ruang kelas dan bengkel khusus sekolah, kompleks pendidikan antarsekolah, situs eksperimen pendidikan, atau peternakan sekolah. | |||||
| Satu set peralatan dan alat untuk pelatihan profesional awal siswa dalam subjek atau profil teknologi | K, M | K, M | ||||||
| 7. | Furnitur pendidikan khusus | |||||||
| Papan kelas dengan permukaan magnet dan satu set aksesori untuk menempelkan poster dan meja | M | M | M | M | M | |||
| Meja komputer | M | M | M | M | M | |||
| Lemari bagian (rak) untuk menyimpan alat, peralatan, suku cadang | M | M | M | M | M | Jumlahnya ditentukan oleh kebutuhan bengkel tertentu dan tergantung pada luas dan jenis (kapasitas) alat dan fasilitas penyimpanannya. | ||
| Kotak penyimpanan untuk meja dan poster | M | M | M | M | M | |||
| Penumpukan untuk sarana audiovisual (slide, kaset, dll.) | M | M | M | M | M | |||
| Berdiri untuk poster dan meja | M | M | M | M | M | |||
| Tempat guru khusus | M | M | M | M | M | Dirancang untuk mendemonstrasikan alat, peralatan, objek tenaga kerja dan metode kerja | ||
| Meja laboratorium siswa 2 tempat duduk dengan satu set kursi | F | F | F | F | F | Jumlah bengkel, ruang kelas, dan kelas untuk mempelajari teknologi di sekolah ditentukan oleh jumlah bidang pelatihan teknologi yang dilaksanakan. | ||
| 8. | Model (atau sampel alami) | |||||||
| Model dinamis dari situs pendidikan dan eksperimen sekolah | M | |||||||
| Model alat dan perlengkapan pertanian | M | |||||||
| Model mesin listrik | M | |||||||
| Set model mekanisme dan roda gigi | M | M | M | |||||
| Model untuk analisis bentuk bagian | M | M | M | |||||
| Model untuk mendemonstrasikan pembentukan proyeksi aksonometrik | M | M | M | |||||
| Model untuk pembentukan bagian dan potongan | M | M | M | |||||
| Model koneksi yang dapat dilepas | M | M | M | |||||
| Model distribusi suku cadang untuk berbagai bagian teknologi | Ke | Ke | Ke | |||||
| 9. | benda-benda alam | |||||||
| Koleksi bahan yang dipelajari | M | M | M | |||||
| Bahan habis pakai (kayu, kayu lapis, pewarna, perangkat keras, amplas, logam gulung, bilah gergaji besi, bilah gergaji ukir, bahan untuk pekerjaan perbaikan dan penyelesaian, pupuk, produk perlindungan tanaman, film polietilen, kertas saring, pot dan kubus gambut, dll. .) | M | M | M | M | M | Jumlah bahan habis pakai ditentukan berdasarkan objek pekerjaan anak sekolah yang dipilih | ||
| Satu set sampel bahan dan produk untuk pekerjaan sanitasi | M | M | M | |||||
| Satu set sampel bahan untuk pekerjaan perbaikan dan finishing | M | M | M | |||||
| 10 | Game dan mainan | |||||||
| Game dan mainan yang mengembangkan imajinasi spasial | P | P | P | Dapat digunakan sebagai objek sampel ketika anak sekolah menyelesaikan proyek pendidikan | ||||
| Game dan mainan yang mengembangkan pemikiran teknis | P | P | P | |||||
| Permainan dan mainan yang mengembangkan pemikiran imajinatif | P | P | P | |||||
