Untuk siswa kelas 10
Pelajaran seminar “Kemanusiaan pada awal sejarahnya. Era Primitif»
1. Periodisasi dan kronologis sejarah masyarakat primitif. Metode kronologi absolut dan relatif. Masalah periodisasi sejarah primitif. Korelasi zaman geologi dan arkeologi.
2. Dengan menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran biologi, sejarah, dan studi sosial, beri tahu kami tentang hipotesis paling umum tentang asal usul manusia. Kapan teori evolusi muncul dan siapa pengarangnya? Faktor-faktor apa yang menyebabkan pemisahan manusia dari alam? Apa peran perjuangan interspesifik dan intraspesifik dalam proses evolusi manusia?
3. Sebutkan arah evolusi umat manusia. Apa pentingnya akumulasi pengetahuan bagi manusia purba dalam perjuangan untuk bertahan hidup? Daerah apa yang merupakan rumah leluhur umat manusia? Sebutkan nenek moyang humanoid manusia. Lacak perubahan tipe antropologis seseorang dalam proses evolusi.
4. Apa prestasi manusia di era Paleolitik awal yang memungkinkannya bertahan di zaman es? Pada tahap sejarah primitif apa pemukiman manusia terjadi di benua di planet ini? Kapan seni cadas dan kepercayaan agama muncul dalam komunitas manusia? Fungsi apa yang mereka lakukan?
5. Perubahan apa dalam aktivitas ekonomi manusia yang memberi alasan untuk berbicara tentang revolusi Neolitik? Masalah apa dalam hubungan antara manusia dan alam yang disebabkan oleh perbaikan alat? Apa konsekuensi dari krisis pertama dalam perkembangan peradaban?
6. Ceritakan proses transisi dari tipe ekonomi apropriasi ke tipe produksi. Jelaskan bagaimana pembagian kerja dan spesialisasi kegiatan mempengaruhi komplikasi hubungan sosial dan perubahan sifat pertukaran. Barang apa yang digunakan sebagai ekuivalen dengan harga pokok barang? Tentukan faktor-faktor yang berkontribusi pada munculnya ketimpangan kekayaan dan munculnya kepemilikan pribadi. Jelaskan konsep: matriarki, patriarki. Pikirkan tentang bagaimana proses saling berhubungan: pelipatan kepemilikan pribadi dan transisi ke patriarki.
7. Asal seni. Waktu dan tempat asal seni pada zaman primitif. Fungsi seni. Jenis dan genre. Peran seni dalam pengembangan hubungan kesukuan. Pada tahap perkembangan apa pemisahan kelompok bahasa terjadi?
8. Tanda-tanda penambahan peradaban. Peran logam dalam kehancuran hubungan suku. Perubahan struktur ekonomi periode dekomposisi hubungan primitif. Pentingnya pengembangan metalurgi bagi perkembangan ekonomi dan masyarakat.
Sastra untuk semua orang
1. "Sejarah umum dari zaman kuno hingga akhir abad ke-19", kelas 10, Zagladin N.V., Simonia N.A. untuk lembaga pendidikan kelas 10. - M .: LLC "TID "Kata Rusia - RS", 2006. 4, 5
2.Avanta+. Ensiklopedia untuk anak-anak. Jilid 1. Sejarah dunia.
3.Sumber daya internet:
http :// www. bibliotekar. ru/kulturologi/6. htm
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/vsem_ist/01.php
http://worldhistory4.narod.ru/Pervobutnuistroi.html
http://www.portal-student.ru/Vsem-1.php
http :// www. proyek seni. ru/ perpustakaan/ sejarah1/ st002. htm Tahapan utama dalam perkembangan seni primitif.
4. Ceramah-presentasi “Dalam perjalanan ke peradaban pertama (lihat di situs web 10 V http://lingvoshili.3dn.ru/ :)
Sastra untuk yang Penasaran
Alekseev V.P., Pershits A.I. Sejarah masyarakat primitif. M., Sekolah Tinggi, 2001.
Eremeev A.F. Asal Seni M., 1970
Sejarah masyarakat primitif. Masalah umum. Masalah antropososiogenesis. M., 1983.
Sejarah masyarakat primitif. Komunitas leluhur. M., 1985
Zolotarev A.M. Sistem suku dan mitologi primitif. M, 1964.
Zubov A.A. Isu kontroversial teori antropogenesis// EO, 1994, No. 6,
Martynov A.I. Arkeologi. Moskow: Sekolah Tinggi, 2008.
Masson V.F. Peradaban pertama L., 1989.
Morgan L.G. Masyarakat kuno. L., 1934.
Ryndina N.V., Degtyareva L.A. Zaman Eneolitikum dan Perunggu. M., 2001
Tokarev S.A. Bentuk awal agama dan perkembangannya. M., 1990.
Engels F. Asal usul keluarga, milik pribadi dan negara. M.: IPL, 1982
1. Perubahan apa dalam aktivitas ekonomi manusia yang memberi alasan untuk berbicara tentang revolusi Neolitik?
Ini adalah tentang revolusi di era Neolitik yang kita dapat berbicara tentang transisi dari tipe ekonomi yang sesuai (berburu dan meramu) ke yang produktif (pertanian dan peternakan). Hal ini telah menyebabkan perubahan di semua bidang kehidupan dan aktivitas manusia.
2. Masalah apa dalam hubungan antara manusia dan alam yang disebabkan oleh perbaikan alat? Apa konsekuensi dari krisis pertama dalam perkembangan peradaban?
Peralihan dari tipe ekonomi apropriasi ke ekonomi produksi tidak dicatat oleh sumber-sumber tertulis, karena tulisan belum ada pada waktu itu. Karena kita hanya bisa membangun hipotesis dan penyebab serta jalannya proses ini. Sebuah teori populer adalah bahwa orang-orang, yang semakin meningkatkan alat berburu, telah memusnahkan atau hampir memusnahkan hewan buruan yang mereka buru. Tetapi pertanian muncul hanya di beberapa pusat yang cukup lokal. Misalnya - di wilayah yang disebut Bulan Sabit Subur. Di tanah-tanah itu, selama revolusi Neolitik, perubahan iklim yang signifikan terjadi: sebagai akibat dari mundurnya gletser lebih jauh ke utara, di Bulan Sabit Subur, sabana berubah menjadi semi-gurun dengan oasis terpisah. Hewan besar, diikuti oleh manusia, mundur ke oasis dan lembah sungai, di mana mereka terjebak dikelilingi oleh gurun. Di sanalah, di oasis dan lembah sungai, yang juga menjebak orang-orang yang menghadapi kelaparan karena berkurangnya jumlah permainan mereka secara tajam.
3. Ceritakan tentang transisi dari tipe ekonomi apropriasi ke tipe produksi.
Mungkin perkembangan jenis ekonomi produksi terjadi sebagai akibat dari rangkaian kecelakaan. Pemburu secara tidak sengaja membiarkan anak-anak hewan yang mati hidup-hidup dan membawanya pulang, secara tidak sengaja memakan tidak semua benih yang dikumpulkan, dll. Versi kebutuhannya sangat masuk akal, yang membuat kami berpikir tentang hasil eksperimen acak semacam itu (dijelaskan dalam jawaban untuk pertanyaan sebelumnya). Tetapi penting untuk ditekankan bahwa perkembangan, setidaknya, pertanian, terjadi karena keacakan evolusi. Benih matang dari varietas sereal liar hancur begitu disentuh. Umat manusia sangat beruntung bahwa, sebagai akibat dari mutasi acak, muncul spesies yang benihnya melekat erat pada batangnya. Di alam liar, tanaman seperti itu kecil kemungkinannya untuk bertahan hidup, tetapi merekalah yang ternyata cocok untuk ditanam manusia, karena, tidak seperti kerabat mereka, mereka dapat dikumpulkan, diikat menjadi berkas gandum, dan baru kemudian biji-bijian dapat dihancurkan. telinga.
4. Jelaskan bagaimana pembagian kerja dan spesialisasi kegiatan mempengaruhi komplikasi hubungan sosial dan pertukaran. Barang apa yang digunakan sebagai nilai ekuivalen barang?
Pembagian kerja yang pertama adalah pembagian menjadi beberapa orang yang mendapatkan makanan (berusaha di bidang pertanian dan peternakan) dan orang lain yang membuat barang-barang tertentu (misalnya piring atau peralatan). Yang terakhir disebut pengrajin. Jadi, jika sebelumnya segala sesuatu yang dibutuhkan diproduksi dalam kerangka satu keluarga, sekarang mereka yang tidak menanam baik tumbuhan atau hewan perlu mendapatkan makanan, dan petani dan penggembala perlu mendapatkan produk pengrajin. Hal ini menyebabkan munculnya pertukaran. Sebelum penemuan uang riil, apa yang disebut uang komoditas digunakan sebagai alat tukar yang setara (sapi, garam, cangkang langka, kulit hewan tertentu dengan bulu yang berharga, dll.). Proses pertukaran produk menyebabkan komplikasi hubungan sosial, karena, sebagai hal baru bagi masyarakat, diperlukan mekanisme pengaturan baru.
5. Sebutkan faktor-faktor yang berkontribusi terhadap munculnya ketimpangan kekayaan dan munculnya kepemilikan pribadi.
Penampilan sebagai hasil dari pertukaran padanan dari pertukaran ini, yang merupakan nilai;
Akumulasi dengan pertukaran nilai lebih pada beberapa orang daripada pada orang lain;
Kehidupan yang lebih baik (kemampuan untuk makan lebih baik, berpakaian lebih baik, dll.) berkat akumulasi nilai;
Sebuah kesempatan bagi orang-orang dengan nilai lebih untuk berbagi dengan sesama anggota suku mereka, memungkinkan mereka untuk makan lebih baik dan berpakaian lebih baik dengan imbalan rasa hormat.
6. Jelaskan konsep-konsep: "matriarki", "patriarki". Pertimbangkan hubungan antara pelipatan kepemilikan pribadi dan transisi ke patriarki.
"Matriarki" berarti peran dominan perempuan dalam masyarakat dan akun kekerabatan di pihak ibu, masing-masing, "patriarki" - peran dominan laki-laki dalam masyarakat dan akun kekerabatan di pihak ayah. Menurut teori yang berasal dari L. Morgan, transisi dari matriarki ke patriarki menyebabkan munculnya institusi keluarga, dan munculnya keluarga secara serius mempengaruhi akumulasi nilai (dan karenanya pembentukan milik pribadi ), karena memungkinkan untuk mentransfer akumulasi oleh warisan.
7. Pada tahap perkembangan apa terjadi pengalokasian kelompok bahasa?
Gugus bahasa yang ada saat ini berkembang pada zaman Eneolitikum pada abad ke-5-4 SM. Tetapi ini sendiri tidak berarti bahwa tidak ada perwakilan dari kelompok bahasa lain yang lebih kuno yang tidak bertahan hingga zaman kita di Bumi.
8. Perubahan apa yang terjadi dalam masyarakat manusia dengan dimulainya perkembangan logam?
Alat yang terbuat dari logam, tidak seperti yang terbuat dari batu, dapat diperbaiki (dalam kasus ekstrim, dilebur). Selain itu, metalurgi itu sendiri bukanlah hal yang sederhana. Pada awalnya, orang mulai menggunakan tembaga, segera beralih ke perunggu. Membuat perunggu berkualitas tinggi, yaitu mencampur timah dengan tembaga dalam proporsi yang tepat, sesuai dengan kondisi yang diperlukan, bukanlah tugas yang mudah. Munculnya metalurgi menyebabkan kompleksitas teknologi pengrajin. Selain itu, tembaga dan timah adalah logam yang relatif langka, dan endapannya hampir selalu terletak di daerah yang saling berjauhan. Oleh karena itu, penggunaan perunggu juga menyebabkan perkembangan pertukaran, transfer material, yang pada akhirnya melalui jarak yang jauh. Semua ini menyebabkan komplikasi hubungan sosial, dan karena itu berkontribusi pada munculnya negara-negara pertama (meskipun itu bukan satu-satunya faktor yang menyebabkan munculnya negara-negara ini).
KGBOU SPO
"Perguruan Tinggi Otomekanik Sosnovoborsky"
Instruksi metodis dan tugas kontrol
untuk mahasiswa paruh waktu
KGBOU SPO "Sekolah Teknik Otomotif Sosnovoborsk"
spesialisasi 080110 Ekonomi dan akuntansi (menurut industri)
CATATAN PENJELASAN
Menurut "Rekomendasi untuk pelaksanaan program pendidikan menengah (lengkap) pendidikan umum di lembaga pendidikan pendidikan kejuruan menengah sesuai dengan kurikulum dasar federal dan kurikulum teladan untuk lembaga pendidikan Federasi Rusia yang melaksanakan program pendidikan umum" (surat dari Departemen Kebijakan Negara dan Peraturan di bidang pendidikan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 29 Mei 2007 No. 03-1180), sejarah dipelajari di lembaga pendidikan kejuruan menengah sebagai disiplin akademik dasar profil sosial-ekonomi (standar generasi ketiga).
Studi tentang disiplin "Sejarah" difokuskan pada pencapaian tujuan berikut:
· asuhan kewarganegaraan, identitas nasional, pengembangan keyakinan pandangan dunia siswa berdasarkan pemahaman mereka tentang budaya, agama, tradisi etno-nasional yang mapan secara historis, sikap moral dan sosial, doktrin ideologis;
· perkembangan kemampuan untuk memahami persyaratan historis dari fenomena dan proses dunia modern, untuk menentukan posisi sendiri dalam kaitannya dengan realitas di sekitarnya, untuk menghubungkan pandangan dan prinsip seseorang dengan sistem pandangan dunia yang muncul secara historis;
· perkembangan pengetahuan sistematis tentang sejarah umat manusia, pembentukan pandangan holistik tentang tempat dan peran Rusia dalam proses sejarah dunia;
· penguasaan keterampilan dan kemampuan pencarian, sistematisasi dan analisis kompleks informasi sejarah;
· pembentukan pemikiran historis - kemampuan untuk mempertimbangkan peristiwa dan fenomena dari sudut pandang persyaratan historisnya, untuk membandingkan berbagai versi dan penilaian peristiwa dan kepribadian sejarah, untuk menentukan sikapnya sendiri terhadap masalah yang dapat diperdebatkan di masa lalu dan masa kini.
Dasar dari program disiplin "Sejarah" adalah konten, sesuai dengan persyaratan komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum menengah (lengkap) tingkat dasar. Isi materi pendidikan disusun menurut prinsip kronologis masalah, dengan mempertimbangkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa di sekolah pendidikan umum. Untuk ini, struktur isi materi pendidikan berikut digunakan: Pendahuluan, 1. Tahap tertua sejarah umat manusia, 2. Peradaban Dunia Kuno, 3. Peradaban Barat dan Timur pada Abad Pertengahan, 4. Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-17, 5. Asal-usul peradaban industri: negara-negara Eropa Barat pada abad 16 - 18, 6. Rusia pada abad ke-18, 7. Pembentukan sebuah peradaban industri, 8. Proses modernisasi dalam masyarakat tradisional Timur, 9. Rusia pada abad ke-19, 10. Dari Sejarah Baru hingga Terbaru , 11. Antara perang dunia, 12. Perang Dunia II, 13. Dunia dalam paruh kedua abad ke-20, 14. Uni Soviet pada tahun 1945-1991, 15. Rusia dan dunia pada pergantian abad ke-20 - ke-21.
Materi pendidikan tentang sejarah Rusia disajikan dalam konteks sejarah dunia, yang memungkinkan siswa untuk membentuk gambaran holistik dunia, menelusuri jalur sejarah negara dalam orisinalitas dan keterlibatannya dalam pengembangan umat manusia secara keseluruhan. Selain itu, presentasi terpadu tentang sejarah dalam dan luar negeri, kontinuitas dan kompatibilitas materi pendidikan "secara horizontal" diusulkan. Objek studi adalah tahap utama perkembangan sejarah dan peradaban Rusia dan dunia secara keseluruhan.
Pemeriksaan komparatif proses individu dan fenomena sejarah nasional dan umum juga dilakukan, seperti hubungan sosial-ekonomi dan politik di Eropa dan di Rusia pada Abad Pertengahan sebelumnya, fragmentasi politik dan pembentukan negara terpusat, hubungan antara sekuler dan otoritas gereja, sejarah badan perwakilan kelas, pembentukan absolutisme, industrialisasi, dll. Pada saat yang sama, tidak hanya faktor internal, tetapi juga faktor eksternal yang mempengaruhi perkembangan negara terungkap. Analisis komparatif memungkinkan membandingkan struktur sosial, ekonomi dan mental, sistem politik dan hukum, budaya dan kehidupan sehari-hari di Rusia dan negara-negara asing.
Kepentingan khusus melekat pada peran negara kita dalam konteks sejarah dunia abad XX-XXI.
Bagian penting dari materi dikhususkan untuk peran lingkungan geografis dan iklim, cara dan sarana komunikasi, kekhasan organisasi pemukiman dan tempat tinggal, pakaian dan makanan, yaitu, apa yang menentukan kondisi kehidupan orang. Perhatian tertuju pada bentuk-bentuk organisasi kehidupan sosial (dari keluarga hingga negara) dan "mekanisme" fungsinya. Pengenalan sistem agama dan filsafat dilakukan dari sudut pandang anggota masyarakat yang menganutnya, ditunjukkan bagaimana agama atau sistem etika ini atau itu menentukan nilai-nilai sosial masyarakat.
Sangat penting melekat pada liputan "dialog" peradaban, yang disajikan sebagai salah satu fitur paling khas dari proses sejarah dunia abad ke-19 - ke-21. Pendekatan semacam itu memungkinkan untuk menghindari diskresi dalam studi tentang sejarah Rusia baru-baru ini.
Selama mempelajari disiplin "Sejarah" siswa harus mencapai hasil berikut:
Mengetahui/Memahami:
· fakta, proses dan fenomena utama yang menjadi ciri keutuhan sejarah nasional dan dunia;
periodisasi sejarah dunia dan nasional;
· versi modern dan interpretasi dari masalah yang paling penting dari sejarah nasional dan dunia;
· fitur jalur sejarah Rusia, perannya dalam komunitas dunia;
istilah dan tanggal sejarah dasar.
Mampu untuk:
Menganalisis informasi sejarah yang disajikan dalam sistem tanda yang berbeda (teks, peta, tabel, diagram, seri audiovisual);
membedakan antara fakta dan opini, deskripsi sejarah dan penjelasan sejarah dalam informasi sejarah;
· membangun hubungan sebab akibat antara fenomena, kerangka spasial dan temporal dari proses dan fenomena sejarah yang dipelajari;
· Menyajikan hasil kajian materi sejarah dalam bentuk abstrak, abstrak, resensi.
Menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari untuk:
menentukan posisi sendiri dalam kaitannya dengan fenomena kehidupan modern, berdasarkan kondisionalitas historisnya;
· menggunakan keterampilan analisis sejarah dalam persepsi kritis informasi sosial yang diterima dari luar;
Menghubungkan tindakan seseorang dan tindakan orang lain dengan bentuk perilaku sosial yang muncul secara historis;
· kesadaran akan diri sendiri sebagai perwakilan dari masyarakat sipil, etno-budaya, agama yang mapan secara historis, warga negara Rusia.
Studi tentang disiplin "Sejarah" dikaitkan dengan disiplin ilmu: "Geografi", "Ilmu Sosial", "Sastra", "Ekonomi", "Ekologi", "Dasar-Dasar Sosiologi dan Ilmu Politik".
Untuk studi disiplin "Sejarah" kurikulum mengalokasikan 117 jam kelas teoretis untuk pendidikan penuh waktu. Untuk mahasiswa paruh waktu, sebagian besar jam tersebut termasuk dalam beban belajar mandiri.
Pekerjaan mandiri pada studi disiplin "Sejarah" direkomendasikan untuk dilakukan dalam urutan berikut:
2 Jawab pertanyaan pengendalian diri pada setiap topik pendidikan;
3 Selesaikan tugas pekerjaan kontrol;
4 Mempersiapkan ujian dan ujian.
Menurut kurikulum, mahasiswa departemen korespondensi, belajar di spesialisasi 080110 berdasarkan 9 kelas, lulus sertifikasi menengah dalam disiplin "Sejarah" pada semester pertama dalam bentuk ujian, pada semester kedua di semester bentuk tes. Ujian dilakukan dalam bentuk jawaban lisan pada tiket, pertanyaan untuk ujian disajikan dalam pedoman ini (hal. 59). Pengujian dilakukan dalam bentuk pengujian menggunakan cangkang uji universal pada PC, pengujian untuk persiapan pengujian disajikan dalam pedoman ini (hal. 61).
Selain itu, menurut kurikulum, mahasiswa jurusan korespondensi harus menyelesaikan tes pekerjaan rumah dalam disiplin "Sejarah" di semester kedua. Tugas untuk pekerjaan kontrol disajikan dalam pedoman (hal. 49) dan disusun dalam sepuluh versi. Siswa harus menyelesaikan varian tugas yang sesuai dengan digit terakhir dari nomor buku sandi.
Persyaratan untuk mengerjakan pekerjaan rumah
pekerjaan kontrol:
1 Tes harus dilakukan di buku catatan terpisah dengan tangan atau dicetak dan dijilid dalam folder.
2 Dalam pekerjaan kontrol, harus ada halaman judul yang menunjukkan nama belakang, nama depan, patronimik siswa dan guru, sandi, nomor opsi, alamat siswa.
3 Jika pekerjaan dilakukan dalam bentuk tulisan tangan, siswa harus memberikan margin dan menjaga jarak antar baris setidaknya satu sel.
4 Volume pekerjaan kontrol dalam versi tulisan tangan harus setidaknya 24 halaman, dalam bentuk cetak - setidaknya 15 halaman.
5 Saat menyelesaikan setiap tugas, Anda harus menunjukkan nomor pertanyaan, memberikan rencana jawaban, dan kemudian menyatakan jawabannya sendiri.
6 Siswa dapat mengubah urutan tugas, tetapi harus menyelesaikan tugas dengan caranya sendiri
7 Jawaban atas pertanyaan tugas pekerjaan kontrol harus konsisten dan ringkas, harus menunjukkan pemahaman dan pemahaman siswa terhadap materi yang disajikan.
8 Pada akhir tes harus ada daftar literatur yang digunakan sesuai dengan standar yang ditetapkan.
9 Tes yang telah selesai harus diserahkan kepada sekretaris departemen korespondensi seminggu sebelum dimulainya sesi.
10 Penilaian untuk pekerjaan pengendalian dituangkan dalam bentuk tes.
1 PROGRAM DISIPLIN "SEJARAH"
pengantar
Siswa harus:
Tahu:
Periodisasi sejarah dunia;
Konsep perkembangan sejarah
Mampu untuk:
Menjelaskan pengaruh berbagai faktor terhadap perkembangan sejarah;
Jelaskan peran sejarah Rusia dalam sejarah dunia.
Poin-poin penting
Pengetahuan sejarah, keandalan dan sumbernya. Konsep perkembangan sejarah: pendekatan peradaban dan formasional untuk studi sejarah. Faktor perkembangan sejarah: alam-iklim, etnis, budaya-politik, dll. Sejarah Rusia: signifikansi kognitif, moral, budaya. Sejarah Rusia sebagai bagian dari dunia dan sejarah Eropa. Pola sejarah Rusia. Periodisasi sejarah dunia.
Bagian 1 Tahap tertua dalam sejarah manusia
Siswa harus:
Tahu:
Konsep peradaban, antropogenesis, sistem suku, revolusi Neolitik.
Mampu untuk:
Poin-poin penting
Alam dan sosial dalam diri manusia dan komunitas manusia pada zaman primitif. Isolasi manusia dari dunia binatang. Penyebaran orang di seluruh dunia. Habitat. Awal kehidupan sosial. umum
masyarakat. Konsekuensi manusia dari perubahan iklim global. Revolusi Neolitik. Perubahan cara hidup dan bentuk ikatan sosial. Asal usul pertanian dan peternakan di Lama dan Baru
Lampu. Konsekuensi sosial dari transisi dari yang mengambil ke ekonomi produksi. Munculnya kepemilikan pribadi. Rusaknya struktur keluarga. Peran pemimpin suku. Budak dan perbudakan. Pembagian kerja. Prasyarat untuk munculnya peradaban.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa hipotesis paling umum tentang asal usul manusia?
2 Faktor-faktor apa yang menyebabkan terpisahnya manusia dari alam?
3 Daerah apa yang merupakan rumah leluhur umat manusia?
4 Kapan seni cadas dan kepercayaan agama muncul dalam komunitas manusia?
5 Perubahan apa dalam aktivitas ekonomi manusia yang terjadi selama periode Neolitik?
6 Bagaimana pembagian kerja dan spesialisasi kegiatan mempengaruhi rumitnya hubungan sosial?
7 Sebutkan faktor-faktor yang berkontribusi pada munculnya ketimpangan kekayaan dan munculnya kepemilikan pribadi.
Bagian 2 Peradaban Dunia Kuno
Topik 2.1 Peradaban awal, ciri khasnya
Siswa harus:
Tahu:
Konsep peradaban, antropogenesis, sistem kesukuan, revolusi Neolitik;
Periodisasi sejarah primitif;
Prasyarat untuk munculnya peradaban.
Mampu untuk:
Membangun hubungan sebab akibat antara kondisi geografis dan wilayah pemukiman manusia;
Menganalisis peta pemukiman orang kuno;
Memberikan penilaian tentang revolusi Neolitik dalam sejarah umat manusia;
Untuk menilai munculnya kepemilikan pribadi dan perbudakan;
Sorot fitur karakteristik peradaban.
Poin-poin penting
Kerangka kronologis sejarah dunia kuno. Peradaban awal: Mesir, Asia Barat, India, Cina. Budaya material dan ekonomi peradaban awal. Sistem sosial. Organisasi politik dan militer. Ideologi. Fitur peradaban Timur.
Topik 2.2 Peradaban kuno
Siswa harus:
Tahu:
Kerangka kronologis dan geografis dari peradaban pertama;
Fitur peradaban Barat dan Timur
Mampu untuk:
Bedakan antara peradaban timur pertama dan peradaban kuno;
Berikan contoh pencapaian budaya dan tradisi peradaban pertama;
Jelaskan perkembangan politik dan ekonomi dari peradaban pertama.
Poin-poin penting
Pembentukan peradaban polis di Yunani: latar belakang geografis dan sosial. Inti dari kebijakan Yunani. Peran Athena dan Sparta dalam kehidupan dunia Yunani. Alexander Agung dan Helenisme. Roma Kuno: tahapan pembentukan masyarakat dan negara. Ekonomi, sistem sosial, aparatur negara di republik dan kekaisaran Roma. ciri-ciri peradaban Barat.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Di mana dan kapan peradaban paling kuno di dunia berasal? Mengapa mereka disebut peradaban "sungai"?
2 Apa alasan munculnya negara-negara bagian pertama?
3 Apa itu despotisme? Apa fitur utamanya? Bagaimana hubungan antara negara dan individu berkembang di Timur Kuno?
4 Apa ciri-ciri bentuk pemerintahan aristokrat dan demokrasi?
5 Ciri-ciri masyarakat Timur apa yang diadopsi oleh dunia Yunani dan Romawi selama era Helenisme dan Kekaisaran Romawi?
Bagian 3 Peradaban Barat dan Timur pada Abad Pertengahan
Topik 3.1 Ciri-ciri perkembangan peradaban Timur pada Abad Pertengahan
Siswa harus:
Tahu:
Periodisasi sejarah negara-negara Timur pada Abad Pertengahan;
Dinasti yang Memerintah Tiongkok Kuno dan India
Mampu untuk:
Jelaskan prinsip utama Konfusianisme dan Buddhisme;
Berikan contoh warisan budaya negara-negara timur.
Poin-poin penting
Peradaban Sino-Konfusianisme. Periodisasi sejarah abad pertengahan Cina. Dinasti yang berkuasa, ibu kota, perbatasan. Peran tradisi sejarah untuk Abad Pertengahan Cina. Invasi Cina pada abad ke-4 - 13: barbarisme dan peradaban. Sifat pemerintahan Mongol. Periodisasi sejarah abad pertengahan India, dinasti yang berkuasa, ibu kota, perbatasan. Masyarakat India pada Abad Pertengahan. Esensi agama Buddha. Fitur penyebaran agama Buddha.
Topik 3.2 Pembentukan Peradaban Abad Pertengahan Eropa Barat
Siswa harus:
Tahu:
Kronologis sejarah negara-negara Barat;
Konsep Migrasi Besar Bangsa-Bangsa;
Konsep fragmentasi politik
Mampu untuk:
Jelaskan arti dan hasil sejarah Migrasi Besar;
Jelaskan pembentukan kerajaan barbar
Poin-poin penting
Kerangka kronologis Abad Pertengahan Barat. Pertemuan peradaban kuno dan dunia barbar. Tahapan utama hubungan antara Romawi dan Jerman (abad I SM - abad V M). Migrasi besar orang-orang dan hasil sejarahnya. Proses kristenisasi kerajaan barbar. Hasil sejarah dari periode awal abad pertengahan. Negara-negara Eropa pada abad VIII - XI. Fragmentasi politik dan penyebabnya.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa penyebab sosio-ekonomi dan politik internal dari krisis Kekaisaran Romawi?
2 Apa penyebab Migrasi Besar?
3 Dalam bidang kehidupan masyarakat abad pertengahan apa yang paling mempengaruhi warisan zaman kuno?
4 Orang-orang apa yang berpartisipasi dalam penciptaan peradaban Eropa Barat abad pertengahan?
5 Apa peran agama Kristen dalam lahirnya peradaban Eropa?
6 Apa alasan fragmentasi feodal kerajaan barbar?
Topik 3.3 Peradaban Arab-Muslim
Siswa harus:
Tahu:
Konsep Islam;
Mampu untuk:
Jelaskan kebangkitan Islam;
Sebutkan ciri-ciri negara Islam;
Jelaskan negara Islam;
Menilai pengaruh Islam di negara-negara Timur
Poin-poin penting
Kebangkitan Islam. Muhammad. Hakikat Islam sebagai akidah. Fitur negara dan sistem sosial orang Arab. penaklukan Arab. Islamisasi: cara dan metode, melipat dunia Islam. Batas-batas geografis dan politik dunia Islam pada akhir abad ke-15.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa ketentuan utama dari iman Muslim?
2. Apa saja ciri-ciri khas peradaban Islam?
3 Apa alasan keberhasilan penaklukan bangsa Arab?
4. Apa Penyebab Runtuhnya Khilafah Arab?
5 Apa dampak peradaban Islam di negara lain?
Topik 3.4 Fitur utama dan tahapan perkembangan peradaban Kristen Timur
Siswa harus:
Tahu:
Periodisasi sejarah Byzantium;
Konsep Ortodoksi.
Mampu untuk:
Jelaskan pengaruh warisan kuno pada budaya Byzantium;
Sebutkan ciri-ciri negara Bizantium;
Menilai pengaruh Byzantium di negara-negara tetangga
Poin-poin penting
Peran tradisi kuno dalam perkembangan peradaban Kristen Timur. Negara Bizantium, gereja, masyarakat. Fitur hubungan kepemilikan tanah. Kota dan pedesaan: tingkat pembangunan yang tinggi. Budaya dan Ortodoksi. Cara dan tahapan penyebaran Ortodoksi. Penyebab internal dan eksternal kematian Byzantium.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa pengaruh warisan kuno terhadap sejarah dan budaya Byzantium?
2 Apa peran kekuatan kekaisaran dan Gereja Ortodoks dalam kehidupan Bizantium?
3 Apa perbedaan antara Susunan Kristen Timur dan Barat?
4 Bagaimana hubungan berkembang antara Byzantium dan Slavia?
5 Apa penyebab kematian Byzantium?
Topik 3.5 Kebangkitan Peradaban Eropa Barat
Siswa harus:
Tahu:
Konsep perseteruan, hubungan bawahan;
Perkebunan abad pertengahan utama;
Fitur peradaban abad pertengahan Eropa;
Periodisasi sejarah abad pertengahan Eropa.
Mampu untuk:
Jelaskan kota abad pertengahan;
Menjelaskan interaksi gereja, negara dan masyarakat;
Berikan contoh konflik sosial;
Menilai pentingnya Perang Salib dalam sejarah Abad Pertengahan.
Poin-poin penting
Fitur sosial-ekonomi pada periode tersebut. Pembentukan kelas dan perkebunan abad pertengahan. Hubungan properti. Bermusuhan. Koneksi bawahan. Karakter agraris dari peradaban abad pertengahan. Fenomena kota abad pertengahan. Bentuk utama kekuasaan negara. Monarki perwakilan-perkebunan. Gereja dan otoritas sekuler, gereja dan masyarakat. Konflik sosial di Abad Pertengahan: bid'ah, pemberontakan petani, gerakan populer. Perang Salib. Pertemuan peradaban Kristen Timur, Muslim dan Kristen Barat. Saling mempengaruhi
dalam kehidupan material, ilmu pengetahuan, budaya.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa ciri-ciri utama feodalisme. Apa penyebab fragmentasi feodal?
2 Jelaskan posisi perkebunan abad pertengahan. Apa hak istimewa dan tanggung jawab mereka?
3 Apa peran gereja Kristen dan kepausan di Eropa abad pertengahan?
4. Apa alasan terjadinya Perang Salib?
Bagian 4 Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir XVII abad
Topik 4.1 Suku dan bangsa Eropa Timur pada zaman dahulu
Siswa harus:
Tahu:
Konsep komunitas Indo-Eropa, serikat suku;
Mampu untuk:
Ciri-ciri cara hidup, hubungan sosial, kepercayaan agama Slavia Timur;
Jelaskan interaksi Slavia Timur dengan suku-suku tetangga.
Poin-poin penting
Pengaruh fitur geografis Eropa Timur pada cara hidup orang-orang yang mendiaminya. Pemukiman Eropa Timur. Suku dan masyarakat di wilayah Laut Hitam Utara pada milenium pertama SM Perselisihan tentang asal dan rumah leluhur Slavia. Slavia dan Migrasi Besar Rakyat (abad IV - VI). Alasan dia. Suku Jermanik dan Slavia di Eropa. Avar dan Khazar Khaganate. Suku Finno-Ugric. Byzantium dan orang-orang Eropa Timur. Kehidupan dan ekonomi Slavia Timur. Tempat tinggal. Pakaian. Bentuk bisnis. Hubungan Masyarakat. Keluarga. Keyakinan. Panteon Slavia dan ritus pagan.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Suku Slavia Timur apa yang Anda kenal? Di mana mereka tinggal?
2 Orang apa yang mendiami wilayah Eropa Timur?
3 Jelaskan pekerjaan utama Slavia. Bandingkan dengan pendudukan orang Eropa pada awal Abad Pertengahan.
4 Ceritakan tentang kepercayaan Slavia Timur.
Topik 4.2 Pembentukan dasar-dasar kenegaraan Slavia Timur
Siswa harus:
Tahu:
Kronologi pembentukan negara Rusia kuno;
Konsep veche, skuad, upeti
Mampu untuk:
Untuk mengkarakterisasi sudut pandang tentang asal usul negara Rusia kuno;
Jelaskan kegiatan pangeran Rusia pertama.
Poin-poin penting
Prasyarat untuk pembentukan negara di antara Slavia Timur. Dekomposisi sistem komunal primitif. Pembentukan aliansi suku. Veche dan perannya dalam masyarakat Slavia kuno. Pangeran dan prajurit: asal dan status sosial. "Jalan dari Varangian ke Yunani". Perselisihan tentang asal dan peran Varangian. Sudut pandang tentang sifat kenegaraan di Rusia. Pangeran Rusia pertama dan aktivitas mereka: kampanye dan reformasi militer. Penghargaan dan penghormatan.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa prasyarat untuk pembentukan negara Rusia Kuno?
2 Apa inti dari teori Norman tentang munculnya negara Rusia Kuno?
3 Apa peristiwa penting dalam proses pembentukan negara Rusia Kuno.
4 Apa itu poliudie?
Topik 4.3 Rusia dan tetangganya di X -awal XII abad
Siswa harus:
Tahu:
Konsep Kristen, Katolik, Ortodoksi.
Mampu untuk:
Jelaskan arti menerima kekristenan;
Jelaskan perangkat hukum pertama di Rusia;
Untuk mengkarakterisasi kategori utama populasi Rusia;
Jelaskan warisan budaya Rusia Kuno.
Poin-poin penting
Fitur etnopolitik Rusia Kuno. Kontak militer, diplomatik dan perdagangan Rusia dan Bizantium pada abad ke-9 - ke-10. Vladimir Santo. Pengantar Kekristenan. Signifikansi budaya dan sejarah Kristenisasi. Sintesis paganisme dan Ortodoksi. Hubungan antara Rusia dan Bizantium pada abad XI - XII. Rusia dan orang-orang nomaden di stepa Rusia selatan: konfrontasi militer, pengaruh timbal balik etnis dan budaya. Rusia dalam sistem kontak budaya dan politik antara Barat dan Timur. Hukum di Rusia Kuno. Yaroslav yang Bijaksana. "Kebenaran Rusia". Kekuasaan dan properti. Kategori utama populasi. Pangeran dan bangsawan. Bangsawan dan rakyat jelata. Gratis dan tidak gratis. Kota dan warga. Asal usul budaya Rusia. Cerita rakyat. tulisan Slavia. Arsitektur. Lukisan.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Mengapa Vladimir Svyatoslavich memilih Ortodoksi? Apa pentingnya?
2 Bagaimana Rusia mengembangkan hubungan dengan negara tetangga?
3 Apa kelompok utama populasi negara Rusia Kuno?
4 Apa itu wilayah kekuasaan? Bagaimana dia dikelola? Siapa yang membentuk populasi perkebunan?
5 Apa dampak pembaptisan Rusia terhadap perkembangan budaya Rusia kuno?
6 Daftar struktur arsitektur paling penting di Rusia.
7 Sebutkan genre sastra Rusia kuno.
8 Apa yang membuktikan perkembangan tulisan dan literasi di Rusia Kuno?
9 Apa kronik Rusia kuno?
Topik 4.4 Rusia Kuno di Era Fragmentasi Politik
Siswa harus:
Tahu:
Konsep fragmentasi feodal
Mampu untuk:
Ciri-ciri perang internecine para pangeran;
Jelaskan sebab dan akibat dari fragmentasi feodal;
Bandingkan perkembangan ekonomi, sosial dan politik dari kerajaan terbesar Rusia selama periode fragmentasi.
Poin-poin penting
Alasan untuk fragmentasi. Perjuangan internecine para pangeran. Rusia Kuno dan Stepa Besar. Tanah dan kerajaan terbesar Rusia, fitur mereka. Velikiy Novgorod. Pembangunan ekonomi, sosial dan politik. Kerajaan Vladimir-Suzdal. Peran kota dan kerajinan. perangkat politik. Kerajaan Galicia-Volyn. Pertanian, kota dan kerajinan. Peran para bangsawan. Penyatuan kerajaan di bawah Roman Mstilavich dan Daniel dari Galicia.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa alasan fragmentasi feodal Rusia?
2 Apa yang umum dan apa perbedaan antara fragmentasi di Rusia dan di Eropa?
3 Apa arah utama kebijakan pangeran Vladimir-Suzdal?
4 Peran apa yang dimainkan oleh kekuasaan pangeran di Novgorod? Mengapa tanah Novgorod menghindari fragmentasi lebih lanjut?
5 Perubahan apa yang terjadi selama periode fragmentasi dalam perkembangan budaya Rusia Kuno?
Topik 4.5 Perjuangan Rusia melawan penjajah asing
Siswa harus:
Tahu:
Konsep kuk Mongol-Tatar;
Kronologi invasi ke Rusia.
Mampu untuk:
Jelaskan penaklukan bangsa Mongol;
Untuk menilai perlawanan kerajaan Rusia terhadap penaklukan Mongol;
Jelaskan ketergantungan ekonomi dan politik Rusia pada Gerombolan Emas;
Memberikan penilaian tentang agresi Katolik terhadap Rusia;
Jelaskan akibat dari invasi mongol
Poin-poin penting
Struktur sosial ekonomi suku Mongolia. Pembentukan kekuatan Jenghis Khan dan penaklukan Mongol. Invasi Batu ke Rusia. Pembentukan Golden Horde, sosial-ekonomi dan politiknya
perangkat. Rusia di bawah kekuasaan Golden Horde. Baltik pada awal abad XIII. Agresi tentara salib di tanah Baltik. Perintah ksatria. Perjuangan rakyat Baltik dan Rusia melawan tentara salib. Kekalahan Swedia di Neva.
Pertempuran di Es. Pangeran Alexander Nevsky: kebijakan penaklukan terhadap Horde dan oposisi terhadap Katolik. Penyatuan tanah Lituania dan pembentukan negara Lituania. Tanah Rusia di dalam Grand Duchy of Lithuania.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Mengapa bangsa Mongol berhasil melakukan penaklukan yang begitu luas?
2 Ceritakan tentang kampanye Batu di Rusia. Buktikan bahwa para pejuang dan penduduk Rusia Kuno melakukan perlawanan sengit terhadap penjajah?
3 Apa arti penting perjuangan rakyat Rusia melawan invasi Mongol bagi nasib peradaban Eropa abad pertengahan?
4 Apa ketergantungan politik dan ekonomi Rusia pada Gerombolan Emas?
5 Tujuan apa yang dikejar ksatria Jerman dan Swedia dalam hubungannya dengan Rusia?
Topik 4.6 Rusia dalam perjalanan menuju kebangkitan
Siswa harus:
Tahu:
Konsep proses pemersatu;
Pusat utama penyatuan Rusia;
Konsep bangsawan, bangsawan.
Mampu untuk:
Jelaskan proses penggabungan;
Jelaskan peran berbagai pusat dalam unifikasi;
Jelaskan penguatan ekonomi dan politik Moskow;
Berikan penilaian tentang kebangkitan kerajaan Moskow;
Berikan penilaian tentang Pertempuran Kulikovo.
Poin-poin penting
Pemulihan tingkat ekonomi setelah invasi Mongol-Tatar. Pertanian dan kepemilikan tanah. Bentuk kepemilikan dan kategori penduduk. Pangeran dan rombongannya. Peran para bangsawan. Pembentukan kaum bangsawan. Kota dan kerajinan. Gereja dan pendeta. Rusia dan Gerombolan Emas pada abad XIV. Perjuangan untuk pemerintahan besar. Penguatan ekonomi dan politik kerajaan Moskow. Pertarungan antara Moskow dan Tver. Ivan Kalita. Dmitry Donskoy dan awal perjuangan untuk menggulingkan kuk Horde. Pertempuran Kulikovo dan signifikansinya. Pemisahan wilayah barat Rusia. Kadipaten Agung Lituania dan Polandia. Perjuangan Rusia, Lituania dan Horde untuk dominasi politik di Eropa Timur. Posisi khusus Republik Novgorod.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa saja fitur dari proses penyatuan negara di tanah Rusia?
2 Bagaimana menurut Anda, bisakah Republik Novgorod memimpin proses penyatuan Rusia?
3 Apa perbedaan antara kebijakan Ivan Kalita dan Dmitry Donskoy?
4 Apa makna sejarah dari kemenangan pasukan Rusia dalam Pertempuran Kulikovo?
5 Apa alasan runtuhnya Golden Horde? Bagaimana hal ini mempengaruhi nasib sejarah Rusia?
Topik 4.7 Dari Rusia ke Rusia
Siswa harus:
Tahu:
Mampu untuk:
Untuk mengkarakterisasi proses pembentukan negara Rusia yang bersatu;
Sebutkan syarat-syarat sentralisasi negara;
Ciri-ciri isi Sudebnik tahun 1497;
Jelaskan pembentukan otoritas di negara Rusia;
Jelaskan gagasan "Moskow adalah Roma ketiga";
Evaluasi pembentukan satu negara
Poin-poin penting
Sifat dan fitur penyatuan Rusia. Ivan III. Aneksasi Novgorod dan tanah lainnya. Penggulingan kuk Horde (1480). Penyelesaian pembentukan negara Rusia bersatu. Prasyarat untuk sentralisasi. Sistem politik. Sudebnik 1497. Pembentukan otoritas pusat dan daerah. Asal usul pesanan. Boyar Duma. Pengadilan penguasa. organisasi tentara. Gereja dan kekuasaan kerajaan. Teori politik-gereja "Moskow - Roma ketiga". Kontribusi Gereja Ortodoks untuk memperkuat negara kesatuan.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Faktor apa yang berkontribusi pada fakta bahwa di bawah Ivan III dan Vasily III ketergantungan Rusia pada Horde dihilangkan dan penyatuan Rusia selesai?
2 Berikan karakteristik sistem otoritas negara terpusat Rusia.
3 Bagaimana Anda memahami makna politik dari gagasan “Moskow adalah Roma ketiga”?
4 Manakah dari simbol negara Rusia yang bertahan hingga hari ini?
Topik 4.8 Rusia pada masa pemerintahan Ivan the Terrible
Siswa harus:
Tahu:
Peristiwa utama era Ivan the Terrible;
Konsep oprichnina.
Mampu untuk:
Jelaskan reformasi Ivan the Terrible;
Jelaskan penyebab dan akibat dari oprichnina;
Memberikan penilaian terhadap kebijakan internal raja;
Jelaskan kebijakan luar negeri Rusia pada abad ke-16.
Poin-poin penting
Wilayah dan populasi Rusia pada abad ke-16. Aturan Boyar. Penobatan Ivan the Terrible, pembentukan ideologi otokratis. Rada Terpilih dan reformasinya. Elemen monarki perwakilan kelas di Rusia. Sudebnik 1550. Gereja dan Negara. Katedral Stoglav. transformasi militer. Oprichnina dan alasan pengenalannya. teror Oprichny. Konsekuensi sosial-ekonomi dan politik dari oprichnina. Ivan yang Mengerikan dan Andrei Kurbsky. Philippe Metropolitan. Situasi ekonomi dan kontradiksi sosial-politik dalam masyarakat Rusia pada akhir abad ke-16. Arah utama kebijakan luar negeri Ivan the Terrible. Aksesi khanat Kazan dan Astrakhan. Masuknya Bashkir ke Rusia. Memperkuat posisi Rusia di Kaukasus. Hubungan dengan Khanate Krimea. "Lapangan Liar". Cossack. Berjuang untuk akses ke Laut Baltik. Perang Livonia (1558-1583). Pembentukan Persemakmuran (1569). Orang-orang Ural dan Ural sebagai bagian dari Khanate Siberia. kampanye Yermak. Masuknya Siberia Barat ke negara Rusia.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Jelaskan kebijakan Ivan the Terrible yang bertujuan untuk menegakkan absolutisme di Rusia.
2 Apa hasil dan signifikansi Perang Livonia bagi Rusia?
3 Apa alasan diperkenalkannya oprichnina?
Topik 4.9 Masalah di Rusia dimulai XVII abad
Siswa harus:
Tahu:
Tanggal dan acara utama Time of Troubles;
Mampu untuk:
Jelaskan peristiwa Time of Troubles;
Sebutkan peserta utama dalam acara tersebut;
Berikan penilaian bagi sejarah Rusia atas kemenangan milisi rakyat pada tahun 1613.
Poin-poin penting
Latar Belakang Masa Kesulitan di Rusia. pertanyaan dinasti. Boris Godunov dan politiknya. Pembentukan Patriarkat. Awal perang saudara di Rusia. penipu. Pemberontakan populer. Intervensi Polandia dan Swedia dalam urusan internal Rusia. Tujuh Boyar. Pasukan Polandia di Moskow. Milisi pertama dan kedua. Kuzma Minin, Dmitry Pozharsky. Zemsky Sobor 1613 dan awal pemerintahan Romanov. Akhir dari perang saudara. Fitur monarki perwakilan-perkebunan di Rusia.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa penyebab Masalah di Rusia?
2 Apa hubungan antara kegiatan Ivan the Terrible dan peristiwa Time of Troubles?
3 Apa strata sosial yang berpartisipasi dalam peristiwa Time of Troubles? Jelaskan tujuan mereka.
4 Apa tujuan yang dikejar oleh penguasa Polandia dan Swedia, mencampuri urusan Rusia?
5 Apa peran milisi rakyat K. Minin dan D. Pozharsky dalam pengusiran orang Polandia dari Rusia?
6 Mengapa kita dapat mengatakan bahwa periode akhir Troubles menjadi tonggak penting dalam pembentukan identitas nasional rakyat Rusia?
Topik 4.10 Rusia di babak tengah dan kedua XVII abad
Siswa harus:
Tahu:
Tanggal dan peristiwa penting pada paruh kedua abad ke-17;
Konsep otokrasi.
Mampu untuk:
Jelaskan penguatan kekuasaan kerajaan pada masa pemerintahan Alexei
Mikhailovich;
Jelaskan proses perbudakan petani dan pendaftaran hukum
perbudakan;
Jelaskan reformasi gereja;
Jelaskan perang tani yang dipimpin oleh Stepan Razin;
Jelaskan kebijakan luar negeri Rusia pada abad ke-17;
Untuk menilai aksesi ke Rusia dari Tepi Kiri Ukraina, Siberia dan Timur Jauh.
Poin-poin penting
Wilayah dan populasi. Bentuk penggunaan lahan. kota. kerajinan. Berdagang. Kode Katedral 1649 Pendaftaran hukum perbudakan. Pemberontakan perkotaan di pertengahan abad ke-17. Sistem politik Rusia. Pengembangan sistem komando. Jatuhnya peran Boyar Duma dan Zemsky Sobors. Sifat dan fitur otokrasi Rusia. Reformasi Nikon dan perpecahan gereja. Signifikansi budaya dan politik. Perang petani dipimpin oleh Stepan Razin. Arah utama kebijakan luar negeri Rusia. Aneksasi Tepi Kiri Ukraina. Perang dengan Swedia dan Turki. Perkembangan Siberia dan Timur Jauh. Sifat penjajahan Rusia.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Tugas apa yang dihadapi Alexei Mikhailovich selama masa pemerintahannya?
3 Apa itu perbudakan? Apa dampaknya bagi perkembangan Rusia?
4 Apa penyebab pemberontakan perkotaan di abad ke-17?
5 Jelaskan otoritas negara Rusia pada abad XVII.
6 Apa inti dari reformasi gereja Nikon? Apa konsekuensi dari reformasi ini?
7 Apa penyebab dan akibat dari perang tani yang dipimpin oleh S. Razin?
8 Apa pentingnya aksesi Ukraina ke Rusia?
Bagian 5 Asal-usul peradaban industri: negara-negara Eropa Barat di XVI - XVIII c.c.
Topik 5.1 Modernisasi sebagai proses transisi dari masyarakat tradisional ke masyarakat industri
Siswa harus:
Tahu:
Konsep dan periodisasi Zaman Baru;
Konsep modernisasi;
Mampu untuk:
Jelaskan penemuan-penemuan geografis yang hebat;
Jelaskan proses penetrasi budaya dan peradaban yang berbeda;
Sebutkan konsekuensi dari V.g.o.;
Jelaskan penyebab dan akibat dari Reformasi dan Kontra-Reformasi di
Poin-poin penting
Munculnya fenomena modernisasi dan isinya. Konsep dan periodisasi Waktu Baru. Eropa selama Reformasi dan Kontra-Reformasi. Humanisme. Orientasi seseorang ke posisi hidup yang aktif. Penemuan geografis yang hebat. Peta Dunia. Awal dari dialog antarperadaban dan dampaknya terhadap nasib para peserta.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa alasan perubahan ekonomi Eropa pada periode modern awal?
2 Perubahan apa yang terjadi dalam struktur sosial masyarakat Eropa Barat?
3 Apa penyebab dan akibat dari Penemuan Geografis Hebat?
4 Bagaimana iman Protestan berbeda dari iman Katolik?
5 Apa itu Reformasi? Apa pengaruhnya terhadap sejarah Eropa?
6 Bagaimana Gereja Katolik mencoba melawan Reformasi?
7 Mengapa kepausan gagal menekan ajaran sesat?
Topik 5.2 Negara dan kekuasaan di era transisi menuju peradaban industri
Siswa harus:
Tahu:
Konsep negara terpusat
Konsep negara bangsa dan imperium;
Konsep absolutisme;
Mampu untuk:
Jelaskan proses pembentukan negara-negara terpusat di Eropa;
Untuk menilai konflik pan-Eropa dan peran Rusia di dalamnya.
Poin-poin penting
Pembentukan negara-negara terpusat. Kerajaan dan negara-bangsa. Absolutisme. Nasib lembaga perwakilan kelas di bawah absolutisme. Dua konsep Eropa. Francis I dan Charles V. Ancaman dari Turki. Liga Suci. "Armada Tak Terkalahkan". Perang Eropa Pertama - Perang Tiga Puluh Tahun. perdamaian Westphalia. Partisipasi Rusia dalam konflik pan-Eropa.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Negara bagian apa yang muncul di Eropa pada akhir abad ke-16?
2 Apa saja ciri-ciri pembentukan negara-negara terpusat?
3. Apa saja ciri-ciri absolutisme?
4 Apa ciri-ciri absolutisme di Inggris dan Prancis. Mengapa perlawanan terhadapnya mengambil bentuk keagamaan?
5 Apa penyebab dan akibat dari perang seluruh Eropa yang pertama?
Topik 5.3 Eropa di XVII abad
Siswa harus:
Tahu:
Konsep revolusi borjuis, Pencerahan, revolusi industri.
Mampu untuk:
Jelaskan peristiwa utama Revolusi Inggris;
Jelaskan proses modernisasi dunia Barat;
Untuk mengevaluasi transformasi borjuis;
Jelaskan tahap-tahap utama revolusi industri;
Berikan contoh penemuan teknis abad ke-17;
Sebutkan fitur utama pabrik dan pabrik;
Karakterisasi teori kesetaraan sosial dan "kontrak sosial"
Poin-poin penting
Era krisis Eropa secara umum. Revolusi Inggris abad ke-17 dan signifikansinya bagi Eropa. Sinkronisitas situasi krisis di berbagai negara. Proses modernisasi dunia Barat. Munculnya struktur ekonomi baru dalam perekonomian. Urbanisasi. Baru dalam bentuk kota dan tempat tinggal. Kaburnya sistem perkebunan dan keinginan untuk memperbaiki fitur eksternal dari perkebunan. Sekularisasi kesadaran publik. Konsep "Pencerahan" dan isinya. Teori kesetaraan alam. "Kontrak sosial". Gagasan kemajuan. absolutisme yang tercerahkan. Penemuan teknis dan perubahan sikap terhadapnya di masyarakat. Dari pabrik ke pabrik. Awal mula revolusi industri di Inggris: manifestasi proses dalam kehidupan ekonomi dan sosial.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Perubahan apa dalam kehidupan sosial ekonomi Eropa Barat yang terjadi pada abad XVII?
2 Apa penyebab krisis rezim absolut di Inggris.
3 Apa tahapan utama Revolusi Inggris?
4 Apa itu revolusi borjuis?
5 Apa hasil dari Revolusi Inggris?
6 Bagaimana Anda memahami istilah "Pencerahan"? Mengapa abad ke-18 disebut sebagai Zaman Pencerahan?
7 Jelaskan pandangan para wakil utama Pencerahan.
Topik 5.5 Revolusi XVIII berabad-abad dan signifikansinya bagi pembentukan masyarakat industri
Siswa harus:
Tahu:
Tanggal-tanggal utama revolusi Prancis dan Amerika;
Mampu untuk:
Jelaskan konsekuensi dari revolusi borjuis abad ke-18;
Menilai reformasi demokrasi, adopsi konstitusi di
Amerika Serikat dan Prancis
Sebutkan konsekuensi dari transformasi borjuis
Poin-poin penting
Perang Kemerdekaan Koloni Amerika Utara dan Upaya Mewujudkan Cita-cita Pencerahan. pendidikan AS. Dampak peristiwa Amerika Utara pada masyarakat Eropa. Revolusi Perancis abad ke-18. Rezim politik periode Revolusi. Konstitusi. Konsekuensi sosial-ekonomi dari revolusi abad XVIII.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa kontradiksi antara Inggris dan koloninya di Amerika Utara?
2 Bagaimana ide-ide Pencerahan mempengaruhi peristiwa-peristiwa revolusioner di Amerika Utara dan Prancis?
3 Ceritakan tentang konstitusi dan pemerintahan AS. Prinsip apa yang mereka gunakan?
4 Sebutkan peristiwa-peristiwa utama Revolusi Perancis. Apa akibat dari teror Jacobin?
Bagian 6 Rusia di XVIII abad
Topik 6.1 Rusia selama reformasi Peter Saya
Siswa harus:
Tahu:
Mampu untuk:
Mencirikan kebijakan sosial-ekonomi Peter I;
Evaluasi reformasi;
Jelaskan kebijakan luar negeri Rusia;
Berikan contoh persepsi reformasi oleh orang-orang sezaman;
Jelaskan pergolakan budaya pada zaman Petrus.
Poin-poin penting
Prasyarat untuk reformasi Peter I. Fitur proses modernisasi di Rusia. Perang utara dan hasilnya. Perubahan tempat Rusia di dunia, proklamasi kekaisarannya. Kebijakan sosial-ekonomi Peter I dan struktur sosial masyarakat Rusia. Ekonomi benteng. "Negara Biasa". Pergolakan budaya pada zaman Peter. Pencerahan dan ilmu pengetahuan. Arsitektur dan perencanaan kota. Seni. Reformasi rumah tangga. Persepsi reformasi oleh orang-orang sezaman.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa yang menyebabkan perlunya reformasi di Rusia?
2 Apa yang dimaksud dengan status "biasa"? Fitur apa yang terkandung dalam struktur negara Kekaisaran Rusia pada abad ke-18?
3 Apa arti penting kemenangan dalam Perang Utara bagi perkembangan Rusia?
4 Apa manifestasi dari pergolakan budaya pada zaman Petrus?
Topik 6.2 Kebijakan dalam dan luar negeri penerus Petrus Saya (1725 - 1762)
Siswa harus:
Tahu:
Penyebab dan isi kudeta istana;
Mampu untuk:
Untuk mengkarakterisasi perubahan penguasa Rusia setelah kematian Peter I;
Jelaskan pengaruh Rusia dalam politik Eropa.
Poin-poin penting
Penyebab kudeta istana. Catherine I. Dewan Penasihat Tertinggi. Petrus II. Aksesi Anna Ioannovna. Bironovshchina. Politik
perjuangan dan kudeta istana tahun 1741. Kebijakan sosial-ekonomi Elizaveta Petrovna. Partisipasi Rusia dalam Perang Tujuh Tahun. Pemerintahan Peter III. Kudeta istana 1762. dan aksesi Catherine II.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa yang menyebabkan kudeta istana pada paruh pertama abad ke-18? Bagaimana mereka mempengaruhi perkembangan masyarakat Rusia?
2 Apa arah utama kebijakan domestik Elizabeth Petrovna?
3 Apa hasil partisipasi Rusia dalam Perang Tujuh Tahun?
Topik 6.3 Rusia di babak kedua XVIII abad
Siswa harus:
Tahu:
Ciri-ciri kebijakan absolutisme yang tercerahkan di Rusia;
Mampu untuk:
Jelaskan reformasi Catherine II;
Jelaskan kepribadian Permaisuri;
Untuk mengevaluasi hasil pemerintahan Catherine;
Berikan penilaian tentang pemberontakan yang dipimpin oleh E. Pugachev.
Poin-poin penting
"Absolutisme yang tercerahkan" dari Catherine II. Pemberontakan yang dipimpin oleh Yemelyan
Pugachev. Sifat dan arah reformasi Catherine yang Agung. Paul I - karakteristik kepribadian dan arah utama kebijakannya. Kebijakan luar negeri Rusia pada paruh kedua abad ke-18. Akses Rusia ke Laut Hitam.
Bagian Persemakmuran dan masuknya tanah Ukraina dan Belarusia ke Rusia. Budaya Rusia di pertengahan abad XVIII. Gagasan Pencerahan dan masyarakat yang tercerahkan di Rusia. Prestasi arsitektur dan seni rupa.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Jelaskan arah utama kebijakan negara Catherine II.
2 Apa ciri-ciri kebijakan "absolutisme yang tercerahkan" versi Rusia?
3 Perang macam apa yang dilakukan Rusia pada abad ke-18?
4 Apa ciri-ciri perkembangan Polandia pada abad XVIII? Apa yang memungkinkan Rusia, Prusia, dan Austria membagi negara ini?
5 Jelaskan perubahan yang terjadi pada posisi kelompok kelas dalam masyarakat Rusia.
6 Prestasi budaya apa yang khas di Rusia pada abad ke-18?
Bagian 7 Bangkitnya Peradaban Industri Barat
Topik 7.1 Berbagai model transisi Eropa dari masyarakat tradisional ke masyarakat industri
Siswa harus:
Tahu:
Konsep revolusi dan reformasi, masyarakat sipil, konservatisme. liberalisme, sosialisme;
Mampu untuk:
Jelaskan revolusi di Eropa pada abad ke-19;
Menjelaskan persyaratan utama, bentuk organisasi, efektivitas reformasi;
Jelaskan proses penyatuan Jerman dan Italia;
Sebutkan peristiwa-peristiwa utama Perang Saudara Amerika.
Poin-poin penting
Pilihan untuk reorganisasi politik masyarakat: reformasi atau revolusi. Revolusi Eropa abad ke-19. Gerakan reformasi: tuntutan, bentuk organisasi, hasil. Perubahan landasan ideologis dan hukum kenegaraan. Proses unifikasi di Eropa dan Amerika. Penyatuan Jerman dan Italia. Perang sipil Amerika.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Gagasan dan tuntutan apa yang dipertahankan oleh para peserta revolusi Eropa? Sejauh mana mereka telah diimplementasikan?
2 Perubahan politik apa yang terjadi di Eropa pada paruh kedua abad ke-19?
3 Menurut Anda mengapa Inggris berhasil menghindari pergolakan revolusioner?
4 Mengapa kemenangan Utara dalam Perang Saudara Amerika merangsang perkembangan industri negara?
Topik 7.2 Perkembangan hubungan kapitalis dan struktur sosial masyarakat industri di XIX abad
Siswa harus:
Tahu:
Konsep "kelas menengah", gambaran ilmiah dunia, masyarakat industri;
Mampu untuk:
Mencirikan komposisi sosial masyarakat di negara-negara Barat;
Untuk mengkarakterisasi perubahan gaya hidup dan pandangan dunia seseorang dalam masyarakat industri;
Berikan contoh perubahan pemahaman tentang dunia.
Poin-poin penting
Komposisi sosial masyarakat: komponen lama dan baru. Kaum bangsawan. Kelas menengah. Kaum tani. Proletariat. Masyarakat desa. Populasi perkotaan: pertumbuhan kuantitatif, cara hidup baru, bentuk aktivitas baru. Keluarga kota. Gerakan emansipasi wanita. Hari kerja dan hari libur warga. Pandangan dunia seseorang dalam masyarakat industri. Iman dalam kemajuan dan kultus pengetahuan "positif". Pembentukan gambaran ilmiah klasik dunia.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Perubahan apa yang terjadi dalam komposisi sosial masyarakat pada abad ke-19?
2 Bagaimana perubahan populasi perkotaan dan pedesaan?
3 Mendefinisikan kelas menengah, masyarakat industri.
4 Berkat pencapaian apa di berbagai cabang ilmu pengetahuan, gambaran evolusioner dunia terbentuk?
5 Gambarkan kehidupan rata-rata keluarga urban Eropa pada awal abad ke-19, pada akhir abad ke-19.
6 Jelaskan mengapa penemuan dan penemuan ilmiah utama dibuat di negara-negara Eropa dan Amerika Serikat.
Bagian 8 Proses Modernisasi dalam Masyarakat Tradisional Timur
Siswa harus:
Tahu:
Konsep kerajaan kolonial;
Mampu untuk:
Jelaskan proses penjajahan negara-negara Timur dan Afrika;
Jelaskan isi dari "Pertanyaan Timur";
Bandingkan pilihan reaksi peradaban Timur terhadap ekspansi Barat;
Mengevaluasi kolonisasi.
Poin-poin penting
Varian reaksi peradaban Timur terhadap ekspansi Barat . Persaingan kolonial dan signifikansinya. Penciptaan kerajaan kolonial, bentuk organisasi mereka. Penjelajahan Afrika. Nasib india. "Pertanyaan Timur" dari sudut pandang dialog antarperadaban. Masalah Terusan Suez. Upaya modernisasi di Kekaisaran Ottoman. Jepang: dari isolasi diri ke praktik modernisasi. Kebijakan China dalam perjuangan mempertahankan identitasnya.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Merumuskan ciri-ciri kolonialisme pada contoh kebijakan Inggris di India.
2 Jelaskan situasi penduduk India. Tentukan alasan pemberontakan sepoy. Bagaimana pemberontakan mempengaruhi kebijakan kolonial Inggris di India?
3 Identifikasi tahap utama penjajahan Cina. Peran apa yang dimainkan Perang Opium dalam menaklukkan Cina?
4 Mengapa Jepang berhasil menghindari perbudakan oleh negara-negara industri?
Bagian 9 Rusia di XIX abad
Topik 9.1. Rusia di babak pertama XIX di
Siswa harus:
Tahu:
Fitur pemerintahan Alexander I dan Nicholas I;
Mampu untuk:
Jelaskan pertanyaan nasional di Rusia;
Untuk mengkarakterisasi masalah perkembangan sosial-ekonomi dan politik Rusia pada paruh pertama abad ke-19;
Jelaskan upaya reformasi Alexander I;
Jelaskan alasan pemberontakan Desembris;
Untuk menilai pemerintahan Alexander I;
Jelaskan kebijakan Nicholas I;
Jelaskan ide-ide sosial-politik pertengahan abad XIX.
Poin-poin penting
Wilayah dan populasi kekaisaran. Fitur penjajahan Rusia. Peran faktor geografis dalam perkembangan sosial-ekonomi dan politik Rusia. pertanyaan nasional. tatanan sosial. Reformasi pada awal pemerintahan Alexander I. Masalah hubungan antara pendidikan dan otokrasi. konservatisme yang mulia. oposisi aristokrat. Perjuangan ideologi. MM. Speransky. Rusia pada tahun 1815-1825 proyek konstitusional. Alasan kegagalan reformasi Alexander I. A.A. Arakcheev. pemukiman militer. Gerakan sosial. Desembris. Nicholas I. Perubahan prioritas politik. Peran birokrasi. nasionalisme resmi. Konservatisme di bidang hukum-negara dan ideologis. Krisis ideologi otokrasi.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Jelaskan kebijakan Alexander I. Mengapa reformasi yang direncanakannya tidak dilaksanakan?
2 Apa tuntutan utama para Desembris?
3 Apa saja ciri-ciri kebijakan Nicholas I? Metode apa yang dia cari untuk memperkuat Kekaisaran Rusia? Di mana Anda melihat batasan kebijakannya?
Topik 9.2 Kebijakan luar negeri Alexander Saya dan Nicholas Saya
Siswa harus:
Tahu:
Tanggal peristiwa kebijakan luar negeri utama paruh pertama abad ke-19;
Mampu untuk:
Jelaskan Perang Patriotik tahun 1812;
Sebutkan pertempuran Perang Patriotik;
Berikan penilaian tentang pertempuran di Borodino;
Mencirikan "Pertanyaan Timur" dalam kebijakan luar negeri Rusia;
Jelaskan partisipasi Rusia dalam Perang Krimea;
Berikan penilaian atas kekalahan Rusia dalam perang tersebut.
Poin-poin penting
Posisi geopolitik Rusia pada awal abad ke-19. Arah utama dan prinsip-prinsip politik luar negeri. Koalisi anti-Prancis dan Perang Patriotik tahun 1812. Eropa setelah Napoleon. "Persatuan Suci" dan
cita-cita legitimasi. Melawan Kekaisaran Ottoman. Rusia dan orang-orang Kristen di Semenanjung Balkan. Kekaisaran Rusia dan orang-orang Muslim Kaukasus. Perang Kaukasia Transkaukasia dalam kebijakan Kekaisaran Rusia: perjuangan dengan Iran untuk wilayah dan pengaruh. Masuknya Transcaucasia ke Rusia. Revolusi Rusia dan Eropa tahun 1830-1831, 1848-1849 Perang Krimea dan runtuhnya sistem Wina.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Bagaimana Napoleon Bonaparte berkuasa di Prancis?
2 Apa alasan keberhasilan Prancis selama Perang Napoleon?
3 Mengapa Napoleon gagal menyelesaikan masalahnya dalam perang dengan Rusia?
4 Mengapa kekaisaran Napoleon gagal?
5 Prinsip apa yang mendasari reorganisasi Eropa di Kongres Wina?
6 Perluas esensi "Pertanyaan Timur" dalam politik internasional abad XIX. Posisi apa yang diambil Rusia terhadap Turki?
7 Tujuan apa yang dikejar negara-negara Eropa di Timur Tengah?
8 Ceritakan tentang Perang Krimea dan konsekuensinya bagi Rusia.
Topik 9.3 Kehidupan intelektual dan artistik Rusia di babak pertama XIX di
Siswa harus:
Tahu:
Konsep "kebangsaan resmi", Westernisme, Slavofilisme;
Untuk mengkarakterisasi perjuangan sosial-politik dalam filsafat dan sastra abad ke-19;
Sebutkan contoh prestasi sastra, budaya musik, seni lukis, arsitektur, teater
Poin-poin penting
Fenomena Rusia: Filsafat, Sastra dan Kritik Sastra Alih-alih Perjuangan Politik. idealisme politik. Perjuangan sosial politik. Slavofil. orang barat. Ideologi pemerintah: teori "kebangsaan resmi". Perkembangan sains dan teknologi di Rusia pada paruh pertama abad XIX. Penemuan dan penemuan teknis. Sastra dan penerbitan buku. Budaya musik. Lukisan. Arsitektur. Teater.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Suasana hati apa yang ada dalam masyarakat Rusia di pertengahan abad ke-19?
2 Apa ciri-ciri Westernisme, Slavofilisme, dan tren demokrasi revolusioner dalam pemikiran sosial dan politik Rusia?
3 Apa inti dari teori kebangsaan resmi?
4 Mengapa sastra di Rusia mempengaruhi kehidupan publik jauh lebih besar daripada di Barat? Berikan contoh pengaruh tersebut.
5 Apa arah dan arus budaya artistik yang umum di Rusia dan Barat?
6 Apa yang Anda ketahui tentang teater terkemuka Rusia di abad ke-19, repertoar mereka, aktor terkenal?
Topik 9.4 Rusia di era reformasi besar Alexander II
Siswa harus:
Tahu:
Mampu untuk:
Jelaskan alasan reformasi;
Untuk mengkarakterisasi isi dari reformasi petani tahun 1861;
Untuk mengkarakterisasi isi dari reformasi peradilan, zemstvo dan militer;
Berikan penilaian tentang reformasi, signifikansi historisnya;
Jelaskan tujuan gerakan kerakyatan dan organisasi "Narodnaya Volya";
Evaluasi teror revolusioner
Poin-poin penting
Rusia setelah Perang Krimea. Alexander II. Persiapan reformasi petani. Penghapusan perbudakan. Reformasi peradilan, zemstvo dan militer. transformasi keuangan. Reformasi di bidang pendidikan dan pers. Hasil reformasi, signifikansi historisnya. Liberal dan konservatif berkuasa. reaksi terhadap pemberontakan Polandia. Fitur konservatisme negara-politik di paruh kedua abad XIX. liberalisme Rusia. Ide-ide sosialis di Rusia. Radikal Rusia: dari nihilisme hingga pemberontak, propagandis, dan konspirator. Dari kalangan populis hingga "Narodnaya Volya". Represi pemerintah dan teror revolusioner. Regisida 1 Maret 1881 dan konsekuensinya.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa tahapan pembentukan perbudakan di Rusia?
2 Mengapa reforma tani dianggap paling penting dalam rantai transformasi Alexander II?
3 Mengapa reformasi liberal tidak menyebabkan ketenangan dalam masyarakat, dan harapan reformasi lebih lanjut mengaktifkan kekuatan revolusioner?
4 Bagaimana keterbelakangan Rusia memanifestasikan dirinya pada akhir abad ke-19?
5 Apa inti dari teror revolusioner?
6 Mengapa populisme berubah menjadi organisasi teroris?
Topik 9.5 Rusia Pasca-reformasi
Siswa harus:
Tahu:
Mampu untuk:
Jelaskan revolusi industri di Rusia;
Jelaskan perubahan struktur sosial masyarakat Rusia;
Mencirikan ideologi otokrasi dan gerakan sosial;
Untuk menilai kelas dan kebijakan nasional pemerintah;
Jelaskan kepentingan geopolitik Kekaisaran Rusia di dunia.
Poin-poin penting
Masyarakat dan negara. Penyelesaian revolusi industri. Masyarakat dan pasar. Urbanisasi. Perubahan struktur sosial masyarakat dalam kondisi perkembangan industri. Pembentukan lapisan baru. borjuis dan proletariat. Kursus konservatif Alexander III. Pembatasan reformasi. Pengetatan sensor. Kelas dan kebijakan nasional pemerintah. Ideologi otokrasi. K.P. Pobedonostsev. Gerakan sosial: kaum Marxis pertama. Rusia dalam sistem hubungan internasional pada paruh kedua abad ke-19.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Jelaskan kebijakan dalam negeri Alexander III. Bandingkan dengan kebijakan ayahmu.
2 Apa yang dimaksud dengan konsep kontra-reformasi?
3 Jelaskan kebijakan otokrasi dalam masalah nasional.
4 Bagaimana penyebaran Marxisme di Rusia?
Topik 9.6 Kehidupan intelektual dan artistik Rusia pasca-reformasi
Siswa harus:
Tahu:
Prestasi ilmu pengetahuan dan teknologi, sastra, budaya musik, seni lukis,
arsitektur, teater;
Mampu untuk:
Melakukan contoh kehidupan intelektual dan artistik Rusia pasca-reformasi.
Poin-poin penting
Reformasi besar dan budaya Rusia. Perubahan sistem pendidikan: perguruan tinggi, sekolah, gimnasium, universitas. Pendidikan wanita. Penerbitan buku. Tumbuhnya kesadaran nasional. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Zaman Keemasan Sastra Rusia. Budaya musik. Lukisan. Arsitektur. Teater. Kehidupan sehari-hari penduduk Rusia pada abad XIX.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa pencapaian utama dalam perkembangan pendidikan di abad ke-19?
2 Bagaimana penerbitan buku berkembang?
3 Bagaimana kesadaran nasional berubah?
4 Mengapa abad ke-19 disebut sebagai "zaman keemasan" budaya Rusia? Sebutkan penulis-penulis pada masa itu.
5 Apa fenomena penting budaya musik yang terjadi pada abad ke-19?
6 Bagaimana kehidupan sehari-hari orang berubah?
Bagian 10 Dari Sejarah Baru hingga Terbaru.
Topik 10.1 Hubungan internasional pada awalnya XX abad
Siswa harus:
Tahu:
Perubahan sistem hubungan internasional pada pergantian abad 19 - 20;
Mampu untuk:
Jelaskan kerajaan kolonial;
Menilai kebangkitan Jerman dan Amerika Serikat;
Jelaskan kedudukan Rusia dalam sistem hubungan internasional;
Mencirikan awal perjuangan untuk pembagian kembali dunia;
Jelaskan pembentukan dua aliansi yang bermusuhan;
Poin-poin penting
Perubahan sistem hubungan internasional pada pergantian abad XIX-XX. Kerajaan kolonial Inggris Raya dan Prancis. Kebangkitan Jerman dan Amerika Serikat. Perluasan wilayah Jepang. Rusia dalam sistem hubungan internasional. Awal perjuangan untuk pembagian kembali dunia. Pembentukan dua blok kekuatan militer yang berlawanan: Aliansi Tiga dan Entente.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Negara mana yang menganggap diri mereka sebagai kekuatan besar dan wilayah mana yang menjadi koloni mereka?
2 Bagaimana pembagian kolonial dunia terjadi?
3 Apa perang lokal pertama untuk koloni pada pergantian abad XIX-XX?
4 Blok militer apa yang mulai terbentuk pada pergantian abad XIX-XX? Negara mana yang merupakan bagian dari Triple Alliance dan Entente?
Topik 10.2 Rusia di awal XX abad
Siswa harus:
Tahu:
Fitur perkembangan politik, ekonomi dan sosial Rusia pada awal abad ke-20;
Tanggal revolusi Rusia pertama;
Mampu untuk:
Jelaskan struktur politik Kekaisaran Rusia;
Mencirikan kebutuhan untuk memodernisasi ekonomi dan sistem negara;
Untuk mencirikan reformasi ekonomi S.Yu. cerdas;
Jelaskan penyebab revolusi Rusia pertama;
Mengevaluasi konsekuensi dari revolusi;
Sebutkan ciri-ciri reformasi P.A. Stolypin dan hasilnya;
Jelaskan politik luar negeri
Poin-poin penting
Komposisi sosial dan demografis masyarakat Rusia. Krisis pembagian kelas. Sistem hukum Rusia. Kode Hukum Kekaisaran Rusia. Negara. Fitur monarki Rusia. Sistem kementerian. Pembentukan parlementerisme Rusia. Duma Negara dan Dewan Negara. Pemerintah lokal. Kehidupan publik. Revolusi 1905-1907: tatanan sosial untuk modernisasi atau protes terhadapnya. Reformasi ekonomi S.Yu. Witte dan P.A. stolypin. Rusia dalam sistem hubungan internasional. Masalah modernisasi yang mengejar ketertinggalan. Kebijakan luar negeri Rusia. Perang Rusia-Jepang.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Jelaskan tren utama dalam perkembangan ekonomi Rusia.
2 Tempat apa yang diduduki Rusia dalam ekonomi dunia?
3 Reformasi ekonomi apa yang dilakukan Perdana Menteri S.Yu.Witte pada awal abad ke-20?
4 Sistem politik apa yang ada di Rusia pada awal abad ke-20?
5 Apa dampak Perang Rusia-Jepang terhadap perkembangan Rusia?
6 Apa alasan terjadinya peristiwa-peristiwa revolusioner tahun 1905-1907? di Rusia? Segmen populasi apa yang ambil bagian di dalamnya?
7 Apa hasil revolusi tahun 1905-1907? di berbagai bidang masyarakat?
8 Jelaskan reformasi Stolypin dan hasilnya.
Topik 10.3 Perang Dunia I
Siswa harus:
Tahu:
Asal usul, penyebab, sifat Perang Dunia Pertama;
Kronologi Perang Dunia Pertama;
Jelaskan awal perang dan peristiwa utama di front Barat dan Timur;
Mengevaluasi peristiwa Perang Dunia Pertama;
Jelaskan dampak perang terhadap situasi politik negara-negara yang bertikai.
Poin-poin penting
Asal dan penyebab. Fitur konflik militer di abad XX. Sifat total perang. Kursus permusuhan. depan Barat dan Timur. Kematian kerajaan-kerajaan administrasi-militer tradisional.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa penyebab terjadinya Perang Dunia I?
2 Apa tujuan negara-negara yang bertikai pada awal perang? Apakah mereka telah tercapai?
3 Apa pertempuran terpenting dalam Perang Dunia Pertama?
4 Perubahan apa yang menyebabkan Perang Dunia Pertama di negara-negara yang bertikai?
5 Mengapa Jerman dan sekutunya gagal?
Topik 10.4 Rusia dalam Perang Dunia I
Siswa harus:
Tahu:
Kronologi Revolusi Februari di Rusia;
Mampu untuk:
Jelaskan sebab dan akibat revolusi;
Jelaskan kebijakan kekuasaan ganda!
Poin-poin penting
Dampak perang bagi masyarakat. Perubahan struktur sosial. Disproporsi dalam sistem negara, ekonomi dan politik. Tentara dan masyarakat: hubungan yang miring. Organisasi negara dan publik: upaya integrasi timbal balik; niat dan hasil. Mengubah sistem hukum. Revolusi Februari di Rusia. Penyebab dan jalannya revolusi. Evolusi kekuasaan dan masyarakat dari Februari hingga Oktober 1917. Kekuatan ganda. Krisis Pemerintahan Sementara. Alasan radikalisasi
masyarakat. Majelis Konstituante: harapan, aktivitas, hasil.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa penyebab Revolusi Februari di Rusia?
2 Perubahan apa dalam sistem politik Rusia yang terjadi antara Februari 1917 dan Januari 1918?
3 Mendeskripsikan kebijakan Pemerintahan Sementara. Apa hasil dari kegiatannya?
4 Alternatif apa untuk perkembangan politik negara yang dihadapi Rusia pada musim gugur 1917?
Topik 10.5 Bangkitnya Bolshevik ke tampuk kekuasaan di Rusia
Siswa harus:
Tahu:
Kronologis Peristiwa Revolusi Oktober 1917;
Mampu untuk:
Jelaskan penyebab terjadinya revolusi;
Untuk menandai reformasi pertama pemerintah Soviet, pembentukan sistem politik baru;
Berikan penilaian dan arti penting revolusi Oktober 1917;
Jelaskan posisi Soviet Rusia di arena internasional;
Untuk menilai kesimpulan dari perdamaian Brest-Litovsk.
Poin-poin penting
Perselisihan tentang Oktober 1917: perkembangan logis dari peristiwa Februari atau "konspirasi"? Langkah pertama dari kekuatan Soviet. Transformasi ide-ide pra-revolusioner Bolshevik. Pembentukan sistem satu partai. Pembentukan sistem hukum baru: dari dekrit pertama hingga Konstitusi 1918. Perangkat negara. Penggantian kewenangan konstitusional dengan yang darurat. Sentralisasi kekuasaan. Sistem satu partai. Ekonomi. "Komunisme Perang". Soviet Rusia di arena internasional. Keluar dari Perang Dunia Pertama. Salam damai. Intervensi militer negara-negara Entente. Isolasi Soviet Rusia. Komintern. "Ekspor Revolusi".
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Bagaimana Anda menjelaskan dengan mudahnya Bolshevik berkuasa?
2 Jelaskan langkah pertama pemerintah Soviet.
3 Apa yang mendorong pemerintah Bolshevik untuk menyimpulkan perdamaian Brest? Apa konsekuensinya?
5 Apa alasan intervensi negara-negara Entente di wilayah Soviet Rusia?
6 Bagaimana hubungan Soviet Rusia dengan negara-negara asing berkembang?
Topik 10.6 Perang Saudara Rusia
Siswa harus:
Tahu:
Kronologi Perang Saudara di Rusia;
Mampu untuk:
Sebutkan peserta utama dalam perang;
Mengevaluasi hasil perang.
Poin-poin penting
Penyebab, aktor, program politik partai. Teror merah putih. Alasan kekalahan pasukan anti-Bolshevik. emigrasi Rusia.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa penyebab dan kekuatan operasi dalam perang saudara di Rusia?
2 Bagaimana seseorang dapat menjelaskan sifat perang saudara yang panjang dan berdarah di Rusia?
3 Jelaskan tahapan utama perang saudara?
4 Siapa yang dipanggil merah putih? Apa itu teror merah putih?
5 Apa alasan kekalahan Entente dan gerakan Putih di Rusia?
Bagian 11 Dunia Antara Perang Dunia
Topik 11.1 Negara-negara Eropa pada 20-30-an XX di.
Siswa harus:
Tahu:
Konsep totalitarianisme, fasisme, krisis ekonomi global;
Mampu untuk:
Jelaskan krisis pascaperang di Barat;
Berikan penilaian terhadap perkembangan politik dan ekonomi Jerman pada tahun 30-an. abad XX.
Poin-poin penting
Krisis pasca perang di Barat. teori sosial. Menurunnya konservatisme. Negara-negara kecil menghadapi kebutuhan akan percepatan modernisasi. Sistem pengembangan kejar-kejaran. Marginalisasi massa. Kebangkitan fasisme. Pawai kemenangan rezim otoriter. Stabilisasi 1925-1929 Barat di tahun 30-an abad ke-20 Krisis ekonomi dunia dan Depresi Hebat: asal usul, perkembangan, konsekuensi. Konjungtur militer dan restrukturisasi spontan ekonomi kekuatan dunia terkemuka. STP "lokomotif kelebihan produksi". Berbagai cara untuk mengatasi krisis. Runtuhnya Republik Weimar dan Sosialisme Nasional Jerman. Totaliterisme.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa penyebab krisis ekonomi dunia pada tahun 1920-an?
2 Apa saja kegiatan F.D. Roosevelt diizinkan untuk mengatasi krisis di Amerika Serikat?
3 Apa penyebab munculnya totalitarianisme di negara-negara Eropa?
4 Apa itu totalitarianisme, negara totaliter?
5 Slogan apa yang dikemukakan oleh para pemimpin fasis?
Topik 11.2 Hubungan internasional di tahun 20-30-an. XX abad
Siswa harus:
Tahu:
Mampu untuk:
Jelaskan pusat-pusat agresi di Eropa dan Asia;
Jelaskan kebijakan "peredaan" para agresor;
Jelaskan sentimen revanchist di Jerman;
Poin-poin penting
Krisis sistem Versailles-Washington. Liga bangsa-bangsa. Uni Soviet bagaimana-
faktor utama dalam politik dunia. Konsekuensi dari krisis ekonomi global di kancah internasional. Munculnya sarang agresi di Eropa dan Asia. Netralitas Amerika dan impotensi penjamin perdamaian Eropa. Munculnya dan konsolidasi blok revanchis. Kebijakan "peredaan" para agresor. Pakta Molotov-Ribbentrop.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Bagaimana peran Rusia dalam kehidupan internasional berubah pada 1930-an?
2 Bagaimana ancaman militer yang berkembang memanifestasikan dirinya di tahun 1930-an?
3 Negara bagian mana yang menjadi sarang agresi di Eropa dan Asia?
4 Apa kebijakan menenangkan para penyerang? Oleh siapa dan mengapa dilakukan?
5 Apa yang mencegah terciptanya sistem keamanan yang efektif di Eropa pada tahun 1930-an?
6 Jelaskan peran Uni Soviet dalam menciptakan sistem keamanan kolektif di Eropa.
Topik 11.3 Membangun sosialisme di Uni Soviet: modernisasi atas dasar tradisionalisme
11.3.1 Krisis "perang komunisme", transisi ke Kebijakan Ekonomi Baru
Siswa harus:
Tahu:
Konsep "perang komunisme", represi, NEP;
Tanggal pembentukan Uni Soviet;
Mampu untuk:
Jelaskan esensi dari "komunisme perang";
Jelaskan alasan transisi ke NEP;
Mengkarakterisasi esensi NEP;
Jelaskan konstruksi rumah tangga;
Memberikan penilaian tentang pembentukan Uni Soviet dan adopsi Konstitusi 1924;
Jelaskan isi perjuangan internal partai;
Berikan penilaian tentang pembentukan satu-satunya kekuatan Stalin;
Ciri ciri kultus kepribadian Stalin dan represi massal.
Poin-poin penting
Krisis "perang komunisme", transisi ke Kebijakan Ekonomi Baru. NEP: esensi dan arah. Keberangkatan bertahap dari ide-ide "revolusi dunia". Prioritas pembangunan internal negara. Pendidikan Uni Soviet. Pilihan jalur penggabungan. Konstitusi Uni Soviet 1924 Arah utama pembangunan negara-bangsa. Sentralisasi aparatur negara. Arah utama perkembangan sosial dan negara Uni Soviet pada 20-30-an. Perjuangan Intra-Partai: Diskusi tentang Cara Modernisasi Sosialis Masyarakat. Pembentukan kekuatan tunggal I.V. Stalin. Kultus kepribadian. Perjuangan melawan perbedaan pendapat. Represi massal.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa inti dari kebijakan ekonomi baru?
2 Apa alasan transisi ke NEP?
3 Bagaimana NEP memungkinkan pemulihan indikator ekonomi utama negara dengan cepat?
4 Atas dasar apa Uni Soviet diciptakan?
5 Bagaimana sentralisasi aparatur negara dilakukan?
6 Bagaimana Stalin berhasil memusatkan kekuatan besar di tangannya?
7 Apa itu represi? Apa alasan mereka?
11.3.2 Perkembangan ekonomi Uni Soviet di akhir 20-30-an
Siswa harus:
Tahu:
Konsep industrialisasi, kolektivisasi;
Mampu untuk:
Jelaskan alasan modernisasi paksa di Uni Soviet;
Jelaskan industrialisasi dan
kolektivisasi;
Berikan penilaian mata kuliah ekonomi
Evaluasi kebijakan luar negeri Uni Soviet
Poin-poin penting
Perkembangan ekonomi Uni Soviet pada akhir 20-30-an. Modernisasi yang dipaksakan. Alasan runtuhnya NEP. Industrialisasi. Kolektivisasi. Rasio tradisionalisme dalam kehidupan sosial dan modernisme dalam ekonomi. Keberhasilan dan kekurangan mata kuliah ekonomi. Kebijakan luar negeri Uni Soviet pada 20-30-an: dari konfrontasi hingga pencarian kontak. Upaya untuk kembali ke perbatasan Kekaisaran Rusia: perang Soviet-Finlandia, pencaplokan negara-negara Baltik, Bessarabia, Bukovina Utara,
Ukraina Barat dan Belarus Barat.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Alasan eksternal dan internal apa yang menyebabkan modernisasi paksa di Uni Soviet?
2 Apa alasan pembatasan NEP?
3 Mengapa Stalin menyebut 1929 sebagai "tahun titik balik yang hebat"?
4 Bagaimana kebijakan ekonomi negara Soviet mencirikan sifat totaliternya?
5 Jelaskan kebijakan kolektivisasi dan hasilnya?
6 Apa sumber-sumber industrialisasi negara?
7 Apa hasil dari percepatan pembangunan ekonomi Uni Soviet?
8 Bagaimana kepemimpinan Stalinis mengembalikan perbatasan pra-revolusioner Rusia? Apa pentingnya pakta Soviet-Jerman dan protokol rahasianya?
Bagian 12 Perang Dunia II
Topik 12.1 Perang Dunia II: penyebab, perjalanan, makna
Siswa harus:
Tahu:
Kronologi Perang Dunia Kedua;
Pertempuran besar Perang Dunia II;
Peserta dan blok militer;
Mampu untuk:
Jelaskan penyebab perang;
Jelaskan perang di Eropa;
Untuk menilai peran menentukan Uni Soviet dalam perang melawan fasisme;
Jelaskan tindakan militer sekutu!
Poin-poin penting
Alasan dan pindah. "Perang Aneh" Wehrmacht Blitzkrieg. Perubahan sistem hubungan internasional dengan masuknya perang Uni Soviet dan Amerika Serikat. Koalisi anti-Hitler. Meminjamkan sewa. Operasi militer di Samudra Pasifik dan Atlantik, di Afrika dan Asia. "Front Kedua" di Eropa. Perang teknologi. Tatanan dunia Yalta dan Potsdam. Munculnya dunia bipolar.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Daftar peristiwa utama awal Perang Dunia II.
2 Apa yang dimaksud dengan "perang aneh"?
3 Apa keberhasilan Jerman pada tahap awal perang?
4 Bagaimana koalisi anti-Hitler terbentuk?
5 Bagaimana hubungan internasional berubah setelah Uni Soviet memasuki perang?
6 Bagaimana masalah "front kedua" diselesaikan selama perang?
7 Sebutkan konferensi Sekutu yang paling penting dan keputusannya.
Topik 12.2 Uni Soviet dalam Perang Patriotik Hebat
Siswa harus:
Tahu:
Kerangka kronologis Perang Patriotik Hebat;
Pertempuran utama Perang Dunia Kedua;
Mampu untuk:
Ciri-ciri pertempuran dan operasi militer Uni Soviet dalam Perang Dunia Kedua;
Jelaskan peran menentukan Uni Soviet dalam kekalahan fasisme;
Jelaskan arti dan harga Kemenangan dalam Perang Dunia Kedua;
Jelaskan hasil dari Perang Dunia Kedua;
Poin-poin penting
Uni Soviet pada periode pertama Perang Patriotik Hebat (1941-awal 1942). Uni Soviet di titik balik perang (1942-1943) . Uni Soviet dan koalisi anti-fasis. Uni Soviet pada tahap akhir. Perang dunia II. Peran menentukan Uni Soviet dalam kekalahan Nazisme. Arti dan harga Kemenangan dalam Perang Patriotik Hebat. Uni Soviet dan hasil Perang Dunia Kedua.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa alasan kemenangan Uni Soviet dalam Perang Patriotik Hebat?
2 Apa yang menyebabkan transisi yang cepat dan efektif dari ekonomi Soviet ke pijakan perang?
3 Apa alasan kemenangan pasukan Soviet di dekat Moskow?
4 Tentukan koalisi anti-fasis. Apa yang menyatukan negara-negara bagian yang memasukinya?
5 Apa yang harus dipahami sebagai perubahan radikal dalam Patriotik Hebat dan Perang Dunia II?
6 Apa arti dan peran Pertempuran Stalingrad dalam Perang Patriotik Hebat?
7 Apa arti penting Pertempuran Kursk bagi jalannya Perang Patriotik Hebat?
8 Jelaskan peran Uni Soviet dalam pembebasan negara-negara Eropa Timur.
9 Mengapa Uni Soviet memasuki perang dengan Jepang yang militeristik? Peran apa yang dia mainkan dalam kekalahannya?
10 Kerugian apa yang diderita Uni Soviet selama perjuangan melawan Nazi Jerman dan sekutunya?
11 Apa akibat dari Perang Dunia II?
Topik 12.3 Masyarakat dan perang
Siswa harus:
Mencirikan sikap terhadap perang berbagai kelompok sosial;
Mencirikan budaya dan ideologi Soviet selama tahun-tahun perang;
Jelaskan gerakan partisan;
Mengevaluasi peran belakang Soviet.
Poin-poin penting
Sikap terhadap perang berbagai kelompok bangsa, budaya dan sosial. Propaganda dan kontra-propaganda. Budaya dan ideologi Soviet selama perang. Kehidupan sehari-hari di depan dan di belakang gerakan Partisan. Kebijakan Nasional. Peran belakang Soviet. Sistem politik. Militerisasi aparat. Manajemen ekonomi di masa perang.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Bagaimana sikap terhadap perang berbagai kelompok sosial di Uni Soviet?
2 Bagaimana budaya dan ideologi berkembang selama tahun-tahun perang?
3 Kebijakan nasional apa yang dikejar oleh kepemimpinan Soviet selama tahun-tahun perang?
4 Peran apa yang dimainkan front buruh dalam mengalahkan penjajah?
Bagian 13 Dunia di Babak Kedua XX abad
Topik 13.1 Perang Dingin
Siswa harus:
Tahu:
Konsep "perang dingin";
Mampu untuk:
Cirikan dunia bipolar, perlombaan senjata;
Menilai Perang Dingin
Poin-poin penting
Negara adikuasa: Amerika Serikat dan Uni Soviet. Penciptaan citra musuh. Kontradiksi: geopolitik atau ideologi? Perlombaan senjata dan konflik lokal. blok militer. Dua Eropa - dua dunia. Runtuhnya sistem kolonial. Krisis militer dan politik dalam rangka Perang Dingin. Runtuhnya dunia bipolar.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Kontradiksi apa yang muncul di antara sekutu setelah Perang Dunia II?
2 Apa inti dari Perang Dingin?
3 Apa tujuan dari Marshall Plan? Bagaimana sikap terhadapnya di negara-negara Eropa?
4 Bagaimana konfrontasi nuklir antara USSR dan AS berkembang?
5 Blok militer-politik apa yang muncul di dunia pada 1940-an-1950-an?
6 Bagaimana pembagian Eropa menjadi dua kubu yang berlawanan?
7 Apa krisis pertama dari sistem bipolar? Jelaskan konflik militer di korea?
Topik 13.2 Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
Siswa harus:
Tahu:
Konsep kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
Mampu untuk:
Mencirikan kemajuan ilmiah dan teknis di berbagai bidang kehidupan;
Berikan contoh transformasi
Poin-poin penting
Revolusi transportasi. Tingkat ketersediaan energi masyarakat yang baru secara kualitatif, tenaga nuklir. Terobosan ke luar angkasa. Pengembangan sarana komunikasi. Komputer, jaringan informasi dan media elektronik. bioteknologi modern. Produksi otomatis. Industri dan alam. Pembentukan gambaran ilmiah baru tentang dunia. Dehumanisasi seni. Teknokrasi dan irasionalisme di benak publik.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa yang dimaksud dengan revolusi ilmiah dan teknologi? Apa alasannya?
2 Apa dampak revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap perkembangan ekonomi, sosial dan spiritual negara-negara pada paruh kedua abad ke-19?
3 Mengapa penggunaan massal teknologi tinggi baru menjadi indikator kekuatan negara?
Bagian 14 Uni Soviet pada 1945-1991
Topik 14.1 Uni Soviet pada periode pascaperang: pendalaman prinsip-prinsip tradisional dalam masyarakat Soviet
Siswa harus:
Tahu:
Kekhasan pemulihan ekonomi pascaperang.
Mampu untuk:
Jelaskan modernisasi pascaperang;
Identifikasi pro dan kontra;
Jelaskan peran Gulag dalam perekonomian Soviet;
Menjelaskan kebijakan nasional;
Untuk menilai kultus kepribadian Stalin;
Untuk mengevaluasi kebijakan luar negeri Uni Soviet;
Jelaskan posisi internasional Uni Soviet di dunia pascaperang.
Poin-poin penting
Pemulihan ekonomi. Pengaruh situasi internasional terhadap arah pembangunan ekonomi. Pro dan kontra modernisasi Soviet pascaperang. GULAG dalam sistem ekonomi Soviet. Kontradiksi antara perkembangan ekonomi negara dan posisi individu. Penguatan tradisionalisme dalam kehidupan masyarakat. Integrasi ideologi komunis ke dalam sistem nilai-nilai tradisional. Kebijakan Nasional. Memperkuat unifikasi etno-kultural. Puncak kultus kepribadian Stalin.
proses politik. Tempat Uni Soviet di dunia pascaperang. Dampak Perang Dingin terhadap ekonomi dan kebijakan luar negeri. Soviet
Persatuan dan "Stalinisasi" negara-negara "demokrasi rakyat".
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa yang spesifik dari pemulihan pasca-perang Uni Soviet?
2 Mengapa represi di Uni Soviet berlanjut setelah perang?
3 Apa puncak dari kultus kepribadian Stalin?
4 Tempat apa yang diduduki Uni Soviet di dunia pascaperang?
Topik 14.2 Uni Soviet dalam periode liberalisasi parsial rezim
Siswa harus:
Tahu:
Peristiwa utama dari periode pemerintahan
N.S. Khrushchev;
Mampu untuk:
Jelaskan perebutan kekuasaan setelah kematian Stalin;
Untuk menilai kritik terhadap kultus kepribadian Stalin pada Kongres CPSU ke-20;
Mengkarakterisasi transformasi ekonomi;
Menggambarkan kehidupan budaya periode pencairan;
Untuk mengevaluasi reformasi N.S. Khrushchev;
Jelaskan kebijakan luar negeri Uni Soviet pada 1950-an-1960-an.
Poin-poin penting
Perebutan kekuasaan setelah kematian Stalin. Berkuasanya N.S. Khrushchev. Upaya untuk mengatasi kultus kepribadian. XX Kongres CPSU. Liberalisasi
di atas. Konsep membangun komunisme. Reformasi aparatur negara. Meningkatkan peran hukum dalam kehidupan masyarakat. Kehidupan budaya masyarakat. "Mencair". Reformasi ekonomi 1950-an-1960-an, alasan kegagalan mereka. Industri: perlambatan modernisasi. Unsur kesukarelaan dalam pertanian. Kebijakan luar negeri Uni Soviet. kubu sosialis. Konflik karena "de-Stalinisasi". Liberalisasi politik luar negeri. Upaya untuk berdialog dengan Barat. krisis internasional.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa makna sejarah dari Kongres XX CPSU?
2 Apa inti dari reformasi aparatur negara?
3 Apa inti dari reformasi ekonomi tahun 1950-an dan 1960-an?
4 Apa akibat dari N.S. Khrushchev?
5 Jelaskan konsep "mencair".
6 Apa asal-usul dan pelajaran dari Krisis Rudal Kuba tahun 1962? Apa pengaruhnya terhadap hubungan antara USSR dan Amerika Serikat?
Topik 14.3 Uni Soviet pada akhir 1960-an - awal 1980-an
Siswa harus:
Tahu:
Peristiwa utama periode L.I. Brezhnev;
Mampu untuk:
Untuk mengkarakterisasi perkembangan politik dan ekonomi Uni Soviet;
Untuk menilai reformasi ekonomi A.N. Kosygin;
Menjelaskan konsep sosialisme maju, gerakan pembangkang;
Ciri apatis politik masyarakat (“stagnasi”);
Identifikasi masalah pembangunan ekonomi negara di akhir 70-an - awal
Untuk mengkarakterisasi upaya untuk memecahkan masalah pada masa pemerintahan Yu.V. Andropo;
Untuk mengkarakterisasi kebijakan luar negeri Uni Soviet pada 60-70-an;
Jelaskan konsep "pelepasan";
Berikan penilaian tentang perang di Afghanistan.
Poin-poin penting
Perkembangan sosial-politik Uni Soviet. "Neo-Stalinisme". Ideologisasi rezim. Teori sosialisme maju. Apatisme politik masyarakat. gerakan pembangkang dan hak asasi manusia. Ekonomi Uni Soviet. Peran bahan baku. Ketergantungan pada teknologi tinggi Barat. Ketergantungan pertanian pada investasi publik. Upaya modernisasi: A.N. Kosygin. Penurunan laju pembangunan dalam kaitannya dengan negara-negara Barat. Yu.V. Andropov dan upaya solusi administratif untuk masalah krisis. Posisi internasional. Upaya untuk melestarikan tatanan dunia yang ada di awal 70-an. "Memulangkan". Memperbaiki hubungan dengan Barat. Kesepakatan Helsinki. Kejengkelan hubungan di akhir 70-an - awal 80-an. Perang di Afganistan. Tahap akhir Perang Dingin.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa manifestasi krisis ekonomi Soviet pada 1970-an dan paruh pertama 1980-an?
2 Apa teori "sosialisme maju"?
3 Mengapa pemerintahan L.I. Brezhnev disebut era "stagnasi"?
4 Bagaimana posisi internasional Uni Soviet pada tahun 60-an - 70-an?
5 Apa penyebab Musim Semi Praha? Bagaimana peristiwa ini mempengaruhi perkembangan Uni Soviet dan negara-negara sosialis lainnya. kamp?
6 Apa alasan masuknya pasukan Soviet ke Afghanistan?
Topik 14.4 Uni Soviet selama perestroika
Siswa harus:
Tahu:
Peristiwa besar di Uni Soviet selama perestroika;
Konsep perestroika, glasnost, demokratisasi, akuntansi biaya;
Mampu untuk:
Jelaskan alasan reformasi M.S. Gorbachev;
Mencirikan krisis model sosialisme Soviet;
Berikan contoh fenomena krisis;
Jelaskan reformasi ekonomi dan politik;
Evaluasi transformasi dan signifikansinya;
Untuk mengkarakterisasi posisi Uni Soviet dalam sistem hubungan internasional;
Menilai akhir Perang Dingin;
Mencirikan runtuhnya kebijakan perestroika;
Menilai runtuhnya Uni Soviet.
Poin-poin penting
Alasan reformasi M.S. Gorbachev. Krisis model sosialisme Soviet klasik. Upaya modernisasi ekonomi. Akselerasi, glasnost, demokratisasi. Memperdalam reformasi ekonomi. resistensi perangkat. Ketidakcocokan ekonomi liberal dan sistem komando-administrasi. Perubahan sistem hukum dan negara. Penolakan tradisionalisme Soviet demi liberalisme Barat. Uni Soviet dalam sistem hubungan internasional. Akhir dari Perang Dingin. Pemulihan hubungan dengan Amerika Serikat dan Eropa Barat. Runtuhnya kubu sosialis. Berakhirnya perang di Afganistan. Akhir dari dunia bipolar. Runtuhnya kebijakan perestroika. Runtuhnya Uni Soviet: penyebab, faktor objektif dan subjektif, konsekuensi.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa alasan perestroika di Uni Soviet?
2 Apa yang berubah di Uni Soviet di bawah pengaruh "glasnost"?
3 Reformasi ekonomi dan politik apa yang dilakukan selama periode perestroika?
4 Apa penyebab munculnya gerakan massa nasional?
5 Mengapa tuntutan politik utama di awal 1990-an apakah pasal 6 Konstitusi Uni Soviet dihapus?
6 Mengapa konsep “parade kedaulatan” muncul?
8 Apa alasan runtuhnya Uni Soviet? Apakah keruntuhan ini tak terhindarkan?
Bagian 15 Rusia dan dunia pada gilirannya XX - XXI
abad.
Topik 15.1 Federasi Rusia saat ini
Siswa harus:
Tahu:
Peristiwa utama dalam sejarah Federasi Rusia pada tahap saat ini;
Mampu untuk:
Untuk mengkarakterisasi pembentukan sistem negara-hukum;
Berikan penilaian terhadap krisis 1993. dan adopsi Konstitusi baru;
Jelaskan reformasi ekonomi;
Menjelaskan konsep liberalisasi, “shock therapy”, privatisasi;
Evaluasi transisi ke pasar.
Poin-poin penting
Pembentukan sistem hukum negara Rusia yang baru. Model parlementer atau presidensial. Krisis politik tahun 1993 Konstitusi Federasi Rusia. Sistem pemisahan kekuasaan. Presiden. Negara
Pikiran. prinsip federalisme. Pemilihan Presiden tahun 2000 dan 2004 kursus menuju penguatan kenegaraan, pemulihan ekonomi, stabilitas sosial dan politik, penguatan keamanan nasional.
Ekonomi. Transisi ke hubungan pasar: reformasi dan konsekuensinya. Pro dan kontra dari modernisasi liberal paksa. Resesi dan kebangkitan ekonomi Rusia, penyebab dan konsekuensinya bagi masyarakat. Peran bahan baku. Ekonomi Rusia dalam sistem ekonomi dunia.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Reformasi ekonomi apa yang dilakukan di Rusia pada tahun 1992?
2 Apa inti dari konfrontasi antara presiden dan Dewan Tertinggi pada tahun 1992-1993?
3 Kapan Konstitusi Federasi Rusia yang baru diadopsi?
4 Masalah ekonomi apa yang dihadapi masyarakat Rusia pada paruh kedua tahun 1990-an?
5 Apa yang menyebabkan perang Chechnya?
5 Menentukan sebab dan akibat krisis keuangan Agustus 1998.
6 Perubahan apa yang dilakukan "tim" V.V. Putin selama masa kepresidenannya?
7 Siapa yang memenangkan pemilihan presiden 2008? Bagaimana struktur kekuasaan berubah?
Topik 15.2 Dunia di XXI abad
Siswa harus:
Tahu:
Konsep globalisme dan anti-globalisme;
Mampu untuk:
Mencirikan ekonomi dan politik dunia di abad ke-21;
Berikan contoh teknologi baru;
Jelaskan penyebab konflik antara cara hidup tradisional dan modernisasi;
Jelaskan pertumbuhan sentimen fundamentalis;
Untuk mengkarakterisasi peran Rusia dalam proses integrasi dunia.
Poin-poin penting
Dasar-dasar fungsi ekonomi informasi. Krisis industri tradisional. Isu yang berkaitan dengan lingkungan. Globalisme dan anti-globalisme. Konflik sumber daya. Teknologi masa depan. Negara ke tiga. Keberhasilan dan prestasi. Konflik cara hidup tradisional dan tren modernisasi. Tumbuhnya sentimen fundamentalis. Rusia dalam proses integrasi dunia dan pembentukan sistem hukum internasional modern. Integrasi Rusia ke ruang Barat. Kambuhnya Perang Dingin. Tempat Rusia dalam hubungan internasional.
Pertanyaan untuk pengendalian diri:
1 Apa tren utama dalam perkembangan masyarakat modern?
2 Alasan apa yang menyebabkan fakta bahwa pada awal abad XXI terorisme internasional telah menjadi salah satu masalah global utama?
3 Apa tempat Rusia dalam ekonomi dunia dan politik internasional?
4 Apa arti penting kegiatan organisasi internasional?
2 TUGAS UNTUK PEKERJAAN KONTROL
Pilihan 1
Pertanyaan 1. Timur Kuno dan Dunia Antik. Awal dari transformasi oleh manusia dari alam. peradaban awal. negara bagian di Timur. Munculnya peradaban kuno. aristokrasi dan demokrasi. Dunia Romawi di Mediterania.
Sebutkan ciri-ciri utama peradaban Bagaimana peradaban Barat berbeda dari Timur?
Pertanyaan 2. Negara Rusia pada abad XIV-XV. Pusat-pusat politik baru Rusia: dari fragmentasi ke unifikasi. Kebangkitan Moskow. Dmitry Donskoy. Rusia dan negara-negara penerus Golden Horde.
Apa saja fitur dari proses penyatuan negara di tanah Rusia?
Pertanyaan 3. Negara Rusia pada Paruh Pertama Abad ke-19. Pavel I. Pemerintahan Alexander I. Pemerintahan Nicholas I. Negara dan pertanyaan petani di paruh pertama abad ke-19. Sentimen publik pada awal abad ke-19. Desembris. Mencari ideologi negara. Orang Barat dan Slavofil.
Sejauh mana reformasi Alexander I melanjutkan tren modernisasi Rusia yang dilakukan oleh para pendahulunya?
Pertanyaan 4. Perang saudara di Rusia. Penyebab dan fitur perang saudara di Rusia. kerangka waktu perang saudara. Perang Bolshevik melawan Menshevik dan Sosialis-Revolusioner. Merah melawan putih. "Komunisme Perang" dan konsekuensinya.
Apa alasan kemenangan kaum Bolshevik dalam perang saudara.
Pertanyaan 5. Dunia Bipolar dan Perang Dingin. Asal Usul Perang Dingin. Perpecahan Eropa. Pembentukan NATO dan Pakta Warsawa. Awal dari konfrontasi nuklir. Konflik pertama: Perang Korea. Hubungan Uni Soviet dengan negara-negara Barat pada pertengahan 1950-an - awal 1960-an.
Menurut Anda siapa yang bertanggung jawab atas munculnya Perang Dingin?
pilihan 2
Pertanyaan 1. Kelahiran peradaban abad pertengahan Eropa. Kekaisaran Romawi Akhir. Migrasi Besar Bangsa-Bangsa dan jatuhnya Kekaisaran Romawi Barat. Pengaruh zaman kuno pada kehidupan politik dan hukum di Abad Pertengahan. Pengaruh zaman kuno pada budaya Abad Pertengahan. orang-orang barbar. Kekristenan dan pengaruhnya terhadap pembentukan negara-negara Eropa baru.
Apa penyebab Migrasi Besar? Mengapa orang Romawi gagal menjaga orang-orang barbar di perbatasan kekaisaran mereka?
Pertanyaan 2. Negara Rusia pada abad XV - XVI. Dari Rusia ke Rusia. Pemerintahan Ivan III. Sentralisasi kekuasaan negara. Gereja Ortodoks Rusia. Kebangkitan ekonomi Rusia. Pembentukan perkebunan.
Bagaimana Anda memahami makna politik dari gagasan “Moskow adalah Roma ketiga”?
Pertanyaan 3. Reformasi 1860-1870-an di Rusia. Perbatasan baru dalam sejarah Rusia. reformasi petani. Penghapusan perbudakan. Reformasi tahun 1860-1870-an: Zemstvo, militer, peradilan. Nasib dan pentingnya reformasi. Kebijakan ekonomi negara di era reformasi. Pembangunan pertanian dan industri.
Mengapa reformasi petani tahun 1861 dianggap paling penting dalam transformasi Alexander II?
Pertanyaan 4. Dari Republik Soviet Rusia hingga Uni Soviet. Revolusi 1917 dan pertanyaan nasional. Pembentukan Federasi Rusia. Pendidikan Uni Soviet. Organisasi otoritas di Uni Soviet.
Apa saja ciri-ciri kebijakan nasional di Uni Soviet?
Pertanyaan 5. Sosialisme di Eropa Timur. Pembentukan rezim pro-Soviet di Eropa setelah Perang Dunia Kedua. Model sosialisme Yugoslavia. Divisi Jerman. Peristiwa 1956 di Polandia dan Hongaria. "Musim Semi Praha".
Apa tujuan yang dikejar kepemimpinan Stalinis dalam mendukung rezim komunis di Eropa Timur?
Opsi 3
Pertanyaan 1. Negara-negara Eropa Barat pada awal Abad Pertengahan . Alam dan ekonomi Eropa Barat. kerajaan barbar. Kekaisaran Charlemagne. Properti feodal dan hubungan bawahan. Eropa Barat di era fragmentasi feodal. Perkebunan masyarakat feodal. Gereja Katolik.
Sebutkan ciri ciri feodalisme! Apa penyebab fragmentasi feodal?
Pertanyaan 2. Rusia antara Timur dan Barat . Negara Mongolia dan penaklukannya. Invasi Mongol ke Eropa Timur dan Tengah. Invasi Rusia. Rusia di bawah kekuasaan Golden Horde. Rusia antara Mongol dan Barat. Alexander Nevskiy.
Apa arti penting perjuangan rakyat Rusia melawan invasi Mongol bagi nasib peradaban Eropa abad pertengahan?
Pertanyaan 3. Zaman Pencerahan. Revolusi dalam ilmu alam. Ide-ide sosial Zaman Pencerahan. absolutisme yang tercerahkan.
Bagaimana Anda memahami istilah "Pencerahan"? Mengapa kita dapat berbicara tentang abad ke-18 sebagai Zaman Pencerahan?
Pertanyaan 4. Krisis 1918-1920-an di negara-negara Eropa. Akhir dari Perang Dunia Pertama. Konferensi Paris dan keputusannya. Krisis politik di Eropa. Revolusi di Jerman. Runtuhnya Austria-Hongaria. Munculnya negara-negara baru di Eropa.
Kontradiksi baru apa yang muncul di Eropa selama penyelesaian pascaperang?
Pertanyaan 5. Federasi Rusia pada akhir 1990-an - awal abad XXI. kursus stabilisasi. Hubungan federal dan konflik etnopolitik. Perang Chechnya. Krisis keuangan Agustus 1998. Situasi sosial-ekonomi dan politik di negara itu pada akhir 1990-an. Kepresidenan V.V. putin. Memperkuat vertikal kekuasaan. Pertumbuhan ekonomi. Pemilu 2008 Pemilihan untuk jabatan Presiden D.A. Medvedev. Krisis ekonomi dunia tahun 2008.
Jelaskan perubahan utama dalam susunan sosial penduduk negara itu pada 1990-an-2000-an.
Opsi 4
Pertanyaan 1. Kekaisaran Bizantium dan Susunan Kristen Timur. Sifat dan populasi Kekaisaran Bizantium. Tradisi kuno dan Kristen dalam kehidupan Bizantium. Kekuasaan negara dan gereja di Kekaisaran Bizantium. Byzantium antara Barat dan Timur. Bizantium dan Slavia.
Apa perbedaan antara dunia Slavia timur dan barat?
Pertanyaan 2. Kekaisaran Rusia pada abad XVI-XVII. Awal terbentuknya negara multinasional. Moskow Rusia sebagai kekuatan. Penaklukan Volga Tengah dan Bawah. Eksplorasi Padang Liar. Cossack. Maju ke utara dan ke Siberia. Aneksasi Tepi Kiri Ukraina.
Mengapa negara Rusia menjadi kekuatan multinasional dari pertengahan abad ke-16 hingga akhir abad ke-17?
Pertanyaan 3. Revolusi Industri dan Pembentukan Industri Barat di Akhir Abad 18-19 Perubahan pertanian di Inggris. Awal dari revolusi industri. Penemuan ilmiah dan revolusi industri. Konsekuensi sosial dari revolusi industri.
Apa ciri-ciri utama masyarakat industri yang muncul pada abad ke-19?
Pertanyaan 4. Rusia dalam sistem pasar dunia dan hubungan internasional pada awal abad ke-20. Pemulihan ekonomi di Rusia pada awal abad ke-20. Rusia dan negara-negara industri Barat. Posisi kebijakan luar negeri Rusia. Perang Rusia-Jepang 1904-1905 Aliansi militer-politik Rusia dan Eropa. Masuknya Rusia ke Entente.
Apa dampak Perang Rusia-Jepang terhadap perkembangan Rusia?
Pertanyaan 5. Perkembangan sosial politik negara-negara Barat pada tahun 1940-an - 1960-an. Amerika Serikat setelah Perang Dunia II. rencana marshall. Munculnya konsep “welfare state” J. Keynes. Keberhasilan dan kegagalan reformasi ekonomi oleh J. Kennedy dan L. Jones. Kehidupan politik Eropa Barat. "Keajaiban ekonomi" di Jerman pascaperang. Tahap awal integrasi Eropa.
Apa alasan pesatnya perkembangan ekonomi negara-negara Barat setelah Perang Dunia II?
Opsi 5
Pertanyaan 1. dunia Islam pada Abad Pertengahan. Kebangkitan Islam. Kemenangan Islam di Arab dan awal penaklukan Arab. Kekhalifahan Arab pada paruh kedua abad ke-7-10. budaya Islam.
Apa alasan keberhasilan penaklukan bangsa Arab?
Pertanyaan 2. Rusia pada abad ke-17. Pembentukan otokrasi Romanov. Penghapusan konsekuensi dari Masalah. Pendaftaran legislatif otokrasi. Perpecahan gereja. Perubahan ekonomi dan tatanan sosial. Fenomena baru dalam kehidupan spiritual masyarakat.
Merumuskan alasan utama berdirinya sistem politik otokratis di Rusia.
Pertanyaan 3. Gerakan sosial di Rusia pada paruh pertama abad ke-19. Desembris. Mencari ideologi negara. Orang Barat dan Slavofil. Asal usul ide-ide sosialisme Rusia.
Mengapa sentimen publik di Rusia tidak sesuai dengan ideologi resmi? Transformasi apa yang diharapkan masyarakat dari negara?
Pertanyaan 4. Perang dunia I. Awal dari konflik dunia. Pembunuhan pewaris takhta Austria. Masuk ke dalam perang Rusia, Prancis, Inggris.
Bulan-bulan pertama permusuhan. Front Barat dan Timur pada tahun 1914. Bertarung di darat dan di laut pada tahun 1915. Operasi militer tahun 1916-1917 Situasi internal di negara-negara yang bertikai. Akhir dari Perang Dunia Pertama. Hasil perang.
Mengapa Jerman dan sekutunya gagal dalam perang?
Pertanyaan 5. Uni Soviet dalam sistem hubungan internasional pada 1920-1940-an. Kebijakan luar negeri Soviet dan masalah revolusi dunia. Hubungan Internasional Uni Soviet. Kebijakan Soviet di Timur Jauh. Krisis sistem Versailles-Washington. Kebijakan Soviet dalam menghadapi ancaman militer yang berkembang di Eropa. Manuver diplomatik pada malam Perang Dunia II. Perjanjian Munich 1938. dan pakta Soviet-Jerman tahun 1939.
Apa sifat kontradiktif dari kebijakan luar negeri Soviet? Apa pengaruh posisi Stalin terhadap dirinya?
Opsi 6
Pertanyaan 1. Slavia Timur di zaman kuno. Pekerjaan Slavia Timur. Sistem sosial. pandangan dunia dan agama. Munculnya negara Rusia kuno. Rusia dan Bizantium. Baptisan Rusia.
Apa pentingnya adopsi agama Kristen untuk pengembangan kenegaraan Rusia kuno?
Pertanyaan 2. Eropa pada awal zaman modern. Ekonomi Eropa. Era penemuan geografis yang hebat dan penaklukan kolonial pertama. Penemuan geografis abad XVI-XVII. dan konsekuensinya. Hubungan sosial. Reformasi dan Kontra-Reformasi di Eropa. Lahirnya peradaban Eropa baru.
Apa saja perubahan ekonomi Eropa di zaman modern?
Pertanyaan 3. Rusia dan Dunia pada Awal Abad ke-20. negara-negara Barat pada abad XX. Proses modernisasi di Rusia. Struktur sosial masyarakat Rusia pada awal abad ke-20. Arus ideologi dan partai politik.
Apa itu modernisasi? Apa ciri-ciri modernisasi di Rusia?
Pertanyaan 4. rezim totaliter di Eropa. Lahirnya totalitarianisme. Pembentukan rezim fasis di Italia. Datangnya ke tampuk kekuasaan di Jerman dari Sosialis Nasional. rezim Hitler.
Mengapa Hitler berkuasa di Jerman?
Pertanyaan 5. Cara modernisasi ekonomi Bolshevik. Fitur modernisasi di Uni Soviet. kolektivisasi dan industrialisasi. Penindasan massal tahun 1930-an Penciptaan sistem komando administratif Stalinis. Perubahan kesadaran masyarakat.
Bisakah rezim Stalinis disebut totaliter? Justifikasi jawaban Anda.
Opsi 7
Pertanyaan 1. Negara dan Masyarakat Negara Rusia Kuno Kievan Rus. Organisasi administrasi negara. Perselisihan pangeran pertama. Komunitas dan warisan di Rusia Kuno. Struktur sosial masyarakat Rusia kuno. "Kebenaran Rusia". Gereja Ortodoks Rusia. Budaya Rusia Kuno.
Apa yang membuktikan perkembangan tulisan dan penyebaran literasi di Rusia Kuno?
Pertanyaan 2. Negara dan masyarakat Eropa Barat pada abad ke-17. Perkembangan sosial ekonomi Eropa pada abad XVII. Absolutisme di Eropa. absolutisme Prancis. absolutisme Inggris. Revolusi Inggris abad ke-17.
Mengapa revolusi di Inggris abad ke-17 dianggap sebagai awal babak baru dalam sejarah negara-negara Barat?
Pertanyaan 3. Revolusi Rusia pertama. Penyebab dan tahapan revolusi. Bentuk-bentuk perjuangan revolusioner. Sistem politik baru. Sosialis dalam Revolusi. partai liberal. organisasi hak. Awal dari parlementerisme Rusia.
Sistem politik baru apa yang terbentuk di Rusia selama revolusi pertama?
Pertanyaan 4. Uni Soviet pada 1950-an - awal 1960-an. Uni Soviet setelah kematian I.V. Stalin. N.S. Khrushchev: reformisme dan utopianisme. Krisis kebijakan ekonomi pada akhir 1950-an. Akhir dekade Khrushchev.
Mengapa periode N.S. Khrushchev disebut "mencair"?
Pertanyaan 5. Pembentukan Rusia baru pada 1990-an. Reformasi ekonomi: "terapi kejut". Presiden dan Dewan Tertinggi: konfrontasi antara pihak berwenang. Krisis politik musim gugur 1993. Pemilihan untuk Majelis Federal. Konstitusi 1993.
Bagaimana rezim politik di Federasi Rusia berubah sejak 1993?
Opsi 8
Pertanyaan 1. Krisis negara dan masyarakat di Rusia pada awal abad ke-17. Oprichnina. Hasil dan konsekuensi dari pemerintahan Ivan the Terrible. Penyebab Masalah. Kampanye Dmitry I Palsu dan Perang Saudara. Intervensi asing dan milisi rakyat.
Mengapa kita dapat mengatakan bahwa periode akhir Troubles menjadi tonggak penting dalam pembentukan identitas nasional rakyat Rusia?
Pertanyaan 2. Barat pada abad ke-19. Era perang Napoleon. Prancis: dari republik ke kekaisaran Napoleon I. Dari perang republik ke perang kekaisaran. Perang Patriotik 1812 di Rusia. Runtuhnya kerajaan Napoleon.
Mengapa Napoleon gagal menyelesaikan masalahnya dalam perang dengan Rusia?
Pertanyaan 3. Reformasi Stolypin di Rusia. Program pemerintah Stolypin. Rezim politik Juni ketiga. Inkonsistensi arah reformis. Hasil reformasi.
Mengapa reforma agraria P.A. Stolypin di Rusia tidak menerima dukungan massa dari para petani?
Pertanyaan 4. Perang Dunia II: periode pertama (1939 - awal 1942). Penyebab dan periodisasi perang. Kekalahan Polandia. "Perang Aneh" di Barat. Kekalahan Prancis. "Pertempuran untuk Inggris". Mempersiapkan Uni Soviet untuk perang. Serangan Jerman ke Uni Soviet. Awal perang. Mobilisasi pasukan Uni Soviet. Pertempuran Moskow dan signifikansi historisnya. Pembentukan koalisi anti-Hitler.
Apakah Uni Soviet siap berperang dengan Nazi Jerman dan sekutunya?
Pertanyaan 5. Uni Soviet pada 1960-an - 1970-an. Kekuatan nomenklatur. Berkuasanya L.I. Brezhnev. Masalah ekonomi. Reformasi A.N. Kosygin. Kegagalan kebijakan reformasi. Krisis ideologi. pembangkangan. Memperdalam krisis "sosialisme maju".
Mengapa pemerintahan L.I. Brezhnev disebut era "stagnasi"?
Opsi 9
Pertanyaan 1. Fragmentasi Rusia pada abad XII-XIII. Dari perselisihan pangeran hingga perpecahan politik. Perkembangan ekonomi Rusia pada periode fragmentasi. Perkembangan politik Rusia pada periode fragmentasi. Kerajaan Vladimir-Suzdal. Tanah Novgorod.
Bagaimana fragmentasi mempengaruhi perkembangan ekonomi dan politik Rusia?
Pertanyaan 2. Gerakan sosial di Rusia pada paruh kedua abad ke-19. liberalisme Rusia. Populisme. Gerakan Sosial Demokrat. Konservatisme.
Jika Anda tinggal di Rusia abad ke-19, ideologi apa yang akan Anda ikuti? Jelaskan pilihan Anda.
Pertanyaan 3. Revolusi Rusia tahun 1917. Revolusi Februari 1917. Jatuhnya monarki. Kekuatan ganda. Memperdalam krisis di Rusia. Oktober 1917 dalam sejarah Rusia. Datangnya kekuasaan Bolshevik. Rezim politik baru. Pembubaran Majelis Konstituante. Sudut pandang tentang peristiwa revolusioner tahun 1917. Keluarnya Rusia dari Perang Dunia Pertama.
Apakah berkuasanya kaum Bolshevik merupakan fenomena alam?
Pertanyaan 4. Perang Dunia II: titik balik (1942 - 1943). . Front Soviet-Jerman pada musim semi dan musim panas 1942. Pertempuran untuk Stalingrad dan signifikansi historisnya. Gerakan partisan di Uni Soviet. Pertempuran di Oryol-Kursk Bulge dan signifikansinya. Memperkuat koalisi anti-fasis.
Apa yang harus dipahami sebagai perubahan radikal dalam Patriotik Hebat dan Perang Dunia II?
Pertanyaan 5. Uni Soviet pada periode "perestroika". Alasan untuk perubahan. Glasnost dan perubahan sistem negara. Pemikiran Baru dan Berakhirnya Perang Dingin. Krisis listrik. Dua presiden. Agustus 1991: perubahan revolusioner dalam sejarah. Runtuhnya Uni Soviet dan pembentukan CIS.
Apa inti dari ungkapan "parade kedaulatan"?
Opsi 10
Pertanyaan 1. Eropa Barat pada abad XI-XV. Pembangunan ekonomi dan politik. Pemisahan kerajinan dari pertanian. kota abad pertengahan. Perdagangan dan perbankan. Memperkuat kekuasaan kerajaan. Pembentukan negara-negara terpusat. Mengubah peran gereja dalam masyarakat.
Apa itu lembaga perwakilan-perkebunan? Bagaimana mereka muncul?
Pertanyaan 2. Perkembangan sosial-ekonomi Rusia pada abad XVIII. Pembangunan pertanian. Perkembangan industri manufaktur. Perdagangan dan keuangan. Sistem real Rusia.
Mengapa negara Rusia abad ke-18 disebut kerajaan yang mulia?
Pertanyaan 3. Uni Soviet selama NEP (1921-1925). Transisi ke kebijakan ekonomi baru. Hasil dan kontradiksi NEP. Perubahan dalam kehidupan sehari-hari dan kehidupan sosial. Perebutan kekuasaan di Partai Bolshevik. Konsentrasi kekuasaan di tangan I.V. Stalin. Runtuhnya NEP.
Mengapa I.V. Stalin muncul sebagai pemenang dari perjuangan internal partai tahun 1920-an?
Pertanyaan 4. Uni Soviet pada tahap akhir Perang Dunia Kedua (1944 - 1945). Pembebasan wilayah Uni Soviet. Pembukaan front kedua di Eropa. Pembebasan Eropa Timur. Kampanye militer 1945 dan kekalahan Nazi Jerman. Kekalahan Jepang yang militeristik. Uni Soviet dan hasil Perang Dunia Kedua. Kontribusi Uni Soviet terhadap kemenangan dalam Perang Dunia II. Hasil dan pelajaran dari Perang Dunia Kedua.
Apa alasan kemenangan Uni Soviet dalam Perang Dunia II?
Pertanyaan 5. Runtuhnya sosialisme di Eropa Timur pada akhir 1980-an. Prasyarat untuk transformasi. Revolusi di Cekoslowakia, Bulgaria, Polandia, Hongaria, Jerman Timur. Runtuhnya sistem sosialis. Konflik nasional dan masalah ekonomi.
Mengapa negara-negara Eropa Timur berusaha untuk bergabung dengan NATO dan Uni Eropa?
3 PERTANYAAN UNTUK PERSIAPAN UJIAN
1 Maksud dan tujuan studi sejarah. Pendekatan formasional dan peradaban untuk studi sejarah.
2 Prasyarat untuk pembentukan peradaban pertama.
3 Peradaban Timur Kuno: ciri-ciri pembentukan, tahapan perkembangan.
4 Peradaban Dunia Kuno: fitur pembentukan, tahap perkembangan.
5 Asal Usul Peradaban Eropa: Kerajaan Barbar di Awal Abad Pertengahan.
6 Fragmentasi feodal negara-negara Eropa Barat pada abad X-XI.
7 Kekaisaran Bizantium pada awal Abad Pertengahan: fitur sistem manajemen, struktur gereja, pengaruh Bizantium pada orang-orang Slavia.
8 Kekhalifahan Arab di Awal Abad Pertengahan: Munculnya Islam, Penaklukan Arab.
9 Slavia Timur di zaman kuno: masalah asal usul etno Rusia.
10 Munculnya negara Rusia kuno: pangeran Rusia pertama.
11 Memperkuat negara Rusia kuno: organisasi manajemen, pembaptisan Rusia.
12 Fragmentasi feodal Rusia: perselisihan pangeran pertama, penyebab dan konsekuensi dari fragmentasi.
13 Invasi Mongol ke Rusia: kehancuran tanah Rusia, ketergantungan ekonomi dan politik pada Golden Horde.
14 Rusia antara Mongol dan Barat. Alexander Nevsky dan perjuangannya dengan ksatria Jerman dan Swedia.
15 Penyatuan tanah Rusia pada abad XIV-XV: pusat-pusat baru, perjuangan untuk kemerdekaan negara.
16 Pembentukan negara terpusat tunggal Rusia.
17 Negara-negara Eropa Barat pada abad XII-XIV: penguatan kekuasaan kerajaan dan penyatuan negara-negara.
18 Age of Discovery: Penciptaan kerajaan kolonial.
19 Reformasi dan perang agama di Eropa pada abad XV-XVI.
20 Negara dan masyarakat Eropa Barat pada abad XVI: absolutisme.
21 Absolutisme di Rusia: pemerintahan Ivan the Terrible.
22 Waktu Kesulitan di Rusia pada awal abad ke-17.
23 Pembentukan otokrasi Romanov: penguatan negara dan perluasan wilayah.
24 Revolusi Inggris abad ke-17.
25 Zaman Pencerahan di Eropa: ide-ide publik.
26 Kekaisaran Rusia pada paruh pertama abad ke-18: transformasi Peter I.
27 Kekaisaran Rusia di paruh kedua abad ke-18: pemerintahan Catherine II.
28 Revolusi Amerika pada abad ke-18.
29 Revolusi besar borjuis Prancis abad ke-18.
30 Era perang Napoleon. Perang Patriotik 1812 di Rusia.
31 Revolusi industri dan kebangkitan industri Barat pada awal abad ke-19.
32 Negara Rusia pada Paruh Pertama Abad ke-19. Pemerintahan Alexander I.
33 Gerakan sosial di Rusia pada awal abad ke-19: pemberontakan Desembris.
34 Negara Rusia di pertengahan abad ke-19: pemerintahan Nicholas I.
35 Revolusi pertengahan abad kesembilan belas di Eropa: revolusi tahun 1848. di Perancis, Jerman, Austria.
36 Melawan perbudakan di AS: perang saudara antara Utara dan Selatan.
37 Fitur perkembangan negara-negara Barat pada paruh kedua abad XIX.
38 Pembentukan kerajaan kolonial di Afrika dan Asia pada pertengahan abad XIX.
39 Reformasi 1860-1870-an. di Rusia: isi dan signifikansi reformasi Alexander II.
40 Perkembangan sosial-ekonomi Rusia pada akhir abad ke-19: pemerintahan Alexander III.
4 TES PERSIAPAN
1 Bagian dari populasi pedesaan di Rusia pada awal abad ke-20 adalah:
2 Partai monarki yang muncul selama revolusi 1905-1907:
1) "Persatuan rakyat Rusia"
1) likuidasi kepemilikan tanah
2) likuidasi perkebunan
3) pengenalan kebebasan politik
4) penghapusan ketidaksetaraan nasional rakyat Rusia
4 Pada awal abad ke-20, gerakan sosialis di Rusia diwakili oleh:
4) Ratusan Hitam
5 Reforma Agraria P.A. Stolypin disediakan:
1) keluarnya petani secara bebas dari masyarakat
2) dukungan keuangan untuk komunitas petani
3) pengalihan semua tanah komunal kepada petani dalam kepemilikan
4) perampasan tanah tanah oleh negara
6 Proses perkembangan kapitalisme di Rusia pada akhir XIX - awal abad XX. dicirikan oleh:
1) perkembangan produksi kapitalis di pedesaan
2) tingkat perkembangan industri yang tinggi
3) adanya undang-undang ketenagakerjaan
4) partisipasi modal asing dalam industri Rusia
5) konsentrasi produksi yang tinggi di industri
7 Partisipasi Rusia dalam Perang Dunia Pertama menyebabkan:
1) kebangkitan gerakan revolusioner
3) memperkuat posisi pemerintah
4) penurunan sentimen revolusioner
8 Otoritas eksekutif di Rusia pada awal abad ke-20:
1) Dewan Negara
3) Duma Negara
4) Kabinet Menteri
9 Menjelang Perang Dunia Pertama, Rusia adalah bagian dari blok militer-politik:
1) Serikat Perempat
2) Persatuan tiga kaisar
3) Persatuan Balkan
4) Entente
10 Proses modernisasi meliputi:
1) transisi dari masyarakat feodal ke kapitalis
2) pengembangan ekonomi pasar
3) memperkuat kontrol negara atas masyarakat
4) melek huruf yang meluas
11 Perang Dunia I dimulai dengan acara :
1) Deklarasi perang Jerman terhadap Rusia
2) pembunuhan pewaris takhta Austria
3) invasi Jerman ke Belgia
4) Deklarasi perang Jerman terhadap Prancis
12 Setelah Pertempuran Marne 1914 adalah:
1) gangguan dari rencana blitzkrieg
2) kekalahan pasukan Rusia di Galicia
3) Masuknya AS ke dalam perang
4) transisi ke perang posisi di Front Barat
13 Konsekuensi dari terobosan Brusilov pada tahun 1916. Dulu:
1) Keluarnya Rusia dari perang
2) kekalahan Jerman
3) ancaman kekalahan Austria-Hongaria
4) transisi Rusia ke ofensif di seluruh Front Timur
14 pemenang Perang Dunia I adalah:
1) Prancis, Rusia, Inggris
2) AS, Prancis, Inggris
3) Jerman, Austria-Hongaria, Jepang
4) Jerman, Austria-Hongaria, Inggris
15 Akibat Revolusi Februari 1917. terjadi di Rusia:
1) solusi dari pertanyaan petani
2) awal mula karya Duma Negara
3) jatuhnya monarki
4) pembentukan partai politik
16 Otoritas di Rusia selama periode Dual Power adalah:
1) Dewan Negara dan Pemerintahan Sementara
2) Duma Negara dan kaisar
3) Soviet Petrograd dan Duma Negara
4) Soviet Petrograd dan Pemerintahan Sementara
17 Konstitusi pertama RSFSR diadopsi pada:
18 Keputusan untuk pindah ke NEP dibuat oleh pimpinan Soviet Rusia:
19 Selama periode NEP, pertanian tumbuh di pedesaan:
1) orang miskin
2) petani menengah
3) petani
20 tindakan NEP meliputi:
1) sewa perusahaan oleh pemilik swasta
2) sistem kartu untuk distribusi produk dan barang
3) alokasi surplus di desa
4) upah dalam bentuk kupon
21 Majelis Konstituante di Rusia diselenggarakan di:
22 Menurut Perjanjian Brest-Litovsk pada tahun 1918. Soviet Rusia kehilangan wilayah:
1) Finlandia, Polandia, Georgia
2) Latvia, Lituania, Estonia
3) Polandia, Lituania, bagian dari Latvia dan Belarusia
4) Estonia, Bagian dari Polandia dan Armenia
23 Uni Soviet dibentuk di:
24 Dalam intervensi terhadap Rusia pada tahun 1918-1922. bukan Pasukan berpartisipasi:
2) Jerman
3) Cekoslowakia
25 Tentara Putih di bawah komando Laksamana Kolchak beroperasi di daerah:
2) Don dan Kuban
3) Timur Jauh
4) Siberia dan Ural
26 Kebijakan ekonomi Bolshevik pada tahun 1918-1920. telah dipanggil:
1) industrialisasi
2) kolektivisasi
3) "perang komunisme"
27 Setelah berkuasa, kaum Bolshevik didirikan di negara itu:
1) republik parlementer
2) demokrasi rakyat
3) kediktatoran proletariat
4) negara publik
28 Kebijakan “komunisme perang” dicirikan oleh:
1) penghapusan layanan tenaga kerja universal
2) pembatalan pembayaran untuk tagihan listrik
3) izin untuk menjual kelebihan gandum
4) pengenalan pajak dalam bentuk barang
29 Implementasi industrialisasi di Uni Soviet mencirikan perkembangan utama dari:
1) industri ringan dan makanan
2) industri berat
3) pertanian
4) perdagangan luar negeri
30 Tentukan salah satu struktur kejutan dari rencana lima tahun pertama:
1) Bratsk HPP
2) Jalur Utama Baikal-Amur
3) Pabrik Traktor Stalingrad
4) kaskade pembangkit listrik tenaga air "Big Volga"
31 Rezim politik di Uni Soviet pada 1930-an. dicirikan oleh:
1) penggabungan fungsi CPSU (b) dan Soviet
2) independensi organisasi publik
3) pemisahan yang jelas dari cabang-cabang pemerintahan
4) sistem multi-partai
32 Kebijakan menciptakan pertanian yang disosialisasikan di Uni Soviet disebut:
1) sosialisasi
2) kolektivisasi
3) kerjasama
4) nasionalisasi
33 Konsekuensi sosial-ekonomi utama dari kebijakan kolektivisasi penuh adalah:
1) keterasingan petani dari properti dan hasil kerja mereka
2) melemahnya insentif ekonomi bagi pembangunan pertanian
3) Memecahkan masalah kekurangan lahan
4) transisi ke pembayaran upah sistem moneter ke petani kolektif
34 Ciri khas rezim politik di Uni Soviet pada 1930-an. adalah:
1) pemisahan kekuasaan
2) pembentukan sistem multi-partai
3) penyatuan kehidupan publik
4) kultus kepribadian pemimpin
5) represi massal
35 Titik balik radikal selama Perang Patriotik Hebat tahun 1941-1945. dicapai sebagai akibat dari kekalahan pasukan fasis:
1) dekat Moskow
2) di Prusia Timur
3) dekat Stalingrad dan di Kursk Bulge
4) di Vistula dan Oder
36 Selama Perang Patriotik Hebat, kota ini bertahan dari blokade pasukan Nazi:
1) Sevastopol
3) Murmansk
4) Leningrad
37 Protokol rahasia pakta non-agresi antara Jerman dan Uni Soviet menyatakan:
1) kewajiban bersama untuk tidak menyerang dalam waktu satu tahun
2) penolakan Uni Soviet dan Jerman dari klaim teritorial
3) delimitasi bidang kepentingan di Eropa Timur
4) kesepakatan tentang operasi militer bersama
38 Hasil utama dari pertempuran Moskow:
1) rencana blitzkrieg digagalkan
2) membuka front kedua di Eropa
3) transfer inisiatif strategis ke Uni Soviet
4) awal pembentukan koalisi anti-Hitler diletakkan
39 Pertempuran tank terbesar dalam sejarah terjadi selama:
1) pertempuran untuk Moskow
2) Pertempuran Stalingrad
3) Pertempuran Kursk
4) operasi Berlin
40 Selama Pertempuran Stalingrad, hal-hal berikut terjadi:
1) pengepungan tentara Paulus
2) pembebasan Kharkov
3) akses ke perbatasan barat Uni Soviet
4) transisi Tentara Merah ke ofensif di seluruh front
41 Tugas prioritas Uni Soviet pada paruh kedua tahun 1940-an adalah:
1) mencapai keunggulan ekonomi atas Amerika Serikat dan sekutunya
2) membangun kembali ekonomi yang dilanda perang
3) mengatasi kultus kepribadian Stalin
4) meningkatkan tingkat pendidikan penduduk
42 Tandai peristiwa perkembangan politik dan ekonomi internal Uni Soviet pada 1945-1953:
1) pemulihan milik pribadi
2) bantuan di bawah rencana Marshall
3) investasi besar di industri berat
4) "kasus Leningrad"
5) represi terhadap tawanan perang
43 Setelah kematian I.V. Stalin, tokoh sentral kepemimpinan politik Uni Soviet adalah:
1) MA Suslov, L.I. Brezhnev
2) V.M. Molotov, A.A. Zhdanov
3) GM Malenkov, L.P. Beria
4) A.N. Kosygin, A.N. Shelepin
44 Perang Dingin adalah:
1) keadaan perang antara Uni Soviet dan AS
2) konfrontasi ideologis dan ekonomi antara Uni Soviet dan AS
3) hubungan kerjasama di segala bidang
4) jalan menuju perlucutan senjata
45 Organisasi Pakta Warsawa didirikan pada:
46 Kultus kepribadian Stalin terungkap:
1) L.P. Beria segera setelah kematian Stalin
2) N.S. Khrushchev di Pleno Komite Sentral CPSU pada tahun 1953.
3) GM Malenkov pada pertemuan khusyuk Komite Sentral CPSU pada tahun 1955.
4) N.S. Khrushchev di Kongres XX CPSU pada tahun 1956.
47 Politik N.S. Khrushchev di bidang pertanian ditujukan untuk:
1) penghapusan disproporsi dalam perekonomian antara industri dan pertanian
2) pengembangan aktivitas kerja individu
3) intensifikasi produksi industri
4) pengembangan tanah perawan
48 Konsep yang secara teoritis mendukung perlambatan perkembangan Uni Soviet diberi nama pada tahun 1967:
1) "sosialisme maju"
2) "sosialisme dengan wajah manusia"
3) neo-Stalinisme
4) komunisme euro
49 Peristiwa politik luar negeri Uni Soviet pada 1970-an:
1) penolakan untuk membuat blok militer
2) masuknya pasukan Soviet ke Hongaria
3) konflik militer dengan Cina
4) masuknya pasukan Soviet ke Afghanistan
50 Ekonomi Uni Soviet pada 1970-an-1980-an. dicirikan oleh:
1) perkembangan utama kompleks industri militer
2) penciptaan sistem perbankan
3) prioritas pengembangan industri ringan
4) pengembangan hubungan pasar
51 Tentang konsekuensi kebijakan glasnost di Uni Soviet pada 1985-1991. berlaku untuk:
1) awal rehabilitasi para korban represi Stalinis
2) penurunan minat pada sejarah masyarakat sosialis
3) penghapusan rahasia rahasia negara
4) kesadaran akan esensi sistem totaliter
52 Alasan utama "perestroika" di negara ini:
1) aktivitas masyarakat yang tinggi
2) ambisi pribadi M.S. Gorbachev
3) krisis dalam kehidupan politik dan ekonomi negara
4) runtuhnya sosialisme di negara-negara Eropa Timur
53 Konsep: "glasnost, akselerasi, pemikiran politik baru" mengacu pada periode sejarah Uni Soviet:
1) Kultus kepribadian Stalin
2) "perestroika"
3) "mencairkan"
4) "stagnasi"
54 Reformasi ekonomi E. Gaidar pada tahun 1992 tercatat dalam sejarah dengan nama:
2) terapi kejut
3) pemikiran ekonomi baru
4) krisis ekonomi
55 Kedaulatan negara Rusia diproklamasikan:
56 Krisis kekuasaan di Rusia pada musim gugur 1993 mengakibatkan:
1) pembubaran parlemen sendiri - Dewan Tertinggi Federasi Rusia
2) konfrontasi antara cabang-cabang legislatif dan eksekutif pemerintahan
3) pembentukan Komite Darurat Negara
4) pidato nomenklatur partai menentang pemerintah
57 Cocokkan tanggal dan peristiwa Perang Dunia Pertama:
58 Cocokkan tanggal dan peristiwa Perang Dunia II:
59 Cocokkan fenomena dan peristiwa sejarah dalam sejarah Rusia:
60 Buat korespondensi antara nama-nama para pemimpin Uni Soviet dan periode kekuasaan mereka:
| 1) N.S. Khrushchev 2) L.I. Brezhnev 3) Yu.V. andropo 4) MS Gorbachev |
01 1964-1982 02 1982-1984 03 1985-1991 04 1953-1964 |
REFERENSI
1 Volobuev, O.V. Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-19: buku teks untuk kelas 10 / O.V. Volobuev, V.A. Klokov, M.V. Ponomarev, V.A. Rogozhin. – M.: Bustard, 2001. – 416 hal.
2 Volobuev, O.V. Rusia dan dunia. Abad XX: buku teks untuk kelas 11 / O.V. Volobuev, V.A. Klokov, M.V. Ponomarev, V.A. Rogozhin. - M.: Bustard, 2002. - 352 hal.
3 Sejarah dunia. Ensiklopedi. Dalam 14 volume / ed. A.O. Chubaryan. - M.: OLMA-PRESS Education, 2006. - 240p.
4 Gumilyov, L.N. Dari Rusia ke Rusia: esai tentang sejarah etnis /L.N. Gumilev. - St. Petersburg: Lenizdat, 2008. - 320 hal.
5 Danilov, A.A. Buku kerja tentang sejarah Rusia: abad XX / A.A. Danilov, L.G. Kosulin. - M.: Pencerahan, 2002. - 111p.
6 Zagladin, N.V. Sejarah Dunia. Sejarah Rusia dan dunia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-19 / N.V. Zagladin. - M.: Kata Rusia, 2003. - 400 hal.
7 Zagladin, N.V. Sejarah Rusia dan dunia pada abad XX / N.V. Zagladin. - M.: Kata Rusia, 2003. - 480s.
9 Sejarah Rusia: Panduan untuk mempersiapkan ujian / O.V. davydov. - M.: AST, 2004. - 222 hal.
hanya dapat ditentukan kira-kira. Di antara banyak suku di zona khatulistiwa di Afrika, Amerika Selatan, di pulau-pulau Asia Tenggara dan cekungan Pasifik, di antara penduduk asli Australia, dan beberapa orang di Utara, jenis kegiatan ekonomi dan budaya praktis tidak berubah sejak Mesolitik. Pada saat yang sama, pada milenium IX-VIII SM. di beberapa bagian dunia, transisi ke pertanian dan peternakan sapi. Masa revolusi Neolitik (dari bahasa Yunani "neos" - "baru" dan "lithos" - "batu") menandai transisi dari jenis kegiatan ekonomi yang sesuai menjadi menghasilkan.
Manusia dan alam: konflik pertama
Manusia sekitar milenium kesepuluh SM. telah memantapkan dirinya di semua benua sebagai spesies yang dominan dan, dengan demikian, secara ideal telah beradaptasi dengan kondisi habitatnya. Namun, perbaikan lebih lanjut dari alat berburu menyebabkan pemusnahan banyak spesies hewan, pengurangan ternak mereka, yang merusak fondasi keberadaan orang-orang primitif, kelaparan dan penyakit terkait, intensifikasi perjuangan antar suku untuk wilayah perburuan yang menjadi semakin miskin, dan pengurangan jumlah manusia. populasi- begitulah pembayaran untuk kemajuan.
Krisis pertama dalam perkembangan peradaban dalam sejarah ini diselesaikan dengan dua cara. Suku-suku yang tinggal di iklim yang keras di Utara, daerah gurun, hutan tampaknya membeku dalam perkembangan mereka dan dalam pengetahuan tentang dunia di sekitar mereka.
Lambat laun, sistem larangan (tabu) berkembang, membatasi perburuan dan konsumsi makanan. Ini mencegah pertumbuhan penduduk, mencegah perubahan gaya hidup dan pembangunan. pengetahuan .
Dalam kasus lain, ada terobosan ke tingkat perkembangan yang baru secara kualitatif. Orang-orang pindah ke dampak sadar pada lingkungan alam, ke transformasi. Perkembangan pertanian dan peternakan hanya terjadi dalam kondisi alam yang menguntungkan.
Setelah perburuan yang berhasil, anak serigala hidup, domba, anak-anak, anak sapi, babi hutan, anak kuda, dan rusa sering jatuh ke dalam kamp. Awalnya, mereka dianggap sebagai persediaan makanan, kemudian menjadi jelas bahwa mereka dapat hidup di penangkaran dan melahirkan. Membiakkan hewan ternyata jauh lebih produktif daripada berburu kerabat liar mereka. Butuh ribuan tahun bagi upaya domestikasi individu untuk mengarah pada pembentukan jenis ekonomi baru. Selama waktu ini, keturunan baru hewan peliharaan muncul, yang sebagian besar, tidak seperti nenek moyang liar mereka, tidak dapat lagi bertahan hidup di lingkungan alami. lingkungan membutuhkan manusia untuk melindungi mereka dari predator.
Menurut para arkeolog, hewan pertama yang mulai hidup bersama seseorang sejak milenium ke-15 SM, menjaga tempat tinggalnya dan membantu berburu, adalah seekor anjing. Pada milenium kesepuluh SM, suku-suku Eurasia Utara mulai membiakkan rusa. Pada milenium ke-7 SM. Di stepa Laut Kaspia, Iran, Turki kambing dan domba menjadi jinak. Satu milenium kemudian, peternakan sapi dimulai di tempat yang sama, juga di Lembah Indus.
Transisi ke pertanian terjadi dengan cara yang sama. Pengumpulan tanaman yang dapat dimakan selalu memainkan peran penting dalam kehidupan manusia primitif. Seiring waktu, dari pengamatan dan pengalaman, muncul pemahaman bahwa benih tanaman dapat ditaburkan di dekat pemukiman dan, dengan perawatan yang tepat, menyiram, tentang rak, mendapatkan hasil yang baik.
Tanaman pertanian dan penggembalaan
Budaya pertanian pertama dari milenium ke-7 hingga ke-4 SM muncul di dekat sungai besar, di mana iklim ringan dan kesuburan tanah yang luar biasa memungkinkan untuk mendapatkan panen yang baik - di wilayah Mesir modern, Iran, Irak, India, Asia Tengah, Cina, Meksiko, Peru.
Tanaman pertama yang ditanam di Eropa adalah gandum dan jelai. Di Asia Tenggara pada milenium ke-7 SM. menanam kacang dan kacang polong. Di Cina, dari budaya pertanian milenium ke-4 SM. didominasi millet. Di Amerika Selatan pada 7-5 milenium SM, jagung, labu, dan kacang-kacangan ditanam.
Selama periode ini, kehidupan masyarakat mengalami perubahan yang sangat signifikan.
Untuk sebagian besar era komunal primitif, keberadaan orang disubordinasikan pada kepentingan perjuangan untuk bertahan hidup. Semua waktu dihabiskan untuk mencari makanan. Pada saat yang sama, seseorang yang secara tidak sengaja menyimpang dari sukunya atau diusir dari sukunya tidak memiliki kesempatan untuk bertahan hidup. Memori waktu itu dilestarikan di era berikutnya, misalnya, di negara-kota Yunani Kuno, hukuman mati sering diganti dengan pengasingan, meskipun di zaman kuno, berpindah dari satu kota di tempat lain cukup umum.
Satu-satunya bentuk pembagian kerja ada antara laki-laki, yang terutama terlibat dalam berburu, dan perempuan yang tetap tinggal di kamp dan merawat anak-anak, memimpin rumah tangga, menjahit, dan memasak. Seiring waktu, struktur hubungan sosial mulai menjadi lebih kompleks. Berkat peningkatan produktivitas tenaga kerja, menjadi mungkin untuk menghasilkan lebih banyak produk daripada yang diperlukan untuk kelangsungan hidup suku.
Pembagian kerja semakin dalam. Di satu sisi, pertanian terpisah dari peternakan, di sisi lain, tenaga kerja kerajinan memperoleh signifikansi independen. Dalam V - IV milenium SM. tenun dan tembikar dikembangkan (tembikar dibuat dengan bantuan roda pembuat tembikar. Perahu dan gerobak beroda pertama muncul, didorong oleh hewan penarik (kuda, lembu dan keledai).
Agar seorang pengrajin mengkhususkan diri dalam pembuatan produk yang diperlukan untuk seluruh suku, untuk meningkatkan keterampilannya, ia harus bebas dari memperoleh makanan. Dia harus menukar hasil kerjanya dengan sesama anggota sukunya dengan daging dan biji-bijian.
Lingkup pertukaran secara bertahap berkembang. Suku yang menghasilkan lebih banyak makanan daripada yang mereka butuhkan untuk bertahan hidup. Mereka mulai bertukar surplus. Ini memungkinkan untuk memperluas pola makan, membuat konsumsi lebih beragam. Ikatan ekonomi yang stabil secara bertahap berkembang antara pemukiman tetangga, dan pembagian kerja didirikan. Misalnya, di beberapa pemukiman, pengrajin berspesialisasi dalam senjata, di tempat lain - dalam menenun, di tempat lain - dalam pembuatan hidangan, dll.
Di pemukiman milenium VII-V SM. hidup dari beberapa ratus hingga 2-3 ribu orang. Di daerah hangat, kerangka kayu rumah ditutupi dengan kulit, jerami, dan ditutupi dengan tanah liat. Di Eropa Utara dan Tengah, rumah-rumah dibangun dari kayu, masing-masing rumah menampung beberapa keluarga terkait. Pemukiman biasanya dikelilingi oleh tembok yang terbuat dari batu, tanah liat, parit yang dibangun untuk melindungi dari serangan suku-suku yang bermusuhan. Di tengah pemukiman, paling sering mereka mendirikan bangunan monumental, altar untuk roh - pelindung suku.
Awalnya, pertukaran itu bersifat alami. Tetapi dengan perluasannya, ada kebutuhan akan adanya satu ekuivalen nilai barang, dengan kata lain, dalam uang .
Fungsi uang di berbagai belahan dunia dimainkan oleh berbagai benda, sebagai suatu peraturan, cukup langka dan pada saat yang sama cocok untuk digunakan. Di antara suku Slavia, Skandinavia, India di Amerika Utara, lebih sering daripada tidak, mereka adalah bulu, kulit, di antara orang-orang Arab, bagian dari suku Slavia - sapi, di antara banyak suku di lembah Pasifik - kerang langka; di antara suku-suku Afrika tengah - gading, di Cina, Abyssinia - garam.
Munculnya kelebihan produksi menjadi dasar tidak hanya bagi perkembangan perdagangan, tetapi juga bagi munculnya ketimpangan properti.
Suku-suku Neolitik tidak tahu milik pribadi, jadi orang Indian Amerika, bahkan pada abad XVH - XIX. bertani bersama, produk yang ditanam dan ditambang adalah milik bersama suku tersebut.
Lambat laun, para pemimpin, dukun (pendeta), pengrajin paling terampil mulai mengumpulkan harta benda dan barang berharga. Pengrajin dan tabib berpengalaman, yang pekerjaannya sangat dihargai oleh sesama anggota suku, mulai menyembunyikan rahasia keahlian mereka.
Transisi dari matriarki ke patriarki
Munculnya properti, properti, pengetahuan, tenaga kerja dan keterampilan profesional, yang diwariskan, terkait erat dengan perubahan cara hidup orang-orang di era Neolitik, munculnya sel organisasi masyarakat seperti keluarga.
Pertanyaan tentang asal usul keluarga telah lama menjadi kontroversi di kalangan etnografer dan arkeolog. Kontribusi terbesar untuk keputusannya dibuat oleh ilmuwan Amerika L. Morgan (1818-1881), yang mempelajari kehidupan orang India di Amerika Utara dibandingkan dengan kehidupan orang lain yang tetap pada tingkat Neolitik. Menurut pandangan Morgan, hubungan keluarga orang-orang primitif mengalami evolusi yang panjang, melewati serangkaian tahapan yang berurutan.
Peran paling penting dalam pembentukan keluarga dimainkan oleh transisi dari matriarki ke patriarki.
Pada periode ketika sumber makanan utama adalah berburu, usia laki-laki ternyata berumur pendek. Hanya yang paling sukses dan terampil dari mereka yang hidup sampai usia 25-30 tahun.
Gema waktu, ketika kelangsungan hidup suku bergantung pada jumlah pencari nafkah laki-laki, tetap menjadi kepentingan khusus yang melekat pada banyak orang untuk kelahiran anak laki-laki.
Dalam kondisi ini, perempuan memainkan peran penting dalam pelestarian keluarga. Merekalah yang melahirkan generasi pemburu baru (tingkat kekerabatan ditentukan oleh ibu), membesarkan anak-anak, menjaga perapian, mengatur kehidupan suku, yang anggotanya dihubungkan oleh ikatan darah. Sistem ini disebut matriarki.
Pekerjaan seorang petani, peternak, pengrajin tidak melibatkan risiko kehidupan seperti berburu. Kematian di antara laki-laki menurun, jumlah laki-laki dan perempuan disamakan. Ini memainkan peran besar dalam mengubah sifat hubungan keluarga. Ladang dan kandang ternak biasanya terletak di dekat pemukiman, dan laki-laki sekarang bekerja sama dengan perempuan, melakukan pekerjaan yang paling sulit dan berat. Dengan keterampilan yang diperoleh, pengetahuan yang mereka wariskan kepada anak-anak. Hal ini menentukan peningkatan peran laki-laki dalam suku, di banyak orang, secara bertahap menjadi dominan.
Tradisi, adat istiadat, ritual yang muncul juga menetapkan norma-norma patriarki, yaitu peran khusus laki-laki dalam masyarakat.
Orang-orang neolitik biasanya hidup dalam keluarga besar (beberapa lusin orang), yang termasuk kerabat darah. Pria dan wanita yang berasal dari klan yang sama tidak dapat menikah satu sama lain. Waktu larangan ini, yang menghindari degenerasi genetik yang diamati oleh sebagian besar suku, tidak diketahui, tetapi muncul cukup lama.
Gadis-gadis dewasa dinikahkan dengan klan lain, dan laki-laki mengambil istri dari mereka. Dengan kata lain, perempuan diturunkan dari generasi ke generasi, laki-laki tetap dalam keluarga mereka, dan merekalah yang menjadi inti permanennya. Tingkat hubungan sekarang diperhitungkan dalam garis laki-laki. Di beberapa suku, perempuan dipandang sebagai komoditas yang dijual satu keluarga ke keluarga lain.
Dengan sistem ikatan kekerabatan seperti itu, harta yang diciptakan atau diperoleh keluarga tetap ada di dalamnya. Konsep kepemilikan telah muncul. Pengrajin, tabib juga berusaha untuk menularkan pengetahuan mereka kepada anggota keluarga mereka.
Beberapa klan yang tinggal di lingkungan itu, yang anggotanya menikah satu sama lain, membentuk suku. Kepala suku adalah pemimpinnya.
Transisi ke Eneolitik
Dengan pertumbuhan populasi, klan tertentu menetap di wilayah yang belum berkembang atau ditaklukkan, dan seiring waktu, suku-suku baru terbentuk. Suku-suku terkait yang berbicara dalam bahasa yang sama, memiliki kepercayaan yang sama, biasanya memelihara hubungan dekat satu sama lain. Bersama-sama mereka membentuk persatuan suku, saling mendukung jika terjadi konflik, tahun-tahun kurus.
Suku-suku yang pindah jauh dari wilayah asalnya (mereka yang berspesialisasi dalam peternakan terutama cenderung untuk bermukim kembali) sering kehilangan kontak dengan pusat asal mereka. Bahasa mereka berkembang, kata-kata yang dipinjam dari tetangga baru muncul di dalamnya, terkait dengan perubahan bentuk kegiatan ekonomi.
Klasifikasi bahasa memberikan bahan untuk menentukan wilayah asli tempat tinggal orang-orang, memahami dasar-dasar tradisi dan budaya mereka, misalnya, kekerabatan bahasa orang-orang yang dipisahkan oleh wilayah yang luas menunjukkan apakah mereka memiliki akar yang sama, atau bahwa mereka hidup di masa lalu dalam wilayah geografis yang sama dan adanya ikatan erat di antara mereka, yang sering ditegaskan dengan kesamaan adat dan ritual.
Kira-kira pada milenium V-IV SM. pusat-pusat distribusi utama dari kelompok-kelompok bahasa yang ada dan masih terbentuk.
Secara total, ada sekitar 4 ribu bahasa di dunia (tidak mungkin untuk memberikan angka pasti, karena batas antara bahasa dan dialek satu bahasa bersifat seluler). Ahli bahasa menggabungkan mereka ke dalam keluarga bahasa besar (Indo-Eropa, Finno-Ugric, Turki, Mongolia, Semit-Hamit, Berber-Libya, Kushitik, Sino-Tibet, dll.). Bahasa keluarga terbesar, Indo-Eropa, dituturkan oleh sekitar 45% populasi dunia. Ini termasuk bahasa Slavia, Baltik, Jerman, Celtic, Roman, Albania, Yunani, Armenia, Iran, Nuristani, kelompok bahasa Indo-Arya.
Di dunia modern, orang yang berbicara bahasa Indo-Eropa menganggapnya berbeda (seperti, misalnya, Pyc dan Inggris). Namun, menurut arkeologi, suku-suku yang berbicara dengan dialek yang dekat, yang kemudian berkembang menjadi bahasa Indo-Eropa, pada milenium ke-4 hingga ke-3 SM. tinggal di daerah terbatas - di Asia Barat Daya, di selatan Laut Hitam dan wilayah Kaspia. Kemudian mereka menetap di wilayah Eurasia yang luas.
Pada saat yang sama, tahap baru dimulai dalam pengembangan suku-suku pertanian dan penggembalaan: mereka beralih ke pengembangan logam. Untuk mencari bahan baru untuk pembuatan alat, pengrajin menemukan bongkahan logam dengan titik leleh rendah (tembaga, timah, timah, dll.) dan akhirnya belajar membuat senjata, peralatan, dan perhiasan dari mereka. Logam lebih baik dan lebih cepat untuk diproses daripada batu, mereka dapat digunakan untuk membuat alat yang lebih produktif, senjata yang lebih baik, dan baju besi.
Masih ada sedikit cadangan logam yang tersedia, pemrosesannya hanya mengambil langkah pertama, sehingga alat-alat batu digunakan untuk waktu yang lama. Namun demikian, waktu yang dimulai dengan perkembangan logam (perkakas logam pertama berasal dari milenium ke-7 SM, tetapi tersebar luas hanya pada milenium ke-4 - ke-3 SM) disebut Eneolitik (Zaman Batu Tembaga). Ini ditandai dengan dimulainya tahap baru dalam sejarah umat manusia, terkait dengan munculnya negara-negara pertama.
Pertanyaan dan tugas
1. Perubahan apa dalam aktivitas ekonomi manusia yang memberi alasan untuk berbicara tentang revolusi Neolitik?
2. Masalah apa dalam hubungan antara manusia dan alam yang disebabkan oleh perbaikan alat? Apa konsekuensi dari krisis pertama dalam perkembangan peradaban?
3. Ceritakan proses transisi dari tipe ekonomi apropriasi ke tipe produksi.
4. Jelaskan bagaimana pembagian kerja dan spesialisasi kegiatan mempengaruhi komplikasi hubungan sosial dan perubahan sifat pertukaran. Barang apa yang digunakan sebagai ekuivalen dengan harga pokok barang?
5. Sebutkan faktor-faktor yang berkontribusi terhadap munculnya ketimpangan kekayaan dan munculnya kepemilikan pribadi.
6. Menjelaskan konsep: matriarki, patriarki. Pikirkan tentang bagaimana proses saling berhubungan: pelipatan kepemilikan pribadi dan transisi ke patriarki.
7. Pada tahap perkembangan apa terjadi pengalokasian kelompok bahasa?
8. Perubahan apa dalam masyarakat manusia yang telah terjadi dengan dimulainya perkembangan logam?
Pada abad ke-20, melihat sejarah dunia sebagai proses perubahan peradaban lokal mendapat pengembangan lebih lanjut. Kontribusi signifikan untuk pengembangan teori ini dibuat oleh O. Spengler (1880-1936), A. Toynbee (1889-1975) dan pemikir Rusia L. N. Gumilyov (1912-1992).
Dalam teori perkembangan peradaban, kemajuan dikaitkan dengan fakta bahwa setiap peradaban baru, yang mewarisi pencapaian pendahulunya sampai batas tertentu, mencapai tingkat budaya material dan spiritual yang semakin tinggi. Gumilyov menganggap interaksi masyarakat dengan lingkungan mereka sebagai sumber utama pembangunan.
Pada paruh kedua abad ke-20, gagasan tentang keberadaan fase, atau tahapan perkembangan peradaban dunia. Ekonom Amerika, ilmuwan politik dan sosiolog (J. Galbraith, W. Rostow, D. Bell, E. Toffler) melihat kekuatan pendorong sejarah dalam memperluas cakrawala pengetahuan, yang memungkinkan untuk meningkatkan alat kerja, yang memastikan penguasaan bentuk-bentuk baru kegiatan produksi. Mereka mengaitkan kemajuan dengan transisi dari berburu dan meramu ke pertanian dan penggembalaan, dan kemudian ke produksi industri dan masyarakat berteknologi tinggi modern.
Transisi ke setiap tahap perkembangan baru tidak dilihat sebagai ditentukan secara kaku (ditentukan sebelumnya) oleh hukum perkembangan sejarah yang progresif. Itu dicirikan sebagai kemungkinan, realisasinya tergantung pada keberadaan yang tepat prasyarat. Di antara mereka, fitur sejarah, budaya, politik, kondisi internasional dan tradisi peradaban individu, yang menentukan posisi individu dalam masyarakat, disorot.
Perhatian khusus dalam kerangka teori tahap perkembangan peradaban diberikan pada masalah modernisasi yang menjadi lebih akut pada abad ke-20 - transisi yang dipercepat dari masyarakat tradisional (agraris-pastoral) ke masyarakat industri.
Realitas lain abad ke-20, terkait dengan perang dunia, munculnya senjata nuklir dan senjata pemusnah massal lainnya yang mampu menghancurkan peradaban, dan semakin parahnya masalah lingkungan, juga tercermin dalam pemahaman masalah sejarah. Gagasan tentang perkembangan umat manusia yang stabil dan progresif dalam kondisi modern semakin skeptis. Semakin banyak pertanyaan mulai muncul tentang apakah sah untuk mengaitkan kemajuan dengan pertumbuhan produksi dan konsumsi, apakah saatnya akan tiba untuk memikirkan kembali nilai-nilai, ketika kemungkinan perkembangan spiritual seseorang akan menjadi kriteria utamanya.
Pertanyaan dan tugas
· Jelaskan apa saja ciri-ciri pengetahuan masa lalu di era pra-melek huruf. Mitos apa yang menjelaskan asal usul dunia dan manusia yang Anda ketahui?
Sebutkan nama-nama sejarawan kuno terkemuka. Tunjukkan ciri-ciri ilmu sejarah pada tahap awal perkembangannya. Apa keterbatasan pengetahuan sejarah pada zaman dahulu?
· Bagaimana posisi dominan agama dan gereja dalam lingkup spiritual Abad Pertengahan mempengaruhi isi pengetahuan ilmiah?
Mengapa minat pada masa lalu meningkat selama Zaman Baru?
· Pendekatan ilmiah dan prinsip-prinsip penelitian sejarah apa yang dikembangkan pada abad ke-18-19?
· Apa ciri-ciri perkembangan ilmu sejarah pada abad XX?
· Apa ciri-ciri pandangan agama dan mistik dalam proses sejarah? Dalam zaman sejarah apa pandangan seperti itu berlaku? Apa peran manusia dalam sejarah?
· Tentukan fitur dari pandangan sejarah Pencerahan. Apa, menurut para ilmuwan abad XVIII, kekuatan pendorong pembangunan sosial?
· Apa yang secara fundamental baru dalam memahami pertanyaan tentang tempat kepribadian dalam sejarah yang diperkenalkan oleh filsuf Jerman I. Kant?
· Bagaimana G. Hegel membayangkan proses sejarah? Apa yang dia maksud dengan istilah "roh dunia"?
· Menjelaskan esensi pandangan Marxis tentang perkembangan sejarah. Faktor-faktor apa, menurut kaum Marxis, yang menentukan kemajuan umat manusia? Pikirkan tentang keterbatasan interpretasi sejarah Marxis.
Dalam arti apa sejarawan abad ke-20 menggunakan konsep "peradaban"? Prinsip apa yang mendasari pendekatan peradaban terhadap sejarah? Sebutkan para ilmuwan yang mengembangkan konsep peradaban lokal.
· Bagaimana para pendukung teori tahapan perkembangan peradaban dunia mendefinisikan kekuatan pendorong dari proses sejarah?
· Apa realitas abad ke-20 yang menyebabkan ketakutan para ilmuwan tentang perkembangan progresif umat manusia?
Isi meja
Tema 2 Prinsip periodisasi dalam sejarah
Pendekatan, di mana tahap-tahap utama sejarah manusia dipilih sesuai dengan prinsip perubahan bentuk kegiatan ekonomi, perkembangan budaya material, telah mendapat pengakuan luas. Ide-ide seperti itu diungkapkan oleh filsuf Prancis J. Condorcet(1743-1794) dan ahli etnografi Amerika L. Morgan(1818-1881). Mereka membagi sejarah menjadi era kebiadaban (masa mengumpulkan, berburu), barbarisme (dominasi pertanian, peternakan) dan peradaban (Pertanian, peternakan, penulisan, pengolahan logam)
Skema Periodisasi sejarah menurut L. Morgan dan J. Condorcet
Peradaban
Barbarisme
Periodisasi ini didasarkan pada perubahan sifat alat. Itu juga mendapat pengakuan dalam arkeologi ketika mempelajari tahap awal keberadaan manusia, yang dibagi menjadi Zaman Batu, Perunggu dan Besi.
Para pendukung teori perkembangan peradaban dunia melihatnya sebagai: tiga tahap utama dipisahkan oleh tahap peralihan dan peralihan.
Tahap pertama dimulai sekitar milenium ke-8 SM. Itu terkait dengan transisi dari mengumpulkan dan berburu ke pertanian, peternakan dan produksi kerajinan.
Tahap kedua, yang dimulai pada pertengahan abad ke-17, ditandai dengan pembentukan produksi manufaktur, ketika sistem pembagian kerja dibentuk yang membuatnya lebih produktif, kondisi muncul untuk pengenalan mesin dan transisi ke tahap perkembangan industri.
Tahap ketiga dimulai pada paruh kedua abad ke-20 dan dikaitkan dengan munculnya jenis masyarakat baru (yang paling sering disebut masyarakat informasi), ketika sifat kerja intelektual berubah secara kualitatif dengan pengenalan komputer, dan industri produksi pengetahuan terbentuk.
Pendukung persepsi sejarah dari sudut pandang perubahan peradaban lokal (antik, Yunani-Bizantium, Islam, Eropa abad pertengahan Kristen, dll.) mengukur zaman sejarah dengan durasi keberadaannya, yang berkisar dari beberapa abad hingga ribuan tahun. . A. Toynbee percaya bahwa 13 peradaban independen dengan fitur unik berubah dalam sejarah dunia (dia menganggap sisanya sebagai cabang mereka).
Teori Marxis, formasional, memilih lima era utama dalam sejarah umat manusia.
Era sistem komunal primitif dicirikan oleh tingkat perkembangan kekuatan produktif yang sangat rendah, ketika belum ada kepemilikan pribadi, orang sepenuhnya bergantung pada alam dan hanya dapat bertahan hidup dengan kondisi kerja bersama, kerja kolektif, dan konsumsi.
Transisi ke formasi pemilik budak dikaitkan dengan peningkatan alat-alat kerja, munculnya kemungkinan menghasilkan produk surplus dan apropriasi tunggalnya, dan munculnya kepemilikan pribadi. Pada saat yang sama, pemilik - pemilik budak tidak hanya memiliki tanah dan alat kerja, tetapi juga pekerja itu sendiri, budak, yang dianggap sebagai "alat bicara".
Masyarakat feodal dicirikan oleh ketergantungan pribadi sebagian pekerja pada pemilik tanah - tuan feodal. Para petani, yang merupakan bagian terbesar dari populasi pekerja, memiliki kepemilikan pribadi atas alat-alat kerja dan dapat membuang sebagian dari produk yang dihasilkan. Ini menentukan minat mereka untuk meningkatkan produktivitas tenaga kerja, yang tidak dimiliki para budak.
Dalam kerangka formasi, yang didefinisikan Marxisme sebagai kapitalis, pekerja secara pribadi bebas. Namun, karena tidak memiliki sumber penghidupan, ia terpaksa menjual kemampuannya untuk bekerja kepada pengusaha, pemilik alat-alat produksi, yang mengambil bagian yang belum dibayar dari produk surplus yang dihasilkan.
Berikutnya, komunis, formasi dilihat sebagai masyarakat di mana, dengan melenyapnya kepemilikan pribadi, seseorang akan memperoleh kebebasan sejati, akan bekerja secara eksklusif untuk dirinya sendiri dan kebutuhan masyarakat secara keseluruhan, dan menjadi tuan atas hidupnya sendiri. .
Dalam kerangka setiap era yang diperpanjang secara historis dalam teori Marxis, periode pembentukan, perkembangan dan kemunduran dari formasi yang sesuai dibedakan. Pendekatan peradaban memilih fase yang sama dalam perkembangan peradaban.
Batas-batas antara zaman dan periode konstituennya, sebagai suatu peraturan, ditentukan oleh peristiwa sejarah besar berskala besar yang memiliki dampak besar pada kehidupan masyarakat.
Sepintas, mungkin tampak bahwa para pendukung pendekatan yang berbeda terhadap sejarah harus secara fundamental berbeda dalam periodisasinya, tetapi dalam kenyataannya hal ini tidak terjadi. Perselisihan hanya muncul pada isu-isu tertentu. Faktanya adalah bahwa waktu perubahan dapat disebut secara berbeda - perubahan formasi, runtuhnya peradaban lokal, permulaan fase perkembangan baru. Inti dari peristiwa yang dijelaskan tidak berubah dari ini.
Setiap periode baru perkembangan sejarah, sebagai suatu peraturan, dikaitkan dengan perubahan dalam bentuk kegiatan ekonomi, hubungan properti, pergolakan politik, dan perubahan besar dalam sifat budaya spiritual.
Harus diingat bahwa setiap periodisasi, jika kita berbicara tentang sejarah umat manusia secara keseluruhan, sampai batas tertentu bersyarat. Transisi ke era baru bukanlah tindakan satu kali, tetapi proses yang diperpanjang dalam ruang dan waktu. Krisis dan kemerosotan masyarakat dapat digabungkan dengan pembentukan tunas peradaban baru di kedalamannya. Proses-proses ini tidak berkembang secara simultan di semua wilayah di dunia. Beginilah terbentuknya peradaban industri zaman modern. Sementara beberapa negara telah mengalami revolusi industri, yang lain belum melampaui batas sistem perkebunan dan produksi manufaktur, di negara ketiga, elemen sistem lama dan baru digabungkan dengan cara yang aneh.
Ketika mempelajari sejarah dunia, perlu untuk melanjutkan dari pemahaman tentang perkembangan dunia sebagai proses perubahan yang saling terkait secara konstan di semua bidang kehidupan masyarakat, negara, dalam hubungan mereka, dalam interaksi masyarakat dengan habitat alami mereka. Ketika perubahan ini mempengaruhi penampilan, jika bukan seluruh dunia, maka kehidupan mayoritas penduduk Bumi, adalah sah untuk berbicara tentang permulaan tahap baru dalam sejarah dunia. Kadang-kadang dikaitkan dengan peristiwa yang sangat jelas yang secara langsung mempengaruhi banyak orang. Dalam kasus lain, transisi ke tahap baru diperpanjang dalam waktu. Kemudian tanggal bersyarat tertentu dapat diambil sebagai titik balik.
Tahapan perkembangan manusia
Telah diterima secara umum untuk membagi jalur sejarah yang dilalui oleh umat manusia ke dalam zaman primitif, sejarah Dunia Kuno, Abad Pertengahan, Zaman Modern dan Zaman Modern.
Panjang zaman primitif ditentukan lebih dari 1,5 juta tahun. Dalam kajiannya, arkeologi membantu sejarah. Dari sisa-sisa alat kuno, lukisan batu dan penguburan, ia mempelajari budaya masa lalu. Ilmu antropologi berurusan dengan rekonstruksi penampilan orang-orang primitif.
Selama era ini, pembentukan tipe manusia modern terjadi (sekitar 30-40 ribu tahun yang lalu), alat-alat kerja secara bertahap ditingkatkan, transisi dari berburu, memancing dan mengumpulkan ke pertanian dan peternakan dimulai.
Sejarah Dunia Kuno dihitung dari munculnya negara pertama (IV-III milenium SM). Ini adalah waktu perpecahan masyarakat menjadi penguasa dan yang diperintah, kaya dan miskin, perbudakan tersebar luas (walaupun tidak di semua negara kuno itu sangat penting secara ekonomi). Sistem perbudakan mencapai masa kejayaannya pada periode zaman kuno (I milenium SM - awal M), kebangkitan peradaban Yunani Kuno dan Roma Kuno.
Dalam beberapa tahun terakhir, upaya oleh sekelompok ilmuwan, khususnya matematikawan A.T. Fomenko, untuk mengusulkan kronologinya sendiri tentang sejarah Dunia Kuno dan Abad Pertengahan. Mereka berpendapat bahwa rekonstruksi oleh sejarawan dari banyak peristiwa yang terjadi lebih awal dari abad 16-17, sebelum meluasnya penggunaan pencetakan, tidak terbantahkan, dan varian lain dari itu mungkin. Secara khusus, mereka menyarankan bahwa sejarah tertulis umat manusia telah diperpanjang secara artifisial lebih dari satu milenium. Namun, ini hanya asumsi yang belum mendapat pengakuan dari sebagian besar sejarawan.
Era Abad Pertengahan biasanya didefinisikan sebagai rentang waktu abad ke-5 - ke-17.
Periode pertama era ini (abad V-XI) ditandai dengan jatuhnya Kekaisaran Romawi Barat, munculnya jenis hubungan sosial baru yang terkait dengan pembentukan sistem perkebunan di Eropa. Dalam kerangkanya, setiap kelas memiliki hak dan kewajibannya sendiri. Masa ini ditandai dengan dominasi pertanian subsisten dan peran khusus agama.
Periode kedua (pertengahan abad ke-11 - akhir abad ke-15) adalah masa pembentukan negara-negara feodal besar, pertumbuhan pentingnya kota. Mereka menjadi pusat kerajinan, perdagangan, dan kehidupan spiritual yang semakin sekuler.
Periode ketiga (XVI - pertengahan abad XVII) dikaitkan dengan awal dekomposisi sistem feodal, kadang-kadang ditandai sebagai awal Zaman Baru. Orang Eropa menemukan dunia, penciptaan kerajaan kolonial dimulai. Hubungan komoditas-uang berkembang pesat, produksi manufaktur menjadi tersebar luas. Struktur sosial masyarakat semakin kompleks, semakin bertentangan dengan pembagian kelasnya. Reformasi dan Kontra-Reformasi menandai dimulainya fase baru kehidupan spiritual. Dalam konteks tumbuhnya kontradiksi sosial dan agama, kekuasaan pusat diperkuat, monarki absolut muncul.
Peradaban Dunia Kuno dan Abad Pertengahan tidak dibedakan dalam kerangka teori "tahap pertumbuhan", mereka dianggap sebagai "masyarakat tradisional", yang dasarnya adalah ekonomi agraris-kerajinan alami dan semi-alami. .
Era zaman modern – era pembentukan dan pendirian industri, peradaban kapitalis – juga dibagi menjadi beberapa periode.
Yang pertama dimulai pada pertengahan abad ke-17, ketika saatnya tiba untuk revolusi yang menghancurkan fondasi sistem perkebunan (yang pertama adalah revolusi di Inggris pada 1640-an-1660-an). Yang tidak kalah pentingnya adalah Zaman Pencerahan, yang terkait dengan emansipasi spiritual manusia, yang memperoleh keyakinannya pada kekuatan akal.
Periode kedua zaman modern dimulai setelah Revolusi Perancis (1789-1794). Revolusi industri, yang dimulai di Inggris, meliputi negara-negara Eropa kontinental, di mana pembentukan hubungan kapitalis berlangsung dengan sangat cepat. Ini adalah masa pertumbuhan pesat kerajaan kolonial, perkembangan pasar dunia, sistem pembagian kerja internasional. Dengan selesainya pembentukan negara-negara borjuis besar, ideologi nasionalisme dan kepentingan nasional sedang dibangun di sebagian besar dari mereka.
Periode ketiga Waktu Baru dimulai pada akhir abad ke-19 - awal abad ke-20. Hal ini ditandai oleh fakta bahwa perkembangan pesat peradaban industri "secara luas", karena pengembangan wilayah baru olehnya, melambat. Kapasitas pasar dunia tidak cukup untuk menyerap volume produk manufaktur yang terus meningkat. Ada saatnya memperdalam krisis global kelebihan produksi,
pertumbuhan kontradiksi sosial di negara-negara industri. Perjuangan di antara mereka untuk pembagian kembali dunia dimulai dan semakin intensif.
Orang-orang sezaman menganggap waktu ini sebagai periode krisis industri, peradaban kapitalis. Perang Dunia Pertama 1914-1918 tampaknya menjadi indikatornya. dan pergolakan yang terkait dengannya, terutama revolusi 1917 di Rusia.
Periodisasi Sejarah Terbaru
Pertanyaan tentang apa yang harus dipahami dengan istilah Sejarah terkini adalah salah satu yang paling kontroversial dalam sains modern.
Bagi beberapa sejarawan dan filsuf Soviet, revolusi 1917 di Rusia menandai transisi ke era pembentukan formasi komunis, dengannya permulaan zaman modern dikaitkan. Pendukung pendekatan lain untuk periodisasi sejarah menggunakan istilah "Waktu Modern" dalam arti yang berbeda, yang berarti periode yang berkaitan langsung dengan waktu saat ini. Mereka lebih suka berbicara tentang sejarah abad ke-20, atau sejarah masa kini.
Namun demikian, dalam kerangka sejarah zaman modern, ada dua periode utama yang menonjol.
Proses pendalaman, pertumbuhan krisis peradaban industri zaman modern, yang dimulai pada akhir abad ke-19, mencakup seluruh paruh pertama abad ke-20. Ini adalah awal zaman modern. Ketajaman kontradiksi yang telah mendeklarasikan diri di dunia terus berkembang. Krisis Besar 1929-1932 membawa ekonomi negara-negara paling maju ke jurang kehancuran. Persaingan kekuasaan, perjuangan untuk koloni dan pasar untuk produk menyebabkan perang dunia kedua 1939-1945, bahkan lebih merusak daripada yang pertama. Sistem kolonial kekuatan Eropa sedang runtuh. Kondisi "perang dingin" memecah kesatuan pasar dunia. Dengan ditemukannya senjata nuklir, krisis peradaban industri mulai mengancam kematian seluruh umat manusia.
Perubahan kualitatif yang terkait dengan perubahan sifat perkembangan sosial, sosial-politik negara-negara terkemuka di dunia mulai muncul hanya di paruh kedua - akhir abad ke-20.
Selama periode ini, dengan penyebaran komputer dan robot industri, sifat aktivitas kerja berubah, pekerja intelektual menjadi figur sentral dalam produksi. Di negara-negara maju, ekonomi pasar yang berorientasi sosial sedang muncul, sifat kehidupan dan waktu luang manusia berubah. Perubahan signifikan sedang terjadi di arena internasional, kerja sama menggantikan persaingan kekuasaan. Proses integrasi berkembang, ruang ekonomi bersama sedang dibentuk (Eropa Barat, Amerika Utara, dll.). Dengan runtuhnya Uni Soviet dan sistem serikat pekerjanya, integritas pasar dunia dipulihkan, proses globalisasi kehidupan ekonomi mulai berkembang, dan sistem komunikasi informasi global sedang dibentuk.
Pada saat yang sama, gejala krisis masyarakat industri mulai terasa di berbagai belahan dunia dan di awal abad ke-21, termasuk di wilayah bekas Uni Soviet.
Pertanyaan dan tugas
Apa pendekatan periodisasi sejarah dunia yang ada dalam ilmu sejarah? Berikan contoh.
· Jelaskan mengapa setiap periodisasi dari proses sejarah adalah kondisional. Di bawah perubahan apa dalam perkembangan sosial yang sah untuk berbicara tentang permulaan tahap baru dalam sejarah dunia?
· Jelaskan mengapa periodisasi periode sejarah terbaru menjadi salah satu isu kontroversial. Perubahan apa dalam perkembangan sosial dunia yang dapat dikaitkan dengan permulaan tahap baru?
Isi meja.
Topik 3. Era primitif. Masyarakat manusia dan masyarakat alam
Alat-alat batu tertua berusia 2,5-3 juta tahun. Akibatnya, pada waktu itu di Afrika Timur sudah ada makhluk hidup dengan dasar akal.
Primata yang paling berkembang (simpanse, gorila, orangutan) dalam situasi tertentu dapat menggunakan benda yang sudah jadi (tongkat, batu). Namun, mereka tidak dapat membuat alat, bahkan yang paling primitif sekalipun (untuk memotong dan menajamkan batu api). Ini membutuhkan pengetahuan tertentu tentang sifat-sifat objek (misalnya, bahwa batu api lebih baik diproses daripada granit), kemampuan untuk merencanakan tindakan seseorang, untuk membayangkan hasilnya secara spekulatif, yang menyiratkan keterampilan berpikir abstrak, adanya alasan.
Asal usul pikiran dijelaskan oleh tindakan hukum alam perkembangan evolusioner, perjuangan antarspesies untuk bertahan hidup. Peluang terbaik dalam perjuangan ini adalah spesies yang, pada tingkat yang lebih besar daripada yang lain, dapat memastikan keberadaan mereka dalam kondisi lingkungan alam yang berubah.
Alam yang hidup telah menunjukkan variasi tak terbatas dari pilihan evolusi yang buntu dan layak. Salah satunya dikaitkan dengan pembentukan dasar-dasar perilaku sosial, yang ditunjukkan oleh banyak spesies hewan. Bersatu dalam kawanan (kawanan), mereka bisa membela diri dan melindungi anaknya dari lawan yang lebih kuat, mendapatkan lebih banyak makanan. Pada saat yang sama, ukuran masing-masing dibatasi oleh kemampuan untuk memberi makan diri mereka sendiri di wilayah tertentu (orang primitif memiliki ukuran kawanan 20-40 orang).
Dalam perjuangan interspesifik dan terkadang intraspesifik antara kawanan yang membutuhkan makanan serupa, mereka yang memiliki komunikasi yang lebih berkembang, kemampuan untuk memperingatkan satu sama lain tentang pendekatan musuh, dan mengoordinasikan tindakan mereka dengan lebih baik dalam perburuan, menang. Secara bertahap, selama ratusan ribu tahun, di antara para pendahulu manusia, sinyal suara primitif yang mengekspresikan emosi mulai memperoleh karakter yang semakin bermakna. Pidato terbentuk, tidak terlepas dari kemampuan abstrak, berpikir abstrak, yang berarti komplikasi dari struktur otak. Orang-orang yang menunjukkan kemampuan berkomunikasi yang hebat memiliki peluang terbaik untuk bertahan hidup dalam kawanan primitif, untuk meninggalkan keturunan.
Dengan demikian, kemunculan dan peningkatan bicara, pemikiran abstrak telah menjadi faktor terpenting dalam perkembangan umat manusia itu sendiri. Bukan kebetulan bahwa setiap langkah baru di sepanjang tahap evolusi manusia dikaitkan, di satu sisi, dengan perkembangan otak, dan di sisi lain, dengan peningkatan alat berburu dan memancing.
Banyak hewan menunjukkan kemampuan untuk belajar. Namun, refleks dan keterampilan yang diperoleh oleh satu individu tidak menjadi milik spesies. Dalam kawanan orang primitif, pengetahuan secara bertahap terakumulasi, yang, berkat perkembangan bicara, ditransmisikan dari generasi ke generasi. Mereka mencerminkan pengalaman puluhan ribu tahun interaksi dengan dunia luar, memperhatikan sifat-sifat objek di sekitarnya, memahami hubungan antara tindakan dan hasilnya.
Akumulasi pengetahuan dan keterampilan praktis dalam penerapannya telah memberi manusia keuntungan yang menentukan dalam perjuangan untuk bertahan hidup dibandingkan dengan spesies lain. Berbekal tongkat, tombak, bertindak bersama, pemburu primitif dapat mengatasi predator apa pun. Peluang untuk mendapatkan makanan telah berkembang secara signifikan. Berkat pakaian hangat, menguasai api, memperoleh keterampilan mengawetkan makanan (mengeringan, merokok), orang dapat menetap di wilayah yang luas, merasakan kemandirian relatif dari iklim dan keanehan cuaca.
Akumulasi pengetahuan bukanlah proses yang terus berkembang dan progresif. Banyak komunitas manusia binasa karena kelaparan, penyakit, serangan suku-suku yang bermusuhan, pengetahuan yang mereka peroleh hilang seluruhnya atau sebagian.
Tahapan perkembangan manusia
Alat-alat batu paling kuno ditemukan di Afrika Timur, Asia Utara dan Selatan. Di daerah-daerah inilah Australopithecus tinggal. Mereka lebih mirip kera daripada manusia, meskipun mereka bisa berjalan dengan dua kaki. Secara umum diterima bahwa Australopithecus menggunakan tongkat dan batu tajam sebagai senjata, tetapi, kemungkinan besar, belum tahu cara menanganinya.
Sekitar 1,0 juta - 700 ribu tahun yang lalu, sebuah periode dimulai, yang disebut Paleolitik awal (dari bahasa Yunani "paleo" - "kuno * dan "cor" - "batu"). Penggalian di Prancis, dekat desa Shell dan Saint-Achel, memungkinkan untuk menemukan sisa-sisa gua dan pemukiman kuno, tempat generasi penerus manusia modern hidup selama puluhan ribu tahun. Selanjutnya, temuan seperti itu ditemukan di tempat lain.
Penelitian arkeologi telah memungkinkan untuk melacak bagaimana alat-alat kerja dan berburu berubah. Alat-alat yang terbuat dari tulang dan batu runcing (point, scraper, kapak) menjadi semakin sempurna dan tahan lama. Tipe fisik seseorang berubah: dia semakin beradaptasi untuk bergerak di tanah tanpa bantuan tangan, volume otak meningkat.
Jadi, volume otak kera besar itu sekitar 300-600 meter kubik. cm, Australopithecus - 600-700 cu. cm, Pithecanthropus - 800-870 cu. lihat, manusia Sinanthropus dan Heidelberg - lebih dari 1000 meter kubik. lihat, Neanderthal - 1300-1700 cu. lihat, manusia modern - 1400-1800 meter kubik. cm.
Pencapaian terpenting dari Paleolitik awal adalah penguasaan kemampuan menggunakan api (sekitar 200-300 ribu tahun yang lalu) untuk memanaskan rumah, memasak makanan, dan melindungi dari pemangsa.
Awalnya, orang tidak tahu cara menyalakan api. Sumbernya adalah kebakaran hutan dan padang rumput yang tidak disengaja, api yang diekstraksi terus-menerus dipertahankan di perapian. Legenda Yunani kuno tentang Prometheus, yang mencuri pengetahuan api dari para dewa, mungkin merupakan gema dari memori masa lalu.
Periode awal periode Paleolitik berakhir dengan perubahan tajam kondisi alam dari keberadaan orang-orang primitif. Permulaan gletser dimulai, sekitar 100 ribu tahun yang lalu, menutupi hampir seluruh wilayah Rusia, Eropa Tengah dan Barat. Banyak kawanan pemburu Neanderthal primitif tidak dapat beradaptasi dengan kondisi keberadaan yang baru. Di antara mereka, perebutan sumber makanan yang semakin berkurang semakin intensif.
Pada akhir Paleolitik awal (sekitar 30-20 ribu tahun SM), Neanderthal benar-benar menghilang di Eurasia dan Afrika. Pria modern, tipe Cro-Magnon telah memantapkan dirinya di mana-mana.
Manusia menguasai planetnya
Era Mesolitikum (dari bahasa Yunani "mesos" - "tengah" dan "cor" - "batu") mencakup periode dari milenium ke-20 hingga ke-9-8 SM. Ini ditandai dengan perubahan baru dalam kondisi alam, yang menjadi lebih menguntungkan: gletser mundur, wilayah baru tersedia untuk pemukiman.
Selama periode ini, populasi Bumi tidak melebihi 10 juta orang. Ini tidak banyak, tetapi dengan dominasi ekonomi tipe yang sesuai (berburu, memancing, mengumpulkan), perlu untuk terus memperluas wilayah perburuan. Suku-suku terlemah dipaksa keluar ke pinggiran dunia yang dihuni. Sekitar 25 ribu tahun yang lalu, manusia pertama kali memasuki benua Amerika, sekitar 20 ribu tahun yang lalu - ke Australia.
Sejarah pemukiman Amerika dan Australia menimbulkan banyak kontroversi. Secara umum diterima bahwa seseorang dapat berada di benua ini bahkan sebelum akhir zaman es, ketika permukaan laut sekitar 100 m lebih rendah dari yang modern dan ada jembatan darat yang menghubungkan benua ini dengan Eurasia. Pada saat yang sama, para ilmuwan, yang mencatat bahwa ada beberapa gelombang migrasi ke benua seberang laut, membuktikan bahwa pada awal sejarah mereka, orang dapat melintasi ruang air yang luas. Penjelajah Norwegia T. Heyerdahl, untuk membuktikan kebenaran sudut pandang ini, menyeberangi Samudra Pasifik dengan rakit yang dibuat menggunakan teknologi yang tersedia bagi manusia selama Mesolitikum.
Di era Mesolitikum, seni cadas lahir dan menyebar luas. Di sisa-sisa tempat tinggal pada masa itu, para arkeolog menemukan patung-patung yang menggambarkan orang, hewan, manik-manik, dan dekorasi lainnya. Semua ini menunjukkan permulaan tahap baru dalam pengetahuan dunia. Simbol abstrak dan konsep umum yang muncul dengan perkembangan bicara memperoleh, seolah-olah, kehidupan yang mandiri dalam gambar dan patung-patung. Banyak dari mereka dikaitkan dengan ritual, ritual sihir primitif.
Misteri terbesar bagi manusia adalah dirinya sendiri, proses kognisi, pemahaman sifat aktivitas intelektual dan kemampuan yang terkait dengannya. Sihir primitif dibangun di atas keyakinan akan kemungkinan kata-kata, tindakan simbolis, dan gambar untuk memengaruhi objek yang jauh dan orang lain, dalam arti khusus mimpi. Keyakinan awal terkadang memang memiliki dasar rasional tertentu. Namun, mereka sering menjadi belenggu untuk pengetahuan lebih lanjut tentang dunia.
Besarnya peran peluang dalam kehidupan manusia memunculkan upaya untuk memperbaiki situasi dalam berburu, dalam kehidupan. Jadi ada kepercayaan pada tanda-tanda, menguntungkan atau tidak menguntungkan. Fetishisme muncul - kepercayaan bahwa benda-benda tertentu (jimat) memiliki kekuatan magis khusus. Di antara mereka ada patung-patung binatang, batu, jimat yang konon membawa keberuntungan bagi pemiliknya. Keyakinan muncul, misalnya, bahwa seorang pejuang yang meminum darah musuh atau memakan hatinya memperoleh kekuatan khusus. Berburu, merawat orang sakit, memilih pasangan (laki-laki atau perempuan) didahului dengan tindakan ritual, di antaranya tarian dan nyanyian sangat penting. Orang Mesolitikum tahu cara membuat alat musik perkusi, tiup, petik dan petik.
Kepentingan khusus melekat pada ritual pemakaman, yang menjadi semakin kompleks dari waktu ke waktu. Di pemakaman kuno, para arkeolog menemukan perhiasan dan peralatan yang digunakan orang selama hidup mereka, persediaan makanan. Ini membuktikan bahwa pada awal sejarah ada kepercayaan luas tentang keberadaan dunia lain, di mana seseorang hidup setelah kematian.
Secara bertahap, keyakinan pada kekuatan yang lebih tinggi diperkuat, yang dapat membantu dan juga membahayakan. Diasumsikan bahwa mereka dapat dibujuk dengan pengorbanan, paling sering - bagian dari barang rampasan, harus ditinggalkan di tempat tertentu. Beberapa suku mempraktekkan pengorbanan manusia.
Diyakini bahwa beberapa orang memiliki kemampuan hebat untuk berkomunikasi dengan kekuatan yang lebih tinggi, roh. Secara bertahap, bersama dengan para pemimpin (biasanya mereka menjadi pemburu terkuat, paling sukses, berpengalaman), para pendeta (dukun, penyihir) mulai memainkan peran penting dalam kehidupan suku-suku primitif. Mereka biasanya mengetahui sifat penyembuhan herbal, mungkin memiliki beberapa kemampuan hipnosis dan memiliki pengaruh besar pada sesama anggota suku mereka.
Waktu penyelesaian Mesolitikum dan transisi ke tahap baru dalam perkembangan umat manusia hanya dapat ditentukan kira-kira. Bagi banyak suku di zona khatulistiwa di Afrika, Amerika Selatan, di pulau-pulau Asia Tenggara dan Samudra Pasifik, di antara penduduk asli Australia, dan beberapa orang di Utara, jenis kegiatan ekonomi dan budaya praktis tidak berubah sejak Mesolitik. Pada saat yang sama, pada milenium IX-VIII SM. di beberapa bagian dunia, transisi ke pertanian dan penggembalaan dimulai. Masa revolusi Neolitik (dari bahasa Yunani "neos" - "baru" dan "cor" - "batu") menandai transisi dari jenis kegiatan ekonomi yang sesuai ke jenis produksi.
Manusia dan alam: konflik pertama
Manusia sekitar milenium X SM. telah memantapkan dirinya di semua benua sebagai spesies yang dominan dan, dengan demikian, secara ideal telah beradaptasi dengan kondisi habitatnya. Namun, peningkatan lebih lanjut dari alat berburu menyebabkan pemusnahan banyak spesies hewan, pengurangan populasi mereka, yang merusak fondasi keberadaan orang-orang primitif. Kelaparan dan penyakit terkait, intensifikasi perjuangan antara suku-suku untuk wilayah perburuan yang semakin miskin, pengurangan populasi manusia - itulah harga untuk kemajuan.
Krisis pertama dalam perkembangan peradaban dalam sejarah ini diselesaikan dengan dua cara.
Suku-suku yang tinggal di iklim yang keras di Utara, daerah gurun, hutan tampaknya membeku dalam perkembangan mereka dan dalam pengetahuan tentang dunia di sekitar mereka. Lambat laun, sistem larangan (tabu) berkembang, membatasi perburuan dan konsumsi makanan. Hal ini menghambat pertumbuhan penduduk, menghambat perubahan gaya hidup dan perkembangan pengetahuan.
Dalam kasus lain, ada terobosan ke tingkat perkembangan yang baru secara kualitatif. Orang-orang pindah ke dampak sadar pada lingkungan alam, ke transformasi. Perkembangan pertanian dan peternakan hanya terjadi dalam kondisi alam yang menguntungkan.
Setelah perburuan yang berhasil, anak serigala hidup, domba, anak-anak, anak sapi, babi hutan, anak kuda, dan rusa sering jatuh ke dalam kamp. Awalnya, mereka dianggap sebagai persediaan makanan, kemudian menjadi jelas bahwa mereka dapat hidup di penangkaran dan melahirkan. Membiakkan hewan ternyata jauh lebih produktif daripada berburu kerabat liar mereka. Butuh ribuan tahun bagi upaya individu dalam domestikasi untuk mengarah pada pembentukan jenis ekonomi baru. Selama waktu ini, keturunan baru hewan peliharaan muncul, yang sebagian besar, tidak seperti nenek moyang liar mereka, tidak dapat lagi bertahan hidup di lingkungan alami, mereka membutuhkan seseorang untuk melindungi mereka dari pemangsa.
Menurut para arkeolog, hewan pertama yang mulai hidup bersama seseorang sejak milenium ke-15 SM, menjaga tempat tinggalnya dan membantu berburu, adalah seekor anjing. Pada milenium X SM. suku-suku Eurasia Utara mulai membiakkan rusa. Pada milenium ke-7 SM. di stepa Laut Kaspia, Iran, Turki, kambing dan domba dijinakkan. Satu milenium kemudian, peternakan sapi dimulai di tempat yang sama, juga di Lembah Indus.
Transisi ke pertanian terjadi dengan cara yang sama. Pengumpulan tanaman yang dapat dimakan selalu memainkan peran penting dalam kehidupan manusia primitif. Seiring waktu, dari pengamatan dan pengalaman, muncul pemahaman bahwa benih tanaman dapat ditaburkan di dekat pemukiman dan, dengan perawatan yang tepat, menyiram, menyiangi, mendapatkan hasil yang baik.
Tanaman pertanian dan penggembalaan
Budaya pertanian pertama dari milenium ke-7 hingga ke-4 SM muncul di dekat sungai besar, di mana iklim ringan dan kesuburan tanah yang luar biasa memungkinkan untuk mendapatkan panen yang baik - di wilayah Mesir modern, Iran, Irak, India, Asia Tengah, Cina, Meksiko, Peru.
Tanaman pertama yang ditanam di Eropa adalah gandum dan jelai. Di Asia Tenggara pada milenium ke-7 SM. kacang dan kacang polong yang ditanam. Di Cina, dari budaya pertanian milenium ke-4 SM. didominasi millet. Di Amerika Selatan pada milenium VII-V SM. e. menanam jagung, labu, kacang-kacangan.
Selama periode ini, kehidupan masyarakat mengalami perubahan yang sangat signifikan.
Untuk sebagian besar era komunal primitif, keberadaan orang disubordinasikan pada kepentingan perjuangan untuk bertahan hidup. Semua waktu dihabiskan untuk mencari makanan. Pada saat yang sama, seseorang yang secara tidak sengaja menyimpang dari sukunya atau diusir dari sukunya tidak memiliki kesempatan untuk bertahan hidup.
Memori waktu itu dilestarikan di era berikutnya. Jadi, di negara-kota Yunani kuno, hukuman mati sering diganti dengan pengasingan, meskipun pada zaman kuno pindah dari satu kota ke kota lain cukup umum.
Satu-satunya bentuk pembagian kerja ada antara laki-laki, yang terutama terlibat dalam berburu, dan perempuan, yang tetap tinggal di kamp dan merawat anak-anak, menjaga rumah, menjahit, dan memasak.
Seiring waktu, struktur hubungan sosial mulai menjadi lebih kompleks. Berkat peningkatan produktivitas tenaga kerja, menjadi mungkin untuk menghasilkan lebih banyak produk daripada yang diperlukan untuk kelangsungan hidup suku.
Pembagian kerja semakin dalam. Di satu sisi, pertanian terpisah dari peternakan, di sisi lain, kerajinan memperoleh signifikansi independen. Pada milenium V-IV SM. tenun dan tembikar dikembangkan (gerabah dibuat dengan bantuan roda pembuat tembikar). Perahu dan gerobak beroda pertama muncul, didorong oleh hewan penarik (kuda, lembu, dan keledai).
Agar seorang pengrajin mengkhususkan diri dalam pembuatan produk yang diperlukan untuk seluruh suku, untuk meningkatkan keterampilannya, ia harus bebas dari mendapatkan makanan. Dia harus menukar hasil kerjanya dengan sesama anggota sukunya dengan daging dan biji-bijian.
Lingkup pertukaran secara bertahap berkembang. Suku-suku yang menghasilkan lebih banyak makanan daripada yang mereka butuhkan untuk bertahan hidup mulai bertukar surplus. Ini memungkinkan untuk memperluas pola makan, membuat konsumsi lebih beragam. Ikatan ekonomi yang stabil secara bertahap berkembang antara pemukiman tetangga, dan pembagian kerja didirikan. Misalnya, di beberapa pemukiman, pengrajin berspesialisasi dalam senjata, di tempat lain - dalam menenun, di tempat lain - dalam pembuatan hidangan, dll.
Di pemukiman milenium VII-V SM. hidup dari beberapa ratus hingga 2-3 ribu orang. Di daerah hangat, kerangka kayu rumah ditutupi dengan kulit, jerami, dan ditutupi dengan tanah liat. Di Eropa utara dan tengah, rumah-rumah dibangun dari kayu, setiap rumah menampung beberapa keluarga terkait. Pemukiman biasanya dikelilingi oleh tembok yang terbuat dari batu, tanah liat, parit yang dibangun untuk melindungi dari serangan suku-suku yang bermusuhan. Di tengah pemukiman, paling sering mereka mendirikan bangunan monumental, altar untuk roh - pelindung suku.
Awalnya, pertukaran itu bersifat alami. Tetapi dengan ekspansinya, ada kebutuhan akan keberadaan satu nilai barang yang setara, dengan kata lain, dalam uang.
Fungsi uang di berbagai belahan dunia dimainkan oleh berbagai benda, sebagai suatu peraturan, cukup langka dan pada saat yang sama cocok untuk digunakan. Di antara suku Slavia, Skandinavia, orang India di Amerika Utara, paling sering ini adalah bulu, kulit. Di antara orang Arab, bagian dari suku Slavia - sapi, di antara banyak suku di lembah Pasifik - kerang langka Suku Afrika Tengah - gading, di Cina - garam.
Munculnya kelebihan produksi menjadi dasar tidak hanya bagi perkembangan perdagangan, tetapi juga bagi munculnya ketimpangan properti.
Suku Neolitik tidak mengenal kepemilikan pribadi. Jadi, orang Indian Amerika bahkan pada abad XVII - XIX. bertani bersama, produk yang ditanam dan ditambang adalah milik bersama suku tersebut.
Lambat laun, para pemimpin, dukun (pendeta), pengrajin paling terampil mulai mengumpulkan harta benda dan barang berharga. Pengrajin dan tabib berpengalaman, yang karyanya sangat dihargai oleh sesama anggota suku mereka, mulai menyembunyikan rahasia keahlian mereka.
Transisi dari matriarki ke patriarki
Munculnya properti, properti, pengetahuan, tenaga kerja dan keterampilan profesional, yang diwariskan, terkait erat dengan perubahan cara hidup orang-orang di era Neolitik, munculnya sel organisasi masyarakat seperti keluarga.
Pertanyaan tentang asal usul keluarga telah lama menjadi kontroversi di kalangan etnografer dan arkeolog. Kontribusi terbesar untuk solusinya dibuat oleh ilmuwan Amerika L. Morgan (1818-1881), yang mempelajari kehidupan orang India di Amerika Utara dibandingkan dengan kehidupan orang lain yang tetap pada tingkat Neolitik. Menurut pandangan Morgan, hubungan keluarga orang-orang primitif mengalami evolusi yang panjang, melewati serangkaian tahapan yang berurutan.
Peran paling penting dalam pembentukan keluarga dimainkan oleh transisi dari matriarki ke patriarki.
Pada periode ketika sumber makanan utama adalah berburu, usia laki-laki ternyata berumur pendek. Hanya yang paling sukses dan terampil dari mereka yang hidup sampai usia 25-30 tahun.
Sebuah gema waktu ketika kelangsungan hidup suku bergantung pada jumlah pencari nafkah laki-laki, masih ada kepentingan khusus yang banyak orang melekat pada kelahiran anak laki-laki.
Dalam kondisi ini, perempuan memainkan peran penting dalam pelestarian keluarga. Merekalah yang melahirkan generasi pemburu baru (tingkat kekerabatan ditentukan oleh ibu), membesarkan anak-anak, menjaga perapian, mengatur kehidupan suku, yang anggotanya terkait dengan ikatan darah. Sistem ini disebut matriarki.
Pekerjaan seorang petani, peternak, pengrajin tidak melibatkan risiko kehidupan seperti berburu. Kematian di antara laki-laki menurun, jumlah laki-laki dan perempuan disamakan. Ini memainkan peran besar dalam mengubah sifat hubungan keluarga.
Ladang dan kandang ternak biasanya terletak di dekat pemukiman, dan laki-laki sekarang bekerja sama dengan perempuan, melakukan pekerjaan yang paling sulit dan berat. Keterampilan dan pengetahuan yang diperoleh mereka wariskan kepada anak-anak. Hal ini menentukan meningkatnya peran laki-laki dalam suku tersebut. Di banyak negara, secara bertahap menjadi dominan.
Tradisi, adat, ritual yang muncul juga mengkonsolidasikan norma-norma patriarki, yaitu. peran khusus laki-laki dalam masyarakat.
Orang-orang neolitik biasanya hidup dalam keluarga besar (beberapa lusin orang), yang termasuk kerabat darah. Pria dan wanita yang berasal dari klan yang sama tidak dapat menikah satu sama lain. Waktu larangan ini, yang menghindari degenerasi genetik yang diamati oleh sebagian besar suku, tidak diketahui, tetapi muncul cukup lama.
Gadis-gadis dewasa dinikahkan dengan klan lain, dan laki-laki mengambil istri dari mereka. Dengan kata lain, perempuan diturunkan dari generasi ke generasi, laki-laki tetap dalam keluarga mereka, dan merekalah yang menjadi inti permanennya. Tingkat hubungan sekarang diperhitungkan dalam garis laki-laki. Di beberapa suku, perempuan dipandang sebagai komoditas yang dijual satu keluarga ke keluarga lain.
Dengan sistem ikatan kekerabatan seperti itu, harta yang diciptakan atau diperoleh keluarga tetap ada di dalamnya. Konsep kepemilikan telah muncul. Pengrajin, tabib juga berusaha untuk menularkan pengetahuan mereka kepada anggota keluarga mereka.
Beberapa klan yang tinggal di lingkungan itu, yang anggotanya menikah satu sama lain, membentuk suku. Kepala suku adalah pemimpinnya.
Transisi ke Eneolitik
Dengan pertumbuhan populasi, klan tertentu menetap di wilayah yang belum berkembang atau ditaklukkan, dan seiring waktu, suku-suku baru terbentuk. Suku-suku terkait yang berbicara dalam bahasa yang sama, memiliki kepercayaan yang sama, biasanya memelihara hubungan dekat satu sama lain. Bersama-sama mereka membentuk aliansi suku, saling mendukung jika terjadi konflik, di tahun-tahun sulit.
Suku-suku yang berpindah jauh dari wilayah asalnya (mereka yang berspesialisasi dalam peternakan terutama cenderung untuk bermukim kembali) sering kehilangan kontak dengan pusat asal mereka. Bahasa mereka berkembang, kata-kata yang dipinjam dari tetangga baru muncul di dalamnya, terkait dengan perubahan bentuk kegiatan ekonomi.
Klasifikasi bahasa menyediakan bahan untuk menentukan wilayah awal tempat tinggal orang-orang, memahami dasar-dasar tradisi dan budaya mereka. Dengan demikian, kekerabatan bahasa orang-orang yang dipisahkan oleh wilayah yang luas menunjukkan bahwa mereka memiliki akar yang sama, atau bahwa mereka hidup di masa lalu dalam wilayah geografis yang sama dan adanya ikatan erat di antara mereka, yang sering ditegaskan oleh kesamaan adat dan ritual.
Kira-kira pada milenium V-IV SM. pusat-pusat distribusi utama dari kelompok-kelompok bahasa yang ada dan masih terbentuk.
Secara total, ada sekitar 4 ribu bahasa di dunia (tidak mungkin untuk memberikan angka yang tepat, karena batas antara bahasa dan dialek satu bahasa bersifat seluler). Ahli bahasa menggabungkan mereka ke dalam keluarga bahasa besar (Indo-Eropa, Finno-Ugric, Turki, Mongolia, Semit-Hamit, Berber-Libya, Kushitik, Sino-Tibet, dll.). Bahasa keluarga terbesar, Indo-Eropa, dituturkan oleh sekitar 45% populasi dunia. Ini termasuk bahasa Slavia, Baltik, Jerman, Celtic, Roman, Albania, Yunani, Armenia, Iran, Nuristani, kelompok bahasa Indo-Arya.
Di dunia modern, orang-orang yang berbicara bahasa Indo-Eropa menganggapnya berbeda (seperti bahasa Rusia dan Inggris, misalnya). Namun, menurut arkeologi, suku-suku yang berbicara dengan dialek yang dekat, yang kemudian berkembang menjadi bahasa Indo-Eropa, pada milenium ke-4 hingga ke-3 SM. tinggal di daerah terbatas - di Asia Barat Daya, selatan Laut Hitam dan wilayah Kaspia. Kemudian mereka menetap di wilayah Eurasia yang luas.
Pada saat yang sama, tahap baru dimulai dalam pengembangan suku-suku pertanian dan penggembalaan: mereka beralih ke pengembangan logam. Untuk mencari bahan baru untuk pembuatan alat, pengrajin menemukan bongkahan logam dengan titik leleh rendah (tembaga, timah, timah, dll.) dan akhirnya belajar membuat senjata, peralatan, dan perhiasan dari mereka. Logam lebih baik dan lebih cepat untuk diproses daripada batu, mereka dapat digunakan untuk membuat alat yang lebih produktif, senjata yang lebih baik, dan baju besi.
Cadangan logam yang tersedia masih sedikit, pengolahannya baru tahap awal, sehingga peralatan batu digunakan untuk waktu yang lama. Namun demikian, waktu yang dimulai dengan perkembangan logam (perkakas logam pertama berasal dari milenium ke-7 SM, tetapi tersebar luas hanya pada milenium ke-4-3 SM) disebut Eneolitik (zaman batu tembaga). Ini ditandai dengan dimulainya tahap baru dalam sejarah umat manusia, terkait dengan munculnya negara-negara pertama.
Pertanyaan dan tugas.
· Dengan menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran biologi, sejarah, dan studi sosial, beri tahu kami tentang hipotesis paling umum tentang asal usul manusia. Kapan teori evolusi muncul dan siapa pengarangnya?
Faktor-faktor apa yang menyebabkan pemisahan manusia dari alam? Apa peran perjuangan interspesifik dan intraspesifik dalam proses evolusi manusia?
Sebutkan arah evolusi manusia! Apa pentingnya akumulasi pengetahuan bagi manusia purba dalam perjuangan untuk bertahan hidup?
Daerah apa yang merupakan rumah leluhur umat manusia? Sebutkan nenek moyang humanoid manusia.
· Melacak perubahan tipe manusia antropologis dalam proses evolusi.
· Prestasi manusia apa di era Paleolitik awal yang memungkinkannya bertahan dalam kondisi Zaman Es?
· Pada tahap sejarah primitif apa pemukiman manusia terjadi di benua-benua di planet ini?
· Kapan seni cadas dan kepercayaan agama muncul dalam kelompok manusia? Fungsi apa yang mereka lakukan?
Perubahan apa dalam aktivitas ekonomi manusia yang memberi alasan untuk berbicara tentang revolusi Neolitik?
Masalah apa dalam hubungan antara manusia dan alam yang disebabkan oleh perbaikan alat? Apa konsekuensi dari krisis pertama dalam perkembangan peradaban?
· Ceritakan proses transisi dari tipe ekonomi apropriasi ke tipe produksi.
· Jelaskan bagaimana pembagian kerja dan spesialisasi kegiatan mempengaruhi komplikasi hubungan sosial dan perubahan sifat pertukaran. Barang apa yang digunakan sebagai nilai ekuivalen barang?
· Tunjukkan faktor-faktor yang berkontribusi terhadap munculnya ketimpangan kekayaan dan munculnya kepemilikan pribadi.
· Menjelaskan konsep: matriarki, patriarki. Pikirkan tentang bagaimana proses saling berhubungan: pelipatan kepemilikan pribadi dan transisi ke patriarki.
Pada tahap perkembangan apa terjadi alokasi kelompok bahasa?
Perubahan apa dalam masyarakat manusia yang telah terjadi dengan dimulainya perkembangan logam?
