Pro dan kontra dari pendidikan modern. Sistem pendidikan modern

Pendidikan di Rusia tidak lagi gratis. Dan jika Anda harus membayarnya, maka investasi itu harus membuahkan hasil, bukan? Ijazah harus memperluas prospek pemiliknya, yaitu memberikan jaminan pekerjaan dengan tingkat upah yang lebih tinggi. Bukan rahasia lagi bahwa upah di Rusia lebih rendah daripada di Barat. Tapi ijazah yang baik menyiratkan kemungkinan pekerjaan di seluruh dunia.

Universitas Rusia telah beralih ke sistem pendidikan dua tingkat - gelar sarjana dan magister. Persyaratan Klub Bologna telah dipenuhi: secara formal, diploma Rusia sekarang harus diakui di Barat. Memang, lulusan Rusia tidak lagi harus menyelesaikan studi mereka di universitas asing untuk mengkonfirmasi kualifikasi mereka. Tetapi apakah Barat mengakui kualitas spesialis pelatihan di Rusia? Apakah program studi di Rusia memenuhi standar internasional? Lagi pula, tidak hanya diploma Rusia yang diakui, tetapi juga diploma dari Eropa Timur, beberapa negara bagian Asia Tenggara dan Afrika (yaitu, semua negara di mana sistem pendidikan tinggi secara resmi memenuhi persyaratan Klub Bologna).

Tidak ada kriteria universal dan objektif untuk menilai kualitas pendidikan. Dimungkinkan untuk mengevaluasi sebuah universitas dalam hal karakter akademiknya (jumlah publikasi ilmiah, jumlah peraih Nobel, dan sebagainya). Atau dalam hal kenyamanan mengajar siswa (kualitas infrastruktur). Atau dari posisi pemberi kerja (kesesuaian kurikulum dengan kebutuhan dan persyaratan mereka). Semua sudut pandang ini diperhitungkan ketika menyusun peringkat internasional, yang memperhitungkan banyak parameter, hingga jumlah volume di perpustakaan. Dan jika tujuan pendidikan adalah pekerjaan yang sukses, maka hasil peringkat ini harus diperhatikan, karena pada merekalah petugas personalia di seluruh dunia bergantung saat memilih kandidat. Jika kita menganalisis data peringkat ini, maka alasan posisi universitas Rusia yang tidak terlalu bagus adalah sebagai berikut:

1. Hampir tidak ada nilai praktis dari karya ilmiah yang dilakukan oleh universitas-universitas Rusia. Penelitian dan implementasi adalah kegiatan utama universitas-universitas Barat. Misalnya, pemerintah Inggris, yang menetapkan tugas mendukung ekonomi nasional melalui perdagangan pengetahuan, membuat besar kecilnya anggaran universitas tertentu tidak bergantung pada jumlah mahasiswanya, tetapi pada keberhasilan pengembangan ilmiah. Hal yang sama juga terjadi di Amerika Serikat, oleh karena itu universitas-universitas Amerika dan Inggris berada di barisan depan universitas-universitas terbaik di dunia. Di AS terdapat gelar Master of Professional Sciences (Professional Science Master's - PSM), yang menyiratkan 2 tahun pelatihan pascasarjana dalam spesialisasi teknis dan studi tambahan dari disiplin ilmu seperti proses bisnis, manajemen proyek, kekayaan intelektual, ekonomi dan keuangan. Lagi pula, tidak cukup untuk menciptakan pengembangan yang inovatif, tetapi juga harus dijual secara menguntungkan. Universitas-universitas Rusia paling baik masih terlibat dalam teori. Dan karenanya, ini adalah alasan kedua untuk peringkat rendah pendidikan Rusia di dunia.


2. Anggaran yang sangat sederhana. Misalnya, Universitas Harvard dengan 2 miliar dolar setahunnya mampu membeli spesialis mana pun dan basis material dan teknis paling modern. Pendanaan sederhana dari universitas Rusia hanya memungkinkan mereka untuk mempertahankan keberadaan mereka.

3. Kurangnya program pelatihan dalam bahasa Inggris. Di Eropa multibahasa, hampir setiap universitas memiliki program dalam bahasa Inggris. Apalagi program berbahasa Inggris semakin sering muncul di Asia, kawasan ini secara aktif meningkatkan posisinya di peringkat internasional. Dengan demikian, 3 tujuan tercapai sekaligus: anggaran lembaga pendidikan diisi ulang dengan mengorbankan siswa asing, prospek pekerjaan siswa mereka sendiri berkembang, prestise lembaga pendidikan meningkat karena kemungkinan menarik profesor asing. Transakademisisme adalah tujuan utama dari proses Bologna. Kami tidak memiliki hal seperti itu di negara kami. Dan tingkat pengajaran bahasa asing tetap tidak memuaskan, yang secara signifikan mengurangi mobilitas siswa dan daya saing internasional diploma kami. Akibatnya, program pendidikan bahasa Rusia saat ini hanya dapat menarik siswa dari Asia Tengah, dan mereka tidak mungkin mengisi kembali anggaran universitas Rusia.

4. Kurangnya fleksibilitas, program pelatihan statis. Kita hidup di dunia yang berubah dengan cepat. Teknologi berkembang pesat, dan pasar tenaga kerja langsung bereaksi terhadapnya: keterampilan dan kemampuan baru diperlukan, spesialisasi dan profesi baru muncul. Lembaga pendidikan Barat sangat cepat beradaptasi dengan permintaan pasar tenaga kerja, membuka bidang pelatihan dan disiplin baru. Dengan demikian, satu dari empat dari 60.000 disiplin ilmu yang ditawarkan di Inggris telah muncul dalam beberapa tahun terakhir: misalnya, "media baru" (kombinasi musik, grafik tiga dimensi, dan animasi), "teknologi informasi untuk perawatan kesehatan", "peralatan" - spesialis dalam hubungan dengan lembaga pemerintah dan sebagainya. Program universitas Rusia sangat sulit untuk dimodernisasi, spesialis yang telah menguasai teknologi dan bidang baru tidak berusaha untuk bekerja di universitas. Tingkat gaji yang rendah berkontribusi pada fakta bahwa basis staf pengajar di universitas-universitas Rusia adalah profesor era Soviet, generasi muda tidak tertarik dengan pekerjaan bergaji rendah seperti itu.

5. Ketidaksiapan lulusan universitas Rusia untuk kerja praktek. Di universitas-universitas Rusia, bagian terbesar dari staf pengajar dipekerjakan penuh waktu. Di Barat, situasinya benar-benar berbeda: ada guru spesialis yang berpraktik yang mengajar di universitas. Ini berarti bahwa program studi tidak hanya mencakup teori, tetapi juga praktik paling modern.

6. Kurangnya perbedaan yang jelas antara pendidikan tinggi profesional dan akademik. Bukan rahasia lagi bahwa di Rusia pendidikan tinggi lebih merupakan tanda "status", kesuksesan, atau bahkan cara untuk menghindari dinas militer, tetapi bukan tingkat pendidikan dan kualifikasi. Sebagian besar ekonom dan pengacara baru bekerja sebagai sekretaris dan manajer penjualan. Terkadang tidak masalah bagi siswa dan orang tua mereka di mana tepatnya untuk belajar. Faktanya, universitas mana pun disebut universitas atau, paling buruk, akademi. Di Barat berbeda: ada pembagian yang jelas menjadi perguruan tinggi dan universitas. Yang pertama memberikan pelatihan profesional yang sempit, yang terakhir memberikan pendidikan akademis yang mendasar. Ada beberapa universitas di Barat, dan persyaratan untuk siswa sangat ketat.

7. Rendahnya tingkat pembangunan infrastruktur dan layanan. Lembaga pendidikan modern yang terkenal di dunia harus nyaman bagi siswa: memiliki asrama yang nyaman, kompleks olahraga, fasilitas rekreasi, jaringan katering, dan sebagainya. Saat ini sulit untuk membayangkan sebuah universitas tanpa komunikasi online langsung antara siswa dan guru, tanpa akses ke perpustakaan virtual dan kuliah melalui Internet. Apakah mirip dengan universitas dalam negeri?

Sayangnya, semua ini belum menjadi ciri universitas Rusia. Tentu saja, seseorang dapat mengharapkan terobosan di masa depan, tetapi satu-satunya pertanyaan adalah: akankah anak-anak kita hidup untuk melihat hari bahagia ini?

Setelah publikasi pertama "Collegium of Chief Editors of Russia" tentang topik renovasi, editor "World of News" menerima banyak umpan balik tentang pentingnya dan perlunya proyek bersama Persatuan Jurnalis Rusia ini. Federasi dan surat kabar kami.

Pemimpin redaksi dari wilayah lain di Rusia telah mulai bergabung dengan inisiatif ini, dan kami senang bahwa kami menerima persetujuan dari komunitas profesional.

SAAT LAMPU NYALA?

Kita semua keluar dari 1 September - Hari Pengetahuan yang indah dan berkesan bagi banyak generasi. Menjelang liburan berikutnya, kami mengajukan pertanyaan penting kepada para ahli kami tentang kualitas dan masalah pendidikan di negara ini.

Kami mengingatkan Anda bahwa tujuan proyek "Dewan Pemimpin Redaksi Rusia" bukan hanya untuk membahas masalah di halaman surat kabar. Kami, sebagai asosiasi pakar dengan kekuatan dan kemampuan informasi dan organisasi yang hebat, ingin mencapai pembentukan opini publik yang terkonsolidasi tentang isu-isu yang kompleks dan penting.

APA YANG ADA DI SAKU GURU?

Mempersiapkan materi kami, kami tidak dapat melakukannya tanpa angka resmi. Sangat menyedihkan bahwa setiap guru kelima di negara itu (22%, menurut Levada Center) tidak puas dengan pekerjaannya. Pertama-tama, karena gaji (tidak puas - lebih dari 65%).

Menurut para ahli kami, di wilayah Smolensk gaji rata-rata guru pada tahun 2016 berjumlah 23.482 rubel, dan itu bertepatan dengan rata-rata untuk wilayah tersebut.

Di Voronezh, menurut data untuk bulan Mei, gaji rata-rata guru sekolah di wilayah tersebut adalah 25.161 rubel, yang 7,5% lebih tinggi dari pendapatan bulanan rata-rata di wilayah tersebut.

“Mengikuti hasil paruh pertama tahun ini, guru di wilayah Kemerovo menerima gaji 32.907 rubel. Gaji rata-rata di Kuzbass adalah 35.077 rubel,” tulis jurnalis dari Kuzbass kepada kami.

Kolega dari Ryazan percaya bahwa "... di wilayah ini, gaji di bidang pendidikan sekitar 8 persen lebih tinggi dari rata-rata tingkat regional." Dilaporkan dari Perm bahwa “... rata-rata, guru di wilayah tersebut mendapatkan 25.000 rubel sebulan. Guru di sekolah pedesaan menerima sekitar 15.000 rubel. Profesional muda - secara umum, sekitar 10 ribu.

Tentu saja, sulit untuk menetapkan gambaran yang akurat tentang pendapatan guru di Rusia. Tapi satu hal yang jelas: secara formal, gaji sudah naik di mana-mana, tentu saja. Namun, mengingat kenaikan tajam dalam biaya produk dan layanan, semuanya terlihat agak membosankan.

"Ada kisaran gaji yang sangat luas untuk guru: dari 15 hingga 28 ribu. Rata-rata, masing-masing, ternyata sekitar 20 ribu," rekan-rekan dari wilayah Volgograd menulis kepada kami.

Dengan penghasilan seperti itu, keinginan yang tulus untuk mengajar anak-anak mungkin hanya dapat ditemukan di antara para pertapa yang langka.

MENGURANGI KUALITAS?

Beberapa salinan polemik telah dipecahkan dalam beberapa tahun terakhir seputar pertanyaan: apakah layak untuk menebang sekolah yang tidak bermutu di desa-desa kecil? Kami melihat data resmi.

Jumlah sekolah di Rusia:

1991 - 69.700

2000 - 68.100

2015 - 44.100

Sumber: Rosstat.

Pada saat yang sama, 150.000 lebih banyak siswa kelas satu akan bersekolah di tahun 2017 dibandingkan tahun lalu. Dan tidak ada cukup tempat.

“Ada pepatah lama: “Sekolah telah mati - desa telah mati,” kenang Alexander Belyavtsev, pemimpin redaksi surat kabar "Pantai" (Voronezh).

“Dari waktu ke waktu, kantong-kantong “ketegangan sosial” berkobar, justru disebabkan oleh likuidasi sekolah-sekolah pedesaan. Musim panas ini berada di wilayah Kirzhachsky, Kameshkovsky, dan Murom, ”tulis kami pemimpin redaksi surat kabar "Call" Nikolay Livshits dari Vladimir.

“Tentu saja, sekolah yang ditutup itu mempertanyakan prospek desa. Tapi secara ekonomi itu menguntungkan, dan tingkat pendidikan semakin tinggi. Transportasi sedang diatur untuk mengantarkan anak-anak ke sekolah, ”kata Valery Kachin, pemimpin redaksi surat kabar regional "Kuzbass".

TETAPI pemimpin redaksi surat kabar "Ryazanskiye Vedomosti" Galina Zaitseva menjawab bahwa masalah ini “... tidak signifikan untuk wilayah kami - itu diselesaikan jauh lebih awal, 10-15 tahun yang lalu. Tetapi lebih sering mereka menutup sekolah di mana hampir tidak ada siswa yang tersisa dan jumlah mereka diperkirakan tidak akan bertambah. Saat ini, sekolah sedang dibangun di wilayah ini, baik di pusat regional maupun di pedesaan.”

BUKAN YANG DIGUNAKAN?

Sistem pendidikan negara itu telah "dibajak" untuk waktu yang lama dengan bantuan Unified State Examination, dan perdebatan tentang topik "lebih baik - semakin buruk" tidak mereda.

“Yang berhasil tidak akan mengkritik ujian, dan kubu lain bisa berbicara lama tentang stres, jiwa yang rusak, dan iklim mikro keluarga yang terganggu,” catat Konstantin Karapetyan, pemimpin redaksi surat kabar Volzhskaya Pravda (wilayah Volgograd).

“Sebelumnya, guru dalam banyak hal menjadi mentor siswa. Dengan diperkenalkannya Unified State Examination, sekolah kembali ke masa bursa, di mana dogmatisme terkadang mengalahkan akal sehat. Tapi ini bukan kesalahannya, tetapi kemalangan sekolah, di mana kereta lapis baja Ujian Negara Bersatu berjalan dengan sangat kuat. Adapun standar pendidikan, saya tidak melihat alasan untuk membicarakannya, karena menurut saya, kehidupan nyata dan persyaratan yang ditetapkan di dalamnya berada dalam bidang paralel, ”ia menilai keadaan dengan skeptis. Igor Krasnovsky, pemimpin redaksi Smolenskaya Gazeta.

Nikolai Livshits menulis tentang "kediktatoran pengetahuan yang terpisah-pisah, seperti klip karena Unified State Examination." Dan inilah pendapat pakar kami dari Kemerovo, Valery Kachin:

“Menurut pendapat seorang mahasiswa periode Soviet, pendidikan, secara halus, belum membaik. Dan ujian tidak berkontribusi untuk ini. Segala macam reformasi tidak membawa pada peningkatan kualitas pengetahuan.”

Pendapat ini, dengan reservasi, dibagikan oleh Galina Zaitseva: “Sifat sistematis untuk memperoleh pengetahuan yang dimiliki sekolah Soviet telah hilang. Hari ini mereka berusaha mengembalikan sesuatu dari pengalaman sebelumnya, termasuk hubungan antara proses pendidikan dan pengasuhan. Tetapi sementara guru akan menjadi "prajurit kertas", terperosok dalam laporan dan sertifikat yang diperlukan darinya, sulit untuk berbicara tentang perubahan utama. Hal yang baik adalah bahwa telah ada keberangkatan dari tes "menebak" di ujian.

Seorang rekan dari Dagestan.

“... Para reformis memperhitungkan pengalaman berharga sebelumnya, metode sekolah Soviet, dan hari ini mereka dengan percaya diri bersaing dengan yang Eropa ... Hari ini, republik kita adalah salah satu daerah yang berhasil lulus Ujian Negara Bersatu, dan tidak perlu malu dengan hasilnya, meskipun tidak terlalu tinggi” , - mencerminkan.

Pandangan Anda tentang masalah Natalia Kopylova, pemimpin redaksi surat kabar Zvezda (Wilayah Perm): “Saya pikir pendidikan modern hanya dibangun kembali untuk generasi komputerisasi baru ini. Dan, menurut saya, berhasil dibangun kembali. Putri bungsu saya berusia 15 tahun, jadi saya berbicara langsung. Tugas tes untuk generasi ini adalah bentuk yang paling nyaman untuk mengikuti ujian. Mereka berpikir seperti ini secara teknis, poin demi poin. Dan saya pikir dengan sia-sia mereka memarahi ujian dengan sia-sia. Ini menunjukkan tingkat pengetahuan siswa yang sebenarnya. Anda tidak bisa mendapatkan jumlah poin yang bagus dengan menyodok. ”

KESIMPULAN

Pada pertengahan musim panas, Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Olga Vasilyeva mengumumkan reformasi pendidikan sekolah skala besar lainnya di negara itu - transfer sekolah dari otoritas kota ke yang regional.

Dia mengeluh bahwa “... sekarang sekolah berada di luar perwalian dan perawatan negara... Sulit membayangkan bahwa 44.000 sekolah sama sekali tidak berada di bawah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan. Mereka juga tidak tunduk pada wilayah tersebut.” Vertikal pendidikan sebagai vertikal kekuasaan? Baiklah...

Tentu saja ada reformasi yang waras. Kami baru-baru ini memutuskan untuk mengurangi pelaporan yang berlebihan, ketika organisasi pendidikan menerima hingga 20 permintaan per bulan, yang memerlukan pengumpulan dan analisis informasi. Jadi tidak semuanya hilang...

Siap Evgeny Malyakin.

TASS/M. Metzel

Tujuan proyek "Dewan Pemimpin Redaksi Rusia" bukan hanya untuk mengidentifikasi dan mendiskusikan masalah di halaman surat kabar - tugasnya jauh lebih luas.

Kami, sebagai asosiasi para ahli dengan kekuatan dan kemampuan informasi, intelektual dan organisasi yang hebat, ingin mencapai pembentukan opini publik yang terkonsolidasi tentang isu-isu yang kompleks dan penting. Agenda hari ini adalah kualitas pendidikan di negara ini, sekolah dan guru.

Menjelang Hari Pengetahuan berikutnya, proyek kami memutuskan untuk mengajukan pertanyaan penting kepada para ahlinya tentang kualitas dan masalah pendidikan di Rusia.

Galina Zaitseva, pemimpin redaksi surat kabar Ryazanskiye Vedomosti, Ryazan

Apakah standar pendidikan sudah cukup meningkat dan bagaimana dengan USE? Sejauh mana metode pedagogis modern terbaru, pencapaian ilmiah dan teknis diperkenalkan ke sekolah dan universitas?

Apakah pendidikan kita sudah meningkat? Pertanyaan ini tidak dapat dijawab dengan jelas. Dalam beberapa hal, ya, itu menjadi lebih baik: baik guru maupun siswa saat ini memiliki lebih banyak kesempatan untuk memperoleh informasi, pengetahuan yang serba guna. Namun, perolehan pengetahuan sistematis yang dimiliki sekolah Soviet hilang, yang menerima pengakuan tidak hanya di negara kita.

Hari ini mereka mencoba untuk mengembalikan sesuatu dari pengalaman sebelumnya, termasuk interkoneksi antara proses pendidikan dan pengasuhan. Tetapi sementara guru akan menjadi "prajurit kertas", terperosok dalam laporan dan sertifikat yang diperlukan darinya, sulit untuk berbicara tentang perubahan utama.

Ujian juga mengalami perubahan. Dan bentuk ini memiliki kelebihan. Namun bentuk ujian tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kualitas pengetahuan yang diterima siswa. Hal yang baik adalah bahwa telah terjadi penyimpangan dari tes "menebak" dalam ujian. Adapun standar pendidikan, mereka mungkin harus lebih jelas dan lebih seragam.

Peningkatan pendapatan guru itu nyata. Jika kita hitung statistik, tahun ini (setengah tahun) di daerah, gaji di bidang pendidikan sekitar 8 persen lebih tinggi dari rata-rata gaji di tingkat daerah.

Tapi ini suhu rata-rata. Gaji seorang guru tergantung pada banyak komponen: memeriksa buku catatan, manajemen kelas, senioritas, prestasi siswa dan kemenangan mereka sendiri, nilai, tarif tambahan, dll. Dan di sini muncul pertanyaan: bagaimana cara menarik guru muda ke sekolah, yang perlu mengumpulkan semua komponen ini selama lebih dari satu tahun "dengan biji-bijian"? Daerah berusaha menemukan jawaban mereka sendiri untuk itu, tetapi sekali lagi, kemungkinan anggaran, katakanlah, Moskow dan Ryazan tidak dapat dibandingkan.

Meskipun, jika seorang guru di ibu kota menerima urutan yang lebih besar daripada di Ryazan, ini tidak berarti bahwa ia bekerja dengan lebih efisien daripada rekan Ryazan-nya. Dan "masalah" ini tidak dapat diselesaikan secara independen oleh otoritas regional: bantuan dari Pusat diperlukan.

Hari ini tidak penting untuk wilayah kami - itu diselesaikan lebih awal, 10-15 tahun yang lalu. Tetapi lebih sering mereka menutup sekolah di mana hampir tidak ada siswa yang tersisa dan jumlah mereka diperkirakan tidak akan bertambah. Saat ini, sekolah sedang dibangun di wilayah ini - baik di pusat regional maupun di pedesaan.

Konstantin Karapetyan, pemimpin redaksi surat kabar sosial-politik kota "Volzhskaya Pravda", wilayah Volgograd

Saya ingin mencatat bahwa Anda menangkap rentang waktu yang terlalu besar ... Dalam arti bahwa tampaknya tidak sepenuhnya tepat untuk "mencari kebenaran" dalam membandingkan dua sistem pendidikan - Soviet dan Rusia. Tapi, ya... Kau benar. Hampir 30.

Lebih tepatnya, 26 tahun, saat pendidikan Rusia sedang mencari wajahnya. Dan jika Anda membentuk posisi pribadi (subyektif!), mulailah dari langkah pertamanya, yaitu awal tahun 90-an, dan perbaiki penyelesaian menengah sekarang, maka pasti: itu telah berubah! Tentu saja, untuk lebih baik.

Lain halnya jika Anda mengajukan pertanyaan kepada "lulusan" sekolah Soviet yang merasa kesal di malam hari (secara halus!) saat mengerjakan pekerjaan rumah dengan putrinya, seorang siswa kelas enam. Dia kesal dengan dirinya sendiri - karena tidak bertarak, dengan putrinya - karena apatis, tetapi dengan penyusun kurikulum sekolah (maaf!)

Sebenarnya ini jawaban saya atas pertanyaan tentang standar pendidikan (diposisikan sebagai intuitif, tetapi dalam kenyataannya kurang mendalam ... Apalagi pendekatan yang diambil sebagai dasar dalam banyak buku teks dalam bentuk format dialog yang mudah dengan siswa sering terlihat seperti bodoh, tidak pantas, dan bahkan berbahaya) dan apakah kualitas pengetahuan lulusan secara keseluruhan telah meningkat.

Nah, khususnya Unified State Examination... Saya tidak bekerja di sistem pendidikan, yaitu saya tidak menganalisis data secara profesional, sehingga nanti, di sini, saya bisa berdebat secara objektif. Dan terlebih lagi untuk memberikan pendapat ahli ...

Dari samping (wartawan), kesan kuat tercipta “apa, ya, saya tingkatkan!”. Tetapi di sini kita harus memahami bahwa persepsi kita tentang topik dipengaruhi oleh eselon pertama kontak dan sumber informasi - ini adalah spesialis dalam sistem pendidikan yang, karena waras, tentu saja, tidak akan mengungkapkan pendapat pribadi mereka tentang standar. , Unified State Examination dan sebagainya. "Etika perusahaan" (dan ketakutan bahwa ini akan ditafsirkan sebagai kinerja amatir) tidak akan mengizinkan mereka.

Namun demikian, saya harus mengatakan bahwa ada kontak dan sumber eselon kedua dalam jurnalisme... Ini adalah orang tua dan lulusan itu sendiri. Dan di sini posisi mereka tidak ambigu. Seseorang yang berhasil tidak akan mengkritik ujian, dan "kubu lain" dapat berbicara lama tentang stres, jiwa yang rusak, dan iklim mikro keluarga yang terganggu. Pendapat mereka penting. Ini adalah pendapat orang-orang yang terlibat langsung dalam topik ...

Apakah peningkatan pendapatan guru rata-rata (atau lebih tinggi) di daerah yang dicanangkan Perpres Mei 2012 sesuai dengan kenyataan? Berapa rata-rata pendapatan guru di sekolah-sekolah daerah saat ini dan apakah mungkin ditingkatkan hanya dengan menggunakan APBD? Apakah Anda mengharapkan sesuatu dari pusat federal?

Ya. Guru (dan, secara umum, dalam sistem pendidikan) telah meningkatkan pendapatan mereka. Seperti dokter (dan dalam sistem perawatan kesehatan), seperti polisi, seperti di tentara ... Tetapi pada tingkat yang lebih besar, saya harus mengakui bahwa ini bukan kesimpulan yang harus ditarik setelah melakukan banyak pekerjaan "penelitian" saat bertugas. . Ini adalah stereotip. Semoga tidak salah.

Saya ulangi, saya mengutip perasaan pribadi saya berdasarkan interaksi profesional dengan bidang pendidikan, dalam hal ini, dengan guru. Jarang ada alasan informasional untuk menanyakan langsung tentang gaji... Biasanya, topik yang lebih umum di bidang pendidikan menjadi alasan percakapan untuk menyiapkan materi...

Berapa gaji? Ada kisaran yang sangat luas: dari 15 hingga 28 ribu rubel ... Rata-rata, masing-masing, ternyata di wilayah 20. Angka ini ditarik oleh APBD, tapi saya pikir tidak akan bisa berbuat lebih banyak ...

Tidak ada masalah seperti itu di wilayah kami. Jika proses seperti itu terjadi, itu tidak mendapat publisitas luas. Bukan karena ada sesuatu yang dibungkam, tetapi karena topiknya tidak memiliki potensi resonansi. Artinya, ada merger, seperti yang mereka katakan, dengan kesepakatan bersama.

Dengan kata lain, ada pemahaman di masyarakat bahwa kata optimalisasi dalam kaitannya dengan bidang pendidikan tidak selalu berarti perlunya penghematan, yang dicapai dalam pengurangan staf yang tidak berbobot. Dalam kasus kami, kami benar-benar berbicara tentang pengoptimalan (penggunaan sumber daya yang rasional) dalam arti kata yang paling langsung.

Alexander Belyavtsev, pemimpin redaksi surat kabar "Bereg", Voronezh

Tetapi saya tidak setuju dengan mereka yang percaya bahwa selama 30 tahun terakhir, pendidikan sekolah di negara ini telah merosot secara drastis. Itu hanya menjadi berbeda.

Ya, mungkin saja tingkat pengetahuan dalam disiplin ilmu “tepat” mengalami penurunan. Tetapi humaniora modern akan memberi peluang bagi anak-anak sekolah Soviet: studi sastra, sejarah, bahasa asing telah mencapai tingkat yang sama sekali berbeda.

Munculnya Internet memberikan peluang unik untuk pendidikan mandiri. Misalnya, hari ini, untuk berkomunikasi dengan penutur asli bahasa asing, tidak perlu pergi ke luar negeri - dua atau tiga klik dan asah keterampilan komunikasi Anda bahkan dengan orang Jepang, bahkan dengan perwakilan suku Indian Navajo.

Mengenai Ujian Negara Terpadu: pengenalan sistem ujian negara bersatu telah membuat hidup menjadi sulit bagi semua orang - anak sekolah, guru, dan orang tua. Dan apakah itu berdampak positif? Saya ragu. Akibatnya, kami mengamati obsesi formalistik, standarisasi pemikiran, dan, secara umum, "pemerasan" siswa dalam kerangka faktologi yang sempit dan kurangnya kebebasan berekspresi.

Tetap menambahkan bahwa hari ini beban yang sangat besar dan terkadang berlebihan telah ditempatkan pada anak sekolah. Untuk mengerjakan semua pekerjaan rumah dengan sungguh-sungguh, anak harus belajar di rumah selama lima hingga enam jam. Faktanya, sistem pendidikan modern mencuri masa kanak-kanak dari anak sekolah.

Apakah tugas untuk mencapai upah yang layak untuk guru, yang ditetapkan oleh kepala negara pada tahun 2012, telah dipenuhi di wilayah Federasi Rusia?

Pendapatan guru di wilayah Voronezh sepadan dengan gaji rata-rata di wilayah tersebut dan dalam beberapa periode bahkan melebihinya. Menurut data Mei, gaji rata-rata guru sekolah di wilayah Voronezh berjumlah 25.161 rubel, yang 7,5% lebih tinggi dari pendapatan bulanan rata-rata di wilayah tersebut. Tentu saja, pendapatan setiap guru tertentu tergantung pada beban kerja.

Apakah penutupan, penggabungan, dan optimalisasi sekolah pedesaan di wilayah Federasi Rusia menyebabkan banyak masalah, dan apakah "Lomonosov" modern sekarang dapat pergi dari Kholmogor ke St. Petersburg?

Ya, ada pepatah lama - "sekolah mati - desa mati." Tetapi ketika memilih tempat belajar untuk seorang anak - di sekolah yang rusak dengan pemanas kompor dan tiga guru, atau di pusat pendidikan modern dengan kolam renang, pusat kebugaran, dan staf penuh guru yang memenuhi syarat, tentu saja saya lebih suka yang terakhir. Dengan satu-satunya syarat: ketersediaan transportasi gratis untuk anak-anak sekolah dari desa-desa terpencil.

Burliyat Tokbolatova, pemimpin redaksi Dagestanskaya Pravda

Apakah standar pendidikan sudah cukup meningkat dan bagaimana dengan USE? Sejauh mana metode pedagogis modern terbaru, pencapaian ilmiah dan teknis diperkenalkan ke sekolah dan universitas?

Apa yang harus disembunyikan, dengan kenangan pendidikan Soviet klasik, terkadang hati sakit. Dan melankolis diatasi tidak hanya dengan ingatan akan seragam sekolah yang sederhana, tetapi juga dapat dimengerti, tidak berarti buku teks alternatif, yang ditulis dalam bentuk presentasi yang jelas, dapat dimengerti, dan yang paling penting, dapat diakses oleh anak sekolah.

Ya, kami bangga dengan pendidikan Soviet. Tapi waktu lain telah datang. Dan dunia terbuka menuntut dari kita standar kualitas baru, pengetahuan baru, pendekatan baru terhadap sistem pendidikan itu sendiri.

Banyak yang harus diubah dalam pikiran mahasiswa modern. Dan hari ini, dunia teknologi berubah begitu cepat sehingga pengetahuan menjadi usang, dan guru lebih menjadi mitra siswa daripada guru dengan cara biasa. Ini sebagian besar mengubah ide-ide yang biasa, dan ini memiliki kelebihan. Artinya, sekolah modern memungkinkan Anda memperoleh pengetahuan yang dibutuhkan di dunia yang mengglobal.

Apakah itu buruk atau baik? Banyak hal yang terjadi di sekolah abad baru ini dituntut oleh realitas politik dan ekonomi yang ada, yang membutuhkan standar yang sama sekali baru untuk kualitas pengetahuan, dan bahkan kehidupan itu sendiri. Anak sekolah dalam representasi kebiasaan sebelumnya terlihat seperti anakronisme yang membosankan. Seorang remaja modern bukan lagi siswa yang menghafal pelajaran secara mekanis. Orang yang benar-benar mandiri, yang tahu persis ruang lingkup pasukannya. Artinya, standar pendidikan baru memberinya kesempatan untuk memutuskan sudah di tahap sekolah dalam memilih profesi. Dan dia bebas dalam kehendaknya.

Ada keyakinan bahwa, terlepas dari pedoman pendidikan yang sama sekali berbeda, skema reformasi pendidikan, para reformis memperhitungkan pengalaman berharga sebelumnya, metode sekolah Soviet, dan hari ini mereka dengan percaya diri bersaing dengan yang Eropa, mempertahankan yang lama inovasi di tingkat modern.

Masing-masing dari kita, Dagestan, ingat bagaimana ujian dilakukan di republik. Pemalsuan pengetahuan telah memperoleh skala yang mengesankan sehingga sudah waktunya untuk membunyikan alarm. Dan sangat sulit untuk menghancurkan stereotip yang sudah ada.

Namun, terkadang ingatan kita gagal, Dagestan. Dan mereka, mungkin, tidak selalu siap untuk mengingat bagaimana anak-anak mereka menerima sertifikat palsu, dan rektor universitas Moskow, di mana lulusan dengan pengetahuan hampir nol mengarahkan mata ambisius mereka, mengeluarkan "siswa unggul selatan" setelah hasil sesi pertama.

Hal ini dikarenakan republik kita saat ini merupakan salah satu daerah yang berhasil lulus UN Unified State Examination, dan tidak perlu malu dengan hasilnya walaupun tidak terlalu tinggi. Tetapi kita harus mengingatkan diri kita sendiri akan hal ini, karena orang lain menganggapnya biasa saja. Namun upaya apa yang dilakukan pihak berwenang tidak hanya untuk mematahkan ide-ide yang berlaku, tetapi juga untuk mengubah psikologi, sikap orang tua dan siswa terhadap tata cara lulus ujian. Banyak yang kemudian tidak percaya pada keajaiban, tetapi itu terjadi. Dan tidak mungkin untuk mengabaikan ini. Jadi pertemuan Agustus republik dari tahun ke tahun memperoleh karakter suara yang baru. Ini bukan lagi laporan kemenangan, tetapi percakapan serius tentang masa depan sekolah Dagestan, kualitas pengetahuan dan apa yang perlu dilakukan.

Natalia Kopylova, pemimpin redaksi surat kabar Zvezda, Perm Territory

Apakah pendidikan sekolah berubah menjadi lebih baik dalam 20-30 tahun terakhir? Menurut Anda, apakah USE meningkatkan kualitas pengetahuan lulusan? Apa yang hilang dalam standar pendidikan baru?

Pendidikan telah berubah, tetapi saya termasuk dalam kelompok orang yang tidak histeris, tidak membunyikan lonceng dengan tangisan bahwa kaum muda telah terdegradasi, dan pendidikan modern hanya berkontribusi pada hal ini.

Saya pikir pendidikan modern baru saja dibangun kembali untuk generasi komputerisasi baru ini. Dan, menurut saya, berhasil dibangun kembali. Putri bungsu saya berusia 15 tahun, jadi saya berbicara bukan dari desas-desus, tetapi dari pengalaman.

Tugas tes untuk generasi ini adalah bentuk yang paling nyaman untuk lulus ujian. Mereka berpikir seperti ini secara teknis, poin demi poin. Dan saya pikir dengan sia-sia mereka memarahi ujian dengan sia-sia. Ini menunjukkan tingkat pengetahuan siswa yang sebenarnya. Mustahil untuk mencetak banyak poin dengan metode "poke", seperti yang mereka katakan.

Hal ini diperlukan untuk mengetahui subjek secara menyeluruh dari literatur yang sama untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ujian. Dan pertanyaannya sangat spesifik - tanpa mengetahui teksnya, Anda tidak mungkin "muncul".

Secara standar, saya tidak tahu, saya tidak membahas topik ini secara mendalam.

Apakah tugas untuk mencapai upah yang layak untuk guru, yang ditetapkan oleh kepala negara pada tahun 2012, telah dipenuhi di wilayah Federasi Rusia?

Mungkin gaji rata-rata dan sama. Tapi ini rata-rata, bagaimanapun, banyak guru mengeluh tentang pendapatan yang rendah. Meskipun di wilayah kami, guru di sekolah dan gimnasium populer menerima 30.000 - 50.000 (meskipun faktanya gaji rata-rata di wilayah tersebut adalah 29.000).

Berdasarkan data statistik, kita dapat mengatakan bahwa rata-rata, guru di wilayah tersebut memiliki 25.000 rubel sebulan. Tapi ini adalah "suhu rata-rata di rumah sakit." Guru sekolah pedesaan menerima sekitar 15.000 rubel. Spesialis muda pada umumnya sekitar 10.000.

Apakah penutupan, penggabungan, dan optimalisasi sekolah pedesaan di wilayah Federasi Rusia menyebabkan banyak masalah, dan apakah "Lomonosov" modern sekarang dapat pergi dari Kholmogor ke St. Petersburg?

Gairah yang terkait dengan penggabungan sekolah pedesaan di Wilayah Perm telah mereda. Setiap sekolah di desa sudah memiliki bus, anak-anak diambil dari desa-desa terpencil. Dan semua orang sudah terbiasa.

Inovasi bagus lainnya muncul beberapa tahun yang lalu - "guru keliling". Guru diberikan sebuah mobil, dan dia memimpin kelas pada siang hari di beberapa sekolah di daerah pedesaan tertentu. Ini memecahkan masalah kekurangan personel. Dan anak-anak menerima pengetahuan dalam semua mata pelajaran.

Dan sebelumnya terjadi bahwa di sekolah-sekolah desa tidak ada setengah dari mata pelajaran - tidak ada yang mengajar bahasa asing, kimia, biologi (dulu yang diajarkan ahli agronomi). Sekarang semuanya kurang lebih. Sekarang masih ada masalah dengan Internet dan komputerisasi di sekolah-sekolah yang sangat terpencil (tidak banyak), komputer adalah generasi lama, tetapi masih ada.

Pendanaan per kapita mengkhawatirkan para guru - hanya ada sedikit anak di sekolah pedesaan. Makanya dananya langka. Tetapi pertanian yang kuat membantu (jika ada di dekatnya), mereka membeli peralatan olahraga, furnitur, dll. Nah, sekolah-sekolah yang tidak memiliki dukungan seperti itu, tentu saja, menderita.

Valery Kachin, pemimpin redaksi surat kabar regional "Kuzbass", Kemerovo

Apakah pendidikan sekolah berubah menjadi lebih baik dalam 20-30 tahun terakhir? Menurut Anda, apakah USE meningkatkan kualitas pengetahuan lulusan? Apa yang hilang dalam standar pendidikan baru?

Menurut seorang mahasiswa periode Soviet, pendidikan, secara halus, belum membaik. Termasuk ujian tidak berkontribusi untuk ini. Segala macam reformasi belum membawa peningkatan kualitas pengetahuan. Mungkin, orientasi profesional di kelas senior juga harus diperkuat.

Apakah peningkatan pendapatan guru rata-rata (atau lebih tinggi) di daerah yang dicanangkan Perpres Mei 2012 sesuai dengan kenyataan? Berapa rata-rata pendapatan guru di sekolah-sekolah daerah saat ini dan apakah mungkin ditingkatkan hanya dengan menggunakan APBD?

Ketetapan Presiden mengatur vektor pergerakan, yang secara umum dipertahankan. Menurut hasil enam bulan tahun ini, gaji guru di wilayah Kemerovo adalah 32.907 rubel. Upah bulanan rata-rata di Kuzbass untuk periode yang sama berjumlah 35.077 rubel.

Dalam kerangka kompetensinya, dia tidak siap untuk menilai kemungkinan anggaran daerah, serta kekuatan pusat federal.

Seberapa seriuskah masalah pengurangan (penggabungan) sekolah pedesaan dan masalah sosial dan lainnya yang diakibatkannya di pedesaan dan kota di wilayah Anda? Apa solusi untuk masalah ini.

Tentu saja, sekolah yang ditutup itu mempertanyakan prospek desa ini. Tetapi secara ekonomi menguntungkan, dan tingkat pendidikan semakin tinggi. Transportasi diselenggarakan untuk mengantarkan anak-anak ke sekolah.

Nikolay Livshits, pemimpin redaksi surat kabar "Prizyv", wilayah Vladimir

Apakah standar pendidikan sudah cukup meningkat dan bagaimana dengan USE? Sejauh mana metode pedagogis modern terbaru, pencapaian ilmiah dan teknis diperkenalkan ke sekolah dan universitas?

Secara apriori, standar pendidikan tidak dapat berubah menjadi lebih baik, mengingat proses yang terjadi pada waktu itu di masyarakat Soviet dan Rusia.

Perubahan nilai pada tahun 1990-an, ketika pamor pendidikan merosot tajam, begitu pula penghormatan terhadap profesi guru, ketika para profesional di banyak industri menjadi tidak terpuji (dan ini juga secara tidak langsung menurunkan gengsi pendidikan), ketika pertimbangan material menjadi dominan - sulit untuk mengharapkan berkembangnya bidang pendidikan .

Pada tahun 2000-an, situasinya mulai berubah menjadi lebih baik, tetapi perubahan sistemik baru - pengenalan Ujian Negara Bersatu dan "digitalisasi" pengetahuan lainnya - membawa negatif mereka sendiri. Bahkan momen positif dari Unified State Examination seperti lulusan yang memiliki banyak pilihan untuk memasuki universitas tidak dapat melebihi kerugian yang jelas dalam bentuk mengganti pengetahuan kompleks dalam mata pelajaran dengan yang "tes" - klip. Dan, omong-omong, kediktatoran pengetahuan yang terpisah-pisah ini difasilitasi tidak hanya oleh USE, tetapi juga oleh dominasi "pengujian" di mata pelajaran sekolah pada umumnya.

Saya pernah mencoba untuk lulus tes di buku kerja sastra anak saya - ini adalah kelas 6. Sebuah karya yang familiar, karakter yang familiar... Tapi saya tidak bisa menjawab banyak pertanyaan: apa warna jaket sang pahlawan, kata apa yang dia gunakan dalam dialog tertentu.

Lagi pula, saya ingat semangat, esensi, gaya pekerjaan, dan bukan nuansa, detail, yang masih menjadi kepentingan sekunder. Dan dalam pengujian, detaillah yang menggantikan esensi. Dan, di sisi lain, upaya untuk memperkenalkan "kompleksitas" bersyarat ke dalam sejumlah mata pelajaran akademis juga membingungkan saya secara pribadi.

Ketika, misalnya, dalam "Ilmu Sosial" satu demi satu ada paragraf tentang sejarah, geografi, alam, satwa liar, populasi wilayah tertentu - ini, menurut saya, juga memunculkan clip art: apa yang dipelajari seorang anak - sejarah, geografi, biologi, dll?

Apakah tugas untuk mencapai upah yang layak untuk guru, yang ditetapkan oleh kepala negara pada tahun 2012, telah dipenuhi di wilayah Federasi Rusia?

Di wilayah Vladimir secara resmi - ya. Hal lain adalah bahwa angka-angka itu "rata-rata untuk rumah sakit", tetapi ada nuansa spesifik.

Menurut hasil paruh pertama 2017, gaji rata-rata guru pendidikan umum adalah 30,7 ribu rubel, dan di lembaga prasekolah - 24,3 ribu rubel. Ini data pemerintah. Menurut Vladimirstat, selama periode yang sama, upah rata-rata yang masih harus dibayar di wilayah Vladimir naik menjadi 26.895 rubel.

Tetapi jika kita melihat statistik untuk kota Vladimir (dan ini adalah salah satu formasi kota yang paling kaya di wilayah ini), maka di sini, menurut kantor walikota, gaji rata-rata untuk guru sekolah adalah 24,3 ribu rubel sebulan, untuk guru TK - 22 ribu rubel, untuk guru pendidikan tambahan - 23,7 ribu. Sejujurnya, jumlah yang ditunjukkan dalam laporan kotamadya tampak lebih dekat dengan kenyataan.

Seberapa seriuskah masalah pengurangan (penggabungan) sekolah pedesaan dan masalah sosial dan lainnya yang diakibatkannya di pedesaan dan kota di wilayah Anda? Apa solusi untuk masalah ini.

Poros utama pengurangan (merger) sekolah anggaran rendah telah berlalu pada tahun 2000-an. Sekarang proses ini juga diamati, tetapi tidak pada skala yang sama seperti sebelumnya.

Dari waktu ke waktu kantong-kantong "ketegangan sosial" berkobar, justru disebabkan oleh likuidasi - sebut saja sekop - sekolah-sekolah pedesaan. Secara harfiah musim panas ini berada di wilayah Kirzhachsky, Kameshkovsky dan Murom di wilayah Vladimir.

Apa cara untuk memecahkan masalah? Menurut pendapat saya, kriteria utama dalam situasi seperti itu adalah kepatuhan sekolah dengan tingkat pendidikan modern. Jika memungkinkan untuk memperkenalkan sistem komunikasi modern, komputerisasi, dll di sana. Sekarang, pertama-tama, masalah keuangan diperhitungkan: seberapa mahal sekolahnya, berapa biaya untuk melatih satu siswa ...

Tapi sekolah bukanlah perusahaan komersial yang profitabilitas dan keuntungannya penting. Ini memberikan keuntungan, tetapi dari jenis yang berbeda - dalam bentuk orang terpelajar, profesional masa depan, secara kualitatif membentuk orang. Dan ini adalah hal yang paling penting.

Igor Krasnovsky, Pemimpin Redaksi, Smolenskaya Gazeta, Smolensk

Apakah pendidikan sekolah berubah menjadi lebih baik dalam 20-30 tahun terakhir? Menurut Anda, apakah USE meningkatkan kualitas pengetahuan lulusan? Apa yang hilang dalam standar pendidikan baru?

Mungkin, saya tidak akan orisinal, tetapi, menurut saya, pendidikan sekolah tidak berubah menjadi lebih baik.

Bagaimanapun, sebelumnya, guru dalam banyak hal adalah mentor siswa. Hari ini, dengan diperkenalkannya Unified State Examination, sekolah telah kembali ke masa bursa, di mana dogmatisme terkadang mengalahkan akal sehat. Tapi ini bukan salahnya, tapi kemalangan sekolah, yang dilalui kereta lapis baja USE dengan sangat kuat.

Adapun standar pendidikan, saya tidak melihat alasan untuk membicarakannya, karena menurut saya, kehidupan nyata dan persyaratan yang ditetapkan di dalamnya berada dalam bidang paralel.

Apakah tugas untuk mencapai upah yang layak untuk guru, yang ditetapkan oleh kepala negara pada tahun 2012, telah dipenuhi di wilayah Federasi Rusia?

Di wilayah Smolensk, kenaikan gaji guru tahun 2016 dibandingkan tahun 2012 sebesar:

  • untuk karyawan organisasi pendidikan prasekolah - 189,8%;
  • untuk karyawan lembaga pendidikan pendidikan umum - 157,6%;
  • untuk karyawan pendidikan tambahan anak - 183,8%;
  • untuk guru dan master pelatihan industri lembaga pendidikan pendidikan dasar dan menengah kejuruan - 152,4%;
  • guru pendidikan profesional yang lebih tinggi - 165,9%;
  • untuk guru yang memberikan bakti sosial kepada anak yatim - 174,3%.

Ketetapan Presiden bulan Mei ini, tentunya pemerintah daerah berusaha semaksimal mungkin untuk memenuhinya, karena untuk itu, maupun bagi pimpinan semua daerah, mereka ibarat pedang Damocles. Gaji rata-rata guru pada tahun 2016 adalah 23.482 rubel (rata-rata untuk wilayah tersebut adalah 23.543 rubel).

Pada 2017, menurut "peta jalan" yang diadopsi untuk implementasi Keputusan Mei, gaji rata-rata guru yang direncanakan harus meningkat menjadi 23.785 rubel dan sudah akan melebihi gaji rata-rata di wilayah tersebut.

Tetapi! Dibandingkan dengan Moskow, yang hanya 400 kilometer dari Smolensk dan di mana gaji rata-rata guru sekitar 57.000 rubel, perbedaannya sangat besar. Hasilnya adalah arus keluar personel, terutama yang muda, ke ibu kota.

Menaikkan gaji pegawai negeri hanya dengan mengorbankan APBD di daerah yang disubsidi tidak mungkin, ini fakta yang nyata. Dan - tidak hanya untuk wilayah Smolensk.

Mengapa? Karena “pertumbuhan beban utang daerah yang konstan selama 10 tahun terakhir terutama disebabkan oleh kenyataan bahwa sejak tahun 2004 proporsi distribusi pendapatan pajak antara anggaran daerah dan pusat federal telah direvisi secara mendasar, di mana proporsi terbesar pendapatan pajak dikirim ke anggaran federal.

Gagasan proporsi baru adalah untuk menyamakan semua wilayah negara dalam hak untuk menggunakan sewa alam, karena sampai saat itu daerah-daerah penghasil minyak dan gas menerima lebih banyak pajak daripada daerah-daerah yang tidak memiliki perusahaan besar atau mineral. wilayah mereka...

Selain itu, kewajiban pemerintah daerah secara hukum untuk mengarahkan sumber daya utang yang ditarik, termasuk pembiayaan bidang sosial, dan bukan proyek infrastruktur atau industri, memiliki dampak negatif tambahan pada tingkat dan dinamika utang publik - pembayaran sosial bukanlah investasi dan tidak dapat dijadikan sebagai dasar pembentukan dana pembayaran utang negara.

Faktor utama pertumbuhan defisit anggaran daerah adalah kebutuhan untuk meningkatkan pengeluaran anggaran untuk pengembangan bidang sosial dan dukungan ekonomi, sebagai batas waktu untuk mencapai banyak indikator target "Keputusan Mei". mendekat, serta ketidakmungkinan meningkatkan pendapatan pajak anggaran dengan latar belakang penurunan atau stagnasi di sebagian besar sektor ekonomi Rusia .

Pada tahun 2017, situasi dengan defisit anggaran dapat membaik, tetapi utang publik akan terus tumbuh, meskipun dengan kecepatan yang lebih santai.” (Kesimpulan para ahli Peringkat RIA)

Ini di wilayah minyak dan gas dan di ibu kota, seperti yang mereka katakan, jika gelap di satu saku, maka fajar menyingsing di saku lainnya. Di wilayah Non-Chernozem kami yang telah lama menderita, sejak dahulu kala, semuanya, sayangnya, berbeda, menurut prinsip - uang bukan keripik, Anda tidak dapat mengumpulkannya di lantai.

Mereka harus mendapatkan dan harus berkeringat dan darah. Dan, seperti yang Anda tahu, Anda tidak dapat membeli apa pun dari anggaran dari reformis seperti Mr. Kudrin, yang selama masa jabatannya sebagai Menteri Keuangan proporsi yang disebutkan di atas dari distribusi pendapatan pajak antara anggaran daerah dan pusat federal diluncurkan . Di sini juga perlu berutang untuk menaikkan gaji pegawai negeri.

Seberapa seriuskah masalah pengurangan (penggabungan) sekolah pedesaan dan masalah sosial dan lainnya yang diakibatkannya di pedesaan dan kota di wilayah Anda? Apa solusi untuk masalah ini.

Masalah ini sangat serius. Salah satu cara untuk menyelesaikannya ditemukan oleh para guru di pedalaman Smolensk.

Kembali pada tahun 2006, di desa Shapy, Distrik Demidov, muncul pertanyaan tentang penutupan sekolah. Ada 6 siswa yang tersisa (meskipun faktanya 200 penduduk terdaftar di pemukiman). Pembubaran lembaga pendidikan hanya tinggal menunggu waktu. Agar tidak kehilangan pekerjaan dan harapan untuk kebangkitan desa asal mereka, para guru memutuskan untuk mengambil langkah putus asa - mereka membawa anak-anak asuh ke dalam keluarga mereka. Awalnya hanya lima anak dari pondok pesantren.

Saat ini, 90% anak-anak dari lembaga pendidikan ini diadopsi, diasuh oleh penduduk setempat. Selain itu, seiring bertambahnya usia anak-anak, orang tua asuh melanjutkan misi amal ini dan menerima semakin banyak murid baru dari sekolah asrama ke dalam keluarga mereka. Pada akhir Mei tahun ini, 37 anak belajar di sekolah Shapovskaya, 32 di antaranya diadopsi.

Kasus ini, tentu saja, belum pernah terjadi sebelumnya dan unik. Dan di wilayah Smolensk, dan di wilayah lain, beberapa guru mencoba mengulangi pengalaman ini. Namun keunikan cerita Shapov adalah di sini misi amal tersebut didukung tidak hanya oleh para guru, tetapi juga oleh mayoritas penduduk desa.

Saya mengerti bahwa hampir tidak mungkin untuk merekomendasikan pengalaman yang luar biasa ini kepada semua orang. Tetapi untuk memikirkan fakta bahwa masa depan sekolah-sekolah kecil pedesaan tidak hanya bergantung pada keputusan pihak berwenang, tetapi juga pada posisi sipil dan manusiawi para guru sekolah-sekolah ini dan penduduk pedalaman, Anda harus setuju, itu adalah mungkin layak.

Sistem pendidikan Rusia telah mengalami perubahan signifikan selama sepuluh tahun terakhir. Era perubahan dimulai pada tahun 2003, ketika diputuskan untuk “menyesuaikan” sistem domestik dengan standar Eropa. Rusia telah menjadi peserta dalam proses Bologna, yang tujuannya adalah pembentukan zona tunggal pendidikan Eropa. Konsekuensi dari keputusan ini masih kontroversial hingga hari ini.

Namun, universitas Rusia, sesuai dengan standar Barat, sekarang lulus master dan sarjana. Terlepas dari semua perubahan, kualitas pendidikan telah menurun secara signifikan, biaya meningkat, kelulusan dari universitas tidak lagi menjadi jaminan pekerjaan yang sukses, dan dalam banyak kasus, ijazah Rusia di luar negeri harus dikonfirmasi. Lulusan semakin dihadapkan pada pertanyaan tentang perlunya masuk universitas. Untuk jawaban yang mana, seseorang harus mempertimbangkan semua keuntungan dan kesulitan dari jenis pelatihan ini.

Manfaat Pendidikan Tinggi

Orang tua dan guru memberi tahu lulusan tentang pentingnya dan perlunya mendapatkan pendidikan di universitas, dan ini bukan kebetulan. Ijazah seperti itu benar-benar meningkatkan peluang untuk masa depan yang sukses, dan karena alasan berikut:

Pekerjaan. Terlepas dari kenyataan bahwa pengusaha modern sering menghargai pengalaman nyata dan keterampilan praktis di atas pengetahuan teoretis, ijazah masih memberikan keunggulan kompetitif. Ini adalah indikator yang sangat baik dari kemampuan belajar seseorang, belum lagi pengetahuan sistemik dan pandangan yang luas. Dari sudut pandang majikan, karyawan seperti itu lebih menjanjikan, dan tidak akan sulit untuk melatihnya secara spesifik pekerjaan.

Pilihan profesi. Bagi mereka yang pada dasarnya tidak ingin menghabiskan lima atau enam tahun hidup mereka membaca buku teks, menguasai pelatihan teori, akses ke beberapa bidang profesional akan ditutup begitu saja. Pertama-tama, tentu saja, kedokteran, pedagogi, dan yurisprudensi. Tanpa pengetahuan yang diperlukan, sulit untuk menjadi, misalnya, seorang arsitek atau ahli biofisika, untuk mendapatkan profesi sebagai insinyur atau diplomat.

Karier. Jika kita melakukan analisis komparatif terhadap sejumlah perusahaan besar, kita dapat melihat bahwa manajer menengah, dan terlebih lagi manajer puncak, memiliki satu, dan lebih sering, beberapa pendidikan tinggi di berbagai bidang. Dan ini dilakukan bukan untuk gengsi, tetapi untuk mendapatkan pengetahuan yang hanya diperlukan untuk manajemen bisnis yang kompeten dalam lingkungan yang sangat kompetitif. Cukup sulit bagi seorang pegawai yang tidak memiliki ijazah untuk naik ke jenjang karir, karena dengan tingkat profesionalisme yang sama, akan ditawarkan promosi kepada rekan kerja yang lebih “berpendidikan”.

Bisnis favorit. Anda dapat menikmati rutinitas harian hanya dalam kasus cinta yang besar untuk pekerjaan Anda. Pencarian arah dan profesi bagi sebagian orang berlangsung cukup lama, dan pendidikan tinggi dapat membantu dalam hal ini. Memiliki satu ijazah di tangan, jauh lebih mudah dan lebih cepat untuk mendapatkan profesi lain atau untuk melatih kembali.

Pendidikan yang lebih tinggi. Apa kerugiannya?

Terlepas dari manfaat yang tidak dapat disangkal, seseorang yang memutuskan untuk lulus dari universitas, bagaimanapun, akan menghadapi masalah dan kesulitan tertentu. Pertama-tama, tentu saja, berkurangnya ketersediaan pelatihan karena biaya tinggi. Anda dapat belajar dengan biaya publik hanya sekali, memiliki jumlah poin yang diperlukan untuk masuk. Dalam hal menerima pendidikan kedua atau jumlah poin yang tidak mencukupi, uang sekolah harus dibayarkan. Apalagi untuk masuk ke jurusan komersial sebuah universitas negeri juga tidak mudah, penerimaannya juga berdasarkan kompetisi.

Biaya layanan pendidikan akan tergantung pada fakultas yang dipilih, wilayah dan lembaga pendidikan itu sendiri, tetapi baru-baru ini jumlahnya meningkat secara signifikan. Siswa yang orang tuanya tidak dapat membayar uang sekolah secara penuh seringkali dipaksa untuk menggabungkan pekerjaan dan studi, yang merupakan beban serius. Kesulitan lain adalah durasi pelatihan.

Selama beberapa tahun dihabiskan di dalam tembok universitas, dasar teoretis terbentuk, tetapi keterampilan dan pengalaman praktis juga diperlukan untuk pekerjaan, yang memaksa siswa untuk mendapatkan pekerjaan. Kerugian lain dari sistem pendidikan modern di Rusia adalah kualitasnya. Jumlah universitas swasta terus bertambah, hanya sedikit yang memiliki tingkat pendidikan yang sangat tinggi dan reputasi yang baik.

Akibatnya, setelah menghabiskan jumlah dan waktu yang layak untuk pelatihan, lulusan universitas semacam itu tidak menerima pengetahuan yang diperlukan. Oleh karena itu, pada saat masuk, penting untuk memperhatikan akreditasi negara dan lisensi dari lembaga pendidikan yang bersangkutan. Pembayaran yang terlalu rendah untuk layanan yang diberikan dan lokasi gedung pendidikan juga harus mengingatkan calon siswa dan orang tua mereka.

Hasil

Pro dan kontra dari pendidikan tinggi dapat diperdebatkan tanpa henti. Akibatnya, setiap orang membuat keputusan akhir sendiri, tergantung pada rencana untuk masa depan. Jika ada tujuan untuk berkarir di perusahaan besar Rusia atau asing, untuk menguasai profesi yang serius atau mendapatkan gelar akademis, memperoleh diploma universitas akan menjadi langkah yang diperlukan untuk mencapai tujuan ini. Kenyataan modern, bagaimanapun, sedemikian rupa sehingga bahkan dengan keinginan besar, tidak semua orang sekarang memiliki kesempatan untuk menerima jenis pendidikan ini.

Dengan dukungan dari

Prognostik adalah ilmu memprediksi masa depan. Filsafat mengajukan dua masalah peramalan (futurologi): yang pertama - masa depan tidak ada sebagai objek, yang kedua - peramalan sebagai studi tren perkembangan makhluk - bukan ilmu. Pada saat yang sama, teori apa pun, segala bentuk kesadaran sosial melibatkan pemikiran tentang masa depan, tanpa harapan untuk masa depan tidak ada artinya bagi masa kini.

Komentar

Tugas awalnya tidak diatur dengan benar. Bukan hanya masalahnya bukan pada jumlah pengetahuan, tetapi dalam cara penyajian / kontrolnya, yang semakin bertentangan dengan kenyataan dan memotivasi anak sekolah modern untuk memperoleh pengetahuan ini semakin sedikit. Begitu juga persyaratan realitas ini untuk volume pengetahuan yang diasimilasi, sebaliknya, TUMBUH! Dan terutama persyaratan untuk keluasan dan kombinasi arah yang berbeda (yang disebut generalisme) tumbuh.

Secara umum, adalah kesalahan besar untuk mencoba menyalin pengalaman Barat atau orang lain dari kenyataan saat ini (atau lebih tepatnya, kemarin), yang telah terbentuk dan, dalam arti tertentu, telah berhasil dengan sendirinya, sebagai model untuk tiruan yang bodoh. . Sedangkan manfaat sebenarnya hanya bisa didapat jika kita mengambil pengalaman yang sudah mapan ini sebagai dasar dan memikirkan ke mana ia bisa dipindahkan lebih jauh. Dan Anda harus pindah ke tempat yang belum pernah dikunjungi siapa pun!

Tentang "melupakan" ilmu sekolah. Mereka tidak diperlukan dalam bentuk aslinya setelah beberapa dekade. Yang penting adalah kesimpulan apa yang akan dibuat seseorang untuk dirinya sendiri pada saat pengetahuan ini sedang diproses di kepalanya. Nilai apa yang akan terbentuk, tujuan apa yang akan ditetapkan, dll. Itu sebabnya kita membutuhkan paman Onegin dan besi cor Amerika. Dan jika seseorang benar-benar percaya bahwa kriteria efektivitas pembelajaran adalah pelestarian di kepala sebanyak mungkin fakta-fakta ini dalam bentuk aslinya, maka orang ini sangat salah memahami sesuatu.

Secara umum, pendekatan ini sendiri, berdasarkan "kuantitas", awalnya cacat di sini. Karena ini bukan tentang kuantitas. Pilihannya adalah antara nol dan tak terhingga. Entah seseorang membentuk dalam dirinya budaya internal belajar mandiri yang konstan dalam bentuk dan dengan kecepatan yang membawa dia dan seluruh masyarakat hasil positif maksimum, atau dia berubah menjadi pemberat dan mulai menurun, menjadi pemeliharaan masyarakat.

Saya menemukan artikel semacam itu dalam jumlah banyak, mulai dari tahun 1980-an. Saat itu saya masih SD. Seseorang dengan antusias menulis bahwa mereka sekarang memiliki kelas satu jenis kelamin (akhtung?), Seseorang tersedak pada sistem "selektif" Amerika, di mana satu deffko memilih sesuatu seperti menari, drama, dan beberapa paham kemanusiaan lainnya. Dan sekarang Barack Obama menyerukan perhatian khusus pada STEM alias matan, setelah Cina mulai mengambil Amerika di industri strategis penting bagi mereka. Selesai dengan "kebebasan memilih spesialisasi."

Tolong beri tahu saya, mengapa kita perlu menyalin seluruh sistem ini, dengan semua gangguannya? Fakta bahwa orang Amerika masih unggul dalam beberapa hal dicapai bukan karena, tetapi terlepas dari, pendekatan dangkal terhadap pendidikan massal. Sudah ada suara tentang konvergensi, multispesialisasi, memikirkan kembali peran sekolah seperti itu - kami masih mengagumi "kepraktisan". Kepraktisan itu baik, tetapi hanya jika ada dasar teori yang kuat. Jika tidak, Anda mendapatkan generasi lain yang hilang ala tahun 90-an, tetapi tanpa cadangan dari masa lalu. Amerika Latin atau Afrika.

Singkatnya, sistem membutuhkan desain ulang total dan analisis yang sangat cermat dari semua elemen yang dapat dimasukkan ke dalamnya dalam bentuk jadi. Memperkenalkan pelajaran literasi keuangan pada prinsipnya tidak sulit dan dapat memberikan efek yang sangat baik. Lebih sulit dengan beberapa aspek literasi global yang dipolitisasi, seperti agama dan budaya dunia - di sini upaya dilakukan untuk memaksakan pandangan tentang ini dari sudut pandang budaya individu, yang penuh dengan disintegrasi masyarakat. Adapun literasi komputer, biologi, ilmiah umum, pemikiran kreatif, masih banyak tantangan bagi sekolah Barat, dan di sini chip yang berguna pasti dapat ditemukan dalam pengalaman Soviet. Seperti pada harimau Eropa, Amerika atau Asia. Ngomong-ngomong, ketika harimau yang sama ini membangun pendidikan mereka secara virtual dari awal, mereka tidak melakukan apa yang dilakukan Barat - mereka melakukan apa yang tidak dilakukan orang lain, dan mereka mulai mendatangi mereka untuk mencari pengalaman. Mereka juga mendatangi kami - pada tahun 1930-an. Ketika kakek buyut kita meletakkan sistem ini - maksud saya pendidikan-ilmu pengetahuan-teknologi-ekonomi, bukan politik - mereka tidak fokus pada realitas kontemporer petani produktif rendah tanpa listrik, dan pekerja Barat juga bukan model bagi mereka. Mereka melihat sesuatu yang berbeda - citra teknologi tinggi dan sangat manusiawi, dibandingkan dengan waktu mereka, masa depan. Dan secara umum itu dibangun. Hal lain adalah bahwa hari ini Anda tidak akan mengejutkan siapa pun dengan gambar ini, yang baru diperlukan. Mereka sekarang sedang dibuat - Korea, Cina, Brasil. Dan orang Amerika. Sangat erat pada saat yang sama mempelajari pencapaian dan kegagalan masa lalu kita.

Tombol akordeon, tentu saja, tetapi ditulis dengan baik ... Baca Robert Kiyosaki di waktu luang Anda - ia menulis dengan menarik tentang topik ini.

Ya, ya, ya, desain ulang diperlukan, semuanya perlu diubah, tetapi ini hanya TIDAK NYATA dalam kenyataan modern = (Pikirkan, komputerisasi sekolah telah dimulai, dan di banyak lembaga pendidikan pedesaan masih belum ada komputer, baik, atau ada satu "monster" di seluruh sekolah ... Dan apa yang bisa kita katakan tentang perubahan utama dalam sistem itu sendiri? Ini adalah tugas yang terlalu sulit untuk saat ini ... Bagaimanapun, itu perlu segera diubah dan di mana-mana, dan bukannya di sekolah ini ada satu jenis pendidikan, dan di sini yang lain... Eh...

Mengapa menghapus mata pelajaran, Anda hanya perlu memberikan pilihan apa yang diajarkan dan apa yang tidak. Rusia, sastra, matematika, mungkin beberapa sejarah Rusia (dangkal, seseorang harus tahu setidaknya sedikit sejarah negara) dan dunia - suatu keharusan. Sisanya opsional. Semuanya diperumit oleh kenyataan bahwa kita jarang menjadi apa yang kita inginkan di masa kanak-kanak. Oleh karena itu, mungkin saja saat kelas 9 seorang siswa tiba-tiba menyadari bahwa dia ingin menjadi ahli kimia, tetapi dia tidak tahu kimia, karena dia ingin menjadi astronot.

PS: Kalau saya diberi pilihan, saya tetap akan memilih semua mata pelajaran. Sekarang saya mungkin tidak mengingat sesuatu, tetapi ketika saya membutuhkannya, pengetahuan pasti akan muncul. Dan mereka akan dibutuhkan, saya tahu.

Pengetahuan "tidak perlu" tidak begitu tidak perlu. Mereka membentuk koneksi logis di otak, meletakkan "jangkar" untuk kumpulan data. Ya, kami tidak lagi mengingat aturan penulisan kata-kata tentang kasus, tetapi kami menulis kata-kata dengan benar, karena kami memiliki kata-kata ini di "jangkar" kasus.

Nah, selain itu, kemampuan untuk mengasimilasi dan mengolah data cukup berkembang.

Pengetahuan tetap dibutuhkan. Akibatnya, semua pengetahuan diperlukan. Dan jangan bingung antara pengetahuan dan kemampuan untuk mendapatkannya dengan serangkaian fakta. Tugas pendidikan bukanlah untuk memasukkan setumpuk omong kosong ke dalam kepala anak (walaupun demikian halnya), tetapi untuk mengangkat tingkat budaya dan intelektualnya ke nilai-nilai yang dapat diterima masyarakat. Itu dapat diterima oleh masyarakat. Masyarakat membutuhkan eksplorasi ruang angkasa di tahun 60-an, sehingga lingkaran teknisi muda dan amatir radio muda hampir berada di taman kanak-kanak. Dan kemudian masyarakat tiba-tiba membutuhkan kemanusiaan, dan kita melihat konsekuensinya hari ini. Dan para pelajar kecil Belanda dan Cina yang dirajam, yang sampai saat ini adalah negara agraris yang buta huruf, sedang membangun robot dan melakukan penelitian yang serius. Dan apa yang dilakukan sebagian besar siswa kami? Dan tidak perlu dikatakan bahwa kami mengambil tempat pertama dalam olimpiade pemrograman. 5-6 orang yang membentuk tim pemenang sangat kecil dalam skala negara kita. Ini praktis tidak ada. Dan menarik juga berapa banyak dari mereka yang akan tetap bekerja di Rusia setelah lulus?

PS. Saya masih bisa memberikan jawaban atas semua pertanyaan sekolah yang penulis kutip dalam artikelnya :) Dan saya bukan satu-satunya. Jadi kita ingat kakek Lenin, yang berkata: "Belajar, belajar, belajar" :)

KEKURANGAN PENDIDIKAN

Meskipun pendidikan modern memberikan pengetahuan yang serba guna dalam berbagai mata pelajaran, namun tetap berfokus terutama pada standar rata-rata umum, dan bukan pada perkembangan anak tertentu. Sekolah tidak selalu memperhatikan bakat siswa, kemampuan dan kecenderungannya. Banyak guru yang menganggap mata pelajarannya sebagai mata pelajaran utama, sehingga mengganggu orientasi anak. Dari sini, beberapa mata pelajaran yang diberikan kepada anak sekolah cukup berat. Dan semua karena selama jam sekolah guru tidak punya waktu untuk menyampaikan kepada anak-anak segala sesuatu yang berhubungan dengan topik baru. Oleh karena itu, siswa banyak belajar sendiri. Namun kemandirian ini tidak mungkin bagi semua siswa. Setuju, jika seorang siswa berada di sekolah sampai jam dua, kemudian di bagian atau di lingkaran, maka ketika dia pulang jam enam malam (atau bahkan lebih lambat), belajar "tidak terlintas dalam pikirannya ." Dan ada begitu banyak hal untuk ditanyakan! Dan abstrak, dan puisi, dan esai ...

Terkadang Anda berpikir: apakah mereka benar-benar ingin membesarkan geek dari anak-anak kita sejak kelas satu, mampu mengasimilasi materi baru dengan cepat dan dalam jumlah besar?! Di hari biasa, saat pulang kerja langsung mulai mengajar les bersama anak, kebetulan Anda begadang sampai malam. Pada akhirnya, tidak ada pekerjaan rumah. Pada akhir pekan - gambaran yang sama: saat kami mulai mengajar di pagi hari, sepanjang hari berlalu. Dan kapan anak-anak beristirahat (dan orang tua juga)? Lagi pula, saya ingin berjalan-jalan di jalan, mengobrol dengan teman, dan menonton TV. Tetapi anak-anak sangat kekurangan waktu untuk ini - pelajaran, pelajaran, pelajaran ... Dan anak-anak sekolah tumbuh, secara harfiah sarat dengan solusi tugas tanpa akhir, tidak melihat sekeliling, tidak melihat apa pun di sekitar mereka, melupakan kesenangan sederhana. Selain itu, sebagian besar dari apa yang dipelajari dan dipelajari anak-anak di sekolah tidak akan berguna bagi banyak dari mereka dalam kehidupan. Dan semua sebelas tahun. Dan kemudian orang tua dan anak-anak sedang menunggu ujian. Semua orang di sini sudah tidak puas, karena pelatihan diganti dengan pelatihan dan pembinaan (bagaimana jika seseorang tidak lulus ujian, ini adalah noda di sekolah dan guru!).

Kerugiannya adalah bahwa medali "emas" yang didambakan tidak memberikan lulusan hak istimewa apa pun ketika memasuki institusi pendidikan tinggi. Sebelumnya, saya ingat bahwa kami, pemilik medali, hanya harus lulus wawancara untuk mendaftar di universitas. Sekarang peraih medali tidak memiliki kelebihan dan keuntungan saat masuk, mereka telah disamakan dengan orang lain. Lalu mengapa, orang bertanya-tanya, berusaha keras selama sebelas tahun, jika Anda masih akan "seperti orang lain"? Itu sebabnya anak sekolah modern tidak memiliki keinginan khusus untuk belajar.

Tapi tidak semuanya begitu buruk dalam pendidikan modern, ada juga aspek positifnya. Misalnya, volume pengetahuan sekolah cukup beragam, yang memberikan lulusan pandangan yang relatif luas. Anak belajar bekerja, membangun hubungan dan berkomunikasi dalam tim. Keterampilan komunikasi yang diperlukan dikembangkan. Dengan demikian, ia tertanam dalam sistem sosial. Dalam proses belajar, anak belajar berkomunikasi dengan orang-orangnya sendiri dan lawan jenisnya. Lulusan sekolah memiliki kesempatan untuk melanjutkan pendidikan dan mendapatkan pekerjaan yang baik di masa depan.

Selain itu, belajar bahasa asing dan komputer dari kelas dasar memainkan peran penting. Anak-anak hanya perlu "berenang" dengan bebas di lautan teknologi modern. Papan tulis interaktif, komputer, peralatan video dan audio sangat membantu dalam mempelajari materi baru dalam pelajaran, ini tidak terjadi di zaman kita. Misalnya, kami mempelajari bahasa asing hanya dari buku teks, namun terkadang guru membiarkan kami mendengarkan bagaimana bahasa lain terdengar dalam rekaman.

Nilai tambah yang besar dari pendidikan modern adalah pengenalan metode baru untuk mengontrol nilai, misalnya, jurnal sekolah tunggal atau buku harian elektronik. Menggunakan buku harian elektronik, menjadi mungkin untuk mengontrol siswa tidak hanya oleh guru, tetapi juga oleh orang tua. Berkat inovasi ini, kita para orang tua bisa setiap saat mengetahui pekerjaan rumah dan perkembangan anak kita. Sekarang dia tidak mungkin bisa mengatakan bahwa tidak ada pekerjaan rumah. Selain itu, buku harian seperti itu memudahkan guru untuk menyebarkan informasi yang diperlukan. Ini berlaku untuk nilai sekolah dan pertemuan orang tua-guru. Cukup membuat buletin dan peringatan tentang tanggal dan waktu pertemuan kelas. Selain itu, kami, orang tua, akan dapat menyesuaikan sendiri topik pertemuan, mengajukan proposal, dan mendiskusikan topik menarik.

Jelas bahwa pendidikan modern adalah sistem yang agak kompleks yang ditujukan untuk pengembangan dan pendidikan anak yang komprehensif. Mungkin ini bagus: siswa akan belajar untuk hidup di dunia kita yang beragam dengan kecepatan hidup yang panik. Tetapi yang utama adalah bahwa anak-anak kita tidak akan putus asa di bawah "beban" dari perkembangan serba ini. Kami orang tua tidak tahan lagi.

ARTIKEL TERKAIT