Dudnik Oksana Ivanovna

Kelas terapi wicara untuk anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum tingkat 2–3
(tahun pertama studi)
Kelas terapi wicara untuk anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum di musim dingin tingkat 2–3
Subjek"Musim Dingin" (pelajaran nomor 1)
Target:
- kesepakatan kata sifat dengan kata benda;
- pemilihan definisi untuk kata benda.
Peralatan: plot dan gambar subjek tentang musim dingin, kepingan salju (keripik).

PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk mendengarkan dan mengulangi rangkaian kata berikut:
salju - hujan salju - kepingan salju
badai salju - badai salju - badai salju
kereta luncur - ski - perosotan
mantel bulu - sepatu bot kempa - topi
2. Pengenalan topik. Terapis wicara bertanya kepada anak-anak apa kata-kata ini dapat dikaitkan. Sudahkah mereka menebak apa yang akan kita bicarakan di kelas? Anak-anak menyebutkan sebanyak mungkin tanda-tanda musim dingin. Terapis wicara membantu mereka dengan pertanyaan.
3. Terapis wicara mengambil mainan jerapah dan melaporkan bahwa seorang tamu dari Afrika yang jauh panas telah tiba di pelajaran. Dia belum pernah melihat musim dingin dan meminta anak-anak untuk menceritakannya. Dan jerapah akan menyampaikan cerita anak-anak kepada semua binatang di Afrika. Percakapan frontal sedang diadakan dengan anak-anak tentang tanda-tanda musim dingin. Ditentukan bahwa ini adalah waktu terdingin tahun ini, ketika banyak salju turun, orang-orang mengenakan pakaian hangat. Pepohonan berdiri telanjang dan membeku, banyak burung terbang ke iklim yang lebih hangat, hewan liar bertahan hidup di musim dingin.
4. Pendidikan jasmani. Kali kedua Anda dapat mengulangi latihan dengan ritme yang berbeda "ya-ya-ya."
Apakah kami beku bersamamu? Ya ya ya.
Apakah kita mengobrol gigi kita? Ya ya ya.
Apakah kita bertepuk tangan? Ya ya ya.
Apakah kita menginjak kaki kita? Ya ya ya.
5. Pemilihan kata-definisi untuk kata benda. Terapis wicara mengatakan bahwa sekarang perlu untuk mengatakan sebanyak mungkin kata tentang salju, kepingan salju, angin, es. Untuk setiap kata, anak menerima kepingan salju atau keripik. Di akhir latihan, chip dihitung.
6. Kesepakatan kata sifat dengan kata benda. Game "Apa yang saya pikirkan." Beberapa gambar digantung di papan yang menggambarkan matahari, awan, hujan salju, awan ... Terapis wicara memanggil kata sifat, dan anak-anak memilih kata yang tepat berdasarkan gambar. Pilihan lain adalah anak melengkapi kalimat dengan cara ini, kemudian mengulangi seluruh kalimat, misalnya: “A cold… wind is blowing. Awan melayang di langit.
7. Hasil pelajaran. Jam berapa tahun yang mereka bicarakan?

Subjek"Musim Dingin" (pelajaran nomor 2)
Target:
- aktivasi kamus pada topik;
- klarifikasi kosakata predikatif pada topik;
- memperbaiki representasi spasial (bawah, atas, kiri, kanan, berdampingan);
- pengembangan perhatian, memori, pemikiran.
Peralatan: tongkat, dua kotak cantik.

PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Game "Sebutkan sepasang kata." Terapis wicara memanggil kata-kata secara berpasangan. Misalnya: kereta luncur - seluncuran, sepatu roda - es, musim dingin - es, salju - salju, seluncuran - ski, salju - manusia salju, badai salju - angin, es - sungai ... Opsi pertama: terapis wicara memanggil kata pertama, kata anak - yang kedua. Opsi kedua: anak-anak secara mandiri menyebutkan pasangan kata yang mereka dengar.
2. Pengembangan keterampilan motorik halus. Latihan "Kepingan salju terbang." Telapak tangan berawan - di atas meja. Dengan setiap jari, kami secara bergantian menyentuh tutup meja, sambil menghitung: satu kepingan salju, dua kepingan salju ....
3. Konsolidasi representasi spasial. Anak-anak mempertimbangkan beberapa opsi untuk kepingan salju. Kemudian mereka secara mandiri mengeluarkan tongkat yang mereka sukai, mendiskusikan tindakan mereka. "Saya meletakkan tongkat pendek di sebelah kanan, yang lain di sebelahnya, saya meletakkan tongkat panjang di bawah ...".
4. Penyempurnaan kamus predikatif. Terapis wicara menawarkan anak-anak untuk mendengarkan esai Dunno tentang topik "Musim Dingin". Menawarkan untuk memperbaiki kesalahan.
Musim dingin datang. Itu menjadi lebih hangat. Salju putih halus turun. Matahari yang cerah bersinar sepanjang hari. Pepohonan ditumbuhi dedaunan hijau. Anak-anak meluncurkan perahu.
5. Pendidikan jasmani. Lihat pelajaran nomor 1.
6. Perluasan kamus kata kerja. Game "Kumpulkan kata-kata." Terapis wicara menawarkan untuk menjawab pertanyaan: "Apa yang membuat salju?". Ada banyak kata untuk dipilih; agar tidak hilang, kami akan memasukkannya ke dalam kotak musim dingin yang indah. Satu tim - di satu tim, yang lain - di tim lain. Anak-anak, setelah menamai kata itu, memasukkan chip ke dalam kotak mereka. "Apa yang dilakukan salju? - Ia pergi, jatuh, berbohong, menutupi, berkilau, berputar, perak, meleleh, berderak ... Apa yang dilakukan es? - Meleleh, berkilau, retak, pecah, bersinar, bersinar, menutupi, hancur ... ". Pada akhirnya, mereka menghitung tim mana yang memiliki lebih banyak kata di dalam kotak.
7. Pengembangan pemikiran, memori. Terapis wicara mengajak anak-anak untuk menebak teka-teki itu. Dia bertanya kepada anak-anak yang menebak: "Kata-kata apa yang menunjukkan bahwa jawabannya adalah kepingan salju?". Menawarkan untuk belajar teka-teki dan menebak di rumah kepada orang tua.
Anda lihat - ia terbang, ia duduk di hidung
Itu langsung meleleh. (Kepingan salju)
8. Ringkasan pelajaran. Ingat apa yang kita lakukan di kelas.

Subjek"Kesenangan musim dingin" (sesi nomor 3)
Target:
- menguasai beberapa bentuk infleksi: kata benda tunggal dan jamak, kata benda dalam kasus genitif;
- menguasai keterampilan menyusun kalimat sederhana untuk mendemonstrasikan tindakan dan gambar.
Peralatan: gambar yang menggambarkan peralatan olahraga musim dingin, lukisan "Musim Dingin" (dengan momen yang kurang menarik).

PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Permainan "Satu - banyak". Skate - sepatu roda, tongkat - tongkat, keping - keping, kepingan salju - kepingan salju, salju - salju, es - es, seluncuran - seluncuran, es - es, badai salju - badai salju, badai salju - badai salju, bola salju - bola salju, Gadis Salju - Gadis Salju . ..
2. Pengenalan topik. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk memecahkan teka-teki. Gambar tebak-tebakan diletakkan di papan tulis.
Sungai mengalir - kita berbaring, es di sungai - kita akan berlari (berseluncur).
Dalam perjalanan, para pelari memiliki panjang yang sama.
Kuda-kuda ini berwarna merah, dan namanya ... (ski).
Kami berdiri sepanjang musim panas, menunggu musim dingin.
Kami menunggu waktu, bergegas dari gunung (giring).
Kocok panekuk ini dengan tongkat, jangan sia-siakan kekuatan Anda,
Saat dia terbang ke gerbang, semua "Hore!" berteriak berburu (pencuci).
Aku bukan tongkat sederhana
Dan sedikit meringkuk.
Bermain hoki tanpa aku
Tidak menarik untuk anak-anak (tongkat).
“Untuk apa barang-barang ini? - Untuk permainan musim dingin, untuk kesenangan musim dingin. - Game apa yang dapat Anda pikirkan dengan kereta luncur, skating, ski, tongkat, dan keping?
3. Pembentukan kata benda tunggal dan jamak dalam kasus genitif. Game "Siapa yang penuh perhatian." Terapis wicara menawarkan anak-anak sebuah gambar dan mengatakan bahwa artis lupa menggambar beberapa objek di atasnya. Siapa yang akan menemukan mereka dan menjawab pertanyaan tentang apa yang tidak ada dalam gambar (skate, ski, tongkat hoki, tongkat, kerah, sekop, kereta luncur, pengumpan)?
4. Pendidikan jasmani. Meniru tindakan: membuat bola salju, bermain ski, memasukkan bola ke gawang, melempar bola salju.
5. Menyusun kalimat dalam bentuk lampau. Permainan "Di mana kami berada, kami tidak akan memberi tahu Anda, tetapi kami akan menunjukkan kepada Anda apa yang kami lakukan." Dua anak setuju pada demonstrasi beberapa jenis kegiatan yang mencerminkan kesenangan musim dingin anak-anak. Mereka menunjukkan padanya. Sisanya menebak dan mendiskusikannya. “Olya dan Sasha pergi berseluncur. Dima dan Oleg membuat bola salju.
6. Menyusun kalimat sederhana berdasarkan gambar alur. Misalnya: “Anak-anak membuat manusia salju. Gadis-gadis sedang berseluncur.
7. Hasil pelajaran. “Ingat mata pelajaran apa di awal pelajaran yang aku buatkan teka-teki untukmu. Untuk apa kita membutuhkan mereka?

Subjek"Musim Dingin" (pelajaran nomor 4)
Target:
- aktivasi kamus dengan topik "Musim Dingin";
- memperbaiki representasi spasial (bawah - atas, kiri - kanan, atas);
- pengembangan pidato yang koheren, membuat cerita dari gambar.
Peralatan: lukisan "Sasha dan manusia salju", manual "Manusia salju yang berbeda", bentuk geometris.

PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Game "Beri nama kata musim dingin."
2. Konsolidasi representasi spasial. Terapis wicara mengajak anak-anak untuk menebak teka-teki itu.
Saya tidak dibesarkan, mereka membuat saya keluar dari salju.
Alih-alih hidung, mereka dengan cekatan menaruh wortel.
Mata adalah bara, tangan adalah simpul (manusia salju).
"Kata-kata apa yang membantumu menebak teka-teki ini tentang siapa?" Selanjutnya, anak-anak meletakkan manusia salju dari bentuk geometris sesuai dengan instruksi ahli terapi wicara (secara bertahap).
3. Pengembangan pidato yang koheren. Pemeriksaan lukisan "Sasha and the Snowman". “Jam berapa dalam setahun yang digambarkan dalam gambar, bagaimana Anda menebaknya? Mengapa anak itu begitu terkejut? Sekarang Anda telah menamai kata-kata salju, manusia salju, hujan salju, kepingan salju, bullfinch. Dengarkan lagi, saya akan mengulanginya. Pernahkah kalian memperhatikan bahwa kata-kata ini mirip satu sama lain, seperti saudara? Mereka adalah saudara, saudara.
Atau mungkin ada yang menebak mana dari kata-kata ini yang paling penting? Itu benar - kata "salju". Dan sekarang saya akan menceritakan sebuah cerita yang menarik. Bocah Sasha pergi ke halaman dan melihat manusia salju besar. Sasha terlihat, terkejut. Dari mana dia datang? Manusia salju dibuat oleh anak-anak dari taman kanak-kanak saat berjalan-jalan. Tapi bagaimana mereka memahatnya, kami akan memberi tahu Sasha sekarang. Pertama, Anda perlu mengingat bagaimana anak-anak mulai memahat, apa yang mereka lakukan kemudian, di mana mereka meletakkan benjolan terkecil, terbuat dari apa mata dan hidung? Apa yang mereka kenakan di kepala manusia salju? (dengarkan 1-2 cerita).
4. Pendidikan jasmani.
Seperti salju di atas bukit, salju, angkat tanganmu
Dan di bawah bukit salju, salju, jongkok
Dan di salju pohon Natal, salju, tunjukkan cabang-cabang pohon Natal
Dan di bawah pohon salju, salju, jongkok
Dan di bawah pohon beruang tidur, gambarkan beruang
Tenang, tenang, jangan berisik. menggoyangkan jarinya
5. Mereka mendengarkan 1-2 cerita lagi. Evaluasi siapa yang ternyata lebih menarik.
6. Pengembangan pemikiran logis. Permainan "Temukan perbedaan antara manusia salju ini." Anak-anak diberikan gambar 2-4 manusia salju, berbeda dalam beberapa detail. Tawarkan untuk menemukan mereka
7. Hasil pelajaran.
Tema "Hewan liar di musim dingin" (nomor pelajaran 5)
Target:
- aktivasi dan perluasan kosa kata pada topik;
- Meningkatkan keterampilan berdialog, kemampuan mengajukan pertanyaan secara mandiri.
Peralatan: serangkaian lukisan "Hewan Liar di Musim Dingin".
PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Game "Binatang apa?". "Hari ini kita akan berbicara tentang hewan yang hidup di hutan kita." Anak-anak berdiri dalam lingkaran. Anak pertama memiliki balon di tangannya. Dia mengangkat bola ke atas, berkata: "Inilah binatang itu." Anak-anak: "Binatang apa?" Anak: "Ini serigala" (mengoper bola ke yang lain, dan permainan berlanjut). Anak-anak tanpa pengulangan daftar hewan - penghuni hutan kita.
2. Pengembangan keterampilan motorik halus. Anak-anak menggambarkan dengan jari-jari mereka kelinci, landak, rubah, serigala.
3. Terapis wicara: Teman-teman, tutup mata Anda, dan saya akan membunyikan bel perak. Oh, kami berakhir di hutan musim dingin. Di sekelilingnya putih, salju halus. Kesunyian. Tapi kemudian sebuah cabang patah. Mari kita lihat siapa yang ada di tempat terbuka (seri gambar "Rusa", "Musim Dingin" dipamerkan). Siapa itu di padang rumput bersalju? Itu benar, rusa. Mari kita cari tahu bagaimana mereka hidup di hutan musim dingin. Anak itu memakai topi. Anak-anak mengajukan pertanyaan kepadanya.
Anak-anak: Apakah kamu kedinginan?
Rusa: Tidak, saya telah menumbuhkan lapisan bawah yang hangat. Dan aku bergerak sepanjang waktu.
Anak-anak: Apa yang kamu makan di musim dingin? Bagaimana orang membantu Anda? Dll.
Terapis: Mari kita lanjutkan. Di sini ia jatuh dari salju cemara yang tebal. Siapa yang melompat ke sana? (seri gambar "Tupai" dipamerkan). Anak itu memakai topi tupai. Anak-anak mengajukan pertanyaan.
Anak-anak: Siapa kamu? - Saya putih. Kamu lari dari siapa? - Seekor marten mengejar saya, dia adalah musuh saya. - Di mana Anda akan bersembunyi? - Di lubang. - Apa yang kamu makan di musim dingin? Bagaimana cara Anda menyelamatkan diri dari kedinginan?
Terapis wicara: Sesuatu menjadi keren bagi kami. Mari bermain agar tetap hangat.
4. Pendidikan jasmani. Satu set latihan "Pemanasan".
5. Terapis wicara: Mari kita lanjutkan perjalanan kita melalui hutan musim dingin (seri gambar "Fox" dipamerkan). Di kepala anak itu ada topi rubah.
Anak-anak: Lisa, apa yang kamu cari di sini?
Rubah: Di sana, Anda tahu, taman itu berasal dari salju.
Anak-anak: Siapa disana?
Rubah: Ini adalah teman beruang saya. Dia memiliki sarang di bawah salju. Dia tidur di dalamnya.
Anak-anak: Apa yang kamu lakukan? Makanan apa yang kamu temukan? Bagaimana Anda tetap hangat di cuaca dingin?
Terapis wicara: Dan inilah favorit kami - kelinci. Mari kita mendekat dan meminta mereka untuk menceritakan tentang bagaimana mereka hidup di hutan musim dingin (seri gambar "Kelinci").
Anak-anak: Kelinci, apa yang kamu lakukan?
Kelinci: Kami makan jerami.
Anak-anak: Dan siapa yang menyiapkannya untukmu?
Kelinci: Orang menaruh setumpuk di musim panas.
Anak-anak: Apakah kamu kedinginan? Kenapa kau mengganti mantelmu? Apa lagi yang kamu makan?
Terapis wicara: Dan sekarang diamlah. Siapa itu di lapangan?
Anak-anak: Ini adalah serigala (seri gambar "Serigala").
Terapis wicara: Ya, seluruh sekawanan serigala sedang beristirahat di tempat terbuka (percakapan dengan serigala berjalan dengan cara yang sama). Kami berjalan melewati hutan musim dingin. Bahkan sedikit lelah. Saatnya pulang. Tutup matamu. membunyikan bel. Jadi kami kembali dari hutan ke taman kanak-kanak kami.
6. Hasil pelajaran. “Siapa yang kamu temui di hutan musim dingin? Siapa yang tidak bertemu kita hari ini?
Tema "Burung Musim Dingin" (pelajaran No. 6)
Target:
- aktivasi dan perluasan kosa kata pada topik;
- konsolidasi konsep generalisasi;
- penggunaan kata depan pada;
- pengembangan pidato yang koheren: kemampuan untuk menceritakan kembali sebuah cerita pendek.
Peralatan: pengumpan, gambar burung.
PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Permainan teropong. Anak-anak melihat melalui teropong dan menjawab pertanyaan. Di mana Anda bisa melihat burung sekarang? (Di atap, di pagar, di pengumpan, di cabang pohon, di salju, dll.)
2. Memperbaiki materi pada topik. Terapis wicara meminta untuk menyebutkan nama burung yang kita temui di jalan-jalan, di taman, di area taman kanak-kanak (payudara, burung pipit, oatmeal, merpati, murai, gagak, kinglet, crossbill, goldfinch, waxwing, gagak). Gambar burung-burung ini dipamerkan. “Burung-burung ini tinggal bersama kami selama musim dingin. Ini adalah burung musim dingin. Mereka tidak takut dingin. Menurut Anda apa yang mereka makan di musim dingin? - Burung menemukan abu gunung, biji lilac, kerucut, biji berbagai tumbuhan. Ya, makanan sulit di musim dingin. Bagaimana kita dapat membantu burung bertahan hidup di musim dingin yang panjang dan dingin? "Anda dapat menggantung pengumpan, memasukkan makanan ke dalamnya: biji-bijian, biji-bijian, remah roti, sereal."
3. Penggunaan kata depan pada dalam sebuah kalimat. Permainan "Burung di pengumpan". Pengumpan sedang nongkrong. Anak-anak memiliki gambar burung musim dingin. Anak itu keluar, meletakkan burungnya di pengumpan. Tindakan itu dibahas: “Seekor tit terbang ke pengumpan. Seekor merpati terbang ke pengumpan.
4. Pendidikan jasmani. Game "Burung pipit sedang melakukan pemanasan." Anak-anak "terbang", "mematuk", "melompat", "mengepakkan sayap", "berkicau".
5. Pengembangan pidato yang koheren. Terapis wicara: “Semua burung mematuk dan terbang. Hanya satu anak ayam yang tersisa. Dengarkan cerita tentang dia. Titmouse mudah dikenali. Dia memiliki payudara kuning dengan dasi hitam, pipi seputih salju. Di kepalanya ada topi beludru hitam. Sulit bagi burung kecil untuk menemukan makanan di musim dingin. Jadi bantu burung itu: beri makan dengan roti dan biji-bijian. Setelah pertanyaan tentang teks dan membaca ulang, 3-4 cerita terdengar.
6. Hasil pelajaran. Beri nama lagi sesuai dengan gambar burung musim dingin.
HEWAN LIAR
Tema "Hewan Liar" (pelajaran nomor 1)
Target:
- aktivasi dan perluasan kosa kata pada topik;
- pembentukan konsep generalisasi;
- penggunaan praktis kata benda dalam kasus instrumental tanpa preposisi dan kasus preposisi kata benda dengan preposisi ;
Peralatan: gambar binatang liar.
PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Permainan "Kamu, temanku, jangan menguap, jawab pertanyaanku." Terapis wicara menanyakan kepada anak-anak berbagai macam pertanyaan, misalnya: “Jam berapa sekarang? Apakah mentimun termasuk sayuran? Berapa banyak kaki yang dimiliki ayam? Dalam dongeng apa Mikhailo Ivanovich hidup?
2. Pengembangan keterampilan motorik halus. Latihan "Ayo pergi ke hutan", "Pohon".
3. Pengenalan topik. Terapis bicara mengatakan bahwa tidak ada yang terlihat di hutan, Anda perlu mengambil teropong (latihan "Teropong"). Gambar-gambar binatang liar muncul di papan - kelinci, babi hutan, rusa besar, beruang, rubah, landak ... Anak-anak memanggil hewan-hewan ini satu demi satu: "Aku mengerti ...". Terapis wicara membuat generalisasi: “Siapa ini? Di mana mereka tinggal? Siapa yang memberi mereka makanan? Siapa yang membuat rumah? "Ini adalah hewan yang kita sebut liar."
4. Penggunaan kata benda dalam kasus instrumental. Terapis wicara meminta untuk membayangkan situasi ketika hewan liar datang mengunjungi kita. Apa yang bisa kita berikan untuk mereka?
Kelinci - wortel, kol (ditentukan bahwa di hutan ia memakan kulit pohon, rumput, ranting daun, pucuk muda).
Protein - kacang, jamur, kerucut.
Beruang - raspberry, madu, ikan.
Rusa - cabang, jerami, rumput.
Landak - apel, jamur, susu.
Anda dapat memasang gambar dengan makanan yang terdaftar, anak-anak akan memiliki kesempatan untuk membuat pilihan berdasarkan mereka.
5. Pendidikan jasmani. "Tiga Beruang".
Tiga beruang jatuh, anak-anak berputar-putar,
Ayah besar, besar, angkat tangan,
Ibu - sedikit lebih kecil, tangan setinggi dada,
Dan putranya masih bayi, duduklah,
Dia sangat kecil, berayun dalam posisi jongkok,
Berjalan dengan kerincingan. "dering" bergetar.
6. Perluasan kosakata kata sifat. Terapis wicara memberi tahu anak-anak tentang siapa beruang yang bertemu di hutan dalam perjalanan pulang. Pertama mereka bertemu dengan rubah berbulu merah yang licik (ditentukan jenis rubah apa itu). Mereka juga bertemu dengan kelinci bertelinga panjang putih pengecut, tupai kecil bermata besar yang melompat. Dan juga rusa besar bertanduk bagus, landak bulat berduri. Serigala bergigi lapar yang marah. Setelah percakapan, Anda dapat sekali lagi mengklarifikasi dengan siapa beruang bertemu.
7. Penggunaan kata benda dalam prepositional case dengan preposition c. “Beruang butuh waktu lama untuk pulang, dan akhirnya mereka datang. Apa nama rumah mereka? - Berloga. Terapis wicara melaporkan bahwa sisa hewan yang mereka temui dalam perjalanan juga terburu-buru untuk pulang, dan meminta anak-anak untuk menyebutkan nama mereka di rumah. Tupai (di mana?) - di lubang, serigala - di sarang, kelinci - di bawah semak, rubah - di lubang.
8. Memperbaiki bahan. Sebuah puisi dibacakan.
Beruang coklat tidur di sarang, kelinci gemetar di bawah semak,
Chanterelle merah - di dalam lubang, landak tidur di rumput kering.
Serigala betina duduk di sarang, dan tupai melihat keluar dari lubang.
Sekali lagi, nama-nama tempat tinggal hewan liar diperbaiki. Anak-anak belajar puisi dengan guru di malam hari.
9. Hasil pelajaran. “Siapa yang kamu temui hari ini? Mengapa kami menyebutnya liar?"
Tema "Hewan Liar" (Pelajaran No. 2)
Target:
- kami terus memperluas dan mengaktifkan kosakata anak-anak tentang topik tersebut;
- berlatih penggunaan praktis kata sifat posesif;
- penggunaan praktis kata benda dalam kasus instrumental.
Peralatan: gambar binatang liar, dipotong-potong, rumah kelinci dan rubah.
PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Membaca puisi “Siapa yang tidur di mana” (dalam paduan suara, lihat pelajaran No. 1).
2. Pengembangan keterampilan motorik halus. Latihan "Landak" dan "Kelinci".
3. Penggunaan kata sifat posesif. Terapis wicara menggantung dua gambar di papan tulis: rumah es rubah dan rumah kulit kelinci, menyarankan untuk mengingat dongeng "Rubah dan Kelinci". “Rumah es siapa? - Rubah. - Dan kulit siapa? - Kelinci. - Apa yang terjadi dengan rumah rubah? - Meleleh. - Siapa yang mengusir tamu tak diundang keluar dari gubuk kelinci? “Kelinci, dengan senang hati, mengundang tamu ke rumah. Sekarang kita akan mencari tahu siapa." Ekor rubah terlihat dari belakang rumah. "Ekor siapa ini?" Di masa depan, situasi dengan telinga kelinci, jarum landak, cakar beruang, dan tanduk rusa dibahas.
4. Penggunaan kata benda dalam kasus instrumental. Di meja anak-anak ada gambar subjek yang menggambarkan sayuran, buah-buahan, dan beri. Terapis bicara mengatakan bahwa semua tamu telah berkumpul, duduk di meja yang diletakkan. “Apa yang bisa Anda perlakukan untuk tamu?” Anak itu mengangkat gambar yang cocok dan berkata: “Mari kita perlakukan landak dengan sebuah apel. Kami akan memperlakukan tupai dengan kacang. Kami akan memperlakukan kelinci dengan wortel, dll. ”
5. Pendidikan jasmani. Permainan "Siapa yang lebih cepat." Anak-anak memiliki gambar dengan bagian-bagian tubuh hewan. Pertama, ditentukan apa yang digambar dalam gambar: ekor rubah, tubuh landak, kaki beruang, telinga rubah, dll. Anak-anak mulai berlari di sekitar kelompok, tetapi atas sinyal terapis wicara, mereka mulai menambahkan gambar rubah, beruang, dan landak. Siapa yang akan lebih cepat, potret siapa yang akan kita lihat lebih dulu? Setelah akhir kompetisi, ajukan pertanyaan potret siapa yang Anda dapatkan.
6. Pengembangan memori, penggunaan kata benda dalam kasus genitif. Permainan "Siapa yang pergi." "Hewan-hewan itu disuguhi kelinci, saatnya mengucapkan selamat tinggal, dan sekarang kita akan mencari tahu siapa yang pergi duluan." Anak-anak ingat siapa yang mengunjungi kelinci, siapa yang pergi. Kemudian anak-anak menutup mata mereka, dan pada saat ini terapis wicara menghilangkan satu gambar binatang. Anak-anak menentukan siapa yang pergi. "Serigala, beruang, rusa sudah pergi."
7. Memperbaiki bahan. Permainan "Siapa yang saya lihat di hutan." Terapis wicara memberikan instruksi yang dengannya pemburu anak-anak mulai bergerak dari garis imajiner (rumah). Mereka harus mengucapkan kalimat: "Saya mengerti ... (rubah, beruang, rusa, landak, serigala)." Setelah menamai hewan apa pun, ambil langkah maju. Pemenangnya adalah orang yang paling dekat dengan baris kedua - "hutan".
8. Ringkasan pelajaran. “Siapa yang kita kunjungi hari ini? Siapa lagi yang datang berkunjung?
Tema "Hewan Liar" (pelajaran nomor 3)
Target:
- pengayaan kosakata anak-anak dengan kata benda yang menunjukkan hewan liar muda;
- penggunaan praktis kata benda tunggal dan jamak dalam kasus nominatif dan genitif;
- mengerjakan konstruksi praktis dari kalimat sederhana.
Peralatan: gambar subjek: hewan liar dan hewan liar dengan anaknya, bola.
PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Permainan bola "Katakan padaku, ekor siapa?".
2. Pengembangan keterampilan motorik halus. Jari-jari berubah menjadi pria kecil dan pergi ke hutan (latihan "Berjalan"). Terapis wicara selama latihan mengajukan pertanyaan: “Siapa yang tinggal di sini? Mengapa kami menyebutnya liar?"
3. Penggunaan kata benda dalam kasus nominatif dan genitif. Terapis wicara membuat teka-teki.
Di musim panas dia mengembara tanpa jalan,
Antara pinus dan birch
Dan di musim dingin dia tidur di sarang,
Menyembunyikan hidung dari dingin.
(Beruang)
Merah dengan ekor berbulu, hidup di bawah semak. (Rubah)
Putih di musim dingin, abu-abu di musim panas
Dia tidak menyinggung siapa pun, tetapi dia takut pada semua orang. (Kelinci)
Abu-abu, bergigi, berkeliaran di ladang,
Mencari anak sapi, domba. (Serigala)
Gambar hewan yang ditebak diletakkan di papan tulis. Terapis wicara melaporkan bahwa semua hewan memiliki anak kecil. Gambar binatang liar dengan anaknya dipamerkan. "Siapa yang bersama rubah? - Rubah memiliki anak. - Apakah rubah memiliki banyak orang? - Rubah. Dengan cara yang sama, anak-anak juga menjawab tentang anaknya yang lain - landak, anaknya, bayi tupai, kelinci, dll.
4. Pembentukan bentuk jamak dari kata benda. Permainan "Satu - banyak".
Anak rubah - rubah,
landak - landak,
anak beruang - boneka beruang,
anak serigala - anak serigala,
kelinci - kelinci,
tupai - tupai.
5. Pendidikan jasmani. Anak-anak binatang liar suka bermain di tempat terbuka. Anak-anak diundang untuk menggambarkan anak-anak kecil yang bermain-main di tempat terbuka (di bawah rekaman).
6. Konsolidasi materi baru. Temukan permainan ibumu. Anak-anak diberi gambar binatang liar, dan terapis wicara memiliki gambar anaknya. Terapis wicara menjelaskan bahwa hewan bermain dan tersesat. Kita perlu membantu mereka menemukan ibu mereka. Terapis wicara menunjukkan gambar dan mengajukan pertanyaan: “Siapa ini? Siapa yang memiliki ibunya? Siapa nama ibu? Siapa ini di rubah? .. ".
7. Hasil pelajaran. Anak-anak diberikan siluet binatang. "Siapa ini? Siapa yang aku berikan padamu?
Tema "Hewan Liar" (Pelajaran No. 4)
Target:
- aktivasi kamus pada topik;
- perluasan kosakata kata sifat;
- pengembangan pidato yang koheren;
- pengembangan keterampilan motorik halus, perhatian, memori.
Peralatan: gambar subjek hewan liar dan anaknya.
PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Permainan "Siapa yang datang berkunjung dengan siapa?". Gambar binatang liar dengan anaknya ditampilkan di papan. Anak-anak menjawab pertanyaan terapis wicara: “Siapa yang datang kepada kami? “Seekor rubah datang berkunjung dengan anaknya, dll.”
2. Perluasan kosakata kata sifat. Game "Siapa yang tahu lebih banyak kata?" (kata-definisi dipilih untuk hewan liar).
Rubah (apa?) - berbulu, merah, licik, cepat, hati-hati ...
Kelinci (apa?) - pengecut, cepat, bertelinga panjang, putih, berkaki cepat, lembut, pemalu, pemalu ...
Beruang (apa?) - kaki pengkor, canggung, coklat, kuat ...
3. Pengembangan keterampilan motorik halus. "Kisah Kelinci" “Dahulu kala ada dua kelinci (kelinci digambarkan dengan jari). Seseorang membual: "Saya bisa menggerakkan telinga saya dengan cepat - seperti ini" (kami menggerakkan telinga kami). - Dan saya bisa (kami memindahkan "telinga" di sisi lain). - Dan saya tahu cara melipat telinga (melipat secara bergantian). - Dan saya bisa (kami tunjukkan di sisi lain). - Dan saya bisa berjalan di telinga saya (dua jari-telinga bergerak di atas meja). Ibu kelinci melihat pembual dan berkata: "Baiklah, pembual, cepat bersihkan telingamu" (dua jari saling bergesekan).
4. Pengembangan pidato yang koheren. Gambar binatang buas diletakkan di atas meja di depan anak-anak. Terapis wicara memberi tahu anak-anak bahwa sekarang mereka akan belajar membuat teka-teki sesuai dengan pola berikut: “Ini adalah binatang liar. Tinggal di hutan kita. Dia merah, lembut, licik. Tinggal di lubang, makan tikus. Siapa ini?" Terapis wicara menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa hewan itu sendiri tidak dipanggil, tetapi hanya membicarakannya. Anak-anak membuat teka-teki mereka sendiri berdasarkan gambar mereka sendiri. Hewan yang membuat teka-teki itu digambarkan di jari. 5-6 teka-teki terdengar, dan di akhir latihan ternyata siapa yang membuat teka-teki itu lebih baik, seperti yang asli.
5. Ringkasan pelajaran. "Apa yang kita lakukan di kelas hari ini?"
Tema "Hewan liar" (nomor pelajaran 5 - KVN)
Target:
- konsolidasi pengetahuan yang diperoleh tentang hewan liar;
- penggunaan praktis kata sifat posesif, kata benda dalam kasus instrumental;
- pengembangan pidato yang koheren;
- pengembangan perhatian, memori;
- pendidikan kualitas berkemauan keras, kemampuan untuk menerapkan pengetahuan di lingkungan yang tidak biasa.
Peralatan: gambar binatang buas, binatang dengan anaknya, gambar dengan kesalahan seniman, untuk pengembangan bicara yang koheren (gambar-diagram).
PROSES STUDI
Terapis wicara bertindak sebagai pemimpin dan menjelaskan kondisi kompetisi kepada anak-anak.
1. Pemanasan. Setiap tim diberikan tiga pertanyaan.
Siapa yang tinggal di sarang? Siapa yang tinggal di pohon?
Apa yang dimakan kelinci di musim dingin? Siapa yang suka raspberry?
Siapa yang memiliki hutan yang tumbuh di dahinya? Kaki belakang mana yang lebih panjang dari depan?
2. Lelang. Tim bergiliran memberi nama hewan liar, dan tim yang memberi nama hewan terakhir menang.
3. "Siapa yang datang dengan siapa?" Gambar binatang liar dengan anaknya ditampilkan di kuda-kuda. Perwakilan dari tim (masing-masing tiga orang) harus mengatakan tanpa kesalahan siapa yang datang berkunjung.
Rubah dengan dua anaknya. Landak dengan tiga landak.
Kelinci dengan dua kelinci. Seekor tupai dengan satu tupai.
Serigala betina dengan tiga anaknya. Dia-beruang dengan dua anaknya.
4. Kontes penuh perhatian (menemukan kesalahan artis). Perwakilan tim menentukan kesalahan apa yang dilakukan seniman dalam lukisannya. Pemenangnya adalah orang yang menemukan dan menyebutkan semua kesalahan dengan benar.
Rubah memiliki telinga beruang. Landak memiliki telinga kelinci.
Rubah memiliki ekor kelinci. Landak memiliki ekor tupai.
5. Pekerjaan rumah. Setiap tim menyiapkan "pekerjaan rumah". Terdiri dari sebagai berikut: perlu membuat teka-teki tentang binatang buas kepada tim lawan dalam bentuk apa pun - dalam bentuk cerita deskriptif, teks, dramatisasi ...
6. Pathfinder. Setiap tim ditawari skema gambar "Jejak kaki di salju." Penting untuk menebak jejak siapa ini, untuk membuat dan menceritakan sebuah kisah.
7. Beri nama hewan dengan cara yang berbeda. Ingat sebanyak mungkin nama kelinci (untuk satu tim) dan rubah (untuk yang lain) sebanyak mungkin.
Kelinci - kelinci, kelinci, kelinci, kelinci, kelinci, bertelinga panjang, pengecut ...
Rubah - rubah, rubah, rubah, merah, curang, Lisa Patrikeevna ...
8. Juri menyimpulkan. Sebutkan jawaban terbaik, pemain terbaik. Semua peserta KVN diberikan hadiah.
UNGGAS
Tema "Unggas" (pelajaran nomor 1)
Target:
- aktivasi dan perluasan kosa kata pada topik;
- latihan dalam penggunaan kamus predikatif;
- menguasai keterampilan mengoordinasikan angka dengan kata benda.
Peralatan: gambar unggas, rekaman tarian itik.
PROSES STUDI
1. Momen organisasi. "Siapa yang akan menjadi siapa ketika mereka dewasa?" (Kelinci - kelinci, anak beruang - beruang, anak sapi - sapi, domba - domba, kecebong - katak ...)
2. Pengenalan topik. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk mendengarkan puisi "Di halaman unggas."
Bebek kami di pagi hari - dukun-dukun-dukun,
Dan kalkun di tengah halaman - bola-bola-bola,
Angsa kami di tepi kolam - ha-ha-ha,
Ayam kami di jendela - ko-ko-ko,
Dan bagaimana Petya si ayam jantan akan menyanyikan ku-ka-re-ku untuk kita di pagi hari.
"Siapa yang kusebutkan dalam puisi ini?" Daftar anak-anak. Gambar ditampilkan di papan - ayam, bebek, kalkun, angsa. “Bagaimana kamu bisa menyebut semua orang yang kamu lihat di foto-foto ini dengan satu kata? Siapa ini? - Ini adalah burung. Mengapa Anda pikir mereka burung? - Karena memiliki paruh, sayap, badan tertutup bulu, 2 kaki. - Burung-burung ini hidup di sebelah seorang pria, dia merawat mereka. Jadi apa burung-burung ini? - Burung domestik.
3. Perluasan kamus kata kerja. Permainan Apa yang dia lakukan? Anak-anak dibagi menjadi dua tim. Permainan ini dimainkan dalam bentuk kompetisi. Siapa yang akan menyebutkan lebih banyak kata, menjawab pertanyaan.
Angsa (apa fungsinya?) - terkekeh, berenang, berjalan, berdiri, berbohong, makan, mencubit, membawa, menetas, mendesis ...
Seekor ayam (apa fungsinya?) - berlari, mematuk, menyapu, minum, membawa, menetas, makan, lepas landas, berjalan, memanggil, terkekeh, terkekeh, terkekeh ...
Cari tahu kata-kata mana yang hanya merujuk pada ayam (keok, keok ...).
Yang hanya angsa (mendesis, terkekeh...).
5. Kesepakatan angka dengan kata benda. Permainan "TK Burung". “Pagi-pagi induk burung membawa anak ayam ke TK burung. Siapa yang datang ke sini?" Gambar ditampilkan. “Ayam, angsa, kalkun, bebek. Sepanjang hari anak-anak ayam bermain, bersenang-senang dan kadang-kadang bahkan bertengkar. Di malam hari, para ibu datang untuk mereka, dan semua orang menjadi bingung. Bagaimana ibu dapat menemukan anak-anaknya? Di papan ada gambar "ayam". Bagaimana induk ayam memanggil anak-anaknya? - Ko-ko-ko, ko-ko-ko, ayam, ayo pulang. Siapa yang berlari ke arahnya? - Ayam. Dengan siapa ayam itu pulang? - Dengan ayam (sama dengan burung lain). - Semua anak ayam diambil terpisah. Dan mari kita hitung berapa banyak anak ayam yang dimiliki seekor ayam. Satu ayam, dua ayam...
6. Hasil pelajaran. "Siapa yang kita bicarakan di kelas hari ini?"
Tema "Unggas" (pelajaran nomor 2)
Target:
- aktivasi dan perluasan kosa kata pada topik;
- menguasai keterampilan mengoordinasikan angka dengan kata benda;
- latihan dalam penggunaan kata depan di bawah.
Peralatan: gambar unggas, gambar anak ayam unggas untuk setiap anak, gambar plot "Birdyard", bentuk geometris.
PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Anak-anak akan duduk di meja, yang tempatnya di meja di sebelah kanan, di sebelah kiri.
2. Pengembangan keterampilan motorik halus. "Kerang". "Petya, Petya-cockerel, tunjukkan sisirmu." Jari-jari saling bertautan. Ujung-ujung jari tangan kanan menekan bagian atas punggung telapak tangan kiri, menekuknya sehingga jari-jari tangan kiri berdiri seperti jengger.
3. Pengembangan pemikiran spasial dan imajinasi. “Peter-cockerel - ayah siapa ini? - Ayam. - Dan siapa ibu dari ayam itu? "Seekor ayam memiliki induk ayam." Selanjutnya, anak-anak meletakkan ayam dari gambar geometris: dua lingkaran, dua segitiga, dua batang. Pertama, mereka meletakkan paruh ayam, "melihat ke bawah, mematuk", dan kemudian secara mandiri menggerakkan paruh segitiga seolah-olah ayam itu "minum".
4. Pengulangan materi. "Keluarga Burung" Terapis wicara memaparkan gambar ayam, anak-anak memanggil orang tuanya. Gambar ayam jantan dan ayam ditempatkan berdampingan. Seluruh keluarga dipanggil lagi. Demikian pula: bebek - itik jantan - itik, angsa - angsa - anak angsa, kalkun - kalkun - kalkun.
5. Pendidikan jasmani. Tarian bebek.
6. Kesepakatan angka dengan kata benda. Game "Hitung anak ayam." Setiap anak memiliki gambar dengan satu atau beberapa anak ayam unggas. Anak-anak berkata: “Saya punya dua bebek. Saya punya lima kalkun. Saya punya satu angsa. Saya punya lima ayam…”.
7. Perbandingan dua burung: angsa - ayam. Ada gambar besar di papan, yang menggambarkan angsa dan ayam. “Mari kita lihat bagaimana burung-burung ini mirip? - Keduanya memiliki sayap, paruh, kaki, leher, batang tubuh, tubuh tertutup bulu... - Dan sekarang mari kita temukan perbedaannya. - Angsa lebih besar, ayam lebih kecil. Angsanya putih semua, ayamnya belang-belang. Angsa berleher panjang, ayam berleher pendek. Paruh angsa tumpul, paruh ayam runcing. Angsa memiliki kaki yang lebih tebal, ayam memiliki kaki yang lebih tipis.
8. Penggunaan kata depan di bawah. Gambar plot "Birdyard", "Seekor kalkun, ayam, angsa, bebek berjalan di sekitar halaman. Tiba-tiba seekor anjing melompat entah dari mana. Dia menggonggong dengan keras. Semua orang ketakutan dan lari bersembunyi. Ayam bersembunyi di bawah beranda, bebek memanjat di bawah kayu bakar, kalkun berlari di bawah bangku, dan angsa duduk di bawah semak-semak. Mereka duduk, menunggu tamu tak diundang meninggalkan halaman. Siapa yang berjalan di halaman? Siapa yang ditakuti oleh burung? Di mana Anda bersembunyi?
9. Hasil pelajaran.
Tema "Unggas" (pelajaran nomor 3)
Target:
- konsolidasi keterampilan mengoordinasikan angka dengan kata benda;
- pengembangan pidato yang koheren, menceritakan kembali cerita.
Peralatan: gambar, flanelgraph berdasarkan dongeng oleh K.I. Chukovsky "Ayam".
PROSES STUDI
1. Momen organisasi. Permainan "Siapa yang punya berapa banyak." Setiap anak memiliki gambar dengan jumlah unggas yang berbeda. Anak-anak memanggil: “Saya punya dua angsa. Saya punya tiga kalkun. Saya punya lima bebek ... ".
2. Pengulangan materi. Game "Pilih pasangan." Gambar ditampilkan di papan: angsa, kalkun, ayam jantan, bebek. Anak-anak mengambil pasangan dan menamainya.
"Angsa adalah angsa, kalkun adalah kalkun, bebek adalah itik jantan, ayam jantan adalah ayam."
3. Membaca dongeng karya K.I. Chukovsky "Ayam" (dengan tampilannya di flanelgraph).
Di sana tinggal seekor ayam. Dia masih kecil. Ini dia. Tapi dia pikir dia sangat besar, dan mengangkat kepalanya dengan penting. Seperti ini. Dan dia memiliki seorang ibu. Ibu sangat mencintainya. Ibu seperti ini. Dia memberinya makan cacing. Dan ada cacing seperti itu. Suatu ketika seekor kucing hitam menabrak ibuku, seperti ini. Ayam itu ditinggalkan sendirian di pagar. Tiba-tiba dia melihat: seekor ayam jantan besar yang cantik terbang di pagar, menjulurkan lehernya seperti ini. Dan berteriak sekuat tenaga: "Ku-ka-re-ku!" Dan dia melihat sekeliling dengan penting: “Apakah saya bukan pemberani? Apakah saya tidak baik? Ayam itu sangat menyukainya. Dia juga menjulurkan lehernya, seperti itu. Dan, dengan seluruh kekuatannya, dia berteriak: “Kencing-kencing-kencing! Aku juga nerd! Aku juga hebat!" Tapi dia tersandung dan jatuh ke genangan air, seperti itu. Seekor katak sedang duduk di genangan air. Dia melihatnya dan tertawa, “Ha ha ha! Anda jauh dari ayam jago! Dan ada katak ini. Kemudian ibu itu berlari ke arah ayam itu. Dia merasa kasihan padanya seperti itu.
4. Pendidikan jasmani. Tarian bebek.
5. Menceritakan kembali cerita. Terapis wicara menyarankan pertama-tama menceritakan kembali dongeng itu bersama-sama, lalu sebagian, dari awal hingga akhir.
6. Terapis wicara mengajak anak-anak untuk berpikir tentang apa yang dikatakan ibu kepada ayam, kata-kata apa. Dengarkan semua pilihan yang ditawarkan oleh anak-anak. Memperkirakan.
7. Hasil pelajaran. Daftar semua karakter dalam dongeng "Ayam".
BURUNG-BURUNG
Tema "Burung yang bermigrasi" (pelajaran No. 1)
Target:
- perluasan kamus tentang topik;
- aktivasi kamus predikatif;
- meningkatkan kemampuan untuk melakukan dialog, mengajukan pertanyaan;
- pengembangan memori, perhatian.
Peralatan: gambar burung yang bermigrasi, burung musim dingin.
PROSES STUDI
1. Momen organisasi. "Sebutkan tanda-tanda musim semi" (dengan bola). Anak itu menyebutkan satu tanda musim semi dan mengoper bola ke tanda berikutnya.
2. Pengembangan keterampilan motorik halus. Latihan "Burung terbang", "Beri makan anak ayam".
3. Pengenalan topik. Terapis wicara meminta anak-anak untuk memecahkan teka-teki.
Hitam, lincah, meneriakkan "krak", musuh cacing (benteng).
Di tiang adalah sebuah istana. Ada seorang penyanyi di halaman. Dan namanya adalah... (jalak).
Siapa pun yang ada di pohon Natal, terus menghitung jalang itu: “Ku-ku. Ku-ku? (gila).
Dia ingin - dia akan terbang lurus, dia ingin - dia menggantung di udara,
Jatuh seperti batu dari ketinggian. Dan di ladang bernyanyi, bernyanyi (lark).
Dia datang kepada kita dengan kehangatan, setelah menempuh perjalanan jauh.
Memahat rumah di bawah jendela dari rumput dan tanah liat (menelan).
Berkeliaran melalui rawa-rawa kotor, menangkap katak di dalamnya,
Pelompat bodoh (burung bangau, bangau).
Tebakan diletakkan di papan tulis (gambar). Sebutkan sekali lagi semua burung secara kolektif dan individual. “Bagaimana cara memanggil semua orang dengan satu kata? Siapa ini? - Burung-burung. Mengapa Anda pikir mereka burung? Mengapa kita tidak melihat burung-burung ini di musim dingin? - Mereka terbang ke iklim yang lebih hangat. - Apa nama burung yang terbang ke iklim yang lebih hangat di musim dingin dan kembali lagi di musim semi? - Burung yang bermigrasi".
4. Pengembangan pemikiran logis. Game "Yang keempat berlebihan." Dipamerkan 3 burung yang bermigrasi, 1 musim dingin; 3 burung musim dingin, 1 bermigrasi; 2 burung musim dingin, 2 bermigrasi; semuanya bermigrasi.
5. Perluasan kamus kata kerja. Temukan kata-kata sebanyak mungkin untuk menjawab pertanyaan: “Apa yang bisa dilakukan seekor burung? (sebuah chip untuk setiap kata, di akhir - siapa yang memiliki lebih banyak) - Untuk memutar, membawa, membawa, memberi makan, berlari, melompat, terbang, bernyanyi, menetas, menangkap, mematuk, menyimpan ... ".
6. Pendidikan jasmani. Burung belajar terbang permainan. Imitasi: meregangkan kaki mereka, duduk sedikit, terbang. "Siapa yang terbang? - Aku benteng. aku burung jalak..."
7. Kemampuan untuk bertanya. Game "Tebak burung apa yang kita tebak?". Di papan - gambar burung (3-4 buah). Satu anak keluar dari grup. Sisanya setuju, pikirkan satu burung. Anak hanya dapat mengajukan tiga pertanyaan (permainan dimainkan 3-4 kali).
8. Ringkasan pelajaran. Siapa yang mereka bicarakan hari ini? Daftar penerbangan
Lihat teks lengkap materi Kelas terapi wicara untuk anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum tingkat 2-3 dalam file yang dapat diunduh.
Halaman berisi cuplikan.

Ekaterina Neustroeva
Sinopsis GCD tentang perkembangan bicara di kelompok tengah. Menyusun cerita berdasarkan lukisan "Sasha and the Snowman"

Target: mengajar, bersama-sama dengan guru.

Konten program:

1. Tugas belajar:

Pidato terhubung:

Mempelajari menulis cerita tentang gambar, bersama dengan pendidik, meningkatkan dialogis, kemampuan menjawab pertanyaan dari pendidik (KE).

Tata bahasa pidato. Penyuburan kamus:

Untuk membentuk kemampuan mengoordinasikan kata-kata dalam sebuah kalimat, belajar memilih kata sifat untuk kata benda. Aktifkan kosakata anak-anak tentang topik "Musim Dingin" (KE).

2. tugas pengembangan:

mengembangkan pidato, memori, perhatian, keterampilan motorik halus tangan; memperkuat otot-otot sistem pernapasan, melalui latihan pernapasan (P, K, Z).

3. Tugas pendidikan:

Memelihara budaya pidato, daya tanggap, kemampuan mendengarkan dengan cermat cerita anak-anak(DENGAN).

bahan:

bel, tape recorder dengan rekaman lagu "Chunga-Changa", balon, ember, manik-manik, lukisan"Sasha dan manusia salju".

Kemajuan GCD:

1. Momen organisasi:

Guru, bersama dengan anak-anak, berdiri dalam lingkaran dan berkata kata-kata:

Semua anak berkumpul dalam lingkaran

Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku.

Mari berpegangan tangan erat.

Dan kami saling tersenyum.

Lonceng kami berbunyi

Kami malas, tidak memesan.

Mendesak kita untuk bekerja -

Perkembangan bicara sekarang.

2. Momen kejutan:

Anak-anak duduk di kursi yang ditempatkan setengah lingkaran di atas karpet. Lagu "Chunga-Changa" berbunyi. Guru bertanya anak-anak:

Siapa yang terburu-buru bekerja dengan kami? (jawaban anak-anak).

Guru menarik perhatian anak-anak ke balon yang menempel di jendela.

Ini adalah penduduk dari pulau Chunga-Changa, namanya Ali Baba. Dia bepergian dengan balonnya ke seluruh dunia, dan hari ini dia terbang ke kami di kota Mozhga. Sekarang saya akan mengundang tamu kita untuk kelompok, dan kalian jangan mendekat ke jendela, karena saya akan membuka jendela, dan udara di luar dingin, beku.

Guru membawa balon dengan tamu ke kelompok.

3. Percakapan tentang musim dingin:

Ali Baba memberi tahu anak-anak bahwa dia kedinginan.

Mengapa kamu begitu dingin?

Di luar musim apa?

Guru memberi tahu anak-anak bahwa tidak ada musim dingin di pulau Chunga-Changa, dan musim panas sepanjang tahun, jadi Ali Baba tidak tahu apa itu musim dingin.

Permainan didaktik: "Katakan yang mana?"

Apa itu musim dingin? (bersalju, putih, dingin, beku)

Sekarang apa? Angin apa? Matahari apa?

Ali Baba bertanya kepada anak-anak apa yang mereka lakukan di luar di musim dingin ketika cuaca sangat dingin. Anak-anak melewati manik-manik tamu dan menyebut kesenangan musim dingin.

4. Latihan didaktik: "Kesenangan musim dingin"

Di musim dingin, Anda bisa naik eretan, bermain ski, seluncur es, bermain bola salju, membangun benteng salju, manusia salju.

Guru mengajak anak-anak untuk menunjukkan kepada Ali Baba cara memahat manusia salju dan jenis salju apa yang dibutuhkan untuk ini.

5. Permainan jari" manusia salju" (kedudukan)

Satu tangan, dua tangan

Kami memahat manusia salju(tunjukkan bagaimana mereka memahat).

Kami membuat bola salju

Ini dia. (tunjukkan bola besar,

Dan kemudian lebih kecil

Ini dia. (tunjukkan yang lebih kecil)

Dan mereka menaruh benjolan kecil di atasnya (mereka menunjukkan benjolan kecil,

Ini dia keluar manusia salju, manusia salju.

Salju, ember, dan wortel (jari-jari di tangan ditekuk,

Ya keterampilan dan ketangkasan

Dan siap manusia salju, pria gemuk yang sangat lucu.

6. Memeriksa lukisan"Sasha dan manusia salju dan percakapan tentang itu.

- Tamu kami sedih: cara memahat kami menunjukkan padanya manusia salju, Seperti apa bentuknya manusia salju - Ali Baba tidak tahu. Saya telah mempersiapkan untuk Anda gambar, yang disebut " Sasha dan manusia salju". Lihat lukisan dengan Ali Baba.

Jam berapa tahun ini? gambar?

Siapa yang difoto gambar?

Siapa nama anak laki-laki itu? Apakah itu berpakaian hangat? Sasha? Apa yang kamu kenakan Sasha? Apa yang ada di tangan Sasha? Yang Sasha? Apakah mungkin untuk mengatakan tentang Sasha bahwa dia "berpipi merah?". Bagaimana Anda memahami kata "pipi merah?". Kenapa pipinya merah? (udara di luar dingin, sangat dingin).

Apa yang membutakan? Sasha dari salju? Apa yang dia dapatkan? manusia salju? Apa yang kamu punya manusia salju?

Apakah Anda suka lukisan?

7. Pendidikan jasmani "Salju putih turun"

Salju putih turun (bulat).

Mari kita semua berkumpul dalam lingkaran (berhenti).

Kami duduk di kereta luncur (berjongkok).

Dan kami bergegas dari gunung dengan kereta luncur.

Salju, salju, salju, putih salju(Bangun, lambaikan tangan).

Berputar, jatuh pada semua orang.

Anak-anak semua bermain ski (meniru ski).

Mereka berlari mengejar satu sama lain.

Kami dari gumpalan salju dibutakan("menggambar" lingkaran besar dengan tangan)

Kami membuat manusia salju("menggambar manusia salju dari tiga gumpalan).

Dimainkan, dimainkan,

Dan kami mulai berbisnis (pergi ke tempat duduk mereka).

8. Sampel cerita guru.

Guru mengajak Ali Baba untuk mendengarkan bersama anak-anak cerita demi gambar, yang ternyata.

Banyak hujan di musim dingin salju. Anak laki-laki Sasha berpakaian lebih hangat, membawa serta sekop dan kereta luncur. Saljunya lengket dan Sasha membuat manusia salju. Di atas kepala ember manusia salju, mata - bara, hidung - wortel. Cantik ternyata Manusia salju Sasha!

9. Latihan pernapasan.

Ali Baba menunjukkan anak-anak latihan pernapasan untuk mempersiapkan mendongeng.

9. Cerita anak-anak dalam gambar.

Guru meminta untuk mengulang contoh beberapa cerita anak-anak(2-3) .

10. Refleksi.

Guru mengajak anak-anak, bersama dengan tamu, untuk mengevaluasi cerita anak-anak.

Ali Baba menyukai semuanya cerita. Yang cerita apakah kamu paling menyukainya? Mengapa?

11. Ringkasan pelajaran:

Katakan padaku yang mana? lukisan apakah kita bertemu hari ini? Bagaimana Anda menyukai ini? lukisan? Apa kata baru yang kamu pelajari? (berpipi merah).

Ali Baba sedang terburu-buru untuk pulang, karena dia terbang dengan balon udara. Udara akan keluar dari balon dan bisa meledak. Lalu bagaimana tamu kita akan pulang? Ali Baba mengucapkan selamat tinggal kepada anak-anak, guru mengantar tamu ke pintu.

Publikasi terkait:

Topik: Menyusun cerita berdasarkan lukisan "Gajah". Integrasi kelas "Pengembangan pidato", "Pemodelan" dan "Pengantar dunia luar". pendidikan.

Abstrak pelajaran individu di bidang pendidikan "Pengembangan pidato" di kelompok tengah "Menyusun cerita dari gambar ..." KOU "Sekolah adaptif khusus (pemasyarakatan) - TK No. 301" Abstrak pelajaran individu di bidang pendidikan "Pengembangan.

Sinopsis kegiatan pendidikan langsung untuk pengembangan pidato. Menulis cerita deskriptif berdasarkan lukisan Tugas. pendidikan. 1. Mengajari anak mengarang cerita pendek yang mencerminkan isi gambar, sesuai dengan rencana yang diajukan guru.

Sinopsis GCD tentang perkembangan bicara untuk anak paruh baya "Menyusun cerita berdasarkan lukisan" Anjing dengan anak anjing " Bidang Pendidikan: Kognitif, Komunikatif, Sosialisasi, Kesehatan, Artistik dan Estetika. Penulis: pendidik Anischenko.

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara untuk anak-anak usia prasekolah senior. Menyusun cerita berdasarkan lukisan "Kelinci" Menyusun cerita berdasarkan gambar "Kelinci" Tugas: - pidato koheren: belajar membuat cerita berdasarkan gambar sesuai dengan rencana yang diusulkan, termasuk c.

Informasi penulis

Evtushenko A.A.

Wilayah Saratov

Karakteristik sumber daya

Tingkat pendidikan:

Pendidikan prasekolah

Barang:

literatur

Target penonton:

pengasuh

Jenis sumber daya:

Materi didaktik

Deskripsi singkat tentang sumber daya:

Abstrak pelajaran tentang pengembangan pidato di kelompok junior kedua dengan topik

"Kompilasi cerita berdasarkan gambar plot" Sasha and the Snowman "

tujuan pendidikan.

• Konsolidasi ide tentang musim dingin dan tanda-tandanya.
• Penyempurnaan, perluasan, dan aktivasi kamus dengan topik "Musim Dingin"
• Dorong anak untuk memecahkan teka-teki.
• Memperbaiki struktur tata bahasa ucapan (koordinasi kata benda dengan kata sifat).
• Dengan bantuan seorang guru, belajar membuat cerita pendek berdasarkan gambar plot.

tujuan pembangunan.

Pengembangan perhatian visual, pemikiran, memori, koordinasi bicara dengan gerakan.

tujuan pendidikan.

· Pembentukan keterampilan kerjasama, inisiatif.

Peralatan. Gambar plot dengan topik "Sasha and the Snowman", gambar tentang musim dingin, kepingan salju dengan teka-teki, botol dengan busa parut dan sedotan untuk koktail sesuai dengan jumlah anak, kaset yang merekam drama P.I. Tchaikovsky "Winter Morning".

pekerjaan awal. Pengamatan fenomena musim dingin, percakapan tentang musim dingin, kesenangan musim dingin.

Kemajuan pelajaran:

1. Momen organisasi.

Pengumuman topik pelajaran. Penciptaan latar belakang yang positif secara emosional, pengembangan pemikiran .

Pendidik. Kawan, dalam perjalanan ke taman kanak-kanak, saya menemukan kepingan salju. Kepingan salju ini tidak biasa. Mereka memiliki teka-teki. Dengarkan dan coba tebak.

Guru membuat teka-teki:

Salju di ladang, Blizzard berjalan.

Es di sungai, kapan itu terjadi? (di musim dingin)

Dingin telah datang. Beruang itu berhenti mengaum:

Air berubah menjadi es. Beruang itu pergi ke hibernasi di hutan.

Kelinci abu-abu bertelinga panjang Siapa yang akan mengatakan, siapa tahu

Berubah menjadi kelinci putih. Kapan itu terjadi? (di musim dingin)

Pendidik. Hari ini dalam pelajaran kita akan berbicara tentang musim dingin, tanda-tandanya.

2.D / dan "Pilih kata" Mengaktifkan kata sifat dalam pidato anak-anak.

- Seperti apa musim dinginnya?(Dingin, bersalju, beku…). Apa itu salju di musim dingin?(Dingin, putih, lembut...) Apa itu kepingan salju?(Kecil, dingin, putih...). Seperti apa langit di musim dingin?(Abu-abu, suram ...). Apa itu salju?(Besar, putih, salju…). Angin apa?(Dingin, sedingin es…).

Pendidik. Apakah kalian ingin membuat salju dalam botol?

3. Latihan "Blizzard"» Pembentukan jet udara terarah.

Guru membagikan kepada anak-anak botol plastik kecil berisi busa parut. Sedotan untuk koktail dipasang di tutup setiap botol.

Guru menunjukkan cara melakukan latihan dengan benar.

4. Mengingat lukisan "Sasha and the Snowman" Konsolidasi keterampilan menyusun cerita deskriptif berdasarkan gambar plot.

Guru mengarahkan perhatian anak-anak ke gambar. Anak-anak, dengan bantuan guru, membuat cerita pendek berdasarkan gambar.

Musim apa yang ditunjukkan pada gambar? Mengapa Anda memutuskan demikian? Apa yang dibutakan anak itu? Siapa nama anak laki-laki itu? Nama anak laki-laki itu adalah Sasha. Dari apa Sasha membuat manusia salju? Lihatlah manusia salju dan beri tahu kami manusia salju jenis apa itu (Manusia salju itu besar, bersalju, ia memiliki ember di kepalanya, mata batu bara, hidung wortel ...) Kemudian guru menyimpulkan: - Banyak salju jatuh di musim dingin. Bocah Sasha membuat manusia salju dari salju. Alih-alih topi, manusia salju memiliki ember, mata bara, wortel alih-alih hidung, pegangan ranting. Guru mengajak anak untuk mengulang cerita (tugas dilakukan oleh 3-4 anak).

5. Menit pendidikan jasmani. Pengembangan koordinasi bicara dengan gerakan.

Guru mengajak anak-anak untuk istirahat. Anak-anak diundang ke karpet untuk pemanasan.

Musik dari drama P.I. Tchaikovsky "Winter Morning" berbunyi.

Sedikit salju putih turun (dalam lingkaran).

Mari kita semua berkumpul dalam lingkaran (berhenti).

Kami duduk di kereta luncur (jongkok).

Dan kami bergegas dari gunung dengan kereta luncur.

Salju, salju, salju, salju putih (bangun, lambaikan tangan Anda).

Berputar, jatuh pada semua orang.

Anak-anak semua bangun di ski (meniru ski).

Mereka berlari mengejar satu sama lain.

Kami membutakan segumpal salju ("menggambar" lingkaran besar dengan tangan kami)

Kami membuat manusia salju ("menggambar manusia salju dari tiga gumpalan").

Dimainkan, dimainkan,

Dan kami turun ke bisnis (lulus ke tempat mereka)

Pendidik. Dengarkan teka-teki:

6. Game "Bangkitkan kembali gambarnya." Ajari anak cara menjawab pertanyaan.

Pendidik. Teman-teman, saya sarankan Anda bermain game "Hidupkan gambarnya"

Ada gambar di atas meja. Anak itu pergi ke papan tulis, mengambil gambar dan menceritakan apa yang dilihatnya di papan tulis.

7. Ringkasan pelajaran.

Guru mengevaluasi pekerjaan anak-anak. Anak-anak, bagus sekali. Mereka menjawab pertanyaan dengan baik, mengarang cerita berdasarkan gambar.

Anda semua berbicara dengan indah!

Nah, dapatkan hadiah!

Ada keranjang dengan kejutan di atas meja.

Lyubov Kozak
Menyusun cerita berdasarkan gambar plot "Sasha and the Snowman". Peta teknologi pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok menengah

Peta teknologi.

Rute

menyelenggarakan kegiatan belajar untuk kelompok tengah

saya mengambil sala:Pendidikan wilayah: Komunikasi.

Blimderi: Bab: Perkembangan bicara.

Tayryby:Subjek: Membuat cerita berdasarkan gambar plot« Sasha dan manusia salju» .

masaty:Sasaran: Untuk mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang musim dingin dan tanda-tandanya.

Penyempurnaan, perluasan, dan aktivasi kosakata pada topik "Musim dingin"; perbaiki pengucapan suara yang benar "dengan" dan "R".

Tingkatkan tata bahasa Anda pidato(koordinasi kata benda dengan kata sifat).

Mempelajari dandan dengan bantuan seorang guru cerita demi gambar.

Kembangkan perhatian visual berpikir, memori, koordinasi pidato dengan gerakan.

Mengembangkan kreativitas dan imajinasi.

Terus pelihara budayanya pidato kemampuan untuk mendengarkan dengan cermat pernyataan anak.

Szdik zhmys. Kosakata Pekerjaan: badai musim dingin.

Aldyn-alu zhmysy. pendahuluan Pekerjaan: jalan-jalan yang ditargetkan, pengamatan harian, melihat gambar musim dingin, fenomena musim dingin, musim dingin hiburan. Membaca karya tentang musim dingin; kenalan dengan peribahasa, puisi tentang musim dingin; memecahkan teka-teki tentang fenomena musim dingin.

Zhabditar. Peralatan: kepingan salju, lukisan« Sasha dan manusia salju» , gambar manusia salju yang mencair, botol busa, siluet manusia salju, pensil keren.

Komponen bilingual: Dua bahasa komponen: ys - musim dingin, ar - salju.

kezenderі

kegiatan

Trbieshіnі s-reketі

Kegiatan pendidik

Balalard s-reket

Kegiatan anak-anak

motivasi-

motivasi

insentif

Semua anak berkumpul dalam lingkaran

Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku.

Mari berpegangan tangan erat.

Dan kami saling tersenyum.

Kawan, lihat, kepingan salju terbang ke kita! (mengambil kepingan salju, dan ada sesuatu yang tertulis di atasnya! Ayo baca!

Halo cewek dan cowok kelompok tengah 6, TK "Alyonushka"! Menulis untuk Anda manusia salju! Saya mengirimi Anda hadiah gambar, yang menggambarkan saya dan teman saya Sasha. Saya benar-benar ingin Anda berhati-hati melihat gambar ini dan membuat cerita berdasarkan itu tentang saya dan teman saya. Saya sangat mencintaimu. manusia salju».

Jadi guys, apakah Anda siap untuk melakukannya? anak-anak berdiri dalam lingkaran

tangan ke dada, ulurkan tangan mereka satu sama lain

berpegangan tangan

senyum

Menjawab.

yimdastyrushy

Organisasi - cari

(Acara gambar, tapi tidak ada yang terlihat.)

-Lukisan itu tersihir, tetapi jika kita mencoba, kita bisa menghilangkannya.

Teman-teman, tahun berapa sekarang?

Di "Pilih Kata". (Aktifkan di pidato kata sifat anak.)

Apa itu musim dingin? (Dingin, bersalju, beku). Apa salju di musim dingin??. (Dingin, putih, lembut) Apa itu kepingan salju? (Kecil, dingin, putih). Apa itu salju? (Besar, putih, bersalju). Angin apa? (dingin, es).

(diposting lukisan, anak-anak harus menyebutkan apa yang tidak terjadi di musim dingin.)

Oh lihat, apa yang kamu lihat? Sepertinya bagi saya artis itu mencampuradukkan sesuatu. Apa yang salah dengan artis?

Fizminutka.

Salju, salju, salju, putih salju(Bangun, lambaikan tangan).

Berputar, jatuh pada semua orang.

Anak-anak semua bermain ski (meniru ski).

Mereka berlari mengejar satu sama lain.

Kami dari gumpalan salju dibutakan("menggambar" lingkaran besar dengan tangan)

Kami membuat manusia salju("menggambar manusia salju dari tiga gumpalan).

Dimainkan, dimainkan,

Dan kami mulai berbisnis (pergi ke tempat duduk mereka)

pada gambar manusia salju yang mencair.

Teman-teman, lihat apa yang terjadi dengan kami manusia salju? Kenapa dia mencair?

Mari kita membuat badai salju.

Apa itu badai salju?

Mungkin kita bisa menyelamatkan manusia salju?

Kawan, sekarang kita akan mengatur hujan salju dalam botol.

Sebuah latihan "Badai musim dingin" Pembentukan jet udara terarah.

Guru membagikan kepada anak-anak botol plastik kecil berisi busa parut. Sedotan untuk koktail dipasang di tutup setiap botol.

Guru menunjukkan cara melakukan latihan dengan benar.

Sementara anak-anak melakukan latihan, gambar terbuka.

Memeriksa lukisan« Sasha dan manusia salju» .

Musim apa yang ditampilkan di gambar? Mengapa Anda memutuskan demikian? Siapa nama anak laki-laki itu? Bagaimana anak laki-laki itu berpakaian? Apa yang ada di tangan Sasha? Siapa yang membuat anak itu buta? Apa yang kamu buta? Manusia salju Sasha? Pertimbangkan manusia salju dan beri tahu, yang manusia salju. (manusia salju besar, bersalju, dia memiliki ember di kepalanya, mata batu bara, hidung wortel). Burung apa yang ada di pohon?

Guru kemudian menyimpulkan:

Banyak hujan di musim dingin salju. Anak laki-laki Sasha berpakaian hangat dan pergi keluar. Dia membawa sekop dan kereta luncur. Saljunya lengket dan Sasha membuat manusia salju. Alih-alih topi ember manusia salju, mata - bara, bukannya hidung, wortel. Cantik ternyata Manusia salju Sasha.

Guru menawarkan kepada anak-anak ceritakan dengan gambar(tugas dilakukan oleh 2-3 anak).

Menjawab. Musim dingin.

Jawab dengan menyebutkan kata sifat.

Mereka menyebut sesuatu yang tidak terjadi di musim dingin.

Mereka melakukan latihan fisik.

Mereka menjawab bahwa dia meleleh.

Karena itu hangat.

pemikiran.

Lakukan latihan.

Perhatikan gambar.

Mereka menjawab pertanyaan.

Anak-anak buat cerita dari gambar.

Reflektif - koreksi telinga

Reflektif - korektif

Sudah selesai dilakukan dengan baik! gambar kami berhasil memecahkannya. Apakah keajaiban terjadi pada kita hari ini?

Sa-sa-sa-keajaiban seperti itu.

Co-co-co roda berputar.

Ra-ra-ra adalah anak-anak yang sangat bahagia.

Rry-ry-ry akhir permainan telah tiba.

Sa-tsy-tsy-kita hebat hari ini!

Kawan, kami bermain hari ini, mencoba, kecewa gambar.

Anda memiliki siluet di meja Anda manusia salju. Mari kita hidupkan kembali mereka dan persembahkan kepada tamu kita.

Mereka mengulangi kata-kata itu.

Anak-anak menggambar detail Manusia salju dan berikan kepada tamu.

Ktіletіn ntizhe:

Hasil yang diharapkan:

Tak satu pun dari kulit putih:

Tahu: tanda-tanda musim dingin.

andai tsіnіkterdi igerdi:

Memiliki: ide tentang bagaimana menyepakati kata benda dengan kata sifat.

Megergen dadalar men skelikterі:

Mampu untuk: menulis cerita pendek tentang gambar dimodelkan setelah pendidik.

Khismatullina Tatyana Anatolyevna
Posisi: pendidik
Lembaga pendidikan: MADOU "Malvina"
Lokalitas: Noyabrsk
Nama material: Sinopsis GCD tentang perkembangan bicara untuk anak-anak usia prasekolah menengah
Subjek:"Sasha dan Manusia Salju"
Tanggal penerbitan: 21.10.2017
Bab: pendidikan prasekolah

Sinopsis GCD

untuk perkembangan bicara

/untuk anak-anak dari kelompok menengah/

Pendidik: Khismatullina T.A.

MADOU "Malvina"

YNAO, Noyabrsk

Subjek:"Sasha dan Manusia Salju"

Target. Menyusun cerita berdasarkan gambar plot.

Tugas.

pendidikan.

memahami

difoto

menanggapi

pendidik.

Pin

benar

pengucapan

"pakaian".

membentuk

ekspresi intonasi, untuk mendorong upaya anak-anak untuk menulis secara mandiri

cerita tentang gambar, dengan menggunakan model pendidik.

Mengembangkan.

Mengembangkan

pemikiran

menggambar

foto-foto,

tentang brazuya

urutan plot.

pendidikan.

Naikkan

menanggapi

kompeten

terkirim

Kosakata:

pada Baca

Baik

panggilan

item

menggunakan

fasilitas

ekspresi.

Bahan. D materi demonstrasi: gambar "Sasha dan manusia salju", didaktik

game "Speech Lotto", game didaktik "Kami mengembangkan pidato" - gambar plot pada topik

"Musim Dingin", kepingan salju untuk menit fisik, catatan, tongkat ajaib.

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi.

Di papan tergantung gambar yang ditutupi dengan bintik-bintik salju.

Kawan, aku punya tongkat ajaib di tanganku!

Mari kita coba menghidupkan kembali gambar ini dengan bantuan tongkat ajaib, ya?

pengasuh

gaib

tongkat sihir

terbuka

menggambar secara bertahap.

Musim apa yang ditunjukkan pada gambar? (musim dingin).

Nama anak laki-laki ini adalah Sasha.

Sasha pergi keluar untuk berjalan-jalan. Sasha pakai apa? Apa yang dibawa Sasha bersamanya?

(guru mengarang cerita secara berurutan).

Sasha pergi keluar untuk berjalan-jalan, melihat sekeliling dan melihat ... manusia salju!

Siapa yang bisa membuat manusia salju?

Perhatikan baik-baik, ternyata manusia salju seperti apa?

(ceria, sedih, bijaksana ...).

Menurutmu apa yang akan dilakukan Sasha?

(membangun bukit, memahat manusia salju ...).

2. Tubuh utama

Dengarkan ceritaku

(cerita guru)

Sasha pergi jalan-jalan. Dia mengenakan jaket musim dingin hijau dengan bulu. bagaimana

harus mengikat topi agar tidak masuk angin. Dia mengenakan sepatu bot dan sarung tangan yang terasa sehingga tangannya

dan kakiku terasa hangat. Sasha mengajaknya berjalan-jalan dengan kereta luncur. Sasha pergi ke jalan,

melihat sekeliling

Ada salju putih di sekelilingnya, kepingan salju berjatuhan, sudah ada manusia salju, dan dia memutuskan

membangun sebuah bukit.

Dan sekarang Sasha ingin mendengar ceritamu tentang lukisan itu.

(guru membantu anak-anak, mendorong mereka).

3. Fizminutka "Mereka memahat wanita salju"

Satu dua tiga empat lima.

Kami datang ke halaman untuk jalan-jalan.

Mereka memahat seorang wanita salju, memberi makan burung-burung dengan remah-remah,

Lalu kami berkendara menuruni bukit,

Dan juga berguling di salju.

(menit fisik dengan unsur senam jari).

Sekarang mari kita bermain game: "Lotre Pidato".

Dengarkan ayat-ayatnya:

Celana yang bagus untuk bayi kita.

Nenek Misha merajut sarung tangan hangat.

Mari kita kenakan mantel hangat di Mishutka.

Topi dengan penutup telinga memiliki tali di telinga,

Untuk mengikat telinga topi.

Suara apa yang sering kamu dengar? (suara "sh").

Dan sekarang kita mendengarkan lagi (guru membacakan lagi).

Mari kita ucapkan pantun ini bersama-sama, kita coba melafalkan bunyi “SH” dengan jelas.

Setelah setiap pembacaan sajak, kami akan memasang kartu kecil dengan gambar

lotre besar, tentang apa sajaknya.

(Guru memanggil anak-anak secara bergantian, bertanya apa yang mereka taruh).

Singkatnya, apa yang kita miliki? (pakaian).

Hasil.

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Siapa yang kita bicarakan dalam gambar? Suara apa yang Anda perbaiki?

Dan sekarang kita akan membuat gambar untuk Sasha secara berurutan dan memberinya, dan

Sasha akan menceritakan sebuah kisah di pelajaran berikutnya, dan kami akan mendengarkan.

(Anak-anak menyusun gambar secara berurutan dalam satu plot).