Ekaterina Mikhailovna Pashkina
Kepala Dokter Rumah Sakit Klinik Pusat Omsk
Waktu membaca: 4 menit
A A
Artikel terakhir diperbarui: 17/09/2018
5 tahun dianggap sebagai awal periode usia prasekolah senior. Pada saat ini, orang tua dan pendidik di lembaga prasekolah harus secara aktif terlibat dalam perkembangan fisik, psikologis, emosional, dan bicara mereka. Tidak banyak orang yang mengetahui bahwa salah satu komponen utama perkembangan bicara yang utuh adalah pembentukan pendengaran fonemik yang baik.
Apa itu kesadaran fonemik?
Fonem adalah bunyi yang memberi arti tertentu pada suatu kata. Kehadiran pendengaran fonemik menyiratkan pengenalan suara dari berbagai bagian ucapan, yang diperlukan untuk memahami arti dari apa yang dikatakan.
Pendengaran fonemik adalah kemampuan yang diberikan sejak lahir. Dengan bantuannya Anda dapat:
- mengenali keberadaan suara tertentu dalam sebuah kata;
- membedakan kata-kata yang memiliki bunyi yang sama, misalnya, kereta roket, gergaji linden, badut gantung, budak bar, bekas luka pawai, dll.;
- membedakan kata-kata yang berbeda hanya dalam satu suara: sabit-kambing, ikat-awan, dasar vas dan lain-lain.
Di masa depan, pada usia sekolah, anak-anak harus dapat mengkorelasikan suara dengan gambar huruf di atas kertas dan sebaliknya, untuk mengetahui bahwa huruf tertentu terdengar persis seperti itu.
Proses perkembangan pendengaran fonemik pada anak usia 5 tahun
Anak kecil belum bisa membedakan pengucapan yang benar dan salah. Tapi mereka tumbuh dan berkembang. Jika orang dewasa secara teratur bekerja dengan bayi (membaca buku anak-anak, mengajar puisi dengannya), maka ia secara bertahap belajar mengucapkan kata-kata dengan benar. Pada periode prasekolah, anak-anak secara aktif mempelajari bahasa lisan, itulah sebabnya mengapa sangat penting untuk mengajari mereka berbicara yang koheren, dasar-dasar tata bahasa, dan untuk memperkaya kosa kata mereka selama periode usia ini.
Perlu dicatat bahwa semakin awal proses belajar bahasa asli dimulai, semakin bebas anak akan menggunakannya di masa depan.
Sebagian besar anak pada usia 4 tahun mengucapkan semua suara dengan benar, kecuali untuk [P] dan [L] dan pasangan lembutnya. Pada usia 5 tahun, mereka sudah bisa mengucapkan dengan benar semua bunyi bahasa ibu mereka. Anak-anak sudah memiliki alat artikulasi yang berkembang penuh. Tetapi masalah pengucapan yang salah dari bunyi-bunyi individu mungkin justru terletak pada perkembangan pendengaran fonemik yang buruk. Seringkali pada anak-anak berusia 5 tahun, suara siulan dan desis sulit dibedakan dengan pendengaran, misalnya, [S] dan [Sh].
Seorang anak berusia 5 tahun harus membedakan antara suara individu dalam kata-kata, membedakannya satu sama lain, menentukan posisinya (di awal, di tengah, di akhir) dan dapat menetapkan urutan pengaturan dalam kata-kata.
Jika pendengaran fonemik kurang berkembang, anak akan mengingat, mengulangi, dan menulis apa yang didengarnya, dan bukan apa yang sebenarnya diberitahukan kepadanya. Dalam hal ini, bayi tidak mengucapkan suara dengan benar, yang menyebabkan masalah dalam berkomunikasi dengan anak-anak lain. Anak mulai digoda, dia bisa menjadi orang buangan.
Hanya berkat pendengaran fonemik yang berkembang dengan baik, seorang anak prasekolah akan dapat belajar membaca dan menulis di masa depan. Oleh karena itu, ketika anak-anak masuk sekolah, mereka harus membedakan suara dengan telinga dan menghubungkannya dengan gambar di atas kertas.
Jika perkembangan pendengaran fonemik tidak mencapai tingkat yang diinginkan, maka anak di sekolah membingungkan huruf saat membaca, melewatkannya dan tidak menyadarinya sendiri. Dalam surat, anak mengganti huruf tuli dengan yang bersuara dan sebaliknya (kambing-spit, rose-dew, steam-bar, mountain-bark), berubah lembut menjadi keras dan sebaliknya (wortel-wortel, lala-lala). Proses pengajaran literasi yang konstruktif dan konsisten tidak mungkin terjadi tanpa kemampuan untuk menganalisis setiap suara dalam sebuah kata dan membedakannya dari yang lain.
Memeriksa tingkat perkembangan pendengaran fonemik pada anak-anak 5 tahun
Anda dapat mengetahui sendiri apakah pendengaran fonemik berkembang dengan baik pada anak. Ada dua cara sederhana untuk melakukan ini:
Perlihatkan kartu bayi yang menggambarkan benda, binatang, atau fenomena yang mirip pengucapannya. Nama mereka harus berbeda hanya dalam satu suara: kom-scrap-som-house, mountain-bark, cloud-bunch, dll. Orang dewasa menyebutkan nama, dan anak memilih gambar. Untuk mendapatkan hasil yang benar, kondisi berikut harus dipenuhi:
- guru atau orang tua hanya memanggil gambar dalam gambar, dan anak hanya menunjukkan;
- gambar dipanggil dalam urutan yang berbeda, terkadang diulang;
— penjelasan tambahan selama tes tidak boleh diberikan;
- orang dewasa tidak boleh melihat gambar yang disebut, anak dapat melihatnya;
- saat mengucapkan, inspektur harus menutup mulutnya dengan tangannya (atau sesuatu yang lain), sehingga anak menentukan semua suara hanya dengan telinga;
- perlu untuk mengamati bagaimana anak menunjuk ke gambar: dengan percaya diri atau tidak, apakah dia terlihat bertanya, atau mungkin dia memilih gambar secara acak.
Anak harus mengulang kelompok suku kata atau kata dengan suara yang dapat menyebabkan masalah: ta-da-ga, tsa-cha-scha, ot-ots-ot, dll.
Kelas untuk pengembangan pendengaran fonemik untuk anak-anak berusia 5 tahun
Semua kelas untuk pengembangan suara fonemik untuk anak usia 5 tahun harus dilakukan dengan cara yang menyenangkan. Durasinya 15-20 menit.
Penting untuk melakukan kelas ketika bayi merasa sehat: kenyang, tidak sakit dan dalam suasana hati yang baik. Anda tidak boleh menekan anak dan memaksanya untuk belajar di luar kehendaknya.
- "Suara dari Kotak" Untuk permainannya diambil beberapa kotak dan diisi dengan berbagai isi: biji-bijian, sereal, kacang polong, manik-manik, kancing, kacang-kacangan dan lain-lain. Anak harus mengocok kotak dan menebak isinya.
- Benda apa yang membuat suara ini? Benda-benda yang terbuat dari berbagai bahan diambil: gelas kaca, mainan plastik, penggaris kayu, sendok timah, dll. Pertama, anak mengamati bagaimana orang dewasa mengetuk masing-masing benda ini, yang pada saat yang sama mengeluarkan suara yang berbeda. Kemudian bayi menutup matanya, orang dewasa mengetuk setiap benda, dan anak harus menebaknya dengan suara yang mereka buat.
- "Zhmurki". Bayi menutup matanya dan bergerak ke sinyal suara: kerincingan, lonceng, tepukan tangan, jentikan jari dan lain-lain.
- "Dengarkan dan tunjukkan." Kartu diletakkan di depan anak dengan gambar kata-kata yang serupa dalam suara: mulut, kucing, arus atau jus, tidur, lele, rumah, dll. Orang tua memberi nama objek (atau hewan), dan bayi harus menunjukkan kartu dengannya.
- "Benar atau salah." Guru memanggil kata yang sama beberapa kali, tetapi dengan kesalahan dalam satu huruf: procodile, buaya, buaya. Ketika bayi mendengar kata yang benar, ia harus memberikan semacam tanda, misalnya, bertepuk tangan.
- "Suara siapa?" Anak-anak memasukkan rekaman audio suara yang dibuat oleh berbagai burung dan hewan, dan mereka harus menebaknya.
- "Tebak alat musiknya." Mainan musik anak-anak diletakkan di depan bayi: piano, terompet, peluit, mainan, drum. Dia mendengarkan suara yang mereka buat, mengingatnya. Kemudian benda-benda tersebut disembunyikan di balik layar dan anak harus menebak yang mana yang terdengar sekarang.
- "Tangkap suaranya." Satu suara diberikan (misalnya, "sh"), yang harus "ditangkap" oleh bayi. Orang dewasa mendaftar suara yang berbeda, dan bayi harus bertepuk tangan ketika dia mendengar suara yang benar. Kemudian guru mengucapkan kata-kata yang berbeda (kucing, kulit, mantel bulu, sudah, panas, bola, dll). Anak bertepuk tangan ketika dia mendengar kata dengan suara yang diberikan.
Permainan ini memungkinkan Anda untuk mengajar anak sehingga dia tertarik dengan proses ini.
Dengan demikian, perkembangan pendengaran fonemik pada anak usia 5 tahun tidak dapat dipisahkan dari perkembangan bicaranya dan kemampuan membaca dan menulis yang benar di masa depan. Guru taman kanak-kanak harus mengajari anak-anak pengucapan yang benar dan kemampuan membedakan suara, tetapi orang tua sendiri dapat melakukan latihan permainan yang bertujuan untuk mengembangkan pendengaran fonemik dengan anak-anak mereka.
Pendengaran fonemik yang berkembang dengan baik "bertanggung jawab" atas persepsi fonem yang benar dalam membunyikan ucapan pada anak-anak dari usia 4-5 tahun. Berkat dia kami dapat menentukan:
- suara spesifik apa yang ada dalam kata itu;
- di tempat kata mana suara itu berada - di akhir, di tengah atau di awal;
- berapa banyak suara dalam sebuah kata - berbeda dan sama, dalam urutan apa mereka.
Terkadang anak-anak, bahkan tanpa masalah dengan pengucapan suara, hanya "tidak mendengar" satu atau lain suara, menggantinya dengan yang lain.
Gangguan pendengaran fonetik menyebabkan keterlambatan perkembangan bicara, masalah dengan persepsi dan pengucapan suara dan, sebagai akibatnya, penurunan tingkat komunikasi sosial anak dan penurunan kemampuan belajar.
Kabar baiknya adalah bahwa proses ini dapat dipengaruhi. Terapis wicara dalam pekerjaan mereka menggunakan berbagai teknik untuk mengembangkan pendengaran fonemik. Banyak latihan dapat dilakukan dengan seorang anak dan di rumah, sebagai bagian dari pekerjaan mandiri.
Perkembangan pendengaran fonemik mencakup pekerjaan di beberapa bidang sekaligus:
- pengenalan suara non-ucapan;
- membedakan nada dan timbre suara yang diucapkan;
- membedakan dalam kata-kata ucapan yang mirip dengan suaranya;
- menentukan panjang kata dan jumlah suku kata;
- definisi yang benar dari fonem dalam sebuah kata.
Game dan latihan untuk mengembangkan persepsi suara non-ucapan
Di kelas dengan anak-anak prasekolah, berbagai alat musik, semua jenis benda dan mainan "bersuara" banyak digunakan. Adalah penting bahwa anak belajar untuk dengan mudah mengidentifikasi suara apa yang dia dengar.
- "Apa yang dinyanyikan." Anak diajak mendengarkan suara alat musik - pipa anak, gendang, piano, gambang. Penting untuk menentukan suara instrumen apa yang dia dengar.
- "Kotak Ajaib" Tuang pengisi yang berbeda ke dalam kotak kardus - kacang polong, sereal, pasir, kancing logam atau klip kertas. Biarkan anak mendengarkan dengan mata tertutup ke salah satu kotak yang berderak, dan kemudian menemukannya di antara yang lain dengan suaranya.
- Sangat menarik untuk mengetahui bagaimana dunia di sekitar kita terdengar. Cobalah dengan anak-anak untuk menentukan dengan suara apa yang terjadi - air mengalir, pintu lemari terbuka, penyedot debu berdengung, dll.
Melatih persepsi tingkat volume dan intensitas suara
Dalam tugas jenis ini, anak belajar menghubungkan kekuatan suara dengan jarak ke sumbernya, untuk fokus pada timbre dan kenyaringan.
- "Zhmurki" adalah varian paling terkenal dari game ini. Tutup mata anak Anda dan minta untuk menemukan Anda sambil mendengarkan tepuk tangan Anda. Dari orang yang "menyipitkan mata", Anda dapat menghindari, mengubah lokasi.
- "Bersembunyi dari serigala." Anak-anak adalah kelinci yang bermain di tanah terbuka dengan musik. Musik yang tenang berarti semuanya tenang, keras - serigala akan datang, Anda harus bersembunyi.
- "Ayo menggambar suaranya." Mintalah anak Anda menggambar panjang suara. Ambil rebana, piano bayi atau pipa. Jika suaranya panjang, Anda perlu menggambar garis panjang di selembar kertas, dan sebaliknya.
- Sangat membantu untuk hanya menari mengikuti musik. Tanyakan apa yang ingin diungkapkan anak itu dalam tarian, perasaan apa yang ditimbulkan melodi dalam dirinya. Atau minta mereka menggambar ilustrasi untuk sebuah karya musik.
Latihan untuk kemampuan membedakan kata-kata yang mirip bunyinya
- "Apa yang aku bilang?" Letakkan gambar berbagai objek di depan anak. Sebutkan kata-kata yang terdengar mirip (lak-rak-poppy, mouse-bear), anak harus menunjukkan kartu dengan gambar yang diinginkan.
- "Perbaiki kesalahannya." Anak-anak suka mengoreksi orang dewasa. Minta mereka untuk menemukan kesalahan dalam kata-kata Anda - "Kami memiliki topi di kaki kami, kami akan meletakkan sandal di jalan", dll.
- "Sajak" - saat membaca puisi, berhenti sejenak di akhir kuatrain, biarkan anak menyelesaikan kalimatnya sendiri. Banyak teka-teki dibangun dengan prinsip yang sama.
- "Tepuk tangan". Perlihatkan gambar tersebut dan minta anak untuk bertepuk tangan jika Anda menyebutkannya dengan benar. Misalnya, hat-hat-gag.
Game untuk mempelajari persepsi panjang kata dan membedakan suku kata
- "Siapa tambahan?" Orang dewasa mengucapkan suku kata yang sama, menambahkan satu suku kata yang serupa di akhir (pa-pa-pa-ba, ta-ta-ta-cha).
- "Ulangi setelah saya!" Ucapkan suku kata dengan telapak tangan atau kertas di depan mulut Anda sehingga anak tidak dapat "menghitung" suara dari artikulasi. Tugasnya adalah mengulangi dengan benar apa yang dia dengar (sha-sha-zha, si-zi-si). Mungkin rantai tiga suku kata akan tampak sulit bagi anak-anak dengan gangguan memori pendengaran, dalam hal ini Anda dapat mulai dengan dua suku kata, secara bertahap memperumit tugas.
- "Berapa suku kata" - bersama dengan orang dewasa, anak-anak harus menghitung jumlah suku kata dalam sebuah kata. Ucapkan kata-kata dalam paduan suara, perlahan, tandai setiap suku kata dengan tepukan tangan Anda.
Diskriminasi Fonem dan Pengembangan Keterampilan Analisis dan Sintesis
- Salah satu permainan paling umum tentang topik ini adalah pemilihan kata untuk huruf tertentu. Siapa pun yang dapat menemukan kata-kata paling banyak menang.
- Pilihan lainnya adalah semacam permainan kota. Kita perlu menemukan kata yang dimulai dengan huruf terakhir dari yang sebelumnya (bus - plum - oranye).
- "Kumpulkan kata." Orang dewasa mengucapkan huruf-huruf kata secara terpisah (P-Y-B-A), dan anak harus menyebutkan seluruh kata. Dan Anda bisa bermain dan sebaliknya, agar anak-anak menyebutkan huruf-hurufnya.
- Permainan kartu. Dari sekumpulan gambar, anak harus menemukan gambar suatu benda yang bunyinya berada di awal kata, di akhir, di tengah. Misalnya, R - Sungai, harimauR, pelaut.
- "Apa suara umumnya" - orang dewasa mengatakan beberapa kata, dan anak harus mengatakan suara apa di semua kata (kucing, topi, tongkat - suara Sh).
Perkembangan pendengaran fonemik pada anak-anak adalah tugas penting. Namun, ketika merencanakan kelas, Anda harus ingat bahwa itu harus dilakukan dengan cara yang menyenangkan, tidak melelahkan anak dan pastikan untuk memuji kesuksesan. Selain pengembangan pendengaran fonemik, perhatian harus diberikan pada dan. Mulailah dengan latihan yang bisa dia lakukan, secara bertahap memperumit tugas. Suasana hati dan minat yang baik adalah motivasi terbaik.
Manual pendidikan dan metodologis "Pengembangan pendengaran fonemik pada anak-anak berusia 4-5 tahun" sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal (FSES DO) dengan struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah. Ini mencakup landasan teoretis dari pendekatan penulis terhadap topik ini, karakteristik perkembangan bicara anak-anak berusia 4-5 tahun, rekomendasi metodologis, perkiraan perencanaan tematik yang komprehensif, serta hasil yang direncanakan dari penguasaan program.
Perkembangan pendengaran fonemik pada anak usia 4-5 tahun. Alat bantu mengajar untuk buku kerja "Dari kata ke suara". Kolesnikova E.V.
Deskripsi tutorial
TEMA 1
Kenalan dengan berbagai kata, model, pendek, garis dendeng_
Lingkari hanya binatang-binatang yang ditemui Kolobok di hutan. Beri nama mereka. Anda menamai banyak lapisan dan semuanya terdengar berbeda.
C Ceritakan kata-kata di akhir puisi (penulis N. Polyakova, 6. Shul-zhik) dan jawab pertanyaannya, Hubungkan persegi panjang dengan objek yang Anda beri nama. Ini adalah bagaimana kita memberi label pada kata-kata.
Di antara merpati gemuk
Kurus melompat ... (burung gereja).
Siapa yang melompat di antara merpati gemuk? (burung gereja kurus)
Menjatuhkan benjolan tupai
Bump Knocked ... (kelinci). '-
Siapa yang menjatuhkan benjolan itu? (Tupai.) Siapa yang menabrak benjolan itu? (Kelinci)
Ambil air dari pancuran ke tikus dan katak.
Apa nama masing-masing hewan? Hewan apa yang tidak dilingkari dan mengapa? (Tupai, karena Manusia Roti Jahe tidak bertemu dengannya di hutan.) (Tentukan bahwa Manusia Roti Jahe bertemu banyak hewan di hutan dan mereka semua dipanggil dengan kata yang berbeda.)
MENIT FISIK. PERMAINAN DENGAN BOLA "PANGGILAN SECEPATNYA"
Anak-anak berdiri dalam lingkaran. Anda melempar bola ke seorang anak dan meminta mereka untuk melakukan salah satu latihan berikut; anak melakukannya, melempar bola kepada Anda.
Sebutkan beberapa mainan yang Anda ketahui. Sebutkan sebuah kata. (Bola, piramida, gelas, boneka bersarang, kubus.) Sebutkan buah-buahan. Kata apa yang kamu ingat? (Apel, pir, jeruk, jeruk keprok, lemon.) Sebutkan sayurannya. (Kubis, tomat, kentang, wortel, mentimun.) (Dan seterusnya, dengan variasi pilihan Anda.)
Tarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa mereka menamai kata itu, menyorotinya dengan suara mereka, kata-kata itu terdengar berbeda dan menunjukkan objek yang berbeda.
MEMPERKENALKAN PEMODELAN Beritahu anak-anak:
Entah menulis puisi, tapi dia tidak bisa menemukan kata terakhir, ayo bantu dia.
Di antara merpati gemuk, tupai menjatuhkan benjolan,
Seekor kurus (burung gereja) melompat. Benjolan itu mengenai (kelinci).
Entahlah, seperti Anda, tidak bisa menulis, jadi saya menggambar persegi panjang di bawah setiap item. Jadi kami akan menunjukkan kata-kata untuk saat ini. Hubungkan objek yang diberi nama di akhir puisi dengan persegi panjang.
UNTUK MENGGAMBAR GAMBAR
Mintalah anak-anak memecahkan teka-teki:
Hujan ini tidak mudah, tanpa awan, tanpa awan.
Hujannya hangat dan lebat. Siap untuk pergi sepanjang hari. (Mandi.)
Sebutkan orang-orang yang dalam gambar sedang mencuci di kamar mandi. (Seekor katak, tikus, anak babi.) Katakan bahwa tikus dan katak tidak menuangkan air, dan mereka juga benar-benar ingin mandi, Anda perlu membantu mereka - mengambil air dari pancuran.
PENGENDALIAN DIRI DAN PENILAIAN DIRI TERHADAP PEKERJAAN YANG DILAKUKAN (Pendekatan Individual)
Dua jenis pengendalian diri dapat digunakan. Kontrol diri dengan instruksi verbal
Entah meminta anak-anak untuk memeriksa gambar mereka. Mereka harus memiliki kelinci, serigala, rubah, dan beruang yang dilingkari (jika hewan-hewan ini dilingkari, maka semuanya dilakukan dengan benar). Persegi panjang harus dihubungkan dengan burung gereja dan kelinci (jika persegi panjang terhubung dengan benda-benda ini, maka semuanya dilakukan dengan benar). Jika setiap orang memiliki air, maka anak-anak melakukan semuanya dengan benar.
Jika semuanya dilakukan dengan benar, tawarkan untuk mengecat bola di sudut kanan bawah dengan warna hijau, jika ada satu atau dua kesalahan, maka dengan warna kuning, jika semuanya dilakukan dengan salah, cat dengan warna merah.
Beri tahu anak-anak bahwa warna-warna ini sama dengan warna lampu lalu lintas, dan artinya: hijau - semuanya beres, Anda dapat membalik halaman; kuning - perbaiki kesalahan dan Anda juga dapat membalik halaman; merah - coba lakukan semuanya lagi dan lebih berhati-hati; segera setelah Anda memperbaiki kesalahan, Anda dapat membalik halaman. Kontrol diri sesuai dengan model (dilakukan saat bekerja dengan subkelompok kecil anak-anak) Anda memiliki buku catatan yang sama dengan anak-anak, di mana Anda sendiri melakukan semuanya dengan benar. Lembar tersebut ditunjukkan kepada anak-anak, dan mereka harus membandingkan pekerjaan mereka dengan sampel. Penilaian diri dilakukan dengan cara yang sama seperti pengendalian diri verbal.
Berkenalan dengan berbagai kata, modeling,
temukan perbedaan dalam dua gambar yang mirip_
Konten program
Bantu anak-anak memahami istilah "kata" dan penggunaan yang benar. Lanjutkan keakraban dengan pemodelan paling sederhana, menggambarkan kata dalam bentuk persegi panjang.
Biasakan diri Anda dengan berbagai kata.
Untuk mengembangkan perhatian dan fungsi visual anak-anak dengan menemukan perbedaan dalam dua gambar yang serupa. Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Membangun keterampilan pengendalian diri dan harga diri.
“PANGGILAN DENGAN BENAR” Beri tahu anak-anak:
Mari bantu Entah memberi nama setiap gambar dengan satu kata. (Mainan, buah-buahan dan piring.) Sebutkan benda-benda di gambar pertama. (Yula, lokomotif, kelinci, boneka bersarang, bola.) Bagaimana Anda bisa menyebut semua barang ini dalam satu kata? (Mainan.)
Ajarkan Entah untuk menggambar persegi panjang putus-putus di bawah setiap gambar dan beri nama kata itu sehingga dia ingat. (Mainan.)
Undanglah titik-titik untuk menggambar persegi panjang di bawah gambar dengan mainan. Memberi tahu,
begitulah cara kami menyebut kata "mainan".
Latihan serupa - dengan gambar kedua dan ketiga.
Keakraban dengan lapisan manifold, pemodelan, menemukan perbedaan dalam dua gambar serupa
Beri nama setiap gambar dengan satu kata. Gambarlah persegi panjang putus-putus di bawah setiap gambar. Jadi Anda menandai kata-kata yang Anda panggil.
menggambar lingkaran sebanyak mungkin dalam persegi panjang yang Anda dapat menemukan perbedaan antara gambar. (Empat.) Sebutkan perbedaannya
Mainkan game "Temui Teman". (Menurut teks, anak melakukan latihan berikut: secara bergantian, dimulai dengan jari kelingking, sesuai dengan teks puisi, menghubungkan ujung jari tangan kiri dan kanan, dan kemudian, menggambarkan tanduk, memajukan jari kelingking dan jari telunjuk secara bersamaan.)
Dua anak kucing bertemu Dan menyapa: "Meong-meong."
Dua kuda bertemu Dan menyapa: "Aku-pergi-pergi."
Dua anak harimau bertemu Dan menyapa: "Rrr."
Dua banteng bertemu Dan menyapa: "Moo-oo-oo." Lihat, tanduk apa, aku menanduk, aku menanduk!
DALAM LATIHAN GAME "SIAPA YANG PERHATIAN?"
Entah mengatakan bahwa gambarnya sama. Dan apa yang kamu pikirkan? (Tidak.) Gambarlah lingkaran dalam persegi panjang sebanyak yang Anda dapat menemukan perbedaan antara dua gambar. Beritahu Entah bagaimana gambar berbeda satu sama lain.
Berapa banyak lingkaran yang digambar pada persegi panjang dan mengapa? (Empat karena ada empat perbedaan antara gambar.)
Sebutkan perbedaan-perbedaan ini. (Pada gambar di sebelah kanan ada landak, tetapi pada gambar di sebelah kiri tidak ada; pada gambar di sebelah kanan ada satu jamur, dan pada gambar di sebelah kiri ada dua; pada gambar di atas kanan tidak ada kerucut di pohon, tetapi di gambar di sebelah kiri ada; di gambar di sebelah kanan tidak ada matahari, tetapi di gambar di sebelah kiri.)
DALAM MENIT FISIK. PERMAINAN "TEMU TEMAN"
Belajarlah bersama anak-anak puisi untuk permainan "Bertemu Teman", sambil melakukan latihan berikut dengan mereka: secara bergantian, dimulai dengan jari kelingking, sesuai dengan teks puisi, anak-anak menghubungkan ujung jari tangan kiri dan kanan , dan kemudian, menggambarkan tanduk, letakkan jari kelingking dan jari telunjuk mereka ke depan secara bersamaan .
Pertama, anak-anak belajar melakukan latihan ini di meja, dan kemudian berdiri dalam lingkaran.
Dua anak kucing bertemu Dan menyapa: "Meong-meong." Dua anak anjing bertemu Dan menyapa: "Wow-wow." Dua kuda bertemu Dan menyapa: "Aku-pergi-pergi." Dua anak harimau bertemu Dan menyapa: "Rrr." Dua banteng bertemu Dan menyapa: "Moo-oo-oo." Lihat, tanduk apa, aku menanduk, aku menanduk!
(anak-anak menghubungkan jari kelingking)
(anak-anak menyatukan jari manis mereka)
(anak-anak menghubungkan jari tengah) (anak-anak menghubungkan
jari telunjuk)
(anak-anak menunjukkan
jari dan jari kelingking, menggambarkan banteng)
PENILAIAN DIRI DAN PENGENDALIAN DIRI TERHADAP PEKERJAAN YANG DILAKUKAN
Lihat hal. tigabelas.
Catatan. Banyak anak, sebagai suatu peraturan, gagal menghubungkan jari-jari mereka secara bergantian, dan yang paling sulit bagi mereka adalah meletakkan jari kelingking dan jari telunjuk ke depan. Ajaklah anak-anak untuk mengevaluasi sendiri siapa yang berhasil dan siapa yang tidak.
Perbandingan kata-kata dengan suara, kenalan dengan panjang kata (panjang dan pendek), pemodelan, menggambar jarum untuk landak
Konten program
Perkenalkan panjang kata (panjang dan pendek). Terus memperkenalkan berbagai kata. Ketahuilah bahwa kata-kata mungkin terdengar mirip.
Kembangkan kemampuan untuk memecahkan teka-teki. Kembangkan perhatian, pemikiran logis. Belajarlah untuk memahami perbandingan puitis yang mendasari teka-teki itu.
Untuk terus mengenal pemodelan, kata ditunjukkan dalam bentuk persegi panjang, untuk membentuk gagasan suku kata sebagai bagian dari kata, untuk memperkenalkan pembagian kata menjadi suku kata menggunakan kata model.
Kembangkan keterampilan grafis dengan menggambar garis pendek (jarum untuk landak). Untuk membentuk minat dalam aktivitas bicara, kemandirian, inisiatif dalam memecahkan masalah kognitif.
"HUBUNGI DENGAN BENAR"
Orang dewasa memiliki beruang di tangannya, dan ada banyak benda berbeda di atas meja (chestnut, biji ek, kerucut, jamur, boneka bersarang). Orang dewasa meminta untuk menyebutkan nama mereka dan mengklarifikasi bahwa kata-katanya terdengar berbeda. Tapi ada kata-kata yang terdengar mirip. Beruang memberikan contoh kata-kata seperti itu (gagak - mahkota, kaleng penyiram - bangku, dll.). Selanjutnya, anak-anak perlu menemukan sebuah benda di atas meja yang namanya mirip dengan kata “beruang” (bump). Beruang meminta anak-anak untuk menghubungkan benda-benda dalam gambar yang namanya terdengar mirip dan menamainya. (Bawang - kumbang, kereta luncur - bank.)
Perbandingan lapisan dengan suara, keakraban dengan panjang kata (panjang dan pendek), pemodelan, menggambar jarum untuk landak
rsh Cocokkan objek yang namanya terdengar mirip
Katakan padaku apa yang bisa dilakukan kumbang (terbang, merangkak, mendengung).
Ucapkan nama setiap item dalam suku kata. Tepuk tangan Anda segera setelah Anda mengucapkan sebagian kata. Berapa kali dia bertepuk tangan, begitu banyak suku kata dalam satu kata. Bagilah persegi panjang di bawah setiap gambar menjadi bagian-bagian sebanyak suku kata dalam nama objek yang digambar.
Dengarkan baris-baris puisi karya M. Plyatskovsky dan selesaikan tugasnya.
Ada kata manis - permen.
Sebutkan kata-kata "manis". (Es krim, kue, kue kering, dll.)
Ada kata cepat - roket.
Sebutkan kata-kata "cepat". (Pesawat, kereta api, dll.)
Ada kata berduri - landak.
Sebutkan kata-kata "berduri". (Jarum, pohon Natal, paku, dll.)
Ada kata yang lembut - salju. Sebutkan kata-kata "berbulu". (Bantal, kucing, ayam, dll.)
Kata apa yang kamu ingat? Saya menggambar jarum untuk landak.
GAME "RIDDLES DAN RIDDLES"
Beruang mengajak anak-anak untuk menebak teka-teki yang telah dia siapkan untuk mereka. Setelah anak-anak menebak teka-teki, mereka dapat melingkari titik-titik pada persegi panjang, sehingga mereka akan “menulis” nama benda tersebut.
Kami tidak tidur selama sehari, moncong berkumis,
Kami tidak tidur di malam hari. Mantelnya bergaris.
Dan siang malam Dia sering membasuh,
Kami mengetuk, kami mengetuk. (Jam.) Tapi mereka tidak tahu tentang air. (Kucing.)
Mereka memukulinya, tetapi dia tidak menangis. Bukan jam weker, tapi panggilan, Tebak siapa dia?
Hanya lompatan yang lebih tinggi dan lebih tinggi. (Bola.) Bukan penerima - kata. Tentu saja, (telepon).
Sarankan untuk memberi nama objek yang di bawahnya ada persegi panjang. (Bola, jam tangan, kucing, telepon.)
Apa nama barang-barang tersebut? (Dengan cara yang berbeda.) Beri tahu anak-anak bahwa kata-kata dapat bertepuk tangan, berjalan.
Tawarkan untuk mengucapkan kata "bola" dan bertepuk tangan. Berapa kali mereka bertepuk tangan? (Satu.) Ucapkan kata "jam" dan bertepuk tangan. Berapa kali mereka bertepuk tangan? (Dua.)
Ucapkan kata "kucing" dan tepuk tangan. Berapa kali mereka bertepuk tangan? (Dua.)
Ucapkan kata "telepon" dan bertepuk tangan. Berapa kali mereka bertepuk tangan? (Tiga.)
Beri tahu anak-anak bahwa berapa kali mereka bertepuk tangan, ada begitu banyak suku kata dalam sebuah kata. Katakanlah sebuah persegi panjang digambar di bawah setiap objek - ini adalah bagaimana kami menunjukkan kata tersebut. Sebuah persegi panjang dapat dibagi menjadi banyak bagian karena ada suku kata dalam sebuah kata. Jika kata memiliki satu suku kata, persegi panjang tidak perlu dibagi.
Bagilah persegi panjang di bawah gambar kucing dan jam menjadi dua bagian. (Sangat sering, anak-anak menggambar dua garis dalam persegi panjang. Tunjukkan kepada mereka bahwa Anda perlu menggambar satu garis di tengah persegi panjang - dan itu akan memiliki dua bagian.) Objek mana yang memiliki tiga suku kata dalam namanya? (Telepon.)
Bagilah persegi panjang di bawah telepon menjadi tiga bagian (beri tahu anak-anak bahwa Anda perlu menggambar dua garis dalam persegi panjang).
Jika mereka bertepuk sekali, maka kata ini pendek, jika mereka bertepuk 2, 3 kali, maka ini adalah kata-kata yang panjang.
MENIT FISIK
Lihat hal. limabelas.
PERMAINAN "APA KATANYA?"
Beritahu anak-anak:
Dengarkan baris dari puisi M. Plyatskovsky "Ada kata yang manis - permen."
Sebutkan kata-kata "manis". (Es krim, kue, kue kering, yogurt, permen.)
"Ada kata cepat - roket"
Sebutkan kata-kata "cepat". (Pesawat, kereta api.)
"Ada kata berduri - landak"
Sebutkan kata-kata "berduri". (Landak, jarum, penusuk, paku.) "Ada kata yang lembut - salju"
Sebutkan kata-kata "berbulu". (Bantal, kucing, ayam.) Ingatkan saya lagi bahwa ada banyak kata dan kedengarannya berbeda.
DAN GAMBAR JARUM KE HEDGIES Beritahu anak-anak:
Beruang itu menggambar landak, tetapi lupa menggambar jarum. Bantu dia menyelesaikan lukisan jarum untuk landak. PENGENDALIAN DIRI DAN PENILAIAN DIRI DARI PEKERJAAN YANG DILAKUKAN
Kenalan dengan berbagai kata, suaranya keras, keras, tenang; menggambar matahari
Konten program
Lanjutkan untuk memperkenalkan kata yang terdengar. Berlatih mengidentifikasi kata-kata yang terdengar serupa.
Untuk mengembangkan persepsi pendengaran anak-anak dengan membandingkan kata-kata dengan suara (keras, nyaring, tenang).
Untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan puisi, untuk memilih kata-kata yang tidak hanya dekat dengan suara, tetapi juga cocok dalam arti.
Terus kembangkan keterampilan grafis dengan menggambar garis bulat dan lurus (matahari).
Untuk membentuk minat dalam aktivitas bicara, kemandirian, inisiatif dalam memecahkan masalah kognitif.
Mengembangkan keterampilan pengendalian diri dan harga diri.
Perkembangan pendengaran fonemik pada anak usia 4-5 tahun.
Konsultasi "Pendengaran Fonematik - dasar ucapan yang benar"
Uraian pekerjaan: Konsultasi ditujukan kepada terapis wicara, orang tua, guru prasekolah, membantu orang tua dari anak-anak prasekolah dan siswa yang lebih muda memahami apa itu pendengaran fonemik dan mengapa itu perlu dikembangkan. Konsultasi berisi beberapa permainan dan latihan yang ditujukan untuk mengembangkan pendengaran fonemik. Tujuan dari latihan bermain adalah untuk mengajarkan anak mendengarkan dan mendengar.Kemampuan untuk fokus pada suara adalah fitur yang sangat penting dari seseorang. Tanpa itu, seseorang tidak dapat belajar mendengarkan dan memahami ucapan. Penting juga untuk membedakan, menganalisis, dan membedakan dengan fonem telinga (bunyi yang membentuk ucapan kita). Keterampilan ini disebut kesadaran fonemik.
Seorang anak kecil tidak tahu bagaimana mengontrol pendengarannya, tidak dapat membandingkan suara. Tapi itu bisa diajarkan. Sangat penting untuk mengembangkan pendengaran fonemik untuk anak-anak dengan masalah bicara. Terkadang bayi tidak menyadari bahwa dia salah mengucapkan suara. Tujuan dari latihan permainan adalah untuk mengajarinya mendengarkan dan mendengar. Anda akan segera melihat bahwa anak itu mulai mendengar dirinya sendiri, ucapannya, bahwa ia mencoba menemukan artikulasi suara yang benar, untuk memperbaiki pengucapan yang salah.
Game untuk pengembangan perhatian pendengaran
"Coba tebak seperti apa suaranya"Seorang dewasa di belakang layar membunyikan rebana, menggoyangkan kertas, membunyikan bel dan mengajak anak untuk menebak benda apa yang menghasilkan suara. Suara harus jelas dan kontras sehingga bayi dapat menebaknya, duduk membelakangi orang dewasa (jika tidak ada layar).
"Coba tebak apa yang harus dilakukan?"
Beri anak dua bendera. Jika orang dewasa membunyikan rebana dengan keras, anak itu mengibarkan bendera dan mengibarkannya, jika tenang, dia tetap berlutut. Disarankan untuk mengganti suara rebana yang keras dan tenang tidak lebih dari 4 kali.
"Di mana kamu menelepon?"
Anak itu menutup matanya, dan orang dewasa dengan tenang berdiri di sebelah kiri, ke kanan, di belakang bayi dan membunyikan bel. Anak harus menghadap ke tempat di mana suara itu terdengar dan, tanpa membuka matanya, menunjukkan arah dengan tangannya. Setelah jawaban yang benar, dia membuka matanya, dan orang dewasa itu mengangkat dan menunjukkan bel. Jika anak salah, maka tebak lagi. Permainan diulang 4-5 kali.
"Tebak Siapa Yang Mengatakan"
Anak pertama kali diperkenalkan dengan dongeng "Tiga Beruang". Kemudian orang dewasa mengucapkan frasa dari teks, mengubah nada suaranya, meniru Mishutka, atau Nastasya Petrovna, atau Mikhailo Ivanovich. Anak itu mengambil gambar yang sesuai. Disarankan untuk memecah urutan pernyataan karakter dalam dongeng.
Game untuk pengembangan pendengaran fonemik
"Apakah itu yang terdengar seperti?"
Orang dewasa menawarkan anak untuk mengatur gambar dalam dua baris: di setiap baris harus ada gambar yang namanya terdengar mirip. Jika anak tidak mengatasi tugas itu, orang dewasa membantunya dengan menawarkan untuk mengucapkan setiap kata dengan jelas dan jelas (sejauh mungkin). Saat gambar diletakkan, orang dewasa dan anak bersama-sama menyebutkan kata-kata. Perhatikan variasi kata, bunyinya yang berbeda dan mirip.
Contoh: bawang-padang rumput, mawar-mawar, rakit buah, rumput kayu bakar.
"Siapa yang perhatian"
Orang dewasa menyebutkan sejumlah bunyi vokal. Anak harus menaikkan simbol yang sesuai. Pada tahap awal, permainan dapat dimainkan dengan satu simbol, kemudian dengan dua atau lebih, karena anak menguasai keterampilan analisis dan sintesis suara. Simbol adalah gambar dengan gambar posisi bibir saat mengucapkan bunyi vokal.
"Lagu Suara"
Orang dewasa mengundang anak itu untuk membuat lagu bersuara seperti: "AU" - anak-anak berteriak di hutan. Atau "IA" - bagaimana keledai itu berteriak. Atau "UA" - beginilah tangisan seorang anak. Bagaimana kita terkejut? "OO!" Dll. pertama, anak menentukan bunyi pertama dalam lagu itu, menyanyikannya dengan nada, lalu yang kedua. Kemudian, dengan bantuan orang dewasa, ia menyusun diagram simbol, menjaga urutannya, seperti dalam sebuah lagu. Setelah itu, dia “membaca” diagram yang telah dia buat dengan simbol.
"Siapa yang pertama?"
Orang dewasa menunjukkan gambar yang mewakili kata yang dimulai dengan vokal yang ditekankan "a", "o", "u", atau "u". Anak itu dengan jelas menyebutkan apa yang digambar dalam gambar, menekankan suara pertama dengan suaranya, misalnya: "U-u-rod". Kemudian memilih dari simbol suara yang sesuai dengan vokal awal dalam kata yang diberikan.
"Mengeja kata"
Seorang dewasa memberi tahu anak-anak sebuah dongeng tentang penyihir jahat yang menyihir kata-kata, dan karena itu mereka tidak bisa keluar dari kastilnya. Kata-kata tidak tahu terdiri dari suara apa. Anak-anak harus mengidentifikasi setiap suara dalam kata yang diberikan secara berurutan, baru kemudian kata tersebut dilepaskan dari kastil penyihir. Misalnya, kami menghilangkan kata "rubah": le, dan, s, a.
"Pesulap"
Orang dewasa mengajak anak untuk membayangkan bahwa dia adalah seorang pesulap dan mengubah satu kata menjadi kata lain. "Saya akan memberi Anda sebuah kata, dan Anda mengubah satu suara di dalamnya sehingga Anda mendapatkan kata baru." Misalnya: asap rumah, paus kucing, jus mimpi-som, tong anak perempuan.
Referensi:
Kolesnikova E.V. Perkembangan pendengaran fonemik pada anak usia 4-5 tahun "Juventa", 2007.
pendengaran fonemik(fonemik) - perbedaan (analisis dan sintesis) suara (fonem) dari bagian-bagian ucapan, yang merupakan dasar yang diperlukan untuk memahami makna dari apa yang dikatakan. Dengan diskriminasi suara ucapan yang tidak berbentuk, seseorang (anak) merasakan (mengingat, mengulangi, menulis) bukan apa yang diperintahkan, tetapi apa yang dia dengar.
Perkembangan pendengaran fonemik pada anak diperlukan untuk keberhasilan belajar membaca dan menulis. Anak-anak sering mengacaukan fonem yang terdengar serupa, yang dalam beberapa kasus menghambat perkembangan bicara yang koheren. Di masa depan, pengembangan pendengaran fonemik diperlukan untuk keberhasilan pengajaran bahasa asing.
Untuk pengembangan pendengaran fonemik dalam terapi wicara dan neuropsikologi, latihan khusus digunakan. Kami menyampaikan kepada Anda latihan yang dikembangkan oleh Tumakova G.A. - penulis alat bantu pengajaran "Memperkenalkan anak prasekolah pada kata yang terdengar" dan "Belajar sambil bermain. Permainan dan latihan dengan kata yang terdengar. Dalam artikel majalah, penulis memberi tahu cara mengadakan kelas tentang pengembangan pendengaran fonemik pada anak-anak prasekolah.
Bagaimana bunyi kata
Ibu dengan anak mengembangkan kegiatan. Salah satu kondisi yang sangat diperlukan untuk keberhasilan anak dalam tugas sekolah di masa depan adalah telinga fonemik yang berkembang, yaitu kemampuan untuk membedakan suara dalam aliran bicara.
Dalam permainan dan latihan, seorang anak berusia empat hingga enam tahun harus ditunjukkan bahwa kata itu berbunyi, yang terdiri dari suara.
Anda dapat melakukan kelas-kelas ini dengan cara ini.
1. Dewasa berkata:
Anda sudah tahu seperti apa bunyi kata-kata itu. Dengarkan bagaimana mereka terdengar BERBEDA dalam puisi Agnia Barto:
Ucapkan lebih keras kata "guntur" -
Kata itu bergemuruh seperti guntur.
Ucapkan lebih pelan: "enam tikus",
Dan segera tikus-tikus itu berdesir.
Ucapkan "cuckoo on a bitch"
Anda akan mendengar "coo-coo".
Orang dewasa kemudian melanjutkan:
Kata-kata terdengar karena mereka terdiri dari suara. Suaranya berbeda, dengarkan: grroomm, zzaashshuurshshaat. Ulangi dengan saya sehingga suara yang berbeda dapat didengar ... Bagus. Dan sekarang ucapkan kata nakal sendiri sehingga suara yang berbeda dapat didengar dengan jelas: shshaalluunniishshkaa. Sekarang ingat sebuah kata sendiri dan ucapkan dengan jelas.
2. - Hewan apa ini? (Tunjukkan gambar tikus atau mainan tikus.)
Mouse. Hewan kecil yang hidup di bawah lantai.
Dan siapa ini? (gambar menunjukkan beruang).
Ini adalah beruang, binatang besar, dia tinggal di hutan dan di Utara.
Anda benar, ini adalah hewan yang berbeda dan mereka dipanggil secara berbeda, meskipun nama-nama ini terdengar mirip. Dengarkan baik-baik: mouse adalah mouse. Apakah Anda mendengar bagaimana mereka berbeda? Sekarang katakan sendiri. Ini bekerja dengan baik…
3. - Ini ada dua kata lagi, mereka berbeda, tetapi suaranya mirip: mmmak - rrrak. Ucapkan mereka dengan cara yang sama. Dan sekarang Anda menyebutkan satu kata, dan saya akan mengambil yang lain, yang suaranya mirip, dengan itu. Mulai.
- Mobil.
- Mandi…
Anna. Dan sekarang saya akan memberi nama kata-katanya, dan Anda akan memilih yang serupa dalam suara. gagak…
- Lilin...
- pandai besi...
- Sudah selesai dilakukan dengan baik.
4. - Dan sekarang kita bermain secara berbeda. Kami mencari dua kata yang berbeda bunyinya. Inilah yang saya tahu: rumah itu meriam. Bagaimana dengan kata-katamu?
Buku itu ikan lele.
Nah, milik saya seperti ini: sup panas ...
- Kumbang - roti.
5. Dengar, nama apa yang akan saya panggil, dan Anda ingat yang lain, suaranya mirip: Irina - Marina. Dengarkan lagi: Mei - Surga - Taya. Perhatian: Kol...
6. Pelajaran Gambar - Perhatikan gambar. Berikut adalah gambar seekor burung. Kata apa yang bisa ditambahkan agar terdengar mirip, pikirkan. Tidak ingat? Saya akan membantu Anda: titmouse. Dengarkan apa yang terjadi: seekor burung titmouse. Kita dapat mengatakan: burung itu kecil. Dan siapa yang ada di gambar ini?
Kelinci yang melarikan diri.
Kedengarannya bagus: kelinci yang melarikan diri.
Gambar-gambar lain juga dipertimbangkan, yang namanya harus diambil oleh anak itu: penyanyi jalak, saudara perempuan rubah, murai putih ...
7. - Saya akan melempar bola dan mengatakan, misalnya, kata karet, dan Anda ingat kata yang terdengar mirip, misalnya, keranjang, dan lempar bola ke saya. Mulai bermain! Jangkrik!
- Laba-laba!
- Jarum!
- Peterseli!
- Satwa! kantong kacang! papan genta!
8. Dan sekarang kita akan saling melempar bola hanya setelah kita mengingat kata berakhiran bunyi ok. Mari kita mulai ... palu!
- Basah!
9. Dan sekarang kita akan menyebutkan kata-kata yang berbeda dan terdengar berbeda. Saya akan mengatakan: tujuan, dan Anda?
Oke, mari kita lanjutkan: poppy ...
Anak Anda telah belajar mendengarkan kata-kata, melafalkannya sehingga bunyi penyusunnya terdengar jelas. Tahap selanjutnya adalah kemampuan membedakan kata berdasarkan jumlah bunyi (pendek – sedikit bunyi dalam satu kata, panjang – banyak bunyi).
Dengan seorang anak, Anda dapat melakukan kegiatan seperti itu.
1 . - Ada kata-kata pendek: sudah, rumah, teh. Dengarkan lagi: dia, bolanya. Jika Anda melangkah di bawah kata-kata ini, maka hanya satu langkah dan Anda punya waktu untuk melakukannya sementara sebuah kata pendek terdengar. Mari kita lakukan bersama: bola, dia, bola, sudah. Dan jika Anda mengambil kata yang panjang, maka itu diucapkan lebih lama dan lebih banyak langkah akan diperlukan. Dengarkan dan lihat: seorang kemalasan, seorang wanita yang membutuhkan, seorang guru. Kata-kata ini diucapkan seperti ini: llee-nnii-vvii-tszaa, rruukoo-deell-nnii-tszaa, vvoosspii-taaa-teell-nnii-tszaa. Mendengar berapa banyak suara dalam kata-kata ini?
2. Mari kita lihat barang-barang apa saja yang ada di ruangan ini...
Anda dapat mengaturnya terlebih dahulu sehingga objek dengan nama pendek dan panjang terlihat. Anak harus menemukan dua benda sekaligus: nama yang satu harus panjang, nama yang lain harus pendek. Misalnya, bola adalah truk. Kemudian Anda melakukan hal yang sama, lalu bayinya lagi, dll.
3 . - Sekarang Anda perlu mengingat kata-kata pendek yang sudah dikenal ... Sekarang ingat dan sebutkan hanya kata-kata panjang.
4. - Saya akan menyebut kata yang berbeda - panjang dan pendek. Aturan mainnya adalah sebagai berikut: ketika saya mengucapkan kata pendek, Anda bertepuk tangan, dan ketika saya mengucapkan kata yang panjang, jangan bertepuk tangan. Dengarkan: keju, guru, korsel, jus, rumah. Ivanushka, paus, bermata hitam, matahari, kucing. Memahami tugas dengan benar, Anda penuh perhatian ...
Kemudian orang dewasa berganti peran dengan anak.
5. - Tugas baru akan lebih sulit. Kami akan mengubah kata-kata pendek menjadi panjang, kami akan mengubahnya. Sebagai contoh. Mari kita ubah kata kucing yang pendek menjadi kata yang panjang. Pikirkan bagaimana melakukannya? Sekarang katakan.
- Kucing.
Sangat bagus, dan saya juga menawarkan kata yang panjang: anak kucing. Kooteennoochcheek, berapa panjang kata ini terdengar, apakah lebih panjang dari kata pendek kucing? Mari kita ubah kata pendek rubah, ubah menjadi panjang. Aku ingin tahu apa kata-kata itu?
Rubah, rubah, rubah, rubah ...
6. - Sekarang kita akan mengingat kata-kata pendek yang serupa suaranya. Apa kata-kata yang mirip dengan poppy?
Kanker, pernis, poppy, tank, seperti ...
Bagus. Dan mereka terdengar mirip dan semuanya pendek. Anda dapat menawarkan kata-kata Anda sendiri, bahkan yang tidak ada, tetapi mereka harus serupa dalam suara dan sama pendeknya. Kami mulai memilih kata untuk kata hidung.
Pos, mos, tumbuh, kepang, kabel, status, phos ...
Semuanya benar. Bagaimana dengan meja?
Paul, hitung, gol, tol, bol, kata mereka, lol, dol ...
Apakah sepak bola adalah kata yang bagus atau tidak? Anda menjelaskan dengan benar: kedengarannya seperti itu, tetapi kata itu tidak singkat.
7. - Dan kata panjang apa yang cocok untuk kata panjang kelinci?
Ayam, anak kuda, kambing...
Berbagai latihan dapat dilakukan "berdasarkan gambar". Berikut adalah bidang studi yang memungkinkan:
1. pelajaran menggambar. Kesadaran akan sisi suara kata:
Sebutkan benda-benda yang digambar dalam gambar dengan sangat jelas dan jelas sehingga Anda dapat mendengar bagaimana kata-kata itu berbunyi.
Mmiishshkkaa, mmaashshiinnaa.
Sebutkan kata-kata yang terdengar mirip.
Tongkat gagak, mesin ban.
Apa kata lain yang terdengar sama dengan mouse-bear?
- Donat-benjolan.
Kata-kata ini juga dapat dicocokkan dengan kata-kata ciptaan yang tidak ada - meskipun terdengar mirip (dvishka, velmishka).
Kata-kata apa yang terdengar sama dengan kata gagak?
Tongkat, lompat tali.
Lihatlah gambar dan temukan dua benda yang namanya tidak sama.
Ban, tongkat.
Suara apa yang terdengar dalam kata-kata ini? Pikirkan kata-kata lain dengan suara yang sama. Apakah kata-kata ini pendek atau panjang?
2. Memahami sisi suku kata dari sebuah kata:
Ucapkan kata gagak di beberapa bagian.
Berapa banyak bagian dalam kata ini? Apa bagian pertama? Apa yang kedua? Sekarang ucapkan kata tongkat di beberapa bagian. Beri nama bagian pertama.
Sebutkan yang kedua.
Pikirkan bagian mana dari kata gagak dan tongkat yang sama?
Ucapkan kata mesin di bagian dan beri nama setiap bagian secara terpisah ... Ingat kata-kata dengan bagian pertama ma. Dan kata-kata apa yang bisa Anda sebutkan dengan bagian kedua shi? Dan dengan bagian? Lihatlah semua gambar dan beri nama kata-kata yang hanya memiliki dua bagian dalam namanya. Dan sekarang - hanya tiga bagian ... Anda mengatakan bahwa kata tongkat memiliki dua bagian. Bagaimana kata ini bisa diubah sehingga memiliki tiga bagian?
Tongkat sihir.
Ucapkan kata tempel lagi di beberapa bagian dan gambar sel sebanyak mungkin pada selembar kertas sebanyak jumlah bagian dalam kata ini. Sekarang tugasnya akan lebih sulit: jawab dalam satu kata dari dua bagian untuk pertanyaan saya: "Siapa itu Jackdaw?"
Burung, burung.
Dan sekarang jawaban Anda harus terdiri dari sebuah kata di mana akan ada tiga bagian: Apa jenis Jackdaw?
Black-on-I, pain-sha-I.
Dan ban apa?
Kru-gla-ya.
Akhirnya, sebuah permainan sastra: - Pikirkan sebuah cerita tentang bagaimana suatu hari mobil menjadi marah dengan ban.
