Fazil Abdulovich Iskander dalam karyanya sering berbicara tentang persoalan filosofis yang sebenarnya menentukan kehidupan kita dan menetapkan sistem nilai tertentu bagi setiap orang. Dalam ceritanya “The Thirteenth Labor of Hercules” (1964), di bawah kisah kehidupan sekolah yang tampaknya biasa-biasa saja, terdapat berbagai makna yang kompleks.

Ceritanya terjadi selama Perang Patriotik Hebat. Kehidupan sekolah biasa tergambar di hadapan pembaca. Tokoh utamanya adalah seorang siswa kelas 5 “B” yang tidak mampu menyelesaikan pekerjaan rumahnya berupa penyelesaian masalah matematika. Anak laki-laki itu takut pada gurunya dan memutuskan dengan segala cara untuk mencegah berlangsungnya pelajaran.

Hanya untuk jalan-jalan? Tidak, tidak mungkin melewatkan kelas Kharlampy Diogenovich. Oleh karena itu, sang pahlawan memutuskan untuk membujuk dokter dan perawat sekolah untuk melakukan vaksinasi di kelasnya, mengambil sebagian besar pelajaran. Idenya berhasil dilaksanakan, namun sang guru mengungkap rencana egois muridnya dan menyebut triknya sebagai "hasil kerja Hercules yang ketigabelas".

Komposisi plot didasarkan pada teknik retrospeksi. Pembaca berkenalan dengan peristiwa-peristiwa dalam karya tersebut dari kata-kata seorang narator yang sudah dewasa, yang merupakan tokoh utama dan juga anak laki-laki yang tidak memecahkan masalah matematika yang terkenal itu. Ternyata keseluruhan cerita adalah kenangan yang sampai batas tertentu menentukan kehidupan nyata mantan siswa tersebut.

Humor dalam pekerjaan
Episode yang berhubungan dengan tawa ternyata penting untuk memahami maksud artistik penulisnya. Jumlahnya cukup banyak dan sebagian besar dibuat menggunakan gambar Kharlampy Diogenovich dan murid-muridnya. Guru sekolah dengan ahli menggunakan humor untuk tujuan pendidikan.

Kombinasi pandangan anak-anak dan orang dewasa tentang kehidupan tidak hanya menambah keringanan cerita, tetapi juga menambah objektivitas yang lebih besar terhadap isu-isu yang diangkat. Menggabungkan tokoh utama dan narator menjadi satu orang memungkinkan penyampaian apa yang terjadi dengan lebih akurat dan, yang terpenting, mengevaluasi semuanya. Kami merasakan rasa hormat tertentu terhadap guru, sikap bersyukur terhadap dia dan teknik pendidikannya, yang dirancang untuk mengejek tindakan salah anak sekolah.

Misalnya, dalam episode seorang siswa yang terlambat, dia membandingkannya dengan Pangeran Wales, menunjukkan bahwa datang ke kelas lebih lambat dari gurunya adalah tanda tidak hormat dan pergaulan bebas. Saat kelicikan tokoh utama terungkap, guru dengan ramah dan alami bertanya: “Apakah kamu menelan peluru artileri?” Ungkapan berikutnya bahkan lebih bersifat anekdot: “Kalau begitu mintalah komandan militer untuk membersihkan ranjau untuk Anda.”

Ironi dan tawa memungkinkan terungkapnya aspek-aspek negatif dalam perilaku tidak hanya siswa tertentu, tetapi juga semua orang. Dunia sebuah karya seni menjadi semacam proyeksi kepada seluruh masyarakat. Lagipula, kita semua punya sahabat yang suka terlambat, menyembunyikan kepengecutan dengan keberanian imajiner, dan tidak mengandalkan kekuatannya sendiri, melainkan pada bantuan orang lain.

Plot yang sederhana, ironi banyak peristiwa dalam narasi dan gambaran yang hidup memusatkan perhatian pembaca pada isu-isu filosofis dari karya tersebut. Ini adalah pertanyaan tentang kehormatan, kepengecutan dan keberanian, kebenaran dan kebohongan. Hal penting lainnya adalah mampu melihat diri sendiri dari luar dan lama kelamaan mampu mengevaluasi diri sendiri, orang lain dan segala sesuatu yang terjadi. Narator dan tokoh utama pasti berhasil.

Karakteristik karakter "Pekerjaan Hercules Ketigabelas"

Di awal cerita, kita memahami bahwa salah satu karakter utamanya adalah guru matematika Kharlampy Diogenovich. Ada sesuatu dalam gambarannya dari pahlawan era romantisme. Kita tidak mengetahui masa lalunya maupun masa depannya. Dia tidak seperti guru-guru lain yang “adalah orang-orang yang ceroboh dan berkemauan lemah.”

Kharlampy Diogenovich sangat dihormati. Dia tidak pernah meninggikan suara kepada murid-muridnya atau mengancam mereka untuk menelepon orang tuanya. Namun dalam pembelajarannya, anak-anak selalu berperilaku tenang dan disiplin. Masalahnya adalah guru dapat dengan mudah menggunakan tawa, yang dengannya dia menunjukkan betapa konyol atau tidak pantasnya perilaku siswa tersebut.

Kharlampy Diogenovich tidak hanya memberikan pengetahuan yang sangat baik tentang subjeknya, tetapi juga terus-menerus memberi tahu murid-muridnya sesuatu yang instruktif dari mitologi, memperluas wawasan mereka. Guru itu berasal dari Yunani, meskipun ia memiliki nama Rusia. Patronimiknya berisi referensi ke Yunani Kuno - Diogenovich mengingatkan pada filsuf Diogenes.

Apakah anak-anak tersinggung oleh gurunya karena diejek? TIDAK. Pertama, mereka selalu adil dan bijaksana. Kedua, tujuan mereka bukan untuk mempermalukan seseorang, tetapi hanya untuk menunjukkan ketidaksesuaian antara kemampuan, bakat, dan perilakunya saat ini. Tak seorang pun ingin menjadi lucu dan Kharlampy Diogenovich sangat menyadari hal ini. Seperti yang dicatat oleh narator sendiri, dengan demikian dia “memarahi jiwa anak-anak kita yang licik” dan mengungkap masalah-masalah serius - baik itu kepengecutan manusia atau kecenderungan untuk hidup dengan mengorbankan orang lain.

Tokoh utama lainnya dari karya tersebut adalah narator sendiri. Dia muncul pada dua usia. Pertama, ini adalah anak laki-laki yang kelicikannya diungkapkan oleh guru matematika. Kedua, ini adalah pendongeng dewasa, yang diajari oleh pengalaman hidup dan menceritakan kisah ini kepada kita.

Pahlawan dalam cerita ini adalah seorang anak sekolah biasa yang sangat jeli, cukup pintar bahkan licik. Dia dengan mudah dan terampil memanfaatkan keadaan (kedatangan petugas medis) untuk menghindari pemeriksaan pekerjaan rumahnya, yang dia sendiri belum selesaikan. Tidak bisakah dia menyelesaikan masalah proyektil ini? Kemungkinan besar, sang pahlawan hanya malas di rumah dan bahkan tidak meminta bantuan teman sekelasnya saat pergi bermain sepak bola.

Berkat seorang guru yang cerdas dan penuh perhatian, dia kemudian tidak hanya “mulai mengerjakan pekerjaan rumah dengan lebih serius,” tetapi juga menyadari bahwa tindakan yang dilakukan untuk tujuan egois dan karena pengecut sama sekali tidak pantas dihormati, apalagi menjadi heroik. Ini hanyalah “pekerjaan Hercules yang ketigabelas”.

Ide utama cerita

Setiap pembaca, berapa pun usianya, dapat menemukan makna karya ini. Pengarang menceritakan kisah sekolah sederhana dengan sangat singkat dan sekaligus menarik. Dia tidak membacakan moral kepada kita, tidak memberi tahu kita bagaimana harus bertindak, tidak menjadikan siapa pun sebagai teladan. Namun, hal ini memberikan konteks yang lebih instruktif pada karya tersebut.

Pertama, kami memahami bahwa Anda perlu menganggap serius apa yang Anda lakukan. Jika Anda seorang pelajar, maka penting untuk melakukan pendekatan proses pembelajaran secara tepat waktu dan bertanggung jawab. Jika Anda sudah beranjak dewasa, maka tidak ada salahnya untuk mengingat segala hal yang ditanamkan orang tua, pendidik, dan guru kepada Anda. Narator dan tokoh utama tidak melupakan upaya Kharlampy Diogenovich, yang berkat kejeniusan dan tawanya, berhasil menanamkan dasar-dasar moralitas dalam lingkungannya.

Kami mengundang Anda untuk membaca salah satu karya paling terkenal

Kisah “Pekerjaan Ketiga Belas Hercules” ditulis oleh Fazil Iskander pada tahun 1964. Seperti semua karya penulis terkenal ini, karya ini dipenuhi dengan humor dan ironi yang halus. Meski berbentuk prosa kecil, cerita ini mengangkat isu penting tentang kehormatan dan tanggung jawab atas tindakan seseorang. Jika Anda tidak punya waktu untuk membaca cerita aslinya, Anda dapat membaca penceritaan kembali dan analisis singkat dari karya tersebut. Simak sinopsis “The Thirteenth Labor of Hercules” karya Iskander yang merupakan tokoh utamanya.

Pahlawan karya Iskander adalah seorang anak yang cerdas dan jeli. Dan naratornya adalah seorang dewasa yang terkekeh, mengingat dirinya di usia sekolah. Semasa kecil, ia belum menyadari betapa pentingnya pelajaran yang diajarkan guru matematika bijak itu kepadanya.

Anak sekolah Iskander hanya ingin mengecoh guru yang dia hormati dan takuti..

Di awal tahun, datanglah seorang guru matematika baru ke sekolah, yang berbeda dari guru-guru ilmu eksakta lainnya yang biasanya linglung dan ceroboh. Namanya Kharlampy Diogenovich. Entah kenapa dia sangat mempengaruhi murid-muridnya sehingga selalu ada keheningan dalam pelajarannya dan disiplin mutlak dipertahankan. Jika sebelumnya direktur takut anak-anak sekolah akan lari dari kelas ke stadion terdekat, maka dengan kedatangan ahli matematika baru, anak-anak bahkan tidak memikirkannya.

Kharlampy Diogenovich tidak pernah meninggikan suaranya, tidak mengancam akan memanggil orang tua ke sekolah, dan tidak mengintimidasi siswa dengan cara apa pun. Anehnya, metodenya adalah humor yang digunakannya untuk mengejek siswa yang bersalah. Guru dapat, dengan terampil menggunakan ketidakkonsistenan, membuat seseorang terlihat konyol. Pada saat yang sama, seluruh tanggung jawab bersama para siswa hancur dan pelakunya mendapati dirinya tanpa dukungan, sendirian dengan pelanggarannya.

Misalnya, seorang matematikawan yang terlambat masuk pelajaran, memasuki kelas, membiarkannya mendahuluinya sebagai “tamu terhormat”, mengikutinya dengan tatapannya hingga dengan malu-malu dia bergegas ke mejanya dan melontarkan perbandingan yang ironis: “Pangeran dari Wales.” Seisi kelas tertawa, dan siswa tersebut, setelah merasa malu, tanpa sadar bertobat dan berusaha untuk tidak mendapati dirinya berada dalam posisi bodoh seperti itu lagi.

Tapi kemudian Kharlampy Diogenovich pergi ke mejanya, duduk, dan kelas langsung terdiam. Pelajaran dimulai. Semua anak berkumpul, bersiap menerima ilmu atau menjawab pekerjaan rumah. Tidak ada seorang pun yang ingin diejek.

Hal yang sama terjadi pada tes - ahli matematika tidak berjalan di antara meja, menatap tajam ke buku catatan anak-anak dan tidak mendengarkan setiap gemerisik.

Dia duduk dengan tenang di tempatnya, meraba rosarionya. Tetapi tidak ada seorang pun yang berpikir untuk menyalin, karena Kharlampy Diogenovich akan mengenali karya yang disalin dari baris pertama dan menertawakannya di depan seluruh kelas.

Jadi, misalnya, siswa Avdeenko, pada tes berikutnya, untuk menyontek, duduk dalam posisi yang aneh sambil meregangkan lehernya. Dia tampak lucu dan konyol. Ahli matematika tersebut segera membandingkannya dengan seekor angsa yang dapat mematahkan lehernya, dan dengan bercanda meminta siswa berprestasi Sakharov untuk pindah ke Avdeenko agar lehernya tidak rusak.

Penting! Dengan metode ini guru ingin membangkitkan rasa percaya diri pada diri siswa. Menjadi lucu jauh lebih menyinggung daripada disebut hooligan atau sepatunya.

Video yang bermanfaat: menceritakan kembali secara singkat karya F. Iskander “The 13th Labor of Hercules”

Vaksinasi tidak akan membantu

DENGAN Mengikuti metodenya, Kharlampy Diogenovich bersikap adil kepada semua orang, dan tidak terkecuali kepada siapa pun. Dan suatu hari tokoh utama cerita itu juga tak luput dari hukuman dengan tertawa. Anak laki-laki itu tidak dapat menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya di rumah.

Alih-alih berpikir logis, dia mulai membandingkan hasilnya dengan jawaban yang sudah jadi, tetapi jumlahnya tidak bertambah, dan dia menyerah pada soal, berharap sebelum pelajaran dia akan menyalin solusi dari seseorang.

Dia datang ke sekolah dua jam lebih awal dan, setelah mengetahui bahwa teman sekelasnya juga belum mengerjakan pekerjaan rumahnya, dengan tenang berlari untuk bermain sepak bola. Tapi kemudian tiba waktunya untuk kelas dan ternyata sebagian besar anak-anak dapat mengatasi tugas tersebut, bahkan Komarov yang lemah, tetangga pahlawan kita di mejanya. Membuat alasan, bocah itu mulai berdebat dengan siswa berprestasi Sakharov tentang kebenaran keputusannya. Kharlampy Diogenovich melihat ini secara kebetulan.

Pelajaran dimulai, dan sang pahlawan menunggu dengan ngeri sampai guru memanggilnya ke papan tulis. Namun ahli matematika itu tidak terburu-buru. Tiba-tiba pintu terbuka dan seorang dokter dan perawat memasuki ruang kelas. Pihak sekolah baru saja melakukan vaksinasi terhadap anak-anak terhadap penyakit tifus. Pahlawan kita sudah bahagia, tetapi para dokter pertama-tama membutuhkan bukan kelas mereka, tetapi 5 "A". Kemudian anak laki-laki itu, terkejut dengan kelancangannya, menawarkan untuk membawa para dokter ke bangunan tambahan tempat kelas paralel sedang belajar. Bagaimanapun, ini akan menunda rasa malunya dengan pelajaran yang tidak dipetik selama beberapa menit lagi. Kharlampy Diogenovich, sambil mengangkat alisnya, melepaskan sang pahlawan untuk membantu para pekerja medis.

Dalam perjalanan menuju bangunan tambahan, anak laki-laki tersebut, karena memiliki selera berbohong tanpa mendapat hukuman, mengatakan kepada para dokter bahwa lebih baik kelasnya segera mendapatkan suntikan, karena pelajaran berikutnya direncanakan untuk pergi ke museum. Para dokter mendengarkan nasihatnya dan kembali ke ruang kelas, di mana Shurik Avdeenko, seorang siswa C, berdiri di depan papan tulis dan menderita karena masalahnya.

Menarik! Pahlawan kita, setelah membawa para dokter, merasa seperti penyelamat sejati Shurik yang malang.

Guru itu, mengangkat bahunya, menyerahkan kursinya kepada para dokter, dan duduk di mejanya dengan wajah sedih dan sedikit tersinggung. Yang pertama dalam daftar yang menerima suntikan adalah Avdeenko yang murung, dan tetangga sang pahlawan di mejanya, Alik Komarov yang kurus, mulai khawatir dan gemetar ketakutan. Anak laki-laki itu berusaha menenangkannya dengan segala cara, dengan membual bahwa, sebagai pasien malaria kronis, dia diberi “seribu” suntikan - dan tidak ada apa-apa. Namun ungkapan suntikan itu tidak menakutkan, yang utama tidak mengenai tulang, sepertinya hanya memperburuk keadaan.

Ketika Alik jatuh sakit saat vaksinasi dan duduk di kursi, pahlawan kita memutuskan untuk tidak melewatkan kesempatan itu dan berteriak bahwa dia perlu segera memanggil ambulans, dengan harapan bisa bertahan hingga akhir pelajaran. Guru itu memandangnya dengan marah, dan perawat itu hanya mengendus amonia Komarov, dan dia segera sadar.

Segala rahasia menjadi jelas

Ketika para dokter memvaksinasi semua anak dan pergi, masih ada beberapa menit tersisa sebelum pelajaran berakhir. Biasanya dalam situasi seperti itu, Kharlampy Diogenovich, sambil meraba rosarionya, memberi tahu anak-anak sesuatu yang bersifat instruktif dari mitologi Yunani.

Kali ini dia beralih ke eksploitasi orang kuat terkenal Hercules. Seperti yang Anda ketahui, dia memiliki 12 prestasi legendaris. Tapi hari ini, menurut gurunya, seorang pemuda memutuskan untuk menambahkan mitologi ketigabelas.

Ini mungkin terpuji, tetapi hanya Hercules yang merupakan pahlawan sejati dan melakukan prestasi demi kepentingan manusia. Dan pemuda ini mencapai prestasinya karena kepengecutannya,” kata sang guru. “Mari kita cari tahu atas nama prestasi apa yang telah dicapai…” Kemudian pahlawan kita dalam cerita tersebut, yang tidak tahu apa maksud gurunya, tiba-tiba menyadari bahwa saat perhitungan telah tiba.

Kharlampy Diogenovich memanggil anak laki-laki itu ke dewan dan mulai menanyakan solusi atas masalahnya. Tapi dia, tentu saja, tidak bisa berkata apa-apa kecuali dua kata pertama dari kondisinya: "Sebuah peluru artileri..." Pahlawan mengulangi kata-kata ini tiga kali, berdoa kepada Tuhan agar bel pelajaran segera berbunyi, tetapi di sana tidak ada dering dan posisi anak itu menjadi semakin buruk. “Apakah Anda secara tidak sengaja menelan peluru artileri? – tanya Kharlampy Diogenovich dengan rasa ingin tahu yang tulus.” Seisi kelas tertawa terbahak-bahak, dan bel dari pelajaran pahlawan berbunyi melalui tawa ini seperti bel pemakaman.

Penting! Setelah kejadian ini, anak laki-laki tersebut mulai mengerjakan pekerjaan rumahnya dengan lebih serius. Dia tidak tersinggung dan tidak marah kepada gurunya, tetapi sebaliknya, dia berterima kasih kepadanya atas pelajarannya, karena ahli matematika itu dapat menyembuhkan jiwa anak-anak dengan tawa, sambil mengembangkan keterampilan kritik diri yang sehat pada anak-anak dan harga diri yang memadai.

Video yang bermanfaat: “Pekerjaan Hercules yang Ketiga Belas” – dalam 5 menit!

Kesimpulan

Materi ini akan membantu Anda menyusun ringkasan cerita tentang Buruh Hercules ke-13, jika ada tugas seperti itu dalam pelajaran sastra. Anda dapat dengan mudah mengatasi penceritaan kembali karya tersebut, karena alur cerita utama disajikan dengan cukup detail. Dari cerita tersebut, setiap siswa dapat mengambil hikmah yang bermanfaat, yaitu pekerjaan rumah harus selalu diselesaikan dan ditangani secara bertanggung jawab.

Kisah “Pekerjaan Hercules ke-13” karya Iskander ditulis dan diterbitkan pada tahun 1964. Karakter utama buku ini adalah siswa kelas lima di sekolah Georgia yang harus membuat pilihan antara persahabatan dan pengkhianatan, kehormatan dan aib, martabat dan pengecut.

Karakter utama

Narator- Tokoh utama, siswa kelas 5-B.

Kharlampy Diogenovich– seorang guru matematika, guru yang rapi, menuntut, dan tegas.

Karakter lainnya

Sakharov- siswa yang rajin, siswa yang berprestasi.

Adolf Komarov (Alik)– tetangga meja protagonis, seorang anak laki-laki yang pendiam dan tidak mencolok.

Shurik Avdeenko– salah satu siswa terlemah di kelas.

Dengan dimulainya tahun ajaran baru, seorang guru matematika baru muncul di sekolah - Kharlampy Diogenovich, “asal Yunani.” Dia menonjol dari rekan-rekannya dengan penampilannya yang rapi dan karakternya yang kuat dan berkemauan keras.

Sejak pelajaran pertama, ia berhasil menciptakan keteladanan yang patut dicontoh di “kelas”. Disiplin yang ketat dicapai oleh guru bukan melalui hukuman atau ancaman - dia berhasil mengolok-olok pembuat onar dengan begitu halus dan jenaka sehingga dia benar-benar menjadi bahan tertawaan. Peran ini sering dimainkan oleh Shurik Avdeenko, seorang siswa yang lemah dan penggemar berat menyontek.

Senjata utama seorang ahli matematika adalah “membuat seseorang menjadi lucu”. Seorang siswa yang tidak mau belajar di matanya tidak hanya konyol, tetapi juga sangat lucu. Anak-anak memahami hal ini dan selalu berusaha mempersiapkan diri secara matang untuk mata pelajaran tersebut.

Pemeran utama - narator - juga tak luput dari nasib berperan sebagai orang yang lucu. Dia tidak mampu memecahkan masalah “semacam membingungkan dan bodoh” tentang peluru artileri. Sebelum pelajaran, sang pahlawan mengetahui bahwa masalahnya berhasil diselesaikan tidak hanya oleh siswa berprestasi Sakharov, tetapi bahkan oleh tetangga mejanya yang pendiam dan tidak mencolok - Adolf Komarov atau Alik, begitu dia suka menyebut dirinya.

Bocah itu hampir tidak bisa menahan kegembiraannya - dia sama sekali tidak siap untuk pelajaran itu. Harapan keselamatan muncul dalam diri seorang dokter dan perawat yang seharusnya melakukan vaksinasi terhadap penyakit tifus di kelas tersebut. Mereka mencari 5-"A", dan sang pahlawan meminta izin untuk membawa para dokter ke kantor kelas paralel, yang terletak "di salah satu bangunan tambahan di halaman sekolah".

Dalam perjalanan, dia meyakinkan dokter untuk mulai memvaksinasi kelas mereka, sehingga mengganggu pelajaran matematika. Dia berhasil, dan di 5-B mereka mulai melakukan vaksinasi terhadap tifus. Alik menjadi pucat karena ketakutan, dan segera setelah disuntik dia pingsan.

Pahlawan hendak mengejar ambulans, tetapi perawat dengan cepat menyadarkan Alik. Hanya ada sedikit waktu tersisa sampai akhir pelajaran, dan Kharlampy Diogenovich, sambil meraba rosario kuning di tangannya, mulai berbicara tentang dua belas pekerjaan Hercules dan seorang pemuda yang memutuskan untuk melakukan pekerjaan ketigabelas pahlawan mitos. , tapi bukan karena keberanian, tapi karena kepengecutan.

Pahlawan merasa "ada semacam bahaya di udara" - dia dipanggil ke dewan untuk memecahkan masalah yang ditugaskan di rumah, dan dia merasa malu di depan seluruh kelas.

Setelah dewasa, sang pahlawan menyadari bahwa guru matematika, dengan ejekannya, melemahkan “jiwa anak-anak yang licik”, dan mengajar murid-muridnya untuk memperlakukan diri mereka sendiri dengan cukup banyak humor.

Kesimpulan

Melalui karyanya, Fazil Iskander ingin menyampaikan kepada anak-anak dan remaja sebuah ide sederhana - Anda perlu mengatasi kelemahan Anda, melawannya, agar di kemudian hari tidak menjadi kebiasaan.

Penceritaan kembali singkat “Pekerjaan Hercules ke-13” akan sangat berguna untuk buku harian pembaca. Setelah membacanya, kami sarankan untuk membaca cerita secara keseluruhan.

Tes cerita

Periksa hafalan Anda terhadap isi ringkasan dengan tes:

Menceritakan kembali peringkat

Peringkat rata-rata: 4.1. Total peringkat yang diterima: 987.

Pilihan 1

Seorang guru matematika baru, Kharlampy Diogenovich, muncul di sekolah. Sejak menit pertama kemunculannya di sekolah, ia berhasil membangun “keheningan yang patut dicontoh” di dalam kelas. Kharlampy Diogenovich langsung membuat penasaran murid-muridnya dengan fakta bahwa dia tidak pernah meninggikan suaranya, tidak memaksa mereka untuk belajar, atau mengancam akan memanggil orang tua mereka ke sekolah. Senjata utamanya adalah humor. Jika seorang siswa melakukan kesalahan, Kharlampy Diogenovich bercanda dengannya, dan seluruh kelas tidak bisa menahan tawa.

Suatu hari, seorang siswa kelas 5 "B" (dari siapa cerita itu diceritakan), karena tidak mempelajari pekerjaan rumahnya, datang ke pelajaran Kharlampy Diogenovich. Anak laki-laki itu sangat takut setelah pergi ke papan tulis dengan pekerjaan rumahnya, dia akan menjadi sasaran humor gemerlap gurunya. Beberapa saat setelah pelajaran dimulai, seorang dokter dan perawat masuk ke dalam kelas, memberikan vaksinasi penyakit tipus kepada siswa sekolah. Mereka mencari 5 "A", tapi salah masuk kelas paralel. Untuk melindungi dirinya agar tidak pergi ke papan tulis, siswa-narator dengan sukarela mengantar para dokter ke kelas 5 "A". Apalagi, saat mereka berjalan melewati koridor sekolah, siswa kelas V yang “gagah gagah berani” itu berhasil meyakinkan para dokter untuk memulai vaksinasi di kelas 5 “B”. Dengan demikian, ia berhasil menyelamatkan dirinya dan teman-teman sekelasnya dari nilai buruk yang tak terhindarkan dan humor gurunya.

Setelah “eksekusi” dokter yang mengganggu pelajaran, hanya ada sedikit waktu tersisa sebelum bel berbunyi, dan selama periode ini Kharlampy Diogenovich memutuskan untuk mendengarkan solusi pekerjaan rumah siswa kelas lima kami. Pahlawan yang baru saja menyelamatkan kelas tidak bisa lepas dari sindiran gurunya atau tawa teman-teman sekelasnya. Sejak itu, dia mulai mengambil pendekatan yang lebih bertanggung jawab terhadap pekerjaan rumah. Prestasi ini bukan karena keberanian, tetapi karena kepengecutan, karena dia tidak mengerjakan pekerjaan rumah matematikanya.

pilihan 2

Dalam cerita Fazil Iskander, “Pekerjaan Ketigabelas Hercules”, kisah tersebut diceritakan atas nama seorang anak laki-laki yang duduk di kelas lima sekolah anak laki-laki di Georgia.

Ceritanya terjadi selama perang. Kita mengetahui hal ini dari narator sendiri, yang menggoda tetangga mejanya bernama Adolf.

Tokoh utama cerita ini adalah seorang anak laki-laki yang gesit, nakal dan licik. Dia, seperti kebanyakan anak laki-laki, suka bermain sepak bola, kadang-kadang dia tidak dapat mengatasi tugas itu, dia menertawakan teman-teman sekelasnya bersama semua orang, yang ditempatkan dalam posisi yang lucu oleh Kharlampy Diogenovich, sang guru.

Pahlawan memperlakukan teman-teman sekelasnya dengan ramah, dengan ironi. Narator jeli dan akurat menggambarkan ciri-ciri utama teman-temannya. Dia memperhatikan kesejahteraan Sakharov yang terus-menerus, yang, bahkan sambil tertawa, berusaha untuk tetap menjadi siswa yang berprestasi, memperhatikan kesederhanaan dan ketidaktampakan Alik Komarov dan kesuraman Shurik Avdeenko. Namun Kharlampy Diogenovich tidak memiliki favorit di kelasnya. Siapa pun bisa menjadi lucu. Dan kemudian tibalah saatnya ketika seluruh kelas menertawakan karakter utama.

Karakter utama gagal dalam tugas matematika. Alih-alih meminta bantuan teman-temannya, dia malah bermain sepak bola sebelum kelas, meyakinkan dirinya sendiri bahwa jawaban di buku teks salah. Kemudian ia berusaha mengelak dari tanggung jawab atas perbuatannya dengan mengelabui dan menipu dokter agar memberikan suntikan saat pelajaran matematika. Ketika dia menemukan dirinya di papan tulis dan tidak dapat menemukan kekuatan untuk dengan jujur ​​​​mengakui bahwa dia belum menyelesaikan masalahnya, Kharlampy Diogenovich memahami mengapa para dokter datang khusus ke pelajaran matematika.

Guru tidak menghukum muridnya dengan tawa, melainkan kepengecutannya. Dia mengatakan bahwa narator melakukan "pekerjaan Hercules yang ketiga belas", yaitu suatu prestasi yang sebenarnya tidak terjadi, yang bukan suatu prestasi sama sekali. Ya, dia mengubah situasi, tapi dia mengubahnya bukan karena niat mulia, tapi karena pengecut.

Sangat singkat untuk buku harian pembaca

Karya “The Thirteenth Labor of Hercules” karya Fazil Iskander diterbitkan pada tahun 1964. Sejak awal karya, terlihat kemiripan tertentu dengan cerita Yunani Kuno. Judul karyanya sendiri memberi tahu pembaca bahwa cerita tersebut akan dikaitkan dengan mitos. Semua orang tahu tentang dua belas pekerjaan Hercules, jadi menarik untuk membaca apa pekerjaan baru Hercules itu. Pada akhirnya, ternyata ini bukanlah suatu prestasi sama sekali.

Ide pokok dari karya tersebut dapat diambil bahwa tertawa sebenarnya memungkinkan untuk melihat seseorang dari sudut yang berbeda, melihat sifat-sifat yang tersembunyi, dan membantu untuk mengakui kesalahan agar tidak mengulanginya di kemudian hari.

Baca ringkasan Iskander Karya Ketigabelas Hercules

Tahun ajaran berikutnya akan datang, dan seorang guru matematika baru, Kharlampy Diogenovich, datang ke sekolah tersebut. Pria ini langsung menonjol di antara rekan-rekannya, dia sangat serius dan cerdas. Selama kelasnya, ada keheningan dan disiplin yang luar biasa di kelas. Untuk waktu yang lama, direktur tidak terbiasa dengan kenyataan bahwa guru baru dapat begitu menenangkan anak-anak, dan bahwa anak-anak berada di dalam kelas selama pelajaran.

Kelas menjadi tenang hanya ketika melihat guru di pintu kantor, dan keheningan berlangsung sampai akhir. Kadang-kadang terdengar tawa di kelas; Kharlampy Diogenovich terkadang mengalihkan perhatian anak-anak dengan leluconnya, tertawa sendiri dan menghibur anak-anak. Suatu hari seorang siswa terlambat masuk kelas, dan Kharlampy menghormatinya sebagai siswa utama, memberinya jalan ke kelas, dan setelah itu ia mendapat julukan “Pangeran Wales”. Ciri lain dari guru adalah dia tidak memarahi siswanya dan tidak memanggil orang tuanya kepadanya.

Ketika tiba waktunya untuk menulis tes, semua orang menulis dengan pikirannya sendiri dan tidak menyalin, karena mereka tahu bahwa Kharlampy Diogenovich akan segera mengenali si penipu dan, terlebih lagi, akan tertawa. Jadi, suatu saat narator sendiri menjadi bahan ejekan. Sebelum mengikuti pelajaran matematika rutinnya, dia tidak mampu memecahkan suatu masalah. Narator tidak pernah berhasil mengatasi tugas yang diberikan ke rumah; Di sana ia menemukan bahwa siswa lain juga kurang berhasil dalam tugas tersebut, dan tidak semua solusi sesuai dengan jawabannya. Ini sedikit menenangkan narator dan, melupakan tugasnya, dia berlari dan menendang bola.

Sebelum pelajaran, narator yakin bahwa siswa terpintar di kelas, Sakharov, pasti bisa menyelesaikan tugas tersebut. Ternyata, anak laki-laki yang duduk bersama narator juga telah menyelesaikan masalahnya. Kemudian pelajaran dimulai dan narator memutuskan bahwa dia akan dipanggil. Namun di awal pelajaran, ketika semua orang sedang menunggu survei dimulai, seorang dokter dan perawat masuk ke dalam kelas; mereka perlu mencari kelas “A”, karena mereka seharusnya sudah divaksinasi. Narator, tanpa merasa bingung, dengan sukarela membantu mereka menemukan kelas, yang disetujui oleh guru. Saat dia mengantar para dokter pergi, dia mengetahui bahwa mereka ingin memberikan suntikan ke kelas mereka selama pelajaran, jadi dia memberi tahu dokter tersebut bahwa dia dan kelasnya baru saja bersiap-siap untuk pergi ke museum. Narator berlari mendahului dokter ke dalam kantor dan menemukan bahwa Shurik Avdeenko sedang berdiri di dekat papan mencoba menyelesaikan masalah, namun dia tidak dapat memberikan penjelasan. Guru memerintahkan Shurik untuk pergi ke tempatnya, dan memuji Adolf atas tugas yang benar.

Tak lama kemudian dokter datang dan mengatakan bahwa anak-anak perlu divaksinasi dan meminta guru untuk mengizinkan mereka meninggalkan pelajaran. Avdeenko adalah orang pertama yang menjalani prosedur ini. Semuanya berjalan baik, bocah itu tidak takut, tetapi sebaliknya, dia senang, karena alih-alih tugas, dia malah pergi untuk disuntik. Adolf Komarov menjadi pucat, dia takut, dan meskipun tetangga mejanya mendapat penghiburan, dia tidak bisa tenang. Setelah disuntik, kondisinya menjadi lebih buruk, dan para dokter bahkan terpaksa memberikan amonia kepada bocah itu. Narator saat ini bangga pada dirinya sendiri dan membual bahwa dia tidak merasakan sakit sama sekali, tetapi ini hanya bualan belaka. Setelah vaksinasi, para dokter pergi.

Masih ada waktu sebelum pelajaran berakhir dan guru memutuskan untuk memberi tahu anak-anak tentang eksploitasi Hercules, dan orang lain yang memutuskan untuk menambahkan prestasi ketigabelas, sehingga mengubah mitologi Yunani. Guru hanya menjelaskan bahwa prestasi itu karena kepengecutan, dan untuk tujuan apa, dia meminta tokoh utama untuk menceritakannya. Dan kemudian guru memanggil anak laki-laki itu ke papan tulis dan memintanya memberikan penjelasan tentang bagaimana dia menyelesaikan pekerjaan rumahnya. Narator terus berusaha mengulur waktu, tapi itu tidak membantu; malah sebaliknya, dia terlihat konyol dan lucu.

Kejadian ini memberikan dampak positif bagi siswa, sehingga ia menjadi lebih leluasa dan bertanggung jawab dalam mengerjakan pekerjaannya. Dengan bernalar, anak laki-laki itu menyadari bahwa itu buruk jika seseorang tidak lagi takut terlihat lucu. Bagaimanapun, ini mungkin tidak mempengaruhinya dengan cara terbaik.

Gambar atau gambar Pekerjaan Ketiga Belas Hercules

Penceritaan kembali dan ulasan lainnya untuk buku harian pembaca

• Ringkasan singkat Nosov Varka

  Kisah “Varka” karya Evgeny Nosov berkisah tentang seorang siswi bernama Varka. Dia menghabiskan seluruh liburan musim panas di kandang unggas peternakan kolektif dan membantu beternak bebek

• Ringkasan Kritikus Shukshin

  Meski karya Vasily Shukshin-Kritika berukuran kecil, penulis berhasil menggambarkan momen dalam kehidupan kakek dan cucu kecilnya, menunjukkan karakter mereka dan menyampaikan makna kepada pembaca. Cerita diawali dengan gambaran tokoh utama, ada seorang kakek yang berumur 73 tahun

• Ringkasan Pencuri Buku Zuzak

  Narator utama dalam karya tersebut adalah Kematian. Karakternya sangat lelah dengan pekerjaannya, sejak Perang Dunia II dimulai dan pekerjaan yang ada sangat banyak. Kematian mengawasi kehidupan Liesel dengan cermat.

• Ringkasan Skrebitsky Jack

  Dalam kehidupan setiap orang pernah ada, untuk waktu yang lama atau singkat, persahabatan sejati. Dan persahabatan ini bahkan tidak perlu hanya menghubungkan orang-orang saja. Lagipula, ketika anak-anak masih anak-anak, kecil, ceria dan naif

• Ringkasan Burnett Tuan Kecil Fauntleroy

  Itu semua terjadi di New York di salah satu jalan miskin. Cedric dan ibunya tinggal di salah satu rumah di sini. Mereka miskin, terutama setelah ayahnya Cerdic Erol meninggal. Namun suatu hari seorang pengacara mendatangi mereka, membawa pesan dari kakek Cedric.